高中英語選修七教案
發(fā)表時間：2020-11-26七年級英語Unit 3 This is my sister教案。
七年級英語Unit3Thisismysister教案
教學(xué)內(nèi)容：
本單元圍繞“家庭成員”這一主題展開聽、說、讀、寫等多種教學(xué)活動。教學(xué)核心是用英語介紹家人和朋友，通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該能夠用英語給朋友寫短信介紹家人，從而讓他們了解自己的家庭并能夠畫出自己的家譜。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
A、掌握家庭成員的表達(dá)，如：grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin,son,daughter,parents:
B、學(xué)會用指示代詞：this,that,these和人稱代詞：I,heshethey介紹任務(wù)及Yes/No問句及其簡單回答；
C、運用名詞的復(fù)數(shù)形式。
2、能力目標(biāo)：
A、運用所學(xué)詞匯介紹家人和朋友，并能夠用短信的形式表達(dá)出來；
B、通過對話練習(xí)，掌握介紹人物時常用的詞匯、慣用語，并把它運用到實際生活中去，提高學(xué)生的交際能力。
3、學(xué)習(xí)策略：通過對人物個性化的描述，識別圖片。
4、情感目標(biāo)：通過介紹家人和了解朋友的家人，增進(jìn)彼此的了解，建立友誼，從而更好地尊重對方，理解家人。
教學(xué)難點、重點：
重點：A、掌握家庭成員的表達(dá)；學(xué)會指示代詞、人稱代詞及Yes/No問句及簡單回答；
B、學(xué)會介紹自己的家人和朋友，并根據(jù)相關(guān)信息辨別人物。
難點：能夠用寫信的形式向朋友介紹自己的家庭。
課時安排：
第一課時SectionA1a-1c
第二課時SectionA2a-4
第三課時SectionB1-2c
第四課時SectionB3a-Self-check
PeriodOne
教師：照片，圖片，表格。
StepOne:Newwords.
①Presentthenewwords.
T:Hello,everyone!Look!What’sthis?
Ss:It’sapicture.
T:Right.Whoisthemaninthepicture?
Ss:It’syou.
T:Yes,it’sme.Youknowme.Pleaselookatthis.Doyouknowthem?
Ss:No,wedon’t.
T:Theyaremyfamilymembers.TodayIwanttointroducemyfamilymemberstoyou.Wouldyouliketomeetthem?
Ss:Yes.
T:OK.Pleaselookatthisman?Isheold?
Ss:Yes.
T:Heismy“grandfather”.Pleasereadafterme,GRANDFATHERG-R-A-N-D-F-A-T-H-E-R,grandfather.
Ss:G-R-A-N-D-F-A-T-H-E-R,grandfather.
T:Thisismygrandfather.
(Teachtheword“grandmother”inthesameway.)
T:Heismy“grandfather”.Heismy“grandmother”.Thesearemygrandparents.Readafterme,grandparents.
Ss:Grandparents.
(Sticktheword“grandparents”ontheblackboard.Thenteachtheseswordsmother,father,brother,sisterandfriendinthesameway.)
T:Ihavetwobrothers,twosisters,Ihavemanyfriends.
(Teachbrothers,sisters,andfriends.)
T:Readthesenewwordstogether.
Ss:…
②Practicethenewwords.
T:Whocanmatchthewordswiththepicturesontheblackboard?
Ss:Ican.(TextbookP131a)
(Askonestudenttothefronttodoit.Theotherstudentswritedownlettersonthebooks.Inthiswayfinish1a.)
T:Checktheanswers.
Ss:…
T:Isheright?
用教師家人的照片呈現(xiàn)新課內(nèi)容。
教師邊介紹，邊領(lǐng)讀單詞。
用匹配的方式鞏固單詞。
Ss:Yes.
(Onemorestudentgivestheanswers.)
StepTwo:Drill
①Listenandcircle.
T:Aboyistalkingabouthisfamily.Whoishetalkingabout?Nowlistenandcirclethepeopletheboytalksabout.
Ss:OK.
(Playtherecordingof1btwice.Studentswork.)
T:What’stheanswer?
S:Twobrothersandsister.
②Pairwork.TalkaboutDave’sfamily.
T:ThisisapictureofDave’sfamily.Let’stalkaboutDave’sfamilyinpairs.Youmustuse“Thisis…”and“Theseare…”todoit.
(Studentspractice.Teacherwalksaroundtheroomtohelpthem.)
T:Nowcheckyourpeactice.
S1:Whoisthis?
S2:Thisishis…
S1:Whoarethese?
S2:Thesearehis…
(Askafewpairstopractice.)
StepThree:Task
①Talkaboutthefamilytree.
T:Lookatthefamilytree.
(Stickafamilytreeontheblackboard.)
T:Let’stalkaboutthefamilytree,Youcandoitingroupsoffourorthree.Youcandoitinpairsoryoucandoityourself.Thenreportittotheclass.
(Studentswork.Teachmovesaroundtheclassroomtohelpthestudents.)
T:Checkyourtask.
S3:Hello.Mynameis…Lookatthis.Thisismyfamilytree.Thisismy…andthisismy…Theyareold.Thesearemy…Thisismy…Thisismy…Mymotheris…Thisismy…Hisnameis…Ilovemyfamily.
用聽力訓(xùn)練再次強(qiáng)化學(xué)生對新單詞的記憶。
讓學(xué)生通過介紹Dave的家庭加強(qiáng)句型的操練。
讓學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的知識完成介紹家庭成員的任務(wù)，檢測學(xué)生知識掌握的情況。
T:Verygood.Nextmakeadialogueinpairsaboutyourfamily.First,youmustgreeteachother,thenintroduceyourfamily.
(Twostudentscometothefront.)
SA:Hello.
SB:Hello.Howareyou?
SA:Fine,thankyou.Andyou?
SB:I’mfine,too.
SA:Excuseme!What’sthis?
SB:It’smyfamilytree.
SA:Who’sthis?
SB:Thisismygrandfather.
SA:Who’sthis?
SB:Thisismygrandmother.
SA:Isthisyourfather?
SB:Yes,heis.
SA:Thewomenisyourmother?
SB:Yes,sheis.
SA:Who’stheboy?
SB:Heismybrother.
(Afewpairsdothis.)
T:Youdidwell.
②Makeasurvey.
T:Pleasetakeoutthefamilyphotosyoubringtoschool.Workingroupsoffour.Fillintheform.Thenreportittotheclass.
FamilyFamilymembers
(Studentswork.Teachermovesaroundtheclassroomtohelpthestudents.)(Studentsreporttotheclass.)
StepFour:Homework
Writeapassageaboutyourfamily.
讓學(xué)生在語言實踐中學(xué)會禮貌待人。
小組成員之間溝通有關(guān)家庭成員的信息，增進(jìn)友誼。
PeriodTwo
課前準(zhǔn)備
教師：圖片，錄音磁帶。
學(xué)生：自己家人的照片，也可以是自己畫的家譜。
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)步驟
StepOne:Reviewthedrill.
T:Youknowmyfamilymembers.Iwanttoknowyourfamilymembers.Wouldyouliketointroduceyourfamilymemberstous?
(Studentsusetheirphotosorthepicturestheydrew.)
SS:Yes.
T:Whowantstobethefirst,please?
SA:Letmetry.
T:OK,please.
SA:Hello,everyone!Mynameis…Lookatthispicture,please.Thisisapictureofmyfamily.Thisismyfather.Hisnameis…Thisismymother.Hernameis…Theyaregoodparents.Thisismybrother.Hisnameis…Look!It’sme.AmIfunny?Ilovemyfamily.
T:Verygood.
(Anothertwostudentsintroducetheirfamily.)
StepTwo:Listening.
①Listenandcirclethewordsyouhear.
T:Herearetwoboys.OneisLinHai.TheotherisDave.TheyaretalkingaboutDave’sfamilymembers.Pleaselistentotherecordingof2ainSectionAandcirclethefamilymembersyouhear.
SS:OK.
(Playtherecordingof2atwice.Studentswork.)
T:Checktheanswer.
(Asktwostudentstosaytheanswers.)
②Listenandmatch.
T:ThisisapictureofDave’sfamily.WeknowthisisDave.Butwedon’tknowwhoisMary,whoisJimandwhoisLinHai.Let’s
根據(jù)上節(jié)課布置的作業(yè)，讓學(xué)生談?wù)撟约旱募彝コ蓡T，為新課教學(xué)做鋪墊。
通過聽力練習(xí)，使學(xué)生鞏固對家庭成員的記憶。
通過聽力引出Isthis...?的句型
listenandfindthem.
(Playtherecordingof2b.Studentswork.)
T:Whofindthem?
(Manystudentsmaysaytheydo.Choosetwoofthemtoanswer.)
S1:Daveis…LinHaiis…
③Pairwork.TalkaboutDave’sfamily.
T:YoucometoDave’shome.Youseeapictureonthewall.Therearemanypeopleinthepicture.Youwanttoknowwhotheyare.Use“Isthis…”tofindthem,please.Whenyoufinish,changerolestodoit.Nowbegin.
(Studentswork.Teacherwalksroundtheclassroomtoseehowtheyaredoingandhelpsthestudentswhoneed.)
T:Let’scheckyourwork,please.
SS:OK.
(Askonepairtodoit.)
S1:IsthisJim?
S2:No,heisn’t.
S1:IsthisJim?
S2:Yes,heis.
(Asktwomorepairstodoit.)
④Practice.
T:Ihaveafriend.Heistalkingtohisfriend.Dave,aboutDave’ssister.Fillintheblankswiththewordsfromthebox.Workinpairs,thenreportittotheclass.
isn’tbrotherissister
(Studentswork.Teacherwalksaroundtheclassroomandhelpsthestudentswhoneed.)
T:Checkyourwork,please.
(Askonepairtodoit.)
S3:That’s…andthat’s…Issheyour…?
S4:Yes,sheis.
S3:Andistheyour…?
S4:No,heisn’t.He’smy…
(Changerolestodoitandaskonemorepairtodoit.)
StepThree:Task.
①Playaguessinggame.
通過談?wù)揇ave的家庭成員，練習(xí)句型Isthis...?
用學(xué)生的句型引出Isshe/heyour...?的句型，讓學(xué)生在對話中理解人稱代詞的用法。
T:Ihaveapicturehere.Doyouwanttoknowwhosheis?
(Showthepicturetothestudents.)
SS:Yes.
(Studentsguessthepicture.)
②Groupwork.
T:Putyourphotostogetheronyourdesk.Workingroupsoffour.Youcanuse“Isshe…?”or“Ishe…?”totaketurnsaskingandanswerquestionsaboutthephotos.Thenreportittotheclass.
(Studentswork.)
T:Checkyourwork.
Homework.
Drawyourfamilytree.
用游戲的方式鞏固人稱代詞的知識。
PeriodThree
課前準(zhǔn)備
教師：圖片。
學(xué)生：照片。
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)步驟
StepOne:Newwords.
①Presentthenewwords.
T:Doyoulikegames?
S:Yes.
T:Let’splayaguessinggame.Pleaselistencarefully.Heismybrother.Butmyfatherisnothisfather.Hisfatherisnotmyfather.Hisfatherandmyfatherarebrothers.Wehavethesamegrandfather.Whoishe?
S1:Itisyour“表哥”.
T:No,itisn’t.
S2:Itisyour“堂兄”or“堂弟”.
T:Yes,itis.Let’sseehowtosayitinEnglish.
(Putthecard“cousin”ontheblackboard.)
T:It’scousin.Readafterme,C-O-U-S-I-N,cousin.
SS:C-O-U-S-I-N,cousin.
T:Spellit,please.
SS:C-O-U-S-I-N,cousin.
…
T:ThistimeyoumustsayitinEnglish.Sheisyoursister.Butyourfatherisnotherfather.Herfatherisnotyourfather.Herfatherandyourfatherarebrothers.Youhavethesamegrandmother.Whoisshe?
S:It’smycousin.
T:Yourfather’sbrotherisyour…?
S3:“大爺，大伯”.
S4:“叔叔”.
T:Youareright.Let’sseehowtosayitinEnglish.
(Putthewordcard“uncle”ontheblackboard.)
T:Readafterme,please,U-N-C-L-E,uncle.
SS:U-N-C-L-E,uncle.
…
T:Youruncle’swifeisyour…?
S5:“伯母，嬸嬸”.
用游戲的方式引人新課。
T:Right.
(Putthecard“aunt”ontheblackboardandthenteachthesewordsson,daughterinthisway.)
T:Readthewordsonthecardtogether.
SS:…
②Practicethenewwords.
T:Lookatthefamilytree.Somewordsaremissing.Whocanhelpmefillit,please?
(Askonestudenttothefronttodoitontheblackboard.Theothersfinishitontheirbook.)
T:Checkyourwork.
StepTwo:Drill.
①Listenandcheckthewordsyouhear.
T:LinHaiandDavearetalkingaboutDave’sfamily.Howmanyfamilymembersaretheytalkingabout?Pleaselistenandcheckthewordsyouhear.
(Playtherecordingof2aonce.)
(Asktwomorestudentstosaytheanswers.)
②Listenandcheckthepicture.
T:Ihavetwopictureshere.WhichoneisLinHaitalkingabout?Let’slistenandfinditout,please.
(Playtherecordingtwiceagain.)
(Checktheanswer.)
③Pairwork.Drawyourownpictureandtalkaboutit.
T:WefindoutthepictureofLinHai’sfamily.Canyoudrawapictureofyourfamily?
SS:…
T:OK.Whenyoufinishdrawing,tellyourpartneraboutyourpicture.Youcanuse“Thisis…”and“Theseare…”totalkabout.Thenreportittotheclass.
(Studentswork.)
(Checkstudents’work.Asktwoorthreestudentstoreport.)
StepThree:Task.
Talkaboutthefamilytree.
T:Lookatthefamilytree.Ithinkit’sabigfamily.Youcandoit
ingroupsoffourorthree.Youcandoitinpairsoronlybyyourself.Thenreportittotheclass.
(Studentswork.Teacherwalksaroundintheclassroomandhelpsthestudents.)
T:Stophere.Let’scheckitout.
(Choosestudentstodoit.)
S1:Lookatmyfamilytree.Thisismy…Thisismy…Theyhavetwo…Thisismy…Thisismy…Thisismy…Thisismy.Myparentshavetwochildren.Thisis…Thisismy…Myuncleandmyaunthaveason.Heismy…
(Asktwomorestudentstodoit.)
Homework.
Writeapassageaboutyourfamily.
PeriodFour
課前準(zhǔn)備
教師：家庭成員的照片。
學(xué)生：學(xué)生自己畫的家庭照片。
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)步驟
StepOne:Newwords.
①Presentthenewwords.
T:Hello,everyone.Mynameis“Emma”.TodayIwanttointroducemybrothertoyou.
(Putthepictureofhissisterontheblackboard.)
T:Thisismysister,Mona.Readafterme,MONA,M-O-N-A,Mona.
SS:M-O-N-A,Mona.
T:Thesearemyparents.Theyare“great”parents.
(Putthepictureofhisfamilyontheblackboard.)
T:Readafterme,GREAT,G-R-E-A-T,great.
SS:G-R-E-A-T,great.
…
T:Theyaremy“dear”parents,too.
(Teachdear,photo,thanksfor…)
②Practicethenewwordsanddrill.
T:Ihavealetterfrommypenfriend.NowIwantyoutoreaditforme.ThendrawthephotoofEmma’sfamily.
SS:OK.
(Studentsreadtheletteranddrawthephotoontheirbooks.)
(Showsomephotosthatstudentsdrawtotheclass.Studentssaywhichoneisgoodorwhichoneisbetter.)
StepThree:Task.
①Writealettertoyourfriend.
T:Yourhavealetterformyourfriend.Nowwritebacktoyourfriend.Tellhimorheraboutyourfamily,Andreportyourletter.
SS:OK.
(Studentswork.Teachermovesaroundtheroomandhelpsthestudentswholetter.)
T:Nowcheckyourwork.
S1:Dear...
Thanksforthephotoyourfamily.Hereismyfamilyphoto.Thisismy...Thisismy...Thisis...Ihavea...
Yourfriend,...
(Anothertwomorestudentsdoit.)
①Writealetter.
T:Takeoutthephotoofyourfamilytoschoolandwritealetteraboutit.Whenyoufinish,I’llputyourphotosandlettersontheblackboard.Youmatchthephotosandtheletters.
SS:Allright.
(Studentswritetheirletters.Teachermovesaroundtheroomandhelpsthestudentswhoneed.)
T:Checkyourworknow.
S:...
(Teacherputssomephotosandlettersontheboard.Askstudentstocometothefronttoreadtheletterandmatchitwiththephoto.)
Homework.
Finishself-check.JAB88.COm
相關(guān)知識
七年級上冊英語：《unit3 This is my sister》優(yōu)秀教案
老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。我們要寫好教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“七年級上冊英語：《unit3 This is my sister》優(yōu)秀教案”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
Unit2I’mmoreoutgoingthanmysister.
一、教學(xué)內(nèi)容：
Unit2I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionA
（一）重點單詞
（二）重點短語
（三）重點句型
（四）語法
二、知識總結(jié)與歸納
（一）重點單詞
1.than
2.though
3.wild
4.athletic
5.more
6.outgoing
7.twin
8.calm
9.serious
10.smart
（二）重點短語
1.asyoucansee如你所看到的
2.insomeways在一些方面
3.lookthesame看起來一樣
4.morethan超出，多于
［點撥］
morethan意思是“超出……，多于……”，后面通常跟數(shù)詞。如：Therearemore
than1,200studentsinthatschool.
［拓展］
over也有“超出……，多于……”的意思，可與morethan互換使用。
選詞填空：
Heboughtmore_________(of,than)tenbooksyesterday.
5.incommon共同；一樣
6.(not)as…as（不）和……一樣
［點撥］
“as+形容詞原級+as…”結(jié)構(gòu)，意為“與……一樣……”。如：ThisCDplayerisasgood
asthatone.該結(jié)構(gòu)的否定形式為“notso/as+形容詞原級+as…”。如：Ourvacationisnotas/solongasyours.
［練習(xí)］劉英和她妹妹一樣高。
LiuYingis________________________hersister.
7.begoodat擅長；在……方面做得好
8.thesame(…)as和……一樣
9.alittletaller
［點撥］
形容詞比較級通常只用alittle(……一點)，much(……得多)，alot(……很多)等詞來修飾，以強(qiáng)調(diào)比較的程度。如：Airinthecountrysideismuchcleanerthanthatinthecity.又如：TomisalittleshorterthanI.
［拓展］
形容詞old,young的比較級前也可加……year(s)。如：Heisthreeyearsolderthanhissister.
［練習(xí)］選擇填空：
YaoMingis________tallerthanmostofus.
A.veryB.alittleC.muchD.quite
（三）重點句型
1.—IsthatSam?
—No,that’sTom.HehasshorterhairthanSam.Andhe’scalmerthanSam.
2.I’mmoreoutgoingthanmysister.我比我妹妹更外向。
3.Webothhaveblackeyesandblackhair,thoughmyhairisshorterthanhers.
盡管我的頭發(fā)比她的短，但我們的眼睛和頭發(fā)都是黑色的。
［點撥］
both作代詞，意為“兩者都”，可作同位語。如：TheybothteachEnglish.
［拓展］
both還常用于“bothof+賓格代詞/名詞短語”結(jié)構(gòu)。如：Bothofthemwenttothepark
yesterday.又如：Bothofthecarsarebeautiful.
［練習(xí)］我們倆都喜歡跳舞。
________________enjoydancing.或：________________________enjoydancing.
4.LiuYingisnotasgoodatsportsashersister.劉英不如她姐姐擅長體育。
5.Asyoucansee,insomewayswelookthesame,andinsomewayswelookdifferent.
就像你看到的一樣，在某些方面我們看起來一樣，在某些方面又不一樣。
（四）語法
1）形容詞的作用
形容詞在句子中一般充當(dāng)表語、定語和賓語補足語，如：
Ourschoollooksverybeautiful.(表語)
Therearefiftystudentsinourclass,soweneedabigclassroom.(定語)
Doingmorningexercisescanmakeushealthy.(賓語補足語)
2)形容詞的級別
形容詞有三種級別，即原級、比較級和最高級。當(dāng)討論的對象是一個時應(yīng)使用原級，當(dāng)討論的對象是兩個時應(yīng)使用比較級，當(dāng)討論的對象為三個或更多時應(yīng)使用最高級。
在形容詞原級后面加上er就成為比較級，在原級后加上est就成為最高級。一般的單音節(jié)形容詞直接加er或est，詞尾是不發(fā)音字母e的只加r或st，重讀閉音節(jié)應(yīng)先雙寫詞尾輔音字母再加er或est，如：
long—longer—longest，
nice—nicer—nicest，
big—bigger—biggest。
以輔音字母加y結(jié)尾的雙音節(jié)形容詞應(yīng)先將y改為i再加er或est，如：
early—earlier—earliest，
dirty—dirtier—dirtiest，
busy—busier—busiest。
多音節(jié)的形容詞比較級應(yīng)在前面加上more，最高級應(yīng)在前面加上most，如：
important—moreimportant—mostimportant，
difficult—moredifficult—mostdifficult。
有些特殊的形容詞有自己的變化規(guī)律，如：
good/well—better—best，bad/badly—worse—worst，
many/much—more—most，little—less—least，
far—farther/further—farthest/furthest。
形容詞的比較級句型應(yīng)使用連詞than或or，如：
TheweatherinShanghaiishotterthanthatinBeijing.
上海的天氣比北京的天氣熱。
Whichsubjectismoreimportant,Englishormath?
英語和數(shù)學(xué),哪個學(xué)科更重要？
形容詞的最高級前應(yīng)加上定冠詞the，句型中應(yīng)給出比較范圍，如：
TheChangjiangRiveristhelongestriverinChina.
長江是中國最長的河流。
Thethirdtruckcarriesthemostbooksofall.
第三輛卡車在所有的卡車中載書最多。
兩個人或物比較時，如果只說明兩者相同或不同，則可使用as...as...句型，否定句為notas(so)...as...句型，這里形容詞仍使用原級，如：
Mr.GreenisasoldasMr.Brown.
格林先生和布朗先生年齡一樣大。
Mr.Greenisnotas(so)oldasMr.Brown.
格林先生和布朗先生的年齡不一樣大。
［練習(xí)］
1.Whoisfunnier?
ZhouXingchiJay
2.Whoismoreathletic?
LiuXiangLiuDehua
3.Whichmeansoftransportationissafer?
busplane
4.Whichismoredelicious?
vegetablespizza
5.
Herearetwoballsandtwobags.They’reXiaohai’sandDawei’s.Xiaohai’s__________is____________________Dawei’sandXiaohai’s__________is____________________Dawei’s.
6.
Herearethreerulers.Thethirdoneis__________.Thesecondoneis__________.Thefirstoneis____________________ofall.
7.
Therearesomeballsinthepicture.The__________onesarefootball.The__________onesarebasketballs.Thefootballs____________________thanthebasketballs.
一、寫出下列詞匯的反義詞
1.tall_________2.thin_____________3.quiet__________4.serious___________
5.same____________6.popular_________7.shy_________8.calm__________
9.friendly___________10.good____________
二、寫出下列單詞的比較級
1.tall_____________2.heavy____________3.long______________
4.funny________________5.athletic______________6.thin___________
7.serious_________________8.friendly_______________9.good________________
三、用括號里所給單詞的適當(dāng)形式填空。
1.Tomis(calm)thanSam.
2.Pedrois(funny)thanPaul.
3.Allanis(thin)thanPeter.
4.Bethisas(outgoing)asTara.
5.Tinaismuch(serious)thanAnn.
6.Lauraisalittle(quiet)thanherbrother.
7.Frankis(good)atwritingthanatreading.
8.Henryisthesame(tall)asJohn.
9.Therearesome(different)betweenthetwinbrothers.
10.Sheisinterestedinthis(interest)film.
四、單項選擇
（）1.SimonandBruceblueeyes.
A.hasB.havebothC.bothhaveD.allhave
（）2.Helooksthin,butheisthanbefore.
A.thinnerB.morethinC.morestrongD.stronger
（）3.Ourcityisgetting.
A.beautifulandbeautifulB.moreandmorebeautiful
C.morebeautifulandmorebeautifulD.muchandmuchbeautiful
（）4.Mybrotheralwayseatsjunkfood,soheisvery.
A.unhealthyB.healthyC.healthierD.serious
（）5.DianaisnotgoodatsportsEmma.
A.much...thanB.very...asC.so...asD.as...so
（）6.Canwefinishtheworkwithtimeandpeople?
A.less,fewerB.lesser,fewC.fewer,lessD.little,fewer
（）7.Dennisisnoisy.Hetalksthanhisclassmates.
A.alittleB.alotC.muchD.more
（）8.Whichstoryis,thisoneorthatone?
A.muchinterestingB.moreinteresting
C.veryinterestingD.toointeresting
（）9.Thisboxisthanthatone.
A.alittleheavierB.heavyC.littleheavierD.soheavy
（）10.Hehisfather,andheisgoodatbasketball.
A.like,playingB.lookslike,play
C.likes,playingtheD.islike,playing
七年級英語上冊：《This is my sister》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元的語法項目主要有幾個人稱代詞的用法，I，he，she，they；名詞的復(fù)數(shù)，同時注意this，that，it的復(fù)數(shù)表達(dá)形式these，those，they以及動詞are，學(xué)會確認(rèn)人物及介紹別人的常用英語口語。三、能力目標(biāo)1．圍繞本單元重點“確認(rèn)人物”，運用會面、介紹、問候等交際用語進(jìn)行交際的能力；特別是表演(如表情手勢的把握、角色的體驗、位置的選擇、節(jié)奏的控制等)的能力。2．運用本單元提供的聽力和閱讀材料培養(yǎng)聽力、閱讀的技巧和能力。3．不斷促進(jìn)筆頭能力的發(fā)展，除了聽寫、抄寫或造句(翻譯)外，還可以利用課堂的小制作，在小制作成品上寫出相應(yīng)的短語，甚至可以寫出具有幽默感的句子；自己出版英語畫刊，利用畫刊寫出正確得體的短語等豐富多彩的筆頭活動。教學(xué)重點與難點一、單詞導(dǎo)航臺1．a(chǎn)unt/a:nt/n.姨，姑，嬸，伯母，舅母aunt和ant(螞蟻)只有一個字母的差別，uncle叔伯舅。2.brothern.兄，弟：TheSmithbrothers史密斯兄弟們。brotherhood兄弟之情；brother-in-law夫或妻的兄弟、姐或妹的丈夫。3.cousinn.堂(表)兄弟姐妹nephew侄子、外甥，niece侄女；cousin-in-law堂姐(妹)夫，堂(表)嫂，堂(表)弟媳。4.friendn.友人，朋友：Wearegoodfriends.我們是好朋友。makefriendswith與……交朋友：Idon’twanttomakefriendswithhim.我不想和他交朋友。同義詞：ally,comrade,mate;反義詞：enemy,foe,opponent.5.grandfathern.祖父，外祖父grandmother祖母，外祖母。6.hepron.他(用作主語)所有格；his;賓格；him;反身代詞；himself;復(fù)數(shù)they。7.parentn.父親或母親：Helostbothhisparentsattheageoffive.他五歲的時候就失去了雙親。parent(父母)與peasant(農(nóng)民)在詞形上的差別。becomeaparent初為人父(母)。parent→parentaladj.父母的。8.shepron她(用作主語)she也用于指代船舶、飛機(jī)、火車、汽車、國家、都市、月亮地球等可擬人化為女性之物。9.sistern.姐，妹：aneldersister姐姐；ayoungersister妹妹。sistercities姐妹城市。10.thesepron.這些(this的復(fù)數(shù)形式)adj.這些：Thesebooksaremine.這些書是我的。these與those相對，均用來特指一些人或物，these用來指時間和空間上距說話者較近的，而those是指較遠(yuǎn)的。11.theypron.他們/她們/它們12．unclen.①(常大寫)伯父，叔父，舅父，姑丈，姨丈：He’smyuncle.他是我姑丈。②(常大寫)伯伯，叔叔(指小孩父母的朋友或鄰居)。sayuncle(美，非正式)認(rèn)輸，投降；UncleSam山姆大叔(擬人化，為美國，美國政府，美國人等的綽號，源自theUnitedStates的縮寫的第一個字母U與S，在漫畫中常以戴星條圖案高帽子，穿條紋褲禮服，留胡子的高個子男人的形象出現(xiàn))。UncleTom(含輕蔑之意)奉承白人的黑人，源自UncleTom’sCabin中男主人公的名字。二、句子破譯站1．Thanksforthegreatphotoofyourfamily.謝謝你的很棒的全家福。(1)此句中Thanks是感謝用語。Thanks是名詞，常用復(fù)數(shù)形式，加“s”是加強(qiáng)感謝的語氣，不能省略。后通常加介詞for表示感謝的原因。如：Thanksforyourhelp.謝謝你的幫助。(2)句中of用來表示名詞(通常是無生命的事物)的所有格，而有生命的事物，其所有格用’s形式。如：thelegsofthetable桌腿Tom’scap湯姆的帽子(3)photo是“照片”的意思，它的復(fù)數(shù)是photos。picture也可以用來表示“照片”。of后面的名詞表示照片上是什么或是誰。如：Thatisaphotoofme.這是我的照片。It’saphotoofMary.這是瑪麗的照片。如果of后面用的是名詞性物主代詞，就表示一種所屬關(guān)系，則照片上可能不一定是某人的像，而強(qiáng)調(diào)這張照片是這個人所有照片中的一張。如：ThisisaphotoofJim’s=ThisisoneofJim’sphotos.這是一張吉姆的照片。(照片上的人可能是吉姆，也可能不是吉姆。)2．Thesearemygrandparentsandthisismymother.這是我的祖父母，這是我的媽媽。Thisis…是當(dāng)場介紹人的用語。Theseare…是Thisis…的復(fù)數(shù)形式。與此相應(yīng)，Thatis…與Thoseare…也可作介紹語。只不過this指離說話人較近的人或物，意思是“這個”，that指離說話人較遠(yuǎn)的人或物，意思是“那個”。如：Thisismymumandthatismydad.這是我的媽媽，那是我的爸爸。Thisisapenandthatisapencil.這是一支鋼筆，那是一支鉛筆。Thisis沒有縮寫形式，thatis可縮寫成that’s。3．Isthisyoursister?這是你的姐姐嗎？IsGuoPengyourbrother?郭鵬是你的弟弟嗎？這兩句是一個含有動詞be的一般疑問句。陳述句中將be的形式am，is，are，提至句首表示疑問，句號改為問號，其他語序不變。4.ThisismyfriendJinFang.這是我的朋友金芳。句中myfriend和JinFang是同位關(guān)系，JinFang是myfriend的同位語，我的朋友myfriend和金芳JinFang是同一個人。因此該句也可以說ThisisJinFang,myfriend.這是金芳，我的朋友。如：①Thisismysister,Lucy.這是我的妹妹露茜。②ThatisJane,mygirlfriend.那是珍妮，我的女朋友。三、工具箱1.these和thosethis,that,these和those是指示代詞，these是this的復(fù)數(shù)形式，指時間、距離較近的或下面要提到的人或事；those是that的復(fù)數(shù)形式，指時間、距離較遠(yuǎn)或前面已經(jīng)提到過的人或事物。如：①Thisismybed.ThatisLily’sbed.這是我的床。那是莉莉的床。②Thesepicturesaregood.那些畫很好。③Arethoseappletrees?那些是蘋果樹嗎？在回答主語是these或those的疑問句時，通常用they來代替these或those，以避免重復(fù)。如：④Arethese/thoseyourapples?這些(那些)是你的蘋果嗎？Yes,theyare.是的，他們是。2.pencilcase鉛筆盒名詞pencil在此處做定語修飾名詞case。名詞做定語時，一般用單數(shù)形式。但man和woman做定語時，應(yīng)與被修飾名詞在數(shù)上保持一致。如：anappletree—twoappletreesashoeshop—threeshoeshopsamanteacher—somementeachersawomandoctor—fourwomendoctors3.家庭成員grandmother和grandfather可以合稱為grandparents；mother和father可以合稱為parents；son和daughter可以合稱為chileren或相對于grandparents來說，可合稱為grandchileren。4.family,home和house⑴family“家”，“家庭”，“家人”，著重指家庭，家庭成員或家中人口。⑵home“家”；指同家人共同生活居住的地方，特別強(qiáng)調(diào)家里的氛圍和環(huán)境，不一定含有建筑的意思。⑶house“住宅”，“房子”；指居住的房屋，建筑物。試比較：①Thisismyfamilytree.這是我的家譜。②Myfamilyarehere.我們?nèi)胰硕紒砹?。③Myhomeisin!--?xml:namespaceprefix=st1ns="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"/--Beijing.我家在北京。④Sheisn’tathome.她不在家。⑤Ihaveanewhouse.我有了新房子。⑷home是一個帶感情色彩的詞。如：hometown故鄉(xiāng)oldhome老家四、重難點密室1.名詞的數(shù)名詞可分為可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞?？蓴?shù)名詞又分為單數(shù)和復(fù)數(shù)。表示一個人或事物的名詞用單數(shù)；表示兩個以上人或事物的名詞用復(fù)數(shù)。英語名詞復(fù)數(shù)形式通常是在單數(shù)名詞后面加–s或-es構(gòu)成。如：⑴一般名詞后面加-spencil—pencilsegg—eggs⑵以-s,-x,-ch,-sh結(jié)尾的名詞后面加–esbox—boxesclass—classes⑶以輔音字母＋y結(jié)尾的名詞，把y變成i，再加–es。story—storiescity—cities⑷以元音字母＋y結(jié)尾的名詞，后面直接加–s。day—daysboy—boys在單數(shù)名詞后面加-s或-es時，注意發(fā)音。發(fā)音規(guī)則表如下：情況讀法例詞在［p］［t］［k］［f］等輕輔音后面［s］maps，cats，desks以-s，-sh，-s，-ch等結(jié)尾［iz］buses，boxes，classes在［l］［n］［g］等和元音音素后面［z］beds，girls，trees，days名詞的復(fù)數(shù)還有一些不規(guī)則的變化，如：Chinese—ChineseJapanese—Japaneseman—menwoman—womenchild—children2．英語的一般疑問句形式不同于漢語。如：你是老師嗎？你喜歡老師嗎？漢語在句末加語氣詞“嗎”表示疑問，而英語這樣說：Areyouateacher？DoyoulikeEnglish？一般肯定句里如果是be動詞(am，is，are)，把be提前表示疑問；若肯定句里是行為動詞，變一般疑問句就要請助動詞do，does等幫忙，放在句首，構(gòu)成一般疑問句，句末用問號，讀升調(diào)，回答需用Yes或No。特殊疑問句其結(jié)構(gòu)是在一般疑問句前加一個疑問句，句末用問號，讀降調(diào)，回答是原問原答，注意不能用Yes或No來回答?！猈here’stheteacher?—She’satschool.—What’syourname?—MynameisWangLang.3．代詞he，she，it(他，她，它)代詞he，she，it都屬第三人稱單數(shù)形式的人稱代詞。它們的復(fù)數(shù)形式是they，譯為“他們、她們或它們?！痹趯嶋H應(yīng)用中，he，she，it及they常用來代替前面所提到的名詞。在句子中作主語。he用來代替單數(shù)男性，如：aboy，Mr.Wang，Jim等。she用來代替單數(shù)女性，如：agirl，Mrs.Wang，MissGao，Kate等。it用來代替動物或無生命的事物，如：acat(貓)，abird(鳥)，abike，anorange等。①Jimisaboy.HeisEnglish.吉姆是個男孩。他是英國人。②Whoisthatgirl?SheisKate.那個女孩是誰？她是凱特。③Look!That’sacar.It’sanEnglishcar.瞧!那是輛汽車。是一輛英國汽車。在實際應(yīng)用中，he和she雖然是人稱代詞，但可以有擬人化的用法，用來代替動物，he習(xí)慣上代替勇敢的動物，she代替可愛的小動物。it有時也可以代替不確定的人或嬰兒。④Mydogismygoodfriend.Look!Heisnice.我的狗是我的好朋友。瞧!他多漂亮。⑤Thisisabird.SheisPolly.這是一只小鳥。她叫波利。⑥Who’sit?It’sme.誰呀？是我。⑦Oh,it’sababy.噢，是個小嬰兒?？谡Z交際口語項目：Identifyingpeopleandintroduction(確認(rèn)人物及介紹)一、常見表達(dá)方式1．Comeandmeetmyfamily.2．Isthatyourfamily?3．Whoisthatman?4．Thisismygrandfatherandthisismyfather.5．Thatismyaunt,myfather’ssister.6．Whoisthat?Canyouguess?二、文化背景及注意事項1．要想用英語詢問及介紹全家，學(xué)會下列稱謂詞很重要：祖父母：grandparents;grandfather/grandpa;grandmother/grandma父母：parents;father/dad;mother/mum叔叔：uncle嬸嬸：aunt兄弟：olderbrother(哥哥)；youngerbrother(弟弟)姐妹：oldersister(姐姐)；youngersister(妹妹)2．英語中，某些稱謂詞一詞多義，如aunt可以指“姑姑”，還可以指“姨”、“舅媽”等。3．英語中，不同的場合稱謂詞使用也不盡相同，如稱呼“爺爺”，在較為正式的場合，常用grandfather，在家里或一些非正式場合則常用grandpa。相關(guān)資料檢索
家庭
在英美等國，最常見的家庭是“核心家庭”。這種家庭里的成員是一對夫婦和他們未成年的子女，他們住在同一棟房子里。大部分夫婦有一個或兩個孩子。除了“核心家庭”外，在這些國家里，還有單親家庭，也有三代，甚至四代同堂的大家庭(他們大多數(shù)都有屬于自己的房子)，其他的人家則住在公寓大樓里，每月付房租。1990年，由一對夫婦和一個或兩個未成年的子女組成的家庭占全部家庭的65%，由一對夫婦和三個或三個以上未成年子女組成的家庭占14%?，F(xiàn)在，美國大約有5300萬個家庭。由此可見，英美等國人們對家庭的眷戀之情和對家庭成員的感情較深。其實，從Eastorwest，homeisbest.(金窩銀窩，不如自己的草窩)，Bloodisthickerthanwater.(血濃于水或家人總比外人親)等諺語中也可以體現(xiàn)出來。
趣味英語鏈接Be動詞的自述
Hi!同學(xué)們，你們好!請允許我作個自我介紹：我叫be動詞，來自英語王國。別看我是由兩個字母組成，在英語王國里我可并非等閑之輩。說句大話吧，我不但有變身本領(lǐng)，有時在句子里缺我還真不行。今天和大家初次相識，我希望通過我的自述，能幫助大家更好地了解我，讓我們成為朋友，不要把我用錯了，特別是在關(guān)鍵時刻可別把我忘了!1．通常我的三種變身是am，is，are。你們知道我的變身規(guī)則嗎？我告訴你們吧，“I后am，you后are，is跟著他、她、它，單數(shù)后面用is，復(fù)數(shù)后面定用are。”這就是說我隨著主語而變化，在I后我變成am，在you后我變成are，在第三人稱單數(shù)后面我就變成is，而在復(fù)數(shù)后面我一定得變成are。2．在句中我可以幫助你構(gòu)成否定句和疑問句。順記一口訣：變否定，加not，縮略形式要分清；變疑問，往前提，句首大寫別忘記。3．一般情況下，我還是很愿意與前面主語合伙的，我們可以縮寫，如：Iam=I’m；youare=you’re；heis=he’s；theboyis=theboy’s等。但你可不要把我和this，these，those摻和在一起，我和他們是合不來的。4．就你們目前所學(xué)范圍內(nèi)，我可不能與實義動詞為伍，你們不能說“I’mthinkso.”也不能說“I’mnotknow.”這一點你們以后會懂的。另外我也可以位于句首，表示向別人提出要求。如：Beagoodstudent!做個好學(xué)生!OK，今天咱們就聊到這兒，以后見面的機(jī)會多著呢!
創(chuàng)新思維火花AnInterestingPuzzle
Onlytwogirlsinthepictureareexactly(完全相同).Canyoufindthem?參考答案提示Ⅰ.1.D父親2.C伯父3.D家庭4.C母親5.A兄弟Ⅱ.1.namesnumberskeyscomputers2.brotherspensnotebookspencilcases3.watchesbaseballsbookserasers4.arethesethosetheyⅢ.1.are2.is3.isare4.are5.amis復(fù)數(shù)名詞與并列名詞作主語，系動詞用are。Ⅳ.1.A將a改為the。????2.C將Jim改為Jim’s。3.C將Lucys’改為Lucy’s。??4.A將What改為How。5.B將he改為his。Ⅴ.1.thenameofthenameofsth./sb.表示某物/某人的名字。2.aruleritis在答語中itis不能縮寫成it’s。3.Sheismysistershe用作主語。4.Aretheyyourfriends與“他們”相應(yīng)的名詞friend應(yīng)使用復(fù)數(shù)形式。2與4
典型例題中考命題—Whatarethese?—A.Thisisabook.B.That’sabook.C.They’rebooks.D.Thesearebooks.精析問句中用these或those指代某些物體時，答語中應(yīng)用they代替these或those，以避免重復(fù)，故選C。A、B兩項為單數(shù)形式。用It’sabook答。答案C—Areyouheruncle?—.A.I’mnotB.Yes,IamnotC.No,IamD.No,I’mnot精析問句的意思是：“你是她伯父嗎？”一般疑問句的回答須用Yes或No開頭，所以排除A。以Yes開頭的回答中不能有not，以No開頭的回答中必須有not，所以選項B和選項C都是錯誤的，應(yīng)選D。“No,I’mnot.”實際上是“No,I’mnotheruncle.”的簡略形式，意思是：“不，我不是她伯父。”另外，在肯定回答中，“Yes,Iam.”中的Iam不能縮寫為I’m，在否定回答中，“No,Iamnot.”中的Iam通?？s寫為I’m。答案D—Isheyourfather?—.A.No,heisB.Yes,he’sC.No,henotD.Yes,heis精析本題考查對一般疑問句的回答，根據(jù)前后一致的原則，D為正確答案。A項前后矛盾，B項的he’s不能用于縮寫回答，C項缺少謂語動詞，均不合語法規(guī)則。答案DExcuseme,isthatwatch?A.youB.yourC.yoursD.yourself精析A項的you為人稱代詞，在句中只能作主語、表語和賓語，不能作定語；C項的yours是名詞性物主代詞，在句中只能作主語、表語和賓語；D項的yourself是反身代詞，通常在句中作賓語、表語或主語、賓語的同位語，也不可?。恢挥羞x項B是形容詞性的物主代詞，在句中只能作定語，是正確的選項。如：Thatismycar.那是我的小轎車。答案BThisisn’tbag.isbag.A.her;Its;herB.his;It;sheC.his;Its;herD.his;It;her精析人稱代詞he的形容詞性物主代詞是his，she的形容詞性物主代詞是her，作用相當(dāng)于一個形容詞，放在被修飾的名詞前面。答案DTherearetworoomsinher.A.familyB.homeC.houseD.room精析family指作為社會一部分的“家庭、家庭成員”，與房子無關(guān)，如：She’sfromaworker’sfamily.她出身在一個工人家庭。home指“家”，表示同一家庭共同生活之地，帶有感情色彩。如：Mr.Wu’shomeisinHefei.吳先生的家在合肥。home作副詞時，有“在家、回家”之意，如：Let’sgohome.讓我們回家吧。house指“房屋、住宅”，故選C。答案CMyparentsareworkers.Bothworkinthesamefactory(工廠).A.ThemB.TheyC.HeD.She精析myparents兩人用主格代指。答案B名師批答“這些是鉛筆盒嗎？”“是的，這些是鉛筆盒?！闭`：Arethesepencilscases?Yes,theyare.正：Arethesepencilcases?Yes,theyare.精析pencilcase是復(fù)合詞，變成復(fù)數(shù)時，只需變主體名詞case為復(fù)數(shù)形式即可。他們是簡的祖父母。誤：TheyareJane’sgrandparent.正：TheyareJane’sgrandparents.精析主語是they，因此應(yīng)用grandparents包括祖父和祖母兩方。而grandparent是單數(shù)形式，指兩方中的任一方，是一個人。莉莉，這幾位是我的朋友，湯姆、林濤和魏芳。誤：Lily,theyaremyfriends,Tom,LinTaoandWeiFang.正：Lily,thesearemyfriends,Tom,LinTaoandWeiFang.精析如果介紹雙方認(rèn)識，一般地，單數(shù)的用Thisis…，復(fù)數(shù)的用Theseare…，往往不用人稱代詞he，she，they等。下列各句均有病，它們的病情還挺復(fù)雜，請你給它們診斷一下吧，看看它們得的是什么病。(1)Whatarethese?Theseareapples.(2)Mum,theyaremyfriends,JimandMary.(3)—Yourpictureisverygood.—No,it’snotgood.(4)Theyarewomanteachers.(5)Aretheyyouruncle?精析(1)回答以those，these作主語的問句，要用they。(2)向別人介紹某人時，單數(shù)用thisis…，復(fù)數(shù)用theseare，而不用人稱代詞he，she，they。⑶對于別人的贊揚，要說Thankyou或Thanks，表示尊重對方的評價。⑷man和woman作定語修飾名詞時，在“數(shù)”上與被修飾名詞保持一致。⑸主語與系動詞be均用復(fù)數(shù)形式，作表語的youruncle應(yīng)與主、謂語保持一致。答案⑴Theseareapples.改為Theyareapples。⑵將they改為these。⑶將No,it’snotgood.改為Thankyou。⑷將woman改為women。⑸將uncle改為uncles。七年級英語教案：《This is my sister》
教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，新的工作才會如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“七年級英語教案：《This is my sister》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
Unit3Thisismysister
本課教材分析：
Title:Thisismysister.
Topic:Thefamily
Functions:Introducepeople:This/Thatis…These/Thoseare…,
Identifypeople:Isthis/that…?Arethese/those…?
Structures:
Demonstrativesthis,these,those,that
SubjectpronounsI,he,she,they
Yes/Noquestionsandshortanswers
Pluralnouns
TargetLanguage(語言目標(biāo)):
Thisismybrother.
Issheyoursister?
Yes,sheis.No,sheisn’t.
Vocabulary
mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather,friend,grandparents,uncle,aunt,cousin,parents
Recycling
Hello.Hi.Nicetomeetyou.personalnamesIsthisyour…?Yes,itis.Isthatyour…?No,itisn’t.
Learningstrategies
PersonalizingMemorizing
重點詞匯：familymembers
this/thatthese/thoseis/are
語言結(jié)構(gòu)(Structures)：
This/Thatis…
Isthis/that…?
Yes,itis./No,itisn’t.
介紹家人，認(rèn)識辨別他人，家庭成員情況的表述
跨學(xué)科學(xué)習(xí)
繪畫、家譜、攝影
本單元可分為6課時(Sixperiods)。
PeriodOneSectionA1a1b2aSectionB12a
PeriodTwoSectionA1c2b2c2dGrammarFocus
PeriodThreeSectionA:3a,3b,3c,4Groupwork,SectionB2b,2c
PeriodFourSectionB3a,3b,3c,4
PeriodFiveSelfCheck1,2,3Justforfun
PeriodSixTest
Period1
教學(xué)范圍：SectionA1a1b2aSectionB12a
教學(xué)內(nèi)容：Newwords:mother,father,parents,brothers,grandmother,grandfather,friend,sistergrandparents.
教學(xué)目標(biāo)：Learnallthenewwordsbyheart.
教學(xué)重點：單詞的拼寫以及人物之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：familytree
教學(xué)方法：聽說讀寫。
教學(xué)步驟：
Step1:學(xué)習(xí)重點單詞。
1、利用照片，介紹人物關(guān)系，認(rèn)識單詞
father,mother,sister,brother,uncle,auntandsoon
2.LookatthepictureonPage13andfinish1a
Matchthewordswiththepictures.（answers）
mothercfatheriparentshbrothersbgrandmotherggrandfatherefriendagrandparentsdsisterf
Step2.繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞。完成以下任務(wù)：
1．1bListenandlookatthepicture.Circlethepeopletheboytalksabout.
2．2aListenandcirclethewordsyouhear.
motherfathersisterbrothergrandmothergrandfatherfriendgrandparents
3．SectionB1Addthewordsintheboxtothefamilytree.
sistersoncousingrandfathermotheraunt
grandfather/grandmother
(1)
father/_______uncle/_______
(2)(3)
daughter/________________(/brother)daughter/_______
(4)(5)(6)
Step3.復(fù)習(xí)單詞
2aListenandcheckthewordsyouhear.
grandfathergrandmothercousinfathermotheruncleauntbrothersister
教后一得：本課內(nèi)容圍繞學(xué)生的生活，所以學(xué)生學(xué)起來得心應(yīng)手，表現(xiàn)出極大的興趣，說明語言來源于生活。
Period2
教學(xué)范圍：SectionA1c2b2c2dGrammarFocus
教學(xué)目標(biāo)：TalkaboutDave’sfamilyandmasterGrammarFocus
教學(xué)重點：句型：Thisis…Theseare…
Isthisyoursister?No,itisn’t.Thisismyfriend.Thesearemyfriends
Isthatyourbrother?Yes,itis.Thatismybrother.Thosearemybrothers.
復(fù)數(shù)形式：thisthesethatthosefriendfriendsbrotherbrothersandsoon.
教學(xué)難點：指示代詞單詞的復(fù)數(shù)形式
教學(xué)方法：聽說讀寫。
教學(xué)步驟：
1.復(fù)習(xí)單詞。
2bListenagain.WhichpictureareDaveandLinHaitalkingabout?作出選擇。
2.學(xué)習(xí)句型,弄懂this/these,that/those的意義及區(qū)別。
TaketurnstalkingaboutDave’sfamily.
A:Thesearehisbrothers.
B:That’shissister.
Goontalking.
3.聽力練習(xí)。2bListenagain.Matchthenameswiththepeopleinthepicture.
1.Davea2.LinHai3.Anna4.Jeff
4.口語對話
2cPairwork結(jié)隊活動
StudentA,coverthenamesin2b.Askaboutthepeopleinthepicture.StudentB,answerthequestions.
2dChangerolesandpracticeagain.
5．總結(jié)
GrammarFocusIsthisyoursister?No,itisn’t.Thisismyfriend.Thesearemyfriends.
Isthatyourbrother?Yes,itis.Thatismybrother.Thosearemybrothers.
教后一得：讓學(xué)生了解了名詞的數(shù)這個概念，通過圖片和直觀的手段告訴了學(xué)生怎樣理解“數(shù)”這個概念，避免了生硬的說教，效果很好。
Period3
教學(xué)范圍：SectionA:3a,3b,3c,4Groupwork,SectionB2b,2c
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識人。
教學(xué)目標(biāo)：掌握一般疑問句的問與答。
教學(xué)重點：句型。eg.IsGuoPengyourbrother?No,heisn’t.Isheyourfriend?Yes,heis.
教學(xué)難點：活動的有序組織
教學(xué)方法：Pairwork,groupwok
教學(xué)步驟：
1.3aFillintheblankswithwordsfromthebox.
That’sAnnaandthat’sPaul.
Issheyour1.sister?Yes,she2.is.Andisheyour3.brother?4.No.He’smyfriend.
2.3bPairwork
Practicetheconversationwithapartner.Changepartnersandpracticeagain.
3.3cWriteyourmother’s,father’s.orfriend’snameontheboard.Theotherstudentsguesswhothepersonis.
IsGuoPengyourbrother?No,heisn’t.
Isheyourfriend?Yes,heis.
4.Groupwork
Bringsomefamilyphotostoclass.Putthemtogetherinyourgroup.Taketurnsaskingandansweringquestionsaboutthephotos.
Isthisyouraunt?
Yes,itis.
5.SectionB
2bListenagain.WhichpictureareDaveandLinHaitalkingabout?
6.2cPairwork
Drawapictureofyourfamilyandfriends.Tellyourpartneraboutyourpicture.
Thesearemyparents.Thisismygrandmother.ThisismyfriendJimFang.
教后一得：采用一些舊照片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，說明，教師在課堂活動設(shè)計中，設(shè)計的活動不要脫離學(xué)生的生活。
Period4
教學(xué)范圍：SectionB3a,3b,3c,4
教學(xué)內(nèi)容：Readandwritethenote.
教學(xué)目標(biāo)：Cantalkaboutandwriteaboutourfamily
教學(xué)重難點：人物介紹的條理性。
教學(xué)步驟：
1.3aReadtheletter.DrawapictureofEmma’sfamily.(據(jù)文字提示繪圖)
DearMaria,
Thanksforthegreatphotoofyourfamily.Hereismyfamilyphoto.Ilovethemverymuch!
Seeyousoon.
Yourfriend,
2．3bLookatthefamilyphoto.Writeanintroductionaboutthepeopleonthebackofthephoto.（據(jù)圖寫文字）
3．3cWriteaboutyourownfamily.
4.Groupwork
Putthephotoandtheletterontheboard.Putthemindifferentplaces.Theotherstudentswillmatchthephotosandletters.
5.Guessandguess.Whoseisthisphoto?
教后一得：進(jìn)一步設(shè)計活動來完成本單元的教學(xué)任務(wù)，但切忌避免機(jī)械地重復(fù)，活動應(yīng)本著由簡到繁的活動設(shè)計原則。
Period5
教學(xué)范圍：SelfCheck1,2,3Justforfun
Selfcheck
1.Keywordcheck.Checkthewordsyouknow.
thisthatthesethosemotherfatherparentssisterbrothergrandmotherfriendunclegrandfatherauntcousingrandparentsshehe
2.WritefivenewwordsinyourVocab-builder.
3.LookatMary’svideoofBeijng.Computertheconversations.
fatherMary:Look!
motherYou:
Mary:
grandparents
You:Are
Mary:Yes,theyare.
cousins
You:
Mary:No,theyaren’t.Theyare
Justforfun!
4.Isthatyourgirlfriend?
5.No,itisn’t.It’smycousin.
6.Isthatyourgirlfriend?
7.No,itisn’t.It’smysister.
8.Who’syourgirlfriend?
9.Idon’thaveagirlfriend.
10.教后一得：作為復(fù)習(xí)性的內(nèi)容，應(yīng)設(shè)計簡明的單元內(nèi)容明細(xì)表，讓學(xué)生有清晰地認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。
Unit4Where’smybackpack?
本課教材分析：
Title：Where’smybackpack?
Topic:Thingsaroundthehouse
Functions:Talkaboutwherethingsare
Structures:
Wherequestions
Yes/Noquestionsandshortanswers
Prepositionson,in,under,behind,next
本課的詞匯：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,backpack,books,keys,baseball,drawer,plant,
where,where’s=whereis,table,bed,dresser,bookdase,sofa,chair,drawer,plant,under,they’re,on,behind,next,nextto,
don’t=donotknowbag,math,mathbookalarm,alarmclockalarmalarmclock,CD,video,cassette,videocassette,hat,take,thing,soccer,soccerball,ball,can,bring,
some,need,floor,ideal,room,TV,desk,picture,between,too,wall
語言目標(biāo)：
Where’smybackpack?It’sunderthetable.
Whereareyourbooks?Theyareonthechair.
Wherearethebooks?Idon’tknow.
Isitunderthetable?No,itisn’t.It’sonthetable.
Themathbookisonthedresser.
重點詞匯：thingsintheroomandsomeprepositions:oninunderbehindnextto
語言結(jié)構(gòu)：
Whereis/are….?
Itis…/Theyare…
on,in,under,behind,nextto…
學(xué)習(xí)策略
運用實物、圖片理解介詞的意義，利用對話，學(xué)習(xí)討論物體的位置。
語法功能
1．辨認(rèn)位置，并描述物體所在位置。
2．物體所在位置的問答。
跨學(xué)科學(xué)習(xí)
美術(shù)、繪畫、方位知識。
本單元可分為7課時(Sevenperiods)。
PeriodOneSectionA1a1b2a
PeriodTwoSectionA1c2b2cGrammarFocus
PeriodThreeSection:a,3b,3c,4GameFindtheDifference
PeriodFourSectionB1a,1b,1c,2a,2b,
PeriodFiveSectionB3a,3b,3c,4Groupwork
PeriodSixSelfCheck1,2,3Justforfun
PeriodSevenTest
Period1
教學(xué)內(nèi)容：單詞（房間里的物品名稱）SectionA1a1b2a
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握新單詞
教學(xué)步驟：
1．復(fù)習(xí)句型What’sthisinEnglish?It’sa/an…,利用句型引出單詞，在學(xué)習(xí)是盡量少用或不用漢語。
2.利用實物或圖片（圖片可從素材庫中查找），認(rèn)讀單詞(table,bed,dresser,bookcase,sofa,backpack,books,keys,plant,chair,drawer,baseball)。
3.看課本圖片，找出單詞所對應(yīng)物品的字母，繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞。（LookatthepictureonPage19andfinish1aMatchthewordswiththepictures.）
Herearetheanswersto1a.
tableebedjdressercbookcaseasofaichairhbackpackgbooksakeysbbaseballfdrawerlplantk
4.聽錄音，按聽到的順序在正確的物品上排號（1-5），鞏固單詞，練習(xí)聽力。
（1bListenandnumber(1-5)thethingsinthepicturewhenyouhearthem）.
5.檢查單詞掌握情況?？刹捎枚喾N方式。如：教師聽寫，學(xué)生聽讀，小組檢查，同桌互相檢查等。
6．通過2a（Listenandnumberthesethingswhenyouhear看圖，聽錄音，根據(jù)錄音排序。）復(fù)習(xí)單詞。
7.補充表示房間內(nèi)其他物品的單詞。如：wardrobe,light,computer,fishbowl,TVandsoon
8.Homework.：畫出自己的房間，為其中的物品標(biāo)上英文，物品越多越好。
Period2
學(xué)完單詞，引入句型。
教學(xué)內(nèi)容：SectionA1c2b2cGrammarFocus
學(xué)習(xí)方位介詞oninunderbehindnextto…
句型：Where’sthepackback?B.It’sunderthetable.
Isit…/Arethey…?Yes,itis./theyare.No,itisn’t./theyaren’t.
教學(xué)目標(biāo)：
1)Canuse:oninunderbehindnextto…
2)Makeadialoguewiththesentence:Whereis…?It’s…/Whereare…?They’re…
3)區(qū)分：my,your,his,her
教學(xué)重點：prep:oninunderbehindnextto
Pattern:Whereis/are…?Itis…/Theyare…
Isit…/Arethey…?Yes,itis./theyare.No,itisn’t./theyaren’t.
教學(xué)難點：theuseofmyyourhisher
教學(xué)步驟：
1．學(xué)習(xí)介詞。Watchthevideoandunderstandthemeaningandtheuseofprepositions.(直觀形象)
2．介紹介詞短語（利用圖片/靜止動畫或周圍物品的擺放）：inthebox,onthebox,underthebox,behindtheboxandsoon.
3．通過活動，復(fù)習(xí)介詞。
活動一：教師將一物品放在不同的位置，讓學(xué)生用介詞短語表達(dá)，練習(xí)說；
活動二：教師說短語，學(xué)生表演動作。
活動三：1cPairwork(結(jié)隊活動)
Makeyourownconversations.Usethewordsinthebox..(可發(fā)掘課程資源)
A.Where’sthebackpack?
B.It’sunderthetable.
oninunderbehindnextto
4．引出Wherequestions及其回答。（可讓全班同學(xué)閉上眼睛，將某一物品藏于某處，,讓學(xué)生猜測。提問時自然引出where句型，便于學(xué)生理解，水到渠成。學(xué)生猜測時，引出句型：Isit….?及肯否定回答）eg:Whereistheeraser?
5．看圖片，據(jù)情景，練習(xí)句型。（為激發(fā)學(xué)生興趣，可假設(shè)情景，畫面中的男孩，就要去上學(xué)了，可自己上學(xué)需要的物品卻因為到處亂扔找不到了，你能幫幫幫他嗎？他的爸爸、媽媽、妹妹是怎么說的？）
Where’smybackpack?It’sunderthetable.
Wherearemybooks?They’reonthesofa.
Where’smybaseball?It’sinthebackpack.
6．分角色進(jìn)行上述對話表演。
7.聽力訓(xùn)練。Listen.判斷Wherearethethingsfrom2a?Numberthepicture(1-6).
(2b聽錄音，判斷2a中的物品出處，并在圖中標(biāo)出序號。
8.2cPairwork結(jié)隊活動
Askandanswerquestionsaboutthethingsinthepicture.（st,ss）
9.Sumup(Grammarfocus):
QuestionsAnswers
Where’sthebaseball?It’sinthebackpack.
Whereismycomputergame?It’sunderthebed.
Whereareyourbooks?They’reonthechair.
Wherearehiskeys?They’reonthedresser.
Whereareherkeys?They’reonthetable.
10.Guessandguess(Revision):
Ask:Where’smy…?(Pointingtomyself)
Where’syour….?(Pointingtoastudentandquestioning)
Where’shis…?(Pointingtoaboyandaskingtheotherstudents)
Where’sher…?(Pointingtoagirlandaskingtheotherstudents)
Answer:It’s+介詞短語
Period3
教學(xué)范圍：SectionA:3a,3b,3c,4GameFindtheDifference
教學(xué)重點：一般疑問句和特殊疑問句的問與答。
教學(xué)內(nèi)容：Idon’tknow.
Where’sthepackback?B.It’sunderthetable.
Isit…/Arethey…?Yes,itis./theyare.No,itisn’t./theyaren’t.
教學(xué)目標(biāo)：
自由談?wù)撐矬w的所在位置（CanmakeadialoguewithwhatwehavelearnedandtalkaboutWherethethingsarefreely）。
為達(dá)成這一教學(xué)目的，我是這樣安排本課教學(xué)的。
a)看圖，了解對話的內(nèi)容。
-----Wherearemybooks?
-----Idon’tknow.Aretheyonthebed?
-----No,they’renot.
b)完成3a。
3aPutthesesentencesinordertomakeaconversation.
2Idon’tknow.
3Isitonthedresser?
4No,itisn’t.
1Where’sthebag?
3.Pairwork分角色練習(xí)對話。
3bPracticetheaboveconversation.
4.Pairwork分角色問答，看圖編寫對話。
3cLookatthethreepicturesbelow.
Thenaskandanswerquestionsaboutthekeys,thepencils,thebaseball,thepencilcase,andtheruler.
eg.----Wherearethebooks?
--------Idon’tknow.
4.PlayingagameFindtheDifference
Pairwork（互相問答，發(fā)現(xiàn)的不同之處越多越好）
StudentA.lookatthepictureonpage19.StudentB,lookatthepictureontheright.AandBaskandanswer.
eg:---Where’sthebackpack?Isitunderthetable?
-----No,itisn’t.It’sonthetable.
Period4
教學(xué)范圍：SectionB1a,1b,1c,2a,2b
教學(xué)內(nèi)容：Newwords:mathbookalarmclockCDcomputergamevideocassettehat
教學(xué)目標(biāo)：Learnallthenewwordsbyheartandcopythesentencesaccordingtothetape.
教學(xué)重點：單詞和句型的聽與寫。
教學(xué)難點：聽錄音，寫句型。
教學(xué)方法：多聽多練。
教學(xué)步驟：
1．利用實物學(xué)單詞。
mathbookalarmclockCDcomputergamevideocassettehat
2.SectionB1aMatchthewordswiththethingsinthepicture.
1.mathbookb2.alarmclockd3.CDa4.computergamee5.videocassettef6.hatc
3.1bLookatTommy’sroomforthreeminutes.Nowcloseyourbooksandwritedownallthethingsyouremember.
eg.mathbookbedbookcasebookscomputergamesclockandsoon(Themore,thebetter.)
4.1cPairwork
StudentA,askquestions.StudentB,keepyourbookclosed.
eg.—Where’sthenotebook?
------It’sonthebed.
5.2aListenandcirclethethingsTommywantsfromhisroom.
bookpenpencilCDsrulernotebookvideocassettecomputergamesmathbook
6.2bListenagain.WhereareTommy’sthings?Writenotes.
eg.Themathbookisonthedresser.
Thevideocassetteisonthetable.
Thehatisonthebookdase.
Thepencilsareinthebackpack.
Thealarmclockisnexttothecomputer.
Thebookcaseisbehindthedoor.
Period5
教學(xué)范圍：SectionB3a,3b,3c,4Groupwork
教學(xué)內(nèi)容：句型的實際應(yīng)用（閱讀與書面寫作）。
教學(xué)目標(biāo)：能夠熟練讀寫
教學(xué)重點：Writinganote.
教學(xué)難點：Howtowriteanote.
教學(xué)方法：動動手，做一做，畫一畫，寫一寫。
教學(xué)步驟：
1．3aReadthenoteanddrawthemissingthingsinthepicture.
DearSally,
Pleasetakethesethingstoyourbrother:hismathbook,baseball,notebook,CDs,andvideocassette.Themathbookisonthedresser.Thebaseballisunderthebed.Thenotebookisnexttothebaseballunderthebed.TheCDsareinthedrawer.Thevideocassetteisbehindthecomputer.
Thanks,Mom
3bLookatthepictureandfillintheblanks.
DearTommy,
Canyoubringsomethingstoschool?Ineedmyhat,myIDcard,mypencils,andmynotebook.Myhatisonthechair.MyIDcardisinthedrawer.Mypencilsisunderthebook/inthepencil-boxandmynotbookareonthedesk.
Thanks,Sally
3cPairwork
Writeanotetoafriendaskingforfourthingsfromyourroom.Saywheretheyare.
4.Groupwork
Drawyourideal(理想的)room.Thendescribeittotheclass.
eg.
Hereismyidealroom.MyTVisonthedesk.Mytelephone...
Period6
SelfCheck1,2,3Justforfun
11.Keywordcheck.Checkthewordsyouknow.
tablebeddresserbookcasesofachairbackpackbookskeyspencilcase
baseballhatmathbookalarmclockCDvideocassettecomputergames
12.AddfivenewwordstoyourVocab-builder.
13.Readthenoteanddrawtheroom.
14.Thisismyroom.Therearebooksinthebookcase.Therearepicturesonthewalls.Mybackpacksonthechair.AndIhaveabaseball.It’sonthefloor,betweenthebookcaseandthedesk.Thereisacomputeronmydesk,andavideocassettebehindthecomputer.Andthere’smyhat.It’sonthefloor,undermybed!
Justforfun!
Where’smybackpack?Isitinthebedroom?
No,itisn’t.
Isitinthekitchen?No,itisn’t.
Whereisit/It’sonyourback.
Unit4Where’smybackpack?
Self-check(Revision)
I.教材分析:這是第四單元的第三部分:Self-check,即本單元的復(fù)習(xí)部分。這一部分的課本是由以下幾部分組成的。
1.Keywordcheck.Checkthewordsyouknow.
2.AddfivenewwordstoyourVocab-builder.
3.Readthenoteanddrawtheroom.
Justforfun!Where’smybackpack?
Languagetopic:Where’smybackpack?It’sunderthebed.
Isitonthechair?Yes,itis.No,itisn’t.
Languagestrategies:Talkaboutthingsaroundthehouseandwheretheyare.
Mainvocabulary:table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,backpack,CD,plant,alarmclock,mathbook,videocassette,hat
II.語言結(jié)構(gòu):一般現(xiàn)在時be,方位介詞in,on,under,behind,nextto。
語言功能:詢問物品在哪里及怎樣回答.
跨學(xué)科學(xué)習(xí):空間思維能力;品德:養(yǎng)成良好習(xí)慣，物品要擺放有序,不能到處亂扔。
III.活動設(shè)計：1.猜謎游戲（Guessinggame）Putasoccerballorabaseballoracomputergameintheclassroom,letthestudentsguesswhereitis.
2.Rememberinggame.Readthepassageandrememberwherethethingsare.
IIII.Teachingsteps:
Step1:Greetingsandsong:Fishes,fishes,whereareyou?
Step2:Keywordcheck.Askthestudentstoreadthewordsandrememberthem.
ReviewthesewordsaccordingtothepictureinPage19,askthestudents
tofindthethingsandwritedown.
table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,backpack,book,key,pencil
case,baseball,hat,mathbook,alarmclock,CD,videocassette,
computergame.
可以根據(jù)圖片或?qū)嵨飦頇z查提問。
Step3:Phrases復(fù)習(xí)方位介詞（先用實物來演示位置關(guān)系）
Thendoitlikethis:（先口頭后筆頭）
1.在桌子下面underthetableMyhatisunderthetable.
2、在沙發(fā)上onthesofaMybooksare…
3、在門后面
4、在……旁邊
5、在背包里
Step4:Pairwork:guessinggameReviewWhere’s…Isit…
Putasoccerballorabaseballoracomputerorabackpackorsomethingelseintheclassroom,letthestudentsguesswhereitis.
Where’sthesoccerball?Canyouguess?Isit…?Yes,itis.No,itisn’t.
Whereismypencilcase/backpack/pen/bag…?Canyouguess?Isitonthedesk/underthechair…?Yes,itis.No,itisn’t.
Step5:Justforfun.(Askthestudentstoreaditinastrangevoicetomakethedialoguefunorinteresting)
Where’smybackpack?(P24)
養(yǎng)成良好習(xí)慣，物品要擺放有序,不能到處亂扔。
Step6TalkaboutthepictureinpairsinPage23.
Where’s/are…?It’s/They’re…
Step7Practise
Readthenotefor3timesanddrawtheroom.
Thisismyroom.Therearebooksinthebookcase.Therearepicturesonhewall.Mybackpackisonthechair.AndIhaveabaseball.It’sonthefloor,betweenthebookcaseandthedesk.Thereisacomputeronmydesk,andavideocassettebehindthecomputer.Andthere’smyhat.It’sonthefloor,undermybed.
Askandanswerquestionsaboutthepictureyoudrew,trytorememberwherethethingsare.
Wherearethebooks?They’re…
Whereisthebackpack?It’s…
Where’sthebaseball?
Where’sthecomputerandthevideocassette?
Where’sthehat?
Step8:Let’ssumwhatwe’velearnedfromUnit4.
Words:
Phrases:
Sentences:
Somethingelse:
Questions:
Step10:Homework:
1.RememberthewordsinUnit4.
2.Practisethedialogueinpairs.
3.Writeanotetoyourfriendsally,askingforfourthingsfromyourroom.Saywheretheyare.
DearSally,
Canyoubringsomethingstome?Ineedmy________,my______,my______andmy_________.My_______is__________.My_________is___________.My_______is___________andmy_________are___________.
Thanks,Tom
Readthenoteinyourgroup.
