小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2021-03-22蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)。
陋室銘劉禹錫
教學(xué)目的:
1、掌握文言常用實(shí)詞，翻譯全文。
2、讓學(xué)生了解押韻的字和押韻的作用。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解劉禹錫淡泊自甘，不慕名利的思想。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握字詞,了解托物言志的寫(xiě)法,韻文的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,并進(jìn)行創(chuàng)作性思維創(chuàng)作。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入課文,解釋題目,介紹寫(xiě)作背景
1.導(dǎo)入課文:
師:前一階段有一首《考試銘》流傳很廣,不知道同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)?(分不在高,及格就行。學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,惟吾閑情。小說(shuō)傳得快,雜志翻得勤。琢磨下圍棋,尋思看電影。無(wú)書(shū)聲之亂耳,無(wú)復(fù)習(xí)之勞形。雖非跳舞場(chǎng),堪比游樂(lè)廳。心里云：混張文憑。)
大家知不知道它其實(shí)是根據(jù)哪一篇文章仿寫(xiě)的呢？
就是我們今天所要學(xué)習(xí)的文章《陋室銘》。在這里我要提一點(diǎn)，語(yǔ)言的形式總是受制于所要表達(dá)的思想內(nèi)容的?！翱荚囥憽弊x起來(lái)很好笑，但沒(méi)有什么價(jià)值?，F(xiàn)在我們來(lái)看一下劉禹錫的這篇陋室銘，對(duì)比一下就會(huì)明白,不管是從節(jié)奏上,意境上,思想上,陋室銘都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于考試銘.
2.解釋題目:
大家齊讀一遍課文。
題目中陋室是什么意思?----簡(jiǎn)陋的房子.“銘”是什么意思?----銘是古代一種刻于金石上的押韻文體，多用于歌功頌德與昭申鑒戒.明白了陋室銘三個(gè)字的意思，也就明白了題意，就是對(duì)陋室進(jìn)行歌頌.結(jié)合內(nèi)容,我們可以知道作者主要是要對(duì)陋室內(nèi)的人的高尚品德進(jìn)行歌頌。也就是借陋室之名行歌頌道德品質(zhì)之實(shí)，這才是作者真正的意思。
3.介紹作品背景:
大家知道多少有關(guān)劉禹錫的事?給大家講個(gè)有關(guān)這篇文章來(lái)源的小故事吧:
貞元九年（793），劉禹錫中進(jìn)士后，官至太子賓客，加檢校禮部尚書(shū)，可謂官運(yùn)亨通。后因他參加王叔文的永貞革新運(yùn)動(dòng)，得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣，被德宗皇帝貶至安徽和州當(dāng)通判。按當(dāng)時(shí)地方官府的規(guī)定，他本應(yīng)住衙門(mén)三間大廈的官邸?？墒牵椭莸闹h是個(gè)勢(shì)利之徒，他見(jiàn)劉禹錫貶官而來(lái)，便多般刁難。先是安排他住在縣城南門(mén)，不久，又要他搬至北門(mén)，由原先的三間屋縮小到一間半，不久又要他搬居城中。半年之間，連搬三次家，住房一次比一次狹小，一次比一次簡(jiǎn)陋，全家老小根本無(wú)法安身。就是在這種情況下,劉禹錫提筆寫(xiě)下了《陋室銘》這篇文章，并請(qǐng)他的好朋友,當(dāng)時(shí)的大書(shū)法家柳公權(quán)書(shū)碑勒石，立于門(mén)前，以示“紀(jì)念”，一時(shí)轟動(dòng)朝野。
現(xiàn)在,一千多年過(guò)去了,沒(méi)有人會(huì)記住那個(gè)勢(shì)利的縣官,但劉禹錫的這篇《陋室銘》，卻光照歷史，留傳千古。
二.解釋字詞,理解課文內(nèi)容.
1.解釋字詞:
請(qǐng)同學(xué)們借助書(shū)下注釋翻譯課文。把不懂的詞句畫(huà)下來(lái)，準(zhǔn)備提問(wèn)。
回答同學(xué)們的提問(wèn),等同學(xué)們沒(méi)有問(wèn)題后,有重點(diǎn)地解釋課文.
重點(diǎn)字詞:
詞類(lèi)活用:
山不在高，有仙則名。名：名詞活用為動(dòng)詞，聞名，出名。
苔痕上階綠上：方位名詞活用為動(dòng)詞，長(zhǎng)上。
無(wú)案牘之勞形勞：形容詞使動(dòng)用法，使……勞累。
賓語(yǔ)前置:
孔子云：何陋之有？即“有何陋”。疑問(wèn)代詞“何”作賓語(yǔ)，前置。其中的“之”，為助詞，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。
:這句話是出自《論語(yǔ).子罕》：“子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’”“孔子認(rèn)為，九夷雖然簡(jiǎn)陋，但是有君子住在那里，就不簡(jiǎn)陋了。”
2.理解課文內(nèi)容:
齊讀一遍課文,提問(wèn)同學(xué)來(lái)翻譯課文,老師從旁提示.
(譯文:山的名聲不在于山的高低，只要有了仙人也就有了名聲。水的名聲不在于水的深淺，只要有了龍的存在也就有了靈氣。雖然我所處的是一間簡(jiǎn)陋狹小的房屋，但我高尚的道德品格同樣可以四處傳播。苔蘚爬上了臺(tái)階，呈現(xiàn)一片碧綠。小草映著門(mén)簾，室內(nèi)滿是青蔥。平日里談笑的都是博學(xué)通達(dá)的大學(xué)者，來(lái)來(lái)往往的沒(méi)有一個(gè)是沒(méi)有文化不學(xué)無(wú)術(shù)的人?？梢噪S心所欲的撥弄那未經(jīng)雕飾的琴，翻閱研讀用泥金書(shū)寫(xiě)的佛經(jīng)。沒(méi)有嘈雜的音樂(lè)使耳朵的聽(tīng)覺(jué)紊亂，也沒(méi)有眾多的公文需要?jiǎng)谛膫?。這間簡(jiǎn)陋狹小的房屋既如同南陽(yáng)諸葛亮的草廬，又如同西蜀的揚(yáng)雄故居般出名。就像孔子說(shuō)的：只要是道德品格高尚的君子居住之地，有什么理由說(shuō)它是簡(jiǎn)陋的呢？)
給課文分層:
(山不在高----惟吾德馨):以山水引出陋室.德馨一詞統(tǒng)領(lǐng)全篇,是文章的點(diǎn)睛之筆,點(diǎn)明全文主旨.
(苔痕上階綠----無(wú)案牘之勞形)通過(guò)對(duì)居室環(huán)境的描寫(xiě),說(shuō)明陋室不陋三句話分別從環(huán)境,交往人物,室中事三個(gè)角度來(lái)說(shuō)明。
(南陽(yáng)諸葛廬----何陋之有？)總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭,說(shuō)明陋室不陋.
課文是如何圍繞“德馨”來(lái)寫(xiě)？
“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈?！?--運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室。
“苔痕上階綠，草色入簾青”---景色之雅：可知“陋室”環(huán)境恬靜、雅致，令人賞心悅目。
“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”---交往之雅：可見(jiàn)縱情暢懷、談笑風(fēng)生的情狀。
“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”---情趣之雅：可見(jiàn)撫琴調(diào)弦、展卷讀經(jīng)的怡然情態(tài)?？芍抑魅烁哐琶撍椎那橹?。
“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?！?--運(yùn)用類(lèi)比，引古賢之名定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。
“孔子云：何陋之有？”---此處引用孔子的話證“陋室”說(shuō)明“有德者居之，則陋室不陋?！迸c前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個(gè)“陋”字徹底翻了過(guò)來(lái)，達(dá)到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。
再朗誦一遍課文,結(jié)合意思,在朗誦的過(guò)程中,試著把它背誦下來(lái)。
三.完成課后作業(yè),：
1、做課后的思考與練習(xí)題一
2、課后練習(xí)與思考題二
精選閱讀
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陋室銘》教案
每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫(xiě)適合教案課件的范文嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陋室銘》教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陋室銘》教案在教師資格的考試中常常會(huì)涉及到一些文言小品作品的考查，旨在考查考生對(duì)文言文語(yǔ)言文字等知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，以及對(duì)寫(xiě)作手法的理解。我今天選取的《陋室銘》這篇課文，是一篇托物言志的銘文，作者用簡(jiǎn)練的筆法通過(guò)對(duì)自己房間的描寫(xiě)暗示了自己的志向和情操。中公教師考試研究院為你們提供了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)以供參考。
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
學(xué)生可結(jié)合注釋簡(jiǎn)單敘述文章大意，并可簡(jiǎn)述出通過(guò)描寫(xiě)“陋室”恬靜、雅致的環(huán)境，如何體現(xiàn)了作者高雅的風(fēng)度和兩袖清風(fēng)的情懷。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生通過(guò)多次閱讀和品味關(guān)鍵字等方法，結(jié)合自主合作交流這一過(guò)程，了解托物言志的寫(xiě)作手法，提高鑒賞古文的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文，可提高對(duì)文言文的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生可結(jié)合注釋簡(jiǎn)單敘述文章大意，并可簡(jiǎn)述出通過(guò)描寫(xiě)“陋室”恬靜、雅致的環(huán)境，如何體現(xiàn)了作者高雅的風(fēng)度和兩袖清風(fēng)的情懷。
三、教學(xué)方法
小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.首先，老師會(huì)用多媒體出示一些圖片，圖片的內(nèi)容是經(jīng)過(guò)個(gè)性化訂制裝修的房間，面積雖小，可利用空間卻很大，并且氣氛上能體現(xiàn)出主人性格上明顯的特點(diǎn)。然后提問(wèn)同學(xué)“為什么越來(lái)越多的年輕人都偏愛(ài)個(gè)性化訂制的裝修?如果你想重新布置你的房間，你是想布置成學(xué)校寢室那樣千篇一律的，還是想要那種帶有你自己特點(diǎn)的樣子?”
經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)，得出結(jié)論：個(gè)性化訂制就是讓房間的布置體現(xiàn)出自己的個(gè)性。然后老師繼續(xù)發(fā)問(wèn)：“那1000多年前人們的房子是不是也體現(xiàn)了個(gè)性呢?”并由此導(dǎo)入新課文。
2.介紹“銘”是一種文體，是古代刻于金屬器具和碑文上，用以敘述生平事跡的，贊頌或警戒性的文字。多用于歌功頌德與昭申鑒戒，后來(lái)逐漸發(fā)展演變?yōu)橐环N獨(dú)立的文體。這種文體具有篇制短小、文字簡(jiǎn)約、寓意深刻等特點(diǎn)。
明確：“銘”是一種應(yīng)用文。
(二)結(jié)合注釋初讀課文
1.請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，結(jié)合注釋?zhuān)ハ嘤懻摵x。然后每小組出一位代表簡(jiǎn)述文章大意。
2.收集每小組在理解上的難點(diǎn)，并集中解釋。
(三)抓住關(guān)鍵字，逐一理解，再通篇分層理解
1.在上課過(guò)程中維持上一環(huán)節(jié)中的分組，在思考老師問(wèn)題的過(guò)程中，每個(gè)組員都要分享看法和結(jié)果，對(duì)于不同之處要彼此討論，這樣才能夠在文言文的學(xué)習(xí)中打開(kāi)思路，立體地了解作者的思維。
2.老師提問(wèn)：“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈?！边@兩句從意義上有何作用?從寫(xiě)作手法上看有何特點(diǎn)?
經(jīng)過(guò)學(xué)生分組討論發(fā)言，老師總結(jié)出：
(1)從意義上講，此兩句有開(kāi)題作用，通過(guò)對(duì)山和水的說(shuō)明展示了一個(gè)觀點(diǎn)：事物的外部形態(tài)并不是以程度深取勝，而是在看有沒(méi)有讓事物與眾不同的特點(diǎn)。從而引出“文眼”：“斯是陋室，惟吾德馨”，房間面積是否大或者裝飾是否華麗，都不是最重要的，重要的是房間的主人有高尚的品德，“陋室”也體現(xiàn)了主人性情的特點(diǎn)。
(2)從寫(xiě)作手法上看，此兩句采用“對(duì)偶”，“山”對(duì)“水”，均是將地貌類(lèi)型;“高”對(duì)“深”，都是在講程度高;“仙”對(duì)“龍”，均是具有神力的虛幻存在，“名”對(duì)“靈”，均是名詞動(dòng)用形容狀態(tài)，同時(shí)押韻。
3.老師提問(wèn)：“斯是陋室，惟吾德馨”這句在全文中有何作用?
經(jīng)過(guò)學(xué)生分組討論發(fā)言，老師總結(jié)出：
具有承上啟下的作用，承接開(kāi)題句的意蘊(yùn)，點(diǎn)出全文中心;同時(shí)引起下文，作者通過(guò)描寫(xiě)不同的方面，體現(xiàn)了作者性格的特點(diǎn)。
4.老師提問(wèn)：本文描寫(xiě)了“陋室”的哪些方面?體現(xiàn)了主人性格上的哪些特點(diǎn)?
經(jīng)過(guò)學(xué)生分組討論發(fā)言，老師總結(jié)出：
“苔痕上階綠，草色入簾青”——環(huán)境——內(nèi)斂、沉靜
“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”——訪客——高雅
“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”——消閑方式——愛(ài)好廣泛，學(xué)識(shí)淵博
“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”——感覺(jué)——好靜，好自由
5.老師提問(wèn)：本文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)是怎樣的?
經(jīng)過(guò)學(xué)生分組討論發(fā)言，老師總結(jié)出：
總——分——總：先總述房間面積是否大或者裝飾是否華麗，都不是最重要的，重要的是房間的主人有高尚的品德。然后分別說(shuō)明了房間的不同方面的特點(diǎn)，以及體現(xiàn)了作者何種性情，最后通過(guò)例證得出結(jié)論：房間的主人追求高雅，情懷淡泊，在看起來(lái)不大的地方可怡然自得，那房間就沒(méi)有簡(jiǎn)陋之處。
(四)拓展延伸，小結(jié)作業(yè)
1.依照第一個(gè)問(wèn)題中老師對(duì)于“對(duì)偶”的介紹，以小組為單位，找出文中其它對(duì)偶之處。
2.對(duì)比閱讀《項(xiàng)脊軒志》，獨(dú)立思考此文中的“項(xiàng)脊軒”的特點(diǎn)，以及是否體現(xiàn)出作者的性情或人格?結(jié)合本文寫(xiě)作思路，整理歸納，并在課后寫(xiě)一篇《項(xiàng)脊軒志》讀后感。要求有理有據(jù)。
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陋室銘》導(dǎo)學(xué)案
教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陋室銘》導(dǎo)學(xué)案，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陋室銘》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀、背誦全文。
2、掌握文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法
3、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作技巧及陪襯的表現(xiàn)手法。
4、理解作者不慕名利、安貧樂(lè)道的高尚品質(zhì)。會(huì)用名言警句。
一、文學(xué)常識(shí)
1、銘古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字，叫做“銘”，后來(lái)就成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。文辭精煉，有韻，讀來(lái)鏗鏘有力。
2、座右銘:寫(xiě)出來(lái)放在座位旁邊的格言。
3、背景：劉禹錫因熱心支持王叔文政治革新，得罪權(quán)貴，被貶到和州當(dāng)通判。和州的策知府是個(gè)見(jiàn)利忘義、妒賢嫉能的小人。他看到劉禹錫得罪權(quán)臣，不得勢(shì)，就有意給他小鞋穿。按照規(guī)定，通判應(yīng)該住衙門(mén)里三室三廳的房子，可策知州只在城南門(mén)給了劉禹錫三間小屋。這三間小屋面臨大江，推窗便可看到浩瀚的江面，劉禹錫不怒反喜，并欣然在自己的房門(mén)上題寫(xiě)：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)辯?！边@舉動(dòng)氣壞了策知府，他讓書(shū)丞將劉禹錫的房子由三間減小到一間半。小屋位于德勝河邊上，附近是一排排楊柳。劉禹錫看到這些景色，欣然提筆，“楊柳青青江水平，人在歷陽(yáng)心在京?！币琅f在小屋里讀他的詩(shī)，寫(xiě)他的文。策知府見(jiàn)劉禹錫仍不買(mǎi)他的賬，連肺都快要?dú)庹?。于是他和?shū)丞商量后逼劉禹錫搬到一間僅能容一床一桌一椅的小屋。半年時(shí)光，搬家三次。劉禹錫想，這狗官實(shí)在太不像話了，想作弄我，我偏不買(mǎi)你的賬，你要我愁，我偏偏要樂(lè)。于是，他就憤筆寫(xiě)下了這篇流傳千古的《陋室銘》。
4、朗讀；山/不在高，有仙/則名。水/不在深，有龍/則靈。斯/是陋室，惟吾/德馨。苔痕/上階/綠，草色/入簾/青。談笑/有鴻儒，往來(lái)/無(wú)白丁?？梢?調(diào)素琴，閱/金經(jīng)。無(wú)/絲竹之亂耳，無(wú)/案牘之勞形。南陽(yáng)/諸葛廬，西蜀/子云亭?？鬃釉疲骸昂温?之有？”
二、解釋劃線的字，
有仙則名：有龍則靈
斯是陋室：惟吾德馨
苔痕上階綠：草色入簾青
談笑有鴻儒：往來(lái)無(wú)白丁
可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)：
無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形
三．下列句中“之”的用法分別是之的哪種用法
A、助詞“的”B、代詞C、動(dòng)詞，“往，到”D、助詞無(wú)實(shí)義
E、主謂之間取消句子獨(dú)立性F、賓語(yǔ)提前的標(biāo)志，無(wú)實(shí)義
1．何陋之有？（）
2．《送杜少府之任蜀川》（）
3．無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。（）
4．食之不以千里（）
5．牡丹，花之富貴者也（）
6．祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。（）
四、翻譯句子。
(1)斯是陋室，惟吾馨。
(2)苔痕上階綠，草色入青。
(3)可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。
(4)無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。
五．研讀課文：
1、作者怎么樣引出陋室的？
2、第一、二句與第三句有什么關(guān)系呢？中心句是哪句？
3、在作者看來(lái)，陋室真的簡(jiǎn)陋嗎？
4、作者在描寫(xiě)陋室從哪些三方面極力形容“陋室不陋”？表達(dá)了什么節(jié)操和情趣？
5、從修辭的角度賞析寫(xiě)室中景的句子
6、諸葛、子云分別指誰(shuí)，他們是怎樣的人？
7、作者在本文提到他們有何作用？
8、引用孔子的話作結(jié)有何作用？
9、作者借山水有仙人、神龍比喻陋室主人有好的品德是為了表明什么心跡呢？
10、這種借他物來(lái)表明心跡的手法叫什么？
11.文章中還運(yùn)用了哪些修辭手法，作者是想通過(guò)陋室來(lái)告訴我們什么？
五、隨堂測(cè)試
1、概括全文主旨的句子是：，。
2、寫(xiě)出“陋室”環(huán)境清幽的句子是：，
3、表明主人的生活情趣高雅的句子是：，。，。
4、表明了主人不熱衷于名利的句子是：，。
5、文末提到三位古人,起什么作用?
六.對(duì)比閱讀
【甲】山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？”
【乙】項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲（shèn）漉（lù），雨澤下注；每移案，顧視無(wú)可置者。又北向，不能得日，日過(guò)午已昏。余稍為修葺（qì），使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯（shǔn），亦遂增勝。借書(shū)滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲；而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。
1.解釋劃線詞語(yǔ)：
（1）惟吾德馨（2）無(wú)案牘之勞形
（3）每移案（4）余稍為修葺
2.翻譯句子：
（1）孔子云：“何陋之有？
（2）余稍為修葺，使不上漏。
3.內(nèi)容上，甲乙兩文同樣描寫(xiě)居室環(huán)境，甲文以“”繪陋室幽雅，乙文用“”寫(xiě)居室清靜；寫(xiě)法上，兩文都采用手法。
4，對(duì)甲乙兩文作者表現(xiàn)出的人生態(tài)度，你有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劇?br>
七、拓展延伸，改編《陋室銘》
峰不在高，有險(xiǎn)則奇。書(shū)不在多，有識(shí)則行。雖是困苦，卻也充實(shí)。清晨校園靜，瑯瑯讀書(shū)聲。舉手投足間，意氣風(fēng)華盛?？梢哉撝型?，博古今。無(wú)世俗之困擾，無(wú)明日之煩憂。外有大操場(chǎng)。內(nèi)設(shè)科技樓。吾曰：何苦之有？
智不在高，有恒則行。學(xué)不在深，有勤則明。吾資尋常，唯吾專(zhuān)心。筆墨涼酷暑，書(shū)香暖霜天。談笑無(wú)惡友，往來(lái)皆良師。可以讀詩(shī)歌，看散文。無(wú)網(wǎng)吧之勞神，無(wú)斗毆之亂心。書(shū)生頭懸梁，學(xué)者錐刺股。我云：何苦之有？
請(qǐng)同學(xué)們仿照作者的寫(xiě)法，給自己熟悉的物品寫(xiě)一篇銘，比如桌子銘，鉛筆銘，電腦銘······
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陋室銘》復(fù)習(xí)學(xué)案
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陋室銘》復(fù)習(xí)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握文言詞匯，了解“銘”的特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法。
3、情感目標(biāo)：理解作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的情趣。
4、能力目標(biāo)：背誦、仿寫(xiě)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
通過(guò)品味富有韻律的語(yǔ)言了解文章所要表達(dá)的思想感情
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解作者不慕榮利、安貧樂(lè)道的情懷
【資料鏈接】
劉禹錫，唐代詩(shī)人、哲學(xué)家，唐順宗時(shí)熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力，失敗后被貶為朗州司馬，后又連任刺史等官職,《陋室銘》就是他被貶后任和州刺史時(shí)所寫(xiě)。他和柳宗元交誼很深。
銘原來(lái)是刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種文體，這種文體一般都是用韻的，本文“陋室銘”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自學(xué)檢測(cè)：（教師寄語(yǔ)：細(xì)心是成功的必要條件，相信自己一定行?。?br>
1．給下列漢字注音
陋（） 馨（） 儒（）牘（） 案（） 苔（）
2．文章一開(kāi)頭以山、水類(lèi)比，引出陋室，接著描寫(xiě)陋室，暗示陋室不陋的特點(diǎn)，最后引用孔子的話，畫(huà)龍點(diǎn)睛，總結(jié)全文，作者借寫(xiě)陋室表達(dá)了安貧樂(lè)道的情趣，這種寫(xiě)法叫什么？
3．獨(dú)立思考，解決下列問(wèn)題：
1、作者“德馨”表現(xiàn)在何處？怎樣表現(xiàn)的？（用文中的話回答）
2、到這里來(lái)的人多嗎？，從哪里可以看出？
3、到陋室來(lái)的都是些什么人？
4、作者寫(xiě)自己的朋友是些什么人呢？這樣寫(xiě)有什么好處？
5、朋友走了之后他干些什么呢？
二、合作釋疑：（教師寄語(yǔ)：兩種思想相碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花?。?br>
1．作者開(kāi)頭說(shuō)自己的屋子是陋室，為什么到最后又說(shuō)何陋之有呢？這不是矛盾的嗎？請(qǐng)大家一起來(lái)討論，到底是否矛盾？
2．身居陋室，卻不以為陋是因?yàn)槭抑魅擞兄呱械钠返?，作者想借陋室表達(dá)他的什么愿望呢？表現(xiàn)了作者什么樣的生活情趣？
三．質(zhì)疑交流
本文通過(guò)對(duì)陋室的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達(dá)了作者不慕榮華、安貧樂(lè)道的情趣，處在今天這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中的你如何看待作者的這種生活態(tài)度？
四．遷移延伸
有學(xué)生學(xué)了劉禹錫的《陋室銘》后仿寫(xiě)了一篇《學(xué)生銘》，你覺(jué)得它反映的是何種學(xué)習(xí)態(tài)度？你對(duì)這樣的學(xué)生是如何看待的？
分不在高，及格就行。
學(xué)不在深，作弊則靈。
斯是教室，唯我閑情。
小說(shuō)傳得快，雜志翻得勤。
琢磨打籃球，尋思游戲廳。
可以打瞌睡，觀窗景。
無(wú)書(shū)聲之亂耳，無(wú)復(fù)習(xí)之勞心。
自習(xí)說(shuō)閑話，講課聽(tīng)不進(jìn)。
心里說(shuō)，混張文憑。
學(xué)生交流談?wù)効捶?，并將你的觀點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。
五．同步達(dá)標(biāo)
一、山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?
1.本文選自《》。銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種。這則銘文是作者為自己的居室所作，表現(xiàn)了作者高潔偉岸的。
2.本文寫(xiě)陋室環(huán)境清幽的句子是，寫(xiě)主人人際交往的是，寫(xiě)陋室生活情趣的句子是。
3.本文以陋室德馨起筆，以景幽、友高、事雅描繪陋室，以陋室不陋收束全文，文中能統(tǒng)領(lǐng)全篇的詞語(yǔ)是。
二、學(xué)習(xí)了這篇《陋室銘》，了解了劉禹錫借陋室以言志，表達(dá)自己不貪戀富貴榮華，安貧樂(lè)道的生活態(tài)度，你能否借鑒他們的寫(xiě)法寫(xiě)一篇仿作？
提出要求
1、為自己要仿寫(xiě)的內(nèi)容選定標(biāo)題，如“電腦銘”，“考試銘”，“旅游銘”等等；
2、仿寫(xiě)練筆的句式要基本相同，最好能大致押韻；
3、主題要明確，表達(dá)自己的思想感情。
答案
同步達(dá)標(biāo)
一、1、《全唐文》文體節(jié)操2、苔痕上階綠，草色入簾青談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)3、唯吾德馨、
二、略
