小學五年級教案
發(fā)表時間：2020-11-14七年級上冊《This is my sister》導學案。
七年級上冊《Thisismysister》導學案
一、教學目標
在本節(jié)課結束時，學生將能夠學會表述家庭成員的稱謂，學會用特殊疑問句來詢問家人的稱謂和介紹家人。
知識與能力
能聽懂有關介紹家庭成員的對話，并能根據(jù)提供的信息介紹家人。
過程與方法
采用role-play、pairwork的學習方式，利用圖片、聽力材料等來展開課堂教學。
詞匯教學
采取頭腦風暴及圖片匹配的方式進行教學，讓學生喚醒已有知識，在情境中操練、理解含義，并學會運用；
聽力教學
采取聽，圈出所聽到的單詞的方式；
口語教學
采取pairwork問答式的口語交際活動及role-play角色扮演的形式進行操練；
語法教學
總結規(guī)律、抓住特征、模仿操練。
情感態(tài)度與價值觀
通過談論家庭生活這一話題，引導學生正確理解家庭的真正意義，教育學生體貼父母，關愛家人。
二、教學重難點
教學重點
（1）掌握家庭成員的稱謂。
（2）能夠簡單介紹人物關系。
（3）能夠指認人物關系。
教學難點
（1）介紹家庭成員時對名詞單復數(shù)與謂語一致性的正確使用。
（2）Isthis/that…?肯定否定回答時代詞的使用。
三、教學策略
詞匯教學
采取頭腦風暴及圖片匹配的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；
聽力教學
采取聽，圈出所聽到的單詞的方式；
口語教學
采取pairwork問答式的口語交際活動及role-play角色扮演的形式進行操練；
語法教學
總結規(guī)律、抓住特征、模仿操練。
四、教學過程
Step1：Aguessinggame
借助一個簡單的圖畫Ahouse+?=Home，引起學生的關注。
導入單元話題，讓學生了解Family的意義所在。
Step2：Watchavideo:FatherandMother,Iloveyou.
利用多媒體呈現(xiàn)一個關于家庭的公益廣告視頻，既讓學生充分了解本單元的話題，同時對學生又有著尊敬父母，關愛家人的教育意義。
旨在幫助學生了解Family的深層意義，同時又能引起學生的興趣。
Step3：Brainstorming
通過讓學生談談家庭中都包含哪些家庭成員，激發(fā)學生興趣，為目標語言的學習做鋪墊。
幫助學生初步感受目標語言，了解家庭成員的稱謂，為下面的語言輸入做準備。
Step4：Match
將圖片中的人物與單詞相匹配，輸入家庭成員稱謂這一目標語言。
旨在幫助學生學習家庭成員稱謂這一目標語言，同時為下面的聽說練習做準備。
Step5：Listening
播放聽力材料，要求學生圈出所聽到的單詞，然后再次播放聽力材料，要求學生根據(jù)聽力內容回答問題。引領學生捕捉關鍵信息，聚焦目標語言。
旨在幫助學生鞏固家庭成員稱謂這一目標語言，同時為下一步的目標句型的輸出做鋪墊。
Step6：Speaking
依據(jù)聽力內容進行目標語言的口頭練習，并對目標語言中的句型進行簡單總結：介紹人物關系和指認人物關系。
通過口頭交際的練習，幫助學生鞏固目標語言，同時讓學生自主進行目標語言的初步總結。
Step7：Roleplay
利用聽力材料文本，要求學生兩人一組進行角色扮演，然后要求學生模仿聽力對話中句子的用法及說話的語氣。
旨在幫助學生鞏固目標句型的構成和用法，進一步熟悉目標語言。并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。
Step8：Roleplay(practice)
利用課外圖片材料，要求學生兩人一組進行角色扮演，然后要求學生盡力去模仿說話人的語氣。
旨在幫助學生鞏固目標句型的構成和用法，進一步熟悉目標語言。并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。
Step9：Describefamilymembers
拓展目標語言，增加對家庭成員進行描述的句型，通過句型學習—小組練習—角色扮演最終實現(xiàn)這一目標。
旨在幫助學生鞏固和拓展目標語言，為下面的口頭交際及寫作練習進行鋪墊。
Step10：Speaking:Myfamily
利用1a中的圖片進行簡單的口頭作文練習，教師給出例文，讓學生進行模仿。
旨在幫助學生學會口頭完成介紹家庭成員的任務。鞏固目標語言，同時為下面的口頭交際及寫作練習進行鋪墊。
延伸閱讀
七年級上冊Unit 2 This is my sister學案
七年級上冊Unit2Thisismysister學案
TeachingObjectives:
1.Tolearntointroduceyourfamilymembers.
2.Tolearntowriteaboutyourfamilymembers.
TeachingImportances:
1.Tolearntointroduceyourfamilymembers.
2.Tolearntowriteaboutyourfamilymembers.
TeachingDifficulty:
Tolearntowriteaboutyourfamilymembers.
TeachingAids:
Courseware
Taperecorder
TeachingProcedures:
StepIGreetingandLead-in
Reviewsomewordsaboutfamilymembers.
StepIISpeaking
Let’stalkaboutyourfamilymembers.Askstudentsshowtheirfamilyphotoandintroducetheirfamilymembers.
StepIIIReading
AskstudentsreadaboutJenny’sfamilyandcirclethenames.Andreadthepassageagainandcomplete2conpage11.
StepIVPre-writing
Askstudentsfinish3aonpage12.
StepVWhile-writing
Letstudentswriteaboutyourfamilymembers.Andinviteseveralstudentstowriteontheblackboard.
StepVIPost-writing
Letstudentsreadtheirwritinginthegroups.
StepVIIThedesignontheblackboard
Unit2Thisismysister.
aphotoofmyfamily=myfamilyphoto
amapofChina
aphotoofSusan’sfamily
twophotosofmyfamily
twomapsofChina
HereisanEnglishgirl.
Herearemypens.
七年級英語上冊：《This is my sister》教案
學習目標本單元的語法項目主要有幾個人稱代詞的用法，I，he，she，they；名詞的復數(shù)，同時注意this，that，it的復數(shù)表達形式these，those，they以及動詞are，學會確認人物及介紹別人的常用英語口語。三、能力目標1．圍繞本單元重點“確認人物”，運用會面、介紹、問候等交際用語進行交際的能力；特別是表演(如表情手勢的把握、角色的體驗、位置的選擇、節(jié)奏的控制等)的能力。2．運用本單元提供的聽力和閱讀材料培養(yǎng)聽力、閱讀的技巧和能力。3．不斷促進筆頭能力的發(fā)展，除了聽寫、抄寫或造句(翻譯)外，還可以利用課堂的小制作，在小制作成品上寫出相應的短語，甚至可以寫出具有幽默感的句子；自己出版英語畫刊，利用畫刊寫出正確得體的短語等豐富多彩的筆頭活動。教學重點與難點一、單詞導航臺1．aunt/a:nt/n.姨，姑，嬸，伯母，舅母aunt和ant(螞蟻)只有一個字母的差別，uncle叔伯舅。2.brothern.兄，弟：TheSmithbrothers史密斯兄弟們。brotherhood兄弟之情；brother-in-law夫或妻的兄弟、姐或妹的丈夫。3.cousinn.堂(表)兄弟姐妹nephew侄子、外甥，niece侄女；cousin-in-law堂姐(妹)夫，堂(表)嫂，堂(表)弟媳。4.friendn.友人，朋友：Wearegoodfriends.我們是好朋友。makefriendswith與……交朋友：Idon’twanttomakefriendswithhim.我不想和他交朋友。同義詞：ally,comrade,mate;反義詞：enemy,foe,opponent.5.grandfathern.祖父，外祖父grandmother祖母，外祖母。6.hepron.他(用作主語)所有格；his;賓格；him;反身代詞；himself;復數(shù)they。7.parentn.父親或母親：Helostbothhisparentsattheageoffive.他五歲的時候就失去了雙親。parent(父母)與peasant(農民)在詞形上的差別。becomeaparent初為人父(母)。parent→parentaladj.父母的。8.shepron她(用作主語)she也用于指代船舶、飛機、火車、汽車、國家、都市、月亮地球等可擬人化為女性之物。9.sistern.姐，妹：aneldersister姐姐；ayoungersister妹妹。sistercities姐妹城市。10.thesepron.這些(this的復數(shù)形式)adj.這些：Thesebooksaremine.這些書是我的。these與those相對，均用來特指一些人或物，these用來指時間和空間上距說話者較近的，而those是指較遠的。11.theypron.他們/她們/它們12．unclen.①(常大寫)伯父，叔父，舅父，姑丈，姨丈：He’smyuncle.他是我姑丈。②(常大寫)伯伯，叔叔(指小孩父母的朋友或鄰居)。sayuncle(美，非正式)認輸，投降；UncleSam山姆大叔(擬人化，為美國，美國政府，美國人等的綽號，源自theUnitedStates的縮寫的第一個字母U與S，在漫畫中常以戴星條圖案高帽子，穿條紋褲禮服，留胡子的高個子男人的形象出現(xiàn))。UncleTom(含輕蔑之意)奉承白人的黑人，源自UncleTom’sCabin中男主人公的名字。二、句子破譯站1．Thanksforthegreatphotoofyourfamily.謝謝你的很棒的全家福。(1)此句中Thanks是感謝用語。Thanks是名詞，常用復數(shù)形式，加“s”是加強感謝的語氣，不能省略。后通常加介詞for表示感謝的原因。如：Thanksforyourhelp.謝謝你的幫助。(2)句中of用來表示名詞(通常是無生命的事物)的所有格，而有生命的事物，其所有格用’s形式。如：thelegsofthetable桌腿Tom’scap湯姆的帽子(3)photo是“照片”的意思，它的復數(shù)是photos。picture也可以用來表示“照片”。of后面的名詞表示照片上是什么或是誰。如：Thatisaphotoofme.這是我的照片。It’saphotoofMary.這是瑪麗的照片。如果of后面用的是名詞性物主代詞，就表示一種所屬關系，則照片上可能不一定是某人的像，而強調這張照片是這個人所有照片中的一張。如：ThisisaphotoofJim’s=ThisisoneofJim’sphotos.這是一張吉姆的照片。(照片上的人可能是吉姆，也可能不是吉姆。)2．Thesearemygrandparentsandthisismymother.這是我的祖父母，這是我的媽媽。Thisis…是當場介紹人的用語。Theseare…是Thisis…的復數(shù)形式。與此相應，Thatis…與Thoseare…也可作介紹語。只不過this指離說話人較近的人或物，意思是“這個”，that指離說話人較遠的人或物，意思是“那個”。如：Thisismymumandthatismydad.這是我的媽媽，那是我的爸爸。Thisisapenandthatisapencil.這是一支鋼筆，那是一支鉛筆。Thisis沒有縮寫形式，thatis可縮寫成that’s。3．Isthisyoursister?這是你的姐姐嗎？IsGuoPengyourbrother?郭鵬是你的弟弟嗎？這兩句是一個含有動詞be的一般疑問句。陳述句中將be的形式am，is，are，提至句首表示疑問，句號改為問號，其他語序不變。4.ThisismyfriendJinFang.這是我的朋友金芳。句中myfriend和JinFang是同位關系，JinFang是myfriend的同位語，我的朋友myfriend和金芳JinFang是同一個人。因此該句也可以說ThisisJinFang,myfriend.這是金芳，我的朋友。如：①Thisismysister,Lucy.這是我的妹妹露茜。②ThatisJane,mygirlfriend.那是珍妮，我的女朋友。三、工具箱1.these和thosethis,that,these和those是指示代詞，these是this的復數(shù)形式，指時間、距離較近的或下面要提到的人或事；those是that的復數(shù)形式，指時間、距離較遠或前面已經提到過的人或事物。如：①Thisismybed.ThatisLily’sbed.這是我的床。那是莉莉的床。②Thesepicturesaregood.那些畫很好。③Arethoseappletrees?那些是蘋果樹嗎？在回答主語是these或those的疑問句時，通常用they來代替these或those，以避免重復。如：④Arethese/thoseyourapples?這些(那些)是你的蘋果嗎？Yes,theyare.是的，他們是。2.pencilcase鉛筆盒名詞pencil在此處做定語修飾名詞case。名詞做定語時，一般用單數(shù)形式。但man和woman做定語時，應與被修飾名詞在數(shù)上保持一致。如：anappletree—twoappletreesashoeshop—threeshoeshopsamanteacher—somementeachersawomandoctor—fourwomendoctors3.家庭成員grandmother和grandfather可以合稱為grandparents；mother和father可以合稱為parents；son和daughter可以合稱為chileren或相對于grandparents來說，可合稱為grandchileren。4.family,home和house⑴family“家”，“家庭”，“家人”，著重指家庭，家庭成員或家中人口。⑵home“家”；指同家人共同生活居住的地方，特別強調家里的氛圍和環(huán)境，不一定含有建筑的意思。⑶house“住宅”，“房子”；指居住的房屋，建筑物。試比較：①Thisismyfamilytree.這是我的家譜。②Myfamilyarehere.我們全家人都來了。③Myhomeisin!--?xml:namespaceprefix=st1ns="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"/--Beijing.我家在北京。④Sheisn’tathome.她不在家。⑤Ihaveanewhouse.我有了新房子。⑷home是一個帶感情色彩的詞。如：hometown故鄉(xiāng)oldhome老家四、重難點密室1.名詞的數(shù)名詞可分為可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞?？蓴?shù)名詞又分為單數(shù)和復數(shù)。表示一個人或事物的名詞用單數(shù)；表示兩個以上人或事物的名詞用復數(shù)。英語名詞復數(shù)形式通常是在單數(shù)名詞后面加–s或-es構成。如：⑴一般名詞后面加-spencil—pencilsegg—eggs⑵以-s,-x,-ch,-sh結尾的名詞后面加–esbox—boxesclass—classes⑶以輔音字母＋y結尾的名詞，把y變成i，再加–es。story—storiescity—cities⑷以元音字母＋y結尾的名詞，后面直接加–s。day—daysboy—boys在單數(shù)名詞后面加-s或-es時，注意發(fā)音。發(fā)音規(guī)則表如下：情況讀法例詞在［p］［t］［k］［f］等輕輔音后面［s］maps，cats，desks以-s，-sh，-s，-ch等結尾［iz］buses，boxes，classes在［l］［n］［g］等和元音音素后面［z］beds，girls，trees，days名詞的復數(shù)還有一些不規(guī)則的變化，如：Chinese—ChineseJapanese—Japaneseman—menwoman—womenchild—children2．英語的一般疑問句形式不同于漢語。如：你是老師嗎？你喜歡老師嗎？漢語在句末加語氣詞“嗎”表示疑問，而英語這樣說：Areyouateacher？DoyoulikeEnglish？一般肯定句里如果是be動詞(am，is，are)，把be提前表示疑問；若肯定句里是行為動詞，變一般疑問句就要請助動詞do，does等幫忙，放在句首，構成一般疑問句，句末用問號，讀升調，回答需用Yes或No。特殊疑問句其結構是在一般疑問句前加一個疑問句，句末用問號，讀降調，回答是原問原答，注意不能用Yes或No來回答。—Where’stheteacher?—She’satschool.—What’syourname?—MynameisWangLang.3．代詞he，she，it(他，她，它)代詞he，she，it都屬第三人稱單數(shù)形式的人稱代詞。它們的復數(shù)形式是they，譯為“他們、她們或它們?！痹趯嶋H應用中，he，she，it及they常用來代替前面所提到的名詞。在句子中作主語。he用來代替單數(shù)男性，如：aboy，Mr.Wang，Jim等。she用來代替單數(shù)女性，如：agirl，Mrs.Wang，MissGao，Kate等。it用來代替動物或無生命的事物，如：acat(貓)，abird(鳥)，abike，anorange等。①Jimisaboy.HeisEnglish.吉姆是個男孩。他是英國人。②Whoisthatgirl?SheisKate.那個女孩是誰？她是凱特。③Look!That’sacar.It’sanEnglishcar.瞧!那是輛汽車。是一輛英國汽車。在實際應用中，he和she雖然是人稱代詞，但可以有擬人化的用法，用來代替動物，he習慣上代替勇敢的動物，she代替可愛的小動物。it有時也可以代替不確定的人或嬰兒。④Mydogismygoodfriend.Look!Heisnice.我的狗是我的好朋友。瞧!他多漂亮。⑤Thisisabird.SheisPolly.這是一只小鳥。她叫波利。⑥Who’sit?It’sme.誰呀？是我。⑦Oh,it’sababy.噢，是個小嬰兒。口語交際口語項目：Identifyingpeopleandintroduction(確認人物及介紹)一、常見表達方式1．Comeandmeetmyfamily.2．Isthatyourfamily?3．Whoisthatman?4．Thisismygrandfatherandthisismyfather.5．Thatismyaunt,myfather’ssister.6．Whoisthat?Canyouguess?二、文化背景及注意事項1．要想用英語詢問及介紹全家，學會下列稱謂詞很重要：祖父母：grandparents;grandfather/grandpa;grandmother/grandma父母：parents;father/dad;mother/mum叔叔：uncle嬸嬸：aunt兄弟：olderbrother(哥哥)；youngerbrother(弟弟)姐妹：oldersister(姐姐)；youngersister(妹妹)2．英語中，某些稱謂詞一詞多義，如aunt可以指“姑姑”，還可以指“姨”、“舅媽”等。3．英語中，不同的場合稱謂詞使用也不盡相同，如稱呼“爺爺”，在較為正式的場合，常用grandfather，在家里或一些非正式場合則常用grandpa。相關資料檢索
家庭
在英美等國，最常見的家庭是“核心家庭”。這種家庭里的成員是一對夫婦和他們未成年的子女，他們住在同一棟房子里。大部分夫婦有一個或兩個孩子。除了“核心家庭”外，在這些國家里，還有單親家庭，也有三代，甚至四代同堂的大家庭(他們大多數(shù)都有屬于自己的房子)，其他的人家則住在公寓大樓里，每月付房租。1990年，由一對夫婦和一個或兩個未成年的子女組成的家庭占全部家庭的65%，由一對夫婦和三個或三個以上未成年子女組成的家庭占14%。現(xiàn)在，美國大約有5300萬個家庭。由此可見，英美等國人們對家庭的眷戀之情和對家庭成員的感情較深。其實，從Eastorwest，homeisbest.(金窩銀窩，不如自己的草窩)，Bloodisthickerthanwater.(血濃于水或家人總比外人親)等諺語中也可以體現(xiàn)出來。
趣味英語鏈接Be動詞的自述
Hi!同學們，你們好!請允許我作個自我介紹：我叫be動詞，來自英語王國。別看我是由兩個字母組成，在英語王國里我可并非等閑之輩。說句大話吧，我不但有變身本領，有時在句子里缺我還真不行。今天和大家初次相識，我希望通過我的自述，能幫助大家更好地了解我，讓我們成為朋友，不要把我用錯了，特別是在關鍵時刻可別把我忘了!1．通常我的三種變身是am，is，are。你們知道我的變身規(guī)則嗎？我告訴你們吧，“I后am，you后are，is跟著他、她、它，單數(shù)后面用is，復數(shù)后面定用are?！边@就是說我隨著主語而變化，在I后我變成am，在you后我變成are，在第三人稱單數(shù)后面我就變成is，而在復數(shù)后面我一定得變成are。2．在句中我可以幫助你構成否定句和疑問句。順記一口訣：變否定，加not，縮略形式要分清；變疑問，往前提，句首大寫別忘記。3．一般情況下，我還是很愿意與前面主語合伙的，我們可以縮寫，如：Iam=I’m；youare=you’re；heis=he’s；theboyis=theboy’s等。但你可不要把我和this，these，those摻和在一起，我和他們是合不來的。4．就你們目前所學范圍內，我可不能與實義動詞為伍，你們不能說“I’mthinkso.”也不能說“I’mnotknow.”這一點你們以后會懂的。另外我也可以位于句首，表示向別人提出要求。如：Beagoodstudent!做個好學生!OK，今天咱們就聊到這兒，以后見面的機會多著呢!
創(chuàng)新思維火花AnInterestingPuzzle
Onlytwogirlsinthepictureareexactly(完全相同).Canyoufindthem?參考答案提示Ⅰ.1.D父親2.C伯父3.D家庭4.C母親5.A兄弟Ⅱ.1.namesnumberskeyscomputers2.brotherspensnotebookspencilcases3.watchesbaseballsbookserasers4.arethesethosetheyⅢ.1.are2.is3.isare4.are5.amis復數(shù)名詞與并列名詞作主語，系動詞用are。Ⅳ.1.A將a改為the。????2.C將Jim改為Jim’s。3.C將Lucys’改為Lucy’s。??4.A將What改為How。5.B將he改為his。Ⅴ.1.thenameofthenameofsth./sb.表示某物/某人的名字。2.aruleritis在答語中itis不能縮寫成it’s。3.Sheismysistershe用作主語。4.Aretheyyourfriends與“他們”相應的名詞friend應使用復數(shù)形式。2與4
典型例題中考命題—Whatarethese?—A.Thisisabook.B.That’sabook.C.They’rebooks.D.Thesearebooks.精析問句中用these或those指代某些物體時，答語中應用they代替these或those，以避免重復，故選C。A、B兩項為單數(shù)形式。用It’sabook答。答案C—Areyouheruncle?—.A.I’mnotB.Yes,IamnotC.No,IamD.No,I’mnot精析問句的意思是：“你是她伯父嗎？”一般疑問句的回答須用Yes或No開頭，所以排除A。以Yes開頭的回答中不能有not，以No開頭的回答中必須有not，所以選項B和選項C都是錯誤的，應選D。“No,I’mnot.”實際上是“No,I’mnotheruncle.”的簡略形式，意思是：“不，我不是她伯父。”另外，在肯定回答中，“Yes,Iam.”中的Iam不能縮寫為I’m，在否定回答中，“No,Iamnot.”中的Iam通?？s寫為I’m。答案D—Isheyourfather?—.A.No,heisB.Yes,he’sC.No,henotD.Yes,heis精析本題考查對一般疑問句的回答，根據(jù)前后一致的原則，D為正確答案。A項前后矛盾，B項的he’s不能用于縮寫回答，C項缺少謂語動詞，均不合語法規(guī)則。答案DExcuseme,isthatwatch?A.youB.yourC.yoursD.yourself精析A項的you為人稱代詞，在句中只能作主語、表語和賓語，不能作定語；C項的yours是名詞性物主代詞，在句中只能作主語、表語和賓語；D項的yourself是反身代詞，通常在句中作賓語、表語或主語、賓語的同位語，也不可?。恢挥羞x項B是形容詞性的物主代詞，在句中只能作定語，是正確的選項。如：Thatismycar.那是我的小轎車。答案BThisisn’tbag.isbag.A.her;Its;herB.his;It;sheC.his;Its;herD.his;It;her精析人稱代詞he的形容詞性物主代詞是his，she的形容詞性物主代詞是her，作用相當于一個形容詞，放在被修飾的名詞前面。答案DTherearetworoomsinher.A.familyB.homeC.houseD.room精析family指作為社會一部分的“家庭、家庭成員”，與房子無關，如：She’sfromaworker’sfamily.她出身在一個工人家庭。home指“家”，表示同一家庭共同生活之地，帶有感情色彩。如：Mr.Wu’shomeisinHefei.吳先生的家在合肥。home作副詞時，有“在家、回家”之意，如：Let’sgohome.讓我們回家吧。house指“房屋、住宅”，故選C。答案CMyparentsareworkers.Bothworkinthesamefactory(工廠).A.ThemB.TheyC.HeD.She精析myparents兩人用主格代指。答案B名師批答“這些是鉛筆盒嗎？”“是的，這些是鉛筆盒?！闭`：Arethesepencilscases?Yes,theyare.正：Arethesepencilcases?Yes,theyare.精析pencilcase是復合詞，變成復數(shù)時，只需變主體名詞case為復數(shù)形式即可。他們是簡的祖父母。誤：TheyareJane’sgrandparent.正：TheyareJane’sgrandparents.精析主語是they，因此應用grandparents包括祖父和祖母兩方。而grandparent是單數(shù)形式，指兩方中的任一方，是一個人。莉莉，這幾位是我的朋友，湯姆、林濤和魏芳。誤：Lily,theyaremyfriends,Tom,LinTaoandWeiFang.正：Lily,thesearemyfriends,Tom,LinTaoandWeiFang.精析如果介紹雙方認識，一般地，單數(shù)的用Thisis…，復數(shù)的用Theseare…，往往不用人稱代詞he，she，they等。下列各句均有病，它們的病情還挺復雜，請你給它們診斷一下吧，看看它們得的是什么病。(1)Whatarethese?Theseareapples.(2)Mum,theyaremyfriends,JimandMary.(3)—Yourpictureisverygood.—No,it’snotgood.(4)Theyarewomanteachers.(5)Aretheyyouruncle?精析(1)回答以those，these作主語的問句，要用they。(2)向別人介紹某人時，單數(shù)用thisis…，復數(shù)用theseare，而不用人稱代詞he，she，they。⑶對于別人的贊揚，要說Thankyou或Thanks，表示尊重對方的評價。⑷man和woman作定語修飾名詞時，在“數(shù)”上與被修飾名詞保持一致。⑸主語與系動詞be均用復數(shù)形式，作表語的youruncle應與主、謂語保持一致。答案⑴Theseareapples.改為Theyareapples。⑵將they改為these。⑶將No,it’snotgood.改為Thankyou。⑷將woman改為women。⑸將uncle改為uncles。七年級英語教案：《This is my sister》
教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，新的工作才會如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“七年級英語教案：《This is my sister》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
Unit3Thisismysister
本課教材分析：
Title:Thisismysister.
Topic:Thefamily
Functions:Introducepeople:This/Thatis…These/Thoseare…,
Identifypeople:Isthis/that…?Arethese/those…?
Structures:
Demonstrativesthis,these,those,that
SubjectpronounsI,he,she,they
Yes/Noquestionsandshortanswers
Pluralnouns
TargetLanguage(語言目標):
Thisismybrother.
Issheyoursister?
Yes,sheis.No,sheisn’t.
Vocabulary
mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather,friend,grandparents,uncle,aunt,cousin,parents
Recycling
Hello.Hi.Nicetomeetyou.personalnamesIsthisyour…?Yes,itis.Isthatyour…?No,itisn’t.
Learningstrategies
PersonalizingMemorizing
重點詞匯：familymembers
this/thatthese/thoseis/are
語言結構(Structures)：
This/Thatis…
Isthis/that…?
Yes,itis./No,itisn’t.
介紹家人，認識辨別他人，家庭成員情況的表述
跨學科學習
繪畫、家譜、攝影
本單元可分為6課時(Sixperiods)。
PeriodOneSectionA1a1b2aSectionB12a
PeriodTwoSectionA1c2b2c2dGrammarFocus
PeriodThreeSectionA:3a,3b,3c,4Groupwork,SectionB2b,2c
PeriodFourSectionB3a,3b,3c,4
PeriodFiveSelfCheck1,2,3Justforfun
PeriodSixTest
Period1
教學范圍：SectionA1a1b2aSectionB12a
教學內容：Newwords:mother,father,parents,brothers,grandmother,grandfather,friend,sistergrandparents.
教學目標：Learnallthenewwordsbyheart.
教學重點：單詞的拼寫以及人物之間的關系。
教學難點：familytree
教學方法：聽說讀寫。
教學步驟：
Step1:學習重點單詞。
1、利用照片，介紹人物關系，認識單詞
father,mother,sister,brother,uncle,auntandsoon
2.LookatthepictureonPage13andfinish1a
Matchthewordswiththepictures.（answers）
mothercfatheriparentshbrothersbgrandmotherggrandfatherefriendagrandparentsdsisterf
Step2.繼續(xù)學習單詞。完成以下任務：
1．1bListenandlookatthepicture.Circlethepeopletheboytalksabout.
2．2aListenandcirclethewordsyouhear.
motherfathersisterbrothergrandmothergrandfatherfriendgrandparents
3．SectionB1Addthewordsintheboxtothefamilytree.
sistersoncousingrandfathermotheraunt
grandfather/grandmother
(1)
father/_______uncle/_______
(2)(3)
daughter/________________(/brother)daughter/_______
(4)(5)(6)
Step3.復習單詞
2aListenandcheckthewordsyouhear.
grandfathergrandmothercousinfathermotheruncleauntbrothersister
教后一得：本課內容圍繞學生的生活，所以學生學起來得心應手，表現(xiàn)出極大的興趣，說明語言來源于生活。
Period2
教學范圍：SectionA1c2b2c2dGrammarFocus
教學目標：TalkaboutDave’sfamilyandmasterGrammarFocus
教學重點：句型：Thisis…Theseare…
Isthisyoursister?No,itisn’t.Thisismyfriend.Thesearemyfriends
Isthatyourbrother?Yes,itis.Thatismybrother.Thosearemybrothers.
復數(shù)形式：thisthesethatthosefriendfriendsbrotherbrothersandsoon.
教學難點：指示代詞單詞的復數(shù)形式
教學方法：聽說讀寫。
教學步驟：
1.復習單詞。
2bListenagain.WhichpictureareDaveandLinHaitalkingabout?作出選擇。
2.學習句型,弄懂this/these,that/those的意義及區(qū)別。
TaketurnstalkingaboutDave’sfamily.
A:Thesearehisbrothers.
B:That’shissister.
Goontalking.
3.聽力練習。2bListenagain.Matchthenameswiththepeopleinthepicture.
1.Davea2.LinHai3.Anna4.Jeff
4.口語對話
2cPairwork結隊活動
StudentA,coverthenamesin2b.Askaboutthepeopleinthepicture.StudentB,answerthequestions.
2dChangerolesandpracticeagain.
5．總結
GrammarFocusIsthisyoursister?No,itisn’t.Thisismyfriend.Thesearemyfriends.
Isthatyourbrother?Yes,itis.Thatismybrother.Thosearemybrothers.
教后一得：讓學生了解了名詞的數(shù)這個概念，通過圖片和直觀的手段告訴了學生怎樣理解“數(shù)”這個概念，避免了生硬的說教，效果很好。
Period3
教學范圍：SectionA:3a,3b,3c,4Groupwork,SectionB2b,2c
教學內容：認識人。
教學目標：掌握一般疑問句的問與答。
教學重點：句型。eg.IsGuoPengyourbrother?No,heisn’t.Isheyourfriend?Yes,heis.
教學難點：活動的有序組織
教學方法：Pairwork,groupwok
教學步驟：
1.3aFillintheblankswithwordsfromthebox.
That’sAnnaandthat’sPaul.
Issheyour1.sister?Yes,she2.is.Andisheyour3.brother?4.No.He’smyfriend.
2.3bPairwork
Practicetheconversationwithapartner.Changepartnersandpracticeagain.
3.3cWriteyourmother’s,father’s.orfriend’snameontheboard.Theotherstudentsguesswhothepersonis.
IsGuoPengyourbrother?No,heisn’t.
Isheyourfriend?Yes,heis.
4.Groupwork
Bringsomefamilyphotostoclass.Putthemtogetherinyourgroup.Taketurnsaskingandansweringquestionsaboutthephotos.
Isthisyouraunt?
Yes,itis.
5.SectionB
2bListenagain.WhichpictureareDaveandLinHaitalkingabout?
6.2cPairwork
Drawapictureofyourfamilyandfriends.Tellyourpartneraboutyourpicture.
Thesearemyparents.Thisismygrandmother.ThisismyfriendJimFang.
教后一得：采用一些舊照片來激發(fā)學生的學習興趣，說明，教師在課堂活動設計中，設計的活動不要脫離學生的生活。
Period4
教學范圍：SectionB3a,3b,3c,4
教學內容：Readandwritethenote.
教學目標：Cantalkaboutandwriteaboutourfamily
教學重難點：人物介紹的條理性。
教學步驟：
1.3aReadtheletter.DrawapictureofEmma’sfamily.(據(jù)文字提示繪圖)
DearMaria,
Thanksforthegreatphotoofyourfamily.Hereismyfamilyphoto.Ilovethemverymuch!
Seeyousoon.
Yourfriend,
2．3bLookatthefamilyphoto.Writeanintroductionaboutthepeopleonthebackofthephoto.（據(jù)圖寫文字）
3．3cWriteaboutyourownfamily.
4.Groupwork
Putthephotoandtheletterontheboard.Putthemindifferentplaces.Theotherstudentswillmatchthephotosandletters.
5.Guessandguess.Whoseisthisphoto?
教后一得：進一步設計活動來完成本單元的教學任務，但切忌避免機械地重復，活動應本著由簡到繁的活動設計原則。
Period5
教學范圍：SelfCheck1,2,3Justforfun
Selfcheck
1.Keywordcheck.Checkthewordsyouknow.
thisthatthesethosemotherfatherparentssisterbrothergrandmotherfriendunclegrandfatherauntcousingrandparentsshehe
2.WritefivenewwordsinyourVocab-builder.
3.LookatMary’svideoofBeijng.Computertheconversations.
fatherMary:Look!
motherYou:
Mary:
grandparents
You:Are
Mary:Yes,theyare.
cousins
You:
Mary:No,theyaren’t.Theyare
Justforfun!
4.Isthatyourgirlfriend?
5.No,itisn’t.It’smycousin.
6.Isthatyourgirlfriend?
7.No,itisn’t.It’smysister.
8.Who’syourgirlfriend?
9.Idon’thaveagirlfriend.
10.教后一得：作為復習性的內容，應設計簡明的單元內容明細表，讓學生有清晰地認識，同時培養(yǎng)學生總結和歸納的能力。
Unit4Where’smybackpack?
本課教材分析：
Title：Where’smybackpack?
Topic:Thingsaroundthehouse
Functions:Talkaboutwherethingsare
Structures:
Wherequestions
Yes/Noquestionsandshortanswers
Prepositionson,in,under,behind,next
本課的詞匯：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,backpack,books,keys,baseball,drawer,plant,
where,where’s=whereis,table,bed,dresser,bookdase,sofa,chair,drawer,plant,under,they’re,on,behind,next,nextto,
don’t=donotknowbag,math,mathbookalarm,alarmclockalarmalarmclock,CD,video,cassette,videocassette,hat,take,thing,soccer,soccerball,ball,can,bring,
some,need,floor,ideal,room,TV,desk,picture,between,too,wall
語言目標：
Where’smybackpack?It’sunderthetable.
Whereareyourbooks?Theyareonthechair.
Wherearethebooks?Idon’tknow.
Isitunderthetable?No,itisn’t.It’sonthetable.
Themathbookisonthedresser.
重點詞匯：thingsintheroomandsomeprepositions:oninunderbehindnextto
語言結構：
Whereis/are….?
Itis…/Theyare…
on,in,under,behind,nextto…
學習策略
運用實物、圖片理解介詞的意義，利用對話，學習討論物體的位置。
語法功能
1．辨認位置，并描述物體所在位置。
2．物體所在位置的問答。
跨學科學習
美術、繪畫、方位知識。
本單元可分為7課時(Sevenperiods)。
PeriodOneSectionA1a1b2a
PeriodTwoSectionA1c2b2cGrammarFocus
PeriodThreeSection:a,3b,3c,4GameFindtheDifference
PeriodFourSectionB1a,1b,1c,2a,2b,
PeriodFiveSectionB3a,3b,3c,4Groupwork
PeriodSixSelfCheck1,2,3Justforfun
PeriodSevenTest
Period1
教學內容：單詞（房間里的物品名稱）SectionA1a1b2a
教學目標：學習掌握新單詞
教學步驟：
1．復習句型What’sthisinEnglish?It’sa/an…,利用句型引出單詞，在學習是盡量少用或不用漢語。
2.利用實物或圖片（圖片可從素材庫中查找），認讀單詞(table,bed,dresser,bookcase,sofa,backpack,books,keys,plant,chair,drawer,baseball)。
3.看課本圖片，找出單詞所對應物品的字母，繼續(xù)學習單詞。（LookatthepictureonPage19andfinish1aMatchthewordswiththepictures.）
Herearetheanswersto1a.
tableebedjdressercbookcaseasofaichairhbackpackgbooksakeysbbaseballfdrawerlplantk
4.聽錄音，按聽到的順序在正確的物品上排號（1-5），鞏固單詞，練習聽力。
（1bListenandnumber(1-5)thethingsinthepicturewhenyouhearthem）.
5.檢查單詞掌握情況?？刹捎枚喾N方式。如：教師聽寫，學生聽讀，小組檢查，同桌互相檢查等。
6．通過2a（Listenandnumberthesethingswhenyouhear看圖，聽錄音，根據(jù)錄音排序。）復習單詞。
7.補充表示房間內其他物品的單詞。如：wardrobe,light,computer,fishbowl,TVandsoon
8.Homework.：畫出自己的房間，為其中的物品標上英文，物品越多越好。
Period2
學完單詞，引入句型。
教學內容：SectionA1c2b2cGrammarFocus
學習方位介詞oninunderbehindnextto…
句型：Where’sthepackback?B.It’sunderthetable.
Isit…/Arethey…?Yes,itis./theyare.No,itisn’t./theyaren’t.
教學目標：
1)Canuse:oninunderbehindnextto…
2)Makeadialoguewiththesentence:Whereis…?It’s…/Whereare…?They’re…
3)區(qū)分：my,your,his,her
教學重點：prep:oninunderbehindnextto
Pattern:Whereis/are…?Itis…/Theyare…
Isit…/Arethey…?Yes,itis./theyare.No,itisn’t./theyaren’t.
教學難點：theuseofmyyourhisher
教學步驟：
1．學習介詞。Watchthevideoandunderstandthemeaningandtheuseofprepositions.(直觀形象)
2．介紹介詞短語（利用圖片/靜止動畫或周圍物品的擺放）：inthebox,onthebox,underthebox,behindtheboxandsoon.
3．通過活動，復習介詞。
活動一：教師將一物品放在不同的位置，讓學生用介詞短語表達，練習說；
活動二：教師說短語，學生表演動作。
活動三：1cPairwork(結隊活動)
Makeyourownconversations.Usethewordsinthebox..(可發(fā)掘課程資源)
A.Where’sthebackpack?
B.It’sunderthetable.
oninunderbehindnextto
4．引出Wherequestions及其回答。（可讓全班同學閉上眼睛，將某一物品藏于某處，,讓學生猜測。提問時自然引出where句型，便于學生理解，水到渠成。學生猜測時，引出句型：Isit….?及肯否定回答）eg:Whereistheeraser?
5．看圖片，據(jù)情景，練習句型。（為激發(fā)學生興趣，可假設情景，畫面中的男孩，就要去上學了，可自己上學需要的物品卻因為到處亂扔找不到了，你能幫幫幫他嗎？他的爸爸、媽媽、妹妹是怎么說的？）
Where’smybackpack?It’sunderthetable.
Wherearemybooks?They’reonthesofa.
Where’smybaseball?It’sinthebackpack.
6．分角色進行上述對話表演。
7.聽力訓練。Listen.判斷Wherearethethingsfrom2a?Numberthepicture(1-6).
(2b聽錄音，判斷2a中的物品出處，并在圖中標出序號。
8.2cPairwork結隊活動
Askandanswerquestionsaboutthethingsinthepicture.（st,ss）
9.Sumup(Grammarfocus):
QuestionsAnswers
Where’sthebaseball?It’sinthebackpack.
Whereismycomputergame?It’sunderthebed.
Whereareyourbooks?They’reonthechair.
Wherearehiskeys?They’reonthedresser.
Whereareherkeys?They’reonthetable.
10.Guessandguess(Revision):
Ask:Where’smy…?(Pointingtomyself)
Where’syour….?(Pointingtoastudentandquestioning)
Where’shis…?(Pointingtoaboyandaskingtheotherstudents)
Where’sher…?(Pointingtoagirlandaskingtheotherstudents)
Answer:It’s+介詞短語
Period3
教學范圍：SectionA:3a,3b,3c,4GameFindtheDifference
教學重點：一般疑問句和特殊疑問句的問與答。
教學內容：Idon’tknow.
Where’sthepackback?B.It’sunderthetable.
Isit…/Arethey…?Yes,itis./theyare.No,itisn’t./theyaren’t.
教學目標：
自由談論物體的所在位置（CanmakeadialoguewithwhatwehavelearnedandtalkaboutWherethethingsarefreely）。
為達成這一教學目的，我是這樣安排本課教學的。
a)看圖，了解對話的內容。
-----Wherearemybooks?
-----Idon’tknow.Aretheyonthebed?
-----No,they’renot.
b)完成3a。
3aPutthesesentencesinordertomakeaconversation.
2Idon’tknow.
3Isitonthedresser?
4No,itisn’t.
1Where’sthebag?
3.Pairwork分角色練習對話。
3bPracticetheaboveconversation.
4.Pairwork分角色問答，看圖編寫對話。
3cLookatthethreepicturesbelow.
Thenaskandanswerquestionsaboutthekeys,thepencils,thebaseball,thepencilcase,andtheruler.
eg.----Wherearethebooks?
--------Idon’tknow.
4.PlayingagameFindtheDifference
Pairwork（互相問答，發(fā)現(xiàn)的不同之處越多越好）
StudentA.lookatthepictureonpage19.StudentB,lookatthepictureontheright.AandBaskandanswer.
eg:---Where’sthebackpack?Isitunderthetable?
-----No,itisn’t.It’sonthetable.
Period4
教學范圍：SectionB1a,1b,1c,2a,2b
教學內容：Newwords:mathbookalarmclockCDcomputergamevideocassettehat
教學目標：Learnallthenewwordsbyheartandcopythesentencesaccordingtothetape.
教學重點：單詞和句型的聽與寫。
教學難點：聽錄音，寫句型。
教學方法：多聽多練。
教學步驟：
1．利用實物學單詞。
mathbookalarmclockCDcomputergamevideocassettehat
2.SectionB1aMatchthewordswiththethingsinthepicture.
1.mathbookb2.alarmclockd3.CDa4.computergamee5.videocassettef6.hatc
3.1bLookatTommy’sroomforthreeminutes.Nowcloseyourbooksandwritedownallthethingsyouremember.
eg.mathbookbedbookcasebookscomputergamesclockandsoon(Themore,thebetter.)
4.1cPairwork
StudentA,askquestions.StudentB,keepyourbookclosed.
eg.—Where’sthenotebook?
------It’sonthebed.
5.2aListenandcirclethethingsTommywantsfromhisroom.
bookpenpencilCDsrulernotebookvideocassettecomputergamesmathbook
6.2bListenagain.WhereareTommy’sthings?Writenotes.
eg.Themathbookisonthedresser.
Thevideocassetteisonthetable.
Thehatisonthebookdase.
Thepencilsareinthebackpack.
Thealarmclockisnexttothecomputer.
Thebookcaseisbehindthedoor.
Period5
教學范圍：SectionB3a,3b,3c,4Groupwork
教學內容：句型的實際應用（閱讀與書面寫作）。
教學目標：能夠熟練讀寫
教學重點：Writinganote.
教學難點：Howtowriteanote.
教學方法：動動手，做一做，畫一畫，寫一寫。
教學步驟：
1．3aReadthenoteanddrawthemissingthingsinthepicture.
DearSally,
Pleasetakethesethingstoyourbrother:hismathbook,baseball,notebook,CDs,andvideocassette.Themathbookisonthedresser.Thebaseballisunderthebed.Thenotebookisnexttothebaseballunderthebed.TheCDsareinthedrawer.Thevideocassetteisbehindthecomputer.
Thanks,Mom
3bLookatthepictureandfillintheblanks.
DearTommy,
Canyoubringsomethingstoschool?Ineedmyhat,myIDcard,mypencils,andmynotebook.Myhatisonthechair.MyIDcardisinthedrawer.Mypencilsisunderthebook/inthepencil-boxandmynotbookareonthedesk.
Thanks,Sally
3cPairwork
Writeanotetoafriendaskingforfourthingsfromyourroom.Saywheretheyare.
4.Groupwork
Drawyourideal(理想的)room.Thendescribeittotheclass.
eg.
Hereismyidealroom.MyTVisonthedesk.Mytelephone...
Period6
SelfCheck1,2,3Justforfun
11.Keywordcheck.Checkthewordsyouknow.
tablebeddresserbookcasesofachairbackpackbookskeyspencilcase
baseballhatmathbookalarmclockCDvideocassettecomputergames
12.AddfivenewwordstoyourVocab-builder.
13.Readthenoteanddrawtheroom.
14.Thisismyroom.Therearebooksinthebookcase.Therearepicturesonthewalls.Mybackpacksonthechair.AndIhaveabaseball.It’sonthefloor,betweenthebookcaseandthedesk.Thereisacomputeronmydesk,andavideocassettebehindthecomputer.Andthere’smyhat.It’sonthefloor,undermybed!
Justforfun!
Where’smybackpack?Isitinthebedroom?
No,itisn’t.
Isitinthekitchen?No,itisn’t.
Whereisit/It’sonyourback.
Unit4Where’smybackpack?
Self-check(Revision)
I.教材分析:這是第四單元的第三部分:Self-check,即本單元的復習部分。這一部分的課本是由以下幾部分組成的。
1.Keywordcheck.Checkthewordsyouknow.
2.AddfivenewwordstoyourVocab-builder.
3.Readthenoteanddrawtheroom.
Justforfun!Where’smybackpack?
Languagetopic:Where’smybackpack?It’sunderthebed.
Isitonthechair?Yes,itis.No,itisn’t.
Languagestrategies:Talkaboutthingsaroundthehouseandwheretheyare.
Mainvocabulary:table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,backpack,CD,plant,alarmclock,mathbook,videocassette,hat
II.語言結構:一般現(xiàn)在時be,方位介詞in,on,under,behind,nextto。
語言功能:詢問物品在哪里及怎樣回答.
跨學科學習:空間思維能力;品德:養(yǎng)成良好習慣，物品要擺放有序,不能到處亂扔。
III.活動設計：1.猜謎游戲（Guessinggame）Putasoccerballorabaseballoracomputergameintheclassroom,letthestudentsguesswhereitis.
2.Rememberinggame.Readthepassageandrememberwherethethingsare.
IIII.Teachingsteps:
Step1:Greetingsandsong:Fishes,fishes,whereareyou?
Step2:Keywordcheck.Askthestudentstoreadthewordsandrememberthem.
ReviewthesewordsaccordingtothepictureinPage19,askthestudents
tofindthethingsandwritedown.
table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,backpack,book,key,pencil
case,baseball,hat,mathbook,alarmclock,CD,videocassette,
computergame.
可以根據(jù)圖片或實物來檢查提問。
Step3:Phrases復習方位介詞（先用實物來演示位置關系）
Thendoitlikethis:（先口頭后筆頭）
1.在桌子下面underthetableMyhatisunderthetable.
2、在沙發(fā)上onthesofaMybooksare…
3、在門后面
4、在……旁邊
5、在背包里
Step4:Pairwork:guessinggameReviewWhere’s…Isit…
Putasoccerballorabaseballoracomputerorabackpackorsomethingelseintheclassroom,letthestudentsguesswhereitis.
Where’sthesoccerball?Canyouguess?Isit…?Yes,itis.No,itisn’t.
Whereismypencilcase/backpack/pen/bag…?Canyouguess?Isitonthedesk/underthechair…?Yes,itis.No,itisn’t.
Step5:Justforfun.(Askthestudentstoreaditinastrangevoicetomakethedialoguefunorinteresting)
Where’smybackpack?(P24)
養(yǎng)成良好習慣，物品要擺放有序,不能到處亂扔。
Step6TalkaboutthepictureinpairsinPage23.
Where’s/are…?It’s/They’re…
Step7Practise
Readthenotefor3timesanddrawtheroom.
Thisismyroom.Therearebooksinthebookcase.Therearepicturesonhewall.Mybackpackisonthechair.AndIhaveabaseball.It’sonthefloor,betweenthebookcaseandthedesk.Thereisacomputeronmydesk,andavideocassettebehindthecomputer.Andthere’smyhat.It’sonthefloor,undermybed.
Askandanswerquestionsaboutthepictureyoudrew,trytorememberwherethethingsare.
Wherearethebooks?They’re…
Whereisthebackpack?It’s…
Where’sthebaseball?
Where’sthecomputerandthevideocassette?
Where’sthehat?
Step8:Let’ssumwhatwe’velearnedfromUnit4.
Words:
Phrases:
Sentences:
Somethingelse:
Questions:
Step10:Homework:
1.RememberthewordsinUnit4.
2.Practisethedialogueinpairs.
3.Writeanotetoyourfriendsally,askingforfourthingsfromyourroom.Saywheretheyare.
DearSally,
Canyoubringsomethingstome?Ineedmy________,my______,my______andmy_________.My_______is__________.My_________is___________.My_______is___________andmy_________are___________.
Thanks,Tom
Readthenoteinyourgroup.
