呼吸作用高中生物教案

2011屆高考生物減數(shù)分裂和受精作用5。

第一節(jié)減數(shù)分裂和受精作用

課時安排：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過程中染色體的變化及其對于生物遺傳和變異的重要性。

2.舉例說明配子的形成過程、受精過程。

3.使用高倍鏡，觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片。

本講重點：

1．減數(shù)分裂的概念。

2．精子的形成過程和受精作用的過程。

本講難點：

1．模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化。

2．比較精子和卵細(xì)胞形成過程的異同。

3．觀察蝗蟲精母細(xì)胞的減數(shù)分裂。

考點點撥：

一、相關(guān)知識

（一）基本概念

減數(shù)分裂、減數(shù)分裂第一次分裂、減數(shù)分裂第二次分裂；有性生殖器官、卵巢、睪丸、精巢；原始的生殖細(xì)胞、精原細(xì)胞、卵原細(xì)胞、初級精（卵）母細(xì)胞、次級精（卵）母細(xì)胞、精（卵）細(xì)胞、精子、極體；聯(lián)會、四分體；染色體、同源染色體、姐妹染色單體；受精作用

（二）知識網(wǎng)絡(luò)

（三）疑難解析

減數(shù)分裂

只有進(jìn)行有性生殖的生物體內(nèi)才有進(jìn)行減數(shù)分裂的原始生殖細(xì)胞。具有原始生殖細(xì)胞（性原細(xì)胞）的器官稱為生殖腺，雌性動物是卵巢，雄性動物是睪丸。減數(shù)分裂是一種染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞卻連續(xù)分裂2次的分裂方式，分裂的結(jié)果是子細(xì)胞中的染色體數(shù)目比性原細(xì)胞（或體細(xì)胞）減少了一半。對于減數(shù)分裂過程的理解要注意以下幾點：一是染色體的復(fù)制時間在性原細(xì)胞發(fā)育成性母細(xì)胞的過程中，即在同源染色體聯(lián)會之前早就已經(jīng)復(fù)制完成了；二是聯(lián)會發(fā)生在染色體縮短變粗的早期，發(fā)生聯(lián)會的過程在光學(xué)顯微鏡下是看不到的，所以教材中的減數(shù)分裂圖解表示聯(lián)會的圖中一個染色體中未畫出2條染色單體；三是減數(shù)分裂第一次分裂的目的是同源染色體彼此分開實現(xiàn)染色體數(shù)目減半，在同源染色體彼此分開時非同源染色體之間要自由組合，同源染色體的染色單體之間還要發(fā)生交叉互換，這是三大遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)；四是減數(shù)分裂第二次分裂的主要特征是著絲點分裂，實現(xiàn)染色單體彼此分開，所以分裂的結(jié)果是染色體數(shù)目未變，但DNA分子數(shù)減少一半；五是第二次分裂程的次級性母細(xì)胞的分裂類似有絲分裂過程，但與有絲分裂過程不同的是一般已不存在同源染色體。

關(guān)于減數(shù)分裂和有絲分裂的比較，重點是減數(shù)分裂第二次分裂過程與有絲分裂過程的比較。①有絲分裂中期和減數(shù)分裂第二次分裂中期的比較：在有絲分裂過程中自始至終存在著同源染色體，而在減數(shù)分裂第二次分裂過程中不存在同源染色體。區(qū)分同源染色體的依據(jù)在高中生物階段有兩點：一是染色體的大小，同源染色體一般形成和大小相似或相同；二是著絲點位置，著絲點的位置有端著絲點，也有中間著絲點的，同源染色體的著絲點位置應(yīng)是相同的。有絲分裂中期的圖像特征是：染色體數(shù)目一般是偶數(shù)，染色體兩兩相同，每個染色體中有2個染色單體，著絲點排列在赤道板的中央。減數(shù)分裂第二次分裂中期的圖像特征是：染色體數(shù)目有奇數(shù)，也有偶數(shù)，但找不到兩兩相同的染色體，即不是大小不同，就是著絲點位置不同，說明沒有同源染色體，但每個染色體中還有2個染色單體，如圖所示。②有絲分裂后期和減數(shù)分裂后期分裂圖像的比較，如圖所示。有絲分裂后期和減數(shù)分裂第二次分裂后期的共同特征是：著絲點分裂，每個染色體的2條染色單體彼此分開成為2條染色體，在紡綞絲的牽引下分別移向細(xì)胞兩極。但不同之處是：有絲分裂后期的細(xì)胞中應(yīng)有同源染色體，而減數(shù)分裂第二次分裂后期的細(xì)胞中一般沒有同源染色體。在識圖中應(yīng)對移向同一方向的一組染色體進(jìn)行分析，如圖中，向上移動的一組染色體中，大的2個染色體是一樣的，可看作是一對同源染色體。而小的2個染色體也是一樣的，可看作另一對同源染色體。在圖中，向上移動的一組染色體中大小形狀各不相同，所以就沒有同源染色體。所以圖看作是有絲分裂后期，圖看作是減數(shù)分裂第二次分裂后期。

精原細(xì)胞和卵原細(xì)胞的減數(shù)分裂過程的異同點是：染色體的行為和數(shù)目變化的過程是一樣的，但細(xì)胞質(zhì)的分配情況不同。精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中，連續(xù)2次分裂細(xì)胞質(zhì)均是均等分裂；卵原細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中，連續(xù)2次分裂細(xì)胞質(zhì)均是不均等分裂，在第一次分裂過程中細(xì)胞質(zhì)主要分配在次級卵母細(xì)胞中，第二次分裂細(xì)胞質(zhì)主要分配在卵細(xì)胞中，極體中幾乎沒有分到細(xì)胞質(zhì)。

精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后形成的是精子細(xì)胞，精子細(xì)胞必須經(jīng)過變形后才能形成精子，變形的過程中細(xì)胞質(zhì)大量丟失，只保留細(xì)胞核和一個蛋白質(zhì)構(gòu)成的尾部。卵細(xì)胞的形成沒有變形過程，卵細(xì)胞體積很大，細(xì)胞質(zhì)中貯存有大量的營養(yǎng)物質(zhì)，這是為受精卵的發(fā)育準(zhǔn)備的。

關(guān)于減數(shù)分裂過程中，染色體數(shù)目的變化和DNA含量的變化可用圖所示的兩條曲線表示。

受精的過程是指精子細(xì)胞的細(xì)胞核與卵細(xì)胞的細(xì)胞核相融合的過程，故在受精卵的細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)是一半來自父方一半來自母方，但在受精卵的細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)則全部來自母方。通過受精作用把染色體減半的精子和卵細(xì)胞結(jié)合成合子，染色體數(shù)目恢復(fù)原狀時使雙親的遺傳物質(zhì)綜合到子代個體中，即保證了同種生物親、子兩代染色體數(shù)目的穩(wěn)定性，對遺傳有重要意義，又使后代獲得兩個親本的遺傳物質(zhì)，有利于生物的生存和進(jìn)化，對生物的變異也有重要意義。如圖所示。

學(xué)習(xí)減數(shù)分裂應(yīng)注意的幾個問題：

問題一：減數(shù)第二次分裂整個過程中，染色體的變化特點與有絲分裂完全相同，它完全是一次普通的有絲分裂。

辨析：有絲分裂的重要特點之一，是一條染色體上的兩條姐妹染色單體分離后進(jìn)入不同的子細(xì)胞，在這一點上，減數(shù)第二次分裂的結(jié)果與有絲分裂是相同的。但是，有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞為體細(xì)胞，細(xì)胞內(nèi)有成對的同源染色體，而減數(shù)第一次分裂之后，同源染色體就分別進(jìn)入不同的子細(xì)胞中，所以次級精（卵）母細(xì)胞不存在成對的同源染色體。因此，在第二次分裂過程中和產(chǎn)生的子細(xì)胞中是沒有成對的同源染色體的，所以減數(shù)第二次分裂絕不是一次普通的有絲分裂，只能說是一次特殊的有絲分裂。

問題二：生殖細(xì)胞的產(chǎn)生必須通過減數(shù)分裂。

辨析：生殖細(xì)胞是指生物繁殖下一代的細(xì)胞，如精子、卵細(xì)胞、孢子等。進(jìn)行有性生殖的生物，產(chǎn)生生殖細(xì)胞時，大多是經(jīng)過減數(shù)分裂；但也有例外的，如高等植物的精子、卵細(xì)胞的形成都是有絲分裂，還有，進(jìn)行無性生殖的生物，如根霉、青霉等，它們產(chǎn)生的孢子，也屬于生殖細(xì)胞的一種，但它無性別之分，叫無性生殖細(xì)胞，是通過有絲分裂產(chǎn)生的，不需經(jīng)過兩兩結(jié)合，就可直接形成新個體。可見，生物的生殖細(xì)胞有通過減數(shù)分裂產(chǎn)生，也有通過有絲分裂產(chǎn)生。

問題三：有絲分裂產(chǎn)生的體細(xì)胞中染色體都是以成對的同源染色體存在，而減數(shù)分裂產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中的染色體都是以非同源染色體存在。

辨析：在一般情況下，有絲分裂產(chǎn)生的體細(xì)胞中染色體都是以成對的同源染色體存在，而減數(shù)分裂產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中的染色體都是以非同源染色體存在。但也有例外的，如蜜蜂、螞蟻等，它們的雄性個體（雄蜂、雄蟻）都是由未受精的卵細(xì)胞，通過孤雌生殖產(chǎn)生的單倍體生物，其細(xì)胞中無同源染色體存在，所以，它們有絲分裂產(chǎn)生的體細(xì)胞中也無同源染色體存在。而多倍體生物，同源的染色體就有多個，如馬鈴薯是同源四倍體，體細(xì)胞中同源染色體就有四個，經(jīng)過減數(shù)分裂形成的生殖細(xì)胞中也有同源染色體存在。

三考點例析

例1（2004年高考全國卷）一個初級精母細(xì)胞在減數(shù)分裂的第一次分裂時，有一對同源染色體不發(fā)生分離；所形成的次級精母細(xì)胞減數(shù)分裂的第二次分裂正常。另一個初級精母細(xì)胞減數(shù)分裂的第一次分裂正常；減數(shù)分裂的第二次分裂時，在兩個次級精母細(xì)胞中，有一個次級精母細(xì)胞的1條染色體的姐妹染色單體沒有分開。以上兩個初級精母細(xì)胞可產(chǎn)生染色體數(shù)目不正常的配子（以下簡稱為不正常的配子）。上述兩個初級精母細(xì)胞減數(shù)分裂的最終結(jié)果應(yīng)當(dāng)是（）

A.兩者產(chǎn)生的配子全部都不正常

B.前者產(chǎn)生一半不正常的配子，后者產(chǎn)生的配子都不正常

C.兩者都只產(chǎn)生一半不正常的配子

D.前者產(chǎn)生全部不正常的配子，后者只產(chǎn)生一半不正常的配子

[解析]考查了減數(shù)分裂過程。減數(shù)第一次分裂不正常，有一對同源染色體不分離，形成兩個異常的次級精母細(xì)胞，配子全不正常；減數(shù)第二次分裂時有1個次級精母細(xì)胞的1條姐妹染色單體不分開，則形成的配子中一半不正常。精子和卵細(xì)胞的形成過程受精作用

[答案]D

例2(06上海卷)右圖為三個處于分裂期細(xì)胞的示意圖，下列敘述中正確的是

A．甲可能是丙的子細(xì)胞B．乙、丙細(xì)胞不可能來自同一個體

C．甲、乙、丙三個細(xì)胞均含有二個染色體組D．甲、乙、丙三個細(xì)胞均含有同源染色

[解析]本題是一個綜合題目，考查了減數(shù)分裂、有絲分裂和染色體組的內(nèi)容。丙細(xì)胞是減數(shù)分裂第一次分裂的后期，細(xì)胞中含有四條染色體，形成此細(xì)胞的體細(xì)胞中含有四條染色體；甲細(xì)胞是減數(shù)分裂第二次分裂的后期，細(xì)胞中含有四條染色體，形成此細(xì)胞的體細(xì)胞中含有四條染色體。因此可能是丙的子細(xì)胞。

[答案]A

四自我檢測

1．下列關(guān)于同源染色體的敘述，正確的是()

A．減數(shù)分裂中配對的染色體B．有絲分裂中配對的染色體

C．配子中兩兩配對的染色體D．一個來自父方，一個來自母方的染色體

2．人體下列細(xì)胞內(nèi)沒有同源染色體是()

A．肌細(xì)胞B．精原細(xì)胞C．初級精母細(xì)胞D．次級精母細(xì)胞

3﹒動物精原細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂過程中形成了四個四分體，則減數(shù)分裂第二次分裂后期的次級精母細(xì)胞中染色體、染色體單體和ＤＮＡ分子數(shù)依次為()

A．４、８、４B．２、４、８

C．８、１６、１６D．８、０、８

4．含有三對染色體的生物，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子，同時含有三個父方（或母方）染色體的配子占多少()

A．１／２B．１／４C．１／８D．１／１６

5．下面是水稻花粉母細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂的幾個步驟：①聯(lián)會②同源染色體分離③交叉互換④染色體復(fù)制⑤細(xì)胞質(zhì)分裂()

A．④③①②⑤B．④①③②⑤C．④②①③⑤D．①④②③⑤

6．課本模型建構(gòu)《減數(shù)分裂中染色體變化的模型》中，長度相同而顏色不同的兩條染色體配對代表（）

A．來自父方的兩條染色體B．來自母方的兩條染色體

C．來自父母雙方的染色體D．以上說法都不對

7．課本模型建構(gòu)《減數(shù)分裂中染色體變化的模型》中，你模擬了減數(shù)分裂中的哪些染色體行為（）

A．同源染色體的規(guī)律性變化B．非同源染色體的變化

C．姐妹染色單體的變化D．非姐妹染色單體的變化

8．下列細(xì)胞具有同源染色體的是()

A．口腔上皮細(xì)胞B．精子細(xì)胞C．次級卵母細(xì)胞D．卵細(xì)胞

9．果蠅的體細(xì)胞有４對同源染色體，在下列情況中，預(yù)料有多少條染色體（）

a.初級精母細(xì)胞b.次級精母細(xì)胞c.精原細(xì)胞d.極體

A．a(chǎn)：８,b：4,c：4,d：８B．a(chǎn)：4,b：8,c：4,d：4

C．a(chǎn)：８,b：4,c：8,d：4D．a(chǎn)：4,b：4,c：８,d：４

10．在減數(shù)分裂過程中，與同源染色體變化行為一致的是（）

A．細(xì)胞核B．蛋白質(zhì)C．基因D．中心體

11．某生物含有N對同源染色體，并且在每對同源染色體上含有一對等位基因，則該生物產(chǎn)生的配子類型有（）

A．2NB．N2C．N1/2D．1／2N

12．某生物的體細(xì)胞染色體數(shù)為2n.該生物減數(shù)分裂的第二次分裂與有絲分裂相同之處是()

A．分裂開始前，都進(jìn)行染色體的復(fù)制

B．分裂開始時，每個細(xì)胞中的染色體數(shù)都是2n

C．分裂過程中，每條染色體的著絲點都分裂成為兩個

D．分裂結(jié)束后，每個子細(xì)胞的染色體數(shù)都是n

13．減數(shù)分裂的第二次分裂后期的細(xì)胞內(nèi)有24條染色體，那么該生物細(xì)胞中的染色體數(shù)為（）

A．12條B．24條C．36條D．48條

14．左圖表示某精子，下列屬于該精子形成過程的細(xì)胞圖是（）

A．①②B．②③C．③④D．①④

15．某同學(xué)總結(jié)了四點有關(guān)減數(shù)分裂﹑染色體﹑DNA的知識點，其中錯誤的是（）

A．次級精母細(xì)胞中的DNA分子正好和正常體細(xì)胞的DNA分子數(shù)目相同

B．減數(shù)分裂第二次分裂后期細(xì)胞中染色體數(shù)目等于正常體細(xì)胞中的染色體數(shù)目

C．初級精母細(xì)胞中染色體的數(shù)目正好和DNA分子數(shù)目相同

D．任何一種哺乳動物的細(xì)胞中染色體的數(shù)目和著絲點數(shù)目相同

16．下面對高等動物通過減數(shù)分裂形成的雌雄配子以及受精作用的描述其中正確的是（）

A．每個卵細(xì)胞繼承了初級卵母細(xì)胞1／4的細(xì)胞質(zhì)

B．等位基因進(jìn)入卵的機(jī)會并不相等，因此一次減數(shù)分裂后形成一個卵細(xì)胞

C．進(jìn)入卵細(xì)胞并與之融合的精子幾乎不攜帶細(xì)胞質(zhì)

D．雄配子彼此結(jié)合的機(jī)會相等，因為它們的數(shù)量相等

17．青蛙在水中完成受精，受精過程可分為下列步驟，其中體現(xiàn)受精作用實質(zhì)的是（）

A．同類精子與卵細(xì)胞相互識別B．精子頭部進(jìn)入卵細(xì)胞內(nèi)部

C．卵細(xì)胞增厚形成受精膜D．精子細(xì)胞核與卵細(xì)胞核相互融合

18．假設(shè)某動物精原細(xì)胞的兩對等位基因（A和a﹑B和b）分別位于兩對同源染色體上，正常情況下減數(shù)分裂第二次分裂后期時基因的組成是圖中的（）

19．（多選題）如圖表示某細(xì)胞正在進(jìn)行正常的減數(shù)分裂。有關(guān)圖的敘述正確的是（）

A．正在進(jìn)行減數(shù)分裂，有4個四分體

B．有兩對同源染色體，8條染色單體

C．1和2﹑1和3﹑1和4之間均有可

能發(fā)生交叉互換現(xiàn)象

D．全部分裂完成以后，子細(xì)胞中有2條染

色體

20．下圖中的A表示某雄性動物的體細(xì)胞，B、C分別表示處于不同分裂狀態(tài)的細(xì)胞圖象。請根據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中數(shù)字分別表示不同的生理過程，它們分別是①、②、③。

（2）C細(xì)胞的名稱是，它含有同源染色體對。

（3）繪出D→F細(xì)胞分裂后期染色體行為的簡圖，請注意染色體的形態(tài)的數(shù)目。

21．下列是有關(guān)細(xì)胞分裂的問題。圖１表示細(xì)胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系；圖２表示處于細(xì)胞分裂不同時期的細(xì)胞圖象，請據(jù)圖回答：

（1）圖1中AB段形成的原因是________，該過程發(fā)生于細(xì)胞分裂間期的________期，圖1中CD段形成的原因是________。

（2）圖2中________細(xì)胞處于圖1中的BC段，圖2中________細(xì)胞處于圖1中的DE段。

（3）就圖2乙分析可知，該細(xì)胞含有________條染色單體，染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為________，該細(xì)胞處于________分裂的________期，其產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為________。

參考答案

1．A。同源染色體是指在減數(shù)分裂過程中，配對的染色體，其形態(tài)大小一般相同，一條來自父方、一條來自母方的染色體。

2．D。

3．D。精原細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂過程中形成了四個四分體，則說明該生物體細(xì)胞中含有８條染色體，經(jīng)減數(shù)分裂第一次分裂同源染色體分開，染色體數(shù)目減半，而減數(shù)分裂第二次后期著絲點分裂，姐妹染色單體分開，因此染色單體為零，染色體數(shù)目與ＤＮＡ分子數(shù)目相同。

4．C。在減數(shù)分裂第一次分裂同源染色體分離非同源染色體自由組合，任何一條染色體進(jìn)入指定配子的可能性皆為１／２，讓三條指定的染色體同時進(jìn)入指定的配子的可能性為（１／２）３。

5．B。6．C。7．C。8．A。

9．C。初級精母細(xì)胞是由精原細(xì)胞染色復(fù)制后形成的著絲點沒有分開,染色體條數(shù)仍為８條。次級精母細(xì)胞只是初級精母細(xì)胞的同源染色休分離。染色體數(shù)目減半;極體由次級卵母細(xì)胞著絲點分開姐妹染色單體分離分別進(jìn)人兩個細(xì)胞形成含４條染色體。

10．C。11．A。

12．C。減數(shù)第二次分裂是原來連在同一個著絲點上的兩條姐妹染色單體分開,與有絲分裂相同.減數(shù)第二次分裂開始之前不需要進(jìn)行染色體的復(fù)制,開始時染色體數(shù)為n.有絲分裂結(jié)束后每個子細(xì)胞的染色體數(shù)為2n。

13．B。減數(shù)分裂第二次分裂后期著絲點分裂，染色體數(shù)目和正常體細(xì)胞染色體數(shù)目相同，但不含有同源染色體。

14．D。提示：A圖中有同源染色體存在且有四分體，所以A為初級精母細(xì)胞，B細(xì)胞質(zhì)發(fā)生不均等分裂，應(yīng)為產(chǎn)生卵細(xì)胞的過程，C是有絲分裂過程，D是次級精母細(xì)胞。

15．C。

16．C。在形成卵細(xì)胞時細(xì)胞質(zhì)發(fā)生不均等分裂，所以A錯;等位基因進(jìn)入卵細(xì)胞的機(jī)會相等，在形成卵細(xì)胞數(shù)量大時就會表現(xiàn)出這種現(xiàn)象;精子體積很小。C對;雌雄配子的數(shù)量并不相等。

17．D。

18．B。提示:同源染色體在第一次減數(shù)分裂時已經(jīng)分離。所以在第二次分裂過程中沒有等位基因存在，姐妹染色單體分離。所以C對。

19．BD。提示:圖示表示減數(shù)第一次分裂四分體時期的細(xì)胞圖，細(xì)胞內(nèi)有4條染色體2對同源染色體，2個四分體。8條染色單體;正常減數(shù)分裂形成的配子染色體減目減半，故子細(xì)胞有2條染色體。減數(shù)分裂中，四分體中同源染色體的相鄰的兩條非姐妹染色單體間可能發(fā)生局部交叉互換對應(yīng)部分，C的描述不正確。

20．(1)有絲分裂減數(shù)第一次分裂減數(shù)第二次分裂

（2）次級精母細(xì)胞0（3）

21．（1）DNA復(fù)制（或染色體復(fù)制）S著絲點分裂

（2）乙，丙甲

（3）81:2減數(shù)第一次后次級卵母細(xì)胞和第一極體

考查減數(shù)分裂及有絲分裂過程中染色體的變化規(guī)律.題目給出的圖象個我們平日訓(xùn)練時的圖像基本相同,但該題的關(guān)鍵是圖1中的縱坐標(biāo)代表染色體而不是一個細(xì)胞中的染色體含量。

從圖1中可以看出,A→B段染色體含量增加,這是由于在細(xì)胞分裂間期的S期,完成了染色體的復(fù)制;C→D段染色體含量減半,這是由于著絲點分裂,一條染色體變成兩條染色體的緣故。

圖2中的乙﹑丙,其染色體的著絲點都未分開,相當(dāng)于圖1的AB段,甲中染色體的著絲點已分開,相當(dāng)于DE段。

乙細(xì)胞中含有4條染色體,其染色體:DNA=1:2,由于細(xì)胞是不均等分裂,所以該細(xì)胞屬于減數(shù)第一分裂的后期,產(chǎn)生的兩個子細(xì)胞分別叫次極卵母細(xì)胞和第一極體。

相關(guān)知識

2011屆高考生物減數(shù)分裂3

“減數(shù)分裂”的探究性教學(xué)設(shè)計

1教材分析

1.1教學(xué)地位

“減數(shù)分裂和受精作用”一節(jié)在全書中起著承上啟下的作用。首先減數(shù)分裂是細(xì)胞增殖知識的延續(xù)，尤其與有絲分裂間的比較和圖形辨析是高考中常見的考點之一。另外，減數(shù)分裂是三大遺傳定律發(fā)生的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，對減數(shù)分裂中染色體行為的理解是學(xué)好遺傳和變異的的關(guān)鍵

1.2重點、難點分析

這節(jié)課教學(xué)的重點是減數(shù)分裂的過程，尤其對分裂過程中染色體行為的分析和理解是教學(xué)的核心內(nèi)容。這節(jié)課難點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一基本概念多而集中，理解難度大、易混淆，如同源染色體、聯(lián)會、四分體等概念。第二減數(shù)分裂中連續(xù)進(jìn)行了兩次分裂，又復(fù)雜又抽象，以往的有絲分裂相關(guān)特征容易干擾新知識的構(gòu)建。第三減數(shù)分裂的第一次分裂中同源染色體、非同源染色體的行為變化，即分離、自由組合及交叉互換等，多種變化交織在一起，增加了理解的難度。

2教學(xué)方法

2.1設(shè)計思路

建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。美國心理學(xué)家加涅認(rèn)為：“教學(xué)是一系列精心為學(xué)習(xí)者設(shè)計和安排的外部事件，這些事件用于支持學(xué)習(xí)者內(nèi)部學(xué)習(xí)過程的發(fā)生?！痹谶@節(jié)課中，教師將教學(xué)目標(biāo)分解成不同層次的任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成環(huán)環(huán)相扣的問題，并且提供相關(guān)的知識背景，創(chuàng)設(shè)出良好的探究氛圍，層層深入地展開教學(xué)：從新課的導(dǎo)入到減數(shù)分裂概念的自主學(xué)習(xí)，一直到精子形成中三個環(huán)節(jié)：探究減數(shù)分裂過程→“做”“議”結(jié)合學(xué)習(xí)各期變化→變式練習(xí)，實現(xiàn)知識的重建改組。教學(xué)過程中，教師只是學(xué)習(xí)路線的設(shè)計者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生從中感受到主動獲得知識的快樂和驕傲，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2采用引導(dǎo)-探究式教學(xué)法

這節(jié)課以傳授生物學(xué)概念原理為主，因此設(shè)計的探究活動并不是完全開放的，而是針對減數(shù)分裂中的重點內(nèi)容進(jìn)行的部分探究活動。首先是在初步了解減數(shù)分裂的概念后，讓學(xué)生利用模具（用彩色塑料紙和子母扣制作，較教材中的橡皮泥制作的染色體更能體現(xiàn)染色體以及染色單體的關(guān)系和動態(tài)變化，而且可以保存較長的時間）探究減數(shù)分裂的大致過程，以加深對減數(shù)分裂本質(zhì)的理解；另外，在掌握減數(shù)分裂的基本過程后，讓學(xué)生利用染色體模具探究精細(xì)胞染色體組成的類型，以突破同源染色體分離、非同源染色體自由組合和非姐妹染色單體交叉互換的難點。探究活動中鼓勵學(xué)生充分想象，大膽猜測，對學(xué)生的探究結(jié)果的評價以鼓勵為主。學(xué)生通過親手用模具進(jìn)行探究活動，不僅增加了感性認(rèn)識，更獲得了知識，加深了對減數(shù)分裂的理解。教師通過設(shè)計探究活動，為學(xué)生鋪設(shè)了符合知識發(fā)展規(guī)律的思維軌道，有利于新知識的構(gòu)建，發(fā)展學(xué)生的思維能力.

3教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)精子的形成過程來理解并掌握減數(shù)分裂的概念及過程。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察及捕獲有效信息、分析并處理有效信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生正確地使用專業(yè)術(shù)語來描述生物現(xiàn)象的能力。

情感目標(biāo)：鼓勵學(xué)生積極參與探究活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)；通過學(xué)生的分組討論活動，讓學(xué)生體會合作的力量，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識和合作意識。

4學(xué)法指導(dǎo)

設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主探索減數(shù)分裂的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互協(xié)作，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；點撥導(dǎo)議，啟發(fā)學(xué)生觀察減數(shù)分裂的變化過程，使學(xué)生學(xué)會從知識的發(fā)生過程入手，從已掌握的知識出發(fā)去分析、推理、概括、總結(jié)的基本學(xué)習(xí)方法。

5教學(xué)過程

教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

引起注意，告知學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)有性生殖和有絲分裂的內(nèi)容，提出問題：

1.舉例說明什么是有性生殖？

2.展示部分動物精子和卵細(xì)胞的形態(tài)圖片，使學(xué)生對有性生殖細(xì)胞有感性認(rèn)識。提問：這些生殖細(xì)胞是如何形成的？會不會與體細(xì)胞一樣進(jìn)行有絲分裂呢？以果蠅為例，，請學(xué)生觀察配子、體細(xì)胞的染色體組成及數(shù)目關(guān)系，得出配子的染色體數(shù)目是體細(xì)胞的一半。引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)配子是經(jīng)過何種分裂形成的？

3教師介紹減數(shù)分裂的發(fā)現(xiàn)史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的興趣。學(xué)生回憶相關(guān)知識，分析并推導(dǎo)，若是通過有絲分裂產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞，再經(jīng)過受精作用染色體會加倍，將無法保持物種的穩(wěn)定，從而推翻假設(shè)。在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上揭示矛盾。一方面促使學(xué)生知識遷移來解決新問題；同時也能激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)新目標(biāo)的興趣。

初步學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的概念要求學(xué)生閱讀減數(shù)分裂的概念，從中找出發(fā)生范圍、發(fā)生時期、特點、結(jié)果四個要點，來全面了解減數(shù)分裂的特征。學(xué)生自學(xué)減數(shù)分裂的概念，通過分析要點，初步了解減數(shù)分裂的相關(guān)特征，達(dá)到了大綱中要求的“識記”水平。要求學(xué)生學(xué)習(xí)概念時善于利用要點，來幫助理解和記憶，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對以上的概念，提出問題：

1.“染色體復(fù)制一次”是在哪次分裂的間期進(jìn)行的？

2.“細(xì)胞連續(xù)分裂兩次”每次各是什么結(jié)構(gòu)的分離？

3.“子細(xì)胞染色體減半”保留的是怎樣的一半，與受精作用及維持上下代遺傳的穩(wěn)定有何關(guān)系？啟發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

設(shè)疑引趣，迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生渴望認(rèn)知的狀態(tài)，為學(xué)生探究減數(shù)分裂的過程作好心理準(zhǔn)備。

探究精子的形成過程

設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，學(xué)生主動探索發(fā)現(xiàn)知識教師交代精原細(xì)胞的有關(guān)知識，創(chuàng)設(shè)探究背景。

精原細(xì)胞：

①存在：哺乳雄性動物精巢的曲細(xì)精管；

②增殖方式：有絲分裂（染色體組成與體細(xì)胞相同）

在教師引導(dǎo)下，對精子形成中的某些問題進(jìn)行探究：

1、根據(jù)精原細(xì)胞的染色體組成如圖所示，從組內(nèi)桌上堆放的染色體模型中挑選出一套精原細(xì)胞的染色體，說出挑選的理由并總結(jié)染色體特點。

提問：

①圖中A與B；C與D是什么關(guān)系？

②a與a，，b與b，，c與c，，d與d，是什么關(guān)系？

③A與C,A與D,B與C,B與D是什么關(guān)系？

2、比較精原細(xì)胞與精細(xì)胞的染色體組成，試用模具模擬并分析精原細(xì)胞經(jīng)染色體復(fù)制后，經(jīng)歷兩次怎樣的分裂才能形成精細(xì)胞。

教師對學(xué)生的探究活動進(jìn)行總結(jié)和評價。

每四名學(xué)生組成一組，材料：自制的染色體模具（用彩色厚塑料紙剪成染色體形態(tài)，兩種顏色紙表示同源染色體，用子母扣制成著絲點，可將兩紙片連接表示姐妹染色單體。）

學(xué)生觀察染色體的形態(tài)、顏色進(jìn)行比較、分析，然后通過討論、交流，讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，最后在教師引導(dǎo)下概括、總結(jié)出同源染色體的概念；同時明確姐妹染色單體，非姐妹染色單體，四分體的概念及區(qū)別。

引導(dǎo)學(xué)生先觀察、比較兩者的不同，再推測可能發(fā)生的變化，通過模擬實驗，得出正確結(jié)論。

部分小組學(xué)生展示模擬實驗過程，表達(dá)探究結(jié)果及結(jié)論。探究小組之間討論交流，達(dá)成一致認(rèn)識：兩次分裂中，必有一次是同源染色體的分離，另一次是著絲點的分裂。

染色體模具可以使抽象的結(jié)構(gòu)具體化，使學(xué)生的探究活動變得簡單、容易操作；同時也能激發(fā)學(xué)生動手探究的興趣。

同源染色體是教學(xué)的切入點和關(guān)鍵點，教學(xué)中，將同源染色體概念提前講述，目的是分散難點，使新課的學(xué)習(xí)更連續(xù)緊湊。

創(chuàng)設(shè)“憤、悱”情景，矛盾和疑問是啟動思維的動力，選擇時機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生啟動思維是教學(xué)的關(guān)鍵。教師用具體明確的探索性問題，啟動學(xué)生的探究活動。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察—假設(shè)—實驗—結(jié)論的科學(xué)探究習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

精子的形成過程

點撥導(dǎo)議，呈現(xiàn)有組織的信息連續(xù)播放精子形成的動態(tài)變化，要求學(xué)生注意觀察染色體變化特點，再次肯定學(xué)生的探究結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生主動獲得知識的信心和勇氣。

逐步展示精子形成過程中各時期示意圖，組織小組之間展開學(xué)習(xí)比賽，要求學(xué)生在觀察后總結(jié)出各期的特點并用語言進(jìn)行準(zhǔn)確地表述，同時能動手用模具和圖示表現(xiàn)不同時期的變化。調(diào)動學(xué)生的眼、口、手參與到學(xué)習(xí)活動中，把抽象的過程變得具體生動，既能增加感性認(rèn)識，又能促使大腦進(jìn)入積極思維狀態(tài)，使學(xué)習(xí)在積極、緊張、愉快的氛圍中順利進(jìn)行。

在學(xué)習(xí)的過程中，為了便于學(xué)生記憶，可將減數(shù)分裂各個時期的變化特點用口訣歸納：

減數(shù)第一次分裂（減Ⅰ）

前Ⅰ：同源聯(lián)會四分體，

中Ⅰ：總隊兩列赤道齊，

后Ⅰ：同源分離均兩級；

末Ⅰ：初級分裂成次級。

減數(shù)第二次分裂（減Ⅱ）

前Ⅱ：一組非源染色體；

中Ⅱ：形定數(shù)清赤道齊；

后Ⅱ：點裂數(shù)加均兩級；

末Ⅱ：次級分裂成精子；學(xué)生觀察精子形成過程中的染色體變化特點。

學(xué)生通過積極的學(xué)習(xí)活動，歸納總結(jié)出精子形成過程的特點：

培養(yǎng)學(xué)生自主探究的信心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己才是學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生探究的勇氣。

要求學(xué)生從“做”中“學(xué)”，“做”中“議”，有利于面對全體學(xué)生，有效突破難點。提高學(xué)生的觀察能力和準(zhǔn)確使用專業(yè)術(shù)語描述生物現(xiàn)象的能力。

對精子形成過程的理解

引出學(xué)生反應(yīng)，進(jìn)行反饋糾正

以探究組為單位展示學(xué)生制作的模具圖，選出典型圖示，組織學(xué)生進(jìn)行評價，不僅要評出優(yōu)差，還要說明理由。對展示的模具圖示，學(xué)生進(jìn)行討論，選出正確的圖起到示范作用，供大家學(xué)習(xí)；關(guān)鍵是要從出錯的圖中找到錯誤并加以糾正，這樣能澄清認(rèn)識，尤其對一些常見的問題，如有關(guān)姐妹染色單體、同源染色體的辨析等，來加深對概念和過程的理解。通過對學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行反饋和糾正這個環(huán)節(jié)，達(dá)到澄清認(rèn)識、鞏固知識的目的

探究精子的形成類型

知識的遷移應(yīng)用組織學(xué)生用模具探究以下問題，要求學(xué)生以組為單位提出不同的看法，促進(jìn)學(xué)生的討論交流。

若某生物精原細(xì)胞內(nèi)具有兩對同源染色體（分別用A1A2、B1B2表示）：

1.經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的精細(xì)胞的染色體組成有哪些類型，形成原因是什么？

2.來自于一個精原細(xì)胞的四個精細(xì)胞，其染色體有哪些類型，它們有什么特點？

3.來自于一個精原細(xì)胞的四個精細(xì)胞的染色體類型有無可能各不相同，為什么？

教師進(jìn)行評價總結(jié)，強(qiáng)調(diào)減數(shù)分裂過程中染色體的獨立性和隨機(jī)性。學(xué)生分組進(jìn)行探究，模擬減數(shù)分裂第一次分裂中染色體行為變化，用不同的角度和方式進(jìn)行嘗試，分析計算不同情況下精子的種類。

學(xué)生以組為單位提出不同的看法，再進(jìn)行討論交流，總結(jié)出減數(shù)分裂的第一次分裂中染色體行為特點，即同源染色體分離、非同源染色體自由組合、及四分體的交叉互換對精子類型的影響。將精子類型計算這個難點從減數(shù)分裂過程的學(xué)習(xí)中分解出來。

把教學(xué)重心從“學(xué)”轉(zhuǎn)移到“做”，學(xué)生在掌握減數(shù)分裂的基本過程后，提取相關(guān)知識應(yīng)用于新問題的探究，提高學(xué)生進(jìn)行知識遷移的能力。

探究卵細(xì)胞的形成類型

知識的遷移應(yīng)用若某生物卵原細(xì)胞內(nèi)具有兩對同源染色體（分別用A1A2、B1B2表示）：

1.經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵細(xì)胞的染色體組成有哪些類型，形成原因是什么？

2.來自于一個卵原細(xì)胞的四個細(xì)胞（三個極體一個卵細(xì)胞），其染色體有哪些類型，它們有什么特點？

探究完成后回答以下問題：

1一個精原細(xì)胞，產(chǎn)生幾個精子？幾種類型？（考慮交叉互換和不考慮交叉互換的情況下個幾種）一個卵原細(xì)胞形成幾個卵細(xì)胞？幾種類型？

2許多精原細(xì)胞形成的精子類型有幾種（不考慮交叉互換）？許多卵原細(xì)胞形成的卵細(xì)胞的類型有幾種（不考慮交叉互換）？

在討論過程中體會減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的多樣性。

系統(tǒng)總結(jié)再次提出學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念時提到的有關(guān)問題，組織學(xué)生歸納減數(shù)分裂的概念和特點。學(xué)生通過回憶重現(xiàn)細(xì)胞分裂圖像，從而將將瑣碎的知識點整理成完整的記憶鏈。注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想記憶的方法，加深學(xué)生對減數(shù)分裂概念和過程的理解。

2011屆高考生物減數(shù)分裂復(fù)習(xí)4

第28課時減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的形成

知識精華：

掌握減數(shù)分裂概念和有性生殖細(xì)胞形成，減數(shù)分裂過程中染色體行為變化，染色體、DNA、染色單體數(shù)目；理解同源染色體，聯(lián)會，四分體等相關(guān)概念；掌握減數(shù)第一次和第二次分裂的主要區(qū)別；以及減數(shù)分裂和有絲分裂區(qū)別。

寫出下表中染色體，染色單體，DNA分子，同源染體對數(shù)（2N＝4）

精原細(xì)胞初級精母細(xì)胞次組精母細(xì)胞精細(xì)胞

染色體（條）

染色單體（條）

DNA（個）

同源染色體（對）

題例領(lǐng)悟：

例1、下圖是雌蛙一個卵原細(xì)胞在生殖過程中DNA含量變化圖，為研究方便，在細(xì)胞分裂成兩個以后，只對其中一個進(jìn)行測定，請分析回答：

（1）b時發(fā)生的現(xiàn)象是_______c時的細(xì)胞叫_______細(xì)胞。

（2）c→d→e進(jìn)行的是______，e時的細(xì)胞叫________。

（3）由e→f→g進(jìn)行的是________，g時的細(xì)胞叫_______。

（4）h→i表示發(fā)生了________作用，i時的細(xì)胞叫________。

（5）i以后進(jìn)行___________分裂，進(jìn)入_________階段。

解析：減數(shù)分裂與受精作用的結(jié)合，對學(xué)生理解減數(shù)分裂的實質(zhì)和意義起重要作用。本題的解決主要是依賴扎實的基礎(chǔ)知識。

答案（1）染色體復(fù)制初級卵母細(xì)胞（2）減數(shù)是第一次分裂次級卵母細(xì)胞或極體（3）減數(shù)第二次分裂卵細(xì)胞或極體（4）受精受精卵（5）有絲胚的發(fā)育

例2、右下圖是某二倍體生物細(xì)胞分裂模式圖。據(jù)圖判斷下列說法正確的是

①該細(xì)胞中可能是次級精母或是次級卵母細(xì)胞或是極體

②該細(xì)胞中1與2，3與4為同源染色體

③該細(xì)胞中有2個染色體組，1與2為一組，3與4為一組

④該細(xì)胞中，如果1是Y染色體，那么2也是Y染色體，

3和4為常染色體

A、只有1種說法正確B、只有2種說法正確

C、只有3種說法正確D、四種說法均正確

解析：加強(qiáng)對減數(shù)分裂過程的理解，抓住細(xì)胞分裂的特點：該圖為減數(shù)第二次分裂后期，且細(xì)胞質(zhì)為均等分裂，故只有④說法正確，答案選A

自我評價

1、觀察四分體時期效果最好的材料（）

A、生發(fā)層B、幼嫩的柱頭C、幼嫩的花藥D、成熟的花藥

2、基因型為YyRr的個體的某一精原細(xì)胞，它經(jīng)減數(shù)分裂后，形成的四個精子，其種類有（）A、1種B、2種C、3種D、4種

3、如圖是同一種動物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖象，下列說法正確的是

A、具有同源染色體的細(xì)胞只有②和③

B、動物睪丸中不可能同時出現(xiàn)以上細(xì)胞

C、③所示的細(xì)胞中不可能有基因重組

D、上述細(xì)胞中有8個染色體單體的是①②③

4、下列敘述中錯誤的是

①受精卵中全部遺傳物質(zhì)的一半來自精子②果蠅的精原細(xì)胞含有4對染色體，減數(shù)分裂形成的精子中含有2對染色體③男性兩側(cè)輸精管被結(jié)扎后，睪丸仍能產(chǎn)生精子，第二性征不會改變④在精子細(xì)胞形成精子的過程中，細(xì)胞核全部在精子的頭部，細(xì)胞質(zhì)全部在精子的尾部

A、①③④B、①②③C、②③④D、①②④

5、根據(jù)科學(xué)家研究證實，由精子細(xì)胞變?yōu)榫拥倪^程中，細(xì)胞核變?yōu)榫拥念^部；部分細(xì)胞質(zhì)變成精子的頸部和尾部；大部分細(xì)胞質(zhì)及多數(shù)細(xì)胞器被丟棄；但全部線粒體保留下來，并集中在頸部。對這一現(xiàn)象的最好解釋是：

（1）細(xì)胞核內(nèi)含有______________，以便傳給下一代。

（2）丟棄大部分細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞器，可使精子體積______，運(yùn)動_______。

（3）精子快速運(yùn)動主要靠___________的擺動，其運(yùn)動動力主要產(chǎn)生于____________。

（4）保留全部線粒體的意義在于：線粒體是___________場所，通過線粒體的生理活動，形成精子運(yùn)動所需的____________。

《減數(shù)分裂和受精作用》教學(xué)設(shè)計

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準(zhǔn)備，作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師掌握上課時的教學(xué)節(jié)奏。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編收集并整理了“《減數(shù)分裂和受精作用》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

2012屆高考生物第一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案:減數(shù)分裂和受精作用

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生們有一個良好的課堂環(huán)境，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“2012屆高考生物第一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案:減數(shù)分裂和受精作用”，相信能對大家有所幫助。

第2章基因和染色體的關(guān)系
第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用

1、細(xì)胞的減數(shù)分裂
2、動物配子的形成過程
3、動物的受精過程
4、觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂

一、減數(shù)分裂
1、減數(shù)分裂概念
（1）條件：進(jìn)行有性生殖的生物，產(chǎn)生成熟生殖細(xì)胞時。
（2）主要特點：染色體只復(fù)制一次，細(xì)胞分裂兩次。
（3）結(jié)果：成熟生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目比原始生殖細(xì)胞減少一半。
（4）理解如下表：
范圍進(jìn)行有性生殖的生物
時期從原始生殖細(xì)胞→成熟生殖細(xì)胞
特點染色體只復(fù)制一次，二細(xì)胞分裂兩次
結(jié)果染色體數(shù)目減少一半
場所有性生殖器官
2、減數(shù)分裂的過程
（1）間期：DNA復(fù)制，有關(guān)蛋白質(zhì)合成
染色體復(fù)制、每條染色體含兩條姐妹染色單體
（3）點撥：細(xì)胞的減數(shù)分裂是一個動態(tài)的漸變過程，每一個時期的轉(zhuǎn)變都需要一定時間，所以判斷不同時期時要根據(jù)該時期的主要特征。
減數(shù)分裂的結(jié)果是核DNA隨染色體數(shù)目減半而減半，但質(zhì)DNA不一定平分，因此質(zhì)DNA不一定減半。
二、動物配子的形成過程
1、精子的形成過程
2、卵細(xì)胞的形成過程
3、精子和卵細(xì)胞形成過程的比較
項目精子的形成卵細(xì)胞的形成
不
同
點場所睪丸或精巢卵巢
原始生殖細(xì)胞精原細(xì)胞卵原細(xì)胞
細(xì)胞質(zhì)的分裂
方式均等分裂只有減數(shù)第二次分裂中第一極體
分裂均等，其他分裂皆不均等
結(jié)果1個精原細(xì)胞形成4個精子。
在無交叉互換時形成2種精子，
有交叉互換時形成4種精子1個卵原細(xì)胞形成4個子細(xì)胞，
其中1個是卵細(xì)胞，3個是極體
變形是否
相同點（1）染色體的行為和數(shù)目變化規(guī)律相同，表現(xiàn)在：
○1染色體都在減數(shù)第一次分裂的間期復(fù)制
○2減數(shù)第一次分裂同源染色體聯(lián)會（可發(fā)生交叉互換）、均分，非同源
染色體的自由組合
○3減數(shù)第二次分裂都是著絲點分裂，姐妹染色單體分開
（2）產(chǎn)生的子細(xì)胞數(shù)目都是4個，且細(xì)胞中染色體數(shù)目減半
三、受精作用
1、概念：卵細(xì)胞和精子相互識別、融合成為受精卵的過程。
2、過程
（1）精子的頭部進(jìn)入卵細(xì)胞，尾部留在外面。
（2）卵細(xì)胞的細(xì)胞膜會發(fā)生復(fù)雜的生理反應(yīng)，以阻止其他精子再進(jìn)入。
（3）精子的細(xì)胞核與卵細(xì)胞的細(xì)胞核相融合，使彼此的染色體會合在一起。
3、結(jié)果：受精卵中的染色體數(shù)目又恢復(fù)到體細(xì)胞中的數(shù)目，其中一半染色體來自精子（父方），一半來自卵細(xì)胞（母方）。
4、意義
減數(shù)分裂和受精作用對于維持每種生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定，對于生物的遺傳和變異，都是十分重要的。
5、配子中染色體組合多樣性的原因
（1）同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合。
（2）同源染色體上非姐妹染色單體的交叉互換。
四、觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂
觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片的步驟
（1）低倍顯微鏡觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片，識別初級精母細(xì)胞、次級精母細(xì)胞和精細(xì)胞
（2）根據(jù)染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目，利用低倍鏡和高倍鏡識別不同時期的細(xì)胞。
（3）根據(jù)觀察結(jié)果繪制不同時期的細(xì)胞簡圖。

一、減數(shù)分裂過程的規(guī)律性變化特點
1、減數(shù)分裂中染色體、DNA的規(guī)律性變化
2、數(shù)目變化的曲線模型
二、減數(shù)分裂和有絲分裂的比較及圖像識別
1、減數(shù)分裂和有絲分裂的比較
比較項目減數(shù)分裂有絲分裂
染色體復(fù)制次數(shù)及時間一次，減數(shù)第一次分裂間期一次，有絲分裂的間期
細(xì)胞分裂次數(shù)二次一次
是否出現(xiàn)聯(lián)會、四分體出現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂不出現(xiàn)
有無同源染色體分離有；發(fā)生于減數(shù)第一次分裂后期無
著絲點分裂發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期后期
子細(xì)胞的名稱及數(shù)目精細(xì)胞四個或卵細(xì)胞一個、極體3個體細(xì)胞，2個
子細(xì)胞中染色體變化減半，發(fā)生于減數(shù)第一次分裂保持不變
子細(xì)胞間的遺傳組成不一定相同一定相同
2、細(xì)胞分裂圖像的識別（重點是前、中、后三個時期）
方法三看鑒別法（點數(shù)目、找同源、看行為）
第一步：如果細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目為奇數(shù)，則該細(xì)胞為減數(shù)第二次分裂某時期的細(xì)胞。
第二步：看細(xì)胞內(nèi)有無同源染色體，若無則為減數(shù)第二次分裂某時期的細(xì)胞分裂圖；若有則為減數(shù)第一次分裂或有絲分裂某時期的細(xì)胞分裂圖。
第三步：在有同源染色體的情況下，若有聯(lián)會、四分體、同源染色體分離，非同源染色體自由組合等行為則為減數(shù)第一次分裂某時期的細(xì)胞分裂圖；若無以上行為，則為有絲分裂的某一時期的細(xì)胞分裂圖。
如圖是某生物的細(xì)胞分裂示意圖，下列敘述正確的是()
A.若圖Ⅰ中的2和6表示兩條Y染色體，則此圖一定表示次級精母細(xì)胞
B.圖Ⅱ中①上某位點有基因B，則②上相應(yīng)位點的基因可能是b
C.圖Ⅱ細(xì)胞中染色體、染色單體、DNA數(shù)量分別為2、0、4
D.該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)最多有16條
如果圖Ⅰ中的2和6表示兩條Y染色體，則2和3、6和7為性染色體，1和4、5和8為同源染色體，則該細(xì)胞是正在進(jìn)行有絲分裂的體細(xì)胞。圖Ⅱ中①上某位點有基因B，則②上相應(yīng)位點的基因是b，應(yīng)該相同的基因不同了，說明在四分體時期發(fā)生了染色體的交叉互換，變成了其等位基因。圖Ⅱ細(xì)胞有2條染色體，4條染色單體，含有4個DNA。從圖Ⅰ中分析可以得出本生物2N=4，所以染色體最多時是有絲分裂后期，為8條。
B

1、（2011山東高考）基因型為AaXBY的小鼠僅因為減數(shù)分裂過程中染色體未正常分離，而產(chǎn)生一個不含性染色體的ＡＡ型配子。等位基因Ａ、ａ位于２號染色體。下列關(guān)于染色體未分離時期的分析，正確的是()
①2號染色體一定在減數(shù)第二次分裂時未分離
②2號染色體可能在減數(shù)第一次分裂時未分離
③性染色體可能在減數(shù)第二次分裂時未分離
④性染色體一定在減數(shù)第一次分裂時未分離
A.①③B.①④C.②③D.②④
①中，2號染色體一定在減數(shù)第二次分裂時未分離，這樣得到的配子才是ＡＡ型的。②中，若2號染色體在減數(shù)第一次分裂時未分離，所得到的配子基因型或是Aa，或不含2號染色體。③中，性染色體若在減數(shù)第二次分裂時未分離，可以得到一個不含性染色體的配子。④中，性染色體無論在減數(shù)第一次分裂還是在減數(shù)第二次分裂時未分離，都可以得到一個不含性染色體的配子。
A
2、（2010安徽高考）2雄蛙的一個體細(xì)胞經(jīng)有絲分裂形成兩個子細(xì)胞（C1、C2），一個初級精母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)第一次分裂形成兩個次級精母細(xì)胞（S1、S2）。比較C1與C2、S1與S2細(xì)胞核中DNA數(shù)目及其貯存的遺傳信息，正確的是
A．DNA數(shù)目C1與C2相同，S1與S2不同B.遺傳信息C1與C2相同，S1與S2不同
C．DNA數(shù)目C1與C2不同，S1與S2相同D.遺傳信息C1與C2不同，S1與S2相同
本題考查有關(guān)細(xì)胞分裂相關(guān)知識C1C2是細(xì)胞有絲分裂形成的，而有絲分裂重要特征是親代細(xì)胞的染色體經(jīng)復(fù)制后平均分配到兩個子細(xì)胞中，保持遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性，所以C1和C2的遺傳信息相同；而S1和S2是減數(shù)第一次分裂形成的兩個刺激精母細(xì)胞，減數(shù)第一次分裂的重要特征是同源染色體平均分子細(xì)胞，染色體數(shù)目減半，有染色單體，無同源染色體，所以遺傳信息不同，且XY兩條性染色體上的基因不同。答案B正確。
B
3、（2010江蘇高考）人類精子發(fā)生過程中，下列說法正確的是
A．細(xì)胞中染色單體散最多可達(dá)92條
B．姐妹染色單體攜帶的遺傳信息可能是不同的
C．染色單體的交叉互換發(fā)生在同源染色體分離之前
D．一個精原細(xì)胞產(chǎn)生兩個相同精子的概率最大為1／
本題考查了減數(shù)分裂的過程及考生理解能力。人精子形成過程中，經(jīng)過減數(shù)分裂，在減數(shù)第一次分裂過程中，染色體經(jīng)過復(fù)制，染色單體可達(dá)到92條，A項正確；姐妹染色單體可發(fā)生交叉互換，帶著遺傳信息可能不同，B項正確，姐妹染色單體殼發(fā)生交叉互換發(fā)生在四分體時期，即同源染色體分開前，C項正確，一個精原細(xì)胞產(chǎn)生兩種類型4個精子，D項錯誤.
ABC
4、（2010江蘇高考）細(xì)胞周期包括分裂間期(分為期、S期和期)和分裂期(M期)。下圖標(biāo)注了甲動物(體細(xì)胞染色體數(shù)為12)腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞周期各階段的時長及DNA含量。請回答下列問題：
（1）若用含放射性同位素的胸苷(DNA復(fù)制的原料之一)短期培養(yǎng)甲動物腸上皮細(xì)胞后，處于S期的細(xì)胞都會被標(biāo)記。洗脫含放射性同位素的胸苷，換用無放射性的新鮮培養(yǎng)液培養(yǎng)，定期檢測。預(yù)計最快約▲h后會檢測到被標(biāo)記的M期細(xì)胞。
（2）從被標(biāo)記的M期細(xì)胞開始出現(xiàn)到其所占M期細(xì)胞總數(shù)的比例達(dá)到最大值時，所經(jīng)歷的時間為▲期的時間，處于該期的一個細(xì)胞中染色體數(shù)目的變化情況是▲。
（3）若向甲動物腸上皮細(xì)胞培養(yǎng)液中加人過量胸苷，處于S期的細(xì)胞立刻被抑制，而處于其他時期的細(xì)胞不受影響。預(yù)計加人過量胸苷約▲h后，細(xì)胞都將停留在S期。
（4）乙動物腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞周期時長為24h，M期時長為l．9h。若要在顯徽鏡下觀察細(xì)胞有絲分裂過程中染色體形態(tài)的變化，選用▲(填“甲”或“乙”)動物腸上皮細(xì)胞更合適。
（5）在光學(xué)顯徽鏡下觀察，同處于分裂末期的動物腸上皮細(xì)胞與洋蔥根尖細(xì)胞，形態(tài)上最主要的區(qū)別是▲。
本題借助細(xì)胞周期的DNA含量變化曲線考查細(xì)胞周期及分裂期特點，同時考查學(xué)生的識圖判斷能力。
（1）根據(jù)題意S期細(xì)胞被標(biāo)記，洗脫放射性的胸苷后，S期的細(xì)胞經(jīng)G2期變化后變?yōu)镸期細(xì)胞，故最短時間為G2時期，即2.2h
（2）細(xì)胞間期細(xì)胞數(shù)目最多，因此從M期細(xì)胞開始出現(xiàn)，到其所占M其細(xì)胞總數(shù)比例最大值，即變?yōu)殚g期細(xì)胞，故經(jīng)歷的時間為分裂期的時間，即M期的時間。因染色體只在分裂后期加倍，故分裂期染色體數(shù)目變化為12-24-12
（3）加入過量胸苷后，只有處于S期的細(xì)胞被抑制；剛結(jié)束S期的細(xì)胞，再次經(jīng)過G2、M、G1期后再次到達(dá)S期后受到抑制，經(jīng)歷時間為2.2+1.8+3.4=7.4h。其他各期細(xì)胞達(dá)到S期的時間均短于該時間，故加入胸苷后7.4h后細(xì)胞都停留在S期
（4）從圖可知，甲動物分裂期所占時間比例為1.8/(3.4+7.9+2.2+1.8)=1.8/15.3=11.2%;乙動物分裂期的比例是1.9/24=0.08,觀察染色體形態(tài)變化主要是觀察分裂期的細(xì)胞，而分裂期細(xì)胞數(shù)目的增多與其所占細(xì)胞周期的時間的比例呈正相關(guān)，因此選甲動物作為觀察材料。
（5）洋蔥根尖細(xì)胞為高等植物細(xì)胞，與動物細(xì)胞相比，有細(xì)胞壁，因此分裂末期兩者的主要區(qū)別是動物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)從中央向內(nèi)凹陷，縊裂為兩個；而植物細(xì)胞中央出現(xiàn)細(xì)胞板。
（1）2.2（2）M12→24→12
（3）7.4(4)甲
（5）動物腸上皮細(xì)胞膜凹陷，細(xì)胞縊裂；洋蔥根尖細(xì)胞形成細(xì)胞板
5、（2009廣東高考）右圖為蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂某一時期的顯微照片，該時期
A.是減數(shù)分裂第一次分裂的前期
B.是減數(shù)分裂第一次分裂的中期
C.非姐妹染色單體發(fā)生了互換
D.結(jié)束后，同源染色體發(fā)生聯(lián)會
據(jù)圖可看到同源染色體配對的現(xiàn)象，所以為減數(shù)分裂前期，前期發(fā)生了非姐妹染色單體的交叉互換，聯(lián)會就發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的前期。
AC
6、（2009江蘇高考）對性腺組織細(xì)胞進(jìn)行熒光標(biāo)記，等位基因A、a都被標(biāo)記為黃色，等位基因B、b都被標(biāo)記為綠色，在熒光顯微鏡下觀察處于四分體時期的細(xì)胞。下列有關(guān)推測合理的是
A．若這2對基因在1對同源染色體上，則有1個四分體中出現(xiàn)2個黃色、2個綠色熒光點
B．若這2對基因在1對同源染色體上，則有1個四分體中出現(xiàn)4個黃色、4個綠色熒光點
C．若這2對基因在2對同源染色體上，則有1個四分體中出現(xiàn)2個黃色、2個綠色熒光點
D．若這2對基因在2對同源染色體上，則有1個四分體中出現(xiàn)4個黃色、4個綠色熒光點
本題考查的是減數(shù)分裂過程中出現(xiàn)的四分體的結(jié)構(gòu)特點。在減數(shù)第一次分裂時，同源染色體聯(lián)會形成染色體。等位基因位于同源染色體上，若這2對基因在一對同源染色體上，由于經(jīng)過了間期DNA的復(fù)制，則1個四分體中有2個A，2個a，2個B，2個b，即1個四分體中出現(xiàn)4個黃色、4個綠色熒光點。若在2對同源染色體上，則四分體中只有A，a或者只有B，b，不能同時存在。
B
7、（2009上海高考）由基因型為的個體產(chǎn)生的1000個精子中，有的精子500個，則理論上初級精母細(xì)胞中發(fā)生交換的比例是
A.5%B.10%
C.20%D.40%
一個初級精母細(xì)胞可以產(chǎn)生4個精子，10000個精子理論上需要2500個初級精母細(xì)胞，發(fā)生交換后每個初級精母細(xì)胞只能產(chǎn)生1個aB型精子則交換值為500/2500=20%。
C
8、（2009山東高考）人類遺傳病發(fā)病率逐年增高，相關(guān)遺傳學(xué)研究備受關(guān)注。根據(jù)以下信息回答問題：
（3）小鼠常被用作研究人類遺傳病的模式動物。請?zhí)畛溆^察小鼠細(xì)胞減少分裂的實驗步驟：
供選材料及試劑：小鼠的腎臟、睪丸、肝臟，蘇丹Ⅲ染液、醋酸洋紅染液、詹納斯綠B（健那綠）染液，解離固定液。
取材：用____________作實驗材料
制片：①取少量組織低滲處理后，放在____________溶液中，一定時間后輕輕漂洗。
②將漂洗后的組織放在載玻片上，滴加適量____________。
③一定時間后加蓋玻片，____________。
觀察：①用顯微鏡觀察時，發(fā)現(xiàn)幾種不同特征的分裂中期細(xì)胞。若它們正常分裂，產(chǎn)生的子細(xì)胞是__________________。
②右圖是觀察到的同源染色體進(jìn)入（A1和A2）的配對情況若A1正常，A2發(fā)生的改變可能是________________________。
本題考察了減數(shù)分裂觀察實驗，比較貼近課本。
首先學(xué)生要對課本上關(guān)于有絲分裂實驗中的系列步驟要熟知，取材——解離——漂洗——染色——制片——觀察。然后將知識遷移到減數(shù)分裂實驗觀察中
（3）（小鼠）睪丸解離固定液醋酸洋紅染液壓片次級精母細(xì)胞，精細(xì)胞，精原細(xì)胞缺失

一、選擇題
1、下列有關(guān)細(xì)胞減數(shù)分裂過程中染色體、DNA數(shù)目的敘述，錯誤的是()
A．次級精母細(xì)胞中的DNA分子正好和正常體細(xì)胞的DNA分子數(shù)目相同
B．減數(shù)第二次分裂后期，細(xì)胞中染色體數(shù)目只有正常體細(xì)胞數(shù)目的一半
C．初級精母細(xì)胞中染色單體的數(shù)目正好和細(xì)胞中DNA分子數(shù)目相等
D．任何一種哺乳動物的細(xì)胞中染色體數(shù)目和著絲點數(shù)目都相同
減數(shù)第二次分裂后期，每條染色體上的著絲點一分為二，兩條姐妹染色單體形成兩條子染色體，結(jié)果是細(xì)胞中染色體數(shù)目與正常體細(xì)胞數(shù)目相同。
B
2、(2011湖南月考)如下圖表示高等動物細(xì)胞(2N)在分裂過程中某一時期的染色體(a)、染色單體(b)、DNA(c)三者之間的數(shù)量關(guān)系。此時細(xì)胞內(nèi)不可能發(fā)生()
A．染色體在紡錘體的牽引下移向細(xì)胞兩極
B．存在于細(xì)胞中某一極的染色體數(shù)目可能為2N
C．同源染色體聯(lián)會，四分體內(nèi)非姐妹染色單體交叉互換
D．無同源染色體聯(lián)會，染色體著絲點排列在赤道板上
B
3、(2011合肥質(zhì)檢)一個基因型為TtMm(這兩對基因可以自由組合)的卵原細(xì)胞，在沒有突變的情況下，如果它所產(chǎn)生的卵細(xì)胞的基因組成為TM，則由該卵原細(xì)胞分裂產(chǎn)生的下列細(xì)胞中，基因組成表示正確的是()
A．減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體為TTMM，減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體為TM
B．減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體為tm，減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體為tm
C．減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體為tm，減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體為TM或tm
D．減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體為ttmm，減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體為TM或tm
一個基因組成為TtMm的卵原細(xì)胞產(chǎn)生了一個TM的卵細(xì)胞，那么其次級卵母細(xì)胞的基因組成為TTMM，第一極體的基因組成為ttmm，最終產(chǎn)生的1個卵細(xì)胞為TM，第二極體中有1個為TM、2個為tm。
D
4、(2011廣州質(zhì)檢)某高等生物基因型為AaBb，經(jīng)減數(shù)分裂能產(chǎn)生四種數(shù)量相等的配子。如右圖為其體內(nèi)的某個細(xì)胞，則()
A．該狀態(tài)下的細(xì)胞發(fā)生了基因重組
B．②與④上的基因分離體現(xiàn)了分離定律
C．圖中基因位點①、②、③、④可能分別是A、b、B、b
D．該狀態(tài)下的細(xì)胞含有4個染色體組，其中②和③所示染色體組成一個染色體組
題圖所表示的是細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的后期圖，不可能發(fā)生基因重組和體現(xiàn)分離定律；該狀態(tài)下細(xì)胞含有四個染色體組，②和③所在的染色體組組成二個染色體組。
C
5、(2011海淀模擬)下列關(guān)于細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂共性的說法錯誤的是()
A．都有紡錘絲和紡錘體的出現(xiàn)
B．都可以產(chǎn)生可遺傳的變異
C．都具有染色體復(fù)制的過程
D．都有同源染色體分離的現(xiàn)象
細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)第一次分裂間期都進(jìn)行染色體復(fù)制(DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)合成)，都可能產(chǎn)生可遺傳的變異；都有紡錘絲和紡錘體的出現(xiàn)；但同源染色體的聯(lián)會與分離只出現(xiàn)在減數(shù)分裂過程中。
D
6、(2011豐臺模擬)若人的成熟神經(jīng)細(xì)胞核中DNA含量為a，下列各項核DNA含量分別為2a、a、0.5a的是()
A．初級精母細(xì)胞、次級精母細(xì)胞、精子
B．精原細(xì)胞減數(shù)分裂間期、精細(xì)胞、第二極體
C．精原細(xì)胞有絲分裂后期、口腔上皮細(xì)胞、成熟紅細(xì)胞
D．正在發(fā)生凋亡的細(xì)胞、癌細(xì)胞、卵細(xì)胞
成熟神經(jīng)細(xì)胞核中DNA含量a，即人的體細(xì)胞核中DNA含量為a，則相應(yīng)細(xì)胞核中DNA含量：初級精母細(xì)胞為2a，次級精母細(xì)胞為a，精子為0.5a，精原細(xì)胞減數(shù)分裂間期DNA進(jìn)行復(fù)制，DNA含量為a→2a，第二極體為0.5a，精原細(xì)胞有絲分裂后期為2a，口腔上皮細(xì)胞為a，成熟紅細(xì)胞無細(xì)胞核為0，正在發(fā)生凋亡的細(xì)胞為a，癌細(xì)胞要看所處時期，卵細(xì)胞為0.5a。
A
7、下面為動物細(xì)胞分裂過程的示意圖，據(jù)圖分析可得出()
A．細(xì)胞分裂過程中，細(xì)胞體積明顯增大的時期是OP段
B．若在A點將該DNA用同位素標(biāo)記，則在GH段可檢測有放射性的脫氧核苷酸鏈占50%
C．在圖中的GH段和OP段，細(xì)胞中含有有染色體組數(shù)是相等的
D．圖中L點→M點所示過程的進(jìn)行，與細(xì)胞膜的流動性有關(guān)
L點→M點所示過程為受精作用，精子與卵細(xì)胞是借助細(xì)胞膜的流動性進(jìn)行融合。在分裂過程中，間期DNA復(fù)制階段細(xì)胞體積會增大，OP段為有絲分裂后期，細(xì)胞體積不會增大，若在A點將核DNA用同位素標(biāo)記，則在CD段可檢測到50%的脫氧核苷酸鏈含有放射性，到GH段可檢測到有放射性的脫氧核苷酸鏈占25%；圖中的GH段染色體數(shù)目與體細(xì)胞一致，OP段染色體數(shù)目是體細(xì)胞的2倍，兩段的染色體數(shù)目是不相等的，細(xì)胞中含有染色體組數(shù)也是不相等的。
D
8、下圖是某生物體的精原細(xì)胞增殖以及形成精細(xì)胞過程示意圖，其體細(xì)胞中染色體及DNA數(shù)目均為2n。圖中標(biāo)明了染色體與染色體上的基因。①③細(xì)胞都處于染色體的著絲點向兩極移動的時期，下列有關(guān)的判斷錯誤的是()
A．①中無同源染色體，染色體數(shù)目為4n，DNA數(shù)目為4n
B．②中有同源染色體，染色體數(shù)目為2n，DNA數(shù)目為4n
C．③中無同源染色體，染色體數(shù)目為2n，DNA數(shù)目為2n
D．此分裂過程產(chǎn)生的另外三個精細(xì)胞的基因組成是aB、Ab、aB
因為①③細(xì)胞都處于染色體的著絲點向兩極移動的時期，所以①細(xì)胞為精原細(xì)胞有絲分裂后期，含有同源染色體，DNA數(shù)目為4n，染色體數(shù)目為4n；②初級精母細(xì)胞中含有同源染色體，DNA數(shù)目為4n，染色體數(shù)目為2n；③次級精母細(xì)胞是初級精母細(xì)胞分裂形成，DNA減半，為2n，此時無同源染色體，細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期，則染色體數(shù)目為2n；與圖中精細(xì)胞來自同一個次級精母細(xì)胞的精子的基因型為Ab，其他兩個精子的基因型為aB。
A
9、(2011蚌埠模擬)下圖表示某動物精原細(xì)胞中的一對同源染色體。在減數(shù)分裂過程中，該對同源染色體發(fā)生了交叉互換，結(jié)果形成了①～④所示的四個精細(xì)胞。這四個精細(xì)胞中，來自同一個次級精母細(xì)胞的是()
A．①與②B．①與③
C．②與③D．②與④
減數(shù)分裂的四分體時期發(fā)生交叉互換后，①與④細(xì)胞的兩條染色體是初級精母細(xì)胞中的一條染色體上的兩條染色單體，②與③細(xì)胞的兩條染色體是初級精母細(xì)胞中的一條染色體上的兩條染色單體，因此兩個次級精母細(xì)胞形成的精子分別為①與④、②與③。
C
10、(2011金華模擬)如圖是某個二倍體動物的幾個細(xì)胞分裂示意圖(數(shù)字代表染色體，字母代表染色體上帶有的基因)。據(jù)圖判斷不正確的是()
A．該動物的性別是雄性
B．乙細(xì)胞表明該動物發(fā)生了基因突變或基因重組
C．1與2或1與4的片段交換，前者屬于基因重組，后者屬染色體結(jié)構(gòu)變異
D．丙細(xì)胞不能進(jìn)行基因重組
由甲圖細(xì)胞質(zhì)均等分開且發(fā)生了同源染色體的分離，可以判斷該動物一定是雄性；1和2是同源染色體，其上片段的交換屬于基因重組，而1和4屬于非同源染色體，其上片段的交換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異：乙圖是有絲分裂后期細(xì)胞圖，其中最左邊的染色體上的基因，應(yīng)該都為A(或a)，出現(xiàn)A和a的情況可能是由于發(fā)生了基因突變，但一定不是基因重組；基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過程中，丙細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期，不能進(jìn)行基因重組。
B
11、某研究小組從蛙的精巢中提取一些細(xì)胞，測定細(xì)胞中染色體數(shù)目(無突變發(fā)生)，將這些細(xì)胞分為三組，每組的細(xì)胞數(shù)如圖所示。從圖中所示結(jié)果分析，不正確的是()
A．乙組細(xì)胞中有一部分可能正在進(jìn)行DNA的復(fù)制
B．丙組細(xì)胞中有一部分可能正在發(fā)生非同源染色體上的非等位基因的重新組合
C．乙組細(xì)胞中既有進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞也有進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞
D．用藥物阻斷DNA復(fù)制會減少甲組細(xì)胞的生成
丙組細(xì)胞處于有絲分裂后期，有絲分裂過程中不存在非同源染色體上的非等位基因的重新組合。
B
12、(2011煙臺模擬)下列關(guān)于減數(shù)分裂的敘述中，正確的是()
①所有能夠進(jìn)行有性生殖的生物都能進(jìn)行減數(shù)分裂
②減數(shù)分裂的過程是由原始的生殖細(xì)胞形成成熟的有性生殖細(xì)胞的過程
③減數(shù)分裂的特點是細(xì)胞中的染色體復(fù)制一次，細(xì)胞連續(xù)分裂兩次
④減數(shù)分裂的結(jié)果是成熟生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比原來的減少一半
⑤減數(shù)分裂是一種特殊的有絲分裂，同樣具有一定的細(xì)胞周期
A．①②③④　B．②③④⑤
C．①③④⑤D．①②③④⑤
減數(shù)分裂形成的性細(xì)胞不能連續(xù)分裂，所以減數(shù)分裂沒有細(xì)胞周期。
A
13、(2011中山模擬)在減數(shù)第一次分裂后期，父方和母方的染色體各向兩極如何移動()
A．父方和母方染色體在兩極隨機(jī)地結(jié)合
B．通常母方染色體移向一極而父方染色體移向另一極
C．父方和母方染色體各有一半移向一極，另一半移向另一極
D．未發(fā)生交叉互換的染色體移向一極，而發(fā)生交叉互換的染色體移向另一極
在減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離、非同源染色體隨機(jī)結(jié)合，由于一對同源染色體一條來自父方，一條來自母方，所以一對同源染色體的父方染色體和母方染色體要分開，并隨機(jī)地移向兩極，其余各對同源染色體也是如此，故不同源的父方和母方染色體是隨機(jī)組合的。
A
14、(2011威海模擬)M、m和N、n分別表示某動物的兩對同源染色體，A、a和B、b分別表示等位基因，基因與染色體的位置如圖所示，下面對該動物精巢中部分細(xì)胞的分裂情況分析合理的是()
A．正常情況下，若某細(xì)胞的基因型為AABB，此時該細(xì)胞的名稱為初級精母細(xì)胞
B．正常情況下，若某細(xì)胞含有MMmmNNnn這8條染色體，則此細(xì)胞處于有絲分裂后期
C．在形成次級精母細(xì)胞過程中，圖中的染色體發(fā)生復(fù)制、聯(lián)會、著絲點分裂等變化
D．M和N染色體上的基因可能會發(fā)生交叉互換
本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂的有關(guān)知識。該細(xì)胞產(chǎn)生的次級精母細(xì)胞后期的基因型可能是AABB；在有絲分裂后期，每條染色體的著絲點一分為二，染色體數(shù)暫時加倍為MMmmNNnn8條染色體；減數(shù)分裂過程中染色體的復(fù)制發(fā)生在第一次分裂之前的間期，聯(lián)會發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過程當(dāng)中；只有同源染色體的非姐妹染色單體之間才會發(fā)生交叉互換。故B正確。
B
15、下列關(guān)于觀察減數(shù)分裂實驗的敘述中，錯誤的是()
A．可用蝗蟲精母細(xì)胞、蠶豆花粉母細(xì)胞的固定裝片觀察減數(shù)分裂
B．用桃花的雄蕊比用桃花的雌蕊制成的裝片更容易觀察到減數(shù)分裂現(xiàn)象
C．能觀察到減數(shù)分裂現(xiàn)象的裝片中，可能觀察到同源染色體聯(lián)會現(xiàn)象
D．用洋蔥根尖制成裝片，能觀察到同源染色體聯(lián)會現(xiàn)象
洋蔥根尖只能發(fā)生有絲分裂，不會發(fā)生減數(shù)分裂，所以用洋蔥根尖制成裝片不可能觀察到減數(shù)分裂特有的同源染色體聯(lián)會現(xiàn)象。
D
二、非選擇題
16、(2011合肥模擬)基因型為AaBb(兩對基因自由組合)的某種動物，可以產(chǎn)生下圖中各種基因型的子細(xì)胞。請回答：
(1)在動物的____________________(器官)中，可能同時找到AaBb、AB、Ab、aB和ab五種基因型的細(xì)胞。
(2)與過程②相比，過程①特有的現(xiàn)象是(要求寫4點)__________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(3)過程①產(chǎn)生的AB、Ab、aB和ab4種基因型的細(xì)胞，在沒有交叉互換、基因突變等發(fā)生時，至少需要________個基因型為AaBb的細(xì)胞？原因是_______________________
________________________________________________________________________。
(4)過程③和④代表的變異分別是____________________________________________。
(1)只有減數(shù)分裂才能產(chǎn)生配子，動物體內(nèi)能進(jìn)行減數(shù)分裂的器官有精巢或卵巢。(2)題圖①為減數(shù)分裂，題圖②為有絲分裂，與有絲分裂不同，減數(shù)分裂具有聯(lián)會、四分體、同源染色體分離、細(xì)胞連續(xù)分裂兩次染色體只復(fù)制一次、產(chǎn)生4個染色體數(shù)目減半的子細(xì)胞等特征。(3)一個精原細(xì)胞每次減數(shù)分裂只能產(chǎn)生2種基因型不相同的配子，要產(chǎn)生4種配子，至少需2個精原細(xì)胞。(4)題圖③表示a→a1，為基因突變；題圖④表示AaBb→AaB，為個別染色體缺失或b基因所在的染色體片段缺失。
(1)精巢或卵巢
(2)聯(lián)會、形成四分體、同源染色體分離、細(xì)胞連續(xù)分裂兩次染色體只復(fù)制一次、產(chǎn)生4個染色體數(shù)目減半的子細(xì)胞等(其他合理的、不重復(fù)的表述均可)
(3)2　一個原始生殖細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂只能產(chǎn)生兩種基因型不相同的子細(xì)胞
(4)基因突變、染色體變異

17、(2011威海模擬)如下圖曲線表示某生物(2n＝4)的體細(xì)胞分裂過程及精子形成過程中每個細(xì)胞內(nèi)某物質(zhì)數(shù)量的變化。a、b、c、d、e分別表示分裂過程中的某幾個時期的細(xì)胞中染色體圖。請據(jù)圖回答下列問題。
(1)曲線中①～③段可表示細(xì)胞進(jìn)行________分裂的________數(shù)量變化。
(2)圖a～e中與曲線②⑤位置相對應(yīng)的細(xì)胞分別是________。
(3)細(xì)胞a、b、c、d、e具有同源染色體的是______________________________，曲線中一個細(xì)胞內(nèi)沒有同源染色體的時期是________。
(4)與體細(xì)胞相比，a～e細(xì)胞中，核內(nèi)DNA含量加倍的是________。
(5)就染色體行為來說，b、e時期的共同特點是__________________。
本題考查的知識點是減數(shù)分裂、有絲分裂過程中遺傳物質(zhì)的變化情況。(1)由圖中曲線變化可知，曲線代表染色體的數(shù)量變化，在②階段，染色體數(shù)目與體細(xì)胞相比增加了一倍，故①～③段為有絲分裂過程。(2)曲線②⑤位置相對應(yīng)的細(xì)胞染色體數(shù)量均加倍，說明細(xì)胞處于分裂的后期，從染色體的數(shù)量上看，②為4n、⑤為2n，則曲線②⑤位置相對應(yīng)的細(xì)胞分別是有絲分裂后期e和減數(shù)第二次分裂后期b。(3)從細(xì)胞中染色體的行為和數(shù)量看，a～e分別是減數(shù)分裂四分體時期、減數(shù)第二次分裂后期、減數(shù)第二次分裂前期、有絲分裂中期和有絲分裂后期，含有同源染色體的只能是四分體時期和有絲分裂期的細(xì)胞，即a、d、e。從曲線上看，從④開始，染色體數(shù)目減半，說明已經(jīng)進(jìn)入減數(shù)第二次分裂時期，處于④⑤⑥時期的一個細(xì)胞內(nèi)均不含同源染色體。(4)該生物體細(xì)胞內(nèi)含有的染色體為2n，可知核中DNA分子數(shù)為2n，核內(nèi)DNA含量加倍為4n的細(xì)胞為a、d、e。(5)就染色體行為來說，b、e時期的共同特點是著絲點分裂，染色單體分開成為染色體。
(1)有絲　染色體　(2)e、b　(3)a、d、e?、堍茛蕖?4)a、d、e　(5)著絲點分裂，染色單體分開成為染色體