小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教案

六年級語文上冊《海濱仲夏夜》學(xué)案魯教版。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“六年級語文上冊《海濱仲夏夜》學(xué)案魯教版”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

主要讓學(xué)生抓住某一事物的特征進行寫作，并且學(xué)會欣賞海濱仲夏夜的語言之美，領(lǐng)悟作者在文章中所寄寓的對美好生活的熱愛和贊美之情。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握文中重要的詞句，理清文章思路。

2、學(xué)會課文抓住景物特征細膩描寫景物變化的寫法。

3、學(xué)會在反復(fù)朗讀中體悟文章描景繪物的美，理解文章自然美之中所蘊含的人之美、生活之美。

教學(xué)重點：

目標(biāo)1、2

教學(xué)難點：

目標(biāo)3

教學(xué)設(shè)想：

本著新課標(biāo)提倡“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生參與知識獲得的過程。學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗和知識積累對這篇散文優(yōu)美的語言進行感知和品味，提出自己對語言的理解和感受。主要讓學(xué)生抓住某一事物的特征進行寫作，并且學(xué)會欣賞海濱仲夏夜的語言之美，領(lǐng)悟作者在文章中所寄寓的對美好生活的熱愛和贊美之情。

課時安排:一課時

教學(xué)過程

情景導(dǎo)入

視頻導(dǎo)入(看到波濤洶涌的大海，你會聯(lián)想到哪些有關(guān)海的詩句?)

的確，聆聽大海的聲音，讓我們心潮澎湃，無不為其壯觀的景象所陶醉。在這種境界里，使人神清氣爽心曠神怡。我們不難會想到：夏夜的海濱將是怎樣的一番景象呢?今天我們就隨著峻青先生一起走進《海濱仲夏夜》，去欣賞海濱夏夜那迷人的景致。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握文中重要的詞句，理清文章思路。

2.學(xué)會課文抓住景物特征細膩描寫景物變化的寫法。

3.學(xué)會在反復(fù)朗讀中體悟文章描景繪物的美，理解文章自然美之中所蘊含的人之美、生活之美。

走近作者

峻青，現(xiàn)代作家。原名孫峻卿，山東海陽縣人。出身貧苦,只上過幾年學(xué)。最底層勞動人民的生活深深影響了他以后的文藝創(chuàng)作。主要作品有短篇小說集《黎明的河邊》《最后的報告》，散文集《秋色賦》，長篇小說《海嘯》。

寫作背景

1962年，作者回到家鄉(xiāng),親身感受到膠東半島革命根據(jù)地人民戰(zhàn)勝三年困難的革命精神和對社會主義事業(yè)的堅定信念。作者產(chǎn)生了強烈的創(chuàng)作欲望：“要把我的鄉(xiāng)親們的英勇斗爭和我的故鄉(xiāng)的嶄新面貌，用文學(xué)的形式迅速地反映出來，讓更多的人像我一樣得到鼓舞，受到教育”。

盤點記憶庫

給下列紅色的字注音。

海濱肅穆炙曬沐浴綴滿休憩

一簇酣暢緋紅霍霍蒼穹煞是好看

初讀課文整體感知

一、聽錄音朗讀。在聽錄音朗讀的同時，請同學(xué)們思考以下問題：

課文按照怎樣的順序描寫了幾幅畫面?(在文中找出具體的詞語或句子)

(時間順序)

第一幅畫面：夕陽落山不久，浪峰上的霞光。

第二幅畫面：霞光由漸淡而消失，啟明星在深藍的天幕上閃爍。

第三幅畫面：夜色加濃，海面上燈火與星光輝映。

第四幅畫面：幽美夜色中勞動者休憩、暢談的場面。

第五幅畫面：海灘月色。

合作探究(小組合作)

作者描寫霞光、啟明星、燈光及月亮分別抓住了它們的什么特征來寫的?

霞光：色彩、動態(tài)啟明星：大、亮

燈光：動態(tài)月色：皎潔、明亮

2、作者描寫夜色中的沙灘，重點寫什么?

重點寫勞動者休憩、暢談的場面。

3、“一切景語皆情語”，作者通過描寫海濱仲夏夜美好的景色，抒發(fā)了他什么樣的思想感情?

溫馨提示(峻青熱愛他的家鄉(xiāng)，對山東的一草一木都有親切的感受。作者正是帶著贊美故鄉(xiāng)的情感來寫威海夏夜的一景一物的。)

這篇散文描繪了威海夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了作者熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活以及對美好生活的贊美之情。

品味語言(小組才藝展示臺)

請選擇你最喜歡的方式把你最喜歡的句子或者詞語聲情并茂地讀出來，并說說你欣賞的理由。(修辭、感官、景物特征等方面)

寫景方法小結(jié)

1、善于抓住景物特征。

2、運用多種修辭手法。

3、調(diào)動多種感官，全身心感受景物。

實戰(zhàn)演習(xí)

請抓住你身邊最熟悉的某一具體景物的典型特征，寫一段文字，字?jǐn)?shù)不少于80字。(內(nèi)容需結(jié)合修辭手法)

編輯推薦

海濱仲夏夜

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)會本課生字并能正確、工整地書寫。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

3．能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受海濱仲夏夜獨特的美景，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛、贊美之情。

4．體會文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習(xí)作中運用。

教學(xué)重、難點

引導(dǎo)學(xué)生體會大量的比喻句，抓住海濱仲夏夜的景色特點，體會作者對這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集有關(guān)作者、海濱、仲夏夜的資料。

教學(xué)時間

　2課時。

教學(xué)過程

　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1．請見過大海的同學(xué)描述一下所見到的大海的景觀。教師用深情的語言講解：蔚藍的波濤，金色的沙灘，雪白的浪花，翱翔的海鷗，一定會讓你流連忘返，然而海濱的夜景其實更美，尤其是夏夜。下面就請著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略一下海濱仲夏夜的美景吧！(板書課題)

2．齊讀課題，釋題。(海濱：地點。仲夏：古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個月，一般來說，是指七月份。)題目的中心詞是什么？(夜)

3．簡介作者。

4．課文介紹：《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久、月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。

　二、初讀課文，感知大意

1．自由輕聲朗讀課文。(運用工具書讀準(zhǔn)字音，理解字義、詞義)

2．檢查：出示全文生字，開火車讀、賽讀。

3．分組讀課文，注意正音。

4．讀了課文，你對海濱仲夏夜有什么樣的感受呢？你能用幾個詞概括一下嗎？

　三、再讀課文，粗探課文結(jié)構(gòu)

　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。在學(xué)生完成練習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生在書中圈畫出關(guān)鍵詞語，注意隨著時間推移畫面發(fā)生的變化。

1．第一組畫面(1~3段)描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內(nèi)海濱仲夏的景色。

2．第二組畫面(4~10段)：描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。

　小結(jié)：隨著時間的推移和作者觀察點的不斷移動，所見的景物也在不斷地變化。作者按照時空的順序，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。景物是美好的，在美妙的景物中人們的生活是美好的，他們自在、舒暢。

　四、研讀課文，感受海濱之美

(一)研讀課文1~3段，重點研究作者如何使用生動形象的比喻，準(zhǔn)確再現(xiàn)景物特點；再進行詞語的理解。

1．提問：1~3段，對海濱夏夜景色的描寫，作者以哪些景物為主要觀察對象?(相機

《海濱仲夏夜》探究感悟

為了使每堂課能夠順利的進展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《海濱仲夏夜》探究感悟”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

探究

1、課文第三段的第二句比喻了什么？有什么作用？

課文第三段的第二句把倒映在水面的燈光比作流動的珍珠，形象地寫出了燈光的動態(tài)美。

感悟

2、海水輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發(fā)出溫柔的＂刷刷＂聲。晚來的夜風(fēng)清新而涼爽，我的心里有著說不出的興奮和愉快。

眼前是美麗的夜色，腳下是細軟的沙灘，耳邊是溫柔的海水聲和清新的海風(fēng)，我們仿佛能和作者一樣內(nèi)心充滿興奮和愉快。

3.夜風(fēng)輕輕地吹拂著，空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味，柔軟的沙灘上還殘留著白天太陽炙曬的余溫。那些在各個崗位上勞動了一天的人們，三三兩兩地來到這軟綿綿的沙灘上。

空氣中飄蕩著的大海和田禾相混合的香味，沙灘上殘留著的太陽炙曬的余溫，還有盡情玩耍的人們使海濱充滿生活氣息。

4.那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。

作者以大海為背景，描繪了霞光的色彩和動態(tài)。把晚霞比作火焰，很形象，火焰一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗，另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳、翻騰的形狀，表現(xiàn)出一種動態(tài)的美。

5.它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。

形象生動地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點。霞光逐漸變淡，天空變得清亮深藍，突然顯得高遠，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍的天幕上，啟明星的光輝就分外引人注目，作者用明燈來比喻，也就格外貼切。

6.尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，倒映在烏藍的海面上，隨著波浪晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和滿天的星星互相輝映，煞是好看。

第三段由星光引出對燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，把波浪上的晃動著、閃爍著的燈光比作流動著的珍珠，很形象，富于動感。

《海濱仲夏夜》教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“《海濱仲夏夜》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教材分析：

《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦?海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和沙灘上勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了作者對美好生活的贊美之情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①知識與能力目標(biāo)：了解霍霍、緋紅、廣漠、蒼穹等詞語的含義。

②過程與方法目標(biāo)：運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步學(xué)會課文抓住景物特征細膩描寫景物變化的寫法。

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：結(jié)合課文對學(xué)生進行美育教育。

教學(xué)重點：

體會本文以流動的畫面表現(xiàn)夜景及人物感受的寫景的方法。

教學(xué)難點：

情景交融、融情于景的寫法

學(xué)情分析：

前面學(xué)習(xí)了兩篇寫景抒情的散文，教學(xué)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物特征，用生動、形象的語言去描繪。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀、討論式

學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)會從不同的角度出發(fā)來表現(xiàn)景物

課前準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)，解決字詞，熟讀課文。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

我們已經(jīng)學(xué)過朱自清的《春》，在《春》這篇課文里，我們領(lǐng)略過春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎?

今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫仲夏時節(jié)海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。

板書課題、作者。

1．解題：

海濱(地點)；仲夏(季節(jié))；夜(具體時間)。

2．簡介作者：

峻青，原名孫俊卿。山東海陽縣人。幼年貧困，曾當(dāng)過徒工?？箲?zhàn)爆發(fā)，參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報告》、《膠東紀(jì)事》；散文集《歐行書簡》、《秋色賦》。

二、初讀課文，掃清障礙。

1．出示小黑板。(要求學(xué)生運用工具書讀準(zhǔn)字音、理解詞義)

霍霍hu

緋fēi紅

廣漠m

蒼穹qing

煞sh

皎jiǎo潔

三、細讀課文，整體感知。

1、聽課文錄音，給課文分段。

第一段(1～3節(jié))：寫海濱夏夜的美景。

第二段(4～7節(jié))：寫我在夜色中的感受。

第三段(8～12節(jié))：寫月下沙灘。

2、播放錄音。學(xué)生看書并思考：

作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景?各抓住了什么特征?

提示：這一段按夕陽落山、夜色加濃的時間順序推進，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景：

教師邊講邊板書：

小結(jié)：一天一海，一靜一動，互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。

四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

1、讀第一段。要求：邊讀邊展開想象。在具體形象中獲得美的實感。

學(xué)生表達各自的感受。在此基礎(chǔ)上指名學(xué)生運用抑揚頓挫、輕重疾徐、高低升降的語調(diào)朗讀這一段，使學(xué)生受到感染，進入美的意境。

2、學(xué)生默讀第二、三段。

問題組：

①作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的?

②作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?

提示：以上問題的第二問有一定的難度，教學(xué)時，可啟發(fā)學(xué)生分步思考。

(1)先想一想寫的是什么人?

在各個崗位上勞動了一天的人們

從田里割麥于歸來的人們

這些英雄的人們

(2)他們在怎樣的環(huán)境中?心情怎么樣?

在軟綿綿的沙灘上，浴著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說笑

點撥：作者從描繪海濱夏夜的自然美進入到描繪海濱夏夜的生活美。

3．學(xué)生齊讀：我漫步沙灘到文章結(jié)尾。

教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進入到描繪海濱夏夜的生活美。

板書：

盡情說笑、休憩

人們：生活美

議論年景、笑聲

五、課堂總結(jié)：

作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也變化了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進了美的境界。

六、布置作業(yè)。

基訓(xùn)1-4題。

第二課時

一、復(fù)習(xí)提問。

1、本文作者是：___________。選自____________中的________。

2、解釋霍霍、緋紅、廣漠、蒼穹的含義。

3、這篇優(yōu)美的寫景散文，依次描繪了五幅流動的畫面，這五幅畫面是：

(1)__________

(2)__________

(3)__________

(4)__________

(5)__________

二、質(zhì)疑問難，合作探究。

問題組一：

1．文章最后幾段正面寫到人們，但為什么只寫了人們的聲，而沒有寫一個個人的形和貌。

2．這篇散文在布局安排上有什么特色?各個畫面之間是什么關(guān)系?

3．這篇散文是怎樣把景寫活的?

四人小組討論交流，教師巡視點撥，全班交流、補充。

明確：1．

(1)從寫作的真實性看。人們的種種情景，作者是在幽靜的夜色中一路散步所看到的，在濃重的夜色中，在隨意的一瞥中，無法仔細觀察到人們細致的音容笑貌，而給他留下突出印象的，是人們歡樂的聲音，是這種笑語聲所透露出的發(fā)自內(nèi)心的歡樂的情緒。

(2)從全文結(jié)構(gòu)看，本篇是一篇寫景的記敘文，仲夏海濱的人們是作為濱海夜景整體的一部分來寫的，人在景中，人使景動了，活了，人和景融合成了一體。如果突出寫一個個人的形貌，就會顯得繁雜，表現(xiàn)不出這篇散文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

2．這篇散文在布局安排上的特色是，以時間為順序，由傍晚寫到深夜海濱的景物，井井有條。文中所寫的晚霞、星空、燈火、沙灘四幅圖景雖然寫的角度各不相同，但并非各自孤立而是緊針密線、緊緊相連，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。描寫景物或自上而下，或自下而上；或由靜到動，或由動到靜；或由巨到細，或由景及人，層次井然，清晰地表現(xiàn)了中心思想。

3．從本文可以看出，作者把景寫活的技巧是：(1)善于寫出景物的變化。例如，天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變成為淺紅，這是寫霞光色彩的變化。當(dāng)這一切紅光都消失了的時候，那突然顯得高而遠了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。這是寫天空距離與氣氛的變化。夜色加濃，蒼空中的明燈越來越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來。這是寫星星與燈數(shù)量的變化。

（2）景物的動態(tài)。如寫晚霞，作者借助比喻，形容它像火焰在燃燒，就有了動感。接著把晚霞放在大海的倒映中去寫，浪峰上的霞光又紅又亮，簡直就像一片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。這就把晚霞寫得有聲有色，活了起來。

作者之所以能夠把景寫活，除了寫作的技巧之外，主要還依賴于對事物的精細觀察。善于觀察是把景物寫活的根本。

問題組二：

1、課文是按照什么順序來寫景的？分析結(jié)構(gòu)?

2、全文描繪了哪三組畫面?

指出三幅圖畫起訖（完成練習(xí)一）

3、作者在第一部分中描繪了哪三幅圖景?怎樣抓住景物的變化和特征來寫?

4、作者在第二部分中怎么樣寫海和人們？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?

5、作者在第三部分中寫了月亮什么的特點？再次突出人們怎么樣的精神狀態(tài)？

小組討論，教師點撥，明確：

1、按時間順序，分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個部分，脈絡(luò)清晰，條理分明。

2、第一組畫面(13段)：描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間里海濱夏夜的景色，作者以霞光、啟明星、燈光為主要觀察對象：第1段以大海為背景描繪霞光，寫出了霞光的色彩和動態(tài)；第2段著重寫啟明星的大和亮的特點。第3段由星光引出對燈光的描繪。

第二組畫面(47段)：描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上勞動者休憩、談笑的情景。

第三組畫面(812段)：描繪了從月亮上來到夜深這段時間里月光下海濱沙灘上勞動者休憩、談笑的情景。

3、這一段按夕陽落山、夜色加濃的時間順序推進，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了三幅圖景：

1）首先著眼晚霞圖，夕陽落山，海浪染紅霞。先從靜態(tài)看，寫出橘紅的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動：那映照在浪峰上的霞光像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著滾動著，準(zhǔn)確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容紅霞滿天，而是著意寫反照在海浪上的霞光，又紅又亮寫出霞光的色彩特點；閃爍滾動消失表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個特點。

2）接著寫星光圖，夕陽西沉，啟明星高掛。時間背景是霞光漸漸地淡下去了一切紅光都消失了；空間背景是：高而遠的廣漠的天幕。只有紅光消失才能突出啟明星的亮，以天幕為背景可以顯示出啟明星的大。寫夕陽逐漸西沉的景物，著重寫了長庚星。在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長庚星的出現(xiàn)作鋪墊。寫長庚星，一是抓住它最早出現(xiàn)、天幕上只有它一個的特點，二是抓住它活像一盞懸掛在高空的明燈的特色。

3）三是燈光圖，夜色加濃，燈光與星光相映。次第一詞用得準(zhǔn)確，寫出了許多燈光先后亮起來的特點。尤其一詞強調(diào)描寫的重點是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光。其特點是倒映在海面上，隨著波浪晃動閃爍，像一串流動著的珍珠，把燈光流光溢彩的特點寫活了。

4、作者寫沙灘是根據(jù)我的感受來寫的，寫了沙灘的軟綿綿(觸覺)，海水的刷刷聲(聽覺)。海風(fēng)的清新而又涼爽(嗅覺、膚覺)，大海和田禾混合的香味(嗅覺)，太陽炙曬的余溫(膚覺)，綴滿星星的夜空(視覺)；然后又寫我與鄉(xiāng)親們的談?wù)摚€寫了在休憩的人們歡笑的情景。這幅沙灘圖，由景及人，景美人更美。作者從描繪海濱夏夜的自然美進入到描繪海濱夏夜的生活美。

5、突出了月亮的圓而亮，和人們在盡情休憩和談笑的情景。

三、拓展延伸，積累運用。

1、小組交流：美讀自己喜歡的語句，并與合作小組成員交流各自的語句，說說喜歡的理由。

2、班級交流：在小組合作的基礎(chǔ)上進行班級交流。教師隨時整合學(xué)生的看法，擇取精彩語句與學(xué)生共同探討。探討中把寫作方法滲透進去。（例如：仔細觀察、運用修辭、抓住特征、情景交融等。）

3、找出文中的比喻句，說說這些比喻起了什么作用，并運用比喻的修辭方法，寫出幾個描寫大海的句子。

四、課堂總結(jié).

請學(xué)生談?wù)剬懢拔锏淖兓?，?yīng)注意什么問題。由此，你又學(xué)到了什么？

五、布置作業(yè)。

摘抄描繪霞光動態(tài)和色彩變化的語句。

六、板書設(shè)計。

海濱仲夏夜

峻青

按時間推移順序

一入夜海濱景色：霞光：紅而亮

（像燃燒的火焰）

星光：大而亮

（像懸掛的明燈）

景隨時移

燈光：流光溢彩

（像流動的珍珠）

二月夜海灘漫步：沙灘：軟、熱、涼、香

人們：說笑、休憩

景隨步移

三深夜海上佳境：月亮：圓而亮

人們：談笑、休憩

（自然美

與

生活美）

七、課后反思。

《海濱仲夏夜》教材理解

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負責(zé)。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“《海濱仲夏夜》教材理解”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課生字并能正確工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背一背，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

3.能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受海濱仲夏夜獨特的美景，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛、贊美之情。

4.體會文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習(xí)作中運用。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準(zhǔn)備配樂朗誦。

學(xué)生：搜集有關(guān)作者、海濱、仲夏夜的資料。

教學(xué)建議

海濱仲夏夜去過海邊嗎？見過海濱夜景嗎？讀完這篇《海濱仲夏夜》，你一定會贊嘆不已，羨慕不已。什么時候我們才能去欣賞這絢麗多彩的夜景呢？

課文共有10段。第1段寫在晚霞映照下，大海壯觀的景色。第2段寫霞光消失后，天空顯得高而遠，啟明星在空中閃爍。第3段寫夜色加濃，星星與城市的燈光互相輝映，煞是好看。第4～7段寫在優(yōu)美的夜色中，我漫步沙灘，愉快而興奮。勞動了一天的人們在沙灘上盡情歡笑、玩耍，談?wù)撝衲甑暮檬粘?。?、9段寫月亮上來了，海灘上乘涼的人多極了，說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嬉鬧聲響遍整個海灘。第10段寫月亮升得很高了。

從上面的內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，前三段主要介紹海濱從黃昏到晚上的景色，后幾段主要介紹人們在海濱享受美景的歡樂場面。

全文用優(yōu)美生動的語言為我們介紹了海濱仲夏夜的特點，要引導(dǎo)學(xué)生體會大量的比喻句，體會作者對這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛。

建議本課用1～2課時。

《海濱仲夏夜》教學(xué)指南

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《海濱仲夏夜》教學(xué)指南”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

海濱仲夏夜

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課生字并能正確工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背一背，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

3.能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受海濱仲夏夜獨特的美景，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛、贊美之情。

4.體會文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習(xí)作中運用。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準(zhǔn)備配樂朗誦。

學(xué)生：搜集有關(guān)作者、海濱、仲夏夜的資料。

教學(xué)建議

海濱仲夏夜去過海邊嗎？見過海濱夜景嗎？讀完這篇《海濱仲夏夜》，你一定會贊嘆不已，羨慕不已。什么時候我們才能去欣賞這絢麗多彩的夜景呢？

課文共有10段。第1段寫在晚霞映照下，大海壯觀的景色。第2段寫霞光消失后，天空顯得高而遠，啟明星在空中閃爍。第3段寫夜色加濃，星星與城市的燈光互相輝映，煞是好看。第4～7段寫在優(yōu)美的夜色中，我漫步沙灘，愉快而興奮。勞動了一天的人們在沙灘上盡情歡笑、玩耍，談?wù)撝衲甑暮檬粘?。?、9段寫月亮上來了，海灘上乘涼的人多極了，說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嬉鬧聲響遍整個海灘。第10段寫月亮升得很高了。

從上面的內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，前三段主要介紹海濱從黃昏到晚上的景色，后幾段主要介紹人們在海濱享受美景的歡樂場面。

全文用優(yōu)美生動的語言為我們介紹了海濱仲夏夜的特點，要引導(dǎo)學(xué)生體會大量的比喻句，體會作者對這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛。

建議本課用1～2課時。

海濱仲夏夜 教案教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《海濱仲夏夜 教案教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解霍霍、緋紅、廣漠、蒼穹等詞語的含義。

2．初步學(xué)會課文抓住景物特征細膩描寫景物變化的寫法。

3．結(jié)合課文對學(xué)生進行美育教育。

二、難點、重點分析

1．課文是按照什么順序來寫景的?

分析：按時間順序，分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個部分，脈絡(luò)清晰，條理分明。

2．作者寫星光的出現(xiàn)，選擇了怎樣的時空背景?這對突出啟明星的特點有什么作用?

分析：時間背景是霞光漸漸地淡下去了一切紅光都消失了；空間背景是：高而遠的廣漠的天幕。只有紅光消失才能突出啟明星的亮，以天幕為背景可以顯示出啟明星的大。

3．本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

分析：作品分三個層次描繪海濱仲夏的夜景。

第一層(1～4自然段)：寫幽美、靜溫的夜色。本層緊扣題旨，是全文重點描繪之所在，所以作者不惜潑墨，從多方面展開。首先著眼晚霞。先從靜態(tài)看，寫出桶紅的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動：那映照在浪峰上的霞光像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著滾動著，準(zhǔn)確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。作者對景物的觀察是精細的，見諸文字時又是十分精確、有條理的。作者接著又描繪了繁星、燈火以及溫柔的海水，清新而又涼爽的海風(fēng)。在此基礎(chǔ)上直抒胸臆：我的心里，有著說不出的興奮和愉快。文章情景交融，為下文寫人了充分的鋪墊。

第二層(5～7自然段)：寫人們勞動后愉快的休憩光。如果說作品的第一層主要是描繪了海濱的一幅風(fēng)景畫，那么第二層則勾勒了一幅入夜后的海濱人物速寫圖，從而充分反映了勞動人民在社會主義時代自由幸福的新生活。但生活在幸福中的人們，并沒有忘記創(chuàng)造更美好的明天。他們在勞動后的休息中，仍在談?wù)撝衲觑L(fēng)調(diào)雨順的好年景。

第三層(8～12自然段)：寫?zhàn)髁恋脑铝列菰∠碌暮I勝景；作品在描寫?zhàn)嵉脑鹿獾耐瑫r，又描寫了人影憧憧聲鼎沸的熱鬧、歡樂的場景：人們可以在這里海闊天空地盡情談笑，酣暢地休憩。由第一層寫景、第二層寫人，到這里把寫景、寫入、抒情融為一體，創(chuàng)造出一種清新、雋的意境，使入卒讀之余，似有一種言有盡而意無窮之感。

4．本文的寫作特色是什么?

分析：(1)線索。

所謂線索，就是貫串在整個敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中，線索的作用是體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，繁多的材料由記敘線索貫串起來，將文章組織成為一個有機的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索只有一條，其他線索則圍繞主要線索來展開。記敘文中作者常以時間的推移或作者認(rèn)識的發(fā)展為記敘線索來安排材料。這叫作縱式結(jié)構(gòu)?！逗I仲夏夜》正是以時間推移為線索的。

(2)景物描寫。

文章生動地描繪出一幅海濱夏夜的圖畫。全文寫景既緊扣海濱夏夜的特點，又連類而及地寫了城市風(fēng)光，勾勒出一幅幅幽美的圖畫，寫出了威海這座城市特有的風(fēng)韻，給人詩的享受，畫的美感。

首先，作者注意攝取富有特色的景物。自然景物有它自己的特點，寫景，要抓住此時此景的特點，才能反映出特有的風(fēng)貌。《海濱仲夏夜》的寫景很注意抓當(dāng)時當(dāng)?shù)鼐拔锏奶攸c。比如它寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容紅霞滿天，而是著意寫反照在海浪上的霞光，又紅又亮寫出霞光的色彩特點；閃爍滾動消失表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個特點。接著，寫夕陽逐漸西沉的景物，著重寫了長庚星。在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長庚星的出現(xiàn)作鋪墊。高而遠深藍色的呈現(xiàn)一片肅穆氣氛的天幕作為長庚星的背景，把它映襯得更鮮明了。寫長庚星，一是抓住它最早出現(xiàn)、天幕上只有它一個的特點，二是抓住它活像一盞懸掛在高空的明燈的特色。繼而寫夜色加濃時的景物，著重寫燈光。次第一詞用得準(zhǔn)確，寫出了許多燈光先先后后亮起來的特點。尤其一詞強調(diào)描寫的重點是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光。其特點是倒映在海面上，隨著波浪晃動閃爍，像一串流動著的珍珠，把燈光的特點寫活了。寫月亮的升起，則說它是從那平靜的大海里涌了出來。這些都是海濱特有的景色，有別于其他地方。

其次，作者突出描寫景物的顏色和動態(tài)。寫景，可以從景物的形狀、顏色、聲音、動態(tài)等方面著筆。課文為了突出海濱夏夜的美妙多姿，特別注意寫景物的顏色和動態(tài)，因而呈現(xiàn)在讀者面前的，不是一幅幅靜止的黑白圖畫，而是連續(xù)不斷變換著的一組組彩色電影鏡頭。如寫海濱傍晚的天空，起初寫它燃燒著晚霞，顏色是桔紅的，而后逐漸變?yōu)榫p紅、淺紅，而后霞光消失，出現(xiàn)的是深藍色的天幕、閃爍的星星、倒映在烏藍海面上的燈光，以及皎潔的月色、在海面上閃爍的魚鱗似的銀波，寫得變化多端。

(3)抒情。

寫景的作用有多種，其中主要的一種是傳情。所謂一切景語皆情語，說的就是這個意思。寫景是描摹客觀風(fēng)物，傳情是表現(xiàn)主觀情感，寫景以傳情，這個景物當(dāng)中就寄寓著某種感情或與某種感情相關(guān)聯(lián)的氣氛。峻青熱愛他的家鄉(xiāng)，對山東的一草一木都有親切的感受。作者正是帶著贊美故鄉(xiāng)的情感來寫威海夏夜的一景一物的。在他的筆下，無論燃燒的晚霞，燦爛的滿月，晚來的海風(fēng)，柔軟的沙灘，明亮的星光，蔚藍的大海，都浸潤著喜悅贊嘆的感情色彩，讀來使人感到十分親切，使我們的心合著作者的脈搏一起跳動，應(yīng)著作者的胸膛一起呼吸。他那字里行間流露出的親切感情，使讀者受到了強烈的感染，產(chǎn)生了引人入勝的藝術(shù)效果。

(4)語言。

在語言運用方面，這篇散文突出的特點是比喻貼切生動，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美。在分析課文時抓住這些比喻和詞語來講讀，不僅能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且可以幫助學(xué)生積累詞匯，培養(yǎng)用詞造句的能力。

(5）美學(xué)特色

①用多變的色彩描繪了海濱仲夏夜的幽美。

現(xiàn)實生活的紛繁復(fù)雜，決定了美的形態(tài)的多種多樣。幽美是介于崇高和優(yōu)美之間的一種美。它既有由于量的龐大，如大海、高空等景物，而產(chǎn)生的亢奮而崇高的美；又有由于表現(xiàn)對象的柔和撫媚，如霞光、啟明星、清風(fēng)等景物，產(chǎn)生的恬適從容的美。就是在這種深遠、僻靜、昏暗環(huán)境中，作者發(fā)掘捕捉了望寧靜美、動態(tài)美及和諧美。

寧靜美。作者仁立海濱，按時間順序描繪了三幅圖景：一是夕陽落山，海浪染紅霞；二是夕陽西沉，啟明星高掛；三是夜色加濃，燈光與星光相映。這三幅圖景，都是海濱遠眺所見，表現(xiàn)出深遠中的寧靜美。作者描繪出祖國海濱的寧靜美，正好反映出我們社會主義祖國各個角落的和平安定。寧靜美是幽美的獨特所在。

動態(tài)美。《海濱仲夏夜》的幽美還表現(xiàn)在作者化靜為動，從動態(tài)方面來刻畫海濱的夜景上。夕陽緩緩下山，霞光縷縷染浪，浪頭排排涌起。浪峰涌起之處，猶如燃燒的火焰，紅霞、海浪都在閃爍滾動。形象地寫出了海的色彩、海的氣勢。作者描繪出海濱千姿百態(tài)、絢麗多嬌的美來，不僅流露出對祖國大好河山無比熱愛的感情，而且還旨在揭示偉大祖國的旺盛生命力?；o為動，化美為媚，是幽美的又一獨特所在。

和諧美。作者運用他那靈巧的畫筆，在三幅圖景中調(diào)色布彩：第一幅圖是海染紅霞流金溢彩；第二幅，淡彩輕描；第三幅點染寫意。天空深藍，海水烏藍，星光閃亮，燈光通明，珍珠耀眼五彩續(xù)紛。作者傾注全部的愛來描繪祖國的海濱，筆調(diào)既活潑又樸實。多角度地描繪祖國海濱的夜景，給人以和諧統(tǒng)一的立體感。作者善于抓住現(xiàn)實生活中的各種審美對象，善于運用不同形態(tài)的美，使它們相互聯(lián)系、彼此滲透、互相轉(zhuǎn)化，從而構(gòu)成了一個豐富多彩的世界。和諧美就是幽美的又一獨特所在。

②情景交融寫出嶄新的時代美。

一輪燦爛皎潔而明亮的月亮照著海濱，說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嘻鬧聲，響遍了整個的海灘。作者在文章的最后一部分里，用情景交融的筆觸，抒寫了我們?nèi)嗣癞?dāng)家作主的時代美。

5．全文描繪了哪三組畫面?

分析：第一組畫面(13段)：描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間里海濱夏夜的景色，作者以霞光、啟明星、燈光為主要觀察對象：第1段以大海為背景描繪霞光，寫出了霞光的色彩和動態(tài)；第2段著重寫啟明星的大和亮的特點。第3段由星光引出對燈光的描繪。

第二組畫面(47段)：描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上勞動者休憩、談笑的情景。

第三組畫面(812段)：描繪了從月亮上來到夜深這段時間里月光下海濱沙灘上勞動者休憩、談笑的情景。

抓住海濱仲夏夜的特征寫景，用語準(zhǔn)確生動，是本文的主要特點。霞光色彩的變幻，從啟明星閃爍到繁星滿天，從夜色漸濃到明月升起，正是夏夜晴空特有的景象。如那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了；后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。準(zhǔn)確而生動地寫出了動態(tài)的霞光，表現(xiàn)了霞光的色彩變化。作者不僅抓住了色彩、光線的變化，更緊扣了海濱這一特定的環(huán)境。借海浪寫霞光，用藍天襯明星，主映在海面的燈火與天空的星斗輝映，寫夜中和月光下海灘上的笑語歡聲，等等，使用權(quán)景物描繪得形象生動。

6．第3段的燈圖與天上的市街的意境地有哪能些相似之處？有哪能些不同？分析：相似處，都有真的燈光和天上的明燈，《天》用街燈引出明星，這里是用星星引出真的燈光，寫法類似。不同處，《天》重點寫天上的明星，街燈只是引子和陪襯；這里天上的明燈、山坡上的燈火、海面上流動著的珍珠三個層次，上中下互相輝映，更多彩多姿，富有畫趣。

7．文中為什么在寫啟明星之前要寫霞光由漸淡而消失的過程?這樣寫有什么作用?

分析：這一部分絕非閑筆，它有三個方面的作用：一是寫啟明星出現(xiàn)前的情景，突出霞光由淡而滅的變化過程。二是突出夏夜晴空高而遠的特點，只有霞光消失，天才顯得高而遠。三是為下文寫啟明星作鋪墊，霞光由淡而無，創(chuàng)造了一個寧靜、遼遠的意境，對寫啟明星的大、亮起到了綠葉扶紅花的作用。

從全文來看，重點是體會第一部分描寫的自然美，難點是理解文章

二、三部分蘊含的生活中的美。

三、教學(xué)過程設(shè)計

(一)導(dǎo)入新課。

我們已經(jīng)學(xué)過朱自清的《春》，在《春》這篇課文里，我們領(lǐng)略過春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎?今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫仲夏時節(jié)海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。

板書課題、作者。

1．解題：

海濱(地點)；仲夏(季節(jié))；夜(具體時間)。

2．簡介作者：

峻青，原名孫俊卿。山東海陽縣人。幼年貧困，曾當(dāng)過徒工。抗戰(zhàn)爆發(fā)，參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報告》、《膠東紀(jì)事》；散文集《歐行書簡》、《秋色賦》。

3．課文介紹：

《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。

(二)指導(dǎo)自讀。

1．出示小黑板。(要求學(xué)生運用工具書讀準(zhǔn)字音、理解詞義)

霍霍緋紅廣漠蒼穹煞皎潔

2．散讀課文，給課文分段。

第一段(1～3節(jié))：寫海濱夏夜的美景。

第二段(4～7節(jié))：寫我在夜色中的感受。

第三段(8～12節(jié))：寫月下沙灘。

3．播放錄音。學(xué)生看書并思考：

作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景?各抓住了什么特征?

提示：這一段按夕陽落山、夜色加濃的時間順序推進，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景：

教師邊講邊板書：

小結(jié)：一天一海，一靜一動，互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。

4．再讓學(xué)生速讀第一段。要求：邊讀邊展開想象。在具體形象中獲得美的實感。

5．學(xué)生表達各自的感受。在此基礎(chǔ)上指名學(xué)生運用抑揚頓挫、輕重疾徐、高低升降的語調(diào)朗讀這一段，使學(xué)生受到感染，進入美的意境。

6．學(xué)生默讀第二、三段。

要求帶著下列問題去讀課文：

作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的?作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?

提示：以上問題的第二問有一定的難度，教學(xué)時，可啟發(fā)學(xué)生分步思考。

(1)先想一想寫的是什么人?

在各個崗位上勞動了一天的人們

從田里割麥于歸來的人們

這些英雄的人們

(2)他們在怎樣的環(huán)境中?心情怎么樣?

在軟綿綿的沙灘上，休著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說笑

點撥：作者從描繪海濱夏夜的自然美進入到描繪海濱夏夜的生活美。

7．學(xué)生齊讀：我漫步沙灘到文章結(jié)尾。

8．教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進入到描繪海濱夏夜的生活美。

板書：

盡情說笑、休憩

人們：生活美

議論年景、笑聲

9．小結(jié)：作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也變化了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進了美的境界。

10．學(xué)生討論本文寫作特點。

(1)抓住特征，有層次地描寫景物。(動態(tài))

(2)貼切的比喻和形容詞的運用。

課堂教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)目標(biāo)

（同課堂教學(xué)設(shè)計1）

二、難點、重點分析

（同課堂教學(xué)設(shè)計1）

三、教學(xué)過程設(shè)計

（一)速讀測試。

1．本文題目是：_______________________。

2．本文作者是：___________。

3．本文選自____________中的________。

4．這篇優(yōu)美的寫景散文，依次描繪了五幅流動的畫面，這五幅畫面是：

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

5．文章開始既寫晚霞又寫大海，兩者之間是什么關(guān)系?

6．文章是怎樣描寫星空的?

7．文章是怎樣描寫海濱燈火的?

8．文章是怎樣描寫沙灘的?

9．本文的中心思想是什么?

10．下列比喻描繪了景物的什么特征?

(1)簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰。

(2)活像一盞懸掛在高空的明燈。

(3)像一串流動著的珍珠。

測試記錄：

閱讀速度：___________字／每分鐘

理解率：__________％

閱讀效率：__________字／每分鐘

(二)激疑質(zhì)疑。

1．文章最后幾段正面寫到人們，但為什么只寫了人們的聲，而沒有寫一個個人的形和貌。

2．這篇散文在布局安排上有什么特色?各個畫面之間是什么關(guān)系?

3．這篇散文是怎樣把景寫活的?

(三)精讀導(dǎo)引。

第1題：可以著重從寫作的真實性方面，以及從全文的結(jié)構(gòu)特點來看為什么這樣寫。

第2題：主要體會作者在駕馭這么多景致時，精心安排的技巧，要體會出各幅畫面之間的內(nèi)在聯(lián)系。

第3題：應(yīng)當(dāng)主要體會學(xué)習(xí)作者善于觀察、善于寫出景致的變化和動態(tài)的特點。

(四)疑難討論。

1．(1)從寫作的真實性看。人們的種種情景，作者是在幽靜的夜色中一路散步所看到的，在濃重的夜色中，在隨意的一瞥中，無法仔細觀察到人們細致的音容笑貌，而給他留下突出印象的，是人們歡樂的聲音，是這種笑語聲所透露出的發(fā)自內(nèi)心的歡樂的情緒。

(2)從全文結(jié)構(gòu)看，本篇是一篇寫景的記敘文，仲夏海濱的人們是作為濱海夜景整體的一部分來寫的，人在景中，人使景動了，活了，人和景融合成了一體。如果突出寫一個個人的形貌，就會顯得繁雜，豐收不這篇敘文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

2．這篇散文在布局安排上的特色是，以時間為順序，由傍晚寫到深夜海濱的景物，井井有條。

文中所寫的晚霞、星空、燈火、沙灘四幅圖景雖然寫的角度各不相同，但并非各自孤立而是緊針密線、緊緊相連，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。描寫景物或自上而下，或自下而上；或由靜到動，或由動到靜；或由巨到細，或由景及人，層次井然，清晰地表現(xiàn)了中心思想。

3．從本文可以看出，作者把景寫活的技巧是：(1)善于寫出景物的變化。例如，天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變成為淺紅，這是寫霞光色彩的變化。當(dāng)這一切紅光都消失了的時候，那突然顯得高而遠了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。這是寫天空距離與氣氛的變化。夜色加濃，蒼空中的明燈越來越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來。這是寫星星與燈數(shù)量的變化。

景物的動態(tài)，如寫晚霞，作者借助比喻，形容它像火焰在燃燒，就有了動感。接著把晚霞放在大海的倒映中去寫，浪峰上的霞光又紅又亮，簡直就像一片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。這就把晚霞寫得有聲有色，活了起來。

作者之所以能夠把景寫活，除了寫作的技巧之外，主要還依賴于對事物的精細觀察。善于觀察是把景物寫活的根本。

速讀測試參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)。

1．《海濱仲夏夜》。

2．峻青。

3．《秋色賦》《海濱仲夏夜》。

4．(1)夕陽落山不久，浪峰上的霞光。

(2)霞光由漸淡而消失，啟明星在深藍的天幕上閃爍。

(3)夜色加濃，海面上燈火與星光輝映。

(4)幽美夜色中勞動者休憩、暢談的場面。

(5)海灘月色。

5．寫大海是為了寫晚霞，只不過是從大海浪峰的倒映中去觀察晚霞。把海天連在一起寫，就把霞光寫活，寫得壯觀了。

6．文章描寫了一幅變化著的星空圖。先寫了霞光的消失，又在肅穆高遠深藍色的天幕背景上，描繪那令人注目的啟明星。這幅星空圖背景恢宏，中心突出，富于動感。

7．先寫蒼空中的明燈越來越多，再由天上寫到海面，寫海港周圍山坡的燈光倒映在海面上，晃動著，閃爍著的動景；再由海面寫到天空，描繪出星斗與海面燈火交相輝映的景色。

8．寫沙灘是根據(jù)我的感受來寫的，寫了沙灘的軟綿綿(觸覺)，海水的刷刷聲(聽覺)。海風(fēng)的清新而又涼爽(嗅覺、膚覺)，大海和田禾混合的香味(嗅覺)，太陽炙曬的余溫(膚覺)，綴滿星星的夜空(視覺)；然后又寫我與鄉(xiāng)親們的談?wù)摗＿@幅沙灘圖，由景及人，景美人更美。

9．這篇散文通過對威海海濱仲夏夜色的描寫，抒發(fā)了作者對祖國河山的壯美和英雄人民不畏困難的樂觀精神的由衷的贊美之情。

⒑（1）借海浪描繪出霞光的色彩各動態(tài)。

(2)比喻了啟明星大、亮的特點。

(3)描繪了海面因燈光融入而流光溢彩的美景。

【小資料】

一、作者簡介。

峻青(1922～)，現(xiàn)代作家。原名孫峻卿，山東海陽縣人。出身貧苦，只上過幾年學(xué)。最底層勞動人民的生活深深影響了他以后的文藝創(chuàng)作。他1940年參加革命，1944年后任膠東黨委機關(guān)報《大眾報》記者、新華社隨軍記者。艱苦的敵后生活為他的創(chuàng)作打下了堅實的生活基礎(chǔ)。解放后，他留在中南局新聞機關(guān)工作。

峻青的散文，向來以充滿時代感和革命性著稱，以清新、永的風(fēng)格而傳誦不衰。他在新中國成立后還創(chuàng)作了大量的短篇小說，如小說集《黎明的河邊》、《最后的報告》、《膠東紀(jì)事》等，都以濃厚的地方色彩、鮮明的時代氣息和樸實雋永的筆觸贏得了廣大讀者的喜愛。

二、寫作背景簡介。

1962年，是全國人民執(zhí)行黨的調(diào)整、鞏固、充實、提高的八字方針，迅速扭轉(zhuǎn)三年困難時期嚴(yán)重局面的一年。這年春天，作者回到家鄉(xiāng)山東省海陽縣，并住了一段時間，看到了老革命根據(jù)地人民在三年嚴(yán)重困難時期絲毫沒有動搖對社會主義的信念，他們以一種大無畏的英雄氣概，艱苦奮斗，克服困難，使國民經(jīng)濟得到迅速恢復(fù)和發(fā)展，表現(xiàn)出了偉大的愛國主義精神。作者親身感受到膠東半島革命根據(jù)地人民戰(zhàn)勝三年困難的革命精神和對社會主義事業(yè)的堅定信念，產(chǎn)生了強烈的創(chuàng)作欲望：要把我的鄉(xiāng)親們的英勇斗爭和我的故鄉(xiāng)的嶄新面貌，用文學(xué)的形式迅速地反映出來，讓更多的人像我一樣得到鼓舞，受到教育，而這，我覺得再沒有比散文和報告文學(xué)更合適的了。(《秋色賦后記》)

《海濱仲夏夜》教案之一

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)會本課生字并能正確、工整地書寫。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

3．能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受海濱仲夏夜獨特的美景，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛、贊美之情。

4．體會文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習(xí)作中運用。

教學(xué)重、難點

引導(dǎo)學(xué)生體會大量的比喻句，抓住海濱仲夏夜的景色特點，體會作者對這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準(zhǔn)備配樂朗誦；課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)作者、海濱、仲夏夜的資料。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1．請見過大海的同學(xué)描述一下所見到的大海的景觀。教師用深情的語言講解：蔚藍的波濤，金色的沙灘，雪白的浪花，翱翔的海鷗，一定會讓你流連忘返，然而海濱的夜景其實更美，尤其是夏夜。下面就請著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略一下海濱仲夏夜的美景吧！(板書課題)

2．齊讀課題，釋題。(海濱：地點。仲夏：古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個月，一般來說，是指七月份。)題目的中心詞是什么？(夜)

3．簡介作者。

4．課文介紹：《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久、月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。

二、初讀課文，感知大意

1．自由輕聲朗讀課文。(運用工具書讀準(zhǔn)字音，理解字義、詞義)

2．檢查：出示全文生字，開火車讀、賽讀。

3．分組讀課文，注意正音。

4．讀了課文，你對海濱仲夏夜有什么樣的感受呢？你能用幾個詞概括一下嗎？

三、再讀課文，粗探課文結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。在學(xué)生完成練習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生在書中圈畫出關(guān)鍵詞語，注意隨著時間推移畫面發(fā)生的變化。

1．第一組畫面(1~3段)描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內(nèi)海濱仲夏的景色。

2．第二組畫面(4~10段)：描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。

小結(jié)：隨著時間的推移和作者觀察點的不斷移動，所見的景物也在不斷地變化。作者按照時空的順序，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。景物是美好的，在美妙的景物中人們的生活是美好的，他們自在、舒暢。

四、研讀課文，感受海濱之美

(一)研讀課文1~3段，重點研究作者如何使用生動形象的比喻，準(zhǔn)確再現(xiàn)景物特點；再進行詞語的理解。

1．提問：1~3段，對海濱夏夜景色的描寫，作者以哪些景物為主要觀察對象?(相機板書：霞光啟明星燈光)

2．作者對這三個景物進行描寫時，運用了三個美妙的比喻句，請你從文中把它們找出來，并摘抄在筆記本上。

3．學(xué)生四人一組討論：這三句運用比喻修辭手法所起到的作用是什么，討論后全班交流。

提示：在全班交流的過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，抓住本體和喻體的相似點。

(1)比喻句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。

作用：作者以大海為背景，描繪了霞光的色彩和動態(tài)。把晚霞比作火焰，很形象，火焰一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗，另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳、翻騰的形狀，表現(xiàn)出一種動態(tài)的美。

(2)比喻句：它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。

作用：形象生動地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點。霞光逐漸變淡，天空變得清亮深藍，突然顯得高遠，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍的天幕上，啟明星的光輝就分外引人注目，作者用明燈來比喻，也就格外貼切。

(3)比喻句：尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，倒映在烏藍的海面上，隨著波浪晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和滿天的星星互相輝映，煞是好看。

作用：第三段由星光引出對燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，把波浪上的晃動著、閃爍著的燈光比作流動著的珍珠，很形象，富于動感。

4．詞語分析。

(1)西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。

為什么要用燃燒而不用放射或映照？(用燃燒能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺，使語言增加形象感。)

(2)大海也被這霞光染成了紅色。

為什么要用染，而不用映照？(用染字，便使霞光擬人化，因而十分生動地突出了霞光的作用。)

5．小結(jié)：一天一海，一靜一動，互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。(板書：自然美)

6．再指名朗讀。要求：運用抑揚頓挫的語調(diào)朗讀，使大家受到感染，進入美的意境中。

(二)研讀4~10段。

1．請從4~10段再找?guī)讉€比喻句，摘抄在筆記本上，并做簡要分析。

(1)比喻句：愉快的笑聲不時從這兒那兒飛揚開來，就像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花。

作用：把笑聲比作浪花，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷。

(2)比喻句：月亮上來了。是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤，從那平靜的大海里涌了出來。

作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特點。(板書：月亮)

(3)比喻句：大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。

作用：把波浪比作魚鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。

2．理解詞語。

海水輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。

為什么用撫摸，而不用拍打沖刷？(用撫摸不僅讓海水?dāng)M人化，使人產(chǎn)生一種親切感，而且表現(xiàn)出海水微微波動的形態(tài)，與后面的溫柔相照應(yīng)。)

3．思考：作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人？

提示：

(1)先想一想寫的是什么人?

在各個崗位上勞動了一天的人們

(2)他們在怎樣的環(huán)境中?心情怎么樣?

在軟綿綿的沙灘上，沐著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說笑

點撥：作者從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進入到描繪海濱仲夏夜的生活美。

(3)教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進入到描繪海濱夏夜的生活美。(板書：沙灘人們說笑休憩生活美)

(4)小結(jié)：作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了在沙灘上乘涼的人們的歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也變化了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進了美的境界。

(三)小結(jié)：作者由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈，由倒映在海面上的一片晃動、閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動著的珍珠，無不給人自然貼切的感受。而這一切聯(lián)想，又都是借助比喻的修辭手法來完成的，形象生動，仿佛把讀者帶進了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人入勝。

(四)訓(xùn)練聯(lián)想能力，練習(xí)仿造比喻句。

提示：提供一個學(xué)生較熟悉的情境，如落日等，讓學(xué)生抓住這一情境特征，展開豐富的聯(lián)想，練習(xí)口頭仿造比喻句。

五、積累背誦。

背誦課文1~3段。

提示：背誦的目的是讓學(xué)生在背誦的過程中，準(zhǔn)確把握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的變化及進一步體會貼切的比喻對準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用．所以不必強求學(xué)生課堂背誦得一字不差，重點檢查關(guān)鍵詞句的背誦。

1．從指導(dǎo)學(xué)生背誦描寫霞光、啟明星、燈火的三個比喻句入手，在背誦的過程中引導(dǎo)學(xué)生進一步體會貼切的比喻對準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用。

2．從三個比喻句的背誦，擴展到三個段落的背誦，背誦過程中，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的變化。

(1)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)時間推移的詞語：夕陽落山不久、天空的霞光漸漸地淡下去、夜色加濃。

板書：入夜月夜深夜

(2)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)霞光動態(tài)和色彩變化的詞句。

動態(tài)：就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。?

色彩變化：橘紅色深紅緋紅淺紅深藍色。

3．請兩三位學(xué)生上講臺有感情地背誦，無論背誦程度如何，都加以鼓勵。

4．全班齊背誦。

五、回歸全文，拓展升華

1．配樂朗讀全文。

2．讀了《海濱仲夏夜》，你覺得這個海濱仲夏夜是個怎樣的夜晚?請你在中心詞夜的前面再加些形容詞來表達你的感受。(幽美、艷麗、愉快、溫馨、恬靜)

3．總結(jié)：作者以細膩的筆觸，為我們描繪了一個可愛迷人的海濱仲夏夜，我們不禁產(chǎn)生向往之情。作者用了許多生動、形象、貼切的比喻再現(xiàn)了景物特點，使我們仿佛親身感受到了那里的美，這歸功于作者細致的觀察及豐富的聯(lián)想。假如你熱愛生活，你也能做到。

4．請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感受，以《家鄉(xiāng)夜色美》為題目，把家鄉(xiāng)的美麗夜景介紹給大家，注意要多用一些恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹?/p>

附：板書設(shè)計

六年級語文上冊《秋天》教案魯教版

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《六年級語文上冊《秋天》教案魯教版》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《秋天》一文主要.品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情，下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?

教學(xué)目的：

1.能有感情地朗讀進而背誦全詩;

2.品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情;

3.能以“秋天”為題，學(xué)寫一首小詩。

教學(xué)重點能有感情地朗讀進而背誦全詩。

教學(xué)難點：品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

課時：課時。

教學(xué)過程：

第一課時

(一)引秋：

導(dǎo)入新，激發(fā)興趣(由秋天的景色或秋天的詩引入)。

(二)誦秋：

1.抽一學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確;

2.學(xué)生互評;

3.老師范讀，學(xué)生聽(聽節(jié)奏、聽感情)(也可出示多媒體配樂畫面);

4.學(xué)生評，老師隨機點撥;

5.全班飽含感情地齊讀;

6.向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句;

7.向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。

(三)品秋：

1.以4人為一組，探究全詩?？梢匝芯坷蠋熖崾镜膯栴}，也可互問互答(出示問題);

2.匯報探究結(jié)果;

3.仔細聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面(由學(xué)生朗讀);

4.請同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。

(四)寫秋：

1.請同學(xué)們根據(jù)自己對秋天的認(rèn)識，也以“秋天”為題寫一首詩，或者畫一幅畫(出示音樂);

2.請同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫;

3.請同學(xué)們伴著音樂聲一起歌唱秋天(出示配樂畫面，學(xué)生齊背《秋天》)。

(五)布置作業(yè)

1.研討與練習(xí)：一。

2.研討與練習(xí)：三。

第二課時

(一)課前積累，開拓視野

1.老師出示有關(guān)秋天的古詩詞，學(xué)生齊讀：

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情上碧霄。

——劉禹錫

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

——杜甫

秋風(fēng)秋雨愁煞人。

——秋瑾

如今識盡愁滋味，

欲說還休，

欲說還休，

卻道天涼好個秋。

——辛棄疾

2.讓學(xué)生舉出自己知道的有關(guān)秋天的詩句。

(二)導(dǎo)入新課

剛才我們欣賞了不少關(guān)于秋天的佳詞妙句，下面我們學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩人何其芳所寫的現(xiàn)代詩——《秋天》，看看作者筆下的秋天是什么樣子的。

(三)簡介作者：

何其芳(1912-1977)四川萬縣人，現(xiàn)代詩人、評論家、散文家。原名何永芳，出生于四川萬州一個守舊的大家庭。幼年時即喜愛中國古代詩詞小說，1929年到上海入中國公學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，讀了大量新詩。1931—1935年在北京大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)。大學(xué)期間在《現(xiàn)代詩歌和散文。1939年他與卞芝琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。

(四)老師講解全詩

詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。

第一幅畫面是“農(nóng)家豐收圖”。這里不是寫某個農(nóng)夫，而是寫普遍的農(nóng)家活動。寫了兩個場景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果。

“滿披”形象生動。“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤澤的有聲畫?！暗鞠恪笔谷藵M口生香?！帮柺场睂懾S收之景，擬人?！胺蚀T的瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束，畫龍點睛?！皸ⅰ币辉~意味雋永，是擬人。

第二幅畫面是“霜晨歸漁圖”(或“漁家秋景圖”)。畫面包含一系列活動：撒網(wǎng)，收漁，搖槳。

“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合?！扒圉~似的烏桕葉的影子”比喻似拙實妙，耐人尋味?！皻w泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應(yīng)?！坝螒颉币辉~虛實相生。

第三幅畫面是“少女思戀圖”。從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫法，即先言他事，由興而感，由景入情。本節(jié)詩寫出了由外景向內(nèi)情的過渡，寫出了初戀從無到有的過渡。

秋天特有的景致。充滿詩情畫意。以問句出現(xiàn)，語言搖曳多姿。“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然?！澳裂蚺笨稍娺^“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天?那牛背上的笛聲是否表達過、勾起過少女的情懷?她的眼里一定寫滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢想。

(六)教師講解：

一、積累與運用

1.給加點的字注音。

①丁丁(zhēngzhēng)②鳊魚(biān)③寥闊(liáo)④夢寐(mèi)

2.解釋詞語

枯涸：干涸，沒有水了。

清洌：水清。

夢寐：睡夢。

3.填空

晨曦比往日更柔婉，毛栗變得褐色可愛;

漿果的面頰多么豐滿，玫瑰在郊外盛開。

4.詩人何其芳，現(xiàn)代詩人、評論家。本詩選自《預(yù)言》

二、閱讀

(一)

5.作者寫到“秋天棲息在農(nóng)家里”，“秋天游戲在漁船上”，“秋天夢寐在牧羊女的眼里”……這一個個生動鮮明的畫面，構(gòu)成了一組怎樣的圖景?

答：構(gòu)成了一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。

6.文章的語言優(yōu)美，讓讀者有身臨其境之感，談?wù)勀阕x完此詩的感受。

答：沉浸到詩的意境中，仿佛能聽到詩人在深情絮語，仿佛能看到幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……

7.詩中洋溢著詩人怎樣的一種情感?

答：喜愛和贊美之情。

8.你能說說你經(jīng)歷過的秋天是什么樣子的嗎?

(能寫出秋天的特點即可)

9.請仿照例子，結(jié)合加點詞語品析下面詩句。

例：

震落了清晨滿披著的露珠，

伐木聲丁丁地飄出幽谷。

品析：“滿披”形象生動，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成了一幅清凈潤澤的聲像畫面。

那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?秋天夢寐在牧羊女的眼里。

品析：秋天特有的景致。充滿詩情畫意。以問句出現(xiàn)，語言搖曳多姿。“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。“牧羊女”可曾見過“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天?那牛背上的笛聲是否表達過、勾起過少女的情懷?她的眼里一定寫滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢想。

(七)布置作業(yè)：

研討與練習(xí)二。

十、板書設(shè)計：

秋天

何其芳

農(nóng)家豐收圖

鄉(xiāng)村秋景圖霜晨歸漁圖

少女思戀圖

十一、課后小結(jié)：

這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩不長，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢寐在牧羊女眼里的秋天，是充滿詩意的秋天。

五年級下冊語文生字組詞：海濱仲夏夜（西南師大版）

五年級下冊語文生字組詞：海濱仲夏夜（西南師大版）

【仲】

讀音：zhòng

巧記：“中”間有一人（亻），永遠排第二（字義）。

字義：①兄弟排行常用伯、仲、叔、季做次序，仲是老二②在當(dāng)中的

組詞：①仲兄仲弟②仲夏仲春仲秋

造字：形聲

造句：仲夏的夜晚，景色十分美麗。

筆順：左邊的豎在撇的中部起筆；“中”的長豎起筆高。

字歌：

有一鐘點工

仲夏忙不停

庭院種花草

灰塵用水沖

2【霍】

讀音：huò

巧記：零售一半（）（隹）。

字義：迅速，快

組詞：霍然磨刀霍霍

造字：會意

造句：天空霍然一亮，一道閃電劃過夜空。

筆順：“”寬而扁；“隹”橫畫間距相等，長短有變化。

字歌：

英雄霍元甲

威名貫長虹

霜露和雨雪

都是水化成

3【穆】

讀音：mù

巧記：“小”“白”家的“禾”苗只長出三（彡）片葉子。

字義：恭敬，嚴(yán)肅

組詞：肅穆靜穆

造字：形聲

造句：莊嚴(yán)肅穆的天安門廣場上，五星紅旗冉冉升起。

筆順：“禾”左部伸展，右部收縮；右部筆畫多，要緊湊。

4【矚】

讀音：zhǔ

巧記：注視的“目”光“屬”于你。

字義：注視

組詞：矚目矚望舉世矚目萬眾矚目

造字：形聲法

造句：舉世矚目的第30屆奧運會在英國倫敦成功舉辦.

筆順：左窄右寬。“目”短而窄；“尸”的撇伸展。

字歌：開口叮囑尋找歸屬盡心盡力高瞻遠矚

5【煞】

讀音：shà

巧記：反文（攵）推倒戴帽山（芻），落下四滴汗（灬）。

字義：①極，很②迷信的人指兇神

組詞：①煞是煞白煞費苦心②兇煞煞氣兇神惡煞

造字：會意

造句：天邊的晚霞煞是迷人。

筆順：上部宜緊湊，“攵”撇收捺展；四點布白均勻。

6【炙】

讀音：zhì

巧記：斜月（）伴殘燈（火）。

字義：①烤②烤熟的肉

組詞：①炙熱烈日炙人②膾炙人口

造字：會意

造句：這段相聲膾炙人口。

筆順：

字歌：

驕陽真炙熱

災(zāi)害已避過

消滅一主謀

誰是其同伙

7【崗】

讀音：gǎng

巧記：“岡”上一座大“山”。

字義：①守衛(wèi)的位置②高起的土坡③平面上凸起的一長道

組詞：①站崗門崗②黃土崗③肉崗子

造字：形聲

造句：解放軍叔叔正在祖國邊疆站崗。

筆順：“山”中豎在豎中線上；“岡”最后一筆是點。

六年級語文上冊《冬夜的燈光》教案魯教版

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”最質(zhì)樸的話語道出人類最美好的情感!在英國作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位醫(yī)生，他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?

一、教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文的寫法，能用筆表達自己的真情實感，積累美好的語言。

3、整體感悟課文，體會文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。

二、教學(xué)重點、難點

1.學(xué)習(xí)重點：體會文章中環(huán)境描寫的作用。

2.學(xué)習(xí)難點：挖掘文章的思想內(nèi)涵。

三、授課方法

自主、合作、探究

四、教學(xué)手段

多媒體教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

播MV《愛的奉獻》

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”最質(zhì)樸的話語道出人類最美好的情感!在英國作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位醫(yī)生，他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。

二、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)：

偏僻提防穹隆引擎猝不及防

遼闊無垠啟程領(lǐng)悟婉言謝絕

2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題

1〉文章寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。(人物、事件)

2〉讀了文章后，你有怎樣的感受?

三、研讀賞析

1、導(dǎo)學(xué)：文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義?

以“冬夜的燈光”為標(biāo)題，蘊含有兩方面意義：一是實指，只在那個風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠淳樸的友情，人與人之間的的相互關(guān)愛，深深打動了寒夜里出診的醫(yī)生，驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。

2、自主探究：

學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

1〉為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖、友誼和樂觀?

2〉細讀文章描寫小鎮(zhèn)和冬夜的語句，分組討論：這些描寫出了交代故事發(fā)生的地點、時間外，還有怎樣的作用?

3〉文章最后引用阿瑟查普曼的詩，有什么作用?

1〉加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，卻擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意，讓讀者感受到了人與人之間相互關(guān)愛的美好和溫暖。

2〉文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼，實際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對比，在對比中突出文章的主題。環(huán)境描寫的作用主要是更好的表現(xiàn)主題，對環(huán)境的描寫主要是突出一個“冷”字和一個“暗”字，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。

3〉從內(nèi)容上說，進一步升華、概括了文章的主題。阿瑟查普曼的這幾句詩，截取了“握手”與“笑容”兩個意象，非常簡潔、有力的傳達出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛。這與文章主題是一致的。從結(jié)構(gòu)上說，這首詩與文章第一段首尾呼應(yīng)。詩中所說的笑容的“長久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。從表達上說，文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。

四、語言積累

中華民族是禮儀之邦，千百年來積累了許多愛心方面的格言警句，搜集一些相關(guān)資料收錄在集錦本中。

五、作業(yè)

俗話說：送人玫瑰手有余香。關(guān)愛自己、關(guān)愛他人，我們的世界將會更美好。你親身經(jīng)歷過這樣的事情么?以此為中心，寫一篇文章，題目自擬，要求寫出真情實感。

2016六年級語文上冊生字表匯總魯教版

2016六年級語文上冊生字表匯總魯教版

1

六年級上冊

第一單元：1、告誡瘦骨嶙峋頭暈?zāi)垦｀ㄆ{罕小心翼翼聳立迂回凝視心驚肉跳2、茁壯騷擾糟蹋辜負擎天撼地昂然挺立肅然起敬3、隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間4、踱步碌碌無為5、鶴唳云端明察秋毫物外之趣望其項背素帳徐徐怡然自得龐然大物夏蚊成雷

第二單元：6、丫杈風(fēng)輪風(fēng)箏禿蟹花蕾墮落寂寞憔悴肅殺訣別蕩漾嫌惡笑柄可鄙7、什物驚惶瑟縮傲然虐殺寬恕恍然大悟苦心孤詣8、嘴饞藍悠悠玫瑰玩膩9、偏僻提防穹窿引擎猝不及防無垠啟程婉言謝絕10、霎時拆散水波粼粼各得其所11、妄棄倘若匿笑菡萏花瑞并蒂徘徊欹斜蔭蔽禱告

第三單元：12、欣欣然朗潤趕趟兒吹面不寒楊柳風(fēng)醞釀繁花呼朋引伴賣弄宛轉(zhuǎn)黃暈烘托舒活落地一年之計在于春花枝招展嘹亮靜默抖擻精神13、響晴發(fā)髻綠萍水藻北平倫敦鑲嵌溫晴安適肌膚秀氣貯蓄澄清空靈水墨畫藍汪汪14、霍霍閃爍緋紅肅穆廣漠蒼穹休憩徘徊皎潔酣暢15、伐木聲丁丁肥碩棲息鳊魚16、烏桕蘆蓬寥廓枯涸清冽夢寐幽谷歸泊17、解數(shù)疲憊顛簸黯淡綺麗磅礴急遽奔流

第四單元：18、陰霾休眠歡暢遷徙涵養(yǎng)恬靜天真無邪千呵萬護銷聲匿跡無憂無慮19、峰巒一霎時預(yù)兆輕盈毛玻璃彌漫征兆勻稱崩塌姿態(tài)萬千變化無常20、祈禱妥協(xié)卷帙漫不經(jīng)心心不在焉一勞永逸興高采烈21、里程碑觀測海域暢談神往昂首挺立一葉孤舟遙遙在望22、晨曦嫵媚諄諄誘導(dǎo)屏息聆聽普照寰宇23、古塔聳立高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清24、一切烏有直插霄漢黯然飄渺

第五單元：25、呈報滑稽陛下精致無雙恩賜御聘爵士華蓋炫耀稱職妥當(dāng)頭銜駭人聽聞隨聲附和26、天河鮫人飄渺定然珍奇閑游籠罩疏星27、女媧莽莽榛榛澄澈幽光靈敏綿延神通廣大28、哞哞癢酥酥踉踉蹌蹌孿生嬉戲潺潺眨巴紅潤29、凡人赫拉饒頭邊塞髀骨引弦而戰(zhàn)跛子

鄂教版六年級語文上冊梅花魂教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些鄂教版六年級語文上冊梅花魂教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1．新詞：訓(xùn)斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負盛名。

2．重點段：第2自然段、第13自然段。

（二）能力教學(xué)點

1．理解課文內(nèi)容，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。

2．懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

3．學(xué)習(xí)課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點。

4．有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，增強熱愛祖國的思想感情。

二、重點、難點及解決辦法

（一）理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情是重點，也是難點，主要通過分析重點段第2和13自然段，有感情地反復(fù)朗讀來解決。

（二）“前后照應(yīng)、首尾連貫”是重點訓(xùn)練項目，主要通過勾畫前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀來解決。

三、課時安排兩課時

四、學(xué)生活動設(shè)計

（一）勾畫重點句段，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。

（二）查字典、聯(lián)系上下文自學(xué)生字、新詞，完成課后練習(xí)題。

（三）討論分段，歸納段意、中心思想。

（四）有感情地朗讀課文。

（五）完成課堂練習(xí)。

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）明確目標(biāo)

1．解決生字、新詞，通讀課文。

2．理清脈絡(luò)，概括段意。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)更多精彩教案]

3．了解的主要內(nèi)容。

（二）整體感知

通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。

（三）目標(biāo)完成過程

1．激趣導(dǎo)入，板書課題。

出示幻燈片（梅花圖），教師指導(dǎo)觀察并提問：同學(xué)們，你見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時節(jié)開放，深受人們的喜愛。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。板書課題，說說“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。中的“魂”是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花，但為什么說”梅花魂”呢？讀讀課文，就知道了。

2．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

（1）指名讀課文，解決生字、新詞。

①指名讀課文。

②生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。分頁標(biāo)題#e#

③新詞：

訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。

玷污：弄臟。

鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。

眷戀：對自己喜愛的地方深深地留戀。

頗負盛名：頗，相當(dāng)?shù)?。負，享有。盛名，很大的名望。頗負盛名，有很大的名望。

（2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達了怎樣的思想感情？（圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事，表達了作者熱愛祖國的思想感情。）

（3）劃出最使你感動的語句，讀一讀。

（4）質(zhì)疑問難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點撥。

3．理清脈絡(luò)，概括段意。

（共分三部分，要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。

第一段（1）由梅花想到外祖父。

第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。

第三段（16）從梅花想到外祖父的愛國心。）

（四）課堂練習(xí)

有感情地朗讀課文。

第二課時

（一）明確目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，體會華僑老人的思想感情。

2．回顧全文，歸納中心。

（二）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1．復(fù)習(xí)檢查。

指名讀課文，說說的主要內(nèi)容。

（主要寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛及對祖國的眷戀之情，表露了華僑老人的愛國心。）

過渡：課文是怎樣來表達外祖父眷戀祖國的思想感情的呢？

2．學(xué)生自學(xué)，教師點撥。

（1）課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達了怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：

①常教小外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。

②對一幅墨梅圖分外愛惜。

③因不能回國而難過得哭起來。

④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。

⑤船快開時，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓重點段第2自然段，體會外祖父的思想感情。

①學(xué)生自由感情朗讀，畫出使外祖父傷心落淚的詩句。

②反復(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？（因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時就會落淚。）

③說說你是怎樣理解這幾句詩的意思的？說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情？（“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@是唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句。意思是：我獨自一個人在遠方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”也是王維的詩，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁?！笔潜彼卧~人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢；滿天無邊無際落著雨絲，細得好像心里的愁。從這些詩句，可以體會出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。）

（3）自學(xué)重點段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：

①梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來的，用～～畫在書上。（梅花的品格是堅韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣?！边@些詞語體會出來的。）

②外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！彼鋹勖坊?，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情。）

（4）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？

（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。）

（5）“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？為什么以“梅花魂”為題？

（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點明了中心。）

（6）說說最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，點明中心。）

3．回顧全文，歸納中心。

（通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛國之情。）

（三）總結(jié)、擴展

1．圍繞重點，學(xué)習(xí)表達。

（1）開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？說說這樣寫有什么好處？（開頭和結(jié)尾相照，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛祖國的思想感情。）

（2）指導(dǎo)朗讀重點段，體會外祖父的思想感情。（第2自然段從開頭到“教我讀唐詩宋詞”，讀得應(yīng)輕快一些。從“讀到”到這一段結(jié)束，讀得應(yīng)低緩一些。第13自然段點明了外祖父珍愛梅花的原因，在朗讀時，語氣要堅決。）

2．綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

在學(xué)過的課文中，找出前后照應(yīng)、首尾連貫的句段，并體會它的好處。

六、布置作業(yè)

1．在（）里填上合適的詞語。

冷艷的（梅花）

（崇高）的品格

冰涼的（淚珠）

（高尚）的靈魂

慈祥的（外公）

（梅花）的骨氣

隆冬的（天氣）

（梅花）的秉性

2．閱讀課文第13自然段，回答下面問題。

（1）外祖父把梅花作為什么的象征？（作為中華民族精神的象征。）分頁標(biāo)題#e#

（2）中華民族的精神就是什么？（就是“有品格、有靈魂、有骨氣”；“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！保?/p>

（3）外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么？（外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)?，F(xiàn)在把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。）

冀教版六年級語文下冊《養(yǎng)花 》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“冀教版六年級語文下冊《養(yǎng)花 》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)會本課5個生字，正確讀寫“循環(huán)、曇花、秉燭夜游、菊秧、砸死、三年五載、自生自滅、一來二去”等詞語。

（2）理解積累“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、自生自滅、三年五載、狂風(fēng)暴雨、天趣突變、秉燭夜游”等詞語。

（3）正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情，了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，既是的重點，也是的難點。

教學(xué)時間：二課時

第一課時

一、聯(lián)系實際，談話導(dǎo)入。

1.這一單元，我們和老舍先生一起追憶了那位非凡而偉大的“母親，領(lǐng)略了他的第二故鄉(xiāng)——濟南冬天獨有的溫情美景，拜讀了他的長篇名作《駱駝祥子》中祥子買車的故事。這節(jié)課，我們一起來看看那老舍先生是怎樣養(yǎng)花的，通過學(xué)習(xí)我們一起來感受作家養(yǎng)花的樂趣，情趣。

設(shè)計意圖：回顧已經(jīng)學(xué)過的老舍先生的幾篇文章，更加深入全面了解我們的平民作家——老舍先生，為本課的學(xué)子做好感情鋪墊。

二、初讀感悟，掃清字詞障礙。

1．指導(dǎo)自讀，用好糾錯本，掃清字詞障。

2．老舍先生是怎樣養(yǎng)花的，從文中找出相應(yīng)的句子，邊讀邊勾畫，感知文章的大意。

3．教學(xué)隨回巡視、發(fā)現(xiàn)問題隨即解決。

三、再讀課文，品問析句。

1．小組內(nèi)學(xué)生帶著問題輪讀課文。出示中心話題：細讀課文，談?wù)勛髡邍@養(yǎng)花講了那些內(nèi)容？

（設(shè)計意圖：思考題的出示為了讓學(xué)生清晰學(xué)習(xí)舒事明理散文的方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）

2．指名回答（小組四號回答）

隨著學(xué)生的回答，把課文的敘述順序理清：即為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。

3．總結(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫法。

（1）重點感悟文中最后一段

（2）談?wù)勛髡呤窃鯓影佯B(yǎng)花的樂趣寫具體的？

A．課文哪些地方寫了養(yǎng)花的“喜與笑”，

哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂與淚”？知道學(xué)生用課文的話具體說一說。

B．學(xué)習(xí)作者由事及理，層層遞進，把事情寫具體的方法。

四、小結(jié)全文

五、布置作業(yè)

熟讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。

（設(shè)計意圖：意在點撥學(xué)生只愛生活，關(guān)注身邊小事，通過身邊小事明理的效果）。

第二課時

一、聯(lián)系生活實際，談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)老舍先生養(yǎng)花的過程，體悟到他養(yǎng)花的樂趣。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有聲有色。長見識。請學(xué)生們談一談。自己或家人，朋友愛護什么花草，為什么喜歡，以及在養(yǎng)花過程中有什么感受。

二、研讀課文，結(jié)合資料感悟作者

1．老舍是一個很有生活情趣的人。從文中可以知道，老舍不但養(yǎng)花，還養(yǎng)了“小貓”。

2．為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花！

一方面老舍沒有精力照顧費心思的話草，另一方面也反應(yīng)了老舍的興趣愛好。對花草提出了一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香與否，要自己能夠奮斗。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。

3．作者為什么說養(yǎng)花“有意思”?

增長知識，有益身心。在養(yǎng)花實踐中摸到門道：花種類不同，習(xí)性不同，對體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。

4．老舍的花到底養(yǎng)得如何？應(yīng)該說老舍的花養(yǎng)得很好。一是數(shù)量多，從小貓上房看出了院子里的花草有多少！菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種一百多棵”還養(yǎng)著曇花，這些說明了老舍對花的癡迷。二是從“送牛奶的同志進門就夸好香”，說明老舍的花養(yǎng)得不錯。最可貴的是養(yǎng)花達到了把玩品味，物我相依的程度。想一想，曇花盛開的傍晚，幾個朋友在院中，庭中小坐，談天，論花，是多么愜意！

5．從課文中我們還可以體會出老舍的為人。

——非常勤快。從養(yǎng)花搬進搬出可以看出。

——愛交朋友。從約朋友看花，把花贈給朋友可以看出。

——寬厚待人。菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，自己只默默承受。

這一切，已充分說明了老舍對生活的熱愛。因為心中涌動著摯愛，所以他能夠發(fā)現(xiàn)山美，水美，花美，人美……生活處處充滿了美好。

四、總結(jié)全文，了解作者。

1．有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。

體會理解中心句：有喜有憂，有笑有淚，有花有草，有香有色。既需勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

2．從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。

五、課后擴展，小練筆

通過學(xué)習(xí)課文的寫法，選擇自己的愛好寫一個片段。要寫出點門道，甘苦和“多么有意思”。