小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

第六冊(cè)《習(xí)作７》《我喜歡的一種動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)之二。

第六冊(cè)《習(xí)作７》《我喜歡的一種動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

夏靜

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂例文小烏龜，知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣?dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，寫(xiě)好小烏龜。

2、能根據(jù)書(shū)上的對(duì)例文的分析，通過(guò)討論、交流，明確寫(xiě)好動(dòng)物，要從外形和動(dòng)作兩個(gè)方面，抓住最有特點(diǎn)的地方寫(xiě)。

3、充分調(diào)動(dòng)自己的觀察積累，學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法，先說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)自己喜歡的一種動(dòng)物。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

寫(xiě)出動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)一系列表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。

四、教具準(zhǔn)備：

課件小烏龜?shù)膱D片。

五、教學(xué)程序：

（一）作前指導(dǎo)

布置學(xué)生觀察自己喜歡的一種動(dòng)物，要求先觀察它的外形，再觀察它的動(dòng)作，并記住給你留下深刻印象的是哪些地方。

（二）作中指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)例文，悟法

課件展示：小烏龜

仔細(xì)觀察，然后告訴老師：你看到了什么？

能告訴老師你剛才說(shuō)的是小烏龜?shù)氖裁刺攸c(diǎn)嗎？

趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀文悟法：

（1）有一位同學(xué)寫(xiě)的小烏龜很有意思，同學(xué)們?cè)敢庾x嗎？

（2）出示例文，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想：你覺(jué)得他寫(xiě)得怎樣？

（3）學(xué)生朗讀思考，分學(xué)習(xí)小組交流閱讀的收獲。

（4）全班交流：誰(shuí)愿意把自己的收獲和大家一起分享的？

2、展開(kāi)討論，明法

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x例文，想想：為什么他寫(xiě)的小烏龜樣子非常像，而且又像活的一樣呢？

同桌討論討論。

指名交流，師生共同小結(jié)寫(xiě)好動(dòng)物的方法：

a、從動(dòng)物的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面寫(xiě)；

b、要抓住最有特點(diǎn)的地方寫(xiě)；

c、寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，特別要注意運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞

學(xué)生再次讀例文，體會(huì)寫(xiě)好動(dòng)物的方法，尤其是體會(huì)例文中表現(xiàn)小烏龜?shù)膭?dòng)詞，動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。

3、指導(dǎo)從說(shuō)到寫(xiě)

課前，老師布置過(guò)一個(gè)特殊的家庭作業(yè)，請(qǐng)你們按要求去觀察一種動(dòng)物，完成這個(gè)作業(yè)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

誰(shuí)愿意把自己觀察的動(dòng)物講給大家聽(tīng)聽(tīng)的？

這樣吧，同學(xué)們先把自己準(zhǔn)備的在四人小組中交流，小組長(zhǎng)推選出說(shuō)得最好的，準(zhǔn)備全班交流。

指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充、糾正，特別要提示點(diǎn)撥，讓學(xué)生使用一系列動(dòng)詞，從而較好地表現(xiàn)出動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。

教師予以熱情鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出合乎要求的習(xí)作。

a、剛才這位同學(xué)寫(xiě)得真好，抓住了老山羊的外形特點(diǎn)，但怎樣才能寫(xiě)出它的動(dòng)作特點(diǎn)呢？【W(wǎng)wW.jK251.COm 教師范文大全】

b、我們?cè)賮?lái)看看例文是怎樣寫(xiě)小烏龜在水中游動(dòng)時(shí)的情景的，好不好?

c、（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）例文抓住了小烏龜游動(dòng)時(shí)，四只腳、尾巴、嘴巴的動(dòng)作。

d、說(shuō)的真好！誰(shuí)能講得具體些？

（四只腳劃動(dòng)，短尾巴搖著，嘴巴張開(kāi)、吞吃）

e、這告訴我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)，應(yīng)該寫(xiě)好它身體各部位的動(dòng)作

3、閱讀自己的習(xí)作。

你準(zhǔn)備怎樣修改自己的習(xí)作？先自己修改，然后分學(xué)習(xí)小組互讀互改。

讀自己修改后的習(xí)作。

（四）作后評(píng)講：

1、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。

2、總評(píng)本次習(xí)作的情況，展示寫(xiě)得好的習(xí)作，共同學(xué)習(xí)。

3、自由讀自己的習(xí)作，反復(fù)讀讀老師的評(píng)語(yǔ)。

4、自己訂正，修改習(xí)作。

六、教后反思：

寫(xiě)出動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)是本次習(xí)作的重點(diǎn)，通過(guò)一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，表現(xiàn)出動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)，則是本次習(xí)作教學(xué)重點(diǎn)之中的難點(diǎn)。如何突破重點(diǎn)、突破難點(diǎn)？我在教學(xué)時(shí)做了以下的嘗試，先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)例文的寫(xiě)法，知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣?dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，寫(xiě)好小烏龜；接著，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，先說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物；最后鼓勵(lì)大家，運(yùn)用所學(xué)到的方法，去表現(xiàn)自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。這樣緊扣重點(diǎn)，巧破難點(diǎn)，又舉一反三，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的積極性很高，他們會(huì)說(shuō)，也很愿意說(shuō)。

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第六冊(cè)《習(xí)作三 發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編特地為您收集整理“第六冊(cè)《習(xí)作三 發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第六冊(cè)《習(xí)作三發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的，又是如何細(xì)致地寫(xiě)出它們的活動(dòng)的。

2、通過(guò)例文，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的一切感官去觀察身邊的事例，力求有新的發(fā)現(xiàn)。

3、按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地寫(xiě)出來(lái)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置把對(duì)周?chē)氖挛锏陌l(fā)現(xiàn)拍下來(lái)或者畫(huà)下來(lái)。

2、教師對(duì)自己的形象進(jìn)行刻意的改變。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、引導(dǎo)觀察，激趣導(dǎo)入

1、今天，老師來(lái)給大家上作文課，先來(lái)考考你們，給個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜，打一人體器官。？（眼睛）

2、反應(yīng)真快！我們每個(gè)人都有一雙明亮的眼睛?？纯凑l(shuí)的眼睛最厲害，請(qǐng)仔細(xì)看看老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：1、發(fā)現(xiàn)了什么？）

3、老師今天和平常相比不一樣，那你說(shuō)說(shuō)老師今天是什么樣子的？（板書(shū)：是什么樣子的？）

4、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察老師形象上變化，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

5、老師的這些變化讓你想到了什么？（板書(shū)：想到了什么？）

6、同學(xué)們的眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)。

（二）、拓展思維，展示有趣的發(fā)現(xiàn)。

1、在我們平時(shí)的生活中，我們總會(huì)有意無(wú)意地發(fā)現(xiàn)許多有趣的事物。老師昨天讓大家回去把自己平時(shí)觀察到的有趣的事物畫(huà)了下來(lái)，請(qǐng)把你的作品展示給小組的同學(xué)看看，并向他們說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

2、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、誰(shuí)來(lái)向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。相機(jī)歸類(lèi)。（板書(shū)：人物的動(dòng)物的植物的）

（二）、范文引路，指導(dǎo)寫(xiě)法

1、同學(xué)們的眼睛真亮，我們書(shū)上的劉常寧同學(xué)也和大家一樣，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，他還把自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)了下來(lái)，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)53頁(yè)，自由地讀讀他的文章，想想他發(fā)現(xiàn)了什么。

2、說(shuō)說(shuō)劉常寧小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（螞蟻造新房、不知名的甲蟲(chóng)等）

3、他發(fā)現(xiàn)的這些事物是什么樣子的？

4、你覺(jué)得他描寫(xiě)得怎樣？為什么能寫(xiě)得這樣生動(dòng)有趣？（描寫(xiě)細(xì)致、比喻恰當(dāng)、合理的想象。）

5、過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們像他一樣，把自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。動(dòng)筆之前，請(qǐng)看看老師給的一點(diǎn)建議：

①：認(rèn)真細(xì)致地描寫(xiě)，并展開(kāi)合理的想象。

②：用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順。

③：帶著自信、愉悅的心情完成習(xí)作。

（三）學(xué)生自由寫(xiě)作，個(gè)別指導(dǎo)。

（四）評(píng)議分析

1、大家基本上寫(xiě)完了，請(qǐng)你放聲的讀讀你的文章，看看自己用詞是否準(zhǔn)確，句子是否通順，把不滿(mǎn)意的地方加以修改。

2、指名學(xué)生讀習(xí)作，說(shuō)說(shuō)自己哪里寫(xiě)得最滿(mǎn)意。

3、上臺(tái)展示，參照寫(xiě)作建議，共同評(píng)議幾個(gè)同學(xué)的習(xí)作。

4、仿造老師的方法，再自行修改習(xí)作。

5、展示修改后的習(xí)作，充分肯定學(xué)生作品。

附板書(shū)：

發(fā)現(xiàn)

1、發(fā)現(xiàn)了什么？人物的

2、是什么樣子的？動(dòng)物的

3、想到了什么？植物的

第六冊(cè)《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)要求：

按筆順書(shū)寫(xiě)、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空、把句子補(bǔ)充完整、修改病句、熟記成語(yǔ)、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1、審題。

（１）指名讀題目。

（２）明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（１）指名認(rèn)讀“脹”、“賊”、“舅”3個(gè)字。

（２）學(xué)生自己觀察每個(gè)字的筆順，指名說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵偏旁“長(zhǎng)、戎、臼”并練習(xí)。

（３）練習(xí)按筆順書(shū)寫(xiě)。

（４）反饋寫(xiě)字情況，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得正確的同學(xué)，幫助寫(xiě)得錯(cuò)誤的同學(xué)。

3、練習(xí)。

（１）學(xué)生練習(xí)描紅。

（２）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

4、反饋。

（１）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

（２）指出不足，進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。

二、教學(xué)第二題

1、審題

（１）指名讀題目要求。

（２）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)著一題應(yīng)這樣練習(xí)。

2、指導(dǎo)。

（１）指導(dǎo)分別讀一讀這三組形近字，注意讀正確。

（２）分組引導(dǎo)邊讀邊比較音、形、義的異同。

3、練習(xí)

（１）學(xué)生分組練習(xí)口頭組詞，根據(jù)組詞，進(jìn)一步引導(dǎo)區(qū)別三組字的異同，特別是“形、型”的區(qū)別。

（２）選擇最合適的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上的括號(hào)里。

（３）指名學(xué)生朗讀自己所組的詞語(yǔ)。

三、教學(xué)第三題

１、審題。

（１）指名讀題

（２）教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

２、指導(dǎo)。

（１）引導(dǎo)學(xué)生回憶兩句話所在的課文，背一背有關(guān)的句段。

（２）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)，同座位再交流填寫(xiě)的情況。

（３）指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領(lǐng)悟所填詞的意思。

（４）讓學(xué)生談一談讀句子時(shí)腦海中所浮現(xiàn)的畫(huà)面。

（５）再練習(xí)有感情地朗讀。

四、課堂作業(yè)

１、用三組形近字分別組詞。

２、抄寫(xiě)填好的句子。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題

１、審題

（１）指名讀題

（２）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的要求

２、指導(dǎo)

３、練習(xí)

學(xué)生自己練習(xí)口述地（2）（3）（3）句的答案。

４、反饋

指名說(shuō)說(shuō)，每句話補(bǔ)充的內(nèi)容，表?yè)P(yáng)說(shuō)的正確、說(shuō)的與眾不同、說(shuō)的有創(chuàng)意的同學(xué)。

二、教學(xué)第五題

１、審題

（１）指名讀題。

（２）說(shuō)說(shuō)要求。

２、指導(dǎo)

（１）讀一讀例句，想一想例句有什么毛病？

（２）說(shuō)一說(shuō)詞序混亂的毛病，應(yīng)怎么樣改？

３、練習(xí)

（１）讓學(xué)生用讀、想、調(diào)的方法練習(xí)修改第（1）（2）（3）句。

（２）教師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

４、反饋

（１）逐題匯報(bào)修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個(gè)對(duì)比，體會(huì)改后的句子的正確，反復(fù)朗讀修改后的句子。

（２）同座位互相修改。

（３）將正確的句子在本子上抄寫(xiě)一遍。

三、教學(xué)第六題

１、審題

（１）指名讀題。

（２）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

２、指導(dǎo)

（１）學(xué)生自由鍍條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。

（２）教師范讀。

（３）學(xué)習(xí)自由讀。

（４）理解8條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些難理解的成語(yǔ)，教師給于講解。

３、練習(xí)

（１）學(xué)生自由練讀。

（２）同座位練習(xí)背誦。

４、反饋

（１）集體齊背。

（２）指名背。

《我喜歡的一種物品》課堂教學(xué)實(shí)錄

《我喜歡的一種物品》課堂教學(xué)實(shí)錄

（一）游戲練說(shuō)——會(huì)說(shuō)

師：老師帶來(lái)了一些圖片，慢慢欣賞。如果是你喜歡的物品，就大聲地叫出它的名字！

課件出示各種水果、玩具、小電器、文具等。學(xué)生興奮地叫著這些物品的名字。

師：有你喜歡的物品嗎？拿出自己喜歡的物品，站起來(lái)給大家展示一下。

學(xué)生按拿來(lái)物品的種類(lèi)，分別展示。

師：正如老師帶來(lái)了這些圖片，是為了分享和交流。你們拿來(lái)這些物品打算做什么？

生：觀察一下它們的樣子，查一下它們的資料。來(lái)讓我們更好地了解這些水果、文具和小家電。

師：這就叫分享你的——（學(xué)生）快樂(lè)！

師：怎樣才能把自己喜歡的物品寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，把他們介紹給大家。所以，今天我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)說(shuō)明性習(xí)作。（板書(shū)：說(shuō)明一件物品。）

師：大家都帶來(lái)了自己的物品，想一想應(yīng)該怎樣介紹呢？先不急，我們先來(lái)做一個(gè)小小的游戲，這個(gè)游戲叫——我說(shuō)你猜。

教師讓一位同學(xué)背轉(zhuǎn)身。

師：其他同學(xué)的任務(wù)是盡可能地把一個(gè)物品描述的具體、清楚。

教師展示水果——桔子。

師：第一招，先看。你看到了什么？

生：它是一種水果，皮是黃色。

師:我們?cè)诮榻B物品時(shí)，還要先介紹它的——(學(xué)生)形狀和大小。

生：它的形狀是比較圓的。大小和我們的手掌差不多。

生：大小和我們的拳頭差不多。

師：這是用了一個(gè)什么說(shuō)明方法？

生：作比較。

師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：它是橢圓形的，黃黃的，大小和我們小孩子的拳頭差不多。

師：觀察的方法還有很多，我們還可以——教師做撫摸狀。

生：它的皮是粗糙的，不像蘋(píng)果那樣光滑。

生：聞的時(shí)候還有點(diǎn)清香味。

師：我們不光看它的外部，剝開(kāi)后，（教師展示剝開(kāi)后的桔子）你又看到了什么？

生：它的果實(shí)像小蒜瓣，有七八個(gè)。

師：七八個(gè)。這種說(shuō)法比較好，這才叫準(zhǔn)確。

生:像金色的小水餃一樣。

師：這種說(shuō)法也比較好。這是里面的構(gòu)造。咱們嘗一嘗。嘗一嘗也是一種好的觀察方法。誰(shuí)來(lái)嘗一嘗，告訴他什么味道？

生：有點(diǎn)甜。

生：甜中帶著一點(diǎn)酸。

師：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你還可以從哪些方面提示？

生：可以泡茶喝。

生：可以把空氣變得清香。

生：暖氣片上加熱，可以驅(qū)蚊子。

生：在暈車(chē)時(shí)，可以聞一聞它。

生：曬干了皮可以做藥物。

師：如果我們把大家看到的、摸到的、聞到的、嘗到的，包括了解到的連起來(lái)，就是一片很不錯(cuò)的說(shuō)明性習(xí)作。今天，我們要寫(xiě)的說(shuō)明文，你覺(jué)得難嗎？

生齊答：不難！

師：我們只要按照一定的順序，一定的方法說(shuō)清楚說(shuō)具體了，就可以寫(xiě)成一篇不錯(cuò)的習(xí)作。

教師請(qǐng)那位猜的同學(xué)猜測(cè)答案。并讓那位學(xué)生評(píng)價(jià)一下同學(xué)們說(shuō)的怎樣。

生：說(shuō)的非常具體，把桔子的作用和特點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了。

教師總結(jié)并板書(shū)：說(shuō)，特點(diǎn)，順序。其他同學(xué)帶來(lái)的物品，特點(diǎn)不一樣，你的寫(xiě)的順序和選取的重點(diǎn)也會(huì)不一樣。

（二）交流習(xí)作內(nèi)容，把握表達(dá)要點(diǎn)——會(huì)寫(xiě)

教師：我們下一步的任務(wù)是結(jié)合你的課前準(zhǔn)備卡，重點(diǎn)交流第1、5項(xiàng)?；ハ嘟涣饕幌?。

學(xué)生交流。

教師：水果組不說(shuō)了，玩具組的同學(xué)談?wù)勀銈兊南敕ā?/p>

生：我們先介紹一些玩具的類(lèi)型。比如李煒棋的玩具屬于拼搭玩具。然后再介紹它的樣子，構(gòu)造特點(diǎn)，還有就是怎么玩的？

生：我的這件物品時(shí)航模類(lèi)的。我先寫(xiě)我買(mǎi)來(lái)它后的心情。然后再寫(xiě)我拼裝的過(guò)程，最后寫(xiě)拼裝后的過(guò)程和怎么玩的。

生：我介紹它的總體樣子和怎么使用的。

師：我們?cè)诨仡櫼幌卤窘M學(xué)的課文，大概學(xué)了哪些說(shuō)明方法？

生：舉例子、列數(shù)字、作比較。

師：這些說(shuō)明方法在那篇課文中體現(xiàn)的比較明顯。

生：《鯨》。

師：《鯨》這一課的語(yǔ)言感覺(jué)和其他課文不一樣。你們覺(jué)得呢？

生：感覺(jué)語(yǔ)言比較平實(shí)。

師：《松鼠》呢？

生：把小松鼠體現(xiàn)的活潑機(jī)靈。

師：不同的說(shuō)明方法會(huì)有不同的說(shuō)明效果。所以，我們要選擇自己喜歡的方式來(lái)介紹。（出示：（方法超市：列數(shù)字、作比較，打比方……）

教師引領(lǐng)學(xué)生感受本組課文不同的說(shuō)明不同的效果。

師：有了這么多說(shuō)明方法，我們寫(xiě)作的時(shí)候就有選擇的余地了。我們現(xiàn)在開(kāi)始進(jìn)入到寫(xiě)作環(huán)節(jié)，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。

（三）學(xué)生動(dòng)筆，自主表達(dá)。（40分鐘）

（四）評(píng)改賞析，落實(shí)目標(biāo)——會(huì)改

1.自讀自改。

師：經(jīng)過(guò)40分鐘的努力，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)完成了自己的習(xí)作。寫(xiě)完后有一種得意之感，也就是很滿(mǎn)意自己習(xí)作的同學(xué)請(qǐng)舉手。

屏幕出示：習(xí)作星級(jí)評(píng)價(jià)。

師：結(jié)合星級(jí)評(píng)價(jià)要求，大聲地讀給自己聽(tīng)，讀得過(guò)程中你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生出聲讀自己的習(xí)作。

生：我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)的時(shí)候，漏了一個(gè)字。

生：有的地方用錯(cuò)了詞。

生：寫(xiě)得有點(diǎn)不具體。

生：順序?qū)懙沽恕?/p>

生：有的語(yǔ)句不通順。

師（總結(jié)）：出聲讀是一種很好的修改方式。寫(xiě)完寫(xiě)作后，要出聲地讀給自己自己聽(tīng)，借此來(lái)修改自己的作文。這是一種好的習(xí)慣，也是一種好的方法。

師：根據(jù)星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，你的習(xí)作能達(dá)到幾星級(jí)的水準(zhǔn)了呢？

教師請(qǐng)自薦為三星級(jí)的學(xué)生上臺(tái)展示自己的習(xí)作。

學(xué)生1自讀習(xí)作《“杭州號(hào)”的自述》

師：大家來(lái)評(píng)價(jià)一下，這篇習(xí)作有什么特色？

生：用了列數(shù)字的方法。

生：把它的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)都介紹清楚了。

生：他用了自述的方式來(lái)寫(xiě)的，能更清楚地介紹這件物品。

生：這樣寫(xiě)既生動(dòng)又形象。

教師糾正文章中出現(xiàn)的“型”的別字。

師：誰(shuí)還想繼續(xù)展示自己的習(xí)作。只需要展示自己認(rèn)為寫(xiě)的最妙的一個(gè)特點(diǎn)的片段。

學(xué)生2讀自己的習(xí)作片段《智能鉛筆》。

師：你想寫(xiě)出它的什么特點(diǎn)？

生：它不用削，也不用按。

師：大家聽(tīng)出來(lái)她用了什么說(shuō)明方法？

生：用到了“列數(shù)字”的說(shuō)明方法。

生：用到了“假設(shè)”。

師：水果組的同學(xué)，誰(shuí)愿意向大家展示一段自己的描寫(xiě)

學(xué)生3讀自己的習(xí)作《山竹》。

師：這位同學(xué)的習(xí)作寫(xiě)出了山竹的很多特點(diǎn)，并且組合式地用了很多說(shuō)明方法。我們都能熟練地運(yùn)用一些說(shuō)明方法來(lái)表達(dá)，來(lái)寫(xiě)清楚寫(xiě)具體自己所喜歡的物品了。

師：剛才有的同學(xué)說(shuō)自己有許多地方寫(xiě)得不具體。其實(shí)是有辦法解決這個(gè)問(wèn)題的。我們來(lái)看《鯨》那篇課文的一個(gè)片段。（出示：《鯨》第一自然段。）

引導(dǎo)學(xué)生感悟作者為了說(shuō)清楚鯨大這一特點(diǎn)，采用了不同的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。

師：我們的修改方向是當(dāng)感覺(jué)自己的句子比較平淡，可以抓住特點(diǎn)，運(yùn)用不同的方法，從多個(gè)角度來(lái)突出這個(gè)特點(diǎn)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的作文越寫(xiě)越生動(dòng)，越寫(xiě)越具體。下面修改自己的習(xí)作，看誰(shuí)改的好。

學(xué)生繼續(xù)修改。

教師布置課下繼續(xù)修改，用各種方法來(lái)展示。并總結(jié)：這節(jié)課我們了解了怎樣寫(xiě)說(shuō)明性文章，相信大家再寫(xiě)這樣的說(shuō)明文時(shí)，能夠有方法、有順序，抓住特點(diǎn)寫(xiě)清楚寫(xiě)具體。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作3 我喜歡的一種美味

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作3 我喜歡的一種美味”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作3我喜歡的一種美味，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

教學(xué)目標(biāo)：

1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習(xí)作命題。

2、寫(xiě)的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。

3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。

4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

寫(xiě)的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作3我喜歡的一種美味

教學(xué)難點(diǎn)：

交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

二、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味

模擬在飯店吃飯前的場(chǎng)景，介紹自己喜歡的美味。

三、介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。

四、討論：聽(tīng)了他的介紹，我看見(jiàn)有人咽口水呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)一平，他介紹得怎么樣？

模擬在飯店吃飯的場(chǎng)景。這道菜不錯(cuò)！我也想做一做可以嗎？

五、口頭練習(xí)說(shuō)

小組討論：（1）代表發(fā)言（2）集體評(píng)議

六、現(xiàn)場(chǎng)采訪，表達(dá)感受

你品嘗之后有什么感受？

七、關(guān)注細(xì)節(jié)，充溢情趣

你是怎么品嘗這道美味的？有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)關(guān)于他的傳說(shuō)？只有寫(xiě)出他的一些細(xì)節(jié)，習(xí)作才會(huì)生動(dòng)充滿(mǎn)情趣。/article/

你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把！把你于這道菜的故事講給大家聽(tīng)好嗎？

集體習(xí)作，表達(dá)經(jīng)驗(yàn)

第二課時(shí)

一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。

2、小結(jié)提出修改意見(jiàn)。

3、學(xué)生修改。

二、佳作欣賞。

教后小記：

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作3,我喜歡的一種美味，希望對(duì)你有幫助！

“體驗(yàn)”成就美文 ——第六冊(cè)《習(xí)作三》教學(xué)思考

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《“體驗(yàn)”成就美文 ——第六冊(cè)《習(xí)作三》教學(xué)思考》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“體驗(yàn)”成就美文——第六冊(cè)《習(xí)作三》教學(xué)思考

“文章本天成，妙手偶得之?！薄疤斐伞蔽恼滦枰懊钍帧比ナ斋@?！懊钍帧比绾尉毦?？行之有效的方法就是積累屬于自己的“寫(xiě)作素材”，然后在不斷的訓(xùn)練中收獲一篇篇“天成”的文章?！白魑囊f(shuō)真話，說(shuō)實(shí)在話，說(shuō)自己的話?！币龅竭@一點(diǎn)，惟有經(jīng)驗(yàn)，才能獲得真實(shí)的、鮮活的寫(xiě)作素材，寫(xiě)作時(shí)方能“招之即來(lái)”，得心應(yīng)手。所以，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分融入生活，觀察生活，關(guān)注生活，感受生活，體驗(yàn)生活，從生活中獲取鮮活的寫(xiě)作素材?！缎〔葜械陌l(fā)現(xiàn)》，在這篇習(xí)作中小作者用一顆充滿(mǎn)好奇的心，發(fā)現(xiàn)了草叢中可愛(ài)的小生命——正在造新房的螞蟻和擺動(dòng)長(zhǎng)須的甲蟲(chóng)。小作者通過(guò)自己細(xì)心觀察，簡(jiǎn)潔的描述，展現(xiàn)了一個(gè)表面靜悄悄、實(shí)則活生生的昆蟲(chóng)世界。

觀察體驗(yàn)生活是一個(gè)習(xí)慣，需要教師不斷引導(dǎo)、鼓勵(lì)，才能逐步使學(xué)生養(yǎng)成。許多美妙的事物、事情往往是“曇花一現(xiàn)”，它會(huì)在不經(jīng)意間到來(lái)，又會(huì)在不經(jīng)意溜走。再退一步講，常人的生活很少會(huì)有大的波瀾，可是生活的涓涓細(xì)流中總會(huì)時(shí)時(shí)激起浪花，只要幫學(xué)生擦亮一雙敏銳的眼睛，塑造出一顆善于體悟的心靈，平凡的浪花也可以通過(guò)學(xué)生的心靈被打造得五彩斑斕。所以我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生融入生活，細(xì)心觀察生活，深入了解事物的來(lái)龍去脈，體驗(yàn)它的真實(shí)，感受它的精彩，悟其真諦，得其實(shí)質(zhì)。

我想，基于這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)日記可以說(shuō)是打開(kāi)了素材庫(kù)，讓學(xué)生收集生活中的點(diǎn)滴，就能成就無(wú)數(shù)精彩?！跋﹃?yáng)芳草尋常物，解用都是絕妙詞”。

第六冊(cè)《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“第六冊(cè)《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第六冊(cè)《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

訓(xùn)練內(nèi)容：這個(gè)練習(xí)共安排了8道題，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

1、按筆順寫(xiě)字。

2、多音字組詞。

3、讀一讀，照樣子寫(xiě)句子。

4、修改病句。

5、熟記成語(yǔ)。

6、讀背《明日歌》

7、口語(yǔ)交際訓(xùn)練、演小話劇。

8、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)要求：

1、按筆順正確書(shū)寫(xiě)“惜、靠、戴”這幾個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)幾個(gè)多音字，從中懂得凡一字多音多義，根據(jù)具體的語(yǔ)意頂字義頂字音。

3、訓(xùn)練學(xué)生把句子說(shuō)具體。

4、練習(xí)用修改符號(hào)修改病句。

5、熟記成語(yǔ)。

6、讀背《明日歌》，并在讀背中懂得惜時(shí)的道理。

7、通過(guò)話劇表演，鍛煉口頭表達(dá)能力，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

8、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指點(diǎn)。

（1）指名認(rèn)讀“惜、靠、戴”三個(gè)字。

（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的筆順。

（3）讓學(xué)生按照書(shū)上的要求練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫(xiě)。

（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“靠、戴”兩個(gè)字。

3、練習(xí)。及時(shí)反饋。

4、展示寫(xiě)的好的字。

二、教學(xué)第二題

1、審題。

（1）指名讀題目要求。

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一題應(yīng)該怎么樣練習(xí)。

2、指導(dǎo)。

指導(dǎo)讀各字的兩個(gè)音節(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音和平翹舌音。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)口頭組詞。

（2）選擇最有把握的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上的括號(hào)里。

（3）選擇學(xué)生組成的一些詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固對(duì)詞語(yǔ)意義的理解。

二、課堂作業(yè)：

多音字組詞。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師談話幫學(xué)生弄清本題的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀例句。仔細(xì)比較上下句的異同。

“去鄉(xiāng)下”是回答出“我”去哪兒看望王伯伯。

“管理桃園”是回答出“我”去哪里看望干什么的王伯伯。

（2）指明讀例句，體會(huì)怎樣把句子說(shuō)具體。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生在課本上練習(xí)把句子寫(xiě)具體。（教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)）

（2）要求把寫(xiě)好的句子讀一讀。

4、反饋。

指明讀好的句子。（教師評(píng)價(jià)并幫助修改）

二、教學(xué)第四題

1、審題。

指明讀練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）要求學(xué)生把每句話多讀幾遍，找出病因。

（2）想一想這樣修改。（通過(guò)讀句子來(lái)體會(huì)）

（3）教師提示修改時(shí)要使用修改符號(hào)。

（4）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子）；二想（想一想怎樣修改）；三改（使用修改符號(hào)）。

3、練習(xí)。

（1）讓學(xué)生用一讀，二想，三改的方法自己練習(xí)修改。

（2）教師根據(jù)學(xué)生自練的情況進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo).

4、反饋。

（1）挨題討論修改情況，確定正確答案，

（2）讓學(xué)生修改自己的答案。

（3）同座互查聯(lián)系情況。

（4）讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。

三、教學(xué)第五題

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解8條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練度讀。

（2）同座位練習(xí)背誦。

4、反饋。

（1）集體背誦。

（2）指名背。

三、教學(xué)第六題。

（1）審題。指名讀練習(xí)要求。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該項(xiàng)的練習(xí)要求是什么。

（2）指導(dǎo)。讓學(xué)生自由練讀。指名試讀。教師根據(jù)學(xué)生的的情況進(jìn)行范讀。讓學(xué)生說(shuō)《明日歌》的道理。學(xué)生討論后教師再次朗讀。

（3）練習(xí)。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。指名讀。小組齊讀。

（4）反饋。檢查學(xué)生的朗讀情況。指名背誦。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第七題

1、審題。教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生自由讀課本。

（2）同座位分角色讀。

（3）教師提示讀時(shí)要把握各人物的特點(diǎn)，讀出語(yǔ)氣并范讀。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

（2）指名分角色讀。

（3）讓學(xué)生嘗試表演。

4、反饋。

二、教學(xué)第八題（略）

第六冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是由小編為大家整理的“第六冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

第六冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)資料:

北京市京上海市滬、申重慶市渝河北省冀

山西省晉天津市津江西省贛九江市潯

四川省川、蜀成都市成、蓉重慶市渝

山東省魯廣西省桂南寧市邕柳州市柳、龍

湖北省鄂湖南省湘寧波市甬江蘇省蘇南京市寧

河南省豫洛陽(yáng)市洛開(kāi)封市汴

貴州省貴、黔貴陽(yáng)市筑

云南省滇

陜西省陜、秦

甘肅省甘、隴

福建省閩

寧夏回族自治區(qū)寧銀川市銀

西藏自治區(qū)藏

新疆維吾爾自治區(qū)新

烏魯木齊市烏

周總理曾編成詩(shī)歌以便記憶：

兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，

四西二寧青甘陜，還有內(nèi)臺(tái)北上天。

教學(xué)目的：

1、了解我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌，理解帶有簡(jiǎn)稱(chēng)的句子。

2、熟記8個(gè)成語(yǔ)和背誦誦古詩(shī)《夏日田園雜興》。

3、創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，讓學(xué)生有一定條理地說(shuō)出想說(shuō)的話。

4、鋼筆字：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意寫(xiě)好捺畫(huà)。毛筆字練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)及含有這兩個(gè)筆畫(huà)（橫撇、撇點(diǎn)）的字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌

2、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語(yǔ)的意思。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：中國(guó)地圖簡(jiǎn)稱(chēng)對(duì)照卡

課時(shí)目標(biāo)：讀熟并背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌

教學(xué)過(guò)程：

一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌。

1、出示中國(guó)地圖。

（中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞）

2、借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。

直轄市：北京、上海、天津和重慶

少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古

特別行政區(qū)：香港、澳門(mén)

（教師讓學(xué)生了解就可以，不應(yīng)講過(guò)多的地理知識(shí)）

3、介紹有關(guān)簡(jiǎn)稱(chēng)的知識(shí)。

讓學(xué)生說(shuō)出自己所知道的簡(jiǎn)稱(chēng)

4、出示句子。

指名讀出句子，帶學(xué)生讀簡(jiǎn)稱(chēng)歌，疏通其中的生字。

5、實(shí)踐活動(dòng)

分小組合作做簡(jiǎn)稱(chēng)對(duì)照卡，師檢查指導(dǎo)。

學(xué)生用做好的對(duì)照卡，相互練習(xí)鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱(chēng)的記憶。

二、運(yùn)用簡(jiǎn)稱(chēng)

1．出示句子。

啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？

（恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱(chēng)能使語(yǔ)言表述更簡(jiǎn)潔）

2、運(yùn)用簡(jiǎn)稱(chēng)的詞句。（留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱(chēng)在日常生活中使用）

如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

三、總結(jié)

1、背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌

2、對(duì)照卡的運(yùn)用。

作業(yè)：

1、找兩個(gè)運(yùn)用簡(jiǎn)稱(chēng)的句子或詞語(yǔ)。

2、課后游戲（運(yùn)用對(duì)照卡）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：寫(xiě)好鋼筆字（“遮、越、處”三個(gè)字）注意寫(xiě)好捺畫(huà)；進(jìn)行讀讀背背。

一、寫(xiě)好鋼筆字

1．看看寫(xiě)的字。（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？

（生自由討論要注意的地方）

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫(huà)的不同走勢(shì)。

正確把握三個(gè)字的捺畫(huà)起筆走勢(shì)。

“遮”字一捺走勢(shì)平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫(xiě)。

4、督促學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)

二、讀讀背背。

1．熟記8個(gè)成語(yǔ)。

2指導(dǎo)審題。指名讀題目，明確訓(xùn)練要求。

（1）學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解8條成語(yǔ)的意思，只要大體說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思即可。對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。

3.練習(xí)。學(xué)生自由練讀。同桌練習(xí)背誦。

4.反饋。集體背。指名背。

三、學(xué)寫(xiě)毛筆字

1．筆畫(huà)練寫(xiě)：

橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長(zhǎng)而舒展。

撇點(diǎn)：注意起筆時(shí)要頓筆，收筆時(shí)回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時(shí)以提筆為主。同時(shí)還要注意撇與點(diǎn)的長(zhǎng)短與傾斜度。

2．寫(xiě)字練習(xí)：

夕：第一畫(huà)“撇”要短，起筆從豎中線開(kāi)始；第二畫(huà)“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫(huà)不能長(zhǎng)；第三畫(huà)“點(diǎn)”是圓點(diǎn)，位于米字格中心便下一點(diǎn)。

女：整個(gè)字要向四周舒展。橫畫(huà)在橫中線上，要寫(xiě)長(zhǎng)些，撇點(diǎn)的起筆與撇的收筆基本在一條線上

第三課時(shí)

一、教學(xué)第六題

1.審題。

（1）談話揭示話題：快樂(lè)的春節(jié)。

（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

（3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。

2.指導(dǎo)。

（1）分組討論：今年的春節(jié)，你過(guò)得好嗎？

回憶春節(jié)中的情景，談?wù)勥^(guò)春節(jié)的感受。

（2）用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的主要意思。（3）選取五幅圖中任意一幅結(jié)合自己的生活實(shí)際準(zhǔn)備進(jìn)行口述（引導(dǎo)學(xué)生選取自己最感興趣、印象最深刻的事來(lái)說(shuō)，才能說(shuō)得生動(dòng)、具體）。

3.練習(xí)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生按照順序，抓住重點(diǎn)來(lái)說(shuō)（選擇其中一幅圖的內(nèi)容用小黑板出示主要順序，重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生打好腹稿）。

（2）學(xué)生分小組練習(xí)口述。

（3）任意上臺(tái)來(lái)說(shuō)。

（4）同座互說(shuō)。

4.反饋。

（1）教師對(duì)學(xué)生的口述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（2）鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生大膽練說(shuō)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

習(xí)作寫(xiě)一種文具

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一、教學(xué)要求

1、懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫(xiě)了有關(guān)鉛筆刨刀哪幾方面的內(nèi)容。初步感知狀物文章的寫(xiě)法。

2、能借助"習(xí)作要點(diǎn)討論"的提示，對(duì)照例文，懂得寫(xiě)一種文具的要領(lǐng)。

3、按習(xí)作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說(shuō)再寫(xiě)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

按習(xí)作要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說(shuō)在寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得寫(xiě)文具的要領(lǐng)：按順序?qū)?，?xiě)的生動(dòng)逼真。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、投影片、小黑板、各種文具

四、教學(xué)過(guò)程

（一）練習(xí)說(shuō)話，激發(fā)興趣

1、說(shuō)話，提要求

出示說(shuō)話句式：我的真棒，因?yàn)樗?/p>

2、學(xué)生自由練習(xí)

3、集體交流（選擇四、五名學(xué)生，夸不同類(lèi)型的文具）

4、小結(jié)過(guò)渡

老師真想不到同學(xué)們的文具那么美，用途那么廣，真是各有所長(zhǎng)，難分高下呀！這樣吧，我們來(lái)把它寫(xiě)成文章再比。怎么寫(xiě)呢？我們首先要學(xué)會(huì)觀察。

（二）學(xué)習(xí)例文，感知寫(xiě)法

1、出示圖畫(huà)，指導(dǎo)觀察

（1）討論確定觀察方法

觀察要仔細(xì)，要有順序，你想按什么順序觀察鉛筆刨刀？

（整體部分、上下、外里等）

（2）按從整體到部分的順序觀察鉛筆刨刀

先從它的質(zhì)地、形狀兩方面觀察。

（3）口頭交流

（4）再觀察它主要部分的顏色，有什么用途。

（5）口頭交流

（6）小結(jié)過(guò)渡

2、導(dǎo)讀例文，知道寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)。

（1）輕讀例文，想想：作者觀察描寫(xiě)了鉛筆刨刀的哪些方面？

（2）讀后交流。（提示：質(zhì)地、形狀、顏色、用途）

（3）繼續(xù)讀文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句，為什么？

（4）交流

3、小結(jié)文具的一般寫(xiě)法：

寫(xiě)文具，一般要先有順序地仔細(xì)觀察，再抓住文具質(zhì)地、形狀、顏色、圖案、用途等方面的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)逼真的描寫(xiě)。當(dāng)然，觀察還可以從局部到整體，這都要根據(jù)文具的特點(diǎn)。

（三）運(yùn)用寫(xiě)法，集體口述。

1、出示轎車(chē)文具盒。

2、交流觀察方法并觀察描述。

（1）你想先介紹文具盒的哪些方面？（質(zhì)地、形狀、顏色、圖案）

（2）練習(xí)口頭表述并交流（先一一分述，再把三方面連起來(lái)說(shuō)，注意引導(dǎo)表述方式變化。）

（3）指導(dǎo)描述內(nèi)部特征及用途。（先分后總）

（4）指名口述。（一、二名，并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）

（二）個(gè)人說(shuō)寫(xiě)，運(yùn)用寫(xiě)法。

1、話題要求。

2、各自按順序，抓特點(diǎn)練說(shuō)。

3、同桌交流。

4、集體交流，詳議（兩三名）

5、引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成文具，說(shuō)自己的特點(diǎn)。

6、學(xué)生各自完成習(xí)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寫(xiě)一種文具

按順序仔細(xì)觀察抓特點(diǎn)描寫(xiě)逼真

整體質(zhì)地

形狀

顏色（圖案）

部分用途

習(xí)作寫(xiě)一種文具

人教版第六冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)要求]

一、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn);并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

[課前準(zhǔn)備]

一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

[課時(shí)安排]

2課時(shí)

第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)?？偨Y(jié)全文。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

小朋友，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒?(學(xué)生回答后，板書(shū)課題，并提示學(xué)生寫(xiě)燕的一短橫不能丟。)

你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎?燕子是一種非常可愛(ài)的鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。

怎么美呢?聽(tīng)老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。

四、自學(xué)課文。

老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

這是一篇看圖學(xué)文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問(wèn)的：_____?

五、指導(dǎo)看圖。

小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

觀察后口述。

(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)剪尾雙翼兩翼翼尖，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。)

六、講讀課文。

第一節(jié)

1.現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。

2.指名朗讀第一節(jié)。

3.課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?

(根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：羽毛翅膀尾巴)

4.教師指點(diǎn)：也就是從全身寫(xiě)到局部。

5.那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

6.你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣?從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)

7.俊俏是什么意思?俊俏即樣子好看。

8.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從光滑漂亮俊俏剪刀似的寫(xiě)出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)

學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。

9.現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說(shuō)湊成了?

教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過(guò)那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛(ài)。

10.另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)?(一身一對(duì)一個(gè))

11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。

第二節(jié)

1.這么活潑可愛(ài)的燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)

2.指導(dǎo)看圖。

提示觀察順序：觀察圖畫(huà)，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn);由上下)

3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)

4.誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)。(教師提供春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了，_________。進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。)

5.學(xué)生口述。

6.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫(xiě)的。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫(xiě)春天的美景，寫(xiě)了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

7.根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花

8.請(qǐng)小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么把它們聯(lián)成句子。

(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來(lái)，形成了春天。)

我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。

9.你們覺(jué)得這樣寫(xiě)很干巴，沒(méi)有美感，那么課文上怎么寫(xiě)的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫(xiě)的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢?

△三月，陽(yáng)春三月，陽(yáng)春即明亮的充滿(mǎn)陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。

△下過(guò)雨下過(guò)什么樣的雨呢?(細(xì)雨蒙蒙的細(xì)雨)加上一個(gè)細(xì)，一個(gè)蒙蒙的我們就覺(jué)得怎么樣呢?

(這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答：如煙如霧;春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針)

△風(fēng)吹拂著柳，(通過(guò)逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。)

①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字。微風(fēng)吹拂著柔柳加上一個(gè)字，就覺(jué)得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫(xiě)出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?(微風(fēng)吹拂著才舒展開(kāi)眉眼的柔柳，什么顏色的眉眼?黃綠的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫(xiě)給我們什么感覺(jué)?(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫(xiě)活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開(kāi)眉眼。)

③不是一條、兩條，而是千萬(wàn)條，真是美極了。(板畫(huà)：春風(fēng)楊柳)

④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開(kāi)/黃綠眉眼的/柔柳

⑤這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的?(碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)

△陽(yáng)春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫(xiě)了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎?可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上?quot;各種鮮艷的花，你也可以具體說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣：

()草______________

()葉______________

()花______________

()______________

()______________

△現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色彩?(光彩奪目，明亮的色彩非常耀眼。)

△這么多美麗的花兒一起開(kāi)了，好像在比誰(shuí)最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容?(百花爭(zhēng)艷艷：色彩鮮明而好看;爭(zhēng)：比。)

△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了，課文上用了一個(gè)什么比喻?(_________________都像趕集似的聚攏來(lái)。)

釋?zhuān)黑s集，本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣(mài)，這叫趕集。這里的集主是指集市。是趕集，注意這個(gè)趕字，有一種唯恐落后的意思。

你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)，我們覺(jué)得怎樣?教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的茂盛，花草的繁多，充滿(mǎn)了生氣，一下子趕到春天里來(lái)了。

△指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過(guò)剛才的討論，我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。不過(guò)突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫(xiě)的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如蒙蒙的細(xì)雨微風(fēng)柔柳是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢?而像趕集似的百花爭(zhēng)艷，又應(yīng)該怎么讀呢?(結(jié)合示范)

△學(xué)生練習(xí)

10.你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說(shuō)什么?(趕)

△趕來(lái)做什么?趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，注意是盛會(huì)，盛大的集會(huì)：什么的盛會(huì)?百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。?quot;百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)這一組詞里，你仿佛看到了什么情景?(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。教師提供我仿佛看到___________。)

△這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來(lái)參加了，為什么說(shuō)為春天增添了生趣呢?

釋?zhuān)荷?，很有生氣，很有情趣?/p>

指點(diǎn)：注意這兒是增添生趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說(shuō)是增添生趣。

11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫(xiě)了一幅美麗的春天的圖畫(huà)，我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢?欣賞讀，把好詞佳句畫(huà)下來(lái)(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)

12.現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。

13.指導(dǎo)背誦。

△理清層次，一共四句，第一句，寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨;第二句，寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句，寫(xiě)了草、葉、花;第四句，寫(xiě)燕子。

練習(xí)背誦。

七、練習(xí)。

扮演角色口述。(通過(guò)表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課。)

同座二人，一人扮燕子?jì)寢?一人扮小燕子。

要求從春天來(lái)到說(shuō)起，說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說(shuō)到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)

復(fù)習(xí)朗讀;輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。

二、講讀課文。

第三節(jié).

1.導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫(xiě)了小燕子的形狀;第二節(jié)寫(xiě)了燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮?lái)看看這幅美麗的圖畫(huà)。

2.指導(dǎo)看圖

我們先看正在飛行的燕子。圖上畫(huà)了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢?(由上下)

高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢?

3.看課文上是怎么寫(xiě)的，誰(shuí)能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快，美)

4.課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們，燕子飛得快?(板書(shū)：掠、唧……的一聲、已經(jīng)……)

如果說(shuō)燕子斜著身子在天空里飛過(guò)和掠過(guò)有什么不同?

5.過(guò)去我們學(xué)的《翠鳥(niǎo)》一課，寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過(guò)去)。

6.誰(shuí)能根據(jù)書(shū)上描寫(xiě)的內(nèi)容、畫(huà)面，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下，說(shuō)說(shuō)小燕子飛行怎么快、怎么美?上面這些詞語(yǔ)注意運(yùn)用。

提示：這一節(jié)開(kāi)頭，簡(jiǎn)單的兩筆在微風(fēng)中在陽(yáng)光下描寫(xiě)了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫(huà)面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時(shí)候，也要把這情景描繪出來(lái)。

7.學(xué)生口述。

8.掠唧……的一聲等詞語(yǔ)注意用上。我們看這些詞語(yǔ)還可以在哪兒用上?如果象聲詞唧……的一聲，用不上，可以換上砰……的一聲嗤……的一聲嗖……的一下等等。反正用來(lái)形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快。(引導(dǎo)運(yùn)用)

9.我們?cè)賮?lái)看課文，你覺(jué)得這一節(jié)中哪一句寫(xiě)得更美些?還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去。

這個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的微風(fēng)吹拂著……那個(gè)長(zhǎng)句子的方法，說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)句子，主要意思是什么?加上什么，使我們感到什么?加上什么你覺(jué)得怎樣?

學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書(shū)。

釋?zhuān)菏幯ㄆ鸱?板書(shū)：蕩漾)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解。

燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來(lái)形容它?

()的燕子(伶俐可愛(ài)，非常靈巧，聰明。)

10.看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié))

照應(yīng)：這就是寫(xiě)小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來(lái)的生趣。

第四節(jié).

1.上節(jié)寫(xiě)燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。

2.看圖，你們覺(jué)得停在電線上的燕子，這情景象什么?

3.課文上打了一個(gè)很美的比喻。

這多么像正待演奏的曲譜?quot;你們想怎么像曲譜?……

△為什么說(shuō)是幾痕電線不說(shuō)幾根電線?(板書(shū)：幾痕)

△幾對(duì)燕子飛倦了，落在這電線上，這落字你覺(jué)得怎么樣?(板書(shū)：落)

從高處到底處;由動(dòng)到靜，把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫(xiě)出來(lái)了。這一個(gè)落字用得真好。)這燕子像小黑點(diǎn)，正像那一個(gè)一個(gè)音符。

△課文最后不只說(shuō)這多么像曲譜啊還加上正待演奏的，你覺(jué)得好在哪兒?這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?(板書(shū)：像正待演奏的曲譜)

4.齊讀第四節(jié)。

5.指導(dǎo)朗讀：你們說(shuō)第三節(jié)是寫(xiě)燕子的什么美?第四節(jié)又寫(xiě)燕子的什么美?(飛行的美，即動(dòng)態(tài)的美;停息的美，即靜態(tài)的美。板書(shū)：動(dòng)態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫(xiě)出了燕子給春天帶來(lái)的生趣。寫(xiě)動(dòng)態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣?語(yǔ)調(diào)也可以怎么樣?第四節(jié)，寫(xiě)靜態(tài)的美，速度和語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢?語(yǔ)氣適當(dāng)加強(qiáng)些。

朗讀全文

三、總結(jié)全文。

這篇課文，從燕子的外形，寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)了，接著從燕子飛行的美，又寫(xiě)到它信息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生?而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。

四、練習(xí)：《燕子的自述》。

1.模樣2.趕來(lái)了3.飛行4.停息

學(xué)生口述

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

第一課時(shí)：

燕子春天

一身羽毛細(xì)雨

一對(duì)翅膀湊微風(fēng)

一個(gè)尾巴柔柳

()草______

()葉_________

()花________

第二課時(shí)：

飛行的美(動(dòng))停息的美(靜)

掠倦了落

唧……的一聲幾痕細(xì)線

已經(jīng)幾個(gè)小黑點(diǎn)

沾像正待演奏的曲譜

蕩漾

蘇教版語(yǔ)文第六冊(cè)《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、以讀為主，入情入境，通過(guò)自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣，理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受趕海給“我”帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1.課前播放大海啊,故鄉(xiāng).閉眼邊欣賞歌曲邊想象畫(huà)面.

2.美妙的歌聲仿佛把我們帶到蔚藍(lán)的海邊.這節(jié)課就讓我們?cè)俅胃∽髡咭黄鹑ペs海.(板書(shū)課題，齊讀)

3、出示教學(xué)目標(biāo)，解讀教學(xué)目標(biāo)。

二、先學(xué)后教，找趣品趣

1、自學(xué)提示

自由讀課文的第2、3自然段。

要求：讀一讀，自由讀2、3自然段，注意讀好相關(guān)動(dòng)詞、語(yǔ)氣詞。

找一找，用自己的話概括作者講了趕海的哪幾件趣事。

講一講，選擇其中的一件趣事，讀給同桌聽(tīng)。

2、生先學(xué)。

3、后教

(1)抽生朗讀，做到正確、流利。

(2)交流寫(xiě)了哪幾件趣事。

(3)逐一品趣

A、“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！?出示大屏幕)

(1)說(shuō)體會(huì)(板書(shū)：追浪花)

(2)理解“鬧”字

(3)邊讀邊想象作者追浪花的情景。

B、“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!”(大屏幕出示句子)

①怎么摸的，誰(shuí)來(lái)讀一讀，聽(tīng)了他的朗讀，你們有什么感受?(“摸呀摸呀”讀得很好，感覺(jué)摸了很長(zhǎng)時(shí)間)(指名朗讀，可以做做動(dòng)作)

②你摸到海星了嗎?說(shuō)說(shuō)你的心情。誰(shuí)也能用朗讀把摸到海星的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)?你覺(jué)得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺(jué)得很驚喜?(突出“嘿”、“抓住了”)

C“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手?！?/p>

(1)為什么你只努努嘴兒，不做聲?

(2)你覺(jué)得抓螃蟹有趣嗎?

(3)生練習(xí)讀。

(4)指多名學(xué)生充分讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

D“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。”

(1)生談體會(huì)。

(2)你們見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎?對(duì)，威風(fēng)凜凜的。在這里武將指的是------?伸出你的雙手，當(dāng)作長(zhǎng)須，也威武地?fù)u擺吧?演一演。

(3)怪不得我的腳那么癢，“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。”威武的大蝦們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再那么神氣了，快坐好吧!

(4)齊讀捏大蝦部分。

E剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂(lè)趣，沙灘上其他人在干什么呢?

(1)生讀相關(guān)句子。

(2)指導(dǎo)區(qū)分讀出節(jié)奏快慢,聲音高低，感受人多,熱鬧

(3)其實(shí)還有很多趣事藏在省略號(hào)里呢,我們大家一起來(lái)邊看圖邊想象，用有的……有的……說(shuō)話。

4.總結(jié)：這些趣事真讓人回味無(wú)窮.同學(xué)們,老師想跟大家一起來(lái)讀讀第三自然段,享受下趕海的喜悅,好嗎?

三、先學(xué)后教，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1、自學(xué)提示

自由朗讀四五自然段，思考：

(1)你腦海里浮現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面呢?

(2)《大?！愤@支歌兒在文中一共出現(xiàn)了幾次?這種寫(xiě)法叫什么?

(3)作者為什么會(huì)喜歡這支歌?

2、先學(xué)。

3、后教。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展寫(xiě)趣

在--____上填上準(zhǔn)確的動(dòng)詞或生動(dòng)形象的樣子，在()中添加恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣詞，說(shuō)一說(shuō)捕蟬的趣事!

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們,童年趕海給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,難忘童年,難忘趕海,難忘大海,讓我們?cè)诖蠛０?故鄉(xiāng)這首歌中再次重溫那溫馨的日子。

附板書(shū)：

11趕海

追浪花

趣摸海星

捉螃蟹

捏大蝦

人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

人教第六冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

5翠鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)認(rèn)“稈繡”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“翠稈”等13個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“鮮艷、疾飛、葦稈”等詞語(yǔ)意思。

2.正確流利朗讀課文。背誦課文喜歡的部分。

3.了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。

4.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一從“鳥(niǎo)”入手，導(dǎo)入新課

小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，你認(rèn)識(shí)什么鳥(niǎo)？今天給大家?guī)?lái)一位朋友（投影片出示翠鳥(niǎo)）

翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本世紀(jì)領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課“翠鳥(niǎo)?！保ò鍟?shū)課題，學(xué)生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫(xiě)法）

二自讀自悟，了解內(nèi)容

練習(xí)把課文讀正確，流利，同桌互讀。

三檢查預(yù)習(xí)，生生交流

1小組間輪讀檢查是否認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2小組比賽讀

3說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)

4小組輪讀課文，評(píng)價(jià)

5交流預(yù)習(xí)思考題：你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解，是從哪里知道？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

預(yù)設(shè)：

A關(guān)于翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷，引導(dǎo)體會(huì)：翠鳥(niǎo)顏色鮮艷，為什么不叫別的鳥(niǎo)，而叫翠鳥(niǎo)呢？引導(dǎo)觀察圖和抓關(guān)鍵詞：橄欖色，淺綠色，等

作者從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的?按什么順序來(lái)介紹的?有感情地朗讀這段話。(個(gè)人讀,學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀)

出示一張畫(huà)有翠鳥(niǎo)的圖片,請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手到黑板上貼,其他同學(xué)在座位上自己動(dòng)手貼。

說(shuō)話訓(xùn)練:看圖片進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗的樣子像什么?

B關(guān)于翠鳥(niǎo)的飛行速度快。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，可對(duì)比出示以下兩組句子，體會(huì)快的程度，多讀幾遍，體會(huì)有什么不同？

翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。

翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面上疾飛。

翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。

翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣地飛過(guò)去。

C關(guān)于翠鳥(niǎo)是捕魚(yú)高手。

引導(dǎo)學(xué)生留意翠鳥(niǎo)抓魚(yú)動(dòng)作的詞。

讀讀自己喜歡的句子，并且畫(huà)下來(lái)。

四書(shū)寫(xiě)生字

1自學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)

2重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生提出的難寫(xiě)的字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

出示填空：

它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像__________，繡滿(mǎn)了____________。背上的羽毛像____________。腹部的羽毛像__________。它小巧玲瓏，一雙__________的眼睛下面,長(zhǎng)著一張____________的嘴。

二、練習(xí)有感情的朗讀，問(wèn)：從哪里看出作者非常喜歡翠鳥(niǎo)？為什么？

1默讀，快速找出理由。

2找出矛盾處，引發(fā)討論“我們真想捉鳥(niǎo)，是因?yàn)橄矚g，可是后來(lái)我們的臉有些紅呢“？進(jìn)行環(huán)保教育。

三、積累好詞好句

把喜歡的詞語(yǔ)句子讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

四小練筆。寫(xiě)你喜歡的一種鳥(niǎo)的外形或者活動(dòng)。

6燕子專(zhuān)列

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

第一課時(shí)

一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣

師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來(lái)欣喜。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)！今天，我們就來(lái)讀一讀這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨！板書(shū)課題：6燕子專(zhuān)列

二、自讀自語(yǔ)，理解課文

1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會(huì)到什么：

三、匯報(bào)交流預(yù)習(xí)效果

1、指名分段讀課文，評(píng)價(jià)。

2、小組認(rèn)讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、

饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝

3、交流思考的問(wèn)題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專(zhuān)列）B人們（紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行）。

②根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。）

四、圍繞“愛(ài)”，讀書(shū)討論，感情朗讀

1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)！從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)“呢?

2、讀書(shū)圈畫(huà)，討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛(ài)。

政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）

人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。

（1）你覺(jué)得該怎么讀？

（2）生練習(xí)后指名讀。

（3）評(píng)議，再讀。

3、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。

★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說(shuō)什么？

A自己練習(xí)講一講。

B指名說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)話舉例:

小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹(shù)下草叢里也下放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹(shù)下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。

“爸爸，媽媽?zhuān)矣终业絻芍?！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

4、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

多么感人的一幕?。≡趯ふ已嘧拥倪^(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛(ài)，用情紡織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。

五學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字認(rèn)讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫(xiě)的字。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

提醒:“舒”不要將“予”寫(xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn);注意“載”的筆順。

4、書(shū)寫(xiě)、抄詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、指名有感情地朗讀課文

二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。

1、師:燕子專(zhuān)列開(kāi)走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶牛炎约盒睦镌捀嬖V她。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢。

2、學(xué)生自主說(shuō)。

3、指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。

5、動(dòng)手寫(xiě)。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。

1、聽(tīng)歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事）

2、你還知道這樣的故事嗎？請(qǐng)講一講。

3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！

五、積累好詞好句

把喜歡的詞語(yǔ)句子讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

7一個(gè)小村莊的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“郁澈“等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”森郁“等13生字；掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。

2．有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)涵著的道理。

3培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解小村莊變遷的原因，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前組織學(xué)生通過(guò)查閱資料，收集圖片了解環(huán)境保護(hù)的重要意義。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入新課

1播放背景音樂(lè)和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動(dòng)物們?cè)诳鞓?lè)地玩耍，人們?cè)诳鞓?lè)地耕種和收割）請(qǐng)大家看看，它給你留下怎樣的印象？

2師：在這樣一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，美麗的小村莊，人們過(guò)著幸福的生活，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？板書(shū)課題

二、學(xué)生初步感知課文

1．自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個(gè)人。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2．讀讀議議，課文主要講了一件什么事？

3．

三匯報(bào)交流

1分段讀文，評(píng)價(jià)

2同桌互相當(dāng)小老師檢查生字詞

3學(xué)生講述課文主要內(nèi)容，同時(shí)播放多媒體課件。

2再讀課文，感悟。

小組交流：讀了這個(gè)故事，你想到了什么？每個(gè)人都談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查學(xué)生對(duì)本課生字的掌握

二探究學(xué)習(xí)

1讀課文，畫(huà)出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯(lián)系上下文或生活現(xiàn)實(shí)體會(huì)，

2匯報(bào)：多媒體出示學(xué)生找到的句子：

1“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴(kuò)大”

裸露的土地指什么？

2“大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

引導(dǎo)：指的是大量樹(shù)木被劈柴后燒掉了。

3“河坡上家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)?！?/p>

引導(dǎo)：指的是小村莊的人們?nèi)耘f在不斷地砍伐樹(shù)木，靠自然的給予過(guò)著安逸的生活。

4“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！?/p>

引導(dǎo)：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰

3悟情感，明主旨。

（1）看到樹(shù)木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴(kuò)大，你是什么心情？（惋惜，難過(guò)）把你們的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

（2）學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)，指名讀，齊讀。

（3）如果時(shí)光能倒流，在悲劇沒(méi)發(fā)生之前你想對(duì)村子里的人說(shuō)些什么？

學(xué)生暢所欲言，把自己對(duì)村民的勸告表述出來(lái)

三回顧全文，課外延伸

1．聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中我們?nèi)祟?lèi)還有哪些破壞環(huán)境的行為？學(xué)生舉例說(shuō)明

2．那在生活中我們?cè)撊绾握湎?，保護(hù)環(huán)境？

（1）不亂丟垃圾

（2）愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木

（3）保護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)

（4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭(zhēng)

（5）宣傳環(huán)保知識(shí)

3．以四人小組為單位，設(shè)身處地想想，如果你是地球，你有什么話想對(duì)地球上的人類(lèi)說(shuō)說(shuō)？

（1）小組展開(kāi)討論，綜合小組的意見(jiàn)，寫(xiě)出一句忠告的話語(yǔ)。

（2）小組匯報(bào)自己的話。

（3）教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

四總結(jié)全文。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們能從中得到一個(gè)信息，人類(lèi)的生活離不開(kāi)大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會(huì)受到大自然的懲罰的。

五課后拓展

以“保護(hù)綠色家園”為主題，出一次墻報(bào)

8路旁的橡樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題、解題

今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

二、自由讀課文，思考

課文里講了一個(gè)什么故事？

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、交流。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)？（整體感知）

三、練讀、議讀、質(zhì)疑

1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？

提要求：（1、）把語(yǔ)句讀流利，（2、）讀你自選的這部分，你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、

挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。

議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要

從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、

有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

四、練習(xí)地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。

可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、詞語(yǔ)卡片。

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

教學(xué)安排:四課時(shí)

`

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際課

一、導(dǎo)入：

師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。

二、在小組交流：

1、交流自己了解到的情況。

推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周?chē)说墓ぷ鳎鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹(shù)林做廣告拍；親手種花種樹(shù)等。

3、評(píng)出合理化的建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。

第二課時(shí)

習(xí)作課

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？

2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。

師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

（2）是否把意思表達(dá)清楚。

2、再次修改自己的習(xí)作。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺(tái)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認(rèn)識(shí)的

（4）組詞大列車(chē)

2、讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。

（2）指名讀

（3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物）

（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)

（6）抄寫(xiě)詩(shī)句。

三、展示臺(tái)

1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容。

（1）在小組內(nèi)展示

（2）在全班展示

人教版語(yǔ)文第六冊(cè)《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版語(yǔ)文第六冊(cè)《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《月球之謎》從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說(shuō)到人類(lèi)第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。掌握“夜幕降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧妙、曾經(jīng)、奧妙、努力、神秘、探索”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，初步了解月球的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、探索月球的興趣。

3、了解課文在介紹月球時(shí)所用的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

5、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用資源交流、想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、收集月亮的資料和詩(shī)句

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎：從兒童的情趣中導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位神秘的客人，想見(jiàn)見(jiàn)他嗎?

可先得猜幾個(gè)謎，猜得出，這位客人才會(huì)出來(lái)。有沒(méi)有信心!

2、通過(guò)猜謎，請(qǐng)出月亮。同學(xué)們真聰明，這位神秘的客人也在夸咱們班的同學(xué)呢!他就是……

3、(在《月光曲》中，師緩緩輕述)月亮自古以來(lái)就與我們?nèi)祟?lèi)結(jié)下了不解之緣，尤其受到了詩(shī)人的鐘愛(ài)。有李白的“床前明月光，疑是地上霜”的名句，那在你的腦海里，又浮現(xiàn)了哪些有關(guān)月亮的優(yōu)美詞語(yǔ)或句子。(學(xué)生自由暢談。)

這是學(xué)習(xí)伙伴收集的有關(guān)月亮的詩(shī)句，我們來(lái)欣賞一下。

(1)、小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。

(2)、月來(lái)滿(mǎn)地水，云起一天山。

(3)、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

(4)、夏深明月夜，江靜碧云天。

4、質(zhì)疑：月亮在天文學(xué)上稱(chēng)為月球。為什么同一顆月球，在人們的眼中卻是如此的不同?今天，就讓我們一起去探索月球的奧秘，感受月球的神秘與魅力吧!

二、遐想，從詩(shī)意的世界中走出

1、同學(xué)們，你們有什么好方法去探索月球的奧秘呢?

(生可能說(shuō)通過(guò)看電視、看書(shū)、上網(wǎng)查資料、看圖片、想象、到月球上去看……)

2、我們先通過(guò)語(yǔ)言文字去了解月球的神秘。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，要求：全體起立，自由大聲朗讀課文，做到字字入目，句句入心。一遍讀完了，請(qǐng)坐下，再把難讀的句子或有生字的多讀幾遍，爭(zhēng)取一遍就讀通順。(在讀書(shū)的過(guò)程中，我就在你們的身邊。有困難，隨時(shí)打個(gè)招呼，我愿意為你們服務(wù)。)

3、反饋：

請(qǐng)最后一位坐下的同學(xué)讀。你是堅(jiān)持到最后的一位同學(xué)。老師向你致以敬意。為了你的勇氣，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一次讀書(shū)的機(jī)會(huì)。把你認(rèn)為最難讀的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們美好的遐想!”

(1)結(jié)合學(xué)習(xí)新詞：懸掛皎潔暇想

(2)理解“暇想”的意思。

(3)邊讀邊想象畫(huà)面。讀著讀著，你仿佛看到了什么?

4、同學(xué)們，面對(duì)這迷人的月色，大詩(shī)人蘇軾曾舉杯問(wèn)明月：明月幾時(shí)有?那么，對(duì)于人你，又會(huì)產(chǎn)生哪些遐想呢?

讓生把有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)到黑板上。

把黑板上的問(wèn)題一齊問(wèn)問(wèn)月亮!

三、讀文：在品味言語(yǔ)中激活也心靈

精讀第一段，走進(jìn)詩(shī)意的世界。

過(guò)渡：接下來(lái)，讓我們走進(jìn)美妙的月夜，去欣賞一下皎潔的月光。

師：哪個(gè)句子讓你覺(jué)得特別的美?

皎潔的月光

(1)猜猜“皎”的意思。

形聲字形旁表義，“皎”字從白，意思就是潔白

(2)還可以說(shuō)是怎樣的月光?明亮的，清幽的，柔柔的……

(3)看到這以輪明月，享受這美妙的月光，你想到了什么?

(4)是啊，這些美好的、超越現(xiàn)實(shí)的高遠(yuǎn)的想象，就是“遐想”。

課文里作者又做了哪些遐想呢?讀好三個(gè)問(wèn)號(hào)。

這一自然段的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)多么豐富，有“!、?、。”我們一起來(lái)齊讀此段。

精讀第二段，欣賞月球表面的景色。

過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們乘上飛船，隨著宇航員一起踏上月球，去看看真實(shí)的月球吧!

1、自由朗讀。

2、你看到的月球表面是怎樣的?抓住“奇異”一詞，展開(kāi)教學(xué)。

(1)換詞理解奇異：奇特、奇怪……

(2)月球的表面奇異在哪里?與地球比較：

A、這里的天空黑沉沉的，表面卻撒滿(mǎn)陽(yáng)光;

我們的天空()，地上()。

B、月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)行山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。結(jié)合資料袋理解環(huán)形山。(月球表面布滿(mǎn)了無(wú)數(shù)大大小小的圓形坑洞，這就是環(huán)形山)

月球上沒(méi)有()，沒(méi)有()，沒(méi)有()。

讓學(xué)生運(yùn)用上文解釋“荒漠”一詞：月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)行山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命，怪不得說(shuō)月球是一片荒漠。

3.指導(dǎo)朗讀。師導(dǎo)語(yǔ)：原本以為月球上有美麗的嫦娥、可愛(ài)的玉兔、飄香的桂花樹(shù)，可是原來(lái)月球是一片荒漠。

4.復(fù)述：讓我們把月球上奇異的景色告訴地球上的人類(lèi)吧!

出示填空：這里的天空()，表面卻撒滿(mǎn)()。月球上滿(mǎn)是()、()和()，沒(méi)有()，沒(méi)有()。月球是()。

5.我們?cè)賮?lái)看看第一自然段，課文提出的哪些謎已經(jīng)解開(kāi)了?

上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?

過(guò)渡：人類(lèi)登山月球之后，很多謎團(tuán)被解開(kāi)了，但是隨著對(duì)月球塵土、巖石的研究和實(shí)驗(yàn)，人類(lèi)發(fā)現(xiàn)了更多令人費(fèi)解的月球之謎。

學(xué)習(xí)三——七自然段，探索月球之謎。

出示句子：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!

1、令人費(fèi)解什么意思?(不好理解、不好懂)

2、自由朗讀3、4、6自然段，看看人們做了哪些實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)了哪些令人費(fèi)解的月球之謎?

3、交流：

A、第三自然段：小科學(xué)家們，你們做了什么實(shí)驗(yàn)?發(fā)現(xiàn)什么謎團(tuán)?(難道月球的塵土有殺菌的本領(lǐng)?)

指導(dǎo)朗讀：讀好問(wèn)號(hào)。十分的疑惑不解。

回扣“令人費(fèi)解”。

B、第四自然段：這次，你們又拿月球塵土做了什么實(shí)驗(yàn)?發(fā)現(xiàn)什么謎團(tuán)?(放進(jìn)月球塵土里的水藻為什么會(huì)長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠?)

用“難道、為什么”來(lái)說(shuō)話。

指導(dǎo)朗讀：讀出當(dāng)時(shí)的驚奇。

再次回扣“令人費(fèi)解”。

C、第六自然段：科學(xué)家們繼續(xù)研究，得出了什么結(jié)論?發(fā)現(xiàn)了什么謎團(tuán)?(月球年齡比地球還大?)

這里為什么要用上“估計(jì)”一詞?體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

D、三次回扣：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果多么令人費(fèi)解啊!再讀此段，讀出感嘆號(hào)的韻味。

1.月球之謎僅僅只有這些嗎?從哪里看出來(lái)?(……)

你能仿照3、4、6自然段，來(lái)說(shuō)說(shuō)月球之謎嗎?(引導(dǎo)孩子可以從第二自然段課文對(duì)月面的描寫(xiě)來(lái)提問(wèn)，也可以根據(jù)補(bǔ)充的材料提問(wèn)，當(dāng)然也可以根據(jù)所閱讀的故事、古詩(shī)來(lái)提問(wèn)，總之，盡可能鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，甚至幻想，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。)

學(xué)習(xí)第八自然段，激發(fā)學(xué)生探索月球的興趣。

1、我們地球最近的鄰居——月球有這么多解不開(kāi)的謎，課文用了一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)月球?(神秘)

2、那么對(duì)于神秘的月球，人們又是怎樣做的?

3、是的，你們看，這就是我們國(guó)家在今年10月25號(hào)發(fā)射的嫦娥一號(hào)探月衛(wèi)星，它現(xiàn)在還在月球進(jìn)行探索。對(duì)于我們的鄰居——神秘的月球，人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去。

4、齊讀第八自然段。

四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)，作業(yè)

1、抄寫(xiě)描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。

2、向父母介紹月面的景色，并提出幾個(gè)月球之謎。

第六冊(cè)《小露珠》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的第六冊(cè)《小露珠》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

第六冊(cè)《小露珠》教案

一、引發(fā)話題

1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？仔細(xì)地觀察過(guò)嗎？那咱們就走進(jìn)大自然，細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠，一會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。（課件：小露珠圖片）想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

2、導(dǎo)入課題：這么美、這么可愛(ài)的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

二、新授

（一）第一自然段

1、（課件演示：小露珠的形成過(guò)程）打開(kāi)書(shū)，再去讀讀課文第一小節(jié)，結(jié)合剛才的動(dòng)畫(huà)，仔細(xì)品味，怎樣來(lái)讀好這一段？

（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛(ài)）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐

1、小露珠是那樣可愛(ài)，小動(dòng)物們都喜歡它（板書(shū)：小動(dòng)物喜歡）請(qǐng)你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好？請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo)，爭(zhēng)取讀好它。

2、老師把小動(dòng)物的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫(huà)片，可是來(lái)不及配上聲音，有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員的？

（鼓勵(lì)其余同學(xué)：別泄氣，評(píng)論家才是最了不起的角色，誰(shuí)想當(dāng)？我們都來(lái)當(dāng)評(píng)論家，仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)，結(jié)合自己對(duì)課文的理解進(jìn)行評(píng)論，看誰(shuí)能戴上評(píng)論家的桂冠。）

3、全體參與評(píng)一評(píng)，指導(dǎo)讀好像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤(rùn)三個(gè)詞組，體會(huì)贊美之情。

4、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見(jiàn)了我，會(huì)怎么向我問(wèn)早？（走入學(xué)生中間，主動(dòng)向小露珠問(wèn)好，啟發(fā)小動(dòng)物小露珠主動(dòng)問(wèn)早）

5、小結(jié)：小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問(wèn)早，它們都喜歡小露珠，板書(shū)：因?yàn)樗?/p>

（請(qǐng)生上黑板板書(shū)）

（三）、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠小動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

2、交流。

3、指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化，在露珠的滋潤(rùn)下，都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看：多媒體：花草樹(shù)木）這么美麗，這么富有生機(jī)的景象你能讀出來(lái)嗎？試著讀讀。

（個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡(jiǎn)評(píng)。

4、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話情境：

（1）假如你是畫(huà)面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

（2）現(xiàn)在老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿(mǎn)了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。（課件演示）

（3）這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，寫(xiě)一段話。

（4）交流、評(píng)價(jià)。老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了。你最欣賞他說(shuō)的哪句話？（比喻）

5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

6、小結(jié)：小露珠的到來(lái)使花草樹(shù)木變得如此的美麗，你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？

（四）學(xué)習(xí)第七自然段。

1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手，你聽(tīng)喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時(shí)此刻，你不想對(duì)小露珠說(shuō)些什么嗎？

2、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎？

（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書(shū)上的句子串聯(lián)起來(lái)，用自己的話來(lái)贊美小露珠。）

4、自由準(zhǔn)備后交流。

三、總結(jié)

聽(tīng)著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。（概括板書(shū)）：

小露珠，小動(dòng)物

喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表，（板書(shū)：外表美），你更有一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈?。ò鍟?shū)：心靈美）

愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！

四、學(xué)完這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個(gè)建議：你可以通過(guò)你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫(xiě)感想、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈等）來(lái)表達(dá)自己的理解、感悟。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小動(dòng)物閃亮

喜歡小露珠透明外表美

圓潤(rùn)

植物無(wú)私奉獻(xiàn)心靈美