高中數(shù)學三角函數(shù)教學反思。

作為一名人民老師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編為大家收集的《任意角的三角函數(shù)》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中數(shù)學三角函數(shù)教學反思 篇1

本人自己感到滿意之處有：

1、教學目標明確，符合新教材的教學要求和學生的認知水平及認知心理，目標設計體現(xiàn)了學科素養(yǎng)。

2、教學內(nèi)容的設計上抓住了主干知識，把握了重點，突破了難點，注重了教學的條理性。情境導入方面，通過三個設問，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵和引導學生積極參與誘導公式的`探索發(fā)現(xiàn)過程。演板題目設計典型，難度適中，有一定的效度。

3、運用課件講授誘導公式，做到圖文并茂，讓學生能輕松地認知誘導公式，基本達到了預期的教學效果。

4、使用普通話教學，語言精練準確，不說廢話。

5、學生學習興趣濃厚，答題踴躍，自主、合作、探究學習的態(tài)度得以體現(xiàn)，獲得了積極的情感體驗。

但在教學過程中仍存在一些遺憾：教學中一下細節(jié)打磨不夠，強調(diào)不夠；板書較少；對做得好的學生缺少表揚等

通過參與這次講課，使我得到了鍛煉，尤其是聽課老師中肯的評課，讓我收獲頗多，將受益終生。希望今后有機會多參加這樣的活動。

高中數(shù)學三角函數(shù)教學反思 篇2

根據(jù)課題組和學校教學工作的安排，于3月份在學校錄制了一節(jié)《三角函數(shù)的誘導公式》公開課，現(xiàn)將本節(jié)課的成功與遺憾之處總結如下：

本著培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，逐步消除學生對數(shù)學的恐懼心理，讓每個學生在課堂均有收獲的原則，本節(jié)課設置的內(nèi)容相對容易，。本節(jié)課的學習目標是理解三角函數(shù)的誘導公式，掌握誘導公式并運用之進行三角函數(shù)式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明；學習重點是掌握誘導公式，能觀察分析公式的特點，明確公式用途，熟練駕馭公式；學習難點運用誘導公式對三角函數(shù)式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．

在課題研究階段，為了培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，在課堂教學中盡量讓學生成為課堂的主體，充分發(fā)揮學生學習的主動性，我們根據(jù)學生現(xiàn)狀設置了導學案。導學案的知識預習和回顧部分設置以填空題為主，逐步引導學生了解本節(jié)課的重難點；課前小測部分設置的習題針對知識點設計一些較簡單的習題，大部分學生通過自學就可以輕松完成，逐步樹立學生的自信心，克服對數(shù)學的恐懼；合作探究部分這對本節(jié)課的教學重難點設置一些題目，學生通過自己的思考可以解決部分內(nèi)容，然后通過小組合作探究完成全部內(nèi)容，有部分難點解決不了的部分教師給于適當提示。通過本節(jié)課可以看出，經(jīng)過一段時間的訓練，大部分同學已經(jīng)基本適應了這種模式，同學的積極性也慢慢調(diào)動起來，能夠在小組交流活動中大膽發(fā)言，表明自己的觀點，敢于在黑板前展示本組的探究成果，語言的表達能力和數(shù)學語言的準確性也得到了很大的提高；結合班級的加分制度，增強了小組之間的競爭意識，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性，學生成了課堂的主宰。

但在教學過程中仍存在一些遺憾：上課時因為緊張沒有在黑板上書寫課題，教師基本沒有板書，沒能對學生起到示范作用，這對高一學生來說是非常不利的；教師在授課過程中受傳統(tǒng)思想的影響，不能做到真正放權，還是講的多，對學生的`評價不夠及時到位；學生的板書不夠規(guī)范，安排不夠合理，在板演過程中有的小組沒能寫清題號和組名。

課堂檢測環(huán)節(jié)中學生大部分能完成本節(jié)課內(nèi)容，課堂小結學生的發(fā)言給我一個驚喜，充分說明學生是有真正參與課堂的，有自己的想法。在今后的教學過程中要進一步放權，還課堂給學生，充分的相信學生。相信在我們師生的共同努力下，我們的數(shù)學成績一定會有大的提高。

高中數(shù)學三角函數(shù)教學反思 篇3

“任意角的三角函數(shù)”是三角函數(shù)這一章里最重要的一節(jié)課，是本章的基礎，也是學生難以理解的地方。因此，本節(jié)課的重點放在了任意角的三角函數(shù)的理解上。在本節(jié)課的開頭以學生所熟悉的直角三角形的銳角入手，引導學生嘗試探究，逐步深入，引出任意三角函數(shù)的定義，以問題的形式鞏固深化任意角三角函數(shù)值的計算。引導學生自主探究任意角的三角函數(shù)的'生成過程，讓學生在活動中體驗數(shù)學與社會的聯(lián)系，新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。

通過任意角三角函數(shù)的定義，啟發(fā)學生找到各個三角函數(shù)在每個象限的符號以及在坐標軸上的值。并用“一全正，二正弦，三余弦，四正切”這一句話來概括了各個象限的符號。

在例題的設置上，例1是已知一個角終邊上一點的坐標，求這個角的三個三角函數(shù)值。通過這個例題的練習，讓學生更好地鞏固了任意三角函數(shù)的定義，會求任意一個角的三角函數(shù)。例2和例3的設置是讓學生進一步熟記各個三角函數(shù)在每個象限的范圍以及坐標軸上的值。例4是把幾個三角函數(shù)組合在一起，形成一個新的函數(shù)，結合函數(shù)的表達形式求定義域，能夠讓學生反過來已知三角函數(shù)值的符號去判斷角的大小。

但是，要想讓學生真正的學會并且靈活運用所學的知識，只靠老師上課講是遠遠不夠的，還需要學生在課下多做練習才行，所以，在講課的基礎上，我們還需要督促學生多做練習，因為只有熟才能夠生巧，在以后的教學中，我還需要多多反思，多多探索。

高中數(shù)學三角函數(shù)教學反思 篇4

直角三角形中邊角之間的關系，是現(xiàn)實世界中應用最廣泛的關系之一。銳角三角函數(shù)在解決現(xiàn)實問題中有著重要的作用，因此，學好銳角的三種三角函數(shù)，正切，正弦，余弦的定義是關鍵。

1、通過課堂教學，在合作探究中培養(yǎng)學生的問題意識。

2、課上問題引入法，從教材探究性問題梯子的傾斜度入手，讓學生主動參與學習活動。用特殊值探究銳角的三角函數(shù)時，學生們表現(xiàn)得非常積極，從作圖，找邊、角，計算各個方面進行探究，學生發(fā)現(xiàn)：特殊角的三角函數(shù)值可以用勾股定理求出，然后就問：三角函數(shù)與直角三角形的邊、角有什么關系，三角函數(shù)與三角形的形狀有關系嗎？進一步深入地去認識三角函數(shù)。

3、在教學中，我還注重對學生進行數(shù)學學習方法的指導。在數(shù)學學習中，有一些學生往往不注重基本概念、基礎知識，認為只要會作題就可以了，結果往往失分于選擇題、填空題等一些概念性較強的題目。通過引導學生進行知識梳理，教會學生如何進行知識的'歸納、總結，進一步幫助學生理解、掌握基本概念、基礎知識。

4、教學中存在許多缺陷，使我進一步研究和探索。我們必須清醒地認識到，課程改革勢在必行，在教學中加入新的理念，發(fā)揮傳統(tǒng)教學的基礎性和嚴謹性，不斷地改善教法、學法，才能適應現(xiàn)代教學。

總之，在教學方法上，改變教師教、學生聽的傳統(tǒng)模式，采用學生自主交流、合作學習、教師點撥的方式，把主動權真正交給學生，讓學生成為課堂的主人，才能提高學生的問題意識，才能提高學生成績。

高中數(shù)學三角函數(shù)教學反思 篇5

《銳角和鈍角》是小學數(shù)學實驗教科書二年下冊第三單元的內(nèi)容。在二年級上冊，學生已經(jīng)初步認識了角，學會了辨認角和直角。本節(jié)課在此基礎上讓學生進一步認識銳角和鈍角的特征，并能夠用更準確的、更具體的數(shù)學化語言描述生活中的角。根據(jù)我校初探的實驗教學模式，在設計本課時，我力求體現(xiàn)新課程理念。

一、以“疑”導學，引導學生主動探究。

研究表明，學生的數(shù)學學習是其“已有認知結構同化新知識”

過程。本節(jié)課我充分利用學生對長方形有一定認識這一優(yōu)勢，提出“猜猜看，一個長方形被剪了一刀，剪掉一個角，還剩幾個角？”這一問題，引導學生對角的關注，激發(fā)學生的學習興趣，并在比較新出現(xiàn)的“角與直角”的異同中，成功地引導學生進入到認識“銳角”和“鈍角”特征的學習。

二、借助活動，讓學生親歷“做數(shù)學”的`過程。

數(shù)學學習也是一個學生活動的過程。角是一個抽象的概念，而銳角和鈍角是在抽象概念的基礎上進行分類、概括而得出的，更有必要讓學生經(jīng)歷概念的全過程，這樣才會有清楚、準確的認識。本課中，我設計了一系列活動，如：剪角、畫角、找角、評角、創(chuàng)造角等，充分突出了“做數(shù)學”的特點，突破了教學難點。

三、合作交流，讓學生做學習的主人。

課堂中教師應為學生提供交流的機會，盡可能的做到人盡其言。本節(jié)課，我為學生創(chuàng)設了多次合作討論的機會。如：在剪角之前，組織小組商量、討論有幾種剪法。動手合作之后。讓學生展示交流小組試驗的結果，使學生經(jīng)歷了質(zhì)疑、交流、驗證的全過程，加深了對銳角、鈍角特征的印象，掌握了學習數(shù)學的一些方法，教師只是引導者，真正讓學生做學習的主角。

總之，上完本節(jié)課，我認為還有許多不足，比如：對學生的耐心不夠等。希望各位同仁毫無保留地提出寶貴意見，多多指導。謝謝！