高中素質(zhì)練習(xí)教案

第2課《雪地賀卡》同步練習(xí)。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《第2課《雪地賀卡》同步練習(xí)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

第2課《雪地賀卡》同步練習(xí)

【語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)】máihàojìgēbochīzǎifang

1．漂亮的書(shū)寫(xiě)能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫(xiě)在方格內(nèi)。

一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福。

2．給下列加點(diǎn)的字注音。

埋沒(méi)（）好奇（）跡象（）胳膊（）（）癡癡（）牛仔（）不妨（）

3．選詞填空。

①我____也____過(guò)一些賀卡，這張卻讓人心動(dòng)。

（郵寄寄出接收接受）

②我________讓李小屹就這么盼望著，像騙了她。但我__________破壞她的夢(mèng)。_____讓她驚訝著，甚至長(zhǎng)成大人后跟自己的男友講這件賀卡的奇遇。

（不忍心不愿意更不愿意更不忍心那么不妨）

4．解釋下列詞語(yǔ)的含義。

①十萬(wàn)火急：

②萬(wàn)事如意：

5．找出錯(cuò)別字，然后改正。

電視連續(xù)劇《我親愛(ài)的祖國(guó)》以史詩(shī)的手法展現(xiàn)了中國(guó)科學(xué)家和教育家波瀾狀闊的奮斗史，全劇自始至中洋溢著中華兒女的拳拳報(bào)國(guó)心，殷殷赤子情，這在方學(xué)桐沖破美國(guó)當(dāng)局的重重阻繞，屹然回國(guó)的情節(jié)中表現(xiàn)得猶為突出。

【語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練】

6．你能從《從百草園到三味書(shū)屋》一文中找出與《雪地賀卡》中類(lèi)似的“神話”和童年的“秘密”嗎？

7．“我”究竟應(yīng)不應(yīng)該再給李小屹回信？如果繼續(xù)回信，你有更好的處理方式嗎？

8．下面是小明的同學(xué)在電話中給他說(shuō)的—段話，加橫線的部分有的有語(yǔ)病，有的表達(dá)不當(dāng)，請(qǐng)加以改正。

小明，①你還是為迎接即將馬上到來(lái)的校慶給我們“幼林文學(xué)社”寫(xiě)篇稿件吧！體裁不限，詩(shī)歌散文小品都可以。還請(qǐng)你在班上多發(fā)動(dòng)同學(xué)投稿。你看，②我們班已有十個(gè)同學(xué)連我在內(nèi)交了稿子。你可以直接把寫(xiě)好的稿件交給我，③我給你們點(diǎn)撥點(diǎn)撥。④請(qǐng)注意交稿日期截止本月底。

①_______________

②________

③_______________

④_______

9．根據(jù)下列情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，擴(kuò)展成一段話。

聯(lián)歡會(huì)上同學(xué)們歌聲

10．請(qǐng)你結(jié)合文意，模仿作者的口吻，為《雪地賀卡》續(xù)寫(xiě)一個(gè)片斷，100字左右。

【課內(nèi)同步閱讀】

閱讀下列文字，回答11-14題。

①今年沈陽(yáng)的雪下得大，埋沒(méi)膝蓋，到處有胖乎乎的雪人。

②下班時(shí)，路過(guò)院里的雪人，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的跡象：雪人的頦下似有一張紙片。我這人好奇心重，仔細(xì)看，像是賀卡，插在雪人懷里。

③抽出來(lái)，果然是賀卡，畫(huà)面是一個(gè)滿臉雀斑的男孩，穿著成人的牛仔裝，在抹鼻涕。里面有字，歪歪扭扭，是小孩寫(xiě)的。

雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜里自己害怕嗎？餓了就吃雪吧。咱倆做個(gè)好朋友！

祝愿：新年快樂(lè)心想事成！

沈陽(yáng)岐山三校二年四班　李小屹

④我寄出也接受過(guò)一些賀卡，這張卻讓人心動(dòng)。我有點(diǎn)嫉妒雪人，能收到李小屹這么誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)。

⑤我把賀卡放回雪人的襟懷，只露一點(diǎn)小角?；氐郊?，放不下這件事，給李小屹寫(xiě)了一張賀卡，以雪人的名義。我不知這樣做對(duì)不對(duì)，希望不至傷害孩子的感情。

李小屹：真高興得到你的賀卡，在無(wú)數(shù)個(gè)冬天里面，從來(lái)都沒(méi)人送給我賀卡。你是我的好朋友！

祝愿：獲得雙百永遠(yuǎn)快樂(lè)！

岐山中路10號(hào)三單元門(mén)前　雪人

⑥我寄了出去，賀卡封面是圣誕老人驅(qū)策雪橇。幾天里，我時(shí)不時(shí)看一眼雪人，李小屹是否會(huì)來(lái)？認(rèn)識(shí)一下也好。第三天，我看見(jiàn)雪人肩膀又插上了一張賀卡，忙抽出來(lái)讀。

雪人：我收到你的賀卡高興得跳了起來(lái)，咱們不是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)神話了嗎？但我的同學(xué)說(shuō)這是假的。是假的嗎？我爸說(shuō)這是大人寫(xiě)的。我也覺(jué)得你不會(huì)寫(xiě)賀卡，大人是誰(shuí)？十萬(wàn)火急告訴我！（15個(gè)驚嘆號(hào)）你如果不方便，也可通知我同學(xué)王洋，電話621XX10。張弩電話684XX77。

祝愿：萬(wàn)事如意　心想事成！

李小屹

⑦我把賀卡放回去，生出別樣心情。李小屹是個(gè)相信神話的孩子，多么幸福，我也有過(guò)這樣的年月。在這場(chǎng)游戲中，我應(yīng)該小心而且罷手了。盡管李小屹焦急地期待回音。

⑧就在昨天，星期日的下午，雪人前站著一個(gè)女孩，背對(duì)著我家的窗。她裝束臃腫．胳膊都放不下來(lái)了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人邊上，不時(shí)捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷。

⑨我不忍心讓李小屹就這么盼望著，像騙了她。但我更不忍心破壞她的夢(mèng)。不妨讓她驚訝著，在長(zhǎng)成大人后跟自己的男友講這張賀卡的奇遇。

⑩一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福。

11．請(qǐng)找出與“桔子皮嘴唇依然鮮艷”相照應(yīng)的句子。

12．推測(cè)⑧段中李小屹在雪人前站著時(shí)的心理活動(dòng)，并用具體語(yǔ)句描述出來(lái)。

13．作者為什么要以“雪人”的名義給孩子寄賀卡？他說(shuō)“我不知道這樣做對(duì)不對(duì)”，你認(rèn)為作者對(duì)不對(duì)？

14．怎樣理解“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福”的含義？　

【課外拓展閱讀】

閱讀下面文字，回答15-19題。

玫瑰樹(shù)根

地下同地上一樣，有生命，有一群懂得愛(ài)和憎的生物。

那里有黢（qūn黑）黑的蠕蟲(chóng)，黑色繩索似的植物根，顫動(dòng)的亞麻纖維似的地下水的細(xì)流。

據(jù)說(shuō)還有別的：身體比晚香玉高不了多少的土地神，滿臉胡子，彎腰曲背。

有一天，細(xì)流遇到玫瑰樹(shù)根，說(shuō)了下面的一番話：

“樹(shù)根鄰居，像你這么丑的，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)呢。誰(shuí)見(jiàn)了你都會(huì)說(shuō)，準(zhǔn)是一只猴子把它的長(zhǎng)尾巴插在地里，扔下不管，徑自走了?？磥?lái)你想模仿蜒蚓，但是沒(méi)有學(xué)會(huì)它優(yōu)美圓潤(rùn)的動(dòng)作，只學(xué)會(huì)了喝我的藍(lán)色汁液。我一碰上你，就被你喝掉一半。丑八怪，你說(shuō)，你這是干什么？”

卑賤的樹(shù)根說(shuō)：

“不錯(cuò)，細(xì)流兄弟，在你眼里我當(dāng)然沒(méi)有模樣。長(zhǎng)期和泥土接觸，使我渾身灰褐；過(guò)度勞累，使我變了形，正如變形的工人胳臂一樣。我也是工人，我替我身體見(jiàn)到陽(yáng)光的延伸部分干活。我從你那里吸取了汁液，就是輸送給她的，讓她新鮮嬌艷；你離開(kāi)以后，我就到遠(yuǎn)處去尋覓維持生命的汁液。細(xì)流兄弟，總有一天，你會(huì)到太陽(yáng)照耀的地方。那時(shí)候，你去看看我在日光下的部分是多么美麗?！?p>細(xì)流并不相信，但是出于謹(jǐn)慎，沒(méi)有作聲，暗忖道，等著瞧吧。

當(dāng)他顫動(dòng)的身軀逐漸長(zhǎng)大，到了亮光下時(shí)，他干的第一件事就是去尋找樹(shù)根說(shuō)的延伸部分。

天啊！他看到了什么呀。

到處是一派明媚的春光，樹(shù)根扎下去的地方，一株玫瑰把土地裝點(diǎn)得分外美麗。

沉甸甸的花朵掛在枝條上，在空氣中散發(fā)著甜香和一種幽秘的魅力。

成渠的流水沉思地流過(guò)鮮花盛開(kāi)的草地：

“天哪，想不到丑陋的樹(shù)根竟然延伸出美麗！”

15．讀第三段，若將加點(diǎn)的據(jù)說(shuō)兩字刪去，與原句的表達(dá)效果有何不同？

16．后來(lái)當(dāng)細(xì)流看到美麗的玫瑰樹(shù)，聞到甜香的玫瑰花味時(shí)，他發(fā)出了怎樣的感慨？17．下面的說(shuō)法與這篇短文所抒發(fā)的情感相符的一項(xiàng)是（）

A、細(xì)流在故事中充當(dāng)了一個(gè)反面角色，人們?cè)趯?duì)樹(shù)根表示敬意的同時(shí)，對(duì)細(xì)流充滿了厭惡之情。

B、樹(shù)根有那樣的頑強(qiáng)精神，應(yīng)該到地面上來(lái)，更充分地顯示它存在的價(jià)值。

C、這些枯黃笨拙的樹(shù)根，在這黑暗和腐朽的環(huán)境中，支持著地面上的生命之美，那正是他們的驕傲。

D、樹(shù)根為樹(shù)枝為花朵供應(yīng)了充足的水分，固然可敬，但也實(shí)在太可惜了他的一生。

18．這篇文章揭示的主題是什么？

19．細(xì)流與樹(shù)根的對(duì)話寫(xiě)得生動(dòng)形象，充滿情趣。請(qǐng)續(xù)擬一段流水與鮮花的對(duì)話。（不超過(guò)30個(gè)字）流水說(shuō)：

鮮花說(shuō)：

【語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)】

1．略

2．máihàojìgēbochīzǎifang

3．①寄出接受

②不忍心更不忍心不妨

4．①十萬(wàn)火急：形容事情緊急到了極點(diǎn)。

②往事如意：一切事情都令人滿意。

5．狀——壯中——終繞——撓屹——毅

【語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練】

6．如何首烏根的傳說(shuō)、美女蛇的故事、特別是對(duì)“結(jié)末教訓(xùn)”的信以為真等等，就是這類(lèi)“神話”。這些“神話”以及“我”對(duì)這些“神話”的理解還有，短短泥墻根一帶的“無(wú)限趣味”、背著先生的那些頑皮淘氣的有趣“工作”和課堂小動(dòng)作，乃至有口無(wú)心亂讀書(shū)、欣賞先生讀書(shū)的入神樣子，關(guān)于“怪哉”一事對(duì)先生背地里的猜想、把磚頭拋到間隔的梁家等等，都可看成是童年的“我”心靈里的“秘密”。

點(diǎn)撥：不必講道理，只要舉出具體的例子即可。

7．示例：不回賀卡不一定就保護(hù)到李小屹了。假如她一再堅(jiān)持她收到過(guò)雪人寄出的賀卡，從此以后李小屹會(huì)被周?chē)娜朔穸ê统靶Α?p>可以這樣設(shè)想：在經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的賀卡聯(lián)系后，“雪人”可以在春天要來(lái)的時(shí)候告訴李小屹，春天要來(lái)了，我要融化去另一個(gè)世界，這樣就能保證合理性又不破壞童話。

點(diǎn)撥：答案不固定，只要從保護(hù)李小屹童心的角度談出自己的看法就行。

8．①“即將”和“馬上”重復(fù)，刪掉其中一個(gè)。②將“連我在內(nèi)”提至“我們班”之后。

③不得體，應(yīng)為“請(qǐng)老師點(diǎn)撥一下?！被蛘摺拔覀児餐瑏?lái)斟酌斟酌。”

④兩種改法：其一是改為“交稿日期本月底截止?！逼涠牵骸敖桓迦掌诮刂帘驹碌字??！?p>點(diǎn)撥：第④題中“截止”指(到一定期限)停止；“截至”截止到(某個(gè)時(shí)候)。

9．例：聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們?cè)跉g快的歌聲中跳著舞著，在歡快的歌聲中說(shuō)著笑著，在歡快的歌聲中想著看著

點(diǎn)撥：答案不惟一，注意所寫(xiě)句子要以“歌聲”為重點(diǎn)。

10．雪地賀卡（續(xù)）

從那個(gè)星期天以后，李小屹天天就到雪人旁邊等待。她是一個(gè)多么單純的女孩。從我家窗口望去，可見(jiàn)她是一個(gè)并不怎么高的小女孩，扎著兩個(gè)小辮子，臉上長(zhǎng)著些雀斑，小臉被凍的通紅。那時(shí)我看著她，真想告訴她真相，可是還是忍著，告訴自己不能破壞她的夢(mèng)。一天我下班回家，路過(guò)那兒。發(fā)現(xiàn)李小屹還在那里等，于是我走上前去問(wèn)：“小妹妹，你在這做什么？”她一開(kāi)始就看了看我，沒(méi)說(shuō)話。然后我又說(shuō)道：“前幾天這個(gè)雪人告訴我‘春天要來(lái)到了，它要到其它的地方去了，不會(huì)再在這。有一個(gè)叫李小屹的小女孩是一個(gè)很善良的孩子，希望她別再等它，就當(dāng)這是我們第一次的約定。’”

李小屹看這我說(shuō)：“好吧，我遵守約定，希望雪人在其它地方也會(huì)快樂(lè)?！闭f(shuō)完就走了。我看這她的背影，不知我這樣說(shuō)是對(duì)還是錯(cuò)

【課內(nèi)同步閱讀】

11．桔子皮嘴唇真好看

12．示例：李小屹在出神地思索：雪人為什么還不回信？是我問(wèn)雪人他是不是假的他生氣了嗎？難道這事真是假的？

點(diǎn)撥：注意要表明李小屹的心理狀態(tài)依然沉浸在關(guān)愛(ài)雪人的感覺(jué)里這層意思。

13．是被孩子的純潔、美好的心靈，孩子所表現(xiàn)出的對(duì)人的普遍的同情和關(guān)愛(ài)所感動(dòng)?！拔摇钡呐e動(dòng)，是對(duì)這種心靈的呵護(hù)，對(duì)這種關(guān)愛(ài)的回應(yīng)，對(duì)這種可貴情感的珍重，所以“我”的做法是對(duì)的。

14．把神話當(dāng)真是兒童純真心靈的反映。童年秘密是童趣中特別珍貴的一部分。童心童趣的可貴就在于無(wú)成人的煩惱，無(wú)世俗之虛偽。作者贊美于它，祝福于它。

【課外拓展閱讀】

15．“據(jù)說(shuō)”是指后面一句話的來(lái)源，在這里是一種傳說(shuō)，具有不確定性，與后面神話傳說(shuō)里的土地神搭配恰當(dāng)；去掉后，就成了肯定語(yǔ)氣，不符合客觀實(shí)際，也體現(xiàn)不出原文用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

16．天哪，想不到丑陋的樹(shù)根竟然延伸出美麗。

17．C

18．通過(guò)細(xì)流和樹(shù)根的對(duì)話以及細(xì)流最后的醒悟，揭示了像樹(shù)根一樣甘愿付出、默默奉獻(xiàn)的人的高尚和偉大。

19．略

點(diǎn)撥：只要符合情景，表達(dá)準(zhǔn)確，均可。注意字?jǐn)?shù)不要超過(guò)30字。

精選閱讀

Unit 2 This is my sister教案課件學(xué)案同步練習(xí)

最新版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案
課題Unit2Thisismysister.課時(shí)3授課日期
課型預(yù)習(xí)+展示+反饋主備教師使用教師
學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit2Thisismysister.第三課時(shí)SectionB（1a—1d）
學(xué)習(xí)
目標(biāo)知識(shí)與技能：1.通過(guò)對(duì)家譜的了解，掌握家庭成員的稱呼，靈活運(yùn)用各家庭成員的稱謂介紹自己的家人。
2.掌握人稱代詞的用法：I,you,she,he,it,they.
3.掌握關(guān)于家庭成員的詞匯son,cousin,daughter,uncle,aunt.
過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)等一些活動(dòng)培養(yǎng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣和能力，再通過(guò)通過(guò)獨(dú)學(xué)和小組合作，學(xué)會(huì)自我介紹和介紹家人朋友。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)熱愛(ài)家庭的人。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.能熟練識(shí)別家譜。
2.進(jìn)步熟練運(yùn)用介紹家人的句型鞏固如何介紹家人。
3.名詞的復(fù)數(shù)。
學(xué)具準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、課本，導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)形式教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)過(guò)程
學(xué)生學(xué)案
回顧反饋預(yù)習(xí)交流：
小組運(yùn)用句型Ishe/sheyour...？Yes,he/sheis.進(jìn)行自由交際。
明確目標(biāo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)
學(xué)生自讀目標(biāo)完成預(yù)習(xí)部分
自主學(xué)習(xí)合作探究
學(xué)習(xí)任務(wù)一:熟練掌握本課的5個(gè)單詞。
學(xué)習(xí)任務(wù)二:熟練掌握識(shí)別part1中的家譜。
1、閱讀familytree，用方框中的單詞補(bǔ)全家譜。
學(xué)習(xí)任務(wù)三:聽(tīng)錄音,練習(xí)對(duì)話。
1、聽(tīng)錄音完成1b，再聽(tīng)一遍，選擇1c中正確的圖畫(huà)。
2、利用2分鐘時(shí)間記住中關(guān)于家庭成員的名詞，然后相互檢查，小組競(jìng)賽展示單詞。
3、模仿聽(tīng)力內(nèi)容，利用照片或自制圖片介紹自己的家人。
展示提煉拓展延伸
拓展：1.名詞的數(shù)。
名詞可分為可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞?？蓴?shù)名詞又分為單數(shù)和復(fù)數(shù)。表示一個(gè)人或事物的名詞用單數(shù)；表示兩個(gè)以上人或事物的名詞用復(fù)數(shù)。英語(yǔ)名詞復(fù)數(shù)形式通常是在單數(shù)名詞后面加–s或-es構(gòu)成。如：⑴一般名詞后面加-spencil—pencilsegg—eggs
⑵以-s,-x,-ch,-sh結(jié)尾的名詞后面加–esbox—boxesclass—classes
⑶以輔音字母＋y結(jié)尾的名詞，把y變成i，再加–es。story—storiescity—cities

《信客》同步練習(xí)

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫(xiě)好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫(xiě)一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“《信客》同步練習(xí)”，相信能對(duì)大家有所幫助。

《信客》同步練習(xí)

一、積累與運(yùn)用1．給下列加粗的字注音。唏噓（　）（?。≡憜?wèn)（　）　伎倆（?。ā。?．下列每組詞語(yǔ)都有錯(cuò)別字，指出后并加以改正。A.克扣　接濟(jì)　噩耗　低媚順眼（?。〣.唏噓　希罕　呵斥　風(fēng)塵苦旅（?。〤.詰問(wèn)　伎倆　顛沛　窮愁了倒（　）D.焦灼　吊唁　雞零狗粹　長(zhǎng)途跋涉（?。?．請(qǐng)結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。闖碼頭：吊唁：窮愁潦倒：4．請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“信客”一詞應(yīng)當(dāng)怎樣理解。二、閱讀閱讀下列文段，回答文后的問(wèn)題。（一）只要信客一回村，他家里總是人頭濟(jì)濟(jì)。多數(shù)都不是來(lái)收發(fā)信、物的，只是來(lái)看個(gè)熱鬧，看看各家的出門(mén)人出息如何，帶來(lái)了什么稀罕物品。農(nóng)民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。終于有婦女來(lái)給信客說(shuō)悄悄話：“關(guān)照他，往后帶東西幾次并一次，不要雞零狗碎的。”“你給他說(shuō)說(shuō)，那些貨色不能在上海存存？我一個(gè)女人家，來(lái)強(qiáng)盜來(lái)賊怎么辦……”信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對(duì)這一切全能理解。都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。闖蕩都市的某個(gè)謀生者突然得了一場(chǎng)急病死了，這樣的事在那樣的年月經(jīng)常發(fā)生。信客在都市同鄉(xiāng)那里聽(tīng)到這個(gè)消息，就會(huì)匆匆趕去，代表家屬鄉(xiāng)親料理后事、收拾遺物?；氐洁l(xiāng)間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。鄉(xiāng)間報(bào)死訊的人都以倒夾黑傘為標(biāo)記，鄉(xiāng)人一看就知道，又有一個(gè)人客死他鄉(xiāng)。來(lái)到死者家里，信客滿臉戚容，用一路上想了很久的委婉語(yǔ)氣把噩耗通報(bào)?？蓱z的家屬會(huì)號(hào)啕大哭，會(huì)猝然昏厥，他都不能離開(kāi)，幫著安慰張羅。更會(huì)有一些農(nóng)婦聽(tīng)了死訊一時(shí)性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。下午，他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。農(nóng)村婦女會(huì)把這堆簡(jiǎn)陋的遺物當(dāng)做丈夫生命的代價(jià)，幾乎沒(méi)有一個(gè)相信只有這一點(diǎn)點(diǎn)。紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯(cuò)了什么事一般。他只好柔聲地匯報(bào)在上海處置后事的情況，農(nóng)村婦女完全不知道上海社會(huì)，提出的詰問(wèn)每每使他無(wú)從回答。直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。他能不干這檔子事嗎？不能。說(shuō)什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點(diǎn)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼？老信客說(shuō)過(guò)，這鄉(xiāng)間不能沒(méi)有信客。做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。5．人們喜歡齊集信客家中，這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？6．你怎樣理解那些婦女對(duì)信客說(shuō)“悄悄話”？7．你怎樣理解信客就是他們“最敏感的神經(jīng)末梢”？8．選文中重點(diǎn)寫(xiě)了信客的什么事跡？為什么這樣安排？9．信客只管通報(bào)消息就行了，為何還要一路上很久地考慮如何措辭？10．指出選文中畫(huà)“_________”線的語(yǔ)句所使用的修辭手法。反映了信客的什么品質(zhì)？11．你認(rèn)為信客具有怎樣的品格和精神？（二）擺渡老人①讀中學(xué)時(shí)，學(xué)校設(shè)在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認(rèn)識(shí)了那擺渡老人。②當(dāng)時(shí)，那老人一直是我們?nèi)?lè)的對(duì)象。每到放學(xué)，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭(zhēng)先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經(jīng)驗(yàn)，未到岸邊便做好回?fù)蔚臏?zhǔn)備，但超載和落水的事仍然時(shí)有發(fā)生。超載時(shí)，船上的，岸上的，都望著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時(shí)，大家總是把傘迎著風(fēng)，看著渡船被吹淌到到渡口好遠(yuǎn)的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。③最有意思的要數(shù)冬天（當(dāng)時(shí)我是這樣認(rèn)為的）。冬天很冷，河面結(jié)了一層厚厚的冰。每天早晨，當(dāng)我們趕到渡口時(shí)，總看見(jiàn)老人在那邊晃著船，好長(zhǎng)時(shí)間，才把船晃過(guò)來(lái)。望著老人跳舞似的笨拙姿勢(shì)，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可遲點(diǎn)起來(lái)，反正去早了也過(guò)不了河。我們都為找到一個(gè)偷懶的理由而感到高興。當(dāng)時(shí)的我們，是“心憂讀書(shū)愿天寒”。④那一天特別冷，我因有事起了個(gè)早。吃過(guò)早飯后，便不緊不慢地向?qū)W校走去。到渡口時(shí)我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那老人不是我預(yù)料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。我和他攀談起來(lái)。我問(wèn)他：“你今天怎么這么早？”老人咳嗽了一聲，緩緩地說(shuō)：“許是人老了，早上總起不來(lái)，昨天聽(tīng)學(xué)校說(shuō)耽誤了學(xué)生上早讀，今天我就起了早。誰(shuí)知等了好長(zhǎng)時(shí)間，才來(lái)了你一個(gè)人?！闭f(shuō)完，便送我過(guò)河。⑤船到河心，老人忽然回頭對(duì)我說(shuō)道：“你們小孩子可要好好讀書(shū)啊?！蹦请p眼中竟?jié)M含著期待和愛(ài)意。我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿冰碴的白胡子，一雙手凍得發(fā)紫，猛地問(wèn)道：“你干啥要吃這份苦呢？”好久，老人長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)道：“干啥？哎，以前我也有一個(gè)可愛(ài)的兒子，他曾吵著要上學(xué)，但終究沒(méi)上成。后來(lái)他得病去了，我一直感到對(duì)不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些?！闭勗掗g，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那邊撐去。看著老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。⑥那天，我把老人的故事講給同學(xué)們聽(tīng)了。以后，我們上船再也沒(méi)有起哄。于是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了笑容。⑦再后來(lái)，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過(guò)河時(shí)，老人對(duì)我們說(shuō)：“以后不再送你們過(guò)河了，你們要記住，好好讀書(shū)?！雹唷昂煤米x書(shū)”，這句話一直留在我記憶中。⑨真想再見(jiàn)見(jiàn)擺渡老人。12．本文具體描述了擺渡老人接送“我們”過(guò)河上學(xué)的辛勞。先寫(xiě)老人因“我們”的而手忙腳亂，一番折騰；再寫(xiě)因_________，老人好不容易“才把船晃過(guò)來(lái)”；最后寫(xiě)老人不顧自己_________，特地起大早送“我們”過(guò)河上學(xué)。13．第⑤段中擺渡老人說(shuō)“我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些?！闭?qǐng)你用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為什么老人覺(jué)得這樣做“心里好受些”。14．第⑤段中加粗的語(yǔ)句表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)_________和_________的心情。15．原先，擺渡老人在孩子們的眼里是個(gè)_________的形象；后來(lái)，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個(gè)_________的形象。16．“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對(duì)“我們”生活、思想上的幫助。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想，按照下面的示例仿寫(xiě)三個(gè)句子。示例：（1）作家把讀者擺渡到精神的彼岸。（2）“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。仿句：（1）（2）（3）三、寫(xiě)作17．處處為他人著想的人到處都有，你是否發(fā)現(xiàn)了？請(qǐng)把他們的事跡寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。參考答案一、1．xīxū　jié　jìliǎnɡ2．眉　稀　潦　碎3．外出到城里謀生。祭奠死者并慰問(wèn)家屬。生活窮困愁苦，頹喪失意。4．信客是一種已經(jīng)消失了的職業(yè)，他們秉承誠(chéng)信的道德準(zhǔn)則，服務(wù)于千家萬(wàn)戶，在人們眼中自然是“為人信任的人”。二、（一）5．使人切實(shí)感受到農(nóng)村人們渴盼了解來(lái)自外面世界各方消息，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的心情，可見(jiàn)信客在人們心目中的地位是何等重要。6．表明信客受到婦女們的完全信任，是她們依靠的人。7．因?yàn)樗麄鬟f的來(lái)自城里的任何消息，都直接關(guān)系到家家戶戶的起落沉浮，會(huì)立刻引起震動(dòng)，所以說(shuō)，他就是他們最敏感的神經(jīng)末梢。8．重點(diǎn)寫(xiě)了信客報(bào)喪送遺物等活動(dòng)　因?yàn)?，這類(lèi)事件反映信客的遭逢，最有代表性，能很好地體現(xiàn)信客忠厚、誠(chéng)實(shí)，待人謙和的品格，以及寬容、忍辱負(fù)重的精神境界。9．突出了信客真誠(chéng)、善良，能夠?qū)捜堇斫馑耍瑫r(shí)時(shí)處處為他人著想的好品質(zhì)。10．設(shè)問(wèn)　反問(wèn)反映信客對(duì)他人的理解，體諒與寬容。11．這位信客集善良、忠厚、寬容、理解、誠(chéng)信等美德于一身，竭誠(chéng)為鄉(xiāng)親服務(wù)，急他人所急，想他人所想，為人們排憂解難，受到不公平的對(duì)待，也不放在心上，是一位真正值得信賴的信客。（二）12．惡作?。ㄌ詺?、調(diào)皮）　河面結(jié)冰　年老體弱13．因?yàn)槔先耸タ蓯?ài)的兒子深感痛苦，于是把父愛(ài)轉(zhuǎn)移到“我們”身上，每天接送“我們”上學(xué)，所以覺(jué)得“心里好受些”。14．愧疚　感激15．可笑　可敬16．舉例：（1）父母把兒子擺渡到成人世界。（2）老師把學(xué)生擺渡到知識(shí)的王國(guó)。三、17．①題目要新穎，并作為文章的線索②用幾件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人。

《晏子使楚》同步練習(xí)

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“《晏子使楚》同步練習(xí)”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

《晏子使楚》同步練習(xí)

一、解釋文中下列詞語(yǔ)的意義1．方（）2．坐（）3．徒（）4．固（）二、下列句子中沒(méi)有通假字的一句是（）A．齊人固善盜乎B．縛者曷為者也C．圣人非所與熙也D．系向牛頭充炭直三、寫(xiě)出下列句中加粗詞的古今意義1．謂左右曰古義：________________，今義：________________。2．其實(shí)味不同古義：________________，今義：________________。3．寡人反取病焉古義：________________，今義：________________。四、下列句子中與“何以也”句式相同的是（）A．晏嬰，齊之習(xí)辭者也B．縛者曷為者也C．圣人非所與熙也D．為其來(lái)也五、本文說(shuō)明晏子是怎樣的一個(gè)人？根據(jù)課文分析說(shuō)明________________________________________________。六、閱讀下面的文段，回答文后的問(wèn)題（一）晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來(lái)，吾欲辱之，何以也？”左右對(duì)曰：“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行。王曰，何為者也？對(duì)曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜?！标套又?，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對(duì)曰：“齊人也，坐盜。”正視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”1．解釋文段中加粗的詞語(yǔ)。習(xí)辭：______何以：______何坐：______避席：______2．下列句子中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是（）A．縛者曷為者也B．儐者更道從大門(mén)入C．路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)D．寡人反取病焉3．晏子說(shuō)“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，目的是想說(shuō)明什么？________________________________________________________________________________________________4．把“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。譯文：__________________________________________。（二）南文子為國(guó)憂智伯欲襲衛(wèi)，故遺（wèi贈(zèng)送）之乘馬，先之一璧，衛(wèi)君大悅，酌酒。諸大夫皆喜，南文子獨(dú)不喜，有憂色。衛(wèi)君曰：“大國(guó)禮（送禮）寡人，寡人故酌諸大夫酒，諸大夫皆喜，而子獨(dú)不喜，有憂色者，何也？”南文子曰：“無(wú)方之禮，無(wú)功之賞，禍之先（先兆）也。我未有往彼有以來(lái)，是以憂也?！庇谑切l(wèi)君乃修梁津，而擬邊城。智伯聞衛(wèi)兵在境上，乃還。1．翻譯畫(huà)橫線的句子。________________________________________________2．用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括文中三個(gè)人物的性格。南文子：_______________________智伯：_________________________衛(wèi)君：_________________________3．從這則故事中，你得到了什么啟示？________________________________________________________________________________________________【參考答案】一、1．將要2．犯罪3．只4．本來(lái)二、A三、1．古義：指近侍；今義：左和右兩方面。2．古義：它的果實(shí)；今義：表示所說(shuō)的是實(shí)際情況（承上文含轉(zhuǎn)折）。3．古義：辱；今義：疾病。四、B五、略六、（一）1．習(xí)辭：能言善辯，長(zhǎng)于辭令。何以：用什么辦法。何坐：犯了什么罪。避席：離開(kāi)座位。2．D3．百姓生長(zhǎng)在齊國(guó)不偷盜，一來(lái)到楚國(guó)就偷盜，是因?yàn)槌?guó)的水土使人喜歡偷盜。反擊“齊國(guó)人本來(lái)就喜歡偷盜”的發(fā)難。4．當(dāng)他到來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)讓我綁著一個(gè)人從大王面前走過(guò)。（二）1．沒(méi)有來(lái)由的禮物，沒(méi)有功勞的賞賜，是災(zāi)禍的先兆。2．明察秋毫，深謀遠(yuǎn)慮；陰險(xiǎn)狡詐；利令智昏，但能知錯(cuò)就改。3．這則故事告誡人們不可貪求無(wú)名之財(cái)，要時(shí)刻保持清醒頭腦，善于分析，冷靜處理，以防不虞之災(zāi)。