高中光合作用教案

1.3.3　圈層相互作用案例分析　教案。

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，使高中教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“1.3.3　圈層相互作用案例分析　教案”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第三節(jié)：圈層相互作用案例分析

——剖析桂林“山水”成因

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：www.lvshijia.net

1、舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。

2、舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、以桂林“山水”的成因?yàn)榘咐?，說明地理環(huán)境的形成和演變是圈層間相互作用的結(jié)果，加深理解地理環(huán)境的整體性。

2、嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，并聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí)，分析解決地理問題。

3、激發(fā)探究地理問題的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)大好河山的情感。

三、教學(xué)過程：

（一）認(rèn)識(shí)喀斯特地貌

1、喀斯特地貌名稱的由來（閱讀歸納）

喀斯特是歐洲原南斯拉夫的一個(gè)石灰?guī)r高原的名稱，那里發(fā)育著各種奇特的地貌。19世紀(jì)末，歐洲學(xué)者借用該地名稱呼石灰?guī)r地區(qū)的地貌，水文現(xiàn)象和景觀。后來“喀斯特”一詞成為世界各國(guó)通用的專門術(shù)語(yǔ)。

2、我國(guó)喀斯特地貌的分布與研究（閱讀知識(shí)窗）

喀斯特地貌在我國(guó)又被稱為巖溶地貌、徐霞客，早在歐洲人之前就對(duì)廣西、云南、貴州一帶的喀斯特地貌進(jìn)行實(shí)地勘察，記錄與成因分析，《徐霞客游記》中有世界上研究喀斯特現(xiàn)象的最早紀(jì)錄。

3、喀斯特地貌的形成（重點(diǎn)分析）

喀斯特作用的本質(zhì)是含有二氧化碳的水對(duì)可溶性巖石的溶蝕與淀積作用。其溶蝕與淀積的作用分別體現(xiàn)了化學(xué)過程：

CaCO3+CO2+H2O====Ca(HCO3)2

Ca(HCO3)2====CaCO3↓+CO2↑+H2O

影響其形成的因素可以以下幾個(gè)方面去分析：

（1）巖石圈：首先巖石不可溶性是最基本的條件，形成喀斯特地貌最主要

……

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相關(guān)知識(shí)

圈層相互作用

第三單元第三節(jié)圈層相互作用案例分析
—剖析桂林“山水”的成因（教案）
一、教材分析
本節(jié)教材以桂林“山水”的成因作為案例，旨在以實(shí)例對(duì)上一節(jié)所揭示的“地理環(huán)境的形成和演變是圈層間相互作用的結(jié)果”這一地理原理進(jìn)行驗(yàn)證，更好地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“舉例說明某自然要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用”“舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性”等相關(guān)要求。
本節(jié)教材共分兩部分。第一部分介紹了喀斯特作用發(fā)生的基本條件和喀斯特作用形成的地貌——喀斯特地貌。第二部分剖析桂林“山水”的形成原因。教材從四大圈層相互作用的角度分析該地區(qū)典型的喀斯特地貌的成因，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到喀斯特地貌是各圈層相互作用的產(chǎn)物。
二、教學(xué)目標(biāo)
　知識(shí)目標(biāo)
以桂林“山水”的成因?yàn)榘咐?，說明地理環(huán)境的形成和演變是圈層間相互作用的結(jié)果，加深理解地理環(huán)境的整體性。
能力目標(biāo)
嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，并聯(lián)系其它學(xué)科知識(shí)，分析解決地理問題。
　情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)探究地理問題的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)大好河山的情感
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：喀斯特地貌的形成過程
難點(diǎn)：桂林山水的成因分析
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生屬于平行分班，沒有實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已有的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)水平有差距。有些學(xué)生的空間想象能力和讀圖能力都是比較差的，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)要加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。
五、教學(xué)方法
1．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。
2．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課時(shí)的內(nèi)容
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。
問：喀斯特地貌的本質(zhì)
問：喀斯特地貌的形成過程
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
桂林山水以“山青、水秀、洞奇、石美”著稱，素有“山水甲天下”的美譽(yù)。桂林山水實(shí)際上是一種典型的喀斯特地貌，那么什么是喀斯特地貌呢？它有什么樣的特點(diǎn)呢？大自然是如何造化出如此神奇的山水的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第一部分，思考下列問題：
1.“喀斯特地貌”這一名稱是怎么得來的？
2.什么是喀斯特作用？
3.喀斯特地貌的形成需要哪些條件？
4.喀斯特地貌主要有哪些類型？
（三）合作探究、精講點(diǎn)撥
一、認(rèn)識(shí)卡斯特地貌
閱讀教材，探究完成以下問題：
1、“喀斯特地貌”這一名稱是怎么得來的？
喀斯特地貌是因?yàn)樵纤估蛭鞅辈康目λ固馗咴蠌V泛發(fā)育著這種奇特的地貌而得名。
2、什么是喀斯特作用？
喀斯特作用是指含有二氧化碳的水對(duì)可溶性巖石的溶蝕和淀積作用。
3、喀斯特地貌的形成需要哪些條件？
喀斯特地貌的形成需要四個(gè)基本條件：巖石的可溶性、巖石的透水性、水的溶蝕力和水的流動(dòng)性。
4、最基本的條件是哪一個(gè)？
巖石的可溶性。
5、最常見的可溶性巖石是哪一種？
石灰?guī)r。
6、喀斯特作用能否進(jìn)行主要取決于巖石的可溶性和水的溶蝕力，而喀斯特作用的發(fā)育程度則受巖石的透水性和水的流動(dòng)性的影響。巖石透水性的強(qiáng)弱又和什么因素有關(guān)呢？
巖石透水性的強(qiáng)弱和巖石空隙和裂隙的發(fā)育程度有關(guān)，巖石空隙和裂隙發(fā)育越好，巖石的透水性就越好，喀斯特地貌發(fā)育越典型。
7、水的溶蝕力又和哪些因素有關(guān)呢？
水的溶蝕力的大小主要取決于水中所含二氧化碳、有機(jī)酸和無機(jī)酸的數(shù)量，以及水的流動(dòng)性。
在具備這樣一些條件的地區(qū)，喀斯特地貌往往會(huì)廣泛發(fā)育。下面我們通過動(dòng)畫來看一下它的形成發(fā)育過程。
（動(dòng)畫：喀斯特地貌的形成）
我們可以看到，經(jīng)過喀斯特作用后形成的喀斯特地貌有多種類型?？λ固氐孛苍谖覈?guó)很多地方都有分布，有的同學(xué)可能曾經(jīng)到過這些地方旅游，請(qǐng)同學(xué)們說說看，你看到過哪些形態(tài)的喀斯特地貌？
（鼓勵(lì)學(xué)生談自己的旅游見聞，激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂）
喀斯特地貌可分為地面喀斯特地貌和地下喀斯特地貌兩種類型。地面喀斯特地貌主要有峰林、峰叢、孤峰、溶蝕洼地和落水洞等；地下喀斯特地貌主要有溶洞、地下河、石鐘乳、石筍和石柱等。下面我們來看一組照片，見識(shí)一下形態(tài)各異的喀斯特地貌。
投影：
請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板分別寫出溶洞和鐘乳石形成的化學(xué)方程式。
溶洞的形成：CaCO3＋CO2＋H2O=Ca（HCO3）2
鐘乳石的形成：Ca（HCO3）2CaCO3↓+CO2↑+H2O
8、溶洞的形成主要是什么作用？
溶蝕作用。
9、鐘乳石的形成又主要體現(xiàn)了哪種作用？
淀積作用。
說到喀斯特地貌，我們不得不提及我國(guó)歷史上偉大的地理學(xué)家——徐霞客。指導(dǎo)學(xué)生閱讀知識(shí)窗。
二、剖析桂林山水的成因
對(duì)喀斯特地貌及其成因有了一定的認(rèn)識(shí)后，同學(xué)們一定更想知道，桂林究竟有怎樣獨(dú)特的環(huán)境才孕育了這么神奇秀美的山水呢？請(qǐng)同學(xué)閱讀課本72頁(yè)的內(nèi)容，從巖石條件、氣候條件、水文條件和生物條件來尋找其成因。
（有下劃線部分為學(xué)生填）
巖石條件氣候條件水文條件生物條件
可溶性巖石（石灰?guī)r）亞熱帶，氣候溫暖降水豐富植被茂盛
探究1：巖石條件。
桂林在地質(zhì)史上經(jīng)歷了從海洋抬升為陸地的過程，在處于海洋環(huán)境時(shí)沉積了大量的石灰?guī)r。桂林地區(qū)的石灰?guī)r厚度大，巖性純，空隙和裂隙發(fā)育廣泛，所以巖石的可溶性和透水性都很好。
由此可見，桂林具有喀斯特地貌發(fā)育的最基本條件。
探究2：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本72頁(yè)圖334，該圖是地形圖，讀圖分析該地區(qū)的地勢(shì)地形特點(diǎn)。
該地區(qū)地形崎嶇，該地區(qū)東部、西部和北部地勢(shì)較高，中部和南部地勢(shì)較低。
探究3：桂林處于什么熱量帶？
亞熱帶。
根據(jù)什么可以判斷？
緯度位置。桂林的緯度大約是北緯25°多，屬于亞熱帶。
桂林的氣候有什么特點(diǎn)？
桂林處于我國(guó)亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，氣候溫暖，雨量充沛。
探究4：暖濕的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的其他自然要素會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？
桂林高溫多雨的氣候條件十分有利于生物生長(zhǎng)，土壤中積累了大量的有機(jī)質(zhì)。導(dǎo)致土壤和流水中有機(jī)酸的含量較高，為喀斯特地貌的形成創(chuàng)造了條件。
探究5：桂林的氣候?qū)λ挠袥]有影響？怎樣影響？
林的地勢(shì)地形特點(diǎn)和炎熱多雨的氣候條件相結(jié)合，十分有利于區(qū)域內(nèi)地表水和地下水的形成與富集。流水侵蝕作用強(qiáng)烈，石灰?guī)r受到大面積溶蝕，使喀斯特地貌廣泛發(fā)育。
課堂小結(jié)：同學(xué)們對(duì)桂林山水的成因作了非常詳細(xì)全面的分析，將同學(xué)們的回答作一個(gè)簡(jiǎn)要的概括，桂林地區(qū)之所以能形成典型的喀斯特地貌是因?yàn)樵摰貐^(qū)石灰?guī)r分布廣、厚度大、巖性純、裂隙多，氣候溫暖，降水量大，地表水和地下水豐富，植被茂盛。從桂林山水形成原因的分析中，我們也可以看到，桂林山水實(shí)質(zhì)就是地球各圈層相互作用的產(chǎn)物。
對(duì)于喀斯特地貌，我們已經(jīng)了解了它的形態(tài)和成因，那么這種地貌會(huì)給人類的生產(chǎn)和生活帶來什么影響呢？就這個(gè)問題，同學(xué)們相互討論后來談?wù)勛约旱囊娊狻?br> （合作探究）
總結(jié)：喀斯特地貌一方面可以作為旅游資源加以開發(fā)利用，給人們帶來美的享受，同時(shí)可帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。另一方面喀斯特地貌區(qū)地形崎嶇，交通不便，給鐵路、公路、水庫(kù)等工程建設(shè)帶來安全隱患，增加建設(shè)成本；因?yàn)槿芏?、地下河常常造成漏水，土壤不保水，容易產(chǎn)生水土流失，土壤肥力低，不利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，是造成我國(guó)西南山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后的重要原因之一。
課堂小結(jié)
喀斯特地貌是在一定的氣候、生物條件下，可溶性的水對(duì)巖石產(chǎn)生溶蝕作用的結(jié)果，是地理環(huán)境各要素相互作用的一個(gè)良好例證。桂林山水是巖石圈、水圈、大氣圈和生物圈相互作用的結(jié)果。
（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。
這節(jié)課我們學(xué)到了什么？（多個(gè)學(xué)生展示）學(xué)生先說，然后課件展示知識(shí)框架。再次以課件形式對(duì)本節(jié)課做以總結(jié)。　
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
九、板書設(shè)計(jì)

十、教學(xué)反思
本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。
本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，課前預(yù)習(xí)就顯得非常重要，在課堂上把時(shí)間盡量多的留給了學(xué)生，課堂氣氛比較活躍，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。但是就整堂課來看有些內(nèi)容處理還欠細(xì)致，今后的教學(xué)中應(yīng)該力求做的更好。
十一、學(xué)案設(shè)計(jì)(見下頁(yè))
學(xué)校：臨清一中學(xué)科：地理編寫人：郝曙光審稿人：胡玉芹
第三單元第三節(jié)圈層相互作用案例分析
—剖析桂林“山水”的成因
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
預(yù)習(xí)喀斯特地貌的定義、形成條件。桂林山水的形成條件、發(fā)育條件、。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1．認(rèn)識(shí)喀斯特地貌
(1)喀斯特作用的本質(zhì)：含有的水對(duì)巖石的和作用。
（2）形成條件
①巖石：種類：類巖石，如石灰?guī)r、白云巖。特性：性、透水性
②水：溶蝕力：取決于水中所含的、有機(jī)酸和的數(shù)量及水的的強(qiáng)弱。流動(dòng)性：取決于、地面坡度以及的類型與連通性。
(3)類型：地面喀斯特地貌：包括、、孤峰、溶蝕洼地和落水洞等。地下喀斯特地貌：包括、地下河等。
2．剖析桂林“山水”的成因
（1）成因：桂林“山水”是這一地區(qū)獨(dú)特的自然環(huán)境的產(chǎn)物，也是、巖石圈、生物圈相互作用的結(jié)果。
（2）發(fā)育條件：
①巖石條件：廣布，厚度大，巖性純，空隙和裂隙發(fā)育廣泛，、透水性都很好。
②氣候條件：位于濕潤(rùn)區(qū)，氣候溫暖，降水充沛，尤以4---7月降水較多。
③地形條件：該區(qū)、西部、地勢(shì)較高，中部、地勢(shì)較低，漓江谷地南北縱貫全境。
④水文條件：河流水量豐富，作用強(qiáng)烈。
⑤生物條件：生物生長(zhǎng)旺盛和土壤中的積累，導(dǎo)致土壤和流水中的含量較高。

課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)喀斯特地貌
2、喀斯特地貌的形成條件
3、桂林“山水”發(fā)育條件
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：桂林“山水”發(fā)育條件
二、學(xué)習(xí)過程
一、認(rèn)識(shí)卡斯特地貌
閱讀教材，探究完成以下問題：
“什么是喀斯特作用？、喀斯特地貌的形成需要哪些條件？最基本的條件是哪一個(gè)？最常見的可溶性巖石是哪一種？巖石透水性的強(qiáng)弱又和什么因素有關(guān)呢？水的溶蝕力又和哪些因素有關(guān)呢？
（喀斯特作用是指含有二氧化碳的水對(duì)可溶性巖石的溶蝕和淀積作用?？λ固氐孛驳男纬尚枰膫€(gè)基本條件：巖石的可溶性、巖石的透水性、水的溶蝕力和水的流動(dòng)性。最基本的條件是巖石的可溶性。最常見的可溶性巖石是石灰?guī)r巖石透水性的強(qiáng)弱和巖石空隙和裂隙的發(fā)育程度有關(guān)，巖石空隙和裂隙發(fā)育越好，巖石的透水性就越好，喀斯特地貌發(fā)育越典型。水的溶蝕力的大小主要取決于水中所含二氧化碳、有機(jī)酸和無機(jī)酸的數(shù)量，以及水的流動(dòng)性。）
在具備這樣一些條件的地區(qū)，喀斯特地貌往往會(huì)廣泛發(fā)育。
分別寫出溶洞和鐘乳石形成的化學(xué)方程式。
溶洞的形成：CaCO3＋CO2＋H2O=Ca（HCO3）2
鐘乳石的形成：Ca（HCO3）2CaCO3↓+CO2↑+H2O
溶洞的形成主要是什么作用？（溶蝕作用）
鐘乳石的形成又主要體現(xiàn)了哪種作用？（淀積作用）
二、剖析桂林山水的成因
請(qǐng)同學(xué)閱讀課本72頁(yè)的內(nèi)容，從巖石條件、氣候條件、水文條件和生物條件來尋找桂林山水的成因。完成下表
（有下劃線部分為學(xué)生填）
巖石條件氣候條件水文條件生物條件
可溶性巖石（石灰?guī)r）亞熱帶，氣候溫暖降水豐富植被茂盛
探究1：桂林地區(qū)的巖石條件。
桂林在地質(zhì)史上經(jīng)歷了從海洋抬升為陸地的過程，在處于海洋環(huán)境時(shí)沉積了大量的石灰?guī)r。桂林地區(qū)的石灰?guī)r厚度大，巖性純，空隙和裂隙發(fā)育廣泛，所以巖石的可溶性和透水性都很好。
由此可見，桂林具有喀斯特地貌發(fā)育的最基本條件。
探究2：地形地勢(shì)條件。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本72頁(yè)圖334，該圖是地形圖，讀圖分析該地區(qū)的地勢(shì)地形特點(diǎn)。
該地區(qū)地形崎嶇，該地區(qū)東部、西部和北部地勢(shì)較高，中部和南部地勢(shì)較低。
探究3：氣候條件。
桂林處于什么熱量帶？
亞熱帶。
根據(jù)什么可以判斷？
緯度位置。桂林的緯度大約是北緯25°多，屬于亞熱帶。
桂林的氣候有什么特點(diǎn)？
桂林處于我國(guó)亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，氣候溫暖，雨量充沛。
探究4：水文、生物條件。
暖濕的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的其他自然要素會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？
桂林高溫多雨的氣候條件十分有利于生物生長(zhǎng)，土壤中積累了大量的有機(jī)質(zhì)。導(dǎo)致土壤和流水中有機(jī)酸的含量較高，為喀斯特地貌的形成創(chuàng)造了條件。
桂林的氣候?qū)λ挠袥]有影響？怎樣影響？
林的地勢(shì)地形特點(diǎn)和炎熱多雨的氣候條件相結(jié)合，十分有利于區(qū)域內(nèi)地表水和地下水的形成與富集。流水侵蝕作用強(qiáng)烈，石灰?guī)r受到大面積溶蝕，使喀斯特地貌廣泛發(fā)育。
當(dāng)堂檢測(cè)：
1、下列哪種巖石廣布區(qū)能形成喀斯特地貌（）
A．石灰?guī)rB．花崗巖C．玄武巖D．大理巖
2、我國(guó)喀斯特地貌發(fā)育廣泛的高原是（）
A．青藏高原B．內(nèi)蒙古高原C．黃土高原D．云貴高原
讀“人民幣版面圖案”(部分)，回答3～5題：
3、該版面景觀是（）
A．九寨溝風(fēng)光B．桂林山水C．鼎湖山保護(hù)區(qū)D．長(zhǎng)白山天池
4、該地形景觀的主要成因是（）
A．冰蝕作用B．流水溶蝕作用C．風(fēng)力侵蝕作用D．海浪侵蝕作用
5、該景觀地貌屬于（）
A．雅丹地貌B．丹霞地貌C．冰蝕地貌D．喀斯特地貌
反思總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
課后練習(xí)與提高
“桂林山水甲天下”是贊美桂林周圍喀斯特山水風(fēng)光的一句名言。桂林山水是北起興安，南到陽(yáng)朔的100多千米的山水風(fēng)光的代名詞，是中國(guó)，也是世界罕見的喀斯特地貌區(qū)。這里山奇水秀，風(fēng)光絢麗。人們將其自然景觀歸結(jié)為“四絕”，即簪山、帶水、幽洞、奇石。據(jù)此回答1～3題：
1、喀斯特地貌形成的物質(zhì)基礎(chǔ)是()
A．花崗巖B．石灰?guī)rC．大理巖D．砂巖
2、“簪山”地貌類型指的是()
A．石鐘乳B．石筍C．石芽D．峰林
3、喀斯特地貌的成因是()
A．流水的搬運(yùn)作用B．流水的沖積作用
C．流水的溶蝕作用D．冰川的刨蝕作用
我國(guó)一聯(lián)合考察團(tuán)對(duì)廣西喀斯特地貌進(jìn)行了一次聯(lián)合考察。聯(lián)系所學(xué)知識(shí)回答4～5題：
4、“桂林山水”這種典型的喀斯特地貌的形成與下列哪種條件無關(guān)()
A．巖石條件B．氣候條件C．生物條件D．土壤條件
5、下列組合描述正確的是()
A．“人在水下走，船在天上行”——黃河中游河段
B．“遠(yuǎn)看是山，近看成川”——云貴高原
C．“一山有四季，十里不同天”——太行山區(qū)
D．“青蓮出水，碧蓮玉筍世界”——桂林山水
6．下列地貌類型全部屬于地面喀斯特地貌的是()
A.石柱、峰林、溶蝕洼地B.峰叢、落水洞、溶蝕洼地
C.石柱、石鐘乳、地下河D.孤峰、溶洞、落水洞
7．有關(guān)我國(guó)桂林地區(qū)的敘述，正確的是()
A.石灰?guī)r廣布，可溶性、透水性差
B.屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，全年降水豐沛，尤其以5—8月降水較多
C.漓江自南向北縱貫全境
D.氣候條件有利于生物的生長(zhǎng)，土壤中有機(jī)質(zhì)積累豐富
8．讀“石灰?guī)r溶洞示意圖”，回答下列問題：

(1)圖中①是；②是。
(2)圖中地形名稱是，主要分布在(巖石)地區(qū)，它是可溶性巖石受到含有的水的和作用形成的。
(3)通過化學(xué)方程式：CaCO3+CO2＋H2OCa(HCO3)2，扼要說明圖中①②形成的原因。

(4)這類地形或地貌因在(國(guó)家)喀斯特高原較為典型而得名，在我國(guó)主要分布在省(自治區(qū))。
參考答案
預(yù)習(xí)內(nèi)容:
1.(1)二氧化碳.可溶性.溶蝕.淀(2)碳酸鹽類.可溶.二氧化碳.無機(jī)酸.流動(dòng).大氣降水.巖石裂隙.峰林.峰叢.溶洞.
2.(1)大氣圈.水圈.(2)石灰?guī)r.可溶性.亞熱帶.東部.北部.南部.侵蝕.有機(jī)質(zhì).有機(jī)酸.
當(dāng)堂檢測(cè)：
1、A2、D3、B4、B5、D
課后練習(xí)與提高
1、A2、D3、C4、D5、D6、B7、D
8、（1）石鐘乳石筍（2）喀斯特地貌石灰?guī)r二氧化碳溶蝕淀積
（3）可溶性巖石遇到含有二氧化碳的水，溶解后，形成可溶于水的碳酸氫鈣，含有碳酸氫鈣的水由洞頂滲出，由于壓力降低或溫度升高，二氧化碳逸出。（4）南斯拉夫云南、貴州、廣西

高二地理圈層相互作用

3.3《圈層相互作用案例分析—剖析桂林山水的成因》測(cè)試
（魯教版必修1）
一、單項(xiàng)選擇題
1．喀斯特作用的本質(zhì)是()
A.含有二氧化碳的水對(duì)可溶性巖石的溶蝕作用
B.流水的沖刷作用
C.對(duì)可溶性巖石的淀積作用
D.含有二氧化碳的水對(duì)可溶性巖石的溶蝕和淀積作用
2．關(guān)于水對(duì)碳酸巖類巖石的溶蝕力的大小不敘述正確的是()
A.二氧化碳越多，溶蝕力越大B.有機(jī)酸越多，溶蝕力越大
C.無機(jī)酸越多，溶蝕力越大D.水的流動(dòng)性越弱，溶蝕力越大
3．下列地貌類型全部屬于地面喀斯特地貌的是()
A.石柱、峰林、溶蝕洼地B.峰叢、落水洞、溶蝕洼地
C.石柱、石鐘乳、地下河D.孤峰、溶洞、落水洞
4．有關(guān)我國(guó)桂林地區(qū)的敘述，正確的是()
A.石灰?guī)r廣布，可溶性、透水性差
B.屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，全年降水豐沛，尤其以5—8月降水較多
C.漓江自南向北縱貫全境
D.氣候條件有利于生物的生長(zhǎng)，土壤中有機(jī)質(zhì)積累豐富
5．有關(guān)桂林山水形成典型的喀斯特地貌的敘述，正確的是()
A.其形成、發(fā)育與巖石條件、氣候條件有關(guān)
B.其形成、發(fā)育與生物條件無關(guān)
C.其形成、發(fā)育與水循環(huán)無關(guān)
D.其形成、與發(fā)育與陸地環(huán)境下形成的石灰?guī)r廣布有關(guān)
6．有關(guān)桂林山水的描述，正確的是()
A.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還B.江作青羅帶，山如碧玉簪
C.奇松、怪石、云海、溫泉D.兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山
7．下列四種地質(zhì)現(xiàn)象中，屬于內(nèi)力作用的是()
①U型冰川谷②夏威夷群島的形成③歐洲與美洲之間的距離不斷增大，大西洋逐漸加寬④我國(guó)桂林山水的形成
A.①②B.③④
C.②③D.①④
8．兼有喀斯特地貌和熱帶植物等自然景觀的地區(qū)位于()
A.長(zhǎng)江中下游平原B.四川盆地
C.云貴高原D.青藏高原
9．與喀斯特地貌成因相同的地貌是()
A黃土高原的成因B黃土高原地表形態(tài)的形成
C華北平原D山麓沖積扇
10．關(guān)于石鐘乳的敘述正確的是()
A.它是懸垂于洞頂?shù)奶妓徕}堆積B.它是洞底往上增高的碳酸鈣堆積
C.它是散立在溶蝕谷地的低矮山峰D.其形態(tài)呈柱
二、綜合題
11．讀圖，回答下列問題。
（1）甲河流經(jīng)----------高原，其典型的地貌類型是---------------地貌。
（2）乙省南部是我國(guó)作物的生產(chǎn)基地，種植這類作物的有利條件是
______________________________。該省近年來大力發(fā)展旅游業(yè)，其發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)是___________________。
（3）丙地氣候濕潤(rùn)，但地表卻缺水，造成這一現(xiàn)象的原因是什么？

（4）丁地所在的國(guó)家是。
12．讀下列材料分析回答問題。
徐霞客在考察了廣西、貴州、云南后，對(duì)這一帶發(fā)育的峰林地貌作了總結(jié)：“峭峰離立，分行竟穎”，“磅礴數(shù)千里，為西南奇勝”。他還指出這“磅礴數(shù)千里”的巖溶地貌并不是一成不變，而是各省有各省的特點(diǎn)：廣西之山的特點(diǎn)是“有純石者，有間石者，各自分行獨(dú)挺，不相混雜”；云南之山則“皆士峰繚繞，兼有綴石，亦十不一、二，故環(huán)洼為多”；貴州之山“則介于二者之間，獨(dú)以逼聳見奇”。又說：“云南之山，惟多土，故多壅流成海，而流多渾濁”；廣西“惟石，故多穿穴之流，而水悉澄清”；至貴州“則介于二者之間”。
（1）徐霞客為_朝代人，著名的地理學(xué)家。
（2）比《徐霞客游記》更早記載溶洞的著作包括成熟于戰(zhàn)國(guó)年間的《_______》和北魏驪道元的《______》等。
（3）巖溶地貌形成的化學(xué)反應(yīng)方程式有。
（4）西南地區(qū)巖溶地貌發(fā)育的主要自然條件是什么？

（5）文中“壅流成海”的“?！笔侵?，“流多渾濁”的原因是什么？

（6）文中“穿穴之流”是指。
第三節(jié)圈層相互作用案例分析

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題
1．D2．D3．B4．D5．A6．B7．C8．C9．B10．A
二、綜合題
11．（1）云貴高原喀斯特
(2)熱帶經(jīng)濟(jì)熱帶氣候類型，熱量充足，降水豐沛，冬季受寒潮影響小，夏季不受臺(tái)風(fēng)侵襲既有景色各異的自然風(fēng)光，又有多種多樣的民俗(族)風(fēng)情；交通發(fā)展很快，我國(guó)及東南亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展快
(3)此處石巖分布廣，形成各種喀斯特地貌，地表水滲入地下，形成地下河，造成地表缺水
(4)泰國(guó)
12．（1）明朝
（2）《山海經(jīng)—山經(jīng)》《水經(jīng)注》
（3）CO2+H2O+CaCO3Ca（HCO3）2
（4）巖石條件：海相沉積形成大量的石灰?guī)r，地殼活躍，升降明顯；氣候條件：亞熱帶季風(fēng)氣候，氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于地表水和地下水的形成與富積；生物條件：氣候條件有利于生物的生長(zhǎng)，導(dǎo)致土壤和流水中有機(jī)酸含量高，所以巖溶地貌發(fā)育。
（5）湖泊“惟多土”即泥沙入河流，水變渾濁
（6）地下河

相互作用

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“相互作用”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第三章：物體的相互作用章末檢測(cè)題
一、選擇題（以下各題的各個(gè)選項(xiàng)中至少有一個(gè)正確答案請(qǐng)選出）
1．物體受到三個(gè)共點(diǎn)力的作用，以下分別是這三個(gè)力的大小，不可能使該物體保持平衡狀態(tài)的是（）
A．3N，4N，6NB．1N，2N，4N
C．2N，4N，6ND．5N，5N，2N
2．設(shè)有五個(gè)力同時(shí)作用在質(zhì)點(diǎn)P，它們的大小和方向相當(dāng)于正六邊形的兩條邊和三條對(duì)角線，如圖所示。這五個(gè)力中的最小力的大小為F，則這五個(gè)力的合力等于（）
A．3F
B．4F
C．5F
D．6F
3．三個(gè)相同的支座上分別擱著三個(gè)質(zhì)量和直徑都相等的光滑圓球a、b、c，支點(diǎn)P、Q在同一水平面上，a球的重心Oa位于球心，b球和c球的重心Ob、Oc分別位于球心的正上方和球心的正下方，如圖所示，三球均處于平衡狀態(tài)，支點(diǎn)P對(duì)a球的彈力為Na，對(duì)b球和c球的彈力分別為Nb和Nc，則（）
A．Na=Nb=Nc
B．NbNaNc
C．NbNaNc
D．NaNb=Nc
4．一條輕繩承受的拉力達(dá)到1000N時(shí)就會(huì)拉斷，若用此繩進(jìn)行拔河比賽，兩邊的拉力大小都是600N時(shí)，則繩子（）
A．一定會(huì)斷B．一定不會(huì)斷C．可能斷，也可能不斷
D．只要繩子兩邊的拉力相等，不管拉力多大，合力總為0，繩子永遠(yuǎn)不會(huì)斷
5．如圖所示，mgsinθ＞Mg，在m上放一小物體時(shí)，m仍保持靜止，則（）
A．繩子的拉力增大
B．m所受合力變大
C．斜面對(duì)m的靜摩擦力可能減小
D．斜面對(duì)m的靜摩擦力一定增大
6．如圖所示，位于斜面上的物塊m在沿斜面向上的力F的作用下，處于靜止?fàn)顟B(tài)，則斜面作用于物塊的靜摩擦力的（）
A．方向可能沿斜面向上
B．方向可能沿斜面向下
C．大小可能等于零
D．大小可能等于F
7．如圖所示，物體在水平力F的作用下靜止在斜面上，若稍許增大水平力F，而使物體仍能保持靜止時(shí)（）
A．斜面對(duì)物體的靜摩擦力及支持力一定增大
B．斜面對(duì)物體的靜摩擦力及支持力都不一定增大
C．斜面對(duì)物體的靜摩擦力一定增大，支持力不一定增大
D．斜面對(duì)物體的靜摩擦力不一定增大，支持力一定增大
8．如圖所示，斜面體M放在水平面上，物體m放在斜面上，m受到一個(gè)水平向右的力F，m和M始終保持靜止，這時(shí)m受到的摩擦力大小為f1，M受到水平面的摩擦力大小為f2，當(dāng)F變大時(shí)，則（）
A．f1變大，f2不一定變大
B．f2變大，f1不一定變大
C．f1與f2都不一定變大
D．f1與f2都一定變大
9．如圖所示，質(zhì)量為m的木塊在質(zhì)量為M的長(zhǎng)木板上滑動(dòng)，長(zhǎng)木板與水平地面間的滑動(dòng)摩擦系數(shù)為μ1，木塊與木板間的滑動(dòng)摩擦系數(shù)為μ2，已知長(zhǎng)木板處于靜止?fàn)顟B(tài)，那么此時(shí)長(zhǎng)木板受到的地面摩擦力大小為（）
A．μ2mg
B．μ1Mg
C．μ1(m+M)g
D．μ2mg+μ1Mg
10．如圖所示，一木塊放在水平桌面上，在水平方向上共受到三個(gè)力即F1、F2和摩擦力作用，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，其中F1=10N，F(xiàn)2=2N。若撤去力F1，則木塊在水平方向受到的合力為（）
A．10N，方向向左
B．8N，方向向右
C．2N，方向向左
D．零
二、填空題：
11．如圖所示，質(zhì)量為m、橫截面為直角三角形的物塊ABC，∠ABC=α，AB邊靠在豎直墻面上，F(xiàn)是垂直于斜面BC的推力，現(xiàn)物塊靜止不動(dòng)，則摩擦力的大小為__________。

12．如圖所示，長(zhǎng)為5m的細(xì)繩兩端分別系于豎立在地面上相距為4m的兩桿的頂端A、B。繩上掛一個(gè)光滑的輕質(zhì)掛鉤，其下連著一個(gè)重為12N的物體。平衡時(shí)繩中的張力T=__________。

13．小分別為4N、9N和11N牛的三個(gè)共點(diǎn)力，它們之間的夾角可以變化，則它們的合力的最大值是__________；合力的最小值是__________
三、計(jì)算題：
14．如圖所示，B、C兩個(gè)小球均重G，用細(xì)線懸掛而靜止于A、D兩點(diǎn)。求：
（1）AB和CD兩根細(xì)線的拉力各多大？
（2）細(xì)線BC與豎直方向的夾角是多少？

15．一個(gè)木塊放在斜面上，用沿斜面方向的輕彈簧拉著處于靜止。要使木塊靜止在斜面上，彈簧的最小伸長(zhǎng)為ΔL1，最大伸長(zhǎng)為ΔL2，已知彈簧的倔強(qiáng)系數(shù)為k。木塊在斜面上受到的最大靜摩擦力是多少？
16．在水平地面上放一重為30N的物體，物體與地面間的滑動(dòng)摩擦系數(shù)為/3。若要使物體在地面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，問F與地面的夾角為多大時(shí)最省力，此時(shí)的拉力多大？

17．計(jì)算下列各圖所示的支架中輕桿和輕繩上的力的大小

參考答案
1、B2、D3、A4、B5、D6、ABCD7、D8、B9、A10、D11、mg+Fsin12、10N
13、24N，014、（1）TAB=G，TCD=G（2）6015、
16、物體受力如圖所示，因?yàn)槲矬w做勻速直線運(yùn)動(dòng)，所以物體所受合外力為零。有：Fx=Fcos-f=0
Fy=N+Fsin-mg=0
二式聯(lián)立可解得：F=
要使力F有最小值，則需有最大值
=（cos+sin）
令tg=，則=[cos(-)]
當(dāng)=時(shí)，cos(-)有最大值等于1
=
Fmin===15N
此時(shí)力F與地面的夾角=tg-1=tg-1=30

17、計(jì)算下列各圖所示的支架中輕桿和輕繩上的力的大小

分析：（1）O點(diǎn)的受力分析如圖：
由三角函數(shù)關(guān)系可知：
TA=T/sin=100=N
NB=T/ctg=100=N
（2）O點(diǎn)的受力分析如圖：
由相似三角形可得：
==
TA=100=150NNB=100=200N
（3）O點(diǎn)的受力分析如圖：
由正弦定理可得：
==
TA=T=100NNB=100N=173N

高一地理《圈層相互作用案例分析》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)魯教版

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高一地理《圈層相互作用案例分析》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)魯教版”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

高一地理《圈層相互作用案例分析》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)魯教版

喀斯特地貌是云南桂林的典型地貌，學(xué)習(xí)地理圈層相互作用案例分析知識(shí)點(diǎn)可以幫助大家掌握桂林地貌的形成原因，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀學(xué)習(xí)本文。
1、喀斯特地貌名稱的由來(閱讀歸納)喀斯特是歐洲原南斯拉夫的一個(gè)石灰?guī)r高原的名稱，那里發(fā)育著各種奇特的地貌。19世紀(jì)末，歐洲學(xué)者借用該地名稱呼石灰?guī)r地區(qū)的地貌，水文現(xiàn)象和景觀。后來“喀斯特”一詞成為世界各國(guó)通用的專門術(shù)語(yǔ)。
2、我國(guó)喀斯特地貌的分布與研究(閱讀知識(shí)窗)喀斯特地貌在我國(guó)又被稱為巖溶地貌、徐霞客，早在歐洲人之前就對(duì)廣西、云南、貴州一帶的喀斯特地貌進(jìn)行實(shí)地勘察，記錄與成因分析，《徐霞客游記》中有世界上研究喀斯特現(xiàn)象的最早紀(jì)錄。
3、喀斯特地貌的形成(重點(diǎn)分析)喀斯特作用的本質(zhì)是含有二氧化碳的水對(duì)可溶性巖石的溶蝕與淀積作用。其溶蝕與淀積的作用分別體現(xiàn)了化學(xué)過程：CaCO3+CO2+H2O====Ca(HCO3)2Ca(HCO3)2====CaCO3↓+CO2↑+H2O影響其形成的因素可以以下幾個(gè)方面去分析：
(1)巖石圈：首先巖石不可溶性是最基本的條件，形成喀斯特地貌最主要的可溶性巖石是碳酸鹽類巖石如：碳巖、云巖等，其次是透水性，巖石空隙與裂隙越多，透水性愈好，喀斯特地貌發(fā)育越典型。
(2)水圈：喀斯特地貌的形成離不開水，氣候愈濕潤(rùn)，降水愈豐富，地表水與地下水的流動(dòng)性愈好，從而提高了喀斯特地貌的發(fā)育程度。
(3)大氣圈：首先大氣中的與水體中CO2的含量是影響喀斯特地貌形成的重要物質(zhì)，其次氣溫愈高，有利于加快上進(jìn)化學(xué)反應(yīng)，可促進(jìn)喀斯特地貌的發(fā)育，由此，典型的喀斯特地貌一般分布在較低緯度地帶。
(4)生物圈：水的溶蝕作用不僅取決于水中CO2的含量，而與水中有機(jī)酸與無機(jī)酸的數(shù)量有關(guān)，而水中酸性含量與生物的生命活動(dòng)密切相關(guān)。
學(xué)過魯教版高一地理圈層相互作用案例分析知識(shí)點(diǎn)之后大家會(huì)分析桂林“山水”的成因了嗎？知識(shí)的學(xué)習(xí)就是要學(xué)會(huì)運(yùn)用。