小學(xué)英語(yǔ)單元教案

蘇教版初一語(yǔ)文下冊(cè)4--6單元字詞。

15課
馴(xun4)良矯(jiao3)健蟄(zhe2)伏惹（re3）惱
勉強(qiáng)(qiang3)暖和(huo)帽纓(ying1)玲(ling2)瓏
歇(xie1)涼苔蘚(xian3)翹(qiao4)尾褐(he4)色
橡栗(li4)榛(zhen1)子圓錐(zhui1)櫸(ju3)實(shí)
清秀翹(qiao2)首以待摘果實(shí)追逐
分杈(cha4)編扎(za1)遮蔽梳理船舵(duo4)
16課
鐵鍬(qiao1)上顎(e4)一抹(mo3)掠影(lüe4)
瞌(ke1)睡啃(ken3)食炫(xuan4)耀魅(mei4)力
抑(yi4)郁天賦(fu4)鞘(qiao4)翅咫(zhi3)尺
摩(mo2)擦洞穴(xue2)殷(yin1)勤殷(yan1)紅
蟋蟀(xi1shuai4)竭力(jie2)合攏(ling3)螽(zhong1)斯
一唱一和(he4)無(wú)動(dòng)于衷(zhong1)儀表堂堂流蘇
雌（ci2）蟲拜訪視而不見撒(sa3)種子
歇(xie2)息寬敞獻(xiàn)媚(mei4)浸(jin4)濕
一模(mu2)一樣摸捏(nie1)抱怨默不作聲
產(chǎn)卵落花(hua)生豌(wan1)豆貪得無(wú)厭
17課
地毯(tan3)企(qi3)盼嬉(xi1)戲笨拙(zhuo1)
寵(chong3)愛最負(fù)盛(sheng4)名瀕(bin1)危黑駁(bo2)
俊俏(qiao4)溫馴(xun4)殊(shu1)榮璀璨(cui3can4)
浩瀚(han4)喇(la3)叭媒(mei2)體棲(qi1)息
孤僻(pi4)分娩(mian3)巢穴(chao2xue2)翌(yi4)日
哺乳(bu3)拯(zheng3)救繁衍(yan3)纖(xian1)維（wei2）
痛悼(dao4)呵(he1)護(hù)上林苑(yuan4)仔(zai3)熊貓
憨(han1)態(tài)可掬(ju1)悠(you1)然自得將錯(cuò)就錯(cuò)棄葷(hun1)食素
岷(min2)山邛崍(qiong2lai2)屈(qu1)指可數(shù)樂(lè)不可支
懸崖(ya2)絕(jue2)壁柏(bo2)林鋪(pu1)好
露(lou4)面漫不經(jīng)心喇(la3ba)叭眼眶（kuang4）
致哀志哀崇山峻嶺連綿不絕
蔥蘢云霧繚繞煙波浩瀚覆蓋
北碚(bei4)玉米稈(gan3)棲(qi1)息興高采烈

19課字詞
暈(yun4)船鎧(kai3)甲(jia3)亙(gen4)古欽(qin1)佩
籌(chou2)資周折(zhe2)編(bian1)外衷(zhong1)心
步履(lv3)蹣跚(pan2shan1)真摯(zhi4)凌(ling2)厲
寡(gua3)言駁(bo2)船混沌(dun4)暴虐(lve4)
吞噬(shi4)寫生(sheng1)抿(min3)嘴佇(zhu4)立
翩躚(pian1xian1)眼簾(lian2)蘸(zhan4)水膝(xi1)蓋
躁(zao4)動(dòng)燥(zao4)熱一攤(tan1)油罐(guan4)
竭(jie2)力膽略(lve4)粗獷(guang3)舷(xian2)窗
俯瞰(kan4)卸(xie4)貨瑪瑙(nao3)驀地(mo4di4)
發(fā)顫(chan4)吞噬(shi4)羅布泊(po1)驚心動(dòng)魄(po4)
雙眉緊蹙(cu4)軟纏硬磨(mo2)喜出望(wang4)外
嘔(ou3)心瀝(li4)血胡子拉碴(cha1)咬牙切(qie4)齒
神秘　咯噔(gēdēng)　成群結(jié)隊(duì)寡言　
裹著　混沌(hùndùn)　穿梭一愣(lèng)
豐盛shèng　臉頰　紅暈(hóngyùn)抿嘴mǐn
克制晶瑩剔tī透冰碴chá蘸zhàn水
踱duó步竭力

荷專題字詞
雋(juan4)永倚檻(jian4)浣(huan4)紗鴛鴦(yuan1yang1)
菡萏(han4)(dan4)厄(e4)運(yùn)儼(yan3)然牡(mu3)丹
淤(yu1)泥清漣(lian2)褻玩(xie4)隱逸(yi4)
芙蕖(fu2)(qu2)花卉(hui4)挺拔(ting3)(ba2)
搖曳(ye4)凋(diao1)謝收斂(lian3)馥(fu4)郁
納(na4)涼臘(la4)梅呵(he1)護(hù)裊(niao3)娜(nuo2)
羞澀(se4)渺(miao3)茫顫(chan4)動(dòng)霎(sha4)時(shí)
脈脈(mo4)酣(han1)眠灌(guan4)木參差(cen1)(ci1)
斑駁(ban1bo2)倩(qian4)影和諧(xie2)羞怯(qie4)
矜(jin1)持玲瓏(ling2)(long2)散瘀(yu1)功勛(xun1)
卓著(zhuo2)(zhu4)泥淖(nao4)差(ci1)差綠草甙(dai4)
剝(bao1)蓮子婀(e1)娜(nuo2)多姿心曠神怡(yi2)留連(lian2)忘返
厚此薄(bo2)彼貧賤(jian4)不移含辛茹(ru2)苦一塵不染(ran3)
亭亭(ting2)玉立風(fēng)姿綽(chuo4)約月曉(xiao3)風(fēng)清(qing1)
凌波獨(dú)立　出淤泥而不染　滲漏shènlòu　糟蹋zāotà　
20課
翱áo運(yùn)載(zai4)華(hua4)山艦(jian4)艇(ting3)
潛(qian2)艇拋錨(mao2)鯨(jing1)魚跳躍(yue4)
碩大頃刻扶遙(fu2yao2)直上鐸(duo2)愨(que4)
參(can1)數(shù)歡呼雀躍獨(dú)立自主自力更生
熒光屏從容不迫氣氛　蔚藍(lán)經(jīng)緯
21課
穩(wěn)(wen3)健聶(nie4)翟(zhai2)(用于姓)綏(sui2)
橫空出世(heng2)問(wèn)鼎蒼穹
22課
荻(di2)港拒絕(jv4jue2)要塞(sai4)琛(chen1)
國(guó)徽(hui1)區(qū)域銳不可當(dāng)dāng泄氣
潰kuì退殲jiān滅百年滄桑輝煌
舉世矚zhǔ目紫荊jīng花　噙qín滿
金融媒體嘉賓承諾nuò
循序漸進(jìn)盛事　永載zǎi史冊(cè)　凌líng晨
《七子之歌》
襁褓(qiang3)(bao3)啖(dan4)號(hào)啕(hao2)(tao2)擄(lu3)去
獰惡(ning2)(e4)氤氳(yin1)(yun1)遺骸(hai2)硇(nao2)洲
孿(luan2)生　腳髁(ke1)歸寧(ning2)蹴(cu4)蹋(ta4)
自怨自艾(yi4)愍(min3)迄(qi4)臆(yi4)
脂膏(zhi1gao1)家傳(zhuan4)背(bei4)城一戰(zhàn)希冀(jì)
精誠(chéng)所至，金石能開夢(mèng)寐（mei4）

第六單元
分(fen4)外妖嬈(yao1rao2)懸崖(ya2)零(ling2)落機(jī)杼(zhu4)
軍帖(tie3)鞍韉(an1jian4)轡(pei4)頭麾(hui1)下
可汗(ke4han2)朔(shuo4)氣吏祿(lu4)挑(tiao3)燈
的(di4)盧炙(zhi1)遺穗(yi2sui4)灼(zhuo2)攜(xie2)
童稚(zhi4)簞(dan1)食荷(he4)擔(dān)策勛(xun1)
糜(mei2)子天南海北艷(yan4)影饃(mo2)
盞(zhan3)荇(xing4)揉碎(rou2)(sui4)漫溯(su4)
笙簫(sheng1)(xiao1)烙(lao4)高粱(liang2)富裕(yu4)
梳(shu1)妝　九曲(qu1)連環(huán)屏障(ping2zhang4)一瀉(xie4)千里
征蓬(peng2)候(hou4)騎　燕(yan1)然

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蘇教版初一語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)資料

蘇教版初一語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)資料
蘇教版初一語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)資料
單元目標(biāo)知識(shí)與能力：
1、能說(shuō)出作者在文中所寫的趣事以及所要表達(dá)的真情實(shí)感，。
2、能夠記敘自己印象深刻的人和事，并能結(jié)合所寫文章內(nèi)容，合理安排線索，組織材料。
3、能了解他人的成長(zhǎng)足跡，促成自己的成長(zhǎng)意識(shí)，正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中的苦與樂(lè)、得與失，勇于面對(duì)生活，面對(duì)挑戰(zhàn)。
4、重點(diǎn)研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語(yǔ)句，了解作者表情達(dá)意的方法，提高語(yǔ)言感受的能力。
5、修改文章能刪繁就簡(jiǎn),使文章自然流暢。
6、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法勸告他人，曉之以理、動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo)。
7、能就單元中感興趣的問(wèn)題開展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)：
1、從百草園到三味書屋
（1）對(duì)比手法的運(yùn)用。
（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
2、月跡
（1）讀懂課文內(nèi)容，理解“月亮屬于我們每個(gè)人”和“印章”的含義。
（2）體會(huì)作者在回憶童年美好生活時(shí)所表達(dá)出的熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、三顆枸杞豆
（1）體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。
（2）探究三叔的話，理解其深刻的含義
4、我們家的男子漢
（1）能用自己的話概括出文中小男孩的性格特征。
（2）組織安排材料的方法；學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
5、柳葉兒
（1）體會(huì)作者童年的“苦”與“樂(lè)”。
（2）認(rèn)識(shí)過(guò)去的童年，了解時(shí)代的變遷，珍惜今天來(lái)之不易的生活，憧憬美好明天。
一、字音字形：
（一）字音：
確鑿（ｚｕò）畦（ｑí）椹（ｓｈèｎ）蛉（ｌíｎｇ）
蝥（ｍáｏ）珊瑚（ｓｈ?。睿瑷玻€（ｃｕáｎ）
斂（ｌｉǎｎ）髓（ｓｕǐ）罕（ｈǎｎ）覓（ｍì）
秕（ｂǐ）系（ｊì）繩篩（ｓｈ?。椋┧罚ǎ螅瑁酲埃?br> 淵（ｙｕ?。睿┩懀ǎ簦酲┒Γǎ洙睿纾└]（ｄòｕ）
厥（ｊｕé）柚（ｙòｕ）倜儻（ｔìｔǎｎｇ）叵（ｐǒ）
拗（ǎｏ）盔（ｋｕī）箔（ｂó）
（二）形近的字：
躁（）＿＿＿博（）＿＿＿瞪（）＿＿＿
燥（）＿＿＿搏（）＿＿＿澄（）＿＿＿
澡（）＿＿＿膊（）＿＿＿蹬（）＿＿＿
臊（）＿＿＿縛（）＿＿＿橙（）＿＿＿
二、詞語(yǔ)解釋：
1、課文注釋中必掌握的詞語(yǔ)
確鑿菜畦長(zhǎng)吟輕捷攢機(jī)關(guān)斂羅漢鑒賞人跡罕至?xí)訜o(wú)從方正宿儒對(duì)課同窗戒尺人聲鼎沸繡像影寫紳士
2、補(bǔ)充釋詞
納涼：乘涼。納，享受。
畢竟：到底。
牌位：指神主、靈位或其他題著名字作祭祀對(duì)象的木牌。
片段：整體當(dāng)中的一段（多指文章、小說(shuō)、戲劇、生活、經(jīng)歷等）
三、文學(xué)常識(shí)：
1、作者簡(jiǎn)介：
魯迅（1881—1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年，是回憶童年生活的散文。
2、寫作背景：
本文是魯迅先生一九二六年寫的一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。
百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（12歲到17歲）在這里讀書。作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅畫面，里邊滲透著作者的思想感情。
四、課文內(nèi)容分析：
（一）題目解說(shuō)：
百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（12歲到17歲）在這里讀書。作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅畫面，里邊滲透著作者的思想感情。
（二）結(jié)構(gòu)分析：
百草園和三味書屋是魯迅童年生活過(guò)的兩個(gè)地方。閱讀時(shí)抓住地點(diǎn)的變化可將全文分為兩部分。每部分又可按時(shí)間和事情的不同分為幾層。全文可分兩部分。
第一部分（1－8段）：回憶百草園的有趣生活。又可分四層。
一層（1段）：總的介紹百草園情況。點(diǎn)出是“我的樂(lè)園”，充滿留戀之情。
二層（2段）：寫熱天百草園充滿無(wú)限樂(lè)趣。
三層（3－6段）：寫長(zhǎng)媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。
四層（7－8段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂(lè)趣。
第二部分（9段－結(jié)束）：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。可分五層。
一層（9段）：是過(guò)渡段，告別百草園去書塾讀書。
二層（10－11段）：寫入學(xué)的情形。介紹了書屋和先生。
三層（12－16段）：寫不準(zhǔn)提課外的問(wèn)題。
四層（17－20段）：寫不準(zhǔn)去后園玩。
五層（21－24段）：寫師生讀書的可笑情景，“我”趁先生讀書入神時(shí)畫畫兒。
（三）整體感知：
1、重點(diǎn)段落分析：
①閱讀第二自然段，概括一下這段寫了什么？再看看用什么方法寫的？為什么這么寫？
點(diǎn)撥：這段寫了熱天百草園草木蔥蘢，色彩斑斕，昆蟲鳴唱，生機(jī)盎然的景象，表明這里能給孩子們無(wú)限趣味。作者用了以下方法：A先用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就……”的句式，強(qiáng)調(diào)園中最不起眼的“短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味”，那么顯眼的地方自不必說(shuō)了，這樣寫突出了整個(gè)園子的樂(lè)趣，給人總的強(qiáng)烈的印象。B每種景物的特點(diǎn)都用準(zhǔn)確的語(yǔ)言形容描繪出來(lái)。對(duì)好看的景物描繪顏色：如“碧綠”顯得菜長(zhǎng)得旺盛?！白霞t”寫桑椹成熟，令人眼饞；描寫形狀：“如“肥胖”是黃蜂的特征?！袄p絡(luò)著”是兩種藤樹的生態(tài)；描寫動(dòng)態(tài)：如“伏”、“竄”等。對(duì)好聽的就描寫聲音：如“低唱”、“彈琴”寫出油蛉和蟋蟀和諧的叫聲。對(duì)好玩的就寫它最有意思的地方：如斑蝥從后竅噴霧，象人形的何首烏根吃了可以成仙。對(duì)好吃的就寫味道：如覆盆子“又酸又甜”。準(zhǔn)確描繪景物特征使人印象真切，讓人感到園中景物好看、好聽、好玩、好吃，充滿樂(lè)趣。C無(wú)論是寫顏色、形狀，還是寫動(dòng)作、聲音，都選擇有對(duì)比作用的景物寫。如“碧綠”和“紫紅”，“伏”和“竄”，“肥胖”和“輕捷”，“長(zhǎng)吟”和“低唱”，“高大的”樹上和“斷磚”底下等等。這樣對(duì)比不但給人印象鮮明、強(qiáng)烈，而且讓人感到園中景物各式各樣，豐富多采，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)實(shí)寫的十四種，的確樂(lè)趣“無(wú)限”。D用比喻、擬人等修辭方法?！坝万仍谶@里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”能引起人們豐富的想象，使人對(duì)小昆蟲產(chǎn)生親切感?！跋笮∩汉髦閿€成的小球”，不但顏色美麗，而且很珍貴?？傊?，魯迅用了多種手法寫百草園的景物，寄情于草木蟲鳥，是為了表達(dá)對(duì)那段生活的喜愛。
②閱讀第7段，說(shuō)說(shuō)魯迅對(duì)冬天百草園的感情。
點(diǎn)撥：“雪一下，可就兩樣了”，“可”字有轉(zhuǎn)折的意思，強(qiáng)調(diào)雪天是有趣味的。這趣味從捕鳥可以看出。魯迅用了9個(gè)動(dòng)詞把捕鳥時(shí)準(zhǔn)確的動(dòng)作、緊張的心情全寫出來(lái)了，連回憶時(shí)的愉快心情，也情不自禁地流露了出來(lái)。
③第4－6段和第8段寫長(zhǎng)媽媽講故事和閏土父親教捕鳥，這些和百草園的樂(lè)趣有什么關(guān)系？
點(diǎn)撥：這兩段是插敘，是對(duì)熱天“長(zhǎng)的草里是不去的”做解釋，對(duì)冬天捕鳥做補(bǔ)充說(shuō)明。長(zhǎng)媽媽的故事優(yōu)美動(dòng)聽，閏土父親教捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富、耐心誠(chéng)懇，這些都給魯迅留下了深刻的印象。長(zhǎng)媽媽和閏土父親是魯迅童年崇敬、佩服的、對(duì)魯迅有很深影響的兩位勞動(dòng)人民形象。插敘這兩段雖不是實(shí)寫百草園的景物，但揭示了“那時(shí)卻是我的樂(lè)園”的另一原因。
④聯(lián)系“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”一句，說(shuō)說(shuō)百草園為什么是我的樂(lè)園？
這句回憶時(shí)的話，是對(duì)百草園的客觀評(píng)價(jià)。因?yàn)椋俨輬@盡管在孩子們的眼里是美的，但畢竟不是風(fēng)景勝地，而是以野草多而有名的。句中又強(qiáng)調(diào)它是“我的樂(lè)園”，暗示我們，它的樂(lè)趣不在于景物。讀完第一部分更可以看出百草園成為樂(lè)園的原因是：那里有自由愉快、生動(dòng)活潑的生活；在那里能學(xué)做人，長(zhǎng)本領(lǐng)。
⑤第9自然段在全文有什么作用？
點(diǎn)撥：第9段是過(guò)渡段。從百草園到三味書屋，地點(diǎn)遷移、生活變化，沒(méi)有過(guò)渡前后兩部分就連貫不起來(lái)。本段不但是結(jié)構(gòu)上的過(guò)渡，也是思想感情的過(guò)渡。全段五句話。第一句“不知道”三個(gè)字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許”，猜測(cè)原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活是讓人懼怕和壓惡的。最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。這種對(duì)百草園和三味書屋絕然不同的態(tài)度，正是我們理解全文的鑰匙。
⑥作者為什么不喜歡三味書屋？
點(diǎn)撥：先要看看魯迅回憶三味書屋生活，主要寫了幾件事？再看看每件事想說(shuō)明什么？
a“怪哉”蟲的事，說(shuō)明在三味書屋不準(zhǔn)提課外的問(wèn)題，壓抑學(xué)生的求知欲。
b去后園的事，說(shuō)明在三味書屋“只要讀書”，不準(zhǔn)玩，沒(méi)有正當(dāng)?shù)膴蕵?lè)，枯燥無(wú)聊。
c師生讀書的場(chǎng)面，除喧鬧可笑之外，還說(shuō)明三點(diǎn)：
a學(xué)生讀的都是《論語(yǔ)》、《尚書》、《易經(jīng)》等宣傳儒家思想的書。
b讀時(shí)不懂書上的意思，不知該在哪里停頓，有的句子還心不在焉地念錯(cuò)了。
c讀幾句應(yīng)付一下先生也就算了。
以上說(shuō)明在三味書屋是只讓學(xué)生死讀書，讀死書，教學(xué)內(nèi)容和方法都是腐朽、落后的，嚴(yán)重地壓抑、摧殘了學(xué)生的身心健康。
另外，還要明白魯迅對(duì)三味書屋的反感不是由于自己不愛學(xué)習(xí)。魯迅當(dāng)年是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。他熱愛老師，恭敬學(xué)識(shí)淵博的人（第11段）。他愛讀書，讀的書多，成績(jī)也好，得到老師喜愛（第16段）。
第22段“書沒(méi)有讀成，畫的成績(jī)卻不少了”，不是說(shuō)沒(méi)有讀書，是說(shuō)魯迅并沒(méi)有成為那些書的俘虜。而一本本繡像實(shí)質(zhì)是對(duì)舊教育反抗，是對(duì)自由活潑的生活的追求。
2、難點(diǎn)分析：
魯迅當(dāng)年已46歲，為什么要回憶從百草園到三味書屋這段生活？
點(diǎn)撥：1926年，魯迅由于堅(jiān)持在文化領(lǐng)域同帝國(guó)主義、反動(dòng)軍閥及其幫兇進(jìn)行斗爭(zhēng)，受到北洋軍閥的通緝和迫害。為了避開這些，并出于對(duì)南方革命斗爭(zhēng)的向往，他從北京南下到廈門大學(xué)任教。不久就發(fā)現(xiàn)廈門一樣彌漫著封建主義的毒氣。廈大校長(zhǎng)還在提倡復(fù)古尊孔，學(xué)校一片腐敗現(xiàn)象，很使他失望。他在繁忙的工作之余，寫了《從百草園到三味書屋》等五篇回憶性散文，以《舊事重提》的總題目陸續(xù)發(fā)表?！爸靥帷鼻迥┥鐣?huì)的往事，流露的卻是由現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)激發(fā)出的反封建主義的豪情。
3.主題：
本文通過(guò)對(duì)童年時(shí)代在百草園與三味書屋不同生活的回憶，深刻地揭露了封建教育的腐敗，含蓄地表現(xiàn)了他反對(duì)封建主義的決心。
4、寫作特點(diǎn)：
①依照空間順序記敘
②生動(dòng)具體的描寫。
③運(yùn)用比照手法突出中心。
5．體驗(yàn)拓展
掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。
這段文字總共不到70個(gè)字，連用9個(gè)表達(dá)動(dòng)作的詞，把雪地捕鳥的系列活動(dòng)生動(dòng)而有層次的表現(xiàn)出來(lái)了。每句話都寫得實(shí)實(shí)在在，沒(méi)有可有可無(wú)的字句，試寫一個(gè)游戲，表現(xiàn)系列動(dòng)作，注意用詞準(zhǔn)確，不超過(guò)100字。
友情提示：
6．課后練習(xí)答案：
一、可以滿足孩子的好奇心；不只是對(duì)自然的觀察，而且有自己動(dòng)手去翻，去捉，去按，去拔，去嘗……覺得更加好玩；增長(zhǎng)許多知識(shí)……
二、1、增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣，也能體現(xiàn)孩子幼稚而富有幻想力的真實(shí)心理
2、方正、質(zhì)樸、博學(xué)；在當(dāng)時(shí)比較開明，不打罵學(xué)生；對(duì)學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。但在封建社會(huì)里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的。
3、（1）先生要求嚴(yán)厲，玩得不自由；嚴(yán)肅、規(guī)矩多——拜師行禮，不準(zhǔn)提問(wèn)；
（2）生活單調(diào)：讀書、習(xí)字、對(duì)課；讀書苦：難讀，難懂。
三、1、沒(méi)有。我們可以看到童年的“我”是個(gè)貪玩、淘氣，充滿幻想的孩子。
2、粗看是寫讀書之苦，但字里行間又洋溢著讀書之樂(lè)。讓作者感到苦的是難讀難懂的“死書”和那種陳舊落后的教育方式和手段，而不是那里的人，更不是厭惡那種生活。相反，對(duì)那段生活充滿了甜美的歡樂(lè)回憶。
四、略

七月跡
一、字音字形：
（一）字音：
賈平凹（w?。┭U裊（niǎoniǎo）面面相覷（qǜ）倏（shū）忽
嫉妒（jí）掬（jǖ）相依相偎（wēi）淙（cóng）
（二）形近的字：
覷裊倏
艦鳧悠
二、詞語(yǔ)解釋：
賈平凹：父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。陜西話中，娃凹同音。
款款：緩慢?！?br> 裊裊：形容煙氣繚繞上升。
面面相覷：互相看。覷：看，瞧。
倏忽：忽然。
羨慕：因喜愛而希望得到。
嫉妒：因別人比自己好而憎恨。
粗糙：毛糙，不精致。
掬：用兩手捧。
相依相偎：互相緊緊地挨著靠著。
虧：①受損失；②欠缺；短小。文中取②義。
匆匆：急急忙忙的樣子。
盡（院子的白光）：滿，全。
嫦娥：神話中由人間飛到月亮上去的仙女。又稱娥。
三、文學(xué)常識(shí)：
1、作者簡(jiǎn)介：
賈平凹，當(dāng)代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、《長(zhǎng)安》文學(xué)月刊編輯。1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。任中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、作協(xié)陜西分會(huì)副主席等職。著有小說(shuō)集《兵娃》、《姐妹本紀(jì)》、《天狗》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》、《州河》、《浮躁》、《廢都》、《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等。散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》、《賈平凹散文自選集》、詩(shī)集《空白》以及《平文論集》等。賈平凹小說(shuō)描寫新時(shí)期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開，具有豐富的當(dāng)代中國(guó)社會(huì)文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，明麗自然?！?br> 2、寫作背景：
月亮一直是我們的話題，無(wú)論是古人的吟誦中，還是在今人的贊嘆中，她總是充滿著神秘，引起人們無(wú)限的遐想，今天，我們將隨著賈平凹去追尋月的足跡，看看你能體會(huì)到哪些東西。
四、課文內(nèi)容分析：
（一）題目解說(shuō)：
《月跡》是賈平凹1982年出版的第一本散文集《月跡》中的一篇，也是他早期散文的代表作。寫的是童年的一個(gè)中秋之夜追尋月亮的往事?！霸论E”本來(lái)的意思應(yīng)該是月亮的印跡，而月亮在文中又是美好事物的象征，用“月跡”作題目，實(shí)質(zhì)上是暗示美好事物所在的地方，非常含蓄，具有象征的意義。月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程，它有軌跡。
（二）結(jié)構(gòu)分析：
第一部分（1段）中秋盼月。
第二部分（2-32段）具體寫孩子們品味、欣賞、追尋月亮的過(guò)程，表現(xiàn)了孩子們對(duì)光明、美好事物追求。
第一層（2-18段）寫屋內(nèi)品月和院內(nèi)賞月。
第二層（19-24段）寫酒杯撈月。
第三層（25-32段）寫河沿追月。
第三部分（最后一段）孩子們的好奇心得到滿足，便帶著美好想像相依睡去。
（三）整體感知：
1、重點(diǎn)段落分析：
①文章寫的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人的一件什么樣的事情？
明確：時(shí)間：中秋的夜里；地點(diǎn)：“中堂里”，“院子里”，院子外：人物：奶奶、我和弟妹；事情：盼月——尋月——議月。
文章的線索：月跡。文章的重點(diǎn)：尋月亮。
②課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說(shuō)“大家都覺得滿足了”，這是為什么？
明確：不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，總想打破沙鍋問(wèn)到底，所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們總是“不覺滿足”的。
（啟發(fā)：孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么后，最后得到滿足嗎？明確：滿足——孩子們?cè)趯ぴ碌倪^(guò)程中得到了滿足）
③明確尋月過(guò)程：（尋月所見和孩童心理的發(fā)展變化過(guò)程）
在屋中的穿衣鏡上看到了月亮，沒(méi)多久，月亮在鏡上消失了，孩子們很失望；
（明確：屋中之月——失望）
孩子們跑到院子里尋找月亮，“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了，也圓多了”，有桂樹，有嫦娥，每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的；
（明確：院中望月——爭(zhēng)執(zhí)）
善解人意的奶奶給每人一杯甜酒，指出每人酒杯中都有一個(gè)月亮，喝下去，月亮就在每個(gè)人的心里。
（明確：杯中飲月——人人擁有）
尋月尋出了院門，在沙灘上、在每個(gè)人的眼睛里找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬于每個(gè)人的。
（明確：沙灘之月——滿足）
在尋月的過(guò)程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)了純真的愿望——美好的事物人人都享有。尋月的過(guò)程就是孩子們追求美的過(guò)程。
④在尋月過(guò)程中，孩童心理的發(fā)展變化過(guò)程是什么？表現(xiàn)了什么？
明確：（好奇、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、純潔美好、弟兄姐妹一家親）
⑤奶奶是個(gè)什么樣的人物形象？
明確：她給孩子們講述美好的傳說(shuō)故事，她引導(dǎo)孩子們賞月、尋月。
2、重點(diǎn)句子分析：
①“月亮是個(gè)好”，妹妹說(shuō)的這句話如何理解？
明確：“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔，給每個(gè)人都帶來(lái)美的享受。
②理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”
明確：一輪圓月襯著無(wú)邊無(wú)際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個(gè)人的，那無(wú)垠的天空也是屬于我們的了。月亮是美的，天空也是美的。無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美，對(duì)美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘，對(duì)于你們是如此，對(duì)于我們每個(gè)人都是如此。
③我們看時(shí)，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。
明確：作者生動(dòng)形象地描繪了月影由外到內(nèi)，印在穿衣鏡上的過(guò)程。“款款地”讓人覺得是一位美麗絕倫的女子邁著輕盈的步子緩緩走來(lái)，十分優(yōu)雅?！扒臎](méi)聲地溜”很有情趣地寫出了月亮出現(xiàn)時(shí)的情狀，“長(zhǎng)了腿”“爬”“爬得高了”體現(xiàn)出作者豐富的想象力。在這里，作者哪里是在寫月亮，分明是在寫一位久盼而至的很有情趣的妙齡女子。
④盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開，卻有了累累的骨朵兒了。
明確：作者用“玉玉的”“銀銀的”來(lái)形容院子里的月光，采用比喻的修辭手法，突出了月光的晶瑩剔透的特點(diǎn)。用“粗粗的”“疏疏的”來(lái)形容桂樹的個(gè)頭和在如水月光照耀下的桂樹的枝和葉，給人一種朦朧感，突出桂樹的影影綽綽，幽靜柔美。用疊詞寫景物，讀來(lái)瑯瑯上口，又給人以美感，同時(shí)也體現(xiàn)了兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.主題：
《月跡》是一篇充滿了童心與童趣的文章，主要講了幾個(gè)孩童中秋夜尋月亮的過(guò)程，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的想象，以及為共同擁有美好事物而“滿足”的可貴的心靈世界。
4、寫作特點(diǎn)：
（1）以一線貫穿全文，結(jié)構(gòu)緊湊。
文章寫了鏡中月、院中月、水中月、杯中月，描寫了月的不同情態(tài)，但并不散亂，因?yàn)閷?duì)月亮的描寫都是以“尋月”這一行動(dòng)貫穿起來(lái)的，結(jié)構(gòu)顯得緊湊。
（2）語(yǔ)言富有生活氣息和美感。
A.兒化音的使用，使文章語(yǔ)言有了口語(yǔ)化、方言的特點(diǎn)，讀起來(lái)親切自然。
B.疊詞的大量運(yùn)用，讀起來(lái)瑯瑯上口，同時(shí)使所描寫的景物栩栩如生，特別具有美感。如“玉玉的”“銀銀的”“款款地”“裊裊的”。
5．體驗(yàn)拓展
明月寄相思，作者回憶童年的一個(gè)中秋夜，是為了什么呢？
友情提示：
承載著人類美好愿望的月亮也同樣屬于你們每個(gè)人，只要你想要月亮。
6．課后練習(xí)答案：
一、月亮是美的，天空也是美的。無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美，對(duì)美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘，對(duì)于你們是如此，對(duì)于我們每個(gè)人都是如此。
二、1、讀時(shí)聲音稍輕延長(zhǎng),要充滿深情向往而帶有疑惑的語(yǔ)氣讀。
2、這月亮象征了人們追求的美好事物,只要我們勇敢執(zhí)著地追求,美好的事物就在我們心中了,“那無(wú)邊無(wú)際的天空”才屬于我們。
3、承載著人類美好愿望的月亮也同樣屬于你們每個(gè)人，只要你想要月亮。
三、“滿滿的”寫月亮的滿圓；“玉玉的、銀銀的”寫月光的潔白；“粗粗的”寫桂樹的粗壯；“疏疏的”寫枝葉的稀疏；“累累的”寫花朵的繁多。疊詞的運(yùn)用充滿童趣。請(qǐng)同學(xué)們注意積累。
四、略

八三顆枸杞豆
一、字音字形：
（一）字音：
躡（niè）蚱蜢（zhàměng）鞘（qiào）
樺（huà）半晌（shǎng）綹（liǔ）
蕊（ruǐ）擎（qíng）苞（bāo）
蒿（hāo）癌（ái）膩（nì）
摞（luò）喃（nán）殷（yān）紅
捎（shāo）口信口頭禪（chán）頹（tuí）唐
（二）形近的字：
（三）多音字
二、詞語(yǔ)解釋：
躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。
煩躁：煩悶急躁。
訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。
魅力：很能吸引人的力量。
凝神：聚精會(huì)神。
理會(huì)：理睬。
心計(jì)：計(jì)謀；心里的打算。
紅暈：中心紅而四周漸淡的一團(tuán)紅色。
乏味：沒(méi)有趣味；缺少情趣。
凄然：〈書〉形容悲傷。
摞：量詞，用于重疊放置的東西。
灰心喪氣：（因遭到困難、失敗）意志消沉，情緒低落。
變異：同種生物世代之間或同代生物不同個(gè)性之間在形態(tài)特征、生理特征等方面所表現(xiàn)出來(lái)的差異。
渺茫：①因沒(méi)有把握而難以預(yù)期。②因遙遠(yuǎn)而模糊不清。
痛楚：悲痛；苦楚。
喃喃：擬聲詞，連續(xù)不斷地小聲說(shuō)話的聲音。
頹唐：精神萎靡不振。
殷紅：帶黑的紅色。
遺憾：①遺恨。②不稱心；大感惋惜。
探望：看望（多指遠(yuǎn)道）。
凄楚：凄慘痛苦。
鮮為人知：很少有人知道。
三、文學(xué)常識(shí)：
1、作者簡(jiǎn)介：
程海，1947年生，陜西乾縣人。1968年畢業(yè)于陜西乾縣師范。陜西省咸陽(yáng)市藝術(shù)研究室副研究館員，中國(guó)作協(xié)會(huì)員，陜西作協(xié)常務(wù)理事。1970年開始發(fā)表作品，先后在《詩(shī)刊》《解放軍文藝》《延河》等刊物發(fā)表詩(shī)作500余首，其中數(shù)首詩(shī)選入《解放軍文藝30年詩(shī)歌選》《陜西新詩(shī)選》等數(shù)種選集。1980年開始小說(shuō)創(chuàng)作，至今共發(fā)表中短篇小說(shuō)70多篇（部），其中《三顆枸杞豆》《漆彩》等小說(shuō)獲《小說(shuō)林》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)及延河第一屆文學(xué)獎(jiǎng)。1989年出版第一部小說(shuō)集《我的夏娃》，并獲“雙五”文學(xué)獎(jiǎng)。1993年出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《熱愛命運(yùn)》。
2、寫作背景：
短篇小說(shuō)《三顆枸杞豆》獲1983年《小說(shuō)林》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，“我是一個(gè)植物學(xué)家”，主要內(nèi)容寫的是我小時(shí)候的一段經(jīng)歷，課文描寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對(duì)我的教育，告訴人們：要抓住時(shí)間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲。
四、課文內(nèi)容分析：
（一）題目解說(shuō)：
大家對(duì)枸杞熟悉嗎？它的果實(shí)雖然平凡而又普通，卻曾經(jīng)讓一個(gè)淘氣的孩子由幼稚走向成熟，走向成功，走向輝煌！
（二）結(jié)構(gòu)分析：
全文可以分為三部分。
第一部分（從開頭到“那時(shí)我是一個(gè)出名的‘淘氣鬼’”），交代自己是一個(gè)植物學(xué)家，說(shuō)明自己小時(shí)候是一個(gè)出名的“淘氣鬼”，引出回憶。
第二部分（從“我的故鄉(xiāng)是一個(gè)小山村”到“以至更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問(wèn)”），寫三叔一生留給“我”的教訓(xùn)——三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對(duì)“我”的啟示和教育。
第三部分（最后一段），寫自己勤奮、刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
（三）整體感知：
1、重點(diǎn)段落分析：
第一部分是全文的“引子”。點(diǎn)明現(xiàn)在是一個(gè)植物學(xué)家，既交代現(xiàn)在的身份，又自然地過(guò)渡到“羨慕”，“要我談?wù)勑r(shí)候刻苦學(xué)習(xí)的故事”，然后用“其實(shí)”一轉(zhuǎn)，說(shuō)明自己小時(shí)候是一個(gè)出名的“淘氣鬼”，這就留下了一個(gè)懸念：為什么一個(gè)“淘氣鬼”能夠成為植物學(xué)家呢？從而很自然地引出對(duì)小時(shí)候的回憶。
“植物學(xué)家”也為下文埋下了伏筆。
第二部分按事情發(fā)展的順序可以分為四個(gè)層次。
第一層（從“我的故鄉(xiāng)是一個(gè)小山村”到“山谷里的樹林成了我的樂(lè)園”），寫門前小山谷里的樹林是我的樂(lè)園。
這一層寫了在小山谷的各種趣事：“各種各樣的樹木”，各種小動(dòng)物，詳細(xì)描寫了金巴牛的外形、捉金巴牛、玩金巴牛的經(jīng)過(guò)，形象地表現(xiàn)了這里是我的“樂(lè)園”，同時(shí)也表現(xiàn)了大自然對(duì)一個(gè)孩子的吸引力。
第二層（從“后來(lái)”到“這是我小時(shí)候發(fā)現(xiàn)的人生的一個(gè)很大的秘密”），寫初遇三叔。
這一層寫臨死前的三叔對(duì)野豆角花的仔細(xì)觀察。
先寫上學(xué)后的淘氣。“不樂(lè)意”是因?yàn)殡x開了自己的樂(lè)園?！罢　薄昂诤鹾酢钡母杏X和“搗鬼”都是不習(xí)慣學(xué)校的生活、煩躁的結(jié)果。
然后寫自己的逃學(xué)。從“太”字中可以體會(huì)出我對(duì)小樹林的懷念程度之深，從“確實(shí)”可以體會(huì)出訓(xùn)斥和拳頭之厲害，而“舊病復(fù)發(fā)”說(shuō)明訓(xùn)斥和拳頭并沒(méi)有使我真正改正。
從對(duì)春天山溝的魅力的描寫里可以體會(huì)出飽含著的喜愛的感情色彩?！耙纭?、“誘人”、“格外”以及對(duì)“陽(yáng)光”、“一只大花蝴蝶”的描寫里都充滿了童趣。
“我”追大花蝴蝶的經(jīng)過(guò)更是鮮活地畫出了一個(gè)孩子忘情的神態(tài)?！皣樍艘惶薄罢l(shuí)在這里打我的埋伏”“躲起來(lái)”“偷看”，都寫得很符合兒童的心態(tài)。
逃學(xué)是遇到三叔的緣由，接著很自然地寫到初遇三叔。三叔的外貌描寫突出了瘦弱、有病這一特征，“聽說(shuō)”的他的工作經(jīng)歷、“養(yǎng)病”都為下文埋下了伏筆。
然后著重寫三叔的動(dòng)作、神態(tài)以及和“我”的對(duì)話。本層的最后一段是理解三叔的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的鑰匙?！叭宓昧税┌Y，已經(jīng)活不了多久了”，“怪不得他把花花草草看得那么仔細(xì)，也怪不得他說(shuō)‘太遲了’！臨死的人大概都很留戀這個(gè)世界，甚至留戀世上的一草一木”，我們從作者的描寫中處處可以體會(huì)出三叔的“留戀”。
“將手向陽(yáng)光里伸去”，“仔仔細(xì)細(xì)地望”，“凝神望著這朵花”，把花“擎在我的眼前”，從這些仔細(xì)的觀察里，我們可以體會(huì)出一個(gè)臨死的人對(duì)世上一草一木的留戀之情。他說(shuō)的關(guān)于野豆角花的兩段話和關(guān)于觀察其他花草的一段話則證明了他現(xiàn)在觀察的仔細(xì)。
開始“已看見我”而“仿佛沒(méi)有看見我”，可以體會(huì)出三叔對(duì)生命的絕望和冷漠；后來(lái)“忽然回過(guò)頭輕輕地喊我”“突然又轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)問(wèn)”“狡猾地一笑”，從這些描寫里我們可以體會(huì)出三叔對(duì)孩子——生命的熱愛、渴求。眼里“異樣的光輝”，臉頰上升起的“兩朵紅暈”，從中我們體會(huì)到三叔仔細(xì)觀察后有所發(fā)現(xiàn)的興奮。
兩次說(shuō)“時(shí)間已經(jīng)不多了”，兩次說(shuō)“太遲了”，兩次寫他“怪異的聲音”，我們可以體會(huì)出三叔對(duì)自己一生的悔恨。
問(wèn)“我”野豆角花“有幾個(gè)花瓣？幾根花蕊”，“真是一個(gè)粗心大意的孩子”，要“我”“仔細(xì)看看，仔細(xì)看看”，和孩子說(shuō)了這么多話，從中我們可以隱隱約約地意會(huì)到三叔對(duì)“我”的期望。
“我呆呆立了一會(huì)”表現(xiàn)了“我”思想受到了觸動(dòng)?！昂鋈桓械胶芊ξ丁币痪溆泻苤匾淖饔?，可以體會(huì)出“我”受觸動(dòng)之大。原來(lái)的“樂(lè)園”、“懷念”、“誘人的魅力”為什么忽然變得“很乏味”了呢？可能作為一個(gè)孩子的“我”現(xiàn)在也說(shuō)不清楚，但這種感覺顯然是很強(qiáng)烈的。
第三層（從“星期日到了”到“我一下站起來(lái)，逃跑了”），寫再遇三叔。
這一層寫三叔對(duì)“我”訴說(shuō)自己一生的教訓(xùn)、悔恨和對(duì)“我”的期望。
“星期日”而不是逃學(xué)，從中可以隱隱地悟到我悄悄的變化?！岸嗝聪肽钗业男淞职　笨梢泽w會(huì)出“我”對(duì)小樹林的熱愛?！岸嗝聪肽钗业目删吹娜灏　笔刮覀兏械?，三叔的仔細(xì)觀察已經(jīng)在“我”心目中變得“可敬”起來(lái)，當(dāng)然，也只有可敬的人的話才能使“我”深受教育。
從“果然又在里邊”體會(huì)到很多：對(duì)一草一木、對(duì)大自然的留戀？對(duì)生命的悔恨？想安靜地、在大自然中悄悄地度過(guò)生命的最后時(shí)光？可能都有，可能還有許多許多。
從三幅畫兒和畫兒下面的三個(gè)圓圓的“○”里我們可以體會(huì)出三叔總結(jié)出的自己一生的教訓(xùn)和悔恨。三幅畫兒和三個(gè)“○”的含義三叔自己已經(jīng)解釋得很清楚了，三幅畫兒是過(guò)程，三個(gè)“○”是結(jié)果。這些就是三叔一生教訓(xùn)形象的說(shuō)明：遇難而退，一事無(wú)成。“凄然一笑”，“只有這些樹葉、小草，還有那朵紫豆角花，好像在批評(píng)我，說(shuō)我以前太粗心大意了，太不了解它們了”，“眼眶里滴下幾滴淚水”，從這些描寫中我們可以體會(huì)到三叔在臨死前對(duì)自己虛度一生的無(wú)限悔恨之情。
第四層（從“秋天又來(lái)到了小山溝”到“以至更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問(wèn)”），寫三叔留給“我”的三顆枸杞豆給“我”的啟示。
先寫三叔的去世。當(dāng)然，就“尋找太陽(yáng)而不幸失敗”這一點(diǎn)說(shuō)，三叔和夸父一樣（這里不是比喻）。但嚴(yán)格地說(shuō)，三叔和夸父還有著區(qū)別?？涓甘且粋€(gè)失敗的英雄，雖然他失敗了，但他是在奮斗中失敗的；而三叔不是英雄，他沒(méi)有經(jīng)過(guò)奮斗就放棄了。“凄楚、蒼白”補(bǔ)充交代三叔的臉色：“凄楚”是無(wú)限的悔恨，“蒼白”是病入膏肓。
然后寫三叔給“我”的臨別贈(zèng)禮：三顆紅色的枸杞豆——對(duì)“我”的期望。
“我”悟出了這禮物的深刻含義：它象征著三叔生命的終結(jié)——“生命告終的句號(hào)”；它象征著三叔一生的教訓(xùn)——三個(gè)遺憾的“○”；它象征著三叔對(duì)“我”的諄諄告誡——“‘○’也是一切事物的起點(diǎn)！”
最后寫“我”受這三顆枸杞豆的啟示，受到震撼以后的行動(dòng)，回答了開頭提出的問(wèn)題。
2、重點(diǎn)句子分析：
①這時(shí)，太陽(yáng)快要西沉。
點(diǎn)撥：這里的“太陽(yáng)”是指自然界的太陽(yáng)。因?yàn)槊刻煸缟咸?yáng)從東方升起，傍晚從西邊落下，所以太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)也可以理解為時(shí)間的流逝。把太陽(yáng)比喻為“一個(gè)紅色的車輪”，含有時(shí)間總是在不斷流逝的意思。
②身邊的三叔忽然喊道：“太陽(yáng)！”接著，兩只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。
點(diǎn)撥：這里三叔喊的、要捉住的實(shí)際上不僅僅是自然界的太陽(yáng)，在他的意識(shí)里，太陽(yáng)就是時(shí)間，就是生命。想要捉住，是悔恨以前虛度光陰的一種潛意識(shí)的表現(xiàn)。
③“能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)有想到要捉住它！”“……但把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的，所以才這么亮?！?br> 點(diǎn)撥：這里的“它”表面是說(shuō)太陽(yáng)，實(shí)際上是指時(shí)間，指生命。從這里可以體會(huì)出三叔現(xiàn)在對(duì)時(shí)間、生命的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己過(guò)去生活的總結(jié)和悔恨。太陽(yáng)是捉不住的，能捉住時(shí)間、生命，也就是能抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活……
“有點(diǎn)燙手，還得費(fèi)點(diǎn)力氣”是說(shuō)要真正做到捉住時(shí)間、捉住生命是不容易的，是要付出努力的。這里的“它”也是指時(shí)間、生命?！白兂梢粋€(gè)圓圓的金盤子”是說(shuō)生命就會(huì)變得有意義、有價(jià)值，就是像保爾所說(shuō)的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥”，使自己的生命活得有意義?！拔宀实膶毷焙x很廣，可以指為人民作出的巨大的貢獻(xiàn)，也可以指在平凡的工作崗位上默默的耕耘；可以指多彩的生活，也可以指淡泊的生活……
④這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！
點(diǎn)撥：這兩個(gè)句子，第一個(gè)是設(shè)問(wèn)句，第二個(gè)句子是回答。這里的“太陽(yáng)”比喻“我”，因?yàn)椤拔摇边€是孩子，“我”生命的路還很長(zhǎng)，“我”有的是時(shí)間，有的是希望。
3.主題：
課文描寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對(duì)我的教育，告訴人們：要抓住時(shí)間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲。
還可以從其他角度去理解：“教訓(xùn)也是財(cái)富”，“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，……
4、寫作特點(diǎn)：
①生動(dòng)細(xì)致的描寫。
課文對(duì)小山溝、小樹林、陽(yáng)光、蝴蝶、太陽(yáng)這些自然環(huán)境的描寫生動(dòng)、細(xì)致，極富有感染力。捉金巴牛、追大花蝴蝶的動(dòng)作，三叔的外貌、動(dòng)作、神態(tài)都描寫得十分細(xì)致、傳神。
②生動(dòng)的語(yǔ)言。
課文運(yùn)用了多種修辭方法，使文章很有文采，富有感染力，語(yǔ)言生動(dòng)。如說(shuō)金巴牛的殼“看起來(lái)就像一個(gè)金質(zhì)的盾牌”，說(shuō)三叔的眼睛“像開得大大的窗戶”，還有寫野豆角花的花瓣、寫太陽(yáng)等都運(yùn)用了比喻的修辭方法，把事物描繪得十分生動(dòng)、形象。特別是用三幅畫來(lái)比喻三叔失敗了的三個(gè)理想，用三個(gè)“○”來(lái)比喻三叔的一事無(wú)成，不僅生動(dòng)形象，而且給人以啟迪、教育。再如三叔說(shuō)：“只有這些樹葉、小草，還有那朵紫豆角花，好像在批評(píng)我，說(shuō)我以前太粗心大意了，太不了解它們了”，用擬人的手法，形象地表現(xiàn)了三叔自責(zé)和悔恨的心情。
5．體驗(yàn)拓展
總結(jié)關(guān)于告誡我們要“珍惜時(shí)間，熱愛生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不放棄”的詩(shī)句。
友情提示：
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（唐　顏真卿《勸學(xué)》）
青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。（《長(zhǎng)歌行》）
盛年不再來(lái)，一日難再晨。
及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（晉　陶淵明《雜詩(shī)》）
日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了？
人生百年幾今日，今日不為真可惜！
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為
君聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始。（明　文嘉《今日歌》）
明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。
百年明日能幾何？請(qǐng)君聽我明日歌。（清　錢泳《明日歌》）
6．課后練習(xí)答案：
（－）自己童年的樂(lè)園由同學(xué)們自己作答，但應(yīng)簡(jiǎn)要地說(shuō)明為什么是自己的樂(lè)園。
“我”的樂(lè)在山谷里的小樹林里有各種各樣的樹木，有各種各樣的小動(dòng)物，可以在里面盡情地游玩，捉金巴牛、蝴蝶，掏雀兒蛋……魯迅的童年“樂(lè)”在百草園里春、夏、秋、冬四季都有各種各樣的景物、動(dòng)植物，可以看，可以聽，做各種各樣的活動(dòng)：翻磚頭、按斑螫、拔何首烏、摘覆盆子吃、在雪地上捕鳥等，還有長(zhǎng)媽媽講的“美女蛇”的故事?？傊?，他們都“樂(lè)”在大自然里，“樂(lè)”在大自然里做自己想做的事。
童年的樂(lè)趣對(duì)今后的發(fā)展有一定的影響?！拔摇币院蟪蔀橹参飳W(xué)家與小時(shí)候的“樂(lè)園”和愛好是有著內(nèi)在關(guān)系的。魯迅先生長(zhǎng)大后先學(xué)醫(yī)是因?yàn)楦赣H的病給他刺激，后來(lái)走上文學(xué)之路是為了喚起更多的民眾，但與他在三味書屋的學(xué)習(xí)生活也不是沒(méi)有關(guān)系的。
（二）1．前進(jìn)的車輛，車輪總是滾滾向前的。把太陽(yáng)比喻為“紅色的車輪”，含有時(shí)間總是在不斷流逝的意思?！凹t色的”是因?yàn)榭煲律降奶?yáng)是紅彤彤的。
2．這里的太陽(yáng)，實(shí)際是指時(shí)間，指生命。“捉住太陽(yáng)”是指捉住時(shí)間，捉住生命，也就是抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活……
3．太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”，是說(shuō)生命就會(huì)變得有意義、有價(jià)值，就是像保爾所說(shuō)的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥”，使自己的生命活得有意義。
4．因?yàn)椤拔摇边€是個(gè)孩子，我生命的路還很長(zhǎng)，“我”有的是時(shí)間，有的是希望。
（三）三叔先后給“我”留下過(guò)5個(gè)謎語(yǔ)。三幅畫兒：一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹；畫兒下面的三個(gè)圓圓的“○”；三顆紅色的構(gòu)杞豆?！拔摇币幌伦泳筒碌搅耍且?yàn)椤拔摇币呀?jīng)了解了三幅畫兒和畫兒下面的三個(gè)圓圓的“○”的深刻含義，了解了三叔虛度的一生，領(lǐng)悟到他無(wú)窮的悔恨和對(duì)“我”的期望。“我”悟出了：要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，從現(xiàn)在開始，抓緊學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)。
（四）（略）

九我們家的男子漢
一、字音字形：
（一）字音：
爽氣（shuǎng）風(fēng)靡（mǐ）拌嘴（bàn）不堪設(shè)想（kān）沮喪（jǔ）
倔強(qiáng)（júe）橘子（jú）無(wú)聊（liáo）嘹亮（liáo）恍惚（huǎng）（hū）
（二）形近的字：
靡：風(fēng)靡
糜：糜爛
嘹：嘹亮
潦：潦草
二、詞語(yǔ)解釋：
爽氣：①明朗開豁的自然景象。
②謂涼爽之氣。
③豪邁的氣概。
④爽快，干脆。
風(fēng)靡：形容事物很風(fēng)行,像風(fēng)吹倒草木：～一時(shí)ㄧ～世界。
不堪設(shè)想：不能想象。指事情會(huì)發(fā)展到很危險(xiǎn)的地步。
不約而同：指事先沒(méi)有商量而彼此行動(dòng)相同。
恍惚：神志不清；精神不集中。
拌嘴：吵嘴。
囁嚅：形容想說(shuō)話而又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)的樣子。
境界：事情所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。
倔強(qiáng)：（性情）剛強(qiáng)不屈。
膽怯：膽?。晃房s。
囑咐：告訴對(duì)方記住應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣。
沮喪：灰心失望。
打量：觀察（人的衣著、外貌）。
傷感：因感觸而悲傷。
抱怨：心中不滿，數(shù)說(shuō)別人不對(duì)。
坦然：形容心里平靜，無(wú)顧慮。
濟(jì)濟(jì)：形容人很多。
輪廓：構(gòu)成圖形或物體的外緣的線條。
三、文學(xué)常識(shí)：
1、作者簡(jiǎn)介：
王安憶，上海人，1954年生于南京，次年隨母親茹志鵑遷至上海讀小學(xué)，初中畢業(yè)后赴安徽淮北農(nóng)村插隊(duì)，后調(diào)地區(qū)文工團(tuán)工作，1978年回上海，任《兒童時(shí)代》編輯。1978年發(fā)表處女作短篇小說(shuō)《平原上》，1986年應(yīng)邀訪美。主要著作：《雨，沙沙沙》、《王安憶中短篇小說(shuō)集》、《流逝》、《小鮑莊》、《小城之戀》、《錦銹谷之戀》、《米妮》等小說(shuō)集及《69屆初中生》、《紀(jì)實(shí)與虛構(gòu)》等長(zhǎng)篇小說(shuō)。作品曾多次獲得全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)，98年并獲得首屆當(dāng)代中國(guó)女性創(chuàng)作獎(jiǎng)。
王安憶的小說(shuō)，多以平凡的小人物為主人公，表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經(jīng)歷與情感?！袄斫狻迸c“愛”是她的創(chuàng)作宗旨。在藝術(shù)表現(xiàn)上，她的早期小說(shuō)多感情抒發(fā)，近期創(chuàng)作則趨于冷靜和細(xì)致。
2、寫作背景：
有志不在年高，男子漢也沒(méi)有年齡的尺度、性別的限制，只要具備這些優(yōu)秀品質(zhì)，就是一位真正的男子漢！
四、課文內(nèi)容分析：
（一）題目解說(shuō)：
課文的標(biāo)題是“我們家的男子漢”，但寫的卻是一個(gè)才幾歲的小孩子，這是因?yàn)樗衲凶訚h一樣有一定的獨(dú)立性，有些勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，能坦然面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
（二）結(jié)構(gòu)分析：
課文分為開頭語(yǔ)、主體部分、結(jié)束語(yǔ)三部分，各部分的內(nèi)容大意是：
開頭語(yǔ)：交代寫作對(duì)象；
主體部分：具體描寫“我們家的男子漢”；
結(jié)束語(yǔ)：抒發(fā)我從“我們家的男子漢”身上引發(fā)的感受。
（三）整體感知：
1、重點(diǎn)段落分析：
文段一：
當(dāng)他滿了兩周歲的時(shí)候，……淹沒(méi)在濟(jì)濟(jì)的人群里了。
①選文寫了哪兩件事？這兩件事表現(xiàn)了小男孩什么性格？
點(diǎn)撥：上托兒所和回安徽坦然面對(duì)生活挑戰(zhàn)。
②我們把他送到了托兒所，“他”和“別的孩子”的哭一樣嗎？作者為什么要寫別的孩子和我們姐妹小時(shí)侯上托兒所哭的情景呢？
點(diǎn)撥：不一樣。別的孩子，因“怕”而哭，充滿傷感?！八彼坪踔粸閰⒓右粋€(gè)儀式而哭，并無(wú)傷感。與“他”不喜歡托兒所，卻不作任何無(wú)效的掙扎構(gòu)成對(duì)比，突出他能坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
文段二：
在他四歲的那年，他的老保姆病了，回鄉(xiāng)了，他終于要去安徽了。他是極不愿意去的。他的父母對(duì)于他，更像是老師，嚴(yán)格有余，親切不足。并且，亦喜亦怒，全聽?wèi){他們的情緒。走的前一天，他對(duì)外婆說(shuō)：“外婆，你不要我了，把我扔出去了?！蓖馄艓缀跻?jiǎng)訐u起來(lái)，想把他留下。上海去合肥，只有一班火車，人很多。車門被行李和人堵滿了，大人們好不容易擠上了車，留下他在月臺(tái)上。他真誠(chéng)地著急起來(lái)：“我怎么辦呢？”我安慰他：“上不去，就不去了?！彼匀皇侵?，他認(rèn)為自己是非走不可的了。車快開了，姐姐說(shuō)：“讓他從窗口爬進(jìn)來(lái)吧！”我把他抱了起來(lái)，他勇敢地（）住窗框，兩只腳有力地（）著車廂，（）上了窗臺(tái)。窗口邊的旅客都看著他，然后不約而同地伸手去（）他。他推開那些妨礙他的手，（）住一雙最得力的，（）進(jìn)了車廂，淹沒(méi)在濟(jì)濟(jì)的人群里了。
①想一想括號(hào)內(nèi)應(yīng)填入的動(dòng)詞。
點(diǎn)撥：抓、蹬、攀、抱、抓、跳
②怎樣理解“他真誠(chéng)地著急起來(lái)”？
點(diǎn)撥：“著急”是體現(xiàn)了外甥當(dāng)時(shí)急切的心理狀態(tài)，前面加上定語(yǔ)“真誠(chéng)”體現(xiàn)孩子天真的表情，更能體現(xiàn)外甥直爽的性格。
③“他推開那些妨礙他的手，（）住一雙最得力的，（）進(jìn)了車廂，淹沒(méi)在濟(jì)濟(jì)的人群里了”體現(xiàn)了他怎樣的性格？
點(diǎn)撥：有主見，倔強(qiáng)，不服輸。
2、重點(diǎn)句子分析：
①一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著
點(diǎn)撥：運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出他要獨(dú)立的愿望之堅(jiān)決。
②他買橘子水日益熟練起來(lái)，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。
點(diǎn)撥：“可怕的狂熱”是一種要滿足成功感的外在表現(xiàn)。
③挨打時(shí)，他總是說(shuō)：“不痛，不痛?！鄙踔凉笮ζ饋?lái)，很響亮很長(zhǎng)久的笑，兩顆很大的淚珠便在他光滑飽滿的臉頰上滾落下來(lái)。
點(diǎn)撥：生動(dòng)地表現(xiàn)了“男子漢”想表現(xiàn)自己不怕挨打而終于又忍不住的情狀
3.主題：
本文生動(dòng)而細(xì)膩地描寫了一個(gè)男孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，刻畫了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小“男子漢”的形象。
4、寫作特點(diǎn)：
①本文選材特點(diǎn)
一個(gè)小孩在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的事情很多，如果不很好地組織材料，就會(huì)顯得雜亂無(wú)章。作者在材料的組織上是下了一番功夫的，按人物的性格特點(diǎn)把材料分成幾個(gè)方面，再加上小標(biāo)題，這就使文章條理清楚，眉目分明。作者在材料的安排上也是動(dòng)了腦筋的，按現(xiàn)在的順序安排材料，不僅條理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子漢”的性格是怎樣逐步顯現(xiàn)的。
②幽默而含蓄的語(yǔ)言
文章的許多語(yǔ)言十分生動(dòng)，如寫“男子漢”的醉拳是“足以亂真”，“耍起來(lái)，眼神都恍惚了”；寫“他”不愿讓人攙他的手：“一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著?！边@些描寫都使人如見其人。許多語(yǔ)言寫得風(fēng)趣、幽默，如寫“男子漢”吃青菜：“他不愿死，似乎是深感活的樂(lè)趣的。”寫“他”買橘子水：“他買橘子水日益熟練起來(lái)，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。”等等，使人忍俊不禁。許多話寫得很含蓄，如“歷史真是螺旋形地上升”，特別是文章的最后一段，值得好好回味。
5．體驗(yàn)拓展
文中的“男子漢”是個(gè)才幾歲的孩子，作為當(dāng)代中學(xué)生，你認(rèn)為中學(xué)生男子漢應(yīng)具備什么樣的品格呢？你可要暢所欲言哦。
友情提示：要有獨(dú)立性，要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，能坦然面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，敢于承擔(dān)責(zé)任等。
6．課后練習(xí)答案：
一、不僅僅因?yàn)椤八笔莻€(gè)男人，“他”身上已經(jīng)初步現(xiàn)出了男子漢的氣概。有獨(dú)立性，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，能坦然面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，敢于承擔(dān)責(zé)任等。大家可以自由發(fā)表意見，但要結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明理由。
二、1、既強(qiáng)烈希望能去少林寺，但又對(duì)是否有“棒冰”感到擔(dān)憂。
2、為爸爸不在身邊悲哀；心里感到非常失望沮喪；我不愿?jìng)⒆佑仔〉男撵`，不想讓他傷心難過(guò)。
3、在嘗試買東西自己去說(shuō)失敗后，通過(guò)潦草地吃山楂片神情有些沮喪，可以看出他的自尊心受到傷害，表現(xiàn)出他沮喪的心情和失望的神態(tài)。
三、同學(xué)們自由摘抄，不必統(tǒng)一。
四、小組交流會(huì)一定要開。還可以進(jìn)行評(píng)比，看看誰(shuí)講得最好。

十柳葉兒
一、字音字形：
（一）字音：
澀（sè）
捋（luō）
噌噌（cēng）
秧（yāng）
逞（chěng）能
甩（shuǎi）
兀（wù）地
颼颼（sōu）
勺（sháo）
攥（zuàn）
剁（duò）
茬（chá）
（二）辨義：
舒展伸展擴(kuò)展
“舒展”指身心安適，舒適?！吧煺埂敝赶蛞欢ǚ较蜓由旎驍U(kuò)展?！皵U(kuò)展”指向外伸展和擴(kuò)大。
感嘆贊嘆贊賞
“感嘆”指有所感觸而嘆息?！百潎@”指稱贊?！百澷p”指贊美，賞識(shí)。
二、詞語(yǔ)解釋：
捋：用手握住條狀物向一端滑動(dòng)。
舒展：不蜷縮，不皺。
品嘗：仔細(xì)辨別，嘗試。
逞能：顯示自己能干。
兀地：突然。
攥：握。
贊賞：贊美賞識(shí)。
茬：文中指柳葉兒生長(zhǎng)的次數(shù)。
三、文學(xué)常識(shí)：
1、作者簡(jiǎn)介：
宋學(xué)孟，當(dāng)代作家，代表作有反映知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)這段特殊歷史的《深秋的顏色》。本文選自1988年3月28日的《人民日?qǐng)?bào)》（海外版）。
2、寫作背景：
《柳葉兒》是一篇寫童年趣事的敘事散文，但現(xiàn)在回憶起來(lái)又是“苦中略帶些澀的滋味兒”的事，我們學(xué)習(xí)這篇課文就要抓住“樂(lè)”和“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵。
四、課文內(nèi)容分析：
（一）題目解說(shuō)：
認(rèn)識(shí)過(guò)去的童年，了解時(shí)代的變遷，珍惜今天來(lái)之不易的生活?；貞浶r(shí)候爬高搶柳葉兒和吃柳葉兒的往事。
（二）結(jié)構(gòu)分析：
全文共15段，可分為三個(gè)部分。
第一部分(第1、2段)，抒寫對(duì)柳葉兒特殊的感情。
第二部分(第3至14段)，回憶小時(shí)候爬高搶柳葉兒和吃柳葉兒的往事。
第三部分(第15段)，再次抒寫對(duì)柳葉兒的特殊感情。
（三）整體感知：
1、重點(diǎn)段落分析
回憶小時(shí)候爬高搶柳葉兒和吃柳葉兒的往事。這是課文的主體部分。一句“柳葉兒救過(guò)我的命”，點(diǎn)出了作者對(duì)柳葉兒有著特殊感情的原因。然后交代搶柳葉兒吃的原因和時(shí)間。
三個(gè)“吃光了”和一個(gè)“搶”字，既可以想見饑荒的嚴(yán)重，又可見柳葉兒的作用——救命。時(shí)間：“那一年，我八歲。”接著補(bǔ)充說(shuō)明，柳葉兒要吃嫩的?！澳切┨欤易顦?lè)的是我?！薄皹?lè)”是實(shí)寫，那時(shí)的“我”，確實(shí)是全家最樂(lè)的。因?yàn)槟菚r(shí)的“我”還不懂得生活的艱難，全家面臨的處境。
但在今天看來(lái)，這種“樂(lè)”的滋味是何等苦澀啊。為什么當(dāng)時(shí)會(huì)感到“樂(lè)”呢?
一“樂(lè)”是能顯示自己上樹爬高的本領(lǐng)。大人們只能搶低處的柳葉兒，“高處的，大人沒(méi)辦法，這正好有了我的用武之地”。
然后第9至11段具體描寫去搶柳葉兒的情景。搶柳葉兒一是要早，要在“太陽(yáng)出來(lái)之前，露珠兒還在樹葉兒上的時(shí)候”；二是要由近往遠(yuǎn)。折樹枝的情況寫得很簡(jiǎn)單，但看日出的情況卻寫得很詳細(xì)。
和上文一樣，日出的情況寫得充滿詩(shī)情畫意：“老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)淡青色的天邊上，兀地跳出半輪鮮紅，那紅光便立刻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地罩過(guò)來(lái)，像要把人化了進(jìn)去?！边@是何等絢麗的景色!但“我”由此引起的聯(lián)想就發(fā)人深思了：
“一個(gè)大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的?！边@個(gè)比喻是“我”內(nèi)心的真實(shí)寫照，是極端饑餓在頭腦中的折射：太餓了!隨時(shí)都會(huì)想到“吃”，真希望太陽(yáng)是“一個(gè)大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的”，多么好吃啊!在這充滿詩(shī)情畫意的描寫中又摻進(jìn)了多少苦澀!
第12、13段寫吃柳葉兒的樂(lè)趣。先詳細(xì)描寫柳葉兒的加工過(guò)程。先“燒一鍋開水煮，煮好之后，又撈進(jìn)涼水里泡。往往要泡一兩天，換三五次水，再攥干了剁碎”，為什么加工的過(guò)程要這么復(fù)雜呢?可以想見，這是為了把柳葉兒里面“苦澀”的味道去掉?！胺派鲜[花、鹽”，味道就香了。然后寫吃柳葉兒。“做菜糊糊粥吃”，“吃到一個(gè)豆兒，滿心里香得不行”，“一個(gè)豆兒”就“香得不行”，在當(dāng)時(shí)的“我”來(lái)說(shuō)，的確如此，但現(xiàn)在我們可以從中體會(huì)到多少“苦澀”啊!用柳葉兒“包菜包子”就是“最好吃的”了，“還要再放一勺油”，一個(gè)“還”字，可以想見當(dāng)時(shí)油之珍貴。“全家便只允許我一個(gè)放開了吃”，從側(cè)面說(shuō)明了饑荒之嚴(yán)重。然后寫“我”吃柳葉兒菜包子的情況：“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明”，這是寫“我”吃的貪婪和數(shù)量之多，也是寫能夠吃飽柳葉兒包子之樂(lè)趣，在那個(gè)時(shí)候能飽餐這樣一頓“美味”，多高興啊!但我們從中可以體會(huì)到“我”的饑餓、瘦削到何種地步!寫奶奶“擔(dān)心我一個(gè)跟頭摔倒，那紙一般的肚皮被弄破，里面的腸子會(huì)淌出來(lái)”，證明了我的瘦削，更給人以無(wú)限的回味。最后抒發(fā)對(duì)柳葉兒的無(wú)限感激之情。“多虧了”，“那年月，有多少老百姓都是靠著這些樹葉活下來(lái)的”!點(diǎn)明了對(duì)柳葉兒有著特殊感情的原因。
作者用對(duì)比的手法，抒寫對(duì)柳葉兒特殊的感情?！拔摇焙汀叭藗儭睂?duì)柳葉兒的感情不同：“它味苦，微澀，但能救人。如果你沒(méi)東西吃，它能夠讓你活下去?！?br> 課文以“嚼”柳葉兒開頭，“嚼”柳葉兒收束，給人以無(wú)窮的回味。由此我們可以體會(huì)出全文感情的基調(diào)：苦中帶澀。
2、重點(diǎn)句子分析
①猴一樣“噌噌”地一直爬到最高點(diǎn)，爬到底下人越是不讓上、越是嚷著危險(xiǎn)的那根枝上去抱住樹枝，嘩嘩地?fù)u，搖得我自己的身子隨著樹枝彈過(guò)來(lái)，擺過(guò)去。
【鑒賞】寫出了“我”上樹爬高的本領(lǐng)確實(shí)很高，以及“我”顯示了上樹爬高的本領(lǐng)以后的樂(lè)趣。
②一個(gè)大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的。
【鑒賞】這個(gè)比喻是“我”內(nèi)心的真實(shí)寫照，是極端饑餓在頭腦中的折射：太餓了！隨時(shí)都會(huì)想到“吃”，真希望太陽(yáng)是“一個(gè)大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的”，多么好吃??！在這充滿詩(shī)情畫意的描寫中又摻進(jìn)了多少苦澀！
③于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。
【鑒賞】這是寫“我”吃的貪婪和數(shù)量之多，也是寫能夠吃飽柳葉兒包子之樂(lè)趣，在那個(gè)時(shí)候能飽餐這樣一頓“美味”，多高興啊！但我們從中可以體會(huì)到“我”的饑餓、瘦削到何種地步！
3.主題：
這篇敘事散文寫的是童年的趣事。描寫了童年時(shí)代，在那嚴(yán)重饑荒的歲月上樹爬高、搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂(lè)趣，抒寫了對(duì)柳葉兒的特殊的感情。
4、寫作特點(diǎn)：
①生動(dòng)的描寫。
課文的語(yǔ)言十分生動(dòng)，很有感染力，如開頭對(duì)看柳葉兒、摘柳葉兒、品嘗柳葉兒的描寫，就給人以一種飽含感情的感受。再如寫爬到最高的樹枝上彈來(lái)擺去的得意之態(tài)，去搶柳葉兒的晨景，日出的絢麗景色，吃柳葉兒菜包子的貪婪，都寫得極其生動(dòng)，使人如見其人、其景。
②飽含感情的語(yǔ)言。
課文的語(yǔ)言飽含感情，“苦中略帶些澀”的滋味貫穿全文，但都包含在語(yǔ)言之中。除了開頭結(jié)尾直接點(diǎn)明以外，這種滋味包含在“我”的“樂(lè)”中，上樹爬高、搶柳葉兒、吃柳葉兒都是寫“樂(lè)”，童年的“我”確實(shí)是感到“樂(lè)”，但這“樂(lè)”中的滋味又是多么苦澀啊！
5．體驗(yàn)拓展
補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)寫柳的詩(shī)句，并欣賞唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！毙蕾p詩(shī)中描繪的春風(fēng)吹拂下柳枝的優(yōu)美形態(tài)。
友情提示：比如：輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花；楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲；今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?br> 6．課后練習(xí)答案：
（一）本題自由發(fā)表意見，言之成理均可。但總的要注意的是，要聯(lián)系當(dāng)時(shí)特定的背景、年齡來(lái)說(shuō)。
（二）1．“我”是真的這樣看的。這個(gè)比喻是“我”內(nèi)心的真實(shí)寫照，是極端饑餓在頭腦中的折射：太餓了！隨時(shí)都會(huì)想到“吃”，真希望太陽(yáng)是“一個(gè)大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的”，那該多么好吃?。?br> 2．文中還可以體會(huì)到“我”饑餓、瘦削到何種地步。這是真實(shí)的寫照，從下文奶奶的擔(dān)心可以看出。
（三）本題也由大家根據(jù)自己知道的情況自由發(fā)表意見。基本的答案是今天也吃樹葉、野菜，如吃香椿樹葉、薺菜等，但都是作為美味中的調(diào)劑或保健食品來(lái)吃。感受可自由發(fā)表。

七下第二單元“誦讀欣賞”“寫作”“口語(yǔ)交際”
《兩小兒辯日》《黃紗巾》
兩小兒辯日
一、字音字形：
（一）字音：
盤盂探湯滄滄涼涼
（二）形近的字：
盂盤盂
孟孟子
二詞語(yǔ)解釋：
（1）辯斗：辯論，爭(zhēng)論。
（2）故：原因，緣故。
（3）以：以為，認(rèn)為。
（4）去：離。
（5）日中：中午。
（6）車蓋：古時(shí)車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。
（7）及：到了。
（8）則：就。
（9）盂：一種裝酒食的敞口器具。
（10）為：是。
（11）滄滄涼涼：陰陰冷冷，天氣涼爽的樣子。
（12）探湯：把手伸到熱水里去。意思是天氣很熱。
（13）決：裁決，判斷。
（14）孰：誰(shuí)，哪個(gè)。
（15）汝：你。
三、文學(xué)常識(shí)：
1、作者簡(jiǎn)介：
《列子》相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇(約公元前450—公元前375)所著，其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事、民間故事。
2、寫作背景：
《兩小兒辯日》屬于寓言體裁，蓋莊子列子之文常假托孔子言事說(shuō)理，非真有其事，而所寄寓之理又較深(張湛注《列子》，對(duì)此節(jié)的注文是：“所謂六合之外，圣人存而不論；二童子毀笑，未必不達(dá)此旨，或互相起予(啟發(fā))也?！?
四、課文內(nèi)容分析：
（一）題目解說(shuō)：
此題系編者所加。“辯日”，意思是關(guān)于太陽(yáng)(距地遠(yuǎn)近)的辯論。按這類命題須觀文而后會(huì)意，例如，屈原對(duì)自然界、歷史傳說(shuō)等提出170多個(gè)問(wèn)題命名為《天問(wèn)》；柳宗元對(duì)這些問(wèn)題逐個(gè)作了回答，命名為《天對(duì)》。
（二）結(jié)構(gòu)分析：
第一段（第1自然段）點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
第二段（第2至4自然段）寫兩小兒各自申述所持看法的依據(jù)，反駁對(duì)方的看法。
第三段（第5自然段）孔子面對(duì)小兒的爭(zhēng)辯，不能判明誰(shuí)是誰(shuí)非，受到譏笑。
（三）整體感知：
1、整體分析：
故事可分三部分理解。先寫孔子路遇兩小兒辯斗，點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因。兩小兒對(duì)于太陽(yáng)在不同時(shí)間距離地球遠(yuǎn)近這一問(wèn)題擺出兩種截然不同的觀點(diǎn)。接著寫兩小兒憑借人們?nèi)粘Ｉ钪锌梢泽w會(huì)的直覺(視覺、觸覺)闡明所持觀點(diǎn)，以反駁對(duì)方觀點(diǎn)。最后寫孔子面對(duì)兩小兒的爭(zhēng)辯，無(wú)法裁決而引起兩小兒的“笑”。全文僅一百來(lái)字，卻能給人以多方面的啟示。通過(guò)對(duì)話描寫來(lái)表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，從中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、重點(diǎn)句子分析：
①“而日中時(shí)遠(yuǎn)也”，如果完整地說(shuō)，該怎么說(shuō)?(“遠(yuǎn)”前加“去人”二字。)文言文中常有這種省略方式，被省略的字眼可從上下文去找。
②“一兒以日初遠(yuǎn)”中，也有省略，“初”后省“出時(shí)去人”四字。按：好幾位專家都認(rèn)為此句當(dāng)作“一兒曰：‘我以日……’”’，才跟上下文協(xié)調(diào)一致，且有文獻(xiàn)資料可證。這不要講給學(xué)生聽。
③“遠(yuǎn)者小而近者大”，說(shuō)的是視覺印象，即遠(yuǎn)的看起來(lái)小，近的看起來(lái)大。
④“及其日中”，許多文獻(xiàn)資料證明，“其”是傳寫中竄人之字，“其”指“日”，“其日”一義重出。這要講，不講學(xué)生可能難解文義，指出“其”字多余即可。
⑤“近者熱而遠(yuǎn)者涼”，這是就觸覺而言，近的覺得熱，遠(yuǎn)的覺得涼。
3、主題：
本文是一篇寓言故事。文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)小孩憑著自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事說(shuō)明為了認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑；也說(shuō)明宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。
4、寫作特點(diǎn)：
（1）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，事中見理。
（2）善于運(yùn)用比喻。
如寫兩小兒論辯“太陽(yáng)遠(yuǎn)近”這一現(xiàn)象的時(shí)候，一方從視覺出發(fā)，用兩個(gè)比喻“如車蓋”、“如盤盂”，具體說(shuō)明太陽(yáng)形狀的大小，結(jié)合“日初”和“日中”，就把結(jié)論的理由說(shuō)清了；一方從感覺出發(fā)，以“如探湯”作比，結(jié)合“日初”和“日中”來(lái)說(shuō)，也把理由說(shuō)清了。由于作者善于用比喻，語(yǔ)言生動(dòng)形象，頗有說(shuō)服力，極易被人們理解和接受。
5、參考譯文:
孔子到東方去游學(xué)，途中看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論?？鬃釉儐?wèn)他倆爭(zhēng)論的原因。
一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。”另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。
前一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”
另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎?”
孔子聽了，不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢?”
6．體驗(yàn)拓展
開展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，表演《新編兩小兒辯日》。活動(dòng)前，提供活動(dòng)構(gòu)想：一位現(xiàn)代少年穿越時(shí)空來(lái)到遙遠(yuǎn)的古代，遇到兩小兒辯日，兩小兒請(qǐng)少年裁決。活動(dòng)中，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)編表演，然后在班上交流。
7、資料鏈接
①孔子(公元前551—公元前479)，名丘，字仲尼。魯國(guó)陬邑(今山東曲阜東南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語(yǔ)》一書，留傳于世。
②有關(guān)《兩小兒辯日》中的科學(xué)知識(shí)。
早晨和中午的太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。為什么早晨的太陽(yáng)看起來(lái)較中午時(shí)大呢?這是視覺的差誤、錯(cuò)覺。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)太陽(yáng)顯得大。而中午太陽(yáng)高高升起，廣闊無(wú)垠的天空是背襯，此時(shí)太陽(yáng)就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升時(shí)，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)格外明亮；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。
中午的氣溫較早晨高，是否此時(shí)的太陽(yáng)較早晨離我們近些呢?也不是。主要原因是早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時(shí)，在夜里，太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹欤恢形?，太?yáng)的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說(shuō)明太陽(yáng)距離地面的遠(yuǎn)與近
黃紗巾
一、字音字形：
（一）字音：、愣lèng、累lèi
（二）詞語(yǔ)解釋
呆呆（dāidāi）：臉上的表情死板、發(fā)愣。
戀戀不舍：形容舍不得離開。
絕妙：極美妙，極巧妙。
愣（lèng）：失神，呆。
惋惜：對(duì)人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。
二、文學(xué)常識(shí)：
1、作者簡(jiǎn)介：
薛濤，1971年生于遼寧省昌圖縣。先后畢業(yè)于鐵嶺市師范?？茖W(xué)校、沈陽(yáng)師范學(xué)院中文系。曾在中學(xué)任教，現(xiàn)為《營(yíng)口日?qǐng)?bào)》編輯，遼寧省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，營(yíng)口市作家協(xié)會(huì)理事。出版有小說(shuō)集《1980年冬天的媽媽》《墻壁上的眼睛》《白鳥》等。作品曾獲得陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)，遼寧省兒童文學(xué)獎(jiǎng)和首屆世界華文微型小說(shuō)獎(jiǎng)等。
2、知識(shí)點(diǎn)撥：
三、課文內(nèi)容分析：
（一）題目解說(shuō)：
（二）結(jié)構(gòu)分析：
這篇小說(shuō)是速寫式微型作品，充分地運(yùn)用了電影中的“蒙太奇”的表現(xiàn)手法。每一個(gè)短句都是一個(gè)特寫鏡頭，一個(gè)個(gè)連續(xù)的特寫鏡頭的組接便構(gòu)成了它的情節(jié)。
它其實(shí)并沒(méi)有什么情節(jié)，一定的情節(jié)也僅僅是表現(xiàn)了“女孩”和“中年人”的心理過(guò)程而已。女孩從內(nèi)心里想買下那條黃紗巾，而中年人也極力慫恿她買下來(lái)。可是女孩終于因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)窘迫而無(wú)力購(gòu)買，而中年人最后愿意送給她，她卻拒絕了這種贈(zèng)送，并表示“那樣我會(huì)很難受，比得不到它還難受”。為了能圓女孩子的夢(mèng)，中年人把黃紗巾高高地掛起，并貼上“永不出售”。
正是在這兩個(gè)人之間所展開的極富戲劇性的心理活動(dòng)過(guò)程中，作者讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動(dòng)。那條“在微風(fēng)中舞動(dòng)”的“永不出售”的黃紗巾，成為兩顆美好心靈無(wú)聲的契合的象征，使人們感到了一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。
閱讀這篇作品，更多地需要讀出它文字后面的人物的心理活動(dòng)。
因?yàn)樗](méi)有交代兩個(gè)人之間的具體心理活動(dòng)過(guò)程，而只是寫出了幾組獨(dú)立而又有連續(xù)性的鏡頭和畫面，至于兩個(gè)人之間因這條黃紗巾而引起的心理波瀾，則可以通過(guò)閱讀過(guò)程由讀者來(lái)加以豐富和具體化，甚至可以在此基礎(chǔ)上練習(xí)擴(kuò)寫成一篇小說(shuō)。
（三）整體感知：
1、全文賞析：
女孩很想那條黃紗巾，因?yàn)榧依锊桓辉?，她再喜歡也不要求家里買；中年人知道女孩的心愿，他摘下黃紗巾自愿送給女孩，女孩說(shuō)她不能白收人家的東西，她再喜歡也要跑開；為了能圓女孩子的夢(mèng)，中年人把黃紗巾高高地掛起，并貼上“永不出售”的標(biāo)簽。
一個(gè)“黃紗巾”的物品細(xì)節(jié)，寫出了兩個(gè)人的心靈美。從“黃紗巾”上我們看到了女孩寧愿委曲自己、壓抑自己也不給家里添麻煩、不隨便貪占別人的便宜的品質(zhì)和心靈，從“黃紗巾”上我們也看到了中年人關(guān)心別人、成人美事的善良為人和寬闊胸懷。一個(gè)黃紗巾的物品細(xì)節(jié)凝結(jié)了作者高尚的情感體驗(yàn)，集聚了作者美好的審美評(píng)價(jià)。
如果我們都像他們那樣，當(dāng)自己在日常生活中有了愿望時(shí)，能首先時(shí)時(shí)想到別人；當(dāng)自己的愿望和別人的生活發(fā)生抵觸時(shí)，能首先犧牲自己、成全別人，我們的生活就會(huì)充滿了愛，充滿了美。
這些對(duì)生活的獨(dú)特理解和體驗(yàn)都包容在這篇作品的細(xì)節(jié)里。我們觀察生活、體驗(yàn)生活時(shí)，一定會(huì)有不少屬于自己的獨(dú)特理解和獨(dú)特認(rèn)識(shí)，這些獨(dú)特理解和獨(dú)特認(rèn)識(shí)確實(shí)是個(gè)性化寫作的寶貴資源。但是我們?cè)谏钪挟a(chǎn)生的這些獨(dú)特理解和獨(dú)特認(rèn)識(shí)并不是都能寫進(jìn)文章中。有些獨(dú)特感覺寫進(jìn)文章中會(huì)生動(dòng)、有趣，體現(xiàn)了有力的概括性；有些獨(dú)特感覺寫不進(jìn)作品，即使勉強(qiáng)寫進(jìn)去也是很抽象，很模糊，很沒(méi)有文學(xué)味。這里面的奧妙在于生活中的獨(dú)特感覺應(yīng)該伴隨著一些具體的生活細(xì)節(jié)。應(yīng)該說(shuō)，這些獨(dú)特的感覺是要在一個(gè)動(dòng)情點(diǎn)（細(xì)節(jié)）上體現(xiàn)出來(lái)。提煉了一個(gè)動(dòng)情點(diǎn)，讓自己的獨(dú)特感覺在一個(gè)動(dòng)情點(diǎn)（細(xì)節(jié)）上凝結(jié)和傳達(dá)，那么，這樣的文章材料就是具體的、生動(dòng)的，并有了概括生活的力量。所以，學(xué)寫作文，要學(xué)會(huì)在獨(dú)特的感覺中找到具體、生動(dòng)的材料，這具體、生動(dòng)的材料往往就是生活中的某一個(gè)物品細(xì)節(jié)。把藝術(shù)的觀察力和體驗(yàn)力從泛泛的生活面上轉(zhuǎn)到一個(gè)動(dòng)情點(diǎn)（細(xì)節(jié)）上，讓這個(gè)物品細(xì)節(jié)能夠儲(chǔ)存大量的審美信息，能夠一箭雙雕地寫兩個(gè)以上的人，能夠承擔(dān)發(fā)展情節(jié)的兩個(gè)以上的功能，那么可以說(shuō)，這樣的選材和用材就非常符合寫作的規(guī)律。相當(dāng)多的初學(xué)寫作的同學(xué)為什么他的作文總是顯得不生動(dòng)、不具體，很一般化，這是與他們不懂得感受生活、體驗(yàn)生活要落實(shí)到一個(gè)點(diǎn)上，傳達(dá)生活、描寫生活也要落實(shí)到一個(gè)細(xì)節(jié)上分不開的。寫作中的那些生動(dòng)的、典型的材料一定首先是個(gè)別的、獨(dú)特的一個(gè)物品細(xì)節(jié)，不能把生活感覺和體驗(yàn)在一個(gè)物品細(xì)節(jié)上表現(xiàn)出來(lái)，就說(shuō)明他不懂得觀察生活、不懂得藝術(shù)地體驗(yàn)生活，不懂得完美地傳達(dá)生活。
2、主題：
這篇短小的微型小說(shuō)，表現(xiàn)了兩個(gè)人物對(duì)一條黃紗巾的態(tài)度和情感，寫出了兩個(gè)愛美的人，兩顆愛美的心。
3、寫作特點(diǎn)：
這篇短小的速寫式微型作品，充分運(yùn)用了電影中的“蒙太奇”的表現(xiàn)手法。每一個(gè)短句都是一個(gè)特寫鏡頭的組接，構(gòu)成了它的情節(jié)。
4．體驗(yàn)拓展
①你能仿照這種手法來(lái)寫你與同學(xué)、老師或者家人之間的親情故事嗎？進(jìn)行片斷仿寫練習(xí)。
②以課本劇的形式呈現(xiàn)。為激發(fā)學(xué)生的參與熱情，可予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)：如當(dāng)場(chǎng)頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、天才表演獎(jiǎng)……

七下第2單元（寫作、口語(yǔ)交際）
寫作記事寫人線索清楚
要點(diǎn)闡述
記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來(lái)，組成一個(gè)整體。
線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來(lái)。沒(méi)有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
常見的記敘線索有：以“人”或“人的某種感情”為線索，如《我們家的男子漢》，課文以“男子漢”面對(duì)生活的挑戰(zhàn)逐步成長(zhǎng)為線索，記敘了“男子漢”生活的方方面面；以物為線索，如《柳葉兒》，課文以柳葉兒為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事；以“中心事件”為線索，如《社戲》以“社戲”為線索，再現(xiàn)兒時(shí)在平橋村的一段美好生活?？梢宰鳛橛浭聦懭司€索的當(dāng)然不止這幾種。
安排線索應(yīng)注意以下三個(gè)問(wèn)題：
第一，線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達(dá)文章的中心思想。
第二，線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。
第三，線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
審題指導(dǎo)
一、在學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，你一定有許多熟悉的人和事，選擇其中的一件事（或一個(gè)人）來(lái)寫，做到條理清楚，文脈貫通。題目自擬。
這是一道開放性的訓(xùn)練題，從自己熟悉的人和事中選擇一件事或一個(gè)人來(lái)寫。
取材的范圍很廣，學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中的人和事均可以寫。要做到條理清楚，文脈貫穿，就要確定好線索。線索的確定不是憑空而來(lái)的，它必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)。線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。這些都必須在動(dòng)筆之前深思熟慮。
二、你和你的小伙伴從相識(shí)到相知，友誼逐步加深。選擇與此相關(guān)的幾件事來(lái)寫，再現(xiàn)這一段美好的經(jīng)歷。自擬題目，要寫出真情實(shí)感。
本題要求學(xué)生運(yùn)用幾件事來(lái)表達(dá)一個(gè)中心。幾件事要形成一個(gè)有機(jī)的整體，必須有一根線索貫串。這根線索就是自己和小伙伴彼此的了解不斷加深，兩人的友誼在逐步加強(qiáng)，要以這根線索將全文的內(nèi)容組織在一起。
這篇所寫內(nèi)容是對(duì)以往美好生活的回憶，字里行間應(yīng)充滿著真情實(shí)感。
參考例文一：
琴緣
天生的音樂(lè)細(xì)胞，天生的修長(zhǎng)手指，我與琴結(jié)下了不解之緣……
6歲那年的一個(gè)夏天，媽媽搬回了一個(gè)笨重的“大家伙”，我不解地問(wèn)媽媽：“這是什么？”媽媽撫摸著我的頭，笑盈盈地說(shuō)：“這是古箏。”“哦……我有古箏了！”我高興地歡呼起來(lái)，抱著媽媽，親著媽媽。從此，這段不短不長(zhǎng)、濃郁熾烈的“古箏情結(jié)”就一直這樣延續(xù)著……
成功的道路上充滿了艱難險(xiǎn)阻，我也不例外……初學(xué)古箏，我?guī)е环菪迈r，饒有興趣地學(xué)著?？蓻](méi)過(guò)幾天，我便失去了興趣：我不懂簡(jiǎn)譜，我不會(huì)手勢(shì)，手上那一個(gè)個(gè)腫起的血泡更是把我的積極性趕到了九霄云外。可媽媽的那句“風(fēng)雨后見彩虹”真正給我鼓足了勁，我不顧一切地，披荊斬棘地，終于渡過(guò)了那個(gè)難關(guān)。
正所謂“萬(wàn)事開頭難”，度過(guò)了那個(gè)艱難的“開頭”，我的琴技進(jìn)步得很快，可又有誰(shuí)知道，進(jìn)步的背后，我流下了多少汗水，流下多少顆“金豆豆”呢？——感謝古箏，它讓我享受到了攻破難關(guān)后的樂(lè)趣。
古箏八級(jí)了，媽媽一本正經(jīng)地為我買了節(jié)拍器、調(diào)節(jié)器、琴架子，她是希望我能更好地學(xué)精這門藝術(shù)啊！
夜深人靜的夜晚，無(wú)邊的黑幕籠罩著大地，每當(dāng)這時(shí)，我會(huì)鄭重其事地拉開那厚厚的、紫色的天鵝絨琴布，就著那鵝黃的燈光，嗅著那空氣的氣息，以月亮、星星為伴，如行云流水般地暢彈起來(lái)。一首又一首，我忘情地彈著，沒(méi)有了痛苦與煩惱，沒(méi)有了歡樂(lè)與欣喜，沒(méi)有了……只有古箏，時(shí)而激昂，時(shí)而柔緩，時(shí)而熱烈，時(shí)而抒情。它把我?guī)нM(jìn)了夢(mèng)幻的境界，讓我盡情地沐浴在音樂(lè)的海洋中……感謝古箏，它讓我享受到了音樂(lè)的樂(lè)趣！
彈指一瞬間，古箏陪伴著我度過(guò)了6年的歲月，在這6年的日子里，我大大小小獲得了無(wú)數(shù)個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，通過(guò)了古箏十級(jí)的考核。感謝古箏，它讓我享受到了成功的樂(lè)趣！
春去春又回，花落花又開。在漫漫的人生路上，有了古箏的陪伴，我的每一天都過(guò)得充實(shí)而有意義。難忘啊，這段深深的琴緣……
評(píng)析：
選材真實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)古箏的敘述，表現(xiàn)了音樂(lè)對(duì)自己的鼓舞和陶冶作用。全文以學(xué)習(xí)古箏的過(guò)程為線索，記敘了享受攻堅(jiān)之樂(lè)、享受音樂(lè)之樂(lè)與享受成功之樂(lè)三個(gè)內(nèi)容，自然形成層層遞進(jìn)關(guān)系，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)古箏帶給自己的樂(lè)趣。
行文流暢，過(guò)渡自如，看得出，作者駕馭語(yǔ)言的基本功是相當(dāng)不錯(cuò)的，不少句子都可圈可點(diǎn)。
參考例文二：
同桌的你
張易
六年級(jí)時(shí)，向敏是我的同桌，在我的眼里，她是一個(gè)活潑、坦率、豪爽的女孩。
一、女兒有淚就要彈
向敏各方面都極出色：成績(jī)讓我們這些男子漢們甘拜下風(fēng)；歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，待人熱情豪爽。美中不足的是，眼淚總愛繞著她飛。提起這，我們班的男子漢們無(wú)人不知，無(wú)人不曉！據(jù)我們調(diào)查：一場(chǎng)電影下來(lái)，向敏受劇情感染，總是會(huì)把手絹抹得精濕；讀悲劇故事時(shí)，她也會(huì)黯然淚下；自然課上，她常被一些少見的蟲子嚇得涕淚漣漣……面對(duì)嘲笑，她居然振振有詞：“無(wú)情未必算英豪，女子有淚就要彈！”
二、該出手時(shí)就出手
“六一”兒童節(jié)到了，怎么過(guò)，男同胞們異口同聲地說(shuō)：“男子漢們，每人買五元錢的零食，吃個(gè)痛快，吃個(gè)盡興。”正在這時(shí)，向敏和一幫“巾幗”們來(lái)了，她一個(gè)箭步?jīng)_到我們面前，反駁道：“什么，買零食？要知道，今天是為了慶祝節(jié)日，可不是來(lái)吃‘滿漢全席’的。我們?cè)缇痛蛩愫昧耍咳司鑳稍?，裝飾教室！”男生們一聽，頓時(shí)啞口無(wú)言，只好尷尬而羞愧地捐上兩元錢。
不久，在學(xué)校“心連心”獻(xiàn)愛心捐款儀式上，向敏又出乎意料地捐了一百元，而男生們由于平時(shí)關(guān)注零食過(guò)多，此時(shí)傾囊而尋，卻袋里空空，不由得面紅耳赤。這次，她“該出手時(shí)就出手”，大方得正當(dāng)時(shí)，不禁使男生個(gè)個(gè)刮目相看。
三、“笑傲江湖”
開學(xué)的第一周，班上舉行了班干部競(jìng)選活動(dòng)，向敏和幾個(gè)男子“驍將”互不相讓，打算一決雌雄。誰(shuí)知，向敏的演講，口若懸河，滔滔不絕，打動(dòng)了同學(xué)們的心，支持率也因此直線上升。幾個(gè)“野心勃勃”的男生在她的強(qiáng)大“攻擊”下，像泄了氣的皮球——蔫了。向敏乘勝追擊，又在作文競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽上，都勝人一籌，光芒四射，令男同胞們都佩服得五體投地，真可謂是“笑傲江湖”。
有這么一個(gè)同桌，我真慶幸。
評(píng)析：
讀罷文章，掩卷沉思，一個(gè)率真、真誠(chéng)、感情豐富的姑娘躍然紙上，呼之欲出。究其原因，一是作者觀察人物仔細(xì)，選材具體而有代表性。如寫她待人熱情豪爽而又富于同情心，寫她花錢方面既注意節(jié)約不吃零食，又在關(guān)鍵時(shí)刻慷慨解囊。二是脈絡(luò)清晰，條理分明，三個(gè)小標(biāo)題從三個(gè)側(cè)面展示了同桌活潑、坦率、豪爽的性格特點(diǎn)，令人過(guò)目難忘。三是語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，用詞貼切。
由此看來(lái)，要寫好一篇習(xí)作，只要我們仔細(xì)觀察周圍的人和事，善于捕捉生活中的亮點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)臄⑹戮€索，講究遣詞造句，必將獲得成功。

口語(yǔ)交際——?jiǎng)窀?br> 訓(xùn)練要求
本單元“口語(yǔ)交際”部分要求學(xué)生學(xué)會(huì)“勸告”。勸告是人際交往中常見的一種口語(yǔ)交際形式，是一種由心理置換到心理相容的說(shuō)服過(guò)程。勸告要講究一定的技巧，方能達(dá)到明辨是非、告之以理、導(dǎo)之以行的目的。勸告時(shí)，雙方應(yīng)是處在平等的地位，決不可以以勢(shì)壓人，以理壓人，要心理相容，讓對(duì)方口服心服。
注意事項(xiàng)
勸告常見的技巧有哪些？
——?jiǎng)窀娉Ｒ姷募记捎校?br> （1）正面勸告，有理有節(jié)。這種方法要求對(duì)被勸告者直陳道理，注意因勢(shì)利導(dǎo)，層層深入。
（2）直話曲說(shuō)，借例言理。這種方法通過(guò)曲折含蓄的語(yǔ)言旁敲側(cè)擊，以達(dá)到勸告目的。
（3）運(yùn)用“歸謬法”，迂回包抄。這種方法針對(duì)對(duì)方認(rèn)識(shí)上的缺陷，分析出其自相矛盾的判斷，讓對(duì)方認(rèn)識(shí)到其中的謬誤。
（4）運(yùn)用“激將法”，因勢(shì)利導(dǎo)。這種方法主要是用言語(yǔ)激將，“請(qǐng)君入甕”。
（5）巧用譬喻法，曉之以理，動(dòng)之以情。
活動(dòng)事例
楚莊王想攻打陳國(guó)，使人去探聽陳國(guó)的情況。使者回來(lái)說(shuō)：“陳國(guó)不能攻打啊！”楚莊王說(shuō)；“為什么？”使者回答說(shuō)：“陳國(guó)的城郭很高，護(hù)城河很深，物資積蓄得很多?！?br> 寧國(guó)卻認(rèn)為陳國(guó)是可以攻打的。他對(duì)楚莊王說(shuō)：“陳是一個(gè)小國(guó)，卻積蓄很多，說(shuō)明賦稅多剝削重，那么人民肯定怨恨在上位的了！城郭很高，護(hù)城河很深，那么人民肯定筋疲力盡了！起兵攻打它，陳國(guó)是可以輕易到手的?！?br> 楚莊王聽從了這番勸告，于是攻占了陳國(guó)。
寧國(guó)運(yùn)用歸謬推理，抓住使者的話，從中引申出與現(xiàn)實(shí)相矛盾的判斷，有力地勸告楚莊王可以攻打陳國(guó)。
想想看，下列情況下，他們各會(huì)怎樣勸告？
1、有一次，唐太宗回到后宮，滿臉怒容，咬牙切齒地說(shuō)：“早晚要?dú)⒘诉@個(gè)鄉(xiāng)巴佬。”皇后長(zhǎng)孫氏忙問(wèn)發(fā)生了什么事。太宗說(shuō)：“魏征經(jīng)常在朝廷上當(dāng)眾羞辱我?！遍L(zhǎng)孫皇后聽完，馬上退回內(nèi)室換了一身朝服出來(lái)表示祝賀。太宗很驚奇，長(zhǎng)孫皇后對(duì)他說(shuō)：“”太宗于是轉(zhuǎn)怒為喜，對(duì)魏征更加尊重。
（提示：從正面勸告。）
（小資料：唐太宗認(rèn)識(shí)到，只有虛心納諫，才能避免因君主個(gè)人的失誤而導(dǎo)致王朝滅亡。他鼓勵(lì)臣下直言，并能從諫如流。）
（參考答案：我聽說(shuō)主明臣直，魏征敢于直言，是因?yàn)楸菹率敲骶?，我怎能不祝賀呢？）
2、戰(zhàn)國(guó)時(shí)，公輸般替楚國(guó)監(jiān)造云梯，準(zhǔn)備用它來(lái)攻打宋國(guó)。墨子趕到楚國(guó)的郢(yǐng)都見公輸般，勸說(shuō)他不要為楚國(guó)造云梯攻打宋國(guó)。
見面后，公輸般問(wèn)：“先生有何見教？”
墨子故意說(shuō)：“現(xiàn)在北方有人想侮辱我，我想借你的力量殺了他，事成之后，我送你一千兩黃金?！?br> 公輸般很不高興，斷然拒絕道：“我是講仁義的不能隨便殺人?！?br> 墨子見公輸般口稱“仁義”，正中下懷，他立即借題發(fā)揮，慷慨激昂地說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)试S我向您進(jìn)言?！?。
公輸般被墨子說(shuō)得無(wú)言以對(duì)。
（提示：直話曲說(shuō)，借例言理）
（參考答案：我在北方聽說(shuō)您造了云梯，要去攻打宋國(guó)，但是宋國(guó)有什么罪呢？楚國(guó)本來(lái)就地廣人稀，卻拼命在戰(zhàn)爭(zhēng)中葬送自己本來(lái)就不足的人民，去爭(zhēng)奪自己已經(jīng)很多的土地，不能算是聰明；宋國(guó)沒(méi)有罪而楚國(guó)卻要攻打它，不能算仁愛；懂得這個(gè)道理，卻不身體力行，以理抗?fàn)?，不能算是忠臣；抗?fàn)幉贿_(dá)目的，不能算是堅(jiān)強(qiáng)；殺了一個(gè)人認(rèn)為不義，卻去殺很多人，不能算是會(huì)類推事理。）
3、赤壁之戰(zhàn)的前夕，諸葛亮對(duì)孫權(quán)說(shuō)：“將軍，如果您認(rèn)為吳、越之眾能與曹操相抗衡，就應(yīng)該和他斷絕一切聯(lián)系，下定決心抗擊曹軍；如果您認(rèn)為無(wú)力和曹軍對(duì)抗，那就不如放下武器，解甲投降，向他稱臣?，F(xiàn)在將軍您表面上假裝服從他，向他投降，而內(nèi)心又遲疑不定，事情已經(jīng)如此緊迫，但您還不做出決定，這樣禍患馬上就要來(lái)臨了！”
孫權(quán)反問(wèn)：“如果像你所說(shuō)的那樣，兵微將寡的劉備為何不向曹操北面稱臣呢？”
諸葛亮說(shuō)：“從前有個(gè)田橫，他只是齊國(guó)的一個(gè)壯士，尚且不肯對(duì)漢高祖稱臣；何況劉皇叔是”
（參考答案：何況劉皇叔是漢室后裔，英才蓋世，天下仰慕，怎么會(huì)向曹操稱臣呢？）
（效果：諸葛亮一席話，正中孫權(quán)痛處，孫權(quán)一向以英雄自居，而今若投降曹操，還算什么英雄？連勢(shì)力不如他的劉備都不投降，保持英雄本色，叫他投降是萬(wàn)萬(wàn)不能接受的。因此諸葛亮話一出，孫權(quán)就被激得熱血上涌，當(dāng)即表態(tài)，與劉備聯(lián)合起來(lái)抗擊曹軍。）
（評(píng)析：有時(shí)，“請(qǐng)將”不如“激將”，這種方法是針對(duì)被勸告者的本性、品質(zhì)，用言語(yǔ)激怒他，“請(qǐng)君入甕”。）
4、1942年，中央警衛(wèi)團(tuán)劃歸軍委，由葉劍英分管。警衛(wèi)團(tuán)成員大多是從部隊(duì)抽調(diào)來(lái)的經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征的同志。他們普遍不安心在警衛(wèi)團(tuán)工作，希望到前線去。葉劍英同志便到警衛(wèi)團(tuán)團(tuán)部召開會(huì)議。他說(shuō)：“警衛(wèi)團(tuán)應(yīng)該改名，不叫警衛(wèi)團(tuán)，叫‘鋼盔團(tuán)’?！贝蠹冶徽f(shuō)懵了。葉劍英解釋說(shuō)：“鋼盔是干什么的？鋼盔是保護(hù)腦袋的！中央警衛(wèi)團(tuán)是保護(hù)全黨的腦袋——黨中央，所以應(yīng)該‘鋼盔團(tuán)’。你們都是英雄好漢，到前方去可以殺千百個(gè)鬼子，但是沒(méi)有黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，怎能把鬼子打出去？”從此，再?zèng)]有人要求離開警衛(wèi)團(tuán)。
思考：葉劍英勸告為什么能取得好效果？
（參考答案：葉劍英勸告警衛(wèi)團(tuán)同志安心工作，沒(méi)有以勢(shì)壓人，而是巧用譬喻，以平等的方式曉之以理，動(dòng)之以情，取得了良好的效果。）
練習(xí)提示
一題：當(dāng)前社會(huì)上濫用繁體字，亂造簡(jiǎn)化字，隨便寫錯(cuò)別字等用字混亂的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。國(guó)務(wù)院責(zé)成有關(guān)部門采取措施，逐步消除社會(huì)用字混亂的不正?，F(xiàn)象。每個(gè)小組選擇一條街道，對(duì)機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店的招牌、布告、通知、標(biāo)語(yǔ)、廣告以及街巷的路牌等社會(huì)用字進(jìn)行檢查，把不規(guī)范的用字記下來(lái)，勸告有關(guān)部門或單位加以改正。勸告時(shí)要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法，曉之以理，動(dòng)之以情，力求取得較好的效果。
提示：這一題是對(duì)使用不規(guī)范漢字的對(duì)象進(jìn)行勸告。這項(xiàng)活動(dòng)的第一步是調(diào)研，對(duì)機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店的招牌、布告、通知、標(biāo)語(yǔ)、廣告等社會(huì)用字進(jìn)行檢查，把不規(guī)范的用字記下來(lái)。第二步是對(duì)有關(guān)部門或單位加以勸告?？梢砸罁?jù)國(guó)務(wù)院有關(guān)規(guī)范漢字的文件精神有理有節(jié)地進(jìn)行勸告，特別在對(duì)商家進(jìn)行勸告時(shí)，千萬(wàn)要注意不能影響別人的營(yíng)業(yè)，要注意勸告的方式，切忌運(yùn)用“激將法”“歸謬法”。宜正面勸導(dǎo)，指出用字不規(guī)范的現(xiàn)象，勸其加以改正。
二題：李明要參加義務(wù)鮮血活動(dòng)，可他爸爸不同意，認(rèn)為鮮血會(huì)影響自己的健康。請(qǐng)你幫李明想個(gè)辦法，怎樣勸告他父親？
提示：這一題是一種假想性的活動(dòng)。要求勸告同學(xué)的爸爸，但不一定要學(xué)生直接去面對(duì)李明的爸爸進(jìn)行勸告。
參考一：生物書上寫道，一個(gè)健康的成年人，一次輸血200-400ml是不會(huì)影響身體的。如果他一次獻(xiàn)掉這些血，身體組織會(huì)及時(shí)補(bǔ)給的。
參考二：可以通過(guò)講道理，作為一個(gè)公民有義務(wù)鮮血。
參考三：可以讓李明作一個(gè)假設(shè)：自己急需輸血，而醫(yī)院血庫(kù)里沒(méi)有相匹配的血型可以提供，如果都像父親那樣，那么李明的生命就有可能危在旦夕。通過(guò)這種方式來(lái)觸動(dòng)親子、愛子之心。
三題：針對(duì)某些同學(xué)或親友違反社會(huì)公德的行為作勸告，力爭(zhēng)奏效。注意運(yùn)用正面勸導(dǎo)、巧用譬喻、直話曲說(shuō)、借例言理等方法。
提示：要注意措辭，勸告的對(duì)象、輩份等，切忌空講大道理。切忌亂套大帽子，以理服人、以情感人尤為重要。

初一語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)資料（字詞）

初一語(yǔ)文下冊(cè)課文生字詞歸納

人教版七年級(jí)語(yǔ)文課文生字詞歸納
第一單元
1、從百草園到三味書屋
1、生字
攢cuán拗ǎo確鑿záo菜畦qí桑葚shèn輕捷jié蟋蟀xīshuài臃腫yōnɡzhǒnɡ腦髓suǐ相宜書塾shú方正博學(xué)蟬蛻tuì人跡罕至hǎn鼎沸dǐng油蛉línɡ斑蝥máｏ珊瑚shānhú長(zhǎng)媽媽chánɡ斂liǎn秕谷bǐ系jì竇dòu厥jué倜儻tìtǎng叵pǒ盔甲kuī錫箔bó
纏絡(luò)cháｎluò覓食mì竹篩shāi淵博yuān宿儒sù豁huō，陌生ｍò鑒賞，傳授shòu，
2、掌握下列詞語(yǔ)的意思
（1）確鑿：非常確實(shí)。
（2）纏絡(luò)：纏繞。
（3）覓食：尋找食物。
（4）淵博：形容學(xué)識(shí)深廣。
（5）倜儻：灑脫；不拘束。
（6）高枕而臥：墊高枕頭，無(wú)憂無(wú)慮地睡覺。比喻無(wú)所顧慮。
3、掌握下列多音字。
嚇xià嚇唬hè恐嚇間jiàn間隔；jiān中間
攢cuán人頭攢動(dòng)；zǎn攢錢拗ào拗口；ǎo拗?jǐn)?；niù執(zhí)拗

2、爸爸的花兒落了
1、生字
腫脹zhǒnɡzhànɡ叮囑dīnɡzhǔ恐懼kǒnɡjù驪歌líɡē花圃huāpǔ雞毛撣子jīmáodǎnzi咻咻xiūxiū玉簪花yùzānhuā
2、解詞
(1)腫脹：肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎、郁血或充血而體積增大。
(2)叮囑：再三囑咐。
(3)恐懼：懼怕，害怕。
(4)徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走。比喻猶疑不決。

3、丑小鴨
1、生字
來(lái)勢(shì)洶洶l(fā)áishìxiōnɡxiōnɡ嫉妒jídù丑陋chǒulòu訕笑shànxiào木屐mùjī
2、解詞
來(lái)勢(shì)洶洶：動(dòng)作或事物到來(lái)的氣勢(shì)很猛。

4、外國(guó)詩(shī)兩首
1、生字
瞬息shùn幽寂jì延綿mián荒草萋萋qī
2、掌握下列詞語(yǔ)的意思
憂郁：憂傷，愁悶。
向往：因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到。
瞬息：一眨眼一呼吸的短時(shí)間。
涉足：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。
萋萋；形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。
佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。

5、傷仲永
1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音：
隸(lì)泯(mǐn)扳(pān)稱chèn邑yì乞qǐ耶yé謁yè夫fú
2、對(duì)文中的之于進(jìn)行歸類。
之
忽啼求之：它，指書具．代詞。
借旁近與之：他，指仲永，代詞，
余聞之也久：這事，指仲永父不使學(xué)、環(huán)謁于邑人．代詞。
不能稱前時(shí)之聞：的，助詞。
卒之為眾人：語(yǔ)氣助詞，不譯。
于
環(huán)謁于邑人：到，介詞。
于舅家見之：在，介詞。
賢于材人遠(yuǎn)矣：比，介詞。
受于人者不至：從，介詞。
3、詞類活用
①邑人奇之：以……為奇，形容動(dòng)詞作動(dòng)詞。
②賓客其父：把……當(dāng)作賓客，名詞作動(dòng)詞。
③利其然：以……為利，名詞作動(dòng)詞。
④傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動(dòng)詞。

第二單元
6、黃河頌
（1）生字。
山巔diān澎湃péngpài狂瀾kuánglán屏障píngzhàng
哺（bǔ）育濁（zhuó）流九曲（qū）連環(huán)
（2）解詞。
山巔：山頂。
澎湃：形容波浪互相撞擊。
狂瀾：巨大的波浪。比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。
屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。
哺育：喂養(yǎng)。

7、最后一課
1、字音：
郝hǎo叟sǒu哽咽gěngyè懊悔àohuǐ祈禱qídǎo
宛轉(zhuǎn)詫chà異字帖tiè踱duó步鑰匙yàoshi
2、詞義：
宛轉(zhuǎn)：（歌聲、鳥鳴聲）等抑揚(yáng)動(dòng)聽。
懊悔：因自己的言行失誤而煩惱后悔。
祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
哽咽：哭時(shí)不能痛快地出聲。
詫異：覺得十分奇怪。

8、艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民
1、字音
逼狹bīxiá崎嶇qíqū阻抑回環(huán)曲折亦復(fù)如是魄（pò）勢(shì)
2、詞義：
逼狹：非常狹窄、艱難。
崎嶇：形容（山路）高低不平。
阻抑：阻礙抑制。
回環(huán)曲折：反復(fù)循環(huán)、彎曲。
亦復(fù)如是：也是如此。
魄勢(shì)：氣魄、威勢(shì)。

9、土地的誓言
1、字音：
熾chì默契qì斑斕lán讕lán語(yǔ)怪誕dàn
亙gèn古嗥háo田壟lǒng蚱蜢zhàměng污穢huì
2、詞義：
熾痛：熱烈而深切。
嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。
斑斕：燦爛多彩。
讕語(yǔ)：沒(méi)有根據(jù)的話。
怪誕：荒誕離奇；古怪。
亙古：遠(yuǎn)古。
默契：雙方的意思沒(méi)有明白說(shuō)出而彼此有一致的了解。
污穢：骯臟的東西。

10、木蘭詩(shī)
1、字音：
機(jī)抒zhù軍帖tiě可汗kèhán鞍韉ānjiān轡pèi燕山y(tǒng)ān
胡騎jì戎機(jī)róng朔shuò氣柝tuò著zhuó紅妝zhuāng裳cháng
傍地走bàng

第三單元
11、鄧稼先
1、注音
宰割zǎigē籌劃chóu彷徨pánghuáng仰慕y(tǒng)ǎngmù鮮為人知xiǎn可歌可泣kěgēkěqì當(dāng)之無(wú)愧kuì鋒芒畢露fēngmángbìlù家喻戶曉jiāyùhùxiǎo婦孺皆知rú當(dāng)之無(wú)愧鞠jū躬盡瘁cuì鋌tǐng馬革裹尸mǎgéguǒshī夐xiòng曛xūn
2、解釋
平沙：平曠的沙漠。這里指曠野。
夐：遼遠(yuǎn)。
縈帶：彎曲地像帶子一樣。
糾紛：交錯(cuò)在一起。
曛：昏黃。
鋌：疾走。
亡群：失群。
宰割：比喻侵略、壓迫、剝削。
籌劃：想辦法，定計(jì)劃。
彷徨：走來(lái)走去，猶豫不決，不知往哪個(gè)方向去。
仰慕：敬仰思慕。
可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚。指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。
鮮為人知：不大被人知曉。
當(dāng)之無(wú)愧：毫無(wú)愧疚地接受（名聲、榮譽(yù)等）。
鋒芒畢露：比喻顯露出來(lái)的才干。
家喻戶曉：每家每戶都知道。
婦孺皆知：婦幼都知道。
鞠躬盡瘁，死而后已：語(yǔ)出諸葛亮《出師表》，指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。
馬革裹尸：語(yǔ)出《后漢書馬援傳》。馬革，馬皮。詞義為用戰(zhàn)馬的皮把尸體裹起來(lái)。形容忠勇殺敵，戰(zhàn)死疆場(chǎng)。《馬援傳》中馬援語(yǔ)：“男兒要當(dāng)死于邊野，以馬革裹尸還葬耳。”

12、聞一多先生的說(shuō)和做
1、字音
衰微（shuāi）赫然（hè）迭起（dié）鍥而不舍（qiè）
兀兀窮年（wù）瀝盡心血（lì）潛心貫注（qián）心會(huì)神凝（níng）
迥乎不同（jiǒng）一反既往（jì）慷慨淋漓（kāngkǎilínlí）
氣沖斗（dǒu）牛彌（mí）高群蟻排衙（yá）浠水xī高標(biāo)
2、解釋
衰微：國(guó)家、民族等衰落，不興旺。
赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。
迭起：一次又一次地興起、出現(xiàn)。
鍥而不舍：鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。鍥：刻。
兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。兀兀，勞苦的樣子。窮年，終年，一年到頭。
瀝盡心血：滴光了所有的心血。瀝，滴。
潛心貫注：用心專而深。
迥乎不同：很不一樣。迥，差的遠(yuǎn)。
一反既往：完全改變了平時(shí)的態(tài)度。
慷慨淋漓：充滿正氣，情緒激昂。
氣沖斗牛：形容氣勢(shì)之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空。
彌高：更高。彌，更加。
群蟻排衙：這里指整齊地排列著。衙，衙門。
高標(biāo)：超群、出眾的人，好榜樣。
心會(huì)神凝：比喻集中全部精力。

13、音樂(lè)巨人貝多芬
注音
重荷(zhònghè）愁苦（chóukǔ）深邃（shēnsuì）
躊躇（chóuchú）巴望(bāwàng)鎖閉(suǒbì)
磐石（pánshí）惹人注目（rě）雜亂無(wú)章（záluànwúzhāng）
不見天日（bújiàntiānrì）
解釋
重荷：沉重的擔(dān)子、責(zé)任、負(fù)擔(dān)。重，沉重；荷，擔(dān)子，責(zé)任。
愁苦：憂愁、苦惱。
深邃：深、深?yuàn)W。
躊躇：猶豫。
巴望：盼望，指望，盼頭。
鎖閉：用一些金屬器具鎖上，使人打不開。
磐石：厚大的石頭。
惹人注目：人或事物的特點(diǎn)使眾人將視線放在他一個(gè)人的身上。
雜亂無(wú)章：混亂而無(wú)條理。
不見天日：比喻社會(huì)黑暗。

14．福樓拜家的星期天
注音：
義憤填膺（yīng）博學(xué)多識(shí)（bóxuéduōshí）
一拍即合（yìpāijìhé）尋歡作樂(lè)（xúnhuānzuòl(fā)è）
忘乎所以（wànghūsuǒyǐ）
解釋：
義憤填膺：胸中充滿了正義的憤恨。膺：胸。
博學(xué)多識(shí)：學(xué)問(wèn)廣博精深。
一拍即合：一打拍子就合上了曲子的節(jié)奏。
尋歡作樂(lè)：尋求歡樂(lè)，縱情享受。
忘乎所以：由于過(guò)度興奮或驕傲自滿而忘記了一切。

15、孫權(quán)勸學(xué)
1、注音：
卿qīng邪yé
2、解釋：
但當(dāng)涉獵。但：只。
孰若孤。孰：誰(shuí)。
蒙辭以軍中多務(wù)。
以：拿，用，介詞。
大兄何見事之晚乎！何：怎么，為何。
吳下阿蒙：魯肅說(shuō)呂蒙不是“吳下阿蒙”了，意思是稱贊他學(xué)識(shí)大有長(zhǎng)進(jìn)。后來(lái)形容沒(méi)有學(xué)識(shí)的粗人，就叫“吳下阿蒙”。
刮目相待：：指用新的眼光看待。
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！邪：表示反問(wèn)語(yǔ)氣，可譯為“嗎”。
但當(dāng)涉獵，見往事耳。耳：表示限止語(yǔ)氣，可譯為“罷了”。
大兄何見事之晚乎！乎：表示感嘆語(yǔ)氣，可譯為“啊”。

第四單元
16、社戲
1．字音
憚dàn踱duó棹zhào歸（?。﹛ǐng（行）háng輩
攛掇cuānduo（鳧）fú水櫓lǔ旺（相）xiàng撮cuō桕jiù
2．解釋
憚：怕，畏懼。
踱：漫步行走。
棹：劃（船）。
歸?。褐赋黾薜呐畠夯貎杉铱赐改?。
行輩：排行與輩分。
攛掇：從旁鼓動(dòng)人做某事。
鳧水：游泳。
絮叨：翻來(lái)覆去地說(shuō)。
依?。弘[隱約約。
糾葛（gé）：糾纏不清的事情；糾紛。
宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)：這里是形容笛聲的曲折和諧，優(yōu)美動(dòng)聽。
自失：（聽得出神）忘了自己。
彌散：彌漫消散。
漂渺，通常寫作“縹緲”“飄渺”，隱隱約約，若有若無(wú)。
撮：用手指捏取細(xì)碎的東西。
向午：將近中午。

17、《安塞腰鼓》
狂舞：縱情地跳舞。
閃射：閃耀，放出（光芒）
火烈：像火一樣熱烈。
飛濺：液體受沖擊四處飛射。
亢奮（kàng）：極度興奮。
晦暗（huì）：昏暗，不明顯。
羈絆（jī）：纏住了不能脫身，束縛。
驀（mò）然：突然，猛然。
冗（rǒng）雜:繁雜。
搏擊：奮力斗爭(zhēng)和沖擊。
燒灼（zhuó）：燒、燙，使受傷。
奔突：橫沖直撞；奔馳。
翻飛：上下或內(nèi)外交換位置。
大徹大悟：比喻人突然明白了某些事物。
嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。
戛（jiá）然而止：聲音突然中止。
4．多音字
chàn顫抖

zhàn顫栗

18、竹影
1、生字。
撇　piě蘸zhàn幽(yōu)暗愜(qiè)意水門?。╰īng）
朱砂(shā)口頭禪(chán)參(cēn)差(cī)不齊
2、多音字。

shì似的

3、字詞解釋。
撇：漢字的一種筆劃。
蘸：在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來(lái)。
幽暗：十分昏暗。
愜意：舒服。
疏密：事物之間距離遠(yuǎn)；事物的部分之間空隙大。　
包羅：包括（指大范圍）。
朱砂：一種無(wú)機(jī)化合物。
口頭禪：經(jīng)常掛在嘴邊的話語(yǔ)。
參差不齊：大小、高低和長(zhǎng)短不等。
坐不牢：坐不住。
水門?。簠欠窖?，水泥，有時(shí)也指混凝土。這里指用水泥抹的地。

19．觀舞記
注音：
咿啞（yīy?。╈o穆（jìngmù）端凝（duānníng）顰蹙（píncù）
粲然（càn）嗔視（chēnshì）本色當(dāng)行（háng）叱咤風(fēng)云（chìzhà）
渾身解數(shù)（xiè）盡態(tài)極妍（jíyán）花鬘斗藪（mánsǒu）
解釋詞語(yǔ)：
清揚(yáng)：形容容貌清秀，神采飛揚(yáng)。咿?。合舐曉~，小孩子學(xué)話的聲音。
靜穆：安靜莊嚴(yán)。端凝：端莊凝重。
顰蹙：皺著眉頭，形容憂愁的樣子。粲然：笑容燦爛的樣子。
嗔視：生氣地看。變幻多姿：變化多端，姿態(tài)萬(wàn)千。
本色當(dāng)行：做本行地事，成績(jī)十分顯著。
離合悲歡：泛指聚會(huì)、別離、歡樂(lè)、悲傷的種種遭遇。
低回婉轉(zhuǎn)：回旋起伏，抑揚(yáng)動(dòng)聽。叱咤風(fēng)云：形容威力極大。
渾身解數(shù)：形容全部的本領(lǐng)。高視闊步：形容氣概不凡或態(tài)度傲慢。
盡態(tài)極妍：使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分的顯示出來(lái)。
息息相通：呼吸相關(guān)連，比喻關(guān)系密切。
花鬘斗藪：美麗的頭發(fā)搖動(dòng)著，形容舞蹈者舞姿和服飾都很優(yōu)美。

20、口技
少頃（shoqng）囈語(yǔ)（yì）夫叱大兒聲（chì）伸頸（jng）
意少舒（shǎo）幾欲先走（jī）驚覺欠伸（jué）傾側(cè)（qīng）
未幾（j）曳屋許許（yèh）夫齁聲起（hōu）中間（jiàn）
口技人坐屏障中（坐）婦撫兒乳（名詞作動(dòng)詞，喂奶）
坐乳
滿坐寂然（通“座”）兒含乳啼聲（名詞，乳頭）
眾妙畢備（形容詞作名詞，絕妙的聲音）
妙
以為妙絕（好）
以為妙絕（副詞，表程度，譯為極了）夫齁聲起（產(chǎn)生）
絕起
群響畢絕（停止）夫起大呼（起床）

第5單元

21．偉大的悲劇
一、字詞注音
拽（zhuài）無(wú)垠（yín）癲狂（diān）凜冽（lǐn）吞噬（shì）銷蝕（shí）羸弱（léi）步履（lǚ）告罄（qìng）遺孀（shuāng）堅(jiān)持不懈（xiè）
精疲力竭（jié）毛骨悚然（sǒng）怏怏不樂(lè)（yàng）姍姍來(lái)遲（shān）
憂心忡忡（chōng）魯莽大膽（lǔmǎng）與其……毋寧（wú）

二、詞語(yǔ)解釋
拽：拉
無(wú)垠：遼闊無(wú)邊
癲狂：精神引起的言語(yǔ)行為異常
凜冽：刺骨地寒冷
吞噬：吞食。
羸弱：瘦弱
告罄：財(cái)物用完
堅(jiān)持不懈：堅(jiān)決保持，維護(hù)或進(jìn)行毫不松懈
千辛萬(wàn)苦：極多極大的困苦
風(fēng)餐露宿：形容旅途以及野外生活的艱難
夜不成眠：夜里無(wú)法入睡
精疲力竭：形容非常疲勞
悶悶不樂(lè)：形容不高興的樣子
毛骨悚然：形容十分恐懼。
耀武揚(yáng)威：炫耀武力，顯示威風(fēng)
怏怏不樂(lè)：形容不滿意或不高興的神情。
姍姍來(lái)遲：形容來(lái)得很晚。
憂心忡忡：憂愁的樣子。
疲憊不堪：十分疲勞的樣子
魯莽大膽：輕率而大膽
念念有詞：口中嘟囔著一些話鑲
語(yǔ)無(wú)倫次：形容講話很亂，無(wú)條理
精打細(xì)算：仔細(xì)地計(jì)算
與其……毋寧：與其……不如。

22荒島余生

1、注音：
泅（qiú）沮喪（jǔ）凍餓之虞（yú）斫痕（zhuó）日規(guī)（guī）
柵欄（zhà）聊以自慰（liáo）作踐(zuò)(jiàn)抵御(yù)
2、釋義：
泅：游泳。
斫：砍、削
沮喪：灰心失望
日規(guī)：利用太陽(yáng)投射的影子來(lái)測(cè)定時(shí)刻的裝置。也叫日晷（guǐ）。
抵御：抵擋、抵抗
愁悶：憂慮煩悶
作踐：糟蹋。
擱淺：義一，（船只）進(jìn)入水淺的地方，不能行駛。義二，比喻事情遭到阻礙，不能進(jìn)行。
鄭重其事：嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待事情
聞所未聞：聽到從來(lái)沒(méi)有聽到過(guò)的。形容事物非常稀罕。
知足安命：滿足于已經(jīng)得到的生活，聽從命運(yùn)的安排
不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的地方，泛指貧瘠荒涼的土地或地帶。
凍餓之虞：饑寒的憂慮。虞：憂慮
孤立無(wú)援：不能得到同情和援助
聞所未聞：從沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)
不可思議：不可想象，不能理解。
聊以自慰：姑且用來(lái)安慰自己。

23登上地球之巔
注音：
峰巔（diān）砭骨(biān)崔巍(cuīwēi)滯留(zhì)
窒息(zhì)匍匐（púfú）
釋義：
砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐：踩踏。
崔?。盒稳萆礁叽笮蹅?br> 養(yǎng)精蓄銳：養(yǎng)，休養(yǎng)，蓄，積蓄，銳，銳氣。養(yǎng)息精神，積蓄力量。
齊心協(xié)力：眾人一心，共同努力。
頭昏眼花：頭腦發(fā)昏，眼睛發(fā)花。
腰酸背痛：形容身體疲累。
勇往直前：勇敢地一直往前走。

24真正的英雄
一、注音。
余暇(xiá)陰霾(mái)疆域(jiāng)鍥而不舍(qiè)孜孜不倦(zī)夢(mèng)寐以求(mèi)

二、解釋。
余暇：閑暇的時(shí)間。
歸宿：人或事物最終的著落。
陰霾：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的渾濁現(xiàn)象。這里指一種壓抑、沉悶的氣氛。
疆域：國(guó)家領(lǐng)土的面積。
迫不及待：緊迫得不容等待；急切地或不能自制地要采取行動(dòng)的；未經(jīng)慎重考慮急忙而猛烈的一時(shí)沖動(dòng)或急躁情緒。
孜孜不倦：勤奮刻苦,毫不懈怠。
剛毅不屈：剛強(qiáng)堅(jiān)毅。
夢(mèng)寐以求：睡覺做夢(mèng)時(shí)都在尋求,形容心情迫切,強(qiáng)烈追求。

25短文兩篇
夸父與日逐走：逐走：競(jìng)跑
入日：太陽(yáng)下山
飲于河：河：黃河
北飲大澤：北：北方澤：湖泊
未至，道渴而死。道：路上
棄其杖，化為鄧林。鄧林：桃林

第6單元
26珍珠鳥
(1)生字
巢（cháo）呷（xiā）瞅（chǒu）雛（chú）
啄（zhuó）茂盛（shèng）垂蔓（wàn）蔥蘢（cōnglóng）
深幽（yōu）眼瞼（jiǎn）眸（móu）子流瀉(xiè)
(2)多音字
①干gān干草
gàn干部
②蔓wàn瓜蔓兒
màn結(jié)蔓
③個(gè)gè一個(gè)
gě自個(gè)兒
④應(yīng)yīng應(yīng)當(dāng)
yìng反應(yīng)
(3)詞義
流瀉：（液體、光線等）迅速地流出、射出、跑過(guò)。文中比喻情感的宣泄。
斑斑駁駁：一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的。形容斑點(diǎn)很多。
蔥蘢：（草木）青翠茂盛。
蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散開。文中指小鳥的毛發(fā)。
淘氣：頑皮。
信賴：信任并依靠。
雛：幼小的（多指鳥）。
呷：喝，這里指嘴巴微動(dòng)。

27斑羚飛渡

咩（mīe）悲愴(chuàng)肌腱(jìan)逞(chěng)能恍惚(huǎnghū)甜膩(nì)嫻(xián)熟略勝一籌(chóu)眼花繚(liáo)亂秩(zhì)序井然
二、解釋
肌腱：連接肌肉與骨骼的結(jié)締組織，白色，質(zhì)地堅(jiān)韌。
逞能：顯示自己能干。
恍惚：①神志不清；精神不集中。②（記得、聽得、看得）不真切；不清楚。
甜膩：甜得過(guò)分。
嫻熟：熟練。
蒼穹：天空。
悲愴：非常悲傷。
進(jìn)退維谷：無(wú)論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。維，是。谷，窮盡，指困境。
一塵不染：①佛家稱色、勝、香、味、觸、法為六塵，修道的人不被劉陳所玷污，叫做一塵不染。泛指人品純潔，絲毫沒(méi)沾染壞風(fēng)氣。②屋子里窗明幾凈。
略勝一籌：比較起來(lái)，略微好一些。籌，籌碼，計(jì)數(shù)的工具。
眼花繚亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西感到迷亂。
秩序井然：有條理、不混亂的情況。

28華南虎牛漢

鉸：jiǎo勸誘：勸說(shuō)誘導(dǎo)。不羈：jī不受束縛。
抽搐：chù肌肉不自覺地收縮地癥狀。這里指（心靈）因痛苦而顫抖。
溝壑：hè山溝，坑。嘰嘰喳喳：jīzhā象聲詞，形容雜亂細(xì)碎地聲音。
石破天驚：原形容箜篌地聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名狀地奇境。這里用來(lái)形容聲音大得驚人。

29馬布封

覷qù看。鬣l(xiāng)iè某些獸類（如馬獅子等）頸上地長(zhǎng)毛。
剽悍piāohàn勇猛強(qiáng)健。疆場(chǎng)jiāng戰(zhàn)場(chǎng)。
馴良xùn和順善良。勇毅勇敢堅(jiān)毅。
窺伺kuīsì暗中觀察情況。妍麗yán美麗
迎合：故意使自己地語(yǔ)言或舉動(dòng)適合別人的心意。
瘡痍chuāngyí?jiǎng)?chuàng)傷枉然得不到任何收獲，徒然。
闊綽chuò豪華奢侈，排場(chǎng)大。觀瞻zhān具體地形象給人的印象。庇蔭bìyìn遮擋陽(yáng)光的樹木等。遒勁qiú雄健有力。
獷野guǎng
畸形jī生物體某部分發(fā)育不正常。顎骨è
慷慨以赴kāngkǎi毫無(wú)私心毫不吝惜地前往。
相得益彰zhāng指兩個(gè)人或兩件事互相配合，使二者地能力，作用好處得到充分地展示。益，更加。彰，明顯。
有過(guò)之無(wú)不及：(相比起來(lái))只有超過(guò)的，沒(méi)有不如的（多用于壞的方面）。
妒忌：dùjì對(duì)比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。
羈絆：jībàn這里指馬籠頭。

30狼

綴行(zhuì)屠大窘(jiǒng)
苫蔽成丘(shàn)奔倚其下(jǐ)
眈眈相向(dān)目似瞑(míng)
尻尾(kāo)狼亦黠矣(xiá)
同“只”：止有剩骨神情：意暇甚
止意
停止：一狼得骨止想：意將隧人以攻其后也
攻擊：恐前后受其敵前面：恐前后受其敵
敵前
敵方：蓋以誘敵向前：狼不敢前

詞性活用：
洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一狼洞其中。
隧：名詞用為動(dòng)詞，鉆洞。意將隧入以攻其后也。
犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。其一犬坐于前。