小學(xué)教學(xué)教案

埃及金字塔 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“埃及金字塔 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

延伸閱讀

25、埃及金字塔

25、埃及金字塔
教學(xué)目標(biāo)1．能在閱讀過程中獨(dú)立學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫的好處。
3．通過具體的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)媒體課件
課前學(xué)生準(zhǔn)備按要求預(yù)習(xí)
教學(xué)流程一、開門見山，揭示課題
1．同學(xué)們，在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時(shí)間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，它一直是一個(gè)讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進(jìn)金字塔，一睹它的風(fēng)采。
2．板書課題：埃及金字塔。
3．齊讀課題。
二、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1．課件感知：
1）瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。
2）把你想說的話說給大家聽一聽（初步感知金字塔的宏偉）
2．出示第一小節(jié)：請(qǐng)大家自由讀讀這一小節(jié)，走進(jìn)文字我們會(huì)有更多的了解。
3．指名讀文，說說你了解了什么？
隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對(duì)碧空。重點(diǎn)理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對(duì)碧空展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。
4．齊讀第一小節(jié)。
5．此時(shí)，你還想知道些什么？（金字塔干什么的？角錐形是怎樣的形狀？為什么說金字塔巍然屹立，傲對(duì)碧空？為什么金字塔舉世聞名？）
三、存疑讀文,初步了解金字塔
1．讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問題能否在書中找到答案？邊讀邊想，邊想邊劃。
2．交流。（利用文字和圖片，結(jié)合理解“角錐形”的結(jié)構(gòu)，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等）
四、細(xì)讀課文，體會(huì)金字塔的宏偉而精巧
1．看來，埃及金字塔傲對(duì)碧空的宏偉氣勢(shì)和建造工藝的精巧給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。
2．生自由讀書，寫寫劃劃。
3．交流：
1）媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”。
A146米究竟有多高呢？同學(xué)們想象得出嗎？我們的教學(xué)樓有多高？
B金字塔實(shí)在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢？
C請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢？
用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。
2）媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進(jìn)去。（師生合作朗讀）
4．如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來的呢？關(guān)于這方面的傳說有很多，據(jù)說它是這么建造的：
1）媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。
2）讀讀第四小節(jié)，此時(shí)此刻你想說什么？
3）讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。
五、回顧課文，質(zhì)疑交流
1．古埃及的勞動(dòng)人民用他們的勤勞和智慧耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對(duì)碧空的金字塔。讓我們?cè)僮x第一節(jié)。
2．現(xiàn)在你能說說為什么金字塔能舉世聞名了嗎？
3．對(duì)謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？大膽講出來，邀請(qǐng)同學(xué)們和你一起去探秘。
板書設(shè)計(jì)25.埃及金字塔
特點(diǎn)：外形宏偉結(jié)構(gòu)精巧
建造：運(yùn)石頭壘石頭

本課小結(jié)《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史；寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生理解課文，懂得作者是怎樣通過用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，從而對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。體會(huì)這樣寫的好處。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)小練筆：
我們學(xué)校約有1000人。你想想看10萬人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年每3個(gè)月便換一批人，每批10萬，估計(jì)一下30年要多少人？他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火熱之中，你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎？

《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)一

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)一”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)一

　第一課時(shí)

『教學(xué)目標(biāo)』

　1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詞意，允許留有疑難

　2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘

　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑

『教學(xué)重點(diǎn)』

初步了解課文內(nèi)容，積極鼓勵(lì)提出質(zhì)疑

『教學(xué)準(zhǔn)備』

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁

『教學(xué)過程』〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣

　1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？

《埃及的金字塔》整合教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《埃及的金字塔》整合教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《埃及的金字塔》整合教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

這是一篇說明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

課文第一段開門見山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌；第二段具體介紹了埃及的金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，又以胡夫金字塔為例子，采用列數(shù)字、作比較、形象描述等方法具體說明，這樣使人感受更具體；第三段介紹了金字塔的建造歷史；最后點(diǎn)明文章的中心：“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。”

（一）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫的好處。

能力目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集、分析、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的能力以及與他人討論、交流的能力。

情感目標(biāo)：通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用課本中的文字和網(wǎng)絡(luò)里的資源來理解金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，體會(huì)舉例子、列數(shù)字、作比較等一般的說明方法帶來的好處。

（四）教學(xué)難點(diǎn)

怎樣把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和課本文字材料有效地結(jié)合起來，有選擇地讓網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于課本，培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用能力。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物的注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、搜索信息和對(duì)信息進(jìn)行基本處理的能力，但由于學(xué)生對(duì)于金字塔知之甚少，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了《金字塔》的學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站。旨在通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、音、像等信息的刺激下充分感知，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、教法與學(xué)法闡述：

語文教學(xué)的主要任務(wù)就是要讓學(xué)生掌握和運(yùn)用語言文字，而信息技術(shù)的運(yùn)用為語文教學(xué)增強(qiáng)了活力。本課教學(xué)中，我充分運(yùn)用信息技術(shù)，力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以非線性結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)內(nèi)容，把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性結(jié)合起來，為學(xué)生提供一種動(dòng)態(tài)的、開放的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知環(huán)境。讓學(xué)生從豐富的感性材料中感受金字塔是古埃及人民的勤勞和智慧的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情；讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中感受語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和收集資料、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。

情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的外形特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生先欣賞網(wǎng)頁里的金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔外形的高大，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。

2、平等對(duì)話，品讀感悟。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的空間，學(xué)習(xí)者在里面的關(guān)系是平等的，在平等的氛圍中，大家有平等的權(quán)利，不怕說錯(cuò)了別人會(huì)笑，學(xué)習(xí)者能夠真正地釋放自我，進(jìn)行充分的交流。例如學(xué)生自己在討論區(qū)留言，交流感受，找到與自己有相同疑問的研究成員。在自學(xué)后討論交流時(shí)，讓他們把自己整合后的資料和同學(xué)交流，對(duì)與自己學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑；同時(shí)，網(wǎng)頁里的視頻資料能激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課文的理解也更直觀。例如：在金字塔的建造史中，如何壘石塊，就可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的FLSH動(dòng)畫說明；如何運(yùn)石塊，可以用網(wǎng)頁里的一段視頻錄象使它形象化；學(xué)生在互相的探討中獲得了知識(shí)，鍛煉了操作能力。

3、扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：“要拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科的整合?！本褪且笪覀儭俺浞职l(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)過程中的作用，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中通過運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣，提高語文能力”。

課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我想采用塊狀教學(xué)法，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，先要求他們采用讀、劃、議、思的方法自學(xué)，同時(shí)，給他們提供三個(gè)專題網(wǎng)站的網(wǎng)址，要求他們利用網(wǎng)絡(luò)資源來補(bǔ)充說明課文資源，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)收集和積累更多的信息，做簡(jiǎn)單的幻燈片展示自己的學(xué)習(xí)心得，鍛煉他們對(duì)信息的取舍、處理的能力；

4、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。

在“帶著小問號(hào)走進(jìn)課堂，帶著大問號(hào)走出課堂”的教學(xué)理念下，我打算讓同學(xué)在網(wǎng)頁的討論區(qū)進(jìn)行留言，寫下自己的課堂收獲與更大的疑問，由于網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生帶入了特定的語言環(huán)境中理解訓(xùn)練語言文字，讓學(xué)生在境中感悟，突破了“思維定勢(shì)”，使思維品質(zhì)的廣闊性和靈活性得到了發(fā)揮，使課堂變成了“群言堂”，從而實(shí)現(xiàn)人人參與的主動(dòng)學(xué)習(xí)場(chǎng)面。要求學(xué)生課后對(duì)自己感興趣的留言進(jìn)行回復(fù)，參與討論，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行對(duì)有關(guān)金字塔的一個(gè)問題的探究，這樣也能開辟現(xiàn)代語文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的新途徑；

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、上節(jié)課，我們一起到金字塔走馬觀花參觀了一番，你對(duì)金字塔哪方面最感興趣呢？今天就你最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)；

2、學(xué)生交流自己想探究的內(nèi)容，說明原因。

二、網(wǎng)絡(luò)沖浪，自主探究；

1、請(qǐng)同學(xué)對(duì)自己最感興趣的部分采用讀、劃、議、思的方法自學(xué)；

2、教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

讓學(xué)生帶著問題在輕松活潑的氛圍中自主、積極地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力；

讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，可讓他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)收集和積累更多的信息，同時(shí)也鍛煉了他們對(duì)信息的取舍、處理的能力；

學(xué)生交流自己想探究的內(nèi)容，說明原因。

二、學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)課文

1、學(xué)生根據(jù)自己選擇的內(nèi)容，利用讀、劃、議、思的方法閱讀課文，體會(huì)重點(diǎn)的詞句，利用老師提供的網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，著重查找和自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，將相關(guān)信息在Word或PowerPoint里進(jìn)行整合，準(zhǔn)備交流；

三、組織交流，內(nèi)化知識(shí)；

教師根據(jù)交流情況，使用蘇亞星教學(xué)軟件進(jìn)行屏幕轉(zhuǎn)播，對(duì)一些有價(jià)值的問題和內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生討論，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，給予學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)；

第一部分：外形；

“舉世聞名”是何意？“舉世聞名”的金字塔外觀如何？

網(wǎng)頁照片的瀏覽；

指導(dǎo)感悟重點(diǎn)的語句；

結(jié)合課文用列數(shù)據(jù)的方法說明生活中事物的特點(diǎn)；

第二部分：構(gòu)造

過渡：外形如此宏偉的金字塔，里面的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？

小結(jié)：作者用了打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，使我們對(duì)金字塔外形的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧有了更深的了解；

第三部分：建造史

過渡：如此精妙絕倫的金字塔是如何建造出來的呢？

利用網(wǎng)絡(luò)來增大課堂的信息量，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力和自身信息素養(yǎng)。

學(xué)生在屏幕上展示自己根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行整合的成果，訓(xùn)練了他們整理信息的能力，提高了他們的信息素養(yǎng)；同時(shí)，教師機(jī)進(jìn)行的屏幕轉(zhuǎn)播，改變了過去的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化了教學(xué)過程，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助語文教學(xué)達(dá)到了最佳效果，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享；

視頻資料激發(fā)了學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課文的理解也更直觀了。

把自己整合后的資料和同學(xué)交流，對(duì)與自己學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑，了解金字塔的外形、構(gòu)造、建造史；

邊看圖邊品味詞語；（“角錐形”、“巍然屹立”、“傲對(duì)碧空”）

邊讀邊想象畫面；

欣賞網(wǎng)頁照片；

重點(diǎn)語句的感悟，領(lǐng)會(huì)金字塔的外形宏偉；

感情朗讀；

以胡夫金字塔為例，說說作者是怎樣寫這一工程的“宏偉”與“精巧”的？（結(jié)合語句交流）

重點(diǎn)感悟“這些石塊磨得很平整┅┅刀片都插不進(jìn)去。”

學(xué)生適時(shí)指導(dǎo)觀看網(wǎng)頁上找到的運(yùn)石頭和壘石頭的視頻資料，有助于同學(xué)更形象地理解課文內(nèi)容；

教師活動(dòng)

媒體使用及設(shè)想

學(xué)生活動(dòng)

四、總結(jié)課文，課外延伸

1、小結(jié)：四五千年前，在廣袤的沙漠里，幾十萬埃及的勞動(dòng)人民耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對(duì)碧空的金字塔，此時(shí)，你有何感想呢？

2、對(duì)謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？來，大膽講出來，邀請(qǐng)同學(xué)們和你一起去探秘。

利用網(wǎng)絡(luò)的交互性以及開放性、共享性等特點(diǎn)在網(wǎng)上進(jìn)行成果交流，讓學(xué)生各展所能，并且博采眾長。

讓同學(xué)在網(wǎng)頁的討論區(qū)里留言，寫下自己的課堂收獲與更大的疑問，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)、創(chuàng)造思維，開辟了現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)的新途徑；

發(fā)揮校園網(wǎng)留言板的功能，由于課上沒有足夠的時(shí)間充分地交流，課后還可以通過瀏覽留言板來交流。

對(duì)于建造金字塔時(shí)搬運(yùn)巨石和壘巨石，你還有更好的方法嗎？

暢所欲言；（頒發(fā)金點(diǎn)子獎(jiǎng)）

暢所欲言；

適當(dāng)評(píng)價(jià)；

“帶著小問號(hào)走進(jìn)課堂，帶著大問號(hào)走出課堂”，自由交流自己的“大問號(hào)”；

讓同學(xué)們?cè)谟懻搮^(qū)進(jìn)行留言，課后對(duì)自己感興趣的留言進(jìn)行回復(fù)，參與討論，永不停息探索的腳步；

《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)二

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)二”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)二

[教學(xué)要求]

　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。

　3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教具準(zhǔn)備]投影片、掛圖。

[教學(xué)時(shí)間]3課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?

2、根據(jù)學(xué)生的回答。(

《埃及的金字塔》教學(xué)實(shí)錄

《埃及的金字塔》教學(xué)實(shí)錄

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（課件出示金字塔圖片）

師：面對(duì)這巍然屹立、聞名世界的金字塔，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了與金字塔有關(guān)的哪些知識(shí)？

生：金字塔是怎樣建造的生：金字塔的宏偉、精巧

生：古埃及的象征，凝聚著埃及人民的勤勞與智慧

師：那就讓我們走進(jìn)金字塔，再來瞻仰這凝聚著古埃及人民智慧結(jié)晶的金字塔。（請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一節(jié)）

生：齊讀課文第一節(jié)

師：從同學(xué)們的朗讀中，老師還沒有感受到金字塔的巍然屹立、傲對(duì)碧空，老師也不禁想問起：這一巨大的角錐形建筑物到底是憑什么舉世聞名的？（自由讀第二、三節(jié)）

生：練讀二、三節(jié)

師：從第二節(jié)中讀懂了什么？

生：金字塔是埃及法老的墳?zāi)股阂驗(yàn)樗妮喞悬c(diǎn)象金字所以被稱為金字塔

二、讀中感悟金字塔的宏偉精巧

師：同學(xué)們真會(huì)讀書，不僅了解了金字塔的由來，還知道了金字塔是埃及法老的墳?zāi)?，古埃及各個(gè)王朝共修建了70多個(gè)金字塔，咱們一同來欣賞一下其中最大的胡夫金字塔

（出示課件：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。）

1、感受金字塔的宏偉

師：請(qǐng)同學(xué)們自由練讀

生：自由練讀

師：你從中讀懂了什么？有什么感受？（指名學(xué)生回答）

生：宏偉，巨大（學(xué)生自由說）

師：那同學(xué)們能不能把宏偉、高大的金字塔通過讀的方式把它展現(xiàn)出來呢？（先自己練讀）

生：自由練讀

師：誰先來展示一下？（學(xué)生讀）評(píng)價(jià)

師：從他的朗讀中你感受到了金字塔的宏偉了嗎？（沒有的話那么你來試試）

師：要想讀出金字塔的宏偉咱們?cè)撟プ∧男┰~語呢？

生：14640（40層樓例舉學(xué)校的樓房的高度）一公里2302、5

師：用你們的朗讀來展示出金字塔的宏偉吧！！

生：齊讀

（同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，這些詞語也是這篇文章的寫作方法：列數(shù)字）

師：這么宏偉的金字塔，有人估計(jì)：、、、、、、讀一讀

生：自由讀

師：從朗讀中你能感受到什么？（生：宏偉學(xué)生自由說）

師：是啊，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。如果：、、、、、、你還能想到什么？咱們也舉些事例作比較

（學(xué)生自由說）

師：想看看你們心目中的這座宏偉的胡夫金字塔嗎？生（想）（出示課件：胡夫金字塔）

2、感受金字塔的精巧

師：金字塔不僅僅是宏偉，還那么精巧同學(xué)們讀一讀（課件出示）

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。生：自由朗讀

師：從中你讀懂了什么？你有什么感受？

生：自由說自己的感想

師：你能把它的精巧讀出來嗎？（指名學(xué)生試讀）

師：你認(rèn)為哪些詞最關(guān)鍵？

生：很平整很緊密連鋒利的刀片都插不進(jìn)去

師：同學(xué)們找的真好，但我想同學(xué)們不僅僅能找的好，我相信讀的會(huì)更好！！！齊讀

生：齊讀

師：為了建造這座宏偉、精巧的金字塔經(jīng)常有10萬多人在烈日的曝曬下干活兒。同學(xué)們這10萬人中都有哪些人？（生：老人青年小孩）

師：是啊，這么一個(gè)金字塔整整用了30年的時(shí)間才完成，這三十年對(duì)于一個(gè)老人來說意味著什么？對(duì)于一個(gè)青年意味著什么？對(duì)于一個(gè)小孩又意味著什么？

生：對(duì)于一個(gè)老人意味著死亡，對(duì)于一個(gè)青年意味著老人、、、、自由說

師：是啊讓我們?cè)賮砘仡櫼幌庐?dāng)時(shí)的情景吧?。ǔ鍪菊n件影片）此時(shí)此刻面對(duì)這巍然屹立的金字塔你想說些什么？

生：自由試說

三、小組合作探究

師：同學(xué)們，勤勞的埃及人民是怎樣建造這人間奇跡的呢？往下讀四、五兩節(jié)

生：學(xué)生自由練讀四、五節(jié)

師：同學(xué)們讀的很仔細(xì)，我想以前后四人小組為單位，以一個(gè)導(dǎo)游的身份，你可以畫圖，也可以試說，也可以采取你們自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)這兩段，一會(huì)咱們分組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，開始吧（師巡視指導(dǎo)）

生：小組合作交流組內(nèi)探究

師：準(zhǔn)備好了嗎？開始匯報(bào)交流

生：科學(xué)的方法生：這些石頭是怎么拉上來的生：堆土坡生：傾斜的土坡

師：通過同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容可以看出埃及人民：、、、、、、、、（勤勞聰明）

師：是啊，勤勞而又聰明的埃及人民用他們的汗水創(chuàng)造了這人間的奇跡，現(xiàn)在、、、、、、讓我們齊讀最后一節(jié)

生：齊讀最后一節(jié)

師：是啊，金字塔矗立在起伏的黃沙之中己經(jīng)有四五千年了，在這四五千年金字塔會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？你能想象的到嗎？

生：自由說（風(fēng)雨的侵蝕風(fēng)沙的捶打等）

師：咱們能把它經(jīng)歷的坎坷讀出來嗎？指名學(xué)生讀（評(píng)價(jià)）

師：咱們?cè)賮砩钋榈佚R讀最后一段現(xiàn)在、、、、、、

生：齊讀

四、小結(jié)

師：勤勞而聰明的埃及人民用他們的汗水創(chuàng)造了他們的神話，它們是埃及的象征！

中國勞動(dòng)人民也用咱們的勤勞與智慧建造了一個(gè)又個(gè)奇跡，課后請(qǐng)同學(xué)們查閱相關(guān)資料，了解一下先輩給我們留下的煇煌的文化遺產(chǎn)，咱們美文欣賞課交流！

看了一遍，感覺還不錯(cuò)。

比較明顯的優(yōu)點(diǎn)是善于引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解意思，也比較注重培養(yǎng)學(xué)生的想象和探究能力，有讓學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)會(huì)閱讀的意識(shí)。

缺陷也是明顯的——

1、在我看來，這一課的效率有待提高，可挖掘的空間比較大；

2、學(xué)生被教師牽著走的痕跡過重；

3、問題的設(shè)計(jì)缺乏層次（課堂架構(gòu)缺乏高度）。

《埃及金字塔》探究感悟

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《埃及金字塔》探究感悟”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

探究

1、課文按什么順序安排材料的？

課文按參觀的先后順序安排材料：作者參觀前的心情好奇而又神往；作者途中所見所感黃沙茫茫無際；遠(yuǎn)觀金字塔突出一個(gè)高字（人和駱駝不過是些依稀可辨的黑點(diǎn)）；近看金字塔作者只選了一座具有代表性的胡夫金字塔來寫，一方面用列舉數(shù)據(jù)的方法，道出了塔的高大，另一方面以插進(jìn)一根針也很難為例，寫了金字塔石壁加工細(xì)致，合縫嚴(yán)密的程度；最后引用金字塔建造的兩種不同說法使讀者體會(huì)工程宏偉、精細(xì)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代埃及人民智慧和才干的贊美。

2、哪句話讓你了解到埃及金字塔在世界文明史上的地位？

巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個(gè)奇跡，也是埃及的象征。

3、關(guān)于金字塔的建造有哪兩種不同的說法？你相信哪種說法呢？為什么？

一種說法是，在尼羅河每年漲水的時(shí)候，從上游把石頭運(yùn)來，砌好一層后在四周堆上沙土，再把石頭搬上去砌第二層，照這樣一層一層砌到頂端。最后把沙土山搬掉。另一種說法是，周圍堆的不是沙土而是鹽和硝石，完工后，讓尼羅河水把鹽和硝石溶掉。（兩種說法都是考古學(xué)家們提出的猜測(cè)。）

感悟

①看了金字塔，再環(huán)視一下周圍的不毛之地，我們不禁產(chǎn)生了這樣的一文：在遙遠(yuǎn)的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？

這段起了承上啟下的作用，通過提出金字塔到底是怎樣建成的？這個(gè)問題激起讀者的好奇心。

埃及的金字塔說課稿

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“埃及的金字塔說課稿”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、說教材
《埃及的金字塔》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇說明文。同《秦兵馬俑》《音樂之都維也納》同屬第四單元。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了其外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清楚，語言平實(shí)，描寫細(xì)致。
基于課文的特點(diǎn)，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材的編寫意圖及本班學(xué)生學(xué)情，我擬訂了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過程。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過程。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)用具：多媒體課件
二、說教法
1、質(zhì)疑激趣法：濃厚的興趣是閱讀教學(xué)最有效的催化劑。本節(jié)課開始，我讓學(xué)生說一說“看到課文題目最想了解什么”這一話題，這樣讓學(xué)生自主質(zhì)疑大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也尊重了學(xué)生的閱讀愿望。
在教學(xué)科學(xué)建造部分時(shí)，又以“這樣宏偉而精巧的金字塔是怎樣建造起來的呢”巧妙質(zhì)疑，大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生樂于探究，急于探究。
2、直觀演示法：感受古埃及人民的勤勞和智慧是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為突破這一難點(diǎn)，我制作了有效的多媒體課件，直觀形象地再現(xiàn)了金字塔建造的過程，使學(xué)生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
三、說學(xué)法
1、讀中感悟法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不應(yīng)以煩瑣地分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，在學(xué)生理解金字塔的特點(diǎn)時(shí)，我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀讓學(xué)生在朗讀的過程中自主感悟。力求尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀行為。
2、合作探究法。卓有成效的小組合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。在理解科學(xué)建造部分時(shí)，我讓學(xué)生組內(nèi)合作探究搬石砌塔的方法，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，為突破教學(xué)難點(diǎn)奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、閱讀理解與動(dòng)手操作相結(jié)合。在學(xué)生理解與感受金字塔的科學(xué)建造時(shí)，我讓學(xué)生親自動(dòng)手畫一畫，將閱讀理解和動(dòng)手操作相結(jié)合，學(xué)生將語言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，更容易理解古代埃及人民的聰明與智慧。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課，我本著以教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，自主閱讀體驗(yàn)、合作探究為主線的設(shè)計(jì)思路，依托文本，延伸文本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中探究。主要安排了以下教學(xué)流程：
（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
一上課，我從學(xué)生所熟悉的各種各樣的塔過渡到金字塔，讓學(xué)生初步感受到金字塔和普通的塔是不一樣的，然后讓學(xué)生說說看到課文題目后最想了解什么？學(xué)生勢(shì)必回提出各種各樣的問題，這樣一開始便將學(xué)生的興趣給激發(fā)出來了，為學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂奠定了基礎(chǔ)。
（二）朗讀課文，感悟重點(diǎn)。
學(xué)生在提出了問題之后，我讓學(xué)生帶者自己提出來的問題選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，看誰在朗讀的過程中解決了自己的問題。這樣親切的話語又一次將學(xué)生的閱讀興趣推向了高潮。試想：學(xué)生在這樣的情境中去讀課文，閱讀的效果是可想而知的。
在學(xué)生朗讀課文結(jié)束后，我讓學(xué)生匯報(bào)通過朗讀，你都解決了哪些問題。學(xué)生自主交流，教師沒有牽著學(xué)生的鼻子走，體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀的理念，教師只是根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)將重點(diǎn)板書在黑板上。
（三）指導(dǎo)朗讀，感受宏偉和精巧。
在感受金字塔的宏偉時(shí)，我首先讓學(xué)生找出寫金字塔宏偉的句子并讀一讀，然后抓住具體的語句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生通過感情朗讀來感受金字塔的宏偉，并在指導(dǎo)朗讀的過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)說明文的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、作假設(shè)。在整個(gè)感受的過程中，教師沒有進(jìn)行講解，而是不斷向?qū)W生提出了讀好句子的要求，這樣不僅尊重了學(xué)生的主體地位，而且學(xué)生的朗讀水平也大大提高了。
在感受金字塔的結(jié)構(gòu)精巧特點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地感受精巧，教師還進(jìn)行了補(bǔ)充說明：整座金字塔，沒有用一根鐵釘和一根木料。
（四）感悟科學(xué)建造
閱讀教學(xué)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的讀書實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)四、五段感悟科學(xué)建造時(shí)，我先讓學(xué)生默讀這兩段，并找出具體的句子讀一讀，然后以“老師還是感受不到金字塔到底是怎樣建造的”巧妙過渡，讓學(xué)生分組動(dòng)手畫一畫，這樣不僅將抽象的語言具體化、形象化，更讓學(xué)生的動(dòng)手操作能力也得到了發(fā)展。
（五）學(xué)習(xí)首尾，體驗(yàn)情感。
學(xué)生感受了金字塔科學(xué)建造后，我讓學(xué)生談一談自己的感受，或者說想對(duì)埃及人民說什么，并過渡到首尾段落的學(xué)習(xí)，此時(shí)，我又讓學(xué)生結(jié)合金字塔的特點(diǎn)，再讀一讀首尾部分，學(xué)生感受埃及人民智慧的結(jié)晶，便很容易了。
（六）課堂拓展延伸
為了激發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步了解金字塔，我設(shè)計(jì)了這樣的情景：金字塔是埃及的象征，這也是埃及作為四大文明古國（古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過程的艱難與埃及人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當(dāng)之無愧的。
在出示了一段話后，我還給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的探究練習(xí)：??（1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度為什么被稱為文明古國？2）查找“世界八大奇跡”的相關(guān)資料。（3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生“帶著小問號(hào)走進(jìn)課堂，帶著大問號(hào)走出課堂”，把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力和搜集處理信息的能力。
（七）課堂小結(jié)。
在結(jié)課時(shí)我簡(jiǎn)單對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，更重要的是用“相信你們通過努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的聰明才智，將來可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑”的話語，激發(fā)了學(xué)生從小學(xué)科學(xué)用科學(xué)的愿望。
總之，本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語言文字的基本訓(xùn)練和學(xué)生的閱讀感悟相結(jié)合，注重了學(xué)生讀寫基本技能與語文實(shí)踐能力相融合，注重了語文學(xué)科的工具性與人文性相統(tǒng)一，希望引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高技能，升華情感，希望真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“享受課堂，快樂學(xué)習(xí)”的美好愿望。

埃及的金字塔導(dǎo)學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“埃及的金字塔導(dǎo)學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

15.埃及的金字塔

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解“巍然屹立、傲對(duì)碧空、曝曬、摩天大廈、矗立”等詞的意思，并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。

3.懂得作者是怎樣寫工程的宏偉與精巧的，體會(huì)這樣寫得好處。

4.憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容；

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)?！?/p>

突破措施

在教學(xué)中，可以出示金字塔圖片或播放視頻資料，填補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知的空白點(diǎn)，將抽象的語言變?yōu)橹庇^的感性認(rèn)識(shí)；從而有效地鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片PPT課件

導(dǎo)學(xué)過程：

預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

2．初步了解課文大意。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1.自由輕聲朗讀課文。要求：　

①劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，

②劃出不懂的詞語和句子

2.讀通句子，難讀的多讀幾遍，把課文讀通讀順

3.查字典或聯(lián)系上下文理解詞語

舉世聞名摩天大廈曝曬矗立

巍然屹立傲對(duì)碧空結(jié)晶木撬

4.給帶點(diǎn)的字注音

埋葬曝曬大廈錐形一堆砌塔

導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，了解金字塔的樣子及其建造過程

一、談話導(dǎo)入課題

1.同學(xué)們知道四大文明古國嗎？（

《埃及的金字塔》寫話訓(xùn)練

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的《埃及的金字塔》寫話訓(xùn)練，僅供參考，希望可以幫助到您。

《埃及的金字塔》寫話訓(xùn)練

今日教《埃及的金字塔》講到“為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬多人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間?！边@里時(shí)，我補(bǔ)充到：我們學(xué)校約有四千人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年每3個(gè)月便換一批人，每批十萬，估計(jì)一下整整30年，要多少人？他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火熱之中你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎？

接下來我便讓出20分鐘的時(shí)間，讓他們來寫這樣的片斷

孩子們交上來的作品，讓我驚訝，想象之豐富，描寫之細(xì)膩，令我瞠目結(jié)舌，寫片斷，許多同學(xué)竟寫成了一篇作文，下面貼上邱呈榮同學(xué)的片斷：

驕陽似火，烈日炎炎，火球似的太陽炙烤著這茫茫的沙漠，仿佛身處在火爐之中，又好似掙扎在死神的邊緣……

一大群奴隸緩緩地行進(jìn)在這沙漠之中，他們個(gè)個(gè)手拿木撬，使出全身的力氣，咬著牙，漲紅了臉，把一塊塊巨石向前推動(dòng)。身旁還有幾百名士兵，個(gè)個(gè)手握軍鞭，一雙雙眼睛惡狠狠地盯著那些奴隸，還不等奴隸喘口氣，就直揮鞭子抽打，所以奴隸們看起來都是遍體鱗傷……

一位六十來歲的老人，頭發(fā)花白，皺紋布滿了臉龐，長得面黃肌瘦，他也在奴隸的隊(duì)伍之中，也在使著力氣，盡力把石塊向前搬，可是老人終究是老人，總有些支持不住，手微微一顫，木撬一下子從手中滑落，后面的士兵循聲而來，二話不說，鞭子直亂抽在老人的背上，一道道紅色的血痕不一會(huì)兒就填滿了老人的后背，老人疼得直不起腰來，輕輕地呻吟著。可這并不能喚醒那士兵的良心，他像一只野獸依舊揮著鞭子抽打，還聲色俱厲地叫罵，深深地?fù)舸蛑先说募沽海先说男摹先藦?qiáng)忍劇痛無可奈何地站了起來，借著殘余的力氣拿起木撬，繼續(xù)搬運(yùn)石塊，他一邊前進(jìn)，一邊用那混濁的眼睛望著那西邊的太陽，身影又一次消失在風(fēng)沙之中……

《埃及的金字塔》教后隨想

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的《埃及的金字塔》教后隨想，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《埃及的金字塔》教后隨想

里莊中心校劉小丹

關(guān)于埃及的金字塔至今仍有許多難解之謎，它一直都牽動(dòng)著不光考古學(xué)家在內(nèi)的世人的心，對(duì)于小孩子來講，它更顯得神秘莫測(cè)，但“神秘”不是本課的重點(diǎn)。在教學(xué)中，為了不分散學(xué)生的注意力，我把對(duì)金字塔的更多了解放在了學(xué)本課之前，課前我就帶學(xué)生上網(wǎng)查了有關(guān)資料，有了準(zhǔn)備，學(xué)生課堂上發(fā)言積極，思維比較活躍。我在課堂上重點(diǎn)抓住了“宏偉”和“精巧”。

一、從胡夫金字塔上感受宏偉和精巧

這一部分課文用了多種說明方法來表現(xiàn)金字塔的宏偉與精巧。學(xué)生在朗讀比較中很容易感受到，同時(shí)還學(xué)習(xí)了幾種說明方法。在教學(xué)的過程中，我還注意聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際來幫助學(xué)生理解，例如，講到埃及金字塔的高時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系我們學(xué)校綜合樓的高度，通過比較，學(xué)生理解埃及金字塔的高大就比較容易了；再如講到埃及金字塔工程浩大時(shí)，我聯(lián)系了里莊的總?cè)丝诓湃f不到，而建造金字塔要十萬人30年時(shí)間，學(xué)生理解工程的浩大和金字塔的雄偉就水到渠成了。

二、從建造金字塔上深化宏偉與精巧

雖然文中對(duì)金字塔的建造過程從運(yùn)輸和搭建兩方面敘述得很清楚，但學(xué)生并不能真正看明白。1、他們不能真正理解當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力低下到何種程度。2、他們不能真正理解奴隸們的悲慘處境。如果不對(duì)這兩點(diǎn)作必要的講解，他們對(duì)于“宏偉”和“精巧“的印象會(huì)大打折扣。在對(duì)以上兩點(diǎn)有了大致了解之后，我根據(jù)課文的描述用簡(jiǎn)筆畫勾勒出運(yùn)輸和搭建的草圖。

回想這課，還有許多不足，例如，我在處理學(xué)生埃及金字塔的高大雄偉時(shí)花時(shí)過多，而講建筑時(shí)，花時(shí)過少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)埃及人民的智慧體會(huì)不足，我想如果能讓學(xué)生在讀課文后再自己根據(jù)理解畫圖演示，要比自己畫圖好得多。

也許讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐才是語文教學(xué)質(zhì)量提高的真正必由之路吧。

《埃及的金字塔》研討課教學(xué)實(shí)錄1

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（課件出示金字塔圖片）

師：面對(duì)這巍然屹立、聞名世界的金字塔，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了與金字塔有關(guān)的哪些知識(shí)？

生：金字塔是怎樣建造的生：金字塔的宏偉、精巧

生：古埃及的象征，凝聚著埃及人民的勤勞與智慧

師：那就讓我們走進(jìn)金字塔，再來瞻仰這凝聚著古埃及人民智慧結(jié)晶的金字塔。（請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一節(jié)）

生：齊讀課文第一節(jié)

師：從同學(xué)們的朗讀中，老師還沒有感受到金字塔的巍然屹立、傲對(duì)碧空，老師也不禁想問起：這一巨大的角錐形建筑物到底是憑什么舉世聞名的？（自由讀第二、三節(jié)）

生：練讀二、三節(jié)

師：從第二節(jié)中讀懂了什么？

生：金字塔是埃及法老的墳?zāi)股阂驗(yàn)樗妮喞悬c(diǎn)象金字所以被稱為金字塔

二、讀中感悟金字塔的宏偉精巧

師：同學(xué)們真會(huì)讀書，不僅了解了金字塔的由來，還知道了金字塔是埃及法老的墳?zāi)?，古埃及各個(gè)王朝共修建了70多個(gè)金字塔，咱們一同來欣賞一下其中最大的胡夫金字塔

（出示課件：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。）

1、感受金字塔的宏偉

師：請(qǐng)同學(xué)們自由練讀

生：自由練讀

師：你從中讀懂了什么？有什么感受？（指名學(xué)生回答）

生：宏偉，巨大（學(xué)生自由說）

師：那同學(xué)們能不能把宏偉、高大的金字塔通過讀的方式把它展現(xiàn)出來呢？（先自己練讀）

生：自由練讀

師：誰先來展示一下？（學(xué)生讀）評(píng)價(jià)

師：從他的朗讀中你感受到了金字塔的宏偉了嗎？（沒有的話那么你來試試）

師：要想讀出金字塔的宏偉咱們?cè)撟プ∧男┰~語呢？

生：14640（40層樓例舉學(xué)校的樓房的高度）一公里2302、5

師：用你們的朗讀來展示出金字塔的宏偉吧?。?/p>

生：齊讀

（同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，這些詞語也是這篇文章的寫作方法：列數(shù)字）

師：這么宏偉的金字塔，有人估計(jì)：、、、、、、讀一讀

生：自由讀

師：從朗讀中你能感受到什么？（生：宏偉學(xué)生自由說）師：是啊，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。如果：、、、、、、你還能想到什么？咱們也舉些事例作比較

（學(xué)生自由說）

師：想看看你們心目中的這座宏偉的胡夫金字塔嗎？生（想）（出示課件：胡夫金字塔）

2、感受金字塔的精巧

師：金字塔不僅僅是宏偉，還那么精巧同學(xué)們讀一讀（課件出示）

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。生：自由朗讀

師：從中你讀懂了什么？你有什么感受？

生：自由說自己的感想

師：你能把它的精巧讀出來嗎？（指名學(xué)生試讀）

師：你認(rèn)為哪些詞最關(guān)鍵？

生：很平整很緊密連鋒利的刀片都插不進(jìn)去

師：同學(xué)們找的真好，但我想同學(xué)們不僅僅能找的好，我相信讀的會(huì)更好！！！齊讀

生：齊讀

師：為了建造這座宏偉、精巧的金字塔經(jīng)常有10萬多人在烈日的曝曬下干活兒。同學(xué)們這10萬人中都有哪些人？（生：老人青年小孩）

師：是啊，這么一個(gè)金字塔整整用了30年的時(shí)間才完成，這三十年對(duì)于一個(gè)老人來說意味著什么？對(duì)于一個(gè)青年意味著什么？對(duì)于一個(gè)小孩又意味著什么？

生：對(duì)于一個(gè)老人意味著死亡，對(duì)于一個(gè)青年意味著老人、、、、自由說

師：是啊讓我們?cè)賮砘仡櫼幌庐?dāng)時(shí)的情景吧?。ǔ鍪菊n件影片）此時(shí)此刻面對(duì)這巍然屹立的金字塔你想說些什么？

生：自由試說

三、小組合作探究

師：同學(xué)們，勤勞的埃及人民是怎樣建造這人間奇跡的呢？往下讀四、五兩節(jié)

生：學(xué)生自由練讀四、五節(jié)

師：同學(xué)們讀的很仔細(xì)，我想以前后四人小組為單位，以一個(gè)導(dǎo)游的身份，你可以畫圖，也可以試說，也可以采取你們自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)這兩段，一會(huì)咱們分組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，開始吧（師巡視指導(dǎo)）

生：小組合作交流組內(nèi)探究

師：準(zhǔn)備好了嗎？開始匯報(bào)交流

生：科學(xué)的方法生：這些石頭是怎么拉上來的生：堆土坡生：傾斜的土坡

師：通過同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容可以看出埃及人民：、、、、、、、、（勤勞聰明）

師：是啊，勤勞而又聰明的埃及人民用他們的汗水創(chuàng)造了這人間的奇跡，現(xiàn)在、、、、、、讓我們齊讀最后一節(jié)

生：齊讀最后一節(jié)

師：是啊，金字塔矗立在起伏的黃沙之中己經(jīng)有四五千年了，在這四五千年金字塔會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？你能想象的到嗎？

生：自由說（風(fēng)雨的侵蝕風(fēng)沙的捶打等）

師：咱們能把它經(jīng)歷的坎坷讀出來嗎？指名學(xué)生讀（評(píng)價(jià)）

師：咱們?cè)賮砩钋榈佚R讀最后一段現(xiàn)在、、、、、、

生：齊讀

四、小結(jié)

師：勤勞而聰明的埃及人民用他們的汗水創(chuàng)造了他們的神話，它們是埃及的象征！

中國勞動(dòng)人民也用咱們的勤勞與智慧建造了一個(gè)又個(gè)奇跡，課后請(qǐng)同學(xué)們查閱相關(guān)資料，了解一下先輩給我們留下的煇煌的文化遺產(chǎn)，咱們美文欣賞課交流！

《埃及的金字塔》教學(xué)案例及解讀

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“《埃及的金字塔》教學(xué)案例及解讀”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《埃及的金字塔》教學(xué)案例及解讀

陸麗利

【教學(xué)片斷】

師：上節(jié)課，我們一起走進(jìn)了埃及，埃及的金字塔給你留下了什么印象？

生：我覺得埃及的金字塔十分宏偉壯觀，很有氣勢(shì)。

生：我覺得金字塔很堅(jiān)固，能在沙漠中矗立四五千年都不倒。

生：我覺得金字塔十分大，高一百四十多米，用的石頭也非常多。

師：看來，埃及金字塔的宏偉堅(jiān)固給同學(xué)們留下了深刻的印象。這一節(jié)，我們就要和作者再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。

師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與堅(jiān)固，邊讀可邊寫旁注。

生自由讀書，寫寫劃劃

師：誰愿意來交流一下。

生：我從“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈?！边@句話中讀出了金字塔的高。它居然有40層的摩天大廈那么高，真是太高了。

師：你真會(huì)讀書，有一雙敏銳的眼睛，還有豐富的想象力。能根據(jù)“40層高的摩天大廈”聯(lián)想到金字塔的實(shí)際高度。你知道“40層高的摩天大廈”到底有多高嗎？

生有點(diǎn)遲疑，搖搖頭。

師：咱們的教學(xué)樓有多高？

生：四層樓。

師：那么“40層高的摩天大廈”有幾個(gè)教學(xué)樓這么高？

生：還要有三十六層。

師：請(qǐng)你想象一下吧。你會(huì)怎么看？

生紛紛把頭高高仰起，作仰視狀。

師：對(duì)，金字塔實(shí)在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢？

一生起來讀，師作平視狀，評(píng)價(jià)：我只需這樣看。

另一生朗讀這句話，師作稍稍仰視狀：現(xiàn)在要把頭抬起些看了。

再一生朗讀，師又把頭抬高一點(diǎn)：金字塔又高了許多，我都要仰視了。

最后一生讀，師把頭高高抬起：這才是真正的金字塔，不仰視不可能看到其真面目。我們一起來讀一讀，感受金字塔的宏偉。

生齊讀。

師：同學(xué)們讀得真好，仿佛讓人身臨其境。請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢？

生：我是從１４６米，４０層這些數(shù)字上感受到金字塔的高的。

生：本來我覺得１４６米不怎么高，也不知道有多高，但作者用我們摩天大廈一比，我就能想象到金字塔的高大雄偉了。

師：是啊，作者在這一句話為了把金字塔的高體現(xiàn)出了，不光列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟悉的事物作比較，使得遙遠(yuǎn)而又陌生的金字塔離我們近了，有一種觸手可及得感覺。金字塔就這么高。這兩種說明方法值得我們學(xué)習(xí)。（