[熱搜教案] 《練習(xí)３》教案寫作范例。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《[熱搜教案] 《練習(xí)３》教案寫作范例》，希望能為您提供更多的參考。

教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音；形近字組詞；掌握運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語；閱讀分析短文。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生小學(xué)語文的興趣。

內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：字、詞、句的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：分析理解短文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)流程：個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、揭示課題

同學(xué)們，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)《單元練習(xí)3》.

（板書課題）

二、逐題指導(dǎo)

第一題：

1、讀懂題目要求。

2、通過辨析，糾正讀音，掌握正確讀音。

第二題：

1、要求學(xué)生觀察比較字形，找出區(qū)別。

（課件出示形近字）

2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字音、字義幫助識記字形。

3、按字義組成詞語。

第三題：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀詞理解詞義，判斷詞義的包涵關(guān)系，從而找出不屬于同類的詞。

（課件出示詞語）

2、同桌合作完成。

3、匯報(bào)訂正。

第四題：

1、要求學(xué)生讀懂句子，明確兩句話的聯(lián)系。能根據(jù)分句之間的關(guān)系，掌握運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語。

2、引導(dǎo)選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。

教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)

第五題：

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文。

2、根據(jù)文后問題獨(dú)立思考。

3、展開小組討論。匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

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[熱搜教案] 語文園地二教案范文

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，我們需要靜下心來寫教案課件。下足了教案課件的前期準(zhǔn)備工作，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的[熱搜教案] 語文園地二教案范文，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“狼、猩”等10個(gè)生字，正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個(gè)詞語，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。

3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領(lǐng)，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識動(dòng)物名稱的詞語，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。

2、學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜出擬聲詞的讀音，并能根據(jù)語境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞語卡片、動(dòng)物的圖片

預(yù)習(xí)要求

1、借助拼音讀一讀識字加油站中的10個(gè)動(dòng)物名稱的詞語，并嘗試分類。

2、認(rèn)讀字詞句運(yùn)用中的擬聲詞并能加以運(yùn)用。

教學(xué)過程

旁注

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)語文園地八的識字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容。

2、板書課題：語文園地八。

3、學(xué)生齊讀課題，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、十字加油站

1、教師出示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說動(dòng)物的名稱。

相機(jī)出示這些動(dòng)物名稱的詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。

3、學(xué)生自由練讀10這十個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語，邊讀邊思考：如果要我們給這10個(gè)動(dòng)物進(jìn)行分類，你會(huì)怎樣給它們分類呢？你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？

學(xué)生練讀詞語并嘗試分類。

同桌之間相互交流，說一說自己是如何給這10個(gè)動(dòng)物分類的，并且說一說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。

全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來進(jìn)行分類。

4、學(xué)生再次朗讀這10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語并積累。

三、字詞句運(yùn)用

1、教師播放各種各樣的聲音，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，說一說這是什么聲音？

教師引導(dǎo)：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些詞語就是擬聲詞。

2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說一說這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語？

3、學(xué)生練習(xí)朗讀這8個(gè)擬聲詞，說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點(diǎn)？

全班交流討論，教師小結(jié)：這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個(gè)字的字義，右邊的聲符提示這個(gè)字的字音。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時(shí)候，就可以根據(jù)右邊的聲符來猜一猜這個(gè)字的讀音。比如說“唰”右半邊的“刷”就是這個(gè)字的讀音。

學(xué)生再次朗讀著8個(gè)擬聲詞，體會(huì)擬聲詞的特點(diǎn)。

4、除了書上出現(xiàn)的這八個(gè)擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個(gè)特點(diǎn)呢？

學(xué)生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點(diǎn)。

嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾

5、擬聲詞的運(yùn)用。

出示課本109頁的兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。

全班交流，齊讀句子。

除了這兩個(gè)句子，我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢？

學(xué)生說一說或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。

教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。

風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。

火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。

“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?/p>

6、教師小結(jié)：擬聲詞在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語，句子就會(huì)變得更加生動(dòng)，更加有趣。

四、書寫提示

1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并仔細(xì)觀察四個(gè)漢字，說一說它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，想一想這些生字在書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。

2、全班交流討論：

這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時(shí)候，這一類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。

3、教師再次引導(dǎo)：同學(xué)們，平時(shí)我們書寫漢字的時(shí)候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意什么呢？

教師出示兩幅學(xué)生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另外一幅作品書面不太整潔。

學(xué)生觀看兩幅作品，體會(huì)到保持頁面整潔對于書寫來講也是非常重要的。

4、學(xué)生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔呢？

教師指導(dǎo)：在書寫的時(shí)候，我們要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔。怎么看？第一步，看字的結(jié)構(gòu)；第二步，看各部分位置；第三步，看關(guān)鍵筆畫，這三個(gè)看清之后，再動(dòng)筆書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁面整潔了。

5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“看”字的步驟，進(jìn)行書寫練習(xí)。

教師巡視，提示學(xué)生注意書寫姿勢，同時(shí)提示學(xué)生注意看清楚字之后再書寫，一開始速度可以慢一點(diǎn)，觀察的時(shí)間可以久一點(diǎn)。

6、展示學(xué)生的書寫作品，請頁面整潔的同學(xué)介紹一下自己的書寫經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在書寫時(shí)，要先看后寫，盡量不修改，保持頁面整潔。

五、課后延伸

1、讀一讀表示動(dòng)物名稱的詞語并加以積累。

2、練習(xí)朗讀字詞句運(yùn)用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運(yùn)用。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀12個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語，并能夠發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，誦讀積累。

2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內(nèi)容，感受稱贊帶來的美好與快樂，懂得在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀12個(gè)成語，發(fā)現(xiàn)這些成語的特點(diǎn)并背誦積累成語。

2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，明白在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

預(yù)習(xí)要求1、借助漢語拼音認(rèn)讀12個(gè)成語，讀準(zhǔn)字音。

2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程旁注

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了語文園地八的識字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。

2、板書課題：語文園地八

3、學(xué)生齊讀課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、日積月累

1、出示課本110頁日積月累的12個(gè)成語，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

指生朗讀，相機(jī)正音。

“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。

2、學(xué)生再讀這12個(gè)成語，邊讀邊觀察這12個(gè)成語有什么共同的特點(diǎn)？

（1）這12個(gè)成語中都帶有動(dòng)物的名稱。

學(xué)生讀一讀這12個(gè)成語，并動(dòng)筆把動(dòng)物名稱的詞語圈起來并讀一讀。

（2）出示第一列三個(gè)成語：

狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠

學(xué)生通過觀察，明白這三個(gè)成語每個(gè)成語里面都含有兩種動(dòng)物的名稱，并且每個(gè)成語的前兩個(gè)字和后兩個(gè)字是對應(yīng)的。

學(xué)生自由讀一讀這三個(gè)詞語，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)詞語的特點(diǎn)。

師生對讀這三個(gè)詞語，比如說教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語的特點(diǎn)。

（3）出示第二列的三個(gè)成語：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬

學(xué)生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)成語中都有“之”這個(gè)字。

學(xué)生再讀這三個(gè)成語，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語的共同特點(diǎn)。

（4）學(xué)生自由朗讀第三列的三個(gè)成語，交流這三個(gè)成語的共同特點(diǎn)是都有“如”這個(gè)字。

教師提示：這三個(gè)成語都有“如”這個(gè)字，說明這三個(gè)成語都是運(yùn)用了比喻的修辭手法。

理解膽小如鼠。

理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。

“膽小如鼠”的意思就是形容一個(gè)人非常膽小，就像老鼠一樣。

引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個(gè)成語的意思。

3、學(xué)生自由練讀這12個(gè)成語，進(jìn)一步體會(huì)這12個(gè)成語的特點(diǎn)，并背誦成語，積累成語。

三、我愛閱讀

1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內(nèi)容。

2、指生朗讀短文，交流短文的主要內(nèi)容：

（1）課文里面寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物之間的故事？

（2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱贊小獾的？小獾聽了，心情怎么樣？

（3）小獾又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽了之后心情怎么樣？

3、學(xué)生再次自由朗讀課文《稱贊》，進(jìn)一步體會(huì)這篇短文的主要內(nèi)容并想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收獲？

通過交流明白稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。

在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

4、同學(xué)們，我們讀了這篇短文，同時(shí)也明白了這篇短文的內(nèi)容，知道了稱贊能夠帶來快樂和美好。下面請同學(xué)們用自己的方式展示自己對這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個(gè)段落，可以表演其中的一個(gè)片段，當(dāng)然更可以說一說自己學(xué)了這篇短文之后的感想。

學(xué)生在小組內(nèi)展示自己對這篇短文的理解，其他同學(xué)對同伴的展示加以稱贊和表揚(yáng)。

5、指幾名同學(xué)用自己的方式在全班展示自己對這篇短文的理解，其他同學(xué)對同學(xué)的展示加以稱贊和表揚(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來的美好和快樂。

四、課后延伸

1、讀一讀日積月累部分的12個(gè)成語，并背誦成語，積累成語。

2、閱讀短文《稱贊》，進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

3、學(xué)著去稱贊別人，體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來的快樂和美好。

[熱搜教案] 美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是老師工作中的一部分，大家都要著手準(zhǔn)備教案課件。寫好了完備的教案課件，學(xué)生才能更好地接受各知識要求。好的教案課件是怎么寫成的？下面是小編為大家整理的“[熱搜教案] 美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)紙偶的裝飾方法。人美版第九冊教案 第5課 偶戲

2、培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)的綜合素質(zhì)。

3、采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)重點(diǎn)

收集一些布袋偶戲的資料。

教學(xué)難點(diǎn)

偶戲道具的裝飾方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

各種廢舊材料、線繩

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入：

1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術(shù)瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛。人美版第九冊教案 第5課 偶戲

2、討論交流

課前我讓同學(xué)們本地區(qū)的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料

互相交流一下。

二、新課人美版第九冊教案 第5課 偶戲

1、欣賞課文圖片

請同學(xué)們看書，和同學(xué)討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲？學(xué)生回答。教師總結(jié)發(fā)言。

2、了解一些制作木偶的方法。

師：看！有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來試一試吧，每個(gè)小組裝飾一個(gè)小紙偶，組長作好分工，看哪個(gè)組能在五分鐘之內(nèi)裝飾好并且拿到講臺上來。

生：（按組裝飾小紙偶。）

師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個(gè)？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？

三、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)環(huán)節(jié)說明及反思：

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生把自己探索得出的裝飾方法和材料馬上應(yīng)用起來，并且通過學(xué)生的評價(jià)進(jìn)一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進(jìn)一步地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、同學(xué)們已分組編好了童話劇，還根據(jù)角色分工做好了初步的紙偶?，F(xiàn)在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了?？茨膫€(gè)組做得又快又好?，F(xiàn)在開始。

生：（分工裝飾小紙偶。）

五、現(xiàn)在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣裝飾出來的。

六、小結(jié)：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進(jìn)行了童話劇的表演。只要用心觀察，我們還可以發(fā)現(xiàn)更多的裝飾方法和材料。除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請大家欣賞它們的裝飾。（放錄象）

熱搜課件: 教案：匆匆之三

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識點(diǎn)。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《熱搜課件: 教案：匆匆之三》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。

文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。燕子有再來的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開的時(shí)候，唯有時(shí)光不再，去了，就一去無回?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢”一句，看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對已逝日子的深深的留戀。

第二段，寫作者自己的八千多個(gè)日子無聲無息地消失了，表達(dá)了作者的無限感慨。

第三段是文章的重點(diǎn)，作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，具體寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。

最后作者寫出了自己對人生的思索，他反躬自問：“在逃去如飛的日子里，在干門萬戶的世界里的我能做些什么呢？”思索的結(jié)果是明確的，他不甘心虛度此生：“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”

結(jié)尾一句，照應(yīng)了開頭，突出了作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。

作者在文中的多處地方，運(yùn)用各種修辭手法。例如，燕子“再來”，楊柳“再青”，桃花“再開”，“日子從水盆里過去”，“從飯碗里過去”這些句子用了排比手法；時(shí)間能“跨”能“飛”，這是用了擬人手法。說過去的日子“如輕煙”“如薄霧”，這是用了比喻手法。文中還巧妙地運(yùn)用大量的疊詞，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”。而且大多數(shù)句子都是一些短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧，婉轉(zhuǎn)，越讀越愛讀。因此，在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言。

教學(xué)建議

1．在初讀的基礎(chǔ)上，抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？帶著這個(gè)問題，通過讀，找出第二、三自然段中的有關(guān)片段和句子，指導(dǎo)有感情朗讀，在讀中理解。在指導(dǎo)朗讀理解的過程中，幫助學(xué)生具體地領(lǐng)悟“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！薄霸缟衔移饋淼臅r(shí)候，小屋里……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”這些語句是如何描述日子來去匆匆的。

2．抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開去。首先讓學(xué)生朗讀全文，思考一下：課文提出了一個(gè)什么問題？作者回答了嗎？是從哪里看出來的？你從中感受到什么？然后，讓學(xué)生圍繞上述問題，在自讀自悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)交流，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度想開去，可以想到自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的，作家筆下的人們的日子是怎樣過的……還可以想到勸人珍惜時(shí)間的詩詞、格言等。

3．“思考·練習(xí)”第二題，目的是啟發(fā)學(xué)生讀中用心感悟。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生讀讀自己找出的句子。學(xué)生認(rèn)為是含義深刻的句子，就講講自己的理解；學(xué)生覺得是自己喜歡的句子，就談?wù)劄槭裁聪矚g。

4．“思考·練習(xí)”第三題的目的是引導(dǎo)學(xué)生精讀第三自然段，體會(huì)作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，進(jìn)行仿寫練習(xí)，通過仿寫，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)光的匆匆。指導(dǎo)學(xué)生做這道題，可先讓學(xué)生找出課文中具體描述日子去來匆匆的語句：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！比缓螅蓡l(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的。如，“聊天時(shí)，日子從嘴邊過去；玩耍時(shí)，日子從手里過去；看電視時(shí)，日子從屏幕上過去……”可在學(xué)生講的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們把自己講的或別人講得好的句子寫下來。還要提示學(xué)生：這里講的“日子”指的是時(shí)間，并不完全指“一天”。

5．本課是20世紀(jì)20年代的作品，有些用詞、說法踉現(xiàn)在不完全一樣。這一點(diǎn)，可以告訴學(xué)生。

詞語注釋

匆匆：急急忙忙的樣子。

涔涔：形容汗、淚、水等不斷地流下。

潸潸：形容淚流不止。

伶伶俐俐：腳步輕快的樣子。

徘徊：在一個(gè)地方來回地走。

赤裸裸：形容光著身子，不穿衣服。

確乎：的確。

凝然：本文指眼睛定定地看的樣子。

一去不復(fù)返：去了以后，再也不回來了。形容事物已成過去，不能重現(xiàn)。

挪移：挪借。課文中指挪動(dòng)。

空虛：里面沒有什么實(shí)在的東西；不充實(shí)。

句段賞析

1、“早上我起來的時(shí)候，……新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?/p>

作者運(yùn)用了排比句，用描述的方法告訴人們時(shí)間是怎樣流逝，語句通俗易懂，在平淡的敘述中對提出的問題作了回答。

2、“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。

“太陽有腳”，“挪移”以擬人的手法寫出時(shí)間在不經(jīng)意間悄悄溜走?！拔乙裁ＣＨ桓D(zhuǎn)”作者以略自責(zé)的口吻表明自己在那些日子里糊涂地過著日子。

近義詞與反義詞

近義詞：

匆匆——匆忙 痕跡——印象 遮挽——挽留

確乎——的確 涔涔——潸潸

反義詞：

空虛——充實(shí) 匆匆——緩慢

覺察——忽視 伶俐——愚笨

文章結(jié)構(gòu)

第一段（第1自然段）：作者提出我們的日子為什么一去不復(fù)返的問題。

第二段（第2至4自然段）：在描述中形象地寫出日子的流逝。

第三然（第5自然段）：反問第一段提出的問題。

文章導(dǎo)讀

這篇課文是一篇散文，作者是現(xiàn)代著名作家朱自清。文章一開始就提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這個(gè)問題，作者沒有直接作出回答，而是通過具體描述日子來去的匆匆，告訴我們時(shí)光容易流逝，要珍惜美好的時(shí)光。

寫作特點(diǎn)

1．運(yùn)用了眾多排比句來敘述時(shí)間怎樣匆匆而過的。

2．運(yùn)用了反問句，加強(qiáng)文章的語氣與感情色彩。

語文教案－匆匆由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

3．語句平淡但形象，具體生動(dòng)。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．理解散文中含義深刻的句子。

3．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

中心思想

作者對時(shí)間的流逝作出了具體的敘述，也看出了作者對社會(huì)的不平與不滿。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。

（三）德育滲透點(diǎn)

感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。

（四）美育滲透點(diǎn)

體會(huì)朱自清散文的語言美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

談話法，導(dǎo)讀法。

（二）學(xué)生學(xué)法

自學(xué)討論法。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子。

（二）難點(diǎn)

由于人們語言習(xí)慣的變化，把句子讀通順成為這篇課文的難點(diǎn)。

（三）解決辦法

通過小組討論，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，教師相機(jī)點(diǎn)撥，以有感情的朗讀促進(jìn)理解。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．從問題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)介紹作者，便于學(xué)生的理解。

語文教案－匆匆

標(biāo)簽：人教版六年級語文教案,蘇教版六年級語文教案, 語文教案－匆匆,

2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。

3．有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。

2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班討論解決。

五、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課

1．齊讀題目

2．讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問題？

（二）介紹作者

朱自清：我國著名的詩人和杰出的散文家。他不是第一個(gè)用白話文寫作的人，但是他的著作是十分有特色的，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動(dòng)下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。

（三）自己讀課文，思考問題

（1）作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么。

（2）文章每一段講的是什么內(nèi)容。

（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）

（四）自由讀課文

（1）你讀懂了哪些內(nèi)容，要記住，一會(huì)準(zhǔn)備交流。

（2）你有哪些讀不懂的問題，記下來，準(zhǔn)備討論。

（五）交流

1．第一自然段

（1）第一自然段作者提出了什么問題？

（2）作者是怎么提出這個(gè)問題的？

（用一個(gè)排比句，以比喻的方式提出問題。十分新穎，引人入勝）

（3）指讀第一自然段，體會(huì)作者的感情。

2．讀第二自然段，解決大家提出的問題。

（1）“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思？

①讀第二自然段，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的意思。

（為什么會(huì)“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會(huì)想些什么？這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情？）

②有感情地朗讀這一段話。

（2）有感情地朗讀第二自然段。

3．讀第三自然段，解決大家提出的問題。

（1）這一段講的是什么意思。（時(shí)光在不知不覺中從我的眼前消失了。）

（2）“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”

（這句話跟后面有什么關(guān)系？這句話采用的是什么手法？）

日子是怎樣來去匆匆的？作者是怎樣具體講的？

（3）出示句子

“洗手的時(shí)候——日子……吃飯的時(shí)候……默默時(shí)……遮挽時(shí)……天黑時(shí)……睜開眼時(shí)……掩面嘆息時(shí)……”

①日子是怎樣溜走的？

②從這些句子中，你體會(huì)出作者怎樣的思想感情？

③有感情地讀這段話，體會(huì)作者對時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。

④你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？

（在……時(shí)候，時(shí)光又……溜走了。）

4．讀第四段，解決問題。

（1）這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？（一種淡淡的郁悶和傷感）

（2）有感情地朗讀這一段。

（六）小結(jié)

1．讀了這篇文章，你想到些什么，你想說些什么？

（想到自己不珍惜時(shí)光，想到自己貪玩，浪費(fèi)時(shí)光，想到今后應(yīng)該珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)。）

2．把你想到的寫下來，寫一篇讀后感。

（七）作業(yè)

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

[熱搜教案] 說“木葉”教案壹篇

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。只有提前準(zhǔn)備好教案課件工作，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。你對于寫教案課件有哪些疑問呢？下面是小編為大家整理的“[熱搜教案] 說“木葉”教案壹篇”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體察詩歌藝術(shù)中的精微之處，養(yǎng)成咀嚼、回味的良好閱讀習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)策略：在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開討論，在探討中加深對詩歌語言微妙意味的認(rèn)識和理解。

教學(xué)步驟：

一．導(dǎo)入：（投影以下內(nèi)容）師生朗讀一遍（讀出感情來）。

《九歌湘夫人》：（節(jié)選）

“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！?/p>

登高

杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

（師：木與樹、木葉與落木有什么聯(lián)系，有什么區(qū)別？林庚先生的《說木葉》給了我們有益的啟示。大家速讀課文，思考討論下列問題。）

二．（投影以下內(nèi)容）

1．詩歌中的語言可以單憑語言解釋嗎？為什么？

2．根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表

意象微妙的意味

木

樹

（按照字面的解釋，“木”就是“樹”，木本植物的通稱。而“木”作為“樹”的概念的同時(shí)，卻具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，會(huì)讓人更多地想起了樹干，把“葉”排斥到“木”的疏朗的形象以外去，這樣，“木”也就給人以落葉之感。而“樹”呢，它是具有繁茂的枝葉的，它與“葉”都能給人以密密層層濃陰的聯(lián)想。

課文說詩歌語言的暗示性仿佛是概念的影子，成為語言形象的潛在力量，這些潛在力量與概念中的意義交織結(jié)合起來，就成為豐富多彩一言難盡的言說?！皹淙~”，“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且是十分—致的，都給人枝繁葉茂，濃陰匝地的感覺；而“木葉”，就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個(gè)疏朗的清秋的氣息，甚至還讓人仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊?！澳救~”是屬于風(fēng)的而不是屬于雨的，屬于爽朗的晴空而不是屬于沉沉的陰天，一個(gè)典型的清秋的性格。“木葉”是“木”與“葉”的統(tǒng)一，疏朗與綿密的交織，一個(gè)迢遠(yuǎn)而情深的美麗的形象。而“落葉”，則比“木葉”還更顯得空闊，它連“葉”這一字所保留下來的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了。）

3．鄭板橋有一句詩，叫做“刪繁就簡三秋（），領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！痹冢ǎ┨帒?yīng)填“樹”還是“木”好，為什么？

三．品味下列詩句，談?wù)勀銓λ鼈兊奈⒚畹囊馕逗捅磉_(dá)效果的理解。

（培養(yǎng)學(xué)生體察、咀嚼、品味詩歌語言的習(xí)慣，培養(yǎng)融會(huì)貫通質(zhì)疑思辯的能力）

第一組：

窗里人將老，門前樹已秋。（韋應(yīng)物）

樹初黃葉日，人欲白頭時(shí)。（白居易）

雨中黃葉樹，燈下白頭人。（司空曙）

第二組：

水田飛白鷺，夏木囀黃鸝。

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。

第三組：

蕭蕭馬鳴，悠悠旆旌。（〈〈詩經(jīng)〉〉）

落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。（杜甫）

四．作業(yè)：摘抄、誦讀課文中的名句。

[熱搜教案] 《老王》教案(篇二)

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。作好了教案課件的前期準(zhǔn)備，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“[熱搜教案] 《老王》教案(篇二)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受善良的人性

2、體會(huì)文章語言特點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)1

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

生活中有很多小人物，他們雖然不被人重視，卻有一顆善良的心，今天我們要學(xué)習(xí)的《老王》中的人物就是這樣。

二、朗讀課文

1、范讀，正字音

2、自讀，初步感受

三、形象分析

1、自讀課文，試用一個(gè)詞概括老王給你留下的印象，并根據(jù)課文內(nèi)容做一點(diǎn)說明。

孤苦（親人很少），凄涼（身體不好，生活條件差），老實(shí)厚道（他需要錢，可是做生意從不多收一分錢），善良……

2、著重分析老王“善良”的表現(xiàn)

提示：找出能表現(xiàn)老王“善良”的地方，說說自己的感受

愿意給“我們”帶送冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠；受了人家的好處，總不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

對老王的形象做小結(jié)：

老王一輩子很苦。起初靠一輛破舊的三輪車活命，文革期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打算一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，但是他做生意從來不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢。

3、思考：文中的“我”是一個(gè)怎樣的人？

文中的“我”也是一個(gè)善良的人

表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來香油、雞蛋，不能讓他白送，也給錢。

作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王的生活，三輪改成了平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切的詢問他是否能維持生活。

作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。

四、情感體驗(yàn)

1、怎么理解文章的最后一句話——“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍?！?/p>

在作者看來，一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。

2、“我”和老王的交往過程給我們怎樣的啟示？

要有平等的觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。

要有人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對社會(huì)作出貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。

要關(guān)愛弱勢群體。知道老王有夜盲癥，作者的女兒就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢常?？蜌猓麄兛偸钦赵瓋r(jià)付。平板車不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活?？傊瑢Σ恍艺邞延幸活w愛心，才能這么關(guān)心人，愛護(hù)人。

3、你周圍有類似于老王的人嗎？你是怎樣對待他們的？學(xué)完這篇課文之后，你覺得你今后又將會(huì)以怎樣的心態(tài)對待他們？

五、語言品味

比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說說1句在表達(dá)上的好處

１、⑴ 他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相同。

⑵ 他送的冰比前一個(gè)三輪車工人送的大一倍，冰價(jià)相同。

２、⑴ 我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

⑵ 我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

３、⑴ 我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

⑵ 我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。

本題揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

１、⑴ 句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。

２、⑴ 句“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動(dòng)。

３、⑴ 句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。

六、試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分

本題就文取材，進(jìn)行練筆，借以引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)人物思想感情。以老王為第一人稱，就要描寫老王的心理活動(dòng)，要在領(lǐng)會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想像。

范文：

（一）最近身體一天不如一天了,吃藥也不管用,我想我的日子快走到頭了.

這幾天，總是睡不著，腦子里像走馬燈似的，變換著一個(gè)個(gè)人影，有的清晰，有的模糊，有的還在，有的早走了，好像一輩子就這么幾天里又重新過了一遍。最后,我想起了錢先生和他的太太。他們是好人，可這個(gè)世道……

……

我站在錢先生家門口，拎著用最后的錢換來的香油和雞蛋，反正我也用不著什么錢了。身子的確是不行了，走了不遠(yuǎn)的路就好像干了一天的活似的，腿肚子直顫。我想敲敲門，沒想到整個(gè)人就撲在了門上，我掙扎著立好，站好。

門開了，開門的是錢太太，她先是愣了愣，然后眼里分明地露出害怕。我不由有點(diǎn)害怕，她會(huì)不會(huì)認(rèn)不出我了呢？會(huì)不會(huì)趕我走呢?

這時(shí)她說話了：“啊呀，老王，你好些了么？”

我放心了，看來她還認(rèn)得我，我一高興，就進(jìn)了屋，隨即又有些后悔，明知道自己的樣子嚇人，干嗎還要進(jìn)屋呢？我把手上的東西一遞：

“這些……給你的……你和錢先生……好人……”

不知怎么的，嘴不聽使喚，話也說不清楚，幸好她接過去了。然后，她往屋里看看，轉(zhuǎn)身走過去，我一下明白了。

“我不是要錢。”

“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎人?！?/p>

我沉默了，看著她進(jìn)去，拿了錢出來，我接過錢和包雞蛋的布，轉(zhuǎn)過身子，走出了門。

（二）已經(jīng)好些個(gè)月了，身體也不見得有些起色。最近反而是越來越差了。開始幾個(gè)月還去楊先生（楊絳，這里的先生是指老師的意思，下文同。）家里，可這些日子實(shí)在是無法走動(dòng)了，也就只好躺在床上了，那一點(diǎn)錢也不夠看病。我知道我大限已快到了。

眼前桌子上還放著那曾經(jīng)裝著魚肝油的空瓶子，我忍著劇痛，費(fèi)力的從床上下來，走出門，手里攥緊這最后的錢去買了一瓶香油和又大又圓的雞蛋包裹在布里。又朝著楊先生的家走去。到了門口，我邊敲著門邊倚在門框上。我實(shí)在是沒什么力氣了。不一會(huì)兒，楊先生出來了，她見我先是一愣，又吃驚地問：“啊呀，老王，你好些了嗎？”大概是見我瘦成這副模樣，人不像人，鬼不像鬼罷。我只“嗯。”了一聲，把手上的東西小心翼翼的遞了過去。她連忙接過手道：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都留給我們吃？”我明白她是為我著想，但這是我最后的一點(diǎn)心意了，“我不吃?！睏钕壬芨兄x我，他轉(zhuǎn)身就進(jìn)屋，我知道她是去拿錢的，便連忙止住她，用了全身的力氣沙啞道：“我不是要錢?！彼裁o我解釋。

我在心里嘆了口氣，算了，現(xiàn)在我也沒這個(gè)力氣再去阻止她了，隨她吧。我一手拿著布，一手握著錢。手里似乎有一股暖流溫暖了我。腿有些發(fā)麻，便一瘸一拐的走了回去。我閉上眼，舒了口氣，終于可以安心地走了。

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