高中教案教案

Unit3Whereismycar?教案。

Unit3Whereismycar?教案

一、教材分析：

第三單元以“Whereismycar?”這一話題為綱，主要學(xué)習(xí)了句型：Whereis…?Isit…?為功能句型展開的的教學(xué)活動。學(xué)習(xí)了介詞in,on,under的用法。本部分的教學(xué)功能為通過活潑、幽默、風(fēng)趣的小故事，使學(xué)生在A、B兩部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生提供語言拓展內(nèi)容，已達(dá)到分層次教學(xué)的目的。將本節(jié)課的定位為故事閱讀課。

二、學(xué)情分析。

三年級的孩子剛剛開始學(xué)習(xí)英語，沒有太多的語言積累，但是本單元的話題是學(xué)生比較熟悉和感興趣的，且接近學(xué)生的生活，學(xué)生喜愛并且善于模仿、表演，但是他們有意注意的時間較短，經(jīng)歷容易分散。所以在教學(xué)過程中老師應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種游戲、活動增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，讓他們在玩中體驗(yàn)、玩中創(chuàng)造，同時在教學(xué)中注意潛移默化地滲透閱讀課的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們熱愛生活、樂于合作的情感教育。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識目標(biāo)：

1.能夠全面參與本課時主要單詞：in,on,under,behind并能達(dá)到聽、說、認(rèn)讀。能理解單詞hideandseek的含義。

2.能聽懂、會說句型Let’splayhideandseek….

(二)能力目標(biāo)：

1.能在圖片和情境的幫助下理解故事，并能用正確的語音語調(diào)朗讀故事。

2.根據(jù)故事的情景進(jìn)行角色表演；

3.能在語境中初步運(yùn)用主句型來交流信息。

（三）情感態(tài)度、文化意義、學(xué)習(xí)策略

1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、快樂生活、善于合作的意識。

2.能夠建立單詞音、義、行之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解故事意義，并能用正確的語音語調(diào)朗讀故事；

2.能靈活運(yùn)用主句型來交流信息。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生利用音標(biāo)直拼單詞的能力。

2.在語篇中運(yùn)用單詞，并能表演故事。

六、教具準(zhǔn)備：

1.相應(yīng)的單詞卡片和頭飾。

2.課件、錄音帶

七、評價：

采取多種形式的過程性評價。

八、教學(xué)過程：

Step1.Warm–up

課前熱身，觀看Hideandseek動畫片

T:Hello,boysandgirls.Doyoulikewatchingcartoons?
S:Yesorno?
T:So,beforeourclass,Let’swatchacartoon.It’saboutPeppapigandherlittlebrother.Theyareplayingagame.Afterwatchingthecartoonyoushouldtellmethenameofthecartoon.

(設(shè)計意圖：觀看動畫片粉紅豬小妹，將學(xué)生帶入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中來，給他們在課前就創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。而且，此動畫的主題正好是Hideandseek.此話題和本節(jié)課教授內(nèi)容主題緊扣。而且此游戲也是學(xué)生喜歡玩的游戲，都不陌生。讓學(xué)生在觀看動畫的過程中，感受Hideandseek的意思。)

Step2.Pre-reading

1.承上，引出Hideandseek并教授。
T:Wow!Aninterestingstory!Justnowyouwatchedthecartoon.Canyoutellmethenameofthecartoon?Whocantellme?
T:Yes,hideandseek.Doyouknowthemeaningofhideandseek?YoucanspeakinChinese.Ss:捉迷藏。
T：Wow!Great!Yougotit.
(設(shè)計意圖：運(yùn)用生動有趣的動畫片，吸引學(xué)生的注意力和興趣，同時通過動畫片，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容，猜詞測意。)
2.教讀生詞：hideseekhideandseek的連讀
①Howtoreadthisword?HidehidehideFollowmeplease./h/-/ai/-/d/hide(手指數(shù)音節(jié)讀)
②Howtoreadthisword?seekseekseekFollowmeplease./s/-/i:/-/k/seek(手指數(shù)音節(jié)讀)
（設(shè)計意圖：運(yùn)用模仿學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生感受自然拼讀法的魅力。培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀，聽音能寫的能力）
③Hideandseek的連讀。
Howtoreadtogether?Weshouldreadjustlikethis:Hideandseek!Pleasereadjustlikethis!
Wow!Youreadsowell!Givemeafive!
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生重讀、連讀、弱讀的能力。感受英語語言抑揚(yáng)頓挫的優(yōu)美。）

Step3.In-reading

1.Hideandseekisaninterestinggame.Doyoulikethisgame?

Asweallknownthateverygamehasitsownrules.So,canyousaysomerulesabouthideandseek?YoucanspeakinChinese!Wow!Youknowsomuch!Isumitupintothreesteps:

Step1:Youmustfindoutonepersontobetheonetoseekforothers.Step2:Otherpeoplemustfindagoodplacetohidethemselveswell.

Step3:Iftheseekerfindthepeople,hewillbethewinner.Andifhecan’tfind,hewilllosethegame.Andtheywillchange.

2.OurfriendsZipandZoomareplayinghideandseek,too.Look!

(設(shè)計意圖：本故事是一個游戲，所以在學(xué)習(xí)故事以前，學(xué)生應(yīng)該先知道游戲規(guī)則，才能在學(xué)習(xí)的過程中，知道到了哪一步是什么樣的環(huán)境，明確什么樣的語境下用什么樣的語言。)

3.1）Step1：Preparation

（1）.快速瀏覽課文，找出游戲中，誰在藏，誰在找？（2）．ZipandZoomareplayinghideandseek.WhatdoesZipsaywhensheinvitesZoomtoplaythisgame?Listencarefully.WhatdoesZipsay?Oh!Yougotit!Great!Canyoutrytoreadthesentences?Whattoneshouldweread?Likethisorlikethis?（設(shè)計意圖：英語是一門語言，而且是一門外語，如果沒有聽力的輸入，我們是沒法輸出地道的口語的，也就無從交際了。所以，給學(xué)生問題后，讓學(xué)生帶著問題去聽，找到答案。記得一位專家說過：學(xué)習(xí)英語的首要就是：讓學(xué)生先閉口聽，再開口說。）2）.

Step2：Hide（1）T:Andinthisstep,it’stimetohide.WhatdoesZoomsaywhenZipishiding?Pleaseopenyourbooksandreadthestoryandtrytofindourtheanswer.T:Haveyougottheanswer?(呈現(xiàn)答案教讀:ready.)readyreadyAreyouready?(找學(xué)生讀)T:Howtoreadthisone(Yes)?Whattoneshouldweread?Why?（為什么這個yes要讀出這種音調(diào)？）(設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言的目的是為交際。計較必須有一定的語境，有說話人的心情和感情在里面，所以此處注重學(xué)生語音語調(diào)的培養(yǎng)與指導(dǎo)，一個簡單的“yes”,到底該讀出什么樣的語音語調(diào)？才能反映出Zip當(dāng)時的心情？)T：let’slistencarefully!T:Canyoutrytoimitate?（設(shè)計意圖：在上一步老師循循善誘，學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，再聽一遍錄音，看看是不是如學(xué)生所說的語音語調(diào)？讓學(xué)生通過模仿地道的語音語調(diào)，提高口語水平。）⑶

Step3：seekT:Inthisstep,ZoomwillseekforZip.WheredoesZoomseek?Whatdoeshesay?

教讀講解:behind.What’sthemeaning?Look!Thefrogis…thebox.

Step4.Post-reading1.Let’senjoythestory.2.Let’slistenandimitate.Pleasepayattentiontothepronunciationandintonation.

3.Well,boysandgirls,doyouknowhowtoreadastory?Whenwereadastory,weshouldpayattentiontothefivepoints.

(設(shè)計意圖：對學(xué)生閱讀方法和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo))

4.PleasereadbyyourselfPayattentiontothevoice,intonation,speed,strongandweakforms,andtheliaison.Youshouldreaditcorrectly,fluentlyandaffectionately.

5.Pleasereadthestoryinpairs.Thenwe’llactitout.Pleasereadinpairsandpayattentiontotheintonationandreaditaffectionately.Threeminuteslater,Iwillaskyoutoperformit.

6.Let’splay.Well,boysandgirls.Isthisgameinteresting?Doyouwanttoplaythisgame?Look!Thefourwordsareverynaughty,theywanttoplaygamewithyou.Canyouchallengeyourself?Now,Iwillgiveyouamodal.

7.Sumup:Whatyouhavelearntinthisclass?Happytimeflies.Canyoutellmewhathaveyoulearnttoday?ChinesemaymeOK!8.Homework.

⑴Tellthisstorytoyourfriends.

⑵ChooseastorythatyoulikeandmakeasmallEnglishbook.

精選閱讀

三年級下冊Unit4Whereismycar？第3課時學(xué)案（人教PEP）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“三年級下冊Unit4Whereismycar？第3課時學(xué)案（人教PEP）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級下冊Unit4Whereismycar？第3課時學(xué)案（人教PEP）

第三課時
一、教學(xué)內(nèi)容
Let’sspellListenandwrite
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，理解字母o對應(yīng)發(fā)音。
2.能夠在教師的引導(dǎo)下說出例詞由哪些音構(gòu)成。
3.能夠在之前的練習(xí)基礎(chǔ)上給出幾個獨(dú)立的音，讓學(xué)生試著自己拼起來。
4.能夠在四線三格中正確書寫單詞，注意到字母間距。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是能夠在教師的引導(dǎo)下說出O在dog，box，orange，body等單詞中的發(fā)音。本課的難點(diǎn)是能夠在之前的練習(xí)基礎(chǔ)上給出幾個獨(dú)立的音，能夠在四線三格中正確書寫單詞。
四、教具準(zhǔn)備
1.dog，box，orange和body四個單詞的圖片與單詞卡片。
2.尺子、書包、文具盒等學(xué)習(xí)用品。
3.錄音機(jī)，Let’sspell部分的錄音。
五、教學(xué)內(nèi)容與過程
Step1Warm-up/Revision
1.根據(jù)講臺上的文具位置，教師與學(xué)生用Whereisthe…？It’sin/on/under…進(jìn)行對話。
2.兩個學(xué)生一組對文具位置進(jìn)行對話表演。
Step2Presentationandpractice
1.教師同時呈現(xiàn)dog，box，orange，body的單詞和圖片，請學(xué)生讀出單詞，并找一找四個單詞的共同點(diǎn)，如單詞中都有字母o，都有/?/音等，教師不急著給答案。
2.播放課文錄音，請學(xué)生進(jìn)一步熟悉發(fā)音并跟著錄音拼讀單詞。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個單詞的拼寫，思考并說出其共同字母，然后歸納出字母o的短音發(fā)音/?/。
4.以dog為例，教師放慢速度并以夸張的口型讀出單詞dog，引導(dǎo)學(xué)生思考dog由幾個音素組成，分別是什么。并以同樣地方法對box，orange和body進(jìn)行拆音。
5.教師利用動畫講解語音歌謠，在理解的基礎(chǔ)上請學(xué)生跟著動畫或錄音吟唱歌謠，進(jìn)一步鞏固字母o的發(fā)音/?/。
6.引導(dǎo)學(xué)生拼讀各個學(xué)過的音素讀出單詞，如/b/-/?/-/ks/,/b?ks/。播放錄音，要求學(xué)生聽音排序。
7.播放錄音，請學(xué)生聽著錄音描紅單詞。
Step3Consolidationandextension
1.拆音游戲，抱人團(tuán)。
學(xué)生站在座位上，聽教師讀單詞，單詞中有幾個音素，幾個人就抱在一起。2.拍拍手。
學(xué)生坐在座位上，聽教師讀單詞，單詞中有幾個音素，就拍幾次手掌。
3.拼音游戲，舉舉說說。
教師準(zhǔn)備多張輔音字母卡片（如b,d,x,g,l,m,n,y）和一張o字母卡片，請六個學(xué)生上講臺，在規(guī)定時間內(nèi)要求臺上同學(xué)組合成一個單詞并站好，雙手舉起字母卡然后請臺下的學(xué)生拼讀此單詞。
Step4Homework
教學(xué)反思：

新版PEP三年級下冊英語Unit4Whereismycar教案

2013春新版PEP三年級下Unit4whereismycar?

教案

第一課時

課題

Unit4Whereismycar?(A)Letstalk

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課型

教具

教法、學(xué)法及

個性化設(shè)計

教

學(xué)

內(nèi)

容

與

過

程

板

書

設(shè)

計

Unit4Whereismycar?

(A)Letstalkwhereismy（the）...?Itson(in)the...

課

后

反

思

第二課時

課題

Unit4Whereismycar?

(A)Letslearn

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課型

教具

教法、學(xué)法及

個性化設(shè)計

教

學(xué)

內(nèi)

容

與

過

程

板

書

設(shè)

計

Unit4Whereismycar?

(A)Letslearnoninunderchairdesk圖片詞卡

課

后

反

思

第三課時

課題

Unit4Whereismycar?

(A)Letsspell

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課型

教具

教法、學(xué)法及

個性化設(shè)計

教

學(xué)

內(nèi)

容

與

過

程

板

書

設(shè)

計

Unit4Whereismycar?

(A)Letsspell四線格dogboxorangebody

課

后

反

思

第四課時

課題

Unit4whereismycar?(B)Letstalk

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課型

教具

教法、學(xué)法及

個性化設(shè)計

教

學(xué)

內(nèi)

容

與

過

程

板

書

設(shè)

計

Unit4whereismycar?

(B)LetstalkWhereismy…Isitinyourbag?Isit…?”Yes/No,…Haveagoodtime!

課

后

反

思

第五課時

課題

Unit4whereismycar?(B)Letslearn

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課型

教具

教法、學(xué)法及

個性化設(shè)計

教

學(xué)

內(nèi)

容

與

過

程

板

書

設(shè)

計

Unit4whereismycar?

(B)Letslearncapball圖片carboatmap

課

后

反

思

第六課時

課題

Unit4whereismycar?(B)Letscheck

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課型

教具

教法、學(xué)法及

個性化設(shè)計

教

學(xué)

內(nèi)

容

與

過

程

板

書

設(shè)

計

Unit4whereismycar?

(B)LetscheckWhereismy…Isitinyourbag?Isit…?”Yes/No,…Haveagoodtime!

課

后

反

思

三年級下冊Unit4Whereismycar?學(xué)案分析

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“三年級下冊Unit4Whereismycar?學(xué)案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級下冊Unit4Whereismycar?學(xué)案分析

上周，我在三（1）班上了第一次匯報課，在黃xx老師和科組其他同事的幫助下，這節(jié)課對比第一次試課有了一些進(jìn)步，也讓我學(xué)到了許多。
這節(jié)課是Unit4Whereismycar?的第二個課時，下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程與設(shè)計意圖、教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)幾個方面進(jìn)行教學(xué)反思。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
這節(jié)課是第二課時，屬于詞匯課，要求學(xué)生掌握方位詞in,on,under以及實(shí)詞desk和chair的音、形、義，并能使用這些詞詢問方位并作出回答。
2、能力目標(biāo)
學(xué)會描述物體的方位、詢問方位并作出回答。
3、情感目標(biāo)
通過在雜亂的房間里找物體并描述其具體位置，讓學(xué)生意識到勤收拾、愛整潔的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本課是詞匯課，由于幾個方位詞的讀音并不難，因此本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)是方位詞的形與義的匹配，以及兩個實(shí)詞desk和chair的讀音和拼讀。
三、教學(xué)過程
根據(jù)課時的定位，我的課堂側(cè)重通過游戲讓學(xué)生認(rèn)讀和實(shí)操幾個方位詞，并創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生融入一定的故事情節(jié)中，對課堂產(chǎn)生興趣。
1、Warmingup。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我利用盒子和蘋果與學(xué)生們玩了“我藏你猜”的游戲，在擋住學(xué)生視線的情況下，把蘋果藏在盒子上方、里面或下面，讓學(xué)生猜具體的方位，使學(xué)生在猜測的過程中復(fù)習(xí)Whereis…？It’s…的句型。
設(shè)計意圖與效果：以小游戲的方式開始課堂，既能復(fù)習(xí)，又能提高學(xué)生的積極性，給課堂一個良好的開始。這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生特別積極參與，配合加分制，課堂氣氛熱烈。
2、Leadingin。在引入環(huán)節(jié)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個場景：女生Lily在出門前找不到鑰匙了，請大家?guī)蛶退?把不同顏色的鑰匙找出來。我在PPT上呈現(xiàn)一個凌亂的房間，里面的4把不同顏色的鑰匙分別位于床上、盒子里、椅子下和桌子上。我讓學(xué)生們逐一用It’son/in/under…來回答這些鑰匙的方位，以此引出on、in、under、chair、desk幾個詞。
設(shè)計意圖與效果：“通過在過于凌亂的房間里找物品，從而體會不勤整理和收拾的害處”是本節(jié)課的主要線索，引入部分給出場景圖，是為了創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學(xué)生開始融入課堂。
3、Newwordsteaching。在單詞教授環(huán)節(jié)，我設(shè)置了幾個部分：①句型復(fù)習(xí)。提問Whereisthegreen/red/blue/yellowkey?引導(dǎo)學(xué)生用It’s…句型回答，達(dá)到復(fù)習(xí)句型的目的。②看著單詞跟讀。我舉起單詞圖片，通過齊讀、小組讀、個人讀的方式，讓學(xué)生學(xué)會讀單詞，同時也通過提問提醒注意力不集中的學(xué)生。③拼寫單詞。我在黑板貼上四線格貼，一邊與學(xué)生一起拼讀，一邊讓學(xué)生動手跟我一起寫，達(dá)到鞏固的目的。④舉起只寫有單詞的卡片，讓學(xué)生看著卡片做相應(yīng)的動作，使學(xué)生正確地鞏固幾個介詞形和義的匹配。
設(shè)計意圖與效果：這一環(huán)節(jié)屬于新授單詞的輸入環(huán)節(jié)，我設(shè)計了句型復(fù)習(xí)——學(xué)讀單詞——學(xué)寫單詞——學(xué)辨義幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地對新單詞產(chǎn)生基本的認(rèn)識。這部分不僅承擔(dān)著學(xué)單詞的任務(wù)，也在提問中承擔(dān)了提醒不認(rèn)真的學(xué)生集中精神的任務(wù)，但是由于實(shí)際上課時我走動時并沒有計劃性，導(dǎo)致現(xiàn)場始終只在小范圍走動，并沒有照顧到全體學(xué)生，因此坐在角落里的不認(rèn)真的學(xué)生依然沒有得到及時提醒。而且評課時，科組其他老師反映這部分設(shè)置的時間太短，學(xué)生練習(xí)得不夠。
4、Practice。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了幾個游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固知識：①找物品。我課前將自己的書和筆分別放在桌子的上面和下方，在課上假裝丟了書本，讓學(xué)生指出我的書本的位置并用教學(xué)目標(biāo)中的句型和單詞說出來。②藏與猜游戲。讓學(xué)生把物品藏起來，其他學(xué)生猜測其所在位置。這個部分通過教師示范——師生練習(xí)——生生練習(xí)完成。③我說你做。老師發(fā)出類似Putyourfootunderyourdesk等指令，學(xué)生跟讀并做動作，比比誰的反應(yīng)最快。④畫一畫，說一說。現(xiàn)場下發(fā)課前打印好的房間場景圖，老師指示學(xué)生在圖上任何位置畫球、筆、尺子、鑰匙四件物品，畫完后通過投影向全班同學(xué)展示，并用Thekeyison…句型介紹自己所畫的物品的位置。
設(shè)計意圖與效果：這一環(huán)節(jié)通過游戲，讓學(xué)生輸出本課所學(xué)的內(nèi)容。但是由于前面單詞教授部分安排的時間太短，導(dǎo)致這部分留出來的時間太長，且學(xué)生與同伴練習(xí)、集體練習(xí)的時間少，而上臺展示的時間較長，因此覆蓋的學(xué)生的面窄，很不妥當(dāng)。
5、Extension。這一環(huán)節(jié)中，我重新使用了引入環(huán)節(jié)的圖片，讓學(xué)生繼續(xù)根據(jù)圖片找其他物品，學(xué)生可以天馬行空地描述任何物品，拓展near、onthefloor等表示方位的詞和詞組，起到延展和開拓思維的效果，并從中實(shí)現(xiàn)情感教育目的。
設(shè)計意圖與效果：這一環(huán)節(jié)作為拓展部分，需要學(xué)生通過觀察和互相幫助得到答案，但實(shí)際操作中，這一部分進(jìn)行得太倉促，沒有給學(xué)生觀察和討論的時間，導(dǎo)致提問時較少人能回答，老師只好將該環(huán)節(jié)替換成老師問、學(xué)生答的模式。且該環(huán)節(jié)的設(shè)定原本為呼應(yīng)引入部分，讓學(xué)生再次感受在凌亂的房間里尋找物品的難處，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“愛干凈、勤收拾”的重要性。但在實(shí)際上課中，我遺漏了總結(jié)性的話，并未完成情感教育目標(biāo)。
6、Summingup?？偨Y(jié)部分我設(shè)計了幾個填空題，讓學(xué)生在練習(xí)中回顧我們學(xué)過的幾個介詞、兩個實(shí)詞和重點(diǎn)句型。
設(shè)計意圖與效果：這一環(huán)節(jié)通過練習(xí)，能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能為本課作一個總結(jié)。學(xué)生在本環(huán)節(jié)達(dá)到了我課前預(yù)想的學(xué)習(xí)效果。

三年級英語下冊Unit4Whereismycar?學(xué)案分析

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“三年級英語下冊Unit4Whereismycar?學(xué)案分析”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級英語下冊Unit4Whereismycar?學(xué)案分析

一、教學(xué)內(nèi)容
ALet’stalk/Let’splay
二、教學(xué)內(nèi)容
1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。
2.能夠在語境中理解Whereis…?It’sin/underthe…的語用功能，并在圖片或動作等幫助下，理解Let’sgohome.Sillyme!的意思。使用Whereis…?詢問物品的位置并使用It’sin/underthe…作答。
3.能夠朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。
4.使用學(xué)過的文具、食品等拓展Let’splay的練習(xí)內(nèi)容。
三、教學(xué)重難點(diǎn)分析
本課重點(diǎn)是能夠在語境中理解Whereis…?It’sin/underthe…的語用功能，并在圖片或動作等幫助下，理解Let’sgohome.Sillyme!的意思。本課難點(diǎn)是使用Whereis…?詢問物品的位置并使用It’sin/underthe…作答。
四、教具準(zhǔn)備
1.與本課時相關(guān)的教學(xué)掛圖及單詞圖片。
2.Let’stalk部分的教學(xué)課件。
3.各種學(xué)習(xí)用品。
五、教學(xué)內(nèi)容與過程
Step1Warmingup
1.播放Let’ssing錄音，師生共同演唱歌曲Whereisthetoycar，并伴有打節(jié)拍等動作。
2.學(xué)生口語表演。
激趣明標(biāo)創(chuàng)設(shè)各種找東西的情景。
Step2PresentationandPractice
1．教師通過找課本的情景，引出并教授單詞desk，under和on。
2．教師通過猜學(xué)生鉛筆盒中文具的情景，引出并教授與單詞in。
3.TPR活動。每個方位介詞配上一個動作，教師說，學(xué)生做，逐步過渡到一學(xué)生說，其余學(xué)生做，也可以在小組里進(jìn)行。
4.奇怪的位置。在講臺上百分ABC三個盒子，A盒子裝著寫有人名的卡片（可以是課文中的人名，也可以是班里學(xué)生的名字）。B盒子里裝著寫有方位詞的卡片，如in，on，under。C盒子裝著寫有學(xué)過的食物名詞的卡片，如anapple，apencilbox，anicecream，acat等。
三個學(xué)生上臺，分別從A，B，C三個盒子里抽出一張卡片，然后站在黑板前相應(yīng)的地方，卡片上的內(nèi)容即組成一個句子，如Johnisunderanapple。然后請全班講該句讀出。
5.組織學(xué)生對Let’stalk對話內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。播放錄音，提問：WhereisZhangPeng’spencilbox?WhereisZhangPeng’spencil?請學(xué)生打開課本聽對話，教師對語言進(jìn)行解釋。學(xué)生跟著錄音朗讀對話，然后進(jìn)行角色扮演。
6.合作展示,兩人對話
學(xué)生拿出自己的鉛筆盒，他們可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，放在鉛筆盒或桌子的里面或上面，用in，on，under進(jìn)行如下對話：
A：Whereismypencil？
B：It’sinthepencilbox.
Step3Consolidationandextension
1.教師分別準(zhǔn)備幾幅圖，每幅圖的內(nèi)容如下：
圖1.一個禮物在學(xué)生A的書桌下；
圖2.一個禮物在學(xué)生B的書桌上面；
圖3.一個禮物在學(xué)生C的書下面；
圖4.一個禮物在學(xué)生D的鉛筆盒里面；
圖5.一個禮物在學(xué)生E的書桌里面。
圖6.一個禮物在學(xué)生F的書上面；
圖7.一個禮物在學(xué)生G黨的書包里。
2.教師先讓找禮物的學(xué)生H閉上眼睛或來到教師門口，然后分別把7蝠圖放在相應(yīng)的地方，放在學(xué)生G書包里的是個類似玩具狗的實(shí)物。
3.提升小結(jié)
在本課時主要學(xué)習(xí)用Whereis…？/It’sin/on/under…來詢問和回答物品所在的位置。
Step5Homework

Unit3MenandWomenDifferentRolesinSociety教案

Unit3MenandWomenDifferentRolesinSociety教案

一.教學(xué)內(nèi)容：
Unit3（II）
語法講解：
直接引語和間接引語
引述或轉(zhuǎn)述別人的話稱為“引語”。直接引用別人的原話，兩邊用引號標(biāo)出，叫做直接引語；用自己的語言轉(zhuǎn)述別人的話，不需要引號叫做間接引語，實(shí)際上間接引語大都是賓語從句（其中由祈使句轉(zhuǎn)換的間接引語除外，其轉(zhuǎn)換后是不定式）。那么直接引語為陳述句、一般疑問句、特殊疑問句和祈使句，轉(zhuǎn)換為間接引語時，句子的結(jié)構(gòu)、人稱、時態(tài)、時間狀語和地點(diǎn)狀語等都要有變化，如何變化呢?
1.人稱的轉(zhuǎn)變
（1）直接引語中的第一人稱，一般轉(zhuǎn)換為第三人稱，如：
Hesaid，“Iamverysorry.”→Hesaidthathewasverysorry.
（2）直接引語中的第二人稱，如果原話是針對轉(zhuǎn)述人說的，轉(zhuǎn)換為第一人稱，如：
“Youshouldbemorecarefulnexttime,”myfathertoldme.→
MyfathertoldmethatIshouldbemorecarefulthenexttime.
（3）直接引語中的第二人稱，如果原話是針對第三人稱說的，轉(zhuǎn)換成第三人稱。如：
Shesaidtoherson,“Illcheckyourhomeworktonight.”→
Shesaidtohersonthatshewouldcheckhishomeworkthatnight.
（4）人稱的轉(zhuǎn)換包括人稱代詞、物主代詞和名詞性物主代詞等，如：
Heaskedme,“Willyougotothestationwithmetomeetafriendofminethisafternoon?”→
HeaskedmewhetherIwouldgotothestationwithhimtomeetafriendofhisthatafternoon.
總之，人稱的轉(zhuǎn)換不是固定的，具體情況，具體對待，要符合邏輯。
2.時態(tài)的轉(zhuǎn)換
直接引語改為間接引語時，主句中的謂語動詞如果是過去時，從句（即間接引語部分）的謂語動詞在時態(tài)方面要作相應(yīng)的變化，變成過去時范疇的各種時態(tài)（實(shí)際也是賓語從句的時態(tài)要求），變化如下：
直接引語間接引語直接引語間接引語
一般現(xiàn)在時一般過去時一般過去時過去完成時
現(xiàn)在進(jìn)行時過去進(jìn)行時過去完成時過去完成時
現(xiàn)在完成時過去完成時過去進(jìn)行時過去進(jìn)行時
一般將來時過去將來時
例如：
“Iamverygladtovisityourschool”,shesaid.→
Shesaidshewasverygladtovisitourschool.
Tomsaid,“Wearelisteningtothepopmusic.”→
Tomsaidthattheywerelisteningtothepopmusic.
Motherasked,“HaveyoufinishedyourhomeworkbeforeyouwatchTV?”→
MotheraskedmewhetherIhadfinishedmyhomeworkbeforeIwatchedTV.
Heaskedtheconductor,“WhereshallIgetofftochangetoaNo.3bus?”→
HeaskedtheconductorwherehewouldgetofftochangetoaNo.3bus.
“Whydidsherefusetogothere?”theteacherasked.→
Theteacheraskedwhyshehadrefusedtogothere.
Motheraskedme,“HadyoufinishedyourhomeworkbeforeyouwatchedTV?”→
MotheraskedmewhetherIhadfinishedmyhomeworkbeforeIwatchedTV.
Tomsaid,“Wewerehavingafootballmatchthistimeyesterday.”→
Tomsaidthattheywerehavingafootballmatchthattimethedaybefore.
Hesaid，“Ihaventheardfrommyparentsthesedays.”→
Hesaidthathehadntheardfromhisparentsthosedays.
3.直接引語變成間接引語時，從句時態(tài)無須改變的情況
（1）當(dāng)主句的謂語動詞是一般現(xiàn)在時的時候，如：
Healwayssays,“Iamtiredout.”→Healwayssaysthatheistiredout.
（2）當(dāng)主句的謂語動詞是將來時的時候，如：
Hewillsay,“I’lltrymybesttohelpyou.”→Hewillsaythathewilltryhisbesttohelpme.
（3）當(dāng)直接引語部分帶有具體的過去時間狀語時，如：
Hesaid,“Iwenttocollegein1994.”→Hetoldusthathewenttocollegein1994.
（4）當(dāng)直接引語中有以when,while引導(dǎo)的從句，表示過去的時間時，如：
Hesaid，“WhenIwasachild,Iusuallyplayedfootballafterschool.”→
Hesaidthatwhenhewasachild,heusuallyplayedfootballafterschool.
（5）當(dāng)直接引語是客觀真理或自然現(xiàn)象時，如：
Ourteachersaidtous,“Lighttravelsfasterthansound.”→
Ourteachertoldusthatlighttravelsfasterthansound.
（6）當(dāng)引語是諺語、格言時，如：
Hesaid，“Practicemakesperfect.”→Hesaidthatpracticemakesperfect.
（7）當(dāng)直接引語中有情態(tài)動詞should,would,could,hadbetter,wouldrather,might,must,oughtto,usedto,need時，如：
例如：
Thedoctorsaid,“Youdbetterdrinkplentyofwater.”→
ThedoctorsaidIdbetterdrinkplentyofwater.
Hesaid,“Shemustbeateacher.”→Hesaidthatshemustbeateacher.
Hesaid,“Sheoughttohavearrivedherofficebynow.”→
Hesaidthatsheoughttohavearrivedherofficebythen.
Theteachersaid,“Youneednthandinyourcompositionstoday.”→
Theteachersaidweneednt/didntneedto/didnthavetohandinourcompositions.
Sheasked,“MustItakethemedicine?”→Sheaskedifshehadtotakethemedicine.
［注］：此處用hadto代替must更好
（8）此外轉(zhuǎn)述中的變化要因?qū)嶋H情況而定，不能機(jī)械照搬，如果當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)述，here不必改為there,動詞come不必改為go，如果當(dāng)天轉(zhuǎn)述yesterday,tomorrow,thisafternoon等均不必改變。如：
Teacher:Youmayhavetheballgamethisafternoon.
Student:Whatdidtheteachersay,Monitor?
Monitor:Hesaidwemighthavetheballgamethisafternoon.
4.時間狀語、地點(diǎn)狀語及某些對比性的指示代詞和動詞變化
（1）時間狀語：
直接引語間接引語直接引語間接引語
nowthentomorrowthenext（following）day
todaythatdaynextweekthenext（following）week（month,year）
yesterdaythedaybeforetwodaysagotwodaysbefore
lastweek（month,year）theweek（month,year）beforethisweekthatweek（month,year）
（2）指示代詞：these變成those
（3）地點(diǎn)狀語：here變成there
Shesaid,“Iwontcomehereanymore.”→Shesaidthatshewouldn’tgothereanymore.
（4）動詞：come變成go，bring變成take
5.直接引語變成間接引語，句子結(jié)構(gòu)的變化
（1）陳述句。用連詞that引導(dǎo)，that在口語中常省略。主句的謂語動詞可用直接引語中的said,也可用told來代替，注意，可以說saidthat,saidtosb.that,toldsb.that，不可直接說toldthat,如：
Hesaid,“IhavebeentotheGreatWall.”→HesaidtousthathehadbeentotheGreatWall.
Hesaid,“IllgiveyouanexaminationnextMonday.”→
HetoldusthathewouldgiveusanexaminationthenextMonday.（不可說toldthat）
此外主句中的謂語還常有：
repeat,whisper,answer,reply,explain,announce,declare,think等，又如：
Hesaid，“Imlatebecauseoftheheavytraffic.”→Heexplainedtousthathewaslatebecauseoftheheavytraffic.
如果間接引語是由that引導(dǎo)的兩個或兩個以上的并列從句，第一個連詞可以省略，以后的連詞一般不省略，以免混亂。
Thedoctorsaid,“Youarenotseriouslyill,Youwillbebettersoon.”→
Thedoctorsaid（that）IwasnotseriouslyillandthatIwouldbebettersoon.
（2）直接引語為一般疑問句，（也稱是否疑問句，）間接引語用連詞whether或if引導(dǎo)，原主句中謂語動詞said要改為asked（me/him/us等），語序是陳述句的語序，這一點(diǎn)非常重要。
Hesaid,“Doyouhaveanydifficultywithpronunciation?”→
Heasked（me）whether/ifIhadanydifficultywithmypronunciation.
Hesaid,“YouareinterestedinEnglish,arentyou?”→
HeaskedwhetherIwasinterestedinEnglish.
（3）直接引語為選擇疑問句，間接引語用whether…or…表達(dá)，而不用if…or…，也不用either…or…。如：
Heasked,“DoyouspeakEnglishorFrench?”→
HeaskedmewhetherIspokeEnglishorFrench.
Iasked,“Willyoutakebusortaketrain?”→
Iaskedhimwhetherhewouldtakebusortaketrain.
（4）直接引語為特殊疑問句，改成間接引語時，原來的疑問詞作為間接引語的連詞，主句的謂語動詞用ask（sb.）來表達(dá)，語序改為陳述句語序。如：
Heasked，“Whatsyourname?”→Heasked（me）whatmynamewas.
Heaskedus,“Howmanycarfactorieshavebeenbuiltinyourcountry?”→
Heaskedushowmanycarfactorieshadbeenbuiltinourcountry.

Unit 3 Travel Journal教案2

TravelJournal教案
Unit3TravelJournal

PartOne:TeachingDesign(第一部分：教學(xué)設(shè)計)
Period1:Asamplelessonplanforreading
(JOURNEYDOWNTHEMEKONG)
Aims
Totalkabouttraveling
Toreadabouttraveling
Procedures
I.Warmingup
1.Warmingupbydiscussing
Goodmorning,class.Doyouliketraveling?Whydoyouliketraveling?Andwhynot?Wherehaveyoueverbeenbefore?Howdidyougetthere?Ifyouaregivenachancetotravelaroundtheworld,whatkindoftransportationswillyouuseandwhy?Nowlookatthefollowingpicturesanddiscussitinpairs.
NameofthetransportationsMeansoftransportationReasons
bycar(inacar)
bybike
byplane(byair)
bytrain(onatrain)
bybus(onabus)
byship(bywaterorbyboat)
inahotballoon
bymotorbike(onamotorbike)
byjeep
bytruck
inaplate
2.Warmingupbylookingandspeaking
Nowboysandgirls,whatdoyouneedtotakewithyouifyouarepreparingforabiketripalongtheChangjiangRiver?Lookatthepicturesandtellthewholeclasswhichobjectyouthinkisthemostusefulandwhichoneistheleastuseful.Giveareasonwhyyouthinkso.
3.Warmingupbyaskingandanswering
NowsupposeyouliveinQinghai.YouplantospendaholidaywithafriendsomewhereinSoutheastAsia.Youhavebeengivenachancetochoosethreeplacestovisit.Pleasefindouttheone-wayfaretogettherefordifferentkindsoftransportation.Perhapsyoumaynotknowtheexactfare,butyoucanguesshowmuchthefareis.Pleasehaveashortdiscussionwithyourpartnersandthendecidewheretogo.
Ok,nowI’dlikeyoutoaskyourpartnerthefollowingquestions.

II.Pre-reading
1.Imagingandsharing
Doyouliketravelingalongariver,agreatriver?Whatroledoesariverplayinpeople’slife?Inotherwords,howdopeoplewholivealongariveruseit?
Thesuggestedanswers:
Peoplecandrinkthewaterinariverorwashtheirclothes.
Peoplecanswiminariverinsummer.
Peoplecanusearivertoirrigatetheirfields.
Peoplecanusearivertoproduceelectricity.
Peoplecantravelalongariver.
2.Talkingandsharing
Asweallknow,therearealotofriversintheworldandalsotherearemanygreatrivers.Nowlookatthechart.Intheleftcolumnarenamesofsomegreatrivers.Intherightcolumnarelocationswheretheriverslie.Pleasematchthem.
matchanswer
NamesofRiverLocationNamesofRiverLocation
MekongIndiaMekongChina，SEAsia
RhineFranceRhineGermany
GangesRussiaGangesIndia
SeineEnglandSeineFrance
NileCentralAfricaNileEgypt
ThamesGermanyThamesEngland
CongoBrazilCongoCentralAfrica
NigerChina,SEAsiaNigerWestAfrica
VolgaUSVolgaRussia
DanubeEgyptDanubeCentralEurope
AmazonWestAfricaAmazonBrazil
MississippiCentralEuropeMississippiUS

III.Reading
1.Readingaloudtotherecording
DoyouknowwhatcountriestheMekongRiverflowsthrough?NowlookatthemapoftheMekongRiverandpointoutthecountriesitflowsthrough.
(China,Laos,Thailand,Cambodia,BurmaVietnam)
Ok,todaywe’regoingtoreadapassageaboutJOURNEYDOWNTHEMEKONG.PleaselistenandreadaloudabouttherecordingofthetextJOURNEYDOWNTHEMEKONG.Payattentiontothepronunciationofeachwordandthepauseswithineachsentence.Iwillplaythetapetwiceandyoushallreadaloudtwice,too.
2.Readingandunderlining
Nowpleasereadandunderlinealltheusefulexpressionsorcollocationsinthepassage.Copythemtoyournotebookafterclassashomework.
CollocationsfromJOURNEYDOWNTHEMEKONG
dreamabout,takeagreatbiketrip,graduatefrom,gotthechancetodosth.,cyclealongtheriver,goforlongbikerides,mountainbike,persuadesb.todosth.,growup,getsb.interestedinsth.,bestubborn,knowthebestwayofgettingtoplaces,thesourceoftheriver,careabout,givesb.adeterminedlook,changeone’smind,atanaltitudeof,seemtodo,theairbehardtobreathe,aninterestingexperience,makeuponesmind,givein,alargeatlaswithgoodmaps,keepdoingsth.,atfirst,passthrough,besurprisedtodosth.,halfof,atlast,theSouthChinaSea
3.Readingaloudandunderstanding
Nextwearegoingtoreadaloudthetextandthenanswersomequestions.
1)WhoareWangKunandWangWei?(Theyarebrotherandsister,andbotharecollegestudents.)
2)Whatwastheirdream?(Theirdreamwastotakeagreatbiketrip.)
3)WhoareDaoWeiandYuHang?(TheyareWangKun’scousinswhoareatacollegeinKunming.)
4)WhereisthesourceoftheMekongRiverandwhichseadoesitenter?(ThesourceoftheriverisinQinghaiProvinceanditenterstheSouthChinaSea.)
5)WhatcanyouseewhenyoutravelalongtheMekong?(Youcanseeglacier,rapids,hill,valleys,waterfallsandplains.)
6)IsitadifficultjourneytocyclealongtheMekong?Why?(Yes.Thejourneybeginsatanaltitudeofmorethan5,000meters,whereitishardtobreatheandverycold.)
4.Discussing
Wehavegotthegeneralmeaningofthepassage,andweknowWangWeiandWangKunhavesomesimilaranddifferentattitudesaboutthetrip.Youmayhaveashortdiscussionwithyourpartnersandthenfillinthechart.
SimilarattitudesaboutthetripDifferentattitudesaboutthetrip
BothWangWeiandWangKunthinks:
1).takingthistripisadreamthatcomestrue.
2).thattheywillenjoythistripalot.
3).theyshouldseealotoftheMekong.
4).thatmostoftheMekongwillbefoundinSoutheastAsia.WangWeibelieves:
1).theymuststartinQinghaiwheretheriverbegins/seealloftheMekong.
2).thattheydon’tneedtopreparemuch.
WangKunbelieves:
1).itistoocoldandhightostartinQinghai.
2).thatusinganatlasisveryimportant.
IV.Closingdown
Closingdownbyansweringquestions
Whatshouldyoudobeforetraveling?(Beforetraveling,weshouldmakegoodpreparations,thatis,tomakeaplan,decidetheplacetovisitandgetenoughinformationabouttheplace.Withfullpreparationswe’llhaveagoodtimeduringthetrip.)
Whatwillyourfamilyandyourfiendssaywhenyouleavehometotravel?(Whenweleavehome,myfamilyandmyfriendswillsay,“Haveagoodtrip./Haveagoodjourney./Haveagoodtime.”)
Closingdownbytranslating
Inthelastfewminutesyouareaskedtotranslatesomedifficultysentencesinthepassage.
Assignment
Revisethecontentsofthepassage
CompletethepassageonPage56inWorkbook
Doexercise2onpage57inyouexercisebooks.
Period2:AsamplelessonplanforLearningaboutLanguage
(ThePresentContinuousTenseforfutureaction)
Aims
TolearnaboutthePresentContinuousTense
Todiscoverandusesomeusefulwordsandexpressions
Procedures
I.Warmingup
Warmingupbydiscoveringusefulwordsandexpressions
Helloeveryone.Afterreadingthepassage,wehavegottoknowtheusageofthewordsandexpressions,butweshoulddomorepractice.Nowturntopage20tofindthecorrectwordsandexpressionsfromthepassagetofinishthesentences.Youaregiventwominutestofinishthemanddiscusswithyourpartners.Twominuteslater,checkinpairsandthencheckwiththewholeclass.
II.Learningaboutlanguage
1.Readingandfinding
Good,youhavemasteredthesewordsandexpressions.Let’sturntopage17andlookatthequestionsinWarmingup4.Underlinetheverbsinthequestions,andpayattentiontotheverbformsanddosomeexplanationsbyyourselves.
2.LearningGrammar
Wecanseethattheverbsareallusedinthe“-ing”form.Theyare“thepresentcontinuoustense”,buttheyexpressfutureactionsorplans.ThePresentContinuousTensemaybeusedtodenoteanactionthatcanbepre-plannedorprearrangedinsteadofthefutureindefiniteincolloquialEnglish.Butpleasenotethat,notallverbscanbeusedinthe“-ing”formtoexpressfutureactions.Suchverbsascome,go,leave,fly,walk,ride,drive,stay,meet,die,see,have,arriveetc.aremainlyusedinthe“-ing”formtoexpressfutureactions.
3.DoingexercisesNo.2and3onpage21
Nowturntopage21anddoexercise2.InthedialogueanewspaperreporterisinterviewingWangWeiaboutherplansforthetripalongtheMekongRiver.However,theyarenotsureaboutsomeoftheverbtenses.Canyouhelpthemcompletetheirconversation?
Let’scontinuetodoexercise3.Doyouhaveanyplansforthefutureyourselves?Ifyouhaveany,pleaseusethePresentContinuousTensetoexpressyourfutureactions.Giveasmuchinformationasyoucan.
III.Readyusedmaterialsforthepresentcontinuoustenseforfutureactionsorplans
be+v.-ing與表示將來的時間連用，表示不久的將來，含義是“預(yù)定要做”。（這種結(jié)構(gòu)中常用動作動詞或去向動詞：go,come,leave,start,arrive,travel,fly等，不適用于狀態(tài)動詞）
I’mleavingforBeijingthisFriday.
Myfriendscameoverlastnight,andtheyarecomingoverthisevening,too.
WearegoingtoLaoshanthisMayDayholiday.
WehadanEnglishclassthismorning,andwearehavinganotherEnglishclasstomorrow.
Wetooksixsubjectslastterm,andwearetakingsevensubjectsnextterm.
IhavearrivedinBeijing.I’mvisitingtheGreatWalltomorrowmorning.
Afterclassweareplayingfootballontheplayground.
WeareflyingtoShanghainextFriday.
IV.Closingdown
Closingdownbymakingadialogue
ToendtheperiodyouaregoingtomakeadialogueinpairstotellthewholeclassyourplanonthisSunday.
Closingdownbywriting
Supposeyouareplanningaholidaytrip.Writeashortpassageaboutyourplan.Youmustpaygreatattentiontothetense.Thefollowingquestionscanhelpyou.
Whereareyougoingforyourholiday?Whoareyougoingwith?
Howareyougettingthere?Whatareyoudoingthere?
Whereareyoustaying?Whataretakingwithyou?
Whenareyoureturning?

Period3:AsamplelessonplanforUsingLanguage
(ANIGHTINTHEMOUNTAINS)
Aims
ToreadthepassageANIGHTINTHEMOUNTAINS
Tousethelanguagebyreading,listening,speakingandwriting
Procedures
I.WarmingupbytalkingaboutTibet
HaveyoueverbeentoTibet?DoyouwanttotravelinTibet?CanyoutellmesomethingaboutTibet?
TibetliesontheQinghai-TibetPlateauofthesouthwestborderofChina.Theaverageheightofthewholeregionismorethan4,000metersabovesealevel,forwhichTibetisknownas“RoofoftheWorld”.ThehighestpeakofTibet,alsothehighestinHimalayasandinthewholeworld,isEverestPeak,whichisashighas8,846.27metersabovesealevel.
AlthoughapartofChina,Tibethasauniquecultureofallitsown.ItismainlyinhabitedbyTibetans,aminoritynationalityofoldandmysteriouspeople.TouristattractionsincludethePotalaPalaceinLhasa,JokhangTemple,andanumberofBuddhistsacredplaces.
Tibet(XiZanginChinese)istothesouthofXinJiangUygurAutonomousRegionandQingHaiProvince,tothewestofSichuan,tothenorthwestofYunnanandtothenorthofIndiaandNepal.Itspopulationof2.3millionpeoplecomefromavarietyofethnicgroupsincludingTibetan,Han,MonbaandLhota.ItscapitalcityisLhasa.
NorthwestTibet,mainlyQingHaiplateau,ishometoavarietyofunusualanduniqueanimals.AcrossthenorthernexpanseofTibet,youcanseevastgrasslandswherehorses,yakandsheeproamfreely.Theworldslowestvalley,theGrandYarlun-tzanpoRiverValleyliesineastTibet.
Itisfreezingcoldinmosttimeoftheyear.MosttouristscometovisitTibetonlyinthewarmestseasons,June,July,AugustandearlySeptember.

II.Reading
1.Readingandunderlining
Nowlet’sgoonwithJourneyDownTheMekongwithWangWeiandWangKun.TheyareinTibetnow.PleaseturntoPage22.Readthepassagequicklyandunderlinealltheusefulexpressionsandcollocationsinit.Copythemtoyournotebookafterclassashomework.
CollocationsfromJOURNEYDOWNTHEMEKONG(II)
although,ridebicycles,infrontof,asusual,needtodosth.,toclimbthemountainroadwashard,begreatfun,reachavalley,muchwarmer,change…into,T-shirts,shorts,intheearlyevening,stoptodosth.,makecamp,putup,aftersupper,gotosleep,stayawake,atmidnight,becomeclear,so…that,thesoundofthefire,travelsofar,joinsb.,hardlywaittosee,changeone’sattitude.
2.Readingandtranslating
NextyouaregoingtoreadthetextJOURNEYDOWNTHEMEKONGandtranslateitintoChinese.
3.Speaking
Readthepassageagainandfindtheanswerstothequestions:
1)HowdoesWangKunfeelaboutthetrip?(Heisstartingtolikethetrip.)
2)Whatdoyouthinkhaschangedhisattitude?(seeingthebeautifulland)
3)IsitnaturalforWangKunnottofeellonely?(Yes.BecausethesceneWangKunsawisbeautiful.Theskywasclearandthestarswerebright.Alsotheircousinsarewaitingforhim.)
4)Wouldyoufeelthesamewayinthissituation?Whyorwhynot?(Youmayhavedifferentopinionsaboutthis.Justspeakitoutandletusshareyouridea,willyou?)
ImaginethatthedialoguehappensthenextmorningbeforeWangKunandWangWeileavetheircamp.Writeashortdialoguebetweenthemwithyourpartner.
Wei:YoulooksotiredKun:Yes,Istayeduplatelastnight.
Wei:Really?Whatdidyoudo?Kun:Iwatchedtheclearskyandthebrightstars.
Wei:That’snice.Theymustbepretty.Kun:Yes,theywere.
III.Listening
Let’sgoonwithJourneyDownTheMekongRiver(part3)withWangWei.Turntopage23anddothelisteningtext.Beforelisteningtothetape,pleasereadthewordsfast,thentickthewordsyouhearonthetape.AfterthatI’llplaythetapeforthesecondtimeandthenfinishthechart.Youshouldlookthroughthechartandfindoutthelisteningpoints.Thefollowingquestionscanhelpyouunderstandthelisteningtext.
Whereisthegirlfrom?
WhatdopeopleinLaosusetheriverfor?
WhydopeopleinLaoscalltheriver“theseaofLaos”?
WhatistherivercalledinTibetandVietnam?
WhatotherbeautifulsightsalongtheMekongRiverinLaos?
IV.Guidedwriting
1.Readingandunderlining
Inthisunit,wehavereadthefirsttwopartsofatraveljournalandhavelistenedtothethirdpartofthetraveljournal.Whatisthedifferencebetweenajournalandadiary?Let’readthepassageonpage23andfindoutthedifferencebetweenthetwo.Underlinealltheusefulexpressionsandcollocationsinit.Copytheminyournotebookafterclassashomework.
CollocationsfromReadingandWriting
putone’sthoughtsintoadiary,traveljourney,thedifferencebetween,foronthing…foranother,recordone’sexperiences,soonafter,befamiliarto,makealistof,compare…with,agreeto.
Readthepassagequicklyandthenfillintheinformationonthechart.
AdiaryAtraveljournal
1).Personal;
2).Totrytorecordhowthewritersfeelverysoonafterthingshappen1).Isn’taspersonalasadiary
2).Torecordthewritersexperiences,ideasandafterthoughtaboutwhattheyhaveseen
3).Iswrittenforalotofreaders
4).It’stopicsincludespeople,things,andeventslessfamiliartoreaders.
2Writingaletter
Nowlet’sdoawritingpractice.ImaginethatyouareafriendofWangWei.Writeashortlettertoherandaskhertodescribe:howshefeels,whatsheisdoing,andsomeplaceyouwanttoknowabout.Thenwishherwellonherjourneybyusingatleasttwooftheseexpressions:
Haveanice/goodtime.Haveanice/goodtrip.Takecare.
Goodluckonyourjourney.Say“Hello”to….Writetome.
Givemybest/lovewishesto….Havefun.
Youcanrefertothefollowingsteps.
?Inpairschoosethedetailsfromthejourneythataremostinteresting.Thinkofwhatelseyouwouldliketoknowaboutthejourney.Writetheseideasdownasquestions.
?Nowchoosetwoorthreeofthebestquestionsforyourletter.Eachquestionshouldhaveanothersentenceexplainingwhyyouwanttoknowthisinformation.
?Puttheminanorderthatmakessense.
?BeginyourletterasshowninthetextbookandaddyourquestionsforWangWei.Yourwritingshouldnotbemorethanoneparagraph.
?Finishyourletterasshowninthetextbook.
Asamplewriting:
Hi,bravelittleWei,
HowIworryaboutyouandWangKun!Doyouhaveagoodtimenow?Ihopeso.Whatareyoudoingnow?AreyoustillinLaos?Canyoutellmesomethingaboutpeople’slifethere?WhenareyouleavingforCambodia?Whenyougetthere,tellmeabouttheBuddhisttemplesthere.Pleasesendsomephotoswithyournextletter!Well,Haveagoodtripanddon’tforgettowritetome!GivemybestwishestoWangKun.Goodluckonyourjourney.
Takecare!
Yours,
WangLin
V.Furtherapplying
1.Findinginformation
GotothelibrarytoreadorgetonlinetosearchinordertofindsomeplacesofinterestinChinaandintheworld.Takenotesofyourfindingsandtelltheclasswhichplaceyouwanttovisitmostnextperiod.
2.Writingaletter
SupposeyouwanttotraveltoYunnanProvince,writealettertooneofyourfriendsinYunnanandaskhim/herwhatpreparationsyoushouldmakeandwhichplacesareworthvisiting.
VI.ClosingDown
Summingup
Wehavelearnedthewholeunit.Let’slookatthechartonPage24.Trytofillinit.
PartTwo:TeachingResources(第二部分：教學(xué)資源)
Section1:AtextstructureanalysisofJOURNEYDOWNTHEMEKONG
I.Typeofwritingandsummaryoftheidea
TypeofwritingThisisatraveljournal
MainideaofthepassageWangKunandWangWei’sdreamoftakingagreatbiketrip,theirdifferentattitudes,WangWei’sdetermination,WangWeiandWangKun’spreparationsforthetrip.
Topicsentenceof1stparagraphItwasmysisterwhofirsthadtheideatocyclealongtheMekongRiver.
Topicsentenceof2ndparagraphAlthoughshedidn’tknowthebestwayofgettingtoplaces,sheinsistedthatwefindthesourceoftheriverandbeginourjourneythere.
Topicsentenceof3rdparagraphWefoundalargeatlaswithgoodmapsthatshowedthedetailsoftheworldgeography.

II.AdiagramofJOURNEYDOWNTHEMEKON

Whytotravel

Theirpreparations
bothofthemboughtexpensivebikes.
gottheircousinsinterestedintraveling
wenttothelibraryandfoundalargeatlaswithgoodmapsthatshowdetailsoftheMekongRiver.

TheMekongRiver
1.ItbeginsataglacieronaTibetanmountainwhichisatanaltitudeofmorethan5000meters.
2.Itissmallandthewateriscleanandcoldatfirst.Thenitmovesquicklyandpassesthroughdeepvalley.
3.HalfofitisinChinaanditiscalledLancangRiverinChina.
4.AsitentersSoutheastAsia,ittravelsslowlythroughhillsandlowvalleys,andtheplainswherericegrow.

III.Retellingthetextinabout200words.
1.Retellthestoryinthethirdperson.
2.Refertotheinformationinthechartabove.
Onepossibleversion
WangKunandhissisterWangWeidreamedabouttakingagreatbiketripeversincetheirmiddleschooldays.Aftergraduatedfromcollege,theygotachancetodoit.ItwasWangWeiwhofirsthadtheideastocyclealongtheMekongRiverfromitssource.Theybothboughtexpensivemountainbikes.TheyalsogottheircousinsDaoWeiandYuHangtogowhowereinterestedincycling,too.
WangWeiwasastubborngirl.Althoughshedidn’tknowthebestwayofgettingtoplaces,sheinsistedthattheyshouldfindthesourceoftheriverandbegantheirjourneythere.WhensheheardthesourceoftheMekongRiverwasinQinghai,shewouldn’tchangehermind.Shewasevenexcitedwhensheknewthattheirjourneywouldbeginatanaltitudeofmorethan5000meters.Shealsothoughtthatitwouldbeaninterestingexperience.
Beforethetrip,theywenttothelibrary,wheretheyfoundalargeatlaswithgoodmaps.Fromtheatlas,theylearntmoreinformationabouttheMekongRiver.
Section2:BackgroundinformationonTRAVELJOURNEY
I.Howtoplanyourtravelwisely
Travelingcanbeafunwaytogainlifeexperiences,especiallyduringSpringBreak—aweek-longschoolvacationintheUnitedStates.
Butwhatifyou’reastudentanddon’thaveenoughmoneyforatrip?Don’tworry.Herearesomeusefultips.
Save:Thisprobablyisthemostimportantpreparationfortraveling.Cutexpenses(開支)tofattenyourwalletsoyou’llhavemorechoicesaboutwheretogoandhowtogetthere.
Planahead:Don’twaituntilthelastminutetoplanyourtrip.Ticketsmaycostmorewhenboughtatshortnotice(短期內(nèi)).Givingyourselfseveralmonthstogetreadycanmeansecurity(安全)andsavings.
Dohomework:Nomatterwhereyougo,researchtheplacesyouwillvisit.Decidewhattosee.Travelbookswillprovideinformationonthecheapesthotelsandrestaurants.
Plansensibly(合理的):Writedownhowmuchyouexpecttospendforfoodandhotels.Sticktoyourplanoryoumaynothaveenoughmoneytocovereverything.
Travelingroups:Findsomeonewhoisinterestedinvisitingthesameplaces.Bytravelingwithothers,youcansharecostsandexperiences.
Workasyougo:Needmoremoneytosupportyourtrip?Lookforworkintheplacesyouvisit.
Gooffthebeatenpath:Touristcitiesmaybeexpensive.Youmaywanttorethinkaboutyourtripandgotoaless-knownarea.Smallertownscanhavemanyinterestingactivitiesandsights.
Packnecessarythings:Themostimportantthingstotakearenotalwaysclothes.Remembertotakealongmedicineincaseyougetsickandsnacksincaseyoucannotfindacheaprestaurant.
UsetheInternet:TheNetcanhelpyoutosavemoney.Therearesomeusefulwebsitessuchasand.
Byplanningsensibly,evenstudentscanenjoytheirtravel.Yourtravelexperienceswillberememberedforalifetime.
II.世界著名游覽勝地英文名
1.Asia亞洲
MountFuji,Japan日本富士山
TajMahal,India印度泰姬陵
AngkorWat,Cambodia柬埔寨吳哥窟
Bali,Indonesia印度尼西亞巴厘島
Borobudur,Indonesia印度尼西亞波羅浮屠
Sentosa,Singapore新加坡圣淘沙
Babylon,Iraq伊拉克巴比倫遺跡
2.Africa非洲
SuezCanal,Egypt埃及蘇伊士運(yùn)河
AswanHighDam,Egypt埃及阿斯旺水壩
Pyramids,Egypt埃及金字塔
TheNile,Egypt埃及尼羅河
NairobiNationalPark,Kenya肯尼亞內(nèi)羅畢國家公園
CapeofGoodHope,SouthAfrica南非好望角
SaharaDesert撒哈拉大沙漠
3.Oceania大洋洲
GreatBarrierReef,Australia澳大利亞大堡礁
SydneyOperaHouse,Australia澳大利亞悉尼歌劇院
AyersRock,Australia澳大利亞艾爾斯巨石
MountCook,NewZealand新西蘭庫克山
4.Europe歐洲
MosqueofSt,SophiainIstanbul(Constantinople),Turkey土耳其圣索非亞教堂
NotreDamedeParis,France法國巴黎圣母院
EffielTower,France法國艾菲爾鐵塔
ArchofTriumph,France法國凱旋門
ElyseePalace,France法國愛麗舍宮
Louvre,France法國盧浮宮
KolnerDom,Koln,Germany德國科隆大教堂
LeaningTowerofPisa,Italy意大利比薩斜塔
ColosseuminRome,Italy意大利古羅馬圓形劇場
Parthenon,Greece希臘巴臺農(nóng)神廟
RedSquareinMoscow,Russia俄羅斯莫斯科紅場
BigBeninLondon,England英國倫敦大本鐘
BuckinghamPalace,England英國白金漢宮
HydePark,England英國海德公園
LondonTowerBridge,England英國倫敦塔橋
WestminsterAbbey,England英國威斯敏斯特大教堂
TheMediterranean地中海
5.America美洲
NiagaraFalls,USA美國尼亞加拉大瀑布
Honolulu,Hawaii,USA美國夏威夷檀香山
PanamaCanal巴拿馬運(yùn)河
YellowstoneNationalPark,USA美國黃石國家公園
MetropolitanMuseumofArt,NewYorkCity,USA美國紐約大都會藝術(shù)博物館
StatueofLiberty,NewYorkCity,USA美國紐約自由女神像
TimesSquare,NewYorkCity,USA美國紐約時代廣場
TheWhiteHouse,WashingtonDC.,USA美國華盛頓白宮
WorldTradeCenter,NewYorkCity,USA美國紐約世界貿(mào)易中心
CentralPark,NewYorkCity,USA美國紐約中央公園
Hollywood,California,USA美國加利佛尼亞好萊塢
Disneyland,California,USA加利佛尼亞迪斯尼樂園
LasVegas,Nevada,USA美國內(nèi)華達(dá)拉斯威加斯
Section3:Wordsandexpressions
I.Wordsforreading
faren.1.moneychargedforajourney(bybus,ship,taxi,etc.)費(fèi)用:taxi/bus/airfare單程票價,asingle/one-wayfare,HowmuchistheairfaretoNewYork?到紐約的票價是多少錢？2.passengerinahiredvehicle（出租車輛的）乘客:Thetaxidriverhadonlysixfaresallday.那計程車司機(jī)一天只載了六位乘客。
cf.finally,intheend,atlast
finally:lastly；inconclusion最后，終于。強(qiáng)調(diào)活動過程的終結(jié)“最后”，“末了”。一是在列舉事物或論點(diǎn)時引出最后一項內(nèi)容，二是用在句中動詞前面表示“等了很久……”
intheend表示經(jīng)過許多變化、困難和捉摸不定的情況之后，某事才發(fā)生。
atlast也可用來表示“等候或耽誤了很久之后才……”，而且語氣很強(qiáng)烈：Thecarwouldn’tstart,sofinallywedecidedtogoonfoot.Fourpolicemenrodepastontheirmotorbikes,thencamethetelevisionbroadcastingcar,andfinallythemarathonrunners.Wewaitedandwaited,andthetrainfinallyarrived.Hefinishedhislongboringspeechatlast.Whocantellwhatwillhappentotheearthintheend?
persuadevt.1.convince（sb.）(ofthetruthofsth.,thatsth.Istrueetc.)說服，勸說2.cause(sb.)byreasoning(todosth.)借說理使(某人)(作某事);勸persuadesb.todosth.=persuadesb.intodoingsth.說服某人做某事persuadesb.nottodosth.=persuadesb.outofsth./doingsth.說服某人別做persuadesb.ofsth=persuadesb.+that從句使某人相信
cf.persuade,advise
persuade強(qiáng)調(diào)說服，勸說的結(jié)果；advise=trytopersuade表示勸說的動作，不強(qiáng)調(diào)結(jié)果:Ipersuadedmyfathertobuy/intobuyinganewTVset.我說動我爸爸買了一臺新電視。We’vepersuadedthemanageroutoftheimpracticalplan.我們已經(jīng)勸經(jīng)理停止他不切合實(shí)際的計劃。Theoldmanpersuadedusnottowalk/outofwalkingthroughthethickforestalone.這位老人勸我們別獨(dú)自穿越茂密的叢林。Ihadtriedtopersuade/advisedhimnottostayuplate,buthestilldidn’tgotobeduntilmidnight.我勸他不要熬到太晚，但是他仍舊到午夜才去睡覺。Hetriedtopersuademeofhishonesty.=Hetriedtopersuademethathewashonest.他設(shè)法使我相信他是誠實(shí)的。
insistv.1.(withon,upon)urgewithemphasis,againstoppositionordisbelief;declareemphatically堅持,強(qiáng)調(diào):insiston/uponsth./doingsth.堅決做，堅持做,insiston/uponone’sdoing堅持要某人做:Heinsistedonhiscorrectness.他堅持自己是對的。Sheinsistedon/upontalkingtothemanager.她堅決要和經(jīng)理談?wù)?。Iinsistonyourbeingthere.我堅持要你在那里。2.insistthat堅持，堅決主張（所跟的賓語從句使用虛擬語氣：主語+shoulddo,其中should可以省略）。insistthat堅持一種說法，看法或事實(shí)（所跟的賓語從句用陳述語氣及相應(yīng)的時態(tài)）:Iinsistedthatheshouldcomewithus(insistedonhiscomingwithus.)我堅持要他與我們同去。Theladyinsistedthatshehaddonenothingwrongandthatsheshouldbetreatedproperly.這位女士堅持說她沒有做錯事并認(rèn)為應(yīng)該得到恰當(dāng)?shù)拇觥?br> determinev.determinedadj.determinationn.
determinevt/vi1.bethefactthatdecides;(指事實(shí))決定,determine+n.決定，確定:Thesizeofyourfeetdeterminesthesizeofyourshoes.Let’sdetermineadatefortheclassmeeting.咱們來定一下開班會的日期吧。2.(withonorupon)decide(sb.’sfuture);makeupone’smind(todosth.),settle;決定（某人的未來）；下決心（做某事）；解決;determineon/upon(doing)sth=makeupone’smindtodosth.下決心;determinetodosth.;determine+從句;determine+疑問詞+todo;bedeterminedtodosth.決心做:Hedeterminedongoingtocollage.=Hewasdeterminedtogotocollage.他決心上大學(xué)。Wedeterminedonanearlystart.(determinedtostartearly.)我們決定早開始。HefirmlydeterminedtolearnGreek.他下決心讀希臘文。Haveyoudeterminedwhereyouaregoingtospendyourholidays?=Haveyoudeterminedwheretospendyourholidays?你已決定將到何處度假嗎？3.causetodecide:使決定；determinesb.todosth.使某人決定/下決心做：Whatdeterminedyoutoaccepttheoffer?什么原因使你接受此項提議？Thenewsdeterminedhimagainstfurtherdelay.此消息使他決定不再拖延。
cf.careabout,carefor/caretodo,carefor(sb.)
careabout=beworried,concernedorinterested憂慮；關(guān)心；惦念：Don’tyoucareaboutanybody?你難道誰也不關(guān)心嗎？Idon’tcare(about)whathappenstohim.我才不管他的事呢。
carefor/caretodo=bewillingoragree(todosth);wishorlike(todosth)愿意或同意（做謀事）；希望或喜歡（做謀事），用于否定句或疑問句，尤與would連用Wouldyoucareforadrink?你想要杯喝的嗎？Wouldyoucaretogoforawalk?你想出去走走嗎？
carefor(sb)=a)likeorlovesb喜歡或愛某人；b)lookaftersb/takecareofsb/beresponsibleforsb照看某人；照顧某人；對某人負(fù)責(zé):Hecaresherdeeply他深深地愛著她。Whowillcareforyourchildrenifyouareout?如果你外出了，誰來照顧你的孩子？
cf.through,across穿過
across:fromsidetosideof:含義與on有關(guān),表示動作是在某一物體的表面進(jìn)行的,“橫跨,橫穿”表面。
through:(ofplaces)fromendtoendorsidetosideof;enteringatoneside,ononesurface,etc.,andcomingoutattheother:含義與in有關(guān),表示動作是在某一物體的空間里進(jìn)行。
Iwalkedacrossthesquaretothemuseum.我們走過廣場，來到博物館。
Wewalkedthroughtheforest.我們穿過森林。
Sheswamacrosstheriver.她游過了河。
Theriverflowsthroughthecityfromwesttoeast.這條河從西到東流過這座城市。
II.Wordsforusinglanguage
cf.sofar,as/sofaras
sofar（表距離）這/那么遠(yuǎn)；（表時間）迄今為止（常與完成式連用）：Wetraveledsofarlastyear;theydidn’tgoso/asfaraswedid.我們?nèi)ツ曜吡四敲催h(yuǎn)，他們沒有走那么遠(yuǎn)。Ithasrainedeverydaysofarthismonth.到目前為止，這個月幾乎每天都下雨。
asfaras和……一樣遠(yuǎn)（否定句中也用sofaras）；as/sofarasIknow/see據(jù)我所知/看來：AsfarasIknow,theylivedinthesameneighborhood據(jù)我所知，他們住在同一個小區(qū)。
recordv.setdowninwritingforreference;preserveforuse,bywritingorinotherways(eg.onthemagnetictapeofatape-recorder):記錄，記載，錄音：Thisvolumerecordsthehistoryofthecity.這部書記錄了該城市的歷史。Thewirelessprogramwasrecorded.無線電廣播是由錄音制成的。n.makearecord錄制唱片；setarecord創(chuàng)記錄；breakarecord打破記錄；keeparecord保持記錄；keeparecordof把……記錄下來
cf.befamiliarto,befamiliarwith
befamiliartosb.為某人所熟悉：I’mfamiliarwiththestreetsofthecity.我對這座城市的街道很熟悉。
befamiliarwithsth.對某事熟悉：Thecityisfamiliartome.這座城市對我來說很熟悉。

Unit3Isthisyourpencil?教案分析

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《Unit3Isthisyourpencil?教案分析》，僅供參考，希望可以幫助到您。

Unit3Isthisyourpencil?教案分析

教學(xué)內(nèi)容：
Cartoontime,Funtime
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂、會說、會讀日常用語和句型：Thisisn’tmypencil.Isthis/thatyourpencil?Yes,itis.No,itisn’t.
2.能聽懂、會說、會讀寫詞匯:schoolbag,pen,pencil,crayon,ruler,rubber,pencilcase,lunchbox.
3.能初步聽懂、會說、會運(yùn)用句型where’s…?
4.能讀懂動畫中的幽默之處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能初步聽懂、會說、會運(yùn)用句型where’s…?
2.能讀懂動畫中的幽默之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT,單詞卡片
教學(xué)過程：
Step1.Warmingup
Greetingandfreetalk
T:Goodmorning,class.
Ss:Goodmorning,MissLi.
T:Nicetoseeyou.
Ss:Nicetoseeyou,too.
T:What’sthis/that?(手指著學(xué)生的文具）
S:It’sapen,pencil,crayon,ruler,rubber,pencilcase...
T:Isthisyour/his/her...?
S:Yesitis/No,itisn’t.
Step2Revision
1.Gametime
a.Guesstime
T:Look,Ihaveanewschoolbag.Pleaseguess,What’sinit?請一位內(nèi)容掌握的較好的同學(xué)到前面掏，讓同學(xué)們猜他摸到的，回答正確的小組加分。
Ss:Isthatapen,...?
S1:No,itisn’t.
Ss:Isthata...?
S1:Yes,itis.
事先把個別學(xué)生的文具也放進(jìn)書包里，猜正確后，進(jìn)行插入式問答。
T:Thisisn’tmypencilcase.Isthisyour...?
S2:Yes,itis./No,itisn’t.
T:Hereyouare.
S2:Thankyou.
b.Magiceyes
T:Now,let’splayanothergame.-magiceyes.（快速閃現(xiàn)圖片）
S:pen,pencil...
c.Spelltime
呈現(xiàn)所有文具在一起的圖片和相應(yīng)的詞匯，練習(xí)拼讀。
2.Reviewstorytime
T:Mike’sfriendsareveryhelpful.TheylookforhispencilforMike.Let’sreadthestorytime.
1）readafterthetape
2）actout
T:YangLingisverynice.Ihopeeveryonecanbehelpfultoyourclassmates.
Step3While-reading
T:Look!What’sthisinEnglish?
呈現(xiàn)圖片-午餐盒
a.Watchthecartoonandanswerthequestion.
S:It’salunchbox.
教授lunchbox
b.Watchthecartoonagainandanswerthequestions.
1)What’sthemeaningof“Where”?
A.什么B.哪里C為什么
2)Where’sSam’slunchbox?
A.It’soverthere.B.It’shere.
3)What’sinSam’slunchbox?
A.piesB.BobbyC.cakes
4)WillBobbyeatcake?
A.YesB.No
T:Bobbydoesn’twantthecake.Why?
S:...
c.Watchthecartoonagainandrepeatthesentences:
d.Showtime
Step4Consolidation
Funtime
T:Let’splayagameinagroup.Astudentcloseshis/hereyesandguess.OpenyourbooksonPage20.
Step5Homework
1.Recitestorytime
2.Readcartoontime
3.Recitenewwordsandwrite
練習(xí)設(shè)計：
板書設(shè)計：
Unit3Isthisyourpencil?
Isthis/that...?luchbox
Yes,itisWhere’s...?
No,itisn’t.It’soverthere.

Unit3Goodmorning!

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“Unit3Goodmorning!”,僅供參考，希望能為您提供參考！

陜旅版小學(xué)三年級英語上冊Unit3Goodmorning!教學(xué)設(shè)計

第一課時
主備人張春燕授課人授課時間

教學(xué)內(nèi)容PartA:Letstalk
Letsplay
Readandnumber
Lookandsay
教學(xué)目標(biāo)1．能聽懂、會說Goodmorning／afternoon／evening／night!并能在日常生活中靈活運(yùn)用。
2．能在每天的不同時段正確使用相應(yīng)的問候語。
重難點(diǎn)1.能靈活運(yùn)用本課所學(xué)的四種不同時間的問候語。
2.在教師引導(dǎo)下獨(dú)立完成本課的所有練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：
(l)一個大鐘表。
(2)Letstalk部分的人物頭飾。
(3)P19Lookandsay部分的一些場景圖。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：
(1)手工制作的鐘表。
(2)自己喜愛的玩具小動物一個。

教學(xué)過程一、課程導(dǎo)入(LeadingIn)
1．課前問答
教師戴上Letstalk部分的人物頭飾，和學(xué)生做如下課前熱身問答，復(fù)習(xí)之前所學(xué)的問候語：
T:Hello,boysandgirls!ImMr.Zhao.（教師戴上Mr.Zhao的人物頭飾）
Ss:Hello,Mr.Zhao!
T：Howareyoutoday?
Ss:Imfine.Thankyou.Andyou?
T．ImOK.
2．新課導(dǎo)入
（1）教師承接上一環(huán)節(jié)，拿出課前準(zhǔn)備的大鐘表，并借助簡筆畫，畫一個剛剛升起的太陽，并將鐘表調(diào)至上午7點(diǎn)，教師也可以在黑板上寫7:00a.m．,和學(xué)生打招呼：
T：Its7:00a.m.Goodmorning,boysandgirls!（教師假裝伸著懶腰）
Ss:Goodmorning，…！
（2）教師在黑板上畫一個快要落山的太陽，并將鐘表調(diào)至下午4點(diǎn)，也可用板書4：00p.m．表示，然后和學(xué)生打招呼：
T:Goodafternoon,boysandgirls!
Ss:Goodafternoon,．！
（教師根據(jù)實(shí)際情況，要求學(xué)生重復(fù)并跟讀幾遍。）
（3）教師將鐘表調(diào)至下午6:30，用簡筆畫畫出午后黃昏的場景，并標(biāo)注上6:30p.m．然后和學(xué)生打招呼：
T:Its6:30p.m.Goodevening,boys!
Boys:Goodevening，…！‘
T:Goodevening,prettygirls!
Girls:Goodevening，…！
（4）教師最后將鐘表調(diào)至晚上9：30，用筒筆畫畫月亮和一些星星，并標(biāo)注上9:30p.m．然后假裝打哈欠和孩子們揮手：
T:Its9:30p.m.Imverytired.Goodnight,boysandgirls!
Ss:Goodnight，…！
二、課程展示活動和過程
（配教材Letstalk部分的圖片，展示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的對話）
1．課文新授
（1）教師播放Letstalk部分的錄音，要求學(xué)生邊聽邊用手指指著課文。
（2）教師逐句播放錄音，要求學(xué)生指圖跟讀，教師要鼓勵學(xué)生多模仿磁帶中地道的語音語調(diào)，比比看誰模仿得最像。
2．趣味練習(xí)
(1)擊鼓傳花
教師安排學(xué)生坐好后，播放節(jié)奏輕快的音樂，音樂響起時學(xué)生按龍擺尾的順序傳玩具小熊，當(dāng)音樂停止時，手拿玩具的同學(xué)和他（她）的同桌將站起來，根據(jù)教師所給出的時間做對話練習(xí)，如教師給出時間7:00a．m．兩名學(xué)生就要快速地做相應(yīng)對話：
S1：Goodmorning，S2！
S2:Goodmorning，SI!
三、操練活動的設(shè)計與實(shí)施建議(PracticeActivities)
1．Letsplay
（1）本部分由教師撥動鐘表時間，和學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。
（2）教師在做完幾組示范后，請學(xué)生來當(dāng)小老師和全班學(xué)生進(jìn)行問答。
2．Readandnumber
（1）教師為學(xué)生講解本部分的習(xí)作要求，即：按照從早到晚的時間為所給的圖片和問候語標(biāo)上正確的序號。
（2）教師組織安排學(xué)生獨(dú)立完成該部分，然后帶領(lǐng)學(xué)生核對答案。
3．Lookandsay
（1）教師組織學(xué)生齊讀本部分內(nèi)容后，讓學(xué)生分小組編排表演。
（2）請若干小組到講臺前進(jìn)行表演。
（3）教師給出一些類似的場景圖，讓學(xué)生看圖說話。
教學(xué)小貼士
英語里的a.m和p.m
AM——aftermidnightPM——priortomidnight二次備課
作業(yè)布置1.自己聽幾遍課本上Let’stalk的錄音，并逐句跟讀，模仿語音語調(diào)。
2.和同伴在不同的時間段練習(xí)英語問候語。
板書設(shè)計Unit3Goodmorning!
Let’stalk
1.Goodmorning!(早上好！)2.Goodafternoon!(下午好！)
3.Goodevening!(晚上好！)4.Goodnight!(晚安！)
課后反思

第二課時
主備人張春燕授課人
授課時間
教學(xué)內(nèi)容PartB：
1.Letslearn部分的字母Oo,Pp，Qq及詞匯orange,pear,question
2.Playagame
3.Listenanddraw
教學(xué)目標(biāo)1．能正確認(rèn)讀、書寫字母Oo,Pp,Qq，并通過相關(guān)詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。
2．能聽、說、讀、寫單詞orange,pear,question，并能在日常會話中熟練運(yùn)用。
重難點(diǎn)1.熟練掌握本課Let’slearn.所學(xué)字母和單詞的拼讀和拼寫。
2.完成PartB的練習(xí)題。

教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：
(1)Aa-Qq的字母大小寫卡片各一套。
(2)orange，pear，question的教學(xué)卡片。
(3)大鐘表一個。
2、學(xué)生準(zhǔn)備一本英語課堂練習(xí)本。

教學(xué)過程一、課程導(dǎo)入(LeadingIn)
1．課前問答
教師隨意撥動大鐘表的時間，然后和學(xué)生進(jìn)行課前熱身問候，以復(fù)習(xí)所學(xué)的知識、活躍課堂氣氛，讓學(xué)生輕松自然地走進(jìn)英語課堂.
2．新課導(dǎo)入
教師承接上一環(huán)節(jié)，拿出所學(xué)過的字母，和學(xué)生儆如下問答練習(xí)，導(dǎo)人新課內(nèi)容：
T:Goodmorning.boysandgirls.MynameisDd.
Ss:Goodmorning,Dd.
T:Whatsyourname?
Ss:Mynameis...
T:Nicetomeetyou.
Ss:Nicetomeetyou,too.
T：Goodevening,ImOo.
Ss:Goodevening,Oo.
T：Ooisin"orange"．Orange（升調(diào)），orange（降調(diào)）．（引導(dǎo)學(xué)生跟讀）
Ss:Orange（升調(diào)），orange（降調(diào)）．
二、課程展示活動和過程的設(shè)計建議(Presen.tation)
（配教材Letslearn部分的圖片，并展示該部分相應(yīng)的字母、詞匯）
1．字母、詞匯教學(xué)
（1）教師首先拿出一個橘子，教授單詞orange，要求學(xué)生跟讀。
T:Look,boysandgirls!Whatsthis?
Ss:Orange.（教師引導(dǎo)學(xué)生回答）
T:O,O,O,／O／,／3／,／3／,orange.
（2）教授字母Oo的讀音及書寫筆順。
Oo的書寫由一筆完成，但很多學(xué)生容易將方向?qū)懛矗處熢诮淌谶^程中一定要強(qiáng)調(diào)Oo的正確筆順是從上到下，從左到右的逆時針方向書寫。其余單詞、字母的教學(xué)可以參考o(jì)range和字母Oo的教學(xué)方法。
（3）在字母教學(xué)中，在教授Qq的正確書寫筆順時，教師要特別強(qiáng)調(diào)它們的位置。小寫q由一筆完成，還有q的小彎勾。
（4）在教授完所有的字母和詞匯后，教師組織安排學(xué)生拿出英語課堂練習(xí)本進(jìn)行字母、詞匯的書寫練習(xí)，教師隨堂檢查，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正。
2．趣味操練
（1）大小聲
教師和學(xué)生一起完成該游戲。游戲的規(guī)則可由教師自行規(guī)定，可以教師、學(xué)生同大同小聲，即教師大聲說字母學(xué)生大聲讀出相應(yīng)單詞的方式，也可以用“遇大則小”，即教師大聲說字母學(xué)生小聲說單詞的方式，反之亦然。
三、操練活動的設(shè)計與實(shí)施
1．Playagame
（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)的Aa-Qq的字母大小寫、筆順以及相關(guān)詞匯進(jìn)行一個總復(fù)習(xí)。
（2）教師利用句型Aaisin“apple"．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)字母所對應(yīng)的四會詞匯教師將大小寫字母Aa~Qq的卡片，任意發(fā)給班里的一些學(xué)生。教師發(fā)令隨意說一組字母一拿相關(guān)字母的同學(xué)站起來做相應(yīng)的練習(xí)。
2．Listenanddraw
（1）教師講解本部分的習(xí)作要求，即：聽錄音并在畫框中畫畫。
（2）教師播放三遍錄音，學(xué)生獨(dú)立完成該部分習(xí)作。
（3）教師隨堂檢查，并更正相關(guān)錯誤。二次備課
作業(yè)布置1.在作業(yè)本上正確書寫字母Oo,Pp,Qq以及單詞orange,pear,question
各兩行。
2.認(rèn)真聽Let’slearn的錄音，并跟讀幾遍。

板書設(shè)計Unit3(Let’slearn)
OoPpQq
orange(橘子)pear(梨)question(問題)
課后反思

第三課時
主備人張春燕授課人授課時間
教學(xué)內(nèi)容PartBLetsleam部分的字母Rr,Ss，Tt及詞匯rabbit，sun，tiger
PartCListenandticktheletters
Readandcolortheletters
Listenandnumber
教學(xué)目標(biāo)1．能正確認(rèn)讀、書寫字母Rr，Ss,Tt，并通過相關(guān)詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。
2．能聽、說、讀、寫單詞rabbit,sun,tiger并能在日常會話中靈活運(yùn)用。
重點(diǎn)難點(diǎn)1.熟練掌握字母Rr,Ss,Tt的讀音規(guī)則。
2.在教師指導(dǎo)下完成PartC部分的練習(xí)題。
教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：
(1)Aa~Tt的字母卡片各一套。
(2)orange,pear,question,rabbit,sun,tiger的單詞卡片。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：
(l)水彩筆。
(2)英語課堂練習(xí)本。

教學(xué)過程一、課程導(dǎo)入(LeadingIn)
1．課前問答
教師展示上節(jié)課所學(xué)Letslearn部分的字母(Oo,Pp,Qq)和單詞卡片(orange,pear,question)，并借助卡片進(jìn)行會話，引導(dǎo)學(xué)生將上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，也作為課前的熱身問答.
2．新課導(dǎo)人
教師承接上一環(huán)節(jié)，拿出課前準(zhǔn)備好的兔子、老虎玩具，引入本節(jié)課的新授內(nèi)容：
T:Goodafternoon,everyone!
Ss:Goodafternoon，…
T：MynameisRabbit．
二、課程展示活動和過程
（配教材Letsleam部分的圖片，展示該部分相應(yīng)的字母、詞匯）
1．字母、詞匯教學(xué)
（1）教師首先拿著課前準(zhǔn)備好的小兔子玩具，教授字母和單詞，R，r，r，／r／，／r／，／r／，rabbit（升調(diào)），rabbit（升調(diào)），rabbit（降調(diào)），教授強(qiáng)調(diào)大寫R由兩筆構(gòu)成，先寫左邊一豎，該豎要稍微向右傾斜，然后剩下的筆畫需要一筆完成；小寫r正確的寫法應(yīng)為一筆完成。
2．趣味操練
（1）Point,standupandsay!
首先，教師將Letslearn部分的6張單詞卡片貼在黑板上，現(xiàn)在就拿orange來舉例，當(dāng)教師用教桿揩向其余5幅圖時，學(xué)生都集體重復(fù)orange，但是當(dāng)教師指向真正圖片orange時，學(xué)生要迅速站起來并大聲喊出單詞orange。在這個游戲環(huán)節(jié)中學(xué)生注意力高度集中，也很興奮，對培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣很有作用。
三、操練活動的設(shè)計與實(shí)施建議(PracticeActivities)
1．Listenandticktheletters
（1）教師講解本部分的習(xí)作要求，即：根據(jù)聽力內(nèi)容，勾出相應(yīng)的字母。
（2）教師播放兩遍錄音，學(xué)生自主完成后，教師帶領(lǐng)學(xué)生核對答案。
（1）教師講解本部分習(xí)作要求，即：根據(jù)聽力內(nèi)容，為以下圖片標(biāo)序號c
（2）教師播放兩遍錄音，學(xué)生自主完成后，教師帶領(lǐng)學(xué)生核對答案。二次備課
作業(yè)布置1.將本課所學(xué)的字母和單詞在作業(yè)本上規(guī)范的書寫兩行。

2.完整跟讀本單元所有字母和單詞，并熟練掌握。
板書設(shè)計Unit3(Let’slearn)
RrSsTt
rabbitsuntiger
(兔子)(太陽)(老虎)
課后反思

第四課時
主備人
張春燕授課人授課時間
教學(xué)內(nèi)容PartBReadastory
PartCReadandmatch
教學(xué)目標(biāo)1．能聽懂、理解Readastory部分情節(jié)簡單的小故事，并且能流利地跟讀錄音，要求模仿正確、語音語調(diào)自然。
2．學(xué)生能兩人一組表演本故事。
重難點(diǎn)1.熟練掌握本課Readastory,并能夠與同伴表演故事。
2.整體復(fù)習(xí)回顧本單元所有字母、詞匯和句子，并全面掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：
(1)Readastory部分小貓和小魚的頭飾。
(3)玩具小魚一條。
(4)鐘表一個。

教學(xué)過程
一、課程導(dǎo)入（LeadingIn）
1．新課導(dǎo)人
教師請一名女學(xué)生戴上小魚的頭飾，并和該生做如下對話：
T：Goodmorning.ImCat.Whatsyourname?（將鐘表調(diào)至早8點(diǎn)）
SI:Goodmorning.ImFish.
T：Goodafternoon,MissFish．（將鐘表調(diào)至下午2點(diǎn)）
SI:Goodafternoon,Cat.
T：Goodbye，myFish!
（將鐘表調(diào)至下午7點(diǎn)，教師做出要吃掉小魚的動作）
S1:Oh，no!（小魚做出非常委屈害怕的表情）
二、課程展示活動和過程
（配教材Readastory部分的圖片，展示該部分的對話）
1．聽、說、跟讀故事
（1）教師播放錄音，要求學(xué)生不要翻開書，聽兩遍故事錄音。
（2）請學(xué)生翻開書，教師播放錄音，學(xué)生用手指指圖做跟讀練習(xí)，這里教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生多模仿磁帶上的語音語調(diào)。
2．我來表演！
(1)教師組織安排學(xué)生戴上人物頭飾表演本單元的小故事。
(2)請學(xué)生加入各自的語言表演故事，對表演出色、語言豐富流暢的小組，教師要特別提出表揚(yáng)。
三、操練活動的設(shè)計與實(shí)施
Readandmatch
1．教師向?qū)W生講解本部分的習(xí)作要求，即：讀句子，連線組對話。
2：教師帶領(lǐng)學(xué)生通讀該部分所有的句子。
3．請學(xué)生自主完成該部分的連線。
4．教師帶領(lǐng)學(xué)生核對答案。二次備課
作業(yè)布置1.完整聽Unit3的所有錄音，并認(rèn)真跟讀幾遍。
2.做本單元《配套練習(xí)與檢測》上的所有練習(xí)題。
板書設(shè)計Readastory
good(好的)morning(早晨；上午)mom(媽媽)
afternoon(下午)Mr.(先生)evening(傍晚；晚上)
dad(爸爸)
課后反思

Unit3Thisismyfather教案表格式

課題：Unit3Thisismyfather

第一課時

2.TheSscanunderstandandsaythecommunionparlance:Hi/Hello,thisismyfather/mother/brother/sister.

重點(diǎn)與難點(diǎn)：amango,apineapple,awatermelon及其復(fù)數(shù).課前準(zhǔn)備錄音機(jī)和磁帶，學(xué)生準(zhǔn)備帶家人的照片。

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1.Singsongsandact:《Hello》、《Hi,Nancy》

2.Greetings:Hi/Hello,I’m…

Goodmorning/Goodafternoon.

Nicetomeetyou,…

Nicetomeetyou,too

3.reviewtheletters.

4.Freetalk:

Hello!Goodmorning!ThisisYangLing/…/myfather.引入本課新授部分。

1.Learntosay:Thisismyfather.

Showthefamilyphoto.

Todaywe’regoingtolearnanewdialogue.Lookatthisphotoofmyfamily.Letmeintroducesomethingaboutit.Thisismyfather,

(師反復(fù)重復(fù)：father,Thisismyfather)Whatdoes“father”mean?Doyouknow?

“Father”means“爸爸”“myfather”means“我的爸爸”Singthesongs.

Goodmorning/Goodafternoon.

Nicetomeetyou,…

Nicetomeetyou,too

Writetheletters.

Readaftertheteacher.

Lookatthephoto.

Myfather.

ReadaftertheT，thenplayagame:JT:father.JSs:Dad.

JT:Dad.JSs:father.SingasongStep3.Consolidation.Step4homeworkShowmeyourfamilyphoto,pleaseintroduceyourfathertome,Youshouldsay:Miss…,thisismyfather.

Learntosay:Thisismymother/brother/sister.Thesamemethodandthenplayagame.

“Familysong.”把四個單詞father,mother,brother,sister編成歌曲，讓學(xué)生在歌中熟悉四種稱呼。

.Check.

showthefruits.

what’sthis?

whatarethese?

doyoulikemangoes?

1.TheTshowsthewallpicture.

T:Howmanypeoplearethereinthepicture?

T:Whoarethey?

T:MrBlackisNancy’sfather,NancywantstointroduceherfathertoMrGreen,Whataretheytalkingabout?Who’dliketoactoutthedialogue?Byusingthemasks..Miss…,thisismyfather.

Practiceandcheck.

saythewordaloud,buttheSssayitlow.IftheTsayitlow,theSssayitaloud.

singthesong.

Lookatthephotoandintroducethefamilytothedeskmates

It’samango.

Learnthemango.

Mangoes.

Yes,Ido.

Learntheotherwordsbythesamemethod.

Ss:Three.

Ss:Nancy,MrGreen,MrBlack.

生組成三人學(xué)習(xí)小組，先討論交流，表演一番后評論。Listentothetapeandrepeat.Threestudentsagroup,talkaboutthispicture.Threestudentsagroupmakethedialogue.

Listentothetape,justlistenandnexttime,repeatit.

跟讀錄音磁帶，用英語向朋友介紹自己的家人。說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計；2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：Unit3Thisismyfather

第二課時

2.Tounderstandwhat’sthedifferencebetweensingularformorpluralform.

重點(diǎn)與難點(diǎn)：Tounderstandandsaythewords:bananas,peachs,pears,apples,

oranges

課前準(zhǔn)備錄音機(jī)和磁帶，水果圖片，

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

Step1.Warm-up.

Step2Presentationandpractice..

Step3.

Consolidation.

Playagame.

Step3Homework

1.Sing“GoodmorningAndhowareyou?”

2.Greetings.(同位之間練習(xí)，自由鎖鏈反應(yīng))。

3.Introduce.

4.reviewtheletters.

5.Pleaseintroduceyourfamilymemberstoyourdeskmate.

Learntosaythenewword:bananas.

Showthefruit.(bananas)

Look,Ihavesomebananas,pleaseshowmeyourbananasandsaybananas.

Showmeyourbananaandsay“abanana”.

Lookandsaytheotherwords.

（Thesamemethod.）

2.“碰地雷”。游戲方法：教師在這八個單詞之一下面貼一枚“地雷”圖，師領(lǐng)讀八個單詞，生跟讀，利用學(xué)生的觸覺、嗅覺讓學(xué)生來鞏固，但碰到“地雷”時就不能跟讀了，否則將遭受“地雷轟炸”。

Teachtheletters.

Let’splayagame,ok?Therearesomefruitsinmybag,I　wantonestudenttocometotheblackboard,touchandguess,Ifyou’reright,I’llgiveyousomefruit.Listentothetapeandrepeat.

Dotheworkbook:BListenanddraw.

Spellthesimplewords.

:

Readthelearntwordsthreetimesandreadtheseaftertape.

Sing“GoodmorningAndhowareyou?”

Hello/Hi,…Goodmorning/Goodafternoon.

Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.

Practiceinpairs.

bananas.

Somebananas.

Ihaveabanana.

say“abanana”.

Practice.

Passthebananasandsay“bananas”onebyone.

Showabananaandsay:“thisisabanana”.

Letthestudentstomakethephrases.

Eg:havesomeapples.

Payattentionstothe“an”.

Learntheletters.

S1:apples?

Ss:Yes.(orno)

Doyoulikeapples?

Onlylisten.Twice:Listenandrepeat.

Trytospellthewords.

Readthelearntwordsthreetimesandreadtheseaftertape.說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計；2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：Unit3Thisismyfather

第三課時

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

Greetings.Listenandsingasong《familysong》。Freetalk圍繞兩人初次見面的所需問候語.Guess:What’sinmybasket?(猜水果籃里有什么？)利用感官。Showthemasks.(MrBlack,MrsBlack,MrGreen,MissLi).Pleasesay:“Goodmorning/afternoontothem.”生來分別扮演這四個角色，分成四個小組，進(jìn)行互動式練習(xí)。Showthewallpictures.(cLookandsay)Questions:a.Howmanypeoplearethereinthepicture?b.Whoarethey?c.Whataretheytalkingabout?e.g(1)MrGreen:Goodmorning,MrBlack.Greetings.Listenandsingasong《familysong》。Freetalk.Guessandreview.

Listenandimitate.聽音模仿練習(xí)。TheSspracticebyusing“Goodmorning/afternoon…Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.”Lookatthepictures.1.Discuss.2.Practice(2)MrsBlack:Goodafternoon/Nicetomeetyou,…Step3Dotheworkbook.Step4ConsolidationStep5

Homework:MrBlack:Goodmorning,MrGreen.Canyoumakeadialoguelikethese.Trytoact.

1.Page7:Unit3Thisismyfather.AListenandrespond.Hi,I’m…(2)Goodafternoon.(3)Nicetomeetyou,too.(4)Nicetomeetyou,MrsBlack.糾正好答案之后，學(xué)生可以自由進(jìn)行練習(xí)，以鞏固所學(xué)，擴(kuò)充知識面。Listentothetapeandrepeat(PartA,PartB)ListentothetapeandreadafteritthreetimesaboutALearntosayandBLookandLearn.MrsLi:Goodafternoon/Nicetomeetyou,too.(3)Helen:Hi,LiTao,Thisismybrother,Mike.LiTai:Nicetomeetyou,Mike.Mike:Nicetomeetyou,too.Listentothetapeandlookatthepictures.e.g(1)Missxu:Hi,I’mMissxuS1:Hi,I’m…Turntothenextpage:BListenandnumber.先給予一定時間讓學(xué)生自己熟悉人物名稱，讓他們練一練，說一說.ListentothetapeandreadafteritthreetimesaboutALearntosayandBLookandLearn.說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計；2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：Unit3Thisismyfather

第四課時

2.Sayarhyme.3.Reviewtheletters.重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.Goonlearningthenewwordsandthenewsentences.

2.Tounderstandandsayarhyme:“Theyareallverygood.”

課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成

Step2Presentation..

Greetings.

Singsongs:《Hello》，《Nancy》，《Familysongs》

Freetalk：圍繞將別人介紹出去之類的交際進(jìn)行交流。

Showthemasks.

T:Whataretheirnames?Doyouknow?Pleaseintroducethemselvestome.

T:Whowanttomakeadialogue?(Byusingmasks)給予鼓勵。

Showthepictures(fruits)采用小組競賽。

Game1:說單詞，師在黑板上一邊貼水果圖，生一邊搶說。師隨意快速貼出水果圖，生必須迅速做出反應(yīng)，既正確又快速Greetings.

Singsongs

S1:Hi,MissYao,Thisis…

S2:Goodmorning/afternoon,Thisis…

Sa:Hi,I’m…Sb:Hi,I’m…Sc:Nicetomeetyou,…Sd:Nicttomeetyou,too.

Game2:指單詞，教師一邊說單詞，幾名學(xué)生在板前指認(rèn)水果圖。Step3Works:

Step4ENDING.者為贏，積累得分，高分為勝。）

Listenandjudge.

Listentothetapeandlookatthepictures.Ifitisright,youmustwrite:

“”,butnot“×”.最好先利用實(shí)例來說明！

Check.

Sayarhyme.

Accordingtothetextthenmatch.

AMrGreenisNancy’s

BMrsBlackisNancy’s

CMrBlackisNancy’s

DDavidisNancy’s

ENancyisDavid’s

FHelenisNancy’s

播放歌曲《Goodbye》

Homework:

Listentothetapeandlearnthesong《Goodbye》.Playagame.

Showthepictures.

S1:Whatcanyou

see?

S2:Icanseeabanana/somebananas.

Practiceinpairs.

Listentothetape,justlisten

ReadaftertheT.

Practiceinpairs.

father

brother.

friend(朋友)

teacher（老師）

sister

mother.

singthesong.說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計；2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

Unit7Howmuch?(Period3)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“Unit7Howmuch?(Period3)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

Unit7Howmuch?(Period3)教案

課題
Unit7Howmuch?(Period3)
日期
11月26日
教學(xué)目標(biāo)
1.通過復(fù)習(xí)及游戲，學(xué)生能夠說出關(guān)于服裝、顏色及數(shù)字的單詞；
2.通過改編歌曲體會語言韻律美，體會語言多樣性；
3.通過購物對話，能夠熟練準(zhǔn)確運(yùn)用句型CanIhelpyou?Howmuch…?句型及應(yīng)答；
4.通過朗讀單詞，體會字母v的讀音，并能歸納已學(xué)含有/v/發(fā)音的單詞。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
1.通過購物對話，能夠熟練準(zhǔn)確運(yùn)用句型CanIhelpyou?Howmuch…?句型及應(yīng)答；
2.通過朗讀單詞，體會字母v的讀音，并能歸納已學(xué)含有/v/發(fā)音的單詞。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
通過購物對話，能夠熟練準(zhǔn)確運(yùn)用句型CanIhelpyou?Howmuch…?句型及應(yīng)答
教學(xué)策略
通過招聘服務(wù)員完成本課的四個教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程
教學(xué)步驟
所
用
時
間
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計說明
Step1Warmingup
Step2
Presentationandpractice






Step3Consolidation

Step3
Homework
5’
25’






10’


1,Playagam:Shootplanes
2,Showthepictureoftheman.Learn:clothesshop
Showthepictureofsongtime
T:Theshopkeeperisverybusy.Hewantssomeshopassistantstohelphim.Doyouwanttohelphim?
Atfirst,youshoulddofourtasks.Let’shavealook.SeePPT6.
Task1Singasong.
1,Readthesong.
4,Makeanewsong.Thetoyshop.
Task2Countfromtwentytofifty
1,Let’scountfromonetotwentytogether.
3,Readthenumbers,whatcanyoufind?
4Tickingtime
SeePPT12
Task3Talkabouttheprices
1,Look,Ifindthreethingsintheman’sshop.Idon’tknowtheirprices.Doyouknowhowtotalkabouttheprices?
SeePPT14
3,Listenandchoose.
4,Lookatthepicture,PPT16.Howmuchisit?
Task4Knowthesoundoftheletter“v”
1，Look,theshopkeeperisintheriver.Howmanypeoplearethereintheriver？
2,Readthesentences.

Youhavedonefourtasks.Nowyou’retheshopassistant.Congratulations!Pleasecounthowmanystarsyouhavegot.Ifyougetninestarshandsupplease.
Welldone!You’rethesupershopassistant.Let’ssaywelldonetothem.Ifyoucan’tgetninestars,pleasedomoreexerciseafterclass.
1,Asashopassistant,howtosellthings?
Whatwillyourcostomersaytoyou?
2,Showthethingsontheteacher’sdesk.
4,Look,Samcomestotheshoptoo.Whathewillsy.Pleasehelphimtocompletehisdialogue.
1、把歌曲唱給你的爸爸媽媽聽，嘗試創(chuàng)編新的歌曲。
2、和你的同伴用英語表演購物。
板書設(shè)計
Unit7Howmuch?
IcansingIcancount
Thepictureoftheshopkeeper
IcantalkIcanread
1,Readtherule
2,Readthewordsontheplane.
Guesswhat’sinhisshop.
Read:blueT-shirtredsocksblueskirtyellowshoes
Claphandsandreadaftertheteacher.
2,Listentothesong.
3,Singthesongtogether.
Readtherules
5,Workinpairs.
6,Singthenewsongtogether.
2,Let’strytocountfromtwentytofifty.
20-30twostudentscounttogetheronebyone.31-50twogroupscounttogether.
Sayouttherules.SeePPT11
Howmuchisit?/Howmucharethey?
It’s---yuan
5,PPT17Readtherulesandtalk.
Learn:rivermensummerlive
3,Readafterthetape
4,Readingroups.
5,Readthewords,givefivelivelove
6,SaymorewordspronouceV
7,TickingtimePPT21
Handsup.
Hi.
Goodmorning.
CanIhelpyou?
Whatwouldyoulike?
It’s---yuan.
They’re---yuan.
Goodbye.
I’dlike….
These…areverynice.
This…iscool.
Howmucharethey?
Howmuchisit?
Hereyouare.
Workinpairs.SeePPT24
3,Showthedialogue.
Completethedialogue.

Unit3GoodMorning教案（陜旅版）

UNIT3GoodMorning!
單元總目標(biāo)
本單元主要以字母教學(xué)和日常會話教學(xué)為主，以輕松活潑的表現(xiàn)形式將所要學(xué)習(xí)的6組字母Oo,Pp,Qq，心，Ss,Tt以及四會單詞orange,pear,question,rabbit,sun，tiger融匯其中。本單元以每天不同時段的問候語為話題展開教學(xué)內(nèi)容；功能結(jié)構(gòu)以Goodmommg／aftemoon／evening／night!為基本句型對學(xué)生進(jìn)行語言輸入和文化熏陶。讓學(xué)生在模擬的環(huán)境下學(xué)習(xí)和積累日常會話時所需的詞匯和句型。
第3單元的教學(xué)可分為4個課時。具體課時分配情況見下表；
Unit3課時分配
課時數(shù)所包含的內(nèi)容
第一課時PartALetstalk
Letsplay
Readandnumber
Lookandsay
第二課時PartBLetsleam部分的字母Oo,Pp，Qq及詞匯orange,pear,question
Playagame
Listenanddraw
第三課時PartBLetsleam部分的字母Rr,Ss，Tt及詞匯rabbit，sun，tiger
PartCListenandticktheletters
Readandcolortheletters
Listenandnumber
第四課時PartBReadastory
PartCReadandmatch
單元具體目標(biāo)
在第3單元的教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)掛圖、卡片、教學(xué)實(shí)物等教學(xué)用具引導(dǎo)學(xué)生感知、學(xué)習(xí)所教授的內(nèi)容，使學(xué)生對該部分的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并能達(dá)到以下知識目標(biāo)和情感目標(biāo)：
知識目標(biāo)
一、能正確認(rèn)讀、書寫字母Oo，Pp，Qq，Rr，Ss，Tt，并能通過相關(guān)單詞了解這些字母基本的讀音規(guī)則。
二、能聽、說、讀、寫以下詞匯：
orange,pear,question,rabbit,sun,tigero
三、能聽懂、會說、會讀、會用下列句型：
1．Goodmoming!
2．Goodaftemoon!
3．Goodeveningl
4．Goodnight!
情感目標(biāo)
一、幫助學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生敢于開口，不怕出錯的勇氣。
三、培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時主動求助，勇于克服的精神。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．能聽懂、會說Goodmoming／aftemoon／evemng／night!并能在日常生活中靈活運(yùn)用。
2．能在每天的不同時段正確使用相應(yīng)的問候語。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：
(l)一個大鐘表。
(2)Letstalk部分的人物頭飾。
(3)P19Lookandsay部分的一些場景圖。
(4)眼罩一副。
(5)玩具小熊一個，節(jié)奏歡快的音樂一段。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：
(1)手工制作的鐘表。
(2)自己喜愛的玩具小動物一個。
教學(xué)過程
一、課程導(dǎo)入(LeadingIn)
1．課前問答
教師戴上Letstalk部分的人物頭飾，和學(xué)生做如下課前熱身問答，復(fù)習(xí)之前所學(xué)的問候語：
T:Hello,boysandgirls!ImMr.Zhao.（教師戴上Mr.Zhao的人物頭飾）
Ss:Hello,Mr.Zhao!
T：Howareyoutoday?
Ss:Imfine.Thankyou.Andyou?
T．ImOK.
T:Hello,girls!Imyourmom!（教師戴上媽媽的頭飾，微笑著扣學(xué)生打招呼）
Girls:Hi,Mom!
T：Hi，boys!Imyourdad!（教師戴上爸爸的頭飾，用很粗的聲音和學(xué)生打招呼）
Boys:Hi，Dad!
2．新課導(dǎo)入
（1）教師承接上一環(huán)節(jié)，拿出課前準(zhǔn)備的大鐘表，并借助簡筆畫，畫一個剛剛升起的太陽，并將鐘表調(diào)至上午7點(diǎn)，教師也可以在黑板上寫7:00a.m．，后和學(xué)生打招呼：
T：Its7:00a.m.Goodmoming,boysandgirls!（教師假裝伸著懶腰）
Ss:Goodmorning，…！
（2）教師在黑板上畫一個快要落山的太陽，并將鐘表調(diào)至下午4點(diǎn)，也可用板書4：00p.m．表示，然后和學(xué)生打招呼：
T:Goodafternoon,boysandgirls!
Ss:Goodaftemoon,．！
（教師根據(jù)實(shí)際情況，要求學(xué)生重復(fù)并跟讀幾遍。）
（3）教師將鐘表調(diào)至下午6:30，用簡筆畫畫出午后黃昏的場景，并標(biāo)注上6:30p.m．然后和學(xué)生打招呼：
T:Its6:30p.m.Goodevening,boys!
Boys:Goodevening，…！‘
T:Goodevening,prettygirlsl
Girls:Goodevening，…！
（4）教師最后將鐘表調(diào)至晚上9：30，用筒筆畫畫月亮和一些星星，并標(biāo)注上9:30p.m．然后假裝打哈欠和孩子們揮手：
T:Its9:30p.m.Imverytired.Goodnight,boysandgirls!
Ss:Goodnight，…！
二、課程展示活動和過程
（配教材Letstalk部分的圖片，展示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的對話）
1．課文新授
（1）教師播放Letstalk部分的錄音，要求學(xué)生邊聽邊用手指指著課文。
（2）教師逐句播放錄音，要求學(xué)生指圖跟讀，教師要鼓勵學(xué)生多模仿磁帶中地道的語音語調(diào)，比比看誰模仿得最像。
（3）在逐句播放錄音的同時，教師可借助于簡筆畫、教學(xué)掛圖、鐘表等教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生理解問候的含義、用法等等，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中進(jìn)行語言的運(yùn)用輸出。
(4)由教師撥動鐘表時間，同桌兩人一組進(jìn)行每一幅場景的表演，教師可根據(jù)需要邀請幾組表演非常出色的學(xué)生，到講臺前為大家展示，給學(xué)生以自我展示的空間，并為在座的同學(xué)做示范，教師只做一些輔助的工作就可以了。
(5)請學(xué)生拿著各自的小鐘表和小動物玩具進(jìn)行自主編排、表演，教師可根據(jù)需要邀請一些學(xué)生進(jìn)行臺前展示，最后評出最佳表演獎、最佳口語獎等等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。
2．趣味練習(xí)
(1)擊鼓傳花
教師安排學(xué)生坐好后，播放節(jié)奏輕快的音樂，音樂響起時學(xué)生按龍擺尾的順序傳玩具小熊，當(dāng)音樂停止時，手拿玩具的同學(xué)和他（她）的同桌將站起來，根據(jù)教師所給出的時間做對話練習(xí)，如教師給出時間7:00a．m．兩名學(xué)生就要快速地做相應(yīng)對話：
S1：Goodmoming，S2！
S2:Goodmorning，SI!
在規(guī)定時間內(nèi)做對的同學(xué)坐下繼續(xù)游戲，做得不對的同學(xué)．教師可以給一個小小的“懲罰”：讓學(xué)生左手捏著右耳朵，右手摸著左腳的大拇指，定點(diǎn)轉(zhuǎn)動幾圈，然后教師用手指表示數(shù)字，并用英語問學(xué)生是多少，學(xué)生迅速回答就行，這個活動對活躍課堂氣氛十分有效。
(2)Letmeguess!
教師首先請一名同學(xué)到講臺前戴上限罩，面向在座的學(xué)生站好。教師在該生后面調(diào)整大鐘表的時間，然后發(fā)令開始。戴眼罩的學(xué)生通過自己的猜測，和在座的學(xué)生打招呼，如果猜錯了，在座的學(xué)生默不作聲：如果猜對了，在座的學(xué)生則快樂地回應(yīng)該生。（每個學(xué)生最多只能猜3次）具體操作如下：
T：Ready,go!（教師將鐘表調(diào)至晚上10:00）
S1：Goodmoming!
SS：…
Sl：Goodevening!
SS：…
Sl：Goodnight!
Ss:Goodnigbt!（學(xué)生可拍手表示祝賀）
三、操練活動的設(shè)計與實(shí)施建議(PracticeActivities)
1．Letsplay
（1）本部分由教師撥動鐘表時間，和學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。
（2）教師在做完幾組示范后，請學(xué)生來當(dāng)小老師和全班學(xué)生進(jìn)行問答。
2．Readandnumber
（1）教師為學(xué)生講解本部分的習(xí)作要求，即：按照從早到晚的時間為所給的圖片和問候語標(biāo)上正確的序號。
（2）教師組織安排學(xué)生獨(dú)立完成該部分，然后帶領(lǐng)學(xué)生核對答案。
參考答案：1342
3．Lookandsay
（1）教師組織學(xué)生齊讀本部分內(nèi)容后，讓學(xué)生分小組編排表演。
（2）請若干小組到講臺前進(jìn)行表演。
（3）教師給出一些類似的場景圖，讓學(xué)生看圖說話。
教學(xué)小貼士
英語里的a.m和p.m
AM——aftermidnightPM——priortomidnight

第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確認(rèn)讀、書寫字母Oo,Pp,Qq，并通過相關(guān)詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。
2．能聽、說、讀、寫單詞orange,pear,question，并能在日常會話中熟練運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：
(1)Aa-Qq的字母大小寫卡片各一套。
（2）orange，pear，question的教學(xué)卡片。
(3)大鐘表一個。
2．學(xué)生準(zhǔn)備一本英語課堂練習(xí)本。
教學(xué)過程
一、課程導(dǎo)入(LeadingIn)
1．課前問答
教師隨意撥動大鐘表的時間，然后和學(xué)生進(jìn)行課前熱身問候，以復(fù)習(xí)所學(xué)的知識、活躍課堂氣氛，讓學(xué)生輕松自然地走進(jìn)英語課堂，以下問候可供教學(xué)參考：
T：（教師將大鐘表調(diào)至下午4點(diǎn)，也可借助于板書4:00p．m．）
Ss:Goodaftemoon,...
T:Goodaftemoon,boysandgirls.
T：（教師將大鐘表調(diào)至早上8點(diǎn)）
Ss:Goodmoming,...
T:Goodmorning,everyone.
T：（教師將大鐘表調(diào)至下午8點(diǎn)）
Ss:Goodevening,…
T:Goodevening,boysandgirls.
T：（教師將大鐘表調(diào)至晚上10點(diǎn)）
Ss：Goodnight,…
T:Goodnight,boysandgirls.
2．新課導(dǎo)入
教師承接上一環(huán)節(jié)，拿出所學(xué)過的字母，和學(xué)生儆如下問答練習(xí)，導(dǎo)人新課內(nèi)容：
T:Goodmoming.boysandgirls.MynameisDd.
Ss:Goodmorning,Dd.
T:Whatsyourname?
Ss:Mynameis...
T:Nicetomeetyou.
Ss:Nicetomeetyou,too.
T：Goodevening,ImOo.
Ss:Goodevening,Oo.
T：Ooisin"orange"．Orange（升調(diào)），orange（降調(diào)）．（引導(dǎo)學(xué)生跟讀）
Ss:Orange（升調(diào)），orange（降調(diào)）．
二、課程展示活動和過程的設(shè)計建議(Presen.tation)
（配教材Letslearn部分的圖片，并展示該部分相應(yīng)的字母、詞匯）
1．字母、詞匯教學(xué)
（1）教師首先拿出一個橘子，教授單詞orange，要求學(xué)生跟讀，具體步驟可參考如下：
T:Look,boysandgirls!Whatsthis?
Ss:Orange.（教師引導(dǎo)學(xué)生回答）
T:O,O,O,／O／,／3／,／3／,orange.
（教師可擊掌3次，第一次最重，后兩次稍輕些，便于學(xué)生對重音的把握）
Ss:O,o，o，／o／，／o／，／o／，orange．（學(xué)生模仿教師動作）
（如果教師準(zhǔn)備了橘子，不妨將橘子按瓣獎勵給表現(xiàn)出色的同學(xué)）
（2）教授字母Oo的讀音及書寫筆順。Oo的書寫由一筆完成，但很多學(xué)生容易將方向?qū)懛?，教師在教授過程中一定要強(qiáng)調(diào)Oo的正確筆順是從上到下，從左到右的逆時針方向書寫。其余單詞、字母的教學(xué)可以參考o(jì)range和字母Oo的教學(xué)方法。
（3）在字母教學(xué)中，以下字母的讀音規(guī)則和發(fā)音方法可供教師作為參考：
字母Oo在orange中的發(fā)音為短元音／3／，，發(fā)音時舌尖離下齒，舌后向軟腭微微抬起，口腔幾乎全開，唇大開，略圓。字母Pp在pear中發(fā)清輔音／p／，發(fā)音時雙唇緊閉，氣流從口腔中沖出來，送氣有力。在發(fā)這個音時不要受漢語影響在其后加上元音，發(fā)出類似“頗”的音來。
字母Qq的讀音為／kju：／o／kju：／分為爆破音／k／和后元音／ju：／兩部分，在發(fā)／k／的音時，氣流從喉嚨口用力沖出來，發(fā)出爆破音，然后快速地滑向到／ju：／的音；在發(fā)長元音／ju：／的音時，舌尖離下齒，舌后部向軟腭抬起，舌位比／u／略低，并略向前移，雙唇收圓，成一小園孔。肌肉比／u／緊張oQq在單詞question中的發(fā)音為／k／，清輔音／k／發(fā)音時舌后部隆起，氣流從喉嚨口用力沖出來，發(fā)出爆破音。教師出示“question”的教學(xué)圖片，并教授學(xué)生認(rèn)讀這個單詞。具體步驟如下：教師手持“question”的圖片，教學(xué)生拼讀／k／．／w／-／e／．／s／．／小咀／，可以將每一個音分解開讀，也可以／kw／．／es／．／tfan／來教授。在教授Qq的正確書寫筆順時，教師要特別強(qiáng)調(diào)它們的位置。小寫q由一筆完成，還有q的小彎勾。
（4）在教授完所有的字母和詞匯后，教師組織安排學(xué)生拿出英語課堂練習(xí)本進(jìn)行字母、詞匯的書寫練習(xí)，教師隨堂檢查，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正。
2．趣味操練
(1)背背夾
這是一個猜單詞的游戲，每次由兩名同學(xué)參加。教師先讓兩名同學(xué)并排背向大家站好，然后任意拿出兩張寫有本節(jié)課字母或單詞的卡片，并用小夾子將卡片分別夾在這兩位同學(xué)的背后：兩位同學(xué)面對面站好后，雙手背后，游戲開始后，兩位同學(xué)可通過移動、躲閃的方式來試圖看到對方背上的字母或者單詞（不可以借助雙手），先看到并且說得正確的為勝方，教師可控制時問。如果有一方或雙方在規(guī)定時間內(nèi)都沒由看到，教師可給一次猜測的機(jī)會，猜對者為勝方。
（2）大小聲
教師和學(xué)生一起完成該游戲。游戲的規(guī)則可由教師自行規(guī)定，可以教師、學(xué)生同大同小聲，即教師大聲說字母學(xué)生大聲讀出相應(yīng)單詞的方式，也可以用“遇大則小”，即教師大聲說字母學(xué)生小聲說單詞的方式，反之亦然。
三、操練活動的設(shè)計與實(shí)施
1．Playagame
（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)的Aa-Qq的字母大小寫、筆順以及相關(guān)詞匯進(jìn)行一個總復(fù)習(xí)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)的Aa~Qq的字母大小寫、筆順以及相關(guān)
（2）教師利用句型Aaisin“apple"．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)字母所對應(yīng)的四會詞匯教師將大小寫字母Aa~Qq的卡片，任意發(fā)給班里的一些學(xué)生。教師發(fā)令隨意說一組字母一拿相關(guān)字母的同學(xué)站起來做相應(yīng)的練習(xí)，下面以字母Pp為例供教學(xué)參考：
T：Letter“Pp”！
S1:BigP!（拿大寫P卡片的學(xué)生迅速舉起卡片并站起來說）
S2:Smallp．Ppisin“pear"!（拿小寫p-F-片的學(xué)生快速走立并指著卡片說）
（注：如果第二個學(xué)生表述起來有困難，教師可將Ppisinpear"．這句話安排給所有在座的學(xué)生回答，效果會更好一點(diǎn)）
2．Listenanddraw
（1）教師講解本部分的習(xí)作要求，即：聽錄音并在畫框中畫畫。
（2）教師播放三遍錄音，學(xué)生獨(dú)立完成該部分習(xí)作。
（3）教師隨堂檢查，并更正相關(guān)錯誤。
P21Listenanddraw部分的錄音內(nèi)容以及參考答案：
錄音內(nèi)容：
1.Pisin“pear”.Pear,pear,pear.
2.Oisin“orange”.Orange,orange,orange.
3.Qisin“question”.Question,question,question.
4.Sisin“sun".Sun,sun,sun.
參考答案：1．畫一個梨2．畫一個橘子3．畫一個問號4．圓一個太陽

第三課時
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確認(rèn)讀、書寫字母附，Ss,Tt，并通過相關(guān)詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。
2．能聽、說、讀、寫單詞rabbit,sun,tiger并能在日常會話中靈活運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：
(1)Aa~Tt的字母卡片各一套。
(2)orange,pear,question,rabbit,sun,tiger的單詞卡片。
(3)玩具小兔子、小老虎。
(4)P23ListenandtickthelettersP24Listenandnumber部分的錄音。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：
(l)水彩筆。
(2)英語課堂練習(xí)本。
教學(xué)過程
一、課程導(dǎo)入(LeadingIn)
1．課前問答
教師展示上節(jié)課所學(xué)Letslearn部分的字母(Oo,Pp,Qq)和單詞卡片(orange,pear,question)，并借助卡片進(jìn)行會話，引導(dǎo)學(xué)生將上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，也作為課前的熱身問答，以下示范可供參考：
Orange:Hello,Pearl
Pear:Hi,Orange!
Orange:Nicetomeetyou!
Pear:Nicetomeetyou,too.ThisisQuestion.
(出示問號的？圖片).
MrQuestion,thisisOrange.
Mr.Question:Gladtomeetyou.
Orange:Me,too.
（教師用orange的卡片擋住臉，隨意走到一名學(xué)生面前，用很卡通的聲音說）
Orange:Hello,SI!Howareyoutoday?
SI:Imverywell.Thankyou.
Orange:Nicetoseeyou．（教師和Sl親切地握握手）
SI:Nicetoseeyou,too.
2．新課導(dǎo)人
教師承接上一環(huán)節(jié)，拿出課前準(zhǔn)備好的兔子、老虎玩具，引入本節(jié)課的新授內(nèi)容：
T:Goodaftemoon,everyone!
Ss:Goodaftemoon，…
T：MynameisRabbit．（教師變魔術(shù)般從身后拿出小兔子玩具，然后擋在自己面前，用非?？ㄍ蓯鄣穆曇艉蛯W(xué)生打招呼）
Ss:Hello,Rabbit!Howareyou?
T：Imnotverywell!（教師做出不舒服的表情）
Ss:Why?（教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問）
T：Abigbadtigerischasingme．（教師用動作和表情幫助學(xué)生理解，然后突然拿出一只玩具老虎，并裝出惡狠狠的表情）
Ss:Wow…
T：Hi，boysandgirls!ImTiger.（教師假裝惡狠狠的樣子，和學(xué)生打招呼，可以突然“嚇嚇”學(xué)生）
Ss:Hi，Tiger.
二、課程展示活動和過程
（配教材Letsleam部分的圖片，展示該部分相應(yīng)的字母、詞匯）
1．字母、詞匯教學(xué)
（1）教師首先拿著課前準(zhǔn)備好的小兔子玩具，教授字母和單詞，以下教學(xué)過程設(shè)計可供參考：
R，r，r，／r／，／r／，／r／，rabbit（升調(diào)），rabbit（升調(diào)），rabbit（降調(diào)），對于最后單詞的三遍重復(fù)部分教師可利用手勢要求學(xué)生前兩次輕擊桌面，最后一次稍微重?fù)糇烂?，讓學(xué)生區(qū)分升降調(diào)，以此來增加讀單詞的韻律感和趣味性。接下來，教師便可以教授字母Rr的書寫了，教師要注意糾正學(xué)生的書寫筆順，大寫R由兩筆構(gòu)成，先寫左邊一豎，該豎要稍微向右傾斜，然后剩下的筆畫需要一筆完成；小寫r的書寫容易受漢語拼音的影響，將其寫成兩筆，正確的寫法應(yīng)為一筆完成，教師要多加強(qiáng)調(diào)和說明。
（2）財于單詞發(fā)音特別出色的同學(xué)，教師可讓小兔子親親學(xué)生、摸摸學(xué)生的頭，讓課堂更為活潑有趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，輕輕松松掌握所學(xué)知識。
（3）其余單詞以及字母的教學(xué)可以參考Rr,rabbit的教學(xué)方法。當(dāng)然教師要結(jié)合實(shí)際情況，多采用一些有效的游戲活動，使課堂更生動、更活潑。
（4）以下字母的發(fā)音規(guī)則，發(fā)音規(guī)律可供教師參考：
字母Rr在rabbit中的讀音為濁輔音／r／，發(fā)音時舌端抬向上齒齦后部，向后面的硬腭彎曲，，發(fā)生摩擦而成。舌端在向后彎曲時可將雙唇突出。注意：發(fā)／r／的音時舌端不能只是接近上齒齦靜止不動，不然就會發(fā)成漢語拼音中的ro字母Ss的本音為／es／，注意口形的大小，切勿發(fā)成／ais／oSs在sun中的發(fā)音為清輔音／s／，發(fā)音時舌端接近上齒齦，氣流從舌端和上齒齦間、形成的隙縫中通過，發(fā)生摩擦。
字母Tt在tiger中的發(fā)音／t／為清輔音，發(fā)音時舌端接觸上齒齦，氣流由口中沖出發(fā)出爆破音，但是發(fā)音時不要受漢語影響在其后加上元音，發(fā)出類似“特”的音。
2．趣味操練
（1）耳音接力
教師首先將學(xué)生隨意分成兩隊面朝黑板站好，接著教師走到教室的后邊，將站在兩隊最后的兩個同學(xué)叫到跟前并悄悄告訴他們所學(xué)過的一句話，如Rrisin"rabbit’。在確認(rèn)兩名同學(xué)都能重復(fù)該句話后，教師宣布游戲開始，這兩位同學(xué)迅速回到自己原來的位置并在前一個同學(xué)的耳朵跟前悄悄重復(fù)Rrisin"rabbit，’。以此類推，直到最后傳到各隊的第一個同學(xué)，再由他們迅速跑到教師跟前大聲將自己得到的信息反饋給教師，先到并且回答正確的同學(xué)將為本組贏得一分。其余沒有參與本游戲的同學(xué)可以在一邊助威加油，盡量保證每個同學(xué)參與其中。在這里要注意每一局結(jié)束后，原本站在最后的兩個同學(xué)將分別站到每隊的第一個位置，以此類推。
（2）Point,standupandsay!
這是一個幫助學(xué)生記憶單詞的游戲，讓學(xué)生在一次又一次緊張的重復(fù)中逐漸記憶單詞。首先，教師將Letslearn部分的6張單詞卡片貼在黑板上，現(xiàn)在就拿orange來舉例，當(dāng)教師用教桿揩向其余5幅圖時，學(xué)生都集體重復(fù)orange，但是當(dāng)教師指向真正圖片orange時，學(xué)生要迅速站起來并大聲喊出單詞orange。在這個游戲環(huán)節(jié)中學(xué)生注意力高度集中，也很興奮，對培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣很有作用。
三、操練活動的設(shè)計與實(shí)施建議(PracticeActivities)
1．Listenandticktheletters
（1）教師講解本部分的習(xí)作要求，即：根據(jù)聽力內(nèi)容，勾出相應(yīng)的字母。
（2）教師播放兩遍錄音，學(xué)生自主完成后，教師帶領(lǐng)學(xué)生核對答案。
P23Listenandticktheletters部分的錄音內(nèi)容以及參考答案：
錄音內(nèi)容：
1.Oisin“orange".2.Bisin“boy”.3.Kisin"key".
4.Sisin“sun".5.Nisin"night".6.Risin"rabbit”．
參考答案：OBKSNR
2.Readandcolortheletters
（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行本部分所有詞匯的拼讀練習(xí)。
（2）請學(xué)生自主完成涂色。
（3）請學(xué)生和周圍的同學(xué)分享各自的圖片。
3.Listenandnumber
（1）教師講解本部分習(xí)作要求，即：根據(jù)聽力內(nèi)容，為以下圖片標(biāo)序號c
（2）教師播放兩遍錄音，學(xué)生自主完成后，教師帶領(lǐng)學(xué)生核對答案。
P24Listenandnumbe5分的錄音內(nèi)容以及參考答案：
錄音內(nèi)容：
1．-Goodnight，Mom.
-Goodnight，dear.
2.-Goodafternoon,MissWhite.
-Goodaftemoon.
3.-Goodmorning,Mom.
-Goodmoming,dear.
4．-Goodevening,Dad.
-Goodevening.
參考答案：3241

第四課時
教學(xué)目標(biāo)
1．能聽懂、理解Readastory部分情節(jié)簡單的小故事，并且能流利地跟讀錄音，要求模仿正確、語音語調(diào)自然。
2．學(xué)生能兩人一組表演本故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：
(1)Readastory部分小貓和小魚的頭飾。
(2)塑料魚缸一個或者透明的盒子一個。
(3)玩具小魚一條。
(4)鐘表一個。
教學(xué)過程
一、課程導(dǎo)入（LeadingIn）
1．課前問答
教師戴上故事部分Cat頭飾和學(xué)生親切地打招呼：
T：Goodmoming.ImCat．（教師將鐘表調(diào)至早上8點(diǎn)，邊向?qū)W生展示時間邊和學(xué)生打招呼）
Ss:Goodmoming,Cat.Howareyou?
T：Imverywell,butImhungry．（教師假裝去找吃的，然后離開）
T:Goodaftemoon,boysandgirls.MynameisCat.Whatsyourname?（將鐘表調(diào)至下午2點(diǎn)，邊向?qū)W生展示時間邊問候）
Ss:Goodafternoon,Cat.Mynameis…
T：Oh,Imhungry．（教師又假裝去找吃的，然后離開）Goodbye,boysandgirls.
Ss:Goodbye，Cat.
T：Goodevening,boysandgirls.Howareyou?（教師將鐘表調(diào)至下午7點(diǎn)，邊向?qū)W生展示時間邊和學(xué)生打招呼問候，佯裝出很餓的樣子）
Ss:Goodevening,Cat.Imfine,andyou?
T：Oh,Imveryhungry.（教師裝出非常餓的表情）1wanttoeatfish．（教師拿出小魚的頭飾，做出想吃的動作）
（教師戴上小貓的頭飾和全體學(xué)生進(jìn)行課前熱身問答，既是對本單元所學(xué)句型、詞匯的一個系統(tǒng)復(fù)習(xí)，也無形中為下面的故事學(xué)習(xí)做好了鋪墊工作。在這里只要求學(xué)生能配合教師做一些簡單的問答即可，并不要求學(xué)生跟讀練習(xí)，只是讓故事中的小人物悄悄走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中而已，這樣在學(xué)習(xí)本單元的小故事時，學(xué)生就會比較熟悉了）
2．新課導(dǎo)人
教師請一名女學(xué)生戴上小魚的頭飾，并和該生做如下對話：
T：Goodmoming.ImCat.Whatsyourname?（將鐘表調(diào)至早8點(diǎn)）
SI:Goodmoming.ImFish.
T：Goodafternoon,MissFish．（將鐘表調(diào)至下午2點(diǎn)）
SI:Goodafltemoon,Cat.
T：Goodbyc，myFish!
（將鐘表調(diào)至下午7點(diǎn)，教師做出要吃掉小魚的動作）
S1:Oh，no!（小魚做出非常委屈害怕的表情）
（由于本故事的語言比較簡單，所以在新課導(dǎo)入中教師可請一名學(xué)生進(jìn)行輔助表演，其實(shí)無形中已將故事展示給了學(xué)生）
二、課程展示活動和過程
（配教材Readastory部分的圖片，展示該部分的對話）
1．聽、說、跟讀故事
（1）教師播放錄音，要求學(xué)生不要翻開書，聽兩遍故事錄音。
（2）請學(xué)生翻開書，教師播放錄音，學(xué)生用手指指圖做跟讀練習(xí)，這里教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生多模仿磁帶上的語音語調(diào)。
（3）請學(xué)生有感情地自主朗讀故事。
（4）教師用課前準(zhǔn)備好的魚缸、玩具小魚以及小貓頭飾和學(xué)生一起進(jìn)行配音表演，復(fù)述故事內(nèi)容。
2．我來表演！
(1)教師組織安排學(xué)生戴上人物頭飾表演本單元的小故事。
(2)請學(xué)生加入各自的語言表演故事，對表演出色、語言豐富流暢的小組，教師要特別提出表揚(yáng)。
三、操練活動的設(shè)計與實(shí)施
Readandmatch
1．教師向?qū)W生講解本部分的習(xí)作要求，即：讀句子，連線組對話。
2：教師帶領(lǐng)學(xué)生通讀該部分所有的句子。
3．請學(xué)生自主完成該部分的連線。
4．教師帶領(lǐng)學(xué)生核對答案。
參考答案：
-Goodmoming,Colin.Nicetomeetyou!
-Me．too．

-Hello!Howareyou?
-Imfine.Thankyou.

-Hello!ImMissWhite.Whatsyourname?
-MynameisKitty.
-Goodnightl
-Goodnight!

Unit3LookatmePart(A)Lettersandsounds

PEPBook1Unit3LookatmePart(A)Lettersandsounds
求1.能聽說、認(rèn)讀eggelephantfootfacegreengifthandhiice-creamice等詞
2.能會寫EFGHI的大小寫
3.提高學(xué)生聽、做、說、讀的能力。
重點(diǎn)認(rèn)讀eggelephantfootfacegreengifthandhiice-creamice
難點(diǎn)4.EFGHI的大小寫
教具單詞卡片和圖片，教材配套的錄音帶。
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動二次備課
Warm-up/Revision：
a.師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲《Hello！》《HappyTeachers’Day》.

b.學(xué)生跟唱26個英語字母歌。

有節(jié)奏的韻文培養(yǎng)生的語感；帶上頭飾分角色表演，讓生體驗(yàn)不同的內(nèi)容。

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動二次備課
呈
現(xiàn)1.listenrepeatandchant
2.小組合作學(xué)習(xí)，找出不明白的進(jìn)行相互幫助。

3.集體展示。

由小組合作到個體學(xué)習(xí)再到全體一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的重要性。
4.writeandsay
1.讀音指導(dǎo)
2.書寫批導(dǎo)
3.學(xué)習(xí)展示

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動二次備課
習(xí)
1.游戲一――單詞我會記
規(guī)則：必須小組內(nèi)用本課的內(nèi)容將表格填滿，可以是單詞或圖片，但最后展的是讀音，說的多的為winner.

2.書寫小練習(xí)
要求：工整美觀。

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動
用
1.Listenandcircle
培養(yǎng)學(xué)生的聽力習(xí)慣與做題技巧。
板
書
設(shè)
計Unit3LookatmeLettersandsounds

Unit10Doyouplay…?（3）

教學(xué)內(nèi)容　Unit10Doyouplay…?（3）
教學(xué)目標(biāo)　1能熟練地綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的日常交際用語以及表示球類和樂器的單詞。
2學(xué)會日常交際用語Let’sgoandplay…together.
3欣賞歌曲“Westudyandplay”

教學(xué)重點(diǎn)　能熟練地綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的日常交際用語。

教學(xué)難點(diǎn)　1能熟練地綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的日常交際用語以及表示球類和樂器的單詞。
2學(xué)會日常交際用語Let’sgoandplay…together.
3欣賞歌曲“Westudyandplay”
教學(xué)準(zhǔn)備　1本課B、C部分的圖片和球類實(shí)物。
2磁帶及錄音機(jī)。
教學(xué)過程　課堂設(shè)計集備研討
Step1Revision
1、Listenandact（師生互動）
T:Playfootball/….playthepiano/…
S:(Act).
2、Askandanswer(出示B部分的圖片)
T:Hello,doyouplay(the)…?
S:Yes,Ido./No,Idon’t.
T:Whatdoyouplay?
S:Iplay(the)….

Step2Makeadialouge
Model:T:Hello.Doyouplaythepiano?
S:No,Idon’t.
T:Whatdoyouplay?
S:Iplaytheviolin.
T:Let’sgoandplaytheviolinnow.
S:Great!Let’sgo.

After2modelsthenaskthestudentsworkinpairsandact.

Step3Consolidation

1、Talkaboutthepicturesonpage61.
教師注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每幅圖，根據(jù)圖意進(jìn)行對話交流。

2、Listenandnumberonpage62.

3、Doasurvey.

教師先跟2-3個學(xué)生對話，做調(diào)查和記載示范，指導(dǎo)后讓學(xué)生做調(diào)查。

Step4:Sing
1、聽錄音學(xué)唱易捷兒童韻律英語3B“Whatdoyouplay?”
2、歌曲欣賞“Westudyandplay”，教師介紹歌曲大意。
Step5Homework
1、ReadUnit10
2、在練習(xí)本上默寫字母Aa---Tt.一遍。

教板書Unit10Doyouplay…?
Doyouplay(the)…?Yes,Ido./No,Idon’t.
Whatdoyouplay?Iplay(the)….
Let’sgoandplay(the)…now.Great!Let’sgo.