高中詩經(jīng)兩首教案

《七律·長征》《長征組歌兩首》教學案。

《七律·長征》《長征組歌兩首》教案及練習

長征是中國革命史上驚天動地、彪炳千古的壯舉。長征給我們留下了寶貴的精神財富。本單元的課文，有的是詩歌，放聲謳歌長征的壯舉和紅軍戰(zhàn)士的鋼鐵意志；有的是回憶錄，真實地敘述了紅軍翻越“第一座難走的山”的過程；有的是小說，刻畫了感人至深的人物形象；有是是電視劇本，逼真地再現(xiàn)了長征的某一情景。讀讀這些課文，你就如同走一走長征之路，會更加理解長征的偉大意義。

《七律長征》

一.重點難點：

（1）紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

（2）領(lǐng)會關(guān)鍵字詞的含義及其包含的深情。

（3）理解高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

二.學習過程

1.走進領(lǐng)袖詩人毛澤東

你了解領(lǐng)袖詩人毛澤東嗎？

毛澤東（1893-1976），中華人民共和國的締造者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、思想家，中華人民共和國第一任國家主席，中華人民共和國第一代領(lǐng)導集體的核心。他的講話稿收在《毛澤東選集》（共五卷）里，他的詩詞收在《毛澤東詩詞文集》里，他撰寫的新聞收在《毛澤東新聞工作文選》里。

柳亞子先生在和毛澤東的《沁園春》一詞中曾這樣高度評價與贊揚毛澤東的詩詞：

才華信美多嬌?？辞Ч旁~人共折腰。算黃州太守，猶輸氣概；稼軒居士，只解牢騷。更笑胡兒，納蘭容若，艷想濃情著意雕。君與我，要上天下地，把握今朝。

他認為毛澤東才華橫溢，是古代任何詞家所無法與之相比的。蘇東坡的詞雖然氣魄豪邁，但還是不如毛澤東。宋代另一位豪放派詞人辛棄疾，只會在詞中發(fā)發(fā)牢騷。至于滿族詞人納蘭容若，他僅會雕飾一下詞句而已，就更不值一提了。只有毛澤東才是古往今來最偉大的詞人。應(yīng)該說，評價還是很有見地的。當然，蘇軾也好，辛棄疾也好，他們的遭遇是一個時代悲劇。他們個人無力與一個朝廷政府相抗衡。他們報國無門，心中委屈，在詞中抒抒自己的胸中郁氣也是可以理解的。問題在于，險惡的環(huán)境可以窒息吞噬一個人，也可以鍛煉造就一個人。中國革命造就了非凡的領(lǐng)袖人物，也造就了毛澤東這樣的偉大詩人。

毛澤東的詩詞創(chuàng)作，曾出現(xiàn)兩次高峰，一次是長征前后，一次是２０世紀６０年代，無一不是黨的危險和艱難時期。他本人的人生道路也不是一帆風順的，他也多次經(jīng)歷過困難與危險，壓抑和苦悶，但是他始終以樂觀主義精神面對人間坎坷，堅信光明終會代替黑暗。

他寫出的詩詞都是激蕩人心的，催人奮進的，給人以力量和鼓舞的，這正是毛澤東與常人的不同之處，也是他詩詞的魅力之所在。

毛澤東的詩詞，氣勢博大恢宏，有一瀉千里之勢，給人以壯美的感受，這是人們對毛澤東詩詞的共同評價。

毛澤東為什么能在詩詞中顯示如此巨大的豪氣和魄力呢？

對此姚雪垠曾有一段極為精辟的見解。他說：“毛澤東同志一身兼?zhèn)ゴ蟮恼渭液透锩?，偉大的馬克思主義思想家，偉大的軍事家，偉大的詩人。他身上的這幾個特點是統(tǒng)一的。如果沒有前幾個‘偉大’作為條件，他不可能寫出光輝奪目的革命詩篇。他不是為寫詩而寫詩，而是由他在長期革命斗爭的大風大浪中培養(yǎng)成的革命樂觀主義與革命英雄主義的偉大人格，以及蓄積于胸中的革命激情，噴發(fā)而為詩，加上他對詩詞藝術(shù)有深厚修養(yǎng)兼有天賦的過人才華，所以能寫出光輝奪目的詩詞?！贝_實，毛澤東的詩詞不同于任何文人筆下的作品，也不隸屬于文壇上哪一個流派。它是一個領(lǐng)袖人物在革命過程中的抒情言志，是在一種新的思想基礎(chǔ)上把豪放派的詞加以發(fā)揚光大的結(jié)晶。應(yīng)該說，毛澤東是中國大地上產(chǎn)生的偉大的詩詞大家，可算是千古絕唱第一人。

2.解題：

（1）你知道什么是七律嗎？它有哪些規(guī)定？

〔七律〕七言律詩的簡稱。七律是律詩的一種，每篇為八句，每句七個字；偶句末一字押平聲韻，首句末字可押可不押，必須一韻到底；句內(nèi)和句間要講平仄，中間四句按常規(guī)要用對仗。你知道這首詩押的是什么韻嗎？對仗的又是哪些句子呢？

（2）你了解長征嗎？

長征是土地革命戰(zhàn)爭時期，紅軍主力從長江南北各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)進行戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)移。長征初期，由于“左，傾冒險主義者實行逃跑主義，紅軍雖連續(xù)突破國民黨軍四道封鎖線，卻受到很大損失。其中湘江一戰(zhàn)紅軍損失折半。12月，中共中央政治局黎平會議接受毛澤東改變進軍方向的主張，紅軍轉(zhuǎn)向國民黨軍力量薄弱的黔北前進。遵義會議后，確立了毛主席在黨中央的領(lǐng)導地位。隨后，轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔滇地區(qū)，四渡赤水河，殲滅大量國民黨軍。南渡烏江，直逼貴陽，進軍云南，搶渡金沙江，擺脫數(shù)十萬國民黨軍的圍追堵截，取得具有決定意義的勝利。之后，又順利通過彝族區(qū)，強渡大渡河，翻越夾金山。6月中旬，在懋功（今小金）地區(qū)與第四方面軍會師。爾后，共同北上，翻越雪山，通過草地，8月到達阿壩地區(qū)。當時領(lǐng)導第四方面軍的張國濤堅持退卻逃跑路線，進行分裂活動。毛澤東等對此分裂行為進行了嚴肅的斗爭，堅持北上抗日方針，率部繼續(xù)北上，奪取臘子口，突破國民黨的渭水封鎖線，翻越六盤山，于10月19日勝利到達陜甘蘇區(qū)吳起鎮(zhèn)（吳旗鎮(zhèn)）。歷時一年，縱橫十一省，行程二萬五千里的第一方面軍主力的長征，宣告結(jié)束。第二、四方面軍共同北上，于1936年10月到達甘肅會寧、靜寧地區(qū)，同第一方面軍會師。至此，紅軍長征勝利結(jié)束，中國革命出現(xiàn)一個新局面。

長征不僅在軍事戰(zhàn)斗史上創(chuàng)造了奇跡，而且形成了舉世欽佩的長征精神，成為中華民族自強不息，百折不撓的象征。真可謂，天地英雄氣，浩然固長存！長征中，紅軍斬關(guān)奪隘，搶險飛渡，殺退了千萬追兵阻敵，翻越了高聳入云的雪山，跋涉了渺無人煙的草地，這一幅幅畫并沒有隨時間如煙淡去，反而浮現(xiàn)在我們的眼前，越來越清晰……下面我們就一起來學習偉大領(lǐng)袖毛澤東的《七律·長征》。

這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。該詩最早收入美國著名記者埃德加斯諾的《紅星照耀中國》（中譯本更名為《西行漫記》）一書。后經(jīng)作者同意，正式發(fā)表于《詩刊》1957年1月號。

3.詞語[句怡美 www.jYm1.coM]

逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）云崖（yá）岷山（mín）

4.結(jié)構(gòu)分析

（1）理解全詩的內(nèi)容：詩句不要求翻譯，但要正確理解詩句意思，特別是個別詞語的含義。

先朗讀詩歌，理解全詩內(nèi)容。然后，談?wù)勛约鹤钕矚g的其中的一句詩，并說說理由。

首聯(lián)，“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！币院揽v的語勢，概括地寫出紅軍在長征中的英勇無畏、樂觀豪邁、勇往直前的英雄氣概，“等閑”是“尋常、平?！敝猓@示了詩人視自然之敵若梯米，玩社會之敵于股掌的統(tǒng)帥風度。“只”加強了堅定的語氣，具有強烈的感情色彩?！安慌隆?、“等閑”構(gòu)成了全詩的主旋律。“不怕”二字是全詩的詩眼，“只等閑”強化、重申了“不怕”；“遠征難”包舉了這一段非凡的歷史過程，“萬水千山”則概寫了“難”的內(nèi)外蘊涵。這一聯(lián)如高山墜石，滾滾而下，牽動著全篇，也籠罩著全詩。對紅軍蔑視困難的革命精神作了突出和強調(diào)，表現(xiàn)了紅軍在刀劍叢中從容不迫，應(yīng)付自如，無往不勝的鐵軍風貌。首聯(lián)是全詩的總領(lǐng)，以下三聯(lián)則緊扣首聯(lián)展開。

頷聯(lián)：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@一聯(lián)是寫山，也是寫紅軍對山的征服。從紅軍的視覺寫出，將五嶺、烏蒙這兩大高峻、廣袤的山脈化小，一如粼粼細浪，一如滾動泥丸，正因其小，則反襯出紅軍形象的高大與萬難不懼的精神。五嶺、烏蒙本是客觀的存在物，但當它進入詩人的視野，也就成了審美的對象。所以它不再是單純的山，而是被感情化了的對象?！板藻啤?、“磅礴”極言山之高大綿亙，這是紅軍也是詩人心中的山，極大和極小正是詩人對山的感知，這里重在小而不在大，愈大則愈顯紅軍長征之難；愈小則愈顯紅軍之不怕。重在小也就突出了紅軍對困難的蔑視。通過兩組極大與極小的對立關(guān)系，詩人充分地表現(xiàn)了紅軍的頑強豪邁的英雄氣概。從藝術(shù)手法上說，這是夸張和反襯。明是寫山，暗寫紅軍，動靜結(jié)合，明暗結(jié)合，反襯對比，十分巧妙。

頸聯(lián)：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！边@一聯(lián)是寫水，也是寫紅軍對水的征服。紅軍渡過金沙江和大渡河在長征史上有著重要的意義。金沙江寬闊而湍急，蔣介石夢想利用這一天險圍殲紅軍于川、滇、黔邊境。1935年5月紅軍巧渡金沙江。如果說巧渡金沙江是紅軍戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)最富有智慧、最成功的一次戰(zhàn)斗，那么強渡大渡河則是紅軍表現(xiàn)最勇敢、最頑強的一次戰(zhàn)斗。大渡河的險惡也不亞于金沙江，且有敵人的重兵把守，狡猾的敵人還拆掉河上瀘定橋的木板，只留下十三根鐵索。但是英勇的紅軍硬是冒著敵人的槍林彈雨闖過了大渡河，粉碎了蔣介石企圖使紅軍成為第二個石達開的陰謀。所以這兩句所寫的戰(zhàn)斗都是具有典型意義的?！拔鍘X”“烏蒙”兩句通過紅軍的主觀感受直接表現(xiàn)了紅軍的英雄氣慨，這兩句則是通過寫景來記事，通過記事來表現(xiàn)紅軍的英雄事跡。

尾聯(lián)：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！敝笔慵t軍征服大雪山之后的歡樂心情。是對首聯(lián)的回應(yīng)。開端言“不怕”，結(jié)尾壓“更喜”，強化了主題，升華了詩旨。“更喜”承上文而來，也是對上文的感情收束。紅軍過五嶺、越烏蒙、度金沙、搶大渡，從敵人的重圍中殺出一條血路，自然令人欣喜。而現(xiàn)在，紅軍又翻岷山，進陜北，勝利大會師已為時不遠，戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移的目的已基本實現(xiàn)，與前面的種種喜悅相比，它自然更勝一籌?！氨M開顏”寫三軍的歡笑，這是最后勝利即將到來的歡笑，以此作結(jié)，遂使全詩的樂觀主義精神得到了進一步的凸現(xiàn)。

這是一首革命英雄主義的宏偉樂章，是對紅軍長征勝利的最為輝煌的美學總結(jié)。

（2）你能找出這首詩的中心句嗎？

“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”是全詩的總綱。高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)帥下于整個長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。

（3）這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。

這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：

騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

可以結(jié)合你對紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。

（4）閱讀鑒賞：品味詩中語言運用的精當。

學法指導：細讀詩句的基礎(chǔ)上，品讀用字用詞的精妙。

點撥與解析：作者選擇長征途中具有代表性的“五嶺”“烏蒙”“金沙”“大渡”來概括紅軍長征途中無數(shù)座崇山峻嶺，跋涉的無數(shù)急流險灘，形象十分鮮明。如用“逶迤”形容重巒疊嶂綿延不斷，“磅礴”形容山勢險峻，巍峨聳立，“騰”寫出了山嶺的奔騰氣勢，“走”突出了山巒起伏、疾速馳騁，“拍”是寫金沙江滔滔氣勢，“寒”是寫鐵索寒意陣陣?！跋病薄伴_顏”兩詞寫出了紅軍闖過長征途中又一道難關(guān)后的喜悅心情，表現(xiàn)了紅軍的革命樂觀主義精神和對革命充滿必勝的信心。

你知道有關(guān)《七律長征》的一字之師嗎？

《七律長征》是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩。毛澤東喜愛這首詩，也不會忘記那位“一字之師”。他在詩的批注里寫道：“浪拍：改水拍。這是一位不相識的朋友建議如此改的。他說不要一篇內(nèi)有兩個浪字，是可以的?！笔虑槭沁@樣的：《七律長征》中間四句原為：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙浪拍懸崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！边@里，有“細浪”和“浪拍”兩個“浪”字重復出現(xiàn)。大學教師羅元貞（教參編者按：當時羅元貞在山西大學歷史系任教）在偶然的機會，發(fā)現(xiàn)這個問題，便于1952年1月寫信向作者建議，將“浪拍”改為“水拍”。毛澤東欣然接受。同一句里，還有“懸崖暖”，后改“懸崖”為“云崖”，更為逼真地狀寫出了高聳入云的懸崖峭壁。

5.總結(jié)全詩

全詩僅僅56個字，負載著長征路上的千種艱難險阻，飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。

（1）中心意思：

這首詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。

（2）寫作特點：

①具有高度的藝術(shù)概括性。本詩正確處理個別與一般的關(guān)系，全面再現(xiàn)紅軍長征這一偉大的革命史實。作為世界上前所未有的歷史壯舉，長征有著豐富浩大的歷史內(nèi)容和不可勝數(shù)的英雄業(yè)績。這首詩卻只用了８句５６個字，就高度概括而藝術(shù)地反映了這一偉大的革命史實，這充分體現(xiàn)了毛澤東作為政治家兼詩人在精心擷取典型場景和事例，以個別表現(xiàn)一般方面的非凡功力。

②夸張手法的巧用。作者在這首詩中把巍峨雄偉、綿延不絕的大山寫得微不足道。如連綿起伏的五嶺，不過像輕輕翻騰的微波細浪，氣勢磅礴的烏蒙山，猶如小小的泥丸在移動。而在其他詩句中，又把山寫得十分高大險峻，如在《十六字令三首》中寫山高得“離天三尺三”，險得“倒海翻江卷巨瀾”，峻拔得“刺破青天鍔未殘”，在《念奴嬌昆侖》中用“橫空出世”來描寫昆侖山的氣勢等等。寫法雖然不同，目的只有一個，即通過寫山來反襯和塑造紅軍戰(zhàn)土摧堅歷險、藐視困難的大無畏精神。當然，這種藝術(shù)化了的縮小或夸大，絕不單純是個技巧問題，它是領(lǐng)袖詩人那巨人般的眼光、偉大的襟懷、奇特的想像以及英雄的膽略和氣魄的自然表露。

三.教材拓展

（1）《七律長征》詩和毛澤東關(guān)于長征的評述

作為這一歷史階段（按：指第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭）的總結(jié)，是毛澤東的《七律長征》一詩。他以熾熱的革命熱情，堅定樂觀的革命斗志，高瞻遠矚的雄才大略，絕無先例的藝術(shù)構(gòu)思，熔鑄出這首千古絕唱，總結(jié)了艱苦卓絕的長征這一人類歷史上的空前的壯舉，歌頌了紅軍感天地泣鬼神的英雄業(yè)績。如果把這首詩換成更通俗的形式，怎么說呢？請參閱【同步練習】的第七題“拓展閱讀”。毛主席那段神采飛揚的評述，和《長征》詩，真是異曲同工！

（2）毛澤東手書《七律長征》的書法藝術(shù)

1962年4月20日，毛澤東手書《七律長征》。這幅書作，是毛澤東的草書代表作，傳遍了千家萬戶，印制在各種器物上，流傳海內(nèi)外。

這卷書作，似用兼毫所寫。骨氣洞連，豪邁超逸，遒美之至。“萬水千山只等閑”，有摧枯拉朽之勢?！伴e”字右豎鉤，力可撐天?！敖鹕乘脑蒲屡敝械摹霸蒲隆眱勺?，如河漢星列，高偉之極?！叭娺^后盡開顏”最為精彩，豪邁之氣，樂觀之情，足退萬軍。尤可玩味的是“三”字，由過去左上斜，改為右下斜，成為調(diào)整整個篇章的傳神之字。“過后”兩字，頂天立地，鯨吞海水，感情揮發(fā)得最為得意。詩美，書法也美，可謂珠聯(lián)璧合，自然天成。

《長征組歌》兩首

《四渡赤水出奇兵》

一.重點難點

1.了解有關(guān)蕭華的文學常識和《長征組歌》的創(chuàng)作背景。

2.了解長征和四渡赤水的歷史知識。

3.理解詩歌主題和作者的思想感情。

4.學習革命前輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，珍惜今天的幸福生活。

二.學習過程

1.作者簡介

蕭華（1916—1985），江西興國人。1930年參加紅軍并加入中國共產(chǎn)黨。曾任第四軍的團政委、總政治部青年部長、少共國際師政委。長征中任第一軍團組織部長、第二師政委。1955年被授予上將軍銜。是中共第八、十一、十二屆中央委員。1965年，他抱病寫作完成了12首長征組詩《紅軍不怕遠征難》。

2.解題

《長征組歌紅軍不怕遠征難》，1965年為紀念紅軍長征勝利30周年而作，北京部隊戰(zhàn)友歌舞團當年首演于北京。全曲由十個樂章組成：（1）告別，（2）突破封鎖線，（3）遵義會議放光輝，（4）四渡赤水出奇兵，（5）飛渡大渡河，（6）過雪山草地，（7）到吳起鎮(zhèn)，（8）祝捷，（9）報喜，（10）大會師。這部大型聲樂作品，采用領(lǐng)唱、重唱、齊唱、合唱及樂隊的表現(xiàn)形式，融匯長征沿途各地民間音樂和工農(nóng)紅軍歌曲而加以發(fā)展，藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長征途中若干重大歷史事件（撤離蘇區(qū)、突破封鎖線、遵義會議、四渡赤水、飛越大渡河、過雪山草地、到達吳起鎮(zhèn)、勝利會師），構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩，塑造了中國工農(nóng)紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國共產(chǎn)黨和人民軍隊的偉大勝利。

土地革命戰(zhàn)爭時期，中央紅軍長征中在川黔滇的赤水河流域，同國民黨軍進行了運動戰(zhàn)。擺脫數(shù)十萬國民黨軍的圍追堵截，取得戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移中決定性的勝利。《四渡赤水出奇兵》是長征途中毛澤東指揮紅軍四次渡過赤水河，牽著敵人走，調(diào)敵人的兵力出云南，為紅軍北上擺脫敵人圍追堵截的得意之作，因為用兵出神入化，所以說“出奇兵”。

3.詞語

（１）敵重兵（zhòng）（２）壓黔境（qián）

（３）雪皚皚（ái）（４）草毯泥氈（zhān）

4.歌詞內(nèi)容分析：

（一）思考問題：

歌詞內(nèi)容包括哪兩部分？歌詞的中心句是哪句？

《四渡赤水出奇兵》是長征組歌中的第四曲。歌詞內(nèi)容可分為兩部分。

第一部分（第1—5行），表現(xiàn)紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚水深情。

第二部分（第6—17行），表現(xiàn)中央紅軍四渡赤水，巧妙穿插，同國民黨軍隊進行了一場出色的運動戰(zhàn)，贊揚毛主席用兵如神。

這一部分分兩層。

第一層（6——9行），描寫紅軍在幾十萬國民黨軍圍、追、堵、截下面臨的艱難處境。

第二層（10—17行），展現(xiàn)紅軍在赤水河流域巧妙調(diào)動敵軍最終擺脫其圍追堵截而進行的幾次重大戰(zhàn)斗畫面，贊揚毛主席用兵如神。

歌詞的中心句是最后一句，“毛主席用兵真如神”一句水到渠成，畫龍點睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

（二）品味語言

說說你最喜歡的詩句，并說出為什么喜歡？

例如：“橫斷山，路難行，天如火來水似銀?！保O寫紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴酷的自然環(huán)境。）

“親人送水來解渴，軍民魚水一家人?！保▽懷赝救嗣袢罕妼まr(nóng)紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。）

（三）小結(jié)中心意思：

這首歌描寫紅軍在路途難行、敵軍重兵圍困下，依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂觀主義精神，贊揚了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

三.難點全解

“戰(zhàn)士雙腳走天下，四渡赤水出奇兵。”這兩句突出了四渡赤水河戰(zhàn)役中紅軍巧妙運動、出奇制勝的特點?！盀踅祀U重飛渡”，講的是中央紅軍第二次渡過烏江的戰(zhàn)事。紅軍曾于1935年初，在江界北渡天險烏江，奪取遵義、桐樣、湄潭等城，全殲敵軍侯之擔師；這一次則是南渡烏江，紅軍第一軍團于1935年3月31日南渡烏江全殲守敵?！氨R貴陽逼昆明”，紅軍南渡烏江后，佯攻息烽城，大軍繼續(xù)南下，將介石當時在貴陽指揮督戰(zhàn)，害怕我軍直取貴陽，急忙抽調(diào)部隊增援息烽，并調(diào)云南軍隊到貴陽附近來防守，這時，紅軍出其不意，不沿公路直趨貴陽，而是向東進發(fā)，敵軍紛紛向東調(diào)動，不料紅軍又突然轉(zhuǎn)向西南，向云南方向急進，敵軍擔心紅軍進逼昆明，火速調(diào)集民團來守昆明?！皵橙藯壖讈G煙槍，我軍乘勝趕路程。”指貴陽軍閥的“雙槍兵”（敵軍帶有步槍和鴉片煙槍，人稱“雙槍兵”）不堪一擊，一打就逃，紅軍乘勝急行軍，向預(yù)定目標出發(fā)?！罢{(diào)虎離山襲金沙”，指紅軍在調(diào)動大批敵軍防守昆明后，虛晃一槍，撇開有防備的昆明，向敵人防守薄弱的金沙江挺進，強占金沙江邊的皎平渡渡口，經(jīng)過7天7夜，紅軍全部渡過了天塹金沙江，跳出了數(shù)十萬國民黨圍追堵截的圈子，由被動爭取到主動，取得戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移中具有決定意義的勝利?！懊飨帽嫒缟瘛?，最后一句是歌詞的中心句，它水到渠成，畫龍點睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

四.寫法全解

歌詞長短相間，適當反復，語言高度概括，巧用“解”“壓”“逼”“襲”等動詞，富有氣勢，飽含深情，充分表現(xiàn)了紅軍勇往直前的革命精神和英雄氣概。多處運用貼切的比喻，生動地表現(xiàn)了紅軍克敵制勝的原因。

《過雪山草地》

一.重點難點

1.了解紅軍爬雪山、過草地的歷史背景。

2.理解詩歌的主題和作者的思想感情。

3.學習革命前輩不怕艱苦的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)戰(zhàn)勝各種困難的意志。

二.學習過程

1.作者簡介：同前文（略）。

2.背景資料

（l）翻越夾金山

（2）過草地

3.題目解說

這首詩寫的是紅軍長征途中，飛越大渡河后爬雪山，過草地的兩個艱難困苦的時期，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士們不怕困難的精神。

4.詞語

（１）雪皚皚（ái）（2）草毯泥氈（zhān）

5.探究：

（1）歌詞內(nèi)容可以分為哪兩部分？

第一部分（1—4行），描寫紅軍過雪山草地時遇到的極大困難。

第二部分（5—12行），描寫紅軍戰(zhàn)天斗地、以野菜充饑的頑強斗志，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士力量的源泉。

（2）品味語言，體會修辭方法的作用。

“雪山低頭迎遠客，草毯泥氈扎營盤。”

（用擬人手法來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士翻越雪山時的感受，使紅軍戰(zhàn)士不怕難的精神躍然紙上。）

“風雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅。”

（過雪山草地時天氣變化無常，紅軍戰(zhàn)士穿著單衣，糧袋中已粒米皆無，許多戰(zhàn)士饑寒交迫犧牲在行軍途中，但是，一個“更”字，一個“越“字，再次突現(xiàn)了紅軍不怕難的精神。）

（3）人們說，改革開放是一次新長征，你對這話怎么理解？當前應(yīng)怎樣發(fā)揚長征精神呢？請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

說改革開放是一次新長征，可以從以下幾個方面來理解：一是處于歷史轉(zhuǎn)折時期，二是氣勢宏偉壯麗，三是任重道遠，四是影響深廣。

當前應(yīng)怎樣發(fā)揚長征精神，可以從大處著眼，面對強敵時，必須發(fā)揚長征精神，審時度勢，正確決策，一往無前，也可以聯(lián)系本地經(jīng)濟文化建設(shè)來談，還可以聯(lián)系本人實際來談體會。

6.小結(jié)中心意思：

《過雪山草地》這首歌描寫了紅軍戰(zhàn)士在百困交加的情況下，翻越雪山、穿過草地的驚世壯舉，表現(xiàn)了紅軍的革命樂觀主義精神和堅定的共產(chǎn)主義信念。

三.難點全解

（1）寫法全解

歌詞句式相對整齊，結(jié)構(gòu)層次分明，內(nèi)容由表及里，恰當運用擬人、對偶修辭方法，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和高尚的革命情操。

（2）怎樣理解“紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難”二句？

這兩句點明紅軍是由特殊材料鑄成的，他們經(jīng)受了千錘百煉的考驗，從而突出了紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的英雄氣概。

（3）怎樣理解“雪山低頭迎遠客，草毯泥氈扎營盤”二句？

這兩句歌詞不直接說紅軍戰(zhàn)士把高高的雪山踩在腳底下，而是用“雪山低頭迎遠客”的擬人手法來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士翻越雪山時的感受，使紅軍戰(zhàn)士“不怕難”的精神躍然紙上；以草為毯、以泥為氈，扎起軍營，古往今來，又有哪一支軍隊能夠這樣做！

【模擬試題】（答題時間：30分鐘）

一.給下列加點的字注音。

1.逶迤（）2.磅礴（）3.泥丸（）

4.開顏（）5.敵重兵（）6.壓黔境（）

7.雪皚皚（）8.草毯泥氈（）

二.結(jié)合語境，解釋加點的詞語。

1.調(diào)虎離山襲金沙。

2.千錘百煉不怕難。

三.《七律長征》一詩只用8句56個字，就高度概括而藝術(shù)地反映了長征這一偉大的革命史實。它為我們展示了五幅“征難圖”。請你仿照前一幅畫面的概括方法，各用4到5個字概括出另外四幅畫面。

騰越五嶺——（）——（）——（）——（）。

四.寫出《七律長征》的中心句：

五.“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！币痪?，作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙分別比作“細浪”和“泥丸”。這樣的比喻恰當嗎？說說你的理解。

答：

六.閱讀《四渡赤水出奇兵》，完成后面的練習。

1.“橫斷山，路難行，天如火來水似銀。”這三句的環(huán)境描寫有何作用？

答：

2.“橫斷山，路難行。敵重兵，壓黔境?！边@四句的描寫旨在表現(xiàn)什么？

答：

3.請找出詩中你最喜歡的一例比喻句，說說你喜歡的原因。

答：

4.請找出這首詩的中心句：

七.拓寬閱讀

講到長征，請問有什么意義呢？我們說，長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。自從盤古開天地，三皇五帝到于今，歷史上曾經(jīng)有過我們這樣的長征嗎？十二個月光陰中間，天上每日幾十架飛機偵察轟炸，地下幾十萬大軍圍追堵截，路上遇著了說不盡的艱難險阻，我們卻開動了每人的兩只腳，長驅(qū)二萬余里，縱橫十一個省。請問歷史上曾有過我們這樣的長征嗎？沒有，從來沒有的。長征又是宣言書。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的。長征宣告了帝國主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。長征又是宣傳隊。它向十一個省內(nèi)大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。不因此一舉，那么廣大的民眾怎會如此迅速地知道世界上還有紅軍這樣一篇大道理呢？長征又是播種機。它散布了許多種子在十一個省內(nèi)，發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，將來是會有收獲的?？偠灾?，長征是以我們勝利、敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。

誰使長征勝利的呢？是共產(chǎn)黨。沒有共產(chǎn)黨，這樣的長征是不可能設(shè)想的。中國共產(chǎn)黨，它的領(lǐng)導機關(guān)，它的干部，它的黨員，是不怕任何艱難困苦的。

1.這段神采飛揚的評述，同樣出自毛澤東之手。請說說本文和課文《七律長征》詩相比，內(nèi)容上有什么不同。

答：

2.請用文中原句概括長征的意義。

答：

3.文中所運用的設(shè)問和反問的句式，對表情達意起到了很好的輔助作用。試舉例選擇其中的一種句式，說說其作用。

答：

4.請簡要說說第一段文字的結(jié)構(gòu)特點。

答：

【試題答案】

一.

1.wēiyí2.pángbó3.wán4.yán

5.zhòng6.qián7.ái8.zhān

二.

1.比喻為了便于乘機行事，想法子引誘有關(guān)的人離開原來的地方。

2.形容紅軍經(jīng)歷了無數(shù)艱難困苦的考驗。

三.

疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪

四.紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

五.

恰當。這樣的比喻極言五嶺和烏蒙之小，從而突出地表現(xiàn)了紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難革命的英雄主義和樂觀主義精神。

六.

1.這三句極寫紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴酷的自然環(huán)境，為下面寫紅軍的英勇神奇作鋪墊。

2.旨在表現(xiàn)紅軍在幾十萬國民黨軍圍、追、堵、截下的艱難處境。

3.“天如火來水似銀”這一比喻，生動地表現(xiàn)了天氣的酷熱和河川縱橫的景象，從而渲染了紅軍行軍的艱辛?；颍骸懊飨帽嫒缟瘛边@一比喻，贊揚了毛主席用兵的高明。此題只要舉例正確，分析有理就行。

4.毛主席用兵真如神。

七.拓寬閱讀

1.課文以高度概括的藝術(shù)手法再現(xiàn)了長征的宏偉壯闊的場面，表現(xiàn)了紅軍革命英雄主義和樂觀主義的精神。本文則論述了長征的偉大意義及其取勝的原因。

2.長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。

3.設(shè)問句：講到長征，請問有什么意義呢？或：誰使長征勝利的呢？反問句：歷史上曾經(jīng)有過我們這樣的長征嗎？或：不因此一舉，那么廣大的民眾怎會如此迅速地知道世界上還有紅軍這樣一篇大道理呢？作用一定要結(jié)合所舉的例子談。

4.總－－分－－總結(jié)構(gòu)。

精選閱讀

《長征組歌》兩首

《長征組歌》兩首

[教學目標]

知識與技能：學習本課生字次，理解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達作用，背誦課文。

過程與方法：整體感知入手，以讀體會課文思想感情，

情感態(tài)度價值觀：體會歌詞中表現(xiàn)毛主席用兵如神，紅軍戰(zhàn)士過雪山，涉草地的艱難及其所表現(xiàn)出的鋼鐵意志。

[重點難點]

1、重點：理解歌詞中心句。

2、難點：體會歌詞的氣勢美和音樂美。

[教學時數(shù)]二教時

[教學過程]

第一課時四渡赤水出奇兵

一、導入

師生交流課前搜集的有關(guān)背景資料：

本文選自《長征組歌紅軍不怕遠征難》，1965年為紀念紅軍長征勝利30周年而作，北京部隊戰(zhàn)友歌舞團當年首演于北京。全曲由十個樂章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過雪山草地⑦到吳起鎮(zhèn)⑧祝捷⑨報喜⑩大會師。藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長征途中若干重大歷史事件，構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩，塑造了中國工農(nóng)紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國共產(chǎn)黨和人民軍隊的偉大勝利。

作者蕭華，1930年參加紅軍并加入中國共產(chǎn)黨。親身經(jīng)歷長征。曾任第四軍的團政委、總政治部青年部長、少共國際師政委。長征中任第一軍團組織部長、第二師政委。1955年被授予上將軍銜。

二、朗讀詩歌，自學生字詞，全班交流

三、學習課文

㈠思考問題：

1、歌詞主要講了哪兩個內(nèi)容？哪句話最能概括全詩的含義？

2、說說你最喜歡的詩句，為什么？

學生討論、交流明確：

第1—5行，表現(xiàn)紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚水深情。

第6—17行，表現(xiàn)中央紅軍四渡赤水，巧妙穿插，同國民黨軍隊進行了一場出色的運動戰(zhàn)，贊揚毛主席用兵如神。“毛主席用兵真如神”一句水到渠成，畫龍點睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

㈡品味語言

學生找出自己喜歡的詩句，品讀交流體會。

如“橫斷山，路難行，天如火來水似銀?！保O寫紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴酷的自然環(huán)境。）“親人送水來解渴，軍民魚水一家人。”（寫沿途人民群眾對工農(nóng)紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。）

師點撥：紅軍擁有廣大百姓的支持，得民心，這也是紅軍在極其艱苦的條件下依然取得最后勝利的一個重要原因！這一段誰愿意讀？

師注意點撥第二層的含義：這首詩描寫紅軍在路途難行、敵軍重兵圍困下，依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂觀主義精神，贊揚了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

你能將你對毛主席、對紅軍的贊嘆讀出來嗎？

四、布置作業(yè)

寫本課生字詞，背誦課文，學唱《長征組歌》

板書設(shè)計：　

毛主席用兵真如神：出奇兵

　重飛渡

　逼昆明

　襲金沙

第二教時過雪山草地

一、交流導入：

師：同學們，雪山草地是紅軍長征路上最艱險的一段，經(jīng)歷過長征的將士曾寫道：

《過雪山草地》

萬苦艱辛出重圍，又入雪山荒原地；饑腹奇寒旦可忍，難捱高原氣體稀。

三軍肝膽硬如鐵，經(jīng)得狂風暴雨侵；饑寒交迫不掛齒，全靠主義照征程。

神兵飛奪臘子口，會師陜甘挫追敵；日寇深入民族危，為求解放戰(zhàn)到底。

《悼戰(zhàn)友》

三過草地苦難熬，雨夜棲身牛糞房；

篝邊戰(zhàn)友長辭去，別前鞠躬淚含眸。

聽了這兩首詩，你有什么想說的？

師：是啊，紅軍長征途中翻越了夾金山、夢筆山、岷山等若干大雪山。這些雪山海拔高，山頂終年白雪覆蓋，空氣稀薄，氣候復雜多變；草地主要指四川松潘的毛爾蓋草地，上面泥潭、沼澤遍布，且被草蔓遮蓋，極具隱蔽性，一不小心，人畜就可能遭滅頂之災(zāi)。紅軍長征途中前有殺敵，后有追兵，空中有敵機盤旋，紅軍指戰(zhàn)員連續(xù)行軍作戰(zhàn)，缺少衣食，藥品奇缺，許多戰(zhàn)士尤其是傷病員都倒在了雪山草地。雪山草地，是長征途中最難走的一段道路。

二、品讀歌詞

師：哪寫句子最能體現(xiàn)環(huán)境的艱險？

“雪皚皚……炊斷糧”誰能把你腦海中感受到的情景讀出來？

“雪山低頭迎遠客，草毯泥氈扎營盤?！?/p>

（雪山真的會低下頭嗎？為什么這樣寫？用擬人手法來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士翻越雪山時的感受，使紅軍戰(zhàn)士不怕難的精神躍然紙上。）

“風雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅。”

（過雪山草地時天氣變化無常，紅軍戰(zhàn)士穿著單衣，糧袋中已粒米皆無，許多戰(zhàn)士饑寒交迫犧牲在行軍途中，但是，一個“更”字，一個“越“字，再次突現(xiàn)了紅軍不怕難的精神。）

師點撥：假如你就是長征路上的一名戰(zhàn)士，在雪山上艱難跋涉著，你清楚地知道：前有殺敵，后有追兵，空中有敵機盤旋，你連續(xù)行軍作戰(zhàn)好幾個晝夜，缺少衣食，無比困乏，你的許多戰(zhàn)友已經(jīng)倒在了雪山草地上，你會有什么感受？你能帶著你的感受讀這幾句嗎？

五、小結(jié)

《過雪山草地》這首歌描寫了紅軍戰(zhàn)士在百困交加的情況下，翻越雪山、穿過草地的驚世壯舉，表現(xiàn)了紅軍的革命樂觀主義精神和堅定的共產(chǎn)主義信念。

六、布置作業(yè)

寫本課生字詞，背誦課文，學唱《長征組歌》

板書設(shè)計：

過雪山草地

雪皚皚、野茫茫硬

高原寒、炊斷糧堅

　高于天

《七律長征》學案

《七律長征》學案

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

4、初步了解毛澤東詩詞的創(chuàng)作風格，藝術(shù)的概括和夸張的手法。

教學過程：

一、導入新課，初讀課文

今天，我們一起來學習一首詩——（齊讀課題：七律長征，背景音樂）

1934年10月，紅軍為北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水（長征路線圖），翻五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪滬定橋，爬雪山，過草地，最后于1935年10月勝利到達陜北，這就是舉世無雙的二萬五千里長征。

親自率領(lǐng)紅軍長征的一代偉人毛澤東主席，回顧所經(jīng)歷的千山萬水，心潮澎湃，寫下了氣勢磅礴的詩篇——《七律長征》。（播放歌曲《紅軍不怕遠征難》，示范朗誦）

自己讀一讀這首詩，注意讀準字音，讀正確詩句。有疑問的地方注上記號。

誰愿意來讀一讀這首詩？

哪些地方有疑問提出來，我們交流交流。等會兒我們來解決這些問題。

二、賞讀詩句，領(lǐng)略詩境

1、課文中有兩行詩句概括了全詩的主要內(nèi)容，默讀全詩，用筆劃出來。（交流）你劃的哪兩行？你們都是劃的這兩行嗎？（

《七律·長征》教學案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編特地為您收集整理“《七律·長征》教學案”，僅供您在工作和學習中參考。

課題：《七律長征》

【助學目標】

▲1.掌握詩中字音、詞義；能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

★2.理清詩歌思路，學習詩歌語言高度的藝術(shù)概括性和夸張等手法地運用。

▲3.理解詩句，感受紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

【助學重難點】

1.重點：理解詩歌的二三聯(lián)的含義

2.難點：理解關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。

課時安排：1課時

【助學流程】

1.情境設(shè)計：長征是中國歷史的絕唱，是宣言書、是宣傳隊、是播種機。毛主席以熾熱的革命熱情，堅定的革命斗志，高瞻遠矚的雄才大略，絕無先例的藝術(shù)構(gòu)思，熔鑄出這首千古絕唱。今天我們一起欣賞這首詩。

2.介紹寫作背景。

3.學生自助

（1）學生正確流利地朗讀詩歌，不懂的字詞查字典。

（2）結(jié)合提供的注釋，試著理解詩句。

（3）找出這首詩的中心句。這首詩的詩眼是什么？

4.求助互助

（1）“萬水千山”和以下兩聯(lián)有什么關(guān)系？

（2）《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容？

翻越五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪

（3）從哪些地方能看出“遠征難”，又從哪些地方看出“只等閑”？從中可以感受到紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神？

（4）你認為這首詩歌中哪些詞使用準確、概括、生動、意味深遠？請舉例說明。

5.教師補助

清平樂·六盤山：天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍。

6.課堂鞏固：熟讀課文。

7.課后續(xù)助

背誦默寫課文。

題：《七律長征》班級姓名

【助學目標】

▲1.掌握詩中字音、詞義；能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

★2.理清詩歌思路，學習詩歌語言高度的藝術(shù)概括性和夸張等手法地運用。

▲3.理解詩句，感受紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

一、查詢資料，了解簡要寫作背景

二、初讀詩歌，讀準字音

逶迤()（）磅礴()（）云崖()岷（）山

三、讀課文，請用“‖”正確劃分詩句句讀，讀出節(jié)奏。詩中押的是韻。

四、思考探究：

1．這首詩的中心句是

2．用自己的話說說這首詩各句的意思。

3．這首詩具有高度的藝術(shù)概括力，其巧妙地用藝術(shù)的手法為我們展示了五幅“征難圖”：、、、、。

▲4.從這些畫面中可以感受到紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神？詩歌洋溢著什么樣的思想感情？

5.你認為這首詩歌中哪些詞使用準確、概括、生動、意味深遠？請舉例說明。

6.你還有哪些不理解的地方需要同學、老師的幫助？請?zhí)岢鰜怼?/p>

課堂鞏固

1.完成以下練習。

（1）體現(xiàn)全詩中心思想的句子是：。全詩的詩眼是：。

（2）詩中用（）、（）代表紅軍長征走過的“千山”；用（）、（）來代表紅軍涉過的“萬水”。

（3）詩中有一對反義詞，用“（）”字形象地描繪出紅軍戰(zhàn)士渡江后的喜悅心情；“（）”字正是對飛奪瀘定橋浴血激戰(zhàn)的形象描繪和對瀘定橋險惡形勢的烘托。

２.背誦詩歌

3.清平樂·六盤山：天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍。

續(xù)助方案

背誦默寫課文。

七律·長征

教學目標：

1、知識與技能目標：認識礴、丸、岷3個生字，會寫丸、崖、岷3個生字。能正確讀寫遠征、磅礴等詞語。有感情的朗讀課文。

2、過程與方法目標：誦讀全詩，理解詩意。通過詩句展開學生想像，激發(fā)學生閱讀詩歌的興趣。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍不怕困難和樂觀的革命主義精神。

教學重點：

有感情的朗讀課文，理解詩意。

教學難點：

感受毛澤東及紅軍不怕困難的英雄氣概和樂觀的革命主義精神。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課，建立知識結(jié)構(gòu)。

1、介紹作者

幻燈片出示人民幣和毛澤東圖片，提出問題，從而讓學生了解毛澤東。

2、介紹長征（由人物引入長征）

幻燈片出示長征有關(guān)資料，具體介紹長征，讓學生初步了解長征。

1934年10月，中央主力紅軍為了擺脫國名黨軍隊的圍剿，被迫實行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，退出根據(jù)地進行長征，紅軍長征共經(jīng)過11個省，翻越18座大山，跨過24條大河，走過荒無人煙的的草地，行程約二萬五千里，于1935年10月到達陜北，與陜北紅軍勝利會師。（讓學生體會出長征的艱難）

3、導入課題，了解七律

（1）（過渡語）兩萬五千多里的長征，歷時一年，在毛澤東等人的領(lǐng)導下終于取得了勝利，使中國革命轉(zhuǎn)危為安。那么，作為領(lǐng)導人的毛澤東又是怎樣看待長征呢？請大家翻到課本第 頁，今天我們就一起來學習他的《七律長征》。板書課題（生讀，提示：緩慢、深情）

（2）學生再讀課題，引導學生了解七律。

問題：大家發(fā)現(xiàn)了什么？七律是詩體名，它和我們學過的古詩有什么不同？數(shù)數(shù)總共幾行？每行幾個字？

七律，是七言律詩的簡稱，每一首詩共8小句，每小句7個字。每兩小句為一大句，共四大句，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

二、初讀詩歌，解決生字詞，了解詩歌內(nèi)容

1、檢查學生詞語預(yù)習情況，出示生字詞，指名讀。（教師糾正錯誤和提醒學生注意的字詞）

2、出示整首詩歌，學生自讀兩遍，要求讀準字音、讀通課文。（同學齊讀、分小組朗讀，師生評價）

3、聽范讀，要求學生注意詩歌節(jié)奏。

4、出示畫出節(jié)奏的詩歌。同學根據(jù)畫出的節(jié)奏再讀詩歌。（同學齊讀、指名讀，師生評價）

三、再讀詩歌，了解主題展現(xiàn)長征難和不怕難

1、前后桌合作交流。要求同學們快速地默讀課文，結(jié)合注釋，想想每句詩的意思，思考詩歌主要寫了什么。討論后仍然不懂的做上記號。（教師隨機指導）

2、提問：誰能說說這首詩主要寫什么？

（引導學生說出：長征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。） 提問：哪句詩直接寫出了這個意思？（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）

四、理解詩歌，了解詩歌大意。

1、首聯(lián)：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

結(jié)合注解，讓學生談?wù)勗娋涞囊馑迹ń處熾S機指導）

2、頷聯(lián)：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

結(jié)合注解，讓學生談?wù)勗娋湟馑迹ń處熾S機指導）

3、頸聯(lián)：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

結(jié)合注解，讓學生談?wù)勗娋涞囊馑迹ń處熾S機指導）

4、尾聯(lián)：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

結(jié)合注解，讓學生談?wù)勗娋湟馑迹ń處熾S機指導）

五、梳理詩歌，積累運用

1、小結(jié)詩歌。出示地圖看紅軍走過的路線與省份。引導學生總結(jié)出這首詩寫出了紅軍長征的艱難過程和經(jīng)歷，也寫出了紅軍不怕困難、樂觀向上的精神，

2、引導學生在今后的生活中如果遇到了困難，能夠發(fā)揚紅軍戰(zhàn)士不畏艱難和樂觀的長征精神，克服一切困難，勇敢前進。

六、作業(yè)布置

收集有關(guān)長征的故事。（如：《金色的魚鉤》、《七根火柴》、《倔強的小紅軍》等）

板書設(shè)計：

遠征難

只等閑

25、七律長征萬水千山、千里雪 不怕困難 樂觀、無所畏懼

《七律·長征》教學設(shè)計

教學目標：

1、通過教學，讓學生了解長征，理解詩句內(nèi)容，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2、學會3個生字；解釋只等閑、盡開顏、萬水千山的意思；并且體會詞語在詩句中的所含有的思想感情。

3、培養(yǎng)學生閱讀時用心體會，做到入情入境，動心動情的能力。

4、聯(lián)系上下文理解詩句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點及難點：

理解中間四句的意思，體會長征的艱難，體會詩歌表達的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。

教學流程：

一、精彩回放,走進長征.

1．同學們，在70年前,曾有一次偉大的壯舉,它使中國革命轉(zhuǎn)危為安,為共和國成立奠定了堅實的基礎(chǔ),那就是舉世聞名的二萬五千里長征，在長征勝利結(jié)束后,毛主席心潮澎湃,揮筆寫下了一首氣壯山河的偉大的詩篇,那就是這首《七律.長征》

（好，請同學們先看屏幕）

剛才我們跟隨主席的筆觸走近了長征，我發(fā)現(xiàn)了好多孩子和我一樣都沉浸在那恢宏磅礴的旋律中，那看過短片你們有什么感受呢？（板書：苦、難）

2．師小結(jié)：是?。￠L征歷盡了千辛萬苦、千難萬險，而作者僅用短短的8句話，56個字就生動地概括二萬五千里的艱難歷程，那么這節(jié)課就讓我們走進文本，在語言文字當中去領(lǐng)略長征的驚險悲壯，相信你們一定會有新的收獲。

二、以讀代講,感知長征

1.下面就請同學們快快把書打開136頁來讀讀這首詩吧！

2.好，誰愿意來讀，其他同學注意傾聽，看看讀音是否準確，節(jié)奏是否合理。

3.你們認為他讀得怎么樣？誰來評一評？

師相機指導朗讀，讀出七律詩的韻律與鮮明的節(jié)奏。指生再讀，請舉手同學一起讀。

三、文本對話，深入長征。

1、過渡：老師發(fā)現(xiàn)孩子們真會讀書，這么快就能把詩句讀的正確、流利，真了不起！老師告訴你們呀，學習詩詞的關(guān)鍵就在于誦讀，那怎么樣才能把詩讀出韻味，讀出感情，讀出你的個性化理解呢？學生自由回答

師：同學們的這些方法都很好！那就按照你們說的小組合作再認認真真地把詩讀一讀，并根據(jù)這學期的讀書方式來進行批注，看看你們能有哪些收獲？

2.

學生小組合作學習，師巡視指導。

3.

誰來把你們的收獲匯報一下，你們都讀懂什么了，還有哪些疑問？

學生自由匯報讀詩后新的見解，新的體會或新的疑問。

（1）學生自由匯報對詞句的理解，學生相機到板前板畫逶迤，師相機板畫磅礴。

（2）學生提出質(zhì)疑：第3、4句五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸這不矛盾嗎？

師相機指導同學們看黑板，讀讀這兩句話，看看他們究竟矛不矛盾？

學生自由匯報，從而發(fā)現(xiàn)比喻和夸張的寫作方法，也可能帶出七律中對仗的手法，體會作者用詞的精煉，（師相機板畫細浪和泥丸。）

指導朗讀：這是一種反襯的手法，紅軍就靠著自己的雙腳，走過了峰巒起伏的五嶺，越過了高大雄偉的烏蒙，走出了一千三百多公里的崇山峻嶺，多少的艱難險阻，在紅軍的眼中，都算不了什么！誰能把你的感受送進去讀一讀？

（3）學生可能體會出巧渡金沙江我軍不費一槍一彈，暖字含有暖洋洋的勝利的喜悅心情，還可能發(fā)現(xiàn)寒和暖是一對反義詞，這兩句運用了對比的手法。

師相機指導：你能抓住重點詞來理解，是一種很好的學習詩詞的方法，老師也很喜歡這兩句，而且每讀一遍，都有一次新的感受，你們也來讀一讀

學生自由朗讀，老師相機指導：大渡橋橫鐵索寒的寒字你是怎樣理解的？

那它準確的意思是什么呢？快查字典，看看他有幾個解釋？

在這句話中應(yīng)是什么意思？這個寒字僅僅是字典上說的意思嗎？這樣吧！我們來看一段錄像，結(jié)合畫面來體會這個寒字的思想感情，相信你們還會有更深的體會（放錄像，師描述：瀘定橋的橋頭刻有兩行詩：瀘定橋邊萬重山，高峰入云千里長。大渡河兩岸都是懸崖峭壁，瀘定橋由13根碗粗的鐵索組成，長101米，寬2.6米,高達14.5米,東西橫跨,高懸于湍急的大渡河上。1935年5月25日，22位突擊勇士就是在這座橋上，以大無畏的英雄氣概勇敢地沖進火海，冒著槍林彈雨向東岸發(fā)起進攻，為后繼部隊殺出了一條血路。）

學生用心體會：令人心驚膽寒，作為悼念死難烈士的難過心理；對瀘定橋險惡自然環(huán)境的烘托；體會出長征的驚險悲壯；體現(xiàn)出紅軍不怕流血犧牲，勇往直前的戰(zhàn)斗精神。

師指導感情朗讀：一個寒字蘊含著多少種感情呀！我們不僅要理解字詞表面的意思，而且要深刻的體會作者蘊含的思想感情，那快把你的體會化作你的朗讀，讀出來吧！

師：長征途中僅有像巧奪金沙江那樣的智取，和飛奪瀘定橋這樣的惡戰(zhàn)嗎？（不是）那你還能從哪看出來？

生匯報：從五嶺逶迤看出來

從烏蒙磅礴看出來

師：對了，就像這樣來用心體會，看看你還能有哪些新的見解。

從千里雪看出來，師：是啊，翻越雪山的確不是一件容易的事，請同學們看屏幕，師相機描述：紅軍飛奪瀘定橋以后北上四川,翻越了五座大雪山。8月間渡過了一望無際的草地，9月17日來到了四川西部，海拔4000米左右的岷山，踏上了長征的最后征程。岷山高入云霄、終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風。腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長眠于這大雪山，化作了晶瑩的豐碑生相機補充《豐碑》，師：是啊，像這樣真實而感人的故事又何止一個。

師：同學們從這么多詞語中都能體會到長征的艱難，那紅軍長征途中僅僅就遇到了詩中所提到的這些困難嗎？誰能結(jié)合你課前查閱的資料談?wù)劇?/p>

這么多的困難，作者怎么可能一一寫下，所以用了一個詞來高度概括，找一找，是哪個詞？（萬水千山）對了，這就是藝術(shù)的高度概括。

詩中哪個字更能突出遠征的艱難呢？（板：寒）

（4）生提出疑問，長征很難，作者為什么寫得那么喜悅，尤其是只等閑，就感覺不出長征有多難了？

師：從哪些詩句能體會出只等閑？

生：從騰細浪可以體會出只等閑。

從走泥丸可以體會出只等閑。

從更喜可以體會出只等閑。

從金沙水拍云崖暖中的暖字可以體會出只等閑。

從盡開顏可以體會出只等閑。

師小結(jié)：同學們從這么多詞語中都能體會出了只等閑，那可以用詩中的哪個字來概括（板：喜）下面就請同學們看看翻過雪山后，三軍將士盡開顏的喜悅情景，播放（翻過雪山后，三軍將士盡開顏的喜悅情景）錄像

師：錄像看完了，那快把紅軍的這種勝利之喜，這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！

師：通過我們剛才深入的理解和感情的朗讀，此刻你們對長征有沒有新的感受呢？（相機板：樂）是呀，長征不僅有苦，還有樂，這正是紅軍戰(zhàn)士樂觀

引導：作者這么寫就是為了突出2個字（不怕），不怕不僅是總括句的句眼，更是全詩的詩眼，那紅軍不怕什么？（板：遠征難）老師在備課時找到了當年紅軍長征的路線圖，并制成了課件，你們想不想看一看？（師演示并描述：1934年10月，紅軍從江西瑞金出發(fā)，途徑十一個省，跋涉千山萬水，擊潰了敵人多次的圍追堵截，如：血戰(zhàn)湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻越雪山，穿過草地，激戰(zhàn)臘子口等等，連續(xù)行程二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據(jù)地。）

作者僅用遠征兩個字就概括了紅軍1年的行程，可見用詞何等的精煉！

四、誦讀延伸，升華長征

1、感情朗讀：詩人以難字開頭，喜字結(jié)尾，難中不怕，喜中開顏，首尾呼應(yīng)，更襯托出紅軍戰(zhàn)士大無畏的精神和革命樂觀主義精神。那就讓我們帶著這種感情再來朗讀全詩吧！

2、嘗試背誦：老師發(fā)現(xiàn)有的孩子不僅有讀，還有表情，甚至有的孩子都在悄悄地背誦了誰敢接受挑戰(zhàn)，給大家背誦一下。

學生試背

3、課外延伸：短短的56個字，就讓我們重走了長征路，可見毛澤東不僅是偉大的政治家、思想家和軍事家，而且還是一位杰出的詩人，細心的孩子會發(fā)現(xiàn)，本單元以走進毛澤東為專題安排了4篇文章，相信你們在認真學習之后會從不同的側(cè)面，對主席有更深入更全面的了解，七律長征只是主席在長征勝利結(jié)束后寫下的一首詩，還有兩首，分別是《念奴橋.昆侖》和《清平樂.六盤山》他們都屬于馬背上哼成的作品，你們想不想欣賞一下？

4、小結(jié)升華：希望同學們課后認真閱讀其他兩首，進一步感受毛主席詩詞的藝術(shù)魅力！毛主席的詩詞還有很多，網(wǎng)上也有很多相關(guān)的資料，有時間我們召開一次毛主席詩詞欣賞會。最后老師愿智慧和樂觀永遠伴隨著你們，愿這種長征精神永駐我們每個人的心間！

七律長征

教學目標

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學重點

理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學難點

理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

一、知詩人，解詩題，導入新課。

1．了解作者毛澤東主席。

師：對本詩的作者毛澤東主席，同學們并不陌生。誰能用簡練的語言，為大家介紹一下你所知道的毛澤東。

指名學生結(jié)合課前收集的信息說一說。

2．回顧學過的課文。

師：還記得我們學過哪些紅軍長征中的故事嗎？指名學生說一說。

3．簡介本課時代背景。

師：對長征你有哪些了解？結(jié)合資料袋提供的信息說一說。（時間、經(jīng)歷的省份、山水、一些重要的戰(zhàn)斗等）

指名學生說一說。

師小結(jié)：（出示紅軍長征路線圖）

二、讀詩文，曉詩意，感悟語言。

（一）初讀詩文，感知大意。

1．學生自由讀詩文，思考：這首詩寫了什么？指名學生交流。

2．按照學習提示自讀自悟，同桌之間合作學習。

師：這首詩描寫了紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。課文是怎樣具體生動描寫的呢？（課件出示學習提示）

3．交流自讀自悟的成果。

師：同學們通過朗讀、討論，進一步加深了對詩的理解，請大家大膽展示自己，說說你讀懂了什么？指名學生說一說。

（二）精讀詩文，領(lǐng)悟意境。

1．學習紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

A．詩中哪個詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏？B．學生交流自己的見解。

C．品讀此句詩。

2．學習五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

A．這樣連綿不絕的五嶺在紅軍眼里像什么？B．討論騰能否換成流？C．如此磅礴的烏蒙山在紅軍眼里像什么？

D．討論走能否換成跋？C．品讀此句詩。

3．學習金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

A．課件出示金沙江的畫面，師簡單講解巧渡金沙江的故事。

B．體會暖字表達的情感。C．課件出示飛奪瀘定橋的片斷，學生默讀相關(guān)資料。D．體會寒字表達的情感。E．品讀此句詩4．學習更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

A．這句詩寫出了紅軍怎樣的心情？從文中哪兒可以看出？

B．學生討論交流。C．品讀此句詩。

三、誦詩文，悟詩情，拓展提升。

A．齊讀詩文，體會全詩表達的情感。

B．播放《長征》歌曲。聽歌后，你仿佛看到了什么？

C．交流感受。D．全體起立齊誦《長征》。

25七律·長征

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《25七律·長征》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

學習目標

1.認識3個生字,會寫3個生字.

2.理解詩句的意思,能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情.

3.初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用.

課前準備

◆通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語

長征：1934年1◆月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于1935年1◆月到達陜北，行程二萬五千余里.

五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺(或稱南嶺)，橫亙在江西、湖南、兩廣之間.

逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子.

烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈.

走泥丸：《漢書·蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快.

鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋.

岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右.1935年9月紅軍長征經(jīng)此.

教學過程

誦讀品悟，領(lǐng)略詩境

◆聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征.

◆自由朗讀課文，注意讀準字音.

初步滲透相關(guān)的詩歌知識

指導朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮.

紅軍／不怕／遠征難，

萬水／千山／只／等閑.

五嶺／逶迤／騰／細浪，

烏蒙／磅礴／走／泥丸.

金沙／水拍／云崖／暖，

大渡／橋橫／鐵索／寒.

更喜／岷山／千里／雪，

三軍／過后／盡／開顏.

練習有感情地朗讀背誦.

播放長征歌曲，以唱配誦.以唱帶誦

討論

在現(xiàn)代生活中，我們?nèi)绾螌W習和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度.

《七律·長征》導學案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《七律·長征》導學案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《七律·長征》教學案

備課時間：上課時間：總課時：

一、學習目標

1、學習詩中關(guān)鍵詞的音、義，把握詩的內(nèi)容。

2、欣賞本詩高度的藝術(shù)概括性的特色和極度夸張的手法。

3、學習紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

二.教學重點難點

通過詞語的品析，朗讀的觸摸感受，感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

三、教學時數(shù)：兩課時

學習過程：

一、整體感知

1、徜徉歷史，了解背景

長征是中國革命歷史上一次偉大的壯舉，一座不朽的豐碑。就你對長征的了解，與同學作廣泛地交流。

提示:從歷史教科書中,我們可以了解到有關(guān)長征的背景、經(jīng)過、意義等。

這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)險阻，他滿懷豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

2、朗讀《長征》，感悟詩意

(1)瀏覽，明確體裁

這是一首。每行七個字，一共八句話。每兩句為一聯(lián)，分別被稱作、、、。

（2）初讀，讀準字音逶迤()磅礴()云崖()岷山()

(3)再讀，解釋詞義

等閑：

逶迤：

細浪：

云崖：

磅礴：

開顏：

（4）譯讀，感悟詩意

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。

這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)帥下于整個長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

綿延不絕的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。

這兩句緊承首聯(lián)中的“萬水千山”，先具體寫山。作者選擇山勢陡峭、峰巒起伏的五嶺和烏蒙山為代表，既合乎紅軍長征的實際行程，又形象地概括了紅軍在長征途中經(jīng)過的無數(shù)座崇山峻嶺。綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山在紅軍眼中不過是“細浪”、“泥丸”，這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳如云的峭壁懸崖，熱氣騰騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。

這兩句具體寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道激流險灘。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

結(jié)尾兩句寫長征的最后路程，這是全詩的高潮。

二、分析揣摩

1、品讀《長征》，揣摩意境

（1）五幅畫面這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了、、、、五幅紅軍長征中威武雄壯的畫卷。

（2）三種修辭這首詩對仗工整，除對偶外，還突出使用了和的修辭，如“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”這些句子充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概，充滿浪漫氣息。

（3）一種情懷這首詩通過“不怕”“只等閑”“喜”“開顏”等詞語，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命精神，著重表現(xiàn)了作者的豪邁情懷。

2、心靈交會，意境吟哦

（1）聽聽錄音，想象意境

提示:詩歌是用形象表達思想感情的,再回顧一下:詩中描寫了哪些形象?

詩中的形象構(gòu)成了一幅幅歷史的畫卷,這些畫卷觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?

（2）演讀背誦，互相評價

提示:看誰節(jié)奏把握得準確

看誰重音處理得恰當

看誰背誦得更有情感

第二課時

上課時間：總課時：

三、探究質(zhì)疑

這首詩中，毛澤東同志用“烏蒙磅礴走泥丸”把巍峨雄偉、綿延不絕的山寫得微不足道，而在同樣寫長征的《十六字令》中，他又把山寫得十分高大，說“山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三”。作者這樣寫不是自相矛盾嗎？

四、讀寫結(jié)合

寫一篇文：《長征》為我們具體展示了五幅紅軍長征途中威武雄壯的畫卷，請選擇其中的一幅，放飛想象的翅膀，把它描繪出來?；?qū)懸粋€與之相關(guān)的故事。

五、基礎(chǔ)鞏固

1、默寫全詩七律長征

，。

，。

，。

，。

2．這首詩的中心句是________________。

3．這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？

、、、、。

4．這首詩從表達方式的角度看，屬于________詩；從體裁的角度看，屬于________詩。

5．對這首詩賞析有誤的一項是（）

A．詩的首聯(lián)總領(lǐng)下文，把紅軍頂天立地的高大形象矗立在讀者面前。

B．詩的頷聯(lián)描寫紅軍翻山越嶺，用“騰細浪”和“走泥丸”兩個極其生動的比喻，把中國工農(nóng)紅軍蔑視一切艱難險阻，敢于征服困難、壓倒敵人的偉大氣魄鮮明地烘托出來了。

C．詩的頸聯(lián)描寫紅軍渡江涉水，扣“萬水”來寫。一個“暖”字，一個“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、強渡大渡河、飛奪瀘定橋的這兩場戰(zhàn)斗的時令。

D．紅軍長征途中，經(jīng)過許多高大的雪山，詩中寫“岷山千里雪”，實際是概括所有過雪山的艱苦斗爭。

教學后記：

參考答案：

一、1略2（1）這是一首七言律詩。每行七個字，一共八句話。每兩句為一聯(lián)，分別被稱作首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián)（2）wēiyípángbóyámín（3）等閑是平平常常的意思。逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細浪：翻著浪花的細流。云崖：高聳入云的山崖。磅礴：氣勢雄偉。開顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。（4）略

二、1（1）騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪（2）夸張、比喻(3)革命英雄主義、革命樂觀主義2略

三、不矛盾。都是運用夸張手法，意在襯托紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概和藐視困難的大無畏的革命精神。

四、略

五、略

《七律·長征》教學反思

為了使每堂課能夠順利的進展，為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“《七律·長征》教學反思”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

(一)

毛澤東的詩詞藝術(shù)風格獨具匠心?？v觀歷史人物，除三國中的曹操，既是著名的文學家，又是杰出的軍事家、政治家，然后就是毛澤東了。毛澤東的詩詞胸懷經(jīng)緯，磅礴委婉，有指點江山，又有兒女情長?！堕L征》這首詩，細析教材，會發(fā)現(xiàn)首句紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑統(tǒng)領(lǐng)全文，下面的詩句都是具體表現(xiàn)。因此，在整體把握之后，扣住難和只等閑，運用簡筆畫、背景資料、音頻等多種資源讓學生在直觀中、在情境中體驗，從而達到與文本對話的目的，生發(fā)出對紅軍戰(zhàn)士豪邁、樂觀情緒的贊嘆。為了強化情感，拉近時空距離，大量采用情境引讀，使學生隨著作者想像一幅幅鮮活、生動的畫面，在層層推進中，情感走向高潮。而在拓展環(huán)節(jié)，從課內(nèi)走向課外，從詩到詞，從作品到文風，深入淺出地讓學生在濃濃的文學殿堂徜徉，使這節(jié)課充滿了語文味，對學生的發(fā)展自是不言而喻了。

（二）

《七律長征》是１９３５年１０月，長征即將結(jié)束之時，毛主席回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，滿懷喜悅和豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下的一首氣壯山河的偉大詩篇。詩文雖然不長，但知識豐富，內(nèi)容充實，需要掌握的東西較多，因此，本著學習是以學生為為中心的，學習是個性化的教學理念，結(jié)合文本的特點和學生實際，我將本課設(shè)計為四個活動板塊：

１、精彩回放，走進長征。

２、以讀代講，感知長征。

３、文本對話，深入長征。

４、誦讀延伸，升華長征。

我這樣設(shè)計并教學主要是基于以下幾點思考：

１、突出了學生是學習和發(fā)展的主體，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式。從課始到課終，我始終把學生置于主動、自動、互動的平臺之上，以讀代講，讓學生去自讀自悟，讀出層次、讀出韻味。

２、尊重學生個性化發(fā)展的行為。我十分珍視學生獨特的體驗、感受和見解。鼓勵仁者見仁，智者見智，倡導個性化閱讀，如教學中我始終鼓勵學生多讀多悟、心靈交融、讀入文本、讀出個性。

３、正確對待語文工具性與人文性的關(guān)系，即工具性是人文性的基礎(chǔ)，人文性蘊含于工具性之中?，F(xiàn)在有的課堂教學為了突顯人文性，一味強調(diào)讓學生感悟，而丟棄了作為第一性的工具性，這是極為片面的。所以在本節(jié)課中我既注重傳承祖國的語言文字又關(guān)注學生的體驗和發(fā)展，如：對寒字的生成、理解。

４、創(chuàng)設(shè)了師與生平等對話的氛圍。在本節(jié)課中我沒有不厭其煩地分析、講解，而是積極地引導學生進行批注閱讀，讓孩子們在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，在小組合作、討論、交流、感悟中解決問題，努力為學生營造一個寬松的學習空間。

５、通過課前布置學生查閱資料和課上播放影像資料等手段，拓展學生的知識面，拉近學生與文本的距離，為課文的理解減緩坡度，為學生的自主學習做好鋪墊，使得學生對一些重點字詞的理解能水到渠成。

由于受能力限制，我對新課標的理解和把握還尚有偏頗，在教學中留下了很多遺憾，像教師的指導還是過多，放手的力度還不夠等等問題，真誠地懇請各位領(lǐng)導，老師批評、指正！

《七律·長征》課文

長律長征

毛澤東

紅軍不怕遠征難，

萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細浪，

烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，

三軍過后盡開顏。

[教科版第七冊課文]

毛澤東同志不僅是一位偉大的政治家、思想家和軍事家，而且還是一位杰出的詩人?！镀呗砷L征》這首詩對舉世聞名的紅軍二萬五千里長征作了生動的描述和熱情的歌頌。

七律長征

毛澤東

紅軍不怕遠征難，

萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細浪，

烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，

三軍過后盡開顏。

【注釋】

等閑：平平常常。

逶迤：蜿蜒曲折的樣子。逶，ｗēｉ。迤，ｙ。

磅礴：廣大無邊，氣勢大。磅，ｐｎｇ。礴，ｂ。

走：本詩中是滾動的意思。

云崖：高聳入云的山崖。

岷山：山名。岷，ｍｎ。

盡開顏：個個臉上都顯出高興的樣子。

認逶迤磅礴岷

《七律·長征》教學設(shè)計三

教學目標

1．理解詩句內(nèi)容，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2．學會2個生字；解釋只等閑、盡開顏、萬水千山的意思；并且體會詞語在詩句中所含有的思想感情。

3．聯(lián)系上下文理解詩句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點及難點

1．弄懂詩句中詞語的意思，體會課文的思想感情。

第一課時

教學目標

1．學習課文中的生字詞。

2．了解課文的大意。

教學過程

一、談話導入

1．請大家回憶我們曾經(jīng)學習過哪些描寫紅軍長征的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

2．在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長征。

3．今天，讓我們一起來學習一首詩──長征。

二、解題，補充課外資料

1．讀了課題，你查找了哪些與長征有關(guān)的資料？

（1）介紹有關(guān)二萬五千里長征的資料。1934年，由于王明左傾機會主義路線的錯誤，導致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始二萬五千里長征，北上抗日。在長征的途中，黨中央召開了遵義會議，確立了毛澤東的領(lǐng)導地位，結(jié)束了王明錯誤路線的統(tǒng)治，使中國革命轉(zhuǎn)危為安。

（2）介紹紅軍二萬五千里長征的路線。

教師投影出示紅軍長征的地形圖。

紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個省。在整個長征的途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡了千辛萬苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里。終于在1935年10月勝利到達陜北根據(jù)地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達陜北與紅一方面軍會師。這首詩就是毛澤東同志在1935年10月長征即將結(jié)束的時候?qū)懙摹?/p>

（3）有關(guān)作者毛澤東的資料。

（4）介紹這首詩的體裁。

這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應(yīng)，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。

2．教師小結(jié)：非常感謝同學們給大家?guī)淼倪@些資料。通過同學的介紹，我們知道這是一首七言律詩，那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩，體會舒適的韻律與節(jié)奏。

3．學生自由朗讀這首詩。

4．教師小結(jié)：這首詩一共有八句話，每兩句子為一聯(lián)，分別被稱作首聯(lián)──頷聯(lián)──頸聯(lián)──尾聯(lián)。

三、再讀詩句，質(zhì)疑解疑

1．讀讀全詩，找出不理解的詞語，標畫在書上，提出來，我們共同解決。

2．學生質(zhì)疑。（字詞）

3．根據(jù)大家的提問，運用查字典、聯(lián)系上下文的方法，進行自學。

4．學生匯報交流，集體解疑。

遠征：指兩萬五千里長征。

只等閑：等閑是平平常常的意思。只等閑表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻、一往無前的精神。

萬水千山：萬和千都不是實數(shù)，在課文里是指無數(shù)的山、無數(shù)的水。

逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。

騰：向上跳躍，起伏跳躍。

細浪：翻著浪花的細流。

云崖：高聳入云的山崖。

磅礴：氣勢雄偉。

開顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。

5．交流解疑后的感受。

四、指導朗讀，教學生演唱《長征》

五、布置作業(yè)

1．思考每句詩的意思。

2．把不理解的地方標畫在書上。

第二課時

教學目標

1．理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2．背誦課文。

教學過程

一、讀全詩，領(lǐng)會詩句的意思

1．自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是誰？

2．作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩？

二、抓字眼、明詩意；想詩境，悟詩情

1．學習首聯(lián)。

（1）請同學們讀讀首聯(lián)，有哪些語句不理解？

（2）學生質(zhì)疑。

（3）師生共同解疑。

理解等閑

表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。

引申的意思：把這個詞帶入詩句中，聯(lián)系上文說說等閑的意思。（平常、算不了什么，無足重輕。）

理解只。

投影出示：

（4）讀首聯(lián)，讀出語氣。

（5）同學之間評讀。

（6）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？

（7）長征時，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會出來？（理解千、萬的含義。）

（8）紅軍戰(zhàn)士面對困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？

（9）用自己的話說說首聯(lián)的含義。

（10）再次朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險的大無畏精神）

2．學習頷聯(lián)。

（1）讀讀這一聯(lián)，找出哪些是難以理解的詞語？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）

（2）哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？

（3）你是怎樣理解騰細浪走泥丸的？

（騰：翻；細浪：細小的浪花。騰細浪：翻著浪花的細流。走：滾動；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動。）

（4）投影練習：

把（）比作翻著的細小的浪花。

把（）比作（）。

（5）再讀這一聯(lián)。

A．用不僅而且回答。（不僅寫出了長征的艱難，而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）

B．朗讀頷聯(lián)。

3．學習頸聯(lián)。

（1）如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。

（2）找出不理解的詞語。

（云崖：高聳入云的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）

（3）說說這兩句的大意。

（4）質(zhì)疑：為什么說暖、寒？

（5）討論歸納：

暖──1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要，敵人控制得很嚴。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對岸的敵兵。不費一槍一彈，奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。

寒──瀘定橋高懸在大渡河上，當時橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。寒表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

（6）再讀這一段。體會思想感情。

4．頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)

從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出紅軍不怕遠征難？是怎樣看出來的？

（1）討論后回答。

（2）這里所說的困難僅僅指千山萬水嗎？

（3）除去這些自然界中的困難，還會遇到那些困難呢？

學生甲：萬水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。

學生乙：紅軍在長征的過程中遇到了各種艱難險阻。比如：在長征中，天上每日幾十架敵機偵查轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險阻。

（4）再讀這兩聯(lián)，體會思想感情。

（5）這兩聯(lián)在寫法上有哪些特點呢？

（6）學生討論自學。

學生甲：這兩聯(lián)，兩兩相對，就被稱為對仗。

五嶺逶迤騰細浪。

烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡橋橫鐵索寒。

學生乙：我發(fā)現(xiàn)這首詩押an的韻。

（7）自由朗讀。

第三課時

教學目標

1．理解課文的思想感情。

2．有感情地朗讀課文。練習背誦。

教學過程

一、復習上節(jié)課的學習內(nèi)容

1．回憶前三聯(lián)的內(nèi)容。

2．想一想前三聯(lián)表達了作者怎樣的思想感情？

3．有感情地朗讀。

二、學習尾聯(lián)

1．讀尾聯(lián)。

2．岷山──紅軍長征翻過的最后一座山。此時，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?

3．讀出這種心情。

4．理解：

（1）更喜：對勝利充滿信心。

（2）盡開顏：

投影出示：

什么人喜笑顏開？

（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民）

5．品讀。

三、總結(jié)全詩

1．談?wù)勀銓W完全詩后的感受。

2．那些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？

3．紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學習？

四、吟誦詩句，背誦詩文

1．反復朗讀課文，運用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩中意境。入情朗讀。（可以采用配樂朗讀。）

2．檢查背誦。

五、作業(yè)

1．朗讀并背誦。

2．預(yù)習下一課。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

《七律　長征》賞析

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《七律　長征》賞析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《七律　長征》賞析　

　《七律　長征》寫于1935年10月，當時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

　首聯(lián)是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神?！斑h征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難?！斑h征”是寫長征行程之遠，時月之長；“難”是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍回答的是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕松豪邁、氣度不凡的基調(diào)。

　頷聯(lián)先具體寫山，五嶺“逶迤”形容其綿延不斷。一個“騰”字寫出了它的奔騰之勢，但它們在紅軍眼里只不過是“細浪”“泥丸”，有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

　頸聯(lián)是紅軍過金沙江和大渡河天險，詩人蔑視了這兩處困難，只用了“云崖暖”“鐵索寒”寫出了這兩道天險搶渡成功，其他都沒有提及。何等輕松！

　尾聯(lián)是全詩的高潮，“更喜”兩字，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好前途的向往和自信。詩人既不嘆息過去的困難，當然也不必寫出后邊的困難。

　全詩首尾照應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上十分完美。在開篇就定下了全詩的基調(diào)：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”全詩高度概括，為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。它是詩人那巨人般的眼光、偉大的襟懷、奇特的想像以及英雄的膽略和氣魄的自然流露。

周美翀

《七律·長征》備課參考

《七律·長征》備課資料

《七律·長征》（一九三五年十月）：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

地名

《長征》是首傳誦之作，我們在學校課本里便念過它。它把五十六字來概述長征這五千年歷史里僅有的壯舉。雖說長征實際是逃亡，可是，我們不必眼皮子太淺，看事物的時候，時時把勢利、功利遮在眼前，像近視眼摘不掉眼鏡似的。我們也無妨放縱一下自己，拿審美的眼光——那等于一副望遠鏡，因為審美總包含著距離——來照一照本來傖俗無光華的世事。所以這雖是一場逃亡，我們只要不是瞎子，也看得到它逃得那樣悲壯卓絕，富于精神之美。我聽說有位外國學者來中國講學，先在黑板上畫兩條曲線，一條大家落目即辨，那是咱們中國的國境線；另一條大家便傻眼兒了。那位學者講，這便是長征的路線；他以為長征這件事里，最能顯出中國的氣格。我只慶幸自己不在當場，我也鬧不清長征的路線，怕會愧死。在二十世紀中國人的耳朵里，國人講話不過放屁，沒人聽的；洋人放屁超過講話，大家趕著去聞。我雖然講不出那位學者尊姓大名，可是提到他是洋人，大家總該對我的話洗耳恭聽了。毛自己便極能把審美之眼來看待實際之物，他一邊逃，一邊還忍不住拿詩境來攝照事境；那樣艱苦的情形下，他竟覺得岷山在笑——我們當然不能做聾子，也該聽到毛自己躲在岷山后邊的竊笑。二十世紀的下半葉，毛講話尤其一言九鼎，我們做了許多年“毛主席的好學生，”更無妨再做一次，學點兒他的審美上的派頭。

這首詩題材重大。不過，題材的重大，不能保證藝術(shù)的偉大，雖說它有可能輔佐出偉大的藝術(shù)。重大題材只是偉大藝術(shù)的“助產(chǎn)士”，而非“生產(chǎn)者”——那位做產(chǎn)婦的母親。偉大的藝術(shù)需要母親艱辛的孕育、痛苦的分娩，這是助產(chǎn)士不曾付出的；作為母親的光榮、欣慰，助產(chǎn)士也就無權(quán)分享。在這地方，我們更不能勢利眼，因為產(chǎn)科醫(yī)生的權(quán)位，便奉承嬰兒漂亮；不用講，同樣不必因為母親的名位而諂諛?gòu)雰?/p>

這詩有個打眼的毛病，中間兩聯(lián)把四個地名齊頭并列，軍訓時集合整隊似的；耳朵靈光的人當聽得見那四個地名報數(shù)時喊的“一、二、三、四”——這種擺法便太呆木了。駱賓王愛用數(shù)目字作對，給譏諷為“算博士”；毛也可當“地理教師”，因為他寫得來像“方輿圖”。古人對詩里用地名有許多討論，譬如地名可不可以虛用，因為好些詩用起地名來跟實際的地理完全違背，不能拿方輿圖來查對的；似乎明清人學唐詩的時候，有一派專愛把易于入詩的漂亮地名嵌得滿版，作為詩訣，不過我沒有詳細考察，不知道他們是否用“我注六經(jīng)”的態(tài)度在詩里注山經(jīng)水經(jīng)。前人講究地名中的一條，便是要求把地名用得使人不覺堆垛。毛四句四地，加上“岷山”，一首詩里逛了五處山川。李白《峨眉山月歌》四句便用了五個地名，可是參差錯落，叫人注意不到他在念旅游冊子，所以古來很受贊賞。這首詩小孩子都會背，我們?nèi)匀灰鰜恚鰝€對照：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。”李白聰明地把幾個地名嵌鑲在某些關(guān)系中；“峨眉山”上的月，影子會落入江中，所以“平羌”勾連上了；他乘舟從“清溪”出發(fā)，去的地點是“三峽”，兩者又親近得不勉強；“三峽”峰高天窄，月亮看不見，他不免思念，便在這思念里順流跑向“渝州?！彼樎范拢惺吕?、情理的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)其中，每個地名露面都有必然性，不像“半路殺出的”的程咬金那樣顯得突兀。地名并非路遇的、陌生不相熟的路人，而你呼我應(yīng)、左牽右引，好像一伙兒朋友出門小游似的。這便破除了刻板。畫家畫多個人時，也讓他們互相交談、互相協(xié)作，處在某個情景中；這畫才靈動自然，不像閱兵式的機械排列；這個道理跟詩歌寫作是相通的。把毛跟李白相照，我們便不免覺得毛的寫法堆垛得太齊整了。

毛寫《長征》時，完全沒有留意古人這方面的經(jīng)驗，他只向倉庫里堆碼箱子，而不曾試圖向客廳里布置家具。他那四個地名像是按行軍順序講下來的，可是文字里沒有指明這個關(guān)系，也沒有像李白那樣，把這個關(guān)系來處理、影響地名。李白詩里地名間的關(guān)系有好幾種，較為復雜。我們找得到與毛幾乎如出一轍的地名關(guān)系，出在杜甫那里。杜甫名作《聞官軍官收得河南河北》結(jié)句說：“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！蓖瑯拥乃膫€地名，同樣的順路程次序，而且更密集，只擠在兩句中。看來，杜甫給自己提的要求特別苛刻，他不但要松動本來會有的僵硬，而且偏要用最僵硬的排列來創(chuàng)造流動、迅捷的效果，好恰合他勝利的暢快、回鄉(xiāng)的迫切心情。他的辦法簡單之極，便是拿“從、穿、下、向”幾個字眼指出順承關(guān)系。他故意選用同帶“峽、陽”字的地名，把刻板的那一面愈發(fā)加強些；只要有能力使刻板的東西流動起來，那么，愈刻板便愈把流動襯托得突出，刻板的能量掉個頭全加到流動上面來了。好比打仗，只要能贏，對手愈強大，你的斬獲便愈豐厚，對手所有的糧草、槍械，全給你虜掠過來。

毛詩四個地名完全平行，句與句、地與地之間不相聞問，也造成一個后果：詩意不曾推進、轉(zhuǎn)換，只在原地兜圈子，好像走夜路的碰見了鬼打墻。類似的印象，讀毛的其它作品時，都不同程度地遇得到，它使人覺得毛的寫作過于平面化，缺少縱深感。單講《長征》，那樣地兜圈子，愈會加重刻板的能量。而且，他把四個地名偏擠在中間兩聯(lián)里，尤其要算失察。律詩那兩聯(lián)非得對仗，這種格律形式本來便僵硬，毛沒有想辦法避免格律的弱點，反而雪上加霜。毛那兩聯(lián)的句意都密得碰鼻子擠眼睛，不用虛字調(diào)劑，不但雪上加霜，霜雪更凝固為冰，越影響變化生動之感。黃庭堅寫律詩的時候，常常一聯(lián)疏一聯(lián)密、一聯(lián)虛一聯(lián)實、或者一聯(lián)寫景一聯(lián)抒懷發(fā)議論，使詩更為流利不死滯。他認識到律詩那兩聯(lián)對仗會帶來先天胎里病，因而力圖后天補救。毛看不起宋人，也許便看不到宋人的苦心、好處。

毛把中間兩聯(lián)寫得那樣濃得化不開、密得拆不散、板得挖不動，相襯之下，首尾兩聯(lián)便越覺疏薄。首聯(lián)兩句詞意密度很小，因為下句只重復了上句。末聯(lián)也稀疏，閱讀時，我們先受了中間兩聯(lián)那樣密重的壓力，到末聯(lián)時壓力猛的卸掉，我們心里上會閃個趔趄，越覺末聯(lián)輕飄了。當然，也許有人會這樣講，咱們在末聯(lián)忽的飄起來，正中毛的下懷，他所求的恰是這個效果，好拍合他行軍完成的輕松之感。人各有見，我不爭辯，只指出一點，這個看法見木不見林，無以開脫中間兩聯(lián)笨拙的板滯。統(tǒng)起來看，中間兩聯(lián)使得通篇不很均衡。古來傳統(tǒng)里做七律的常法，總是傾力于中間兩聯(lián)，因此易于把首尾兩聯(lián)寫得弱些。我記得現(xiàn)代一個人——他是畫家或是書家，也能做舊詩的，可惜名字忘掉了——他自述舊詩的寫作經(jīng)驗，講他做律詩時先把中間兩聯(lián)做好，再補上首尾兩聯(lián)；這個例子表明作者輕視首尾兩聯(lián)，從它看得到寫作傳統(tǒng)帶來的過于極端的影響，同時也揭露出這個傳統(tǒng)可能蘊含的短處；事物總是在極端情形下才顯出它真正的底蘊。而這個傳統(tǒng)的形成有律詩格律上天然的根由，它中間兩聯(lián)太難做了，逼得大家不由自主地把注意力放在中間兩聯(lián)上；它中間兩聯(lián)一旦做得好，效果便太突出了，勾引得大家只想在那里賣勁兒。這個傳統(tǒng)也會影響閱讀心理，使有經(jīng)驗的讀者在閱讀時，對首尾兩聯(lián)稍弱的情況不敏感，大半視為正常。所以，在這個寫作、閱讀的傳統(tǒng)下，如果毛不排頭用地名，中間不顯得那樣地壓迫首尾，均衡問題也便無妨忽略；只可惜毛那兩聯(lián)太過度了，你想閉眼不見，它都還要來打眼、打開你的眼的。講文章的常語有所謂“鳳頭、豬腹、豹尾，”毛詩的中間確像吃飽撐鼓的豬腹；至于頭，也許不必借書病所謂“蚓頭鼠尾”來指為“蚓頭”，可是，我們終覺它的尾有點兒像“虎頭蛇尾”里那條蛇尾。