小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案
發(fā)表時(shí)間:2020-06-23一路花香。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3、感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理,接受教育。
教學(xué)重點(diǎn):
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話,明白其中的道理。
教法學(xué)法:
引導(dǎo)、探究合作、交流
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中,我們不僅能欣賞美麗的鮮花,感受醉人的花香,還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進(jìn)故事中去探尋這一路花香。
1、課件出示:詞語,開火車讀,齊讀。
挑水工、裂縫、水罐、澆灌、一路花香
2、你會(huì)用以上這些詞語概括一下課文的主要內(nèi)容嗎?
過渡:這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可它知道自己居然有這么大的作用嗎?
過渡:從不知道到知道自身的作用,它的心理發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,圈出表示它心理變化的詞語。
師板書
十分慚愧 ------ 一絲快樂-------仍然傷心-------?
3、自讀課文,讀正確,讀流利。
二、精讀課文
(一)第一次道歉,體會(huì)十分慚愧。
1、導(dǎo)入:那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,每天如此,因而它不禁(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到(十分慚愧)
2、體會(huì):我們來體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
慚愧是什么意思?十分慚愧可見程度更深。
于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰來讀讀這第一次對(duì)話。(分角色讀,老師讀旁白)
你盡了自己的全力,卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)。
盡了自己的全力具體是指什么?
(這說明挑水工挑水的路程遠(yuǎn),任務(wù)重。)
卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)具體是指什么?
(因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量)
指導(dǎo)分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對(duì)話。
(讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意。)
3、過渡:是啊,跟完好的水罐比起來,破水罐怎能不感到自卑呢?你們看,它向挑水工道歉時(shí)是多么自責(zé)多么難過啊!誰能通過你的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。
過渡:自己先練讀,然后請(qǐng)人來讀(指派角色讀、男女生讀)
(二)體會(huì)一絲快樂。
1、師過渡:破水罐向挑水工道出了自己的肺腑之言,挑水工卻沒有直接回答而是讓它注意小路旁那些美麗的花兒。你們想不想看一看這美麗的景象?。啃抡n 標(biāo)第 一 網(wǎng)
2、出示花香圖,奏響音樂。
師問:破水罐看到了什么?
出示課件:太陽把金色的光輝灑在大地上,路旁的鮮花姹紫嫣紅,爭(zhēng)奇斗艷,花瓣上還滾動(dòng)著鉆石一樣閃亮的小露珠。勤勞的小蜜蜂、可愛的小蝴蝶在花叢中翩翩起舞、縱情歌唱
3、陽光普照,鮮花盛開。多么美好的景象啊!
師過渡:使人感到如此快樂的美好景象!我們也不禁深深地陶醉了!誰能美美地把這句話讀出來嗎?(指讀、齊讀)
師問:此時(shí)看到這般美景,你的心情如何?
生:快樂、興奮
師問:破水罐和我們看到的是同樣的美景,它的心情如何呢?
生:一絲快樂。(指板書:一絲快樂)
出示:當(dāng)他們上山時(shí),那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花,這美好的景象使它感到一絲快樂。
(三)第二次道歉,體會(huì)傷心。
1、讀到這里老師有一個(gè)疑問:破水罐為什么只感到一絲快樂而不是十分快樂呢?
(它還是不知道自己的作用啊?。?/p>
因?yàn)樗搅诵÷返谋M頭,水又漏了一半。
2、過渡:原來是這樣的。此時(shí)它的心情又發(fā)生了什么變化?
師引讀:但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃?。于是,它再一次向挑水工道歉?/p>
3、過渡:這一次挑水工告訴破水罐什么?誰來讀一讀挑水工的話?
【課件出示:但挑水工說:難道你沒有注意嗎?剛才主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?】(指名讀)
過渡:小組交流,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(指名說。)
預(yù)設(shè)生1:破水罐漏出的水每天澆灌花種,開出了美麗的花朵,挑水工摘下花朵插進(jìn)主人的花瓶,讓主人每天都能夠欣賞到美麗的花朵。
預(yù)設(shè)生2:雖然破水罐很破,有裂縫,但它的用處還是很大的。
4、師問:自己有這么大的作用,破水罐原先知道嗎?
(不知道)
師過渡:真是一語驚醒夢(mèng)中人??!聽了這段話,破水罐的心情還會(huì)變化嗎?你能用一兩個(gè)詞語來表達(dá)他此刻的心情嗎?
師板書:欣慰、快樂、興奮
5、師過渡:課件出示,此時(shí)此刻,聽了挑水工的話,破水罐會(huì)對(duì)自己說些什么呢?拿起手中的筆寫下來,一兩句足以。
生:原來我的作用是那么大啊!(齊讀)
6、總結(jié)升華。
師過渡:是呀,面對(duì)十分慚愧自責(zé)的破水罐挑水工正是用他的聰明、睿智、愛心發(fā)現(xiàn)了裂縫的價(jià)值,給自己和他人帶來一路芳香。這一路花香飄進(jìn)破水罐的心田,飄進(jìn)挑水工的心田,更飄進(jìn)我們每一位同學(xué)的心田。原來?。荷系鄄粫?huì)無緣無故地創(chuàng)造你。世界上每一件東西都有其自身存在的價(jià)值,既不要驕傲自大,也不要看輕自己,充分發(fā)揮作用,那我們的人生道路必定是一路花香(出示課題)。
三、升華感情,點(diǎn)明中心。
1、再次齊讀課題。
2、師總結(jié):在現(xiàn)實(shí)生活中,也許,你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許,你曾為沒有出色的成績(jī)而傷心;也許那么,讀了這個(gè)故事,你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?(小組內(nèi)交流,反饋)
師:同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言,散發(fā)著哲理的花香。(板書:每個(gè)人都有價(jià)值,要正確看待自己和別人。)
3、指導(dǎo)分角色朗讀。
四、拓展延伸
1、推薦閱讀:寓言故事《殘缺的環(huán)》、繪本讀物《失落的一角》
2、搜集一些與本文寓意相通的名言警句,讀一讀,背一背,并選擇一條做成書簽送給自己。
3、續(xù)寫課文。 老師讀這篇文章,總有一種意猶未盡的感覺,欣賞著這一路花香,聽了挑水工充滿了哲理的語言,破水罐會(huì)怎么想?完好無損的水罐會(huì)怎么想?得知這美麗鮮花來歷的主人會(huì)怎么想?怎么說?請(qǐng)大家拿起筆,續(xù)寫課文。
板書設(shè)計(jì):
一路花香
十分慚愧 ------ 一絲快樂-------仍然傷心-------每個(gè)人都有價(jià)值,要正確看待自己和別人。
延伸閱讀
一路花香說課稿
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢?下面是由小編為大家整理的“一路花香說課稿”,僅供參考,歡迎大家來閱讀。
一路花香說課稿
1、掌握本課的生字詞,理解用生字組成的詞語。
2、初讀課文,了解課文大意。
投影、錄音
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、板書課題,導(dǎo)入新課
1、板書課題:
2、本課的課題是一路花香,這花香是怎么來的?是誰澆灌了這么多鮮花呢?
二、整體感知,指導(dǎo)讀通。
1、出示自讀要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并且有一定的速度;
(2)課文講了一個(gè)什么故事?
(3)在不懂的地方和寫得好的地方作些記號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、示范罐、愧、瓶的寫法。
四、作業(yè):
1、抄寫生字詞語。
2、練習(xí)朗讀課文。
齊讀課題
展開想象猜一猜
依照自學(xué)提示自學(xué),用自己喜歡的方式讀課文
(1)指名幾人分小節(jié)讀課文,檢查是否讀通順。
(2)指名說說課文講了一個(gè)什么故事?
2、描紅,抄寫生字詞語。
3、同桌互相交流地生詞的理解,也可查字典。
第四單元第十四課第二課時(shí)
一路花香教學(xué)時(shí)間
1、能分角色朗讀課文。
2、精讀課文,展開討論,體會(huì)寓言要闡述的道理。
體會(huì)寓言要闡述的道理。
投影
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、說說這篇課文主要講的是一個(gè)什么故事。
二、精讀課文,明白道理
1、你們的故事講得真好。印度挑水工的兩個(gè)水罐分別有什么特點(diǎn)呢?再讀讀課文體會(huì)一下。
2、你是從哪里讀出來的呢?
3、結(jié)合第1節(jié),想象:那只完好的水罐會(huì)對(duì)有裂縫的水罐說什么?有裂縫的水罐又會(huì)怎么想?
4、大家表演得真棒。那只完好的水罐為什么會(huì)如此驕傲,看不起那只破損的水罐呢?
5、討論:破水罐是不是真的一點(diǎn)用都沒有呢?你是從哪里看出來的?
6、那只破損的水罐為什么會(huì)這么自卑呢?
7、它第一次跟挑水工道歉的時(shí)候,挑水工是怎樣勸說破水罐的?
8、我請(qǐng)兩位同學(xué)來讀挑水工和破損水罐之間的對(duì)話,其他同學(xué)讀旁白。
9、破水罐看到路旁美麗的鮮花感到怎么樣?但到了小路盡頭他又感到怎樣了?
10、挑水工是怎么對(duì)他說的?他講大道理了嗎?
11、討論:這則寓言告訴我們什么道理?
三、拓展延伸:
1、學(xué)了本課,你想對(duì)完好的水罐和破水罐各說些什么?
2、在我們身邊也有很多人存在著弱點(diǎn)或缺陷,有的人因此很自卑,我們?nèi)绾蜗裉羲つ菢由朴诎l(fā)現(xiàn)這些人的長(zhǎng)處,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢?能不能舉例來說說?
水罐驕傲慚愧滲出
澆灌欣賞完好無損
自主交流匯報(bào)
(完好的水罐:驕傲自大;有裂縫的水罐:善良自卑)
從課文中找出原句讀讀
四人小組一人當(dāng)導(dǎo)演、一人當(dāng)編劇,還有兩人當(dāng)演員,試著把這個(gè)場(chǎng)景表演出來。
(因?yàn)樗J(rèn)為破水罐沒有用。)
(不是。它澆灌了小路旁的花兒。)
(挑水工的話)
(因?yàn)樗J(rèn)為自己只能運(yùn)半罐水,對(duì)不起挑水工,沒有看到自己的價(jià)值。)
從文中找到答案
(并沒有直接向破水罐解釋、勸說,而是希望他注意小路旁那些美麗的花兒)
自讀課文,交流
(不是講抽象的大道理,而是循循善誘,啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值。)
(世界上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。)
自主交流
圍繞這些同學(xué)存在的自卑心理,積極引導(dǎo)他們看到自己的長(zhǎng)處,認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值,使他們樹立自信心。
14、一路花香
破水罐澆灌花草也有價(jià)值
物盡其用,人盡其才
人各有所長(zhǎng),要自信
一路花香教學(xué)反思
抓朗讀和表達(dá),體會(huì)心理變化,感悟寓言。 ——《一路花香》教學(xué)反思
《一路花香》是一則寓言故事,講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工告訴他說,從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們:世界上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不能驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。
一、借助朗讀,體會(huì)心理和寓意。
這篇課文,值得學(xué)生好好朗讀體會(huì)的地方較多。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語言文字,特別是描寫人物語言的句子,深入體會(huì)破水罐的心理變化,練習(xí)有感情朗讀,從而領(lǐng)悟跳水工話中要表達(dá)的做人之道。結(jié)合《補(bǔ)充》上的填提示語習(xí)題,讓學(xué)生邊讀邊悟,揣摩提示語,進(jìn)行集體交流。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生通過分角色朗讀、小組比賽讀等多種形式的朗讀,寓意自然而然流露。整個(gè)過程學(xué)生都是在讀書中感悟,伴著這感悟,書也讀得越來越有味越來越有情趣。再結(jié)合生活實(shí)踐,那么對(duì)于寓意的理解就更加深一層了。
二、展開想象,培養(yǎng)表達(dá)能力。
課文中有不少地方值得好好揣摩,展開想象,從而加深對(duì)人物心理變化的理解,還能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,一舉多得。比如,第二自然段中,可以讓學(xué)生想象好水罐的驕傲,它會(huì)對(duì)破水罐說些什么?可以讓學(xué)生想象破水罐的心理。文章最后還可以進(jìn)行續(xù)寫。等等。
總的說來,課堂教學(xué)比較順利,從作業(yè)的反饋能看出來。
一路花香 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求: 1、能正確、流利地朗讀課文,把握課文大意,復(fù)述課文。 2、理解本課字詞。 3、通過自主性學(xué)習(xí)診斷,體會(huì)寓言要闡述的道理,提高自我診斷及群體診斷與矯治的能力。 教學(xué)過程: 一、基礎(chǔ)性診斷。 揭題,設(shè)問:根據(jù)課題,你產(chǎn)生了哪些問題? 二、自主性學(xué)習(xí)診斷。 1、自讀課文,要求:(1)要有一定的速度。 (1)把握課文主要內(nèi)容,想想說明了什么道理。 (2)在不懂的地方做上記號(hào),同桌交流。 2、檢查初讀情況,落實(shí)以上問題。 三、閱讀重點(diǎn)段落,理解性診斷與矯治。 1、選擇自己喜歡的方式閱讀趕興趣的段落,或朗讀,或表演等方法來交流自己對(duì)課文的理解。 2、學(xué)生閱讀準(zhǔn)備。 3、學(xué)生活動(dòng),在群體診斷與矯治中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)水罐的特點(diǎn)及寓意。 四、遷移練習(xí),發(fā)展性診斷與矯治。 1、讀了這個(gè)故事,你有何感受? 2、生活中有很多人存在著弱點(diǎn)、不足,你能像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處,引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢?請(qǐng)舉例練習(xí)。
四年級(jí)語文上冊(cè)《一路花香》教案
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹立正確的人生價(jià)值觀。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。
2.在精讀感悟環(huán)節(jié),采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文理解課文的寓意。
3.借助概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握
(一)情境導(dǎo)入,走近花香
1.出示多媒體
師:同學(xué)們,你們看到了什么?(萬物復(fù)蘇,柳枝吐綠、百花齊放)
2.是啊,春回大地,世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路,它的一邊開滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書:一路花香
一起美美地讀課題,讓花香溢滿我們的課堂。
3.讀了課題你想知道什么?
(二)借助預(yù)習(xí)單,檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查生字識(shí)、寫。
(1)出示學(xué)生預(yù)習(xí)單,組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。
(2)學(xué)生練寫自己寫錯(cuò)的和寫得不滿意的生字。
2.檢查朗讀課文。
指讀,開火車讀,一邊聽讀,一邊看書,想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?(解決剛才的問題)師隨機(jī)正音。
板書:完好的水罐破損的水罐挑水工
3.整體感知課文內(nèi)容。
(1)簡(jiǎn)單交流:課文主要寫了什么?
(挑水工兩只水罐中有裂縫的水罐能澆灌出一路花香)
(2)這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可是讀了課文,我們知道它自己卻不這么認(rèn)為,它的情感在不斷地發(fā)生著變化,你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文,并圈出來)
(相機(jī)板書:十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心)
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破
(三)全心品讀,尋探花香
1.體會(huì)“十分慚愧”
(1)導(dǎo)入:那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
(2)體會(huì):我們來體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
①“慚愧”是什么意思?
②(出示)填空練習(xí)說話:破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
③“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰來讀讀這第一次對(duì)話。(分角色讀,老師讀旁白)
“你盡了自己的全力,卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)?!?/p>
④“盡了自己的全力”具體是指什么?
(這說明挑水工挑水的路程遠(yuǎn),任務(wù)重。)
⑤“卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么?
(因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量)
(3)指導(dǎo)朗讀:
①文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜碛谩啊爱嫵鰜砑?xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。(指讀第一次對(duì)話)
②是啊,跟完好的水罐比起來,破水罐怎能不感到自卑呢?日復(fù)一日,兩年后的一天,破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚,向挑水工道歉,讓我們?cè)偃ヱ雎犉扑夼c挑水工的第一次對(duì)話,出示破水罐與挑水工的對(duì)話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意)
2.體會(huì)“一絲快樂”
(1)導(dǎo)入:聽了挑水工的話,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時(shí)——–一絲快樂)
(2)讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人,看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受,會(huì)說什么呢?
(3)多美的花兒呀,然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂),你感受到了什么?(因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé),一直沉浸于之前的情緒中。)
(4)輕輕地讀讀第一句話,誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來?
3.體會(huì)“仍然傷心”
(1)(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃S谑?,它再一次向挑水工道歉?!彼鼮槭裁慈匀粋哪兀?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂,它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中,只顧盯著自己的缺陷,沒有理解挑水工的良苦用心,難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。)
(2)總結(jié):它的快樂是那么少,是那么短暫,因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話?(當(dāng)他們上山時(shí)—–向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。)
(這次他的內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了。指導(dǎo)讀)
4.體會(huì)“欣慰”
(1)是啊,破水罐的慚愧沒有因?yàn)槁愤吤谰岸麥p,它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎?老師也和你們一樣認(rèn)為破水罐的心情一定會(huì)發(fā)生第四次變化。默讀課文,想一想,還會(huì)發(fā)生怎樣的變化?幫老師完成這個(gè)填空。
(2)你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它會(huì)有這樣的心情。結(jié)合跳水工說的話說一說。
(3)請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話,從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?指名讀完后,小組內(nèi)交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)
(4)挑水工的話說的多好啊,使破水罐明白了自身的價(jià)值。請(qǐng)有感情朗讀。
(5)小結(jié):是啊,獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷,但并沒有嫌棄它,而是妙用了它的缺陷,這才造就了這“一路花香?!?/p>
(四)以讀促讀,收獲花香
1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。
(1)讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲,讓學(xué)生自選自己喜歡的角色,三人一組練習(xí)分角色朗讀課文,再分組匯報(bào)朗讀表演。。
(2)你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認(rèn)為還有誰?為什么?你覺得他是一個(gè)怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,面對(duì)破損的水罐不離不棄,恰到好處地合理運(yùn)用,還教給了破水罐一個(gè)道理,真是慧眼識(shí)人,循循善誘(板書)真了不起,讓我們?cè)俅卫首x他說的話。(出示)
2、揭示道理。
(1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色?你最欣賞誰?為什么欣賞他?此時(shí),你最想對(duì)他們說些什么呢?請(qǐng)用“我想對(duì)說:“”句式說話。(小組內(nèi)交流,反饋)
(2)同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言,散發(fā)著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們不能自卑,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲,也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
(3)在現(xiàn)實(shí)生活中,也許,你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許,你曾為沒有出色的成績(jī)而傷心;也許那么,讀了這個(gè)故事,你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?
3、讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪?。齊讀課題:《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中。
環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展,讀寫訓(xùn)練
4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。(出示)
(1)過渡:是啊,世界上每一件東西,每一個(gè)人都不是十全十美的,但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我
(2)師生共同配樂朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽,可你卻是一顆星辰;
也許你想成為大樹,可你卻是一株小草;
也許你想成為大河,可你卻是一條小溪;
于是你徘徊,你憂郁,你自卑。
和別人一樣,你也是一片風(fēng)景。
也有陽光,也有空氣,也有寒來暑往,
甚至也有別人未曾見過的一顆青草,
甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……
做不了太陽就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;
做不了大樹,就做小草,以自己的綠色裝點(diǎn)希望;
做不了偉人,就做實(shí)在的自我,
平凡并不可悲,關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人,也欣賞一下自己吧!
多給自已一點(diǎn)信心,送別過去的歲月,
只要明天還在,只要熱愛生命,
即使有云的日子,你也能夠真正地跨越自已!
(五)課堂小結(jié),花香四溢
1.同學(xué)們,我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我,我們要學(xué)會(huì)欣賞自己,多給自已一點(diǎn)信心,送別過去的歲月,只要明天還在,只要熱愛生命,即使有云的日子,你也能夠真正的跨越自已!
2.課后作業(yè):(出示)
(1)搜集一些與寓意相通的名言警句,讀一讀,背一背,并選擇一條做成書簽送給自己。
(2)續(xù)寫故事:聽了挑水工的話,破水罐會(huì)怎么做,展開合理想象,續(xù)寫故事。
板書設(shè)計(jì):
15.一路花香
完好的水罐(圖)驕傲自大
正確看待
破損的水罐(圖)慚愧自卑自己、別人
《一路花香》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
《一路花香》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。
3.通過寓意的理解樹立正確的人生觀,正確看待自己和他人。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固生字
我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第15課《一路花香》,學(xué)會(huì)了生字新詞,了解了課文的主要內(nèi)容。那么學(xué)習(xí)效果怎么樣呢?請(qǐng)大家完成作業(yè)紙上的第一題。
完成生字填空,點(diǎn)評(píng)。
二、精讀課文
(一)整體感知
挑水工認(rèn)為正因?yàn)閺牧芽p中漏出來的水澆灌出了一路花香,可是這只破水罐卻沒有意識(shí)到,它的情感不斷地發(fā)生著變化。
1.出示讀書提示一:請(qǐng)大家默讀二、三自然段,用橫線劃出描寫破水罐情感變化的語句。
2.從語句中提煉出情感變化的詞語。(板書:十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心)。
(二)體會(huì)“慚愧”
1.看到這三個(gè)詞語你心中有什么疑問呢?這節(jié)課我們一起討論這個(gè)問題。
出示讀書提示二:同桌合作,自由朗讀第2自然段,討論破水罐為什么感到慚愧?
2.找慚愧原因,指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)習(xí)挑水工第一次回答,抓住話中的關(guān)鍵詞語“希望”,指導(dǎo)朗讀。4.分組合作練習(xí)分角色朗讀,小組匯報(bào)。
(三)體會(huì)“一絲快樂”
1.出示讀書提示三:讀第3自然段,想一想,破水罐是否注意路旁的那些鮮花?
2.欣賞圖片,參考出示詞語,描繪所見美景。
3.學(xué)生心情和破水罐心情對(duì)比,學(xué)習(xí)“一絲快樂”,指導(dǎo)朗讀。
(四)體會(huì)“仍然傷心”
1.討論“仍然傷心”的原因。
2.兩次道歉對(duì)比,感悟詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
(五)體會(huì)“非常高興”
1.默讀挑水工第二次回答,將讀書發(fā)現(xiàn)寫在書的旁邊。
2.學(xué)生交流:
(1)那些美麗的花只長(zhǎng)在你這一邊。體會(huì):這一路花香是破水罐功勞。
(2)那是因?yàn)槲以缰馈瓭补嗔怂鼈儭Wプ 霸缰馈?、“利用”、“撒下”等詞語體會(huì)挑水工的特點(diǎn)。
(3)學(xué)習(xí)最后一句。體會(huì):用反問語氣,指出破水罐澆灌出來的花給主人帶來美的享受。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)挑水工的一番話,我們知道破水罐給主人帶來了美的享受,所以它應(yīng)該感到非常高興才對(duì)啊!
(六)續(xù)寫對(duì)話,概括寓意
1.感到高興的破水罐又會(huì)和挑水工說些什么呢?完成作業(yè)紙第2題:仿照前兩次對(duì)話的寫法,試著寫挑水工和破水罐的第三次對(duì)話。
2.學(xué)生交流,概括寓意:世界上每個(gè)人、每件事物都有自身存在的價(jià)值,要揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮自己的作用。
三、知識(shí)拓展
我國(guó)古代有很多說明這個(gè)道理的名言:
1.《淮南子》中“人盡其才,物盡其用”。
2.南朝史學(xué)家范曄在《后漢書·張衡傳》中“人各有能,因藝授任”;
3、“詩仙”李白在《將進(jìn)酒》中“天生我材必有用”;
四、課堂小結(jié),齊讀課題
五、課后拓展
閱讀寓言《殘缺的環(huán)》、繪本讀物《失落的一角》。
教學(xué)反思:
《一路花香》是一則寓言故事,講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴他說,從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。這個(gè)故事的題目很美,一語雙關(guān),既寫了花美、花香,還暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同。更重要的是告訴學(xué)生如何正確地看待自己和別人,幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀:世上任何一件東西一個(gè)人,都有其自身存在的價(jià)值,要揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮自己的作用。
故事樸素自然含義深刻,但對(duì)于四年級(jí)的孩子,感悟其蘊(yùn)涵的人生哲理,體驗(yàn)其中的思想感情,有一定的難度。為此,我設(shè)計(jì)了有梯度的三個(gè)讀書提示。讀書提示一,讓學(xué)生默讀課文第二、三自然段,找出破水罐情感變化的語句,再讓學(xué)生從三句中提煉出情感變化的詞語:慚愧、快樂、傷心,學(xué)生齊讀后紛紛質(zhì)疑:破水罐為什么感到十分慚愧?為什么感到一絲快樂?為什么感到十分慚愧?為什么它的情感不斷發(fā)生變化?……這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生不但了解了破水罐情感變化過程,而且激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著我又出示了兩個(gè)讀書提示:1.同桌合作,自由朗讀第2自然段,討論破水罐為什么感到慚愧?2.讀第三自然段,想一想破水罐是否注意路旁的那些鮮花?圍繞這兩個(gè)讀書提示,孩子們進(jìn)行積極的讀書活動(dòng),整個(gè)過程都是學(xué)生在讀書中感悟,伴著這感悟,書也讀得越來越有味越來越有情趣。
第三自然段中挑水工的話是本課的重點(diǎn),我讓學(xué)生在充分閱讀基礎(chǔ)上,交流自己的發(fā)現(xiàn)。通過交流,孩子們知道是獨(dú)具慧眼的挑水工,巧妙利用破水罐的裂縫,成就了一路花香,使破水罐發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值。教者趁熱打鐵讓學(xué)生練筆:想象感到高興的破水罐會(huì)和挑水工說些什么呢?這樣的練筆一方面鞏固了本課所學(xué)的對(duì)話這一言語表達(dá)形式,又水到渠成地感悟了寓意。
知識(shí)拓展部分,我出示了古代說明同樣道理的名言,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)寓意的理解和對(duì)古人智慧的敬佩之情,同時(shí)幫助學(xué)生積累一定的名言。
教學(xué)中還存在這樣一些亟待解決的問題:
一是教學(xué)流程流于形式,細(xì)節(jié)處理不夠透當(dāng)。課前精心設(shè)計(jì)的教學(xué)流程由于引導(dǎo)不夠得法,導(dǎo)致學(xué)生思考、朗讀和展示的時(shí)間不夠充分。課堂上沒有把握好讀書的時(shí)間,缺乏一定時(shí)間的讀的訓(xùn)練,特別是文中的一些重點(diǎn)句,孩子們朗讀不夠到位,學(xué)生的情感沒有在讀中深化。
二是未能把課堂真正還給學(xué)生。課上教師的牽制過多,限制了學(xué)生的思維,導(dǎo)致學(xué)生思維浮于表面,不能深入思考,課堂上生成較少。
作為一名初次參加市級(jí)觀摩研討活動(dòng)的年輕老師,我感到問題的設(shè)計(jì),教師的引導(dǎo),特別是巧妙運(yùn)用課堂的生成性資源等,都有待于我今后教學(xué)中進(jìn)一步去探究。
上學(xué)一路歌
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行,那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?以下是小編為大家精心整理的“上學(xué)一路歌”,僅供參考,希望可以幫助到您。
上學(xué)一路歌
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)字。
2、能區(qū)別指定的4組形近字并能組成詞語。
3、了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景,感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景,感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂。
教學(xué)難點(diǎn):想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂情景。
課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)字。能區(qū)別指定的4組形近字并能組成詞語。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字的過程,學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞,并能正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別形近字的形義。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第2課。
二、朗讀課文:朗讀課文,大家評(píng)議,要求正確、流利、有感情。
三、學(xué)習(xí)生字:
1、默讀課文,畫出文中生字連帶的詞語讀一讀。(困)
2、根據(jù)生字構(gòu)字特點(diǎn)兩個(gè)人一組識(shí)記,然后匯報(bào)。
3、對(duì)于難寫的字教師指導(dǎo)書寫。(范寫)
四、練習(xí)寫字。
1、認(rèn)真觀察整個(gè)字,記住每一筆的位置,然后書寫,一氣呵成。
2、寫后對(duì)照范字檢查不足,寫每一個(gè)字都要有進(jìn)步。
3、教師行間巡視,重點(diǎn)輔導(dǎo)。
五、完成課后練習(xí)題:
六、作業(yè):抄寫本課生字生詞
板書:
2、上學(xué)一路歌
溪滑教
課后反思:課文中有的生字是學(xué)生在以前就會(huì)寫的,但是是錯(cuò)字,如小溪的“溪”把右下角的大寫成小,教室的“教”把右面寫成耳刀旁,應(yīng)給學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào),改正以前的錯(cuò)誤知識(shí)。
第二課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))
體現(xiàn)新課程的理念:
以讀代講,在讀中感悟語言,了解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中愛四季的思想感情。注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,讀中運(yùn)用合理的想象,深入的體會(huì)語言。從而感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想;培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景,感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂。
教學(xué)重點(diǎn):了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景,感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂。
教學(xué)難點(diǎn):想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂情景。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,我們就是山區(qū)的孩子,那么誰愿意說一說在你上學(xué)的路上都能看到些什么?(學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說)
1、下面就讓我們看看別的地方的山區(qū)小朋友們一年四季在上學(xué)的路上都看到了什么。
2、默讀思考:每個(gè)季節(jié)各有什么樂趣?
看提示,口頭填空。
春天上學(xué),走一路,()。
夏天上學(xué),走一路,()。
秋天上學(xué),走一路,()。
冬天上學(xué),走一路,()。
二、精讀課文:
1、你對(duì)那所山區(qū)的小學(xué)生在哪個(gè)季節(jié)上學(xué)的情景感興趣,介紹給同學(xué)聽,并說說你感興趣的理由。(困)
介紹春天:
a朗讀描寫春天上學(xué)情景的句子,并標(biāo)畫好詞佳句。
b說說感興趣的理由。
c指導(dǎo)朗讀:邊讀邊想像。
d指名朗讀,把你的感受讀給大家聽。
介紹每個(gè)季節(jié)的方法大致相同,僅對(duì)重點(diǎn)問題做些提示。
介紹夏天:
a邊讀邊想像:溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。
想像我們?cè)谏蠈W(xué)路上的歡樂情景。
b把自己的感受通過讀表現(xiàn)出來。
介紹秋天:
a邊讀邊想像:砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。
b把自己的感受通過讀表現(xiàn)出來。
介紹冬天:
a指導(dǎo)朗讀:讀“小溪變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯”時(shí),突出“變成了”,表現(xiàn)出驚奇;突出“長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯”表現(xiàn)出多么神奇、有趣。
b邊讀邊想像,再通過讀把感受到的表達(dá)出來。
c思考:同學(xué)們到了學(xué)校,為什么“又都怪學(xué)校太近太近”?說說你的相法。
2、分季節(jié)讀課文,你喜歡哪個(gè)季節(jié)上學(xué)路上的景色,你就讀那個(gè)自然段。
三、拓展延伸:
你能用自己的口吻向城市小學(xué)生介紹一下你在一年四季上學(xué)路上看到的情景
四、課堂小結(jié):這節(jié)課,我們了解了山區(qū)孩子一年四季在上學(xué)路上的歡樂情景,并通過邊讀邊想像的方法感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂。
五、作業(yè):正確、流利、有感情地朗讀課文。
六、板書:2、上學(xué)一路歌
春天野花
夏天溪水
秋天野果
冬天冰
教學(xué)反思:文中對(duì)學(xué)生們上學(xué)一路的歡樂描寫的很細(xì)致,讓人在讀的過程中切實(shí)的感受到了上學(xué)一路上的快樂。孩子們也被文中內(nèi)容所感染,心情愉快,有的學(xué)生在學(xué)完之后能夠流利的背誦喜歡的自然段。這節(jié)課較好的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
流程圖:
四年級(jí)語文《一路花香》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備,編寫一份教案。上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢?下面是小編為大家整理的“四年級(jí)語文《一路花香》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)語文《一路花香》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)
【原文】
印度有個(gè)挑水工,每天都要到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪邊去挑水。他有兩只水罐,一只水罐有條裂縫,另一只水罐完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家,而那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí),里面只剩下半罐水了。這樣日復(fù)一日過去了兩年。
那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲,而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。兩年后的一天,它在小溪邊對(duì)挑水工說:“我想向你道歉。”挑水工問:“為什么呢?”“過去兩年中,在你到主人家的路上,水從我的裂縫中滲出,我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力,卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)?!逼扑薮鸬?。挑水工說:“在我們回主人家的路上,我希望你注意小路旁那些美麗的花兒?!?/p>
當(dāng)他們上山時(shí),那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花,這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃?。于是,它再一次向挑水工道歉。但挑水工說:“難道你沒有注意嗎?剛才那些美麗的花兒只長(zhǎng)在你這一邊。那是因?yàn)槲以缰滥愕牧芽p,并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種,于是每天我們從小溪邊回來的時(shí)候,你就澆灌了它們。兩年中,我常摘下這些美麗的花,插在我主人的花瓶里。如果沒有你,主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?”
【字詞學(xué)習(xí)】
字:挑、罐、漏、插
詞:裂縫、破損、驕傲、慚愧、道歉、鮮花、澆灌
【重點(diǎn)句子】
1.印度有個(gè)挑水工,每天都要到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪邊去挑水。他有兩只水罐,一只水罐有條裂縫,另一只水罐完好無損。
2.那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲,而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。兩年后的一天,它在小溪邊對(duì)挑水工說:“我想向你道歉?!?/p>
3.當(dāng)他們上山時(shí),那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花,這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃?/p>
4.是,它再一次向挑水工道歉。但挑水工說:“難道你沒有注意嗎?剛才那些美麗的花兒只長(zhǎng)在你這一邊。
5.那是因?yàn)槲以缰滥愕牧芽p,并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種,于是每天我們從小溪邊回來的時(shí)候,你就澆灌了它們。兩年中,我常摘下這些美麗的花,插在我主人的花瓶里。如果沒有你,主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?”
【主要內(nèi)容】
《一路花香》這則寓言講的是兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧,并向挑水工道歉,挑水工告訴它,正是利用它裂縫漏出的水澆灌了美麗的鮮花,從而揭示世界上任何人、任何東西都具有自身的價(jià)值,要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己和別人,物盡其用,人盡其才,進(jìn)而迎來“一路花香”的美好人生的寓意。
【練習(xí)題】
一、看拼音寫詞語。
shuǐɡuàncánkuìjiāoào
()()()
bùjīnshènchūhuāpínɡ
()()()
二、按要求填空。
“歉”在字典中有兩種解釋:①收成不好;②對(duì)不住人的心情?!暗狼浮钡摹扒浮睉?yīng)選第____種解釋。
三、形近字組詞。
欣()挑()罐()參()
歡()桃()灌()滲()
【參考答案】
一、看拼音寫詞語。
shuǐɡuàncánkuìjiāoào
(水罐)(慚愧)(驕傲)
bùjīnshènchūhuāpínɡ
(不僅)(滲出)(花瓶)
二、按要求填空。
“歉”在字典中有兩種解釋:①收成不好;②對(duì)不住人的心情?!暗狼浮钡摹扒浮睉?yīng)選第__②__種解釋。
三、形近字組詞。
欣(欣然)挑(挑擔(dān))罐(水罐)參(參加)
歡(歡樂)桃(桃子)灌(灌溉)滲(滲入)
流下一路語文香——《金錢的魔力》磨課反思
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任,在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離,還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《流下一路語文香——《金錢的魔力》磨課反思》,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
《金錢的魔力》節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了我到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,又備受關(guān)照的故事。文章本身的內(nèi)容比較好理解,對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握,因此作者通過描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn)。
看到文章,我首先想到的是一種對(duì)比描寫。作者在情節(jié)上的對(duì)比,以及通過托德和老板的動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面的變化來細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。
上網(wǎng)看了虞大明老師的教學(xué)視頻,真是精彩。尤其是那一段老板的話,演繹得十分逼真。藉著自己還有一點(diǎn)點(diǎn)朗誦的功底,便也模仿起來。東施效顰是很認(rèn)真地,雖然結(jié)果不盡如意。抱著東施效顰的心態(tài)去認(rèn)真地模仿這一段的朗讀,反反復(fù)復(fù)地,錄音自己聽,再糾正。
再結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)想,于是有了我的第一次教學(xué)設(shè)計(jì)。重點(diǎn)放在拖德和老板上,而在這二人之間,重點(diǎn)放在托德身上,抓三處托德的句子(剛好從動(dòng)作、語言、神態(tài)來描寫托德)。而老板則重點(diǎn)放在朗讀上,學(xué)生再交流。最后,用對(duì)比名言的方式來正視學(xué)生的金錢觀。第一次試教,在自己班級(jí)。過程比較流暢,但拖堂明顯。課后交流時(shí),陳老師和虞老師給了我一些建議。
稍作修改之后,理清思路。帶著第二次的設(shè)計(jì),來到羅鳳一小試教。思路很清晰,課堂也很流暢。課后,徐葉瓊老師和秦芳老師很是認(rèn)真地給了我許多建議。如:
1)在學(xué)生找托德是小人證據(jù)的時(shí)候,劃好后可以先自由交流。既不是浪費(fèi)時(shí)間,又能為后面的反饋交流做好準(zhǔn)備。
2)在學(xué)生概括不出來的時(shí)候,教師可以自己送給學(xué)生一個(gè)詞語。
3)描寫托德的笑那一段很難讀,當(dāng)學(xué)生不夠理解的時(shí)候,放手讓學(xué)生自己去多讀幾次,自由可以在讓學(xué)生在讀中悟。
4)出示猴子的笑,來形容托德時(shí),很恰當(dāng),但出示得太早,容易讓學(xué)生思維定式。應(yīng)該在學(xué)生充分交流、理解的基礎(chǔ)上再出示,自由可以達(dá)到更好的效果。
5)兩句名言太多,去掉一處
經(jīng)過仔細(xì)修改,終于在第八周市中心組塘下小組活動(dòng)中開出了我這一課,在塘下一小。自我感覺很流暢,學(xué)生上課的興趣很高。尤其是在范讀老板說話那一段,讀好之后,學(xué)生掌聲如雷鳴般響起,讓我很是高興。課后,幾位中心組塘下小組的老師們,都說我上課進(jìn)步很大,聽了挺心里美滋滋的。中午時(shí)間,指導(dǎo)老師胡利盛、徐如如老師很認(rèn)真地給我們上課的老師提出了一些寶貴的建議。綜合我這一堂課:
1)課前談話,讀有關(guān)金錢的名言,還是比較有創(chuàng)新意識(shí)的。導(dǎo)入部分,可以簡(jiǎn)單從魔力入手來引出課題。課堂以法官與小人導(dǎo)入,大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。課堂由始至終都在抓小人,讓學(xué)生感到很新鮮,課堂氣氛較好。不過,法官與小人之間沒什么聯(lián)系,就直接把法官去掉,我們來抓小人。
2)在文意的把握上比較欠缺。不是我沒有錢,而是托德和老板不知道我有錢。
3)猴子那張圖片找的很恰當(dāng),但黃顏色的太可愛的些,感覺不到很惡心。可以通過處理,改一改顏色。此時(shí)的導(dǎo)讀很及時(shí)到位,應(yīng)保留。
4)最后拖堂的原因,在視頻上。應(yīng)當(dāng)把將近4分鐘的視頻欣賞省略掉,電影片段與原文由出入。讓學(xué)生留下想象的空間更好些。
5)語言朗讀指導(dǎo)上,抓住托德的啊、哼兩個(gè)語氣詞,比較到位,這個(gè)哼是冷冷的、輕視的,不可太響;老板的話可以讀得再夸張一些,突出他的見錢眼開、唯利是圖
兩周之后,接到黃老師電話,市中心組專題研討活動(dòng)于12周在莘塍實(shí)驗(yàn)小學(xué),我要上課。
時(shí)隔半個(gè)月,重新審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。周五與黃老師和其余的上課老師見面,黃老師對(duì)我的設(shè)計(jì)業(yè)提出了寶貴的建議:
學(xué)生的課前預(yù)習(xí)一定要到位。雖說是略讀課文,也要抓關(guān)鍵、抓疑難、抓精讀點(diǎn)。略讀是一種方法,該略的略,該精的還是要精。想想,對(duì)比一下,作者為什么要這樣寫?(托德的笑)。他為什么這樣說?是對(duì)文本內(nèi)容的理解。作者為什么這樣寫?是對(duì)表達(dá)方式的領(lǐng)悟。
帶著思考,重新修改細(xì)節(jié)。十二周周一,又一次在羅鳳一小試教。畢竟時(shí)隔三周了,思路有些亂,過渡語不干脆,有些啰嗦。盡管沒有視頻了,還是拖堂。
剩余兩天,不再試教。整理設(shè)計(jì),理清思路。
周四,正式上課。唯一一位男老師,五節(jié)課最后一堂。圓滿完成任務(wù)。
張老師說,課堂風(fēng)格改變較大,聽得出來是對(duì)我的肯定與鼓勵(lì),心里很高興。
這一個(gè)月多走來,漫長(zhǎng)的經(jīng)歷,是辛苦的,卻一路流出的是漫山遍野的語文香。聞著芳香,繼續(xù)憧憬我的語文教學(xué)路
一路有你真好小學(xué)作文(通用十篇)
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?下面是小編幫大家整理的一路上有你,真好作文,歡迎大家分享。
一路有你真好小學(xué)作文 篇1
我親愛的朋友,有你,真好。有你在的每一天,天永遠(yuǎn)都是晴的,小河永遠(yuǎn)都清澈。
有你的日子是花開的日子,我每一天都很快樂、幸福,永遠(yuǎn)都不孤獨(dú),你是我精神上的依靠,有些時(shí)候,沒有你,我真的不知該怎么辦。
你在我心目中是一個(gè)活潑、開朗,和我一樣瘋瘋癲癲的女孩,長(zhǎng)著水靈靈的眼睛,烏黑發(fā)亮的頭發(fā),嬌小的身體卻一身正氣,還有一張能說會(huì)道的嘴。我很欣賞你的一身才藝,欣賞你善良的品質(zhì)。六年間,謝謝你對(duì)我的幫助。
記得有一次,不老實(shí)的我又受了傷,胳膊出了血,而我卻不以為然,繼續(xù)瘋鬧,十分關(guān)心我的你很氣憤,叫住我,說:“你能不能保護(hù)一下自己的身體!傷口都化膿了,也不知道擦點(diǎn)藥!”“擦藥?我天不怕地不怕,和我做了這么多年的朋友,你都不知道我最怕擦藥?那種藥物給皮膚的感覺真痛,再說,我哪里來的藥,就這點(diǎn)傷,有啥的?不擦,我要去玩了?!?/p>
“哎,你這人怎么能這樣?”你氣得直跺腳,然后匆匆地跑上樓。我們學(xué)校沒有醫(yī)務(wù)室,為了我,你還帶了外傷藥?,F(xiàn)在覺得那時(shí)的我真不懂事,千言萬語也抵不上春天般的你,有你在,滿地都是鮮花,是你使我孤傲的心有了溫度,給了我溫暖,讓我有了自信。
隨后,你來到操場(chǎng),一把揪住我,往我嘴里放了一塊布,我還不知道怎么一回事,借此機(jī)會(huì),你給我上了藥,我痛得流出了眼淚,你也心疼地說:“唉,你可真是個(gè)假小子,活該受傷,還痛嗎?”你邊責(zé)備我,邊關(guān)心我,弄得我心里一陣涼一陣熱,為了不讓傷口惡化,你盯了我一中午,而其他同學(xué)都羨慕我交了這樣一個(gè)好朋友,我卻不當(dāng)回事,吐了吐舌頭。
其實(shí)我心里早就樂開了花,別人走后,我高興得更是手舞足蹈,這種感覺真好,像化不完的糖,甜的味道永遠(yuǎn)回蕩在心間。
有你真好,你像冬天的一把火,溫暖我的'心靈,你像那美麗的夕陽,仿佛有你在,冬天的花都能開,不再白茫茫,有你,我就找著了方向。
你對(duì)我的幫助真的是太多了,我傷心時(shí),唯有你在我身邊;我開心時(shí),是你讓我學(xué)會(huì)了分享;而我有時(shí)卻不領(lǐng)情,和你針鋒相對(duì),真是羞愧。
有你真好,有你,像春天的陽光,沙漠里的生機(jī),有你的每一天,對(duì)我來說都是雪中送炭,親愛的朋友,有你,真好……
一路有你真好小學(xué)作文 篇2
有你,真好。態(tài)度,或許決定了事情的成敗。
“媛,你報(bào)什么社團(tuán)呀?”新一年的招新會(huì)開始了,在熙熙攘攘的人群中,一個(gè)女孩“瘋瘋顛顛”地跑過來。她那高大的身軀在人群中似乎總是那樣顯眼?!皹菲魃纭?。我指了指那塊宣傳板?!昂茫瑢W(xué)姐,那我也報(bào)樂器社?!彼粗拇箝T大大咧咧地對(duì)學(xué)姐說。對(duì)比起其她女生的細(xì)心,她似乎粗糙很多,性格上的特點(diǎn),并沒有阻止她對(duì)藝術(shù)的熱情與愛。這些我是第一次發(fā)現(xiàn)。
放學(xué)后,她家,琴房。
進(jìn)入她家的琴房,首先,一架古樸卻又不失活力的鋼琴擺在我面前,琴身的那深棕色,向我訴說著這藝術(shù)的底蘊(yùn)與厚重。遠(yuǎn)處,一部古老的掛鐘還滴滴地走著。配上純木的地板,一種古典、優(yōu)雅的氣氛,撲面而來。走到鋼琴前,琴蓋和琴布上竟沒有一絲灰塵的痕跡。這琴估計(jì)是無一日不彈才會(huì)這樣吧。
她叫我坐下,開始給我講各種關(guān)于鋼琴的知識(shí):那個(gè)是“哆”鍵,那個(gè)是“咪”鍵,白鍵跟黑鍵有什么關(guān)系……隨后,只見她輕輕地把手放在琴鍵上,輕松地彈出各種音階。我學(xué)著她的.樣子,把五指放在對(duì)應(yīng)的琴鍵上,“哎呀!不對(duì),手放松些,像握個(gè)雞蛋一樣,別緊得都掰不動(dòng)。”我按照她給出的建議,彈后面的音。
“你這個(gè)指頭向下按的時(shí)候使勁些。”“上左手,兩手一起彈要慢一點(diǎn)?!薄?xì)心地說,并且耐心地一遍遍給我做著示范。看著她那喋喋不休的嘴和那不停地在琴鍵上跳躍的指尖,我再想想上午她那瘋顛顛的模樣。我想,她為什么會(huì)有這樣的反差?是因?yàn)樗谶@鋼琴前?我的協(xié)調(diào)性差,加上左手之后,彈得很亂,我開始不耐煩了。她見我這樣,說:“媛,你的態(tài)度要端正,藝術(shù)使人聰慧,不要應(yīng)付。”她一遍遍地為我演示,一滴滴的汗珠,從她的額頭,臉頰滑落。聽著那悠揚(yáng)的樂曲聲,我也進(jìn)入了一座藝術(shù)城堡,隨著她的琴聲,在這城堡里游歷,我似乎也懂得了藝術(shù)的意義。
她把我送出門后,房屋里又馬上響起了琴聲,一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符被她彈得生動(dòng)。我也懂得了她為什么會(huì)有那樣的反差,是因?yàn)樗龑?duì)藝術(shù)的熱愛與追求。也讓我懂得了做事態(tài)度的重要,有你讓我懂得這些,有你,真好。
一路有你真好小學(xué)作文 篇3
我看過一個(gè)人,一個(gè)在白雪中守望的人。
這個(gè)人就坐在小區(qū)大門口的一個(gè)板凳上。他穿著一身冬季軍服,渾身上下落滿了雪。在他身旁的小桌子上也落滿了雪,在雪上,放著一把測(cè)溫槍,還有一壺水——一壺涼水。
他不肯回到溫暖的房間里,他堅(jiān)持要在風(fēng)雪中挺過去。一個(gè)個(gè)居民從小區(qū)外向里面走去時(shí),他總是努力地站起,給居民們測(cè)體溫??柿?,他也不顧寒冷,喝下一口涼水,不禁地發(fā)著抖。
每次當(dāng)我走過大門時(shí),測(cè)完體溫時(shí),心中總有一股暖流布滿了我的`全身,我一下子感受不到寒冷了。可是,我又是多么擔(dān)心:他會(huì)不會(huì)在這風(fēng)雪中倒下了?此時(shí)我真想對(duì)他說:”有你真好!”
像這樣的人,我們身邊還有很多很多。他們不顧“風(fēng)雪”,向前努力地走去!每當(dāng)人民有困難,他們總是第一個(gè)伸出援助之手,站在人民面前!
這樣的人雖然身世平凡,但是他們有非凡的能力和勇氣!他不顧自我,努力奮斗,這正是應(yīng)該我們所學(xué)習(xí)的啊!
致所有為人民、為國(guó)家服務(wù)的志愿者,早安!
一路有你真好小學(xué)作文 篇4
我一直被你守護(hù)著,你是冰天雪地的暖爐,為我送出溫暖;你是黑暗中的一光,不讓我在黑暗迷失自我。你無時(shí)無刻都在
為我付出,而我卻沒有給你什么,對(duì)不起。
從我牙牙學(xué)語的那一刻起,你就守在我身旁,把我視為掌上明珠,小心翼翼的.呵護(hù)著我,關(guān)心我,照顧我,哪怕我被螞蟻咬一口,你都要心疼好久,生怕到我收到一點(diǎn)傷害。我是你一把屎一把尿帶大的,你對(duì)我的生活習(xí)性了如指掌,過去我有一個(gè)壞習(xí)慣,就是喜歡晚上胡鬧,你放棄了大把時(shí)間,時(shí)刻都督我睡覺,你用頭上的幾根白絲換來了我的安靜。長(zhǎng)大了以后,你又讓我投入心思去學(xué)習(xí),早上六點(diǎn)就讓我晨讀,中午撤銷了午睡,改來了午讀,傍晚就和我細(xì)心教導(dǎo)作業(yè),因此我在班上名列前茅。有你真好!
在我的記憶里你在都是有意義的好事。記得有一次,我在學(xué)校上課,外邊下傾盆大雨,我那時(shí)并沒帶傘。望著窗外下著雨,我已經(jīng)想到我被淋濕狼狽的樣子。這時(shí)你出現(xiàn)在門前,一把傘給我。謝謝你,有你真好。
在這里,我真心謝謝你,媽媽。
一路有你真好小學(xué)作文 篇5
你是我課外班最好的數(shù)學(xué)老師,慈祥的臉上架著一副金絲邊眼鏡。你總是笑著,笑著講題,笑著安慰,笑著鼓勵(lì)。
那天晚上,我正埋頭于我校內(nèi)多而煩的期末復(fù)習(xí)作業(yè)中。時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)流逝,鐘表的黑色時(shí)針已經(jīng)從“8”快指向“10”了。眼看著數(shù)學(xué)卷就要完成,而我卻傻眼于最后一題:華杯總賽壓軸題!除了一絲時(shí)有時(shí)無的頭緒,我茫茫腦海中只剩下空白。我抱著渺茫的希望點(diǎn)開你的微信,把題目發(fā)給你。一分鐘,兩分鐘,三分鐘……在那個(gè)瞬間,我甚至以為這個(gè)世界都睡著了。我正要放棄,準(zhǔn)備去睡覺時(shí),手機(jī)忽然發(fā)出兩下震動(dòng),你發(fā)給我了三種解題方法,不僅有圖,還配上了語音。我像抓住救命稻草般急切地點(diǎn)開了語音。難題不愧是難題,再詳細(xì)的解題方法我也不能一次聽懂。愛研究的我頓時(shí)來了興趣,一刻不停的問你問題。僅僅兩分鐘,你發(fā)來了50多條關(guān)于解法的詳細(xì)解析。9:40,我一遍又一遍地聽著語音,聽著,竟發(fā)覺你的聲音有些沙啞吃力,卻仍充滿了耐心。
隨著回憶,時(shí)間來到了一年半前……
我第一次來這里測(cè)試,心里對(duì)這里充滿了好奇。一個(gè)小時(shí)的入學(xué)測(cè)試成績(jī)出來了,100分的卷子我竟只拿了70分。我和爸爸媽媽擔(dān)心著,怕進(jìn)不了這個(gè)機(jī)構(gòu)。沒想到你卻破格允許我加入這個(gè)充滿學(xué)習(xí)熱情的地方。正當(dāng)我高興時(shí),你卻嚴(yán)肅地說:“孩子的邏輯思維性很強(qiáng),想法也很獨(dú)特,這值得表揚(yáng)。但是她的計(jì)算是個(gè)大問題,我們會(huì)在這方面給她多加訓(xùn)練……”
沿著時(shí)間,來到了五下期末成績(jī)公布時(shí)……
“太棒了,我全優(yōu)了!”“可惜,算錯(cuò)了……”在同學(xué)們七嘴八舌的議論時(shí),我焦急地盼著卷子。一張?jiān)嚲砣彳浀靥稍谖沂种?。太棒了!除附加部分外,其余部分我全?duì)!這對(duì)我來說是多么大的進(jìn)步啊!當(dāng)天晚上,我就帶著這個(gè)喜訊來到你的機(jī)構(gòu)告訴了你。你高興地把手放在我頭上,像母親一樣慈愛地鼓勵(lì)我,讓我保持。你又點(diǎn)開一份電腦文件,里面呈現(xiàn)出一張折線統(tǒng)計(jì)圖,里面記錄著我每一次在這里測(cè)試的成績(jī)。我看著這根黑線由低到高像龍一樣延伸著,最終以98分為終昂著頭定在電腦中。“這就是你努力的結(jié)果?!蹦愫?jiǎn)短而充滿肯定地說了一句。我頓時(shí)明白了你對(duì)我的良苦用心。在這有力的聲音里,溢出滿滿的愛……
你那慈祥的、永遠(yuǎn)笑著的臉,深深的刻在我的腦海中,使我學(xué)習(xí)充滿了動(dòng)力。有你,真好……
一路有你真好小學(xué)作文 篇6
一路有你,我不孤單。
——題記
有你呵護(hù)
八歲的夏天,暗藏危險(xiǎn)。
那天,知了扯著嗓子拼命的叫著,陽光灼燒著濕潤(rùn)的土地,幾個(gè)孩童,圍著操場(chǎng),展開一場(chǎng)如火如荼的撕名牌大戰(zhàn)。正當(dāng)我進(jìn)行“極速逃亡”的的危機(jī)時(shí)刻時(shí),“咚——啪”重重地拍在了地上,突然我感覺有千斤重物壓在我的背上。我用一只胳膊艱難地?fù)纹鹱约海彝现鴤劾劾鄣纳碥|前去找你,你嚇得臉色煞白,卻又突然恢復(fù)鎮(zhèn)靜,幫我給傷口消毒,并一再囑咐我要小心,“下次跑慢點(diǎn),別在摔了?!碧詺獾奈乙辉侔褜⒁系?傷口碰破。
那一個(gè)月只有我知道你有多辛苦,只有我你有多疲憊。
有你陪伴
十二歲的夏天,摯友分別。
我將暑假用小學(xué)一如既往的方式送走,站在初中的校園門前,我才發(fā)現(xiàn)自己的周圍擠滿了陌生人,我才發(fā)覺原來的好伙伴早已為了模糊的未來各奔他方,離開他們的傷痛使我在初一的半個(gè)學(xué)期中萎靡不振。因?yàn)橛心悖刻鞂?duì)我的不斷鼓勵(lì),每天對(duì)我的不斷嘮叨。在你每天匆忙的忙碌中,終于我從失落中微笑,當(dāng)你看到我的笑容,才像打過勝利一樣也露出久違的笑容。
有你提醒
十四歲的夏天,失落自責(zé)。
初中生活踏著沉重的腳步向我走來??墒菐状慰荚嚦煽?jī)的忽上忽下,使我的內(nèi)心惴惴不安,生怕被養(yǎng)生的洪流沖下去,這使我每天多彩的生活都蒙上層厚重的陰霾,而此時(shí)正是你提醒我:“與其在這里用想象描繪未來,不如用行動(dòng)改變未來?!闭沁@句話,使我投身到改變未來的奮斗之中。
媽媽,這一路上有你,我真的感覺很幸福,有你的陪伴,我才能看見希望的曙光,并朝著目標(biāo)努力奮進(jìn)!
一路有你真好小學(xué)作文 篇7
您的愛似溫暖的山泉,緩緩地流,緩緩地流,流進(jìn)我冰冷般的心房?!}記
從小到大,您一直陪伴著我,從不離去。您記得我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,歲月雖奪去了您的容顏,卻永遠(yuǎn)奪不走您對(duì)我分分秒秒的愛。成長(zhǎng)的道路中讓我知道了您的重要。如果沒有你,也許我的人生又是另一番景象。漸漸走過來,回顧以前,突然很想說一句:有你,真好!三輪車中的愛由于你腿腳不麻利,爸爸給您買了一輛三輪車。自從有了這輛三輪車,您總會(huì)騎著它帶我去看戲,去玩兒。每次我說我?guī)?,您總?huì)推托這說:“你還小,長(zhǎng)大了才能帶我。但爺爺每次都拗不過我,只好讓我?guī)?。每次我騎,爺爺總是用腳蹬著地,給我用力。這樣,我就可以騎動(dòng)了。他不愿打垮我的自信心,默默地幫著我。驕陽般的愛小時(shí)候媽媽不在我身旁,您總會(huì)但其母親這一角盡心盡力地照顧我。夏天,太陽雖無情地烤著大地,但總能看見一位中年人騎著三輪車帶著一個(gè)小女孩——爺爺和我。每次看到甘蔗,您總會(huì)停下車給我摘,然后說:“給,吃吧!”我接了過去,高興地吃著;而您,總是笑著看我吃。熾熱的太陽代表著您對(duì)我的愛。夏日炎炎,您總會(huì)為了我忍受著風(fēng)濕病而開空調(diào)。冬季無情,我的手總是被凍得冰涼冰涼的。而這時(shí),您總會(huì)大手包小手暖得我的手熱熱乎乎!而自己的手卻冰了!放學(xué)校車送我,您總會(huì)接的那么準(zhǔn)時(shí);上學(xué)上車時(shí),您總會(huì)一說再說,囑咐我要好好學(xué)習(xí)??矗浳疑蠈W(xué)、放學(xué)的時(shí)間很準(zhǔn),卻總不記得自己什么時(shí)候生日。嘮叨中的'愛每次回家,爺爺總會(huì)問我學(xué)習(xí)怎么樣,給我講道理。每次都說,每次都問,耳朵都聽出繭了。但漸漸長(zhǎng)大,我明白了您的嘮叨全是愛。原來你這么愛我一次,說起小孩子學(xué)走路。您說,我很早就會(huì)走路了。媽媽在一旁感嘆說:“我都記不清了,沒想到你爺爺記得這么清楚?!眿寢尳o我講:我小時(shí)候她要帶我回姥姥家,而爺爺總會(huì)讓媽媽把我留下并照看我。他會(huì)打電話讓我回老家看看,住幾天,放零食不舍得吃,全部留給我。有時(shí),吃的會(huì)放的發(fā)霉。原來您這么愛我!有時(shí),我會(huì)胡思亂想——求上天把我的壽命分給爺爺奶奶一些吧!害怕你和奶奶會(huì)遠(yuǎn)離我。漸漸長(zhǎng)大,我才發(fā)現(xiàn):一路有你,真好!爺爺,一路有你,真好!您的愛似甘甜的山泉,讓我喝在嘴里,甜在心里?!笥?/p>
一路有你真好小學(xué)作文 篇8
在我小時(shí)候的記憶中,媽媽從來都不是一位“慈母”的形象。印象里,她總是嚴(yán)謹(jǐn)且不茍言笑,對(duì)我事事要求嚴(yán)格,我經(jīng)常因?yàn)榉稿e(cuò)受到媽媽的訓(xùn)斥。
升入初中的第一次數(shù)學(xué)小測(cè)試,小小地打擊了我小學(xué)六年在學(xué)習(xí)上的小驕傲。那天黃昏,我的手里捏著一張薄薄的試卷,不安地在樓下徘徊,試卷上醒目的紅叉叉,像一張張咧開了正嘲笑我的嘴巴,那個(gè)低的可憐的分?jǐn)?shù),像沉重的十字架一般壓在我心上。幾只家雀兒呆頭呆腦地站在車棚上,好像也在看我的熱鬧,我恨恨地沖它們揮了幾下手,還是無奈地上樓了。天知道一會(huì)兒會(huì)有什么暴風(fēng)驟雨啊,聽天由命吧!
“吱呀”一聲,門被媽媽從里面打開了,她應(yīng)該是聽到了我上樓的腳步聲。落日的余暉透過客廳,灑在媽媽身上,泛著淡淡的金光?!盎貋砹耍〗裉爝^得怎么樣啊?”???媽媽的聲音居然是柔柔的!我心里一顫,低著頭說了一句“還好”,倉(cāng)皇地逃進(jìn)我的房間里,“嘭”地一聲關(guān)上了房間的門,撲倒在床上,扯過被子蒙住了腦袋。
不知過了多久,我聽到媽媽輕輕地敲了敲我的房門,然后走了進(jìn)來。她坐在床邊,掀開我的被子,柔聲問我:“怎么了?”我低聲說完了測(cè)試的事情,不敢再做聲,淚流滿面地等待著媽媽劈頭蓋臉的教訓(xùn)。
出乎意料,媽媽“撲哧”一聲笑了,她把我輕輕摟進(jìn)懷里,說:“我看到你在樓下轉(zhuǎn)悠了,知道你心里不好受。但是過去的不能重來一次,是嗎?媽媽相信你一直都是努力的,我們一起分析總結(jié)一下沒考好的原因,下一次一定會(huì)考個(gè)好成績(jī)的!我洗了水果,來,去吃個(gè)大蘋果開心一下!”我怔怔地聽著,心兒被一點(diǎn)點(diǎn)濡濕,暖暖的,又暖了全身。
從那以后,我發(fā)現(xiàn)媽媽越來越和我的記憶里的媽媽不一樣了,我倆也越來越無話不談,她總是能在我最疑惑的時(shí)候和我一起尋找到最佳的解決方法,她總是能在我最無助的時(shí)候給我最包容的擁抱和溫暖。
春節(jié)前,小妹生病了,媽媽一連好幾個(gè)晚上通宵照料小妹,一會(huì)兒喂藥,一會(huì)兒又抱起來來回走動(dòng),躺在床上也要不時(shí)的起身觀察小妹的病情變化,不時(shí)地給小妹蓋上踢掉的被子……
我想起我小學(xué)四年級(jí)那次住院,半個(gè)月的時(shí)間媽媽在病房里晝夜陪著我,晚上都是和衣而睡,我出院的時(shí)候,竟然是白白胖胖,而媽媽本就瘦弱的身子卻更加的弱不禁風(fēng)了。
前幾天,我和媽媽聊天,媽媽說:“你長(zhǎng)大了,媽媽就老了?!蔽铱粗鴼q月在她曾經(jīng)青春靚麗的臉上留下的風(fēng)霜,輕輕地抱住了媽媽。
媽媽,有你,真好!
一路有你真好小學(xué)作文 篇9
踏進(jìn)馨香的記憶花園,尋找最高的夢(mèng)想之樹,我踮起腳尖,摘取那朵代表你的鮮艷花朵——書籍。
我摘下你的一片柔軟花瓣——唐詩。一觸到你,立刻想起了唐朝詩人寫下的千古妙句。我吃驚于“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的浩大與壯觀;我驚羨于“海上生明月,天涯共此時(shí)”的純潔友誼;我悲嘆于李清照“莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”的思愁……正是你這片花瓣的芳香讓我欣喜。
我又觸到你,此時(shí),你對(duì)我只說了兩個(gè)字——名著。海倫·凱勒她走過來,對(duì)我說:“人生,最重要的是堅(jiān)持和樂觀?!濒敒I遜坐在搖椅上,對(duì)我笑著說道:“人生還需要拼搏和進(jìn)取?!?/p>
我認(rèn)真地對(duì)迎面走來的湯姆·索亞說:“你對(duì)我們這代青少年的未來與人生有什么建議呢?”他說:“遇到困難的時(shí)候不能放棄,要用自己的實(shí)力和智慧去解決它,記住,困難永遠(yuǎn)可以打倒!”
是啊,從前輩那里得到的許多啟示,是無法比擬的珍寶??!你,是我和這珍寶之間的橋梁。
樹上有一片葉。我摘下,很明顯的看到上邊刻著“童話”。我回憶起少時(shí)枕你入睡時(shí)我滿意的.神情;又記起父母為我閱讀你時(shí)我因期待感動(dòng)而閃閃發(fā)光似寶石的眼睛。沒錯(cuò)?。∈悄銓⑽乙肓宋膶W(xué)的家里小憩的,你是我的朋友!
上一秒,踏入記憶花園,在你的生命中汲取營(yíng)養(yǎng);下一秒,發(fā)現(xiàn)你,欣賞你,閱讀你,讓你伴隨我成長(zhǎng)!
一路有你真好小學(xué)作文 篇10
人生就像一場(chǎng)旅行,漫長(zhǎng)無盡頭;人生又似一本有哲理的書,需要你慢慢品味。我的人生是燦爛的,因?yàn)?,一路上有你?/p>
記得那年春暖花開,我因?yàn)榭荚嚳剂藗€(gè)第五而沾沾自喜,整天沉浸在喜悅的氛圍中。迫近考試,我居然還在看電視,你看見了,一把扯下我的遙控器,給我講孔子的故事,告訴我:勝不驕,敗不餒。我慚愧難當(dāng),馬上去背那些東西了!
記得那年蟬鳴悅耳,你我坐在木制秋千上,聽著我訴說令我生氣的.事,令我煩惱的事,你均一笑置之,像指引一個(gè)迷路的小孩回家地說:寬容,乃一大幸事。至此,我學(xué)會(huì)了原諒別人。
記得那年楓葉紛飛,你我走在回家的路上,看落葉飛下,風(fēng)起,又走。我突然想到汶川大地震那些死去的生靈,他們何其無辜,卻因?yàn)橐淮蔚卣鸲チ松?。你似乎知到我的心情,告訴我:生老病死,是人類解不開的結(jié)。是啊,既然連科學(xué)家都沒有研究出,我干嘛要糾結(jié)呢?
記得那年媚雪梅開,媽媽帶著我們?nèi)セ?,本來你都不適宜滑冰,但看我這樣興致勃勃,你心軟了,陪我一起滑冰。直到現(xiàn)在我還記得,你摔了一跤,此后每當(dāng)天氣涼了,你的腿都痛著,可你還反過來安慰我,告訴我:沒事,這都是命里該有的!
外婆,人生這場(chǎng)旅行,有你伴我左右,我不會(huì)感到孤獨(dú);人生這段山路,有你陪我同行,我不會(huì)感到寂寞。
一路上有你,我甘之如飴!
太陽路
太陽路
教材簡(jiǎn)析:
課文主要講的是小朋友尋找到去太陽的路,說明了要不畏艱險(xiǎn),盡畢生的努力向光明攀登的道理。課文條理清楚,主次分明,按事情的發(fā)展分為三部分。第一部分(從“小時(shí)候”到“什么都知道了”)講小朋友提出了尋找太陽路的問題,奶奶讓孩子們種園子。第二部分(從“奶奶的話”到“苗兒都長(zhǎng)得老高了”)小朋友為了找太陽路而種園子。“第三部分(從“可是”到“越來松接近光明”)講奶奶的回答為小朋友指出了一條通向太陽的路。這篇課文語句淺顯,人物對(duì)話較多,孩子的話充滿童趣,奶奶的話蘊(yùn)含深刻道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解太陽路的深刻含義,樹立正確的生命價(jià)值觀。
2、體味象征手法的作用。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。
能力目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感目標(biāo):懂得奶奶講的太陽路的含義,樹立百折不撓地向光明攀登的決心。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,分清主次。
2.弄清苗兒生長(zhǎng)和太陽路的關(guān)系,懂得奶奶講的太陽路的含義。教學(xué)難點(diǎn):課文最后一段奶奶講的話。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
太陽路的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片、錄音
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們小時(shí)侯是否夢(mèng)想過登上月球?那么有沒有夢(mèng)想過登上太陽?為什么?可是有一群孩子卻真的有過這樣的夢(mèng)想——找到一條能登上太陽的路,而且非常執(zhí)著,這群孩子里就有著名作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸,一起去他的童年探訪他的理想。
二、生字、多音字正音。
繩兒系著癡一溜眉豆噌噌莫名其妙
三、整體感知:
1、學(xué)生自由讀書,運(yùn)用學(xué)習(xí)方法勾畫圈點(diǎn)。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑
*文章為什么以“太陽路”為題?孩子們最終找到“太陽路”了嗎?
*奶奶說:“正是這種攀登中,是莊稼的才能皆結(jié)出果實(shí);是花草的才能開出花絮,是樹木的才能長(zhǎng)成材料。”你如何理解其中含義?
*孩子們找到太陽路的過程
3、課文梗概:夢(mèng)想太陽路——尋覓太陽路——觀察太陽路——理解太陽路。
四、分小組讀書,讀通、讀順。
五、看來,“太陽路”并非真的是登上太陽的路途,而是人們追尋自己的夢(mèng)想的人生歷程。這時(shí)它的含義有了更深一層的轉(zhuǎn)變。下一節(jié)課,我們繼續(xù)討論。
六、課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)第二、三段,理解課文內(nèi)容,懂得奶奶說的話所蘊(yùn)含的意思,分清主次,練習(xí)朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫詞語:纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙
2.課文第一段主要寫的是什么?有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)第二段
1.聽了奶奶的話我們?cè)鯓尤フ姨柭纺??引讀相關(guān)的自然段。
2.“居然”是什么意思?為什么這里用“居然”而不用“果然”呢?“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思?在這里表示什么?
3.(出示抽拉投影片,教師邊演示邊講述)你們看,種子發(fā)芽了,先是一個(gè)嫩尖,接著就分開兩個(gè)小瓣,像什么?作者運(yùn)用比喻的手法形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫出了種子發(fā)芽時(shí)的樣子。
4.看著自己親手種的種子發(fā)芽,心里當(dāng)然很高興,奶奶又讓我們?cè)鯓幼龅模孔x11、12自然段,讀到這里你們有什么問題嗎?
三、學(xué)習(xí)第三段
1.苗兒與太陽路有什么關(guān)系呢?我們一點(diǎn)兒也不明白,又去問奶奶。她是怎么說的呢?我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
2.小苗兒與太陽路的關(guān)系我們一點(diǎn)兒也不明白,奶奶是怎樣說明它們之間的關(guān)系的呢?請(qǐng)大家輕聲讀15-24自然段,相互討論奶奶說的話的意思。
3.(全班討論)奶奶說的話,我們聽懂了嗎7(
《花瓣飄香》——一堂飄滿花香的語文課
《花瓣飄香》——一堂飄滿花香的語文課
師:同學(xué)們,令天清晨老師特意在自家院子里摘了束月季,并把它帶來了。喜歡嗎?
生:喜歡!(高聲齊答)
師:好好欣賞一番。誰來描述一下?
生:紅艷艷的花朵在綠葉的襯托下顯得真美,還散發(fā)著淡淡的清香呢!
師:是啊,美好的事物總那么吸引人!有位小女孩,她也很喜歡這美麗的花兒!大家想認(rèn)識(shí)她嗎?讓我們一起走進(jìn)課文--花瓣飄香(板書課題)
學(xué)生自讀第2自然段,想像小女孩摘花瓣的情景。小女孩是怎樣摘花瓣的,誰來演一演?許多學(xué)生興致高漲,想一演為快。不急,要演好,得先把這段內(nèi)容讀好。請(qǐng)大家找找重點(diǎn)詞語,好好體會(huì)小女孩的內(nèi)心。學(xué)生圈畫重點(diǎn)詞語并自讀自悟自演,都很投入。
指名一女生表演。且看以下鏡頭:
她躡手躡腳地來到花前,俯下身子,看看這朵,聞聞那朵,而后慢慢伸出手,小心翼翼地摘下一片花瓣,雙于捧著,一溜煙地跑了。教室里頓時(shí)掌聲四起。
表演者又折回來,欲將花瓣放回花朵中。師撫摸著她的頭說:你讓我們親眼見到了那可愛的小女孩,這片花瓣送給你!掌聲再次響起。鼓掌的還有不少聽課教師。
接著,教師引導(dǎo)這生結(jié)合文中的重點(diǎn)詞語對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià),揣摩小女孩很想摘花可又不敢摘的矛盾心理,而后進(jìn)行有感情朗讀。
同學(xué)們,讓我們看著這束嬌艷的月季,聽著深情的詩朗誦,想像那可愛的小女孩的身影,再次品味這關(guān)于花瓣的感人故事。伴著優(yōu)美的音樂,四位女同學(xué)深情吟誦詩歌《花瓣飄香》……
師:如果小小花瓣能為我們寄托一份感情,或者實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那么,我想將這束花獻(xiàn)給我們?nèi)嗤瑢W(xué)!想一想,你想將花瓣送給誰呢,師指名三位學(xué)生上臺(tái)摘取花瓣并作交流。
生1:我想把這片小小的花瓣送給生病住院的外公,祝愿他早日康復(fù)!聽大人說,外公的病可能很難治好了!說著黯然神傷,眼中還噙著淚珠。其余學(xué)生也為之難過起來。師:多么懂事的孝順孩子!你外公會(huì)很欣慰的!
(其他學(xué)生紛紛舉手表示。)
師:同學(xué)們,下課后每人都來摘取一片花瓣,去表白一份感情,寄托一個(gè)心愿。然后把這過程寫在日記中,讓老師一起分享,好嗎?
[啟示]
一、教學(xué)資源,如何看待
一提及教學(xué)資源,我們往往會(huì)不自覺地聯(lián)想到多媒體課件。時(shí)下的公開教學(xué)中,多媒體課件總以其美麗的身影頻頻亮相于課堂,于是,在教師們的潛意識(shí)中,多媒體課件之于課堂就如同味精之于菜肴--不用就不鮮。不用課件就意味著設(shè)備閑置,就意味著資源浪費(fèi),甚至還意味著理念的落后。尤其教學(xué)這樣一篇情境性較強(qiáng)的課文,有幾位教師敢于不用課件呢?
誠(chéng)然,上網(wǎng)查找資料,制作精美課件,是開發(fā)利用教學(xué)資源的重要手段。但是,課件與資源之間并不能簡(jiǎn)單地畫上等號(hào)!資源有其更豐富更深廣的內(nèi)涵,課件在資源寶庫中只占一席之地。
在本課教學(xué)中,這束鮮艷的,就是十分可貴的教學(xué)資源。
小小的一束月季,從創(chuàng)設(shè)情境到引導(dǎo)學(xué)生表情感、寄心愿,從作為道具到
當(dāng)作獎(jiǎng)品,其作用發(fā)揮到了極至。
可以這么說,在這堂課中,這束嬌艷的月季所帶來的功效毫不遜色于精制的多媒體課件。至少,那淡淡的清香,那摸上去如同絨布一般的感覺,是再好的媒體設(shè)備都無法傳達(dá)的:那采摘花瓣,獎(jiǎng)勵(lì)花瓣,贈(zèng)送花瓣是難以通過媒體手段來實(shí)現(xiàn)的,而這些恰恰是課堂的亮點(diǎn)。
二、課堂詩意,緣何而來
讓我們回首這堂詩意盎然的語文課,其詩意何在,首先,在情境中。課堂,不再局限于現(xiàn)實(shí)的時(shí)間,現(xiàn)實(shí)的教室,它因一束鮮花點(diǎn)綴而在師生頭腦中幻化為一種情境。(它所帶給學(xué)生的,不僅僅是紅花綠葉清香。)在這樣的情境中,認(rèn)識(shí)那位心靈如花兒般美好的小姑娘,使情境更加充滿詩情畫意。尤其是在學(xué)完全文后,以配樂詩朗誦的形式總結(jié)全文,使得課堂詩意四溢。其次,在手段中。以花瓣作獎(jiǎng)品,這怎不是富有詩意的獎(jiǎng)勵(lì)手段呢,特別是用在學(xué)習(xí)(花瓣飄香)這篇課文之時(shí)。以花瓣表情感,寄心愿,這較之以常見的練說練寫,又何
嘗不是一種詩意化的訓(xùn)練方式呢'
追根究底,這充滿詩意的一切,何來,一言以蔽之,來自于教師的情意、創(chuàng)意和詩意。
通往廣場(chǎng)的路不止一條
通往廣場(chǎng)的路不止一條
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親話語的含義,對(duì)題目的含義有所理解.
4.結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文.
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解“通往廣場(chǎng)的路不止這一條”這句話在生活中的意義
2.樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度
課前準(zhǔn)備
相關(guān)圖片的課件;了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎的相關(guān)知識(shí)
課文導(dǎo)入
◆出示找到的羅馬城市廣場(chǎng)的圖片,從圖中你感受到什么?(學(xué)生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象.)
◆“條條大路通羅馬”,就是這幅圖片最好的注釋.課文中童年的“我”在父親那里得到了這個(gè)寶貴的教誨,這個(gè)教誨對(duì)自己的一生產(chǎn)生了很大的影響.
◆請(qǐng)大家打開課文,初讀課文,注意要讀準(zhǔn)生字,自學(xué)新詞,大致了解內(nèi)容.
學(xué)生整體感知:
童年受到教誨---通往廣場(chǎng)的路不止一條
自制毛衣
兩次印證取得成功
時(shí)裝展示
受用終生---積極地人生態(tài)度---頑強(qiáng)的意志---另辟蹊徑
班內(nèi)交流
師:由絕不可能到獲得成功,關(guān)鍵的因素是什么?
指導(dǎo)學(xué)生理解:實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會(huì)是惟一的,要集思廣益,敢于嘗試或開辟新的途徑.
再讀課文,加深理解
2020鳥路
老師講課學(xué)生愛聽,還愿意自學(xué)的情況下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢?下面是小編為大家整理的“2020鳥路”,僅供參考,歡迎大家來閱讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、在識(shí)字、朗讀過程中感悟人與動(dòng)物間的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,掌握要求會(huì)寫的6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟人與動(dòng)物間的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、字詞卡片
教學(xué)時(shí)間:
第1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、設(shè)問激趣,揭示課題。
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?,教師板書路字,誰認(rèn)識(shí)它?(指名讀)
2、生活中你都見過哪些路?(學(xué)生匯報(bào))
3、你們見過這么多的路,可有一條路,你們一定沒見過,那就是鳥路。(板書鳥字)
4、揭示課題,齊讀課題。
5、這條神奇的鳥路究竟在哪?它到底是什么樣?讓我們一起走進(jìn)課文,在課文中尋找答案。
二、初讀課文,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書86頁,挺老師讀課文,注意聽準(zhǔn)字音和長(zhǎng)句子的停頓。
2、這么美得課文同學(xué)們想不想讀一讀啊?
3、自由讀課文,邊讀邊想:這篇課文講述的是誰和誰之間發(fā)生的什么事?
4、匯報(bào)。
三、再讀課文,自學(xué)生字。
1、邊讀課文邊圈畫生字,并把生字帶出的詞畫上橫線。
2、借助拼音讀一讀字詞,學(xué)會(huì)后讀給你的同桌聽。
3、標(biāo)出自然段序號(hào)。
四、隨文識(shí)字,朗讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、通過讀課文,我們已經(jīng)感受到了鳥路的美,這條神奇的鳥路究竟在哪?請(qǐng)大家看文章的第一自然段。
2、指名讀第一自然段。文中有一個(gè)字寶寶跳出來了,誰認(rèn)識(shí)他?出示通、拼讀,去拼音讀。
3、文中的詞寶寶是誰?通向(學(xué)生認(rèn)讀)所在的句子你找到了嗎?
4、屏幕出示房子前面有一條筆直的小路通向森林。(指名讀)筆直的小路什么樣?(學(xué)生自由回答)
5、出示圖片筆直的小路,看老奶奶門前的風(fēng)景美不美?老奶奶每天看到這樣美得風(fēng)景高不高興?誰能把這高興的心情讀出來呢?
6、讀得很好,老師感受到你的美滋滋高興心情了,誰還能比他讀得還要美?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、森林里的鳥兒為什么會(huì)和老奶奶成為好朋友呢?請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段。
2、指名讀。
3、出示屑,面包屑(教師強(qiáng)調(diào)字音)
4、老奶奶為什么撒面包屑給小鳥吃呢?那你能讀出這種喜愛之情嗎?男生讀,女生讀。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、老奶奶把又香又甜的面包屑撒下來了,引來了成群結(jié)隊(duì)的鳥兒,都有誰來吃了?(學(xué)生匯報(bào)),我們來學(xué)習(xí)第三自然段。
2、白鴿飛來了,小路變成了什么樣?(指名讀)
3、出示啊,筆直的小路上都是白鴿,像鋪了層白雪。這句話是什么句?把什么比做什么?誰還能用像字說句話?
4、輕聲讀這句話,并想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景:啊,筆直的小路都被白鴿覆蓋,像鋪了一層白雪,多么神奇,多美?。。ㄖ笇?dǎo)讀文,讀出驚喜)
5、白鴿飛走了,誰又飛來了呢?還會(huì)有哪些美麗的景色呢?下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。
6、律動(dòng):歌曲《小鳥小鳥》
五、鞏固字詞,拓展遷移。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字寶寶和詞寶寶,我來考考你們,認(rèn)得怎么樣?
1、 選擇正確讀音。
通過(tng tōng) 紙屑(xi xu )
2、摘蘋果。
通向、通過、面包屑、紙屑、鉛筆屑、筆直、交通
2、句子練習(xí)。(出示投影)
(1)這條彎彎的小路通向山頂。
(2) 好孩子不能亂扔紙屑。
六、指導(dǎo)書寫。
1、記字形。
(1)出示會(huì)寫字:通、啊 (認(rèn)讀)
(2)交流記字方法。
2、指導(dǎo)書寫。
(1)觀察田字格中的字。
(2)師范寫。
(3)生練寫。
六、總結(jié)全文、升華情感。
師:這節(jié)課你有什么收獲?(愛護(hù)小鳥和小鳥做朋友)
板書設(shè)計(jì):
21、 鳥路
通 啊