高中地球的運動教案

人體的運動。

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認真做好教案課件的工作計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人體的運動》，希望能為您提供更多的參考。

第六章　堅持鍛煉　強身健體
第一節(jié)人體的運動
一、骨堅而不重硬而不脆
教材分析
“骨堅而不重硬而不脆”是七年級下冊第六章第一節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點內(nèi)容。因為人的正常生長發(fā)育和運動功能的完成都與骨有著非常重要的關(guān)系。因此是學習本章其他內(nèi)容的基礎(chǔ)。
本節(jié)教材以骨為中心逐步展開，骨骼是人體的骨架，對人體有支持和保護作用。教材首先以不同年齡的人摔跤后會有不同的結(jié)果引出題目，然后安排了《骨的成分》的探究性實驗和《觀察骨的結(jié)構(gòu)》的實驗，通過這兩個實驗，自然得出骨堅而不重、骨硬而不脆的科學道理及老年人易骨折的原因。因此這兩個實驗在本節(jié)的相關(guān)知識中起著拋磚引玉的作用；同時又是提高學生的探究能力、操作能力、分析與解決問題的能力和創(chuàng)新能力的好素材。是本節(jié)的重點，而對這兩個實驗的結(jié)果進行分析得出結(jié)論是本節(jié)的難點。在得出骨堅而不重、骨硬而不脆的道理后，列出人一生中骨成分變化的表格和青少年骨骼發(fā)育的特點以及骨折的有效防護的內(nèi)容，與學生的生活實際聯(lián)系緊密，很容易讓他們產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的求知欲。本節(jié)課結(jié)束時結(jié)合教材的內(nèi)容恰當?shù)貙W生進行了尊老愛幼的情感教育。教材這樣的安排符合發(fā)展性原則和學生的認知規(guī)律。
學生分析
通過前面生物學知識的學習，學生已經(jīng)具備了探究生命現(xiàn)象的一些基本方法和基本技能。本章教材以《堅持鍛煉　強身健體》為題目，十分新穎，很容易吸引學生的注意。學生正值青春期，他們對自己的身體的迅速變化產(chǎn)生了濃厚的興趣。骨的生長與身體發(fā)育有著直接的關(guān)系，而本章第一節(jié)的第一小節(jié)內(nèi)容就是骨，教師若能抓住學生的好奇心理，引導他們探究學習，一定能收到良好的教學效果。但是學生缺乏與教學內(nèi)容相關(guān)的化學知識，需要教師用適當?shù)姆椒ń鉀Q難題。
設(shè)計理念
本節(jié)課以探究性學習為主線，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望與能力。使學生在探究中認識到學習基本知識的重要性，主動去學習基本知識；在探究中體會到學習的樂趣。逐步培養(yǎng)學生操作能力、分析問題和解決問題的能力和創(chuàng)新能力以及合作交流的情感。
教學目標
知識性目標：
1．說出骨的成分及特點。
2．識別骨的結(jié)構(gòu)的各部分并能說出各部分的特點。
3．能解釋骨堅而不重、骨硬而不脆的原因。
4．說明注意坐、立、行走正確知識的重要性。
技能性目標：模仿骨折的防護方法。
情感性目標：體驗相互合作、交流及取得的成果；形成尊老、愛老的情感。
課時安排

1課時
教學準備
1．教師準備（1）豬或羊的新鮮長骨及解剖刀。（2）骨成分的實驗用具。（3）有條件的學校準備課件；無條件的學校準備掛圖。（4）人體骨骼結(jié)構(gòu)模型。（5）骨折時救助所需要的防護用品。
2．學生準備（1）自行準備常見動物的骨。（2）本班學生背單肩挎和雙肩包的情況調(diào)查表。
教學過程
教師活動學生活動提示和建議

身邊事：青少年和老年人摔倒后的結(jié)果不同

組織學生觀看課件
提出問題：為什么不同年齡的人摔跤會有不同的結(jié)果？

教師啟發(fā)引出本課題目：不同的人摔跤后會有不同的結(jié)果，這與不同年齡的人骨的特點不同有關(guān)系，這正是我們今天要共同探究的內(nèi)容

觀看下雪天青少年和老年人摔跤的課件、思考問題并根據(jù)自己的想法作答

傾聽老師的引言，帶著強烈的好奇心去學習本節(jié)課的內(nèi)容

無條件的學?？蓪⑸磉吺碌膬?nèi)容讓學生排成小品進行表演而導入本課的主題

探究竟：①骨的成分的實驗

提出問題：你認為骨含有什么成分？組織學生思考問題，鼓勵學生大膽想象并進行適當?shù)难a充

在提出假設(shè)的情況下，放映并組織學生觀看技能卡上的實驗操作的錄象并分析實驗結(jié)果

課外思考：魚刺卡住喉頭時喝醋的道理？

組織學生分組（分8個小組）討論證明骨的成分及不同年齡的人骨的成分的比例不同的實驗方案，并讓每個小組出1名代表介紹本組的實驗設(shè)計方案

組織學生按設(shè)計完成實驗，提醒學生注意正確的操作方法

組織學生分析探究實驗的結(jié)果并填寫119頁的表格
及時對學生進行相互合作交流取得成果的情感教育

積極思考問題；嘗試說出自己的觀點并做出假設(shè)：骨中含有無機物或有機物；或同時含有無機物和有機物；或者還具有其他的物質(zhì)

觀看技能卡上的實驗操作錄象并思考：技能卡上的實驗所證明的結(jié)果；在教師的引導下回答問題

分組討論：參考技能卡上的內(nèi)容設(shè)計探究骨的成分及不同年齡的人骨的成分的比例不同的實驗方案；由小組代表說出本組討論的結(jié)果，可以和別的組爭論、解釋或者達到共識

利用老師已準備的或者自己準備的實驗材料完成小組設(shè)計的實驗方案

分析實驗結(jié)果，填寫課本上119頁的表格
體會與人合作交流取得成果的情感

學生可能不能馬上說出骨中含有有機物和無機物的假設(shè)，教師幫助學生回憶學過的相關(guān)知識進行誘導啟發(fā)；也可以人死后火化的骨灰引出骨中含有無機物

如果條件不具備的學校，可以采用看書→指定一名學生操作實驗→分析歸納的方法進行

學生討論出來的方案各不相同，設(shè)計完好的方案要給予表揚，存在不足的，首先要肯定他們勇于探索的精神；然后加以引導，并向他們推薦自己的看法

教師深入到學生中，看到不符合操作規(guī)程的及時指出或者做示范

現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，利用教材培養(yǎng)學生與人合作交流取得成果的情感很重要，可以幫助學生建立健全的人格

探究竟：②骨的結(jié)構(gòu)的實驗

組織學生觀看骨的結(jié)構(gòu)的課件，并引導學生思考長骨的結(jié)構(gòu)包括幾部分？各部分有什么主要的特點？

指導學生完成操作實驗；啟發(fā)學生討論并回答上述問題，加以引導補充

觀看長骨結(jié)構(gòu)的課件并思考相應(yīng)的問題

完成操作實驗并觀察各部分結(jié)構(gòu)及特點；思考、討論并能準確回答上面的問題

不具備條件的學校可以用掛圖代替課件，最好是剪貼圖

知識鏈：骨的結(jié)構(gòu)組成和骨堅而不重、硬而不脆的原因

出示人體骨骼模型，引導學生知道骨骼的數(shù)目和骨骼的分布情況

利用探究竟中的兩個實驗得出的結(jié)論啟發(fā)學生思考并說出骨堅而不重、硬而不脆的原因

觀看骨骼模型并能說出骨骼的數(shù)目及骨的分布情況

充分利用自己的實驗結(jié)論，思考并能正確解釋骨堅而不重、硬而不脆的原因

要處理好本部分教學內(nèi)容，必須緊扣上述兩個實驗的結(jié)論，設(shè)計
好過渡語言進行誘導啟發(fā)

實際用：①人一生中骨成分的變化及青少年時期要保持坐、立、行走的正確姿勢

組織學生觀看大屏幕上人一生中骨成分的變化表格，引導學生思考并說出各個時期的特點

出示正常脊柱和變形脊柱的課件并誘導分析脊柱變形的原因

要求學生出示本班學生使用單肩挎和雙肩背書包的調(diào)查表

組織學生討論并引導學生說出使用哪種書包更好？

引導學生回答如果使用單肩包應(yīng)該如何避免脊柱變形

實際用：②骨折的概念及防護

講解骨折的概念

提出問題：遇到骨折的病人應(yīng)怎樣做？

鼓勵兩名同學扮成傷者和醫(yī)生演示骨折時的防護方法

觀看大屏幕上的表格，思考并回答不同時期骨的成分的變化情況及特點

觀看課件分析并說出脊柱變形的原因

出示本班學生使用單肩挎和雙肩背書包的調(diào)查表

討論并說出使用雙肩背包更好的道理

在教師的引導下能說出如果使用單肩包應(yīng)用兩肩輪換背包的看法

思考并理解骨折的概念

思考問題并嘗試回答，相互糾正不足并補充

由兩名同學扮成傷者和醫(yī)生演示骨折時的防護方法

無條件的學校可以用相應(yīng)的掛圖或者簡單的板圖代替；如果本班有脊柱變形的典型事例（如駝背）可以當堂分析原因

鼓勵學生大膽說出自己背不同書包時的親身體會

模仿后要求其他學生指出那兩名同學表演中的優(yōu)點和不足
情感教育結(jié)束本課內(nèi)容：通過今天的共同探究學習，同學們已經(jīng)知道了人一生中骨成分的變化情況；知道了青少年的骨易變形和老年人的骨易骨折的道理。所以我們在公共場所或乘車時，要尊老愛老，注意謙讓和攙扶老年人，不要擁擠，以免摔倒造成骨折。傾聽老師的結(jié)束語，學生具有了探究學習的愉快心情和進一步求知的愿望?？梢岳脤W生意猶未盡的心理鼓勵學生在課下查閱相關(guān)資料，解釋生活中的常見問題，或者大膽設(shè)計實驗，不斷探索。

相關(guān)知識

人體的營養(yǎng)

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務(wù)！有哪些好的范文適合教案課件的？以下是小編為大家精心整理的“人體的營養(yǎng)”，希望能為您提供更多的參考。

人體的營養(yǎng)
一、學習目標
依據(jù)：根據(jù)《新課程標準》通過引導學生討論、演示、觀察、探究等主動學習，使他們掌握消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能。讓學生形成關(guān)注自身和他人健康，用科學知識指導健康的科學態(tài)度。
（一）知識與技能
1、記住消化管、消化腺的組成與功能。
2、記住消化的概念。
3、知道淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪是如何被分解的。
4、概述營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。
5、說明小腸與吸收功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
（二）過程與方法
1通過“探究唾液對淀粉的消化作用”培養(yǎng)學生的探究和實踐能力。
2通過“觀察小腸結(jié)構(gòu)”訓練提高學生觀察、動手能力及應(yīng)用能力。
3通過演示實驗，培養(yǎng)學生思考問題的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1讓學生認同消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。
2培養(yǎng)學生在學習中團結(jié)精神和協(xié)作能力。
3培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
二、教學重點
1記住消化管、消化腺的組成與功能。
2探究唾液對淀粉的作用。
3知道淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪是怎樣被分解的。
4概述營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。
5說明小腸結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。
三、教學難點
1探究唾液對淀粉的消化作用。
2淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在消化中是如何變化的。
3描述小腸結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。
四、課堂教學設(shè)計
（一）導入揭題
同學們，上一節(jié)我們了解了食物中的營養(yǎng)成分以及對我們?nèi)梭w的作用，那么這些食物又是如何被我們身體消化和吸收的呢？本節(jié)我們就來解決這一問題。
（二）展示學習目標
第一課時
（三）自學指導與學生方法
依據(jù)：根據(jù)《新課程標準》要求學生掌握消化管、消化腺的功能與組成以及食物消化過程知識，培養(yǎng)學生探究和實踐能力，樹立實事求是的科學態(tài)度。
自學指導（一）：認真閱讀課本第9頁的相關(guān)內(nèi)容及圖，6分鐘后回答：
1填寫圖中的結(jié)構(gòu)名稱。
（1）、①②③_________④⑤⑥⑦
⑧⑨⑩⑿⒀(3分鐘)
（2）、圖中①內(nèi)有、和的開口。
（3）圖中③的消化腺是（1分鐘）
（4）與十二指腸相連的消化腺主要有和。
（5）圖中⑥的消化腺是。
2、消化系統(tǒng)由和組成。（2分鐘）
自學指導（二）：認真自學教材第10至11頁的演示實驗和活動以及相關(guān)內(nèi)容，8分鐘后討論回答：
1、完成演示實驗中討論的兩個問題？（2分鐘）
2、由此你得到什么結(jié)論？（1分鐘）
3、什么是消化？（1分鐘）
（四）、教師精講
1根據(jù)自學指導1，通過學生自學討論，教師引導填出沒有名稱的示意圖，講解沒弄清的消化腺，對自己身體結(jié)構(gòu)有個認識，并檢查是否達到要求。
2根據(jù)自學指導2，教師引導學生分析觀察兩個實驗，得出相應(yīng)的結(jié)論，并重點講解活動唾液對淀粉的消化作用，并用變相的題目形式讓學生理解結(jié)論。
(五)當堂訓練（5分鐘）
1、消化和吸收都是在系統(tǒng)中進行的，這個系統(tǒng)由和組成。
2消化腺有兩類：一類位于消化道外的大消化腺，如；另一類是分布在消化壁內(nèi)的小腺體，如。
3淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪等都是復雜的有機物，必須分解為簡單的才能被消化管壁上皮細胞吸收。
4、消化腺包括、胃腺、胰腺和。
（六）當堂測評（五分鐘）
1連線題。
唾液腺唾液唾液淀粉酶
胃腺胃液胃蛋白酶
肝臟膽汁沒有消化酶
胰腺胰液多種消化酶
腸腺腸液
2、食物的營養(yǎng)成分在消化管內(nèi)被水分解成可吸收的小分子物質(zhì)的過程是___________。
3、從實驗得知唾液對淀粉具有______________作用。
（七）課堂反思
本節(jié)你學到那些知識？學會些什么方法？
（八）課后作業(yè)
完成課本思考與練習1至2題。
（九）板書設(shè)計
一、消化系統(tǒng)的組成
1消化道：口腔、咽、食道、胃、小腸、肛門
2消化腺：唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺
二、食物的消化
1演示實驗：
消化的概念：
2活動：探究唾液對淀粉的消化作用
結(jié)論：淀粉能被唾液消化

十、教學反思
第二課時

一、自學指導與學生方法
依據(jù)：根據(jù)《新課程標準》通過引導學生觀察、分析、討論，使學生掌握食物在口腔、胃、小腸中是如何消化的，營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程以及小腸的結(jié)構(gòu)與功能的相關(guān)知識。培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
復習指導（一）：認真回憶上節(jié)學過的內(nèi)容，想想2分鐘后回答：
1我們上節(jié)做了個什么探究實驗？
2得到的結(jié)論是什么？
自學指導（一）：認真閱讀第12至13頁的內(nèi)容，5分鐘后回答：
1食物中的淀粉在口腔中分解為。
2食物中的蛋白質(zhì)被胃液的分解。
3在小腸內(nèi)淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪最終被消化為什么物質(zhì)？
4為什么小腸是消化的主要部位？
自學指導（二）：認真自學14頁的活動及圖和小腸的內(nèi)容，6分鐘后回答：
1什么叫營養(yǎng)物質(zhì)的吸收？吸收的主要部位是。
2小腸有那些結(jié)構(gòu)特點？
3為什么說小腸是營養(yǎng)物質(zhì)的主要器官？
二、教師精講
1根據(jù)自學指導1：教師講解食物在口腔、胃、小腸內(nèi)的消化，通過引導討論歸納出淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪最終分解成什么。
2根據(jù)自學指導2：教師展示掛圖，指導學生觀察小腸的結(jié)構(gòu)，并組織學生對實驗過程和觀察結(jié)果進行交流，最后歸納出小腸的結(jié)構(gòu)特點。
三、當堂訓練
1食物進入口腔后，淀粉在口腔內(nèi)由唾液分解為麥芽糖，形成食團。
2小腸是食物與養(yǎng)分的主要部位，在小腸里淀粉最終分解為，蛋白質(zhì)最終分解為，脂肪最終分解為和。
3小腸__________，小腸，小腸和薄，這三個特點有利于的吸收，因此小腸是吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要器官。
四、當堂測評
1食物中的營養(yǎng)物質(zhì)能在__________、___________、__________中被消化，但消化的主要場所是____________。
2將消化道的各器官與其功能連接起來。
口腔沒有消化功能，也沒有吸收功能
食道初步消化淀粉，沒有吸收功能
胃開始消化脂肪，是消化食物吸收營養(yǎng)的主要場所
小腸沒有消化功能，只有吸收功能
大腸初步消化蛋白質(zhì)，吸收水和無機鹽
五、課堂反思
本節(jié)你學到那些知識？學會那些方法？
六、課后作業(yè)：思考與練習3、4、5題。
七、板書
一、食物在消化道中的消化
1口腔
2蛋白質(zhì)在胃液中的消化
3在小腸中的消化
二、小腸的結(jié)構(gòu)特點
1吸收的概念
2吸收的主要部位
3特點
八、教學反思

八年級生物人體的支持與運動

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，準備教案課件的時刻到來了。在寫好了教案課件計劃后，新的工作才會如魚得水！你們知道哪些教案課件的范文呢？以下是小編為大家收集的“八年級生物人體的支持與運動”但愿對您的學習工作帶來幫助。

課題第16章第1節(jié)人體的支持與運動第1課時
教學目標一、知識目標：
1．說明人體的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。
2．描述人體骨骼的組成。
3．通過觀察說明骨的基本結(jié)構(gòu)和功能。
二、能力目標：
通過觀察長骨的結(jié)構(gòu)以及進行有關(guān)骨的實驗，培養(yǎng)學生實驗操作和分析問題、解決問題的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀目標：
懂得體育鍛煉對于運動系統(tǒng)的影響，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的良好生活習慣。
教學重點骨的基本結(jié)構(gòu)和功能。
教學難點長骨適于支持和運動的結(jié)構(gòu)特點。
教法設(shè)計及
學法指導實驗法、觀察法、合作學習
課前準備教師課件編號：013
學生畫人體骨骼模型
教學過程
教師活動學生活動備注

我們來做一個屈肘動作，想一想，這個動作是由人體的哪些部分參與完成的？


骨
運動系統(tǒng)骨連接
骨骼肌
人體的骨骼組成
拼裝人體骨骼模型

觀察長骨的結(jié)構(gòu)
取一塊新鮮的豬的長骨（如股骨），用鋸子把它縱向鋸開，從外向內(nèi)依次觀察。
1．用解剖刀從骨的表面剝離出一層膜，這是骨膜。用鑷子拉一拉骨膜，感覺骨膜堅韌嗎？觀察骨膜的顏色，里面有血管嗎？
2．對照圖16—2，觀察長骨縱剖面上的骨松質(zhì)和骨密質(zhì)。看一看，這兩種骨質(zhì)分別位于長骨的什么部位？骨質(zhì)的形態(tài)結(jié)構(gòu)又有什么不同？
3．觀察骨髓分布在什么部位，是什么顏色，用解剖刀除去中央一部分骨髓，可以看到中空的骨髓腔，說明長骨是管狀的。

布置學生完成

課課P37—38

略

頭骨
人體骨骼軀干骨上肢骨
四肢骨
下肢骨

人體的骨骼由206塊骨組成。

1．拿出事先畫好的骨骼圖，在不同的“骨”上涂上不同的顏色。
2．將已著色的“骨”貼在硬紙板上，再把每一塊“骨”剪下來。用膠水或訂書機再將骨連結(jié)成一具骨骼。

骨膜骨密質(zhì)
骨骨質(zhì)
骨髓骨松質(zhì)

骨膜是骨表面的一層堅韌的結(jié)締組織膜。骨膜內(nèi)含有血管、神經(jīng)和成骨細胞。血管中的血液對骨有營養(yǎng)作用；成骨細胞對骨的生長和再生有重要作用。骨折以后由于成骨細胞的作用骨能夠愈合，這是骨的再生。
骨密質(zhì)致密而堅硬，在長骨中，骨密質(zhì)大部分集中在內(nèi)干部分，抗壓很強；骨松質(zhì)則分布在長骨兩端的部分，結(jié)構(gòu)疏松，呈蜂窩狀，可以承受一定的壓力。
長骨骨干的骨髓腔中和骨松質(zhì)的空隙里都有骨髓。幼年時期的骨髓呈紅色，具有造血功能。隨著年齡增長，骨髓腔中的紅骨髓逐漸變成黃骨髓，就失去了造血功能。當人失血過多時，黃骨髓能夠再轉(zhuǎn)變?yōu)榧t骨髓，恢復造血功能，但骨松質(zhì)中的骨髓始終是紅骨髓，終生具有造血功能。

本課收獲略

分清骨與骨骼的關(guān)系

這部分內(nèi)容很是抽象，一定要讓學生動手做，在做中去體驗、去感受、去獲取知識。

知識的獲得是建立在實驗的基礎(chǔ)上，而不是看書去獲得。

課題第16章第1節(jié)人體的支持與運動第2課時
教學目標一、知識目標：
1．描述骨連結(jié)的形式。
2．通過觀察說明關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)和功能。
3．說出人體主要的骨骼肌及骨骼肌的結(jié)構(gòu)和收縮特性。
二、能力目標：
通過觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察能力。
三、情感態(tài)度與價值觀目標：
懂得體育鍛煉對于運動系統(tǒng)的影響，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的良好生活習慣。
教學重點關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能，人體主要的骨骼肌的名稱和位置。
教學難點關(guān)節(jié)適于支持和運動的結(jié)構(gòu)特點。
教法設(shè)計及
學法指導觀察探究學習自主學習
課前準備教師課件編號：014
學生無
教學過程
教師活動學生活動備注
展示CAI：人的運動
以上人為什么能運動自如？

在教師引導下，由學生自己總結(jié)。

觀察關(guān)節(jié)
觀察骨骼肌

體驗：骨骼肌群在運動中的協(xié)作關(guān)系——肱二頭肌和肱三頭肌。

略

P41—42
人之所以能運動自如，是因為人體的骨骼是由許多塊小骨組成的，通過不同形式連結(jié)在一起。

不活動的連結(jié)
骨連結(jié)半活動的連結(jié)
活動的連結(jié)（關(guān)節(jié)）

關(guān)節(jié)：兩骨間活動的連結(jié)。

在教師引導下進行

關(guān)節(jié)囊
關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)關(guān)節(jié)頭
關(guān)節(jié)窩
關(guān)節(jié)腔

在教師引導下進行
人體大約有600塊骨骼肌。

頭頸?。侯~肌、胸鎖乳突肌
骨骼肌軀干肌：三角肌、胸大肌、
背闊肌、腹直肌
四肢?。弘哦^肌、肱三
頭肌、臀大肌、
腓腸肌

實踐并得出：
人體的的任何一個動作都不是由一塊骨骼獨立完成的而是由多組肌肉在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，相互協(xié)作，共同完成的。

結(jié)合自身，體驗各種連結(jié)。

經(jīng)常參加體育鍛煉能增加關(guān)節(jié)的牢固性和柔韌性和靈活性。鼓勵學生常常參加體育活動。

人體的呼吸教案

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《人體的呼吸教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人體的呼吸教案
一、設(shè)計思路
呼吸是人體共有的生命現(xiàn)象，有關(guān)呼吸系統(tǒng)的知識，學生有一定的感性認識，教學時先讓學生自己閱讀書本內(nèi)容，然后通過角色扮演，每個小組代表一種器官以第一人稱的形式介紹本器官的特點和功能，這樣可以培養(yǎng)學生自主學習的能力。有關(guān)呼吸運動，學生有親身體會。首先讓學生親身體驗呼吸，認識到呼吸與胸廓的擴大和縮小有關(guān)；然后通過演示實驗以及flash動畫，幫助學生理解分析呼吸運動的原理，達到突破難點的目的。氣體交換的過程是教學難點，通過學生觀察演示實驗現(xiàn)象、分析氣體成分數(shù)據(jù)，解釋氣體成分變化的原因。最后選擇有代表性的幾位同學測定其肺活量，然后通過比較肺活量值，說明運動對呼吸的影響。
這節(jié)內(nèi)容，分兩課時完成，第一課時，完成“呼吸系統(tǒng)的組成”和“呼吸運動的過程”；第二課時完成“氣體交換”和“運動對呼吸的影響”。
二、學習目標
1.知識目標：
①描述人體呼吸系統(tǒng)的組成；了解各部分的結(jié)構(gòu)特點及其功能。
②理解呼吸運動的原理。
③概述氣體交換的過程。
2.能力目標：
①初步學會分析胸廓運動與呼吸的關(guān)系。
②掌握人體吸入氣體和呼出氣體成分測定的方法，初步學會測定肺活量的方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標：
①通過呼吸系統(tǒng)的知識的學習，關(guān)注自己呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
②增強自己的環(huán)境保護意識，為當?shù)丨h(huán)境保護作貢獻。
三、學習重點和難點
學習重點：
①呼吸系統(tǒng)的組成及各部分的功能。
②呼吸運動的原理。
③氣體交換的過程。
學習難點：
①理解胸廓運動與呼吸的關(guān)系。
②氣體交換的過程。
四、教學過程
第一課時
學習內(nèi)容學生活動教師活動設(shè)計意圖
引言觀看圖片，思考：為什么要給“非典”病人用呼吸機？這說明什么？展示一組“非典”病人用呼吸機搶救的圖片，引到學生認識到呼吸對于生命的重要。創(chuàng)設(shè)教學情境引出課題《呼吸》從學生熟悉的生活經(jīng)驗引入新課，不僅激發(fā)學生學習興趣，而且促使學生關(guān)注環(huán)境。
呼吸系統(tǒng)的組成
閱讀課本115頁的圖，每組第一名同學抽簽選擇號碼，然后挑選相應(yīng)的小帽子，看誰又快又準。
每個小組代表一種器官，由第二名同學開始以第一人稱的形式介紹本器官的特點和功能，本組的其他同學可以補充?？茨囊唤M介紹的最好。（先閱讀課本有關(guān)內(nèi)容作知識鋪墊）

根據(jù)剛才的學習、結(jié)合平時的生活積累，說說生活中應(yīng)養(yǎng)成的衛(wèi)生習慣。老師自制六只小帽子，上面分別寫有“鼻”、“咽”、“喉”、“氣管”、“支氣管”、“肺”。
設(shè)計好兩個游戲活動：（1）對號入座；（2）自我介紹。
教師介紹游戲規(guī)則，組織指導游戲活動，并對各組的表現(xiàn)進行恰當評價。

健康小博士：呼吸系統(tǒng)對人體的生命活動非常重要，我們在平時的生活中應(yīng)養(yǎng)成哪些好的衛(wèi)生習慣？通過角色扮演，按小組先對號入座，讓學生知道各器官的位置。然后由學生自己依次介紹各器官的知識。培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

將學到的知識內(nèi)化為學生的行動，對學生進行情感、態(tài)度和價值觀教育。
呼吸運動自我體驗：右手放在胸部的右下方、左手放在鼻孔的前面。思考：胸廓發(fā)生了什么變化？

觀察演示實驗：肋間肌和膈肌收縮，引起肋骨上升和膈的位置下降，從而引起胸廓擴大，肺的容積擴大，外界氣體進入肺，完成吸氣動作。（呼氣動作正好相反）設(shè)計自我體驗活動，讓學生體會到呼吸時胸廓的擴大和縮小。

展示“肋骨運動模型”和“膈肌運動模型”，引導學生理解肋骨和膈的位置變化與胸廓變化的關(guān)系。通過親身感受，體驗呼吸。

呼吸運動的原理是教學難點，通過演示實驗以及flash動畫，幫助學生理解，達到突破難點的目的。
小結(jié)師生共同總結(jié)本節(jié)教學內(nèi)容：呼吸系統(tǒng)的組成：呼吸道和肺，其中呼吸道是氣體進出肺的通道，并能對吸入的空氣進行處理；肺是呼吸系統(tǒng)的主要部分，是進行氣體交換的場所?？偨Y(jié)本節(jié)課教學內(nèi)容。
金點子：作為一名無錫市民請你就“怎樣提高無錫的空氣質(zhì)量、改善生活環(huán)境？”出謀劃策。引發(fā)學生關(guān)注環(huán)境，加深對環(huán)保問題的思考，強化學生的環(huán)保意識。
第二課時
學習內(nèi)容學生活動教師活動設(shè)計意圖
引言學生思考，產(chǎn)生求知欲望。上節(jié)課我們學習了呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸運動的過程，我們知道，通過呼吸運動，外界空氣進入了肺，那么，這些氣體怎么到達人體的各個組織細胞呢？這就是我們今天學習的內(nèi)容《氣體交換》通過設(shè)疑，激發(fā)學生學習的積極性。
氣體交換學生代表演示實驗過程，其余學生觀察實驗現(xiàn)象。

分組討論、交流。
學生回答：
1.實驗中用夾子夾緊B橡皮管的目的是保證吸入的氣體中沒有二氧化碳?？梢钥吹紸試管中有氣泡產(chǎn)生。
2.實驗中用夾子夾緊A橡皮管的目的是保證呼出的氣體進入B試管中的石灰水里?？梢钥吹接袣馀莓a(chǎn)生，石灰水變渾濁。

仔細閱讀表中數(shù)據(jù)資料，分析得出結(jié)論：呼出氣體中氧氣的含量減少了，二氧化碳的含量增加了。主要原因是氣體在肺內(nèi)進行了交換。

觀察思考，內(nèi)化形成知識體系。出示“人體呼吸產(chǎn)生二氧化碳”實驗裝置，提出實驗要求及注意事項。

組織學生討論：
1.實驗中用夾子夾緊B橡皮管的目的是什么？出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
2.實驗中用夾子夾緊A橡皮管的目的是什么？出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

出示“吸入氣體、呼出氣體成分數(shù)據(jù)表”，引導學生分析數(shù)據(jù)，解釋數(shù)據(jù)變化的原因。

出示“人體氣體交換和運輸示意圖”，完整闡述氣體交換的過程。通過學生親自實驗、觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論：人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。這樣用事實說明問題，具有較強的說服力。

數(shù)據(jù)的分析不僅可以培養(yǎng)學生的分析能力，而且可以讓學生明確人體呼出的氣體中除了二氧化碳外，還有氧氣和其他氣體，二氧化碳的含量還是比氧氣少，只是相對吸入的氣體中二氧化碳而言，其含量相對增加了?？梢耘囵B(yǎng)學生辨證唯物主義的思想。
運動對呼吸的影響學生代表分別測定肺活量，另一位學生記錄測定值。

分組討論、得出結(jié)論：經(jīng)常進行體育鍛煉的人，肺活量大，說明運動與呼吸是有影響的。準備肺活量計，將它調(diào)整到測定狀態(tài)。有目的的選擇幾位學生，測定其肺活量。

組織學生分析收集到的數(shù)據(jù)，思考：運動與呼吸的關(guān)系。由學生自己測定、收集數(shù)據(jù)，然后分析數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)說明運動對呼吸的影響，這樣比直接給出數(shù)據(jù)或直接講道理更有效，學生更能信服。
課堂小結(jié)總結(jié)歸納：外界空氣中的氧氣通過呼吸運動進入肺，通過肺泡與血液的氣體交換進入血液，再通過血液循環(huán)到達身體各部，最后血液與組織細胞進行氣體交換，進入氧氣組織細胞。二氧化碳排出的途徑正好相反。這兩節(jié)課我們學習了人體的呼吸，請思考：外界空氣中的氧氣怎樣到達人體的各個組織細胞，組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳又是通過什么途徑排出體外的？將兩節(jié)課的重點內(nèi)容歸納，使分散的知識形成完整的知識體系。