一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編幫大家整理的《值得參考！品德與社會三年級下冊教案模板》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價值觀：理解、尊重他人的想法和選擇，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。

能力：能夠通過具體事物認(rèn)識到不同的人有不同的選擇和想法，并通過觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己身上的閃光點。

知識：了解自己的特點，意識到每個人各有不同。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，三年級的`學(xué)生盡管在校已經(jīng)和同學(xué)們共同生活了近三年的時間，他們彼此都很熟悉，但是否真正了解呢？我們常常可以看到，同學(xué)間往往因為不理解對方的選擇和想法而產(chǎn)生了矛盾。他們還難以站在他人的立場去看問題，去理解對方接納對方。對他人和自己身上的閃光點認(rèn)識不夠。

從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村小學(xué)生對男女生之間的差別有一定認(rèn)識，但是對于人與人之間的為什么不一樣了解甚少，并且他們對于這樣的不同往往持一種盲目的崇拜或是較深的自卑。所以引導(dǎo)他們了解這些差異的產(chǎn)生原因，正確認(rèn)識自己是很重要的。

通過對學(xué)生的困惑和障礙分析我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生受農(nóng)村生活環(huán)境和認(rèn)知水平的影響，導(dǎo)致他們對人與人的差異認(rèn)識不足。并且，他們對這種差異也不太愿意去探尋產(chǎn)生的原因。這就需要教師在課堂上把握教學(xué)的深度和廣度，盡量讓學(xué)生更全面認(rèn)識人與人的差異性。

針對以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。教學(xué)難點是讓學(xué)生知道不同的人有不同的選擇和想法，要理解、尊重他人的想法和選擇。

針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，教師要從學(xué)生生活切入，設(shè)計多種活動形式，讓學(xué)生在體驗、交流與探究中認(rèn)識自己的特點，意識到每個人有不同，從而學(xué)會尊重理解他人的不同想法和選擇。通過“猜自畫像”，讓學(xué)生初步意識到每個人各有不同。然后借助畫“圓的想象畫”，交流調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不同的人有不同的選擇和想法，要理解、尊重他人的想法和選擇。最后通過“尋找班級小明星”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。

教學(xué)難點

知道不同的人有不同的選擇和想法，要理解、尊重他人的想法和選擇。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：了解人與人之間不一樣的地方，畫自畫像。

課時安排

1課時。

完成話題“我的自畫像”“我和別人一樣嗎”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過程

活動一我的自畫像

[播放動畫：不一樣的你我他]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，展示課前各自準(zhǔn)備好的自畫像進(jìn)行交流研討：你知道同學(xué)們有哪些不一樣的地方嗎？

小結(jié)：我們的長相不一樣，愛好、興趣不一樣，性格不一樣。（板書：不一樣）

【設(shè)計意圖：確立初步的自我意識，并通過與他人的比較意識到人與人的差異?！?/p>

活動二圓的遐想

[播放課件：圓的遐想]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：大家同是在圓上作畫，為什么畫得不一樣？

小結(jié)：由于我們每個同學(xué)的想法不一樣，喜好不一樣，所以畫的畫各不相同?？磥?，不同的人對同一事物會有不同的想法和表達(dá)。（板書：不一樣的你我他）

【設(shè)計意圖：使學(xué)生知道在現(xiàn)實生活中，每個人對同一事物的想法和選擇也會不一樣?！?/p>

活動三我們是班里的驕傲

[播放動畫：我們是班里的驕傲]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你們班有哪些各具特點的同學(xué)，他們給班級帶來什么？教師組織學(xué)生尋找班級小明星。

小結(jié)：正因為這些“不一樣的你我他”，才使我們的班集體更加多姿多彩，充滿了生機(jī)和活力?。ò鍟何覀兪前嗬锏尿湴粒?/p>

【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)因為每個人的獨特性和閃光點，我們的集體生活才這么豐富多彩。】

板書設(shè)計

不一樣的你我他

我們是班里的驕傲

小編推薦

教案模板：小學(xué)三年級下冊音樂教案4篇

【導(dǎo)語】音樂是用組織音構(gòu)成的聽覺意象，來表達(dá)人們的思想感情與社會現(xiàn)實生活的一種藝術(shù)形式。也是最能即時打動人的藝術(shù)形式之一。下面是教案網(wǎng)整理的內(nèi)容，希望對你們有幫助！

小學(xué)三年級下冊音樂教案篇一：冬瓜和南瓜

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》。

教學(xué)目標(biāo)

理解歌曲的思想內(nèi)涵，初步學(xué)會歌曲，能有表情地演唱。

教學(xué)過程

1、 導(dǎo)入。

從我國是一個農(nóng)業(yè)大國，有80%的人民生活在農(nóng)村，農(nóng)民的狀況如何決定著國家的命運引入，再從改革開放后農(nóng)村面貌的變化和農(nóng)村兒童的生活樂趣等方面導(dǎo)入本單元的課題，引起學(xué)生們（尤其是城市學(xué)生）的興趣和關(guān)注。

2、 學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》。

（1）請學(xué)生閱讀或朗讀歌詞后提問：這首歌曲中的兩位主人公是誰？為什么歌名叫《冬瓜和南瓜》？這首歌曲表現(xiàn)了主人公的一種什么精神？

可以大致介紹一下冬瓜與南瓜，因為城市的兒童可能不太熟悉。

（2）學(xué)唱歌詞，注意歌曲中的切分節(jié)奏“X X.”和“X X X”，還應(yīng)注意休止符，尤其是“0X”中的八分休止符。

要注意掌握歌曲的基本情緒，敘述、親切、明朗，速度要把握好，必要時還可以解釋一下“瓜蔓”和“小英英”，并對一些字進(jìn)行“整音”，如“拱”、“灑”等。

（3） 學(xué)唱最后12小節(jié)歌譜，要求學(xué)生注意到歌譜中沒有“4”“7”這兩個音。

3、 再次復(fù)習(xí)歌曲《冬瓜和南瓜》，并要求課下設(shè)計恰當(dāng)?shù)谋硌輨幼鳌?/p>

教學(xué)評價

1、學(xué)生參與的程度與參與率。

2、能否初步學(xué)會歌曲《冬瓜和南瓜》，節(jié)奏、旋律、情緒正確。

小學(xué)三年級下冊音樂教案篇二：內(nèi)依巴河

教學(xué)目標(biāo)：欣賞《內(nèi)依巴河》，了解拉丁美洲民族特色的歌曲，感受作者對內(nèi)依巴河旁充滿愛的、溫暖的小草房的眷戀之情。

重點難點：

課前準(zhǔn)備：幻燈片、打擊樂器。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《小船》

二、復(fù)習(xí)樂理知識

1、用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

2、全音符的形狀和時值。

3、課后練習(xí)“把車廂中的節(jié)拍改正就可以出發(fā)了”，引導(dǎo)學(xué)生通過延長或縮短音符的時值，使這一節(jié)車廂節(jié)拍準(zhǔn)確，進(jìn)一步鞏固對4/4拍含義的理解和運用。

三、欣賞歌曲《內(nèi)依巴河》

1、初聽歌曲，感受歌曲的節(jié)拍和情緒。

2、簡介歌曲的風(fēng)格特點（拉丁美洲民族特色）。

3、復(fù)聽歌曲，看歌片心里默唱，進(jìn)一步感受歌曲風(fēng)格。

4、分組討論：為什么說“小草屋如同天堂”？

四、音樂創(chuàng)造

1、師生朗讀歌詞。

2、輕聲跟著歌曲錄音演唱歌曲。

3、編配打擊樂伴奏。

小學(xué)三年級下冊音樂教案篇三：可愛的家

教學(xué)目標(biāo)：以飽滿、深情的聲音演唱歌曲《可愛的家》，表達(dá)對家的熱愛。重點難點：準(zhǔn)確的演唱歌曲的弱起節(jié)奏和附點節(jié)奏。

課前準(zhǔn)備：打擊樂器。

教學(xué)過程：

一、音樂游戲：七色迷宮

1、有多少條路可以走出迷宮？

游戲規(guī)則：找到一條路時，必須把這條路線經(jīng)過的音唱準(zhǔn)確，小組形式找路線，比一比哪個小組找的路線最多，唱的最準(zhǔn)確。

2、誰能聽出老師彈奏的路線？

游戲規(guī)則：教師彈奏鋼琴，學(xué)生聽辨模唱，并且在迷宮中找到老師彈奏的路線。

二、學(xué)唱歌曲

1、聽《可愛的家》錄音范唱。

2、學(xué)習(xí)曲譜，教師范唱曲譜。學(xué)生隨琴學(xué)唱第一、二樂句曲譜。

4/4 1 2│3 . 4 4 5│5—3 5│4 . 3 4 2│3—0

4/4 1 2│3 . 4 4 5│5—3 5│4 . 3 4 2│1—0

3、教師彈奏第三至第六樂句，學(xué)生模唱。

4、朗誦歌詞。

5、輕聲隨琴演唱歌曲。

6、講述自己“可愛的家”，感受體會爸爸、媽媽對自己的愛和家庭的溫暖。

7、小組討論：用什么樣的聲音來演唱這首歌曲？

三、為歌曲伴奏

1、編配打擊樂伴奏。

碰 鐘：×―×―│×―×―│

雙響筒：××××│××××│

2、歌表演《可愛的家》。

小學(xué)三年級下冊音樂教案篇四：苗嶺的早晨

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。

2、了解小提琴和口笛的音色。

3、了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情。

重點難點：

1、讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。

2、學(xué)生感受民族音樂，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。

教學(xué)方法：

聽賞法、引導(dǎo)法。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、多媒體設(shè)備、演示文稿、Flash畫面、磁帶。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。

二、引入：

知道我們剛才聽的歌曲嗎？

（唱）“56個民族，56枝花，56個兄弟姐妹是一家……”今天這節(jié)課，老師要帶你們走進(jìn)一個神秘的地方，去聽聽那里的音樂。

三、欣賞《苗嶺的早晨》

1、聽的時候請你仔細(xì)思考，你想到了什么？你的感受是什么？多媒體展示苗嶺風(fēng)景畫面（播放第一樂章音樂）。

2、誰能和大家交流一下，你聽了這段音樂之后的感受。

3、這么美的音樂它有什么特點呢？讓我們再來感受一下。這一遍在聽的時候，看老師的手有什么變化嗎？學(xué)生隨教師一起用右手走旋律。

4、誰知道這么美的音樂是來自哪個民族嗎？（苗族）這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂器演奏的嗎？（鼓勵學(xué)生隨意說出自己知道的樂器）。

5、現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進(jìn)苗族。多媒體放映有關(guān)苗族服飾、居住、歌舞圖片。

6、匆匆走了一趟苗族，誰來說說你對苗族的印象？你還知道哪些呢？（個別交流）

7、看來同學(xué)們對苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家?guī)砹司哂忻缱逄厣母枨?，聽……。多媒體播放苗族飛歌特點歌曲《小背簍》。

這首苗族歌曲給你帶來的又是怎樣一種感覺呢？（聲音尖高……）。

8、這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節(jié)奏寬、自由（多媒體展示）。那么之前我們聽的《苗嶺的早晨》第一樂章的音樂和剛剛聽的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎？（有）所以它是一首具有苗族飛歌特點的樂曲。

9、多媒體播放：讓我們再欣賞一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點的第一樂章。演示文稿展示樂器口笛，向?qū)W生簡單介紹樂器口笛。拓展有關(guān)樂器的知識，開闊學(xué)生視野。

四、聽全曲

剛才我們一起走進(jìn)了苗族，領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光，下面我們再來聽一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說說你的收獲。

五、小結(jié)

1、課件出示“笛子”：同學(xué)們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？

2、請欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲?。▽W(xué)生聽賞）

教學(xué)反思：

教師在指導(dǎo)學(xué)生分段時，應(yīng)根據(jù)音樂的情緒進(jìn)行劃分，比如：歡快熱烈的情緒用你喜歡的顏色畫一個圖形來表示，抒情的情緒用另一種顏色來表現(xiàn)，這樣，學(xué)生就會很輕松的分出段來。

值得參考！貓四年級教案之二

【設(shè)計理念】

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，但內(nèi)容具體，描述生動，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

作者通過長期細(xì)致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。

這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時對學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。

教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。

結(jié)合多媒體課件，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一。

【教材分析】

《貓》是人教版課標(biāo)實驗教科書四年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本單元以“作家筆下的動物”為主題串聯(lián)整個單元教學(xué)內(nèi)容。本組課文，有的是不同作家寫相同的動物，有的是同一作家寫不同的動物。學(xué)習(xí)本組課文，要讓學(xué)生具體感受作家筆下栩栩如生的動物形象，并試著比較課文在表達(dá)上的特點。本文是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言細(xì)致。作者老舍先生用無雕飾的極具生活化的語言，具體、細(xì)致地描述了貓的古怪性格和貓剛滿月時的淘氣可愛，字里行間流露著對貓深深的喜愛之情。本課語言通俗易懂。內(nèi)容風(fēng)趣生動，再加上學(xué)生對貓又特別的熟悉和喜愛，所以，憑借學(xué)生的生活體驗和對貓的情感基礎(chǔ)，他們對課文內(nèi)容的理解是沒有多少困難的。因此。教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式、多個回合地讀，走進(jìn)課文的字里行間去感受貓的形象以及作者對貓的喜愛之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，后者也是本課的教學(xué)難點。

【學(xué)情分析】

貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學(xué)生對貓比較熟悉，都見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗，體會貓的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。

3、體會“人愛貓，貓親人”的情感

【重點難點】

1、重點：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

2、難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

【教學(xué)策略與手段】

本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過適當(dāng)播放光盤片段來幫助學(xué)生突破本課的重難點、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【課前準(zhǔn)備】

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計的，是怎樣整體把握這個教材的，要安排哪些學(xué)生活動，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實際、自身實際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。

3、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

【教學(xué)課時】 1課時

【教學(xué)過程】

一、 導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。

1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《貓》，作者是（指生齊讀“老舍”）。昨天晚上同學(xué)們已經(jīng)查閱了老舍的資料，誰來介紹一下？

[簡介老舍]

老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

師：老舍是一個很熱愛生活的人，他的家里不僅養(yǎng)了滿院子的花，而且還養(yǎng)著一只十分可愛的貓。這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下這只貓。

二、檢查預(yù)習(xí)

認(rèn)真細(xì)致的預(yù)習(xí)會拉近你和作者之間的距離。下面我們就來交流一下自己的預(yù)習(xí)成果。

1、 查閱老舍的資料。

2、 熟讀課文，認(rèn)識生字，理解詞義。屏息凝視屏幕

3、 讀熟課文，思考：如果將文章分兩大部分，該怎樣分？為什么？（大貓、小貓）

三、初讀課文，整體感知。

師：理由說得很充分。這說明的閱讀能力有了很大的提高，相信其他同學(xué)在這節(jié)課會有更出色的表現(xiàn)。

1、通讀課文

老師想請幾位同學(xué)把課文讀一遍，在座的同學(xué)認(rèn)真聽，讀的好的你就學(xué)著，不足之處你也記著，給自己提個醒，自己讀的時候盡量避免。（逐段讀）

2、學(xué)習(xí)123自然段，理解古怪的意思。

師：相信大家都能感受得到這幾位同學(xué)朗讀得很投入。下面我們先來學(xué)習(xí)第一大部分，也就是123自然段。同學(xué)們自己先來讀讀寫大貓的123段，想想大貓有什么樣的性格特點？

誰來回答？

生：……（此處可能會出現(xiàn)多個答案，隨機(jī)應(yīng)變）

若生說：古怪。問：哪些地方可以看得出古怪？

若生說：貪玩……一一板書，引導(dǎo)總結(jié)“古怪”

預(yù)案：

句子一：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？

重點指導(dǎo)：

（1）老實

（2）貪玩：任憑……也……

用上“任憑……也……”說句子。

過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？

句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

盡職：屏息凝視，非……不可

品味：屏息凝視

A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？

（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）

B、我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗）

C、交流感受。

D、師：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）

過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！

句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

句子4：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

板書： 高興 溫柔可親

不高興 一聲不出 無論……也……

膽小

勇猛

過渡：

1、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，可能很多同學(xué)會有疑問：“古怪怎么還會有人喜歡？”是啊，為什么會喜歡呢？（聽完老師舉的例子后你就會找到原因了：媽媽正忙著做一件事情，你在她身后不停地?fù)v亂，媽媽說：走開，你這個搗蛋鬼！你說媽媽說這話是表示不喜歡你嗎？）是啊，老舍爺爺不僅不討厭貓，而且非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎？

2、 體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

體會“蹭”

（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）

體會“梅花”

比較句子：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印子。

表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

其實，從這句話中不僅能看出老舍爺爺對貓的喜愛，也能感覺得到貓對主人的喜愛。

句子2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

品味“豐富多腔”：

師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：

a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）

b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）

c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）

d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）

e、如果貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕?！保?/p>

過渡：

從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，下面我們來看看老舍爺爺是怎么來描寫剛滿月的小貓的？

四、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過具體事例，體會滿月的小貓的可愛。

師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛的。他說：“小貓滿月的時候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓 可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。

（生邊讀邊找，同桌之間互相交流）

師：小貓這么可愛，同學(xué)們學(xué)習(xí)得認(rèn)真可愛。

師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛）

從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個小孩子看待了。

五、總結(jié)：談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。

1、師：同學(xué)們，從文章中我們了解了貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，我們仿佛看到了一幅“人愛貓，貓親人”的和諧畫面（板書）

六、小組合作，體會寫法。

1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>

師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運用了什么寫作方法，請同學(xué)們分小組討論，待會我們一起交流。（生分組討論）

交流。

重點指導(dǎo)：（1）用具體事例表現(xiàn)動物特點（2）擬人的手法。（3）表達(dá)感情

2、 拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報學(xué)習(xí)成果。

師：不同的作家寫同一種動物，會有不同的寫法。現(xiàn)在，請同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會我們一起交流。

老舍：用具體事實表現(xiàn)動物特點，從而抒發(fā)對貓的喜愛之情；

周而復(fù)：寫貓的外貌和神情表達(dá)喜愛之情；

夏丏尊：寫一家人對貓的態(tài)度來表達(dá)喜愛之情

3、背誦自己喜歡的部分

【板書設(shè)計】

老實 貪玩 盡職

人愛貓

貓——古怪 高興時溫柔可親 不高興時一聲也不吭 貓親人

膽小 勇猛

教案模板：小學(xué)三年級上冊道德與法治教案三篇

【導(dǎo)語】《道德與法治》課程的目標(biāo)是讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，從而道德觀能夠得到提升，同時使學(xué)生做到知法懂法，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

說說我的家

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：我的家庭成員

教學(xué)目標(biāo)：

1.關(guān)注和了解自己的家人。

2.學(xué)習(xí)用調(diào)查的方法獲取信息，運用類推的方法進(jìn)行問題分析。

教學(xué)重點：介紹自己的家庭成員。

教學(xué)難點：介紹自己的家庭成員。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

每個人都有自己的家，但每個家庭的成員構(gòu)成是不一樣的。你知道不同的家庭都有哪些家庭成員嗎？

二、我的家庭成員

1.分析插圖

（1）有的家庭祖孫三代住在一起。

（2）大多數(shù)家庭都是三口之家。

2.我要把我家的合影貼在這里！

3.你還知道有哪些不同的家庭？

4.向同學(xué)們介紹一下你的家庭成員吧！

（1）分析例圖（A）我家有四口人。（B）我奶奶是回族。

（C）我媽媽是商店售貨員，我爸爸是……（D）我小姑和我們住在一起。

（2）向同學(xué)們介紹一下你的家庭成員吧！

5.小調(diào)查（P17）

了解自己家庭成員的情況，填寫調(diào)查表。

四、板書設(shè)計：

5.說說我的家

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：家庭成員與親屬

教學(xué)目標(biāo)：知道自己家庭成員的組成，初步了解家人的民族、職業(yè)、愛好和個性特點，以及家人和親屬的社會關(guān)系。

教學(xué)重點：家人和親屬的社會關(guān)系。

教學(xué)難點：家人和親屬的社會關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言

在家庭成員中，你是爸爸媽媽的孩子，你知道爸爸媽媽是誰的孩子嗎？與爸爸媽媽同輩的還有誰？相互之間怎樣稱呼？

板書課題：

家庭成員與親屬

二、家庭成員與親屬關(guān)系

1.指導(dǎo)學(xué)生看P18家庭成員和親屬結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生對家庭成員和親屬關(guān)系的認(rèn)知和理解。

2.講解家庭成員與親屬關(guān)系樹狀圖。

3.爺爺、奶奶、姥姥、姥爺還有其他孩子嗎？他們和爸爸媽媽之間是什么關(guān)系？你和他們彼此應(yīng)該怎樣稱呼？

4.考考你們，看誰答得又對又快！

完成P18填空題。

三、板書設(shè)計：

5.說說我的家

感恩父母

活動目標(biāo)：

希望通過本課教學(xué)，使學(xué)生能夠真正理解父母的辛苦，并且能夠懂得感恩，用心回報父母

活動重點：

懂得感恩回報是我們社會的一種道德規(guī)范并在以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中身體力行。

活動過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們的健康成長離不開父母的關(guān)愛和呵護(hù)，所以我們不能忘記父母對我們的養(yǎng)育之恩，那么就讓我們懷著一顆感恩的心，共同走進(jìn)今天的德育活動課“感恩父母”。

二、感受父母的愛

1、讀26——28頁材料，感悟父母對我們的付出。

2、通過感人的視頻、旋律、有感染力的文字讓學(xué)生們勾起對父愛母愛的回憶，從內(nèi)心深處喚醒學(xué)生對父愛母愛的認(rèn)識。

3、師總結(jié):我們每個人都象視頻里的孩子一樣,在父母的呵護(hù)和關(guān)愛中成長,我們吃的第一口飯,穿的第一件衣服,走的第一步,說的第一句話,都離不開我們的父母,他們?yōu)榱宋覀?做了很多,犧牲了很多。

板書設(shè)計：

5感恩父母

感受父母的愛

第二課時

用心回報

一、閱讀29——31頁材料，進(jìn)一步體會父愛母愛的偉大。

二、小組交流：面對父母的辛勞付出我們應(yīng)該怎樣回報父母？師總結(jié)：同學(xué)們,老師從你們的表情中,看到了你們的感動,不知不覺中,我們已經(jīng)習(xí)慣了父母的關(guān)愛,習(xí)慣了父母的照顧,習(xí)慣了父母的呵護(hù),漸漸的,我們忘記了感動,忘記了感恩,忘記了回報,同學(xué)們有哪些感想?

三、學(xué)生談對父愛母愛的認(rèn)識。

四、師總結(jié)：正如同學(xué)們所說父愛母愛是世界上最偉大的愛，在我們危機(jī)時期,父母一定會豪不猶豫的挺身而出，甚至不惜犧牲自己而去保護(hù)我們。我們每個人的父母對我們來說都________

板書設(shè)計：

5感恩父母

用心回報

走近我們的老師

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解老師的工作的辛苦，樹立正確對待老師表揚與批評的態(tài)度

2.培養(yǎng)熱愛老師、尊敬老師的情感，學(xué)會與老師交流，增進(jìn)師生情誼。

教學(xué)重點：

了解教師工作的辛苦，正確對待老師表揚與批評。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)熱愛老師、尊敬老師的情感，學(xué)會與老師交流，增進(jìn)師生情誼。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

播放歌曲《我們愛老師》導(dǎo)入新課。

二、我和老師的故事

教師：從幼兒園開始，老師就陪伴我們成長。我們和老師之間，曾經(jīng)有過許多難忘的故事……

看教材P32頁圖文，說說下列小朋友與老師有哪些難忘的故事？

分享一下，你和老師之間發(fā)生過哪些令你印象深刻的故事？

學(xué)生交流：和老師一起做游戲；老師給我講題……

教師：有時候我們當(dāng)時不能理解或接受老師的做法，但事后發(fā)現(xiàn)老師是有道理的。你遇到過這種情況嗎？

教師：有的同學(xué)認(rèn)為老師是在管閑事，你是怎么想的？老師為什么這樣做？

學(xué)生交流：小組討論后回答。

教師：老師有時候也有疏忽大意或者誤解你的時候。看看下面的事例，遇到這樣的情況該怎么辦呢？

例1：剛把地面掃干凈，不知道誰又丟了紙屑，老師缺批評我掃地不認(rèn)真。真是冤枉……

例2：老師好像總是喜歡讓一些成績好的學(xué)生回答問題。我也很想回答，但老師總是不點我名。我真不服氣……

學(xué)生交流總結(jié)：當(dāng)老師的批評不夠恰當(dāng)，或者對我們產(chǎn)生了誤會時，我們可以向老師說明情況，也可以向老師提出建議。提出建議的時候要注意方式方法，也要尊重老師。

三、教師總結(jié)

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解老師的工作的辛苦，樹立正確對待老師表揚與批評的態(tài)度

2.培養(yǎng)熱愛老師、尊敬老師的情感，學(xué)會與老師交流，增進(jìn)師生情誼。

教學(xué)重點：

了解教師工作的辛苦，正確對待老師表揚與批評。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)熱愛老師、尊敬老師的情感，學(xué)會與老師交流，增進(jìn)師生情誼。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.課件出示：有人說，教師是春蠶，吐盡銀絲織春景；有人說，教師是人梯，獻(xiàn)出碧血育人才；有人說，教師是紅燭，點燃智慧之火；有人說，教師是甘霖，澆灌理想之花。

2.為什么人們會這樣形容老師呢？你了解老師的工作嗎？

二、了解老師的工作

1.播放視頻《每當(dāng)我走過老師窗前》。

2.思考：深夜不睡的老師們都在做什么呢？從中你可以感受到了什么？（老師工作的辛苦）

3.小觀察：老師的一天。

（1）看一看，老師每天有多少時間是和同學(xué)們在一起的。

（2）和同學(xué)們在一起時，老師做些什么事？

（3）沒和同學(xué)們在一起時，老師還有哪些事情要做？

4.思考：你從中感受到了什么？

5.小結(jié)：老師的工作平凡而辛苦。

三、減輕老師的負(fù)擔(dān)

教師：老師的工作很多也很辛苦，同學(xué)們想一想，我們可以做些什么，既有利于自己的成長和進(jìn)步，又能減輕老師的負(fù)擔(dān)呢？

學(xué)生交流：我要認(rèn)真寫字。把作業(yè)寫得工整，老師批改作業(yè)會輕松些。

學(xué)生交流：我要和同學(xué)好好相處。少發(fā)生矛盾沖突，老師就可以少操心

學(xué)生交流：我要_______________________________

教師：老師工作這么辛苦，可是他們卻能堅持下來。他們究竟是怎么想的？

四、明白老師的堅持

1.小記者：采訪我的老師。

2.小小故事會：分享我的采訪結(jié)果。

3.小思考：老師為什么會感覺到所有的辛苦都算不了什么呢？你覺得最能帶給老師感動的是什么？

生回答。（來自學(xué)生的關(guān)心）

五、感謝老師的付出

1.送關(guān)心：制作感謝卡

教師：了解老師后，我們和老師的心貼得更近了。請你制作一張感謝卡，送上對老師的感謝、贊揚或者建議，也可以送給你想感謝的工作人員哦。

2.拓展：尊重每一位工作人員的付出

校園里，除了老師，還有門衛(wèi)、園丁、廚師等工作人員，因為他們的默默工作，我們的校園才更加安全、舒適、美好。

六、評選最美校園之星。

七、教師總結(jié)：我們要尊重學(xué)校的每一位工作人員，珍惜他們的勞動。

教案模板：小學(xué)三年級下冊語文《群鳥學(xué)藝》教案三篇

【導(dǎo)語】《群鳥學(xué)藝》這篇閱讀課文是一篇童話。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了浙教版小學(xué)三年級下冊語文《群鳥學(xué)藝》教案三篇，希望對你有幫助!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

2、借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說話。

教學(xué)重點：

了解這篇童話所要說明的道理。

教學(xué)難點：

聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文錄音帶、頭飾。

教學(xué)過程：

第一課時

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1、你一定喜歡童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。

2、《群鳥學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

3、在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

二、指名認(rèn)讀詞語卡片

fèng huáng xuǎn chà lěi

鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起

wěn yán tuò shū

安 穩(wěn) 房 檐唾 沫 舒 服

cāo jǐn qiě

粗 糙 不 僅而且

三、聽課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2

四、讀懂課文內(nèi)容

（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么？

1、“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

2、群鳥向鳳凰學(xué)藝。

3、群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

（二）聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。

許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

1、貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）

2、老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了。

老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）

烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

（四）誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。

貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會搭窩。

老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。

五、按課文內(nèi)容填表

六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨立做，然后訂正

七、小結(jié)

提問：這篇童話講的是一個什么故事？

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的。

八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文

第二課時

一、指名朗讀課文

二、提問

小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么？

先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。

“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。”

1、叼、拌；

2、壘；

3、鋪。

用“先……再……然后……”造句。

三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理

（一）不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。

（二）不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

（三）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。

（四）只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

四、指導(dǎo)朗讀

（一）鳳凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。

教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成。”

學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

（二）提問：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣？

貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）

（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣？

1、老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。

2、課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？

這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

練習(xí)這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

3、分角色朗讀練習(xí)。

（1）一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

（2）指名4人練習(xí)朗讀。

（四）學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本?。?/p>

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。

2、 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句，了解課文內(nèi)容的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。

4、能聯(lián)系生活實際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點、難點及解決方法：

1、通過讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解童話所要說明的道理。

2、采用同學(xué)討論和教師提示抓重點詞語的方法。

學(xué)生活動設(shè)計：學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)、討論、交流。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學(xué)們聽聽。

2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學(xué)藝》。

3、讀了課題，你想知道什么？

①群鳥指哪些鳥？

②它們學(xué)的是什么本領(lǐng)？

③學(xué)的結(jié)果如何？

4、大家提的這些問題由誰來解決？怎么解決？（引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法）

二、學(xué)生自學(xué)。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們帶著提出的疑問自學(xué)課文，讀到與剛才提出的問題有關(guān)的地方做一下標(biāo)記，遇到不明白的地方也做一個標(biāo)記。

三、討論交流。

1、師：通過讀課文，你讀懂了什么？

生A：貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了

生B：老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了。

生讀：老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。[讀有關(guān)課文。67頁]

生讀：烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。[讀有關(guān)課文。68頁]

生讀：麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。

生C：只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

生答：小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。

2、學(xué)生提問題：同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，為什么有的鳥沒學(xué)會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結(jié)實、又暖和呢？

3、細(xì)讀課文，思考并分組討論上面的問題。

4、全班交流，初步認(rèn)識到小燕子認(rèn)真、耐心、虛心地向鳳凰學(xué)習(xí)，所以學(xué)會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學(xué)得不好。在交流過程中相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。

四、分角色朗讀課文。

下面請選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內(nèi)分角色朗讀課文，小組推薦同學(xué)代表本組參加班上的比賽，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進(jìn)一步理解它們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。[分組練習(xí)朗讀課文。分角色朗讀練習(xí)。學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文。]

五、創(chuàng)新說話、深入理解。

讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么？選擇自己的說話對象，想一想說些什么？

1、我想對貓頭鷹說：你做事不虛心，就學(xué)不到本領(lǐng)。希望你改掉做事不虛心的壞習(xí)慣。

2、我想對烏鴉說：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

3、我想對對老鷹說：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

4、我想對麻雀說：學(xué)什么都要耐心地學(xué)，才能學(xué)到本領(lǐng)。

5、我想對小燕子說：小燕子你真棒！今后我要向你學(xué)習(xí)，做事情認(rèn)真、虛心、有耐心，這樣才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。

六、拓展延伸。

故事中的這些鳥會不會明白“只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手”的道理呢？它們今后的情況會怎樣？同學(xué)們可以把這個故事續(xù)編下去，并講給你的父母聽聽。

板書設(shè)計：

群鳥學(xué)藝

貓頭鷹有什么好學(xué)的

老鷹挺簡單不虛心

烏鴉就是壘樹枝

麻雀跟我想的一個樣

小燕子認(rèn)認(rèn)真真地聽，虛心學(xué)到真本領(lǐng)

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)鞏固漢語拼音，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句，了解課文內(nèi)容的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文，了解課文的能力。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、使學(xué)生認(rèn)識到只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

教學(xué)重點、難點及解決方法：

通過讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解童話所要說明的道理。

采用同學(xué)討論和教師提示抓重點詞語的方法。

課時安排：一課時

學(xué)生活動設(shè)計：學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)、討論、交流。

教具準(zhǔn)備：課文動畫片

教學(xué)步驟設(shè)計：

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學(xué)們聽聽。

2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學(xué)藝》。（板書課題）

3、讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？（引發(fā)學(xué)生思維，提出問題。）

4、大家提的這些問題由誰來解決？怎么解決？（引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法）

（二）學(xué)生自學(xué)。

學(xué)生帶著提出的疑問自學(xué)課文，教師提示學(xué)生：讀到與剛才提出的問題有關(guān)的地方做一下標(biāo)記，遇到不明白的地方也做一個標(biāo)記。

（三）討論交流。

1、通過讀課文，你讀懂了什么？（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生談自己讀書的體會，尊重學(xué)生個性的理解。）

學(xué)生能夠比較容易的讀懂課文大意，但是對群鳥學(xué)藝不同的結(jié)果可能產(chǎn)生疑問：同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，為什么有的鳥沒學(xué)會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結(jié)實、又暖和呢？

細(xì)讀課文，思考并分組討論上面的問題。

2、全班交流，初步認(rèn)識到小燕子認(rèn)真、耐心、虛心地向鳳凰學(xué)習(xí)，所以學(xué)會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學(xué)得不好。在交流過程中相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。

（四）分角色朗讀課文。

選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內(nèi)分角色朗讀課文，小組推薦同學(xué)代表本組參加班上的比賽，結(jié)合動畫，增強(qiáng)形象效果，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進(jìn)一步理解它們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（五）創(chuàng)新說話，深入理解。

讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么？選擇自己的說話對象，想一想說些什么？怎樣說？要說得有根有據(jù)，合情合理。自愿結(jié)成研究小組，討論說話內(nèi)容與方式。（通過這項練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情境，同時更深入地理解了故事說明的道理。

（六）拓展延伸。

故事中的這些鳥會不會明白“只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手”的道理呢？它們今后的情況會怎樣？同學(xué)們可以把這個故事續(xù)編下去，并講給小弟弟、小妹妹聽。

教案模板：小學(xué)三年級道德與法治教案精選3篇

【導(dǎo)語】孩子們學(xué)不好《道德與法治》課程，將來如果不遵紀(jì)守法，不遵守社會公德，那將成為一個對社會有害的人。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

我的優(yōu)點和不足

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道人各有所長，懂得取人之長，補己之短的道理。

2.觀察同學(xué)身上的閃光點，學(xué)會欣賞和尊重別人。

教學(xué)重點：懂得取人之長，補己之短的道理。

教學(xué)難點：了解自己的優(yōu)點和不足。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：每個人都有自己的優(yōu)點和不足，只有正確認(rèn)識自己，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，才能使自己變得更加優(yōu)秀。你知道自己有哪些優(yōu)點和不足嗎？

二、新課

1.自己說一說

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察P6的四幅圖

前三幅圖從不同的角度指出什么是優(yōu)點和不足，第四幅圖沒有明確提出優(yōu)點和不足，而是提出問題“愛開玩笑，愛管閑事是優(yōu)點還是不在”，旨在告訴學(xué)生任何事情都不是絕對的，要具體問題具體分析。如果是善意的就是優(yōu)點，如果是惡意的就是缺點。

（2）說一說自己有哪些優(yōu)點和不足？

2.別人評一評

導(dǎo)入：

俗話說：“*者迷，旁觀者清。”有時候，自己身上的優(yōu)點和不足，自己也說不清楚。還是請老師和同學(xué)幫助評一評吧！

A.分析例圖B.設(shè)計一張調(diào)查問卷，請其他同學(xué)填寫，了解一下同學(xué)對你的評價。

三、小結(jié)

無論別人對自己的評價好與壞，都要認(rèn)真傾聽，并真誠感謝對方。

四、板書設(shè)計：

2.我的優(yōu)點和不足

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：老師眼中的我、用筆記一記

教學(xué)目標(biāo)：了解自己的優(yōu)點和不足，并有意識地發(fā)揚優(yōu)點，克服不足。

教學(xué)重點：了解自己的優(yōu)點和不足。

教學(xué)難點：如何發(fā)揚優(yōu)點，克服不足。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課，同學(xué)們了解了同學(xué)眼中的自己，這節(jié)課我們來了解一下老師眼中的你們。板書課題。

二、新課

1.老師眼中的我

（1）分析例圖

（2）了解一下老師心目中的我是什么樣的，并將老師的評價寫下來。

（3）怎樣對待老師和同學(xué)對我的評價？

（4）小結(jié)無論別人對自己的評價好與壞，都要認(rèn)真傾聽，并真誠感謝對方。

2.用筆記一記

（1）分析例圖

（2）整理我的優(yōu)點和不足。

（3）讓好朋友評一評別人眼中的自己的優(yōu)點和不足。

三、小結(jié)

知道自己的優(yōu)點和不足后，就要學(xué)會發(fā)揚優(yōu)點，克服不足。這樣，才能使自己好上加好，越來越棒！

四、板書設(shè)計：

2.我的優(yōu)點和不足

彬彬有禮

教學(xué)目標(biāo)

1.體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的自信和樂趣，明確其對個人成長的意義。

2.樹立以不講禮貌為恥、以講禮貌為榮的交往態(tài)度。

能力目標(biāo)：

1.逐步學(xué)會以禮待人，與人交往時做到語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊。

2.總結(jié)自己的生活經(jīng)驗和周圍人的表現(xiàn)，學(xué)會在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。

知識目標(biāo)：

1.通過閱讀教材，知道語言文明的重要性、態(tài)度親和的意義、舉止端莊的好處。

2.通過閱讀教材和結(jié)合自身實際，積累語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊的具體做法。

教學(xué)重點言談舉止規(guī)范的重要性。

教學(xué)難點言談舉止規(guī)范的要求。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

小故事：“小紅參加宴會，為了吃得暢快，在用餐時為了減輕自己身上的"負(fù)擔(dān)"。他先是松開自己的領(lǐng)帶，接下來又解開領(lǐng)扣、松開腰帶、卷起袖管，到了最后，竟然又悄悄地脫去自己的鞋子。而且小紅在吃東西時，總愛有意無意地咂巴其滋味，吃得訇然作響?！?/p>

提問：你愿意跟這樣的人共餐嗎？

二、活動交流

活動一：禮儀之邦

1.閱讀8——9頁的內(nèi)容，感悟“文明古國，禮儀之邦”的美稱。

2、你還知道哪些傳統(tǒng)禮儀？同學(xué)間相互交流一下。

3、列舉身邊文明或者不文明的行為（可能發(fā)生在家庭、班級、學(xué)校、社會等領(lǐng)域）。

4、思考文明行為的意義、不文明行為的影響。

活動二：注重儀表

小組討論：

(1)以小組為單位，分析不文明現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

(2)反思自己在與人交往中語言、態(tài)度、舉止等方面的小毛病，請組內(nèi)其他同學(xué)提供克服這些小毛病的好主意。

教師小結(jié)：根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言教師提煉講禮儀的注意事項。語言文明：態(tài)度親和：舉止端莊：

板書設(shè)計：

2、彬彬有禮

禮儀之邦

注重儀表

第二課時

活動交流：以禮待人

一、閱讀12——13頁內(nèi)容，說說怎樣做到以禮待人。

二、以小組為單位，討論自己還需要在哪些方面注意自己的言行舉止，做一個彬彬有禮的小學(xué)生。

三、小結(jié)：

在與人交往時，講究禮儀能夠讓人感受到親切友善，也能體現(xiàn)出你的良好修養(yǎng)。不管是對待朝夕相處的新人，還是對待來訪的客人，我們都要注重禮儀。

板書設(shè)計：

2、彬彬有禮

以禮待人

我學(xué)習(xí)，我快樂

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過各種體驗活動，了解并改善自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過直面學(xué)習(xí)中遇到的困難，學(xué)會自己解決問題。

2.通過交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，感受學(xué)習(xí)中的快樂；通過想方設(shè)法克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，端正學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.正確面對學(xué)習(xí)中的困難，明白遇到困難要解決困難，克服畏難情緒。

教學(xué)重點：

學(xué)生真正做到快樂學(xué)習(xí)，敢于戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)難點：

明白遇到困難要解決困難，克服畏難情緒，體會戰(zhàn)勝困難后的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生活動用的雞蛋10個、碗筷兩副、學(xué)生活動所需計時器

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

學(xué)生交流自己學(xué)會的技能。

二、活動一：學(xué)習(xí)的快樂

（一）技能比拼

師：在剛才的小組討論中，老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)的技能卡片上都寫的是背誦成語。那么，我們來分小組進(jìn)行成語接龍比賽好不好？

生：好！

師生互動：師生共同玩游戲。

師：請勝利小組的同學(xué)分享一下你們學(xué)習(xí)成語的經(jīng)驗吧！

生1：如果你想克制住對手取勝，就找最后一個字生僻的成語。

生2：回答第一個成語的時候，要給下一個成語留有余地，游戲才能進(jìn)行下去。每一個成語的最后一個字不要太生僻，如果組詞都不好組的話，成語就更難接上了。

生3：比較容易接上成語的字，一般和大自然有關(guān)，比如天、地、日、月、風(fēng)、云、山、水等。

教師：我們在學(xué)校里讀書識字是學(xué)習(xí)，那么做家務(wù)也是學(xué)習(xí)，下面我們來比一比，看誰是家務(wù)小能手。在這樣的學(xué)習(xí)中，你感到快樂嗎？

學(xué)生活動：比賽打雞蛋、疊衣服，看誰做的又快又好。

教師：仔細(xì)閱讀教材P9圖文，回答問題：你曾經(jīng)體驗過這些同學(xué)的快樂嗎？說說自己在各種學(xué)習(xí)中體會到的快樂。

學(xué)生交流：回答問題。

教師：讀書是一項快樂的學(xué)習(xí)活動，請和同學(xué)分享一下自己課外閱讀的快樂，并向同學(xué)推薦幾本有趣的書籍。

學(xué)生交流：小組分享，小組代表匯報。

師生互動：讓我們一起做書簽吧！并摘抄自己喜歡的語句，做好后與同學(xué)們一起分享。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過各種體驗活動，了解并改善自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過直面學(xué)習(xí)中遇到的困難，學(xué)會自己解決問題。

2.通過交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，感受學(xué)習(xí)中的快樂；通過想方設(shè)法克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，端正學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.勇于克服學(xué)習(xí)中遇到的種種困難，養(yǎng)成積極解決問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

了解學(xué)習(xí)的快樂，在學(xué)習(xí)之中感受快樂；掌握克服學(xué)習(xí)中各種問題的方法。

教學(xué)難點：

明白遇到困難要解決困難，克服畏難情緒，體會戰(zhàn)勝困難后的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生活動用的雞蛋10個、碗筷兩副、學(xué)生活動所需計時器

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

二、活動二：戰(zhàn)勝困難更快樂

教師：每個人都會遇到困難，這些困難就像我們學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，看看下面同學(xué)遇到的困難（教材P11），想一想，你遇到過類似的困難嗎？我們應(yīng)該怎么做呢？

學(xué)生交流：小組合作討論。

生1：遇到不會做的數(shù)學(xué)題就心情很煩。

生2：總是有背誦不過的古詩詞，記不住的英語單詞。

生3：看著看著書就犯困，容易半途而廢。

師：看來大家在學(xué)習(xí)中遇到了不少的困難，那有沒有人愿意幫他們出出主意呢？

生1：遇到不懂的問題時，可以查資料或者請教別人。

生2：遇到背誦不過的古詩詞或者記不住的英語單詞時，可以與學(xué)習(xí)好的同學(xué)交流經(jīng)驗，并將這些優(yōu)良方法運用到自己的學(xué)習(xí)中。

教師總結(jié)：“世上無難事，只怕有心人?！庇龅嚼щy我們要靜下心來思考，找到解決問題的辦法，可以求助老師和同學(xué)，還有我們的爸爸媽媽，相信大家都能戰(zhàn)勝了困難。

教師：一起看看“王棟學(xué)騎車的故事”。說一說這個故事帶給我們什么啟示？你有過戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷嗎？與大家分享一下。

學(xué)生交流：思考并分享經(jīng)歷。

教師：你遇到的“攔路虎”時的心情是怎樣的？哪種心態(tài)有助于你戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難，說說理由。

教師：遇到“攔路虎”時，可以采用哪些方法解決呢？

學(xué)生交流：遇到不懂的問題可以查資料或請教別人；遇到不會做的事，多看看別人是怎么做的，堅持到底就可以學(xué)會。

三、教師總結(jié)

同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)的過程中都能感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，當(dāng)然也會遇到煩惱和困難，相信我們都能勇敢面對困難，找到辦法克服困難，最終體會戰(zhàn)勝困難的快樂。

值得分享：數(shù)學(xué)教案三年級上冊（篇七）

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（三年級上冊）》 “有余數(shù)的除法”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計算方法。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。

4．通過探究過程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。

【教學(xué)重點】

理解有余數(shù)的除法的意義，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。

【教具、學(xué)具】

三角形、正方形、圓形圖片若干。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1. 考考老師：請同學(xué)們利用已經(jīng)學(xué)過的找規(guī)律的知識，用學(xué)具設(shè)計一個規(guī)律，然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來你想讓老師猜幾號學(xué)具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰來考考老師？（可以請不同的學(xué)生試一試，學(xué)生很驚奇。）

2. 適時引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來的？等你們學(xué)會了今天的知識，就知道老師為什么能很快猜出來的了。

［評析：從學(xué)生已有知識出發(fā)，用學(xué)生考老師的形式引入新課，這樣做，既為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究新知的欲望。］

二、探索新知，建構(gòu)概念

（一）明確圖意，展開思維

利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過創(chuàng)設(shè)校園里學(xué)生課外活動的情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中思考：哪些素材可以用除法計算。（如插旗子時按4面為一組的；跳繩時分成4人一組；打籃球的學(xué)生為5人一組；板報下面的花為3盆一組等。）

［評析：充分利用教材提供的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生展開觀察、交流和解決問題等活動，強(qiáng)化學(xué)生對“平均分”的應(yīng)用意識，為下面學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”奠定基礎(chǔ)。］

（二）實際操作，感受新知

1. 教學(xué)例題1。

（1）利用課件演示例1：國慶節(jié)到了，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學(xué)來分一分，你們愿意嗎？

（2）動手操作：請小朋友拿出學(xué)具，用15個學(xué)具表示15盆花來擺一擺。

（3）提問思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個5？

（4）嘗試列式：如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎？

15÷5=3（組）

（5）明確寫法：（結(jié)合操作思考）每5盆擺一組，擺成了幾組？并結(jié)合具體的情境讓學(xué)生說一說豎式中每一步所表示的意思，同時了解豎式中各部分的名稱。

［評析：引導(dǎo)學(xué)生在已具備的表內(nèi)除法知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然在實際生活中有一些感性的認(rèn)識，但還缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考。因此，首先由情境引入例題，聯(lián)系學(xué)生的實際生活，運用擺學(xué)具的方式感知除法的意義，同時通過理解表內(nèi)除法豎式的含義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識的活動空間。］

2.教學(xué)例題2。

（1）課件演示例2：同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？

（2）動手操作：你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來擺一擺?？纯疵?盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？

（3）認(rèn)識余數(shù)：23里面最多有幾個5？這余下的3盆不夠再分一組，這個數(shù)你能給它起個名字嗎？（板書課題：余數(shù)）

（4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）

（5）適時小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有“余數(shù)”的除法）

（6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說。

（7）學(xué)生匯報。

（8）列出豎式：

3.觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.嘗試練習(xí)：選擇兩個算式用豎式計算。（一個正好分完，另一個不能正好分完。）

［評析：本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”對新知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“跳一跳，摘桃子”的思考平臺，又為學(xué)生提供自主探究、合作交流的空間，使學(xué)生在認(rèn)知過程中體會到探索的快樂和成功的喜悅。］

三、觀察比較，理解概念

1. 探究關(guān)系：出示例3，引導(dǎo)學(xué)生運用小組分工合作的形式，先列式算一算，再引導(dǎo)學(xué)生討論：觀察余數(shù)與除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

15÷5=3（組）

17÷5=3（組）……2（盆）

19÷5=3（組）……4（盆）

21÷5=4（組）……1（盆）

23÷5=4（組）……3（盆）

25÷5=5（組）

16÷5=3（組）……1（盆）

18÷5=3（組）……3（盆）

20÷5=4（組）

22÷5=4（組）……2（盆）

24÷5=4（組）……4（盆）

2.歸納總結(jié)：（1）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；（2）計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

［評析：本環(huán)節(jié)是在前兩個例題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)中如果讓每一個學(xué)生都來計算這一組題，勢必花費學(xué)生很多的時間和精力，學(xué)生也會產(chǎn)生厭煩情緒；而采用小組分工合作的形式，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)效率，又讓學(xué)生真正體驗到通過團(tuán)隊努力取得成功的快樂。］

四、鞏固拓展，運用新知

1. 鞏固題：第52頁的“做一做”。（判斷題，進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。）

2. 開放題：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是6，除數(shù)有可能是什么數(shù)？

3. 游戲題：“猜猜看”。

（課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個是什么圖形、第18個是什么圖形，運用課件驗證。）

4. 拓展題：現(xiàn)在你們能想出老師為什么會很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？你們也能運用今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”知識，很快地猜出第24個、第30個圖形是什么嗎？

［評析：練習(xí)的設(shè)計充分體現(xiàn)了層次性、開放性、靈活性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。通過讓學(xué)生進(jìn)行不同類型的練習(xí)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。尤其是最后一個練習(xí)，給學(xué)生一種恍然大悟的感覺，整節(jié)課前后呼應(yīng)，使學(xué)生掌握的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。］

五、歸納小結(jié)，結(jié)束全課

小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗最深的是什么？

教案模板：小學(xué)三年級下冊語文《班長的苦惱》教案范文

【導(dǎo)語】《班長的苦惱》是一首敘事詩，講述了一個發(fā)生在班級里的故事。這位班長放棄原則、徇私舞弊，辜負(fù)了大家的信任。全班同學(xué)不約而同地與他絕交，使他陷入了深深的苦惱之中。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中，認(rèn)識本課生字2個“惱、啥”，運用自己認(rèn)為合適的辦法理解課文中的詞句。

2、正確流利地朗讀課文。了解整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。

教學(xué)重點：

通過朗讀，理解詞句，了解故事的內(nèi)容，體味詩的情趣和道理。

教學(xué)難點：

抓住整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

教學(xué)過程：

一、理解“苦惱”，揭示課題。

板書：苦惱

1、讀詞。

2、“苦惱”是什么意思？

3、學(xué)習(xí)生字“惱”：與形近字“腦”進(jìn)行辨析比較。 小結(jié)：帶“忄”的字往往與心情有關(guān)。

4、讀好這個詞語。同學(xué)們，你們有苦惱嗎？說說自己的苦惱。 說明： 本單元的學(xué)習(xí)重點是用自己認(rèn)為合適的方法理解詞句。其中，理解詞語的方法是多種多樣的。學(xué)生可以用找近義詞的方法，可以借助詞素合成法，也可以通過查找工具書來理解“苦惱”這個詞語的意思。理解了詞義之后，學(xué)生再來學(xué)習(xí)生字“惱”，最后讀好這個詞語，并說說自己的苦惱。這里的教學(xué)設(shè)計是從詞語到生字再到詞語，走了一個來回。

今天，我們要來認(rèn)識一位班長，他也有個不小的苦惱。

補題：班長的苦惱 齊讀課題（注意讀好“苦惱“一詞）。

這位班長會有什么苦惱呢？這其中還有一個故事呢！讓我們學(xué)習(xí)第八課，這是一首敘事詩。

二、初讀課文，了解大意。

1、自己大聲讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；讀完后想想：這首敘事詩中寫到了哪些人？他們之間發(fā)生了一件什么事？

2、指名分節(jié)讀課文，注意正音。

3、交流；

1） 這首敘事詩中寫到了哪些人？ 板書：“我” 同學(xué)們 大喬 小苗

2） 他們之間發(fā)生了一件什么事？交流并板書： 裁決 “我” 同學(xué)們 袒護(hù) 同情 大喬 小苗 欺負(fù)

3） 根據(jù)板書的提示，簡單地說說他們之間發(fā)生了一件什么事。

4） 師引述課文大意，并小結(jié)：這分別是整個事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

說明： 要求學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上去感知課文大致內(nèi)容，并且利用板書的詞語練習(xí)簡單地說說故事大意，這是為待會兒的學(xué)習(xí)改寫敘事詩做了準(zhǔn)備，因為改寫敘事詩首先要了解課文的大致內(nèi)容。

三、深入學(xué)習(xí)，感受班長的“苦惱”。

整件事因大喬而起，大喬是怎么欺負(fù)小苗的？自讀第2節(jié)，圈出有關(guān)動詞。

1、讀句并交流、板書：打 奪 絆

2、大喬真是霸道！分男女生讀好第2節(jié)。

3、請用上這一連串動詞，說說大喬是怎么欺負(fù)小苗的。 說明： 學(xué)習(xí)把整件事的起因說清楚，也就是復(fù)述課文的第2節(jié)，主要是自讀課文，找到動詞；再在反復(fù)讀文中為待會兒的說話做準(zhǔn)備；最后抓住一連串動作，有條理地說說大喬是如何欺負(fù)小苗的。在這過程中，教師重在引導(dǎo)學(xué)生抓住一連串動詞，將大喬欺負(fù)小苗的經(jīng)過用說話的語氣表述出來。

大喬做得真過分，難怪同學(xué)們都同情小苗。

讀讀課文，想象一下，如果你也是其中的一位同學(xué)，當(dāng)時也在現(xiàn)場，見此情景，你會怎么說？

1、請多位學(xué)生交流。

2、這就叫“議論紛紛”。請你按提示，把剛才大家說的意思組織起來說一段話，行嗎？ 出示：同學(xué)們見此情景議論紛紛，有的說：“ ”有的說：“ ”還有的說：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學(xué)校，教室的屋頂也差點讓喊聲掀掉。

大家不約而同地想到了請班長來“裁決”。

而班長是怎么想？又是怎么說的呢？默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內(nèi)容，再這么說一說。 出示： 我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想： ?？紤]再三后，我說：“ ” 穿插學(xué)習(xí)：“啥”的意思就是——什么。讀好這個生字，注意翹舌音，讀出問的語氣來。 小結(jié)：像這樣經(jīng)過再三考慮，而做出決定，就叫做——裁決。

（讀詞） 說明： 學(xué)習(xí)把事情的經(jīng)過說具體，包括想象同學(xué)們找“我”評理的情景以及“我”是如何裁決的。“裁決”的意思是經(jīng)過考慮，做出決定。也就是說學(xué)生借助提示，要把“我”得知情況后的心理活動和語言表達(dá)說具體。這必須建立在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。

引讀課文第4、5節(jié)，想一想：

為什么聽到我的決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄的？ （因為同學(xué)們都沒想到作為一班之長，我竟然會袒護(hù)好朋友，作出不公正的決定，辜負(fù)了大家對我的信任。）

現(xiàn)在，你明白班長的苦惱是什么了嗎？有感情地朗讀課文，找到有關(guān)內(nèi)容，并說一說。

出示： 結(jié)果，“我”苦惱極了。

1、指讀寫班長苦惱的句子，并練習(xí)說話。 有關(guān)句子：“嘴皮子只輕輕動了一動，整個中隊一起和我絕交?！?“從此同學(xué)們見了我總沒個笑臉，出出進(jìn)進(jìn)身邊只剩下影子大喬?！?練習(xí)說話：注意人稱的轉(zhuǎn)換，語言的流暢。

2、聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容，說說“絕交”是什么意思？ 板書：同學(xué)們和自己絕交

3、讀好句子，讀出班長的苦惱來。 說明： 學(xué)習(xí)把整個事情說完整，就必須把結(jié)果說清楚，也就是班長究竟為何而苦惱。通過多層次的朗讀，學(xué)生在讀中了解了故事內(nèi)容，在讀中體味了班長的“苦惱”，最后對于說說班長苦惱的心理活動也就水到渠成啦！

4、最后，請你試著把這些內(nèi)容連起來說說，就是一個完整的故事啦！ 課后，你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文，它的名字就叫做《班長的苦惱》。

說明： 這是一篇閱讀課文，內(nèi)容較淺顯。所以教師可以借助課文內(nèi)容，請學(xué)生試著把敘事詩改寫成敘事作文，這也為下一個單元的學(xué)習(xí)重點——復(fù)述課文做了準(zhǔn)備。

四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理。

1、有感情地朗讀這首敘事詩。

2、小組討論：如果你是課文中這個班級的班長，你會怎樣處理這件事情？集體交流。

3、總結(jié)：的確，同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等。身為班長也要公正、無私地處理問題。

說明： 雖然整首詩沒有直截了當(dāng)?shù)刂赋稣l對誰錯，但學(xué)生可以從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。請學(xué)生站在班長的立場上進(jìn)行換位思考，這樣對學(xué)生的啟發(fā)是更為深刻的。

板書設(shè)計：

班長的苦惱

（同學(xué)們與自己絕交）

裁決

“我” 同學(xué)們 袒護(hù) 同情

大喬 小苗 欺負(fù)

篇二

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識兩個生字，積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜悄悄”等詞語。

2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

3、運用自己認(rèn)為合適的方法理解課文中的詞句。

4、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，小干部要公正、無私地處理問題。

教學(xué)重點：

正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

教學(xué)難點：

懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，小干部要公正、無私地處理問題。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

黑板

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、詩歌引入。

1、板書：苦惱 讀詞語，理解詞語：苦惱—苦悶（痛苦煩惱） 那么，誰會有苦惱呢？

2、同學(xué)們，你有什么苦惱嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、你們知道班長有什么苦惱嗎？（學(xué)生自由發(fā)言） 請班長來講一講他的苦惱。

4、詩人柯巖也寫過一首敘事詩《班長的苦惱》，今天讓我們來欣賞他的作品。 補充完整課題： 8班長的苦惱 齊讀課題。

二、朗讀感悟。

1、讀了課題，你有什么問題？（這位班長有什么苦惱？）

2、這首詩中的班長，究竟有什么苦惱呢？默讀整首詩，交流。

板書：整個中隊不約而同與之絕交

3、為什么全班同學(xué)都會一起與這位班長絕交呢？指名分節(jié)讀這首詩，交流。

4、如果你是班長，你會怎樣處理這件事情？ 板書：要公正、無私地處理問題

5、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

三、語言拓展。

1、在平時學(xué)習(xí)生活過程中，我們應(yīng)該怎樣與同學(xué)相處呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、師：同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，并且要公正、無私地處理問題，這樣做，才能使集體更有凝聚力，讓我們學(xué)習(xí)得更快樂！

四、布置作業(yè)

詢問一下你身邊的人的苦惱，然后想辦法幫他解決。

板書設(shè)計：

班長的苦惱

——整個中隊不約而同與之絕交

要公正、無私地處理問題

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

2、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。

3、懂得惜時，努力的意義，為成為公正無私的人，樹立社會責(zé)任感打基礎(chǔ)。

教學(xué)重、難點：

懂得惜時，努力的真正意義所在。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、引入課題

1、 我們每個人都有著自己的苦惱，爸爸媽媽對我們的不理解、和同學(xué)吵架了等等。今天，在我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中，小作者也有一個不大不小的苦惱，那究竟是怎樣的一個苦惱呢？

2、 出示課題：班長的苦惱

二、學(xué)習(xí)課文

1、 師朗讀課文第1節(jié)

（1） 讓學(xué)生思考：我的苦惱是什么？

我的苦惱是整個中隊一起和我絕交。

（2） 引導(dǎo)學(xué)生對課文的第1節(jié)進(jìn)行提問。

*我的苦惱到底是什么？

**我說了些什么，使我有了這個苦惱？

***為什么整個中隊要一起和我絕交？

2、 同學(xué)們提了那么多的問題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些疑問一起來學(xué)習(xí)課文。

首先，自讀2、3小節(jié)，思考：在放學(xué)回家的路上，發(fā)生了一件什么事？并用自己的話講一講。

3、 面對這一事件，我作為一班之長，是怎樣處理的呢？齊讀課文4、5小節(jié)，思考并回答。

（1） 在這之中，我有著復(fù)雜的心里斗爭，從文中那一句話可以看出？

我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒……[小學(xué) 教學(xué)設(shè)計 網(wǎng)=www.XXJXSj.cn=]

（2） 為什么我會有這心里斗爭？

（3） 然后我是怎樣說的？為什么聽到我的決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄地？

因為同學(xué)們都沒想到作為一班之長，我竟然會包庇好朋友，作出不公正的

決定，辜負(fù)了大家對我的信任。

4、 之后，我在班中有是怎樣的一種處境呢？找出文中的原話，齊讀課文最后一節(jié)。

5、 現(xiàn)在，通過對課文的學(xué)習(xí)，我們知道了小作者的苦惱是什么了，對于先前提的那些問題也就迎刃而解了。那么現(xiàn)在請你用自己的話來說一說我的苦惱。

6、 齊讀課文。

二、 口頭練習(xí)

1、 你認(rèn)為作為一個班長，應(yīng)該做到些什么？

2、 如果你是課文中班級的班長，你會怎樣處理這件事情？

教案模板：小學(xué)三年級下冊語文《夏日的海灘》教案范文三篇

【導(dǎo)語】《夏日的海灘》一課是一首極具童趣的現(xiàn)代詩歌，為我們生動傳神地描繪了一副夏日海灘童戲圖。將夏天的美，孩子的快樂用短詩淋漓盡致的表達(dá)出來。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)、會寫5個一類生字，會認(rèn)2個二類生字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)想象力。

2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌大意，學(xué)習(xí)通過換詞理解字詞的方法。

3、通過學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對夏天的喜愛之情。讓學(xué)生體會到暑假生活的愉快。

教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)習(xí)通過換詞理解詞語的方法，讓學(xué)生體會到暑假生活的愉快。

2、有感情朗讀詩歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、多媒體課件、實物展臺。

教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)5個生字。

教學(xué)過程：

一、錄象導(dǎo)入：

請同學(xué)們看大屏幕（多媒體播放夏日海灘的錄象或圖片）看完后能用一句話說一說你所看到的嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)夏日的海灘，學(xué)習(xí)這首詩歌，看看在這里，海灘是什么樣子的？

二、初讀課文：

1．聽老師讀課文，注意生字的讀音。

2．自由朗讀課文，說說這首詩歌主要寫了什么？

三、學(xué)習(xí)生字：

1．以小組為單位，以你們自己的方式讀課文，然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字情況。

2．學(xué)生匯報。

屈：形聲字 屈從 屈服 委屈 屈打成招 屈指可數(shù)

掘：形聲字 掘土 發(fā)掘 挖掘

堆：形聲字，堆放 堆積 堆砌 土堆 雪堆

固：固定 固然 固守 固體 固執(zhí)

加固 堅固 牢固 凝固 頑固

造：形聲字，造反 造福 造化造就 造句 創(chuàng)造

3．做猜字游戲鞏固生字。

四、朗讀課文：

學(xué)習(xí)生字后，把生字再放入到課文中，請同學(xué)們自由朗讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：1、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、指名讀第一節(jié)，其他學(xué)生看夏日海灘的圖片。

二、自由讀第一節(jié)，說說你讀懂了什么？

三、以小組為單位學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、先讀一讀這節(jié)詩歌。

2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”，比較哪個詞用得好，為什么？

3、說說他們在這美麗的海灘上做了什么？

4、你能根據(jù)詩中所描述的景色編出一個動人的故事嗎？

四、齊讀最后一節(jié)詩，然后說說你是怎樣理解“我們用沙堆出一座座樂園”這句話的。能用這樣快樂的語氣把這一小節(jié)朗讀出來嗎？

五、齊讀詩歌，體會暑假生活的快樂。

六、完成課后練習(xí)。

1、做一做。

（1）填詞（此題學(xué)生可以自由發(fā)揮）。

（金黃）的海灘 （堅固）的城墻

五彩的（貝殼） 快樂的（暑假）

（2）找朋友。

一輪初升的太陽 一條長長的小河

一段美好的時光 一座美麗的假山

（3）理解詞語。

此題已在第二課時完成。

2、討論。

（1）課文是怎樣講述“暑假是快樂的”？

（2）暑假里，你想做什么？

七、作業(yè)：

1、在虛宮格中認(rèn)真書寫5個一類生字。

2、試著把你的暑假生活寫成一首小詩歌。

3、把這首詩歌有感情地朗誦給家長聽。

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識3個生字，會寫5個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩句的意思。

3.理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。

教學(xué)重、難點：

結(jié)合生活實際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美

1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里？（生答海灘）你去過大海嗎？見過海灘嗎？請你和同學(xué)們講一講你見過的海灘。

2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。

（在這一環(huán)節(jié)中，我用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)生們交流自己見過的海灘景色，則將學(xué)生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過渡到對課文的學(xué)習(xí)，水到渠成，不露痕跡。）

二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美，感受快樂。

1.（課件播放音樂，師朗讀課文）想一想你聽懂了什么？

2.下面請你自由朗讀詩文，讀懂了什么？有哪些問題提出來。

3.你有哪些感受與大家說一說。（學(xué)生談感受。）（海灘很美，孩子們很快樂）

4.這么美麗的海灘，這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇！下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來吧！把你的感受溶入到課文中吧?。▽W(xué)生讀課文，整體感知課文。）

三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美，體會快樂

1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎？

2.學(xué)生質(zhì)疑問難。（教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀）

3.交流朗讀：選擇自己最喜歡的一小節(jié)自由朗讀。讓后再把它讀給同學(xué)們聽。（主要讓學(xué)生通過反復(fù)讀體會課文三個小節(jié)的精妙，品味課文語言美及孩子們的快樂心情

1）在學(xué)生展示朗讀地一小節(jié)時，出示第一小節(jié)的課件。

教師引導(dǎo)：在他讀的過程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。讓學(xué)生體會詩歌用優(yōu)美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色?？吹竭@么美麗的海灘，你的心情怎樣？下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧！直到全體同學(xué)讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。

2）在學(xué)生匯報朗讀第二小節(jié)時，教師談話過渡；孩子們，多么美麗的海灘，在這么美的海灘上如果是你，你會做些什么呢？在孩子們盡情想象后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：我們看這些孩子們都做了些什么？當(dāng)學(xué)生匯報：（掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節(jié)內(nèi)容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個動詞劃線，請學(xué)生把畫橫線的詞換成別的詞，并說一說哪個詞用得好？從而讓學(xué)生體會這四個動詞用得生動傳神）仿寫這一段。就這一小節(jié)，我還設(shè)計了幾個說話練習(xí)。做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢？請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的？如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢？這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)，可謂一舉兩得。此刻，學(xué)生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以繼續(xù)追問：假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的？接著讓學(xué)生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會在海灘上玩耍的快樂。

4.在學(xué)生朗讀第三小節(jié)詩文，教師提問在你讀的過程中哪個詞重讀了呢？（學(xué)生會答多么）兩個“多么 ”抒發(fā)了孩子們怎樣的心情？把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來！孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓纺兀空埬阌谩耙驗椤浴闭f一說。

四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂。

1.出示本詩配樂課件，讓學(xué)生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。

2.朗誦詩文。

（現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會暑假的快樂呢？下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，）

五、表達(dá)訓(xùn)練，拓展思維——延伸快樂

結(jié)合生活實際，說一說使自己感到快樂的活動。

（同學(xué)們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達(dá)出來了，那么你還在哪些活動中感到了快樂呢，快來說一說。）

六、自主作業(yè)，遷移能力

請學(xué)生選擇自己喜歡的方式，將自己在活動中的快樂表現(xiàn)出來。（這是一個開放式的作業(yè)，教師應(yīng)充分的放手，學(xué)生既可以畫一幅畫，也可以寫一首小詩感情朗讀，甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達(dá)自己的快樂，也許有的老師會認(rèn)為語文課就應(yīng)該將作業(yè)落到語言文字上，然而我覺得，每個孩子都是一個有思想的獨立個體，他們都有個性化的表達(dá)方式。當(dāng)孩子們從課文中體會到美、體會到快樂時我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達(dá)出來呢？新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們一定能將詩篇變成流動的音符、將樂曲變成斑斕的畫面，將色彩寫成動人的詩篇。相信我們的孩子，給他們一個機(jī)會他們會還我們一個精彩！）

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

2、運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。

3、自能理解詞義句意，理解詩句的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

4、能有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)重點：

想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美

1、播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里？（生答海灘）你去過大海嗎？見過海灘嗎？請你和同學(xué)們講一講你見過的海灘。

2、今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。

（板書課題）

二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美，感受快樂。

1、（課件播放音樂，師朗讀課文）想一想你聽懂了什么？

2、下面請你自由朗讀詩文，想你讀懂了什么？有哪些問題提出來。

3、到這里你有哪些感受與大家說一說。（學(xué)生談感受。）（海灘很美，孩子們很快樂）

4、這么美麗的海灘，這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇！下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來吧！把你的感受溶入到課文中吧?。▽W(xué)生讀課文，整體感知課文。）

三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美，體會快樂

1、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑問難。（教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀）

3、交流朗讀：（主要運用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀體會課文三個小節(jié)的精妙，品味課文語言美及孩子們的快樂心情）

（1）出示第一小節(jié)的課件，誰愿意把它朗讀出來？在他讀的過程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。（讓學(xué)生體會詩歌用優(yōu)美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色）?？吹竭@么美麗的海灘，你的心情怎樣？下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧！

（2）過渡；孩子們，多么美麗的海灘，在這么美的海灘上如果是你，你會做些什么呢？

（3）我們看這些孩子們都做了些什么？（出示第二小節(jié)的課件），女生讀。

（4）學(xué)生匯報：（掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。）

（5）課件出示“掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝———殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。你能把畫橫線的詞換成別的詞嗎？并說一—說哪個詞用得好？”（讓學(xué)生體會這四個動詞用得生動傳神）

（6）做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢？請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的？

（7）如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢？（學(xué)生描繪，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力）

（8）假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的？就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧！你體會到了什么？

（9）（出示第三小節(jié)詩文），這么美麗的景色，這么好玩的游戲，此時你能有怎樣的心情呢？下面就把你的心情溶入到第三小節(jié)中，用你的聲音把它表達(dá)出來吧！在你讀的過程中哪個詞重讀了呢？（學(xué)生會答多么）兩個“多么”抒發(fā)了孩子們怎樣的心情？把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來！

4、孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓纺?？請你用“因為……所以……”說一說。

5、帶著這種心情再來讀一讀這首詩。

四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂。

1、出示本詩配樂課件，讓學(xué)生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。

2、朗誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會暑假的快樂呢？下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，互相評價。

五、表達(dá)訓(xùn)練，拓展思維——延伸快樂

同學(xué)們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達(dá)出來了，那么你還在哪些活動中感到了快樂呢，快來說一說。

六、自主作業(yè)，遷移能力

選擇你喜歡的方式將你在活動中的快樂表達(dá)出來。（可以畫一幅畫，可以寫一首小詩感情朗讀……）

三年級語文下冊日月潭的傳說教案參考

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字詞，重點理解“一籌莫展”“披荊斬棘”等四字詞語的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語概括，能根據(jù)關(guān)鍵詞語復(fù)述課文。

4．學(xué)會抓住人物語言，發(fā)揮想象具體生動地講傳說故事。

教學(xué)重點：

學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語概述課文，學(xué)會“概括”地講故事。

教學(xué)難點：

學(xué)會抓住人物語言，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)“具體生動”地講故事。

教學(xué)過程：

課前交流

1．課前談話，拉近距離。

2．預(yù)習(xí)展示，教學(xué)寫字。

字形：“漆、阿、社、餓”左窄右寬，穿插避讓。

字形：“冒”寫正確。

一、欣賞圖片，引讀導(dǎo)入

1．讀圖積累：今天老師給大家?guī)硪唤M圖片，一起欣賞一下——（PPT播放日月潭圖片），這樣的景色讓你想起哪些詞語？（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)）這些圖片都是我們今天要了解的臺灣的——日月潭（板書課題，學(xué)生書空，提醒“譚”）。

2．引讀課文：（PPT出示第一小節(jié)語段，齊讀）

日月潭是我國臺灣省最大的一個湖泊。那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，是個著名的風(fēng)景區(qū)。

這里面有兩個詞語也是說日月潭的景色的，找到了嗎？讀著這兩個詞，感覺日月潭的景色——（指名學(xué)生說，教師點評——抓住兩詞意思）

3．板書導(dǎo)入：說起日月潭，還有個動人的傳說呢。（補全板書）今天我們就一起來學(xué)習(xí)——（引讀課題）日月潭的傳說。

4．簡介傳說：傳說是神話演變而來，流傳在人民口頭的有關(guān)某人、某事或某地的傳聞。

二、讀文解詞，學(xué)習(xí)“概括”地講故事

1．讀文解詞，學(xué)習(xí)概括：（PPT出示課文）

§1：龍吞日月漆黑一團(tuán)

（1）指名讀——點評

（2）觀察插圖，這是怎樣的兩條龍??？（吞吃了日月，兇惡）

（3）能不能選擇這一小節(jié)的關(guān)鍵字詞簡潔地說說主要內(nèi)容？

（引導(dǎo)學(xué)會抓住關(guān)鍵詞概括，并圈畫）

§2：一籌莫展挺身而出

（1）指名朗讀——點評

（2）運用剛才選擇關(guān)鍵詞的方法，先自己圈畫關(guān)鍵詞，再四人小組討論

（人物記在腦海，故事寫在黑板）

（3）班級交流，概括內(nèi)容

§3：千辛萬苦拿到武器砍死惡龍救出日月

（1）自讀課文，圈畫關(guān)鍵詞，小組交流（相機(jī)解詞“披荊斬棘”）

（2）班級交流，概括內(nèi)容

§4：吃下龍肉化作青山

（1）默讀思考，圈畫關(guān)鍵詞

（2）班級交流，概括內(nèi)容

2．分清脈絡(luò)，概括地講：剛才，我們學(xué)會了選擇關(guān)鍵詞語概括的方法，其實每一件事情基本上都能用三句話來說清楚，也就是“起因——經(jīng)過——結(jié)果”，一起來看看，這個傳說中，起因是——，經(jīng)過是——，結(jié)果是——。誰能來試試用三句話把這個故事講給大家聽。

3．小結(jié)過渡：這樣用三句話把一個故事說完，就叫做“概括”地講故事，當(dāng)然，這樣的故事聽起來是不是很精彩？（采訪學(xué)生）那我們來試試，是不是能把故事講得有意思一點。

三、想象畫面，學(xué)習(xí)“具體生動”地講故事

1．師生共講，發(fā)現(xiàn)方法。

（1）師生共講：我們一起拿第三小節(jié)來試一試——、為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。

（可能有哪些人來參加會議？——德高望重的村長、見多識廣的老人、身強(qiáng)力壯的小伙……）

________說：“惡龍躲在潭底，只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們?！笨蒧_______

_______說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服。”可________

______說：“__________”可_________

大家你看看我，我看看你，全都——一籌莫展。

（2）練習(xí)試講：能不能連起來說一說大家的“一籌莫展”

（3）發(fā)現(xiàn)方法：有沒有發(fā)現(xiàn)，我們怎么就把這個故事說得具體生動了？（指名學(xué)生交流）

2．運用方法，練講故事：能不能用這樣的方法把大尖哥和水社姐挺身而出的故事片段講得具體生動？（學(xué)生練習(xí)——指名講故事——師生評價價）

四、拓展延伸

1．小結(jié)延伸：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了如何概括地講故事，更明白了如何具體生動地講故事，課后能不能把整個日月潭的傳說具體生動地講講？如果你對自己的故事有信心，你也可以把你的故事錄音發(fā)給老師。

2．回歸傳說：這個故事是真的嗎？那你愿意相信它是真的還是假的？（隨機(jī)采訪，為什么？）如果你不愿意相信它是真的，那日月潭就只是山山水水的美景；可如果你愿意相信它是真的，那這日月潭除了美景，還有一個動人的傳說。這就是傳說一代代人流傳下去的原因，這就是傳說的魅力。

教你寫范文：三年級語文上冊教案模板

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)4個字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2．默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。

3．了解課文內(nèi)容，知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。

教學(xué)重點：

1．了解船的發(fā)展演變過程，鼓勵學(xué)生在生活中不斷探索。

2．會認(rèn)4個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，了解船的發(fā)展演變過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生收集各種船的圖片。

2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片（或掛圖）。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時，都坐過什么樣的船呢？介紹一下吧！

2．學(xué)生自由交流。

3．出示圖片，體會船的多樣與作用。

4．：船在我們的日常生活、國防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來越重要的地位，那么，船最初是什么樣？它又是怎樣發(fā)展變化而來的呢？我們一起學(xué)習(xí)第17課：船。（板書課題）

二、初讀課文，讀通讀順。

1．聽課文朗讀錄音（或教師范讀）。

2．說說你知道了什么。（簡單概括課文內(nèi)容或說己的感受。）

3．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀懂了什么，還有什么問題。

4．交流朗讀收獲，互相質(zhì)疑解疑。

讀準(zhǔn)字音：樹干（ɡàn） 扁（biǎn）平 潛（qián）水艇

理解意思：（出示相應(yīng)的教學(xué)投影片）

蒸汽機(jī)：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動力機(jī)械。

軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇?，F(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。

油輪：專門用來運送石油的輪船。

潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。

龐大：巨大。

豪華：特別華麗堂皇。

同桌互讀課文，說說船的發(fā)展演變過程：

樹干——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……

三、檢查生字的自學(xué)情況。

1．出示要求認(rèn)寫的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

2．讀一讀，給生字組詞或說話。

3．說說你是怎樣記住它們的。

穩(wěn)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。

歪：會意字，“不正”為“歪”。

扁：“遍”字去掉走之兒。

棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。

艦：形聲字，形旁為“舟”，指船；聲旁為“見”，與“艦”同音。

噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。

4．試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。

5．出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。

四、布置作業(yè)。

1．朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現(xiàn)出來。

2．讀記生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的情況。

2．出示卡片，開火車認(rèn)讀，大面積檢查生字詞語認(rèn)讀情況。

生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

詞語：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。

3．對照自己設(shè)計的表格或圖畫說說船的演變過程。

二、朗讀課文，感悟理解。

1．自由讀課文，思考：船在各個不同階段，分別有什么優(yōu)點和缺點，人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它？

2．交流討論：

樹干：簡便易行，但不平穩(wěn)。

筏子：不容易翻，但走得慢。

獨木舟：快、安全、還可以放東西。

裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費力。

帆船：借助風(fēng)力跑得更快。

輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動輪槳，速度更快。

現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……

3．分角色表演：分別請幾個學(xué)生演不同階段的船。

4．如果你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會說些什么呢？

三、拓展延伸。

1．你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？根據(jù)你的需要想一想，動手設(shè)計并畫下來，再向大家介紹它的特點和作用。

2．從船的發(fā)展演變中，你得到了什么啟示？（船的發(fā)展演變過程是人類不斷探索的過程，我們在平時的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探索。）

四、鞏固練習(xí)。

1．你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化，請你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。

2．選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發(fā)展變化的，然后寫下來。

五、實踐活動。

說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。

三年級語文《爭論的故事》備課參考

三年級語文《爭論的故事》備課參考

三年級語文《爭論的故事》備課參考

導(dǎo)航臺

一、課文主要內(nèi)容及思路導(dǎo)讀

“爭論”就是各執(zhí)已風(fēng)，互相辯論。你和別人爭論過嗎？為什么事爭論？爭論的結(jié)果如何？有兄弟兩為大雁是煮了吃還是烤了吃而爭論，你猜結(jié)果怎么？結(jié)果，大雁既沒煮了吃，也沒烤了吃。怎么回事？

這篇課文寫盛老師給同學(xué)們講兄弟倆爭論的故事，并引導(dǎo)學(xué)生交流聽后的感受。說明做事應(yīng)握好時機(jī)，如果陷入無休止的爭論。必將貼誤時機(jī)，一事無成。

全文可分為兩部分。

第一部分（從開頭到“可惜這時大雁早已飛得無影無蹤了”寫盛老師講故事。故事講的是兄弟兩看見大雁不去射，反而爭論如何吃大雁，還跑到村里去找人評理，哥哥說要把大雁煮了吃，他認(rèn)為烤了吃，煙熏火燎的，能有什么味道，弟弟說要把大雁烤了吃。他認(rèn)為烤了吃，皮香肉嫩，味道鮮美。誰也說服不了誰的情況下，他們跑去找村里人評理。大家建議把大雁剖開，煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎？只可惜這時大雁早已飛走了，煮、烤都不可能。

第二部（從“故事講完了”到結(jié)束）主要寫同學(xué)們交流感想。通過學(xué)生之口來告訴我們這個故事的道理：做什么事都要抓住時機(jī)，不要因為沒有意義的爭論浪費時間。

講故事

明道理

精品屋

二、課文精彩片斷欣賞

片斷點評

用來填飽肚子

不認(rèn)為正確

兄弟倆誰也說服不了誰。

[欣賞]

這兄弟倆以打獵為主，射下大雁是用來填飽肚子的，所以“射”非常有必要。但大雁“從他們的頭上飛過”，“飛”說明大雁不是靜靜地等在那里，它是活動著的，所以時間非常緊迫，不可耽誤。但這兄弟倆卻為著還沒有射下的大雁爭論如何吃法，竟然還爭得頭頭是道，不分勝負(fù)，讓人發(fā)笑。

金手指

三、表達(dá)方法提示

這篇課文大量運用人物語言，以對話推進(jìn)故事的發(fā)展，通篇只有首尾兩個自然段不是人物的語言。所以對話是這篇課文的特點。

在剛剛開始學(xué)與作文時，老師就教給同學(xué)們?nèi)宋飳υ挼男问健?/p>

×××說：“......”。

這是最簡單的一種，提示語放在前面。隨著同學(xué)們的熟練掌握，老師又教給同學(xué)們另外兩種，提示語放在后面和中間。

“......”。×××說。

“......”，××說，“......”。

提示語放在后面，點句號。提示語放在中間點逗號。一些同學(xué)在運用時有些混淆，認(rèn)為說后面都應(yīng)點冒號。其實提示語放后面，一句話已經(jīng)結(jié)束了，當(dāng)然點名號。提示語放中間，如果“說”后面點冒號，那么前面一段引號里的話和后面一段引號里的話就不是一個人說的了，你把它（提示語）看作句子的中間一部分，后面還有，理所當(dāng)然地點逗號。這樣理解是不是簡單些。

同學(xué)在讀這篇課文時，是不是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)課文中的很多對話沒有提示語。

“這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛走了。”

“不是他們笨，是他們沒有抓住時機(jī)?！?/p>

“兄弟倆這樣爭論下去，時間都白白浪費了?！?/p>

“不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。”

這段對話沒有提示語，是因為話語接得比較緊湊，每句話分別是誰說的并不重要，重點在話的內(nèi)容，所以沒有提示語，還有一種情況也不需要提示語，那也是話語接得比較緊湊，再加上上文的提示，沒有提示語。也能分清每句話分別是誰說的。

現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)掌握了四種形式描寫了物的語言，對話，要注意及時鞏固復(fù)習(xí)哦！

益智園

四、創(chuàng)新與實踐

1、在“金手指”里，我們了解人物對話的四種形容，你能否學(xué)著這篇課文中沒有提示語的對話進(jìn)行對話片斷的小練筆，可以寫同學(xué)們的爭論，也可以寫大街上，公共汽車上，菜市場里的人物的語言。

2、故事的兄弟倆教訓(xùn)了嗎？下次再遇到類似的情況，你猜他們會怎么做？請你續(xù)編《爭論的故事》。

教案模板：小學(xué)三年級下冊語文《中國石》優(yōu)秀教案設(shè)計

【導(dǎo)語】這篇課文是一篇愛國主義教育的范文，課文通過邊防戰(zhàn)士將揀到的一塊“中國石”“奉為至寶”，并將它“精心保管”，抒發(fā)了邊防戰(zhàn)士身在邊疆，以苦為樂，無限熱愛祖國的思想感情。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗” “酷似”“盛譽”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。

3、讀課文，弄清楚課文內(nèi)容。

4、有感情地朗讀課文。

二、教材分析

這篇課文所講的故事生動形象，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“我”在發(fā)現(xiàn)中國石的過程中的表現(xiàn)及大家看到后的做法，抓住“我”的表現(xiàn)——“注視”、“不禁喊”，連長拿出裝軍功章的盒子，文書在上面寫上金字，囑咐我要精心保管等，體會駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們的強(qiáng)烈的愛國之情，并從中受到感染。

三、學(xué)校及學(xué)生情況分析

1、這篇課文距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來有一定困難。老師要調(diào)動孩子的積極性，充分使用所有的識字方法識字。采用不同的讀文方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點指導(dǎo)：“姍、視、酷、偎”在書寫時要多加指導(dǎo)；“戈、繁、存、覽”指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)部首。

2、課文重難點突破：教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)中國石的句子畫下來，說說哪些詞語是重點，由于文中多處使用引號，可以找出相關(guān)的語句讀一讀，老師注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把戰(zhàn)士們對祖國的愛表達(dá)出來。

四、課前準(zhǔn)備

1、老師準(zhǔn)備：生字詞卡片、中國地圖。2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找戈壁灘的相關(guān)知識。

五、教學(xué)設(shè)計

（一）導(dǎo)入。揭示課題，提出問題

看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎？（“中國石”在哪兒？它是什么樣子的？為么叫它“中國石”？它是誰發(fā)現(xiàn)的？怎么被發(fā)現(xiàn)的等等）

（二）范讀課文，了解大意

1、下面請同學(xué)們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。

2、課文主要寫了什么？（主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的

中國石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。）

（三） 初讀課文。

1、師：請同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識的字。

生：學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字。

2、按“預(yù)習(xí)”要求，了解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰(zhàn)士稱它為“中國石”，這是為什么？看看哪些自然段是寫作者揀到“中國石”的經(jīng)過的，哪些句子是描寫“中國石”的樣子的，畫上記號。

（駐守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士，揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭，十分珍愛它，所以稱它為“中國石”。）

3、自由讀課文。在老師的輔導(dǎo)下結(jié)合句子的意思，通過查閱工具書，自學(xué)（可同桌議論）生字新詞，并正音正字。

指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。

[評析：在老師的指導(dǎo)下，通過反復(fù)的朗讀，小組合作學(xué)習(xí)，逐步解決了不認(rèn)識的字。]

（四）精讀課文

1、默讀思考每一自然段的意思。

2、具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國石”經(jīng)過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段？ 討論歸納。

3、 通觀全文，在了解本課主要事件基礎(chǔ)上，讀懂每個自然段，練習(xí)概括自然段段意。

提示：一種方法，確定誰，做什么或什么，怎么樣；一種方法，分清主次，抓住主要的。

步驟：先了解自然段共幾句話；再了解每一句話說了什么；再看哪一句是主要的，并畫上記號。概括自然段段意時，可以摘錄原句，可以把重點詞語、短句拼湊成一兩句話，或根據(jù)主要內(nèi)容，編寫段意。

[評析：歸納和概括的能力的培養(yǎng)是一件比較困難的事，但是學(xué)生如果在教師的有序的指導(dǎo)下那么這種能力的形成就變得容易的多了。]

（1）概括自然段段意：

第1自然段：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會”。

第2自然段：一個初夏的早晨，我奔出營房揀石頭。

第3自然段：我把可心的石頭一顆顆揀起來。

第4自然段：趕車的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。

第5自然段：我們舀泉水洗石頭，發(fā)現(xiàn)一塊像祖國版圖形狀的“中國石”。

第6自然段：“中國石”正像祖國版圖——傲然挺立的雄雞。

第7自然段：“中國石”表面皺痕與祖國大陸地貌相似。

第8自然段：大伙精心保管“中國石”。

第9自然段：“賽石會”上，“中國石”贏得了“寶石”的盛譽。戰(zhàn)士們感到祖國就在我們身邊。

（2）引導(dǎo)討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：①內(nèi)容一致或緊密相關(guān)的應(yīng)歸并為一大段。（一般表現(xiàn)為相關(guān)的地點、相同的時間或較集中的情節(jié)。）②個別自然段跟其他自然段既不好保持一致，也不緊密相關(guān)，有獨到的意思，就單獨“提升”為一大段。

第一段（第1自然段）：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會”。

第二段（第2～8自然段）：我揀到一塊“中國石”。

第三段（第9自然段）：戰(zhàn)士們喜愛并精心保管“中國石”。

（3）議論一下為什么這樣分段：

①第1自然段為什么需要獨立成段（第一段）？

（第1自然段是文章的開頭，它交代了兩點：戰(zhàn)士們駐守的戈壁灘上，沙海和碎石是環(huán)境特點。因此，戰(zhàn)士們揀石、賽石就成了他們的重要活動內(nèi)容。這一段既交代了事情發(fā)生的環(huán)境特點，又總括說明課文的主要內(nèi)容，給“中國石”的故事做了鋪墊。）

②為什么第2～8自然段可以歸并為第二段？第9自然段為第三段？

（第二段從第2～8自然段，寫了揀“中國石”的經(jīng)過及大家對它的珍視。第三段，也就是第9自然段，寫了“中國石”成為大家的至寶。從時間和地點的轉(zhuǎn)換上，也不難看出兩個段落的不同：前者是一個初夏的早晨，地點在營房以外的大漠之上；后者是在“我”揀到“中國石”之后，已經(jīng)回到了哨所，以及“在以后”的“賽石會”上，“中國石”屢屢取勝和對大家的鼓舞等，是哨所里的活動。）

[評析：不單單讓學(xué)生了解怎樣分段，而是在多種形式的配合下讓學(xué)生明確為什么這樣分段，即方法比結(jié)果更重要。]

（4）小結(jié)。

根據(jù)表達(dá)的需要，文章一般都要分段。學(xué)習(xí)分段，歸納段意，是讀懂全文，領(lǐng)會內(nèi)容的必要手段。練習(xí)好分段、歸納段意，重要的是要先通觀全文，了解全文大意，再認(rèn)真讀懂每一個自然段，通過歸并自然段，劃分段落；再從自然段的歸納、提煉中，抓住主要內(nèi)容，用簡練的語言寫出大段段意。

（5）質(zhì)疑問難后，指名讀課文

評析：注意自然段、特別是大段之間，停頓時間要長些。]

（五）講讀第一段

1、指名讀，思考：這一段交待了什么？（交待了我是什么人，我們生活的環(huán)境，“我”成為石頭迷的原因。）

2、我們駐守在什么地方？（戈壁灘）戈壁灘是個怎樣的地方呢？誰能用課文中的詞句來回答？聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思？（抬起眼睛看）“漫灘”換個詞語來說就是什么？（遍灘、全灘）

[評析：把生活中的感知帶到課堂中來，讓學(xué)生介紹自己掌握的有關(guān)戈壁灘的知識，使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴。]

3、用“因為……所以……”的句式說說“我”怎么會成為石頭迷的？

4、齊讀第一段。

（六）識記生字字形，書寫生字

[評析：讓學(xué)生選自己認(rèn)為難寫的字練習(xí)寫，尊重學(xué)生的個性差異，學(xué)生寫的很有興致。]

（七）作業(yè)： 朗讀課文。

篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生深入了解課文二、三段內(nèi)容，體會“我”和小姑娘發(fā)現(xiàn)雄雞形的石頭——“中國石”及觀賞“中國石”特點的激動感情。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點、難點

了解“中國石”的形狀，理解邊防戰(zhàn)士對“中國石”的熱愛，體會熱愛祖國的情感。

三、教學(xué)設(shè)計

（一）導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰還記得《中國石》這篇課文主要講了什么？

[評析：通過復(fù)習(xí)和回憶將兩個課時很好的進(jìn)行了銜接。]

（二）理解課文

講讀二、三自然段。

1、默讀第二自然段，看看”我”是在什么時候去揀石頭的？為什么說這正是揀石頭的好機(jī)會？

2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢？請同學(xué)們輕聲讀第三自然段。

[配合音樂和畫面]

3、結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語。 瑰麗、傾瀉、*露、珠光玉彩

[評析：目的是啟發(fā)學(xué)生想象，在語言中感受那是怎樣的一番景象，在創(chuàng)造性的朗讀活動中升華情感并適時配合音樂與畫面讓學(xué)生更好的體會]

4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點的景物來寫的？ （挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭）這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的感情？（對戈壁的愛）

[評析：因為有了前面對戈壁灘的介紹的鋪墊學(xué)生便可以在此時更好的將內(nèi)心的理解外化，抓住重點詞語進(jìn)行理解。]

5、“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈？

（小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領(lǐng)的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作者對這些石頭的喜愛之情）

6．齊讀二、三自然段。

講讀4、5、6自然段。

1、指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會去珍珠泉的？又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國石”的？

2、小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉？（因為經(jīng)泉水洗過的石頭特別清亮）關(guān)于珍珠泉有什么傳說？誰了解“昭君出塞”的故事？

3、第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個“珍珠”，為什么前面一個不加引號，前面一個卻加上引號？

（前一個是指真的珍珠，后一個指白花花的水）

4、我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國石”的？

（小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“我”聯(lián)想到祖國版圖的形狀）

[評析：目的是讓學(xué)生在關(guān)注文本的同時，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解的飛躍。]

講讀第7、8自然段。

1、這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸地貌。）

2、發(fā)現(xiàn)“中國石”時，“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣？小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來，為什么會這樣呢？（我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜，興奮，說明心中時時裝著祖國。）

3、“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方？為什么我們找的地方不一樣？（兩人找的都是自己熟悉的地方。）

[評析：內(nèi)心體會情感目的是讓學(xué)生以語言為基點發(fā)揮想象的空間以一種更為積極的思維、情感活動方式大膽的表達(dá)個性化的閱讀體會提升了學(xué)生對文本的感悟。]

4、自由輕聲讀第8自然段，思考：戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國石”的？

5、哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對“中國石”的珍愛？請同學(xué)們畫出有關(guān)詞句。

6、結(jié)合學(xué)生匯報解釋下列詞語。

“稀罕”指希奇的事物?！皣诟馈敝父嬖V對方記住該做什么，不該做什么，誰怎么做，不該怎么做。

7、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲淳牡乇９堋爸袊?，那么珍愛“中國石？（因為它酷似祖國版圖，在戰(zhàn)士們眼里，它代表祖國。）

朗讀第二段。

講讀第三段。

1、齊讀第九自然段

2、在以后的賽石會上“中國石”屢屢奪魁并贏得“寶石”的盛譽?！皩覍見Z魁”和“盛譽”是什么意思？為什么“中國石”能屢屢奪魁并獲得“寶石”的盛譽？

3、哪個詞語突出了“中國石”在“我”心目中的地位？（奉為至寶）

4、課文中說在“我”寂寞和孤獨時，“中國石”給了“我”溫暖和快慰?！翱煳俊笔鞘裁匆馑?？（高興而心里感到安慰）當(dāng)“我”寂寞時，看著”中國石”會想些什么？當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨時，摸著“中國石”又會怎么想呢？

5、駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿X得苦中有樂？“因為‘祖國，在我們身邊，祖國在我們心中”里的兩個“祖國”分別指什么？（前一個指“中國石”，后一個指祖國，）為什么說祖國在我們心中？

（看到“中國石”戰(zhàn)士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到保衛(wèi)祖國邊疆的神圣職責(zé)，）

6、齊讀第三段。

[評析：在充分理解文本人物情感的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，感受體驗，將理解融入到有感情的朗讀中。]

（三）感悟全文

1、練習(xí)復(fù)述課文，[評析：復(fù)述時，提醒學(xué)生注意，可以不用書中的原詞，但是情節(jié)不能丟，重點詞要用上。]

2、練習(xí)背誦最后一個自然段。

（四）總結(jié)全文

這篇課文通過寫“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國版圖形狀的“中國石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛。

（五）作業(yè)

1、背熟課文最后一個自然段

2、書寫生字詞。

篇三

教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗”“做然”“酷似”“盛譽”“快慰”“柵柵來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。

3.給課文分段，概括段落大意。

4.能回答課后的問題。

5.有感情地朗讀課文并背誦最后一個自然段。

教學(xué)重點

課文描寫中國石和表現(xiàn)戰(zhàn)士喜愛中國石的部分

教學(xué)時間

三課時

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題，提出問題。

看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎？（“中國石”在哪兒？它是什么樣子的？為么叫它“中國石”？它是誰發(fā)現(xiàn)的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？等等）

二、范讀課文，了解大意。

1.下面請同學(xué)們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。

2.課文主要寫了什么？（主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的中國石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。）

三、讀通課丈，指導(dǎo)分段。

1.這一課生字較少，請同學(xué)們先各自將課文中的生字讀幾遍，然后將課文讀一遍。

2.指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。

3.默讀思考每一自然段的意思。

4.具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國石”經(jīng)過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段？

討論歸納。

四、講讀第一段。

1.指名讀，思考：這一段交待了什么？（交待了我是什么人，我們生活的環(huán)境，“我”成為石頭迷的原因。）

2.我們駐守在什么地方？（戈壁灘）戈壁灘是個怎樣的地方呢？誰能用課文中的詞句來回答？聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思？（抬起眼睛看）“漫攤”換個詞語來說就是什么？（遍灘、全灘）

3.用“因為……所以......”的句式說說“我”怎么會成為石頭迷的？

4.齊讀第一段。

五、識記生字字形，書寫生字。

六、作業(yè)。

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時

一、齊讀第一段。

二、給第一段分層。

1.指名讀2至7自然段。想想這一段是分幾層意思來寫的？

2.討論分層。

可分三層。第一層（2、3自然段〕：講一個初夏的早晨，”我”到哨所前的戈壁灘上揀石頭。第二層（4、5、6自然段）：講一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國版圖的中國石，即洗石并發(fā)現(xiàn)”中國石”，第三層（第七自然段），講仔細(xì)端詳“中國石”。

3.指名分層朗讀第二段。

三、講讀第二段。

（一）講讀二、三自然段（第一層）。

1.默讀第二自然段，看看”我”是在什么時候去揀石頭的？為什么說這正是揀石頭的好機(jī)會？

2.那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢？請同學(xué)們輕聲讀第三自然段。

3.結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語。

瑰麗、傾瀉、*露、珠光玉彩

4.在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點的景物來寫的？（挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的感情？（對戈壁的愛）

5.“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈？（小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領(lǐng)的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作者對這些石頭的喜愛之情）

6．齊讀二、三自然段。

（二）講讀4至6自然段（第二層）。

1.指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會去珍珠泉的？又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國石”的？

2.小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉？（因為經(jīng)泉水洗過的石頭特別清亮〕關(guān)于珍珠泉有什么傳說？誰了解“昭君出塞”的故事？

3.第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個“珍珠”，為什么前面一個不加引號，前面一個卻加上引號？（前一個是指真的珍珠，后一個指白花花的水〕

4．我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國石”的？（小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“我”聯(lián)想到祖國版圖的形狀）

（三）講讀第七自然段（第三層〕。

1.這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸地貌。）

2.發(fā)現(xiàn)“中國石”時，“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣y小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來，為什么會這樣呢？（我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜，興奮，說明心中時時裝著祖國。）

3.“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方？為什么我們找的地方不一樣？（兩人找的都是自己熟悉的地方?！?/p>

（四）朗讀第二段。

四、作業(yè)。

熟讀課文。

第三課時

一、講讀第三段。

1.自由輕聲讀第八、九自然段，思考：戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國石”的？

2.哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對“中國石”的珍愛？請同學(xué)們畫出有關(guān)詞句。

3.結(jié)合學(xué)生匯報解釋下列詞語。

“稀罕”指希奇的事物?！皣诟馈敝父嬖V對方記住該做什么，不該做什么，誰怎么做，不該怎么做。

4.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲床坌牡乇９堋爸袊保敲凑鋹邸爸袊?？（因為它酷似祖國版圖，在戰(zhàn)士們眼里，它代表祖國。〕

5.在以后的奏石會上“中國石”屢屢奪魁井贏得“寶石”的盛譽?！皩覍見Z魁”和“盛譽”是什么意思？什屢屢奪魁”就是一次又一次奪得第一，“盛譽”就是很大的榮譽）為什么“中國石”能屢屢奪魁并獲得“寶石”的盛譽？（因為“中國石袱表祖國，特別珍貴〕

6.哪個詞語突出了“中國石”在“我”心目中的地位？（奉為至寶）“奉為至寶”是什么意思？（當(dāng)作最珍貴的寶物）

7.課文中說在“我”寂寞和孤獨時，“中國石”給了“我”溫暖和快慰。“快慰”是什么意思？（高興而心里感到安慰）當(dāng)“我”寂寞時，傣著”中國石”會想些什么？當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨時，摸著“中國石”又會怎么想呢？

8.駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿X得吉中有樂？“因為‘祖國，在我們身邊，祖國在我們心中”里的兩個“祖國”分別指什么？（前一個指“中國石”，后一個指祖國，）

為什么說祖國在我們心中？（看到“中國石”戰(zhàn)士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到保衛(wèi)祖國邊疆的神圣職責(zé)，）

9.齊讀第三段。

二、練習(xí)朗讀課文。

三、練習(xí)背誦最后一個自然段。

四、總結(jié)全文。

這篇課文通過寫“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國版圖形狀的“中國石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛。

五、作業(yè)。

1.背熟課文最后一個自然段。

2.書寫生字詞。

教案模板：小學(xué)三年級上冊安全教育教案三篇

【導(dǎo)語】無論是安全主體自身，還是安全主體的旁觀者，都不可能僅僅因為對于安全主體的感覺或認(rèn)識不同而真正改變主體的安全狀態(tài)。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

防擁擠踩踏

一、教學(xué)目標(biāo)

增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識和自我保護(hù)能力

二、教學(xué)重點

集會時安全事故的預(yù)防措施

三、教學(xué)難點

幫助學(xué)生樹立防擁擠踩踏的安全意識。

四、教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)圖片

五、課時安排1課時

六、教學(xué)過程

(一)擁擠踩踏事故處理方式

在公共場所發(fā)生人群擁擠踩踏事件是非常危險的，而那些空間有限，人群又相對集中的場所，例如球場、商場、狹窄的街道、室內(nèi)通道或樓梯、*等都隱藏著潛在的危險，當(dāng)身處這樣的環(huán)境中時，一定要提高安全防范意識。

同時，在行進(jìn)的人群中，如果前面有人摔倒，而后面不知情的人若繼續(xù)向前行進(jìn)的話，那么人群中極易出現(xiàn)像“多米諾骨牌”一樣連鎖倒地的擁擠踩踏現(xiàn)象。為此，專家分析認(rèn)為，在人多擁擠的地方發(fā)生踩踏事故的原因有多種，一般來講，當(dāng)人群因恐慌、憤怒、興奮而情緒激動失去理智時，危險往往容易產(chǎn)生。此時，如果你正好置身在這樣的環(huán)境中，就非常有可能受到傷害。在一些現(xiàn)實的案例中，許多傷亡者都是在剛剛意識到危險時就被擁擠的人群踩在腳下，因此如何判別危險；怎樣離開危險境地；如何在險境中進(jìn)行自我保護(hù)，就顯得非常重要。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)前方有人突然摔倒后，旁邊的人一定要大聲呼喊，盡快讓后面的人群知道前方發(fā)生了什么事，否則，后面的人群繼續(xù)向前擁擠，就非常容易發(fā)生擁擠踩踏事故。面對混亂的場面，良好的心理素質(zhì)是順利逃生的重要因素，爭取做到遇事不慌，否則大家都爭先恐后往外逃的話，可能會加劇危險，甚至出現(xiàn)誰都逃不出來的慘劇。

（二）遭遇擁擠的人群怎么辦

1．發(fā)覺擁擠的人群向著自己行走的方向擁來時，應(yīng)該馬上避到一旁，但是不要奔跑，以免摔倒。

2．遭遇擁擠的人流時，一定不要采用體位前傾或者低重心的姿勢，即便鞋子被踩掉，也不要貿(mào)然彎腰提鞋或系鞋帶。

3．如有可能，抓住一樣堅固牢靠的東西，例如路燈柱之類，待人群過去后，迅速而鎮(zhèn)靜地離開現(xiàn)場。

（三）出現(xiàn)混亂局面后怎么辦

1．在擁擠的人群中，要時刻保持警惕，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人情緒不對，或人群開始騷動時，就要做好準(zhǔn)備保護(hù)自己和他人。

2．此時腳下要敏感些，千萬不能被絆倒，避免自己成為擁擠踩踏事件的誘發(fā)因素。

3．當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己前面有人突然摔倒了，馬上要停下腳步，同時大聲呼救，告知后面的人不要向前靠近。

4．若被推倒，要設(shè)法靠近墻壁。面向墻壁，身體蜷成球狀，雙手在頸后緊扣，以保護(hù)身體最脆弱的部位。

（四）事故已經(jīng)發(fā)生該怎么辦

1．擁擠踩踏事故發(fā)生后，一方面趕快報警，等待救援，另一方面，在醫(yī)務(wù)人員到達(dá)現(xiàn)場前，要抓緊時間用科學(xué)的方法開展自救和互救。

2．在救治中，要遵循先救重傷者、老人、兒童及婦女的原則。判斷傷勢的依據(jù)有：神志不清、呼之不應(yīng)者傷勢較重；脈搏急促而乏力者傷勢較重；血壓下降、瞳孔放大者傷勢較重；有明顯外傷，血流不止者傷勢較重。

3．當(dāng)發(fā)現(xiàn)傷者呼吸、心跳停止時，要趕快做人工呼吸，輔之以胸外按壓。

（五）案例分析

陜西省某縣城關(guān)小學(xué)1989年12月28日清晨舉行周會。7時許，在學(xué)校廣播和鈴聲的催促下，教學(xué)樓上千名學(xué)生爭先恐后奔往學(xué)校操場集會。學(xué)校副校長楊某未將教學(xué)樓西邊樓梯鐵柵門打開，使得二、三、四樓七百多名學(xué)生只得全部涌向東樓梯口。學(xué)生們下到二樓和一樓樓梯拐彎處時，因樓道電燈末開，跑在前面的學(xué)生摸黑與少數(shù)上樓放書包的學(xué)生相遇，造成雙方擁擠，個別身材小的學(xué)生跌倒后引起上下樓梯受阻，造成嚴(yán)重?fù)頂D，釀成特大傷亡事故，死亡6至11歲的小學(xué)生28人，傷59人。

七、作業(yè)設(shè)計

說一說在一些集會或大型活動中如何冷靜應(yīng)對一些突發(fā)事件？

校園安全大家談

一、教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生知道校園安全的隱患，教育學(xué)生在校內(nèi)要注意安全。

二、教學(xué)重難點

如何制訂采訪計劃和談采訪收獲。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

意外受傷情況、制定采訪計劃

四、課時安排 2課時

五、教學(xué)過程

一）導(dǎo)入：請看這些校園事故

案例一：10月25日晚，四川省巴中市通江縣廣納鎮(zhèn)小學(xué)四年級至六年級寄宿制學(xué)生晚自習(xí)結(jié)束后，在下樓梯時發(fā)生擁擠踩踏事故，造成8名學(xué)生死亡，45名學(xué)生受傷。

案例二：2022年11月8日，一完小三年級學(xué)生李某午飯后來到學(xué)校教學(xué)樓三樓走廊上玩耍，他右腳跨在走廊欄桿上，不慎失手墜落至一樓，因頭部嚴(yán)重受傷，經(jīng)搶救無效死亡。

案例三：六年（4）班的一位男同學(xué)，在體育課的短跑練習(xí)中，由于動作不規(guī)范，被自己的腳絆倒在地上，右肩著地，造成右肩粉碎性骨折，要植入鋼板固定骨頭，目前正在康復(fù)中。

案例四：在一次學(xué)校升旗儀式上，我班的一位男同學(xué)，突然昏倒在地，摔倒在水泥地板上，臉被水泥地板擦破，幸好急救及時，并無大礙。

案例五：在一節(jié)早讀課前，某校一名女同學(xué)，因與一名男同學(xué)發(fā)生口角，一怒之下，拿起圓珠筆往男同學(xué)的手臂插去，導(dǎo)致男同學(xué)的手臂被插傷。

二）結(jié)合案例，談啟示

結(jié)合以上五個案例，談?wù)勀阌惺裁磫⑹荆?/p>

三）學(xué)習(xí)安全知識

1、日常行為安全：不攜帶刀具、火種或其它危險品進(jìn)入校園；嚴(yán)禁勾引校外人員來校滋事、打架；不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲室、歌舞廳等娛樂場所；不在樓梯、走廊上追逐打鬧、推撞；上下樓梯靠右行，不擁擠、不搶行；嚴(yán)禁攀爬圍墻、欄桿及大樹。

2、體育課、實驗課安全：上體育課時，要有防范意識，不隨意投擲器材。實驗課時要嚴(yán)格操作程序，按規(guī)范操作，不隨意動用器材和藥品，不攜帶任何化學(xué)藥品出實驗室。

3、集體活動安全：班級、年級、學(xué)校組織的戶外活動，要嚴(yán)格遵守活動紀(jì)律，聽從老師的指揮，身體有不舒服的要及時告知老師或身邊的同學(xué)。

4、心理健康安全：心理上出現(xiàn)問題可采取適當(dāng)方法加以排解，如可找老師、家長、學(xué)生、朋友等傾訴。

六、作業(yè)設(shè)計

請你們根據(jù)制定的計劃，利用課余時間采訪一下自己班或其他班的同學(xué)，關(guān)于校園意外受傷的情況，作好記錄，下節(jié)課匯報結(jié)果。

防誘騙敲詐

一、教學(xué)目標(biāo)

1、增強(qiáng)學(xué)生的自我安全防護(hù)能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

2、提高了自我防范和辨別是非的能力，為創(chuàng)建“平安校園”打下堅實基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重點

增強(qiáng)學(xué)生的自我安全防護(hù)能力

三、教學(xué)難點

提高了自我防范和辨別是非的能力

四、課前準(zhǔn)備 相關(guān)圖片、影像資料。

五、課時安排 1課時

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

孩子們，我們每個周五的午間欣賞是什么?。繉Π。覀冇^看了“為生命護(hù)航”系列短片，回憶一下，你能說說短片里講述了哪些和生命有關(guān)的內(nèi)容阿？（有關(guān)火災(zāi)發(fā)生時的情況，有陌生人敲門或打騷擾電話的情況，還有游泳時發(fā)生溺水現(xiàn)象時的情況）的確，人的生命只有一次，我們要切實做好各方面的安全防護(hù)。

（二）聯(lián)系事例

A、提問：我們周圍的事物，什么只有一次？

突然改變行走方向

B、乘坐汽車不守規(guī)矩會出事

⒈車停穩(wěn)再下車

⒉下車注意往來車輛

⒊頭、手不要伸出車外

⒋緊急剎車和車門

5．排隊上汽車

C、形形色色的壞人（看錄像后師小結(jié)）

1．缺心少肝的人口販子

①以精美畫片、玩具和食品為手段誘騙

②以帶小朋友去玩為借口誘騙

③以請小朋友帶路為借口誘騙

④以帶小朋友找爸媽為借口詐騙

⑤以受父母之托接孩子回家為借口誘騙

⑥以武力威脅，強(qiáng)行劫持

2．敲詐、騙取、搶劫孩子錢物

3．騙子進(jìn)家門（騙鑰匙、進(jìn)門）

七、作業(yè)設(shè)計

思考：如果遇到這樣的情況你該怎么做？

《值得參考！品德與社會三年級下冊教案模板》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“小學(xué)三年級品德教案”專題。