高中牛頓第二定律教案

蘇教版初一語文下冊第二單元教學資料。

蘇教版初一語文下冊第二單元教學資料
蘇教版初一語文下冊第二單元教學資料
單元目標知識與能力：
1、能說出作者在文中所寫的趣事以及所要表達的真情實感，。
2、能夠記敘自己印象深刻的人和事，并能結合所寫文章內(nèi)容，合理安排線索，組織材料。
3、能了解他人的成長足跡，促成自己的成長意識，正確對待成長過程中的苦與樂、得與失，勇于面對生活，面對挑戰(zhàn)。
4、重點研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句，了解作者表情達意的方法，提高語言感受的能力。
5、修改文章能刪繁就簡,使文章自然流暢。
6、學會運用多種方法勸告他人，曉之以理、動之以情，因勢利導。
7、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學會質(zhì)疑和審美評價。
重點難點知識：
1、從百草園到三味書屋
（1）對比手法的運用。
（2）生動傳神的語言。
2、月跡
（1）讀懂課文內(nèi)容，理解“月亮屬于我們每個人”和“印章”的含義。
（2）體會作者在回憶童年美好生活時所表達出的熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、三顆枸杞豆
（1）體會課文生動的語言。領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
（2）探究三叔的話，理解其深刻的含義
4、我們家的男子漢
（1）能用自己的話概括出文中小男孩的性格特征。
（2）組織安排材料的方法；學習描寫人物的方法。
5、柳葉兒
（1）體會作者童年的“苦”與“樂”。
（2）認識過去的童年，了解時代的變遷，珍惜今天來之不易的生活，憧憬美好明天。
一、字音字形：
（一）字音：
確鑿（ｚｕò）畦（ｑí）椹（ｓｈèｎ）蛉（ｌíｎｇ）
蝥（ｍáｏ）珊瑚（ｓｈāｎｈú）攢（ｃｕáｎ）
斂（ｌｉǎｎ）髓（ｓｕǐ）罕（ｈǎｎ）覓（ｍì）
秕（ｂǐ）系（ｊì）繩篩（ｓｈ?。椋┧罚ǎ螅瑁酲埃?br> 淵（ｙｕāｎ）蛻（ｔｕì）鼎（ｄǐｎｇ）竇（ｄòｕ）
厥（ｊｕé）柚（ｙòｕ）倜儻（ｔìｔǎｎｇ）叵（ｐǒ）
拗（ǎｏ）盔（ｋｕī）箔（ｂó）
（二）形近的字：
躁（）＿＿＿博（）＿＿＿瞪（）＿＿＿
燥（）＿＿＿搏（）＿＿＿澄（）＿＿＿
澡（）＿＿＿膊（）＿＿＿蹬（）＿＿＿
臊（）＿＿＿縛（）＿＿＿橙（）＿＿＿
二、詞語解釋：
1、課文注釋中必掌握的詞語
確鑿菜畦長吟輕捷攢機關斂羅漢鑒賞人跡罕至書塾無從方正宿儒對課同窗戒尺人聲鼎沸繡像影寫紳士
2、補充釋詞
納涼：乘涼。納，享受。
畢竟：到底。
牌位：指神主、靈位或其他題著名字作祭祀對象的木牌。
片段：整體當中的一段（多指文章、小說、戲劇、生活、經(jīng)歷等）
三、文學常識：
1、作者簡介：
魯迅（1881—1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年，是回憶童年生活的散文。
2、寫作背景：
本文是魯迅先生一九二六年寫的一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。
百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（12歲到17歲）在這里讀書。作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅畫面，里邊滲透著作者的思想感情。
四、課文內(nèi)容分析：
（一）題目解說：
百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（12歲到17歲）在這里讀書。作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅畫面，里邊滲透著作者的思想感情。
（二）結構分析：
百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方。閱讀時抓住地點的變化可將全文分為兩部分。每部分又可按時間和事情的不同分為幾層。全文可分兩部分。
第一部分（1－8段）：回憶百草園的有趣生活。又可分四層。
一層（1段）：總的介紹百草園情況。點出是“我的樂園”，充滿留戀之情。
二層（2段）：寫熱天百草園充滿無限樂趣。
三層（3－6段）：寫長媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。
四層（7－8段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。
第二部分（9段－結束）：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷?？煞治鍖?。
一層（9段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。
二層（10－11段）：寫入學的情形。介紹了書屋和先生。
三層（12－16段）：寫不準提課外的問題。
四層（17－20段）：寫不準去后園玩。
五層（21－24段）：寫師生讀書的可笑情景，“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。
（三）整體感知：
1、重點段落分析：
①閱讀第二自然段，概括一下這段寫了什么？再看看用什么方法寫的？為什么這么寫？
點撥：這段寫了熱天百草園草木蔥蘢，色彩斑斕，昆蟲鳴唱，生機盎然的景象，表明這里能給孩子們無限趣味。作者用了以下方法：A先用“不必說……也不必說……單是……就……”的句式，強調(diào)園中最不起眼的“短短的泥墻根一帶，就有無限趣味”，那么顯眼的地方自不必說了，這樣寫突出了整個園子的樂趣，給人總的強烈的印象。B每種景物的特點都用準確的語言形容描繪出來。對好看的景物描繪顏色：如“碧綠”顯得菜長得旺盛。“紫紅”寫桑椹成熟，令人眼饞；描寫形狀：“如“肥胖”是黃蜂的特征?！袄p絡著”是兩種藤樹的生態(tài)；描寫動態(tài)：如“伏”、“竄”等。對好聽的就描寫聲音：如“低唱”、“彈琴”寫出油蛉和蟋蟀和諧的叫聲。對好玩的就寫它最有意思的地方：如斑蝥從后竅噴霧，象人形的何首烏根吃了可以成仙。對好吃的就寫味道：如覆盆子“又酸又甜”。準確描繪景物特征使人印象真切，讓人感到園中景物好看、好聽、好玩、好吃，充滿樂趣。C無論是寫顏色、形狀，還是寫動作、聲音，都選擇有對比作用的景物寫。如“碧綠”和“紫紅”，“伏”和“竄”，“肥胖”和“輕捷”，“長吟”和“低唱”，“高大的”樹上和“斷磚”底下等等。這樣對比不但給人印象鮮明、強烈，而且讓人感到園中景物各式各樣，豐富多采，遠遠超過實寫的十四種，的確樂趣“無限”。D用比喻、擬人等修辭方法?！坝万仍谶@里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”能引起人們豐富的想象，使人對小昆蟲產(chǎn)生親切感?！跋笮∩汉髦閿€成的小球”，不但顏色美麗，而且很珍貴?？傊?，魯迅用了多種手法寫百草園的景物，寄情于草木蟲鳥，是為了表達對那段生活的喜愛。
②閱讀第7段，說說魯迅對冬天百草園的感情。
點撥：“雪一下，可就兩樣了”，“可”字有轉(zhuǎn)折的意思，強調(diào)雪天是有趣味的。這趣味從捕鳥可以看出。魯迅用了9個動詞把捕鳥時準確的動作、緊張的心情全寫出來了，連回憶時的愉快心情，也情不自禁地流露了出來。
③第4－6段和第8段寫長媽媽講故事和閏土父親教捕鳥，這些和百草園的樂趣有什么關系？
點撥：這兩段是插敘，是對熱天“長的草里是不去的”做解釋，對冬天捕鳥做補充說明。長媽媽的故事優(yōu)美動聽，閏土父親教捕鳥經(jīng)驗豐富、耐心誠懇，這些都給魯迅留下了深刻的印象。長媽媽和閏土父親是魯迅童年崇敬、佩服的、對魯迅有很深影響的兩位勞動人民形象。插敘這兩段雖不是實寫百草園的景物，但揭示了“那時卻是我的樂園”的另一原因。
④聯(lián)系“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”一句，說說百草園為什么是我的樂園？
這句回憶時的話，是對百草園的客觀評價。因為，百草園盡管在孩子們的眼里是美的，但畢竟不是風景勝地，而是以野草多而有名的。句中又強調(diào)它是“我的樂園”，暗示我們，它的樂趣不在于景物。讀完第一部分更可以看出百草園成為樂園的原因是：那里有自由愉快、生動活潑的生活；在那里能學做人，長本領。
⑤第9自然段在全文有什么作用？
點撥：第9段是過渡段。從百草園到三味書屋，地點遷移、生活變化，沒有過渡前后兩部分就連貫不起來。本段不但是結構上的過渡，也是思想感情的過渡。全段五句話。第一句“不知道”三個字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個“也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預示了三味書屋的生活是讓人懼怕和壓惡的。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。這種對百草園和三味書屋絕然不同的態(tài)度，正是我們理解全文的鑰匙。
⑥作者為什么不喜歡三味書屋？
點撥：先要看看魯迅回憶三味書屋生活，主要寫了幾件事？再看看每件事想說明什么？
a“怪哉”蟲的事，說明在三味書屋不準提課外的問題，壓抑學生的求知欲。
b去后園的事，說明在三味書屋“只要讀書”，不準玩，沒有正當?shù)膴蕵?，枯燥無聊。
c師生讀書的場面，除喧鬧可笑之外，還說明三點：
a學生讀的都是《論語》、《尚書》、《易經(jīng)》等宣傳儒家思想的書。
b讀時不懂書上的意思，不知該在哪里停頓，有的句子還心不在焉地念錯了。
c讀幾句應付一下先生也就算了。
以上說明在三味書屋是只讓學生死讀書，讀死書，教學內(nèi)容和方法都是腐朽、落后的，嚴重地壓抑、摧殘了學生的身心健康。
另外，還要明白魯迅對三味書屋的反感不是由于自己不愛學習。魯迅當年是個愛學習的孩子。他熱愛老師，恭敬學識淵博的人（第11段）。他愛讀書，讀的書多，成績也好，得到老師喜愛（第16段）。
第22段“書沒有讀成，畫的成績卻不少了”，不是說沒有讀書，是說魯迅并沒有成為那些書的俘虜。而一本本繡像實質(zhì)是對舊教育反抗，是對自由活潑的生活的追求。
2、難點分析：
魯迅當年已46歲，為什么要回憶從百草園到三味書屋這段生活？
點撥：1926年，魯迅由于堅持在文化領域同帝國主義、反動軍閥及其幫兇進行斗爭，受到北洋軍閥的通緝和迫害。為了避開這些，并出于對南方革命斗爭的向往，他從北京南下到廈門大學任教。不久就發(fā)現(xiàn)廈門一樣彌漫著封建主義的毒氣。廈大校長還在提倡復古尊孔，學校一片腐敗現(xiàn)象，很使他失望。他在繁忙的工作之余，寫了《從百草園到三味書屋》等五篇回憶性散文，以《舊事重提》的總題目陸續(xù)發(fā)表?！爸靥帷鼻迥┥鐣耐?，流露的卻是由現(xiàn)實斗爭激發(fā)出的反封建主義的豪情。
3.主題：
本文通過對童年時代在百草園與三味書屋不同生活的回憶，深刻地揭露了封建教育的腐敗，含蓄地表現(xiàn)了他反對封建主義的決心。
4、寫作特點：
①依照空間順序記敘
②生動具體的描寫。
③運用比照手法突出中心。
5．體驗拓展
掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。
這段文字總共不到70個字，連用9個表達動作的詞，把雪地捕鳥的系列活動生動而有層次的表現(xiàn)出來了。每句話都寫得實實在在，沒有可有可無的字句，試寫一個游戲，表現(xiàn)系列動作，注意用詞準確，不超過100字。
友情提示：
6．課后練習答案：
一、可以滿足孩子的好奇心；不只是對自然的觀察，而且有自己動手去翻，去捉，去按，去拔，去嘗……覺得更加好玩；增長許多知識……
二、1、增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣，也能體現(xiàn)孩子幼稚而富有幻想力的真實心理
2、方正、質(zhì)樸、博學；在當時比較開明，不打罵學生；對學生既和藹又嚴格。但在封建社會里，他的教學內(nèi)容，教學方式都是守舊的。
3、（1）先生要求嚴厲，玩得不自由；嚴肅、規(guī)矩多——拜師行禮，不準提問；
（2）生活單調(diào)：讀書、習字、對課；讀書苦：難讀，難懂。
三、1、沒有。我們可以看到童年的“我”是個貪玩、淘氣，充滿幻想的孩子。
2、粗看是寫讀書之苦，但字里行間又洋溢著讀書之樂。讓作者感到苦的是難讀難懂的“死書”和那種陳舊落后的教育方式和手段，而不是那里的人，更不是厭惡那種生活。相反，對那段生活充滿了甜美的歡樂回憶。
四、略

七月跡
一、字音字形：
（一）字音：
賈平凹（wā）裊裊（niǎoniǎo）面面相覷（qǜ）倏（shū）忽
嫉妒（jí）掬（jǖ）相依相偎（wēi）淙（cóng）
（二）形近的字：
覷裊倏
艦鳧悠
二、詞語解釋：
賈平凹：父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。陜西話中，娃凹同音。
款款：緩慢。　
裊裊：形容煙氣繚繞上升。
面面相覷：互相看。覷：看，瞧。
倏忽：忽然。
羨慕：因喜愛而希望得到。
嫉妒：因別人比自己好而憎恨。
粗糙：毛糙，不精致。
掬：用兩手捧。
相依相偎：互相緊緊地挨著靠著。
虧：①受損失；②欠缺；短小。文中?、诹x。
匆匆：急急忙忙的樣子。
盡（院子的白光）：滿，全。
嫦娥：神話中由人間飛到月亮上去的仙女。又稱娥。
三、文學常識：
1、作者簡介：
賈平凹，當代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。1975年西北大學中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學月刊編輯。1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。任中國作家協(xié)會理事、作協(xié)陜西分會副主席等職。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀》、《天狗》，長篇小說《商州》、《州河》、《浮躁》、《廢都》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》、《賈平凹散文自選集》、詩集《空白》以及《平文論集》等。賈平凹小說描寫新時期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開，具有豐富的當代中國社會文化心理內(nèi)蘊，富于地域風土特色，格調(diào)清新雋永，明麗自然?！?br> 2、寫作背景：
月亮一直是我們的話題，無論是古人的吟誦中，還是在今人的贊嘆中，她總是充滿著神秘，引起人們無限的遐想，今天，我們將隨著賈平凹去追尋月的足跡，看看你能體會到哪些東西。
四、課文內(nèi)容分析：
（一）題目解說：
《月跡》是賈平凹1982年出版的第一本散文集《月跡》中的一篇，也是他早期散文的代表作。寫的是童年的一個中秋之夜追尋月亮的往事?！霸论E”本來的意思應該是月亮的印跡，而月亮在文中又是美好事物的象征，用“月跡”作題目，實質(zhì)上是暗示美好事物所在的地方，非常含蓄，具有象征的意義。月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。
（二）結構分析：
第一部分（1段）中秋盼月。
第二部分（2-32段）具體寫孩子們品味、欣賞、追尋月亮的過程，表現(xiàn)了孩子們對光明、美好事物追求。
第一層（2-18段）寫屋內(nèi)品月和院內(nèi)賞月。
第二層（19-24段）寫酒杯撈月。
第三層（25-32段）寫河沿追月。
第三部分（最后一段）孩子們的好奇心得到滿足，便帶著美好想像相依睡去。
（三）整體感知：
1、重點段落分析：
①文章寫的是什么時間，什么地點，什么人的一件什么樣的事情？
明確：時間：中秋的夜里；地點：“中堂里”，“院子里”，院子外：人物：奶奶、我和弟妹；事情：盼月——尋月——議月。
文章的線索：月跡。文章的重點：尋月亮。
②課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？
明確：不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。
（啟發(fā)：孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么后，最后得到滿足嗎？明確：滿足——孩子們在尋月的過程中得到了滿足）
③明確尋月過程：（尋月所見和孩童心理的發(fā)展變化過程）
在屋中的穿衣鏡上看到了月亮，沒多久，月亮在鏡上消失了，孩子們很失望；
（明確：屋中之月——失望）
孩子們跑到院子里尋找月亮，“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了，也圓多了”，有桂樹，有嫦娥，每個人都說月亮是屬于自己的；
（明確：院中望月——爭執(zhí)）
善解人意的奶奶給每人一杯甜酒，指出每人酒杯中都有一個月亮，喝下去，月亮就在每個人的心里。
（明確：杯中飲月——人人擁有）
尋月尋出了院門，在沙灘上、在每個人的眼睛里找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬于每個人的。
（明確：沙灘之月——滿足）
在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達了純真的愿望——美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。
④在尋月過程中，孩童心理的發(fā)展變化過程是什么？表現(xiàn)了什么？
明確：（好奇、爭強好勝、純潔美好、弟兄姐妹一家親）
⑤奶奶是個什么樣的人物形象？
明確：她給孩子們講述美好的傳說故事，她引導孩子們賞月、尋月。
2、重點句子分析：
①“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？
明確：“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受。
②理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”
明確：一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應該是人生的座右銘，對于你們是如此，對于我們每個人都是如此。
③我們看時，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。
明確：作者生動形象地描繪了月影由外到內(nèi)，印在穿衣鏡上的過程。“款款地”讓人覺得是一位美麗絕倫的女子邁著輕盈的步子緩緩走來，十分優(yōu)雅?！扒臎]聲地溜”很有情趣地寫出了月亮出現(xiàn)時的情狀，“長了腿”“爬”“爬得高了”體現(xiàn)出作者豐富的想象力。在這里，作者哪里是在寫月亮，分明是在寫一位久盼而至的很有情趣的妙齡女子。
④盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。
明確：作者用“玉玉的”“銀銀的”來形容院子里的月光，采用比喻的修辭手法，突出了月光的晶瑩剔透的特點。用“粗粗的”“疏疏的”來形容桂樹的個頭和在如水月光照耀下的桂樹的枝和葉，給人一種朦朧感，突出桂樹的影影綽綽，幽靜柔美。用疊詞寫景物，讀來瑯瑯上口，又給人以美感，同時也體現(xiàn)了兒童的語言特點。
3.主題：
《月跡》是一篇充滿了童心與童趣的文章，主要講了幾個孩童中秋夜尋月亮的過程，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的想象，以及為共同擁有美好事物而“滿足”的可貴的心靈世界。
4、寫作特點：
（1）以一線貫穿全文，結構緊湊。
文章寫了鏡中月、院中月、水中月、杯中月，描寫了月的不同情態(tài)，但并不散亂，因為對月亮的描寫都是以“尋月”這一行動貫穿起來的，結構顯得緊湊。
（2）語言富有生活氣息和美感。
A.兒化音的使用，使文章語言有了口語化、方言的特點，讀起來親切自然。
B.疊詞的大量運用，讀起來瑯瑯上口，同時使所描寫的景物栩栩如生，特別具有美感。如“玉玉的”“銀銀的”“款款地”“裊裊的”。
5．體驗拓展
明月寄相思，作者回憶童年的一個中秋夜，是為了什么呢？
友情提示：
承載著人類美好愿望的月亮也同樣屬于你們每個人，只要你想要月亮。
6．課后練習答案：
一、月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應該是人生的座右銘，對于你們是如此，對于我們每個人都是如此。
二、1、讀時聲音稍輕延長,要充滿深情向往而帶有疑惑的語氣讀。
2、這月亮象征了人們追求的美好事物,只要我們勇敢執(zhí)著地追求,美好的事物就在我們心中了,“那無邊無際的天空”才屬于我們。
3、承載著人類美好愿望的月亮也同樣屬于你們每個人，只要你想要月亮。
三、“滿滿的”寫月亮的滿圓；“玉玉的、銀銀的”寫月光的潔白；“粗粗的”寫桂樹的粗壯；“疏疏的”寫枝葉的稀疏；“累累的”寫花朵的繁多。疊詞的運用充滿童趣。請同學們注意積累。
四、略

八三顆枸杞豆
一、字音字形：
（一）字音：
躡（niè）蚱蜢（zhàměng）鞘（qiào）
樺（huà）半晌（shǎng）綹（liǔ）
蕊（ruǐ）擎（qíng）苞（bāo）
蒿（hāo）癌（ái）膩（nì）
摞（luò）喃（nán）殷（yān）紅
捎（shāo）口信口頭禪（chán）頹（tuí）唐
（二）形近的字：
（三）多音字
二、詞語解釋：
躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。
煩躁：煩悶急躁。
訓斥：訓誡和斥責。
魅力：很能吸引人的力量。
凝神：聚精會神。
理會：理睬。
心計：計謀；心里的打算。
紅暈：中心紅而四周漸淡的一團紅色。
乏味：沒有趣味；缺少情趣。
凄然：〈書〉形容悲傷。
摞：量詞，用于重疊放置的東西。
灰心喪氣：（因遭到困難、失?。┮庵鞠粒榫w低落。
變異：同種生物世代之間或同代生物不同個性之間在形態(tài)特征、生理特征等方面所表現(xiàn)出來的差異。
渺茫：①因沒有把握而難以預期。②因遙遠而模糊不清。
痛楚：悲痛；苦楚。
喃喃：擬聲詞，連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。
頹唐：精神萎靡不振。
殷紅：帶黑的紅色。
遺憾：①遺恨。②不稱心；大感惋惜。
探望：看望（多指遠道）。
凄楚：凄慘痛苦。
鮮為人知：很少有人知道。
三、文學常識：
1、作者簡介：
程海，1947年生，陜西乾縣人。1968年畢業(yè)于陜西乾縣師范。陜西省咸陽市藝術研究室副研究館員，中國作協(xié)會員，陜西作協(xié)常務理事。1970年開始發(fā)表作品，先后在《詩刊》《解放軍文藝》《延河》等刊物發(fā)表詩作500余首，其中數(shù)首詩選入《解放軍文藝30年詩歌選》《陜西新詩選》等數(shù)種選集。1980年開始小說創(chuàng)作，至今共發(fā)表中短篇小說70多篇（部），其中《三顆枸杞豆》《漆彩》等小說獲《小說林》優(yōu)秀作品獎及延河第一屆文學獎。1989年出版第一部小說集《我的夏娃》，并獲“雙五”文學獎。1993年出版長篇小說《熱愛命運》。
2、寫作背景：
短篇小說《三顆枸杞豆》獲1983年《小說林》優(yōu)秀作品獎，“我是一個植物學家”，主要內(nèi)容寫的是我小時候的一段經(jīng)歷，課文描寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對我的教育，告訴人們：要抓住時間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲。
四、課文內(nèi)容分析：
（一）題目解說：
大家對枸杞熟悉嗎？它的果實雖然平凡而又普通，卻曾經(jīng)讓一個淘氣的孩子由幼稚走向成熟，走向成功，走向輝煌！
（二）結構分析：
全文可以分為三部分。
第一部分（從開頭到“那時我是一個出名的‘淘氣鬼’”），交代自己是一個植物學家，說明自己小時候是一個出名的“淘氣鬼”，引出回憶。
第二部分（從“我的故鄉(xiāng)是一個小山村”到“以至更復雜、更艱深的學問”），寫三叔一生留給“我”的教訓——三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示和教育。
第三部分（最后一段），寫自己勤奮、刻苦學習的動力。
（三）整體感知：
1、重點段落分析：
第一部分是全文的“引子”。點明現(xiàn)在是一個植物學家，既交代現(xiàn)在的身份，又自然地過渡到“羨慕”，“要我談談小時候刻苦學習的故事”，然后用“其實”一轉(zhuǎn)，說明自己小時候是一個出名的“淘氣鬼”，這就留下了一個懸念：為什么一個“淘氣鬼”能夠成為植物學家呢？從而很自然地引出對小時候的回憶。
“植物學家”也為下文埋下了伏筆。
第二部分按事情發(fā)展的順序可以分為四個層次。
第一層（從“我的故鄉(xiāng)是一個小山村”到“山谷里的樹林成了我的樂園”），寫門前小山谷里的樹林是我的樂園。
這一層寫了在小山谷的各種趣事：“各種各樣的樹木”，各種小動物，詳細描寫了金巴牛的外形、捉金巴牛、玩金巴牛的經(jīng)過，形象地表現(xiàn)了這里是我的“樂園”，同時也表現(xiàn)了大自然對一個孩子的吸引力。
第二層（從“后來”到“這是我小時候發(fā)現(xiàn)的人生的一個很大的秘密”），寫初遇三叔。
這一層寫臨死前的三叔對野豆角花的仔細觀察。
先寫上學后的淘氣?！安粯芬狻笔且驗殡x開了自己的樂園?！罢　薄昂诤鹾酢钡母杏X和“搗鬼”都是不習慣學校的生活、煩躁的結果。
然后寫自己的逃學。從“太”字中可以體會出我對小樹林的懷念程度之深，從“確實”可以體會出訓斥和拳頭之厲害，而“舊病復發(fā)”說明訓斥和拳頭并沒有使我真正改正。
從對春天山溝的魅力的描寫里可以體會出飽含著的喜愛的感情色彩?！耙纭?、“誘人”、“格外”以及對“陽光”、“一只大花蝴蝶”的描寫里都充滿了童趣。
“我”追大花蝴蝶的經(jīng)過更是鮮活地畫出了一個孩子忘情的神態(tài)。“嚇了一跳”“誰在這里打我的埋伏”“躲起來”“偷看”，都寫得很符合兒童的心態(tài)。
逃學是遇到三叔的緣由，接著很自然地寫到初遇三叔。三叔的外貌描寫突出了瘦弱、有病這一特征，“聽說”的他的工作經(jīng)歷、“養(yǎng)病”都為下文埋下了伏筆。
然后著重寫三叔的動作、神態(tài)以及和“我”的對話。本層的最后一段是理解三叔的動作、神態(tài)、語言的鑰匙?！叭宓昧税┌Y，已經(jīng)活不了多久了”，“怪不得他把花花草草看得那么仔細，也怪不得他說‘太遲了’！臨死的人大概都很留戀這個世界，甚至留戀世上的一草一木”，我們從作者的描寫中處處可以體會出三叔的“留戀”。
“將手向陽光里伸去”，“仔仔細細地望”，“凝神望著這朵花”，把花“擎在我的眼前”，從這些仔細的觀察里，我們可以體會出一個臨死的人對世上一草一木的留戀之情。他說的關于野豆角花的兩段話和關于觀察其他花草的一段話則證明了他現(xiàn)在觀察的仔細。
開始“已看見我”而“仿佛沒有看見我”，可以體會出三叔對生命的絕望和冷漠；后來“忽然回過頭輕輕地喊我”“突然又轉(zhuǎn)過頭來問”“狡猾地一笑”，從這些描寫里我們可以體會出三叔對孩子——生命的熱愛、渴求。眼里“異樣的光輝”，臉頰上升起的“兩朵紅暈”，從中我們體會到三叔仔細觀察后有所發(fā)現(xiàn)的興奮。
兩次說“時間已經(jīng)不多了”，兩次說“太遲了”，兩次寫他“怪異的聲音”，我們可以體會出三叔對自己一生的悔恨。
問“我”野豆角花“有幾個花瓣？幾根花蕊”，“真是一個粗心大意的孩子”，要“我”“仔細看看，仔細看看”，和孩子說了這么多話，從中我們可以隱隱約約地意會到三叔對“我”的期望。
“我呆呆立了一會”表現(xiàn)了“我”思想受到了觸動。“忽然感到很乏味”一句有很重要的作用，可以體會出“我”受觸動之大。原來的“樂園”、“懷念”、“誘人的魅力”為什么忽然變得“很乏味”了呢？可能作為一個孩子的“我”現(xiàn)在也說不清楚，但這種感覺顯然是很強烈的。
第三層（從“星期日到了”到“我一下站起來，逃跑了”），寫再遇三叔。
這一層寫三叔對“我”訴說自己一生的教訓、悔恨和對“我”的期望。
“星期日”而不是逃學，從中可以隱隱地悟到我悄悄的變化?！岸嗝聪肽钗业男淞职　笨梢泽w會出“我”對小樹林的熱愛?！岸嗝聪肽钗业目删吹娜灏　笔刮覀兏械剑宓淖屑氂^察已經(jīng)在“我”心目中變得“可敬”起來，當然，也只有可敬的人的話才能使“我”深受教育。
從“果然又在里邊”體會到很多：對一草一木、對大自然的留戀？對生命的悔恨？想安靜地、在大自然中悄悄地度過生命的最后時光？可能都有，可能還有許多許多。
從三幅畫兒和畫兒下面的三個圓圓的“○”里我們可以體會出三叔總結出的自己一生的教訓和悔恨。三幅畫兒和三個“○”的含義三叔自己已經(jīng)解釋得很清楚了，三幅畫兒是過程，三個“○”是結果。這些就是三叔一生教訓形象的說明：遇難而退，一事無成。“凄然一笑”，“只有這些樹葉、小草，還有那朵紫豆角花，好像在批評我，說我以前太粗心大意了，太不了解它們了”，“眼眶里滴下幾滴淚水”，從這些描寫中我們可以體會到三叔在臨死前對自己虛度一生的無限悔恨之情。
第四層（從“秋天又來到了小山溝”到“以至更復雜、更艱深的學問”），寫三叔留給“我”的三顆枸杞豆給“我”的啟示。
先寫三叔的去世。當然，就“尋找太陽而不幸失敗”這一點說，三叔和夸父一樣（這里不是比喻）。但嚴格地說，三叔和夸父還有著區(qū)別。夸父是一個失敗的英雄，雖然他失敗了，但他是在奮斗中失敗的；而三叔不是英雄，他沒有經(jīng)過奮斗就放棄了?！捌喑⑸n白”補充交代三叔的臉色：“凄楚”是無限的悔恨，“蒼白”是病入膏肓。
然后寫三叔給“我”的臨別贈禮：三顆紅色的枸杞豆——對“我”的期望。
“我”悟出了這禮物的深刻含義：它象征著三叔生命的終結——“生命告終的句號”；它象征著三叔一生的教訓——三個遺憾的“○”；它象征著三叔對“我”的諄諄告誡——“‘○’也是一切事物的起點！”
最后寫“我”受這三顆枸杞豆的啟示，受到震撼以后的行動，回答了開頭提出的問題。
2、重點句子分析：
①這時，太陽快要西沉。
點撥：這里的“太陽”是指自然界的太陽。因為每天早上太陽從東方升起，傍晚從西邊落下，所以太陽的運動也可以理解為時間的流逝。把太陽比喻為“一個紅色的車輪”，含有時間總是在不斷流逝的意思。
②身邊的三叔忽然喊道：“太陽！”接著，兩只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。
點撥：這里三叔喊的、要捉住的實際上不僅僅是自然界的太陽，在他的意識里，太陽就是時間，就是生命。想要捉住，是悔恨以前虛度光陰的一種潛意識的表現(xiàn)。
③“能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”“……但把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。”
點撥：這里的“它”表面是說太陽，實際上是指時間，指生命。從這里可以體會出三叔現(xiàn)在對時間、生命的認識，對自己過去生活的總結和悔恨。太陽是捉不住的，能捉住時間、生命，也就是能抓緊時間學習、工作、生活……
“有點燙手，還得費點力氣”是說要真正做到捉住時間、捉住生命是不容易的，是要付出努力的。這里的“它”也是指時間、生命。“變成一個圓圓的金盤子”是說生命就會變得有意義、有價值，就是像保爾所說的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥”，使自己的生命活得有意義?！拔宀实膶毷焙x很廣，可以指為人民作出的巨大的貢獻，也可以指在平凡的工作崗位上默默的耕耘；可以指多彩的生活，也可以指淡泊的生活……
④這也是太陽？這也是太陽！
點撥：這兩個句子，第一個是設問句，第二個句子是回答。這里的“太陽”比喻“我”，因為“我”還是孩子，“我”生命的路還很長，“我”有的是時間，有的是希望。
3.主題：
課文描寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對我的教育，告訴人們：要抓住時間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲。
還可以從其他角度去理解：“教訓也是財富”，“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，……
4、寫作特點：
①生動細致的描寫。
課文對小山溝、小樹林、陽光、蝴蝶、太陽這些自然環(huán)境的描寫生動、細致，極富有感染力。捉金巴牛、追大花蝴蝶的動作，三叔的外貌、動作、神態(tài)都描寫得十分細致、傳神。
②生動的語言。
課文運用了多種修辭方法，使文章很有文采，富有感染力，語言生動。如說金巴牛的殼“看起來就像一個金質(zhì)的盾牌”，說三叔的眼睛“像開得大大的窗戶”，還有寫野豆角花的花瓣、寫太陽等都運用了比喻的修辭方法，把事物描繪得十分生動、形象。特別是用三幅畫來比喻三叔失敗了的三個理想，用三個“○”來比喻三叔的一事無成，不僅生動形象，而且給人以啟迪、教育。再如三叔說：“只有這些樹葉、小草，還有那朵紫豆角花，好像在批評我，說我以前太粗心大意了，太不了解它們了”，用擬人的手法，形象地表現(xiàn)了三叔自責和悔恨的心情。
5．體驗拓展
總結關于告誡我們要“珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄”的詩句。
友情提示：
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐　顏真卿《勸學》）
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）
盛年不再來，一日難再晨。
及時當勉勵，歲月不待人。（晉　陶淵明《雜詩》）
日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？
人生百年幾今日，今日不為真可惜！
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為
君聊賦今日詩，努力請從今日始。（明　文嘉《今日歌》）
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。
百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清　錢泳《明日歌》）
6．課后練習答案：
（－）自己童年的樂園由同學們自己作答，但應簡要地說明為什么是自己的樂園。
“我”的樂在山谷里的小樹林里有各種各樣的樹木，有各種各樣的小動物，可以在里面盡情地游玩，捉金巴牛、蝴蝶，掏雀兒蛋……魯迅的童年“樂”在百草園里春、夏、秋、冬四季都有各種各樣的景物、動植物，可以看，可以聽，做各種各樣的活動：翻磚頭、按斑螫、拔何首烏、摘覆盆子吃、在雪地上捕鳥等，還有長媽媽講的“美女蛇”的故事。總之，他們都“樂”在大自然里，“樂”在大自然里做自己想做的事。
童年的樂趣對今后的發(fā)展有一定的影響?！拔摇币院蟪蔀橹参飳W家與小時候的“樂園”和愛好是有著內(nèi)在關系的。魯迅先生長大后先學醫(yī)是因為父親的病給他刺激，后來走上文學之路是為了喚起更多的民眾，但與他在三味書屋的學習生活也不是沒有關系的。
（二）1．前進的車輛，車輪總是滾滾向前的。把太陽比喻為“紅色的車輪”，含有時間總是在不斷流逝的意思?！凹t色的”是因為快要下山的太陽是紅彤彤的。
2．這里的太陽，實際是指時間，指生命?！白阶√枴笔侵缸阶r間，捉住生命，也就是抓緊時間學習、工作、生活……
3．太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”，是說生命就會變得有意義、有價值，就是像保爾所說的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥”，使自己的生命活得有意義。
4．因為“我”還是個孩子，我生命的路還很長，“我”有的是時間，有的是希望。
（三）三叔先后給“我”留下過5個謎語。三幅畫兒：一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹；畫兒下面的三個圓圓的“○”；三顆紅色的構杞豆。“我”一下子就猜到了，是因為“我”已經(jīng)了解了三幅畫兒和畫兒下面的三個圓圓的“○”的深刻含義，了解了三叔虛度的一生，領悟到他無窮的悔恨和對“我”的期望?！拔摇蔽虺隽耍阂匀逄摱纫簧慕逃枮殍b，從現(xiàn)在開始，抓緊學習，勤奮學習。
（四）（略）

九我們家的男子漢
一、字音字形：
（一）字音：
爽氣（shuǎng）風靡（mǐ）拌嘴（bàn）不堪設想（kān）沮喪（jǔ）
倔強（júe）橘子（jú）無聊（liáo）嘹亮（liáo）恍惚（huǎng）（hū）
（二）形近的字：
靡：風靡
糜：糜爛
嘹：嘹亮
潦：潦草
二、詞語解釋：
爽氣：①明朗開豁的自然景象。
②謂涼爽之氣。
③豪邁的氣概。
④爽快，干脆。
風靡：形容事物很風行,像風吹倒草木：～一時ㄧ～世界。
不堪設想：不能想象。指事情會發(fā)展到很危險的地步。
不約而同：指事先沒有商量而彼此行動相同。
恍惚：神志不清；精神不集中。
拌嘴：吵嘴。
囁嚅：形容想說話而又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。
境界：事情所達到的程度或表現(xiàn)的情況。
倔強：（性情）剛強不屈。
膽怯：膽?。晃房s。
囑咐：告訴對方記住應該怎樣，不應該怎樣。
沮喪：灰心失望。
打量：觀察（人的衣著、外貌）。
傷感：因感觸而悲傷。
抱怨：心中不滿，數(shù)說別人不對。
坦然：形容心里平靜，無顧慮。
濟濟：形容人很多。
輪廓：構成圖形或物體的外緣的線條。
三、文學常識：
1、作者簡介：
王安憶，上海人，1954年生于南京，次年隨母親茹志鵑遷至上海讀小學，初中畢業(yè)后赴安徽淮北農(nóng)村插隊，后調(diào)地區(qū)文工團工作，1978年回上海，任《兒童時代》編輯。1978年發(fā)表處女作短篇小說《平原上》，1986年應邀訪美。主要著作：《雨，沙沙沙》、《王安憶中短篇小說集》、《流逝》、《小鮑莊》、《小城之戀》、《錦銹谷之戀》、《米妮》等小說集及《69屆初中生》、《紀實與虛構》等長篇小說。作品曾多次獲得全國優(yōu)秀小說獎，98年并獲得首屆當代中國女性創(chuàng)作獎。
王安憶的小說，多以平凡的小人物為主人公，表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經(jīng)歷與情感?！袄斫狻迸c“愛”是她的創(chuàng)作宗旨。在藝術表現(xiàn)上，她的早期小說多感情抒發(fā)，近期創(chuàng)作則趨于冷靜和細致。
2、寫作背景：
有志不在年高，男子漢也沒有年齡的尺度、性別的限制，只要具備這些優(yōu)秀品質(zhì)，就是一位真正的男子漢！
四、課文內(nèi)容分析：
（一）題目解說：
課文的標題是“我們家的男子漢”，但寫的卻是一個才幾歲的小孩子，這是因為他像男子漢一樣有一定的獨立性，有些勇敢和堅強，能坦然面對生活的挑戰(zhàn)。
（二）結構分析：
課文分為開頭語、主體部分、結束語三部分，各部分的內(nèi)容大意是：
開頭語：交代寫作對象；
主體部分：具體描寫“我們家的男子漢”；
結束語：抒發(fā)我從“我們家的男子漢”身上引發(fā)的感受。
（三）整體感知：
1、重點段落分析：
文段一：
當他滿了兩周歲的時候，……淹沒在濟濟的人群里了。
①選文寫了哪兩件事？這兩件事表現(xiàn)了小男孩什么性格？
點撥：上托兒所和回安徽坦然面對生活挑戰(zhàn)。
②我們把他送到了托兒所，“他”和“別的孩子”的哭一樣嗎？作者為什么要寫別的孩子和我們姐妹小時侯上托兒所哭的情景呢？
點撥：不一樣。別的孩子，因“怕”而哭，充滿傷感?！八彼坪踔粸閰⒓右粋€儀式而哭，并無傷感。與“他”不喜歡托兒所，卻不作任何無效的掙扎構成對比，突出他能坦然面對現(xiàn)實。
文段二：
在他四歲的那年，他的老保姆病了，回鄉(xiāng)了，他終于要去安徽了。他是極不愿意去的。他的父母對于他，更像是老師，嚴格有余，親切不足。并且，亦喜亦怒，全聽憑他們的情緒。走的前一天，他對外婆說：“外婆，你不要我了，把我扔出去了。”外婆幾乎要動搖起來，想把他留下。上海去合肥，只有一班火車，人很多。車門被行李和人堵滿了，大人們好不容易擠上了車，留下他在月臺上。他真誠地著急起來：“我怎么辦呢？”我安慰他：“上不去，就不去了?！彼匀皇侵?，他認為自己是非走不可的了。車快開了，姐姐說：“讓他從窗口爬進來吧！”我把他抱了起來，他勇敢地（）住窗框，兩只腳有力地（）著車廂，（）上了窗臺。窗口邊的旅客都看著他，然后不約而同地伸手去（）他。他推開那些妨礙他的手，（）住一雙最得力的，（）進了車廂，淹沒在濟濟的人群里了。
①想一想括號內(nèi)應填入的動詞。
點撥：抓、蹬、攀、抱、抓、跳
②怎樣理解“他真誠地著急起來”？
點撥：“著急”是體現(xiàn)了外甥當時急切的心理狀態(tài)，前面加上定語“真誠”體現(xiàn)孩子天真的表情，更能體現(xiàn)外甥直爽的性格。
③“他推開那些妨礙他的手，（）住一雙最得力的，（）進了車廂，淹沒在濟濟的人群里了”體現(xiàn)了他怎樣的性格？
點撥：有主見，倔強，不服輸。
2、重點句子分析：
①一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著
點撥：運用比喻，形象生動地表現(xiàn)出他要獨立的愿望之堅決。
②他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。
點撥：“可怕的狂熱”是一種要滿足成功感的外在表現(xiàn)。
③挨打時，他總是說：“不痛，不痛?！鄙踔凉笮ζ饋恚茼懥梁荛L久的笑，兩顆很大的淚珠便在他光滑飽滿的臉頰上滾落下來。
點撥：生動地表現(xiàn)了“男子漢”想表現(xiàn)自己不怕挨打而終于又忍不住的情狀
3.主題：
本文生動而細膩地描寫了一個男孩子成長的過程，刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。
4、寫作特點：
①本文選材特點
一個小孩在成長過程中發(fā)生的事情很多，如果不很好地組織材料，就會顯得雜亂無章。作者在材料的組織上是下了一番功夫的，按人物的性格特點把材料分成幾個方面，再加上小標題，這就使文章條理清楚，眉目分明。作者在材料的安排上也是動了腦筋的，按現(xiàn)在的順序安排材料，不僅條理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子漢”的性格是怎樣逐步顯現(xiàn)的。
②幽默而含蓄的語言
文章的許多語言十分生動，如寫“男子漢”的醉拳是“足以亂真”，“耍起來，眼神都恍惚了”；寫“他”不愿讓人攙他的手：“一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。”這些描寫都使人如見其人。許多語言寫得風趣、幽默，如寫“男子漢”吃青菜：“他不愿死，似乎是深感活的樂趣的?！睂憽八辟I橘子水：“他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱?！钡鹊?，使人忍俊不禁。許多話寫得很含蓄，如“歷史真是螺旋形地上升”，特別是文章的最后一段，值得好好回味。
5．體驗拓展
文中的“男子漢”是個才幾歲的孩子，作為當代中學生，你認為中學生男子漢應具備什么樣的品格呢？你可要暢所欲言哦。
友情提示：要有獨立性，要勇敢堅強，能坦然面對生活的挑戰(zhàn)，敢于承擔責任等。
6．課后練習答案：
一、不僅僅因為“他”是個男人，“他”身上已經(jīng)初步現(xiàn)出了男子漢的氣概。有獨立性，勇敢堅強，能坦然面對生活的挑戰(zhàn)，敢于承擔責任等。大家可以自由發(fā)表意見，但要結合課文內(nèi)容說明理由。
二、1、既強烈希望能去少林寺，但又對是否有“棒冰”感到擔憂。
2、為爸爸不在身邊悲哀；心里感到非常失望沮喪；我不愿傷害孩子幼小的心靈，不想讓他傷心難過。
3、在嘗試買東西自己去說失敗后，通過潦草地吃山楂片神情有些沮喪，可以看出他的自尊心受到傷害，表現(xiàn)出他沮喪的心情和失望的神態(tài)。
三、同學們自由摘抄，不必統(tǒng)一。
四、小組交流會一定要開。還可以進行評比，看看誰講得最好。

十柳葉兒
一、字音字形：
（一）字音：
澀（sè）
捋（luō）
噌噌（cēng）
秧（yāng）
逞（chěng）能
甩（shuǎi）
兀（wù）地
颼颼（sōu）
勺（sháo）
攥（zuàn）
剁（duò）
茬（chá）
（二）辨義：
舒展伸展擴展
“舒展”指身心安適，舒適?！吧煺埂敝赶蛞欢ǚ较蜓由旎驍U展?！皵U展”指向外伸展和擴大。
感嘆贊嘆贊賞
“感嘆”指有所感觸而嘆息。“贊嘆”指稱贊?！百澷p”指贊美，賞識。
二、詞語解釋：
捋：用手握住條狀物向一端滑動。
舒展：不蜷縮，不皺。
品嘗：仔細辨別，嘗試。
逞能：顯示自己能干。
兀地：突然。
攥：握。
贊賞：贊美賞識。
茬：文中指柳葉兒生長的次數(shù)。
三、文學常識：
1、作者簡介：
宋學孟，當代作家，代表作有反映知識青年上山下鄉(xiāng)這段特殊歷史的《深秋的顏色》。本文選自1988年3月28日的《人民日報》（海外版）。
2、寫作背景：
《柳葉兒》是一篇寫童年趣事的敘事散文，但現(xiàn)在回憶起來又是“苦中略帶些澀的滋味兒”的事，我們學習這篇課文就要抓住“樂”和“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵。
四、課文內(nèi)容分析：
（一）題目解說：
認識過去的童年，了解時代的變遷，珍惜今天來之不易的生活?；貞浶r候爬高搶柳葉兒和吃柳葉兒的往事。
（二）結構分析：
全文共15段，可分為三個部分。
第一部分(第1、2段)，抒寫對柳葉兒特殊的感情。
第二部分(第3至14段)，回憶小時候爬高搶柳葉兒和吃柳葉兒的往事。
第三部分(第15段)，再次抒寫對柳葉兒的特殊感情。
（三）整體感知：
1、重點段落分析
回憶小時候爬高搶柳葉兒和吃柳葉兒的往事。這是課文的主體部分。一句“柳葉兒救過我的命”，點出了作者對柳葉兒有著特殊感情的原因。然后交代搶柳葉兒吃的原因和時間。
三個“吃光了”和一個“搶”字，既可以想見饑荒的嚴重，又可見柳葉兒的作用——救命。時間：“那一年，我八歲?！苯又a充說明，柳葉兒要吃嫩的?！澳切┨?，全家最樂的是我?！薄皹贰笔菍崒?，那時的“我”，確實是全家最樂的。因為那時的“我”還不懂得生活的艱難，全家面臨的處境。
但在今天看來，這種“樂”的滋味是何等苦澀啊。為什么當時會感到“樂”呢?
一“樂”是能顯示自己上樹爬高的本領。大人們只能搶低處的柳葉兒，“高處的，大人沒辦法，這正好有了我的用武之地”。
然后第9至11段具體描寫去搶柳葉兒的情景。搶柳葉兒一是要早，要在“太陽出來之前，露珠兒還在樹葉兒上的時候”；二是要由近往遠。折樹枝的情況寫得很簡單，但看日出的情況卻寫得很詳細。
和上文一樣，日出的情況寫得充滿詩情畫意：“老遠老遠淡青色的天邊上，兀地跳出半輪鮮紅，那紅光便立刻遠遠地罩過來，像要把人化了進去?！边@是何等絢麗的景色!但“我”由此引起的聯(lián)想就發(fā)人深思了：
“一個大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的。”這個比喻是“我”內(nèi)心的真實寫照，是極端饑餓在頭腦中的折射：太餓了!隨時都會想到“吃”，真希望太陽是“一個大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的”，多么好吃啊!在這充滿詩情畫意的描寫中又摻進了多少苦澀!
第12、13段寫吃柳葉兒的樂趣。先詳細描寫柳葉兒的加工過程。先“燒一鍋開水煮，煮好之后，又撈進涼水里泡。往往要泡一兩天，換三五次水，再攥干了剁碎”，為什么加工的過程要這么復雜呢?可以想見，這是為了把柳葉兒里面“苦澀”的味道去掉。“放上蔥花、鹽”，味道就香了。然后寫吃柳葉兒?！白霾撕喑浴保俺缘揭粋€豆兒，滿心里香得不行”，“一個豆兒”就“香得不行”，在當時的“我”來說，的確如此，但現(xiàn)在我們可以從中體會到多少“苦澀”啊!用柳葉兒“包菜包子”就是“最好吃的”了，“還要再放一勺油”，一個“還”字，可以想見當時油之珍貴。“全家便只允許我一個放開了吃”，從側(cè)面說明了饑荒之嚴重。然后寫“我”吃柳葉兒菜包子的情況：“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明”，這是寫“我”吃的貪婪和數(shù)量之多，也是寫能夠吃飽柳葉兒包子之樂趣，在那個時候能飽餐這樣一頓“美味”，多高興啊!但我們從中可以體會到“我”的饑餓、瘦削到何種地步!寫奶奶“擔心我一個跟頭摔倒，那紙一般的肚皮被弄破，里面的腸子會淌出來”，證明了我的瘦削，更給人以無限的回味。最后抒發(fā)對柳葉兒的無限感激之情。“多虧了”，“那年月，有多少老百姓都是靠著這些樹葉活下來的”!點明了對柳葉兒有著特殊感情的原因。
作者用對比的手法，抒寫對柳葉兒特殊的感情?！拔摇焙汀叭藗儭睂α~兒的感情不同：“它味苦，微澀，但能救人。如果你沒東西吃，它能夠讓你活下去?！?br> 課文以“嚼”柳葉兒開頭，“嚼”柳葉兒收束，給人以無窮的回味。由此我們可以體會出全文感情的基調(diào)：苦中帶澀。
2、重點句子分析
①猴一樣“噌噌”地一直爬到最高點，爬到底下人越是不讓上、越是嚷著危險的那根枝上去抱住樹枝，嘩嘩地搖，搖得我自己的身子隨著樹枝彈過來，擺過去。
【鑒賞】寫出了“我”上樹爬高的本領確實很高，以及“我”顯示了上樹爬高的本領以后的樂趣。
②一個大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的。
【鑒賞】這個比喻是“我”內(nèi)心的真實寫照，是極端饑餓在頭腦中的折射：太餓了！隨時都會想到“吃”，真希望太陽是“一個大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的”，多么好吃啊！在這充滿詩情畫意的描寫中又摻進了多少苦澀！
③于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。
【鑒賞】這是寫“我”吃的貪婪和數(shù)量之多，也是寫能夠吃飽柳葉兒包子之樂趣，在那個時候能飽餐這樣一頓“美味”，多高興??！但我們從中可以體會到“我”的饑餓、瘦削到何種地步！
3.主題：
這篇敘事散文寫的是童年的趣事。描寫了童年時代，在那嚴重饑荒的歲月上樹爬高、搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂趣，抒寫了對柳葉兒的特殊的感情。
4、寫作特點：
①生動的描寫。
課文的語言十分生動，很有感染力，如開頭對看柳葉兒、摘柳葉兒、品嘗柳葉兒的描寫，就給人以一種飽含感情的感受。再如寫爬到最高的樹枝上彈來擺去的得意之態(tài)，去搶柳葉兒的晨景，日出的絢麗景色，吃柳葉兒菜包子的貪婪，都寫得極其生動，使人如見其人、其景。
②飽含感情的語言。
課文的語言飽含感情，“苦中略帶些澀”的滋味貫穿全文，但都包含在語言之中。除了開頭結尾直接點明以外，這種滋味包含在“我”的“樂”中，上樹爬高、搶柳葉兒、吃柳葉兒都是寫“樂”，童年的“我”確實是感到“樂”，但這“樂”中的滋味又是多么苦澀啊！
5．體驗拓展
補充說說寫柳的詩句，并欣賞唐代詩人賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！毙蕾p詩中描繪的春風吹拂下柳枝的優(yōu)美形態(tài)。
友情提示：比如：輕風扶細柳，淡月失梅花；楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲；今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。
6．課后練習答案：
（一）本題自由發(fā)表意見，言之成理均可。但總的要注意的是，要聯(lián)系當時特定的背景、年齡來說。
（二）1．“我”是真的這樣看的。這個比喻是“我”內(nèi)心的真實寫照，是極端饑餓在頭腦中的折射：太餓了！隨時都會想到“吃”，真希望太陽是“一個大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的”，那該多么好吃??！
2．文中還可以體會到“我”饑餓、瘦削到何種地步。這是真實的寫照，從下文奶奶的擔心可以看出。
（三）本題也由大家根據(jù)自己知道的情況自由發(fā)表意見。基本的答案是今天也吃樹葉、野菜，如吃香椿樹葉、薺菜等，但都是作為美味中的調(diào)劑或保健食品來吃。感受可自由發(fā)表。

七下第二單元“誦讀欣賞”“寫作”“口語交際”
《兩小兒辯日》《黃紗巾》
兩小兒辯日
一、字音字形：
（一）字音：
盤盂探湯滄滄涼涼
（二）形近的字：
盂盤盂
孟孟子
二詞語解釋：
（1）辯斗：辯論，爭論。
（2）故：原因，緣故。
（3）以：以為，認為。
（4）去：離。
（5）日中：中午。
（6）車蓋：古時車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。
（7）及：到了。
（8）則：就。
（9）盂：一種裝酒食的敞口器具。
（10）為：是。
（11）滄滄涼涼：陰陰冷冷，天氣涼爽的樣子。
（12）探湯：把手伸到熱水里去。意思是天氣很熱。
（13）決：裁決，判斷。
（14）孰：誰，哪個。
（15）汝：你。
三、文學常識：
1、作者簡介：
《列子》相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇(約公元前450—公元前375)所著，其中保存了許多先秦時代優(yōu)秀的寓言故事、民間故事。
2、寫作背景：
《兩小兒辯日》屬于寓言體裁，蓋莊子列子之文常假托孔子言事說理，非真有其事，而所寄寓之理又較深(張湛注《列子》，對此節(jié)的注文是：“所謂六合之外，圣人存而不論；二童子毀笑，未必不達此旨，或互相起予(啟發(fā))也?！?
四、課文內(nèi)容分析：
（一）題目解說：
此題系編者所加。“辯日”，意思是關于太陽(距地遠近)的辯論。按這類命題須觀文而后會意，例如，屈原對自然界、歷史傳說等提出170多個問題命名為《天問》；柳宗元對這些問題逐個作了回答，命名為《天對》。
（二）結構分析：
第一段（第1自然段）點明故事發(fā)生的時間、地點、人物。
第二段（第2至4自然段）寫兩小兒各自申述所持看法的依據(jù)，反駁對方的看法。
第三段（第5自然段）孔子面對小兒的爭辯，不能判明誰是誰非，受到譏笑。
（三）整體感知：
1、整體分析：
故事可分三部分理解。先寫孔子路遇兩小兒辯斗，點明了故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因。兩小兒對于太陽在不同時間距離地球遠近這一問題擺出兩種截然不同的觀點。接著寫兩小兒憑借人們?nèi)粘Ｉ钪锌梢泽w會的直覺(視覺、觸覺)闡明所持觀點，以反駁對方觀點。最后寫孔子面對兩小兒的爭辯，無法裁決而引起兩小兒的“笑”。全文僅一百來字，卻能給人以多方面的啟示。通過對話描寫來表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語言表達上的特點，從中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度。
2、重點句子分析：
①“而日中時遠也”，如果完整地說，該怎么說?(“遠”前加“去人”二字。)文言文中常有這種省略方式，被省略的字眼可從上下文去找。
②“一兒以日初遠”中，也有省略，“初”后省“出時去人”四字。按：好幾位專家都認為此句當作“一兒曰：‘我以日……’”’，才跟上下文協(xié)調(diào)一致，且有文獻資料可證。這不要講給學生聽。
③“遠者小而近者大”，說的是視覺印象，即遠的看起來小，近的看起來大。
④“及其日中”，許多文獻資料證明，“其”是傳寫中竄人之字，“其”指“日”，“其日”一義重出。這要講，不講學生可能難解文義，指出“其”字多余即可。
⑤“近者熱而遠者涼”，這是就觸覺而言，近的覺得熱，遠的覺得涼。
3、主題：
本文是一篇寓言故事。文章敘述了古時候，兩個小孩憑著自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。這個故事說明為了認識自然、探求客觀真理，要敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑；也說明宇宙無限，知識無窮，再博學的人也會有所不知，學習是無止境的。
4、寫作特點：
（1）語言簡潔，事中見理。
（2）善于運用比喻。
如寫兩小兒論辯“太陽遠近”這一現(xiàn)象的時候，一方從視覺出發(fā)，用兩個比喻“如車蓋”、“如盤盂”，具體說明太陽形狀的大小，結合“日初”和“日中”，就把結論的理由說清了；一方從感覺出發(fā)，以“如探湯”作比，結合“日初”和“日中”來說，也把理由說清了。由于作者善于用比喻，語言生動形象，頗有說服力，極易被人們理解和接受。
5、參考譯文:
孔子到東方去游學，途中看見兩個小孩在爭論?？鬃釉儐査麄z爭論的原因。
一個小孩說：“我認為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠。”另一個小孩卻認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。
前一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，等到正午時就像個盤盂，這不是遠處的小而近處的大嗎?”
另一個小孩說：“太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水里一樣，這不是近的時候熱而遠的時候涼嗎?”
孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢?”
6．體驗拓展
開展一次語文實踐活動，表演《新編兩小兒辯日》?；顒忧?，提供活動構想：一位現(xiàn)代少年穿越時空來到遙遠的古代，遇到兩小兒辯日，兩小兒請少年裁決?；顒又?，學生以小組為單位進行創(chuàng)編表演，然后在班上交流。
7、資料鏈接
①孔子(公元前551—公元前479)，名丘，字仲尼。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學生編成《論語》一書，留傳于世。
②有關《兩小兒辯日》中的科學知識。
早晨和中午的太陽距離地球的遠近是一樣的。為什么早晨的太陽看起來較中午時大呢?這是視覺的差誤、錯覺。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時太陽顯得大。而中午太陽高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，此時太陽就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當太陽初升時，背景是黑沉沉的天空，太陽格外明亮；中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。
中午的氣溫較早晨高，是否此時的太陽較早晨離我們近些呢?也不是。主要原因是早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時，在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹欤恢形?，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說明太陽距離地面的遠與近
黃紗巾
一、字音字形：
（一）字音：、愣lèng、累lèi
（二）詞語解釋
呆呆（dāidāi）：臉上的表情死板、發(fā)愣。
戀戀不舍：形容舍不得離開。
絕妙：極美妙，極巧妙。
愣（lèng）：失神，呆。
惋惜：對人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。
二、文學常識：
1、作者簡介：
薛濤，1971年生于遼寧省昌圖縣。先后畢業(yè)于鐵嶺市師范?？茖W校、沈陽師范學院中文系。曾在中學任教，現(xiàn)為《營口日報》編輯，遼寧省作家協(xié)會會員，營口市作家協(xié)會理事。出版有小說集《1980年冬天的媽媽》《墻壁上的眼睛》《白鳥》等。作品曾獲得陳伯吹兒童文學獎，遼寧省兒童文學獎和首屆世界華文微型小說獎等。
2、知識點撥：
三、課文內(nèi)容分析：
（一）題目解說：
（二）結構分析：
這篇小說是速寫式微型作品，充分地運用了電影中的“蒙太奇”的表現(xiàn)手法。每一個短句都是一個特寫鏡頭，一個個連續(xù)的特寫鏡頭的組接便構成了它的情節(jié)。
它其實并沒有什么情節(jié)，一定的情節(jié)也僅僅是表現(xiàn)了“女孩”和“中年人”的心理過程而已。女孩從內(nèi)心里想買下那條黃紗巾，而中年人也極力慫恿她買下來?？墒桥⒔K于因為家庭經(jīng)濟窘迫而無力購買，而中年人最后愿意送給她，她卻拒絕了這種贈送，并表示“那樣我會很難受，比得不到它還難受”。為了能圓女孩子的夢，中年人把黃紗巾高高地掛起，并貼上“永不出售”。
正是在這兩個人之間所展開的極富戲劇性的心理活動過程中，作者讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動。那條“在微風中舞動”的“永不出售”的黃紗巾，成為兩顆美好心靈無聲的契合的象征，使人們感到了一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。
閱讀這篇作品，更多地需要讀出它文字后面的人物的心理活動。
因為它并沒有交代兩個人之間的具體心理活動過程，而只是寫出了幾組獨立而又有連續(xù)性的鏡頭和畫面，至于兩個人之間因這條黃紗巾而引起的心理波瀾，則可以通過閱讀過程由讀者來加以豐富和具體化，甚至可以在此基礎上練習擴寫成一篇小說。
（三）整體感知：
1、全文賞析：
女孩很想那條黃紗巾，因為家里不富裕，她再喜歡也不要求家里買；中年人知道女孩的心愿，他摘下黃紗巾自愿送給女孩，女孩說她不能白收人家的東西，她再喜歡也要跑開；為了能圓女孩子的夢，中年人把黃紗巾高高地掛起，并貼上“永不出售”的標簽。
一個“黃紗巾”的物品細節(jié)，寫出了兩個人的心靈美。從“黃紗巾”上我們看到了女孩寧愿委曲自己、壓抑自己也不給家里添麻煩、不隨便貪占別人的便宜的品質(zhì)和心靈，從“黃紗巾”上我們也看到了中年人關心別人、成人美事的善良為人和寬闊胸懷。一個黃紗巾的物品細節(jié)凝結了作者高尚的情感體驗，集聚了作者美好的審美評價。
如果我們都像他們那樣，當自己在日常生活中有了愿望時，能首先時時想到別人；當自己的愿望和別人的生活發(fā)生抵觸時，能首先犧牲自己、成全別人，我們的生活就會充滿了愛，充滿了美。
這些對生活的獨特理解和體驗都包容在這篇作品的細節(jié)里。我們觀察生活、體驗生活時，一定會有不少屬于自己的獨特理解和獨特認識，這些獨特理解和獨特認識確實是個性化寫作的寶貴資源。但是我們在生活中產(chǎn)生的這些獨特理解和獨特認識并不是都能寫進文章中。有些獨特感覺寫進文章中會生動、有趣，體現(xiàn)了有力的概括性；有些獨特感覺寫不進作品，即使勉強寫進去也是很抽象，很模糊，很沒有文學味。這里面的奧妙在于生活中的獨特感覺應該伴隨著一些具體的生活細節(jié)。應該說，這些獨特的感覺是要在一個動情點（細節(jié)）上體現(xiàn)出來。提煉了一個動情點，讓自己的獨特感覺在一個動情點（細節(jié)）上凝結和傳達，那么，這樣的文章材料就是具體的、生動的，并有了概括生活的力量。所以，學寫作文，要學會在獨特的感覺中找到具體、生動的材料，這具體、生動的材料往往就是生活中的某一個物品細節(jié)。把藝術的觀察力和體驗力從泛泛的生活面上轉(zhuǎn)到一個動情點（細節(jié)）上，讓這個物品細節(jié)能夠儲存大量的審美信息，能夠一箭雙雕地寫兩個以上的人，能夠承擔發(fā)展情節(jié)的兩個以上的功能，那么可以說，這樣的選材和用材就非常符合寫作的規(guī)律。相當多的初學寫作的同學為什么他的作文總是顯得不生動、不具體，很一般化，這是與他們不懂得感受生活、體驗生活要落實到一個點上，傳達生活、描寫生活也要落實到一個細節(jié)上分不開的。寫作中的那些生動的、典型的材料一定首先是個別的、獨特的一個物品細節(jié)，不能把生活感覺和體驗在一個物品細節(jié)上表現(xiàn)出來，就說明他不懂得觀察生活、不懂得藝術地體驗生活，不懂得完美地傳達生活。
2、主題：
這篇短小的微型小說，表現(xiàn)了兩個人物對一條黃紗巾的態(tài)度和情感，寫出了兩個愛美的人，兩顆愛美的心。
3、寫作特點：
這篇短小的速寫式微型作品，充分運用了電影中的“蒙太奇”的表現(xiàn)手法。每一個短句都是一個特寫鏡頭的組接，構成了它的情節(jié)。
4．體驗拓展
①你能仿照這種手法來寫你與同學、老師或者家人之間的親情故事嗎？進行片斷仿寫練習。
②以課本劇的形式呈現(xiàn)。為激發(fā)學生的參與熱情，可予以適當?shù)莫剟睿喝绠攬鲱C發(fā)最佳創(chuàng)意獎、天才表演獎……

七下第2單元（寫作、口語交際）
寫作記事寫人線索清楚
要點闡述
記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機地連綴起來，組成一個整體。
線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
常見的記敘線索有：以“人”或“人的某種感情”為線索，如《我們家的男子漢》，課文以“男子漢”面對生活的挑戰(zhàn)逐步成長為線索，記敘了“男子漢”生活的方方面面；以物為線索，如《柳葉兒》，課文以柳葉兒為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事；以“中心事件”為線索，如《社戲》以“社戲”為線索，再現(xiàn)兒時在平橋村的一段美好生活?？梢宰鳛橛浭聦懭司€索的當然不止這幾種。
安排線索應注意以下三個問題：
第一，線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關，必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達文章的中心思想。
第二，線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達的內(nèi)容。
第三，線索的安排還要做到首尾呼應，使全文上下一貫，結構嚴謹。
審題指導
一、在學校、家庭、社會生活中，你一定有許多熟悉的人和事，選擇其中的一件事（或一個人）來寫，做到條理清楚，文脈貫通。題目自擬。
這是一道開放性的訓練題，從自己熟悉的人和事中選擇一件事或一個人來寫。
取材的范圍很廣，學校、家庭、社會生活中的人和事均可以寫。要做到條理清楚，文脈貫穿，就要確定好線索。線索的確定不是憑空而來的，它必須和所寫的內(nèi)容緊密相關。線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達的內(nèi)容。這些都必須在動筆之前深思熟慮。
二、你和你的小伙伴從相識到相知，友誼逐步加深。選擇與此相關的幾件事來寫，再現(xiàn)這一段美好的經(jīng)歷。自擬題目，要寫出真情實感。
本題要求學生運用幾件事來表達一個中心。幾件事要形成一個有機的整體，必須有一根線索貫串。這根線索就是自己和小伙伴彼此的了解不斷加深，兩人的友誼在逐步加強，要以這根線索將全文的內(nèi)容組織在一起。
這篇所寫內(nèi)容是對以往美好生活的回憶，字里行間應充滿著真情實感。
參考例文一：
琴緣
天生的音樂細胞，天生的修長手指，我與琴結下了不解之緣……
6歲那年的一個夏天，媽媽搬回了一個笨重的“大家伙”，我不解地問媽媽：“這是什么？”媽媽撫摸著我的頭，笑盈盈地說：“這是古箏?！薄芭丁矣泄殴~了！”我高興地歡呼起來，抱著媽媽，親著媽媽。從此，這段不短不長、濃郁熾烈的“古箏情結”就一直這樣延續(xù)著……
成功的道路上充滿了艱難險阻，我也不例外……初學古箏，我?guī)е环菪迈r，饒有興趣地學著?？蓻]過幾天，我便失去了興趣：我不懂簡譜，我不會手勢，手上那一個個腫起的血泡更是把我的積極性趕到了九霄云外。可媽媽的那句“風雨后見彩虹”真正給我鼓足了勁，我不顧一切地，披荊斬棘地，終于渡過了那個難關。
正所謂“萬事開頭難”，度過了那個艱難的“開頭”，我的琴技進步得很快，可又有誰知道，進步的背后，我流下了多少汗水，流下多少顆“金豆豆”呢？——感謝古箏，它讓我享受到了攻破難關后的樂趣。
古箏八級了，媽媽一本正經(jīng)地為我買了節(jié)拍器、調(diào)節(jié)器、琴架子，她是希望我能更好地學精這門藝術??！
夜深人靜的夜晚，無邊的黑幕籠罩著大地，每當這時，我會鄭重其事地拉開那厚厚的、紫色的天鵝絨琴布，就著那鵝黃的燈光，嗅著那空氣的氣息，以月亮、星星為伴，如行云流水般地暢彈起來。一首又一首，我忘情地彈著，沒有了痛苦與煩惱，沒有了歡樂與欣喜，沒有了……只有古箏，時而激昂，時而柔緩，時而熱烈，時而抒情。它把我?guī)нM了夢幻的境界，讓我盡情地沐浴在音樂的海洋中……感謝古箏，它讓我享受到了音樂的樂趣！
彈指一瞬間，古箏陪伴著我度過了6年的歲月，在這6年的日子里，我大大小小獲得了無數(shù)個獎項，通過了古箏十級的考核。感謝古箏，它讓我享受到了成功的樂趣！
春去春又回，花落花又開。在漫漫的人生路上，有了古箏的陪伴，我的每一天都過得充實而有意義。難忘啊，這段深深的琴緣……
評析：
選材真實，結構嚴謹，通過對學習古箏的敘述，表現(xiàn)了音樂對自己的鼓舞和陶冶作用。全文以學習古箏的過程為線索，記敘了享受攻堅之樂、享受音樂之樂與享受成功之樂三個內(nèi)容，自然形成層層遞進關系，充分體現(xiàn)了學習古箏帶給自己的樂趣。
行文流暢，過渡自如，看得出，作者駕馭語言的基本功是相當不錯的，不少句子都可圈可點。
參考例文二：
同桌的你
張易
六年級時，向敏是我的同桌，在我的眼里，她是一個活潑、坦率、豪爽的女孩。
一、女兒有淚就要彈
向敏各方面都極出色：成績讓我們這些男子漢們甘拜下風；歌聲婉轉(zhuǎn)動聽，待人熱情豪爽。美中不足的是，眼淚總愛繞著她飛。提起這，我們班的男子漢們無人不知，無人不曉！據(jù)我們調(diào)查：一場電影下來，向敏受劇情感染，總是會把手絹抹得精濕；讀悲劇故事時，她也會黯然淚下；自然課上，她常被一些少見的蟲子嚇得涕淚漣漣……面對嘲笑，她居然振振有詞：“無情未必算英豪，女子有淚就要彈！”
二、該出手時就出手
“六一”兒童節(jié)到了，怎么過，男同胞們異口同聲地說：“男子漢們，每人買五元錢的零食，吃個痛快，吃個盡興?！闭谶@時，向敏和一幫“巾幗”們來了，她一個箭步?jīng)_到我們面前，反駁道：“什么，買零食？要知道，今天是為了慶祝節(jié)日，可不是來吃‘滿漢全席’的。我們早就打算好了，每人捐兩元，裝飾教室！”男生們一聽，頓時啞口無言，只好尷尬而羞愧地捐上兩元錢。
不久，在學?！靶倪B心”獻愛心捐款儀式上，向敏又出乎意料地捐了一百元，而男生們由于平時關注零食過多，此時傾囊而尋，卻袋里空空，不由得面紅耳赤。這次，她“該出手時就出手”，大方得正當時，不禁使男生個個刮目相看。
三、“笑傲江湖”
開學的第一周，班上舉行了班干部競選活動，向敏和幾個男子“驍將”互不相讓，打算一決雌雄。誰知，向敏的演講，口若懸河，滔滔不絕，打動了同學們的心，支持率也因此直線上升。幾個“野心勃勃”的男生在她的強大“攻擊”下，像泄了氣的皮球——蔫了。向敏乘勝追擊，又在作文競賽、數(shù)學競賽上，都勝人一籌，光芒四射，令男同胞們都佩服得五體投地，真可謂是“笑傲江湖”。
有這么一個同桌，我真慶幸。
評析：
讀罷文章，掩卷沉思，一個率真、真誠、感情豐富的姑娘躍然紙上，呼之欲出。究其原因，一是作者觀察人物仔細，選材具體而有代表性。如寫她待人熱情豪爽而又富于同情心，寫她花錢方面既注意節(jié)約不吃零食，又在關鍵時刻慷慨解囊。二是脈絡清晰，條理分明，三個小標題從三個側(cè)面展示了同桌活潑、坦率、豪爽的性格特點，令人過目難忘。三是語言簡練生動，用詞貼切。
由此看來，要寫好一篇習作，只要我們仔細觀察周圍的人和事，善于捕捉生活中的亮點，選用恰當?shù)臄⑹戮€索，講究遣詞造句，必將獲得成功。

口語交際——勸告
訓練要求
本單元“口語交際”部分要求學生學會“勸告”。勸告是人際交往中常見的一種口語交際形式，是一種由心理置換到心理相容的說服過程。勸告要講究一定的技巧，方能達到明辨是非、告之以理、導之以行的目的。勸告時，雙方應是處在平等的地位，決不可以以勢壓人，以理壓人，要心理相容，讓對方口服心服。
注意事項
勸告常見的技巧有哪些？
——勸告常見的技巧有：
（1）正面勸告，有理有節(jié)。這種方法要求對被勸告者直陳道理，注意因勢利導，層層深入。
（2）直話曲說，借例言理。這種方法通過曲折含蓄的語言旁敲側(cè)擊，以達到勸告目的。
（3）運用“歸謬法”，迂回包抄。這種方法針對對方認識上的缺陷，分析出其自相矛盾的判斷，讓對方認識到其中的謬誤。
（4）運用“激將法”，因勢利導。這種方法主要是用言語激將，“請君入甕”。
（5）巧用譬喻法，曉之以理，動之以情。
活動事例
楚莊王想攻打陳國，使人去探聽陳國的情況。使者回來說：“陳國不能攻打??！”楚莊王說；“為什么？”使者回答說：“陳國的城郭很高，護城河很深，物資積蓄得很多?！?br> 寧國卻認為陳國是可以攻打的。他對楚莊王說：“陳是一個小國，卻積蓄很多，說明賦稅多剝削重，那么人民肯定怨恨在上位的了！城郭很高，護城河很深，那么人民肯定筋疲力盡了！起兵攻打它，陳國是可以輕易到手的?！?br> 楚莊王聽從了這番勸告，于是攻占了陳國。
寧國運用歸謬推理，抓住使者的話，從中引申出與現(xiàn)實相矛盾的判斷，有力地勸告楚莊王可以攻打陳國。
想想看，下列情況下，他們各會怎樣勸告？
1、有一次，唐太宗回到后宮，滿臉怒容，咬牙切齒地說：“早晚要殺了這個鄉(xiāng)巴佬。”皇后長孫氏忙問發(fā)生了什么事。太宗說：“魏征經(jīng)常在朝廷上當眾羞辱我。”長孫皇后聽完，馬上退回內(nèi)室換了一身朝服出來表示祝賀。太宗很驚奇，長孫皇后對他說：“”太宗于是轉(zhuǎn)怒為喜，對魏征更加尊重。
（提示：從正面勸告。）
（小資料：唐太宗認識到，只有虛心納諫，才能避免因君主個人的失誤而導致王朝滅亡。他鼓勵臣下直言，并能從諫如流。）
（參考答案：我聽說主明臣直，魏征敢于直言，是因為陛下是明君，我怎能不祝賀呢？）
2、戰(zhàn)國時，公輸般替楚國監(jiān)造云梯，準備用它來攻打宋國。墨子趕到楚國的郢(yǐng)都見公輸般，勸說他不要為楚國造云梯攻打宋國。
見面后，公輸般問：“先生有何見教？”
墨子故意說：“現(xiàn)在北方有人想侮辱我，我想借你的力量殺了他，事成之后，我送你一千兩黃金?！?br> 公輸般很不高興，斷然拒絕道：“我是講仁義的不能隨便殺人。”
墨子見公輸般口稱“仁義”，正中下懷，他立即借題發(fā)揮，慷慨激昂地說：“請允許我向您進言?！?。
公輸般被墨子說得無言以對。
（提示：直話曲說，借例言理）
（參考答案：我在北方聽說您造了云梯，要去攻打宋國，但是宋國有什么罪呢？楚國本來就地廣人稀，卻拼命在戰(zhàn)爭中葬送自己本來就不足的人民，去爭奪自己已經(jīng)很多的土地，不能算是聰明；宋國沒有罪而楚國卻要攻打它，不能算仁愛；懂得這個道理，卻不身體力行，以理抗爭，不能算是忠臣；抗爭不達目的，不能算是堅強；殺了一個人認為不義，卻去殺很多人，不能算是會類推事理。）
3、赤壁之戰(zhàn)的前夕，諸葛亮對孫權說：“將軍，如果您認為吳、越之眾能與曹操相抗衡，就應該和他斷絕一切聯(lián)系，下定決心抗擊曹軍；如果您認為無力和曹軍對抗，那就不如放下武器，解甲投降，向他稱臣?，F(xiàn)在將軍您表面上假裝服從他，向他投降，而內(nèi)心又遲疑不定，事情已經(jīng)如此緊迫，但您還不做出決定，這樣禍患馬上就要來臨了！”
孫權反問：“如果像你所說的那樣，兵微將寡的劉備為何不向曹操北面稱臣呢？”
諸葛亮說：“從前有個田橫，他只是齊國的一個壯士，尚且不肯對漢高祖稱臣；何況劉皇叔是”
（參考答案：何況劉皇叔是漢室后裔，英才蓋世，天下仰慕，怎么會向曹操稱臣呢？）
（效果：諸葛亮一席話，正中孫權痛處，孫權一向以英雄自居，而今若投降曹操，還算什么英雄？連勢力不如他的劉備都不投降，保持英雄本色，叫他投降是萬萬不能接受的。因此諸葛亮話一出，孫權就被激得熱血上涌，當即表態(tài)，與劉備聯(lián)合起來抗擊曹軍。）
（評析：有時，“請將”不如“激將”，這種方法是針對被勸告者的本性、品質(zhì)，用言語激怒他，“請君入甕”。）
4、1942年，中央警衛(wèi)團劃歸軍委，由葉劍英分管。警衛(wèi)團成員大多是從部隊抽調(diào)來的經(jīng)過長征的同志。他們普遍不安心在警衛(wèi)團工作，希望到前線去。葉劍英同志便到警衛(wèi)團團部召開會議。他說：“警衛(wèi)團應該改名，不叫警衛(wèi)團，叫‘鋼盔團’?！贝蠹冶徽f懵了。葉劍英解釋說：“鋼盔是干什么的？鋼盔是保護腦袋的！中央警衛(wèi)團是保護全黨的腦袋——黨中央，所以應該‘鋼盔團’。你們都是英雄好漢，到前方去可以殺千百個鬼子，但是沒有黨中央的領導，怎能把鬼子打出去？”從此，再沒有人要求離開警衛(wèi)團。
思考：葉劍英勸告為什么能取得好效果？
（參考答案：葉劍英勸告警衛(wèi)團同志安心工作，沒有以勢壓人，而是巧用譬喻，以平等的方式曉之以理，動之以情，取得了良好的效果。）
練習提示
一題：當前社會上濫用繁體字，亂造簡化字，隨便寫錯別字等用字混亂的現(xiàn)象十分嚴重。國務院責成有關部門采取措施，逐步消除社會用字混亂的不正常現(xiàn)象。每個小組選擇一條街道，對機關、學校、商店的招牌、布告、通知、標語、廣告以及街巷的路牌等社會用字進行檢查，把不規(guī)范的用字記下來，勸告有關部門或單位加以改正。勸告時要注意對象、場合、方式方法，曉之以理，動之以情，力求取得較好的效果。
提示：這一題是對使用不規(guī)范漢字的對象進行勸告。這項活動的第一步是調(diào)研，對機關、學校、商店的招牌、布告、通知、標語、廣告等社會用字進行檢查，把不規(guī)范的用字記下來。第二步是對有關部門或單位加以勸告?？梢砸罁?jù)國務院有關規(guī)范漢字的文件精神有理有節(jié)地進行勸告，特別在對商家進行勸告時，千萬要注意不能影響別人的營業(yè)，要注意勸告的方式，切忌運用“激將法”“歸謬法”。宜正面勸導，指出用字不規(guī)范的現(xiàn)象，勸其加以改正。
二題：李明要參加義務鮮血活動，可他爸爸不同意，認為鮮血會影響自己的健康。請你幫李明想個辦法，怎樣勸告他父親？
提示：這一題是一種假想性的活動。要求勸告同學的爸爸，但不一定要學生直接去面對李明的爸爸進行勸告。
參考一：生物書上寫道，一個健康的成年人，一次輸血200-400ml是不會影響身體的。如果他一次獻掉這些血，身體組織會及時補給的。
參考二：可以通過講道理，作為一個公民有義務鮮血。
參考三：可以讓李明作一個假設：自己急需輸血，而醫(yī)院血庫里沒有相匹配的血型可以提供，如果都像父親那樣，那么李明的生命就有可能危在旦夕。通過這種方式來觸動親子、愛子之心。
三題：針對某些同學或親友違反社會公德的行為作勸告，力爭奏效。注意運用正面勸導、巧用譬喻、直話曲說、借例言理等方法。
提示：要注意措辭，勸告的對象、輩份等，切忌空講大道理。切忌亂套大帽子，以理服人、以情感人尤為重要。

延伸閱讀

蘇教版初一語文下冊第四單元教學資料

蘇教版初一語文下冊第四單元教學資料
本單元學習與考試綜合解讀
課標導航
1、接觸動物世界，了解一些動物，激發(fā)學生關愛、保護野生動物的熱情。
2、感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫，學習準確、生動的語言。
3、學習辨別文章的優(yōu)劣，選擇指定內(nèi)容的文章，能初步理解并向別人推薦。
4、學習觀察動物的特點，并能向別人介紹。
5、積極參加保護野生動物的活動，增強保護野生動物的意識，并進行社會宣傳。
設計思路
你一定很喜歡動物吧？動物是我們在地球上共同生活的伙伴，本單元運用了通俗淺顯、生動傳神的語言向我們介紹了漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的松樹金龜子，憨態(tài)可掬、溫厚活潑的國寶大熊貓，以及龐大而技窮的“黔之驢”。
學習這個單元，應引導學生以自主學習為主，讓學生在閱讀思考中了解動物的外形、特點、習性，學習用準確生動的語言來介紹動物的特點。通過自己的感受，充分認識到：準確生動的介紹來自于平時細心的觀察。
在寫作單元里，我們將重點學習如何“抓住特點介紹動物”。在保護野生動物的綜合實踐活動中，應當鼓勵學生自己收集資料，開展調(diào)查研究，讓學生從書本走進自然，親身體會到：目前我國野生動物的情況非常嚴峻，從而喚起他們對動物世界生存狀態(tài)的關注，激發(fā)他們關愛動物、保護動物的熱情，自覺地投入到保護野生動物的行列。
重點難點
《松鼠》
（1）重點：通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫，學習準確、生動的語言。
（2）難點：了解松鼠的特征及生活習性，激發(fā)學生關心、愛護動物的美好感情。
《松樹金龜子》
（1）重點：關注自然，細心觀察，運用準確生動的語言描寫自然生物。
（2）難點：學習作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，養(yǎng)成細致觀察的習慣。
《國寶——大熊貓》
（1）重點：了解大熊貓的特點習性，理清本文的說明順序。
（2）難點：理解擬人的手法和形容詞的運用，體會本文形象生動的說明。
《黔之驢》
(1)重點：理解本文的內(nèi)容和寓意，引導學生通過分析老虎的心理、動作描寫來分析老虎認識驢的過程。
（2）難點：學習本文對心理和動作細致描寫的方法。
課題15松鼠
字音字形
1.讀準字音
馴良（xùn）矯?。╦iǎo）帽纓（yīng）翹起（qiào）榛子（zhēn）
玩耍（shuǎ）蟄伏（zhé）苔蘚（táixiǎn）暖和（huo）褐色（hè）
櫟（lì）樹惹（rě）惱玲瓏（línglóng）長纓（yīng）
2.辨析形似字
暖和（huo）應和（hè）和氣（hé）和藥（huò）和面（huó）
詞語解釋
1.馴良：和順善良。
2.乖巧：機靈、巧妙。
3.玲瓏：精巧細致。
4.矯?。簭妷延辛?。
5.蟄伏：動物冬眠，潛伏起來，不吃不動。
文學常識
1.作者介紹
布豐:（1707—1788）法國著名博物學家、作家，進化思想的先驅(qū)者。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院，后擔任皇家花園（植物園）主任，被法蘭西學院接受為院士。著有《自然史》等。
布豐在他的百科全書書式的巨著《自然史》中描繪了宇宙、太陽系、地球的演化。他認為地球是由熾熱的氣體凝聚而成的，地球的誕生比《圣經(jīng)》創(chuàng)世紀所說的公元前4004年要早得多，地球的年齡起碼有10萬年以上。生物是在地球的歷史發(fā)展過程中形成的，并隨著環(huán)境的變化而變異。布豐甚至大膽地提出，人應當把自己列為動物的一屬，他在他的著作中寫道：“如果只注意面孔的話，猿是人類最低級的形式，因為除了靈魂外，它具有人類所有的一切器官?！薄叭绻妒ソ?jīng)》沒有明白宣示的話，我們可能要去為人和猿找一個共同的祖先。”
他是現(xiàn)代進化論的先驅(qū)者之一，發(fā)表了不少的進化論點。他不相信地球像《創(chuàng)世記》所講的那樣只有6000年歷史，他估計地球的歷史至少是7萬年；在未發(fā)表的著作中，他估計地球的年齡是50萬年。他研究過許多植物和動物，也觀察了一些化石，注意到不同地史時期的生物有所不同。他接受了牛頓關于作用于地球上的力學規(guī)律也適用于其他星球的論點。認為大自然應包括生物在內(nèi)；自然界是一個整體，各部分相互聯(lián)系、相互制約。他還指出林奈只注意到物種之間的細微差異，而沒有把生物看做自然秩序的一部分。
2.背景介紹
松鼠（Sciuridae；squirrels），又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。上頜臼齒為5枚，下頜4枚。前后肢間無皮翼。全世界近35屬212種，中國有11屬24種，其中巖松鼠和側(cè)紋巖松鼠2種是中國特有動物。
狹義的松鼠體形細長，長17～26厘米，尾長15～21厘米，體重300～400克。分布于西伯利亞、蒙古、朝鮮、日本，中國東北、內(nèi)蒙古東北部、河北北部和新疆。毛色有灰色（冬）暗褐色（夏）型和藍灰色（冬）紅棕色（夏）型。不冬眠。喜棲于寒溫帶或亞寒帶的針葉林或闊葉混交林中，多在山坡、河谷兩岸林中覓食。白天活動，清晨最為活躍，善于在樹上攀爬和跳躍，行動敏捷。平時多1～2只活動，但在食物極端貧乏時，有結群遷移現(xiàn)象。在樹上筑巢或利用樹洞棲居，巢以樹的干枝條及雜物構成，直徑約50厘米。以堅硬的種子或針葉樹的嫩葉、芽為食，也吃蘑菇、漿果等，有時吃昆蟲的幼蟲、螞蟻卵等。有貯備食物越冬的習性。每年春、秋季換毛。年產(chǎn)仔2～3次，一般在4、6月產(chǎn)仔較多，每次產(chǎn)仔4～6只。松鼠是著名的毛皮獸。冬季毛皮輕而暖，是暢銷國際市場的佳品。但因森林面積減少，數(shù)量顯著降低。
課文內(nèi)容分析
1.題目解說
課文以“松鼠”為題，從總括松鼠特點入手，生動具體地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征，最后補充說明松鼠的用途。文章用細致的描繪，文藝的筆調(diào)，準確生動地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，表現(xiàn)了松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。
2.結構分析
這是一篇說明文中的科學小品，作者從總括松鼠特點入手，生動具體地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征，最后補充說明松鼠的用途。
全文共6段，可以分為三個部分。
第一部分（第1段），總括松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。
第二部分（第2至5段）具體說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。
這一部分可分為三個層次
第一層（第2段），介紹松鼠形體漂亮的特點
第二層（第3段），介紹松鼠馴良的特點
第三層（第4至5段），介紹松鼠乖巧的特點
第三部分（第6段），補充說明松鼠的其它特征及它用途。
3.整體感知
（1）重點段落分析
松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。
［段解］這一部分用一句話概括而有層次地說明了松鼠的總體特征。此段的說明對象是“松鼠”，說明對象的特征是漂亮、馴良、乖巧。從全文結構看，這一部分總領下文對松鼠三個特點的分說及最后對松鼠經(jīng)濟價值的補說。“漂亮”“馴良”“乖巧”的詞序還決定了課文第2至5段主體部分的說明順序，所以此文的說明順序是由概括到具體，先總說后分說。
［解讀］“漂亮”是從外貌方面來說明，“馴良、乖巧”則是從內(nèi)在的習性、性格方面來介紹。
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條冒孆形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。
［段解］開頭緊扣“漂亮”一詞，具體描述了它的面容、眼睛、身體、四肢、尾巴以及坐姿和吃香，讓人初步感知松鼠“很討人喜歡”的模樣。
［解讀］“清秀”“閃閃發(fā)光”“矯健”“輕快”“敏捷”“機警”等一連串的詞語形象生動地寫出了松鼠美麗而富有特色的尾巴的細致描述，讓松鼠漂亮的外形給讀者留下了深刻的印象。最后從松鼠的坐姿和吃香來說明它“最不像四足獸”的體態(tài)特征，流露出作者對松鼠可人體態(tài)的喜愛之情，進一步加深了人們對松鼠“漂亮”這一特點的認識。
松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上。在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐。它們好像很怕強烈的陽光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。它們雖然有時也捕捉鳥雀，卻不是肉食動物，常吃的是杏仁榛子、櫸實和橡栗。
［段解］介紹松鼠馴良的特點
［解讀］這一段從松鼠活動的范圍、活動的時間以及主要的食物和尋食的習慣等三個方面來說明它的馴良。“滿樹林里跑”“在樹上跳著叫著，互相追逐”“歇涼”“練跑”“玩?！钡葦M人化的語句，筆端留情，活畫出松鼠活潑可愛的性格特點，突出了它的“討人喜歡”。
松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞的滿滿的，留到冬天吃。在冬天，它們也常用爪子把雪扒開，在雪下面找榛子。松鼠經(jīng)快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，還會發(fā)出一種很不高興的恨恨聲。
［段解］本段從松鼠的過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點這四個方面來說明它的乖巧。
［解讀］寫“過水”，連用兩個“當做”，巧妙地刻畫出松鼠的乖巧，仿佛使人看出了一個聰敏的頑童；寫松鼠的“警覺”，先下結論，再舉出具體的例子來論證，令人信服；寫它跑跳敏捷，用了“極”“那樣……那樣……“”一忽兒“等詞語，強調(diào)了它的機靈。
它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑足夠?qū)挸?，足夠堅實。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。
［段解］從搭窩的方法介紹松鼠乖巧的特點。
［解讀］做窩時，依“先”、“再”、“然后”的程序，用“搬”、“放”、“編扎”、“擠”、“踏”等一系列動詞，具體說明松鼠做窩時的動作，讓人覺得松鼠乖巧得很。
松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾巴可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。
［段解］既照應了開頭的“很討人喜歡”，又點出了它的用途，首尾呼應，結構嚴密。
［解讀］此句補充介紹了松鼠的肉、毛、皮的用途。
（2）重點語句點撥
①松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。
［點撥］“漂亮、乖巧、馴良”三個詞不能顛倒，漂亮是寫外貌，馴良、乖巧是寫其習性、性格，由表及里地說。這3個特點總領下邊對松鼠的具體說明，下邊的文章是按這樣的次序逐一說明的。
②尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
［點撥］“老是”強調(diào)“翹起來”這一動作是經(jīng)常的，突出了作者的喜愛之情。
③們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。
［點撥］松鼠是四足獸，為什么說它“最不像四足獸”？原因在于它們常常直豎著身子坐，用前爪往嘴里送東西吃。
④然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑足夠?qū)挸ǎ銐驁詫崱＿@樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。
［點撥］“舒適”、“安全”的順序不能顛倒原因在于這兩個詞由前文的“寬廣”和“堅實”決定的，與它們的順序一一對應。
⑤松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。
［點撥］“通常”表明是一般情況，并不包括特殊情況，使語言表達準確、嚴密。
（3）主題
本文用細致的描述，文藝的筆調(diào)，準確生動地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，表明松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。
（4）寫作特點
本文根據(jù)事物特點，合理安排說明順序。課文第1段總說松鼠的三個特點，歸結為“很討人喜歡”。下面幾段依次分說它的三個特點。再補充介紹它的實用價值，說明它不但“討人喜歡”，而且“很有用”。這樣寫，重點突出，條理清晰，可以使讀者對松鼠這種小動物獲得清晰的印象。在具體說明時，又根據(jù)事物的特點，分別采用的其它一些說明順序。如第1段介紹松鼠的三個特點，是從外表（外形漂亮）到內(nèi)部（習性馴良、乖巧），第二部分與第三部分之間，又是由主（主要特點）到次（其他特點），第五段介紹松鼠搭窩，則是以時間為順序。可見，文章說明順序的安排，是由說明對象的特點和說明的目的決定的。
本文運用擬人手法生動地說明事物。作者在非常細致地觀察研究松鼠一舉一動的基礎上，對松鼠作了人格化的描寫。例如，用“面貌清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”等來描寫它的漂亮，用“馴良”“乖巧”“機警”“警覺”等來形容它的性格，用“歇涼”“練跑”“玩?！薄岸恪钡葘懰幕顒?，用“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”等表示復雜動作的詞來描述它的精明能干，用“又干凈又暖和”的窩址和“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”等語句寫它的生活和居住情況，用“不敢下水”“要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”等來描寫它的心理和語言。這樣寫，增強了說明效果，可以使讀者形象具體地感受到松鼠是“很討人喜歡”的小動物。
文章的說明語言準確生動，這得力于細致的觀察和精心的選擇。作者在對松鼠做了認真細致觀察的基礎上，選用準確生動的詞語來描述，尤其是形容詞、動詞、副詞的使用精當準確。再舉幾例來說明：“清秀”原本指美麗而不俗氣，一般用來形容青年男女的面容，文中用來形容松鼠，就突出了它的漂亮。“矯健”“輕快”“敏捷”“機警”四個形容詞通常是用來形容運動員的，文中形象的說明了松鼠身體和四肢富有活力的特點。在介紹松鼠尾巴時，用副詞“老是”“一直”，既說明了翹的狀態(tài)和高度，又流露了作者的喜愛之情。第4段在說明松鼠警覺性強時，用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作，文中在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調(diào)它的“乖巧”。文中這樣準確生動的語句比比皆是，充分體現(xiàn)了作者的語言風格。
4.體驗拓展
（人民網(wǎng)2004年9月）小學生畫哭泣的貓頭鷹期待人類停止破壞環(huán)境，取名《期待》，希望人類停止破壞環(huán)境。
本報訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時，一位小學生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學生請到了救治中心，給他們上了生動的一課。
活動剛開始時，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認為的猛禽。其中一個孩子畫完后說：“我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因為世界上最后一棵樹也被人類砍掉了，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環(huán)境，所以給畫起了個名字叫《期待》。”一個小姑娘說，這幅畫表達了她對地球的關心。
為了喚起人們保護動物的良知和責任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧?。ü鎻V告、漫畫、表演……）

課題松樹金龜子
字音字形
1.字音
炫（xuàn）耀獻媚（mèi）抑（yì）郁（yù）鞘（qiào）翅
咫（zhǐ）尺魅（mèi）力衷（zhōng）心褻（xiè）玩
2.多音字
挨——（āi）挨邊（ái）挨餓折——（shé）折本（zhé）折扇（zhē）折騰
抹——（mǒ）一抹余輝（mò）轉(zhuǎn)彎抹角（m?。┠ú?br> 詞語解釋
炫耀：夸耀的意思
殷勤：熱情而周到
咫尺：比喻相距很近
視而不見：不注意，不重視，睜著眼卻沒看見。也指不理睬，看見了當作沒看見。
無動于衷：心里一點兒也沒有觸動，毫無感觸，漠然置之。
貪得無厭：厭:滿足。貪心永遠沒有滿足的時候。
文學常識
1.作者簡介
亨利法布爾（1823—1915）法國著名科學家，科普作家。出生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困，作過中學教師，*業(yè)余自學，花十二年的時間，先后取得業(yè)士、雙學士和博士學位，中學教書二十余年兢兢業(yè)業(yè)，同時業(yè)余觀察研究昆蟲及植物，發(fā)表過非常出色的論文，得到達爾文的肯定，帝國教育部獎勵他，但他想“登上大學講臺”的夢始終沒有實現(xiàn)，開辟獨立的昆蟲學實驗室的愿望始終得不到支持。他的前半生一貧如洗，后半生勉強溫飽，但法布爾沒有向“偏見”和“貧窮”屈服。他依然勤于自修，擴充知識儲備，精心把定研究方向，堅持不懈地觀察實驗，不斷獲得新成果，一次又一次回擊“偏見”。他向?qū)W生傳授自然科學新知識，也得罪了不少以生理功能解釋本能的生物學同行，他不怕人們指責自己沒有與“十九世紀自然科學三大發(fā)現(xiàn)”中的細胞學說和進化論保持一致，他幾乎是在忘卻一切。法布爾一生最大興趣，盡在于探索生命世界的真面目，發(fā)現(xiàn)自然界蘊含著的科學真理。正因為他熱愛真理所以他撰寫《昆蟲記》時，一貫“準確記述觀察得到的事實，既不添加什么，也不忽略什么”。法布爾為之獻身的，正是這種揭示把握“真相——真理”的偉大事業(yè)。這成了他一生的至高理想和崇高勞動，他為此幸福與安慰。他將一切品質(zhì)和才華匯集在這種精神之下，為人類作出自己獨特的奉獻。
2.寫作背景
選自《昆蟲記》，窮畢生之力，混跡于嚴森山野，數(shù)十年如一日，放大鏡和筆記本不離手，觀察研究昆蟲，著成200萬字的《昆蟲記》。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。他的筆調(diào)樸實、清新、并不時語露機鋒，提出對生命價值的深度思考，具有很高的文學造詣。他曾獲得“昆蟲詩人”的美譽，雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬”！
課文內(nèi)容分析
1.題目解說
《松樹金龜子》是一篇介紹動物生態(tài)的科學小品文，它科學詳盡地說明了松樹金龜子的外形特征和生活習性，包括婚戀、發(fā)育、繁衍等，使讀者對松樹金龜子這種常見的昆蟲獲得科學的知識，并激發(fā)起熱按昆蟲的感情。
2.結構分析
這是一篇介紹動物生態(tài)的科學小品文，全文共21段，可分為三大部分。
第一部分（第1至3段），介紹松樹金龜子的外形特征。
第二部分（第4至20段），介紹松樹金龜子的生活習性、婚戀、發(fā)育、死亡、繁衍。
第一層（第4段），介紹金龜子的生活習性。
第二層（第５至７段），介紹金龜子的婚戀生活。
第三層（第８至１８段），側(cè)重介紹松樹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。
第四層（第１９、２０段，說明金龜子的死亡與繁衍
第三部分（第２１段），從松樹金龜子與農(nóng)作物的關系，呼吁人們“別去打擾它”，滲透了作　
者對金龜子的人文關懷?！?br> ３.整體感知
（１）重點段落分析
松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點綴著一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。
［段解］開篇緊扣文題，用生動形象的語言，擬人手法，活生生勾勒出金龜子的外形特征。從“儀表堂堂”、“樸素”、“高雅”等詞語中，我們能深切體會到作者的一份喜愛。
人們可能首先會想到這個華麗的裝飾是高度靈敏的感覺器官，能捕捉細微的氣味、微弱的聲波以及人類所察覺不到的其他變化。
［段解］用“華麗的裝飾”、“高度靈敏的感覺器官”來說明金龜子觸角的外形特點和功用，通俗而形象；“細微”修飾“氣味”，“微弱”修飾“聲波”，抓住了兩者的差別，體現(xiàn)了說明文語言準確的特點。
我特別感興趣的是，松樹金龜子有音樂天賦，連雌蟲也一樣能唱歌。雄蟲是不是靠唱歌來召喚、引誘異性呢？是不是雌蟲也用歌聲來呼應雄蟲的歌聲呢？在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的?？上У氖?，我既沒有聽到它們在樹上一唱一和，也沒有聽到它們在鐵絲網(wǎng)里對唱。我無法作證。
作者提出了什么猜想？作者對這個猜想沒有作出結論，這表明了它怎樣的態(tài)度？
［段解］作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結論，是因為“無法作證”，這也體現(xiàn)了作者實事求是地科學態(tài)度。
（２）重點語句點撥
金龜子發(fā)音的部位在腹部末端。小蟲的腹部一伸一縮，腹部的最后一節(jié)跟鞘翅的后翼相互摩擦，就產(chǎn)生了聲音。在腹節(jié)和鞘翅的表面看不出有什么特殊的發(fā)聲器官。就是拿放大鏡仔細看也看不到用來發(fā)音的細條紋，兩個面都是光溜溜的。那么聲音是怎樣發(fā)出來的？
段落后的設問句有何作用？　
［點撥］引出下文對松樹金龜子發(fā)聲原理的說明
別去打擾它吧！它是暑天暮色的點綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮首飾。
［點撥］用比喻的修辭手法形象說明松樹金龜子是大自然不可缺少的生靈。作者是用詩的語言贊美金龜子的美麗，流露出作者的喜愛之情。同時，文章首尾也形成情感上的圓合。
（３）主題
本文科學詳盡地說明了松樹金龜子的外形特征和生活習性，包括婚戀、發(fā)育、死亡與繁衍等方面的情況，滲透著作者對昆蟲的人文關懷。
（４）寫作特點
1.從觀察入手，進行科學的說明。這是本文最大的特點。人們曾稱法布爾是“昆蟲觀察家”，這篇課文可以看做是一篇科學觀察報告，作者在觀察，同時也帶領讀者在觀察，他介紹的情況和結論都來自觀察。對觀察的結果，作者以科學的態(tài)度進行介紹?？梢源_定的，用肯定的語言，如說雄金龜子的折扇“是發(fā)育成熟可以求偶的標志”；對推測得到的，用不確定的語言，如“它們可能要到深夜才交配”，“它們是有可能一唱一和”，“我無法作證”；對沒弄清的，也明白的告訴人們，如對昆蟲為什么叫的問題，作者明確地說：“我沒有搞清楚。”
2.生動形象的語言?！独ハx記》被認為是“科學與詩的完美結合”，課文在表現(xiàn)手法上，主要采用擬人的手法。課文在許多地方把松樹金龜子當做人來寫，使之具有人的愛曾感情和思想行為，讀來感到十分親切。把金龜子人格化，又表現(xiàn)在兩方面：一是直接把金龜子當做人來描述，在課文中是主要的。作者使用的詞語，幾乎全部是寫人的詞語，如“儀表堂堂”“慈母職責”“大獻殷勤”“視而不見”“舞蹈表演”“炫耀”“獻媚”“無動于衷”“大喊大叫”等等。特別是第7段，雄蟲向雌蟲求愛的場面寫得惟妙惟肖，栩栩如生。二是通過作者跟松樹金龜子的關系或?qū)ζ鋺B(tài)度的描述反映出來。作者對金龜子的外表、習性、婚戀、繁衍和死亡的描述中無不滲透著人文關懷。全文充滿了對生命的關愛之情，充滿了對昆蟲的贊美之情。結尾的“別去打擾它吧”一句充滿對松樹金龜子的愛心。“它是暑天暮色的點綴，是夏至哪天鑲在天幕上的漂亮首飾?！弊髡吆喼笔窃谟迷姷恼Z言來贊美金龜子的美麗?？傊?，這篇科學小品注入了作者的靈魂，融知識、趣味、美感和思想于一體。法布爾不僅是位杰出的昆蟲學家，而且是位出色的文學家。他的科學小品差點兒獲得諾貝爾文學獎（詳見“附錄資料”）。
3.語言的準確性與說明事物的準確性融為一體。為了科學的說明松樹金龜子的生態(tài)，作者準確的選用了動詞。如：“大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針，后爪鉤著樹枝，露出很滿足的樣子。有的甚至咬著松針在那里打瞌睡。直到黃昏再次降臨，它們才重新在空中飛舞?！奔狱c的動詞用的多么準確，如果把“啃”換成“吃”，把“鉤”換成“抓”，把“咬”換成“嚼”，那么就會大為遜色。用詞的準確也表明了說明事物的準確。如：“點綴著一些白色斑點”，“至少也跟雄蟲一樣需要有高度靈敏的感覺器官”，“慢慢地老死”等，加點的這些詞語起著修飾作用、限制作用，如果把它們刪去，就會影響說明的準確性。
４.體驗拓展
（１）假如你是農(nóng)村技術員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，嚴重危害果樹，請你制定防治方案及實施細節(jié)。
（２）閱讀下面材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出你的探究結果。
材料一：在廣博的植物世界中，有一類能捕捉活的昆蟲的植物，這類特殊植物被稱為食蟲植物，它們用黏液、滑溜的葉面、針刺、囊袋等來捕捉動物。有的以香甜的蜜汁和鮮艷的色彩來引誘昆蟲，進而不動聲色的將其囚禁起來，再消化吸收；有的通過自身的主動來捉住昆蟲，再慢慢享用。
材料二：“大魚吃小魚，小魚吃蝦子，蝦子吃污泥。”
事實并非如此，研究發(fā)現(xiàn)，植物在受到昆蟲蹂躪時，會送出特定的化學物質(zhì)信息，這些信息自己既可以是促使其他同類植物構筑起化學防御工事的信息，也可以是召喚捕食者來吃掉昆蟲的信息。金合歡樹在動物舌卷它們的枝葉時，能夠產(chǎn)生一種化學物質(zhì)，刺激臨近的金合歡樹分泌出一種吃起來帶惡臭的化學物質(zhì)，讓嚼食者饞而遠之。
友情提示：1、植物形成了一套對付動物的辦法；2、看似弱小的事物，不一定是真正的弱者。
課后習題答案
１.法布爾的主要發(fā)現(xiàn)是：松樹金龜子的生態(tài)習性，特別是它的婚戀與發(fā)音原理。
他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實驗室的結果，是他走進田野，深入昆蟲的生活，進行長期、仔細的觀察，并認真思考的結果。文中有“要金龜子唱也不難，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就會唱起來?！薄鞍咽持附瘢丛诓ＡО迳蟻砘啬Σ?，發(fā)出的聲音跟金龜子叫的音差不多?！钡日Z句就是佐證。
２.１問后有回答，表明１問是為了吸引讀者閱讀下文，２問、３問是作者“無法作證”“還沒有搞清楚”的問題，表明了作者科學探究的強烈興趣和實事求是地科學態(tài)度，并含有對讀者的期待。
３．這是一道實踐題，要求學生：一是觀察生物的外形、生態(tài)、習性等；二是要仔細觀察，并持之以恒；三是對觀察到的現(xiàn)象要開動腦筋，積極思考。最后，要寫好觀察筆記。觀察筆記要真實、具體。

課題17國寶——大熊貓
字音字形
1.字音
嬉（xī）戲瀕(bīn)危璀(cuǐ)璨(càn)溫馴(xùn)誕(dàn)生
恬(tián)靜棲(qī)息孤僻(pì)翌(yì)日分娩(miǎn)
繁衍(yǎn)浩瀚(hàn)拯(zhěng)救巢(cháo)穴貘(mò)
邛(qióng)崍(lái)仔(zǎi)碚(bèi)憨(hān)態(tài)可掬
詞語解釋
［瀕危］接近危險的境地。
［璀璨］形容珠玉等光彩鮮艷。
［浩瀚］形容水勢盛大。
［棲息］停留、休息。
［孤僻］孤獨怪癖。
［分娩］這里指生幼畜。
［樂不可支］形容快樂到了極點。
［翌日］第二天。
［繁衍］逐漸增多或增廣。
文學常識
作者簡介
葉永烈，當代著名作家，以兒童文學、科幻、科普文學及紀實文學為主要創(chuàng)作內(nèi)容。曾用筆名蕭通、久遠、葉楊、葉艇?，F(xiàn)為上海作家協(xié)會專業(yè)作家，一級作家，教授。1940年8月30日生于浙江溫州，漢族。1963年畢業(yè)于北京大學化學系。畢業(yè)后到上?？平屉娪爸破瑥S任編導。11歲起發(fā)表詩作，18歲起發(fā)表科學小品，20歲出版第一部科學小品集《碳的一家》，21歲成為《十萬個為什么》主要作者。此后，多年從事科普創(chuàng)作，1979年3月，文化部和中國科協(xié)授予葉永烈“全國先進科普工作者”稱號。1979年9月25日加入中國作家協(xié)會，然后加入上海作家協(xié)會。1980年調(diào)往上海市科學技術協(xié)會擔任常委，兼任上?？破談?chuàng)作協(xié)會副理事長，并從事專業(yè)創(chuàng)作。1987年調(diào)往上海作家協(xié)會，任專業(yè)作家至今?，F(xiàn)職稱為一級作家、教授。
曾先后創(chuàng)作科幻小說、科學童話、科學小品、科普讀物700多萬字。曾任中國科協(xié)委員、全國青聯(lián)常委、上海市科協(xié)常委、上海市科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、世界科幻小說協(xié)會理事。
1989年被收入美國《世界名人錄》，并被美國傳記研究所聘為顧問。1998年獲香港“中華文學藝術家金龍獎”。
課文內(nèi)容分析
1.題目解說
課文標題中“大熊貓”表明了文章說明的對象，“國寶”一詞點明了說明的重點。先說“國寶”，用破折號解釋說明引出說明對象。在這里，破折號起著兩個作用：一是突出大熊貓的珍貴，二是引起讀者注意。
2.結構分析
《國寶——大熊貓》是一篇介紹珍稀動物大熊貓的科普說明文。課文標題表明了文章的說明對象。全文共18段，可以分為三個部分。
第一部分（第1至7段），說明大熊貓的可愛和珍貴。
前三段寫大熊貓在德國所受到的“貴賓”待遇。第4段直接寫大熊貓的可愛。分別從喜歡嬉戲和善于表演兩個方面著筆。介紹喜歡嬉戲時，用一組排比句分別寫它直立、啃竹枝、打滾和玩耍。第5段是全文內(nèi)容的領起，首句是全文的中心句，用兩個判斷句概說大熊貓的珍貴：一是“我國特有”，二是“國際上最負盛名”。這一句既照應題目，又統(tǒng)領下文內(nèi)容。第6段描寫大熊貓的形象。第7段寫大熊貓在國外受到的歡迎。
第二部分（第8至16段），介紹野生大熊貓的生長環(huán)境和生活習性，以及野生大熊貓數(shù)量極少、瀕臨滅絕的處境。
這一部分可分為三個層次。
第一層（第8段），簡要說明動物園里的大熊貓不習慣于人工飼養(yǎng)的原因。這是一個過渡段。最后一句用設問，轉(zhuǎn)入介紹在自然界里生活的大熊貓，領起下文。
第二層（第9至13段），具體說明我國野生的大熊貓的生長環(huán)境、生活習性、活動范圍。
第三層（第14至16段），介紹大熊的繁殖情況。
第三部分（第17至18段），介紹大熊貓生活歷史古老的特征，說明它是“活化石”。
3.整體感知
（1）重點段落分析
大熊貓是我國特有的珍稀動物，也是世界上最負盛名的瀕危動物。①我國古籍中把大熊貓稱為“獏”。兩千多年前，漢朝初年的《爾雅》一書中，便有“獏體色黑駁，食竹”的記載。漢代著名文學家司馬相如在《上林苑》中列舉了當時咸陽上林苑飼養(yǎng)的近40種異獸，大熊貓名列首位，可見大熊貓在當時就已經(jīng)被人們視為珍貴的名獸了。②
［段解］這一段詩全文內(nèi)容的總起
①［解讀］全段的中心句，用兩個判斷句概括說明大熊貓的珍貴：一是“我國特有”，二是“國際上最負盛名”。這一句既照應題目，又統(tǒng)領下文內(nèi)容。
②［評點］引用《爾雅》《上林苑》等古籍中關于大熊貓的記載，進一步說明大熊貓之珍貴由來已久。
（2）重點語句點撥
①“頭上有一對整齊的黑耳朵，還有兩個黑眼眶，很像戴著一副八字形的黑眼鏡”，句中畫線詞語對說明大熊貓有什么作用？
［點撥］運用比喻修辭方法，介紹大熊貓黑白兩色在全身的分布情況，突出了它有兩個黑眼眶的面部特征，形象逼真，富有情趣。
②“有時背倚石頭，坐在草地上悠然自得地啃著竹枝；有時團作一團，漫不經(jīng)心地隨地打滾；有時拖著笨拙的身體，搖搖晃晃地在草地上玩?！?，句中畫線詞語對說明大熊貓有什么作用？
［點撥］“悠然自得”“漫不經(jīng)心”的擬人手法，“搖搖晃晃”的生動描摹，形象具體地寫出了大熊貓的憨厚可愛。
③“生活在這里的大熊貓，終年就以嫩竹清泉度日，成了‘竹林隱士’”。句中“竹林隱士”說明了大熊貓什么樣的生活習性？
［點撥］運用了比喻的修辭方法，形象地說明大熊貓喜歡“人煙稀少”的僻靜環(huán)境，喜歡“泉水豐富”、竹類眾多的地方。
（3）主題
本文從多方面介紹了大熊貓的特點和習性，說明了大熊貓成為國寶的原因。
（4）寫作特點
①合理安排說明順序，條理清晰地進行說明。
文章緊緊圍繞大熊貓是我國的國寶這個中心來進行說明，在結構上按由果到因的邏輯順序來安排組織材料。文章開始先從我國特有、國際公認、古籍記載三個方面概括說明大熊貓的珍貴，暗扣說明中心，然后依次從“體態(tài)可愛”“數(shù)量稀少”“活化石”三方面說明它珍貴的原因，篇末直接點明說明中心。從文章的第三部分看，在介紹大熊貓的生存環(huán)境、食性特點、活動范圍和繁殖困難等外部條件和內(nèi)部因素后，指出它有瀕臨滅絕的危險，必須加以保護，這又是由因到果。加上適當安排了過渡段和過渡句，文章結構層次既顯得清晰，又富于變化，便于加深讀者對大熊貓是國寶的印象。
②形象生動的說明。
作者為了增強文章的形象性、生動性，準確使用形容詞和動詞，生動傳神地描寫了大熊貓的舉止神態(tài)，突現(xiàn)了它可愛、機警的特點。同時還運用擬人、排比等多種修辭手法，形象生動地說明大熊貓“體態(tài)可愛”的特征。此外，文章還結合有關內(nèi)容穿插了一些關于大熊貓的故事，也豐富了文章的內(nèi)容，增添了文章的情趣，使文章更具有可讀性。
4.體驗拓展
有位動物學家在生活在非洲奧蘭治河兩岸的動物進行考察中，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：生活在河東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強，并且它們的奔跑能力也不一樣，東岸的羚羊奔跑速度每分鐘要比西岸的羚羊快13米。
對這些差別，動物學家百思不得其解，因為羚羊的生活環(huán)境和食物都相同。在這位動物學家的倡議下，動物保護協(xié)會做了一個實驗，在河東西兩岸各捉了10只羚羊送到對岸。結果，送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而送到東岸的只剩下了3只，動物學家們發(fā)現(xiàn)，另外7只都被狼吃掉了。
這個謎底終于被揭開了，東岸羚羊之所以強健，是因為它們附近生活著一個狼群，它們?yōu)榱松?，天天生活在一種“競爭氣氛”中，反而越活越有“戰(zhàn)斗力”，而西岸的羚羊之所以弱小，恰恰是因為它們?nèi)鄙偬鞌常瑳]有生存壓力。這種現(xiàn)象對生活也不無啟迪。
（1）奧蘭治河東岸羚羊的特點是________________，具備這種特點的原因是________________________________。
（2）第二段中“百思不得其解”中“其”指的是________________________。
動物學家做的實驗的目的是________________________________。
（3）第二段運用了________和________的說明方法。
（4）這幾段文字按________的順序進行說明。
（5）第二段劃線句子中的“到”能刪去嗎？為什么？
（6）第三段說“這種現(xiàn)象對生活也不無啟迪”，請結合人的發(fā)展與成功談談你對這句話的理解。
友情提示：
（1）繁殖能力、奔跑能力比西岸的強它們附近生活著一個狼群，有生活的“競爭氣氛”。
（2）河東岸的羚羊繁殖能力、奔跑能力強的原因揭示這一原因
（3）列數(shù)字作比較
（4）由果到因（或由現(xiàn)象到本質(zhì)）
（5）不能。“到”是達到的意思，說明繁殖的結果共14只，去掉就變?yōu)樵黾恿?4只了。
（6）略
課后習題答案
第一題：
課文對大熊貓的體態(tài)、四肢、尾巴作了較為具體的描繪，對毛色黑白的具體分布作了詳細描寫。運用擬人、比喻等修辭手法，比《辭?！返慕榻B更生動，更形象。加上描寫了人的心理感受，更突出了大熊貓可愛的特點。
第二題：
1.“很像戴著一副八字形的黑眼鏡”的比喻，突出了大熊貓有兩個黑眶眶的面部特征，形象逼真，富有情趣。2.“悠然自得”“漫不經(jīng)心”的擬人手法，“搖搖晃晃”的生動描摹，形象具體地寫出了大熊貓的憨厚可愛。
第三題：
可以從以下幾個方面考慮：①大熊貓的珍貴；②大熊貓的處境；③大熊貓對生活環(huán)境的特殊要求④自然保護區(qū)的作用。

課題18黔之驢
字音字形
1.字音
黔（qián）好（hào）事者窺（kuī）駭（hài）倚（y）
遁（dùn）噬（shì）狎（xiá）驢不勝（shēng）怒
跳踉（liáng）慭慭（yìn）然?（yìn）船載（zài）
詞語解釋
1.重要詞語
［好事者］喜歡多事的人［船］用船［龐然］巨大的樣子［蔽］隱蔽，躲藏［窺］偷看［稍］漸漸［慭慭然］小心謹慎的樣子［莫］不［他日］有一天
［大駭］非常害怕［遠遁］遠遠地逃走［且］將要
［噬］咬［異能］特別的本領［益］逐漸
［習］熟悉、習慣［搏］擊、撲
［狎］態(tài)度親近而不莊重［蕩倚沖冒］蕩，碰撞。倚，靠近。沖，沖擊。冒，冒犯。
［不勝］不堪，禁不住［蹄］用蹄子踢［計］盤算
［止］只，僅［耳］罷了［跳踉］跳躍
［?］怒吼
2.虛詞
船載以入以：連詞，相當于“而”
龐然大物也也：表判斷語氣
以為：A.把（它）當作如“以為神”
B.認為如“以為且噬已也”
因：A.因而如“虎因喜”
B.于是如“因跳踉大?”
之：A.的，結構助詞如“黔之驢”
B.它，代詞，代驢如“放之山下”“虎見之”“蔽林間窺之”“稍出近之”
然：……的樣子，形容詞詞尾如“龐然大物也”“慭慭然”
文學常識
1.作者簡介
柳宗元（773－819），字子厚，唐代河東（今山西省永濟市）人，世稱“柳河東”。因官終柳州（今廣西柳州市）刺史，又稱“柳柳州”。生于長安，九歲時因避戰(zhàn)亂，曾隨祖父輾轉(zhuǎn)到夏口（今湖北省武漢市）、九江、長沙等地，切實體驗到社會動亂給人民帶來的災難，對他以后投身社會變革運動影響很大。少年時即因文章而有“奇名”。貞元九年（793）中進土。后來在朝中任職，和劉禹錫一同參加了太子侍奉王叔文領導的政治革新集團。革新（史稱“永貞革新”）失敗后，被貶為邵州（今湖南省邵陽市）刺史，在被貶途中，朝中有人認為貶得太輕，又被加貶為永州（今湖南省永州市）司馬（州刺史的屬官），劉禹錫等七人也被貶為遠州司馬，史稱“八司馬事件”。他在永州九年，有機會深入了解人民疾苦，游歷當?shù)厣剿麆?，寫下不少詩文名篇。唐憲宗元和十年?15），被貶的“八司馬”中尚存活的幾位被召回長安，但僅過了一個月，他們又被放逐到遠州做刺史，柳宗元去柳州赴任。多年的貶謫生活，使他的身心備受折磨，四年后病逝于任所。
柳宗元與韓愈共同倡導“古文運動”，被后人同列入“唐宋八大家”，并稱“韓柳”。他的文學成就是多方面的。他創(chuàng)作的“古文”，包括論說、寓言、傳記、山水游記、騷賦等，有很多是具有豐富的現(xiàn)實內(nèi)容和精湛的藝術技巧的作品。
2.寫作背景
唐順宗永貞元年（805），柳宗元因參加翰林學士王叔文領導的政治革新運動失敗，被貶為邵州（今湖南省邵陽市）刺史。在被貶途中，朝中有人認為貶得太輕，又被貶為永州（今湖南省永州市）司馬（州刺史的屬官）。在永州9年，他有機會深入了解人民疾苦，游歷當?shù)厣剿麆?，寫下不少詩文名篇。唐憲宗元和十年?15），被貶的“八司馬”中尚存活的幾位被召回長安，但僅過了一個月，他們又被放逐到遠州做刺史，柳宗元去柳州赴任。多年的貶謫生活，使他的身心備受折磨，四年后病逝于任所，年僅47歲。
《黔》文即是作者被貶為永州司馬時寫的《三戒》（《臨江之麋》《黔之驢》《永某氏之鼠》）中的一篇。所謂“三戒”，就是應該引起世人警戒的三件事。結合作者的身世遭際，這三篇寓言的寓意應當與作者的人生感悟密切相聯(lián)。
課文內(nèi)容分析
1.題目解說
柳宗元的寓言源于先秦，而先秦時代的寓言往往只是一些文章的短小片段，還不是一種獨立的文學樣式。柳宗元在繼承前人成就的基礎上，創(chuàng)造性地發(fā)展了寓言這種體裁，使之成為一種獨立、完整的文學樣式。柳宗元一共寫過十一篇以動物為題材的寓言，其寓言的特色是：一是濃郁的文學色彩。深湛的文學修養(yǎng)和豐富的生活經(jīng)驗使他的創(chuàng)作獨具一格。他善于想象和夸張，更善于諷刺，創(chuàng)作了許多栩栩如生的文學形象?！肚H》與《臨江之麋》《永某氏之鼠》組合成的《三戒》，通過麋、驢、鼠三種物態(tài)的描繪，反映現(xiàn)實，形象生動，語言犀利，篇幅雖短，而波瀾起伏。因物肖形，表現(xiàn)了高度的幽默諷刺藝術并具有強烈的現(xiàn)實主義精神和鮮明的斗爭性。
2.結構分析
全文共兩段，每一段為一個部分。
第一部分寫黔驢的來歷及虎初見驢的恐懼茫然的情景。
第二部分，是故事的主體，寫虎逐步摸清驢的底細，終于吃掉驢。
3.整體感知
（1）重點段落分析
第1段開篇交待了驢是“外來戶”，為下文作鋪墊，故事由此而起。“龐然大物”，以虎的眼光顯示驢的形體特征，虎因此而心生畏懼，然而，老虎清楚自己的看法只是個初步的印象，就萌發(fā)了進一步了解這個“龐然大物”的愿望。“蔽”“窺”“稍”，勾畫出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。
第2段寫虎識驢、吃驢的過程，可分為三層：“他日”至“終不敢搏”，寫虎對驢“鳴”的反應；“稍近”至“技止此耳”，寫虎進一步大膽試探，激怒驢使出“蹄之”的絕招，終于識破驢的真相；“因跳踉”至“乃去”，寫虎吃掉驢，得勝而去。
（2）重點語句點撥
①省略句
例1：有好事者船載（之）以入。
例2：放之（于）山下。
例3：以（之）為神。
②倒裝句
例如，“慭慭然，莫相知”。莫，通常解釋為“沒有什么”、“沒有誰”，這里解釋為“不”。相，用在動詞前，相當于代詞“之”，表示動作偏指一方，不是雙方互相的意思。“莫相知”即“莫之知”，這是古漢語否定句中代詞賓語前置的用法。慭慭然，小心謹慎的樣子。然，用在形容詞詞尾，表示狀態(tài)，相當于“……的樣子?！?br> ③“技此此耳”中的“技”指什么？
“技”指“鳴”和“蹄”。
④虎見之，龐然大物也，以為神。
［點撥］從虎的角度寫驢的外形?！褒嬋淮笪铩保钦f驢的外形又高又大。老虎見驢龐大，一時為它所迷惑，產(chǎn)生了“以為神”的看法。
⑤他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁，以為且噬已也，甚恐。
［點撥］前面寫驢的形體龐大之后，這里又進一步寫驢的叫聲。驢來自遠地，它的叫聲老虎不熟悉，加上叫聲洪大，老虎又毫無準備，“大駭”，“遠遁”，“以為且噬己也”，十分恐懼是自然的。
⑥虎因喜，計之曰，“技止此耳!”
［點撥］“驢不勝怒，蹄之”，驢的貌似強大而實質(zhì)虛弱的本質(zhì)暴露無遺，而虎也得出了“技止此耳!”的正確結論。
（3）主題
《黔之驢》是柳宗元的作品《三戒》中的一篇。《三戒》含《臨江之麋》《黔之驢》《永某氏之鼠》三篇寓言。本文是其中的第二篇，寫的是一頭驢被一只虎吃掉的故事。這篇文章寓意深刻，具有鮮明的針對性、現(xiàn)實性。作者在《三戒》的序中說：“吾恒惡性之人，不知推己之本，而乘物以逞，或依勢以干非其類，出技以怒強，竊時以肆暴。然卒迨于禍。有害淡麋、驢、鼠三物，似其事，作三戒。”由此可知，作者寫這三篇寓言，是為了警戒世人：毫無自知之明而肆意逞志，必然自招禍患。而《臨江之糜》《黔之驢》《永某氏之鼠》則分別寫了“不知推己之十，而乘物以逞”的三種表現(xiàn)：“依勢以干非其類”，“出技以怒強”，“竊時以肆暴”。因此，具體而言，本文旨在諷刺那些無能而又肆意逞志的人；聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當時統(tǒng)治集團中官高位顯、仗勢欺人而無才無德、外強中干的某些上層人物。此外，以“三戒”為三篇文章的總題目。并以“黔之驢”為本文的題目，也表明作者諷刺意圖的指向。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度。來理解本文的寓意：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。
（3）寫作特點
①詳略得當。在這篇寓言里，驢作為外強中干的形象，作者著墨不多。作者著力刻畫了老虎的動作、神態(tài)及心理活動。這樣處理詳略，主要是為了運用反襯的手法，起到強調(diào)突出的作用。文中以老虎來反襯驢子，活畫了驢子徒有其表的形象。
②敘寫生動。本文主要是運用了擬人和對比手法，生動、形象地刻畫出驢和虎這兩個動物形象，寫驢的外表強大，是通過虎的反應來寫的。老虎是百獸之王，但是，乍見驢這個龐然大物時，竟然“以為神”，只敢“蔽林間窺之”。當驢鳴叫時，虎不僅“大駭”，而且“遠遁”、“甚恐”；從虎的畏形畏聲有力地烘托出了驢表面強大的特點。在此，抑制老虎也就拔高了驢子。為下文出人意料的結果蓄勢。對老虎，主要是通過擬人化的手法，著力刻畫其對驢的認識和行為的變化過程，把老虎的機智、勇敢寫得惟妙惟肖。
4.體驗拓展
“鐵扇公主雖然是個厲害的妖精，孫行者卻化為一個小蟲鉆進鐵扇公主的心臟里去把她戰(zhàn)勝了。柳宗元曾經(jīng)描寫過的“黔驢之技”，也是一個很好的教訓。一個龐然大物的驢子跑進貴州去了，貴州的小老虎見了很有些害怕。但到后來，大驢子還是被小老虎吃掉了。我們八路軍新四軍是孫行者和小老虎，是很有辦法對付這個日本小妖精或日本驢子的。目前我們須得變一變，把我們的身體變得小些，但是變得更加扎實些，我們就會變成無敵的了。
毛澤東1942年9月7日為延安《解放日報》寫的社論
概括文章寓意：
你還能從什么角度總結出其他寓意來？
友情提示：1、驢被虎吃的角度2、虎吃掉驢的角度
（寓意）驢被虎吃的角度：
虎吃掉驢的角度：
友情提示：明在寫虎，暗在寫驢，揭示作者創(chuàng)作意圖：以虎襯驢，以驢為戒，用寓言形式揭露官僚貴族貌似強大，實則腐敗無能的本質(zhì)。
對于任何事物，不應被表面現(xiàn)象迷惑，只要弄清其本質(zhì)，認真對待，就一定能戰(zhàn)勝它。
5.課后習題答案
參考譯文
黔地方?jīng)]有驢子，有位愛多事的人用船載運了一頭驢到黔地。運到之后，卻沒有什么用處，便把它放在山下。老虎看見它，（原來）是個巨大的動物，（心目中）把它當作神物。于是，（老虎）藏在樹林里偷偷地看它（驢），漸漸地走出來接近它，小心謹慎地，不了解它究竟是個什么東西。
一天，驢子一聲長鳴，老虎（聽了）非常害怕，遠遠地逃走，認為（驢子）將要咬自己，十分恐懼?？墒牵ɡ匣ⅲ﹣韥硗赜^察它，覺得（驢子）沒有什么特殊的本領似的。漸漸地習慣了它的叫聲，又靠近它，在它前前后后走動，但始終不敢撲擊驢子。（老虎）漸漸又靠近一些，態(tài)度更為隨便，并帶有戲弄的意味，碰一碰它，靠一靠它，撞一撞它，冒犯它一下，驢子禁不住發(fā)怒，就用蹄子踢老虎。
老虎因此而高興，盤算著驢子的本領，心想：“它的本領只不過如此罷了！”于是老虎一下跳躍過去，大聲吼叫，咬斷了驢子的喉管，吃完了它的肉，才離開走了。

誦讀欣賞——古詩三首
誦讀要求
1.古詩描寫的景物和表達的情感
2.情景交融，托物言志
誦讀提示
一、《蟬》
1.題解
這首托物寓意的詠蟬詩，寫蟬飲露水，在樹上高叫，所以聲音傳得很遠。作者的思想沒有明說，只是從詠蟬中透露出來，讓讀者去意會。讀詠物言志的詩，又是需要弄清楚詩人的身份、地位以及詩人創(chuàng)作時的處境、心情。虞世南是唐初著名書法家，官至秘書監(jiān)，封永興縣子，人稱“虞永興”。這首詩可能是他受唐太宗知遇之恩而作，所以詩中的蟬是一種清高尊貴的形象。在眾多的詠蟬詩中，李商隱的《蟬》、駱賓王的《在獄詠蟬》也很有名。這三首詩由于作者地位、遭際、氣質(zhì)的不同，觀察蟬的眼光、心情也就不同，因而構成富有個性特征的藝術形象，被稱為唐代文壇“詠蟬”詩的三絕。
2.評鑒
第一句：垂緌飲清露
垂緌：帽帶結在下巴下邊的下垂部分。暗示自己的顯宦身份。
清露：純潔的露水。飲清露：暗示自己清廉的品質(zhì)。
［鑒賞］該句表面上是寫蟬的形狀與食性。實際上是運用比興的手法暗示自己的顯宦身份和清廉的品質(zhì)。
第二句：流響出疏桐
流響：指接連不斷的蟬鳴聲。“疏”字寫梧桐枝干高挺清拔，讓人感到流響易于流傳。又與末句秋風相呼應。
［鑒賞］詩人以蟬自比，則其名聲也就不同凡響。
第三、四兩句：居高聲自遠，非是藉秋風
藉：憑借
［鑒賞］“居高”的“高”有哪兩層含義？
一是實指蟬所居的梧桐樹高，二是暗指“飲清露”的品格之高。
三、四句借蟬抒懷：品格高潔者，不需借助外力，自能聲名遠播。詩人筆下的“蟬”帶有自況的意味。
3.主題
詩人借蟬言志：品格高潔者，不需借助外力，自能聲名遠播。
4.寫法
這是一首托物寓意的詠蟬詩，寫蟬飲露水，在樹上高叫，所以聲音傳得很遠。詩人筆下的蟬是人格化了的蟬，借蟬抒懷。
二.《孤雁》
1.題解
這首詠物詩作于大歷初年杜甫旅居夔州期間。由于四川政局混亂，杜甫帶著家人離開成都，乘船沿長江出川，滯留夔州。詩人晚年多病，故交零落，處境艱難，心中充滿失意之感和哀傷之情。杜甫不僅寫孤雁，還把自己的心情寫進去了，把亂離漂泊中失群者的痛苦心情寫進去了。
2.評鑒
首聯(lián)：孤雁不飲啄，飛鳴聲念群
飲啄：鳥類飲水啄食。
［鑒賞］一般詠物詩并不道破所詠之物，但杜甫此詩開篇就喚出“孤雁”。它不飲不啄，只是一個勁兒地飛著、叫著、思念著、追趕著它的同伴。這是多么執(zhí)著的精神?。?br> 頷聯(lián)：誰憐一片影，相失萬重云
［鑒賞］理解：以“誰憐”二字設問：夕日的都在云端里飛得很遠了，誰會同情我這個形單影只的失群孤雁呢？孤雁在干什么？作者為何“憐”它？
明確：它不飲不啄，只是一個勁兒地飛著、叫著、思念著、追趕著它的同伴。因為其中融入了自己的思想感情。
頸聯(lián)：望盡似猶見，哀多如更聞
［鑒賞］寫孤雁邊追邊望，望盡天際，似乎又望盡了同伴的身影；追飛不及，心中哀傷不已，好象又聽到了同伴的呼喊聲。
浦起龍評析說：“惟念故飛，望斷矣而飛不止，似猶見其群而逐之者；惟念故鳴，哀多矣而鳴不絕，如更聞其群而呼之者。寫生至此，天雨泣矣！”（《讀杜心解》）
尾聯(lián)：野鴨無意緒，鳴噪自紛紛
意緒：心緒，念頭。自：一作“亦”。
［鑒賞］作者為何在尾聯(lián)提到野鴉？
明確：以野鴨反襯孤雁，表達詩人的愛憎之情。
孤雁念群之情是那樣濃烈，心中是那樣悲痛，追求是那樣的迫切，但一群野鴨全然不懂，紛紛然鼓噪不停。
3.主題
傳遞出亂離漂泊中失群者的痛苦心情。
4.寫法
詩人以孤雁自比，野鴨象征一些缺乏情感的平庸之輩。以野鴨反襯孤雁，表達了詩人的愛憎之情。孤雁念群之情是那樣濃烈，心中是那樣悲痛，追求是那樣的迫切，但一群野鴨全然不懂，紛紛然鼓噪不停。傳遞出亂離漂泊中失群者的痛苦心情。
三.《鷓鴣》
1.題解
鷓鴣，產(chǎn)于我國南部，形似雌雉，體大如鳩。其鳴為“鉤辀格磔”，俗以為極似“行不得也哥哥”，故古人常借其聲以抒寫逐客流人之情。鄭谷詠鷓鴣不重形似，而著力表現(xiàn)其神韻，正是緊緊抓住這一點來構思落墨的。晚唐詩人鄭谷，“嘗賦鷓鴣，警絕”（《唐才子傳》），被譽為“鄭鷓鴣”?？梢娺@首鷓鴣詩是如何傳誦于當時了。
2.評鑒
首聯(lián)：暖戲煙蕪錦翼齊，品流應得近山雞
煙蕪：煙霧彌漫的荒地。品流：等級，類別。
［鑒賞］開篇寫鷓鴣的習性、羽色和形貌。鷓鴣“性畏霜露，早晚希出”（崔豹《古今注》）?！芭瘧驘熓忓\翼齊”，開首著一“暖”字，便把鷓鴣的習性表現(xiàn)出來了。“錦翼”兩字，又點染出鷓鴣斑斕醒目的羽色。在詩人的心目中，鷓鴣的高雅風致甚至可以和美麗的山雞同列。在這里，詩人并沒有對鷓鴣的形象作工雕細鏤的描繪，而是通過寫其嬉戲活動和與山雞的比較作了畫龍點睛式的勾勒，從而啟迪人們豐富的聯(lián)想。
頷聯(lián)：雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟里啼
青草湖：又名巴丘湖，在洞庭湖東南。
［鑒賞］首聯(lián)詠其形，以下各聯(lián)詠其聲。然而詩人并不簡單地摹其聲，而是著意表現(xiàn)由聲而產(chǎn)生的哀怨凄切的情韻。青草湖，即巴丘湖，在洞庭湖東南；黃陵廟，在湘陰縣北洞庭湖畔。傳說帝舜南巡，死于蒼梧。二妃從征，溺于湘江，后人遂立祠于水側(cè)，是為黃陵廟。這一帶，歷史上又是屈原流落之地，因而遷客流人到此最易觸發(fā)羈旅愁懷。這樣的特殊環(huán)境，已足以使人產(chǎn)生幽思遐想，而詩人又蒙上了一層濃重傷感的氣氛：瀟瀟暮雨、落紅片片?；慕⒁皬R更著以雨昏、花落，便形成了一種凄迷幽遠的意境，渲染出一種令人魂消腸斷的氛圍。此時此刻，畏霜露、怕風寒的鷓鴣自是不能嬉戲自如，而只能愁苦悲鳴了。然而“雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟里啼”，反復吟詠，似又象游子征人涉足凄迷荒僻之地，聆聽鷓鴣的聲聲哀鳴而黯然傷神。鷓鴣之聲和征人之情，完全交融在一起了。這二句之妙，在于寫出了鷓鴣的神韻。作者未擬其聲，未繪其形，而讀者似已聞其聲，已睹其形，并深深感受到它的神情風韻了。對此，沈德潛贊嘆地說：“詠物詩刻露不如神韻，三四語勝于‘鉤辀格磔’也。詩家稱鄭鷓鴣以此”（《唐詩別裁》），正道出這兩句詩的奧秘。
頸聯(lián)：游子乍聞征袖濕，佳人才唱翠眉低
游子：離家在外或久居外鄉(xiāng)的人。征袖：指游子的衣袖。征，遠行。翠眉：古時女子用螺黛畫的眉。
［鑒賞］頸聯(lián)看來是從鷓鴣轉(zhuǎn)而寫人，其實句句不離鷓鴣之聲，承接相當巧妙?！坝巫诱務餍錆瘛?，是承上句“啼”字而來，“佳人才唱翠眉低”，又是因鷓鴣聲而發(fā)。佳人唱的，無疑是《山鷓鴣》詞，這是仿鷓鴣之聲而作的凄苦之調(diào)。閨中少婦面對落花、暮雨，思念遠行不歸的丈夫，情思難遣，唱一曲《山鷓鴣》吧，可是才輕抒歌喉，便難以自持了。詩人選擇游子聞聲而淚下，佳人才唱而蹙眉兩個細節(jié)，又用“乍”、“才”兩個虛詞加以強調(diào)，有力地烘托出鷓鴣啼聲之哀怨。在詩人筆下，鷓鴣的啼鳴竟成了高樓少婦相思曲、天涯游子斷腸歌了。在這里，人之哀情和鳥之哀啼，虛實相生，各臻其妙；而又互為補充，相得益彰。
尾聯(lián)：相呼相應湘江闊，苦竹叢深日向西
苦竹：竹的一種，筍味苦。日向：一作“春日”。
［鑒賞］“相呼相應湘江闊，苦竹叢深日向西?！痹娙斯P墨更為渾成?！靶胁坏靡哺绺纭甭暵曉诤棋慕嫔匣仨懀侨喝胡p鴣在低回飛鳴呢，抑或是佳人游子一“唱”一“聞”在呼應？這是頗富想象的?！跋娼煛?、“日向西”，使鷓鴣之聲越發(fā)凄唳，景象也越發(fā)幽冷。那些怕冷的鷓鴣忙于在苦竹叢中尋找暖窩，然而在江邊踽踽獨行的游子，何時才能返回故鄉(xiāng)呢？終篇宕出遠神，言雖盡而意無窮，透出詩人那沉重的羈旅鄉(xiāng)思之愁。清代金圣嘆以為末句“深得比興之遺”（《圣嘆選批唐才子詩》），這是很有見地的。詩人緊緊把握住人和鷓鴣在感情上的聯(lián)系，詠鷓鴣而重在傳神韻，使人和鷓鴣融為一體，構思精妙縝密，難怪世人譽之為“警絕”了。
3.主題
表現(xiàn)鷓鴣啼聲哀怨凄切，借以抒寫游子的鄉(xiāng)愁旅思。
4.寫法
借助鷓鴣啼聲比興，抒寫離愁別恨。

寫作——抓住特點介紹動物
學習目的
1、仔細觀察一種動物，抓住動物的外形特點及生活習性介紹動物。
2、能運用準確、生動的語言描寫動物。
寫作指導
1.知識指導：
（1）、靜態(tài)素描法
靜態(tài)素描法就是要仔細觀察，把動物靜態(tài)時各個部位的形狀和顏色的特點寫出來。首先，分辨動物各個部位的顏色有什么不一樣。其次要找出各個部位形狀的特點。描寫時可以運用恰當?shù)谋扔鳌?br> （2）、總分結合法
采用總分結合法描述動物，要注意總述與分述之間關系。分述部分要緊緊圍繞總述所講的特點描寫。要有一定的順序，或從上到下，或先形狀后顏色，或先中間后兩邊，一定要有條理。
（3）、擬人法
把動物比擬成人要注意找出動物的特征與人相似之處，并進行細致的描繪。按照人物的心理活動想象動物動作的目的。
（4）、動物自述法
動物自述法是采用第一人稱來描寫動物，因此文章中要把“我”當作動物來寫。在描寫時，既要反映動物外形、動作、習性的特點，又要體現(xiàn)人的一些特點。這樣才能使文章既具有科學性，又顯得生動活潑。
2.寫作提示
（1）仔細觀察，抓住動物的特點
（2）介紹動物的特點時要運用準確、生動的語言
3.修改重點
用字、用詞和標點的使用
4.習作提示
第一題：關鍵在于抓住被介紹動物的特點，才會讓別人讀了你的文章喜歡上這種動物。而動物的特點是體現(xiàn)在它的形態(tài)、動作習性上，因而要對被介紹的動物仔細觀察。深入研究。并逐步學會用明白、生動的語言介紹給讀者。
第二題：寫啄木鳥要寫出它外形的特點，它的腳趾、尾羽、嘴、頭、蛇與其它鳥不同的地方。寫啄木鳥，可以用擬人化的手法，也可以用對話的方式。由此，要寫好有關動物的作文，必須要仔細觀察，抓住動物的特點進行描寫。我們必須對動物的外形和生活習性作細致觀察和全面的分析比較，找出它們的最主要的特點，才能寫好動物。
第三題：寫盛況和特點，主要寫表演者歌唱的特點。在了解了動物的特點后，并想象描述音樂會上的獨唱、合唱、重唱、彈奏，就有了科學的依據(jù)。
寫盛況的特點，不僅要寫表演者，還要寫聽眾，寫參加音樂會的動物們的特點。同學講演自己編寫的動物故事，語言要明白、通俗，要口語化，不宜用過多的別人不容易聽懂的書面用語。
寫請柬，用語要有禮貌，時間、地點要交待明確。
4.范文示例
蜜蜂
我是一只小蜜蜂。我們蜜蜂是過群體生活的。在一個蜂群中有三種蜂：一只蜂王，少數(shù)雄蜂和幾千到幾萬只工蜂。我就是這千萬工蜂之一。
?我的母親就是蜂王，它的身體最大，幾乎喪失了飛行能力。這沒有關系，它有千千萬萬個兒女，我們可以供養(yǎng)它，也算盡了孝道吧!在我的家族中，只有蜂王可以產(chǎn)卵，它一晝夜能為我們生下1?5萬到2萬個兄弟。蜂王的壽命大約是三年到五年，在我們家族中它可以說是壽星了。
?在蜂群中還有一種蜂叫雄蜂，它和我們大不相同，它“人高馬大”身體粗壯，翅也長。它的責任就是和蜂王交尾。交尾之后，它也就一命嗚呼了。?要說家族中數(shù)量最多，職責最大的還是我們工蜂。我們是蜂群的主要成員，工作也最繁重：采集花粉、花蜜，釀制我們的“口糧”、哺育我們的弟弟們、飼喂我們的母親、修造我們的房子、保護家園、調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度和濕度……別看這樣，我們的身體是非常弱小的，我們的壽命也只有六個月，就像天空的流星一樣——一閃即逝，僅有一點兒時間去閃耀自己的光輝。?
我們蜜蜂是自然界里最勤勞的了。開花時節(jié)，我們忙得忘記早晚，有時還趁著月色采花釀蜜。蜜是很難釀的，我們要釀一公斤蜜，必須在100萬朵花上采集原料。如果我們的蜂巢同采蜜的花叢距離一公里半，那么我們采一公斤蜜就得飛上45萬公里，差不多等于繞地球赤道飛行11圈。看樣子，我們的功業(yè)并不次于“阿波羅號”呢!雖然我們采蜜難，但每年一窩蜂都能割幾十斤蜜。在廣東的同族們一年四季都不閑著。如果動物世界也有組織的話，那么我們蜜蜂一定能獲得“最熱愛勞動獎章”。
?也許您要問：在漫無邊際的大自然中，你們怎么知道什么植物在哪里開花流蜜呢?告訴您吧，我們有很多“偵探”，派它們?nèi)刹欤貋碓侔呀Y果告訴同伴，我們的“語言”就是舞蹈。?
我們的家族就是這樣。我們的生命是短暫的，但不必擔心，我們還有兄弟，還有接班人。它們會像我們一樣繼續(xù)勞動。我們的家族就這樣不斷繁衍下去。
［點評］文章主要從蜜蜂的習性、功用介紹蜜蜂，特別成功之處在于運用第一人稱和擬人化的寫法介紹動物，語言生動形象，通俗易懂，趣味盎然，增強了可讀性。并且在文中很好地去引導讀者熱愛勞動、投身于勞動，表達了對勞動者的贊美之情。

語文實踐活動
保護野生動物
一、語文實踐活動目的
野生動物為人類提供多種需求，豐富了我們的文化生活，更主要的是它們?yōu)槲覀冑囈陨娴淖匀画h(huán)境的平衡起到了決定性的作用。人類要生存，就需要合理運用和保護野生動物資源。但是，目前我國野生動物面臨的情況嚴峻。作為一名中學生，應該調(diào)查我們身邊的野生動物的狀況，關注野生動物的生存，和動物成為朋友，然后號召全社會都來保護野生動物。二、準備活動
1、查閱各種資料，了解我國野生動物的現(xiàn)狀。
2、各小組選定一種野生動物，到網(wǎng)上、圖書館查閱相關資料，了解它的特征及現(xiàn)狀，說明保護它的重要意義。
3、小組總結人類對野生動物的傷害情況，要采取的保護措施。寫一份簡單的調(diào)查報告。
三.內(nèi)容闡釋
教材內(nèi)容分為兩部分
第一部分，闡述了保護野生動物的意義，說明了野生動物生存問題的嚴重。
第二部分，為學生開展保護野生動物的活動提供了一些參考性的建議。
四.思考、交流
１、野生動物的生存現(xiàn)狀怎樣?
２、保護野生動物的意義是什么？
五.追述非典——食用野生動物對人體健康的威脅
1、野生動物與人類共患的主要疾病有：
狂犬病、偽狂犬病、口蹄疾、日本乙型腦炎、流行性感冒、炭殂、Q熱病等15種疾病比較常見。另外還有多種由霉菌和寄生蟲引起的疾病共計100多種。
2、由于多數(shù)被食用的野生動物直接或間接來自野外，有的甚至是采用毒藥毒殺的方法獲得的，并且未經(jīng)衛(wèi)生檢疫，對人體健康有很大威脅。
3、許多動物體內(nèi)存在著內(nèi)源性毒性物質(zhì)，不經(jīng)檢驗盲目食用也會對人的健康和生命造成危害。目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的有毒野生動物有某些蛇類、魚類、蜥蜴等。這些內(nèi)源性毒性物質(zhì)可以對人體的各種生理功能造成危害，嚴重的可以致人于死命。

名著推薦與閱讀《西游記》
閱讀簡析：
《西游記》的故事經(jīng)歷了一個漫長的演變過程。吳承恩是在歷代民間傳說和無名作者創(chuàng)作的基礎上，經(jīng)過整理、加工、改造，最后寫出這部絢麗多彩的神話小說的。《西游記》以豐富瑰奇的想象描寫了師徒四眾在迢遙的西方取經(jīng)路上和窮山惡水冒險斗爭的歷程，并將所經(jīng)歷的千難萬險形象化為妖魔鬼怪所設置的八十一難，以動物幻化的有情的精怪生動地表現(xiàn)了無情的山川的險阻，并以降妖服怪歌頌了取經(jīng)人排除艱難的戰(zhàn)斗精神，小說是人戰(zhàn)勝自然的凱歌。《西游記》的語言生動流利，尤其是人物對話，富有鮮明的個性特征，富有濃烈的生活氣息，表現(xiàn)了一種幽默詼諧的藝術情趣?！段饔斡洝吩谥袊≌f史上占有重要地位。它是明代神魔小說的杰出代表,和《三國演義》、《水滸傳》一樣，成為中國人民家喻戶曉的古典小說名著。它問世以后即產(chǎn)生廣泛的影響。《西游記》故事在清代還被改編為戲曲搬上舞臺，一直到現(xiàn)代，《西游記》故事仍然活躍在戲曲舞臺上，《三打白骨精》、《鬧天宮》、《芭蕉扇》等都是經(jīng)常上演而受到觀眾喜愛的劇目。
閱讀目標：
1、通過學習，更深入了解《西游記》的豐富內(nèi)涵，感受祖國文化的博大精深，激發(fā)熱愛祖國悠久燦爛歷史文化的情感。
2、溝通語文學習的課內(nèi)外渠道，學會讀書的方法，使語文綜合素養(yǎng)、收集處理信息的能力得到提高。
3.通過學習，激發(fā)豐富的相像力和創(chuàng)造力。
閱讀過程：
一、簡介作者吳承恩
吳承恩（1500？—1582？），江蘇淮安人，出生于明朝一個破落的書香世家。他從小聰明好學，博覽群書，特別喜歡民間文學。吳承恩生活的弘治到萬歷時期，宦官專權，奸臣當?shù)馈Ｕ敲鞔y(tǒng)治階級荒淫腐朽，社會矛盾日趨尖銳，政治上十分黑暗的時期，市民的思想意識逐漸趨于活躍，針對當時的腐敗和世風的墮落，吳承恩表示悲憤，并給予尖銳的揭露和批評。另一方面時代在呼喚著斬邪除妖的人物的出現(xiàn)，吳承恩也敏銳地感受到一股反抗封建制度的新氣息，這為他創(chuàng)作《西游記》打下了思想根基。晚年回到故鄉(xiāng)隱居，他的長篇小說《西游記》大約就是這時候?qū)懗傻摹?br> 二、故事起源和演變過程：
《西游記》的故事經(jīng)歷了一個漫長的演變過程。吳承恩是在歷代民間傳說和無名作者創(chuàng)作的基礎上，經(jīng)過整理、加工、改造，最后寫出這部絢麗多彩的神話小說的。（多媒體展示《西游記》故事來源，配以背景《西游記》音樂）：作為《西游記》主體部分的唐僧取經(jīng)故事，由歷史上的真人真事發(fā)展演化而來。唐太宗貞觀元年(627年),青年和尚玄奘(602年～664年)只身一人赴天竺（今印度）取經(jīng)，跋山涉水，歷盡艱難險阻，至貞觀十九年(645)，取回梵文佛經(jīng)657部，并在長安設立譯場，進行翻譯。玄奘在取經(jīng)過程中所表現(xiàn)出的堅定的信念，頑強的意志和克服困難的精神，令人敬仰；他所身歷目睹的種種奇遇和異域風光，對人們具有很大的魅力。他的行為和見聞本身就具有不同尋常的傳奇色彩。玄奘口述西行見聞，由弟子辯機寫成《大唐西域記》。他的弟子慧立、彥□又寫成《大唐大慈恩寺三藏法師傳》，記述玄奘西行取經(jīng)事跡。這是一部帶有文學色彩的大型傳記。作者為了宣傳佛教并頌揚師父的宏偉業(yè)績，不免作種種夸張，并插入一些帶神話色彩的故事。此后取經(jīng)故事即在社會上廣泛流傳，不斷得到加工、潤色，愈傳愈奇，愈傳離真人真事的本來面目愈遠。在《獨異志》、《大唐新語》等唐人筆記中，取經(jīng)故事已帶有濃厚的神異色彩。據(jù)歐陽修《于役志》載，揚州壽寧寺藏經(jīng)院有玄奘取經(jīng)的壁畫，可知取經(jīng)故事在五代時已經(jīng)用畫的形式出現(xiàn)。到宋代，取經(jīng)故事成為“說話”藝術的重要題材?？∮谀纤螘r期的說經(jīng)話本《大唐三藏取經(jīng)詩話》，是取經(jīng)故事發(fā)展的重要階段。此書篇幅不大（大約16000字），情節(jié)離奇而比較簡單,描寫也較粗糙。但值得重視的是它已初步具備《西游記》故事的輪廓，猴行者已取代唐僧而成為取經(jīng)故事的主角。它吸取了更多的神話傳說，書中的猴行者化作白衣秀士，已是神通廣大、降服精怪的能手，是《西游記》中孫悟空形象的雛型。書中的深沙神則是《西游記》中沙僧的前身。但里面還沒有出現(xiàn)豬八戒。“說話”的形式有唱有說，內(nèi)容則帶有濃厚的宗教色彩。到元代(至遲到明初)，又出現(xiàn)了更加完整生動的《西游記平話》。其中的部分故事內(nèi)容與吳承恩《西游記》基本相同。成書《永樂大典》更早的朝鮮漢語教科書《樸通事諺解》中也概括地引述了《西游記平話》中關于車遲國斗圣故事的片斷與吳著《西游記》相關故事的內(nèi)容大體一致。書中還有八條注文，介紹了《西游記平話》的主要情節(jié)，與吳著《西游記》已非常接近。書中已有孫悟空的出身和“大鬧天宮”的故事，在人物方面，深沙神已演變成沙和尚，出現(xiàn)了黑豬精朱八戒。《西游記平話》的形式和風格，比較接近于宋元時期的講史平話，文字古拙，描寫亦欠精細。但無論從內(nèi)容、情節(jié)、結構、人物方面看，《西游記平話》都很可能是吳承恩直接據(jù)以加工創(chuàng)作的底本，在《西游記》的成書過程中具有重要意義。廣東出土的宋元時代磁州窯唐僧取經(jīng)瓷枕（藏廣東省博物館），證明了取經(jīng)故事在當時已在群眾中廣泛流傳，并為人們喜聞樂見。畫面上的人物是取經(jīng)故事中的師徒四眾，處于中心地位的是勇往直前、英姿勃勃的孫悟空。這說明取經(jīng)故事和有關人物的思想性格，至遲到元代已大致定型。民間創(chuàng)作已經(jīng)給吳承恩寫《西游記》打下了堅實基礎。
《西游記》它是明代神魔小說的杰出代表，和《三國演義》、《水滸傳》一樣，成為中國人民家喻戶曉的古典小說名著。它問世以后即產(chǎn)生廣泛的影響?！段饔斡洝饭适略谇宕€被改編為戲曲搬上舞臺，一直到現(xiàn)代,《西游記》故事仍然活躍在戲曲舞臺上，《三打白骨精》、《鬧天宮》、《芭蕉扇》等都是經(jīng)常上演而受到觀眾喜愛的劇目。
三、內(nèi)容提要
吳承恩杰出的長篇神魔小說《西游記》以唐代玄奘和尚赴西天取經(jīng)的經(jīng)歷為藍本，在《大唐西域記》、《大唐慈恩寺三藏法師傳》等作品的基礎上，經(jīng)過整理、構思最終寫定。
東勝神州傲來國有一花果山，山頂一石，產(chǎn)下一猴。石猴求師學藝，得名孫悟空，學會七十二般變化，一個筋斗去可行十萬八千里，自稱“美猴王”。他盜得定海神針，化作如意金箍棒，可大可小，重一萬三千五百斤。又去陰曹地府，把猴屬名字從生死簿上勾銷。玉帝欲遣兵捉拿，太白金星建議，把孫悟空召入上界，做弼馬溫。當猴王得知弼馬溫只是個管馬的小官后，便打出天門，返回花果山，自稱“齊天大圣”。玉帝派天兵天將捉拿孫悟空，美猴王連敗巨靈神、哪咤二將。孫悟空又被請上天管理蟠桃園。他偷吃了蟠桃，攪鬧了王母娘娘的蟠桃宴、盜食了太上老君的金丹，逃離天宮。玉帝又派天兵捉拿。孫悟空與二郎神賭法斗戰(zhàn)，不分勝負。太上老君用暗器擊中孫悟空，猴王被擒。經(jīng)刀砍斧剁，火燒雷擊，丹爐鍛煉，孫悟空毫發(fā)無傷。玉帝請來佛祖如來，才把孫悟空壓在五行山下。如來派觀音菩薩去東土尋一取經(jīng)人，來西天取經(jīng)，勸化眾生。觀音點化陳玄奘去西天求取真經(jīng)。唐太宗認玄奘做御弟，賜號三藏。唐三藏西行，在五行山，救出孫悟空。孫悟空被帶上觀世音的緊箍，唐僧一念緊箍咒，悟空就頭疼難忍。師徒二人西行，在鷹愁澗收伏白龍，白龍化作唐僧的坐騎。在高老莊，收伏豬悟能八戒，豬八戒做了唐僧的第二個徒弟；在流沙河，又收伏了沙悟凈，沙和尚成了唐僧的第三個徒弟。師徒四人跋山涉水，西去求經(jīng)。觀音菩薩欲試唐僧師徒道心，和黎山老母、普賢，文殊化成美女，招四人為婿，唐僧等三人不為所動，只有八戒迷戀女色，被菩薩吊在樹上。在萬壽山五莊觀，孫悟空等偷吃人參果，推倒仙樹。為了賠償，孫悟空請來觀音，用甘露救活了仙樹。白骨精三次變化，欲取唐僧，都被悟空識破。唐僧不辨真?zhèn)危致犘虐私渥嬔裕鹱呶蚩?，自己卻被黃袍怪拿住。八戒、沙僧斗不過黃袍怪，沙僧被擒，唐僧被變成老虎。八戒在白龍馬的苦勸下，到花果山請轉(zhuǎn)孫悟空，降伏妖魔，師徒四人繼續(xù)西行。烏雞國國王被獅精推人井內(nèi)淹死，獅精變作國王。國王鬼魂求告唐僧搭救，八戒從井中背出尸身，悟空又從太上老君處要來金丹，救活國王。牛魔王的兒子紅孩兒據(jù)守火云洞，欲食唐僧肉。悟空抵不住紅孩兒的三昧真火，請來菩薩降妖。菩薩降伏紅孩兒，讓他做了善財童子。西梁女國國王欲招唐僧做夫婿，悟空等智賺關文，堅意西行，唐僧卻被毒敵山琵琶洞蝎子精攝去。悟空請來昴日星官，昴日星官化作雙冠子大公雞，才使妖怪現(xiàn)了原形。不久，唐僧因悟空又打死攔路強盜，再次把他攆走。六耳獼猴精趁機變作悟空模樣，搶走行李關文，又把小妖變作唐僧、八戒、沙僧模樣，欲上西天騙取真經(jīng)。真假二悟空從天上殺到地下，菩薩、玉帝、地藏王等均不能辨認真假，直到雷音寺如來佛處，才被佛祖說出本相，獼猴精被悟空打死。
師徒四人和好如初，同心協(xié)力，趕奔西天。在火焰山欲求鐵扇公主芭蕉扇扇滅火焰。鐵扇公主惱恨悟空把她的孩子紅孩兒送往洛伽山做童子，不肯借。悟空與鐵扇公主、牛魔王幾次斗智斗法，借天兵神力，降伏三怪，撲滅了大火。比丘國王受白鹿變化的國丈迷惑，欲用一千一百一十一個小兒的心肝做藥引，悟空解救了嬰兒，打退妖邪。壽星趕來把白鹿收回。滅法國王發(fā)愿殺一萬僧人，孫悟空施法術，把國王后妃及文武大臣頭發(fā)盡行剃去，使國王回心向善，改滅法國為欽法國。在天竺本國，唐僧被月宮五兔變化的假公主拋彩球打中，欲招為駙馬，悟空識破真相，會合太陰星君擒伏了玉兔，救回流落城外弧布寺的真公主。
師徒四人歷盡千辛萬苦終于來到靈山圣地，拜見佛祖，卻因不曾送人事給阿儺、伽葉二尊者，只取得無字經(jīng)。唐僧師徒又返回雷音寺，奉送唐王所贈紫金缽做人事，才求得真經(jīng)，返回本土。不想九九八十一難還缺一難未滿，在通天河又被老烏龜把四人翻落河中，濕了經(jīng)卷，至今《佛本行經(jīng)》不全。唐三藏等把佛經(jīng)送還大唐首都長安，真身又返回靈山。三藏被封為旃檀功德佛，悟空被封為斗戰(zhàn)勝佛，八戒受封凈壇使者，沙僧受封金身羅漢，白龍馬加升為八部天龍，各歸本位，共享極樂。（向?qū)W生作簡單介紹）
四、名著賞鑒
1、“美猴王”的稱號是怎么得來的？他為什么又叫“孫悟空”？
友情提示：“美猴王”的稱號有時候而來，他作出了大貢獻，大家尊之為“千歲大王”，于是將“石”字隱去。貢獻大的應該有美好的稱號?！段饔斡洝返谝换睾蟀雽懰姷狡刑嶙鎺?，足是根據(jù)它是猴子（猢猻），為他取姓為“孫”，法名“悟空”。他后來聽從觀音菩薩的勸告，拜唐僧為師參加取經(jīng)，就正式啟用“悟空”這一法號。
2、鐵扇公主為什么不肯把芭蕉扇借給孫悟空？
友情提示：鐵扇公主與孫悟空有仇，因為孫悟空與她的兒子圣嬰大王紅孩兒“有些言語”，發(fā)生過很大沖突。
五、閱讀拓展：世界讀書日
每年的4月23日是世界文學的象征日，塞萬提斯、莎士比亞、維加等許多著名的作家都在這一天出生或逝世。聯(lián)合國教科文組織于1995年將每年的這一天定為“世界讀書日”，鼓勵人們特別是年輕人發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣。幾年來，“世界讀書日”已成為許多國家讀者的一個節(jié)日。
閱讀對人成長的影響是巨大的，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧?。人的精神發(fā)育史，應該是他本人的閱讀史；而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。
未來最具有競爭力并最終能勝出的民族，一定是閱讀能力最強的民族。1997年，中宣部、文化部、教育部等九部委共同發(fā)出“知識工程”——倡導全民讀書，建設閱讀社會的通知，全民讀書活動在我國蓬勃發(fā)展。

蘇教版初一語文下冊復習資料

7下字詞文學常識與名著閱讀
一．蘇教版七年級下期末復習錯別字
矯健圓錐殷勤點綴打瞌睡咫尺軟纏硬磨籌資喜出望外
炫耀懸崖絕壁崇山峻嶺繚繞煙波浩瀚性情孤僻璀璨欽佩
抱怨屈指可數(shù)瀕臨漫不經(jīng)心拖男挈女死不瞑目蹣跚嘔心瀝血
作風凌厲燥熱胡子拉碴晶瑩剔透翩躚起舞斑斕憨態(tài)可掬久負盛名
俯瞰驀然回首源源不斷歡呼雀躍浩瀚舉世矚目銳不可當眼花繚亂
夢寐自怨自艾滄海桑田矜持背城一戰(zhàn)一塵不染竣工揮灑淋漓
躊躇含辛茹苦分外妖嬈軒然大波人聲鼎沸著作等身歌詠戎馬生涯
銷毀安詳寧靜波光粼粼扶搖直上絡繹不絕大聲疾呼紅裝素裹力挽狂瀾卑躬屈膝眾叛親離金碧輝煌不堪設想中西合璧富麗堂皇體魄
嫉妒走投無路嚴厲制裁漠然置之粗制濫造如火如荼問鼎蒼穹
二、蘇教版７年級下期末復習成語
1、無動于衷：形容表情冷漠，一點也不動心。例句：他對別人的批評，無動于衷。
2、貪得無厭：貪婪而不滿足。例句：資本家對工人的剝削是貪得無厭的。
3、樂不可支：快樂地不能支撐。形容快樂到了極點。
例句：弟弟捧著玩具，樂不可支地走了。
4、屈指可數(shù)：彎著指頭計算數(shù)目。形容數(shù)量很少。例句：我們班會踢足球的人屈指可數(shù)。
5、黔驢技窮：比喻有限的一點本領用完了。
例句：他想了許多辦法，直至“黔驢技窮”，仍不能哄兒子睡著。
6、喜不自勝：高興得自己也無法承受。例句：爸爸拿起書，喜不自勝地看了起來。
7、喜出望外：出乎意料的高興。比喻遇到了意料之外的好事而十分高興。
例句：聽了這個消息，他喜出望外。
8、嘔心瀝血：形容為了做某事而耗盡心血。
例句：為了這些可愛的孩子們，老師任勞任怨、嘔心瀝血，默默地奉獻了一輩子。
9、扶搖直上：乘著盤旋急劇的暴風之勢一直上升。后形容積聚上升，也比喻仕途得意。
例句：大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。
10、舉世矚目：全世界的人都注視著。
例句：東漢銅奔馬是舉世矚目，為國內(nèi)外人民所高度贊賞的一件瑰寶。
11、銳不可當：來勢威猛，不可抵擋。例句：我軍銳不可當，敵人兵敗如山倒。
12、循序漸進：按照順序，一步一步前進。例句：學習是個循序漸進的過程，不可能有捷徑。
13、自怨自艾：本義是悔恨自己的錯誤，自己改正。今多指自悔自恨。
14、亭亭玉立：高高直立的美麗姿態(tài)。形容女子身材修長或樹木挺拔秀麗。
例句：荷花靜靜地開在池塘里，像個亭亭玉立的少女。
16、心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。例句：看到這樣美麗的山色，我們感到心曠神怡。
17、一塵不染：形容人品高尚純潔，沒有沾染壞的習氣和作風，也指環(huán)境或物體十分干凈，沒有灰塵。
例句：奶奶很愛清潔，她的屋子里總是一塵不染的。
18、含辛茹苦：忍受辛苦，吃盡苦頭。比喻經(jīng)歷千辛萬苦。
例句：母親含辛茹苦地把我和弟弟拉扯大。
19、撲朔迷離：比喻情況錯綜復雜，讓人難辨真相。
例句：這個案子疑點很多，撲朔迷離，真假莫辨。
三．理解識記部分
1．《童年的朋友》通過對外祖母形象的細致描繪，表現(xiàn)外祖母樂觀、堅毅的性格，對“我”的深厚的愛以及對“我”一生的影響，抒發(fā)了“我”對外祖母的熱愛感激之情。
2．《一面》通過一位電車工人回憶四年前與魯迅先生的一面之緣，表現(xiàn)了作為偉大的文學家、思想家、革命家的魯迅先生的偉大人格和戰(zhàn)斗精神。主要寫作特點是題材典型，以小見大；抓住外貌特征表現(xiàn)人物性格。如抓住魯迅“瘦”特點，突出他把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強意志。
3．《我的老師》一文以回憶－依戀—思念-“我的蔡老師”這一感情為線索，通過具體的幾件事表現(xiàn)蔡老師對學生的熱愛，抒發(fā)了我對美麗、慈愛、偉大的蔡老師的感激和懷念之情。
4．《展示華夏文化的魅力》一文中“展示華夏文化的魅力”指的是世界頂級建筑大師，美籍華人貝聿銘在他的建筑設計中融入中國－華夏建筑藝術的精華，他向世界展示的是建筑的藝術，是華夏文化的魅力。
5．《趙普》通過“闔戶啟篋取書”“碎裂奏牘擲地”“跪而拾之以歸”“補綴舊紙”等細節(jié)描寫，表現(xiàn)了趙普他超人的毅力和堅定的意志。文章通過“刻苦讀書”和“舉薦人才”兩件事表現(xiàn)了趙普“能以天下事為己任”的精神。
6．《從百草園到三味書屋》作者魯迅。選自《朝花夕拾》。課文通過對百草園自由快樂生活和三味書屋學習生活的記敘，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、追求自由快樂生活的心理，真實而生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面。通過百草園和三味書屋的比照，否定了束縛兒童智力發(fā)展的封建教育的方法、內(nèi)容，表現(xiàn)了兒童天真活潑的性格。
7．《月跡》作者賈平凹。本文記敘了一家的幾個孩童中秋夜追尋月的過程，描繪了皎潔的月色和到處映現(xiàn)出月亮的景象，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的想象，以及為共同擁有美好事物而“滿足”的可貴的心靈世界。
8．《三棵枸杞豆》作者程海。作者以倒敘的方法寫了三叔一生留給我的教訓——三棵枸杞豆以及這三棵枸杞豆對我的啟示、教育。
9．《我們家的男子漢》作者王安憶。當代著名女作家，小說〈〈長恨歌〉〉獲茅盾文學獎。本文生動而細膩地描寫一個男孩子成長的過程，刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。
10．《柳葉兒》作者宋學孟。這是一篇敘述散文，作者描寫了童年時代，在那嚴重饑荒的歲月，上樹爬高、搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂趣，抒寫了對柳葉兒的特殊感情。
11．《兩小兒辯日》選自《列子湯問》，相傳是戰(zhàn)國時列御寇所撰。寓言，是帶有勸喻或諷刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某種自然物或人的活動，來表現(xiàn)作者對一定社會現(xiàn)象的理解與評價，或贊揚或批評或諷刺。其形式短小精悍，人物性格突出。
12．《人民英雄永垂不朽》本文通過對人民英雄紀念碑具體而全面的介紹，熱情贊頌了革命先烈的豐功偉績和他們英勇奮斗、前仆后繼的革命精神，表現(xiàn)了廣大人民群眾對他們的無限崇敬和深切懷念。本文恰當安排說明的順序。采用了以瞻仰者本人的活動順序為主，以紀念碑的方位順序為輔兼顧其他順序來組織材料的方法。
13．《巍巍中山陵》這是一篇陵園建筑的說明文。課文有條不紊地介紹了中山陵園的方位、人文環(huán)境、設計特點、修建過程和規(guī)劃特點，準確地說明了中山陵園的建筑特征，表現(xiàn)了它的巍巍氣勢和孫中山先生在人民心中的崇高地位。
14．《凡爾賽宮》本文說明了凡爾賽宮的建筑特色、藝術風格及其政治文化中心、旅游勝地的地位，突出表現(xiàn)了凡爾賽宮是“人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠”。
15．《黃鶴樓》與江西南昌的滕王閣和湖南岳陽的岳陽樓，并稱江南三大名樓。這篇短文，介紹了黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結構的特點，描述了登臨黃鶴樓的所見所感，突現(xiàn)了黃鶴樓這座名樓的地位和價值，表達了作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。
16．《于園》這篇短文，著重介紹于園磊石之奇及其建筑的幽遠意境，贊頌了園林假山建造者高超的藝術構思。
17．《黔之驢》選自《柳宗元集》。作者柳宗元，唐代文學家，字子厚，河東解人，世稱柳河東。全文按照虎懼驢、識驢、吃驢的順序，敘述了一個完整的故事，塑造了兩個鮮明的具有典型性的形象。文章寫驢又寫虎，對驢只略作介紹，對虎則著力描寫。文章主要通過寫虎來襯托驢的特點。
18．從《黔之驢》中演化出來的成語有黔驢技窮、黔驢之技、龐然大物?！肚H》這則寓言訴我們：不要被貌似強大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭，善于斗爭，定能獲得勝利。另外，貌似強大的人，如果沒有真才實學，一旦輕易顯露了自己的底細，最終是不會有好結果的。
19．《松鼠》，作者布豐，法國博物學家、作家，著有《自然史》。
20．《松樹金龜子》是一篇介紹動物生態(tài)的科學小品文，它科學地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁衍等方面的情況，滲透著作者對昆蟲的人文關懷。
21．法布爾，法國昆蟲學家、作家。達爾文贊揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫的《昆蟲世界》（《昆蟲記》）被認為是“科學與詩的完美結合”。
23．白居易，字樂天，晚年號香山居士。唐代大詩人。在文學上積極倡導新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。其詩語言通俗。長篇敘事詩《長恨歌》《琵琶行》等。
24．辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋詞人。其詞抒寫了力圖恢復祖國統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴了壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術風格多樣，以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。
25．《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。這是一首北朝民歌。
26．賀敬之，當代詩人、劇作家。
27．新聞有廣義和狹義之分。廣義的新聞，是指報刊、廣播、電視等各種媒體中的各種新聞報道的體裁，一般包括消息、通訊、特寫、調(diào)查報告、評論等。狹義的新聞通常指消息。消息是各種媒體中最常用、最常見的新聞報道體裁。
（1）關于消息
消息的特點：真實性，時效性，簡明性。
消息的五要素：時間、地點、人物、事件、結果。
消息的結構一般包括標題、導語、主體、背景、結語五部分。
（2）消息和通訊的區(qū)別
相同點：及時報道新近發(fā)生的重要事實，都講究真實、及時。
不同點：消息一般短小，通訊則比較長；通訊的時效性不如消息嚴格；消息一般以記敘為主，通訊則可以適當?shù)拿鑼?、議論、抒情等。
四．《荷》專題
（1）《愛蓮說》選自《周元公集》。周敦頤，字茂叔，宋朝人，哲學家。“元公”是其謚號。說，一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物，都是為了說明一個道理。
《愛蓮說》細致地描繪了蓮的形態(tài)和品格，如“出淤泥而不染”“中通外直”“亭亭凈植”等，實際是借“蓮”言志，借物抒情，贊美堅貞剛正的氣節(jié)和潔身自好的生活態(tài)度。作者重視蓮的觀賞性，注重道德教育的“教化”價值。
（2）荷還有荷華、水芙蓉、水蕓、芙蕖、菡萏、蓮花、睡蓮等名稱
（3）《芙蕖》以獨特的視角來寫蓮，既肯定了蓮“可目”的觀賞價值，更重視其實用價值：荷的清香“可鼻”，蓮子和藕“可口”，收藏的荷葉“可用”。
（4）對于蓮人們都發(fā)表不同的議論，抒發(fā)不同的感受，這說明了什么？古今文人學士愛蓮與佛家愛蓮有什么不同？
這是因為人們的身世處境、生活經(jīng)驗、思想修養(yǎng)、藝術修養(yǎng)、情感態(tài)度、愿望追求，以及感受力、想象力、理解力是不同的。人都有各自的個性，由于個性不同，所以對“蓮”這個審美對象的認識和理解就不同。
（5）佛以蓮花比喻佛法，故有〈〈妙法蓮華經(jīng)〉〉。佛教以蓮花象征彌陀所居的凈土，因蓮花吉祥清凈，能悅眾心。諸佛以蓮花為坐床，稱為蓮座。因蓮花軟凈而大，佛有神力，坐蓮花上而花不毀壞。
五．名著閱讀《西游記》
1．作者是明代文學家吳承恩。
2．這是一部神魔小說，它給讀者的啟示在于：為了實現(xiàn)某一崇高的目的，人們必須艱苦奮斗，長期堅持，勇敢地戰(zhàn)勝一切敵人。課本上所選篇目是《美猴王》《孫悟空一調(diào)芭蕉扇》。
3．美猴王”的稱號是怎么得來的？他為什么又叫“孫悟空”？
“美猴王”的稱號由石猴得來，他作了大的貢獻，大家尊稱為“千歲大王”，于是將“石”字隱去。貢獻大的應該有美好的稱號。
菩提祖師根據(jù)他是猴子（猢猻），為他取姓為“孫”，法名“悟空”。他后來聽從觀音菩薩的勸告，拜唐僧為師去西天取經(jīng)，就正式啟用“悟空”這一法號。
4．《美猴王》塑造了“美猴王”的形象，請你說說他“美”在那里？
身世美、行為美和言語美這三個方面，作者主要通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞這兩件事的描述，對這三個方面，刻畫了美猴王這個令人喜愛的形象。
5．《美猴王》片段中孫悟空有哪些性格特點？
聰明靈巧、本領超群、有膽有識、深孚眾望的猴王。
6．《孫悟空一調(diào)芭蕉扇》片段中孫悟空有哪些性格特點？
有勇有謀。
7．鐵扇公主為什么不肯把芭蕉扇借給孫悟空？
鐵扇公主跟孫悟空有仇，因為孫悟空與她的兒子圣嬰大王發(fā)生過很大的沖突。后孫悟空為救師父，請來南海觀音，用誘敵深入之計讓紅孩兒陷于天罡刀刀叢之中，從此戴上一個“金箍兒”，不能妄動了。
8．人物形象：孫悟空：這個形象既有神的色彩，又有猴的特點和人的思想感情。猴，表現(xiàn)了他的物性；人，表現(xiàn)了他的社會性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。他的人性具體表現(xiàn)在：藝高膽大，聰明心細，不愿受拘束，熱愛自由，不怕艱險，敢說敢做等。
總之，他樂觀、聰明、勇敢、頑皮、靈活，熱愛自由，除惡務盡，充滿了斗爭精神，最受讀者喜愛。他始終是戰(zhàn)勝妖魔鬼怪的戰(zhàn)斗主力，最后得到一個“斗戰(zhàn)勝佛”的光榮稱號。毛澤東有兩句詩“金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃”，精辟地道出了這位神猴的本質(zhì)特點。
豬八戒：好吃貪睡，愛占便宜，嫉妒心強，喜歡撥弄是非，一遇困難就打退堂鼓。有時耍點小聰明，結果反而壞了大事。但豬八戒還是一個好人，他憨厚淳樸，沒有害人之心，并且終于堅持到最后的勝利。取經(jīng)路上的臟活、累活如挑行李、背死尸、埋人頭、掃垃圾等，都是他來干；與妖精斗起來也是十分勇敢的。
唐僧：是一個很復雜的人物，一方面，他心地善良，信仰堅定，明知到西天取經(jīng)會碰到許多艱難險阻，但仍勇往直前，義無返顧。另一方面，他又相當窩囊，碰到妖魔鬼怪，他總是一籌莫展，一旦離開了徒弟，連飯也吃不上。最糟糕的是他太糊涂太慈悲了，悟空主動除妖時，他總是斥為“無心向善”“有意作惡”“不知好歹”，甚至閉上眼大念緊箍咒，使悟空無法除妖。
9．某校初三（2）班同學在閱讀《西游記》時，對唐僧、豬八戒這兩個人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論。假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說？
正方：我方認為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。
反方：我方認為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路降妖除魔的孫悟空時，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被妖魔鬼怪所迷惑。是一個毫無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。
正方：豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在于妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇善良、淳樸、憨厚的人。
反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散伙。而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說謊，又愛占小便宜，貪戀女色。是一個貪生怕死、自私自利的人。

初一語文下冊單元復習資料2

讓學生運用表格把作家、作品、作者朝代、對作者評價、名言名句羅列出來，以便于記憶。
三、寫法的復習
《陋室銘》1、賦、比、興的藝術手法的運用。2、還運用了如引用、比喻、排比、反問等修辭手法。3、語言上駢散結合
《愛蓮說》1、襯托（正襯、反襯）的成功運用。2、語言的駢散結合。3、托物言志的寫法。
四、課文梳理
陋室銘
1.銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。這種文體，或歌頌贊美，或有所警誡。
2.本文是作者用來自述其志的。通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達了一種高法偉岸的情操和安貧樂道的情趣。
3.思考
(1)“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”運用什么修辭手法？在文中起什么作用？運用比喻、對偶起興，以虛襯實，以山水引出陋室。
(2)“斯是陋堂，惟吾德馨?！边@兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？
　“陋室”二字扣題。“德馨”二字統(tǒng)領全篇，是全文的核心。用“惟”字加強語氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。
　(3)“苔痕上階綠，草色入簾青”是寫什么？寫陋室幽雅恬靜的自然環(huán)境。
(4)“談笑有鴻儒，往來無白丁”是寫什么？寫陋室來往客人之高雅?？芍弥腥艘彩且粯拥母哐拧?br> (5)“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”這幾句寫什么？
寫室中事。可見主人高雅脫俗的情致，怡然自得的神情。
(6)“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”。這兩句寫什么？運用類比，引古賢之名定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負。
(7)“孔子云：何陋之有？”是寫什么？此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之，則陋室不陋?！迸c前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應。把個“陋”字徹底翻了過來，達到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點睛之筆。突出表明了作者高潔偉岸的情操和安貧樂道的情趣。
愛蓮說
1.“說”是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。
2.這篇短文，將花的形象比擬為人的品質(zhì)，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。
3.思考　(1)作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？
喜愛哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達了文章的主旨。
(2)文章用了兩個“獨”字，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。
兩個“獨”字，都表現(xiàn)出倚世獨立，決不隨波逐流的生活態(tài)度。但“我”愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。
(3)具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象。
①從生長環(huán)境方面：寫她“出淤泥而不染”的高潔，“濯清漣而不妖”的質(zhì)樸；
②從體態(tài)香氣方面：寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香遠益清”的芳香；
③從風度方面：寫她“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”的清高。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。
(4)文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人？
作者把菊花比喻象征成隱士，把牡丹比喻象征成富貴的人，把蓮花比喻象征成君子。
(5)作者對“愛菊”“愛蓮”“愛牡丹”的態(tài)度分別是什么？
愛不同的花象征不同的生活態(tài)度。菊花秋天開花，獨抗寒霜，被人比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對愛菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人，作者對愛牡丹是厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。而對愛蓮同氣相求。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。
四、重溫閱讀語段
愛蓮說周敦頤
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
1．解釋下列語句中加點的詞。
可愛者甚蕃（）濯清漣而不妖（）不蔓不枝（）香遠益清（）
2．翻譯文言語句。
菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？
3．理解填空。
①第一段中描寫蓮花高潔、質(zhì)樸的語句是________________________，描寫蓮花正直的語句是____________________________________。
②短文以蓮為寫作對象，寫菊、牡丹的目的是_____________________。
③從上下文連貫的角度看，第二段結尾句“牡丹之愛，宜乎眾矣”應放在“蓮之愛，同予者何人？”的前面，作者將它放在結尾的目的是________________________________。
4．短文贊揚蓮花“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)，實則是作者思想情懷的抒發(fā)，可現(xiàn)實生活中，有人卻認為“近朱者赤，近墨者黑”，對這兩種觀點，你是怎樣看待的？請簡述理由。
答：_____________________________________________________________________
5、“牡丹之愛，宜乎眾矣?！币痪湔諔松衔牡摹埃撸撸撸撸摺?，這一結句表達了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。
6、．《愛蓮說》采用了以花喻人、托物言志的寫法，請說說“菊”和“牡丹”在表達文章主旨上起了什么作用？作者對蓮的贊美寄寓了怎樣的生活態(tài)度？
陋室銘---劉禹錫
（一）
______________，______________。______________，______________。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
1．文章的作者是唐朝詩人______________。
2．將文章中空缺的語句填在下面的橫線上。并說說這些語句在文中的作用。
答：______________，______________。______________，______________。
作用：
3．解釋下面句子中加點詞的含義。
①斯是陋室，惟吾德馨馨：______________。
②可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)調(diào)：______________。
4．把下面句子譯成現(xiàn)代漢語。
①苔痕上階綠，草色人簾青。
②無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
5．文章表達了作者怎樣的思想感情？

第七單元
一、掌握常見的文言詞語
《強項令》特征：特例征召蒼頭：家奴數(shù)：（）大言數(shù)主之失（列舉）（）有大麥數(shù)斛（幾）箠：臣不須箠（鞭子打）欲箠殺之（用鞭子）被：蓋，覆蓋臧：通藏隱藏班：分發(fā)捕捉打擊
《包拯》第：但只管粥：賣尋：尋復有來告私殺牛者（不久）
包拯
3.文章分析
第一段突出包拯為官機智；第二段突出他為官廉潔；第三段突出他巧言善辯、不辱使命；第四段突出他為官剛正、執(zhí)法嚴峻；第五段突出他克己奉公。其中，第一、二、三、五段主要用了正面描寫，第四段則穿插了側(cè)面描寫。第一、三段記敘較具體，第二、四、五段記敘較概括。
董宣執(zhí)法
1.故事情節(jié)
本文重點記敘了董宣的一件事，突出了他不畏權貴，秉公執(zhí)法的精神。文章先交代事件的起因：湖陽公主的家奴“白日殺人，因匿主家，吏不能得”。接著介紹事件的發(fā)展：董宣找準機會，“格殺”家奴。緊接著寫事件的高潮：公主告狀，董宣痛陳殺奴的理由；光武帝命董宣向公主謝罪，董宣寧死不從。最后敘述事件的結局：光武帝明白個中道理，重賞董宣。
2.董宣未經(jīng)審判，“格殺”湖陽公主家奴，你對此有什么看法？我們應該用現(xiàn)代法制的眼光，來分析董宣“格殺”家奴的是非，應該明白現(xiàn)代的“法”及“執(zhí)法”與古代的“法”及“執(zhí)法”不同，應該樹立現(xiàn)代法制觀念。

二、重溫課內(nèi)閱讀
包拯字希仁，廬州合肥人也?！扉L縣。有盜割人牛舌者，主來訴。拯：“第歸，殺而鬻之?！睂蛠砀嫠綒⑴Ｕ撸骸昂螢楦钆Ｉ喽指嬷?？”盜驚服。
徙知端州，遷殿中丞。端土產(chǎn)硯，前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權貴。拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
使契丹，契丹令典客謂拯：“雄州新開便門，乃欲誘我叛人，以刺疆事耶？”拯：“涿州亦嘗開門矣，刺疆事何必開便門哉？”其人遂無以對。
1、判斷加點詞的含義，正確的是（）（3分）
①其人遂無以對；前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權貴
②知天長縣；徙知端州
A、①②都相同B、①同②不同C、①不同②同D、①②都不相同
2、你能大致讀懂選文嗎？請試著解釋下列加點的字。文中還有哪些詞句的意思你還不太清楚，請摘到下面的橫線上。（3分）
①前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權貴。（）②雄州新開便門。（）③尋復來告私殺牛者。（）
①________________②_______________
3、選文每段都重點寫了包拯的一個特點：①是寫包拯的為官機智，②是寫包拯的為官清廉，③是寫包拯（2分）______________________
4、翻譯（3分）：
拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
5、“硯”是文房四寶之一，那另外三寶是什么？（3分）
6、包拯是歷史上有名的清官，你還知道誰？并說說他們的故事？（3分）
（二）召權知開封府，遷右司郎中。拯立朝剛毅，貴戚宦官為之斂手，聞者皆憚之。人以包拯笑比黃河清。童稚婦女，亦知其名，呼曰“包待制”。京師為之語曰：“關節(jié)不到，有閻羅包老?！迸f制，凡訟訴不得徑造庭下。拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。
拯性峭直，惡吏苛刻，務敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合，不偽辭色悅?cè)?，平居無私書，故人、親黨皆絕之。雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也。”
1、“童稚婦女，亦知其名”這句話用成語概括為______________
2、“人以包拯笑比黃河清”一句說明了包拯_________的性格特點
3、解釋下列加“【】”詞語
⑴召【權】知開封府⑵惡吏苛刻，【務】敦厚
⑶平居無私【書】⑷非吾子【若】孫也4﹪
4、文中寫“童稚婦女，亦知其名”“京師為之語曰……”意在說明什么？
答：
5、第一段寫有關包拯哪些方面的表現(xiàn)和事情，用簡潔的話表述出來。
答：
6、第二段中表現(xiàn)包拯不屈從茍同、不結黨營私的句子是；表現(xiàn)包拯生活節(jié)儉的句子是。
7、你覺得現(xiàn)在為官要學習包拯的哪些精神？1﹪
答：
8、指出下列各組詞的詞義或用法
得①吏不能得②凡訴訟不得徑造庭下
從①宣不從，強使頓之②不從吾志，非吾子若孫也
9、下列“之”字用法和例句：“京師為之語曰”相同的是（）2﹪
①貴戚宦官為之斂手②故人、親黨皆絕之③宣于夏門亭侯之④叱奴下車，因格殺⑤宣不從，強使頓之⑥董宣廉潔，死乃知之
10、解釋下列句子：關節(jié)不到，有閻羅包老。
《強項令》選段
董宣，字少平，陳留圉人也。……后特征為洛陽令。時湖陽公主蒼頭白日殺人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴驂乘。宣于夏門亭候之，乃駐車叩馬，以刀畫地，大言數(shù)主之失，叱奴下車，因格殺之。主即還宮訴帝。帝大怒，如宣，欲箠殺之。宣叩頭曰：“愿乞一言而死?！钡墼唬骸坝窝?？”宣曰：“陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎？臣不須箠，請得自殺?！奔匆灶^擊楹，流血被面。帝令小黃門持之，使宣叩頭謝主，宣不從，強使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯。主曰：“文叔為白衣時，臧亡匿死，吏不敢至門。今為天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不與白衣同?！币螂罚骸皬婍椓畛?！”賜錢三十萬。宣悉以班諸吏。由是搏擊豪強，莫不震栗。京師號為“臥虎”。歌之曰：“枹鼓不鳴董少平?！?br> 在縣五年。年七十四，卒于官。詔遣使者臨視，唯見布被覆尸，妻子對哭，有大麥數(shù)斛，敝車一乘。帝傷之，曰：“董宣廉潔，死乃知之?！币孕麌L為二千石，賜艾綬，葬以大夫禮。
（一）1.給下面加點字寫拼音。（1分）
　枹（?。┕臄?shù)斛（?。?br> 2.給加點文言詞解釋意思。（2分）
①宣悉以班（）諸吏②使宣叩頭謝（）主
③臧（）亡匿死④欲箠（?。⒅萘餮幻妫ǎ?br> 3.妻子對哭。妻子：［古義］［今義］
特征：［古義］［今義］
4.解釋下列一詞多義的文言詞語。（3分）
　數(shù)以
5.把下列文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語（選做其中一題即可）（2分）
①由是搏擊豪強，莫不震栗。翻譯：
②天子不與白衣同。翻譯：
6.文中兩個語段塑造了董宣的性格，請分別用2個詞語（8個字）
概括：，。另外，從描寫的角度（手法）則分別運用了描寫、描寫。（4分）
（二）、1、《強項令》選自_________，作者______，南朝宋史學家。（1分）
2、給下列加點字注音。（2分）
①而以奴驂乘（）②欲箠殺之（）③即以頭擊楹（）④枹鼓不鳴董少平（）
3、解釋加點詞。（2分）
①后特征為洛陽令（）②使宣叩頭謝主（）③宣悉以班諸吏（）④宣兩手據(jù)地（）
4、文中下列句子省略了主語，請補充出來。（2分）
（）即以頭擊楹（）強使頓之
（）賜錢三十萬（）將何以理天下乎？
5、翻譯下列句子。（4分）
（1）將何以理天下乎？__________________________________
（2）由是搏擊豪強，莫不震栗。____________________________
6、皇帝稱董宣為“強項令”，而京師號之“臥虎”。這兩個稱呼都從側(cè)面反映了董宣什么樣精神？
7、“帝笑曰：‘天子不與白衣同?！螂罚骸畯婍椓畛?！’賜錢三十萬?！边@些言行表明光武帝劉秀是個怎樣的君王？（3分）
詩詞五首
第六單元
1.飲酒
主旨：通過對眼前景物的敘寫，說明“心遠地自偏”的道理，表達作者從自然景物中尋得樂趣的恬適之情和豐富的精神生活。
全詩可分為兩個層次。前四句為第一層，從哲理的高度來表達自己的人生態(tài)度。第五句以下為第二層，寫詩人從對自然界的欣賞中，得到美的享受和哲理的啟迪。
名句“采菊東籬下，悠然見南山”欣賞
這“悠然”不僅屬于人，也屬于山。人閑逸而自在，山靜穆而高遠。在那一刻，似乎有共同的旋律從人心和山峰中一起奏出，融為一支輕盈的樂曲，同時也體現(xiàn)了全詩的宗旨，歸復自然。
2.《次北固山下》
主旨：《次北固山下》是一首寫景詩。因長江的風景引起旅途的鄉(xiāng)愁，它既寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之情，又寫出了作者放眼山川的寬闊博大胸襟。
名句“海日生殘夜，江春入舊年”欣賞
殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；舊年尚未逝去，江上已呈露春意。寫景逼真，敘事準確，表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。
3.《早春呈水部張十八員外》
這首小詩，贊美京城長安的早春景色。
4.《雁門太守行》
主旨：本詩描繪的是將士們在靠近北方邊境地區(qū)奮勇殺敵的壯烈場面，贊頌了將士們的戰(zhàn)斗意志和誓死報國的決心。
全詩描繪了兩個場景。前四句寫的是日落邊關將士守城的情景。后四句寫援軍的活動。
5.《天凈沙秋思》
主旨：這是一首散曲，選自《全元散曲》。它抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
前三句全是寫景，但又句句寫出游子的客愁與鄉(xiāng)思。最后兩句是第二層，作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。
名句欣賞“夕陽西下，斷腸人在天涯?！?br> “夕陽西下”寫時間，“斷腸人在天涯”寫旅人，旅人的心情。秋天本來就容易使旅人發(fā)生悲涼之感，特別是在蒼然暮色中，對著荒郊蕭瑟的景物，騎著疲憊的瘦馬，孤獨地走向天涯異域，他更會想到故鄉(xiāng)的人，眼望漫長的前路。因而觸動情懷，引起悠悠的哀愁。作者只說了“斷腸人在天涯”六個字，但蘊含著這許多的意思。
第七單元
1.思想內(nèi)容
《迢迢牽牛星》：全詩借神話傳說中牛郎織女被銀河相隔、不得相見的故事，抒發(fā)了因愛情遭到挫折而痛苦憂傷的心情。
《渡荊門送別》：這首詩開頭寫荊門一帶的江山形勢，尤其著力描寫了長江出三峽、入平原的浩蕩之勢，最后兩句歸結到詩題“送別”，全詩以“渡遠”始，以“送行”結，首尾呼應，一氣呵成，充溢著遠別壯游，心懷開闊的激情。
《春望》：詩人眺望淪陷中的長安的破敗景象、想望寄居鄜州的妻小，抒發(fā)了詩人感時憂國，思家念親的情懷。
《白雪歌送武判官歸京》：全詩貫穿著一條明顯的敘事線索：開始寫胡天飛雪的圖景，接著寫中軍帳里的告別宴會，最后寫輪臺東門送別的情形，詩中既著力描寫了邊地特有的奇異風光，又表現(xiàn)了詩人因朋友的離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情。
《西江月》：詞人畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優(yōu)美動人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了樸素的鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。
2.名句理解
“盈盈一水間，脈脈不得語?！边@句話的意思是：一條淺淺的河流，就把牛郎織女隔開了。只能彼此含情地看著，而不能說上一句話。這里，詩人根據(jù)古代傳說，把銀河想象成一條河流。抒發(fā)了因愛情遭到挫折而痛苦憂傷的心情。
“山隨平野盡，江入大荒流。”這句話的意思是：蒼莽起伏的山巒隨著平原曠野的延伸，漸漸消失得無影無蹤；一瀉千里的長江奔赴茫茫無際的遼闊平原，依然滔滔不絕。白天行舟，天開地闊，詩人開闊的胸襟，舒暢的心情，都流露在字里行間。
“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”這句話是繼“城春草木深”的具體描繪，由泛覽滿城草木，到收為花、鳥的特寫鏡頭。詩人淋漓盡致的把抑制不住的感傷之情傾吐出來：由于感傷國破家散，看到那美麗的花兒、聽到那動聽的鳥鳴，反而更增加了自己的傷感。此句互文見義，因為無論是花香還是鳥語，都增添了詩人的“感時”和“恨別”。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！痹娙藢懕狈斤w雪，卻用南國的春風和梨花作喻，這里不僅是因為梨花和雪都有相同的顏色，而且梨花盛開時花團錦簇的景象恰能傳達出大雪紛飛的勢態(tài)。這一奇想把蕭索酷寒頓時轉(zhuǎn)化為絢麗爛漫，從一開始就給全詩定下了豪邁樂觀的基調(diào)。
“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻?！痹娭袑戯L中的紅旗，卻用凝固的字眼來形容。這就在色彩鮮麗的畫面中，突出了奇寒的感覺。這些描寫有意避實就虛，通過想像和虛構，把平凡的生活景象一變而為富有美感的藝術形象。
“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”這句話的意思是：路隨山轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼就看不見你了，雪上只留下馬蹄的痕跡。主人看不見客人了，只看見串串馬蹄的印跡，他遲遲不返，一定是在為客人擔心。以景傳情，言雖盡而意未絕。與李白的“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”有異曲同工之妙。
“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！保捍笥陮⒅?，急忙避雨，本來很熟悉茅店的位置，一時竟找不到了，可見詞人剛才是怎樣沉浸在“稻花香里說豐年”的意境之中怡然自得，路轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn)，茅店不就在眼前嗎？焦急和迷惑之后的欣喜，真是情趣橫生。

常識填空：
⑴《飲酒》作者是，他是朝著名詩人。
⑵《次北固山下》作者是朝詩人。
⑶《早春呈水部張十八員外》選自，作者是唐代文學家，也是之一。
⑷《雁門太守行》作者；《天凈沙　秋思》作者是元代戲曲作家、散曲家。
原文填寫：
1、《愛蓮說》一文中比喻君子美名遠揚的語句是“”有人說“近墨者黑”，但“近墨未必黑”，正如本文所說的“”
2、《陋室銘》一文中引用孔子的話來突出主旨的話的是“”，其作用是，文中寫出了陋室的環(huán)境之雅的是“”，寫交往之雅的是“”，寫室中之事之雅的是“”，點明本文主題的是開頭用比興來引題的是，其作用是文中引用古代名賢作比況的是“”，其表達作用是。
3、《飲酒》詩中表明作者無求名利之心，即使居住在鬧市，也與居住在深山無甚不同的詩句是“”，
《飲酒》中最能體現(xiàn)作者心境的詩句是
4、王灣的《次北固山下》寫江水浩渺、視野開闊的景色的是“”，寫殘夜中的海日和舊年中的江春，使人頓生惆悵之情的是“”，表達了作者思鄉(xiāng)之情的是“”。《次北固山下》中的名句是
5、韓愈的《早春呈水部張十八員外》寫早春的景色的是“，
與此作對比的是“”。《早春呈水部張十八員外》中突出作者對早春喜愛的詩句是。
6、李賀的《雁門太守行》寫敵軍的來勢洶洶，但守城的將士雄姿英發(fā)的是“，從聽覺和視覺的角度描寫了這場驚心動魄的戰(zhàn)斗的是“”，表達了詩人以生命來報效祖國的豪情的是“”?！堆汩T太守行》中的名句是
7、馬致遠的《天凈沙秋思》用九種景物極力渲染悲涼的氣氛的是“”，直接表達了作者思鄉(xiāng)之悲的是“”《天凈沙秋思》中的主旨句是。
8．《白雪歌送武判官歸京》一詩中，從視覺角度看，色彩鮮明、紅白相間映襯的兩句詩是：“，?！贬瘏⒁曰ㄓ餮?、聯(lián)想美妙的句子是“，?！痹诖嗽娭信c李白的“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”有著異曲同工之妙的是，
。
9．《渡荊門送別》中寫詩人白天行舟，天開地闊，表現(xiàn)出詩人開闊的胸襟、舒暢的心情的是寫夜晚佇立船頭看到的新奇美妙的是
歸結到詩題“送別”的是
10．杜甫詩《春望》中詩人看到了美麗的景色而反而更增傷感的是
點明“感時”恨別“的原因的是給我們描繪了一個憂國憂民的愛國形象的是《春望》中運用借代和夸張的千古名句是　，。
11．辛棄疾的詞《西江月》中與“鳥鳴山更幽，蟬噪林逾靜”有著異曲同工的是
寫出了詞人因豐收而無比的喜悅的心情的是

綜合性學習
1、為本地人物立傳
考察對本地文化、歷史、名勝、特產(chǎn)，名人的了解。
練習
探究為人物立傳，回答問題：
1.傳記的要求是：。
2.如果要求你為革命烈士立傳，需要哪些方面的材料？
3.請按要求寫出你所知道的錦州名人四位。
（1）歷史文化名人：①②（2）錦州革命英烈：③④
4.錦州山川秀麗，風景優(yōu)美，資源豐富；更是造就了一帶又一代的著名人物，這些人物，為錦州作出了巨大貢獻。你知道幾個呢？請你寫出一個人物，并簡要介紹其主要事跡。
（1）人物：
（2）事跡（30字內(nèi)）：

2、文學采風
民歌、民謠、傳說、故事、諺語、歇后語
練習
（一）1、每一個省的群眾都流傳著自己的民歌民謠，并形成自己的特色，請寫出四個省具有代表本省特色的民歌民謠體裁。
1.2.3.
（二）從已學過的課文中用“故事”的形式把它寫出來。
（三）你知道多少諺語和歇后語？每類請寫出四條。
1.諺語：①②
2．歇后語：①②
3、橋
主要考察的是橋的知識：名橋，對聯(lián)、謎語、諺語、成語，傳說故事
練習
請你寫出中國名橋四座：
①②③④
2.我國是一個有悠久歷史的多民族國家，有關橋的傳說故事、對聯(lián)、詩句、諺語、歇后語、成語很多，你能按照下面的內(nèi)容，選填四項嗎？
①傳說：
②對聯(lián)：
③詩句：
④諺語：
⑤歇后語：
⑥成語：
3.橋梁的作用在于溝通，人與人之間也需要溝通。國家與過、家庭與家庭、老師與同學、老師與家長、同學與家長、同學與同學都存在溝通、理解的問題，請列出正反兩方面的例子，說說怎樣架起人與人之間心靈的橋梁（不超過40字）。

口語交際
說話要注意對象和場合、文明得體、清楚連貫、即席講話、討論中有自己的看法、能聽出討論的焦點
在答題時一定要看交流的對象，是長輩還是平輩。說話的內(nèi)容要有所選擇。
在答題時要考慮以下幾方面：]
（1）語境：就是說話的場合和情境。（2）話題：明白自己是就什么問題發(fā)表意見。（3）角色：自己在這個語境中充當什么樣的角色。（4）對象特征：自己交際的對象的身份、年齡、文化等。（5）目的：自己說話的意圖。
口語交際選題：自薦擔當志愿者，討論。與家長溝通

名著導讀
冰心的《春水》，《繁星》：主題是對母愛，童真，對大自然的熱愛與禮贊
安徒生童話代表作：《賣火柴的小姑娘》《野天鵝》《海的女兒》《皇帝的新裝》
羅曼羅蘭的《巨人三傳》，音樂界：貝多芬，“扼住命運的喉嚨”；美術界：米開朗基羅。文學界：列夫托爾斯泰代表作是《戰(zhàn)爭與和平》，《安娜卡列尼娜》《復活》
練習：
下面是女作家冰心的詩集《春水》中的一句詩，說說你的理解：（3分）

墻角的花！你孤芳自賞時，天地便小了。

寫作
近年來出現(xiàn)的是選題作文，即同時給出幾種不同的題目，寫作時任選其一。
命題：
1、命題作文。例如真誠，我的追求等，這類形式近年來已少見，取而代之的是話題作文。
給一段文字，提示以某種角度為話題寫作文。兩者的相似點是都必須圍繞給的題寫作文。只是命題作文必須以所給標題為標題，話題作文可以自擬其他標題。
例如：不少同學認為：老師對學生要求嚴一點好！因為“嚴師出高徒”，“嚴是愛，寬是害……”;也有的同學認為：還是老師待學生寬容一些好！因為“寬容”中能體現(xiàn)出慈愛、溫柔……
請以“老師應該怎樣對待學生”為話題，自擬題目，寫一篇不少于500字的文章。
這類文題可以選取其中一個角度，但一定要言之成理。

2、半命題作文。這類作文，相對命題作文，范圍更廣泛，寫作更自由。
首先要先把命題填全。例如“窗外的（風景、故事、人……）
3、續(xù)寫，主要是續(xù)寫童話或寓言等記敘類文體。續(xù)寫時注意延續(xù)原文的人物，情節(jié)上可以通過想象，但一定要合乎事理。
文體：至今，我們主要學習的實用文體有記敘文(記人，敘事，詠物，寫景)，說明文；文學體裁有童話，寓言。
注意：1、審好題，是命題，半命題，還是話題作文；選擇自己比較擅長的文體寫。
2、文章至少文三段：開頭，主體，結尾。主體部分最好再分出幾段。開頭寫得精彩些，增加印象分，結尾最好扣題，并與開頭呼應，文章才顯得完整。
3、語言方面，多用一些有文采的句子，這在平時，應該多積累一些好句子，如果是出自自己的好句子更好了。
3、字數(shù)一定要夠。標點符號要占一格。
4、作文最好打草稿，避免涂抹。如果不打草稿，也要大致列個提綱，不要想到哪寫到哪，寫出的文章連貫性不好。
5、作文的評分標準：內(nèi)容、語言和結構三個方面。內(nèi)容要求具體、健康、中心明確；語言要求通順、無病句；結構要求完整、有詳有略。錯別字盡量避免。通順是最基本的一方面。
6、寫完以后，自己讀幾遍，修改錯別字，病句。使用統(tǒng)一的修改符號，保持卷面整潔。
7、字可以不漂亮，但一定要工整。（作文有書寫分）
8、標題不要加書名號。