小學(xué)三年級英語的教案

專題三《人體的生理》。

六三制人教版初中生物專題復(fù)習(xí)
專題三《人體生理》
一、近三年泰安市中考題考點梳理
16年的中考題中選擇題的分布主要在營養(yǎng)物質(zhì)及運輸、消化、排泄、呼吸、激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)，具體的考點是食物中的營養(yǎng)物質(zhì)及作用、小腸的結(jié)構(gòu)、肺與外界的氣體交換、血液循環(huán)路線和意義、腎單位的結(jié)構(gòu)、激素的作用及分泌異常癥、神經(jīng)系統(tǒng)的組成及作用，共7個選擇題14分。綜合題分值11分，考點是呼吸、循環(huán)、消化、排泄、神經(jīng)、激素調(diào)節(jié)。
17年的中考題中選擇題綜合性就很強，共四個選擇題，具體的考點是食物中的營養(yǎng)物質(zhì)、消化、食品安全、肺與外界的氣體交換，血液循環(huán)路線、尿的排出途徑胰島素的作用及分泌異常的癥狀、反射弧的結(jié)構(gòu)和功能。綜合題分值7分，考點是消化、呼吸、循環(huán)、排泄。
18年該部分考查內(nèi)容相對減少，主要還是考查消化吸收、血液循環(huán)、尿液的形成、氣體交換和生命活動的調(diào)節(jié)，其中生命活動的調(diào)節(jié)占比較大。
《生物圈中的人》專題學(xué)案
一、考點梳理
1.消化系統(tǒng)：知道人體營養(yǎng)物質(zhì)（糖類、蛋白質(zhì)、脂肪）的來源與含量（如：我們平時的主食米、面主要含那類營養(yǎng)物質(zhì)等），四種維生素缺乏癥；能說出人體消化系統(tǒng)的組成和功能；了解小腸（消化吸收的主要器官等）、肝臟（能分泌膽汁）、唾液（對淀粉有消化作用等）的功能；關(guān)注合理膳食和食品安全。
2.循環(huán)系統(tǒng)：能說出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成，血管的三種類型，心臟結(jié)構(gòu)，心率、心輸出量、體循環(huán)、肺循環(huán)、血壓。能夠識別三種血細胞；理解輸血和血型的關(guān)系。
3.知道人體的呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成，肺是呼吸的主要器官，氣體交換的主要場所，并能驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳
4.說出人體泌尿系統(tǒng)的組成，尿的形成器官，尿液的成分指標(biāo)等
5.說出人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成，知道神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，近視眼的預(yù)防和矯正。
了解人體主要的內(nèi)分泌腺（甲狀腺、垂體、胰島）及其分泌的激素，了解他們分泌異常時引起的疾?。ㄙ灏Y、巨人癥、糖尿病）
二、復(fù)習(xí)重點：
人體消化、血液循環(huán)、呼吸、泌尿、神經(jīng)和內(nèi)分泌系的結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的特點；食物消化和營養(yǎng)物質(zhì)吸收（尤其是三大類有機物質(zhì)）的過程；循環(huán)、呼吸、氣體交換模式圖的理解和識別；尿液形成過程；神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)對生命活動調(diào)節(jié)弄清了解、知道、識別、說出、驗證、理解相關(guān)詞語的層次遞進關(guān)系
二、典例分析
1.寧夏把關(guān)愛青少年健康成長列入十項民生計劃中,青少年在日常生活中一方面應(yīng)該注意合理飲食和身體健康,另一方面更要陶冶自己的情操,開闊自己的心胸,避免長時間處在緊張的情緒狀態(tài)中。下面是中小學(xué)生日常生活中的一些實際問題,運用所學(xué)的知識,分析回答。
(1)青少年是生長發(fā)育的關(guān)鍵時期,需要適量增加蛋白質(zhì)的攝入量,蛋白質(zhì)在消化道內(nèi)最終被分解為,其主要吸收的場所為。為了保證飲食安全,在購買包裝食品時,應(yīng)關(guān)注其外包裝說明上的　等信息。
(2)在入學(xué)體檢時,需要抽血化驗,抽血前要用止血帶在手臂抽血部位的近心端附近系上止血帶,使血管變粗隆起,抽血的血管是,抽出的血液顏色呈　,抽血完畢后,按壓針眼幾分鐘后,傷口不治自愈,與其相關(guān)的血液成分是　。
(3)某中學(xué)生出現(xiàn)尿蛋白偏高的現(xiàn)象,可能是腎臟中的發(fā)生病變。當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時,腎小管會將其中對人體有用的　的水,的葡萄糖和的無機鹽重新吸收回包繞在腎小管外的毛細血管中。
(4)某同學(xué)早晨喝的稀飯,其中的淀粉在消化道內(nèi)最終被分解成葡萄糖,葡萄糖被吸收后隨血液循環(huán)到達腦部細胞的過程中,經(jīng)過下列結(jié)構(gòu)的順序是(填寫序號)　。
①主動脈?、诜戊o脈　③右心房　④左心室　⑤下腔靜脈
(5)某同學(xué)患有肝炎,厭食油膩的食物,這是因為肝炎影響了膽汁的分泌,從而影響了的消化。
答案　(1)氨基酸　小腸　生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、成分表、生產(chǎn)廠家、廠家地址(2)靜脈　暗紅色　血小板
(3)腎小球　大部分　全部　部分(4)⑤③②④①(5)脂肪
解析　(1)蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細胞的基本物質(zhì),人體的生長發(fā)育、組織的更新和修復(fù)等都離不開蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)在胃里被初步消化,最終在小腸里被消化為氨基酸;小腸是人體吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所。(2)在抽血化驗時用止血帶扎住手臂抽血部位的近心端附近,使血管隆起,這隆起的血管是靜脈(內(nèi)流暗紅色的靜脈血);血小板有止血和凝血作用。(3)若腎小球發(fā)生病變導(dǎo)致其通透性增大,可能使部分血細胞和大分子蛋白質(zhì)進入原尿,當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時,全部葡萄糖、大部分的水和部分無機鹽等被腎小管重新吸收回包繞在腎小管外的毛細血管中。(4)葡萄糖被小腸吸收進入血液循環(huán)系統(tǒng)后,經(jīng)下腔靜脈進入右心房,需要通過肺循環(huán)再回到心臟的左心房、左心室,最后進入主動脈,具體路線是:⑤下腔靜脈③右心房右心室肺動脈肺部毛細血管網(wǎng)②肺靜脈左心房④左心室①主動脈腦部組織細胞外的毛細血管。(5)肝臟分泌的膽汁不含消化酶,但對脂肪有乳化作用,能把脂肪變成微小的顆粒,增大脂肪與消化酶的接觸面積,從而有利于脂肪的消化。

延伸閱讀

動物行為的生理基礎(chǔ)

人體的運動

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認真做好教案課件的工作計劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人體的運動》，希望能為您提供更多的參考。

第六章　堅持鍛煉　強身健體
第一節(jié)人體的運動
一、骨堅而不重硬而不脆
教材分析
“骨堅而不重硬而不脆”是七年級下冊第六章第一節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點內(nèi)容。因為人的正常生長發(fā)育和運動功能的完成都與骨有著非常重要的關(guān)系。因此是學(xué)習(xí)本章其他內(nèi)容的基礎(chǔ)。
本節(jié)教材以骨為中心逐步展開，骨骼是人體的骨架，對人體有支持和保護作用。教材首先以不同年齡的人摔跤后會有不同的結(jié)果引出題目，然后安排了《骨的成分》的探究性實驗和《觀察骨的結(jié)構(gòu)》的實驗，通過這兩個實驗，自然得出骨堅而不重、骨硬而不脆的科學(xué)道理及老年人易骨折的原因。因此這兩個實驗在本節(jié)的相關(guān)知識中起著拋磚引玉的作用；同時又是提高學(xué)生的探究能力、操作能力、分析與解決問題的能力和創(chuàng)新能力的好素材。是本節(jié)的重點，而對這兩個實驗的結(jié)果進行分析得出結(jié)論是本節(jié)的難點。在得出骨堅而不重、骨硬而不脆的道理后，列出人一生中骨成分變化的表格和青少年骨骼發(fā)育的特點以及骨折的有效防護的內(nèi)容，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密，很容易讓他們產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的求知欲。本節(jié)課結(jié)束時結(jié)合教材的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行了尊老愛幼的情感教育。教材這樣的安排符合發(fā)展性原則和學(xué)生的認知規(guī)律。
學(xué)生分析
通過前面生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了探究生命現(xiàn)象的一些基本方法和基本技能。本章教材以《堅持鍛煉　強身健體》為題目，十分新穎，很容易吸引學(xué)生的注意。學(xué)生正值青春期，他們對自己的身體的迅速變化產(chǎn)生了濃厚的興趣。骨的生長與身體發(fā)育有著直接的關(guān)系，而本章第一節(jié)的第一小節(jié)內(nèi)容就是骨，教師若能抓住學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)他們探究學(xué)習(xí)，一定能收到良好的教學(xué)效果。但是學(xué)生缺乏與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)知識，需要教師用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q難題。
設(shè)計理念
本節(jié)課以探究性學(xué)習(xí)為主線，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。使學(xué)生在探究中認識到學(xué)習(xí)基本知識的重要性，主動去學(xué)習(xí)基本知識；在探究中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。逐步培養(yǎng)學(xué)生操作能力、分析問題和解決問題的能力和創(chuàng)新能力以及合作交流的情感。
教學(xué)目標(biāo)
知識性目標(biāo)：
1．說出骨的成分及特點。
2．識別骨的結(jié)構(gòu)的各部分并能說出各部分的特點。
3．能解釋骨堅而不重、骨硬而不脆的原因。
4．說明注意坐、立、行走正確知識的重要性。
技能性目標(biāo)：模仿骨折的防護方法。
情感性目標(biāo)：體驗相互合作、交流及取得的成果；形成尊老、愛老的情感。
課時安排

1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備（1）豬或羊的新鮮長骨及解剖刀。（2）骨成分的實驗用具。（3）有條件的學(xué)校準(zhǔn)備課件；無條件的學(xué)校準(zhǔn)備掛圖。（4）人體骨骼結(jié)構(gòu)模型。（5）骨折時救助所需要的防護用品。
2．學(xué)生準(zhǔn)備（1）自行準(zhǔn)備常見動物的骨。（2）本班學(xué)生背單肩挎和雙肩包的情況調(diào)查表。
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動提示和建議

身邊事：青少年和老年人摔倒后的結(jié)果不同

組織學(xué)生觀看課件
提出問題：為什么不同年齡的人摔跤會有不同的結(jié)果？

教師啟發(fā)引出本課題目：不同的人摔跤后會有不同的結(jié)果，這與不同年齡的人骨的特點不同有關(guān)系，這正是我們今天要共同探究的內(nèi)容

觀看下雪天青少年和老年人摔跤的課件、思考問題并根據(jù)自己的想法作答

傾聽老師的引言，帶著強烈的好奇心去學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容

無條件的學(xué)校可將身邊事的內(nèi)容讓學(xué)生排成小品進行表演而導(dǎo)入本課的主題

探究竟：①骨的成分的實驗

提出問題：你認為骨含有什么成分？組織學(xué)生思考問題，鼓勵學(xué)生大膽想象并進行適當(dāng)?shù)难a充

在提出假設(shè)的情況下，放映并組織學(xué)生觀看技能卡上的實驗操作的錄象并分析實驗結(jié)果

課外思考：魚刺卡住喉頭時喝醋的道理？

組織學(xué)生分組（分8個小組）討論證明骨的成分及不同年齡的人骨的成分的比例不同的實驗方案，并讓每個小組出1名代表介紹本組的實驗設(shè)計方案

組織學(xué)生按設(shè)計完成實驗，提醒學(xué)生注意正確的操作方法

組織學(xué)生分析探究實驗的結(jié)果并填寫119頁的表格
及時對學(xué)生進行相互合作交流取得成果的情感教育

積極思考問題；嘗試說出自己的觀點并做出假設(shè)：骨中含有無機物或有機物；或同時含有無機物和有機物；或者還具有其他的物質(zhì)

觀看技能卡上的實驗操作錄象并思考：技能卡上的實驗所證明的結(jié)果；在教師的引導(dǎo)下回答問題

分組討論：參考技能卡上的內(nèi)容設(shè)計探究骨的成分及不同年齡的人骨的成分的比例不同的實驗方案；由小組代表說出本組討論的結(jié)果，可以和別的組爭論、解釋或者達到共識

利用老師已準(zhǔn)備的或者自己準(zhǔn)備的實驗材料完成小組設(shè)計的實驗方案

分析實驗結(jié)果，填寫課本上119頁的表格
體會與人合作交流取得成果的情感

學(xué)生可能不能馬上說出骨中含有有機物和無機物的假設(shè)，教師幫助學(xué)生回憶學(xué)過的相關(guān)知識進行誘導(dǎo)啟發(fā)；也可以人死后火化的骨灰引出骨中含有無機物

如果條件不具備的學(xué)校，可以采用看書→指定一名學(xué)生操作實驗→分析歸納的方法進行

學(xué)生討論出來的方案各不相同，設(shè)計完好的方案要給予表揚，存在不足的，首先要肯定他們勇于探索的精神；然后加以引導(dǎo)，并向他們推薦自己的看法

教師深入到學(xué)生中，看到不符合操作規(guī)程的及時指出或者做示范

現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，利用教材培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流取得成果的情感很重要，可以幫助學(xué)生建立健全的人格

探究竟：②骨的結(jié)構(gòu)的實驗

組織學(xué)生觀看骨的結(jié)構(gòu)的課件，并引導(dǎo)學(xué)生思考長骨的結(jié)構(gòu)包括幾部分？各部分有什么主要的特點？

指導(dǎo)學(xué)生完成操作實驗；啟發(fā)學(xué)生討論并回答上述問題，加以引導(dǎo)補充

觀看長骨結(jié)構(gòu)的課件并思考相應(yīng)的問題

完成操作實驗并觀察各部分結(jié)構(gòu)及特點；思考、討論并能準(zhǔn)確回答上面的問題

不具備條件的學(xué)?？梢杂脪靾D代替課件，最好是剪貼圖

知識鏈：骨的結(jié)構(gòu)組成和骨堅而不重、硬而不脆的原因

出示人體骨骼模型，引導(dǎo)學(xué)生知道骨骼的數(shù)目和骨骼的分布情況

利用探究竟中的兩個實驗得出的結(jié)論啟發(fā)學(xué)生思考并說出骨堅而不重、硬而不脆的原因

觀看骨骼模型并能說出骨骼的數(shù)目及骨的分布情況

充分利用自己的實驗結(jié)論，思考并能正確解釋骨堅而不重、硬而不脆的原因

要處理好本部分教學(xué)內(nèi)容，必須緊扣上述兩個實驗的結(jié)論，設(shè)計
好過渡語言進行誘導(dǎo)啟發(fā)

實際用：①人一生中骨成分的變化及青少年時期要保持坐、立、行走的正確姿勢

組織學(xué)生觀看大屏幕上人一生中骨成分的變化表格，引導(dǎo)學(xué)生思考并說出各個時期的特點

出示正常脊柱和變形脊柱的課件并誘導(dǎo)分析脊柱變形的原因

要求學(xué)生出示本班學(xué)生使用單肩挎和雙肩背書包的調(diào)查表

組織學(xué)生討論并引導(dǎo)學(xué)生說出使用哪種書包更好？

引導(dǎo)學(xué)生回答如果使用單肩包應(yīng)該如何避免脊柱變形

實際用：②骨折的概念及防護

講解骨折的概念

提出問題：遇到骨折的病人應(yīng)怎樣做？

鼓勵兩名同學(xué)扮成傷者和醫(yī)生演示骨折時的防護方法

觀看大屏幕上的表格，思考并回答不同時期骨的成分的變化情況及特點

觀看課件分析并說出脊柱變形的原因

出示本班學(xué)生使用單肩挎和雙肩背書包的調(diào)查表

討論并說出使用雙肩背包更好的道理

在教師的引導(dǎo)下能說出如果使用單肩包應(yīng)用兩肩輪換背包的看法

思考并理解骨折的概念

思考問題并嘗試回答，相互糾正不足并補充

由兩名同學(xué)扮成傷者和醫(yī)生演示骨折時的防護方法

無條件的學(xué)?？梢杂孟鄳?yīng)的掛圖或者簡單的板圖代替；如果本班有脊柱變形的典型事例（如駝背）可以當(dāng)堂分析原因

鼓勵學(xué)生大膽說出自己背不同書包時的親身體會

模仿后要求其他學(xué)生指出那兩名同學(xué)表演中的優(yōu)點和不足
情感教育結(jié)束本課內(nèi)容：通過今天的共同探究學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了人一生中骨成分的變化情況；知道了青少年的骨易變形和老年人的骨易骨折的道理。所以我們在公共場所或乘車時，要尊老愛老，注意謙讓和攙扶老年人，不要擁擠，以免摔倒造成骨折。傾聽老師的結(jié)束語，學(xué)生具有了探究學(xué)習(xí)的愉快心情和進一步求知的愿望。可以利用學(xué)生意猶未盡的心理鼓勵學(xué)生在課下查閱相關(guān)資料，解釋生活中的常見問題，或者大膽設(shè)計實驗，不斷探索。

人體的營養(yǎng)

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務(wù)！有哪些好的范文適合教案課件的？以下是小編為大家精心整理的“人體的營養(yǎng)”，希望能為您提供更多的參考。

人體的營養(yǎng)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
依據(jù)：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》通過引導(dǎo)學(xué)生討論、演示、觀察、探究等主動學(xué)習(xí)，使他們掌握消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能。讓學(xué)生形成關(guān)注自身和他人健康，用科學(xué)知識指導(dǎo)健康的科學(xué)態(tài)度。
（一）知識與技能
1、記住消化管、消化腺的組成與功能。
2、記住消化的概念。
3、知道淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪是如何被分解的。
4、概述營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。
5、說明小腸與吸收功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
（二）過程與方法
1通過“探究唾液對淀粉的消化作用”培養(yǎng)學(xué)生的探究和實踐能力。
2通過“觀察小腸結(jié)構(gòu)”訓(xùn)練提高學(xué)生觀察、動手能力及應(yīng)用能力。
3通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1讓學(xué)生認同消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。
2培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中團結(jié)精神和協(xié)作能力。
3培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點
1記住消化管、消化腺的組成與功能。
2探究唾液對淀粉的作用。
3知道淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪是怎樣被分解的。
4概述營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。
5說明小腸結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。
三、教學(xué)難點
1探究唾液對淀粉的消化作用。
2淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在消化中是如何變化的。
3描述小腸結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。
四、課堂教學(xué)設(shè)計
（一）導(dǎo)入揭題
同學(xué)們，上一節(jié)我們了解了食物中的營養(yǎng)成分以及對我們?nèi)梭w的作用，那么這些食物又是如何被我們身體消化和吸收的呢？本節(jié)我們就來解決這一問題。
（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
第一課時
（三）自學(xué)指導(dǎo)與學(xué)生方法
依據(jù)：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握消化管、消化腺的功能與組成以及食物消化過程知識，培養(yǎng)學(xué)生探究和實踐能力，樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度。
自學(xué)指導(dǎo)（一）：認真閱讀課本第9頁的相關(guān)內(nèi)容及圖，6分鐘后回答：
1填寫圖中的結(jié)構(gòu)名稱。
（1）、①②③_________④⑤⑥⑦
⑧⑨⑩⑿⒀(3分鐘)
（2）、圖中①內(nèi)有、和的開口。
（3）圖中③的消化腺是（1分鐘）
（4）與十二指腸相連的消化腺主要有和。
（5）圖中⑥的消化腺是。
2、消化系統(tǒng)由和組成。（2分鐘）
自學(xué)指導(dǎo)（二）：認真自學(xué)教材第10至11頁的演示實驗和活動以及相關(guān)內(nèi)容，8分鐘后討論回答：
1、完成演示實驗中討論的兩個問題？（2分鐘）
2、由此你得到什么結(jié)論？（1分鐘）
3、什么是消化？（1分鐘）
（四）、教師精講
1根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)1，通過學(xué)生自學(xué)討論，教師引導(dǎo)填出沒有名稱的示意圖，講解沒弄清的消化腺，對自己身體結(jié)構(gòu)有個認識，并檢查是否達到要求。
2根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)2，教師引導(dǎo)學(xué)生分析觀察兩個實驗，得出相應(yīng)的結(jié)論，并重點講解活動唾液對淀粉的消化作用，并用變相的題目形式讓學(xué)生理解結(jié)論。
(五)當(dāng)堂訓(xùn)練（5分鐘）
1、消化和吸收都是在系統(tǒng)中進行的，這個系統(tǒng)由和組成。
2消化腺有兩類：一類位于消化道外的大消化腺，如；另一類是分布在消化壁內(nèi)的小腺體，如。
3淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪等都是復(fù)雜的有機物，必須分解為簡單的才能被消化管壁上皮細胞吸收。
4、消化腺包括、胃腺、胰腺和。
（六）當(dāng)堂測評（五分鐘）
1連線題。
唾液腺唾液唾液淀粉酶
胃腺胃液胃蛋白酶
肝臟膽汁沒有消化酶
胰腺胰液多種消化酶
腸腺腸液
2、食物的營養(yǎng)成分在消化管內(nèi)被水分解成可吸收的小分子物質(zhì)的過程是___________。
3、從實驗得知唾液對淀粉具有______________作用。
（七）課堂反思
本節(jié)你學(xué)到那些知識？學(xué)會些什么方法？
（八）課后作業(yè)
完成課本思考與練習(xí)1至2題。
（九）板書設(shè)計
一、消化系統(tǒng)的組成
1消化道：口腔、咽、食道、胃、小腸、肛門
2消化腺：唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺
二、食物的消化
1演示實驗：
消化的概念：
2活動：探究唾液對淀粉的消化作用
結(jié)論：淀粉能被唾液消化

十、教學(xué)反思
第二課時

一、自學(xué)指導(dǎo)與學(xué)生方法
依據(jù)：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論，使學(xué)生掌握食物在口腔、胃、小腸中是如何消化的，營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程以及小腸的結(jié)構(gòu)與功能的相關(guān)知識。培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
復(fù)習(xí)指導(dǎo)（一）：認真回憶上節(jié)學(xué)過的內(nèi)容，想想2分鐘后回答：
1我們上節(jié)做了個什么探究實驗？
2得到的結(jié)論是什么？
自學(xué)指導(dǎo)（一）：認真閱讀第12至13頁的內(nèi)容，5分鐘后回答：
1食物中的淀粉在口腔中分解為。
2食物中的蛋白質(zhì)被胃液的分解。
3在小腸內(nèi)淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪最終被消化為什么物質(zhì)？
4為什么小腸是消化的主要部位？
自學(xué)指導(dǎo)（二）：認真自學(xué)14頁的活動及圖和小腸的內(nèi)容，6分鐘后回答：
1什么叫營養(yǎng)物質(zhì)的吸收？吸收的主要部位是。
2小腸有那些結(jié)構(gòu)特點？
3為什么說小腸是營養(yǎng)物質(zhì)的主要器官？
二、教師精講
1根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)1：教師講解食物在口腔、胃、小腸內(nèi)的消化，通過引導(dǎo)討論歸納出淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪最終分解成什么。
2根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)2：教師展示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察小腸的結(jié)構(gòu)，并組織學(xué)生對實驗過程和觀察結(jié)果進行交流，最后歸納出小腸的結(jié)構(gòu)特點。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
1食物進入口腔后，淀粉在口腔內(nèi)由唾液分解為麥芽糖，形成食團。
2小腸是食物與養(yǎng)分的主要部位，在小腸里淀粉最終分解為，蛋白質(zhì)最終分解為，脂肪最終分解為和。
3小腸__________，小腸，小腸和薄，這三個特點有利于的吸收，因此小腸是吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要器官。
四、當(dāng)堂測評
1食物中的營養(yǎng)物質(zhì)能在__________、___________、__________中被消化，但消化的主要場所是____________。
2將消化道的各器官與其功能連接起來。
口腔沒有消化功能，也沒有吸收功能
食道初步消化淀粉，沒有吸收功能
胃開始消化脂肪，是消化食物吸收營養(yǎng)的主要場所
小腸沒有消化功能，只有吸收功能
大腸初步消化蛋白質(zhì)，吸收水和無機鹽
五、課堂反思
本節(jié)你學(xué)到那些知識？學(xué)會那些方法？
六、課后作業(yè)：思考與練習(xí)3、4、5題。
七、板書
一、食物在消化道中的消化
1口腔
2蛋白質(zhì)在胃液中的消化
3在小腸中的消化
二、小腸的結(jié)構(gòu)特點
1吸收的概念
2吸收的主要部位
3特點
八、教學(xué)反思