高中牛頓第二定律教案

高一物理教案：《牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）。

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？以下是小編收集整理的“高一物理教案：《牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

高一物理教案：《牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

目標(biāo)解讀

1.認(rèn)識影響加速度的因素——力和質(zhì)量。

2.通過實(shí)驗(yàn)得出物體的加速度與物體的質(zhì)量、所受力的關(guān)系。

3.會用圖象法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分析得出結(jié)論。

4.體會控制變量法在問題研究中的意義。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過程。

學(xué)法指導(dǎo) 實(shí)驗(yàn)探究要先明確目標(biāo)、器材、操作步驟、注意事項(xiàng)，另外要注意分工合作。

課程導(dǎo)學(xué)建議 重點(diǎn)難點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)論,理解控制變量法和平衡摩擦力的做法。

教學(xué)建議

本節(jié)內(nèi)容需要安排1個課時教學(xué),若自主學(xué)習(xí)安排在課外,建議用15~20分鐘,安排在課內(nèi)則只需15分鐘左右。通過教材中“討論交流”的對比分析,讓學(xué)生再次認(rèn)識控制變量法,為后面的學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究做好準(zhǔn)備。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究時要分析清楚原理、步驟、數(shù)據(jù)處理,特別是如何確定合外力和加速度以及它們的測量方法。

課前

準(zhǔn)備 研讀教材，估計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題和疑難點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行二次備課，準(zhǔn)備課堂演示的實(shí)驗(yàn)器材或視頻資料。

授課年級 高一 課題 課時3.7《牛頓運(yùn)動定律》整合與評價 課程類型 復(fù)習(xí)課

課程學(xué)習(xí)目標(biāo) 目標(biāo)解讀 1.梳理本章知識結(jié)構(gòu),進(jìn)一步理解牛頓運(yùn)動定律。

2.深化對運(yùn)動和力的關(guān)系的認(rèn)識和理解,能熟練運(yùn)用運(yùn)動學(xué)規(guī)律和牛頓運(yùn)動定律解決有關(guān)的問題。

3.能夠運(yùn)用整體法和隔離法分析物體的受力情況和運(yùn)動情況,運(yùn)用學(xué)過的知識和方法解釋生活和科技中的現(xiàn)象。

學(xué)法指導(dǎo) 理解好力和運(yùn)動的關(guān)系，包括力和速度、力和加速度。理性的分析受力，正確的應(yīng)用力的合成與分解，都是本章學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

課程導(dǎo)學(xué)建議 重點(diǎn)難點(diǎn) 運(yùn)用牛頓運(yùn)動定律分析物體的運(yùn)動和力的綜合問題。

教學(xué)建議 本章復(fù)習(xí)建議用兩個課時,著重復(fù)習(xí)對牛頓運(yùn)動定律的基本認(rèn)識及規(guī)律運(yùn)用,深入理解力和運(yùn)動的關(guān)系。通過對兩類基本問題的復(fù)習(xí),讓學(xué)生深刻理解在物理問題分析中畫受力分析和運(yùn)動情況草圖的重要性,還可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)一步介紹瞬時性、整體性、臨界性等問題。

課前

準(zhǔn)備 本章知識學(xué)生的掌握情況可能有比較大的差異，要了解大多數(shù)學(xué)生處于什么狀況。公式的了解、理解和應(yīng)用有一個過程，初速為零的勻加速直線運(yùn)動（自由落體運(yùn)動為代表）的規(guī)律掌握到什么程度也決定以什么方式復(fù)習(xí)本章內(nèi)容。

延伸閱讀

高一物理教案：《牛頓運(yùn)動定律的適用范圍》教學(xué)設(shè)計(jì)

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助教師掌握上課時的教學(xué)節(jié)奏。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面是小編精心為您整理的“高一物理教案：《牛頓運(yùn)動定律的適用范圍》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

高一物理教案：《牛頓運(yùn)動定律的適用范圍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

(1)知道牛頓運(yùn)動定律的適用范圍;

(2)知道質(zhì)量和速度的關(guān)系，知道在高速運(yùn)動中必須考慮質(zhì)量隨速度而變化.

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)自學(xué)能力;培養(yǎng)學(xué)生查找資料、合理使用資料的能力.

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊視野.

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)簡介了牛頓運(yùn)動定律的適用范圍，同時提出了物體的質(zhì)量是隨其運(yùn)動速度的增大而增大的，并不是固定不變的，這實(shí)際上是有關(guān)靜質(zhì)量和動質(zhì)量的問題.有了這個觀念，就為后來學(xué)到愛因斯坦質(zhì)能方程和相對論的有關(guān)知識打下一個基礎(chǔ).

教法建議

在提出問題后讓學(xué)生自學(xué)，并回答問題.讓學(xué)生在課后自己查找感興趣的相關(guān)資料，并撰寫小論文.一方面加深對知識的認(rèn)識和理解，凡事不絕對化;另一方面培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、文字表述能力、資料綜合、概括能力.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：牛頓運(yùn)動定律的適用范圍;質(zhì)量和速度的關(guān)系.

教學(xué)難點(diǎn)：同上(本節(jié)要求不高，學(xué)生深入理解困難).

示例：

自學(xué).

提出問題：1、本節(jié)書是從哪兩個角度討論牛頓運(yùn)動定律的適用范圍的?2、牛頓運(yùn)動定律的適用范圍是什么?3、我們在討論物理問題時，一直認(rèn)為物體的質(zhì)量是固定不變的，這個觀點(diǎn)正確嗎?應(yīng)該怎樣理解?

回答問題：

1、答：以牛頓運(yùn)動定律為基礎(chǔ)的經(jīng)典力學(xué)要受到質(zhì)點(diǎn)速率和量子現(xiàn)象(波粒二象性)的限制.(學(xué)生情況好，可簡單提提量子化)

2、答：以牛頓運(yùn)動定律為基礎(chǔ)的經(jīng)典力學(xué)只適用于解決低速運(yùn)動問題，不適用于處理高速運(yùn)動問題;只適用于宏觀物體，一般不適用于微觀粒子.

3、答：愛因斯坦相對論中指出：物體質(zhì)量隨速度的增大而增大，但在低速運(yùn)動中，質(zhì)量增大的十分微小，可以認(rèn)為不變.

(相對論中的質(zhì)量-速度公式： )

探究活動

1、內(nèi)容：讓學(xué)生選擇“關(guān)于牛頓運(yùn)動定律的適用范圍”的感興趣的一個內(nèi)容，查資料，寫一篇小論文.例如：研究為什么物體在高速運(yùn)動中的受力情況不滿足牛頓運(yùn)動定律?什么是微觀粒子，“經(jīng)典力學(xué)不適用于微觀粒子”應(yīng)該怎樣認(rèn)識?

2、評價：拓展學(xué)生視野，防止凡事絕對化.學(xué)會篩選、整理資料，并清晰的表達(dá)出來.

高一物理教案：《牛頓第二定律》教學(xué)設(shè)計(jì)

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生們有一個良好的課堂環(huán)境，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。那么如何寫好我們的教案呢？下面是小編為大家整理的“高一物理教案：《牛頓第二定律》教學(xué)設(shè)計(jì)”，相信能對大家有所幫助。

高一物理教案：《牛頓第二定律》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

(1)通過演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)識加速度與質(zhì)量和和合外力的定量關(guān)系;

(2)會用準(zhǔn)確的文字?jǐn)⑹雠ｎD第二定律并掌握其數(shù)學(xué)表達(dá)式;

(3)通過加速度與質(zhì)量和和合外力的定量關(guān)系，深刻理解力是產(chǎn)生加速度的原因這一規(guī)律;

(4)認(rèn)識加速度方向與合外力方向間的矢量關(guān)系，認(rèn)識加速度與和外力間的瞬時對應(yīng)關(guān)系;

(5) 能初步運(yùn)用運(yùn)動學(xué)和牛頓第二定律的知識解決有關(guān)動力學(xué)問題.

能力目標(biāo)

通過演示實(shí)驗(yàn)及數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納總結(jié)的能力;通過實(shí)際問題的處理，培養(yǎng)良好的書面表達(dá)能力.

情感目標(biāo)

培養(yǎng)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)、有序的思維習(xí)慣.

教學(xué)建議

教材分析

1、通過演示實(shí)驗(yàn)，利用控制變量的方法研究力、質(zhì)量和加速度三者間的關(guān)系：在質(zhì)量不變的前題下，討論力和加速度的關(guān)系;在力不變的前題下，討論質(zhì)量和加速度的關(guān)系.

2、利用實(shí)驗(yàn)結(jié)論總結(jié)出牛頓第二定律：規(guī)定了合適的力的單位后，牛頓第二定律的表達(dá)式從比例式變?yōu)榈仁?

3、進(jìn)一步討論牛頓第二定律的確切含義：公式中的 表示的是物體所受的合外力，而不是其中某一個或某幾個力;公式中的 和 均為矢量，且二者方向始終相同，所以牛頓第二定律具有矢量性;物體在某時刻的加速度由合外力決定，加速度將隨著合外力的變化而變化，這就是牛頓第二定律的瞬時性.

教法建議

1、要確保做好演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中要注意交代清楚兩件事：只有在砝碼質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量的前題下，小車所受的拉力才近似地認(rèn)為等于砝碼的重力(根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況決定是否證明);實(shí)驗(yàn)中使用了替代法，即通過比較小車的位移來反映小車加速度的大小.

2、通過典型例題讓學(xué)生理解牛頓第二定律的確切含義.

3、讓學(xué)生利用學(xué)過的重力加速度和牛頓第二定律，讓學(xué)生重新認(rèn)識出中所給公式 .

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：牛頓第二定律

教學(xué)難點(diǎn)：對牛頓第二定律的理解

示例：

一、加速度、力和質(zhì)量的關(guān)系

介紹研究方法(控制變量法)：先研究在質(zhì)量不變的前題下，討論力和加速度的關(guān)系;再研究在力不變的前題下，討論質(zhì)量和加速度的關(guān)系.介紹實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)條件的保證：在砝碼質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量的條件下，小車所受的拉力才近似地認(rèn)為等于砝碼的重力.介紹數(shù)據(jù)處理方法(替代法)：根據(jù)公式 可知，在相同時間內(nèi)，物體產(chǎn)生加速度之比等于位移之比.

以上內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生情況，讓學(xué)生充分參與討論.本節(jié)書涉及到的演示實(shí)驗(yàn)也可利用氣墊導(dǎo)軌和計(jì)算機(jī)，變?yōu)槎繉?shí)驗(yàn).

1、加速度和力的關(guān)系

做演示實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：小車質(zhì)量 相同時，小車產(chǎn)生的加速度 與作用在小車上的力 成正比，即 ，且 方向與 方向相同.

2、加速度和質(zhì)量的關(guān)系

做演示實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：在相同的力F的作用下，小車產(chǎn)生的加速度 與小車的質(zhì)量 成正比，即 .

二、牛頓第二運(yùn)動定律(加速度定律)

1、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體的加速度根作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比.加速度方向跟引起這個加速度的力的方向相同.即 ，或 .

2、力的單位的規(guī)定：若規(guī)定：使質(zhì)量為1kg的物體產(chǎn)生1m/s2加速度的力叫1N.則公式中的 =1.(這一點(diǎn)學(xué)生不易理解)

3、牛頓第二定律：

物體的加速度根作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比.加速度方向跟引起這個加速度的力的方向相同.

數(shù)學(xué)表達(dá)式為： .或

4、對牛頓第二定律的理解：

(1)公式中的 是指物體所受的合外力.

舉例：物體在水平拉力作用下在水平面上加速運(yùn)動，使物體產(chǎn)生加速度的合外力是物體

所受4個力的合力，即拉力和摩擦力的合力.(在桌面上推粉筆盒)

(2)矢量性：公式中的 和 均為矢量，且二者方向始終相同.由此在處理問題時，由合外力的方向可以確定加速度方向;反之，由加速度方向可以找到合外力的方向.

(3)瞬時性：物體在某時刻的加速度由合外力決定，加速度將隨著合外力的變化而變化.

舉例：靜止物體啟動時，速度為零，但合外力不為零，所以物體具有加速度.

汽車在平直馬路上行駛，其加速度由牽引力和摩擦力的合力提供;當(dāng)剎車時，牽引力突然消失，則汽車此時的加速度僅由摩擦力提供.可以看出前后兩種情況合外力方向相反，對應(yīng)車的加速度方向也相反.

(4)力和運(yùn)動關(guān)系小結(jié)：

物體所受的合外力決定物體產(chǎn)生的加速度：

當(dāng)物體受到合外力的大小和方向保持不變、合外力的方向和初速度方向沿同一直線且方向相同——→物體做勻加速直線運(yùn)動

當(dāng)物體受到合外力的大小和方向保持不變、合外力的方向和初速度方向沿同一直線且方向相反——→物體做勻減速直線運(yùn)動

以上小結(jié)教師要帶著學(xué)生進(jìn)行，同時可以讓學(xué)生考慮是否還有其它情況，應(yīng)滿足什么條件.

探究活動

題目：驗(yàn)證牛頓第二定律

組織：2-3人小組

方式：開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生實(shí)驗(yàn).

評價：鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力.

牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。你知道怎么寫具體的高中教案內(nèi)容嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
（1）能結(jié)合物體的運(yùn)動情況進(jìn)行受力分析．
（2）掌握應(yīng)用牛頓運(yùn)動定律解決問題的基本思路和方法，學(xué)會用牛頓運(yùn)動定律和運(yùn)動學(xué)公式解決力學(xué)問題．
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生審題能力、分析能力、利用數(shù)學(xué)解決問題能力、表述能力．
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣．

教學(xué)建議

教材分析
本節(jié)主要通過對典型例題的分析，幫助學(xué)生掌握處理動力學(xué)兩類問題的思路和方法．這兩類問題是：已知物體的受力情況，求解物體的運(yùn)動情況；已知物體的運(yùn)動情況，求解物體的受力．

教法建議
1、總結(jié)受力分析的方法，讓學(xué)生能夠正確、快速的對研究對象進(jìn)行受力分析．
2、強(qiáng)調(diào)解決動力學(xué)問題的一般步驟是：確定研究對象；分析物體的受力情況和運(yùn)動情況；列方程求解；對結(jié)果的合理性討論．要讓學(xué)生逐步習(xí)慣于對問題先作定性和半定量分析，弄清問題的物理情景后再動筆算，并養(yǎng)成畫情景圖的好習(xí)慣．
3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對這部分內(nèi)容分層次要求，即解決兩類基本問題——→解決斜面問題——→較簡單的連接體問題，建議該節(jié)內(nèi)容用2－3節(jié)課完成．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：物體的受力分析；應(yīng)用牛頓運(yùn)動定律解決兩類問題的方法和思路．

教學(xué)難點(diǎn)：物體的受力分析；如何正確運(yùn)用力和運(yùn)動關(guān)系處理問題．

示例：

一、受力分析方法小結(jié)

通過基本練習(xí)，小結(jié)受力分析方法．（讓學(xué)生說，老師必要時補(bǔ)充）

1、練習(xí)：請對下例四幅圖中的A、B物體進(jìn)行受力分析．

答案：

2、受力分析方法小結(jié)

（1）明確研究對象，把它從周圍物體中隔離出來；

（2）按重力、彈力、摩擦力、外力順序進(jìn)行受力分析；

（3）注意：分析各力的依據(jù)和方法：產(chǎn)生條件；物體所受合外力與加速度方向相同；分析靜摩擦力可用假設(shè)光滑法．

不多力、不丟力的方法：繞物一周分析受力；每分析一力均有施力物體；合力、分力不要重復(fù)分析，只保留實(shí)際受到的力．

二、動力學(xué)的兩類基本問題

1、已知物體的受力情況，確定物體的運(yùn)動情況．

2、已知物體的運(yùn)動情況，確定物體的受力情況．

3、應(yīng)用牛頓運(yùn)動定律解題的一般步驟：

選取研究對象；（注意變換研究對象）

畫圖分析研究對象的受力和運(yùn)動情況；（畫圖很重要，要養(yǎng)成習(xí)慣）

進(jìn)行必要的力的合成和分解；（在使用正交分解時，通常選加速度方向?yàn)橐蛔鴺?biāo)軸方向，當(dāng)然也有例外）

根據(jù)牛頓運(yùn)動定律和運(yùn)動學(xué)公式列方程求解；（要選定正方向）

對解的合理性進(jìn)行討論．

四、處理連接體問題的基本方法

1、若連接體中各個物體產(chǎn)生的加速度相同，則可采用整體法求解該整體產(chǎn)生的加速度．

2、若連接體中各個物體產(chǎn)生的加速度不同，則一般不可采用整體法．（若學(xué)生情況允許，可再提高觀點(diǎn)講）

3、若遇到求解連接體內(nèi)部物體間的相互作用力的問題，則必須采用隔離法．

以上各問題均通過典型例題落實(shí)．

探究活動
題目：根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，編一份有關(guān)牛頓運(yùn)動定律應(yīng)用的練習(xí)題．
題量：4－6道．
要求：給出題目詳細(xì)解答，并注明選題意圖及該題易錯之處．
評價：可操作性、針對性，可調(diào)動學(xué)生積極性．

高一物理牛頓運(yùn)動定律重點(diǎn)難點(diǎn)分析