小學(xué)三年級(jí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案范例。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《小學(xué)三年級(jí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案范例》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：

人教版新課標(biāo)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，初步了解分?jǐn)?shù)各部分的名稱能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：知道平均分才能用分?jǐn)?shù)表示。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備同樣大小的正方形紙，圓形(或長(zhǎng)方形)紙，水彩筆。

教學(xué)程序：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們都分過東西嗎?一天呀，兔哥哥和兔弟弟一起去找食物，它們找到了4個(gè)大蘋果?？墒窃诜痔O果的時(shí)候產(chǎn)生了爭(zhēng)議。

兔哥哥說：“我要吃3個(gè)。”兔弟弟說：“不行，我們應(yīng)該一樣多?！蹦阏f它們應(yīng)該怎么分才公平呢?(平均分)每只兔子分到2個(gè)。

第二天，兔兄弟又一起去找食物，這次，它們找到了2個(gè)大蘋果，每只兔子可以分得幾個(gè)?1個(gè)。

第三天，兔兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了1個(gè)大蘋果。兩只兔子傻眼了，應(yīng)該怎么分呢?每只兔子分到( 半)個(gè)。

這半個(gè)蘋果還能用整數(shù)表示嗎?半個(gè)蘋果該怎么表示呢?

學(xué)生可能會(huì)說出1/2，由此引出：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。(板書課題——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí))

二、觀察操作，探求新知

1、(1)借助形象，認(rèn)識(shí)1/2 。

同學(xué)們看大屏幕小精靈是怎么來(lái)分月餅的?(多媒體演示平均分月餅)。

師：把一個(gè)月餅從中間切開，也就是把這個(gè)月餅平均分成了兩份，其中的一份就是一半

這半個(gè)月餅我們就可以說成是整個(gè)月餅的二分之一。二分之一怎么寫呢?一起來(lái)看

(同時(shí)在其中一塊月餅上標(biāo)出分?jǐn)?shù) 。)(課件演示二分之一的書寫)

先畫短短的橫線-表示平均分，再寫橫線下面的2-表示平均分成2份，最后寫橫線上面的1-表示其中的1份，跟著老師的板書，一起書空寫一寫這個(gè)數(shù)。這個(gè)數(shù)讀作:二分之一。(板書)齊讀。www.lvshijia.net

你能在這塊月餅里找到另外一個(gè)二分之一嗎?(是它的另一半)

同桌互相說說是怎么得到這個(gè)月餅的二分之一的?

最后概括出：把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是這個(gè)月餅的一半，也就是它的1/2。)

這句話中你覺得哪些字詞很重要?(平均分、每份、它的)課件靈活展示：

①、討論平均分。說說為什么重要?多媒體演示不平均分的月餅，如果像這樣分，每一塊能用1/2表示嗎?(生：不能，因?yàn)闆]有平均分，這邊分一小塊，那邊分一大塊，兩邊分的不一樣多，不能用1/2表示)?？梢姟捌骄帧狈浅Ｖ匾?

②、多媒體閃爍每一份。“每一份”是什么意思?(指其中任意一份,因?yàn)槭瞧骄郑恳环荻枷嗟?所以每一份指的是指任意一份)。

③、它的二分之一，是指誰(shuí)的二分之一?(圖上這塊月餅的二分之一)老師先后拿出一個(gè)蘋果還有小圓片，問：能不能說這里的二分之一是我手上的蘋果的一半?或者是這個(gè)小圓片的?(不能)它到底指誰(shuí)呢?(平均分，分的是誰(shuí)就是誰(shuí)的二分之一)(2)、請(qǐng)同學(xué)們判斷下面的涂色部分能不能用1/2表示。(課件展示練習(xí)題)

完成練習(xí)后提問：前兩個(gè)圖形涂色部分的形狀不同，為什么都可以用1/2表示呢?其它的為什么不能?

小結(jié)：前兩個(gè)圖形涂色部分的形狀不同，但都是把一個(gè)圖形平均分成兩份，涂色部分都是其中的一份，所以涂色部分是它門各自圖像的1/2，剩下的圖都不能用1/2表示.其中第三個(gè)和第五個(gè)圖不是平均分,第四個(gè)和第六個(gè)是平均分,但不是平均分成兩份。

所以我們知道了,只要把一個(gè)物體或圖形平均分成兩份,每份都是它的二分之一。

3、認(rèn)識(shí)1/4

如果老師這樣分月餅?zāi)?觀察并思考：這樣是把這塊月餅平均分成了( )份，每份是它的( )分之一，寫作( )(強(qiáng)調(diào)：平均分、每份、分誰(shuí)就是誰(shuí)的1/4)

學(xué)生填空(課件展示)

3、認(rèn)識(shí)1/3

我們又認(rèn)識(shí)了1/4，老師這有一個(gè)圓，把它平均分成三份，其中的一份怎么表示呢?看屏幕：把一個(gè)圓平均分成三份，每份是它的()分之(), 寫作( ).

4、認(rèn)識(shí)1/5

我們繼續(xù)分,這次是把一張長(zhǎng)方形紙平均分成5份,指出它的五分之一,并涂上顏色.怎么每一份都能用1/5表示呢?(因?yàn)槭瞧骄?其中任意一份都是一樣的)這里的1/5表示什么呢?

看來(lái),把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份,每份就是它的幾分之一(齊讀)

5、認(rèn)識(shí)各部分的名稱及含義

像1/2,1/3,1/4,1/5像這樣的數(shù)我們給它起個(gè)名字叫分?jǐn)?shù).

以1/4為例,認(rèn)識(shí)一下它各部分的名稱：中間的這條橫線表示什么意思?(平均分)它叫分?jǐn)?shù)線。分?jǐn)?shù)線下面的這個(gè)數(shù)字3，表示平均分的份數(shù)，叫分母。分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)字1表示其中的一份，叫分子。

6、拿一張正方形紙折一折，用涂色部分表示出你想表示的幾分之一(展示學(xué)生作品，用小組合作方式,說說怎樣得到正方形紙的幾分之一)注意要對(duì)折

質(zhì)疑：涂色部分的形狀不同，大小不同，怎么都能用1/2表示?

小結(jié)：折法不同涂色部分的形狀不同，紙的大小不同其中一份的大小也不同，但都是把一個(gè)圖形平均分成了四份，所以每份都是它門各自圖形的1/4。

你能用分?jǐn)?shù)表示下列圖形的陰影部分嗎?(出示課件)

進(jìn)一步總結(jié)：不管是一個(gè)月餅一個(gè)圖形或是其他的，只要是把它平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

7、游戲做分?jǐn)?shù)(自主認(rèn)識(shí)幾分之一)

用同樣大的長(zhǎng)方形紙折出它的幾分之一,然后涂上顏色,并標(biāo)出這個(gè)分?jǐn)?shù)。(把學(xué)生的作品分兩組展示在黑板上)

仔細(xì)觀察再比較，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

看第一組，把同樣兩張長(zhǎng)方形紙平均分成2份和4份，2份中的一份大于4份中的一份，所以1/2>1/4

第二組同理

引導(dǎo)回答：同樣一個(gè)長(zhǎng)方形，平均分的分?jǐn)?shù)越多，其中的每一份就越小。

所以分?jǐn)?shù)比大小，當(dāng)分子都是1的時(shí)候，分母越大這個(gè)分?jǐn)?shù)就越小。

概括成一句話：分子相同比分母，分母越大這個(gè)分?jǐn)?shù)就越小。(課件展示)

用規(guī)律解決問題(課件展示練習(xí)題)

三、智力沖浪

同學(xué)們的練習(xí)做得真棒，敢不敢挑戰(zhàn)更難的題?

1、方塊里能填幾?

1/3>1/□ 1/3

2用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。

大正方形的1/8，小正形的1/2，長(zhǎng)方形的1/4

四、全課總結(jié)：挑戰(zhàn)成功，現(xiàn)在回憶一下今天你學(xué)會(huì)了什么?

我學(xué)會(huì)了寫分?jǐn)?shù)，我學(xué)會(huì)了讀分?jǐn)?shù)，我學(xué)會(huì)了用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分，我學(xué)會(huì)了幾分之一的分?jǐn)?shù)怎樣比大小，我學(xué)會(huì)了用不同的圖形做幾分之一，我學(xué)會(huì)了平均分才能用分?jǐn)?shù)表示……

是呀你們的收獲真不小，其實(shí)分?jǐn)?shù)就在我們的身邊，同學(xué)們用眼睛仔細(xì)觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的幾分之一。把你發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)記錄下來(lái)下節(jié)課匯報(bào)。

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本節(jié)課的目標(biāo)定位是：

1.體驗(yàn)平均分;初步理解幾分之一。

2.比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

3.在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力。

教學(xué)過程：

一、通過對(duì)“一半”的認(rèn)識(shí)，理解“一半“的含義

1.說一半是多少：

(1)全班同學(xué)的一半

(2)一組同學(xué)的一半

(3)一個(gè)圓的一半

2.說說一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半)

3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢?

像全班同學(xué)的一半是用20表示、一組同學(xué)的一半是用5人表示，我們能說清它有多少：在現(xiàn)實(shí)生活中我們還會(huì)經(jīng)常碰到類似這樣一個(gè)圓的一半的情況，我們無(wú)法用所學(xué)的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分?jǐn)?shù)，就象剛才這位同學(xué)說的可以用二分之一，這個(gè)分?jǐn)?shù)表示這個(gè)圓的一半。任何事物的一半都可以用1/2來(lái)表示。

4.折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示

二、動(dòng)手操作，理解四分之一

1.你能折出二分之一，四分之一你能折嗎?

2.折好涂色表示四分之一，交流。

(學(xué)生對(duì)二分之一有了初步認(rèn)識(shí)后，對(duì)折四分之一感到很順利)

3.折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢?

(通過這一折，學(xué)生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一)

3.辨析：哪幾個(gè)圖形可以用四分之一表示，說明理由。

三、分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較

1.折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎?

學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到新的分?jǐn)?shù)很興奮。

2.折出了這么多的分?jǐn)?shù)，你覺得誰(shuí)折的分?jǐn)?shù)大?

大部分學(xué)生都認(rèn)為三十二分之一最大，折出的八分之一最小，并且還說了理由：32比8大，當(dāng)然1/32大。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺得1/32是最小的。(這時(shí)教師也不表態(tài) )

4.故事：

豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰(shuí)知去了好久也不見回來(lái)。于是派孫悟空去找。原來(lái)豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一?！?八戒心里一直想多吃點(diǎn)，聽了高興極了，說：”我可要吃八分之一。”學(xué)生這時(shí)候就議論紛紛了，到底誰(shuí)吃的多呢?這下大部分同學(xué)認(rèn)為孫悟空吃的多，因?yàn)樗粤宋鞴系囊话?一些認(rèn)為豬八戒吃得多。

課件演示：分西瓜(通過直觀演示：大家一致認(rèn)為八分之一比二分之一小。并且學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。)

5.回到折紙時(shí)的分?jǐn)?shù)比較，1/8和1/32的比較，這時(shí)候，同學(xué)們都笑了，原來(lái)不能直接用32與8的比較來(lái)比較分?jǐn)?shù)的大小，學(xué)生認(rèn)識(shí)上提升了。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小。

四、練習(xí)運(yùn)用(略)

反思：

一、找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

1.分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說是全新的，如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。教學(xué)時(shí)，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示所有事物的“一半”。

2.以往我們?cè)诔醮谓虒W(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，總是以單個(gè)的物體的進(jìn)行平均分，然后“半個(gè)”無(wú)法用整數(shù)表示的時(shí)候就引入了分?jǐn)?shù)，優(yōu)點(diǎn)是這樣分?jǐn)?shù)出現(xiàn)的實(shí)際需要性能夠凸現(xiàn)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生印象深刻;缺點(diǎn)是這樣以單個(gè)的物體入手，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)受到局限，會(huì)導(dǎo)致到高段學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的時(shí)候，對(duì)單位“1”難以理解和接受。其實(shí)“一半”和“半個(gè)”是有區(qū)別的，只有“半個(gè)”才用分?jǐn)?shù)表示是不全面的。因此，我在分?jǐn)?shù)引入的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生說身邊一些事物的一半，發(fā)現(xiàn)日光燈是11個(gè)，一半一下子無(wú)法說出來(lái)。同時(shí)一個(gè)圓的一半是多少也無(wú)法說清。然后，引出“所有事物的一半我們只用一個(gè)數(shù)表示出來(lái)”。從而引入分?jǐn)?shù)二分之一，這樣對(duì)于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)放在了一個(gè)寬廣的背景下來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到任何事物的一半都可以用一個(gè)1/2來(lái)表示。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度

分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作，通過折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體課件的演示來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時(shí)，盡管學(xué)生在正方形紙上這出了幾個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)，并且用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，但是學(xué)生在比較分?jǐn)?shù)大小的時(shí)候，還是受到整數(shù)認(rèn)識(shí)的影響，認(rèn)為1/32比1/8大，于是課件顯示豬八戒分西瓜的過程，學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分?jǐn)?shù)大小的比較這一知識(shí)。

三、根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn)，那么學(xué)起來(lái)必然親切、有趣、易懂了。學(xué)生的好勝心理強(qiáng)，教師在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1/4.紙上折了1/4后，誰(shuí)還能折出其它分子是1的分?jǐn)?shù)，學(xué)生動(dòng)手積極性很高，紛紛折出了其它分?jǐn)?shù)。當(dāng)問誰(shuí)折的分?jǐn)?shù)大的時(shí)候?qū)W生就更愿意比了。起初，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的比較這一知識(shí)停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數(shù)的大小比較方法來(lái)比較分?jǐn)?shù)，教師也不做出判斷，而是利用學(xué)生喜歡聽的故事，將知識(shí)蘊(yùn)于故事中，在聽故事、看課件演示中，使學(xué)生主動(dòng)得構(gòu)建自己的知識(shí)，而不是被動(dòng)地去接受知識(shí)。當(dāng)回過頭來(lái)再比誰(shuí)折的分?jǐn)?shù)大的時(shí)候，學(xué)生都笑了。而教師也不必再多說什么，學(xué)生已經(jīng)自己推翻了先前的認(rèn)識(shí)。

在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí)，想的比較完美，事實(shí)上在真正上這堂課的時(shí)候有很多的缺憾、很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。從整體上認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言是否要求拔得過高，在折分?jǐn)?shù)操作時(shí)是否需要及時(shí)的比較等等。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實(shí)而有效的數(shù)學(xué)課。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)》數(shù)學(xué)教案

第4課時(shí) 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第95頁(yè)練習(xí)十一第1-6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的含義，能說明簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的組成，進(jìn)一步掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法；能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，并解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減實(shí)際問題。

2.使學(xué)生進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)知識(shí)間的聯(lián)系，能說明比較分?jǐn)?shù)大小的理由，說明簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的思考過程，加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解。

3.使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)知識(shí)的掌握程度，逐步形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，具有積極、主動(dòng)思考問題的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的含義及母相同的分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的含義。

教學(xué)過程：

一、談話引入

今天我們來(lái)練習(xí)認(rèn)識(shí)過的分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，讓大家進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)表示的意思，能比較分?jǐn)?shù)的大小，還能把簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算掌握得更好。

二、分?jǐn)?shù)的意義

1、初步認(rèn)識(shí)

練習(xí)十一第1題

讓學(xué)生看看每個(gè)分?jǐn)?shù)，在圖里涂色表示這個(gè)分?jǐn)?shù)。

交流：怎樣涂的，為什么這樣涂？

這里分母、分子各表示什么意思？

指出：分?jǐn)?shù)幾分之幾的意思，可以把一個(gè)圖形按分母幾平均分，表示出這樣的一份或幾份。

2、分?jǐn)?shù)的組成

做練習(xí)十一第2題出示第2題，讓學(xué)生看圖填空

交流：你是怎樣填的？指出：每個(gè)分?jǐn)?shù)都表示它有幾個(gè)幾分之一。

板書：每個(gè)分?jǐn)?shù)都表示有幾個(gè)幾分之一

口答：2個(gè)1/3是（ ） 4個(gè)1/7是（ ）

5/9里有（ ）個(gè)1/9 7/10是（ ）個(gè)1/10

3、分?jǐn)?shù)大小比較

①練習(xí)十一第3題

讓學(xué)生根據(jù)圖意填空，互相說說是怎樣想的。

指出：比較分?jǐn)?shù)的大小，可以用圖上表示分?jǐn)?shù)的涂色部分比出大小，還可以看分母相同時(shí)，比較各有幾個(gè)幾分之一。

板書：分母相同，分子大的比較大；分子都是1，分母大的反而小。

②做練習(xí)十一第4題

要求想想魅族分?jǐn)?shù)可以怎樣比？前兩組和后兩組的比較方法有什么不同

三、簡(jiǎn)單的加減

1、做練習(xí)十一第5題讓學(xué)生計(jì)算得數(shù)并填寫，指名兩人板演。

問：分母相同的分?jǐn)?shù)，怎樣計(jì)算加法和減法？

2、做練習(xí)十一第6題讓學(xué)生獨(dú)立完成

四、課堂總結(jié)

通過今天的而學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

板書設(shè)計(jì)：

2. 5　5　7　9

3. ＞ ＞

4. 　

5.

6. = － =

教學(xué)反思：

有人說練習(xí)課最能看出教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練是否到位。數(shù)學(xué)課沒有固定的教學(xué)模式，練習(xí)課更是找不到什么好的方法，如果在課堂上用不同的方式，只能是流于形式不能達(dá)到實(shí)效。

練習(xí)課就是對(duì)于前一節(jié)的鞏固練習(xí)。只有對(duì)知識(shí)掌握熟練學(xué)生才能得心應(yīng)手，可是學(xué)生的不同步就使得課堂教學(xué)處于停滯狀態(tài)。因此提出了一些對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式有利的課程觀念，如尊重學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程。在這些新的課程理念下，要確立新的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

北京版三年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

北京版三年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

初步認(rèn)識(shí)“幾分之一”，理解幾分之一的含義，會(huì)讀，會(huì)寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

使學(xué)生經(jīng)歷能日常生活中抽象出分?jǐn)?shù)，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受幾分之一的形成過程。

體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

重點(diǎn)：

初步理解分?jǐn)?shù)的含義，正確讀寫幾分之一。

難點(diǎn)：

理解每個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際含義.

教學(xué)過程：

(一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

用猴王給猴子分桃的情境來(lái)導(dǎo)入：

猴王給猴子分桃，怎樣分才公平？

4個(gè)桃子分給兩個(gè)猴子

2個(gè)桃子分給兩個(gè)猴子

1個(gè)桃子分給兩個(gè)猴子

把一個(gè)桃子平均分成兩份，每人分得多少？怎樣分？

學(xué)生探討怎樣分

(學(xué)生思考：一個(gè)猴子得一半，一半用數(shù)怎樣表示)

把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每一份是這個(gè)蛋糕的一半，這一半該用什么樣的數(shù)來(lái)表示？

學(xué)生：二分之一

像二分之一這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。我們這節(jié)課一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

（板書） 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)線 分子 分母

總結(jié)：說一說我們是怎樣得到這個(gè)“二分之一”的桃子的。

(直觀感知，初步認(rèn)識(shí))

（二）動(dòng)手實(shí)踐，自主探究：

1.認(rèn)識(shí)二分之一（1動(dòng)手操作，深化認(rèn)識(shí) 2聯(lián)系生活，加深理解 3觀察判斷，拓展認(rèn)識(shí)）

拿一張長(zhǎng)方形，先折一折，把它的1/2涂上顏色。

展示學(xué)生涂色的作品（折法不同的各種情況）讓學(xué)生理解只要是平均分的就是二分之一。

折法不同，為什么涂色的部分都是長(zhǎng)方形的1/2呢？

舉例說說生活中的二分之一

鞏固練習(xí)：

下面哪些圖形里的涂色部分是1/2，在（ ）里畫“勾”。

說一說

2.認(rèn)識(shí)三分之一 四分之一 八分之一

（1）你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？

生： 1/4、1/8、1/3、1/6……（師板書）

（2）拿一張紙折一折，并用斜線表示出它的幾分之一。

匯報(bào)：你把這個(gè)圖形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？

生1：我把它分成8份，涂色部分是它的1/8。

生2：把一個(gè)圓形平均分成4份，涂了其中一份，每份是它的1/4。

小組內(nèi)交流。 展示作品：

長(zhǎng)方形、正方形、圓形表示的1/4

（3）形狀不同，為什么涂色部分都是它的1/4？

生：因?yàn)樗鼈兌计骄殖伤姆?，涂色的是其中的一份?/p>

（4）不同的圖形，能表示出相同的分?jǐn)?shù)嗎？

（5）相同的圖形，能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎？（請(qǐng)圓形操作的學(xué)生舉起）

、比較分?jǐn)?shù)大小

（1）展示作品：圓形表示的1/2、1/4

比較它們各自涂色的部分，你能說出哪個(gè)分?jǐn)?shù)大？

生1：1/4

生2：1/2

1/2表示哪一部分？（一大塊）1/4呢？（一小塊）中間用什么符號(hào)？（小于號(hào)）

（2）用完全相同的圓，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么樣？（?。?/p>

用學(xué)生作品驗(yàn)證。

（3） 同樣大小的長(zhǎng)方形、正方形能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎？老師給每組中發(fā)的圖形大小相同，誰(shuí)表示的分?jǐn)?shù)大？誰(shuí)表示的分?jǐn)?shù)小呢？組內(nèi)比較。

6、分?jǐn)?shù)的書寫。

（1）師教寫1/2。

（2）你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎？（書上練習(xí)）

匯報(bào)：1/3 1/6 1/9 1/8

（3）分?jǐn)?shù)各部分的名稱怎樣的？請(qǐng)生閱讀書P98

中間短橫，是？（分?jǐn)?shù)線 板書）表示平均分

2是？（分母）分母是2表示平均分成？（2份）

1是？（分子）分子是1表示其中的一份。

（4）先看圖估一估，再填上合適的分?jǐn)?shù)。（書上題目）

長(zhǎng)方形 1

1/3 先估，課件移動(dòng)1/3，驗(yàn)證長(zhǎng)方形被平均分成3份。

1/6 先估，課件移動(dòng)1/6，驗(yàn)證長(zhǎng)方形被平均分成了6份。

你怎么一下子就估對(duì)的？有什么竅門？

生1：1/3是下面的2倍。

借助觀察比較估計(jì)，這是多好的學(xué)習(xí)方法。

（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

生活中的幾分之幾，你能聯(lián)想到幾分之幾

（四）知識(shí)梳理，總結(jié)評(píng)價(jià)

人教版三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和集合》數(shù)學(xué)教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《人教版三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和集合》數(shù)學(xué)教案》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

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第10單元 總復(fù)習(xí)

第5課時(shí) 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和集合

【教學(xué)內(nèi)容】

教材總復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，較熟練地比較幾分之一及同分母分?jǐn)?shù)的大小，較熟練計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法；在理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的意識(shí)。

2.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)集合圖形的意義，并能解決實(shí)際問題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的含義。

難 點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際加深對(duì)單位“1”的認(rèn)識(shí)。如何運(yùn)用集合圈解決實(shí)際問題。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)梳理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

1.教師：這節(jié)課我們將對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和集合的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和集合）

2.教師：請(qǐng)同學(xué)們先快速看看教材第89~103頁(yè)的內(nèi)容，邊看邊回憶，在這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？學(xué)生匯報(bào)、教師板書：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義

讀、寫分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)各部分名稱

比較分?jǐn)?shù)大小

簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法

分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用

教師：這些知識(shí)中哪些你有點(diǎn)忘記或者還有問題的？

二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

1.基本練習(xí)。

看圖說一說下面的分?jǐn)?shù)表示的陰影部分對(duì)不對(duì)？為什么？

（1）同桌交流再集體交流，第一個(gè)強(qiáng)調(diào)“平均分”。

（2）說說第二個(gè)分?jǐn)?shù)18各部分的名稱，分母表示什么？分子表示什么？

（3）說說第三個(gè)分?jǐn)?shù)45的意義。

2.比較大小。

教師：你是怎樣比較這些分?jǐn)?shù)的大小的？（小結(jié)方法）

3.簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法。

教材第112頁(yè)第10題：說一說計(jì)算這些加減法要注意什么？

4.分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

教材第114頁(yè)第15題。

三、復(fù)習(xí)集合

1.三（1）班跳繩比賽名單：小明、小紅、小華、小亮、小平、小軍、小蘭。

踢毽比賽名單：王兵、小紅、小歡、小平、小蘭、羅亮。

填寫后說說從圖中你知道哪些信息。

2.三（1）班有40人，有25人參加語(yǔ)文興趣小組，30人參加數(shù)學(xué)興趣小組，有多少人語(yǔ)、數(shù)興趣小組都參加？

四、拓展練習(xí)

1.教材第110頁(yè)第3題。

（1）小組交流。

（2）全班交流。

2.教材第113頁(yè)第13題。

（1）獨(dú)立填寫。

（2）說說理由。

五、課堂小結(jié)

通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲與同學(xué)們共享？

【教學(xué)反思】

通過對(duì)分?jǐn)?shù)的歸納整理，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。再通過對(duì)各個(gè)知識(shí)的復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固知識(shí)。深化拓展練習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)又有新的層次的提升，收到較好的效果。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《千克、克和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《千克、克和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

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第4單元 千克、克和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第100-102頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步感受單位質(zhì)量千克和克之間的進(jìn)率，能比較熟練第進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，能用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)圖形或物體的幾分之幾，能比較分?jǐn)?shù)大小，能計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)物體質(zhì)量，能說明相應(yīng)分?jǐn)?shù)的含義，深化對(duì)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)；體會(huì)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的思維過程，發(fā)展探究能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

千克、克和分?jǐn)?shù)含義

教學(xué)過程：

一、揭示課題

談話：今天，我們復(fù)習(xí)千克、克和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。（板書課題）

二、復(fù)習(xí)千克和克

1、回顧千克和克

你能舉例說說哪些物體的重大約是1千克嗎？1克呢？

千克和克之間有什么關(guān)系？（板書：1千克=1000克）

2、估計(jì)體驗(yàn)。

你知道下面物體的重大約是多少嗎？自己估一估、說一說。

（1）1個(gè)雞蛋 （2）30個(gè)雞蛋

（3）小朋友裝了書的書包 （4）1個(gè)乒乓球

學(xué)生交流，教師指導(dǎo)校正。

3、做期末復(fù)習(xí)第19題.

讓學(xué)生獨(dú)立完成填空。

交流：你是怎么填的，是怎么想的？

4、做期末復(fù)習(xí)第20題。

呈現(xiàn)第20題，讓學(xué)生填空，并交流結(jié)果，說說你是怎么想的？

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

5、做期末復(fù)習(xí)第22題。

口答。

（1）5/9里有5個(gè)（ ）/( )；

（2）7/10里有（ ）個(gè)1/（）；

（3）4個(gè)1/5是（　）/（?。?/p>

6、做期末復(fù)習(xí)第23題。

出示題里的表格。

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察每次折的結(jié)果，能發(fā)現(xiàn)什么？同桌討論一下。

7、比較分?jǐn)?shù)大小。

（1）在○里填寫“＞”或“＜”。

1/4○1/5　1/9○1/3

6/7○4/7　3/8○5/8

（2）下面分?jǐn)?shù)哪個(gè)最大，哪個(gè)最??？

4/5　1/61/6

8、口答期末復(fù)習(xí)第24題。

提問：上衣的布是怎樣表示的？為什么這樣表示？

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

19. (1)千克　(2)千克　(3)克　(4)千克

20. 3000　9　8000　2

21. 20+20+50=90(克)　90÷2=45(克)

23.

對(duì)折的次數(shù) 1 2 3 4 5 6

平均分成的份數(shù) 2 4 8 16 32 64

發(fā)現(xiàn)對(duì)折的次數(shù)越多，平均分成的份數(shù)越多，每份各占這張紙的幾分之幾越小。

青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上《奇妙的變化----分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上《奇妙的變化----分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

在具體情境中初步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)認(rèn)，讀，寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。

過程與方法

通過動(dòng)手操作，直觀演示，討論交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和自主探索精神，訓(xùn)練思維的靈活性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)的含義。

教具準(zhǔn)備：

學(xué)生方面：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形等圖形紙片，每人兩枝彩筆。

教師方面：多媒體課件；各種圖形紙片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、通過分羊，引出一半。

師：同學(xué)們，你們喜歡看《喜洋洋與灰太狼》嗎？你喜歡喜洋洋，還是美洋洋，還是灰太狼？今天老師把他們都請(qǐng)到了課堂里，讓他們和我們一起做游戲。看，他們來(lái)了。

今天，灰太狼終于抓住了羊村里所有的羊，要把他們煮了吃，這時(shí)喜洋洋說：如果你能答對(duì)我提出的問題，我就心甘情愿的讓你吃。灰太狼想了想，這個(gè)喜洋洋是不是又想出了什么主意要逃跑啊！正在這時(shí)，懶洋洋說話了：你是不是怕回答不出問題而丟臉?。炕姨钦f：我怎么會(huì)回答不出來(lái)！？好，喜洋洋，我就答應(yīng)回答你的問題。不過如果我贏了，我就第一個(gè)吃掉懶洋洋！懶洋洋頓時(shí)頭冒汗。喜洋洋說：好。

喜洋洋說：我們這有四只羊，平均分給你和紅太狼，每人分幾個(gè)？請(qǐng)寫下這個(gè)數(shù)。

灰太狼很快就寫下了這個(gè)數(shù)。

師：同學(xué)們，你們知道這個(gè)數(shù)是什么嗎？

生：2。

喜洋洋又說：有2只羊，平均分給你和紅太狼，每人分幾個(gè)？請(qǐng)寫下這個(gè)數(shù)。

灰太狼想了想，又寫下了這個(gè)數(shù)。

師：同學(xué)們，你們知道這個(gè)數(shù)是什么嗎？

生：1。

喜洋洋見灰太狼回答得這么快就說：很好，那么只有一只羊，平均分給你和紅太狼，每人分幾個(gè)？該怎么寫？這可把灰太狼難住了。

師：同學(xué)們，你們知道每人分幾只嗎？

生：不知道。

生：半只。

師：大家真聰明得出了一半。

2、發(fā)揮想象，創(chuàng)造符號(hào)。

師：對(duì)于一半你們應(yīng)該很熟悉，那請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力，用你自己喜歡的方法把一半在練習(xí)本上表示出來(lái)。

學(xué)生自由想象，進(jìn)行創(chuàng)造。

師：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的想法特別有創(chuàng)意，現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講自己的創(chuàng)意。

生：我把一張紙平均分成兩份，其中的一份就是一半。

生：一個(gè)蘋果平均分成兩份，其中的一份就是一半。

師：大家說的真好，而且都用到了平均分。

反饋交流、說明創(chuàng)意。

師：其他同學(xué)是怎樣表示一半的呢？請(qǐng)同桌之間互相欣賞。

3、以圖激趣，引出分?jǐn)?shù)。

師：表示一半的方法有很多。請(qǐng)看屏幕，我這里有一張圖片，（出示胎兒圖），根據(jù)這幅圖你能找出一個(gè)一半嗎？

生：能，頭長(zhǎng)占身體的一半。

生：----

師：當(dāng)胎兒在媽媽肚子里生長(zhǎng)8個(gè)星期的時(shí)侯，他的頭長(zhǎng)大約占整個(gè)身長(zhǎng)的一半。在數(shù)學(xué)上一半用1/2這個(gè)數(shù)表示，讀作：二分之一。

師：胎兒的頭長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的一半，現(xiàn)在我們也可以用哪個(gè)數(shù)表示？

生：1/2。

師：每一半都可以用1/2來(lái)表示，這樣的數(shù)就叫分?jǐn)?shù)，這節(jié)課我們就是要研究分?jǐn)?shù)。（板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）

二、多種形式，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

（一）操作學(xué)具，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1/2

1、動(dòng)手折，找出紙的1/2。

師：請(qǐng)你選擇一張喜歡的紙片，動(dòng)手折一折，找到這張紙的1/2，并用斜線涂上顏色，寫出分?jǐn)?shù)。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。反饋交流。

師：想一想，你是怎樣找到這張紙的1/2呢？（學(xué)生獨(dú)立思考）

生：把一張紙平均分成兩份，其中的一份就是它的1/2。

生：我想展示一下。

2、學(xué)生交流。

師：把你的做法和同位互相交流一下。

師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)展示自己的作品？（學(xué)生匯報(bào)交流）

（學(xué)生交流時(shí)注意強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生說出平均分）

（選擇有代表性的學(xué)生作品貼到黑板上。）

師：請(qǐng)看這些作品，這些用彩筆涂出的部分的形狀、大小完全一樣嗎？

生：一樣。

師：那不涂色的部分能用1/2表示嗎？為什么？

生：能，因?yàn)閮蛇呅螤?、大小完全一樣?/p>

生：能，因?yàn)閮蛇吺菍?duì)稱的。

生：因?yàn)槭瞧骄值摹?/p>

師：通過折紙我們發(fā)現(xiàn)了，不管什么圖形的紙片，不管怎樣折，只要是把這個(gè)圖形平均分成2份，每份都是它的1/2。

（二）判斷對(duì)錯(cuò)，鞏固練習(xí)，深化理解，引出1/3

師：剛才大家通過折紙，創(chuàng)造出了1/2，現(xiàn)在請(qǐng)你判斷下面每個(gè)圖中涂色部分是不是整個(gè)圖形的1/2？并說明理由。

生：圖3不是，沒有平均分。

師：這位同學(xué)一下找到了問題的關(guān)鍵所在。雖然把圖形分成了兩份，但沒有平均分，所以，涂色部分不是整個(gè)圖形的1/2，不能用1/2表示。

生：涂色部分不能用1/2表示，圖4長(zhǎng)方形因?yàn)闆]有平均分成2份，而是平均分成了3份。

師：你認(rèn)為它能用分?jǐn)?shù)表示嗎？用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示？

生：1/3。

生：這個(gè)長(zhǎng)方形平均分成了3份，3份中的1份應(yīng)該用1/3表示。（板書1/3）

師：你認(rèn)為在這個(gè)圖形中還有沒有能用1/3表示的部分？是哪一部分？還有嗎？

生：第二部分和第三部分都能用1/3表示。

師：在這個(gè)圖形當(dāng)中共有幾個(gè)這樣的1/3？

生：3個(gè)。

師：為什么？

生：因?yàn)橐环菡奸L(zhǎng)方形的1/3，一共有三份，所以這個(gè)圖形中共有3個(gè)1/3。

師：這個(gè)長(zhǎng)方形平均分成了3份，每一份都能用1/3表示，也就是每一份都是這個(gè)圖形的1/3。

（三）發(fā)揮想象，創(chuàng)造幾分之一

師：除了1/2和1/3外，你還能再創(chuàng)造出幾分之一？

師：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的紙片，再創(chuàng)造出一個(gè)幾分之一，并涂上顏色，寫出分?jǐn)?shù)。學(xué)生匯報(bào)。

生：-----

師：你怎么得到的這個(gè)分?jǐn)?shù)，為什么可以用這個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示？

生：-----

師：請(qǐng)把你的作品平放在桌面上，同桌互相說一說你是怎樣得到這個(gè)幾分之一的。

師：在分?jǐn)?shù)這個(gè)大家族里像這樣的分?jǐn)?shù)還有很多很多，分?jǐn)?shù)是無(wú)窮無(wú)盡的，永遠(yuǎn)也說不完。

（四）走進(jìn)生活，理解分?jǐn)?shù)。

（邊出示課件，邊與學(xué)生交流）

師：在生活中像這樣的分?jǐn)?shù)有很多。把一個(gè)桃平均分成2份、把一個(gè)蛋糕平均分成3份、把一個(gè)菱形平均分成4份、把一條線段平均分成7份、把一棵樹上的蘋果平均裝在5個(gè)筐里，每一份分別是這個(gè)桃、蛋糕、菱形、線段、蘋果總數(shù)的1/2、1/3、1/4、1/7、1/5。

師：通過剛才的研究，我們又發(fā)現(xiàn)了：只要把一個(gè)整體平均分成幾份，每份都是它的幾分之一。

師：一個(gè)整體是什么意思？

生：像一個(gè)圖形、一個(gè)桃、一個(gè)蛋糕、一條線段、五筐蘋果等，都可以說成是一個(gè)整體。

（五）學(xué)寫分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱。

師：我們大家都有名字，分?jǐn)?shù)的各部分也有自己的名字。

師：接下來(lái)老師給分?jǐn)?shù)的各個(gè)部分取個(gè)名字。分?jǐn)?shù)中間的這條橫線叫做分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫做分子，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫做分母。讀分?jǐn)?shù)時(shí)先讀分母，再讀分子，讀作四分之一。寫分?jǐn)?shù)時(shí)先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。

師：你認(rèn)為分?jǐn)?shù)線、分母、分子各表示什么意思？讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)線表示平均分，分母表示把一個(gè)物體平均分成了多少份，分子表示取了其中的幾份。

師：下面，老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀你剛才創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)

生：----（課件：1/2、2/4、2/3、4/5）

師：我們會(huì)讀了，那老師要考考大家會(huì)不會(huì)寫（課件：用分?jǐn)?shù)表示涂色部分）

生：好的。

三、結(jié)合實(shí)際，鞏固新知。

1、觀察圖片，認(rèn)識(shí)嬰兒的頭長(zhǎng)占身長(zhǎng)的幾分之一。

師：我們已經(jīng)知道胎兒的頭長(zhǎng)大約占整個(gè)身長(zhǎng)的（1/2），那么隨著身體的變化，嬰兒會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)看屏幕（課件出示嬰兒圖片）

師：你認(rèn)為嬰兒的頭長(zhǎng)約占身長(zhǎng)的多少呢？你是怎么知道的？

生：1/4。

師：說說你的想法。

生：把嬰兒的身長(zhǎng)平均分成4份，頭長(zhǎng)大約占1份，所以頭長(zhǎng)約占身長(zhǎng)的1/4（課件出示：1/4）

2、觀察圖片，認(rèn)識(shí)成人的頭長(zhǎng)占身長(zhǎng)的幾分之一。

（課件出示***）

師：當(dāng)長(zhǎng)到成年，成人的頭長(zhǎng)約占身長(zhǎng)的幾分之一呢？

生：1/8。

師：說說你的想法。（課件出示：1/8）

生：-----

師：你們看，胎兒時(shí)期頭長(zhǎng)約占身長(zhǎng)的1/2，嬰兒時(shí)期頭長(zhǎng)約占身長(zhǎng)的1/4，成人頭長(zhǎng)約占身長(zhǎng)的1/8，一個(gè)人的成長(zhǎng)有著多么奇妙的變化呀！

3、猜一猜。

師：根據(jù)你所看到的分?jǐn)?shù)以及部分圖形猜出整個(gè)圖形。

生：1/5。

生：1/6。

4、折一折。

四、回顧總結(jié)，暢談收獲

師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)習(xí)這部分知識(shí)要注意什么？

生：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。

生：我學(xué)會(huì)了讀、寫分?jǐn)?shù)。

生：----

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解八一些物體看做一個(gè)整體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、水彩筆。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

猴山上有4只小猴子，玩得可開心了，可是他們玩得滿頭大汗，向猴媽媽要水果吃?？墒呛飲寢屩挥幸粋€(gè)桃子，想一想：把這個(gè)桃分給四只猴子，怎樣分才公平呢?

猴媽媽把這個(gè)桃平均分成了4份，每只小猴分得這個(gè)桃的幾分之幾?

學(xué)生：1/4。(電腦出示一個(gè)1/4)

教師：你是怎么想的?

學(xué)生：因?yàn)榘岩粋€(gè)西瓜平均分成4份，每個(gè)小猴子得到一份，這一份就是這個(gè)西瓜的1/4。

教師：那這一份呢?這一份，還有這一份呢?(對(duì)，每一份都是這個(gè)西瓜的1/4)

教師：我們已經(jīng)知道了把一個(gè)物體平均分成4份，每一份就是這個(gè)物體的1/4。這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

二、教學(xué)例題

1、教師：桃子吃完了，可小猴們還覺得不解渴，這時(shí)猴媽媽又端來(lái)一盤桃。

把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

讀題，說說你知道哪些信息?

你能幫猴媽媽分一分嗎?(生分)

指明交流，展示分法。

提問：這盤桃平均分成了幾份?一份在哪里?是幾個(gè)?

指出：通常把4個(gè)桃子看成一個(gè)整體。(畫O)問：要怎樣分?(平均分)

師：我們用虛線表示平均分。

出示：把四個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份這盤桃的( )

提問：這里的分母分4表示什么?(總分?jǐn)?shù))分子1呢?

2、8個(gè)桃。

如果這盤有8個(gè)桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

出示：把8個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的( )

生獨(dú)立分一分，并且涂色。投影展示。說說怎么想的。(四分之一、八分之二)

出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份是這盤桃的( )。(齊讀)

問：這里的分母4表示什么?1呢?

3、12個(gè)桃。

如果這盤有12個(gè)桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

出示：把12個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的( )

4、更多的桃。

猴媽媽拿來(lái)了更多的桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得這盤桃的( )。(齊讀)

5、比較。

討論：這4次分桃，有什么相同的地方?有什么不同的地方?(板：一個(gè)整體 平均分)

6、出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的( )。

問：剛才怎么都是這盤桃的四分之一，而現(xiàn)在怎么變成了這盤桃的二分之一?

7、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么不一樣?

出示：把一些物體看作一個(gè)整體，平均分成幾份，每份就是這些物體的幾分之一。

三、鞏固應(yīng)用

剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們表現(xiàn)都非常好，小猴給大家?guī)?lái)了一個(gè)闖觀游戲，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

1、想想做做1。

生獨(dú)立填，互相說一說自己是怎樣想的。

對(duì)后兩個(gè)，師：你能看著這兩個(gè)圖，提一個(gè)問題嗎?

小結(jié)：只要把一些物體看做一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。

說一說：剛才我們分別把什么看作一個(gè)整體?我們還可以把什么看作一個(gè)整體?

舉例：你是一個(gè)小組的幾分之一，是全班的幾分之一，為什么分?jǐn)?shù)不一樣?

2、想想做做2。

生自己填寫12個(gè)的四分之一、12個(gè)的三分之一、15個(gè)的5分之一、15個(gè)的三分之一

比較：想個(gè)問題考考你的同學(xué)

出示16個(gè)，問：其中的一份還能用三分之一表示嗎?

3、想想做做3。

你覺得先提醒同學(xué)們注意什么?(畫虛線表示平均分，再涂色)

出示：把()看做一個(gè)整體，平均分成()份，表示其中的1份，是()個(gè)。

4、游戲：一堆小棒12根，你能表示這堆小棒的幾分之一?

5、線段圖。

出示：把這個(gè)整體平均分成幾份?每份是這個(gè)整體的幾分之一?

(1) 取一份。

(2)取2份。

(3)瘦身。

四、自我評(píng)價(jià)

通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

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小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第十單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第十單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加、減法 第105—106頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義；

2、探究并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算，并能與他人交流自己計(jì)算的方法。

2、為學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主探索的機(jī)會(huì)，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)相加、相減。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：光碟、長(zhǎng)方形紙片、卡片

教學(xué)過程：

一、操作與復(fù)習(xí)

1、1請(qǐng)大家拿出同樣大小的長(zhǎng)方形紙，把它平均分成8份，想一想：每一份都是這張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾？

2、再把它的3份涂上紅色，再想一想：涂紅色的部分是這張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾？

再把它的2份涂上綠色，也請(qǐng)大家想一想：涂綠色的部分是這張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾？

二、情境導(dǎo)入

1、據(jù)剛才前后兩次所涂的顏色，你能想到怎樣的數(shù)學(xué)問題？先在小組里說一說，再在班級(jí)里組織交流。

2、學(xué)生可能會(huì)提到：兩次涂色部分一共是這個(gè)長(zhǎng)方形紙的幾分之幾？學(xué)生也有可能會(huì)提出：紅色部分比綠色部分多這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾？

3、學(xué)生以小組為單位討論這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。師作巡視。

4、組織交流：要求兩次涂色部分一共是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾？可以怎樣列算式？如何算？要求紅色部分比綠色部分多這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾？又應(yīng)該怎樣列算式？如何算？

5、老師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上相應(yīng)板書。

6、觀察列式與計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、鞏固練習(xí)

1、完成“想想做做”的第1題。

（第1次大約喝了這杯水的五分之一，第二次大約喝了這杯水的五分之二。兩次大約喝了這杯水的幾分之幾）？

學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。

2、完成書上“想想做做”的第3題。

（小紅用一張紙的八分之五做紅花，小明用這張紙的八分之二做小旗。）

（1）兩人一共用去這張紙的幾分之幾？

（2）小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾？

學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算完成在本子上，再組織全班交流。

3．完成書上“想想做做“的第4題。

（1）學(xué)生自由閱讀理解：（一塊地的五分之三種西紅柿，五分之一種茄子，根據(jù)這兩個(gè)條件，請(qǐng)同學(xué)提一些數(shù)學(xué)問題。）

（2）學(xué)生可能會(huì)提：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾？西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾？（或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾？）

（3）學(xué)生先自己解答提出的問題，再組織交流。

（4）思考：還有這塊地的幾分之幾可以種些什么？

4．學(xué)習(xí)思考題。

（1）光碟出示第106頁(yè)思考題：

（2）先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察思考，再同桌相互說一說，再填一填。

（3）然后組織交流。

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

完成“想想做做”的第2、3、4題。

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案

目標(biāo)：

1、知道以元為單位結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，白分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)寫小數(shù)會(huì)讀、。

重點(diǎn)： 使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。

教學(xué)用具： 米尺、標(biāo)價(jià)牌、磁鐵、小黑板(書中表格、練習(xí))

教學(xué)過程：

一、引出小數(shù)：

1、出示文具標(biāo)價(jià)牌。 師：開學(xué)的時(shí)候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具。 書包48元 圓珠筆3.50元 日記本3元 鉛筆0.20元 文具盒15元 橡皮0.15元 小刀1.5元 (在黑板上依次貼出這些標(biāo)價(jià)牌)

2、區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。 師：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類么?誰(shuí)愿意來(lái)分分?(指名一學(xué)生上黑板分)

師：左邊的這組數(shù)48、15、3，都是我們學(xué)過的，它們都是整數(shù)，你還能舉出整數(shù)的例子么?

3、 引出課題：認(rèn)識(shí)小數(shù) 師：右邊的這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。(板書：認(rèn)識(shí)小數(shù)) 師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣? 生：都有個(gè)小圓點(diǎn)。 師：對(duì)了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，一起說說它的名字。(生齊讀) 師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。

二、認(rèn)識(shí)小數(shù)：

1、 讀小數(shù) 師：小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”，你會(huì)讀小刀的標(biāo)價(jià)么?(指名學(xué)生讀，多叫幾個(gè)) 師：這個(gè)小數(shù)與其他的有什么不一樣么? 生：這個(gè)小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個(gè)數(shù)字，而其他的都有兩個(gè)。 師：觀察得真仔細(xì)啊，像這樣小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個(gè)數(shù)字的叫兩位小數(shù)。 師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會(huì)念這些兩位小數(shù)么? (先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。) 師：再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著讀讀。(如有讀錯(cuò)的加以糾正)

2、 寫小數(shù)。 師：小數(shù)我們已經(jīng)會(huì)讀了，那么它該怎么寫呢?寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。(以書的價(jià)格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范) 師：學(xué)會(huì)了么?好請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價(jià)格。(生自由練寫，師巡視)

3、 認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

師：能把它們轉(zhuǎn)化為幾元幾角幾分的形式么? (指名學(xué)生回答，是在小黑板上寫) 3.50元=3元5角 0.20元=2角 0.15元=1角5分 1.5元=1元5角 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，等號(hào)的左右兩邊，發(fā)現(xiàn)了什么? 生1：整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，小數(shù)部分第一位表示幾角，第二位表示幾分。 生2：3.50元和1.5元同樣可以轉(zhuǎn)化為幾元幾角，為什么一個(gè)小數(shù)部分第二位有0，而另一個(gè)卻沒有呢? 師：你真會(huì)想啊，這個(gè)0可以去掉，小數(shù)的大小是不變的，但是小數(shù)的意義和數(shù)位是不同的?，F(xiàn)在明白了么? 生：明白了。

4、 鞏固以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。 師：剛剛的轉(zhuǎn)化學(xué)會(huì)了么?我們?cè)趤?lái)練練怎么樣?請(qǐng)把書翻到88頁(yè)，中間有張表格，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標(biāo)價(jià)，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。(填完后指名同學(xué)回答。)

5、 尋找生活中的小數(shù)。 師：你還在哪里找到過小數(shù)呢? 生1：自動(dòng)鉛筆上標(biāo)有0.5毫米的字樣。 生2：飲料上也有。 生3：書的背面有標(biāo)價(jià)，也是小數(shù)。 師：同學(xué)們都觀察得好仔細(xì)呀。老師也找了幾個(gè)，大家瞧瞧：人體正常體溫最高可達(dá)37.5攝氏度，籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。

6、 認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。 (1) 出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。 師用手在米尺上比劃一分米，問學(xué)生：大家瞧，這是多少長(zhǎng)? 生1：一分米。 生2：10厘米。 師：十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢? 生：把一米平均分成10分，每分就是1分米。 師：恩，對(duì)極了。那你會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示一分米是多少米么? 生：1分米=1/10米。 師：這呀要用到我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么?用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)表示。 生：3/10米，0.3米。 師：6分米呢?8分米呢? (2) 引出以米為單位的兩位小數(shù)。 師在米尺上比劃1厘米，問：這又是多少長(zhǎng)呢? 生：1厘米長(zhǎng)。 師：把米尺怎么分才能得到一厘米呢? 生：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米。 師：用分?jǐn)?shù)來(lái)表示是多少米呢? 生：1/100米。 師：那用小數(shù)會(huì)表示么? 生：0.01米。 師：真是聰明，那3厘米呢?6厘米呢?。。。。。。(可多舉幾個(gè)例子，多叫幾個(gè)同學(xué)回答。) 師：那么18厘米你會(huì)轉(zhuǎn)化么? 生：18/100米，0.18米。 師：打開課本89頁(yè)，完成其中的填空。(完成后校對(duì)) (3) 鞏固練習(xí)以米為單位的小數(shù)的含義。 師：上學(xué)期征訂校服的時(shí)候，服裝廠的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸?胡址珊1米28厘米 楊昆1米40厘米 仇鑫1米2分米 你能把它們寫成以米為單位的小數(shù)么?(指名上黑板寫) 完成后校對(duì)。

三、 鞏固聯(lián)系。

填單位名稱。

8.64元=8( )6( )4( )

2.83米=2( )8( )3( )

填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

3.19米=( )米( )厘米=( )厘米

四、課堂小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲么?

五、課后練習(xí)： 完成課本練習(xí)二十一中的第一題。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)》教案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，并理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。

2、正確認(rèn)識(shí)和讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。

3、能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

4、會(huì)直觀比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)。

難點(diǎn)：知道平均分才能用分?jǐn)?shù)表示，會(huì)直觀比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備同樣大小的圓形紙、長(zhǎng)方形紙，繩子，水彩筆。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

備注

一、情景導(dǎo)入

二、研究二分之一

三、導(dǎo)入其它的幾分之一

四、練習(xí)

五、比較大小

六、拓展

1、(課件動(dòng)畫展示)星期天，小紅和小明去郊外野餐，看看他們準(zhǔn)備了什么好吃的?(課件出示4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水、1個(gè)蛋糕)如果你是他倆，你打算怎么分這些食品呢?(結(jié)合學(xué)生口答，老師出示：2個(gè)蘋果

1瓶礦泉水

半個(gè)蛋糕)

這三個(gè)結(jié)果中哪個(gè)結(jié)果比較特別?

“半個(gè)”你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示嗎?

今天，我們就來(lái)研究像這樣的數(shù)，它們有一個(gè)好聽的名字叫分?jǐn)?shù)。(板書：分?jǐn)?shù))

1、那么什么是分?jǐn)?shù)呢?

(邊說邊課件動(dòng)畫演示切蛋糕)把一個(gè)蛋糕，平均分成2份，這一份就是它的(老師指著左半個(gè)蛋糕，在蛋糕上出示分?jǐn)?shù))。老師指著另一半蛋糕問：那這一份呢?(學(xué)生回答后，動(dòng)畫出示分?jǐn)?shù))也就是每份是它的。就是分?jǐn)?shù)。

說說是怎么得來(lái)的?(指名說，老師小結(jié)，并課件出示文字，再互相說說，并結(jié)合口答板書)

2、在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的嗎?

你是怎么得到的?

歸納：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份分，每份就是它的。

3、剛才小朋友們找到了，在這些圖形中，哪些圖形的涂色部分能用來(lái)表示。

最后一個(gè)圖形的涂色部分你覺得是幾分之一?你怎么想的?

你覺得還可有哪些分?jǐn)?shù)?(指名學(xué)生口答并板書出分?jǐn)?shù))

今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)有共同的地方，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?小組里討論。(指名說)

1表示什么?橫線下的數(shù)又表示什么呢?

像、、......這些分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的，請(qǐng)大家自學(xué)P100。

交流，結(jié)合回答板書：......分子

......分?jǐn)?shù)線

......分母

我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，那下面的圖形你能用分?jǐn)?shù)表示嗎?(書本P101第1題)

最后一幅變?yōu)?/p>

同樣涂色部分，為什么分?jǐn)?shù)變了?

1、剛才我們折出了圓的，你還能折出圓形紙的幾分之一?

和你的同桌折的要不一樣，并把一份涂上顏色，說說你是是折的。

2、同桌比較涂色部分誰(shuí)大誰(shuí)小?分?jǐn)?shù)誰(shuí)大誰(shuí)小?

(師選二分之一和十六分之一比)

3、看這張圓形紙(師出示八分之一)，你認(rèn)為貼在哪里好?為什么?

4、(師選四分之一，不給學(xué)生看到)四分之一你認(rèn)為放在哪里好?為什么?

拿出圓形紙，驗(yàn)證。

(課件)唐僧師徒四人西天取經(jīng)途中吃吃西瓜的故事，思考：四分之一與六分之一到底誰(shuí)吃的更多?

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提醒：

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奇妙的變化 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

一、導(dǎo)入新課

（出示掛圖）在這些變化中還存在許多數(shù)學(xué)問題。

你對(duì)哪個(gè)時(shí)期印象最深？了解到什么？

二、講授新課

1、他們從圖中了解到什么？

多少是一半？一半怎樣表示？（小組交流）

2、說說你是怎么表示的？

3、有沒有什么符號(hào)可以表示一半？

出示：1/2讀作二分之一這樣的數(shù)，我們叫它分?jǐn)?shù)。

4、教學(xué)書寫

先寫，再寫2，最后寫1

5、胎兒頭長(zhǎng)占身長(zhǎng)的一半，也就是多少？

用紙條表示胎兒的身長(zhǎng)，怎么表示一半？

6、嬰兒、成人的頭長(zhǎng)也能用1/2表示嗎？用紙條折一折，涂一涂，表示一下。

指出頭長(zhǎng)在哪兒？可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？

成人呢？

7、今天，我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)分?jǐn)?shù)：1/21/41/8

8、學(xué)習(xí)書寫

1/2：先寫，再寫2，最后寫1

分?jǐn)?shù)就這三個(gè)嗎？你還知道哪些分?jǐn)?shù)？

三、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

1/2讀作二分之一

1/4讀作四分之一

1/8讀作八分之一

教學(xué)反思：

通過看圖和實(shí)際的操作，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義認(rèn)識(shí)比較好，知道分母、分子的意思。分?jǐn)?shù)的認(rèn)讀需要加強(qiáng)練習(xí)，一部分學(xué)生習(xí)慣從分子開始讀，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第十單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第十單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（一），歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)幾分之一 第98——100頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)幾分之一來(lái)表示，并理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。

2、正確認(rèn)識(shí)和讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。

3、能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

4、會(huì)直觀比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

正確認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)。知道平均分才能用分?jǐn)?shù)表示，會(huì)直觀比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備同樣大小的圓形紙、長(zhǎng)方形紙，繩子，水彩筆。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

1、（動(dòng)畫課件展示）星期天，小紅和小明去郊外野餐，看看他們準(zhǔn)備了什么好吃的？（課件出示4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水、1個(gè)蛋糕）如果你是他倆，你打算怎么分這些食品呢？

2、結(jié)合學(xué)生口答，老師出示下列圖案：

兩個(gè)蘋果、1瓶礦泉水、半個(gè)蛋糕

3、比較這三個(gè)數(shù)字，哪個(gè)數(shù)字比較特別？

4、“半個(gè)”你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示嗎？揭示二分之一，寫作 ，讀作二分之一。

5、今天，我們就來(lái)研究像 這樣的數(shù)，它們有一個(gè)好聽的名字叫分?jǐn)?shù)。（板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）

二、研究二分之一

1、那么什么樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)呢？

（邊說邊用動(dòng)畫課件演示切蛋糕）把一個(gè)蛋糕，平均分成2份，這其中的一份就是它的 （老師指著左半個(gè)蛋糕，在蛋糕上出示分?jǐn)?shù)）。老師指著另一半蛋糕問：那這一份呢？（學(xué)生回答后，動(dòng)畫出示分?jǐn)?shù)）也就是每份都是它的 。 就是分?jǐn)?shù)。

2、你能說說 是怎么得來(lái)的？（先學(xué)生自己說，后指名說。）

3、老師小結(jié)，并用課件出示文字，讀一讀。

三、操作活動(dòng)，經(jīng)歷二分之一的產(chǎn)生過程

1、在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的 嗎？

（學(xué)生動(dòng)手操作）

2、交流：你是怎么得到二分之一的？

3、小結(jié)：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份，每份就是它的 。

４、 這個(gè)分?jǐn)?shù)里，1表示什么？橫線和橫線下面的數(shù)又分別表示什么呢？

交流，結(jié)合回答板書： 　 ……分子……分?jǐn)?shù)線……分母

５、分?jǐn)?shù)的寫法：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，后寫分子

四、導(dǎo)入其它的幾分之一

1、你覺得還有哪些分?jǐn)?shù)？（指名學(xué)生口答并板書出分?jǐn)?shù)）

2、你能用你準(zhǔn)備的紙片折一折，涂一涂、說一說嗎？（學(xué)生操作交流）

３、下面的圖形的涂色部分你能用分?jǐn)?shù)表示嗎？（書本第９９頁(yè)第1題）

五、比較大小：

１、取出同樣的紙片折出的不同分?jǐn)?shù)，直觀比較大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、學(xué)生交流，小結(jié)（同樣的物體，分的份數(shù)越多，每份就越小。）

３、練習(xí)：（書本第１００頁(yè)第５題）

六、分析判斷：

1、仔細(xì)觀察下列圖形，哪些圖形的涂色部分能用 來(lái)表示？

２、觀察第９９頁(yè)，第２題，判斷，說一說為什么？

３、觀察第１００頁(yè)第６題，思考并討論交流。

七、輕松一刻：

（課件）唐僧師徒四人西天取經(jīng)途中吃西瓜的故事。思考：四分之一與六分之一到底誰(shuí)吃得多？

八、總結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第十單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第十單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)幾分之幾 第101—104頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)幾分之幾來(lái)表示；

2、能用分?jǐn)?shù)表示實(shí)際操作的結(jié)果；

3、會(huì)讀、寫幾分之幾，并能比較幾分之幾的大小。

4、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自與生活實(shí)際的需要，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生與發(fā)展的大致歷程。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解幾分之幾的含義。比較熟練地比較分?jǐn)?shù)的大小。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備同樣大小的圓形紙、長(zhǎng)方形紙，繩子，水彩筆。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，并情境導(dǎo)入幾分之幾

1同學(xué)們，我們昨天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道分?jǐn)?shù)是在什么情況下要用到呢？

（師讀幾個(gè)分?jǐn)?shù)，學(xué)生根據(jù)老師所讀寫出分?jǐn)?shù)。師請(qǐng)學(xué)生相互報(bào)幾個(gè)分?jǐn)?shù)，學(xué)生寫出分?jǐn)?shù)。）

2、接著：大家還記得唐僧師徒四人西天取經(jīng)途中吃西瓜的故事，如果把一個(gè)西瓜平均分成8份，豬八戒吃其中的兩份，，那么，可以用什么分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？請(qǐng)學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙，折成同樣大的8份，再把2份涂上顏色。

3、學(xué)生先在小組里相互說一說：我涂的是8份中的幾份。還剩下幾份？你涂的部分是這張紙的幾分之幾。你是怎樣想的？

4、全班交流。

5、光碟出示第101頁(yè)的試一試，填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。

二、比較幾分之幾的大小

1．請(qǐng)大家把長(zhǎng)方形的紙拿出來(lái)，四人為一組，折成5份，并涂一涂，比較一下：五分之三和五分之二哪個(gè)大？

2、在小組相互說的基礎(chǔ)上，在班級(jí)里進(jìn)行交流：我是看五分之三涂色部分大，五分之二的涂色部分小，所以五分之三大于五分之二。學(xué)生也可以這樣說：把同樣大小的長(zhǎng)方形紙，平均分成了五份，取的越多，表示的分?jǐn)?shù)就越大，取的越少，表示的分?jǐn)?shù)就越小。

3、光碟出示第103頁(yè)第4題。

（1）先涂一涂，再比一比。

（2）同桌之間進(jìn)行交流。后全班交流評(píng)價(jià)。

4、用你準(zhǔn)備的圓片或細(xì)繩，折一折。同桌比一比，說一說。你從中有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（先在小組里相互說一說，再在班級(jí)里進(jìn)行交流。）

三、鞏固練習(xí)

1、完成“想想做做”的第1——2題。

（一個(gè)蛋糕平均分成了8份，一個(gè)吃了1塊，另1個(gè)吃了2塊，他們各吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？在每個(gè)圖里涂上顏色表示所要求的分?jǐn)?shù)。學(xué)生先完成在書上。再組織交流。）

2、完成“想想做做”的第3題。

（1）用兩張完全相同的長(zhǎng)方形紙，分別折出它的四分之三和八分之五，并涂上顏色。你還能折出一張紙的幾分之幾？

（2）進(jìn)行展示交流、鼓勵(lì)。

3、光碟出示第103頁(yè)第5題。

（把1個(gè)西瓜平均分成8份，一個(gè)吃了這個(gè)西瓜的1份，另一個(gè)吃了這個(gè)西瓜的3份。）

（1）用分?jǐn)?shù)怎樣表示？誰(shuí)吃的更多一些？

（2）同桌交流后，全班交流。

四、學(xué)習(xí)閱讀《你知道嗎？》

1、自主閱讀，思考

2、交流：你有什么收獲，你還有哪些疑問？

3、讀了這些圖文，你想到了什么？

五、質(zhì)疑問難；你有什么不懂的地方？

六、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

《小學(xué)三年級(jí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案范例》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)的教案”專題。