高中牛頓第一定律教案

新版牛津英語3B第一單元教案。

編輯推薦

Unit2Inthelibrary教案(牛津譯林版3B)

Unit2Inthelibrary
[單元教學內容]
Unit2Inthelibrary
[單元教學目標]
1、能聽、說、讀并拼寫單詞：shouteatruntalksleepdrink。
2、能聽懂、會讀、會運用祈使句的否定句：Don’tshout/eat/run/talk/sleep/drink。
3、能誦讀歌謠“Don’ttalk,Tom!”。
4、能發(fā)現(xiàn)和朗讀輔音字母“p”的發(fā)音規(guī)律。
5、能熟練表演文中的小故事。
6、能讀懂動畫中的幽默之處
[單元教學重點、難點]
1、能聽、說、讀并拼寫單詞：shouteatruntalksleepdrink。
2、能聽懂、會讀、會運用祈使句的否定句：Don’tshout/eat/run/talk/sleep/drink。
[單元課時設計]
第一課時Storytime
第二課時
第三課時
第四課時
第五課時
[單元學情分析]

第一課時
[教學內容]
Storytime
[教學目標]
1.能初步會聽、說、讀并拼寫單詞：shouteatruntalksleepdrinklibrary
2.結合動詞，聽懂、會讀、會運用祈使句的否定句:“Don’t…”，并會用“I’msorry.”來回答。
3.能初步聽懂，會說，會拼讀詞組inthelibrary
4.使學生樹立公共場合基本文明禮儀觀念，懂得遵守公共秩序，
培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。
[教學重點、難點]
能聽懂、會讀、會運用單詞shouteatruntalksleepdrinklibrary,并在適合的場合正確運用祈使句。
[學情分析]

[教學準備]
單詞卡片、PPT
[教學過程]
Step1.Warmingup
Step2.Pre-reading
1.Greeting
T：Classbegins!Ss：Standup!
T:Goodmorning,class.Ss:Goodmorning,MissLi.
T:Sitdown,please.
2.Freetalk
Step3While-reading
1.words
T：Shh!Don’ttalk.Guess!WhatamIsaying?
S：不要說話出示talktalkabout:談論關于
Let’stalkaboutbooks.Talkboutcolours
T：Whenyouarehappyorangry,howcanyousay?
S:….
T:Look!LiuTaoisveryhappy,andhesayshellotohisfriend.Ishetalking?
S:No
出示shout/au/blousemouse
T：What’sthis?Ss:It’sapig.
T:Yes,helikeseating.Doyoulikeeatinganddrinking?
出示eat,drinkeat/i:/teacherdrink/dr/dress
出示諺語《Eatanappleaday,
cankeepthedoctoraway.》
每天吃一個蘋果,可以保持身體健康。
T：Pigislazy.Sohewouldliketosleepaftereating.
出示sleepee/i:/sweet
T：Look!Whoisthis?Ss:LiuXiang.
T:Whatishedoing?Ss:…
出示runu/^/buspuppet
2.Practice
a.Readafterteacher.(加動作練習)
b.Readafterthetape.
1.導題Unit2Inthelibrary
T:Look!Aretheyinclass?
S:No.圖書館
T:Theyareinthelibrary(出示inthelibrary)
like–libanana
library-inthelibrary
T:Today,let’slearnUnit2Inthelibrary.Look!
2.教授storytime
a.Watchandanswerthequestions.
--Whoareinthelibrary?—YangLingandLiuTao
--WouldYangLinglikethesweet?—No.
b.Watchthecartoonandreadafterit.
c.Readinagroup。
d.Act
Step4Consolidation
1.Funtime---makeandsay
T:Let’sdrawsomepictures.呈現(xiàn)標志，讓學生猜是什么意思，發(fā)揮想象力在P14頁畫上標志，讓同桌猜。
加第一單元圖片做禁止標志,讓學生練習“Don’t…”
祈使句和否定句的含義
Step5Summary
WehavelearntUnit2,let’sdoexercise
1.單詞和圖片連線
2.找反義詞
cancan’tdodon’tisisn’t
Step6Homework
.1.coppynewwords4+12.Readstorytime3.drawpublicsigns
[板書設計]

Unit2Inthelibrary
talkshout
Don’teatdrinkI’msorry.
sleeprun
[教學反思]

第二課時
[教學內容]
FuntimeCartoontime
[教學目標]
1.能熟練聽懂、會說、會拼寫單詞：shouteatruntalksleepdrinklibrary
2.能熟練聽懂、會說祈使句的否定句：“Don’t…”，并會用“I’msorry.”來回答。
3.能初步聽懂、會說、會運用句型Isthisyour…?
4.能讀懂動畫中的幽默之處。
5.懂得文明道德，沒有經(jīng)過別人的同意，不能隨意拿別人的東西，這樣是不文明不禮貌的。
[教學重點、難點]
1.能初步聽懂、會說、會運用句型Isthisyour…?
2.能讀懂動畫中的幽默之處。
[學情分析]

[教學準備]
單詞卡片、PPT
[教學過程]
Step1.Warmingup
Greeting
T：Classbegins!Ss：Standup!
T:Goodmorning,class.Ss:Goodmorning,MissLi.
T:Sitdown,please.
Step2.Beforereading
1.Guesstime
T:Now,let’splayagame.出示標志讓學生猜是什么意思。
Ss:Don’t…
2.祈使句的否定句練習
T.Whatshouldwedointhelibrary?
S:Don’tshout/run/eat/talk/sleep…
出示動詞拼讀，用Don’t做練習
T：Talkwithyourfriendaboutthepublicsignsonpage14.
A:Don’t…B:I’msorry.
3.Reviewstorytime
a.Magictime
T:Now,let’splayanothergame.-magiceys.（快速閃現(xiàn)圖片）
S:cake,pie,hamburger,orange,mike,sweet…
T:Doyoulikesweet?Ss:Yes/No
T:Canyoueatsweetinthelibrary?Ss:No
T:Look,thereisastoryinthelibrary.Let’sreadafterthetape.
b.1）readafterthetape
2）actout
Step3While-reading
T:Wearehappy,butisBobbyhappynow?
a.Watchthecartoonandanswerthequestions.
1)Whatdoeslittlemouse(小老鼠)eatanddrink?
A.cakeandorangeB.pieandmilk
C.cakeandmilkD.pieandorange
2)Whatdoeslittlemousetakeaway?
A.abookB.arobot
C.aCDD.aball
3)Bobbysays:
Don’t____mycake!Don’t____mymilk.
A.drink,eatB.eat,drink
C.run,drinkD.eat,run
b.Watchthecartoonagainandrepetthesentences:
Littlemouse:What’sthis?
Bobby:It’smyEnglishbook.
Bobby’ssister:IsthisyourEnglishbook?---一般疑問句
ThisismyEnglishbook.---陳述句
造句：Isthis…
總結：So,Bobbyisnothappy.
c.Readafterthetape.
d.Readinroles鼓勵學生加動作表演
e.感情升華
T：Doyoulikelittlemouse?Isitfunny?
Butit’snotgoodtotakeawaywithoutpermission.
沒有經(jīng)過別人的同意拿別人的東西是不文明和不禮貌的行為
Step4Homework
1.Recitestorytime
2.Readcartoontime
3.Recitenewwordsandwrite2+1
[板書設計]
Unit2Inthelibrary
Don’t…---祈使句的否定句
What’sthis?IsthisyourEnglishbook?---一般疑問句
It’smyEnglishbook.ThisismyEnglishbook.---陳述句
[教學反思]

第三課時
[教學內容]
SoundtimeSongtime
[教學目標]
1.能熟練聽懂、會說、會拼寫單詞：shouteatruntalksleepdrinklibrary
2.能熟練聽懂、會說祈使句的否定句：“Don’t…”，并會用“I’msorry.”來回答。
3.能掌握字母P在單詞中的發(fā)音。
4.拓展單詞walk和walking,學生能初步聽懂和讀懂小詩。
[教學重點、難點]
1.拓展單詞walk和walking,學生能初步聽懂和讀懂小詩。
2.怎樣用簡易的語言給學生講Soundtime中出現(xiàn)的現(xiàn)在進行時，讓學生初步了解。
[學情分析]

[教學準備]
單詞卡片、PPT
[教學過程]
Step1.Warmingup
1.Greeting
T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissLi.
T:Howareyou,xxx.S:Fine,thankyou.Andyou?
T:I’mfine,thanks.
2.Freetalk
T:I’msohot.Pleaseopenthedoor,xxxS1:Yes,MissLi.
T:Don’ttalk,xxxS2:I’msorry.
T:That’sallright.
T:What’sthis?S3:It’sabook.
T:IsthisyourEnglishbook?S3:Yes
T:Hereyouare.S3:Thankyou.T:You’rewelcome.
Step2.Revision
1.Reviewcartoontime
T:Now,pleaseopenyourbooksandtrytoactinagroup.
2.Playagame
a.請一位同學到前面，老師站教室后面提示，讓他/她做動作，讓其它同學猜。
b.出示十幾個單詞，讓學生歸類，提示學生可分為食物類，玩具類，動物類，動作類,寫在英語本，小組內1人負責1個類別，看哪個小組歸總最快，得分。
Step3While-reading
Soundtime
T：Youdidagoodjob.Look!Thisisanewfriend.He’sPaul.
1.圖片下方出示Paul.我們還學了哪些單詞帶p字母的呢？
Ss:cappiesleepup…
2.教授字母P的發(fā)音出示P：cappiesleepup
3.學單詞walk和walking
T：Look!Pauliswalking.出示單詞walkwalking---走
教讀單詞walkwalkingI’mwalkingtoo.老師邊說邊做動作
4.詞組upanddown出示Paul走樓梯的圖片：
T:Look,Pauliswalkingupanddown.出示詞組upanddown
5.出示完整的rhyme
Upanddown,upanddown,
Pauliswalkingupanddown.
Step4Checkouttime
1.出示library場景出示圖片和句型，進行對話操練
示范：
A：Let’sgotothelibrary.
B:Wouldyoulikeahotdog?
A:No,thankyou.Don’teathere.
B:I’msorry.
2.出示checkouttime中的圖片，讓學生做對話練習。
3.動筆在17頁完成相關內容
出示標準答案，核對。
1）Don’ttalk.2)Don’teat.3)Don’trun.
4)Don’tshout.5)Don’tsleep.
T:Great!Youdidverywelltoday.
Step5Homework
1.ReciteCartoontime.2.ReadSoundtime
3.Recitenewwordsandwrite2+1
[板書設計]
Unit2Inthelibrary
P：cappiesleepup
upanddown
walkwalking----走
[教學反思]

第四課時
[教學內容]
CheckouttimeTickingtime
[教學目標]
1.熟練掌握本單元和前一單元所掌握的動詞類單詞。
2.熟練掌握：“Don’t…”，并會用“I’msorry.”來回答。
3.進一步掌握否定句中not的使用方法。
4.學生能會唱本單元歌曲《Don’ttalk,Tom!》。
5.能初步理解wantto,并初步會使用.
[教學重點、難點]
1.進一步掌握否定句中not的使用方法。
2.學生能會唱本單元歌曲《Don’ttalk,Tom!》
3.能初步理解wantto,并初步會使用
[學情分析]

[教學準備]
單詞卡片、PPT
[教學過程]
Step1.Warmingup
1.Greeting
T：Classbegins!Ss：Standup!
T:Goodmorning,class.Ss:Goodmorning,MissLi.
T:Sitdown,please.
2.Saysoundtime
T:Oneboyiswalkingupanddown.Who’she?
Ss:Paul.
T:You’reright.Let’stalkabouthim,OK?
齊讀Soundtime小組讀Soundtime
Step2.Pre-reading
1.Playagame
快速出現(xiàn)不同場景的圖片，讓學生根據(jù)每個場景不能做的行為，選擇正確的答案。例如：
1).Inthelibrary()A.Don’tshout
B.Don’tread(讀)
2).Inthezoo()A.Don’ttalk
B.Don’tshout.
3).Inclass()A.Don’teat
B.Don’tlisten
T:Canyousaymoreabouteachplace?S:Don’t…
2.Freetalk
T:Doyouruninclass?S:No,Idon’t
T:DoyousingataMusiclesson?S:Yes,Ido.
Step3Songtime
1.聽歌曲
T:Isee.Now,let’senjoyasong
教授歌曲出示圖片，介紹人物
T:Whatcanyouseeinthispicture?
S:Icanseetwoboysandabed.…
T:Yes.ThisisTomandthatisTim.
Whathappened,canyouguess?
S:…
T:Ok.Let’slearnthissongnow.ItsnameisDon’ttalk,Tom!
出示歌名出示歌詞Iwanttosleep部分加深顏色
LearningTips:
want想要
want=wouldlike
Iwanttosleep.我想要睡覺。
=Iwouldliketosleep.
a.讓學生造句
b.把以下句子改成同義句。
1）IWouldliketoeatacake.
=Iwanttoeatacake.
2)Iwanttodrinkmilk.
=Iwouldliketodrinkmilk.
3)Openthedoor,please.
=Pleaseopenthedoor.
逐句跟唱齊唱歌曲
Step4Consolidation
1.復習單詞
T：Wehavelearntthesewords,let’sreadtogetherandspellit.
出示所學單詞
1.)復習課文
T：Now,let’sreadstorytimeandcartoontimetogether.
2.)Doexercises
T:Openyourexercisebook.完成補充習題的練習
Step5Tickingtime
T:OpenyourbookP17andtickit.老師引導學生完成。
Step5Homework
1.Singthesong“Don’ttalk,Tom!
2.Finishtheexercises
[板書設計]

[教學反思]

第五課時

復習Unit5,完成《補充習題》
完成《評價手冊》練習并進行單元測試。

三年級英語下冊第一單元教案(深圳牛津版)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“三年級英語下冊第一單元教案(深圳牛津版)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

Unit1Colours
單元目標
1.語言知識目標：
◆能拼讀并書寫red,blue,yellow,green,black，white等顏色的單詞。
◆能用Whatcolouris…？詢問事物的顏色。
◆能用It’s…（colour）描述事物的顏色。
◆能用What’sthematter？對別人表示關心。
2.語言技能目標：
◆能運用基本句型表達事物顏色等外貌特征，如：Whatcolourisyourball?It’s….
◆能準確掌握核心詞匯的發(fā)音，通過模仿，操練以及表演等活動，讓學生能在真實的情境中熟練運用所學語言知識，提高口語交際能力。
◆能通過圖文，正確理解繪本故事，并用所學語言復述或者表演故事。
3.學習策略目標：
◆能積極與他人合作,共同完成學習任務。
◆在課堂交流中,注意傾聽,積極思考。
◆學會閱讀繪本故事的基本技巧和方法。
4.情感態(tài)度目標：
◆通過歌曲、游戲以及各種活動，體會到學習英語的樂趣。
◆通過小組活動培養(yǎng)積極合作、自主創(chuàng)新精神。
◆通過角色表演、實踐體驗，學會對別人表達關切。
◆通過故事的學習，進一步培養(yǎng)孩子的自信心。

第一課時
教學內容:
Period1：Playwithcolours
教學目標:
能聽懂并認識顏色的名稱。
能聽懂并運用句型Whatcolourisyour…?/It’s…來進行顏色的對話。
教學重點:
在情境中，能聽，會說詞匯：black,blue,green,red,white,yellow,colour
能正確運用句型Whatcolourisyour…?/It’s…詢問顏色并回答。
教學難點：
正確拼讀和書寫7個核心單詞。
能流暢運用句型Whatcolourisyour…?/It’s…和別人進行交流。
小組合作表演對話。
教學過程：
步驟目的教師活動/方法學生活動/學法教學創(chuàng)意
組
織
教
學
及
復
習1.通過學唱歌曲調動學生積極性，活躍氣氛,讓學生盡快融入新課。
2.通過做神奇的水實驗激起學生的學習興趣，為后面的學習做鋪墊。1.播放歌曲:ColourSong。（PPT1）

2.事先準備三瓶裝有自來水的瓶子，先在瓶蓋里涂上紅色、藍色顏料，讓學生搖晃水瓶并觀察變化水，激起學生學習的熱情和積極性。
T：Whatcolourisit?（PPT2）
Ss:It’s…1.學唱顏色歌曲，感受大自然豐富多彩的顏色。

2.學生通過觀察水的實驗，初步感知顏色。觀察水能激起學生學習的熱情和積極性。

1.以馬良為主線，引出故事，引領學生進入故事的情境，激發(fā)學生的學習興趣，為將要學習的新單詞做準備。

2.創(chuàng)設故事情境：通過讓學生猜的方式，刺激學生的思維，激發(fā)學生的好奇心，產生自主學習的欲望，在愉快的氛圍中學習新單詞。

3.呈現(xiàn)不同的故事情境，讓學生通過在故事情境中學習句型和單詞，學生感到有趣，又能讓學生更深刻地掌握新單詞和句型。
4.利用對話文本的復現(xiàn)，鼓勵學生演一演，培養(yǎng)學生語言的表達能力。1.呈現(xiàn)馬良的照片和他神奇的畫筆，并介紹本次活動的人物主角（PPT4）。
T：Whoishe?
Ss:HeisMaLiang.
T:ThisishisMagicBrush.
T:Somethinghappened.Let’slooktogether.
2.引導學生看圖猜一猜馬良是怎樣幫助他的朋友的。（PPT5-6,PP9）
T:What’sthematter?
Ss:Ican’tfindmycow.
T:Don’tworry.Whatcolourisyourcow.
S1:It’sblackandwhite.
T:Look!Ablackandwhitecowforyou.
S1:Wow,thankyou.Hownice!
1)運用Phonics教學法教單詞，并且編成輕快的chant,學生更好地掌握單詞的發(fā)音，并且能熟悉單詞的發(fā)音規(guī)律。（PPT7）
2）同桌練習：學生模仿表演故事。（PPT10-11）

3.分別呈現(xiàn)兩組故事情境，通過讓學生看、猜、聽、填空等方式引出關鍵單詞，并教授新單詞和故事。（PPT12-15）
1)通過設置歌曲,Sharpeyes引導學生操練新單詞讓學生發(fā)揮想象，自己說說帶有這些顏色的物品，達到訓練單詞的目的。（PPT13，PPT15）
4.復現(xiàn)故事情境，通過聽錄音排序和故事表演加深學生對文本內容的整體性的了解，不但掌握了新知，而且激發(fā)了學生的興趣，提高了學生的語言表達能力。（PPT16）1.了解故事人物，激發(fā)學生想象的能力。

2.學生看圖猜故事的發(fā)展來學習新單詞和句型。

1）學生學新單詞并編chant.

2）學生模仿表演故事，加深對故事的感知，個別小組示范表演。
3.學生閱讀故事，并感知文本，讀懂故事。

1)學生通過多種不同的方式練習單詞和句型。

4.學生根據(jù)錄音對故事進行排序，四人小組表演來提升學生的聽說和表達能力。

孩子們對看圖猜故事很感興趣。

1.續(xù)編故事。小組討論表演，除了對核心單詞和句型進行操練外，還拓展到其他顏色單詞的訓練，訓練學生的聽說，朗讀和運用能力。
2.學唱Rainbow歌曲，讓知識得到進一步推進，鞏固及運用。

3.寫一寫，練一練。訓練學生的運用能力和書寫能力。
4.故事后續(xù)發(fā)展，發(fā)揮學生的想象力，如果你有自己的魔法筆，你要畫什么？給學生創(chuàng)造想象的空間，引導學生去幫助別人，要有一顆友愛的心，進行情感的升華。1.兩人為一小組，模仿對話來說一說，演一演。對故事進行升華，鞏固所學的語言知識點，提高學生想象、表達和表演能力。（PPT17）
T:Now,Let’sdopairworkandactthestory.

2.播放Rainbow歌曲，讓學生初步感知歌曲。（PPT18）
T:Now,let’senjoyasong.
1)學唱Rainbow歌曲，并讓學生填詞，以鞏固所學顏色的單詞。
2)播放Rainbow歌曲，把其中幾個顏色的單詞空出來，讓學生填進去。（PPT19）
T:Let’ssingthesongagainandfillintheblanks.
3.鼓勵學生給馬良寫信，實現(xiàn)得到馬良幫助的愿望。（PPT20）

4.小組討論：假如你有一只魔法筆，你將要畫什么。（PPT21）
T:Ifyouhaveamagicbrush,whatdoyoudraw?
1.學生分角色表演展示。

2.學唱Rainbow歌曲，學生復習鞏固新單詞，并且通過學唱的方式填寫單詞幫助學生記憶單詞。

3.學生根據(jù)所給提示和自己的愿望完成書寫作業(yè)。

4.學生展開想象，用自己的語言來表達愿望。

學生復習鞏固新單詞，并且通過學唱的方式填寫單詞幫助學生記憶單詞。

小
結
引導學生總結本課重難點。教師提問:
你有什么好方法記住今天所學的單詞呢？學生小組討論分享，代表發(fā)言:
學生一：black和blue單詞前面bl是字母組合，它的發(fā)音是/bl/，我們可以放在一起記住它們。
學生二：black和white是反義詞，我們可以一起記住它們。

用Phonics來記住這些單詞。
作
業(yè)
布
置針對本課時內容布置相關作業(yè)，鞏固所學知識，鼓勵學生與父母講述故事，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造能力。1.跟讀模仿課本。
2.向父母講述所學的故事。
3.畫一畫你的愿望。（PPT22）
第二課時
教學內容：
Period2:ColoursIlike
教學目標：
1.能聽懂，認讀單詞：black,blue,green,red,white,yellow，purple，pink等
2.能熟練運用“Ilike…”表達自己對顏色的喜好
3.能正確書寫各種顏色的單詞
教學重點：
1.能聽懂，認讀單詞：black,blue,green,red,white,yellow，purple，pink等
2.能熟練運用“Ilike…”表達自己對顏色的喜好
教學難點：
1.能熟練運用“Ilike…”表達自己對顏色的喜好
2.能正確書寫各種顏色的單詞
教學過程：
步驟目的教師活動/方法學生活動/方法教學創(chuàng)意

組
織
教
學
及
復
習1．通過唱歌配上簡單的動作，營造一種歡樂、活潑的英語氛圍，讓學生盡快入課。
2.通過游戲和chant來復習單詞和句型，為后面的活動開展埋下伏筆。1.先示范，然后與學生一起唱跳歌曲TheRainbow。(PPTP2-3)

2.通過煙花綻放復習顏色單詞。(PPTP4)
3.Chant：通過自我介紹引出老師喜歡的顏色“Ilike…”，然后將顏色編成chant,引導學生有節(jié)奏朗讀，最后讓學生自己看圖選色編新chant。(PPTP5-8)1.唱跳歌曲：
TheRainbow。

跟老師有節(jié)奏朗讀chant，然后能自己看圖選色編新的chant。

學生迅速說出煙花的顏色。
納1.預覽故事。通過功夫熊貓為自己黑白顏色而煩惱，吸引學生注意力，引導思考，為進入新課做好準備。

2.通過生動有趣的故事引導、激發(fā)學生思考，激發(fā)想象力，提升合作精神，并在故事中輕松攻破重難點，熟練表達顏色喜好。

3.通過引導學生有
感情朗讀故事，提高學生口語，陶冶學情感。
4.重述故事。引導學生看黑板板書，通過板書顯示，試圖讓學生，有感情地重述故事，提升學生對信息的歸納能力和語言的運用能力。1.出示功夫熊貓，他正為自己單調的黑白色憂傷，然后預覽故事。
T：Whoishe?Yes,it’skungfuPanda.Heisnothappy.MaLiangwantstohelphim.”CanIhelpyou?”Heasks.Listen!WhatdoesPandawannabe?(模仿語調)
(PPTP14-17)
2.引入文本：“Iwannabea….It’s….Ilike…”
1）引導學生重點感知Iwannabe的含義。
T:Listen!WhatdoesPandawannabe?
Iwannabeabird.
It’syellowandgreen.
Ilikeyellowandgreen.
2）聽力練習。(PPTP19-20)
T:WhatdoesPandawannabe?Listenandfillintheblank.
Iwannabea____.
It’s____.
Ilike___.
3）同桌練習：猜一猜，演一演
(PPTP21-22)
T:KungfuPandadoesn’tlikeafox,either.So,whatdoeshewannabenext?Adog?Arabbit?Aduck?Let’sguessandactinpairs.
Iwannabea_____.
It’s______.
Ilike_____.
3．引導學生有感情朗讀故事。
(PPTP23-25)

4.引導學生看板書重述故事。
T:Now,Lookattheblackboard.Let’sretellthestory.1.學生認識故事人物，了解并初步感知故事內容，并積極思考故事的發(fā)展。

2.學生閱讀故事，并感知文本，讀懂故事含義，訓練聽力以及讀說的能力，并能運用故事文本表達自己的愿望和對顏色的喜好。

牛津小學英語3AUnit3Thisismyfather教案

牛津英語3A課程教案

周次

第四周

課次

Thesecondperiod

授課課題

Unit3Thisismyfather

教學

基本內容

Vocabulary:bananas.watermelons,peaches,pears.apples,oranges,mangoes,pineapples

教學目的

和要求

1.Tounderstandandsaythewords:bananas,watermelons,peaches,pears,apples,

oranges,mangoes,pineapples.

2.Tounderstandwhat’sthedifferencebetweensingularformorpluralform.

3.ToencouragetheSstolearnEnglish

教學重點

及難點

1.Tounderstandandsaythewords

2.Tounderstandwhat’sthedifferencebetweensingularformorpluralform.

3.ToencouragetheSstolearnEnglish

教學方法

及手段

學法指導

合作學習法

集體備課

個性化修改

預習

Step1.Warm-up.

1.Sing“GoodmorningAndhowareyou?”

2.Greetings.(同位之間練習，自由鎖鏈反應)。

Hello/Hi,…Goodmorning/Goodafternoon.

Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.

3.Introduce.

Pleaseintroduceyourfamilymemberstoyourdeskmate.Practiceinpairs.

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

Step2Presentationandpractice.

1.Learntosaythenewword:bananas.

a.Showthefruit.(bananas)

T:Look,Ihavesomebananas,pleaseshowmeyourbananasandsaybananas.

Ss:bananas.

T：Ihaveabanana.Showmeyourbananaandsay“abanana”.

Ss:abanana.

b.Practice.

Passthebananasandsay“bananas”onebyone.

Showabananaandsay:“thisisabanana”.

2.Lookandsaytheotherwords.

Thesamemethod.

3.“碰地雷”。游戲方法：教師在這八個單詞之一下面貼一枚“地雷”圖，師領讀八個單詞，生跟讀，利用學生的觸覺、嗅覺讓學生來鞏固，但碰到“地雷”時就不能跟讀了，否則將遭受“地雷轟炸”。

Step3.Consolidation.

1.Playagame.

T:Let’splayagame,ok?Therearesomefruitsinmybag,I　wantonestudenttocometotheblackboard,touchandguess,Ifyou’reright,I’llgiveyousomefruit.

e.gS1:apples?Ss:Yes.(orno)

2.Listentothetapeandrepeat.Once:Onlylisten.Twice:Listenandrepeat.

3.Dotheworkbook:BListenanddraw.

作業(yè)

1.Readthelearntwordsthreetimesandreadtheseaftertape

板書設計

Unit3　

bananaswatermelonspeachesapples

pineapplespearsorangesmangoes

執(zhí)行情況

與教學反思

課程教案

年級班級任教者備課時間年月日

周次

第四周

課次

Thethirdperiod

授課課題

Unit3Thisismyfathe

教學

基本內容

1.C:Lookandsay“Goodmorning/afternoon…

Thisis…,Hi,…

Nicetomeetyou,…

Nicetomeetyou,too.

2.Workbook:AListenandrespond.BListenandnumber.

教學目的

和要求

1.TheSscanintroducetheirfamilymemberstoothers.

2.TheSscantalkinEnglish.TheyliketospeakinEnglish.

教學重點及難點

2.TheSscantalkinEnglish.TheyliketospeakinEnglish.

教學方法及手段

情景教學法，游戲教學法

學法指導

合作學習

集體備課

個性化修改

預習

Step1:Warm-up:

1.Greetings.Listenandsingasong《familysong》。

2.Freetalk。圍繞兩人初次見面的所需問候語。

3.Guess:What’sinmybasket?(猜水果籃里有什么？)利用感官。

4.Listenandimitate.聽音模仿練習。（復習鞏固A部分會話）

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

Step2.Presentation

1.Showthemasks.(MrBlack,MrsBlack,MrGreen,MissLi).Pleasesay:“Goodmorning/afternoontothem.”生來分別扮演這四個角色，分成四個小組，進行互動式練習。

2.TheSspracticebyusing“Goodmorning/afternoon…Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.”

3.Showthewallpictures.(cLookandsay)

Lookatthepictures.

Questions:a.Howmanypeoplearethereinthepicture?

b.Whoarethey?

c.Whataretheytalkingabout?

4.Discuss.

5.Practice

e.g(1)MrGreen:Goodmorning,MrBlack.

MrBlack:Goodmorning,MrGreen.

(2)MrsBlack:Goodafternoon/Nicetomeetyou,…

MrsLi:Goodafternoon/Nicetomeetyou,too.

(3)Helen:Hi,LiTao,Thisismybrother,Mike.

LiTai:Nicetomeetyou,Mike.

Mike:Nicetomeetyou,too.

(4)Mike:Hello,GaoShan,Thisismysister,Helen.

Helen:Nicetomeetyou,GaoShan.

GaoShan:Nicetomeetyou,too.

B:Canyoumakeadialoguelikethese.Trytoact.

Step3Dotheworkbook.

1.Page7:Unit3Thisismyfather.AListenandrespond.

Listentothetapeandlookatthepictures.

e.g(1)Missxu:Hi,I’mMissxu

S1:Hi,I’m…

KEY:

(1)Hi,I’m…(2)Goodafternoon.(3)Nicetomeetyou,too.(4)Nicetomeetyou,MrsBlack.糾正好答案之后，學生可以自由進行練習，以鞏固所學，擴充知識面。

3.Turntothenextpage:BListenandnumber.

先給予一定時間讓學生自己熟悉人物名稱，讓他們練一練，說一說。

KEY:a4b3c1d2

Step4Consolidation

Listentothetapeandrepeat(PartA,PartB)

Step5ENDING.

作業(yè)

ListentothetapeandreadafteritthreetimesaboutALearntosayandBLookandLearn

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

課程教案

年級班級任教者備課時間年月日

周次

第五周

課次

thefirstperiod

授課課題

Unit3Thisismyfather教學基本內容

1.Listenandjudge.

2.Playagame.

3.Sayarhyme.

教學的

和要求

2.Tounderstandandsayarhyme:“Theyareallverygood.”

3.ToencouragetheSstolearnEnglishanduseit

教學重點

及難點

1.Goonlearningthenewwordsandthenewsentences.

2.Tounderstandandsayarhyme:“Theyareallverygood.”

3.ToencouragetheSstolearnEnglishanduseit

教學方法及手段

情景教學法，游戲教學法

學法指導

合作學習法

集體備課

個性化修改

預習

Step1.Warm-up

1.Greetings.

2.Singsongs:《Hello》，《Nancy》，《Familysongs》

3.Freetalk：圍繞將別人介紹出去之類的交際進行交流。

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

Step2Presentation.

1.Showthemasks.

T:Whataretheirnames?Doyouknow?Pleaseintroducethemselvestome.

S1:Hi,MissYao,Thisis…

S2:Goodmorning/afternoon,Thisis…

T:Whowanttomakeadialogue?(Byusingmasks)給予鼓勵。

2.Showthepictures(fruits)采用小組競賽。

Game1:說單詞，師在黑板上一邊貼水果圖，生一邊搶說。師隨意快速貼出水果圖，生必須迅速做出反應，既正確又快速者為贏，積累得分，高分為勝。）

Game2:指單詞，教師一邊說單詞，幾名學生在板前指認水果圖。

3.Listenandjudge.

Listentothetapeandlookatthepictures.Ifitisright,youmustwrite:“”,butnot“×”.最好先利用實例來說明！

4.Playagame.

Showthepictures.

Practiceinpairs.

Check.

5.Sayarhyme.

a.Listentothetape,justlisten

b.ReadaftertheT.

c.Practiceinpairs.

Step3Works:Accordingtothetextthenmatch.

A.MrGreenisNancy’s1father

B.MrsBlackisNancy’s2brother.

C.MrBlackisNancy’s3friend(朋友)

D.DavidisNancy’s4teacher（老師）

ENancyisDavid’s5sister

FHelenisNancy’s6mother.

播放歌曲《Goodbye》

Step4ENDING.

作業(yè)

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

小學英語2B期末復習資料（蘇教版牛津英語）

牛津小學英語2B期末復習
Unit1Doyoulikewinter?
Doyoulikewinter?你喜歡冬天嗎？
Yes,Ido.是的，我喜歡。
No,Idon’t.不，我不喜歡。

spring春天
summer夏天
autumn秋天
winter冬天Unit2Atthezoo
Whatdoyoulike?你喜歡什么？
Ilikemonkeys.我喜歡猴子。
amonkey(一只猴子)abear(一只熊)
monkeys(猴子)bears(熊)
apanda(一只熊貓)atiger(一只老虎)
pandas(熊貓)tigers(老虎)
alion(一只獅子)lions（獅子）
Unit3Whatcanyousee?
Whatcanyousee?你能看見什么？
Icanseeaplane.我能看見一只飛機。

aplane一只飛機
atrain一輛火車
ajeep一輛吉普車
aboat一艘船Unit4Mytoys
Whatdoyouhave?你有什么？
Ihaveadoll.我有一個洋娃娃。

adoll一個洋娃娃
apuzzle一幅拼圖
ayo-yo一個溜溜球
apuppet一個木偶
Unit5Atschool
Whatlessondoyouhave?
你們有哪些課程？
WehaveChinese,MathsandArt.
我們有語文，數(shù)學和美術。

Chinese語文Music音樂
English英語Maths數(shù)學
PE體育Art美術Unit6Let’scount
Let’scounttheeggs.
讓我們來數(shù)雞蛋吧。
Howmany？多少個？
Eight。八個。

one一two二three三four四
five五six六seven七eight八
nine九ten十eleven十一twelve十二
Unit7CanIhelpyou？
CanIhelpyou？
我能幫助你嗎？
I’dlikeajacket.
我想要一件夾克衫。

ajacket一件夾克衫coat外套
adress一件連衣裙T-shirtT恤衫
ashirt一件襯衫skirt短裙
ablouse一件女式襯衫sweater毛衣Unit8Keepthewaterclean!
Look!Thereisabottle!
看！有一只瓶子！
Thereisabox!有一只盒子！
Let’skeepthewaterclean.
讓我們保持水的干凈。

abottle一個瓶子
abox一只盒子
acan一個罐頭
Unit9Where’stheplane？
Where’stheplane？
飛機在哪里？
It’sonthesofa.
它在沙發(fā)上。

on在……上面in在……里面
abed一張床aTV一臺電視機Unit10Goodbye
It’stimetogotoschool.
是去上學的時間了。
Goodbye.再見。

gotoschool去上學
gohome回家
gotobed去睡覺
要求：可以用所學單詞替換對話中的劃線部分，并能在不同場合靈活運用。能夠熟練拼讀所學單詞

牛津小學英語3AUnit4Goodbye教案

牛津英語3A課程教案

周次

第五周

課次

Thesecondperiod

授課課題

Unit4Goodbye

教學基本內容

Pattern:“Getup,Gotoschool,Gohome,Gotobed,Goodbye,Seeyou,Goodnight

教學目的

和要求

1.TheSscanunderstandandsaythecommunionparlance:“Getup,Gotoschool,Gohome,Gotobed,Goodbye,Seeyou,Goodnight.”

2.ToencouragetheSstotalkinEnglish.

教學重點

及難點

1.TheSscanunderstandandsaythecommunionparlance:“Getup,Gotoschool,Gohome,Gotobed,Goodbye,Seeyou,Goodnight.”

2.ToencouragetheSstotalkinEnglish.

教學方法及手段

學法指導

合作學習法

集體備課

個性化修改

預習

Step1Warm-up：

1.Singtwosongs:“Hello!Hi,Nancy!”邊唱邊交際表演。

2.Greetings:Hello!Hi!Goodmorning/afternoon/Nicetomeetyou.

3.Freetalk：

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

Step2.Presentationandpractice.

1.Learntosay:“Getup,××”,“Allright”a.利用課件：一面鐘：指針指向six;太陽慢慢升起，背景為野外的花香鳥語聲。T:Oh,It’ssix..“Getup,LiLi”

S1:“Allright.”

b.ReadaftertheT.

“Getup”“Allright”利用情境，學生進行組組、男女生的練習。

c.Sing“Getup,Getup”“Allright,Allright”

c.Practice:

T—S,S—S，Groupwork.

Workinpairs.

d.Check.

2.Learntosay:“Gotoschoolnow,××”.“Ok,××,Goodbye”

a.T:LiLi,Lookattheclock,It’sseven,Putupyourschoolbag,Gotoschoolnow,LiLi.(幫助學生背好書包，并作出手勢，讓學生意會該去上學了)

S1:Ok,,Goodbye.

b.ReadaftertheT.

“Gotoschool,now”“Ok”

c.Practice.（開火車練習：S1:Gotoschool,××.S2:Ok,Gotoschool,××.S3:Ok.

d.Check.

3.Boysandgirls,I’mtired,Let’shavearest.

Playagame:Listenanddo.

2.Learn:“Gohome,now,××,Allright,Seeyou,××”

a.T:LiLi,It’sfiveo’clock,schoolisover,Gohome,now,LiLi.

S1:Allright,Seeyou,.（邊說邊背書包走出教室，準備回家）

b.ReadaftertheT

c.Practice要（練習時，把seeyou和Goodbye交換使用。）

d.Check.
Playagame:Guess：

3.Learn:“Gotobednow,××,Ok,Goodnight,××”

a.創(chuàng)設一個晚間情景，夜空黑乎乎，月亮掛在樹梢，星星在眨眼。

T:“LiLi,It’snine,Themoonrises,Gotobed,now,LiLi.”

S1:“Ok,Goodnight.”（邊說邊打著哈欠）b.ReadaftertheT.

“bed”“Goodnight”

c.Practiceandcheck.（小組內先自由練說，再進行組組之間的評比。）

Step3.Consolidation.

1.Listentothetapeandrepeat.（firstonlylisten,thesecondtimerepeat）.

2.ActthepartA.(引入競爭制，使學生的注意力更為集中)

作業(yè)

ListentothetapeandrepeataboutPartAthreetimes.

Sing“Goodbye!

板書設計

Unit4Goodbye

圖1Getup,××.Allright

圖2Gotoschoolnow,××.Ok,××,Goodbye.

圖3Gohomenow,××.Allright,Seeyou,××.

圖4Gotobednow,××.Ok,Goodnight,××.

執(zhí)行情況

與教學反思

課程教案

年級班級任教者備課時間年月日

周次

第五周

課次

Thethirdperiod

授課課題

Unit4

教學

基本內容

Vocabulary:

abookcase,adesk,abed,asofa,afridge,achair,atable,atelephone.

教學目的

和要求

1.Tounderstandandsaythewords:abookcase,abed,asofa,afridge,achair,atable,atelephone.

2.ToencouragetheSstolearnEnglish.

教學重點

及難點

1.Tounderstandandsaythewords:abookcase,abed,asofa,afridge,achair,atable,atelephone.

2.ToencouragetheSstolearnEnglish.

教學方法及手段

情景教學法，游戲教學法

學法指導

合作學習法

集體備課

個性化修改

預習

Step1.Warm-up:

1.Sing《Hello》、《Hi,Nancy!》.師生共樂。

2.Greetings:

Hello,everyone!Goodmorningeveryone…….以及圍繞上一節(jié)課所學句型。

3.Freetalk.

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

Step2Presentationandpractice.簡單地自我介紹以及介紹家人。

1.Learntosaynewword:

a.T:Boysandgirls,Let’sgotomyhome(TakeoutpictureBLookandlearn)今天你們將參觀我的家，從我家出來后，你們將學會許多有用的單詞。

S1:Misswhatsthis?

T:Thisisafridge.

b.ReadaftertheT.

afridge,Thisisafridge.

T:Boysandgirls,whatcolour?

S:Agreenfridge…

c.T:Boysandgirls,Let’ssingit,Ok?(Fridge,fridge,fredge,Ilikefridge,Ilikefridge)

d.Practiceinpairsandcheck,onesaytheseonebyone.

2.Lookandsaytheotherwords.(bed,bookcase)

Thesamemethod.

Playagame:1.guess.

1)師用簡筆畫進行畫，生根據(jù)教師的筆勢進行猜測。

2)采用多媒體，根據(jù)事物的一部分進行來猜全體。

3.Check.

Lookatthepictureandsay“Thisisafridge/chair/…….”

Step3Consolidation.

1.Listentothetapeandrepeat.

2.Playagame:Passingasecret.

3.Workbook:BListenandcircle.師生互動共同熟悉上面的事物。

4.Drawandguess:desk,table,chair.以畫簡筆畫的方式引入這三個單詞的學習。

5.Chant.

以Chant形式學習sofa,telephone,sofa,sofa,Isitinthesofa.Telephone,telephone,Icallyouonthetelephone.

6.Practiceandcheck.

Step4Homework.

ListentothetapeandrepeataboutPartAandPartB(severaltimes.)

作業(yè)

Listentothetapeandrepeat3.

板書設計

Unit4Goodbye.

圖1afridge圖5achair

圖2abookcase圖6atable

圖3adesk圖7asofa

圖4abed圖8atelephone

執(zhí)行情況

與教學反思

課程教案

年級班級任教者備課時間年月日

周次

第六周

課次

thefirstperiod

授課課題

Unit4

1.CLookandsay:Thisisa/an.

2.Workbook:CListenandcolour.

教學的和要求

1.Tounderstandwhat’sthedifferencebetween“Thisisa/an…”and“Thisis…”

2.TheSscantalkinEnglish.TheyliketospeakinEnglish

教學重點及難點

1.Tounderstandwhat’sthedifferencebetween“Thisisa/an…”and“Thisis…”

2.TheSscantalkinEnglish.TheyliketospeakinEnglish

教學方法及手段

情景教學法，游戲教學法

學法指導

合作學習法

集體備課

個性化修改

預習

Step1.Warmup:

1.Greetings.

2.Freetalk:圍繞本單元句型及人初次見面相互介紹，問候之類的交際用語。

3.Sing“Goodmorningtoyou”

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

Step2.Presentation.

1.Review.

a.Playagame:Guess(e.gOnestudentactsmonkey,theothersguess,“abrownmonkey”).

Readtheanimalwords.

b.Playagame:Passingasecret(復習水果、家具類單詞)

Readit.拋魔盒：具體為在魔盒的每個面上寫上單詞，進行拋擲，接到魔盒者應盡快讀出與他對面的單詞，然后便傳遞下去。

2.CLookandsay.

a.T:Boysandgirls,Lookatthepictureandsayonebyone,who’sfast?

b.Read“Thisisa/an…….”

c.Playagame:Lookforyourfriend(將這十二個單詞所代表的形象制成卡片，請十二位同學各抽一張，按錄音機中所述快速找出自己的“好朋友”)

3.Workbook:CListenandcolour.

Key:1.ablacktelephone2.aredsofa.3.agreenbookcase4.abluefridge.

Step3.Consolidation.

1.Listentothetape(PartA,PartB)

2.Readafterthetape.（糾音、正音）

Step4.END.

Sing“Goodbye!”

作業(yè)

ListentothetapeaboutPartAandPartB(3)thensayittoyourclassmate.

板書設計

Unit4Goodbye

Thisisa/an

執(zhí)行情況

與教學反思

Unit9Breakfast(牛津4B)

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的Unit9Breakfast(牛津4B)，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學內容：

《牛津小學英語》4B/Unit9

第一教時

教學目標：

1．能聽懂、會說、會讀、會拼寫單詞aknife,aplate,aglass,acup,abottle,atable,anegg,bread,rice.

2．能聽懂、會說、會讀、會拼寫句型Where’sthe/my…?It’s…

3．能聽懂、會說和會讀日常交際用語What’sforbreakfast?

教學重點：

1.能聽懂、會說、會讀、會拼寫單詞aknife,aplate,aglass,acup,abottle,atable,anegg,bread,rice.

2.能聽懂、會說、會讀、會拼寫句型Where’sthe/my…?It’s…教學難點：Where’sthe/my…?It’s…課前準備：教具準備：課前準備本課單詞圖片、一些餐具及食品、錄音機和磁帶。

教學過程：

Step1:Review

1.Freetalk.

2.復習句型What’sin/on/near…?There’s/Thereare…

Step2:Presentationandpractise

1.(1)T:What’sforyourbreakfast?

S:Milk/eggs/noodles/bread/rice…

教單詞的拼寫bread,rice,anegg.學生用What’sforyourbreakfast?問答

（2）T：Exceuseme,where’sthemilk?It’sinthebottle.(指著桌上的實物說)

（3）老師出示圖片用同樣的方法教cup和cupboard.

2.T:Whenweeatsomewesternfood,wealwaysusethesethings.老師拿出餐具放在桌上，左手拿叉，右手拿刀，做吃西餐的樣子，說“Thisisaplate/aknife/afork.”學生模仿老師說。

3．（1）T：Where’smyglass?It’sonthedesk.看著實物教單詞glass

S1:Where’stheglass?S2:It’sonthedesk..學生問答。

（2）老師拿出圖片要求學生看圖用“Where’sthe…?”句型問答。

（3）T：Where’smy/youregg?It’sinthedesk/nearthebook..要求學生拿出自己的東西用“Where’smy/your/his/her…?”進行問答。

Step3:Ashortbreak

1.Singasong.2.Playagame.聽音，讓學生說出該餐具的名稱，小組比賽，哪組說得既快又準確。

Step4:Learntosay

1.學生聽錄音機，跟讀課文。

2.老師拿出一張圖片，圖片中有許多東西擺放在某個位置上，要求學生練習Where’sthe…?It’son/in/near…句型。

3.Playagame要求學生把帶來的餐具或食物放在老師準備的一個包的上面、里面和旁邊，另一個學生去猜，分組比賽。

Step5:Homework

1.Copythewordsandsentences.

2.Readthedrillsafterthetape.

板書設計：

Unit9Breakfast

Where’sthe/my…?It’son/in/near…

第二教時

教學目標：

1.能聽懂、會說、會讀、會拼寫單詞afridge.

2.能聽懂、會說、會讀、會拼寫句型Wherearethe/my…?They’reon/in/near…There’sno…on/in/near…

3.能聽懂、會說和會讀日常交際用語Havesomejuicethen.

4.了解字母組合wh在單詞中的讀音。

教學重點：

能聽懂、會說、會讀、會拼寫句型Wherearethe/my…?They’reon/in/near…There’sno…on/in/near…教學難點：正確使用Wherearethe/my…?They’reon/in/near…句型。

課前準備：

教具準備：課前準備本課單詞圖片、教學掛圖、錄音機和磁帶。教學過程：

Step1:Review

1．Freetalk.2．Playagame.Lookatthepictureandspellthewords.

Step2:Presentationandpractise

1.T:Where’stherice?It’sinthebowl.(出示圖片)

用實物教單詞bowl,spoon和chopsticks。

出示圖片要求學生用Where’sthespoon/rice…?句型問答。

2．T:Where’sthespoon?

S:It’sinthebowl.

T:Wherearethechopsticks?They’renearthebowl.學生問答“Wherearethechopsticks?”句型。

3．（1）老師出示一些圖片

S1:Wherearethe…?

S2:They’reon/in/near…

（2）T:Look,thisismyfridge.(出示圖片)

教授單詞fridge

T:Wherearemyapples?They’reinthefridge.

T:Whereareyourbananas.

S:They’reinthedesk.要求學生拿出自己的東西用“Wherearemy/your/his/her…?”進行問答

4.(1)T:Where’smytea?

S:It’sinthecup.(老師拿過空杯)

T：There’snoteainthecup.

學生用There’sno…on/in/near…造句。

(2)S:There’snomilkintheglass.

T:Havesomejuicethen.There’sacartonofjuiceonthedesk..

學生模仿對話練習。

Step3:Ashortbreak

Sing“Intheclassroom.”

Step4:Learntosay

1.T:What’sforlunch?

S:Rice.T:Where’stherice?

S:It’sinthewhitebowl.出示單詞whatwherewhichwhite，歸納字母wh組合的發(fā)音wh發(fā)/w/還有：wheel,why…wh還可發(fā)/h/的音有：who,whose…

2.Listenandrepeat.

Readafterthetape.

3.Openthebooks,readUnit9afterthetape.

Step5:Homework

1.Copythewordsandsentences.

2.ReadUnit9.

板書設計：

Unit9Breakfast

Wherearethe/my…?

They’reon/in/near…

There’sno…in/on/near…

第三教時

教學目標：

1．復習本單元所學的食物和餐具用品單詞。

2．進一步掌握句型Where’s/Whereare…?和There’sno…in/on…

3．熟練運用本單元的句型及日常用語。

教學重點：

1．熟練掌握食物和餐具用品類單詞。

2．能綜合運用本單元學過的單詞、句型和日常交際用語。

教學難點：能正確運用Where’s/Whereare…?及其答語。

課前準備：

1．教具準備：課前準備12張圖片、錄音機、磁帶和實物投影儀。

2．教學準備：教師準備好盤子、雞蛋、香蕉等，學生自帶一些與本課內容有關的食物和餐具等。

3．板書準備：黑板上預先寫好Unit9Breakfast

教學過程：

Step1:SingasongSing“Intheclassroom.”

Step2:Review

3．Freetalk.

4．T:Drawsomepicturesandwritetheirnames.老師說本單元學習過的食物和餐具，學生畫出來，然后拼出這個英語單詞。

Step3:Askandanswer

1.(1)T:I’mhungry.Iwanttoeateggs.Butwhere’stheegg?學生看到放在盤中的雞蛋回答。

學生問答“Where’stheegg?”

(2)老師在盤中再加上一個雞蛋。

T:Wherearetheeggs?

S:They’reontheplate.

2.老師用實物投影儀打出小刀在沙發(fā)上的圖片，要求學生問答。

S1:Where’stheknife?

S2:It’sonthesofa.然后出示其余五幅圖片用Where’s/Wherearethe…?句型問答。

3.T:Where’smybanana?

S:It’sonthedesk.

T:Whereareherapples?

S:They’reinthefridge.

老師要求學生用Where’smy/your/his/her…?句型和Wherearemy/your/his/her…?句型進行問答。

4.SayarhymePizzaandbread,theyareWesternfood.Riceandnoodles,theyareChinesefood.Colaandjuice,theyaresoftdrinks.Applesandpears,theyarenicefruits

Step4:Lookandsay

1．T:I’mthirsty.Iwanttodrinksomecoffee.S:There’ssomecoffeeinthecup.T:Oh,there’snocoffeeinthecup.S:Havesomejuicethen.Practise“There’snocoffeeinthecup.”

2．用實物投影儀打出瓶中沒有牛奶等六幅圖片，要求學生練習句型There’sno…in/on…

3．Makeadialogue要求學生用Where’s/Wherearethe…？句型和There’sno…in/on…句型編寫小對話，并表演。

Step5:Homework

1．Copythesentences.}

2．Actthedialogue.

板書設計：

Unit9Breakfast}

Where’stheegg/knife…?It’sontheplate/sofa…

Wherearemyeggs/apples…?They’reontheplate/sofa…

There’sno…in/on/near…

第四教時

教學目標：

1．復習鞏固本單元單詞aknife,aplate,aglass,acup,abottle,atable,afridge,anegg,bread,rice.

2．復習鞏固本單元句型Where’sthe/my…?It’s…

Wherearethe/my…?They’re…

There’sno…in/on/near…

3．能聽懂、會說和會讀日常交際用語

Canyouusechopsticks?No,Ican’t.ButI’dliketotry.Watchme.Letmetryagain.

4.會誦讀歌謠It’soneintheafternoon.

教學重點：

復習和鞏固本單元的單詞和句型。

課前準備：教具準備：課前準備本課單詞圖片、學生自帶實物。

教學過程：

Step1:Review

1.Singasong:WesternfoodandChinesefood.

2.Actthedialogue.學生用自帶的實物表演對話。

Step2:Presentationandpractise

1.(1)T:Look,here’sapairofchopsticks.

Canyouusechopsticks.

S:Yes,Ican.學生問答“Canyouuse….?

（2）S:Canyouusetheknife?

T：No,Ican’t.ButI’dliketotry.Pleaseyoudo.OK.Watchme.Isthisright?

S:No.

T:Letmetryagain.Isitright?

S:Yes.老師在對話中可解釋I’dliketotry.和Watchme.等句的意思。

2.聽錄音，理解對話，并分角色朗讀。

3．Lookandread.Thestudentslookatthepictures.Readthemselves.Thentheytranslatethemeaning.Atlast,theyreadthedialogue.

Step3:Ashortbreak

PlayagameT:Closeyoureyes.Where’s/wherearethe…?

Step4:1.Sayarhyme.

Learntosaytherhyme“It’soneintheafternoon.”

2.Finishofftheworkbook./E

Step5:Homework

1.Sayarhyme.2.Recitethedrills.

板書設計：

Unit9Breakfast

Canyouusechopsticks?No,Ican’t.

ButI’dliketotry.

Watchme

Letmetryagain.

牛津高一英語必修1全套教案

牛津高中英語模塊一（第1講）

一、教學內容：
牛津高中英語模塊一Unit1（上）
二、教學要求：
1．掌握和校園生活有關的常用單詞、詞組與句型。
2．學會描述校園生活和學校設施。
Highschoolisatimeofdiscovery,learningandhardwork!高中是探索、學習和辛勤勞動的時期
Hugecampusandlow-risebuilding學校面積大，沒有高層建筑。
Twelvelaboratoriesareavailablefordifferentexperiments.12個實驗室可供不同試驗使用。
EachroomcomeswithitsownbothroomandInternetaccess.每個房間都有自己的衛(wèi)生間和英特網(wǎng)接口。
3．學習閱讀技巧：skimmingscanning。
4．語法：定語從句（一）

一、重要單詞：
accessachieveattendassemblyarticleavailableaveragecanteenclubchallengingcontextdonatedisplayexperienceextragraduategymheadinglockerlow-riseliteratureposterrelax
二、重點詞組：
classteacher班主任ateasewith和….相處不拘束schoolhours學校作息時間earnrespectfrom贏得…的尊敬soundlike聽起來象forfree免費getageneralidea了解大意aswellas除….以外,也keywords關鍵詞wordbyword逐字逐句地findone’swayaround認識路developaninterestin培養(yǎng)對….的興趣surftheInternet網(wǎng)上沖浪

1.Whatisyourdreamschoollifelike?
你理想中的學校生活是什么樣子?
這里dream表示心目中最理想的.如dreamteam(夢之隊)。
2.GoingtoaBritishhighschoolforoneyearwasaveryenjoyableandexcitingexperienceforme.
去一所英國中學讀書一年對我來說是一次令人愉快和興奮的經(jīng)歷。
Going在本句里作動名詞，它和后面的toaBritishhighschoolforoneyear構成動名詞短語作句子的主語。GotoaBritishhighschool本來是個動詞詞組，在go后面加上ing后，它就具備名詞的特性可以在句子中充當主語、賓語或表語。
動詞的現(xiàn)在分詞和過去分詞都可以作定語，但所表達的意思不同,現(xiàn)在分詞作定語常表示“令人…”、“正在….”;例如excitingnews,sleepingdog;過去分詞則有被動或完成的意思,常表示“感到….的”、“被….的”,例如：anexcitedcrowdofpeople,brokenheart.
3.IwasveryhappywiththeschoolhoursinBritainbecauseschoolstartsaround9a.m.andendsabout3.30p.m.
我對英國學校的作息時間很滿意因為學校大約上午9點開始上課，下午3點半左右放學。
Behappywith=bepleasedwith,around=about。
4.ThismeansIcouldgetupanhourlaterthanusualasschoolsinChinabeginbefore8a.m.
這意味著我可以晚一小時起床，因為在中國學校8點鐘上課。
asadv.同樣地,被看作,象
prep.當做
conj.與...一樣,當...之時,象,因為
本單元多次出現(xiàn)as,用法各不相同,應注意比較。另外as還可以構成一些常用詞組：asif就好像,asfaras就….而言,soasto以便于,asfor至于,suchas例如，等等。
mean:意味著,后面通常加名詞或賓語從句。例如：
TheattackofPearHarbormeantadeclarationofwarwiththeUnitedStates.
TheraiseofsalarymeansthatIcansendmydaughtertoabetterschool.
5.Healsotoldusthatthebestwaytoearnrespectfromtheschoolwastoworkhardandachievehighgrades.
他還告訴我們贏得學校尊敬的最好方法是努力學習并取得好成績。
Thebestwaytodosthisto…..結構用來表達做某事的最好方法是…..,例如:
ThebestwaytolearnEnglishistouseitasoftenaspossible.
6.IfoundthehomeworkwasnotasheavyaswhatIusedtogetinmyoldschool,butitwasabitchallengingformeatfirstbecauseallthehomeworkwasinEnglish.
我發(fā)現(xiàn)這兒的家庭作業(yè)沒有我原來學校的多，但一開始對我有些挑戰(zhàn)性，因為所有作業(yè)都是英語的。
As…..as,中間加形容詞或副詞,一般要連接兩個相同的句子成分,請比較下面兩句話:
YouhatehimasmuchasI(=YouhatehimasmuchasIhatehim).
Youhatehimasmuchasme(=Youhatehimasmuchasyouhateme).
Usedto過去常常,隱含的意思是現(xiàn)在的情況已經(jīng)不同。例如:
Sheusedtostudyveryhard.(Shedoesnotstudysohardanymore).
Usedto的否定形式是usedn’tto/didn’tuseto
注意：beusedtosth/doing表示習慣于….
7.CookingwasreallyfunasIlearnthowtobuy,prepareandcookfood.
當我學著怎樣買菜、洗菜、燒飯時，烹飪真的是一件有趣的事。
fun是名詞,有趣的事情,副詞really并非修飾它,而是修飾前面的be動詞was
試比較:Heisreallyafunnyguy.和Heisareallyfunnyguy.這兩句意思雖然相同,但really修飾的對象不同,因此說話的側重點也不同。
8.Idolikeeatingdessertsaftermealsasyoumentionedinyourarticle.
就像你在文章中提到的那樣，我的確喜歡在飯后吃甜食。
Do、did在陳述句中，用在動詞前表示強調，可譯作的確、確實。
9.Uponfinishinghisstudies,hestartedtravellinginChina.
完成學業(yè)之后，他開始在中國旅行。
介詞upon/on加doing相當于帶assoonas的時間狀語從句。
Uponfinishinghisstudy＝Assoonashefinishedhisstudy
10.FormerstudentreturnfromChina
一位校友重中國歸來
former,past,old雖然都和過去有關，但側重點不同。former：“過去曾經(jīng)是...的、前任….”,past:“過去的”old“老的、從前的”。例如:formerpresident前總統(tǒng)，pastexperience以往的經(jīng)驗，myoldschool我的母校。
11.earn,achieve和gain
這三個單詞的基本意思都是“get”但含義不盡相同,earn：getastherewardofwork（掙，得到…作為工作的回報）,achieve：getwhatyouwantbyeffort(成就,通過努力達到某個目標),gain和“get”的用法最接近，它對得到的方法和內容都沒有具體要求。常見搭配:
earnmoney/aliving/one’srespect/one’sbread,achieveagaol/success/purpose/highgrade,gainexperience/weight/anadvantageover/time/theupperhand(占上風)/ground(取得進步).

定語從句(1)
用來說明主句中某一名詞或代詞（有時也可說明整個主句或主句中一部分）而起定語作用的句子叫作定語從句。定語從句的作用和作定語的形容詞、介詞詞組、分詞詞組相似，有時可以相互轉換，例如：金發(fā)女孩可譯作ablondegirl，agirlwithblondehair或agirlwhohasblondehair。定語從句通常由關系代詞that/which/who/whom/which/as或關系副詞when/where/why引導，這些詞既指代主句中要說明的名詞或代詞,又充當從句中的某個句子成分。請看例句：
1.Tomistheonlypersonwhocankeepacoolheadintimeofcrisis.(who指代主句中的先行詞person,在從句中作主語)
2.Tomistheonlyfriendwhom(或who)Icanrelyon.(指代friend，在從句中作賓語,所以常用代詞who的賓格形式).
3.Chinaisnolongertheweaknationthatsheusedtobe.(關系代詞that指代weaknation，在從句中作表語)
4.Theschoolwhosefloorspaceisverylimitedcan’ttakeinonemorestudent.(關系代詞whose指代theschool’s，從句中作floorspace的定語)
5.IliketogotothegymwhereIcanhaveawork-outaftersittiongforaday.(關系副詞where指代主句中的地點狀語gym在從句中作狀語)

SkimmingScanning
Skimming略讀，skim原意是輕輕掠過表面，作為閱讀技巧是指通過瀏覽文章標題，主題句，插圖和圖表等方法了解文章的大意。Skan,本意是掃描，這里指用眼光快速掃視書報等材料尋找我們想要的信息。他們的區(qū)別在于Skimming是為了了解文章的大意,而Scanning是為了尋找某些具體信息。SkimmingScanning都是快速閱讀的重要策略，也是信息時代我們必備的技能。尤其是在閱讀英語時，注重練習SkimmingScanning可以幫助克服逐字逐句的閱讀習慣（如finger-pointreading,lipreading），提高閱讀速度。

閱讀這篇文章,根據(jù)中文提示和上下文寫出所缺的單詞:
MySchoolDay
Ileavehomeat6:45andwalk20minutesto______(趕)abustoschool.Thebusisaspecialonejustforkidsgoingtomyschool.The_______(路程)onthebustakesanhourbecauseithastokeepstoppingtopickupotherstudentsalongtheway.
WhenIarriveatschool,I______(領取)myTabletPCfromtheFlexi(FlexiableLearningCentre).ThenIgotomyTutorRoomforRegistrationat8:30.Welistentoannouncementstoseewhatspecialthingsarehappeningatschooltodayorthisweek.
Atabout8:50weleaveTutorRoomtogotoourFirstPeriod.EverydayIhaveadifferentLessonthefirstperiod.NormallyitisHumanitiesbutIalsohaveMaths,DramaandMusic,andFrenchontheotherdays.Eachperiodlastsanhour.
Allmylessonsareindifferentroomsandplacesaroundtheschool.EachRoomeitherhasathree_____(位)numberoraname.Thenumbersareveryhardtoremember!.Ihavedifferentteachersforeachlesson.Ihavea_______(存物柜)whereIcanstoresomeofmystuffbutotherwiseIhavetocarryitallaroundwithmyinmybags.
SwipeCards
EveryStudentcarriesaswipecard.Weswipeintoeverylessontolettheschoolknowthatwehave_____(參加)thatcertainlessonandtoknowwhereweareincaseofemergencies.
OntheSwipeCardtherearetwostripes,ablackandabrown.Thebrownistoswipeintolessonsandtheblackistogetintothetoiletsandbuildings.
WecanputmoneyonourSwipecardsinsteadofcarryingcasharound.WhenwewanttopayforsnacksattheTuckShoporcanteenwejusthandoverourcardsandtheydeductthemoney.
Subjects
Maths,EnglishScienceICT
DramaMusicArtPE
Humanities(History,Geography,andReligion)FrenchorSpanish
TimeTable
9:001stPeriod
10:002ndPeriod
11:00-11:20Break
Duringbreak,Ihaveasnackandplayandchatwithmyfriends.UsuallyweplayITachasinggame.Snowballfightwhenitsnowsisdeadfun.
11:203rdPeriod
12:304thPeriod
1:30-2:10Lunch
IbringapackedlunchtoschoolbutoccasionallyIhaveschooldinnersintheSchool______(食堂).
2:105thPeriod
3:10EndofSchool
SometimesIstayafterschoolforclubs.
Canteen
TheCanteenisopenatLunchTimeandBreakTime.Mosthotfoodisservedonlyatlunchtime.Chipsareonly_______(買的到)onMondaysandFridays.

一、用適當?shù)年P系代詞或關系副詞填空：
1．Istillrememberthetime_______Ifirstbecameahighschoolstudent.
2.TherearemanyplacesinLondon_______youcanbuyacupofcoffee.
3.Thatisthereason_____heissokeenonschoolactivities.
4.Chinaisacountry_______historycanbedatedbackto3000BC.
5.Heisdrivingacar______cantravelat150mileperhour.
6.Hehastoflytoallthemajorcitiesoftheworld______hiscompanyhassetupoffices.
7.Thelady_____wemetinthebariseyeingusfromthecorner.
8.Wearefacingthesameproblem____wedidyearsago.
二、將下列每組句子合成一個帶定語從句的復合句：
1.Theanti-JapaneseaggressionwarbrokeoutonJulythe7th.Itlastedforeightyears.
2.Onhiswebsitewesawsomephotos.Mr.LeetookthesephotosinEurope.
3.OnthewaytoschoolIsawsometrees.Theirleaveswereeatenupbyinsects.
4.Shelleylikestospendherleisuretimeinthestudents’union.Shecanmeetmanyinternationalstudentsthere.
5.Jane’sfatherwantshertobeasinger.Hehimselfhasalwayswantedtobeasingerhimself.

參考答案
一、
1.when2.where/inwhich3.why4.whose5.which/that6.where7.whom/who8.as
二、
1.Theanti-JapaneseaggressionwarwhichlastedforeightyearsbrokeoutonJulythe7th.
2.OnhiswebsitewesawsomephotoswhichMr.LeetookinEurope.
3.Onthewaytoschool,Isawsometreeswhoseleaveswereeatenupbyinsects.
4.shelleylikestospendherleisuretimeinthestudents’unionwhereshecanmeetmanyinternatioalstudents.
5.Jane’sfatherwantshertobethesingerthathehimselfhasalwayswantedtobe.
閱讀填空：
catch,journey,collect,digit,locker,attended,canteen,available
牛津高中英語模塊一（第二講）
主講教師：邵磊
主審孫德霖

一、教學內容：

牛津高中英語模塊一Unit1（下）
二、教學要求：
1．掌握和學?；顒佑嘘P的常用單詞、詞組與句型。
2．學會用英語寫通知和海報。
3．語法：定語從句（二）

一、重要單詞：
contest,replace,possession,complete,include,programme,present(v),event,item,venue,timetable,compare,issue,order,dynasty,professor,unnecessary,attractive,underline,approve,,generation,require,scary,design,draft,wording,previous,finalize,poem,poet,confident,run(manage,operate),host,hostess,advertise,vote.
二、重點詞組：
referto指,functionas當作…使用,具有….的功能,leaveout省略,relateto和…相關,payattentionto注意,inshortform用宿略的形式,takeplace發(fā)生,makedecision作決定,makecomparison作比較,taketurns輪流,followtheoutline按照綱要,beresponsiblefor對…負責,consistof包含,由…構成,comeupwith想出,baseon根據(jù),haveitapprovedby…征得…..的同意,informsbofsth告知,signup簽名參加.

1.Ihavetodomyhomeworkinaplacethathasdesksandchairs.
我必須在一個有課桌椅的地方做家庭作業(yè)。
Idon’twanttostudyinaroomwheredesksandchairsaretoosmall.
我不想在桌椅太小的房間里學習。
第一句里定語從句thathasdesksandchairs的關系代詞that指代主句中的名詞room，作從句的主語；第二句里定語從句wheredesksandchairsaretoosmall的關系副詞where指代主句中的inaroom,在從句中是地點狀語。試比較：
1）Thisisthebeachwhere(onwhich)manyNorthEuropeansspendtheirsummerholidays.
2）Thisisthebeachthat(which)haswhitesandandpalmtrees.
上一句的beach是北歐人度假的地方，在這個地方是地點狀語，所以用關系副詞where指代;下一句中有白沙和棕櫚樹的是beach，它是從句的主語，所有以用關系代詞that來指代。

2.Besides,Imightbereadingthebooksinyourfather’sbookcasesinstead.
除此之外，我也許會只顧看你爸爸書櫥里的書，而不是去做作業(yè)。
Shewillbereadingnewspapersandmagazinesinsteadofdoingherhomework.
她將會忙著看報紙雜志而不是做作業(yè)。
“mightbereading”，“willbereading”屬于“情態(tài)動詞＋be+doing”的結構，表示對某個時間正在發(fā)生的事情的預言、推測或期待。例如：
Ishallbelyinginbedandwatchingmyfvouritefootballgamebythetimehefinisheshishomework..等他做完家庭作業(yè)時，我早就會躺在床上看我喜愛的足球比賽了。
“instead，insteadof”都表示“代替，而不是….”“instead”通常需要承接上文才能表達完整的意思，“insteadof”則可以在一句話中表達做了和沒做的事情。例如：
1）Wedidn’tgohomeafterschool.Wewenttoanetcaféinstead.
→Insteadofgoinghomeafterschool,wewenttoanetcafé.
2)StudentsinUKdon’thavelotsofhomework..Theyhavemanyschoolactivities.
→StudentsinUKhavemanyschoolactivitiesinsteadofhomework.

3.Aprogrammeisaplanofactivitiestobedoneorthingstobeachieved.
規(guī)劃是指要進行的活動或要完成任務的計劃。
劃線部分是不定式的被動語態(tài)作定語，表示要做的事情。

4.Themorechoicesyouhave,thebetteryourfinaldecisionswillbe.
相當于：Ifyouhavemorechoice(條件狀語從句為一般現(xiàn)在時),youwillmakebetterdecision（主句用將來時）.你的選擇越多，最后的決定就越好。“The+比較級（adj/adv）或含比較級的詞組，the+另一個比較級（adj/adv）或含比較級的詞組”,表示“越……就越…..”。

5.Yourteacherhasreceivedane-mailfromafriendaskingheraboutahistorybookfromyourschoollibrary.
你的老師收到一位朋友的電子郵件，詢問你們學校圖書館里的一本歷史書。
劃線部分是現(xiàn)在分詞短語作定語，補充說明賓語e-mail的內容。

6.ISBN(InternationalStandardBookNumber)國際標準圖書編號
ISSN（InternationalStandardSerialNumber）國際標準期刊編號

7．make常見的動賓搭配:maketea/coffee沏茶、沖咖啡,makefriends交朋友,makemistakes犯錯誤,maketrouble惹麻煩,makeasuggestion提建議,makeafire生火,makefaces做鬼臉,makeadecision做決定,makecomparasions作比較,makealiving謀生,makemoney掙錢,makearequest提要求,makeanapplication申請。
通知和海報
通知是上級對下級、組織對成員或平行單位之間部署工作、傳達事情或召開會議等所使用的應用文。以布告形式貼出，把事情通知有關人員，如學生、觀眾等，通常不用稱呼；通知要求言簡意賅、措辭得當、時間及時。

例一：布告形式的通知：通常此類通知上方正中寫Notice或NOTICE（通知），發(fā)出通知的的單位的具體名稱可放在正文前，也可放在正文后，右下角處，發(fā)出通知的日期寫在左下角處。例如
NOTICE　

All　mumbersofthestudents’union　are　requested　to　meet　in　the　schoolconference　room　on　Saturday,　Sept18th,　at　2:00　p.　m.　to　discuss　questions　of　international　culture　exchangeswithNewZealandhighschoolband.　
Sept.14,　2005　

海報的形式和媒體沒有特殊要求，它要先用簡明、生動的圖文吸引過往人群的注意力，再以簡潔扼要的文字、圖表介紹你要向公眾發(fā)布的信息。文字部分一般包括主題句或主題詞和條理清楚、簡單明了的內容介紹。下面是一個網(wǎng)上海報，供大家參考：

Makeaposterexplainingasafetyrule.
ItshouldgiveusagoodStayAlertmessage.
IfyourposterwinsyouwillreceiveaSASST-shirtanditwillappearintheSASSGallery.

Mailyouposterto:

StayAlert...StaySafe
P.O.Box93006,
499MainSt.S.
Brampton,Ontario
L6Y1N0

定語從句(2)
1．定語從句中關系代詞that、which用來指代物，who、whom和that用來指代人，whose用來表示所屬關系，關系副詞when、where和why指代時間、地點和原因。
2．關系代詞的用法

(1)如果先行詞是all,much,anything,something,nothing,everything,little,none等不定代詞，關系代詞一般只用that，不用which。例如：

AllthatIhaveismyloveforthisland.
Thereisn’tmuchthatwecandotoeasehispain.

(2)如果先行詞被形容詞最高級以及first,last,any,only,few,much,no,some,very等詞修飾，關系代詞常用that,不用which。例如：
ThelastpersonthatwewanttoinvitetoourhouseisUncleSam.
Nonationthatiscapableofsuchatrocitycanbetrustedbyitsneighbours.

(3)非限制性定語從句中，不能用關系代詞that,作賓語用的關系代詞也不能省略。例如：

Thereareaboutsevenmillionpeopletakingpartintheelection,mostofwhomarewelleducated.

(4)which還有一種特殊用法，它可以引導從句修飾前面的整個主句，代替主句所表示的整體概念或部分概念。在這種從句中，which可以作主語，也可以作賓語或表語，多數(shù)情況下意思是與andthis相似。例如：

Shefailedinherattempttocatchtheprince’sattention,whichwasagreatdisappointmenttohermother.

(5)如果作先行詞的集體名詞著眼于集體的整體，關系代詞用which;若是指集體中的各個成員，則用who。

(6)先行詞有兩個，一個指人，一個指物，關系代詞應該用that。例如：

Theboyandthedogthatareinthepictureareverylovely.

(7)如果先行詞是anyone,anybody,everyone,everybody,someone,somebody,關系代詞應該用who或whom，不用which。例如：

Isthereanyoneherewhowillgowithyou?
(8)關系代詞that/which/who/whom在從句中作賓語時可以省略。例如：
Thegirl(whom)youjustsawisthecheerleaderofourfootballclub.
Everymoment(that)wespentintheUKwillbeapreciousmemoryforus.
As在定語從句中的用法

一.引導限制性定語從句和非限制性定語從句

　（１）as多與such或thesame連用，可以代替先行詞是人或物的名詞。

?。ǎ玻゛s也可單獨使用，引導非限制性定語從句，作用相當于which。例如：

Theelephant’snoseislikeasnake,asanybodycansee.
二．關系副詞引導的定語從句

1．關系副詞也可以引導定語從句

關系副詞在從句中分別表示時間．地點或原因。關系副詞when在從句中充當時間狀語，where充當?shù)攸c狀語，why充當原因狀語。例如：
WeshallalwaysrememberthedaywhenJapansurrenderedtotheallyforce.
Thisisoneofthefewplaceswhereyoucanbuytopqualitywine.
2.that有時也可引導定語從句表示時間．地點或原因

That有時可以代替關系副詞when,where或者why引導定語從句表示時間．地點或原因，這種定語從句中的that也可以省去。例如：
Thatisthetime(that)hearrives.
Thatisthereason(that)hecame.

一、選擇適當?shù)年P系代詞或關系副詞填空：
1.Hisparentswouldn’tlethimplaywithanyone______scoreswaspoor.
A.ofwhomB.whomC.ofwhoseD.whose
2.Sheheardaterriblenoise,_______broughtherheartintohermouth.
A.it　B.whichC.thisD.that
3.Inthedarkstreet,therewasn’tasingleperson_____shecouldgethelp.
A.thatB.who　C.fromwhomD.towhom　
4.Theday_______hechoseforhissonweddingwasaluckydayinthelunarcalendar.
A.whenB.whereC.thatD.who　
5.AfterlivinginPairsforfiftyyearshereturnedtothesmalltown____hegrewupasachild.
A.which　B.whereC.thatD.when
6．Thismonumentisall______remainsoftheancientkingdom.
　A.it　B.thatC.whenD.which
7．Hementionedabookthetileof______Ican’tremembernow.
A．who　B．which　C．this　D．what
8.RecentlyIboughtanancientChinesevase,_____wasveryreasonable.
A.whichpriceC.thepriceofwhich
C.itsprice　D.thepriceofwhose
9._____hasalreadybeenpointedout,grammarisnotasetofdeadrules.
A.As　B.It　C.ThatD.Which
10.HelivedinLondonfor3months,during____timehelearnedsomeEnglish.
A.thisB.whichC.thatD.same
11.Onthewallhangsapicture,_____colorisblue.
A.whose　B.ofwhichC.whichD.its
12.Istillrememberthetime______Ifirstbecameacollegestudent.
A.whatB.which　C.thatD.when
13.Mr.Fordstilltalksliketheman______hewastenyearsago.
A.thatB.whereC.whichD.there
14.Theboss____departmentMsKingworkedtenyearsagolookeddownuponwomen.
A.inwhichB.inthat　C.inwhoseD.whose
15.Idon’tlike_____youspeaktoher.
A.thewayB.thewayinthat　C.thewaywhichD.thewayofwhich
16.Ihadneitheraraincoatnoranumbrella._______Igotwetthrough.
A.It’sthereasonB.That’swhy
C.There’swhyD.It’show
17.Hemadeanotherwonderfuldiscovery,____ofgreatimportancetoscience.
A.whichIthinkis　B.whichIthinkitis
C.whichIthinkit　D.Ithinkwhichis
18.Thereisonlyonedishonthetable_______Iwanttoeat.
A.who　B.thatC.what　D.whcih
　
參考答案
一、1-5DBCCB　6-10BBCAB　11-15ADACA　16-18BAB
牛津高中英語模塊一（第3講）

一、教學內容：
牛津高中英語模塊一Unit2（上）
二、教學要求：
1．學習談論青少年經(jīng)常遇到的問題。
2．學會戲劇腳本。
3．了解英語口語和書面語的差別。
4．語法：定語從句（三）

一、重要單詞：
act(n),scene,curtain,trash,garbage,charge,adult,,behavior,teenager,punish,period,argument,relationship,force,unpleasant,character,explain,slam,vet(veterinarian),style,mess,thumb,vs(versus),plus,competition,sink,fault,boring.

二、重點詞組：
commonto對…來說很普遍,turnup調高聲音,出現(xiàn)awasteof浪費,nomore不再,sparetime空余時間,force….to…強迫（某人）做,can’twaitto..迫不及待地要,besupposedto被期望或要求,本應該，dowith處置,忍受，需要beamess/inamess亂成一團,leavesbincharge委托…..負責,actlike行為舉止象…,gounpunished不受懲罰,goout熄滅,haveone’sarmcrossed雙臂交叉抱在胸前,deserveto值得去做,常用否定形式表示“不配”behardon對某人苛刻,nowthat既然,intheformof以的形式,thaneverbefore比以前任何時候都,beangryat對某事生氣,evenif即使,treatsblike…象一樣對待,argueabout為…而爭吵,thecauseof起因,differinmanyways在許多方面不同,fitbadly非常不合身。

1.Ericrunsinafterit,followedbyabigdog,walkingveryslowly.
埃里克跟著球跑進來，后面跟著一條大狗，狗走得很慢。
這句話里有兩個不同層面上的狀語：過去分詞短語“followedbyabigdog”是謂語“runsin”的伴隨狀語，而現(xiàn)在分詞短語“walkingveryslowly”描述的是大狗跟隨埃里克進來的行走方式，是動詞“follow”的狀語。
伴隨狀語通常由現(xiàn)在分詞短語、過去分詞短語或介詞短語承當。當伴隨動作由主語發(fā)出時，用現(xiàn)在分詞，當伴隨動作由其他人或物發(fā)出時用過去分詞。例如：
Heranafterthethief,shoutingangrily.
Shesatnervouslyinthegrandsittingroom,watchedcloselybythebutler.
Thesoldiersstoodsilentlyalongthepass,riflesinhand.

2.Youweren’tsupposedtocomehomeuntiltomorrow.
你們應該明天才回家的。
besupposedtodosth:被期望或要求去做,本應該去做。例如;
YouaresupposedtohandinyourarticlesthisFriday.
Girlsaresupposedtobehavemorequietlyinthiscountry.
在肯定句中until必須和持續(xù)性動詞連用時，在否定句里它主要和短暫性動詞連用也可以和持續(xù)性動詞連用，表示直到某時某個動作才開始。Until還可以用在強調句中。Notuntil放在句首時，句子要倒裝。例如:
Hesleptuntil8o’clock.
Hedidn’twakeuptille8o’clock.
Itwasnotuntil8o”clockthathewokeup.
Notuntil8o’clockdidhewakeup.
Iwon’tbefreetillFriday.

3.Themoneywithwhichyouweretobuydogfoodisgone,butSpotlookssohungry.
本該用來買狗食的錢不見了，但斑點狗看起來餓得厲害。
“withwhichyouweretobuydogfood”是定語從句,當關系代詞是介詞賓語時,介詞常放在關系代詞之前。例如:
thevillageweusedtolivein→thevillageinwhichweusedtolive
主語＋be動詞+不定式表示“按計劃將要做”，例如;
Wearetoholduptheenemywhileourtroupsretreat.
ThepresidentialcandidateistomakeaspeechinourtownonhiswaytoWashington.

4.Wethoughtyouwereanadult,apersonfromwhomwecouldexpectgooddecisions.
我們原以為你是個成年人，一個我們可以指望他做出正確決定的人。
劃線部分是“anadult”的同位語，它和“anadult”所指相同，句法功能也相同，是對“anadult”含義進一步的說明。這個同位于本身又帶有定語從句fromwhomwecouldexpectgooddecisions。
Expectsthfromsb:期望從某人那里得到或看到某事，例如:Youcanneverexpectgenerosityfromamiser.

5.Thisisnotafamilywherebadbehaviorgoesunpunished.
我們家不是一個放縱不良行為的家庭。
根據(jù)上文，this是指ourfamily。動詞go后面可以跟形容詞，表示“變得”，例如：
gobad（變質）,godry（變干）,gomad（發(fā)瘋）,gointernational（國際化）。Go和一些含否定意義的形容詞連用，則表示“不受……的,未被…的”,如:gounchallenged,gounnoticed.
Histheoryhasgoneunchallengedintheworldforhalfacentury.
It’sstrangethatsuchamistakecangounnoticedinthetextbook.

6.IftheyknewthatSpotwasillandweusedthemoneytotakehimtothevet…
假如他們知道Spot得了病,而我們用那筆錢帶他去看獸醫(yī)的話……..
這句話用的是虛擬語氣,省略的部分是:theywouldunderstandwhythemoneyisgoneandthehouseisamess.當說話人只表示一種假設的情況、一種主觀愿望，即認為動詞所表示的動作或狀態(tài)并非真實時，使用虛擬語氣。表示和現(xiàn)在事實相反時，主句用過去將來時，條件從句用一般過去時。例如:
IfIwereyou,Ishouldwaittillnextweek.
Ishesawyounow,shewouldn’trecognizeyou.
7.Noneofusstoppedtothinkandweshouldhave.
我們本應當停下來想想，而我們都沒有那么做。
Stoptodo表示停下來去做另一件事，stopdoing則表示停止正在做的事情。shouldhave
也是一種虛擬語氣，表示過去本應當做的事情。這里完整的句子應該是:
Weshouldhavestoppedtothink,butnoneofusdid.

8.Canyouexplaintomenowwhythehousewasamessandwhatyoudidwiththecashweleft?
你現(xiàn)在能向我解釋為什么家里亂成一團，而你又把我們留下的錢拿去干什么了嗎?
Be(in)amess表示“亂成一團”；dowith表示“處理、處置”常和what連用，它和dealwith不同，dealwith表示“處理、應付”weleft雖然只有兩個單詞，卻是一個定語從句，它前面省略了作賓語的關系代詞that或which。

識字3（A、B案）

識字3（A、B案）

教學目標

1．認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。

2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。

3．有搜集對子和對對子的興趣。

教學重點：讀準字音，識記字形，學會對對子

課時安排：2課時

課前準備：生字卡片，關于大自然景物的圖片或課件

教學過程

教學案例(一)

細河區(qū)民族街小學黃麗

第一課時

一、課前交流，導入新課

小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園當中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領你們一同走進山清水秀，鳥語花香的大自然吧!

(板書：識字3)

二、交流識字方法，提高識字效率

1．自學(讀文正音，提高學生識字能力)

(1)學生借助拼音朗讀句子，注意讀準字音。

(2)邊讀邊思考畫出本課生字。

2．識字(利用學生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體會到識字的快樂)

(1)同桌合作學習，交流識字情況。

(2)出示生字、詞卡，認識哪學讀哪個字同時介紹自己在生活中識字的方法。

(3)出示圖片、課件學習本課生字。

(4)按偏旁歸類學習生字。并舉出帶“雨、木”的字。

(5)猜謎語進行識字，例：多字少一半就是夕。

3．檢查識字

(1)小組內互考、師檢驗。

(2)開火車讀字，組詞競賽。

(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲、木”的字。

(4)互猜互動：一個同學說謎面，另一個同學說出謎底。

三、多種方式加強朗讀的訓練

(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。

(2)男、女生對著讀。

(3)拍手背著讀。

(4)師生交叉讀。

四、指導書寫，進行評議(分散寫字任務，提高書寫質量)

重點指導：和、秀、香

(1)學生先說出這些字的相同點及區(qū)別寫時應注意什么。

(2)師指導書寫

(3)學生練習，師及時糾正。

第二課時

一、巧設情境，導入新課

出示大自然的畫面，你能用學過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應的位置上。

二、拓展延伸，挖掘潛能

1．繪畫

(1)在文中挑選一個或幾個喜歡的字，用它們擴詞，并用詞語說一句完整的話，同時自己配上畫面。

(2)拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

2．練習

(1)挑字卡找朋友

我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里?

結構朋友：我是結構朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?

偏旁部首朋友：我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友：我是“朝”是一天的開始，我的朋友在哪里?

(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的，看誰找得多?

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

(3)“金話筒”：任意選擇書中的幾個詞語，連起來說幾句話，看誰句子說得美。

(4)“最佳搭檔”游戲：學生各選一個詞語寫在卡片上，找到與自己相對的詞語，比一比誰找到的搭檔多，沒找到的可以重新選擇一個詞語，直到找到為止，同時體現(xiàn)了學生互幫互助。

三、指導書寫，進行評議(發(fā)揮學生的自主性，體會漢字的結構之美)

1．認讀“千、語、李”學生先觀察，說出寫時應注意什么，有什么特點?再進行描紅。

2．教師發(fā)現(xiàn)問題及時指正，并展示優(yōu)秀的作業(yè)。

四、在生活中識字，并學會運用

請學生在師準備好的包裝上找一找今天我們學會的字，趕緊動手吧!

五、師總結

其實在生活中處處是一個識字的樂園，只要你細心觀察，就會成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀察、善于動腦的孩子。

教學案例(二)

細河區(qū)四合路小學馬麗燕

第一課時

一、巧用對聯(lián)激發(fā)興趣談話導入

1．(出示對聯(lián))請學生初步感受對聯(lián)，并說說你在哪兒見過。

2．談話導入：今天，我們就來學習與對對子有關的內容。(板書課題時，請喜歡寫字的同學書空寫，培養(yǎng)學生寫字興趣)

二、利用圖片感知事物幫助識字

(一)教給學習方法

1．展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。

2．學習生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。(形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)

3．讀文第一節(jié)在文中識字從而體會大自然的美。

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計主要是教給學生學習的方法，激發(fā)學生的學習興趣，產生進一步學習的動機。)

(二)運用方法自學

1．自學第二節(jié)(學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音、記憶字形)

2．同桌互讀，交流識字情況。

3．識字交流(競賽識字，調動學生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力)

(1)出示生字詞：認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?

(2)游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。

(3)檢查識字：(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)

(設計意圖：利用學生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣)

三、感情朗讀體會語感讀中感悟(師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛)

1．讀文，引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

2．師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文

四、寫字指導：(重點指導：和、千)

五、作業(yè)：在課后繼續(xù)搜集對子，下節(jié)課交流。

第二課時

一、借助畫面激情朗讀激趣導入

1．(出示大自然的畫面)感情朗讀認讀字詞

2．談話導入：今天，我們來繼續(xù)學習這首有趣優(yōu)美的對子歌。

二、自學字詞掌握方法小組交流

1．自學第三節(jié)

(出示圖片，學生結合圖片和讀文來學習字詞，讓學生通過多種渠道進行識字，使學生在不同環(huán)境中識字。理解“秀、語”字義。積累詞匯。)

2．小組交流識字方法

(設計意圖：讓學生利用學過的識字方法來獨立識字，不僅提高了學生的識字能力，同時通過小組交流使獲得的知識與同學共同分享，培養(yǎng)學生的探索精神和合作精神。)

3．寫字指導

(重點指導：秀、香。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。注意良好寫字習慣的培養(yǎng)。)

三、教師指導學生練讀讀悟結合

1．多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)

2．邊讀邊悟：課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物，又寫了哪些景物?

3．當你看見眼前的景物時，你想到了什么?

四、課外延伸鼓勵創(chuàng)新探掘潛能

1．超級對對對：

(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對對子?比一比，哪個小組找的多。)

2．在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語，說幾句連貫的話，看誰說得好。

3．課后，把自己喜歡的對子背下來，并把美麗的畫面畫下來。

板書設計

3白楊（A、B案）

學習目標

1.能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

2.能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。

3.認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

課時安排

2課時

A案

課前準備

1.搜集有關白楊的圖文資料。

2.搜集有關新疆自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料。

教學過程

第一課時

一、導入新課

1.談話導入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。

2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

二、三讀課文，整體感知

一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，把生字新詞標出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學。

二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個問句并用“～～”標出。

（1）學生找出三個問句后全班交流。

（2）課件出示三個問句。

①從哪兒看得出列車在前進呢？

②為什么它這么直，長得這么大？

③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

三讀：默讀課文，把找出的三個問句當成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當?shù)呐?，把解決不了的問題做個記號。

（1）學生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。

（2）以四人小組為單位交流自己的學習收獲。

三、初步感知，交流體會

（1）對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

（2）指導學生初步有感情地誦讀課文。

四、指導寫字，示范書寫

（1）教師示范“疆”字，提醒學生注意相應筆畫?！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤?，注意與“滔、焰”區(qū)別。

（2）學生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導。

第二課時

一、抓住“沉思”導入新課

今天，我們接著來學習《白楊》這篇課文。請同學們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請找一找“沉思”這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“Δ”號標出，想想“沉思”是什么意思？

二、抓“沉思”一詞學習課文

（一）學習爸爸第一次沉思的內容。

1.默讀1～4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

2.課件展示，帶學生入境。

出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹！（畫面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時，兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。

3.學習文章的5～13小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。

（1）提出讀書要求：請同學們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學扮演哥哥，女同學扮演妹妹，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。

（2）學生分角色朗讀。

4.學習文章第14小節(jié)，細細品讀爸爸介紹白楊特點的三句話。

過渡:哥哥最后一個問話：為什么它這么直，長得這么大?引出爸爸一番意味深長的話。

出示課件：

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

（1）提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運用“抓關鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?

（2）學生抓關鍵詞品讀這三句話。

①學生品讀“白楊樹從來就這么直”一句后，老師引導學生深入品讀“從來”一詞后，老師啟發(fā)學生：你從中讀出了白楊的什么特點？

指導練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點嗎？

②學生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。”一句后，老師更進一步引導理解，老師啟發(fā)學生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點？

指導練讀：你能把白楊生命力如此頑強的特點讀出來嗎？

③學生品讀“不管遇到風沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

◇啟發(fā)學生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點？

◇指導練讀：你能讀出白楊樹堅強不屈的品格嗎？

◇當堂完成課堂小練筆：為了讓同學們更好地感悟白楊樹堅強不屈的特點，咱們來做一個小練習。

風沙刮來，白楊樹___________________________________________________________

雨雪打來，白楊樹___________________________________________________________

面對干旱，白楊樹___________________________________________________________

面對洪水，白楊樹___________________________________________________________

（3）有感情朗讀第14小節(jié)。

5.學習第15小節(jié)，抓三個“只知道”體會爸爸的心。

過渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（

蘇教牛津版英語一上《Fruit》第一課時教案

教學目標：

1. Listening: Listen and identify the key words.

2. Speaking: Pronounce the words properly.

3. Communicating: Use nouns to identify objects.

重點難點：

1. Master the pronunciation of the new words.

2. Use the patterns to solute the tasks.

3. Use the fruit words in daily life.

教學方法：

1、任務驅動型教學

小學英語新課程標準要求，合理地設計教案，在課堂上有計劃地組織任務型的教學活動， 讓他們有目的地進行學習活動，能調動學生的積極性， 提高學生的學習興趣。

2、TPR教學

TPR教學充分利用了小學生活潑好動的特點，帶有游戲的性質，可以減少學生的學習負擔，培養(yǎng)他們愉快的學習情緒，提高學習效率，在激發(fā)學生學習英語的興趣方面也有一定的作用，

教學準備：

1．教師準備

cassette player, cassette, some fruits, word and picture cards.

2．學生準備

real fruits, colour pens, some paper, pencils.

教學過程：

一、Pre-task preparation:

1. Sing some songs and do some actions.（利用歌曲， 并配上動作，活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，同時復習以前學過的知識。）

a） Good Morning.

b） Read, draw, sing.

2. Play games: （利用游戲等引出新的教學內容）

Simon Says. （Listen and act）

Touch and guess: Feel the fruit and say out the words.

3. Introduce the fruit:

This is a/an Thats a/an

4. Today well learn Look and learn in Unit 5 （Fruit）。

二、While-task procedure

1. Show the real objects and teach the new words of fruit. （運用實物、圖片等，配上動作，教學本課的新單詞，。）

（Put up a banana.） Whats this? ---- Its a banana. This is a banana.

Banana, banana,香蕉，香蕉apple彎又彎。

（Taste the pear.） Whats that? ---Thats a pear.

Pear, pear是梨子，梨子pear甜又香。

（Touch the mango.） This is a mango.

Mango, mango是芒果，芒果mango甜又酸。

（Point to a peach）Thats a peach.

Peach, peach是桃子，桃子peach大又鮮。

2. Stick on the word and picture cards on the board, and then read the words for several times.

3. Point to the cards, repeat the words in chorus, then in groups.

4. Read one by one.

5. Listen to the tape, follow it and point to each picture as it is being read out.

6. Re-arrange the word and picture cards in random order.

三、Post-task Activities

1.Play games（Divide the whole class into groups and have a competition）： （分組進行游戲、競賽等，復習和鞏固這節(jié)課上學過的知識。同時加入競爭機制，增加教學的趣味性，提高學生的競爭意識。）

Say some words,ask someone to pick out the correct words and put it on the board.

Say the words and point them out.

What fruit do you like? （Ask some pupils to answer and pick them out.）

Teacher hides some words and the pupils guess the words.

Which group is the quickest?

Divide the whole class into six groups. Each group has the name of a fruit. When I say a fruits name, the whole group has to stand up and do the actions.

Apple, apple, show me your book. Pear, pear, touch your arms.

Peach, peach, close your eyes. Mango, mango, open your book.

2. Read the rhyme: （利用朗朗上口的rhyme鞏固新知，提高學生的學習興趣。）

banana,banana香蕉，香蕉banana 彎又彎，

Pear,pear梨兒，梨兒pear甜又甜，

Peach,peach桃子，桃子peach大又鮮，

Mango,mango是芒果，芒果mango甜又香。

3. Listen and draw the fruit. Then show me your drawings and stick some better pictures on the blackboard. （利用小學生愛畫畫的特點，鍛煉和提高學生的聽力和繪畫能力，同時展示一些優(yōu)秀的作品，使學生有成就感。）

4. Count the stars to see which group is winner. （實施評價，展示結果，及時對教學情況進行反饋，讓學生樹立自信，培養(yǎng)合作精神。）

四、Homework:

1. Write down the words under your drawings.

2. Say out the fruit words in English when you see some fruit.

教學反思：

學習內容主要是Part B部分后四個水果單詞和Part D部分句型的教學以及Part G部分的水果rhyme。首先在自由的氣氛中與學生進行日常用語的交流，運用上已學習的What are these?What are those? Theyre句型和水果單詞。除了通過輕松的交談方式復習單詞以外，還要讓學生能夠拼讀出這四個單詞。

蘇教牛津版英語一上《On the farm》第一課時教案

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教科書牛津小學英語》1A第六單元第一課時（Learn to say，Look and learn）

教學目標：

1. 能聽懂，會說單詞a cow , a duck , a pig.

2. 能聽懂，會說句型 Its a

3. 能正確地運用句型Its a 并能在相應的場景中初步理解句型What s this ?

教學重點：

1. 能聽懂，會說單詞a cow , a duck , a pig.

2. 能正確地理解、掌握句型 Its a并能初步表演對話。

教學難點：

單詞cow 的發(fā)音，能初步表演對話。

課前準備：

1. 教具準備：多媒體課件、單詞卡片

2. 板書準備：農場背景圖

教學過程：

A Warm up （約三分鐘）

1. Greetings:

T: Good morning / afternoon, boys and girls.

Ss: Good morning / afternoon.

2. Play a game

T : 教師出示文具用品的局部，組織學生猜。

Ss : Is this a？

T : Yes, it is. /No. Its a

T : 多媒體出示模糊狀的水果圖片，組織學生猜，并把猜出的水果貼黑板上。

Ss : Is this a？

T : Yes, it is. / No. Its a

Ss : Work in pairs

S1 : Is this a？

S2 : Yes, it is. / No.

3. 揭題：Unit 6 On a farm

T： Look, this is a farm. Lets go to the farm.

B Presentation （約十五分鐘）

1. 教學單詞a cow , a pig , a duck

（1） T: Listen, whats this? （學生猜）

T: （多媒體播放錄音a cow）

Ss:（學生模仿錄音朗讀單詞cow）

T: （出示清晰的母牛圖片及單詞） Whats this ?

師領讀 Its a cow .

操練單詞 a cow. 分男女聲讀，開火車讀。

Chant: A cow, a cow, its a cow.

（2） T：（表演鴨子叫的動作）Whats this ?

T :（出示卡片，多媒體播放錄音a duck）

Ss: 學生會很興奮地大聲回答 Its a duck .

操練單詞a duck. 分音節(jié)讀，小組讀，開火車讀。

Chant: A duck, a duck, its a duck.

教學句型 Its a （師板書）

學生開火車操練此句型。

例如： 師拿動物的圖片，問： Whats this? 生可答 Its a duck/cow .

（3） T：（出示豬的一個大鼻子）Please guess , whats this ?

T:（多媒體播放錄音a pig ）

T: （ 出示完整圖片及單詞，教學a pig .學生可加上動作進行多種形式操練）

Ss: Whats this? Its a pig.

Chant: A pig, a pig, its a pig.

2. Lets chant

（多媒體出示chant ,師生合作，配上韻律）

T: Whats, whats, whats this?

S: A cow, a cow, its a cow.

T: Whats, whats, whats this?

S: A duck, a duck, its a duck.

T: Whats, whats, whats this?

S: A pig, a pig, its a pig.

C Practice （約十五分鐘）

1. Look and say

教師迅速出示動物卡片，學生看卡片反饋，如a cow, a duck , a pig.

2. Whats missing?

多媒體出示三種動物的圖片，再消失其中一個動物，師問： Whats missing?

學生回答。

3. Running race

動畫展示三種動物賽跑場景，學生們分別選擇喜愛的動物，在賽跑過程中大聲喊叫該動物的名稱為其加油。

4. Act and guess

通過動作模仿來表述A cow, a cow ,its a cow, etc.（生師，生生，小組活動）

5. 為圖片配單詞。（筆頭練習）

把動物圖片和單詞分別放在兩邊，讓學生進行配對。

（師校對時告訴學生w像牛角，k像鴨子嘴巴，g像豬尾巴，以便讓學生更好的認讀單詞）

D Say a rhyme（約五分鐘）

1. 帶領學生聽幾遍錄音，模仿發(fā)音。

2. 齊說Rhyme: I am a cow，配上動作。

I am a cow. Moo, moo！

I am a duck. Quack, quack！

I am a pig. Oink, oink！

E Assign homework （約兩分鐘）

1. 聽錄音，指讀對話。

2. 朗讀B部分三個動物單詞。

板書設計：

Unit 6 On a farm （1）

Whats this?

Its a

蘇教牛津版英語一上《Follow me》第一課時教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教牛津版英語一上《Follow me》第一課時教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教科書牛津小學英語》1A第七單元第一課時（Look and learn, learn to say）

教學目標：

1. 使學生能聽懂、會說單詞a nose, a mouth, an ear, an eye.

2. 能初步聽懂句型Touch your

3. 在各種游戲活動中培養(yǎng)學生互相協(xié)作和綜合運用英語的能力。

教學重點：

使學生能正確、熟練地掌握單詞a nose, a mouth, an ear, an eye.

教學難點：

能正確地掌握nose, mouth的發(fā)音，語音語調自然流暢。

課前準備：

1. 教具準備：多媒體課件，玩具，頭飾，圖片，單詞卡片等等。

2. 板書準備：預先寫好課題Unit 7

教學過程：

A Free Talk （約三分鐘）

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss Yao.

T （拿起實物，圖片，頭飾等詢問學生） : Is this a pencil?

S1: Yes, it is.

T: Whats this?

S2: Its a dog.

教師借助玩具圖片等與學生進行問答訓練。

最后引到多媒體動畫形象豬八戒（ 先出示該動物的一部分，如耳朵或鼻子），讓學生猜：

T: Whats this?

Ss: Its a pig.

B Presentation （約十五分鐘）

1. 教學單詞 a nose.

（動畫形象慢慢隱掉，只剩下豬的鼻子。）

T: Whats this? Oh, its a nose.

T （ 出示玩具小豬，指著它的鼻子） : Nose↗，nose↘，its a nose↘。

讓學生仔細觀察教師的口型變化，靜聽教師示范發(fā)音三遍。

聽錄音，看卡片，模仿讀。

學生開火車讀。（ 可分成一人，雙人，一列，一組等形式）

T （教師指著自己的鼻子）： Follow me. Nose↗，nose↘， my nose.↘引導學生邊指著自己的鼻子邊跟說。

2. 教學單詞a mouth.

T （教師出示 Helen頭飾，引導學生說） : This is Helen.

（手指鼻子）Is this a nose?

Ss: Yes, it is.

T （指著嘴巴） : Is this a nose?

Ss: No.

T: Oh, whats this? Its a （停頓，讓學生注意觀察嘴形，發(fā)音夸張）mouth.

Mouth↗，mouth↘，its a mouth↘。 看單詞卡片模仿錄音讀。

T: Follow me.

Mouth↗，mouth↘，my mouth↘。

Mouth↗，mouth↘，your mouth↘。

教師指導學生在說my mouth時指著自己的嘴巴說，說your mouth時指著對方的嘴巴。

給學生時間指一指，說一說，還可以把剛剛練習學過的nose。

3. 教學單詞an eye.

T（指著自己的眼睛）： Eye↗，eye↘，its an eye↘。

模仿，跟讀。

T（邊指邊說）： Eye, eye, this is my eye.

Eye, eye, this is your eye.

多媒體出示動畫，虹貓與唐老鴨對話。

說到貓的眼睛，鴨的嘴巴時，用紅筆圈出來。

讓學生起來指指說說。

接著豬八戒參加對話， 圈出鼻子。

引導學生扮演動畫中的人物，說一說，

4. 教學單詞an ear.

接上面動畫豬八戒，用綠筆圈出它的一只耳朵，

T: This is an ear.連說三遍，學生觀察口型細聽。

動畫慢慢顯示圈出另一只耳朵，引導學生說This is an ear.

學生利用自己帶的玩具，邊指出他們的耳朵邊說This is an ear.

5. Say a rhyme（注意要與動作相結合）

Nose, nose, this is my nose. Nose, nose, this is your nose.

Mouth, mouth, this is my mouth. Mouth, mouth, this is your mouth.

Eye, eye, this is my eye. Eye, eye, this is your eye.

Ear, ear, this is my ear. Ear, ear, this is your ear.

6. 多媒體課件出示天空中飄來的一朵朵云，讓學生仔細觀察，說說像什么。

等學生看出各個器官后，課件顯示吹了一陣風，把這些云朵組合成一張臉。

多媒體動畫顯示在云朵組合成的臉上慢慢勾畫出一只眼睛的簡筆畫。

教師指導學生跟著在空中畫an ear,邊畫邊說。

同法畫出an eye, a nose, a mouth.畫畫， 說說，練練。

C Consolidation （約八分鐘）

1. Draw and say

完成活動手冊21頁C Draw and say.

T（示范描畫）： This is a nose.

讓學生獨立完成，然后全班交流。同桌互練。

2. 教師在黑板上畫好臉的輪廓。

讓學生上來挑出剛才同學說的器官，在相應部位貼一貼。

再說一說： This is a/an

D Play games.（約十分鐘）

1. Magic box

（游戲方法： 教師事先準備一個盒子，里邊是單詞卡片a nose, a mouth, an eye, an ear.教師先領讀幾遍，然后點到誰，誰就到盒子里去抽一張單詞卡片，讀一讀再貼到黑板上臉型圖的相應位置。教師在黑板上可多畫幾張臉的輪廓，擴大游戲面。）

2. Follow me

在Magic box里，教師特意準備一張單詞卡片：Follow me

學生抽到后愣在那里，教師就把單詞卡片貼到黑板上Unit 7 旁。

T: Now, follow me.（引導學生跟著老師做動作或手勢。）

Stand up./Follow me, sit down.

Follow me, touch your nose/mouth/eye/ear.

組織一個小比賽，比一比，誰的反應最快。

T: Yes, follow me. 領讀課題： Unit 7 Follow me

E Assign Homework（約兩分鐘）

1. 聽音模仿，指讀書上B部分。

2. 指著五官與家人說一說。This is my nose/eye/ This is your mouth/ear

蘇教牛津版英語一上《What colour》第一課時教案

教案內容：

《牛津小學英語1A》第十單元，第一課時（Look and learn）

教學目標：

1、能聽說、認讀yellow、red、green這些表示顏色的單詞，發(fā)音正確。

2、能聽懂特殊疑問句What colour?并能根據(jù)情況用Its回答，語音語調正確。

3、通過開展同伴學、小組學等向學生進行學習方法的滲透，同時培養(yǎng)學生合作精神。

4、運用評價手段，鼓勵學生大膽運用所學的英語，激發(fā)學生學英語、用英語的興趣。

教學重點：

能聽、說、認讀三個顏色單詞。

教學難點：

鼓勵學生在生活中大膽運用所學英語。

教學準備：

1、教師準備紅、黃、綠三色彩筆及相應的單詞卡片、磁帶、放音機。

2、學生準備紅、黃、綠三色彩筆及文具。

教學過程：

A Warm up / Revision

1、Free talk

（1）。 T: Hello, boys and girls.

S: Hello, Miss 。

T: Good morning. X X X.（跟幾個學生問候一下）

S: Good morning. Miss 。

Sing a song 《Good morning to you》（生日歌的旋律）

（2） T: Whats this? （出示實物）

S：Its an apple/a pear/a banana/a mango。

Say a rhyme: Mango

Mango, mango, I love you.

One for Tommy, One for Joe.

（拿相應的水果來替換說小詩。）

（3）Listen and do

T: Touch your mouth/ear/eye/nose.

S: Touch my mouth/ear/eye/nose.

B Presentation

（一）教學yellow

1、Enjoy an English song《Who is wearing yellow today》，讓學生嘗試跟唱，用中文解釋Who is wearing yellow today？。

T: Who is wearing yellow today？

S: X X X.（T-S,T-Ss, S-S）

2、卡片出示，學生跟讀，將卡片貼在黑板上。

T: Ok, now please look here. What colour ?

Ss: Yellow！

T: Yes, its yellow. Please read after me. Yellow, yellow, its yellow。

Ss: Yellow, yellow, its yellow。（用各種形式操練，生可以在說的同時拿出該顏色的東西。）

T: Who is wearing yellow today？Stand up，please. 帶領學生指著說yellow。

（二）教學red

T: Who is wearing red today？Oh，Im wearing red today. 帶領學生指著說red.

Ss: Red！（開火車讀）

T:（卡片出示，學生跟讀，將卡片貼在黑板上。）Please read after mered，red, itsred 。

T: Who can show me something red/yellow？（中文解釋）

Ss: 。

T：What colour?

Ss: Its red/yellow.

（三）教學green

T: Show me your English books. What colour ?

S:綠色/Its green.（師引導生說）

（卡片出示，學生跟讀，將卡片貼在黑板。）

T: Read one by one /boys / girls/in groups/in pairs/in four/in row/high and

Low。（師糾正發(fā)音。）

C Practice

1.Listen to the tape, read after it.

2.Play games

（1）Find colours.

T: Yellow ,yellow,在哪里？

Ss: Yellow ,yellow,在這里。（讓學生指著黃色的事物。）

T: Red, red,在哪里？

Ss: Red, red,在這里。

T: Green, green,在哪里？

Ss: Green, green,在這里。（group by group, row by row, boys/girls.）

（2）畫棵樹在黑板上，貼上青蘋果，紅蘋果，芒果，梨，香蕉。

A：What colour?

B: Its red/green/yellow.（T-S,S-S）

D Homework

1. Listen to the tape Part A and Part B, read after it three times.

2. Preview Part A ,B and C.

板書設計：

Unit10 What colour?

A: What colour?

B: Its 。 A picture of a tree

yellow （picture）

red （picture）

green （picture）