呼吸作用高中生物教案

呼吸。

第三章健肺強腎精力充沛
第一節(jié)呼吸
三、人體的氣體交換
一、教學(xué)設(shè)計思路
本節(jié)課主要介紹了氣體擴散的原理和人體呼吸過程的全過程。其中，氣體在肺內(nèi)和組織細胞里的交換以及如何描述人體呼吸的全過程是本節(jié)課的重點和難點，在教學(xué)時，教師可以通過“身邊事”進行引入，引導(dǎo)學(xué)生對人體吸入和排出氣體成分的差別進行思考，讓學(xué)生帶著問題親自做實驗，體會人體的氣體交換全過程。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.簡述氣體擴散的原理。
2.敘述人體呼吸過程的全過程。
能力目標(biāo)
通過實驗“向澄清石灰水里吹氣和注入空氣”，提高分析實際問題的能力。
情感目標(biāo)
通過對煤氣中毒等知識的學(xué)習(xí)，提高自我保護的意識。
三、重點難點
重點：氣體在肺內(nèi)和組織細胞里的交換。
難點：描述人體呼吸的全過程。
四、教學(xué)手段
三角瓶、澄清石灰水、相關(guān)視頻剪輯、人體氣體交換示意圖掛圖
五、教學(xué)方法：探究、歸納法
六、課時：1課時
七、教學(xué)過程
一、引入
教師：首先做一個小調(diào)查：長期在不通風(fēng)教室里學(xué)習(xí)，大家會有怎樣的感覺呢？
學(xué)生：頭暈、無精打采等
教師：長時間處在一個密閉的環(huán)境中會感到頭暈、昏昏欲睡。這是因為教師內(nèi)空氣中的氧氣含量降低而二氧化碳含量升高，那么減少的氧氣去向何處？增加的二氧化碳又從何而來？
教師：展示人體吸入和呼出的氣體各種成分變化圖，要求學(xué)生觀察并思考：呼出氣體和吸入氣體相比，氧氣和二氧化碳含量有什么變化？
學(xué)生：觀察思考并回答：氧氣減少，二氧化碳增多
教師：請兩位同學(xué)演示呼出氣體能使澄清石灰水變渾濁的實驗，得出呼出氣體中二氧化碳含量增加了的結(jié)果。呼出和吸入的氣體成分之所以會發(fā)生變化，是因為空氣進入人體后發(fā)生了氣體交換。氣體在人體內(nèi)發(fā)生了怎樣的氣體交換呢？--探究人體的氣體交換
二、探究竟
教師：探究之前首先進行知識鋪墊，通過香水?dāng)U散現(xiàn)象讓學(xué)生了解氣體擴散現(xiàn)象。在人體內(nèi)的氣體也會發(fā)生擴散現(xiàn)象
教師：正式開始探究人體的氣體交換。
吸氣后氣體進入肺中。肺是人體重要的氣體交換場所，那么在肺泡中會發(fā)生怎樣的氣體交換呢？-----探究肺泡中的氣體交換。
播放肺泡中氣體交換的動畫，要求學(xué)生認真聽取講解并思考：
1、肺泡和肺泡周圍毛細血管中的血液發(fā)生了怎樣的氣體交換？
2、流經(jīng)肺泡處的血液發(fā)生了怎樣的變化？
3、在氣體交換過程中，氣體都通過了哪些結(jié)構(gòu)？
學(xué)生：觀看動畫并思考以上三個問題，及時將答案記錄在學(xué)案中相應(yīng)位置。
回答以上三個問題。
教師：總結(jié)肺泡中氣體交換相關(guān)知識
（1）交換過程
（2）交換結(jié)果
靜脈血動脈血
（3）氣體交換時穿過了肺泡壁和毛細血管壁
教師：氧從肺泡進入到血液后，絕大部分與紅細胞中的血紅蛋白結(jié)合，通過體循環(huán)將氧輸送到全身各處的組織細胞。含氧豐富的動脈血流經(jīng)組織細胞處，血液與組之間也會發(fā)生氣體交換。-----探究組織里的氣體交換
教師：展示技能卡，要求學(xué)生根據(jù)技能卡中的提示，并參照課本P58圖3—13，兩人為一小組合作探究以下兩個問題，并將探究結(jié)果及時記錄在學(xué)案中。
1、組織細胞和它周圍毛細血管中的血液發(fā)生了怎樣的氣體交換？
2、流經(jīng)組織細胞處的血液發(fā)生了怎樣的變化？
學(xué)生：回答以上兩個問題，展示探究結(jié)果。
教師：展示模擬組織里其提交換的動畫，驗證以上幾位同學(xué)的探究結(jié)果是否正確，并總結(jié)組織里氣體交換。
（1）交換過程
（2）交換結(jié)果
動脈血靜脈血
教師：完成組織里的氣體交換后，含氧少的靜脈血隨體循環(huán)流回心臟，再經(jīng)肺動脈流到肺泡處進行下一次的肺泡中氣體交換。
教師：呼吸是人體與外界進行氣體交換過程，了解了氣體交換以后，帶領(lǐng)大家一起來總結(jié)呼吸的全過程（要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一支紅筆和一支蘭筆，用紅色箭頭和相應(yīng)文字標(biāo)注出氧運行的路線，用藍色箭頭和相應(yīng)文字標(biāo)注出二氧化碳運行路線）
學(xué)生：四人為一小組總結(jié)呼吸的全過程。
師生：講解呼吸的全過程，并展示呼吸的四個環(huán)節(jié)：肺通氣、肺泡中的氣體交換、氣體在血液中運輸、組織里的氣體交換。
三、大家談
問：人體呼出的氣體中氧的含量少于吸入的氣體中的氧的含量，而二氧化碳的含量多余吸入氣體中的含量，根本原因是什么？
答：根本原因是：由于氧進入組織細胞后，氧化細胞中的營養(yǎng)物質(zhì)---氧被消耗，營養(yǎng)物質(zhì)被氧化后，不僅釋放能量，還產(chǎn)生了二氧化碳等代謝廢物。
引出結(jié)論：細胞內(nèi)呼吸的實質(zhì)是氧化分解營養(yǎng)物質(zhì)，并釋放能量。
講解細胞內(nèi)有機物氧化分解釋放能量的用途：學(xué)習(xí)、運動、保持體溫、細胞分裂等。
四、實際用-----我是小警察
警察斷案
案情：為了便于儲藏蔬菜，張X將蔬菜儲存在自家地窖中。一日，張X的妻子派張X去地窖取菜，但是半小時后妻子發(fā)現(xiàn)張X還未上來，便下去查看，進入地窖后發(fā)現(xiàn)張X倒在地窖中已經(jīng)死亡。妻子感到張X死亡蹊蹺便向派出所報案。
學(xué)生：根據(jù)所學(xué)知識，判斷張某死因。
教師：講解高原反應(yīng)和煤氣中毒相關(guān)知識。
五、練一練
1、呼吸是指（）
A、肺與外界進行氣體交換
B、人體與外界進行氣體交換的過程C、吸氣和呼氣兩個動作
D、人體內(nèi)的氣體交換
注意：強調(diào)呼吸和肺通氣的區(qū)別。
2、外界空氣中的氧到達組織內(nèi)的連續(xù)生理過程是（）
①肺泡內(nèi)的氣體交換②組織里的氣體交
③氣體在血液中的運輸④肺通氣
A、③①②④B、①②③④C、②③④①D、④①③②
3、人體吸收的氧氣最終去向是（）
A、用來構(gòu)成組織細胞B、用來與血紅蛋白結(jié)合
C、用來交換二氧化碳D、用來氧化分解有機物
4、煤氣中毒是因為血紅蛋白（）
A、攜帶氧的能力降低B、攜帶二氧化碳能力增加
C、攜帶一氧化碳能力降低D、攜帶氧的能力增加

板書設(shè)計：
三、人體的氣體交換
1、氣體擴散作用---人體氣體交換的基礎(chǔ)
2、肺泡內(nèi)的其提交換

3、組織里的氣體交換
4、呼吸的全過程：四個環(huán)節(jié)

擴展閱讀

能量與呼吸

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？小編特地為您收集整理“能量與呼吸”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

第六章能量與呼吸

一、呼吸作用
１、呼吸和呼吸作用的概念：呼吸是指吸入空氣，呼出肺里的廢氣生理現(xiàn)象。
呼吸作用:在細胞內(nèi)進行的，是生物體內(nèi)有機物（如葡萄糖）氧化分解，并且釋放能量的過程。
2、驗證呼吸過程中氣體變化的實驗
袋內(nèi)植物要新鮮，要形成對照，放暗處不進行光合作用，不產(chǎn)生氧氣。
實驗結(jié)果：氧氣變少了，二氧化碳增多了。（植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳）
3、探究萌發(fā)的種子釋放熱量的實驗
三組形成對照，萌發(fā)的種子釋放熱量多，呼吸作用旺盛。
4、光合作用和呼吸作用區(qū)別和聯(lián)系：
部位條件過程實質(zhì)
光合
作用有葉綠體
的細胞有光吸CO2
放O2（CO2+水）無機物→有機物（儲能）
呼吸
作用所有
活細胞與光無關(guān)吸O2
放CO2有機物→無機物（CO2+水）+能量↑
兩者相互依存，一般情況下光合作用大于呼吸作用，有利于有機物積累。
.二、人體的呼吸
1、呼吸系統(tǒng)的組成
呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管（使空氣溫暖濕潤清潔，是氣體進出肺的通道）
肺:：氣體交換的場所.
2、呼吸運動由人體胸廓和呼吸肌完成：
人體胸廓由脊柱、肋骨和胸骨組成，呼吸肌由肋間肌和膈?。ǚ指粜厍缓透骨坏募∪猓┙M成.
3、呼吸運動包括吸氣和呼氣兩個過程
呼吸狀態(tài)呼吸肌肋骨膈肌胸廓容積氣體進出
吸氣收縮上舉下降擴大進入肺
呼氣舒張下移上升縮小從肺排出
4、氣體交換
⑴人體呼吸產(chǎn)生二氧化碳的實驗
吸氣時，夾緊B管的橡皮管，空氣進入A管，但石灰水不變化，說明吸收的氣體——；呼氣時夾緊A管的橡皮管，空氣進入B管，石灰水變化是——，說明呼出的含較多的——氣體。
⑵肺泡適宜氣體交換的特點：肺泡多；肺泡壁?。环闻萃庥小?，與肺泡壁一樣，都由一層上皮細胞構(gòu)成。
⑶氣體交換原理：氣體的擴散作用
⑷氣體交換過程：在肺泡處，氧氣由肺泡進入其周圍毛細血管，二氧化碳則相反，血液由靜脈血變?yōu)閯用}血；在組織細胞處，氧氣由其周圍毛細血管進入組織細胞，二氧化碳則相反，動脈血變?yōu)殪o脈血。
⑸氣體進出人體的途徑：
02呼吸運動）02（擴散）020202（擴散）
02空氣→←肺泡—→←毛細血管→←血液循環(huán)→←毛細血管→←組織細胞
C02C02C02C02C02

5、人體肺活量：盡力吸氣再盡力呼氣所呼出的氣體總量。（以測定時的最大值為準(zhǔn)）
6、呼吸作用的應(yīng)用
呼吸作用的強弱與含水量、溫度、生命狀態(tài)、空氣成分等因素有關(guān)。種子曬干、冰箱儲藏是——；農(nóng)田雨后排水、松土是——。

一、選擇題
1、栽花或種莊稼時，需要經(jīng)常松土，原因主要是（）
A.促進根的吸收水分B.防止水分蒸發(fā)C.有利于根的呼吸作用D.減緩蒸騰作用
2、夜間，菜農(nóng)適當(dāng)降低蔬菜大棚內(nèi)的溫度，主要目的是（）
A、降低溫度可以減少細菌病害B、溫度低，呼吸作用減弱，有機物消耗少
C、溫度低，蒸騰作用減弱，減少水分的散失D、溫度低，光合作用增強，有機物積累多
3“小草依依，踏之何忍?！痹O(shè)置這些提示語提醒人們不要踐踏小草，因為經(jīng)常在草坪上行走，會造成土壤板結(jié)，從而影響草的生長。土壤板結(jié)影響植物生長的主要原因是()
A、植物缺少無機鹽，影響生長B、植物缺少水，影響光合作用
C、土壤缺少氧氣，影響根的呼吸D、氣孔關(guān)閉，影響蒸騰作用
4、下列各項敘述中錯誤的是（?。?br> A呼吸作用的實質(zhì)是分解有機物釋放能B呼吸作用要吸入氧氣，放出二氧化碳
C植物體活的部分都能進行呼吸作用D呼吸作用正好是光合作用的相反過程
5、在嚴寒的冬天，利用溫室進行蔬菜種植，可以提高經(jīng)濟效益，但需要調(diào)節(jié)好溫室的光照、
溫度、濕度和氣體等條件，以提高產(chǎn)品的質(zhì)量和品質(zhì)，下列方法錯誤的是（）
A．溫室內(nèi)溫度盡量保持恒定　
B．及時擦干溫室薄膜（玻璃）上的水膜，以防止透光降底
C．適當(dāng)增加光照時間，以補充冬季陽光不足　
D．向溫室內(nèi)定期釋放二氧化碳，以增加光合作用強度。
二、理解應(yīng)用
1、下圖為某種樹葉的外形圖，請據(jù)圖及箭頭所示，回答下列問題：
（1）若此圖為光合作用示意圖，箭頭所指的物質(zhì)分別是［1］，［2］，［3］，［4］。
（2）若此圖為呼吸作用示意圖，箭頭所指的物質(zhì)分別是：［1］，［2］。
（3）若此圖為蒸騰作用示意圖，箭頭所指的物質(zhì)分別是：［2］。
　（4）物質(zhì)［1］、［2］進出葉片的通道是，物質(zhì)［3］的運輸通道是，物質(zhì)［4］的運輸通道是。
2.(1)氣體進入[7]時，[7]處于狀態(tài),氣體由外界進出[7]的過程是通過____________________實現(xiàn)的。
（2）[6]與[7]之間的氣體交換過程稱為___________________的氣體交換.組織內(nèi)的氣體交換發(fā)生在圖中的___________之間。
（3）危重病人往往需要吸氧和點滴葡萄糖，葡萄糖和氧氣對病人的意義是：氧與葡萄糖進入組織細胞的________后，通過________作用，釋放________，供細胞生命活動的需要。
（4）二氧化碳從圖中的場所產(chǎn)生.
（5）圖中[8]內(nèi)的氣體同[5]內(nèi)血液的氣體交換后，結(jié)果使血液由_________血變成了________血。
（6）請寫出氧氣在人體內(nèi)出現(xiàn)并經(jīng)過的途徑：

呼吸作用（一）

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“呼吸作用（一）”，相信能對大家有所幫助。

呼吸作用（一）
教學(xué)目的
知識方面
觀察綠色植物的呼吸現(xiàn)象，探究植物呼吸作用的發(fā)生部位
能力方面
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和總結(jié)能力。
思想教育
在科學(xué)實驗過程中培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和樹立實事求是的科學(xué)精神。
重點植物的呼吸現(xiàn)象；
難點植物細胞都進行呼吸作用
關(guān)鍵植物細胞都進行呼吸作用
教法演示實驗法，觀察法，分析法教具玻璃瓶，種子等。
教學(xué)過程師生
互動教材分析與學(xué)法說明
組織教學(xué)
課前綜藝：1、綠色植物的光合作用的產(chǎn)物是什么？
2、光合作用的條件是什么？
3、光合作用的原料是什么？
引入新課：綠色植物光合作用產(chǎn)生的有機物，只有被分解后其中儲存的能量才能被利用。有機物分解是通過呼吸作用來完成的，讓我們通過實驗來了解植物體的呼吸作用。
觀察植物的呼吸現(xiàn)象：
演示實驗一、種子萌發(fā)時吸收氧氣
現(xiàn)象：燃燒的蠟燭放進甲瓶里，立即熄滅了，說明甲瓶晨缺少氧氣。
結(jié)論：萌發(fā)種子進行呼吸時吸收氧氣。
教師提問
學(xué)生思考
學(xué)生回答

教師引入新課，

教師進行實驗演示
學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象

學(xué)生說出實驗現(xiàn)象

學(xué)生得出結(jié)論
聯(lián)系生活或生產(chǎn)中遇到的具體的生理現(xiàn)象，如堆放的萌發(fā)種子會發(fā)熱，鮮果長途運輸要冷藏等。通過這些自然現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生探究的興趣，導(dǎo)入本節(jié)課的主題。
導(dǎo)入本節(jié)課的主題后，可通過設(shè)計下列問題，引導(dǎo)學(xué)生依次對主題進行探究。
演示“種子萌發(fā)時吸收氧氣”實驗時，在學(xué)生認真觀察和比較的基礎(chǔ)上，重點引

教學(xué)過程師生互動教材分析與學(xué)法說明
演示實驗二：
種子萌發(fā)時釋放二氧化碳
現(xiàn)象：甲瓶里氣體能使澄清的石灰水變得混濁。
結(jié)論：萌發(fā)種子進行呼吸時釋放二氧化碳。
演示實驗三：種子萌發(fā)時釋放能量
現(xiàn)象：裝有萌發(fā)種子的保溫瓶里溫度比裝有煮熟種子的保溫瓶里的溫度高。
結(jié)論：萌發(fā)種子進行呼吸時產(chǎn)生熱量。
小結(jié)：教師演示實驗二

學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象

學(xué)生得出實驗結(jié)論

教師演示實驗三
學(xué)生進行觀察

學(xué)生說出實驗現(xiàn)象
得出結(jié)論

導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象和得出實驗結(jié)論。因此，課文中提出三個討論題。值得注意的是，討論中引導(dǎo)學(xué)生判斷出甲瓶里缺少氧氣，但不能得出“種子呼吸釋放二氧化碳”的結(jié)論。為什么不能得出“種子呼吸釋放二氧化碳”的結(jié)論?如何驗證種子呼吸必然釋放二氧化碳呢?都是富于啟發(fā)性的問題。
演示種子萌發(fā)時釋放能量”實驗時，在學(xué)生認真觀察和比較的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)思考甲瓶溫度升高的原因是什么?熱量從何而來?為進一步引導(dǎo)學(xué)生分析和總結(jié)呼吸作用的原理及意義打下基礎(chǔ)。

提　高　與　發(fā)　展教　學(xué)　反　思

《人體的呼吸》說課稿

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，大家在細心籌備教案課件中。只有寫好教案課件計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“《人體的呼吸》說課稿”但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第一節(jié)：呼吸道對空氣的處理

教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2、能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。3、能認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。

（二）能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。

（三）情感目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護環(huán)境中的新鮮清潔。

2、讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納概括的能力。

3、何防止呼吸道疾病。

教學(xué)難點：通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。

教學(xué)方法：分析法、綜合法

教學(xué)安排：1課時

課前準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

過程

教師活動

學(xué)生活動

導(dǎo)入新課：

創(chuàng)設(shè)問題情景、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

為什么新生兒總是啼哭著來到人間？

學(xué)生思考、討論后發(fā)言。

呼吸道對空氣的處理

我們是通過哪些器官進行呼吸的？

對學(xué)生回答不表態(tài)，繼續(xù)設(shè)疑：是不是這樣呢？

進一步設(shè)疑：請同學(xué)們想一想，呼吸道僅僅是氣體進出的通道嗎？

對學(xué)生的回答及時評價。給與鼓勵。

吃飯是為什么不能大說大笑？

或問你知道會厭軟骨嗎？它的作用是什么？

學(xué)生自己回答。

學(xué)生邊看圖邊回答。

學(xué)生閱讀資料分析，回答下列問題：

1、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)保證氣體暢通？

2、呼吸道除了保證氣體的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實現(xiàn)的？鼻內(nèi)部有什么結(jié)構(gòu)特點？

3、有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？

4、北歐的冬天非常冷，在那里生活的人和赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？為什么？

學(xué)生總結(jié)

本節(jié)課學(xué)到了什么。

教師總結(jié)

同學(xué)們的閱讀能力、思維能力、觀察

能力、分析問題和解決問題的能力都很棒。

2．氣管能保持敞開的原因是（）

A有“C”形的軟骨支架B肌肉較松弛C氣管比較硬D周圍有肌肉牽拉

3．能使吸入的氣體變得清潔的結(jié)構(gòu)有（）

①聲帶②氣管支氣管內(nèi)表面的纖毛③鼻黏膜④會厭軟骨⑤鼻毛⑥嗅細胞

A③⑤⑥B①②④C②③⑤D①④⑤

4．吃飯時說笑，若吞咽時_______來不及蓋下，會使食物進入_______，引起劇烈咳嗽

A軟腭B會厭軟骨C氣管D食道

5．平常所說得痰來自（）A鼻B咽C喉D氣管支氣管

6．北歐人的鼻子較大，其作用是A使人漂亮B使鼻孔較大C使鼻腔較長D使鼻毛較大

7．小英和平平在放學(xué)的路上遇到沙塵暴，小英馬上戴上口罩，而平平?jīng)]有帶，請問到達小英肺部的氣體與到達平平肺部的氣體比較，結(jié)果為（）

A到達小英肺部的氣體與到達平平肺部的氣體一樣清潔

B到達小英肺部的氣體比到達平平肺部的氣體清潔

C到達小英肺部的氣體比到達平平肺部的氣體粉塵多D無法確定誰肺部的氣體清潔

9．呼吸系統(tǒng)由_______和________組成，后者是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它是______的場所；前者由_______、_________、__________、________共同組成，主要作用是將吸入的空氣變的_______、_________、________，減少對肺的刺激。

作業(yè)：書46頁練習(xí)題1、3。

板書設(shè)計：第一節(jié)呼吸道對空氣的處理

鼻

咽

喉氣體的通道，并使氣體溫暖、濕潤、清潔

呼吸系統(tǒng)呼吸道氣管

支氣管

肺：氣體交換的場所