高中教案教案

Unit6WinterinCanada教案。

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，是時候寫教案課件了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標性！你們會寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細地整理了以下內容《Unit6WinterinCanada教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

Unit6WinterinCanada
Lesson41—44
一、知識概述
1．了解有關圣誕的習俗。
2．掌握begoingtodo結構的用法。
3．靈活運用、掌握部分新單詞及表達法。

二、重難點講解
（一）重點單詞和詞組
1．else別的，其它的；此外
else多用于疑問詞和不定代詞后面。
e.g.Whatelsedoyouwant?
你還要什么？
Whenelsecanwecomeagain?
我們什么時候還能來呢？
Didyouseeanybodyelse?
你還看到別的人沒有？
Haveyouanythingelsetodo?
你有別的事情要做嗎？
Isthereanythingelse?
還有別的嗎？
2．invite動詞　邀請
invitesb.tosomeplace　邀請某人到某地
invitesb.todosth.　邀請某人做某事
e.g.Heinvitesmetohisbirthdayparty.
他邀請我到他的生日晚會去。
CanIinviteyoutomyhome?
我能邀請你到我家去嗎？
HeinvitesmetogotoWuhan.
他邀請我到武漢去。
3．help動詞　幫，幫忙
e.g.Ican’tliftthisbox,pleasehelpme.
我一個人提不動這箱子，請幫助我。
※helpsb.withsth.　幫助某人某事
helpsb(to)dosth.　幫助某人干某事
e.g.MyteacheroftenhelpsmewithmyEnglish.
=Myteacheroftenhelpsme(to)learnmyEnglish.
我的老師經(jīng)常幫助我學英語。
Heoftenhelpsmewithmyhomework.
=Heoftenhelpsmetodomyhomework.
他經(jīng)常幫助我做作業(yè)。
4．putup搭起；建起
e.g.Theyputupatent.
他們搭起帳蓬。
Icanputupthetoyhouse.
我能搭起這個玩具房子。
putup還有“舉起；張貼；公布；掛起”的意思。
e.g.Putupyourhands,please.請舉手。
Heputupthephotoofhisfatheronthewall.
他把他父親的相片貼在墻上。
HeputupsomecolourfullightsontheChristmastree.
他在圣誕樹上掛彩燈。
（二）重點句子
1．JennyandLiMingaregettingreadyforschool.
詹妮和李明正在為上學做準備。
※getreadyfor為……做準備
e.g.Theystudentsaregettingreadyforthetest.
學生們正在為考試做準備。
Hisfamilyareallgettingreadyforhisbirthdayparty.
他家人都在為他的生日做準備。
※getreadytodosth.準備做某事
e.g.Wearegettingreadytorun.我們準備去跑步。
Hegetsreadytogoout.他準備出去。
※bereadyforsth.準備……
e.g.Theyarereadyforaholiday.
他們準備度假。
Heisalwaysreadyforthetest.
他隨時準備好了考試。
2．LiMingputsonhisscarf,hatandmitts,too.
李明戴上圍脖、帽子和手套。
（1）※puton意為“穿上，戴上”，強調“穿”的動作。
e.g.Heputonhiscoatandwentout.
他穿上外套然后出去了。
Putonyoursweater,oryou’llfeelcold.
穿上你的毛衣，要不然你會感到冷的。
※wear意為“穿著，戴著”，強調“穿”的狀態(tài)。
e.g.Shewearsablueskirttoday.
她今天穿著一件藍色的裙子。
（2）mitt和mitten均可表示“手套”，復數(shù)形式可以使用mitts和mittens.
（3）scarf的復數(shù)形式有兩種：scarfs和scarves均可。
3．Whatacoldsnowyday!多么冷的雪天??！
此句是一個感嘆句。感嘆句有兩種結構：
What＋a(an)＋形容詞＋名詞＋其它！
How＋形容詞/副詞＋其它！
e.g.Whatabeautifulfloweritis!
這花真漂亮啊！
Whatagoodgirlsheis!
她真是一個好女孩??！
HowSunnythedayis!
天氣真晴朗??！
Howfastheruns!
他跑得真快啊！
4．Lookout,LiMing!李明，當心！
lookout意為“當心”“小心”，相當于becareful.
e.g.Lookout!Thecariscoming.
當心！車過來了。
Lookout!Thereisatreebehindyou!
當心！你后面有一棵樹。
（三）語法—begoingto的用法
begoingto表示即將發(fā)生的事情或打算、計劃、決定要做某事或可能要發(fā)生某事，其后接動詞原形。
e.g.I’mgoingtomakethebed.
我要去整理床鋪。
Thesunisgoingtogodown.
太陽就要下山了。
Lookatthedarkcloud!Itisgoingtorain.
看那些烏云！要下雨啦！
Thereisgoingtobeafilmthisevening.
今天晚上有電影。
begoingto常與表示將來的時間狀語連用。如：
tomorrow明天，tomorrowmorning明天早晨，tomorrowafternoon明天下午，nextweek下周，nextyear明年，soon很快，thedayaftertomorrow后天。

延伸閱讀

Unit6Howlonghaveyoubeencollectingshells?教案

課時安排5課時

第一課時：

SectionA:1a-2c

第二課時：

SectionA:3a-4第三課時：

SectionB:1a-2c

第四課時：

SectionB:3a-4bSelfcheck

第五課時：

Reading

單元目標與要求

教學目標：1.談論人們做某事持續(xù)多長時間.2.談論人們的業(yè)余愛好.3.談論人們收藏某物多長時間.語言功能：談論人們做某事持續(xù)多長時間語言結構：現(xiàn)在完成進行時、一般過去是、現(xiàn)在進行時語言目標：I’vebeenskatingsincenineo’clockWhendidyoustartskating?Istartedskatingatnineo’clock.StudentsareskatingatHilltopSchool重點詞匯及短語：since.for.raise.collectforeigner.TheOlympicGames.beinterestedin.wouldliketodosthapairofmorethangoskatingquitefarfrom.enjoydoingsthrunoutof學習策略與思維技巧：引導、合作

跨學科學習：歷史知識、文化學習

教學重點：現(xiàn)在完成進行時態(tài)的構成及應用

教學難點：現(xiàn)在完成時與現(xiàn)在完成進行時的區(qū)別

學習方式：自主、合作學習

情感目標：通過對收藏的有關討論，培養(yǎng)學生優(yōu)良的生活習慣。使學生學會表達自己的愛好和持續(xù)的時間及有多少收藏品。

課前任務：

Task1.請同學們回家調查家庭成員持續(xù)做某事的時間，課前以小組為單位進行匯總，選出做某事最長時間的人。最后再選出班里做某一事情最長時間的人。

Task2.每個學生將自己的愛好及出現(xiàn)的時間寫出來，并詢問同伴的愛好及持續(xù)的時間。

Task3.每個學生都有自己的愛好，如集郵、收集裝飾品等，把自己的愛好及收藏帶到班上來。相互了解各自的收藏品、選出最有趣的收藏來

第一課時

l教學內容與分析

教學內容：SectionA:1a-2c

教學目標：a.能夠掌握基本單詞和詞匯。

b.能夠運用基本句型進行提問。

學習任務：我的愛好目的：通過學生小組活動，調查彼此的愛好及持續(xù)的時間。學會使用for和since表達自己的愛好持續(xù)的時間，培養(yǎng)學生應用英語進行交際的能力。語言技能：listening.speaking.readingandwriting語言知識：現(xiàn)在完成進行時的用法及復習一般過去時提示詞語及句型：skate,collect,What’syourhobby?Ilike…

Howlonghaveyoubeenskating?

Ihavebeenskatingsincenineo’clock/forfiveyears.

Howlongdidyou……?Whendidyou……

l教學重點、難點分析：教學重點：基本單詞，詞匯和句型

教學難點：能夠運用現(xiàn)在完成進行時談論自己的愛好及持續(xù)時間

l課前準備

本課時的教學課件

l教學設計

教學步驟建議和說明↘熱身/復習（Warm-up/Revision）

Greetings.

Talkwithstudentsaboutthefollowing:

1.Didyousleepwelllastnight?

2.Howlongdidyousleeplastnight?

3.Whendidyoustartclasstoday?

4.Howlonghaveyoubeeninclasstoday?

Helpthestudentstoanswer:Ihavebeeninclassfor…↘呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice）

Drawalonghorizontallineontheblackboard.Say,Thisiscalledatimeline.Itshowstheyearsfrom19-tothepresent.Let’sputsomeinformationaboutourselvesonthetimeline.

T:Maria,whendidyoustartstudyingEnglish?

S1:2005.

T:MariastartedstudyingEnglishin2005.(WritethewordsMariastartedEnglishabovethedate2005onthetimeline.)

MariahasbeenstudyingEnglishsince2005.(classrepeat)Repeattheactivityusingdifferentdatesforseveralotherstudents.Useadifferentsituation,suchasWhendidyoustarttorideabicycle?orWhendidyoustarttobaby-sit?ifthesequestionsaremoreappropriate.Eachtimeasktheclasstorepeatasentence,pointtothestartingdateandrunthefingeralongtheyearsuptothepresentyear.

學生兩人一組問答A:Howlonghaveyoubeen…?B:Ihavebeen…since/for….↘Workon1band1c

呈現(xiàn)1a的圖片，把話題引到skating中來，并教學新詞：marathon。workon1b學生聽錄音完成1b。

vWorkon1cSa:HowlonghasAlisonbeenskating?

Sb:She’sbeenskatingforfivehours.

Sa:HowlongdidSamskate?

Sb:Heskatedforfourhours.↘Workon2aand2b

Workon2a.Getthestudentstounderstandthesituationfirstandthenlistenandcheck.vWorkon2b.Listenagainandmatchthequestionswithanswers.wListenandimitate.↘Roleplay

兩人一組分別扮演記者和Alison掌握句型，強化口語.

Sa:Howlonghaveyoubeenskating?

Sb:I’vebeenskatingsinceIwassevenyearsold.↘Makeasurveythenreport

做法：1.四人小組中相互調查并各自介紹自己的愛好及持續(xù)的時間2.將特別的愛好及持續(xù)時間填在表格中3.每組現(xiàn)在推薦一名代表，在班上做匯報全班匯總，選出做某事最長時間的人。Name

HobbyHowlongSince/forSince/forSince/forSa:Hello,what’syourhobby?

Sb:Ilikeswimming.

Sa:Howlonghaveyoubeenswimming?

Sb:I’vebeenswimmingsinceIwasachild./fortwoyears.

Homework:oralwork:Listentotwoconversationin1band2aandimitate

Writtenwork:1.copynewwords

2.Finishoffworkbookexercise.從平常的談話中輕松導入本課句型，信息溝使談話非常真實，而又淺顯易懂。已學知識的鞏固，真實的情景使學生容易學會如何表達并容易接受所要學的新知識。強調現(xiàn)在她還繼續(xù)在學英語。同時可以很自然地用for替換since來表達各個句子，讓學生領悟他們在表達上的區(qū)別。教師可提供相應的詞匯供學生兩人一組操練該句型。教師四處走動。捕捉信息，及時指導。全班核對答案，給予點撥。

兩人一組據(jù)圖片上內容進行問答，熟練句型，強化口語在聽力中很重要的一個環(huán)節(jié)是聽并模仿，讓學生模仿真實的采訪節(jié)目，惟妙惟肖地模仿情景是語音語調和語速。當堂運用所學句型進行真實的交際，并獲取了同學的一些生活中的信息。（此步驟可根據(jù)學生水平和課堂容量可增可減，也可移到下個課時進行，看學生情況）聽錄音模仿是每天的常規(guī)作業(yè)，學生在模仿時注意連讀和語速。

第二課時

l教學內容與分析：

教學內容：SectionA:3a-4

教學目標：從閱讀材料中獲取信息并能運用這些信息完成任務l教學重難點：

本課重點是掌握并進一步鞏固第一課時的句型：要求學生能應用他們在實際情景中自如運用。重點詞語及句型：raiseseveralstampskaterWhatdoesBobcollect?Hecollectskites.Howlonghasshe/hebeencollectingkites?l課前準備：

本課時的教學課件。課前發(fā)給學生表格向學生布置任務：在表格中寫出自己的愛好及持續(xù)的時間。l教學設計：教學步驟

↘熱身/復習（Warm-up/Revision）

Greettheclassandcheckthehomework.

Askapairofstudentstosaytheirconversation.

S1:HowlonghasVictorbeenskating?

S2:He’sbeenskatingforfivehours.

S1:HowlongdidCeliaskate?

S2:Sheskatedfortwohours.↘Lead-inT:Doyouknowwhattheyareholdingtheskatingmarathon?Collectthestudentsanswersandtellthem:Theyareskatingtoraisemoneyforcharity.↘Reading

P463a.Fastreading.Howmuchmoneydoeseachstudentraiseforeveryhourskate?Readagainandcompletethetable.Finish3btocheckifthestudentshaveunderstoodthearticlewell.Playthetapeforthestudentstolistenandrepeat.5Getthestudentstomakethereportaccordingtotheformandsomekeywords.Makeasurvey(groupwork)

Name

Sport

Whenstarted

Howlong

Yelan

Tennis

Elevenyearsold

ThreeandahalfyearsSa:Yelan,whatsportdoyouplay?

Sb:Tennis.

Sa:Whendidyoustart?

Sb:WhenIwaseleven.

Sa:Sohowlonghaveyoubeenplaying?

Sb:Threeandahalfyears.

↘Exercises

1)Fillintheblankswithsinceorfor.

1.I’vebeenpracticingthepianosince10:30.

2.Mariohasbeenrunning__________15minutes.

3.Sarahhasbeensleeping__________9:00.

4.Dalehasbeentalkingonthephone__________fiveminutes.

5.LouiehasbeenstudyingChinese__________hewassixyearsold.

6.I’vebeenwatchingyou__________tenminutes.

2)Writethequestions.

1.Q:Howlonghashebeenstandingthere?

A:Hehasbeenstandingthereforfourhours.

2.Q:_______________________

A:I’vebeenridingabicyclesinceIwastenyearsold.

3.Q:_______________________

A:Shehasbeenwalkingforfivehours.

4.Q:_______________________

A:I’vebeenwatchingTVsince7:00.

5.Q:_______________________

3)Answerthequestions.Usethewordsintheparentheses.

A:Hehasbeenwaitingforthetrainforanhour.1.Q:Howlonghaveyoubeenworkinginthisrestaurant?(twoyears)A:I’vebeenworkingherefortwoyears.2.Q:Howlonghasyoursisterbeenworkinghere?(June)A:Shehas_______________________3.Q:Howlonghasthatmanbeenwaiting?(twentyminutes)A:Hehas_______________________4.Q:Howlonghasthatwomanbeensittingthere?(8:30)A:Shehas_______________________5.Q:Howlonghasthatboybeentalkingonthephone?(fiveminutes)A:Hehas_______________________6.Q:Howlonghaveyoubeentalkingtome?(tenminutes)A:I’ve_______________________Homework:Oralwork:ListenandimitateP463a.Writtenwork:Writeashortpassageaboutyourpartnershobby.建議與說明選取上一課時的材料作為課堂的切入點，既起到復習鞏固作用又能以舊帶新，自然引出新課。呈現(xiàn)課文中的圖片呈現(xiàn)國外的一些慈善事業(yè)或一些慈善主演的圖片，讓學生體會文化差異帶著懸念和好奇更能激發(fā)學生的閱讀欲望，也培養(yǎng)他們在文章中迅速獲取所需信息的能力。盡可能多的讓學生模仿跟讀，聽地道的英語模仿表達是自由表達的基礎，讓學生根據(jù)已有信息再經(jīng)過大腦加工把3a的報道說出來。在四人小組中進行詢問并做好記錄，熟練句型、強化口語。教師抽查個別小組情況，讓他們在班上做匯報，學生評出最佳優(yōu)勝者。（按口語流利、合作密切、無語法錯誤等。）在課堂適當做些筆頭的練習可起到加強記憶鞏固的作用，可事先把練習印好，或打在屏幕上。（根據(jù)情況選做部分題目）第三課時l教學內容與分析：教學內容：SectionB:1a-2c教學目標：能用所學的目標語言談論收藏愛好和歷史語言知識：現(xiàn)在完成進行時和一般過去時的用法重點詞語及句型：stampkiteWhatdoesBobcollect?Hecollectskites.Howlonghasshe/hebeencollectingkites?l教學重難點：本課重點是掌握并運用前兩課時的句型，要求學生能應用他們談論收藏愛好和歷史。本課時的難點是：理解各種收藏愛好及文化差異，因為學生會大多數(shù)沒有特別的收藏愛好，所以這個話題可能會使他們泛味，缺少生活經(jīng)驗。因此本課會安排更符合學生生活認知的話題，讓他們有參與的興趣。l課前準備：本課時的教學課件。請同學們把自己的收藏或收藏品的照片帶到班里來。l教學設計：教學步驟一、熱身/復習（Warm-up/Revision）Greettheclassasusualandcheckthehomework.tonguetwist:Shesellsseashellsintheseashore,andtheseashellsshesellsaretheseashellsfromtheseashore.↘呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice）Showsomedifferentkindsofshellsandask:Doyoulikethem?Wouldyouliketocollectthem/haveacollectionofthem?Aguessinggame:Ihaveacollection.CanyouguesswhatIcollect?↘Learnbythemselves(SectionB1a.1b)兩人一組進行討論，共同根據(jù)圖片并模仿1b中的句子進行口語練習，把自己收藏或想收集的東西填在表格中。↘Workon2a,2band2cWhatdothoseforeignstudentsBob,MarciaandLiamcollect?Listenandwritedown“What”.Listenagainandcompletethechart.ListenandimitatePairwork(2c)↘MakeasurveyandreportNameCollectionsWhenHowlongHowmany課前任務：同學們把自己的收藏帶到班里。課上任務：四人一組，互相詢問各自的收藏并完成表格。選出本組最喜歡的或最有趣的收藏；請幾位學生代表在班上做介紹。最后評出一種最有特色的收藏來。Sa:Whatdoyoucollect?Sb:Icollect------Sa:Howlonghaveyoubeencollectingthem?Sb:I’vebeencollectingthemsince----Sa:Howmanydoyouhave?Sb:Ihave----Sa:Whendidyoustart?Sb:WhenIwas---yearsold.Sa:Whatwouldyouliketocollect?Sb:I’dliketocollect----↘LanguageDevelopingJimlikescollectingmanythings.Let’sgettoknowsomethingabouthim!A:Hello,Jim.MayIaskyousomequestions?B:Certainly!A:Whenwereyouborn?B:Iwasborn1February18,1992.A:2wereyouborn?B:IwasborninEngland—inasmalltowninLondon.A:How3hadlivedthereforaboutfiveyears.B:Onlyfiveyears?A:Yes,thenmy4movedtoAmerica.B:Whydidyoumovehere?A:Becausemyfather5inAmerica.A:What’syourhobby?B:Ilike6somethinglikekites.stamps.shells.modelcarsandtheatertickets.A:What’syourfavoritehobby?B:Ofcourse,shells.A:78haveyoubeencollectingshells?B:Ihavebeencollectingshells9Iwasfiveyearsold.A:How10shellshaveyoubeencollecting?B:Aboutfivehundredshells.Homework:Oralwork:Listenandimitate2aonP47.Writtenwork:1.Finishoffworkbookexercise.2.Writeaconversationasin2c.建議與說明一句地道的英語繞口令，既能激發(fā)興趣，又為下面的教學作鋪墊。讓學生猜老師的收藏愛好，這個informationgap會激發(fā)學生強烈的好奇心，同時，起到復習一些名詞的作用。老師可根據(jù)實際情況帶自己的收藏品或照片，展示給學生看，比如cards等。用此提問激發(fā)學生聽的欲望，并體會文化差異如果班上同學極少有收藏的愛好，那么這個活動就不要開展，老師可另找一些名人的收藏愛好的資料來供學生談論。讓學生兩人一組問答后把答案寫出來，請一兩組同學進行示范對話。第四課時l教學內容與分析：教學內容：SectionB:3a-4bselfcheck教學目標：a:能從閱讀中獲取相關的信息b.會根據(jù)材料模仿寫作l教學重難點：本課重點是掌握并運用前三課時的句型，描述自己及他人的收藏愛好本課時的難點是：對收藏snowglobe這種文化的理解。l課前準備：本課時的教學課件。相關的錄音磁帶及錄音機。l教學設計：教學步驟↘熱身/復習（Warm-up/Revision）Greetingthewholeclassasusual。Whatdoyoucollect?Whatdoyouthinkisthemostunusualhobby?Whatdochildrenorteenagersusuallycollect?↘Lead-inandreadingSomechidrenliketocollectsnowglobes.Doyouknowwhattheyare?Teachnewwordsmonster.P483a.Fastreadingandfindouttheanswertothisquestion:WhendidEllenfirstgetthesnowglobe?Readagainmoreslowlyandmatchthesnowglobeswiththeirdescriptions.GetthestudentstoexplainthesephrasesinEnglish:runoutof/store/particularly/collectors’club/bythewayGetthestudentstofinishselfcheck1andthenmakeuptheirownsentenceswiththewords.↘Writingworkon3bonPage48Getthestudentstowritetheemail.Thenshowsomeemailstostudentsandcorrectsomemistakes.↘Task招聘廣告及求職報告課前任務：以小組為單位，設計本組的招聘廣告。貼在教室四周墻上。課上任務：1.學生們在廣告上尋找自己想得到的工作，并完成一份自己的求職報告。2.寫好求職報告后在班上做報告。課后任務：整理自己的求職報告并張貼在教室墻上（設計為手抄報）目的是讓學生們相互了解，取長補短。目的：通過四人小組討論、合作設計出自己的招聘廣告，讓學生學會寫求職報告并能隨時去應聘，找到自己的工作。語言知識：現(xiàn)在完成進行時的應用提示詞語及句型：beinterestedinsinceforHowlonghaveyoubeen?活動形式：四人小組Homework:Oralwork:listenandimitate3aWrittenwork:finishoffthelasttaskandcompletethelettertoapplythejob.建議與說明從熟悉的話題引出課文的主題。出示snowglobe的圖片，或實物更好。(Snowglobe就是你用力一搖，里面的雪花就會飄舞的玩具)寫作前可給出一些關鍵詞，或一些疑問詞，讓學生有內容可寫。讓學生模仿selfcheck2做此活動，如果時間不允許，可以把此寫作任務作為今天作業(yè)。第五課時l教學內容與分析：教學內容：reading:I’vebeenstudyinghistoryinChina教學目標：a:培養(yǎng)閱讀技巧，提高閱讀能力。b.能就閱讀材料展開討論，發(fā)表自己的觀點。l教學重難點：本課重點理解外國人眼中的中國文化本課時的難點是怎樣看待和理解國外的文化。l課前準備：本課時的教學課件。相關的錄音磁帶及錄音機。l教學設計：教學步驟↘熱身/復習（Warm-up/Revision）Greetingthewholeclassasusual。T:Howmuchdoyouknowabouthistory?Studentsdiscussthethreequestionsinsmallgroups.↘Lead-inandreadingReadthetitleI’vebeenstudyinghistoryinChinatotheclass.Getstudentstopredictwhattheythinkthearticleisabout,accordingtothetitle.P50Section2.Fastreadingandfindouttheanswertothisquestion:WheredidLeolivebeforehecametoChina?scanthetextforinformationtocompletethesentencesin3a.學生聽短文，并跟讀，培養(yǎng)學生的能力。分組討論，并找出有用的詞組或句型將這些詞組組成句型板書在黑板上↘.Groupwork(3b)四人小組中進行操練，三個人對話，另外一個人傾聽并做好復述（即重復三個人說過的句子，強化口語）Sa.I’mgoingtoworkinAustralia.Sb.Ifyoudothat,you’llmissyourfamily.Sc.Ifsheworksfaraway,shewillmissherfamily.Sd.Repeatthethreesentences.↘Goforit!(Section4)TalkwiththeclassaboutpeoplemovingIfImovetoaforeigncountry……IfaforeignermovestoChina…….↘DiscussionWhydowelearnforeignlanguages?Tosumup:welearnEnglishbecauseweneedtointroduceChinaandChinesehistorytoforeingers,andletthemknowusbetter.Intheyear2008,alotofforeignerswillcometoChinafortheOlympicgames.Let’slearnEnglishbettertoshowustotheworld.Homework:oralwork:Listentothearticleandimitate.Writtenwork:Findoutthecultureofaforeigncountryyouareinterestedinandwriteashortarticleaboutit.建議與說明跨學科學習會激發(fā)學生的學習興趣，能有英語表達中國的文化和傳統(tǒng)，對學生來說是一件有意思的事情。培養(yǎng)有效的閱讀策略，讓學生從速讀中獲取需要的信息。讓學生更明確學習外語是為了解外國的同時，更是為了把中國推向世界。

Unit6welometotheunitandcomicstrips教案

Unit6Doyoulikebananas?教案

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家應該要寫教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“Unit6Doyoulikebananas?教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

Unit6Doyoulikebananas?
No.110MiddleSchoolbyCaoYi
單元整體說明
單元教材分析
本單元主要學習動詞like的肯定句、否定句的用法；動詞like的一般疑問句的用法以及肯定與否定的回答。本單元以介紹食物，談論喜歡與厭惡為主題，設計了三個任務：先是搜集、利用圖片來介紹有關的食物，學習一些食物名詞；然后是學習詢問對方喜歡與不喜歡的食物，掌握動詞like的一般疑問句的構成以及它的肯定、否定的回答；最后是用所學過的食物名詞制定一次野炊活動的采購單。本單元的重點內容仍然是行為動詞在一般現(xiàn)在時句子中的使用，應該是上一個單元內容的延伸，通過本單元的教學，學生應初步掌握行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句、一般疑問句的構成以及簡單的回答。
單元知識系統(tǒng)(樹)
Doyou／theylikesalad?Yes，I／theydo．／No，I／theydon’t．
Doeshe／shelikesalad?Yes，he／shedoes．／No，he／shedoesn’t.
I/Theylikeoranges．I／Theydon’tlikeoranges．
He／Shelikesicecream．He／Shedoesn’tlikebananas．
單元總體目標
學會使用動詞like詢問對方喜歡與不喜歡的食物；學會談論自己與他人早、中、晚餐喜歡吃的食物；學會營養(yǎng)配餐并能夠制作購物單和調查表。
單元重難點一覽
重點難點
1．復習詞匯：like
2．詞匯：banana，hamburger，tomato，broccoli，F(xiàn)renchfries，
orange，icecream，salad，strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable
3．句型：Doyou/theylikesalad?Yes，I/theydo．／No，I／theydon’t．
Doeshe/shelikesalad?Yes，he/shedoes．／No，he/shedoesn’t.
I/Theylikeoranges．I/Theydon’tlikeoranges．
He/Shelikesicecream．He/Shedoesn’tlikebananas．語法重點：動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的用法以及肯定與否定的回答。

單元學情分析
本單元的主題是使用動詞like詢問對方對食物的喜好；談論自己與他人喜歡吃的食物，學習并掌握行為動詞的一般現(xiàn)在時的使用。通過前一單元的學習，學生已經(jīng)初步了解了行為動詞一般現(xiàn)在時的構成及其使用，再通過本單元學生比較感興趣的話題的操練，一定會使學生有更深刻的印象；同時教師要善于總結、比較以幫助學生了解構成規(guī)律，正確把握所學內容。
單元教學建議
采用Differentopinions和Classifying的學習策略，利用實物、教學圖片等來展開課堂Pairwork問答式或groupwork討論式的口語交際活動，使用like詢問對方對食物的喜好和談論自己、他人喜歡吃的食物。本單元的教學法建議：語音教學——讓學生進行模仿操練；詞匯教學——采取演示講解的方式進行教學，讓學生進行情景操練、反復使用；口語教學——采取pairwork問答式和groupwork討論式的口語交際活動互相操練練習；閱讀教學——讓學生學會抓住主要詞匯和句型；聽力教學——采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學——以填空、造詞為主；語法教學——比較不同、總結規(guī)律、模仿操練。
單元課時分配
本單元用3課時教學
SectionA部分用1課時
SectionB部分用1課時
SelfCheck部分用l課時。
SectionA
教學內容
SectionA(教材P31—33)
教學目標
知識與能力
SectionA主要是學習動詞like的肯定句、否定句和一般疑問句的用法；復習名詞復數(shù)的使用；通過介紹食物學會詢問對方喜歡與不喜歡的食物，談論自己與他人早、中、晚餐喜歡吃的食物。
過程與方法
采用DifferentOpinions和Classifying的學習策略，利用實物或教學圖片、幻燈片來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動，詢問和談論對方或自己所喜歡的食物；同時進行聽力訓練。
情感態(tài)度價值觀
該部分學習內容貼近學生的生活，談論的主題涉及學生的飲食習慣和偏愛，對學生養(yǎng)成健康的飲食習慣很有幫助，能引起學生的特別關注，極易于激發(fā)學生學習英語的欲望和興趣，使他們樂于參與各種英語實踐活動。
教學重、難點及教學突破
重點
學習運用重點詞匯：banana，hamburger，tomato，broccoli，F(xiàn)renchfries，orange,icecream，salad，strawberry
句型：Doyou／theylike…?Doeshe／shelike.．．?I／Theylike…
I／Theydon’tlike…He／Shelikes…He／Shedoesn’tlike…
語法難點
行為動詞like的一般現(xiàn)在時的用法；使用d0和does引導的一般疑問句的構成和使用。
教學突破
SectionA重在通過使用動詞like學會詢問對方喜歡與不喜歡的食物、談論自己與他人喜歡吃的食物等交流式口語活動，學習行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的構成以及回答。
教學準備
教師準備
收集課文中所涉及的食物的教學幻燈片或圖片；設計課后鞏固練習的幻燈片；制作1a部分的插圖和人物對話的課件，將聽力部分的內容插入，通過詢問對方喜歡與不喜歡的食物以及回答來引入新課。
學生準備
搜集自己所了解的或曾經(jīng)見過的食物名詞，并通過詢問老師、同學或上網(wǎng)查詢的方式了解各種食物的營養(yǎng)成分和營養(yǎng)價值。
教學步驟
(1課時)
一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課
教師活動學生活動
SectionA主要是通過介紹食物，學會談論喜歡與不喜歡的食物，所以可采用視聽導入法：
1．先教學一些食物名詞，教師拿出一個蘋果或放映幻燈片或出示圖片進行演示：Ihaveanapple．咬一口蘋果并做出喜歡吃的樣子：Ilikeapples．問：DoIlikeapples?自己回答：Yes，
Ido．教師拿出一個梨子或放映幻燈片或出示圖片進行演示：Ihaveapear．咬一口蘋果并做出不喜歡吃的樣子：Idon’tlikepears．問：DoIlikepears?自己回答：No，Idon’t．再使用其它物體進行類似的演示。然后詢問學生：DoIlike…?詢問學生：Doyoulike…?詢問學生：Doeshe／shelike…?詢問學生：Dothey
like…?
2．引導學生進行Pairwork對話練習，運用所學知識進行互動交流。

1．學生回答：Yes，youdo．No，youdon’t．；學生回答：Yes，Ido．No，Idon’t．；學生回答：Yes，he／shedoesn’t.No．he／shedoesn’t．；學生回答：Yes，theydo．No，theydon’t．

2．進行Pairwork對話練習，運用所學知識進行互動交流。

二、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究
教師活動學生活動
1．播放1b部分的錄音讓學生聽，引導學生選出適當?shù)膶υ挷嗣黜樞?，完成lb部分的教學任務。
2．引導學生展開Pairwork活動，完成1c部分口語交際的教學任務，運用助動詞do進行問答，可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：Doyoulike…?Yes，Ido．／No，Idon’t．再讓學生自編對話進行操練，鞏固所學詞匯和句型。
3．播放2a部分的錄音讓學生聽，引導學生選出他們所聽到的食物名詞，完成2a部分的教學任務。
4．重新播放2a部分的錄音，要求學生將所聽到的食物名詞填人圖中的空白處，完成2b部分中的聽力訓練任務并學習行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句結構。
5．引導學生展開Pairwork活動，完成2c部分口語交際的教學任務。讓學生先操練上面的對話，練習行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句結構。可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：Ilike…Doyoulike…?Yes，Ido．／No，Idon’t．Idontlike…；然后讓學生根據(jù)自己的實際隋況作出回答。
6．引導學生展開Pairwork活動，完成第3部分口語交際的教學任務。讓學生根據(jù)各自的圖表進行詢問，然后根據(jù)對方的回答畫出相應的標志圖案。1．聽lb部分的錄音，選出適當?shù)膶υ挷嗣黜樞?，完成lb部分的學習任務。
2．Pairwork活動，完成1c部分口語交際的學習任務，學會運用助動詞do進行問答；自編對話進行操練，鞏固所學詞匯和句型。
3．聽2a部分的錄音，選出他們所聽到的食物名詞，完成2a部分的學習任務。
4．重聽2a部分的錄音，將所聽到的食物名詞填入圖中的空白處，完成2b部分中的聽力訓練任務，學習行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句結構。
5．Pairwork活動，完成2c部分口語交際的學習任務。先操練上面的對話，練習行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句結構，然后根據(jù)自己的實際情況作出回答。
6．Pairwork活動，完成第3部分口語交際的學習任務。根據(jù)各自的圖表進行詢問，然后根據(jù)對方的回答畫出相應的標志圖案。

三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動學生活動
引導學生展開FoodSurvey調查活動，完成第4部分口語交際的教學任務。
要求學生學會使用Doyoulike…?Yes，Ido.No,Idon’t.Idon’tlike…等句型；互相詢問對方或回答喜歡與不喜歡的食物并做記錄、填表。FoodSurvey調查活動，完成第4部分語交際的學習任務。學會使用Doyoulike…?Yes，Ido．No,Idon’t．Idon’tlike…等句型互相詢問對方或回答歡與不喜歡的食物并做記錄、填表。

本課總結
本課采用了Differentopinions和Classiflying的學習策略，利用實物、教學幻燈圖片等展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動或小組、調查活動，學習動詞like的肯定句、否定句和一般疑問句的用法；復習名詞復數(shù)的使用；通過介紹食物學會對方喜歡與不喜歡的食物、談論自己與他人喜歡吃的食物。

板書設計
Unit6Doyoulikebananas?
SectionA
生詞：banana，hamburger，tomato，broccoli，F(xiàn)renchfries，orange，icecream，salad,strawberry
重點句型：
Doyou／theylikesalad?Yes．I／theydo．／No，I／theydon’t．
Doeshe／shelikesalad?Yes．he／shedoes．／No，he／shedoesn’t.
I/Theylikeoranges．I／Theydon’tlikeoranges．
He／Shelikesicecream．He／Shedoesn’tlikebananas．
語法重點：行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的構成及回答。
I／You／Theylikeoranges．I／You／Theydon’tlikeoranges．
DoI／You／Theylikeoranges?
He／Shelikesicecream．He／Shedoesn’tlikebananas．Doeshe／shelikeicecream?

問題探究與拓展活動
可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞
可數(shù)名詞：(1)定義：是可以計數(shù)的名詞；(2)可數(shù)名詞單數(shù)前面可以用a，an，the，one或物主代詞限定；(3)可數(shù)名詞有復數(shù)形式；(4)可數(shù)名詞復數(shù)形式前面可用the，two，three，some或物主代詞限定。
不可數(shù)名詞：(1)定義：是指不能計數(shù)的名詞；(2)不可數(shù)名詞前面不可以用a，an
限定，但可用the，some限定；(3)不可數(shù)名詞前面不可以用one，two，three等限定；(4)不可數(shù)名詞沒有復數(shù)形式。

練習設計
隨堂練習設計
給對話排序.
No,Idon’t．Doyou?
Really?Doyoulikestrawberries?
Let’shavesomeoranges．
Yes,Ido．1likeallfruits．
No．Idon’tlikeoranges．
KEY：43152
個性練習設計
哪些是有益于健康的食品?哪些是無益于健康的食品?教師可組織學生四人一組進行這次討論活動。先讓學生自己畫出食物，在圖畫下面寫下該食物的英文單詞，然后將這些食物進行分類，哪些食物是健康的(healthy)?哪些食物是不健康的(unhealthy)?每個組選派代表向全班匯報分類的結果。通過此項活動可以幫助學生復習、鞏固所學的食物名詞，提高他們學習英語的興趣，并且使學生學會均衡飲食。

SectionB
教學內容
SectionB(教材P28—29)
教學目標
知識與能力
SectionB主要是通過復習和學習有關食物的名詞，復習和鞏固行為動詞like的肯定句、否定句和一般疑問句的構成及肯定、否定的回答；學會詢問對方或談論自己喜歡與不喜歡的食物；學會了解別人喜歡與不喜歡的食物；學會營養(yǎng)配餐；能夠制作購物單和調查表。
過程與方法
采用DifferentOpinions和Classifying的學習策略，利用實物或教學圖片、幻燈片來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動，詢問和談論對方或自己所喜歡的食物；并通過調查、填表、閱讀和填空等活動方式學會營養(yǎng)配餐；同時進行聽力訓練。
情感態(tài)度價值觀
該部分學習內容涉及學生的飲食習慣和偏愛，對培養(yǎng)學生健康的飲食習慣有很強的指導性，能引起學生的特別關注；同時通過互相詢問和談論，培養(yǎng)對家人和同學、朋友的關懷和友愛之情。
教學重、難點及教學突破
重點
學習有關膳食名詞：breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetables，復習行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的用法以及肯定與否定的回答；復習名詞的復數(shù)形式。
語法難點
行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的結構，尤其是三人稱單數(shù)形式的變化。
教學突破
SectionB的主要內容是復習并總結所學內容，通過總結、歸類復習詞匯；通過pairwork活動進行口語練習；通過調查、填表和閱讀進行筆頭練習，強化所學知識的靈活運用能力。

教學準備
教師準備
準備本課所要教授的食物或制作本課所要教授的食物圖片或幻燈片；設計課后鞏固練習的幻燈片；
學生準備
復習總結所學的食物名詞并進行歸類，看看哪些食物分別適合于早餐、午餐或晚餐，并通過詢問老師、同學或上網(wǎng)查詢的方式了解各種食物的營養(yǎng)成分和營養(yǎng)價值。

教學步驟
(1課時)
一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課
教師活動學生活動
1．出示實物或圖片或放映幻燈片，引導學生進行pairwork活動，復習前一部分所學的單詞。
2．出示實物或圖片或幻燈片(反映la部分所要教授的食物)，一邊讓學生觀看，一邊描述：What’sthis?It’sa／an…，并反復讓學生跟讀，理解其語義。
3．引導學生觀察la部分的圖畫，將食物名詞的序號填寫在對應的方格中，完成la中的教學要求。1．根據(jù)實物或圖片或幻燈片內容，進行pairwork活動，復習前一部分所學的單詞。
2．觀看實物或圖片或幻燈片(反映la部分所要教授的食物)，一邊觀看，一邊聽老師描述：What’sthis?It’sa／an…，然后跟讀，理解其語義。
3．觀察la部分的圖畫，將食物名詞的序號填寫在對應的方格中，完成la部分中的學習要求。

二、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究
教師活動學生活動
1．引導學生進行Pairwork活動，根據(jù)分類在單詞列表中填寫所學過的有關食物的名詞，學會記憶單詞。
2．播放2a部分的錄音，引導學生一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的食物名詞，完成2a中的教學要求。
3．再播放2a部分的錄音，引導學生根據(jù)所聽到的內容填寫表格，完成2b中的教學要求。1．Pairwork活動，根據(jù)分類在單詞列表中填寫所學過的有關食物的名詞，學會記憶單詞。
2．聽2a部分的錄音，根據(jù)所聽到的內容，圈出所聽到的食物名詞，完成2b中的學習要求。
3．再聽2a部分的錄音，根據(jù)所聽到的內容填寫表格，完成2b中的學習要求。
4．引導學生進行Pairwok活動，根據(jù)1a中的圖畫和單詞提示，互相詢問Kat和Tom喜歡與不喜歡的食物，完成2c中的教學要求。
5．引導學生閱讀3a部分的短文，要求學生在短文中水果類食物名詞下劃線、圈出短文中的蔬菜類食物名詞，并理解短文含義和行為動詞一般現(xiàn)在時的構成，完成3a中的教學要求。
6．引導學生先看圖并聯(lián)想2a中的內容，再填空，完成3b中的教學要求。要求學生正確使用名詞的單、復數(shù)形式，并注意不可數(shù)名詞的使用。
7．引導學生寫出自己所喜愛的三餐飯中的食物，注意正確使用名詞的復數(shù)形式或不可數(shù)名詞形式，同時注意學會營養(yǎng)配餐，完成3c中的教學要求。4．Pairwori活動，根據(jù)la中的圖畫和單詞提示互相詢問Kat和Tom喜歡與不喜歡的食物，完成2c中的學習要求。
5．閱讀3a部分的短文，在短文中水果類食物名詞下劃線、圈出短文中的蔬菜類食物名詞，并理解短文含義和行為動詞一般現(xiàn)在時的構成，完成3a中的學習要求。
6．先看圖并聯(lián)想2a中的內容，再填空，完成3b中的學習要求。要正確使用名詞的單、復數(shù)形式，并注意不可數(shù)名詞的使用。
7．寫出自己所喜愛的三餐飯中的食物，注意正確使用名詞的復數(shù)形式或不可數(shù)名詞形式，同時注意學會營養(yǎng)配餐，完成3c中的學習要求。

三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動學生活動
1．引導學生進行Groupwork活動，要求學生為自己的野餐制作購物單并購置食物，完成4a部分的教學要求?？上茸寣W生朗讀示范，再分組活動，一邊討論，一邊填寫購物單：Ilike…Doyoulike…?No，Idon’t．(換一種食物)Yes，Ido．(記下該食物的名稱)，注意營養(yǎng)配餐。
2．對學生的小組活動進行指導，挑選一些寫得比較好的學生向全班公布。1．Groupwork活動，為自己的野餐制作購物單并購置食物，完成4a部分的學習要求。認真朗讀示范，再分組活動，一邊討論，一邊填寫購物單：Ilike…Doyoulike…?No,Idon’t．(換一種食物)Yes，Ido．(記下該食物的名稱)，注意營養(yǎng)配餐。
2．(部分學生)向全班公布自己的購物單。

本課總結
本課主要是學習一些食物名詞并復習行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的用法以及肯定與否定的回答；復習名詞的復數(shù)形式；總結行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的結構，尤其是三單形式的變化。并通過各種活動方式學會營養(yǎng)配餐。
板書設計
Unit6Doyoulikebananas?
SectionB
Words:breakfast,lunch,dinner,egg,apple.Chicken,fruit,vegetables,run,runner,eat,star,lot,healthy,food,dessert,list
Sentences:Shelikeeggs,bananasandapplesforbreakfast/lunch/dinner.
Grammars:
Ilikebananas.Idon’tlikebananas.Doyoulikebananas?
Shelikesapples.Shedoesn’tlikeapples.Doesshelikeapples?

練習設計
個性練習設計
為自己制定一份營養(yǎng)的午餐：由于生活水平的提高，許多學生在飲食上沒有節(jié)制，或偏食，導致營養(yǎng)失衡。教師可向學生出示一份常用食物營養(yǎng)成分的表格，并告訴學生，在自己的午餐中總熱量小于或等于450克，脂肪小于或等于35克。然后讓學生根據(jù)自己的喜好為自己配制一份營養(yǎng)的午餐，再向全班進行匯報。通過此項活動可以幫助學生牢記所學的食物名詞，提高他們學習英語的興趣，并且使學生學會均衡飲食。
教學探討與反思
通過本部分的學習，學生應基本掌握行為動詞一般現(xiàn)在時各種句型結構，特別是能意識到動詞“單三”形式的使用場合以及掌握動詞“單三”形式的變化規(guī)律，因此在本部分的教學中教師可對所學的語法規(guī)則進行適當?shù)目偨Y和歸類，以幫助學生記憶和鞏固。在總結中一定要注意一個術語“第三人稱單數(shù)”，對于這一術語，學生以前的理解就是指“他／她／它”，這時要讓學生知道“第三人稱單數(shù)”是指“he,she,it,不是you，不是I的其它任何一個單數(shù)形式”，在這種情況下，謂語動詞都要做出變化。當然，從理論上給學生以指導，其目的還是指導實踐，要讓學生真正掌握這一語法結構，進行大量的句型變化練習是必不可少的。
SelfCheck
教學內容
SelfCheck(教材P36)
教學目標
知識與能力
復習詞匯banana，hamburger，tomato，broccoli，F(xiàn)renchfries，orange，icecream，saladstrawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable；復習用行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句來詢問、談論對方或自己喜歡與不喜歡的食物并學會營養(yǎng)配餐；總結行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般問句的結構，尤其是三單形式的變化。
過程與方法
運用Summarizing和Classifying的學習策略。在復習教學中，運用聽寫、繪畫、相詢問調查與檢測等手段，促使學生不斷地使用所學內容，從而提高他們靈活運用知識的能力。
情感態(tài)度價值觀
通過談論自己與他人早、中、晚餐喜歡吃的食物，養(yǎng)成良好的飲食習慣；通過互相詢問和談論飲食習慣，培養(yǎng)對家人和同學、朋友的關懷和友愛之情并學會營養(yǎng)配餐。
教學重、難點及教學突破
重點
復習詞匯banana，hamburger，tomato，broccoli，F(xiàn)renchfry，orange，icecream，salad,strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable
復習行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句結構。
教學突破
通過各種復習手段的檢測促使學生掌握所學知識，并能使用所學知識進行交際活動。
教學準備
教師準備
制作能顯示本單元重點詞匯和句型的課件或單詞圖片；設計課后鞏固練習的幻燈片式。
學生準備
復習所學詞匯、句型和語法內容，并進行適當?shù)目偨Y、歸類；準備幾張繪畫紙和彩色畫筆。

教學步驟
(1課時)
一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課
教師活動學生活動
播放課件或出示單詞圖片，引導學生進行關鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學的重點詞匯，完成第1部分的教學任務。觀看課件或單詞圖片，引導學生進行關鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學的重點詞匯，完成第1部分的教學任務。

二、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究
教師活動學生活動
1.引導學生在筑詞表上進行筑詞活動，引導學生采用分類、總結等各種有效途徑記憶單詞，為以后的進一步學習提供保障，完成第2部分的學習要求。
2.引導學生畫出自己午餐所喜歡吃的食物，復習所學的目標詞匯并學會營養(yǎng)配餐，完成第3部分的教學任務。
3．引導學生進行Pairwork活動，互相詢問午餐喜歡吃的食物，并做記錄，找出與你吃同樣午餐的同學。通過這種活動復習所學的目標句型，完成4部分的教學任務。1.在筑詞表上進行筑詞活動，學會分類、總結等各種有效途徑記憶單詞，為以后的進一步學習提供保障，完成第2部分的學習要求。
2.畫出自己午餐所喜歡吃的食物，復習所學的目標詞匯并學會營養(yǎng)配餐，完成第3部分的教學任務。
3．Pairwork活動，互相詢問午餐喜歡吃的食物，并做記錄，找出與自己吃同樣午餐的同學。通過這種活動復習所學的目標句型，完成第4部分的學習任務。

三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動學生活動
引導學生進行Justforfun游戲活動，復習、鞏固所學的Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.等句型和語法知識。進行Justforfun游戲活動，復習、鞏固所學的Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.等句型和語法知識。
本課總結
通過單詞檢測、繪畫、調查和游戲等對所學知識進行系統(tǒng)而全面的復習和鞏固，不僅使學生掌握所學知識，更重要的是培養(yǎng)靈活運用的能力；同時教授學生一些記憶單詞的有效方法。

板書設計
Unit6Doyoulikebananas?
Selfcheck
Words:banana,hamburger,tomato,broccoli,Frenchfries,orange,icecream,salad,strawberry,egg,apple,chicken,fruit,vegetable,breakfast,lunch,dinner
Sentences:Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.

練習設計
隨堂練習設計
翻譯填空
1．你喜歡吃香蕉嗎?
________you__________bananas?
2．艾米麗的哥哥不喜歡吃草莓。
Emily’sbrother_______________strawberries．
3．凱特早餐吃魚嗎?
_______Katelikefish________breakfast?
4．你晚飯常常吃什么?
What_______youusuallyhave_______________?
5．我叔叔常常吃冰淇淋作甜食。
Myuncleusually_________icecream______dessert．

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KEY：1．Do；like2．doesn’tlike3．Does；for4．do：fordinner/supper5．Has/eats：for
個性練習設計
調查家人喜歡吃的三餐飯的食物：這種活動中的調查工作可放在課后，由學生自己完成，填寫好表格。在課堂上教師挑選學生向全班進行匯報，使用Ilike…forbreakfast／lunch／dinner．Myfather／mother／sister／brotherlikes…forbreakfast／lunch／dinner．Welike…forbreakfast／lunch／dinner．等語言結構。此項活動不僅等語言結構。此項活動不僅可以使學生了解家人的喜好，增進與家人的感情，又能鞏固所學的語言知識，也能使學生學會均衡飲食。