小學三年級的美術教案

八年級生物下冊《昆蟲的生殖和發(fā)育》教案。

擴展閱讀

八年級生物下冊《昆蟲的生殖和發(fā)育》教案分析

八年級生物下冊《昆蟲的生殖和發(fā)育》教案分析

第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育
課前檢測：
1、由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式屬于。不經過兩性生殖細胞的結合，而由母體直接產生新個體的生殖方式屬于。
2、在生產實踐中，人們經常利用、等無性生殖的方式來栽培農作物和園林植物。
3、昆蟲的特點：身體可以分為、、三部分；頭部有一對，一對和一個；胸部有三對，一般有2對。體外還有防止水分散失的。
教學目標
1.舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。
2.通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
3.舉例說出昆蟲在人類生活、生產中的作用，關注生物科學技術在社會發(fā)展中的作用。
重點難點：完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。
教學設計：
一、家蠶的生殖和發(fā)育
1、生殖：有性生殖
2、發(fā)育：受精卵→幼蟲→蛹→成蟲（P9頁圖）
唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話，用蠶的默默吐絲行為贊揚了一大批甘于奉獻的人。不過，應對此詩句稍作改動，因為蠶雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說法是錯誤的，應該改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
3、特點：變態(tài)發(fā)育
變態(tài)發(fā)育：由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲和成蟲的形態(tài)結構和生活習性差異很大，這種發(fā)育過程叫做變態(tài)發(fā)育。
二、其它昆蟲的發(fā)育
1、昆蟲的發(fā)育都是變態(tài)發(fā)育
2、變態(tài)發(fā)育的種類：完全變態(tài)和不完全變態(tài)
①完全變態(tài)：同家蠶一樣，蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲在發(fā)育過程中也經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。
②不完全變態(tài)：蝗蟲的發(fā)育過程要經歷卵、若蟲、成蟲三個時期，像這樣的發(fā)育過程稱為不完全變態(tài)。不完全變態(tài)發(fā)運的昆蟲還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等
蝗蟲的發(fā)育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲，形態(tài)和生活習性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒有發(fā)育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象，共蛻皮5次。
3、蛻皮：昆蟲的發(fā)育過程之所以有蛻皮現(xiàn)象，原因是舊的外骨骼限制身體的生長。
完全變態(tài)的昆蟲蛻皮發(fā)生在幼蟲期。家蠶的幼蟲要蛻5次皮才能化蛹。
不完全變態(tài)的昆蟲蛻皮發(fā)生在若蟲期。蝗蟲的若蟲跳蝻要經過5次蛻皮。
4、比較家蠶與蝗蟲的生殖和發(fā)育的異同點：
比較
相同點
不同點
家蠶
有性生殖，
發(fā)育經過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期，為完全變態(tài)發(fā)育
變態(tài)發(fā)育
蝗蟲
有性生殖，
發(fā)育經過卵、若蟲、成蟲三個時期，為不完全變態(tài)發(fā)育
變態(tài)發(fā)育
板書設計：
第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育
一、有性生殖
二、變態(tài)發(fā)育：完全變態(tài)：卵、幼蟲、蛹、成蟲例：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅
不完全變態(tài)：卵、若蟲、成蟲例：蟋蟀、螳螂等
課后鞏固：
1．蝗蟲的不完全變態(tài)發(fā)育過程是（）
A卵→若蟲→蛹→成蟲B卵→蛹→若蟲→成蟲C卵→若蟲→成蟲D卵→蛹→成蟲
2．跳蝻是蝗蟲的幼蟲，它與成蟲的本質區(qū)別是（）
A形態(tài)結構不同B生活習性不同C身體較大D生殖器官沒有發(fā)育成熟
3．對蝴蝶的發(fā)育順序排列正確的是（）
A．受精卵、毛毛蟲、蝴蝶、蛹B．受精卵、毛毛蟲、蛹、蝴蝶
C．蝴蝶、毛毛蟲、受精卵、蛹D．蛹、毛毛蟲、受精卵、蝴蝶
4.自然界中有些昆蟲在發(fā)育過程中要多次蛻皮，如蝗蟲要經過5次蛻皮才能發(fā)育成成蟲。那么他們蛻皮的原因是（）
A.進行氣體交換B.外骨骼不能隨生體的生長而生長
C.減輕體重，利于運動D.蛻掉原來的外骨骼，使運動靈活
5．蠶繭代表家蠶的（）
A卵期B幼蟲期C蛹期D成蟲期
6、明辨是非
①．所有昆蟲的幼蟲都要經過五次蛻皮。（）
②．蟬的若蟲所蛻下的皮稱為蟬蛻。（）
③．昆蟲的發(fā)育過程之所以有蛻皮現(xiàn)象，原因是舊的外骨骼限制身體的生長。（）
④．蝗蟲的成蟲不再有蛻皮現(xiàn)象。（）
⑤．蠶的幼蟲吐絲作繭是為了人的需要。（）
7、比較家蠶與蝗蟲的生殖和發(fā)育的異同點
比較
相同點
不同點
家蠶
生殖方式都是
發(fā)育都是發(fā)育
完全變態(tài)
蝗蟲
教學反思：

八年級生物下冊《昆蟲的生殖和發(fā)育》教學反思

八年級生物下冊《昆蟲的生殖和發(fā)育》教學反思

本節(jié)課，我從學生熟悉的生活現(xiàn)象入手，注意聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生通過觀察、思考、討論、比較、閱讀等活動完成了本節(jié)課的學習。本節(jié)課的教學活動中，多媒體課件的使用可以讓學生獲得有關昆生生殖發(fā)育的最直接的感性認識，效果很好。并大膽地設計了一系列的討論問題，放手讓學生去討論，去探究，去展示，去交流。充分體現(xiàn)了學生的主體地位，真正將課堂還給學生。符合新課程所提倡的“面向全體學生，培養(yǎng)生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習”的教學理念。

由于本節(jié)內容對學生而言，難度不是很大，加之學生在生活中對昆蟲都不陌生，所以教師應該更大程度的讓學生自主學習。另外，通過本節(jié)課的學習，還有一點體會：在教學活動中，的確應該注意生物學知識的生活化，知識源于生活，有許多知識只有融入于生活實際才能感受到其存在的價值。在學完本節(jié)知識后，我引導學生分析一下昆蟲與人類的關系。學生暢所欲言，從不同的方面談了昆蟲與人類生活的關系，如：昆蟲對農業(yè)的危害、給植物傳播花粉、絲綢之路促進了中外文化的交流等。學生不僅學到課本中的知識，還學到了很多課本外的知識,引導學生學以致用，主動觀察，在生活中學習生物學知識，在生活中應用生物學知識。

昆蟲的生殖和發(fā)育教案（新人教版八年級生物下冊）

第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育

○本節(jié)分析
《昆蟲的生殖和發(fā)育》是第七單元第一章第二節(jié)的內容，以家蠶和蝗蟲為例介紹了昆蟲的完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育過程及兩者的區(qū)別。
教材先安排了一個“想一想，議一議”，從學生熟悉的蝴蝶切入，更容易感興趣。接著安排了一個“觀察與思考”活動，讓學生觀察家蠶的發(fā)育過程，進一步比較它們不同階段的形態(tài)特點和生活習性。觀察不同階段的圖片，引導學生將所觀察到的動物形態(tài)結構列表進行比較，既求異更要求同。歸納出兩中變態(tài)發(fā)育的不同點。
教材中大量圖片的使用，目的在于增強學生學習的直觀性。教材中還安排了一個“技能訓練”，讓學生對提出的問題進行評價，并會提出有一定價值的問題。最后安排了一個“課外實踐”——飼養(yǎng)家蠶并觀察其生殖和發(fā)育過程，目的在于激發(fā)學生興趣，鍛煉動手能力、觀察能力、探究能力。
○學情分析
昆蟲是學生比較熟悉的動物，學生對昆蟲也很感興趣，但絕大多數(shù)同學缺乏和昆蟲的近距離接觸，也就是雖熟悉卻不了解，尤其對課本上給出的家蠶更是知之甚少，所以在教學中要給學生提供感性的認知材料，蠶繭實物、圖片或者視頻資料，便于學生理解。
○教學目標
●知識與技能
1．理解變態(tài)和完全變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
2．理解不完全變態(tài)發(fā)育的過程及特點。
3．知道昆蟲發(fā)育中有蛻皮現(xiàn)象。
●過程與方法
1．通過比較，分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過程的異同。
2．培養(yǎng)觀察能力的同時，進一步了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。
●情感態(tài)度與價值觀
1．通過毛毛蟲的啟示，滲透德育教育。
2．通過昆蟲在人類生產生活中的作用，關注生物科學技術在社會發(fā)展中的作用。
○教學重難點
●教學重點
1．昆蟲的變態(tài)發(fā)育。
2．昆蟲的完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。
●教學難點
完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。
○教學方法
講授法、討論法、觀察法、探究法、比較法。
○課前準備
相關圖片制作PPT，蠶繭，蠶蛹實物，蝗蟲實物，家蠶發(fā)育的視頻，學案等。
△教學設計（設計者：遲霞山東省優(yōu)質課二等獎獲得者）
教學過程設計
●導入新課
出示蝴蝶圖片。你們知道這些美麗的蝴蝶是怎么來的嗎？它們是從小蝴蝶長大的嗎？

七嘴八舌地說。
生命真奇妙！這些美麗的蝴蝶竟然是從“毛毛蟲”變過來的。一條“毛毛蟲”是怎樣變成一只美麗的蝴蝶的？還有哪些生物也有這樣奇妙的變化呢？這節(jié)課，我們就來學習“第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育”（板書）。
［設計意圖：通過欣賞美麗的蝴蝶圖片，從同學們熟悉的蝴蝶入課，激發(fā)學生的學習興趣，探究生命的奇妙變化。］
PPT展示圖片。我們來看一看一只“毛毛蟲”是如何蛻變成一只美麗的蝴蝶的。
蝴蝶的發(fā)育要經過4個時期。
家蠶的發(fā)育過程也像蝴蝶一樣嗎？請同學們認真觀看“家蠶的發(fā)育”視頻。播放視頻。板書：一、家蠶的生殖和發(fā)育
觀看視頻。
通過視頻，同學們對家蠶的生殖和發(fā)育有了初步的了解。請結合教材第10頁的“觀察與思考”圖片，將家蠶的發(fā)育過程進行排序。
家蠶的發(fā)育過程順序是：②⑤④①③⑥。
概括起來，家蠶的一生要經過哪幾個時期？
家蠶的一生要經過卵、幼蟲、蛹、成蟲4個時期。

請同學們觀察家蠶的幼蟲、蠶繭、蠶蛹、蠶蛾實物或標本，比較它們的形態(tài)特點和生活習性。填寫下表：
形態(tài)特點生活習性
幼蟲
身體柔軟，
有許多體節(jié)食桑葉，有蛻皮現(xiàn)象，
化蛹前吐絲結繭
成蟲
有三對足，兩對翅，
體被白色鱗毛不取食，幾乎不能飛行，
雌雄交尾后，雄蛾死亡，
雌蛾產卵后也死亡
蛹
體表光滑，體形呈
橢圓柱狀不食不動，羽化成蛾，
破繭而出
填寫表格。
像家蠶這樣，在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，幼體和成體的形態(tài)結構和生活習性差別很大，這種發(fā)育過程叫變態(tài)發(fā)育。從家蠶的發(fā)育過程來看，家蠶從幼蟲變成蛹，是死了嗎？
不是。
唐代李商隱的詩：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”有不準確的地方嗎？
有。
你能通過改變其中的兩個字使之既有科學性，又不失藝術性嗎？
“春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
看來李商隱當時沒有學好生物學知識才犯下這個錯誤。像家蠶這樣，昆蟲的發(fā)育經過受精卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段，而且幼蟲與成蟲的差別明顯，這樣的發(fā)育過程叫做完全變態(tài)。根據日常的觀察，說說還有哪些昆蟲的發(fā)育過程與家蠶相似？
蝴蝶、蜜蜂、蚊子、蒼蠅等。

［設計意圖：對于家蠶，學生并不常見，通過觀看視頻了解它的發(fā)育過程。通過觀察家蠶不同階段的實物或標本，再進行討論、思考、交流，為學生創(chuàng)設一個自主學習的環(huán)境。培養(yǎng)學生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
除了家蠶、蝴蝶、蜜蜂、蒼蠅、蚊子，其它昆蟲的發(fā)育過程也是這樣的嗎？讓我們以蝗蟲為例來了解。板書：二、其它昆蟲的生殖和發(fā)育
請同學們閱讀教材第11頁第2至3自然段，了解蝗蟲的生殖和發(fā)育。完成學案上的［自主學習1］。
閱讀課本，完成學案。
像蝗蟲這樣，昆蟲的發(fā)育經過受精卵、若蟲和成蟲三個階段，而且幼蟲和成蟲差別不明顯，這樣的發(fā)育過程叫做不完全變態(tài)。

同學們都見過蟬，但是你們見過金蟬脫殼的過程嗎？看到這幅圖片，我們不禁會提出幾個問題：（1）為什么蟬的發(fā)育過程要經過幾次蛻皮？（2）蟬的發(fā)育過程有蛻皮現(xiàn)象，與它的身體結構有關嗎？

你們認為哪個問題更好呢？為什么？
第二個問題更好。因為第二個問題更具體、更明確、更有針對性。
對，我們應當學會提出有探究價值的問題。問題應當盡量具體、明確。
請同學們判斷，蟬的發(fā)育方式？
不完全變態(tài)發(fā)育。
除了蟬，說說還有哪些昆蟲的發(fā)育過程與蝗蟲相似？
蟋蟀、螻蛄、螳螂、蚱蜢等。

［設計意圖：在學習了家蠶的完全變態(tài)發(fā)育的基礎上，讓學生通過自學，掌握不完全變態(tài)發(fā)育的概念。］
這節(jié)課，我們以家蠶為例學習了完全變態(tài)發(fā)育，以蝗蟲為例學習了不完全變態(tài)發(fā)育，你們能比較出它們的異同嗎？以小組為單位討論，完成學案［歸納總結2］：
相同點不同點
不完全變態(tài)發(fā)育_______生殖

________發(fā)育沒有期，經過三個時期，幼蟲和成蟲在形態(tài)結構差別
完全變態(tài)發(fā)育有期，經過四個時期，幼蟲和成蟲在形態(tài)結構和生活習性上差別。
熱烈討論，完成學案［歸納總結2］
今天我們學習的昆蟲，有的對人類有益，如家蠶。在大力養(yǎng)殖過程中，要提高吐絲兩量，應延長它的幼蟲期。而蝗蟲對人類有害，它的成蟲危害農作物最嚴重，幼蟲沒有翅，活動范圍小，應在幼蟲期滅蝗。菜粉蝶的幼蟲菜青蟲危害農作物最嚴重。
［設計意圖：采用對比的方法，使學生對昆蟲的發(fā)育類型有全面的認識，結合生活中的實例進行辨析，并認識到昆蟲與人類生活密切相關，需要把學到的知識應用到生產實踐中。］
對照屏幕總結本節(jié)內容。
知識搶答。
●課堂小結
通過這節(jié)課的學習，我們知道了家蠶的生殖和發(fā)育過程，了解了什么是變態(tài)發(fā)育。并且理解了完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的區(qū)別。能舉例說出昆蟲在人類生產生活中的作用。然后全班交流總結這節(jié)所學內容。
●隨堂檢測
赤眼蜂的身體很小，還不到1毫米長，它雖然不能捕食其它昆蟲，卻是玉米螟、棉鈴蟲、松毛蟲等農林害蟲的天敵，在生物防治上由重要作用。猜猜這是為什么？
答案：赤眼蜂的發(fā)育屬于完全變態(tài)發(fā)育，赤眼蜂把卵產在害蟲體內，卵發(fā)育成幼蜂會吸收害蟲的營養(yǎng)物質，最終導致害蟲死亡。

●作業(yè)布置
完成課本12頁的練習和學案中的課后訓練。

板書設計
第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育
一、家蠶的生殖和發(fā)育
1．生殖：有性生殖
2．發(fā)育：變態(tài)發(fā)育（幼蟲和成蟲的形態(tài)結構和生活習性差異很大）
3．完全變態(tài)發(fā)育：卵（受精卵）→幼蟲→蛹→成蟲
二、其它昆蟲的生殖和發(fā)育
不完全變態(tài)發(fā)育：卵（受精卵）→若蟲→成蟲
教學反思
本節(jié)課，從學生熟悉的蝴蝶圖片導入新課，通過生活中實際的昆蟲例子，來激發(fā)學生的學習的興趣。引導學生觀看家蠶的發(fā)育視頻，通過聽、看、比較、討論和交流來增加學生的感性認識，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，在合作的基礎上歸納昆蟲的生殖的過程和特點。
本節(jié)在教學活動中，通過圖片、聲音、視頻等多媒體課件的使用，使學生獲得有關昆蟲生殖和發(fā)育的做直接的感性認知，效果較好。昆蟲是生活中常見的動物并不陌生，學生整體的參與度、熱情較高，知識體系的建構較快，很好的落實本節(jié)課知識。
由于學生對本節(jié)知識興趣性高，課堂氣氛過于活躍，有些混亂，難以組織教學。這是以后需要努力調整的方向。
△教學設計（二）（設計者：許崇菊山東省優(yōu)質課一等獎獲得者）
教學過程設計
●導入新課
春天到來的時候，有一只好奇的毛毛蟲急切地想到河對岸去游玩，它在不停地思考：我怎樣才能到達小河的對岸呢？現(xiàn)在，請熱心的你們幫助毛毛蟲解決煩惱。
搭船。
搭漂浮的樹枝。
變成蝴蝶飛過去。

你認為哪方法安全可靠？
變成蝴蝶飛過去。
毛毛蟲是如何變成蝴蝶的？毛毛蟲又是從哪兒來的？這一節(jié)課我們來探究“第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育（板書）”。
［設計意圖：以腦筋急轉彎的方式開始，激發(fā)學生的學習情趣，進一步設疑，輕松導入新課，提綱挈領，引導學生知道接下來要學習的內容。］
●探究新知
一、家蠶的貢獻與生殖發(fā)育
（一）家蠶的貢獻
閱讀并觀察課本第9頁圖片，并討論完成學案中［探究學習1］：
1．人類利用家蠶主要生產什么？
2．家蠶在歷史上最重要的意義是什么？
3．除生產蠶絲外，家蠶還有哪些用處？
閱讀、觀察、討論并完成［探究學習1］。
交流評價。
（二）家蠶的生殖和發(fā)育過程
早在三千年前，我國人民就已經開始飼養(yǎng)家蠶，代代相傳的中國人對家蠶有哪些了解呢？觀看視頻，結合課本第10頁圖片，討論分析并完成學案中［探究學習2］：
1．家蠶通過哪種生殖方式繁殖后代？這種生殖方式的特點是什么？
2．家蠶的精子與卵細胞在體內還是體外結合形成受精卵的？這種受精方式叫什么？
3．利用圖中數(shù)字對家蠶的發(fā)育過程進行排序。
4．概括家蠶的一生要經過哪四個時期？
組內討論分析并完成問題。
交流評價。板書：有性生殖體內受精卵生
（三）歸納總結變態(tài)發(fā)育概念
深入觀察圖形對比家蠶各發(fā)育時期的形態(tài)結構特點和生活習性，討論完成學案中［探究學習3］：
形態(tài)特點生活習性
幼蟲
蛹
成蟲
組內討論分析并完成［探究學習3］。
交流完善表格內容。
對比家蠶幼蟲和成蟲，結合課本，以自己理解的方式完成學案中［歸納總結1］：什么是變態(tài)發(fā)育？
進行歸納總結。
交流展示成果。板書：變態(tài)發(fā)育
（四）例舉與家蠶生殖發(fā)育過程相似的昆蟲
在我們周圍的生活環(huán)境中就生活著許許多多的昆蟲，根據你的生活經驗和知識儲備，想一想，還有哪些昆蟲的生殖發(fā)育過程與家蠶一樣？它們的生殖方式和發(fā)育過程有哪些共同點？完成討論完成學案中［探究學習4］：
1．與家蠶生殖發(fā)育過程一樣的昆蟲還有哪些？
2．這些昆蟲主要用什么方式進行生殖？
3．發(fā)育過程都會經歷哪幾個時期？
4．什么叫完全變態(tài)？
組內討論分析并完成問題。
交流評價。板書：完全變態(tài)受精卵→幼蟲→蛹→成蟲
［設計意圖：通過對家蠶的貢獻的了解，理解知識來源于生活又應用于生活，引導學生樹立“學為所用”的觀點。利用合作探究的形式概括總結知識點，把學習的主動權交給學生，可以培養(yǎng)學生觀察能力和歸納總結能力，教師適時的評價引導，可使學生正確了解區(qū)別各個概念。］
二、蝗蟲的危害與生殖發(fā)育
（一）蝗蟲的危害
通過多媒體展示蝗災資料。通過閱讀資料，觀察圖片，你認為這場蝗災程度如何？
“2014年8月25日上午，寨峪村村民李合貴去黃河灘的玉米地查看時發(fā)現(xiàn)，從河道蘆葦叢中翻到他家玉米地大量“螞蚱”（蝗蟲）?！帮w起的螞蚱直打我的臉，漫天都是黑黑的，像張大網?！?br> “蝗蟲在這些裸露河道里產卵后孵化，爬到密集的矮蘆葦里長成成蟲，再從河道內飛到河灘內吃莊稼。它們把蘆葦?shù)娜~子都吃光了?！睖铌栟r委一工作人員說。
“蝗蟲吃過的玉米，有的只剩稈了，這可正在灌漿期，絕對減產?！贝迕窭詈腺F說。”
分析回答。
你認為采取什么措施能在短時間內滅蝗以挽救農業(yè)損失？
噴灑農藥。
（二）蝗蟲的生殖和發(fā)育
在什么時候噴灑農藥滅蝗效果明顯呢？如果你了解蝗蟲的生殖發(fā)育過程，這個問題就很好回答了。那么，蝗蟲的生殖發(fā)育過程與家蠶的一樣嗎？閱讀課本第11頁，仔細觀察課本插圖，完成學案中［探究學習5］：
1．蝗蟲通過哪種生殖方式繁殖后代？
2．蝗蟲的受精方式叫什么？
3．概括蝗蟲的一生要經過哪幾個時期？
4．為什么蝗蟲的幼蟲稱為若蟲，又稱為跳蝻？
5．家蠶的幼蟲和蝗蟲的若蟲在發(fā)育過程中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
6．在蝗蟲發(fā)育的什么時期噴灑農藥滅蝗效果明顯？為什么？
全班交流并評價，知識共享。
（三）例舉與蝗蟲生殖發(fā)育過程相似的昆蟲
根據你的生活經驗和知識儲備，想一想，還有哪些昆蟲的生殖發(fā)育過程與蝗蟲一樣？它們的生殖方式和發(fā)育過程有哪些共同點？完成討論完成學案中［探究學習6］：
1．與蝗蟲生殖發(fā)育過程一樣的昆蟲還有哪些？
2．這些昆蟲主要用什么方式進行生殖？
3．發(fā)育過程都會經歷哪幾個時期？
4．什么叫不完全變態(tài)？
組內討論分析并完成問題。
交流評價。板書：不完全變態(tài)受精卵→若蟲→成蟲
（四）比較完全變態(tài)與不完全變態(tài)
通過對前面知識的學習，請同學們深入思考，完全變態(tài)與不完全變態(tài)有哪些異同點？深入思考，完成學案中［歸納總結2］：
發(fā)育方式發(fā)育起點發(fā)育過程發(fā)育特點常見昆蟲
完全變態(tài)
不完全變態(tài)
全班交流并評價，知識共享。
完全變態(tài)與不完全變態(tài)的發(fā)育過程最大的區(qū)別是什么？
有無蛹期。
盡管蝗蟲的幼體與成體形態(tài)結構與生活習性差別不大，但若蟲僅有翅芽，并不十分相似，因此，生物學家把這兩種發(fā)育過程同歸為變態(tài)發(fā)育范疇。
［設計意圖：這一部分知識的學習是建立在上一部分知識基礎上的。通過對家蠶生殖發(fā)育過程的學習，學生完全有能力自我探究，完成對蝗蟲生殖和發(fā)育過程的學習。教是為了不教，加強學生自我學習習慣及歸納總結能力的培養(yǎng)，對將來學生實現(xiàn)終身學習非常重要。］
三、對比家蠶與蝗蟲生殖和發(fā)育
通過對前面知識的學習，完成學案中［歸納總結3］：
生物相同點不同點
家蠶
蝗蟲
全班交流并評價，知識共享。
［設計意圖：充分利用學生的已有知識或經驗進行班內交流總結，形成知識體系，營造知識共享氛圍。］
四、對提出的問題進行評價
閱讀課本第11頁“技能訓練”，關于昆蟲，你還有哪些疑惑？大家一起進行交流，看哪些問題更有探究價值，鍛煉對提出問題的評價能力。
交流，鼓勵學生對有探究價值的問題進行課外探究。
［設計意圖：提出一個問題比解決一個問題更重要，究其原因，提出問題比解決問題更具有創(chuàng)新意識培養(yǎng)的價值。學會甄別有價值的問題可以讓學生減少浪費，使探究更有效。］
●課堂小結
比一比這節(jié)課中誰的收獲多。
自我展示。
共同歸納總結。
［設計意圖：利用比賽的形式進行總結，可以增強學生的競爭意識，培養(yǎng)團隊精神，把課題小結的主動權交給學生，既可以培養(yǎng)學生歸納總結的能力，又使老師能及時了解學生對知識的掌握程度，創(chuàng)造機會及時糾正不容易發(fā)現(xiàn)的錯誤。］
●隨堂檢測
1．細說古詩：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”（唐李商隱）。從家蠶的發(fā)育過程來看，這句詩有什么不準確的地方？你能通過改變其中的兩個字使之既有科學性，又不失藝術性嗎？

2．你聽說過赤眼蜂嗎？可能你對它并不了解。它的身體很小，還不足1毫米長。它雖然不能捕食其他昆蟲，卻是玉米螟、棉鈴蟲、松毛蟲等許多農林害蟲的天敵，在生物防治上有重要作用。請你猜一猜，它可能在哪個階段通過什么方式發(fā)揮作用？

3．你撿到過蟬蛻嗎？蟬蛻是蟬的什么結構？蟬的發(fā)育過程屬于完全變態(tài)發(fā)育還是不完全變態(tài)發(fā)育？請試著描述蟬發(fā)育的過程。
答案：
1．從家蠶的發(fā)育過程來分析，“春蠶到死絲方盡”不準確。因為春蠶作繭后并沒有死，而是變成不食不動的蛹，蛹經過一段時間的發(fā)育將羽化成蠶蛾。因此，此詩句可改為“春蠶化蛹絲方盡”，這樣既符合家蠶的發(fā)育過程，又不失藝術性。
2．赤眼蜂將受精卵產在玉米螟、棉鈴蟲、松毛蟲等害蟲的受精卵內，赤眼蜂的幼蟲將以這些蟲卵中的營養(yǎng)物質為營養(yǎng)，進行生長發(fā)育，使害蟲的卵不能發(fā)育，達到殺滅害蟲的目的。同時，用赤眼蜂殺滅害蟲可以減少農藥對環(huán)境的污染。
3．蟬蛻是蟬在發(fā)育過程中脫去的外骨骼，這是昆蟲在發(fā)育過程中普遍存在的現(xiàn)象。蟬的發(fā)育屬于不完全變態(tài)發(fā)育，發(fā)育過程與蝗蟲相似，包括受精卵、若蟲、成蟲（蟬）三個階段。
●作業(yè)布置
完成課本12頁的練習和學案中的課后訓練。

板書設計
第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育

有性生殖、體內受精、卵生
完全變態(tài)：家蠶、菜粉蝶家蠅等
受精卵→幼蟲→蛹→成蟲
變態(tài)發(fā)育
不完全變態(tài)：蝗蟲、蟋蟀、螳螂等
受精卵→幼蟲→成蟲

教學反思
本節(jié)課通過問題引領，引導學生主動探究，幫助學生理解并能用表格的方式描述出昆蟲的生殖和發(fā)育的概念。
教是為了不教，在課堂教學中以學生探究學習為主線，盡力將學習權還給學生，通過視頻播放、圖片觀察、問題引領等方式，引導學生完成對家蠶和蝗蟲相同的生殖發(fā)育方式和不同的發(fā)育過程的比較，加強學生自我學習習慣及歸納總結能力的培養(yǎng)，對將來學生實現(xiàn)終身學習非常重要。

▲備課資料
1．細說家蠶
家蠶幼蟲長圓筒形，由頭、胸、腹3部分構成。頭部外包灰褐色骨質頭殼；胸部3個環(huán)節(jié)各有1對胸足；腹部10個環(huán)節(jié)有4對腹足和1對尾足，第8腹節(jié)背面中央有1個尾角；第1胸節(jié)和第1至第8腹節(jié)體側各有1對氣門。
剛孵化的幼蟲，遍體著生黑褐色剛毛，體軀細小似螞蟻，稱蟻蠶。蟻蠶借攝食桑葉而迅速長大，體色逐漸轉成青白。其體壁的表皮要發(fā)生多次脫換，這種現(xiàn)象稱蛻皮，是蠶體內咽側體分泌的保幼激素與前胸腺分泌的蛻皮激素共同作用的結果。蛻皮前，幼蟲停止食桑，吐絲于蠶座上，用腹足和尾足固定蠶體，靜止不動，稱眠。眠是分齡的界限,每眠一次增加1齡。體重和體積隨齡期增進而顯著增大。蛻皮次數(shù)的特性稱眠性，受遺傳控制，但生活條件的影響也能使眠性發(fā)生變化。桑蠶的眠性有三眠、四眠、五眠等。生產上常用的蠶品種是四眠5齡蠶。幼蟲生長到5齡第2～3日，可按特征鑒別雌雄：雌蠶在第8和第9腹節(jié)腹面各有1對乳白色圓點，稱石渡氏腺；雄蠶在第9腹節(jié)腹面前緣中央有一乳白色囊狀體,稱赫氏腺。5齡生長至極度時，體重約比蟻蠶增加1萬倍。此后逐漸減少食桑量以至停食。至前半身呈透明時,稱熟蠶,即開始吐絲結繭。結繭過程約需2～3日。幼蟲期的長短因蠶品種和飼育條件而異，一般春蠶在24～25℃下約為24～26日，夏秋蠶在26～28℃下約為21～23日。
蠶蛹，蠶吐絲結繭后經過4天左右，就會變成蛹。蛹體分頭、胸、腹3部分。雌蛹腹部大而末端鈍圓，第8腹節(jié)腹面正中線上有1條縱線；雄蛹腹部小而末端尖,在第9腹節(jié)腹面中央有1褐色小點(如右圖)。蠶剛化蛹時，體色是淡黃色的，蛹體嫩軟，漸漸地就會變成黃色、黃褐色或褐色，蛹皮也硬起來了。蛹期體內劇烈地進行著幼蟲組織器官的破壞，成蟲組織器官的發(fā)生、形成，以及生殖細胞的發(fā)育、成熟等生理過程。經過大約12到15天，當蛹體又開始變軟，蛹皮有點起皺并呈土褐蠶繭色時，它就將變成蛾了。
蠶蛹具有極高的營養(yǎng)價值，含有豐富的蛋白質（鮮蠶蛹含粗蛋白占51%）、脂肪酸（粗脂肪占29%）、維生素（包括維生素A、維生素B2、維生素D及麥角甾醇等）。蠶蛹的蛋白質含量在50%以上，遠遠高于一般食品，而且蛋白質中的必需氨基酸種類齊全。蠶蛹蛋白質由18種氨基酸組成，其中人體必需的8種氨基酸含量很高。蠶蛹中的這8種人體必需的氨基酸含量大約是豬肉的2倍、雞蛋的4倍、牛奶的10倍，且營養(yǎng)均衡、比例適當，是一種優(yōu)質的昆蟲蛋白質。
蠶蛾（桑蠶成蟲），羽化后的成蟲，吐出堿性腸液，以濕潤和松解頭端繭層，并用胸足撥開繭絲，從繭內鉆出。翅初柔軟褶疊，隨蛾體干燥而展開。全身被覆白色鱗片,頭部兩側有1對復眼和1對具觸覺和嗅覺的雙櫛狀觸角，口器已退化。胸部前、中、后3個胸節(jié)腹面各有1對胸足，中胸和后胸背面各有1對翅。腹部雌蛾7節(jié),雄蛾8節(jié)。雄蛾外生殖器由幼蟲的第9、10腹節(jié)變成，雌蛾的外生殖器由第8、9、10腹節(jié)變成。交配時雌蛾伸出產卵器，由誘惑腺釋放出性信息激素（桑蠶醇和桑蠶醛）引誘雄蛾，交配1.5～2小時即可產受精卵。一頭雌蛾約產卵400～700粒,其中絕大多數(shù)在羽化當日產下,至第3日結束。成蟲不攝食，交配產卵后約經10日左右自然死亡。
2．桑蠶絲與真絲
桑蠶絲，是熟蠶結繭時分泌絲液凝固而成的連續(xù)長纖維，也稱“天然絲”。它與羊毛一樣，是人類最早利用的動物纖維之一，根據食物的不同，又分桑蠶、柞蠶、木薯蠶、樟蠶、柳蠶和天蠶等。從單個蠶繭抽得的絲條稱為繭絲，它由兩根單纖維借絲膠粘合包覆而成。將幾個蠶繭的繭絲抽出，借絲膠粘合包裹而成的絲條，有桑蠶絲（也稱生絲）與柞蠶絲之分，統(tǒng)稱為蠶絲。除去絲膠的蠶絲，叫做精煉絲。以它們?yōu)樵?，就可用織機加工成各類品種的織物了。
桑蠶絲是天然的動物蛋白質纖維，是絲綢織造最主要的原料。光滑柔軟，富有光澤，有冬暖夏涼的感覺，磨擦時有獨特的“絲鳴“現(xiàn)象，有很好的延伸性，較好的耐熱性，不耐鹽水浸蝕，不宜用含氯漂白劑或洗滌劑處理。
真絲。常見的真絲面料品種按照工藝大致有雙縐、重縐、喬其、雙喬、重喬、桑波緞、素縐緞、彈力素縐緞、經編針織等幾個大類，各有各的特點，因其加工工藝互不相同，其價格也會相差很多?！⊥ǔＧ闆r下，雙縐面料經高溫定型，面料組織穩(wěn)定，抗皺性較好，印染飽和度較高，色澤鮮艷；重縐的優(yōu)點在于面料垂性較好，抗皺性會更強一些；喬其的優(yōu)點在于飄逸輕??；桑波緞屬絲綢面料中的常規(guī)面料，緞面紋理清晰，古色古香；素縐緞緞面亮麗高貴，手感滑爽，面料的縮水率相對較大，下水后光澤有所下降；彈力素縐緞系新面料，成分中除了桑蠶絲，還加有5%至10%的氨綸，屬交織面料，其特點是彈性好，縮水率相對較?。欢浘庒樋椕媪鲜指腥岷?，屬于針織類新特面料，科技含量高，屬高檔精品，價格當然會高出很多。
3．為什么大旱時會出現(xiàn)蝗災
蝗蟲是一種遷飛性極強、食性極雜、爆發(fā)危害的害蟲。一旦大面積發(fā)生、起飛，遮天蔽日，其薄薄的翅膀高頻率震動著空氣，其聲如狂風呼號和飛機的轟鳴，勢如雷霆萬鈞，落地后，莊稼、雜草甚至連樹皮都被吃光。
據史籍記載，我國從周末春秋時代到新中國成立之前的2600多年中，重大的蝗災就發(fā)生過800多次，平均2～3年就有一次地區(qū)性的蝗災發(fā)生，間隔5～7年就有一次大范圍的蝗災發(fā)生，危害嚴重。如1927年山東省發(fā)生的大蝗災，造成700萬災民流離失所，四處逃荒；1929年的蝗災，據不完全統(tǒng)計，全國受災農作物240萬公頃，造成損失達1000萬銀元以上；1944年發(fā)生的大蝗災，約330萬公頃莊稼被吃毀等等。因此，蝗災與水、旱災害成為我國歷史上威脅農業(yè)生產，影響人民生活最嚴重的三大自然災害。新中國成立后，黨和政府及蝗區(qū)廣大人民群眾投入大量的人力、財力、物力，改造蝗區(qū)，控制蝗災，到上世紀70年代使蝗災得到了基本上的控制，雖然部分蝗區(qū)蝗災仍時有發(fā)生，但沒有造成大的危害。
根據全國農業(yè)技術推廣服務中心統(tǒng)計，2001年全國病蟲鼠害發(fā)生面積達3538多萬公頃次，與2000年基本持平。受氣溫偏高、少雨干旱氣候條件的影響，仍以蟲害重于病害，其中尤以蝗蟲發(fā)生較嚴重。據中國農業(yè)科學院植物保護研究所的統(tǒng)計，2001年我國東亞飛蝗發(fā)生面積約191.6萬公頃（未包括海南省發(fā)生的面積），比1985～1998年的平均發(fā)生量（100萬公頃）高91.7%，屬于特大爆發(fā)年，是近30年來罕見的。2002年蝗災更為嚴重，發(fā)生面積比上年同期擴大了10%，發(fā)生重災的地方每平方米的蝗蟲密度達4000～5000只。
病蟲害的發(fā)生、發(fā)展、分布及危害程度受環(huán)境條件，特別是氣象條件的制約。1997年以來蝗蟲的連續(xù)爆發(fā)，特別是2001年和今年的特大爆發(fā)，除與農業(yè)結構調整、生態(tài)環(huán)境的變化及治蝗技術、措施相對落后等有關外，氣象條件的變化是重要的影響因子。
對我國農業(yè)最具危害性的東亞飛蝗，具有異地遷飛、群集和產卵選擇適宜環(huán)境的特性，它主要分布于42°N以南的黃淮海平原一帶地區(qū)。這些地區(qū)季風氣候明顯，降水時段集中且年際變化大，水旱災害交替頻繁發(fā)生，使這里的沿湖、濱海、河泛及內澇地區(qū)出現(xiàn)許多大面積的荒灘、荒地，蘆葦、雜草叢生，是飛蝗繁殖猖獗的適宜和發(fā)生基地。
降水是影響東亞飛蝗發(fā)生的重要因素。1997年以來，黃淮海平原一帶基本上屬于少雨年份。由于少雨干旱，黃河下游、淮河與海河主要支流多次出現(xiàn)斷流，洪澤湖、微山湖、白洋淀等水位嚴重下降，造成大面積河、湖灘地裸露，增加了蝗蟲的適生地。同時，干旱也有利于蝗卵的孵化，促使蝗蝻的發(fā)育加快，種群量上升。歷史資料統(tǒng)計結果也表明，蝗災與干旱同年發(fā)生的機率最大。
氣溫偏高,也有利于飛蝗的大發(fā)生。在全球氣候趨暖的大背景下，近年來黃淮海地區(qū)一帶氣溫也明顯偏高。持續(xù)的暖冬天氣，對蝗卵的安全越冬十分有利；春季干暖氣候也利于蝗卵的孵化，蝗蝻發(fā)育速度加快。據調查，近幾年蝗卵冬季死亡率一般在13%～15%之間，低于常年幾個百分點，發(fā)育時間也有所提前，導致蝗蟲發(fā)生世代增加、北移，發(fā)生危害期延長。
4．昆蟲標本的采集、制作及保存方法
采集、制作及保存昆蟲標本是從事昆蟲學研究的基本技術。由于自然界的各種昆蟲生活方式和環(huán)境各異，其活動能力和行為千差萬別，有的昆蟲形態(tài)也常模擬環(huán)境，因而必需有豐富的生物學和有關的采集知識，才能采得完好的所需標本。采集和制作大量標本后，還必須有科學的保管方法，使標本經久不壞。
采集昆蟲的方法主要有網捕法、震落法、誘捕法、觀察和搜索法等。
網捕法是最常用的一種采集方法。在捕捉空中善飛的昆蟲時，應動作敏捷、輕快，迎頭一兜，并立即將網口轉折過來，將網底下部連蟲一并甩到網圈上來，這樣入網的昆蟲就不易跑掉，此時握住網底上方，揭開毒瓶蓋，將毒瓶送入網底，使所采到昆蟲進入毒瓶中。如捕到的是大型蝶蛾類，可在網外用手捏壓其胸部，使其不能活動，然后放入毒瓶。特大的種類可用注射器在胸部注入少許酒精，使其迅速死亡。如捕到的是中、小型昆蟲，數(shù)量很多，只要將網袋抖動，使昆蟲集中到底部，送入毒瓶即可。要捕捉葉簇間、灌木叢或雜草叢中的昆蟲，采用邊走邊掃的方法，掃幾網后，將集中在網底的昆蟲連同部分碎枝葉一起倒入毒瓶，待昆蟲毒死后，再倒在白紙上挑選。也可打開網底，將昆蟲裝入容器中或毒瓶中。
震落法。震落是采集昆蟲的好方法，不少昆蟲有假死性的特點，突然猛震其寄主植物，使其落入網中或白布單等工具內?；蛟谠?、晚，昆蟲不甚活動時，趁其不備，猛擊寄主植物也可取得上述效果。在黃昏或中午炎熱時，可用震落法采到金龜子、鍬形蟲、象甲、葉甲、蝽象等種類。對于蚜蟲、薊馬等小型昆蟲，可以直接擊落到網中或硬紙片上，也可用小毛筆收集到酒精中。有些有“擬態(tài)”的昆蟲，由于震擊寄主植物，受驚起飛暴露了目標，再設法捕捉。
誘捕法。利用昆蟲有趨光、趨化、趨異等特點，可以采到許多種類的昆蟲。燈光誘捕是常用的誘捕法，如蛾類、金龜子、螻蛄等昆蟲均有較強的趨光性，在昆蟲盛發(fā)的季節(jié)，選擇無風、悶熱、無月光的夜晚，并在適宜的地點用黑光燈誘捕，效果最好，有時一夜可誘到數(shù)萬只標本。
食物誘捕也是采集昆蟲的好方法，可利用昆蟲對某些發(fā)酵及有酒味物質的趨性設計誘捕方法，如將馬糞、雜草，糖渣、酒糟在田間（苗圃）堆成小堆，可誘集到多種地老虎幼蟲、螻蛄、金針蟲。用紅糖3份、醋4份、酒1份，水2份的配方；或用紅薯發(fā)酵、粉漿沉淀物發(fā)酵后，做成誘劑，可誘到大量蛾類和雙翅目等多種昆蟲，用糖6份、白酒1份、醋3份、水10份及少量魚肉等盛于玻璃器皿中可誘集落葉松球果種蠅。
異性誘捕昆蟲，一般是用人工合成的雌性信息素（如蠶蛾、毒蛾、螟蛾、卷蛾等），置于厚紙或塑料膜制成的誘器內，可誘集到同種的異性，此法缺點是采到種類較少，因性信息素專性很強（圖1、圖2）

圖1性信息素誘蟲器圖2罐式誘捕器
觀察和搜索法。要采到需要的標本，必須了解昆蟲的生活習性及活動場所。有許多昆蟲營隱蔽生活，在樹皮下和樹干內可采到天牛、吉丁蟲、小蠹蟲、木蠹蛾、透翅蛾、象甲和扁甲、郭公蟲的幼蟲或其它蟲期；果樹或闊葉樹的干部或枝條上可采到舞毒蛾，天幕毛蟲的卵塊；農田或苗圃地的土中可采到金龜子、地老虎幼蟲、螻蛄、金針蟲和其它昆蟲的幼蟲或蛹；巢蛾類及天幕毛蟲在樹冠中做絲巢，可采到其幼蟲或蛹；卷葉象甲藏在緊密的卷葉筒中。蚜蟲、木虱或某些蚧蟲的分泌物常可為人發(fā)覺，也可根據愛食其分泌物的螞蟻、蠅或天敵瓢蟲的存在來采集蚜蟲及蚧蟲，同時也?？刹傻狡涮鞌巢蒡?、蝎蛉、癭蚊等；沫蟬幼蟲的分泌物常在枝上形成泡沫，其自身躲在里面。由植物的被害狀發(fā)現(xiàn)昆蟲，如咀嚼式口器昆蟲為害后的植物葉片，常留下啃食過的痕跡和留下的糞便；刺吸式口器常造成葉片變黃失色或斑點，由此?？刹傻窖料x、葉螨、葉蟬；有些昆蟲使植物的葉柄、幼莖或枝干上形成各種蟲癭，有些昆蟲生活在松樹梢果內，造成梢果畸形，并有蟲糞排出，據此被害狀可找到松梢果螟類和象甲類昆蟲。
干制昆蟲標本的制作方法：
針插標本。一般是將昆蟲針直刺蟲體胸部背面的中央。為保證分類上的重要特征不受損傷，不同類的昆蟲針插都有一定的部位，鱗翅目、膜翅目、毛翅目等可從中胸背面正中央插入；鞘翅目可從右鞘翅基部插進，使針正好穿過右側中足和后足之間；同翅目和雙翅目大型種類、長翅目、脈翅目從中胸背中央偏右插入；半翅目可由中胸小盾片中央插入；直翅目插在前胸背板后端偏右，這樣不致破壞前胸背板及腹板上的分類特征，圖3。

圖3各種昆蟲的針插位置
鞘翅目、直翅目、半翅目的昆蟲針插后，一般不必展翅，但需整姿，方法是將針穿過整姿臺小孔，用鑷子將觸角和足的自然姿勢擺好，再用昆蟲針交叉支起，放在紗櫥中干燥。
制作小蠹蟲，跳甲等小型昆蟲，可將00號針的尖端插入蟲體腹面，再將針的另一端用鑷子剌入昆蟲針上的三角臺紙、或者直接在昆蟲針上的三角臺紙的尖端粘上透明膠，將蟲體的右側面粘在上面，三角臺紙尖端應朝左方，見圖4。為防止大型標本腹部腐爛，可在展翅前，剖開腹部取出內臟，塞入適量的脫脂棉
即可。圖4小型昆蟲針插法
展翅。最好是在蟲體剛毒死后進行，這時胸部肌肉松軟，不但展翅容易，而且經展翅后的標本也不易走樣。如蟲體己干燥僵硬，必須充分還軟后，才能展翅。用昆蟲針刺穿的蟲體，插進展翅板的槽溝里，使腹部在兩板之間，翅正好鋪在兩塊板上，然后調節(jié)活動木板，使中間空隙與蟲體大小相適應，將活動木板固定。兩手同時用小號昆蟲針在翅的基部挑住較粗的翅脈調整翅的張開度。蝶蛾類將兩前翅的后緣拉成直線為標準；蠅類和蜂類以兩前翅的頂角與頭左右成一直線為準；而脈翅類和蜻蜓要以后翅兩前緣成一直線為準。移到標準位置，再用細針固定前翅后，再固定后翅，以玻璃紙或光滑紙條覆在翅上，并用大頭針固定。小蛾類展翅時，用小毛筆輕輕撥動翅的腹面，待完全展開，不用玻璃紙壓，只須將針尖朝向后翅后緣處，并向后斜插，斜插度以壓住兩翅為好。針插后放入紗櫥，約一周后，干燥定型即可取下，圖5。圖5展翅方法
破損成蟲修補珍貴標本破損后，要盡量設法修補。成蟲標本最易損壞折斷，部位是觸角和足，先用小鑷子夾起，或用小毛筆托住，將蟲膠涂在斷裂的一端，按原來部位和形狀對接，體軀較大昆蟲，未干固之前易垂下，可用蟲針插上小紙片托扶在下面，蟲膠或阿拉伯膠加少許白糖，可增加粘著力。
浸漬昆蟲標本的制作方法
一般保存完全變態(tài)昆蟲的卵、幼蟲、蛹，和不全變態(tài)的若蟲及無翅亞綱昆蟲都采用液浸法，并裝入玻璃管或各種大小廣口瓶中。
標本采來后先用開水燙死，飽食的幼蟲應饑餓1~2天，待消化排凈糞便再作處理，綠色昆蟲不宜燙殺，易變色，待體壁伸展后浸泡。
保存液具有殺死、固定和防腐的作用，為了更好地使昆蟲保持原來的形狀和色澤，保存液常需用幾種化學藥劑混合起來，混合時注意：要使標本容易收縮的藥液和使標本易膨脹的藥液配合，如醋酸有使組織膨脹的特性，可抵消酒精、鉻酸等產生的收縮。要使標本易軟化的藥液和使標本易硬化的藥液配合，如甘油有滋潤性，可以抵消酒精、福爾馬林的硬化特性。要使?jié)B透性快的藥液和滲透慢的藥液配合，如冰醋酸滲透性強，可以克服鉻酸滲透慢的缺點，常用的保存液有下列幾種配方：
酒精浸泡保存液。酒精保存液以70%~75%濃度最好，為防止標本發(fā)脆變硬，可先用低濃度酒精浸泡24小時，再移入75％的酒精保存液中?；蛞部梢约尤敫视?.5~1％，保持蟲體柔軟。
福爾馬林浸泡保存液。浸泡標本不易腐爛，大量保存比較經濟，但缺點是氣味難聞。不宜浸泡附肢長的標本（如蚜蟲），容易使附肢脫落。配制方法是：福爾馬林（含甲醛40％）一份，水17~19份。
醋酸、福爾馬林、酒精混合保存液。對昆蟲內部組織有較好的固定作用。缺點是日久標本易變黑，并有微量沉淀。配制方法是：90％的酒精15ml、福爾馬林（含甲醛40％）5ml、冰醋酸1ml、蒸餾水30ml。
醋酸、福爾馬林、白糖混合保存液。對于綠色，黃色、紅色的昆蟲標本有一定保護作用，浸泡前不必用開水燙。缺點是蟲體易癟，不易浸泡蚜蟲。配制方法是：冰醋酸5ml、福爾馬林5ml、白糖5g、蒸餾水100ml。
紅色及其它幼蟲保存法。先將幼蟲用開水燙死后，拿出晾干，再放入固定液中約一周，最后投入保存液中保存。(使用前稀釋一倍)
固定液配方：保存液配方：
福爾馬林200ml甘油20ml
醋酸鉀l0g醋酸鉀10g
硝酸鉀20g福爾馬林1ml
水1000ml水100ml
綠色幼蟲保存法。固定液配方：醋酸銅10g、硝酸鉀10g、水1000ml。
黃色幼蟲保存法。將已饑餓幾天的黃色幼蟲，將注射液（苦味酸飽和水溶液、冰醋酸、福爾馬林各75、5、25ml）用注射器注入體內，約10小時后注射液已滲透蟲體各部，再投入保存液，配方為：冰醋酸5g、白糖5g、福爾馬林25ml。
蚜蟲保存液。保存蚜蟲的酒精成份至少應為90％。有翅蚜標本常會漂俘起來，可先投入90~95％酒精中，于一周后加投等量乳酸保存起來。乳酸酒精配制法：90~95％酒精1份、75％乳酸1份。
生活史標本的制作方法
為認識了解昆蟲各蟲期及危害，以供教學及展覽用，將卵、幼蟲各齡、蛹、成蟲和寄主被害狀等安排在標本盒中。
制成蟲標本，需展翅的種類，則不必用昆蟲針刺穿固定，而是將標本的背面向下，平放在整姿臺上，用蟲針尖端釘住胸部展翅整姿，甲蟲、蝽象則需在整姿臺上直接整姿即可備用。
幼蟲標本一般是放入指形管或小試管中，用軟木塞加蠟或膠套封口，但保存液容易揮發(fā)，且拿出單獨觀察時因為蟲體不能固定，觀察有困難，為克服上述缺點，采用以下方法封管。
用過期膠卷，經氫氧化鉀處理，除去底片上藥膜，使其透明，根據幼蟲、蛹體大小剪成大小不同的膠片小塊，折成Π形，將晾干的蟲體放在膠片上，用小玻棒沾少量單丁酯三元樹酯的二甲苯與環(huán)己酮(1:2.5:2.5)混合液，將蟲體粘在膠片上。
將粘好幼蟲和蛹的膠片放進準備封管的玻璃管中，用一只漏斗形小玻管外面粘幾圈白卡片紙，這種有白卡片紙的小玻璃漏斗的外徑要稍稍小于裝蟲玻管的內徑，以使剛好塞進裝蟲玻璃管，從而壓住下面的膠片?？ㄆ埲ι峡蓪懮舷x名和蟲態(tài)，小玻璃漏斗可擋住氣泡。
在酒精燈上，將裝蟲玻管加熱拉管成細頸，用注射針由漏斗形的小玻璃管管口注入保存液，使裝蟲玻璃管內的液面超過小漏斗的管口。這樣氣泡就只能在漏斗的上面，不會再移到漏斗下去。
將玻璃管封口就完成整個封管。見圖6。
標本盒的底部鋪上樟腦小塊或一層殺蟲劑粉，上蓋一層脫脂棉，標本陳列于上（圖7）。
圖6裝蟲玻璃管制作過程圖7生活史標本