高中教案教案

Unit6welometotheunitandcomicstrips教案。

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Unit6Doyoulikebananas?教案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“Unit6Doyoulikebananas?教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

Unit6Doyoulikebananas?
No.110MiddleSchoolbyCaoYi
單元整體說明
單元教材分析
本單元主要學(xué)習(xí)動詞like的肯定句、否定句的用法；動詞like的一般疑問句的用法以及肯定與否定的回答。本單元以介紹食物，談?wù)撓矚g與厭惡為主題，設(shè)計了三個任務(wù)：先是搜集、利用圖片來介紹有關(guān)的食物，學(xué)習(xí)一些食物名詞；然后是學(xué)習(xí)詢問對方喜歡與不喜歡的食物，掌握動詞like的一般疑問句的構(gòu)成以及它的肯定、否定的回答；最后是用所學(xué)過的食物名詞制定一次野炊活動的采購單。本單元的重點內(nèi)容仍然是行為動詞在一般現(xiàn)在時句子中的使用，應(yīng)該是上一個單元內(nèi)容的延伸，通過本單元的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)初步掌握行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句、一般疑問句的構(gòu)成以及簡單的回答。
單元知識系統(tǒng)(樹)
Doyou／theylikesalad?Yes，I／theydo．／No，I／theydon’t．
Doeshe／shelikesalad?Yes，he／shedoes．／No，he／shedoesn’t.
I/Theylikeoranges．I／Theydon’tlikeoranges．
He／Shelikesicecream．He／Shedoesn’tlikebananas．
單元總體目標(biāo)
學(xué)會使用動詞like詢問對方喜歡與不喜歡的食物；學(xué)會談?wù)撟约号c他人早、中、晚餐喜歡吃的食物；學(xué)會營養(yǎng)配餐并能夠制作購物單和調(diào)查表。
單元重難點一覽
重點難點
1．復(fù)習(xí)詞匯：like
2．詞匯：banana，hamburger，tomato，broccoli，F(xiàn)renchfries，
orange，icecream，salad，strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable
3．句型：Doyou/theylikesalad?Yes，I/theydo．／No，I／theydon’t．
Doeshe/shelikesalad?Yes，he/shedoes．／No，he/shedoesn’t.
I/Theylikeoranges．I/Theydon’tlikeoranges．
He/Shelikesicecream．He/Shedoesn’tlikebananas．語法重點：動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的用法以及肯定與否定的回答。

單元學(xué)情分析
本單元的主題是使用動詞like詢問對方對食物的喜好；談?wù)撟约号c他人喜歡吃的食物，學(xué)習(xí)并掌握行為動詞的一般現(xiàn)在時的使用。通過前一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了行為動詞一般現(xiàn)在時的構(gòu)成及其使用，再通過本單元學(xué)生比較感興趣的話題的操練，一定會使學(xué)生有更深刻的印象；同時教師要善于總結(jié)、比較以幫助學(xué)生了解構(gòu)成規(guī)律，正確把握所學(xué)內(nèi)容。
單元教學(xué)建議
采用Differentopinions和Classifying的學(xué)習(xí)策略，利用實物、教學(xué)圖片等來展開課堂Pairwork問答式或groupwork討論式的口語交際活動，使用like詢問對方對食物的喜好和談?wù)撟约?、他人喜歡吃的食物。本單元的教學(xué)法建議：語音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)——采取演示講解的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行情景操練、反復(fù)使用；口語教學(xué)——采取pairwork問答式和groupwork討論式的口語交際活動互相操練練習(xí)；閱讀教學(xué)——讓學(xué)生學(xué)會抓住主要詞匯和句型；聽力教學(xué)——采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學(xué)——以填空、造詞為主；語法教學(xué)——比較不同、總結(jié)規(guī)律、模仿操練。
單元課時分配
本單元用3課時教學(xué)
SectionA部分用1課時
SectionB部分用1課時
SelfCheck部分用l課時。
SectionA
教學(xué)內(nèi)容
SectionA(教材P31—33)
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
SectionA主要是學(xué)習(xí)動詞like的肯定句、否定句和一般疑問句的用法；復(fù)習(xí)名詞復(fù)數(shù)的使用；通過介紹食物學(xué)會詢問對方喜歡與不喜歡的食物，談?wù)撟约号c他人早、中、晚餐喜歡吃的食物。
過程與方法
采用DifferentOpinions和Classifying的學(xué)習(xí)策略，利用實物或教學(xué)圖片、幻燈片來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動，詢問和談?wù)搶Ψ交蜃约核矚g的食物；同時進(jìn)行聽力訓(xùn)練。
情感態(tài)度價值觀
該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}涉及學(xué)生的飲食習(xí)慣和偏愛，對學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣很有幫助，能引起學(xué)生的特別關(guān)注，極易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和興趣，使他們樂于參與各種英語實踐活動。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
重點
學(xué)習(xí)運用重點詞匯：banana，hamburger，tomato，broccoli，F(xiàn)renchfries，orange,icecream，salad，strawberry
句型：Doyou／theylike…?Doeshe／shelike.．．?I／Theylike…
I／Theydon’tlike…He／Shelikes…He／Shedoesn’tlike…
語法難點
行為動詞like的一般現(xiàn)在時的用法；使用d0和does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成和使用。
教學(xué)突破
SectionA重在通過使用動詞like學(xué)會詢問對方喜歡與不喜歡的食物、談?wù)撟约号c他人喜歡吃的食物等交流式口語活動，學(xué)習(xí)行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的構(gòu)成以及回答。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
收集課文中所涉及的食物的教學(xué)幻燈片或圖片；設(shè)計課后鞏固練習(xí)的幻燈片；制作1a部分的插圖和人物對話的課件，將聽力部分的內(nèi)容插入，通過詢問對方喜歡與不喜歡的食物以及回答來引入新課。
學(xué)生準(zhǔn)備
搜集自己所了解的或曾經(jīng)見過的食物名詞，并通過詢問老師、同學(xué)或上網(wǎng)查詢的方式了解各種食物的營養(yǎng)成分和營養(yǎng)價值。
教學(xué)步驟
(1課時)
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
教師活動學(xué)生活動
SectionA主要是通過介紹食物，學(xué)會談?wù)撓矚g與不喜歡的食物，所以可采用視聽導(dǎo)入法：
1．先教學(xué)一些食物名詞，教師拿出一個蘋果或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演示：Ihaveanapple．咬一口蘋果并做出喜歡吃的樣子：Ilikeapples．問：DoIlikeapples?自己回答：Yes，
Ido．教師拿出一個梨子或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演示：Ihaveapear．咬一口蘋果并做出不喜歡吃的樣子：Idon’tlikepears．問：DoIlikepears?自己回答：No，Idon’t．再使用其它物體進(jìn)行類似的演示。然后詢問學(xué)生：DoIlike…?詢問學(xué)生：Doyoulike…?詢問學(xué)生：Doeshe／shelike…?詢問學(xué)生：Dothey
like…?
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwork對話練習(xí)，運用所學(xué)知識進(jìn)行互動交流。

1．學(xué)生回答：Yes，youdo．No，youdon’t．；學(xué)生回答：Yes，Ido．No，Idon’t．；學(xué)生回答：Yes，he／shedoesn’t.No．he／shedoesn’t．；學(xué)生回答：Yes，theydo．No，theydon’t．

2．進(jìn)行Pairwork對話練習(xí)，運用所學(xué)知識進(jìn)行互動交流。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究
教師活動學(xué)生活動
1．播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生選出適當(dāng)?shù)膶υ挷?biāo)明順序，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。
2．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成1c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，運用助動詞do進(jìn)行問答，可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：Doyoulike…?Yes，Ido．／No，Idon’t．再讓學(xué)生自編對話進(jìn)行操練，鞏固所學(xué)詞匯和句型。
3．播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生選出他們所聽到的食物名詞，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。
4．重新播放2a部分的錄音，要求學(xué)生將所聽到的食物名詞填人圖中的空白處，完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)并學(xué)習(xí)行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句結(jié)構(gòu)。
5．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生先操練上面的對話，練習(xí)行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句結(jié)構(gòu)?？刹捎脦熒訋由拥慕涣鞣绞剑篒like…Doyoulike…?Yes，Ido．／No，Idon’t．Idontlike…；然后讓學(xué)生根據(jù)自己的實際隋況作出回答。
6．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成第3部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生根據(jù)各自的圖表進(jìn)行詢問，然后根據(jù)對方的回答畫出相應(yīng)的標(biāo)志圖案。1．聽lb部分的錄音，選出適當(dāng)?shù)膶υ挷?biāo)明順序，完成lb部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2．Pairwork活動，完成1c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會運用助動詞do進(jìn)行問答；自編對話進(jìn)行操練，鞏固所學(xué)詞匯和句型。
3．聽2a部分的錄音，選出他們所聽到的食物名詞，完成2a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4．重聽2a部分的錄音，將所聽到的食物名詞填入圖中的空白處，完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)習(xí)行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句結(jié)構(gòu)。
5．Pairwork活動，完成2c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。先操練上面的對話，練習(xí)行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)自己的實際情況作出回答。
6．Pairwork活動，完成第3部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)各自的圖表進(jìn)行詢問，然后根據(jù)對方的回答畫出相應(yīng)的標(biāo)志圖案。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動學(xué)生活動
引導(dǎo)學(xué)生展開FoodSurvey調(diào)查活動，完成第4部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。
要求學(xué)生學(xué)會使用Doyoulike…?Yes，Ido.No,Idon’t.Idon’tlike…等句型；互相詢問對方或回答喜歡與不喜歡的食物并做記錄、填表。FoodSurvey調(diào)查活動，完成第4部分語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)會使用Doyoulike…?Yes，Ido．No,Idon’t．Idon’tlike…等句型互相詢問對方或回答歡與不喜歡的食物并做記錄、填表。

本課總結(jié)
本課采用了Differentopinions和Classiflying的學(xué)習(xí)策略，利用實物、教學(xué)幻燈圖片等展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動或小組、調(diào)查活動，學(xué)習(xí)動詞like的肯定句、否定句和一般疑問句的用法；復(fù)習(xí)名詞復(fù)數(shù)的使用；通過介紹食物學(xué)會對方喜歡與不喜歡的食物、談?wù)撟约号c他人喜歡吃的食物。

板書設(shè)計
Unit6Doyoulikebananas?
SectionA
生詞：banana，hamburger，tomato，broccoli，F(xiàn)renchfries，orange，icecream，salad,strawberry
重點句型：
Doyou／theylikesalad?Yes．I／theydo．／No，I／theydon’t．
Doeshe／shelikesalad?Yes．he／shedoes．／No，he／shedoesn’t.
I/Theylikeoranges．I／Theydon’tlikeoranges．
He／Shelikesicecream．He／Shedoesn’tlikebananas．
語法重點：行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的構(gòu)成及回答。
I／You／Theylikeoranges．I／You／Theydon’tlikeoranges．
DoI／You／Theylikeoranges?
He／Shelikesicecream．He／Shedoesn’tlikebananas．Doeshe／shelikeicecream?

問題探究與拓展活動
可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞
可數(shù)名詞：(1)定義：是可以計數(shù)的名詞；(2)可數(shù)名詞單數(shù)前面可以用a，an，the，one或物主代詞限定；(3)可數(shù)名詞有復(fù)數(shù)形式；(4)可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式前面可用the，two，three，some或物主代詞限定。
不可數(shù)名詞：(1)定義：是指不能計數(shù)的名詞；(2)不可數(shù)名詞前面不可以用a，an
限定，但可用the，some限定；(3)不可數(shù)名詞前面不可以用one，two，three等限定；(4)不可數(shù)名詞沒有復(fù)數(shù)形式。

練習(xí)設(shè)計
隨堂練習(xí)設(shè)計
給對話排序.
No,Idon’t．Doyou?
Really?Doyoulikestrawberries?
Let’shavesomeoranges．
Yes,Ido．1likeallfruits．
No．Idon’tlikeoranges．
KEY：43152
個性練習(xí)設(shè)計
哪些是有益于健康的食品?哪些是無益于健康的食品?教師可組織學(xué)生四人一組進(jìn)行這次討論活動。先讓學(xué)生自己畫出食物，在圖畫下面寫下該食物的英文單詞，然后將這些食物進(jìn)行分類，哪些食物是健康的(healthy)?哪些食物是不健康的(unhealthy)?每個組選派代表向全班匯報分類的結(jié)果。通過此項活動可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的食物名詞，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，并且使學(xué)生學(xué)會均衡飲食。

SectionB
教學(xué)內(nèi)容
SectionB(教材P28—29)
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
SectionB主要是通過復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)有關(guān)食物的名詞，復(fù)習(xí)和鞏固行為動詞like的肯定句、否定句和一般疑問句的構(gòu)成及肯定、否定的回答；學(xué)會詢問對方或談?wù)撟约合矚g與不喜歡的食物；學(xué)會了解別人喜歡與不喜歡的食物；學(xué)會營養(yǎng)配餐；能夠制作購物單和調(diào)查表。
過程與方法
采用DifferentOpinions和Classifying的學(xué)習(xí)策略，利用實物或教學(xué)圖片、幻燈片來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動，詢問和談?wù)搶Ψ交蜃约核矚g的食物；并通過調(diào)查、填表、閱讀和填空等活動方式學(xué)會營養(yǎng)配餐；同時進(jìn)行聽力訓(xùn)練。
情感態(tài)度價值觀
該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及學(xué)生的飲食習(xí)慣和偏愛，對培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣有很強的指導(dǎo)性，能引起學(xué)生的特別關(guān)注；同時通過互相詢問和談?wù)?，培養(yǎng)對家人和同學(xué)、朋友的關(guān)懷和友愛之情。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
重點
學(xué)習(xí)有關(guān)膳食名詞：breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetables，復(fù)習(xí)行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的用法以及肯定與否定的回答；復(fù)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)形式。
語法難點
行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的結(jié)構(gòu)，尤其是三人稱單數(shù)形式的變化。
教學(xué)突破
SectionB的主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)并總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，通過總結(jié)、歸類復(fù)習(xí)詞匯；通過pairwork活動進(jìn)行口語練習(xí)；通過調(diào)查、填表和閱讀進(jìn)行筆頭練習(xí)，強化所學(xué)知識的靈活運用能力。

教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
準(zhǔn)備本課所要教授的食物或制作本課所要教授的食物圖片或幻燈片；設(shè)計課后鞏固練習(xí)的幻燈片；
學(xué)生準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)總結(jié)所學(xué)的食物名詞并進(jìn)行歸類，看看哪些食物分別適合于早餐、午餐或晚餐，并通過詢問老師、同學(xué)或上網(wǎng)查詢的方式了解各種食物的營養(yǎng)成分和營養(yǎng)價值。

教學(xué)步驟
(1課時)
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
教師活動學(xué)生活動
1．出示實物或圖片或放映幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行pairwork活動，復(fù)習(xí)前一部分所學(xué)的單詞。
2．出示實物或圖片或幻燈片(反映la部分所要教授的食物)，一邊讓學(xué)生觀看，一邊描述：What’sthis?It’sa／an…，并反復(fù)讓學(xué)生跟讀，理解其語義。
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察la部分的圖畫，將食物名詞的序號填寫在對應(yīng)的方格中，完成la中的教學(xué)要求。1．根據(jù)實物或圖片或幻燈片內(nèi)容，進(jìn)行pairwork活動，復(fù)習(xí)前一部分所學(xué)的單詞。
2．觀看實物或圖片或幻燈片(反映la部分所要教授的食物)，一邊觀看，一邊聽老師描述：What’sthis?It’sa／an…，然后跟讀，理解其語義。
3．觀察la部分的圖畫，將食物名詞的序號填寫在對應(yīng)的方格中，完成la部分中的學(xué)習(xí)要求。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究
教師活動學(xué)生活動
1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwork活動，根據(jù)分類在單詞列表中填寫所學(xué)過的有關(guān)食物的名詞，學(xué)會記憶單詞。
2．播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的食物名詞，完成2a中的教學(xué)要求。
3．再播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容填寫表格，完成2b中的教學(xué)要求。1．Pairwork活動，根據(jù)分類在單詞列表中填寫所學(xué)過的有關(guān)食物的名詞，學(xué)會記憶單詞。
2．聽2a部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，圈出所聽到的食物名詞，完成2b中的學(xué)習(xí)要求。
3．再聽2a部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容填寫表格，完成2b中的學(xué)習(xí)要求。
4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwok活動，根據(jù)1a中的圖畫和單詞提示，互相詢問Kat和Tom喜歡與不喜歡的食物，完成2c中的教學(xué)要求。
5．引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a部分的短文，要求學(xué)生在短文中水果類食物名詞下劃線、圈出短文中的蔬菜類食物名詞，并理解短文含義和行為動詞一般現(xiàn)在時的構(gòu)成，完成3a中的教學(xué)要求。
6．引導(dǎo)學(xué)生先看圖并聯(lián)想2a中的內(nèi)容，再填空，完成3b中的教學(xué)要求。要求學(xué)生正確使用名詞的單、復(fù)數(shù)形式，并注意不可數(shù)名詞的使用。
7．引導(dǎo)學(xué)生寫出自己所喜愛的三餐飯中的食物，注意正確使用名詞的復(fù)數(shù)形式或不可數(shù)名詞形式，同時注意學(xué)會營養(yǎng)配餐，完成3c中的教學(xué)要求。4．Pairwori活動，根據(jù)la中的圖畫和單詞提示互相詢問Kat和Tom喜歡與不喜歡的食物，完成2c中的學(xué)習(xí)要求。
5．閱讀3a部分的短文，在短文中水果類食物名詞下劃線、圈出短文中的蔬菜類食物名詞，并理解短文含義和行為動詞一般現(xiàn)在時的構(gòu)成，完成3a中的學(xué)習(xí)要求。
6．先看圖并聯(lián)想2a中的內(nèi)容，再填空，完成3b中的學(xué)習(xí)要求。要正確使用名詞的單、復(fù)數(shù)形式，并注意不可數(shù)名詞的使用。
7．寫出自己所喜愛的三餐飯中的食物，注意正確使用名詞的復(fù)數(shù)形式或不可數(shù)名詞形式，同時注意學(xué)會營養(yǎng)配餐，完成3c中的學(xué)習(xí)要求。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動學(xué)生活動
1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Groupwork活動，要求學(xué)生為自己的野餐制作購物單并購置食物，完成4a部分的教學(xué)要求?？上茸寣W(xué)生朗讀示范，再分組活動，一邊討論，一邊填寫購物單：Ilike…Doyoulike…?No，Idon’t．(換一種食物)Yes，Ido．(記下該食物的名稱)，注意營養(yǎng)配餐。
2．對學(xué)生的小組活動進(jìn)行指導(dǎo)，挑選一些寫得比較好的學(xué)生向全班公布。1．Groupwork活動，為自己的野餐制作購物單并購置食物，完成4a部分的學(xué)習(xí)要求。認(rèn)真朗讀示范，再分組活動，一邊討論，一邊填寫購物單：Ilike…Doyoulike…?No,Idon’t．(換一種食物)Yes，Ido．(記下該食物的名稱)，注意營養(yǎng)配餐。
2．(部分學(xué)生)向全班公布自己的購物單。

本課總結(jié)
本課主要是學(xué)習(xí)一些食物名詞并復(fù)習(xí)行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的用法以及肯定與否定的回答；復(fù)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)形式；總結(jié)行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的結(jié)構(gòu)，尤其是三單形式的變化。并通過各種活動方式學(xué)會營養(yǎng)配餐。
板書設(shè)計
Unit6Doyoulikebananas?
SectionB
Words:breakfast,lunch,dinner,egg,apple.Chicken,fruit,vegetables,run,runner,eat,star,lot,healthy,food,dessert,list
Sentences:Shelikeeggs,bananasandapplesforbreakfast/lunch/dinner.
Grammars:
Ilikebananas.Idon’tlikebananas.Doyoulikebananas?
Shelikesapples.Shedoesn’tlikeapples.Doesshelikeapples?

練習(xí)設(shè)計
個性練習(xí)設(shè)計
為自己制定一份營養(yǎng)的午餐：由于生活水平的提高，許多學(xué)生在飲食上沒有節(jié)制，或偏食，導(dǎo)致營養(yǎng)失衡。教師可向?qū)W生出示一份常用食物營養(yǎng)成分的表格，并告訴學(xué)生，在自己的午餐中總熱量小于或等于450克，脂肪小于或等于35克。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好為自己配制一份營養(yǎng)的午餐，再向全班進(jìn)行匯報。通過此項活動可以幫助學(xué)生牢記所學(xué)的食物名詞，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，并且使學(xué)生學(xué)會均衡飲食。
教學(xué)探討與反思
通過本部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)基本掌握行為動詞一般現(xiàn)在時各種句型結(jié)構(gòu)，特別是能意識到動詞“單三”形式的使用場合以及掌握動詞“單三”形式的變化規(guī)律，因此在本部分的教學(xué)中教師可對所學(xué)的語法規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和歸類，以幫助學(xué)生記憶和鞏固。在總結(jié)中一定要注意一個術(shù)語“第三人稱單數(shù)”，對于這一術(shù)語，學(xué)生以前的理解就是指“他／她／它”，這時要讓學(xué)生知道“第三人稱單數(shù)”是指“he,she,it,不是you，不是I的其它任何一個單數(shù)形式”，在這種情況下，謂語動詞都要做出變化。當(dāng)然，從理論上給學(xué)生以指導(dǎo)，其目的還是指導(dǎo)實踐，要讓學(xué)生真正掌握這一語法結(jié)構(gòu)，進(jìn)行大量的句型變化練習(xí)是必不可少的。
SelfCheck
教學(xué)內(nèi)容
SelfCheck(教材P36)
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
復(fù)習(xí)詞匯banana，hamburger，tomato，broccoli，F(xiàn)renchfries，orange，icecream，saladstrawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable；復(fù)習(xí)用行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句來詢問、談?wù)搶Ψ交蜃约合矚g與不喜歡的食物并學(xué)會營養(yǎng)配餐；總結(jié)行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般問句的結(jié)構(gòu)，尤其是三單形式的變化。
過程與方法
運用Summarizing和Classifying的學(xué)習(xí)策略。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，運用聽寫、繪畫、相詢問調(diào)查與檢測等手段，促使學(xué)生不斷地使用所學(xué)內(nèi)容，從而提高他們靈活運用知識的能力。
情感態(tài)度價值觀
通過談?wù)撟约号c他人早、中、晚餐喜歡吃的食物，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；通過互相詢問和談?wù)擄嬍沉?xí)慣，培養(yǎng)對家人和同學(xué)、朋友的關(guān)懷和友愛之情并學(xué)會營養(yǎng)配餐。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
重點
復(fù)習(xí)詞匯banana，hamburger，tomato，broccoli，F(xiàn)renchfry，orange，icecream，salad,strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable
復(fù)習(xí)行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句結(jié)構(gòu)。
教學(xué)突破
通過各種復(fù)習(xí)手段的檢測促使學(xué)生掌握所學(xué)知識，并能使用所學(xué)知識進(jìn)行交際活動。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
制作能顯示本單元重點詞匯和句型的課件或單詞圖片；設(shè)計課后鞏固練習(xí)的幻燈片式。
學(xué)生準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯、句型和語法內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)、歸類；準(zhǔn)備幾張繪畫紙和彩色畫筆。

教學(xué)步驟
(1課時)
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
教師活動學(xué)生活動
播放課件或出示單詞圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測，完成自我評估，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點詞匯，完成第1部分的教學(xué)任務(wù)。觀看課件或單詞圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測，完成自我評估，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點詞匯，完成第1部分的教學(xué)任務(wù)。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究
教師活動學(xué)生活動
1.引導(dǎo)學(xué)生在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動，引導(dǎo)學(xué)生采用分類、總結(jié)等各種有效途徑記憶單詞，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供保障，完成第2部分的學(xué)習(xí)要求。
2.引導(dǎo)學(xué)生畫出自己午餐所喜歡吃的食物，復(fù)習(xí)所學(xué)的目標(biāo)詞匯并學(xué)會營養(yǎng)配餐，完成第3部分的教學(xué)任務(wù)。
3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwork活動，互相詢問午餐喜歡吃的食物，并做記錄，找出與你吃同樣午餐的同學(xué)。通過這種活動復(fù)習(xí)所學(xué)的目標(biāo)句型，完成4部分的教學(xué)任務(wù)。1.在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動，學(xué)會分類、總結(jié)等各種有效途徑記憶單詞，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供保障，完成第2部分的學(xué)習(xí)要求。
2.畫出自己午餐所喜歡吃的食物，復(fù)習(xí)所學(xué)的目標(biāo)詞匯并學(xué)會營養(yǎng)配餐，完成第3部分的教學(xué)任務(wù)。
3．Pairwork活動，互相詢問午餐喜歡吃的食物，并做記錄，找出與自己吃同樣午餐的同學(xué)。通過這種活動復(fù)習(xí)所學(xué)的目標(biāo)句型，完成第4部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動學(xué)生活動
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Justforfun游戲活動，復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.等句型和語法知識。進(jìn)行Justforfun游戲活動，復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.等句型和語法知識。
本課總結(jié)
通過單詞檢測、繪畫、調(diào)查和游戲等對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)而全面的復(fù)習(xí)和鞏固，不僅使學(xué)生掌握所學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)靈活運用的能力；同時教授學(xué)生一些記憶單詞的有效方法。

板書設(shè)計
Unit6Doyoulikebananas?
Selfcheck
Words:banana,hamburger,tomato,broccoli,Frenchfries,orange,icecream,salad,strawberry,egg,apple,chicken,fruit,vegetable,breakfast,lunch,dinner
Sentences:Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.

練習(xí)設(shè)計
隨堂練習(xí)設(shè)計
翻譯填空
1．你喜歡吃香蕉嗎?
________you__________bananas?
2．艾米麗的哥哥不喜歡吃草莓。
Emily’sbrother_______________strawberries．
3．凱特早餐吃魚嗎?
_______Katelikefish________breakfast?
4．你晚飯常常吃什么?
What_______youusuallyhave_______________?
5．我叔叔常常吃冰淇淋作甜食。
Myuncleusually_________icecream______dessert．

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KEY：1．Do；like2．doesn’tlike3．Does；for4．do：fordinner/supper5．Has/eats：for
個性練習(xí)設(shè)計
調(diào)查家人喜歡吃的三餐飯的食物：這種活動中的調(diào)查工作可放在課后，由學(xué)生自己完成，填寫好表格。在課堂上教師挑選學(xué)生向全班進(jìn)行匯報，使用Ilike…forbreakfast／lunch／dinner．Myfather／mother／sister／brotherlikes…forbreakfast／lunch／dinner．Welike…forbreakfast／lunch／dinner．等語言結(jié)構(gòu)。此項活動不僅等語言結(jié)構(gòu)。此項活動不僅可以使學(xué)生了解家人的喜好，增進(jìn)與家人的感情，又能鞏固所學(xué)的語言知識，也能使學(xué)生學(xué)會均衡飲食。

Unit6SchoolLife教案

Unit6SchoolLife教案

一.教學(xué)內(nèi)容：
Unit6SchoolLife(1)
Lesson21Thecomputerroomisnexttotheartroom.
Lesson22Heistheschooljanitor.
二.重點、難點：
1.學(xué)習(xí)有關(guān)校園生活的詞匯
2.復(fù)習(xí)表示方位的常用介詞
3.復(fù)習(xí)Therebe句型，并能在日常生活中景象描述
4.復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時，能在一定情景中正確使用
Lesson21Thecomputerroomisnexttotheartroom.
I.WordsStudy單詞學(xué)習(xí)：
walkupauditoriumhalldinninghall
entrancesciencelabmainendattheendof
mapworldwalldictionaryhallway
beforelookforinformationdoorchalk
II.ExpressionPatterns常用的表達(dá)方式：
1.表示方位的介詞
opposite在……對面
nextto緊接著，相鄰
between在……之間（兩者）
2.Therebe句型
用法句型
肯定式Thereis…
Thereare…
否定式Thereisnot(isn’t)…
Therearenot(aren’t)…
疑問式Istherea/any…?Yes,thereis.
No,thereisn’t.
Arethereany…?Yes,thereare.
No,therearen’t.
3.Studentscanlookforinformationhere.學(xué)生們可以在這里查找信息。
lookfor尋找，查找
Helooksforhistennisshoes.
Theywalkfromstreettostreet,lookforthesmallbookshop.
4.Howmanydoorsarethereinthepicture?圖中有幾扇門？
Howmany…?用于表示數(shù)量的多少，后跟可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)。
Lesson22Heistheschooljanitor.
I.WordsStudy單詞學(xué)習(xí)：
principalcoachhardjanitorbus
driveransweranswerthephonereceive
visitordrivekeepcleanchess
teachgradesuperviseselectteam
organizetrainingliveprimary
primaryschool
II.ExpressionPatterns常用的表達(dá)方式：
1.IhelpMs.Wilsonwithlettersande-mails.
我?guī)屯柹蛉私邮苄偶袜]件
help…with…幫助（某人）做（某事）
Ioftenhelpmymotherwiththehousework.
LilyhelpsmewithmyEnglish.
2.一般現(xiàn)在時
(1)be動詞的人稱變化
主語人稱be動詞形式例句
IamIamastudent.
You
areYouaremyteacher.
Youareteachers.
WeWearesisters.
TheyTheyarebrothers.
He
isHeisTom.
SheSheisAlice.
ItItisadog.
(2)一般動詞的第三人稱單數(shù)形式
構(gòu)成規(guī)則原形第三人稱單數(shù)形式
一般在動詞末尾直接加-sanswer
help
selectanswers
helps
selects
結(jié)尾是e的動詞加-sdrive
receive
takedrives
receives
takes
以s，x，sh，ch，或o結(jié)尾的動詞，在末尾加-eswash
teach
guess
gowashes
teaches
guesses
goes
結(jié)尾是”輔音字母+y”的動詞，先變”y”為”i”再加-esworry
carry
flyworries
carries
flies
(3)一般現(xiàn)在時的構(gòu)成
一般動詞動詞be動詞have
肯定式Iknowit.
Youknowit.
Weknowit.
Theyknowit.
Heknowsit.
Sheknowsit.
Itruns.Iamastudent.
Youaremyteacher.
Youareteachers.
Wearesisters.
Theyarebrothers.
HeisTom.
SheisAlice.
Itisadog.Ihaveapen.
Youhaveapen.
Youhavepens.
Wehavepens.
Theyhavepens.
Hehasapen.
Shehasapen.
Ithasatail.
否定式Idon’tknowit.
Youdon’tknowit.
Wedon’tknowit.
Theydon’tknowit.
Hedoesn’tknowit.
Shedoesn’tknowit.
Itdoesn’trun.Iamnotastudent.
Youarenotmyteacher.
Youarenotteachers.
Wearenotsisters.
Theyarenotbrothers.
HeisnotTom.
SheisnotAlice.
Itisnotadog.Idon’thaveapen.
Youdon’thaveapen.
Youdon’thavepens.
Wedon’thavepens.
Theydon’thavepens.
Hedoesn’thaveapen.
Shedoesn’thaveapen.
Itdoesn’thaveatail.
疑問式Doyouknowit?
Dotheyknowit?
Doesheknowit?
Doessheknowit?
Doesitrun?Areyouastudent?
Areyouteachers?
Aretheybrothers?
IsheTom?
IssheAlice?
Isitadog?Doyouhaveapen?
Doyouhavepens?
Dotheyhavepens?
Doeshehaveapen?
Doesshehaveapen?
Doesithaveatail?

Unit6TheSpiritofSports教案

Unit6TheSpiritofSports

一.教學(xué)內(nèi)容：

Book15Unit6(I)

學(xué)習(xí)使用賓語從句和過去完成時

二.重點、難點

1、賓語從句

2、過去完成時

3、詞匯

三.具體內(nèi)容：

（一）賓語從句：

Grammar:Objectclause賓語從句

賓語從句在整個句子中作賓語成分

賓語從句的語序為陳述句語序，注意主從句的時態(tài)一致。即主句為現(xiàn)在時態(tài)，從句可以是實際所需任何時態(tài);主句為過去時態(tài)時，從句是與過去相關(guān)的時態(tài)。

1）陳述句變成賓語從句時，用that引導(dǎo)，語序不變。

Hehasgivenupsmoking.Shesaid…→

Shesaidthathehadgivenupsmoking.

2)一般疑問句變?yōu)橘e語從句時，用if或whether引導(dǎo)，語序變?yōu)殛愂鼍湔Z序。

Ishedoinghishomework?Iaskedhim…→

Iaskedhimifhewasdoinghishomework.

3）特殊疑問句變賓語從句時，特殊疑問詞即為引導(dǎo)詞，語序變?yōu)殛愂鼍湔Z序。

Whereareyougoing?Sheaskedme…→

SheaskedmewhereIwasgoing.

4)如果賓語從句表示的是科學(xué)真理、客觀事實或格言警句等，從句一律用一般現(xiàn)在時。

Grannytoldmethattheearthmovesaroundthesun.

5）當(dāng)主句的主語為I,we,謂語為think,believe,guess,suppose等詞時，其后的賓語從句的否定應(yīng)該轉(zhuǎn)移到主句上。

Idon’tthinkhecancomethismorning.

Ex.Useobjectclausestocombinethetwoideas

1.Canyoutellme…?/Wherewillthegametakeplace?

Canyoutellmewherethegamewilltakeplace?

2.Doyouknow…?/Whowonthebasketballgame?

3.Whoknows…?/Didtheteamwinthegame?

4.Canyoutellme…?/WillmoreChineseplayersplayintheNBA?

5.Canyoushowme…?/Whicharethetwonewplayers?

6.Tellme…/HowmanygoldmedalshastheChinese?

（二）過去完成時

用過去完成時描述發(fā)生在過去某個動作前的動作，即過去的過去。

構(gòu)成：主語+had+過去分詞

Chinahadneverwonsomanymedalsbefore.

TheyhadpredictedthattheteamwouldwinmanymedalsinAthens.

過去完成時時間狀語：

bythetimeIstartedjuniorhighschool到我開始上初中時為止

bytheyear2000到2000年為止

bythistimelastmonthyesterday到上個月昨天的這個時候為止

bythetimeIwastenyearsold到我十歲時為止

bytheendoflastyear到去年年末為止

by12o’clock截止到12點

Ex.Completethesentences.

1.當(dāng)男孩到車站的時候，火車已經(jīng)開走了。

Whentheboygottothestation,thetrain_________________________.

2.當(dāng)她到校的時候，第一節(jié)課已經(jīng)開始了。

Whenshearrivedatschool,_______________________________.

3.當(dāng)她到家時，女兒已經(jīng)睡著了。

Bythetime________________________________________________.

4.截止到九點，他還沒到那兒。

_________________________________________.

5.他說他已去過北京的很多地方了。

（三）詞匯

1.oneofthemostpopularsports

最受歡迎的運動之一

oneofthe+最高級+名詞復(fù)數(shù)

2.thesecondoldestbasketball-playingcountry

第二古老的籃球國家

序數(shù)詞+最高級+名詞表示“第幾最……的”

TheYellowRiveristhesecondlongestriverinChina.

3.inthe1980s在二十世紀(jì)80年代

4.over7-feettall7英尺多高

over=morethan

數(shù)詞-名詞+形容詞20-feethigh20英尺高

5-metrewide5米寬10-metrelong10米長

5.involvewith(in)

1）把……卷入，連累，牽連

Don’tinvolvemeinyourquarrel.不要把我卷入你們的爭吵。

HewasinvolvedwiththeMafia.他和黑手黨有牽連。

2）使某人熱衷于……，使專心于……（通常用被動語態(tài)）

Heisnowinvolvedinstocks.他現(xiàn)在熱衷于股票。

6.besimilarto…與……相似的，相像的

Herideasarequitesimilartomine.

7.comefrombehind追上，后來居上

Intherelayrace,thelaststudentofClassTwocamefrombehindtowinthematch.

8.ingoodhealth身體好

Hewas44yearsoldandhewasnotingoodhealth.

9.bytheendof到……末

Bytheendofthewar,thesmallworkshophadbecomealargefactory.

10.bytheyear2000到2000年為止

Bytheyear2000,myfamilyhadseenfilmsquiteafewtimes.

11.prove證實，證明

TheywillprovetoyouthatIamnotlying.

Lesson21

1.jumpball跳球

2.jumpshot跳投

3.thenumberof關(guān)于……的數(shù)字

4.inthe1980s在20世紀(jì)80年代

5.beinvolvedin被卷入

6.playagainst和……打?qū)官?/p>

7.over7-feettall超過7英尺高

8.takeplace發(fā)生

9.goldmedals金牌

10.winthegame取得勝利

Lesson22

1.setanewOlympicrecord創(chuàng)造了一項新的奧運紀(jì)錄

2.theshootingevents射擊事件

3.…besimilarto…與……相同

4.beinthefirstplace處于第一的位置

5.comefrombehind后來居上

6.imaginedoing假設(shè)做某事

7.achievetheamazingsuccess獲得驚人的成功

8.havesb.in…team使得某人成為……隊員

9.beingoodhealth身體好

10.becomeamemberofnationalteam成為國家隊隊員

11.theWorldTableTennisChampionship世界乒乓球冠軍

Ex.I.用動詞的正確形式及適當(dāng)?shù)慕樵~填空。

1.Mostpeoplewouldbehappy(win)oneOlympicmedal.Imagine

(win)medalsfourOlympicGames!

ChineseathleteWangYifu(achieve)this(amaze)successwhenhewongoldmedalthe2004OlympicGamesinAthens.He(win)threeOlympicmedalsinthepast.BeforehewenttoAthens,manypeople(doubt)thedecisiontohaveWangYifuintheChineseshootingteam:hewas44yearsoldandhewasnotgoodhealth.Hissuccessprovedhis(able).

2.KongLinghuiFactFile

Hestartedplayingtabletennisattheageof6.In1991,hebecameamemberofthenationalteam.By2004,he(attend)theOlympicGames3timesandtheWorldTableTennisChampionship5times.Bytheendof2003,he(come)inthefirstplace5times,secondplace4times,andthirdplace2timesattheWorldTableTennisChampionships.Bytheendof2004,he(win)2goldmedalsand1silvermedalattheOlympicGames.

II.句型轉(zhuǎn)換。

1.A.JimhasbeentomanyinterestingplacesinBeijing.

B.JimsaidhemanyinterestingplacesinBeijing.

2.A.I’mnotsureifhehasspokenatthemeeting.

B.Iwasn’tsureifheatthemeeting.

3.A.Wechangedtwomobilephonesattheendoflastyear.

B.Wetwomobilephonesbytheendoflastyear.

4.A.Hehasseenthefilmbefore,sohewon’tgotothecinemawithus.

B.Hethefilmbythetimeyesterday,sohewon’tgotothecinemawithus.

5.Hehaswonthreemedals.(對劃線部分提問)

6.Hestartedplayingtabletennisattheageof6.

7.Hewentshoppingwithhismotheryesterday.

8.You’dbettertakesomemedicine.(否定句)

一.教學(xué)內(nèi)容：

Book15Unit6(II)

學(xué)習(xí)使用過去將來時和如何表達(dá)建議

二.本周教學(xué)重點：

1、過去將來時

2、表達(dá)建議的句型

3、課文重點詞匯

三.具體內(nèi)容：

（一）過去將來時：過去將來時表示在過去的某個時候看來將要發(fā)生的動作或者存在的狀態(tài)。它常用于賓語從句和間接引語中。

句子結(jié)構(gòu)A：肯定句：主語＋was/weregoingto＋動詞原形

否定句：主語＋was/werenotgoingto＋動詞原形

疑問句：Was/Were＋主語＋goingto＋動詞原形

B：肯定句：主語＋would（should）＋動詞原形

否定句：主語＋would（should）not＋動詞原形

疑問句：would（should）＋主語＋動詞原形

e.g.Ididn’tknowifhewouldcome.＝Ididn’tknowifhewasgoingtocome.

Theydidn’tthinkhewouldcompletetherun.

Hesaidhewasgoingtotakepartinthe5-kilometerrun.

Shesaidthatshewouldattendthemeeting.

Shesaidshewasgoingtoparticipateinthecompetition.

（二）表達(dá)建議的句型：

1.Let’sgotoschooltogether.

Let’swatchthefootballmatch.

2.Shallwelistentotheradio?

Shallwegoandflyakite?

3.Whynothaveadinnertogether?

Whynotplaycomputergames?

4.Whydon’twegotothebeach?

Whydon’twehavearest?

5.Weshouldwashourhandsbeforemeals.

Weshouldlistentotheteachersinclass.

6.We’dbetterhurryup.

We’dbetterfindadoctortodothis.

7.How/Whataboutgoingfishing?

（三）重點詞匯：

Lesson23

1.completetherun

2.takepartin

3.loseone’shome

4.collectmoneyforsb.

5.plentyof

6.feelembarrassed

7.forthetwoweeksbeforetherun

8.encouragesb.

9.catchupwith

10.Ittakessb.sometimetodosth.

11.leavesb.behind

12.waitfor

13.doone’sbest

14.keephealthy

15.doregularexercises

Lesson24

1.hostthe2008Olympics

2.becrowdedwith

3.celebratethesuccess

4.theOlympicmovement

5.havespecialinfluence

6.incontrast

7.twothirdsofthepeople

8.competeforhostingOlympic

9.understandthespiritofOlympics

Expansion6

1.beangrywith

2.begoodat

3.beproudof

4.betiredof

Readthefollowingtextandcompletetheblankswiththecorrectsentences.

A.FourothercitiescompetedforhostingtheOlympicsbesidesBeijing.

B.Interestingly,ofallthefivecities,Beijinghadmoresupportfromcitizensthanothercities.

C.Beijingwaschosetobethehostcityfor2008Olympics.

D.Beijing’ssloganforthe2008Olympicsis“NewBeijing,GreatOlympics.”

OnJuly13,2001atameetingoftheInternationalOlympicCommittee（IOC）inMoscow,

Whentheresultscameout,Beijing’sstreetswerecrowedwiththousandsofpeoplecelebratingthesuccess.

Beijinghadpromisedtohosta“GreenOlympics,”a“Hi-techOlympics,”anda“People’sOlympics.”ThecityofBeijinghadtheideaofhostingtheOlympicGamesseveralyearsbefore2001.TheChinesewerefullypreparedandconfidentinthesuccess.ThepeopleofBeijingsaid,“GiveBeijingachanceandwewillshowyouhowmuchmorewecandofortheOlympicmovement.”TheIOCwasalsoconfidentthatBeijingcouldmakethe2008Olympicsagreatsuccess.Moreimportantly,theIOCbelievedthattheBeijingOlympicswouldhavespecialinfluenceonChinaandonsports.

TheywereIstanbul,Turkey;Osaka;Japan;Paris,France;andToronto,Canada.

Asurveyshowedthat94.9percentofthepeopleofthepeopleofBeijingwantedtohavetheOlympicGamesintheircity.Incontrast,surveysinParisandinTorontoshowedonlyabouttwothirdsofthepeoplesupportedtheideaofhavingtheOlympicGamesintheircity.

I.用適當(dāng)?shù)膭釉~填空。

1.Bytheyearbeforethegamesbegan,they300milliondollars.（spend）

2.WhenIarrivedhome,thegymnastics.（start）

3.Bythetimethegamesended,hetwonewOlympicrecords.（set）

4.Lindatoldmeherbrotheragoldmedalinthecompetition.（win）

5.Bythetimeyoucalled,Ialreadyeating.（finish）

6.Theteacherthestudenthomebeforetheclassended.（send）

II.用適當(dāng)?shù)慕樵~填空。

1.IlikeplayingtennisbutI’mnotverygoodit.

2.JackieChanisfamoushisactionmovies.

3.Mybrotherisveryinterestednewsprograms.

4.Areyouafraidspiders?

5.Shewasquitepleasedtheresultsofherexam.

6.Theyfeelveryexcitedtheirvacation.

III.單選

1.WhenIgottothestation,thetrain____________already.

A.willstartB.wasstartedC.hasstartedD.hadstarted

2.I______________myhomework,whenMikecamelastnight.

A.doB.wasdoingC.amdoingD.havedone

3.Bytheendoflastyear,Mr.White_________Englishforaboutthirtyyears.

A.taughtB.teachesC.hastaughtD.hadtaught

4.She_______thatshelivedinLondon.

A.saidB.wassayingC.hadsaidD.says

5.Whenthemangotthere,thegirl_________.

A.leavesB.leftC.hasleftD.hadleft

6.MikehasmadeprogressinEnglish,_______

A.SohasTom’sB.SohasTom

C.SodoesTomD.SoTomhas

7.Whenhegottothecinema,thefilm______________fortenminutes.

A.beginB.beganC.hadbegunD.hadbeenon

8.ShehadstudiedEnglishbeforehe__________towork.

A.wentB.goneC.hadgoneD.wasgoing

9.Shetoldmethatshe______________ourfactorythenextday.

A.willvisitB.wouldvisit

C.isgoingtovisitD.shallvisit