民族的小學(xué)教案

第9課民族政權(quán)并立的時(shí)代。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編精心為您整理的“第9課民族政權(quán)并立的時(shí)代”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

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第9課民族政權(quán)并立的時(shí)代導(dǎo)學(xué)案

第9課民族政權(quán)并立的時(shí)代導(dǎo)學(xué)案
一、情景導(dǎo)入明確目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)：契丹的興起和北宋的關(guān)系；女真建立金和岳飛抗金
教學(xué)難點(diǎn)：正確評(píng)價(jià)澶淵之盟和岳飛抗金
課時(shí)目標(biāo)：
1.知道遼、宋、西夏、金等政權(quán)的并立
2.通過(guò)學(xué)習(xí)和思考各民族政權(quán)的并立與和戰(zhàn)關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)澶淵之盟、宋金議和對(duì)民族間和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證的認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)民族戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，樹(shù)立正確的民族觀，即中國(guó)歷史上出現(xiàn)過(guò)的任何民族都是中華民族的組成部分。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1.10世紀(jì)初，契丹杰出首領(lǐng)_____統(tǒng)一契丹各部，都城在_____，建國(guó)后勢(shì)力不斷發(fā)展，遼太宗時(shí)占領(lǐng)了_____，與中原政權(quán)沖突加劇。
2.唐滅亡后，黃河流域相繼由五個(gè)政權(quán)統(tǒng)治，它們是后梁、______、_____、_____、和______，合稱為五代。960年，后周大將______在______發(fā)動(dòng)兵變，黃袍加身建立宋朝，定都______，史稱北宋。
3.11世紀(jì)前期，黨項(xiàng)族首領(lǐng)______稱大夏國(guó)皇帝，定都______，史稱西夏。統(tǒng)治區(qū)域在今天______、______一帶。
4.12世紀(jì)初，女真族首領(lǐng)______起兵抗遼，在______稱帝，國(guó)號(hào)金。女真族的祖先是______，而女真族又是今天______的祖先。
5.宋真宗時(shí)，遼軍大舉攻宋，一直打到______城下，宰相______勸皇帝親征，士氣大振，打退遼軍。遼宋議和，遼撤兵，宋朝給遼______，史稱______，之后宋遼之間保持和平局面。
6.1127年．金滅北宋，北宋皇帝欽宗的弟弟______在______登上皇位，建立南宋。南宋初年，金軍幾次南下，抗金名將______從金軍手中收復(fù)______，后來(lái)又取得______大捷；宋高宗和權(quán)臣______害怕抗金力量壯大威脅統(tǒng)治，向金軍求和，并令等人班師，后來(lái)又殺害了他。宋金達(dá)成議和，______向金稱臣，并給金______，雙方以______一線劃定分界線。宋金對(duì)峙局面形成。后來(lái)，金遷都______，改名為中都。
三、自我展示質(zhì)疑解難
1、北宋在澶州打退了遼軍，為什么卻與遼講和并簽訂屈辱的澶淵之盟？如何評(píng)價(jià)澶淵之盟？

2、岳飛抗金受到人民尊敬，為什么不能說(shuō)他是民族英雄？

3、簡(jiǎn)單概括遼、西夏和北宋的關(guān)系

四、課堂盤點(diǎn)鞏固提高
學(xué)完本課后你有哪些收獲？還有那些疑問(wèn)？對(duì)上好這節(jié)課你有哪些更好的建議？
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展提升
（一）、選擇題：
1.楊家將的故事流傳至今已有800多年了，這些故事反映的是澶淵之盟訂立之前的（）
A.北宋與遼的戰(zhàn)爭(zhēng)B.北宋與金的戰(zhàn)爭(zhēng)
C.南宋與遼的戰(zhàn)爭(zhēng)D.南宋與金的戰(zhàn)爭(zhēng)
2.對(duì)東北地區(qū)的開(kāi)發(fā)做出重大貢獻(xiàn)的少數(shù)民族有：（）
①契丹②女真③突厥④吐蕃
A.①②B.②③C.③④D.①④
3.“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。”這首詩(shī)中的杭州與汴州分別是今天的什么地方（）
A.杭州與南京B.南京與開(kāi)封
C.杭州與開(kāi)封D.杭州與北京
4.下列關(guān)于遼宋夏金時(shí)期歷史特點(diǎn)的表述中，錯(cuò)誤的一組是：（）
A.漢族政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)并立B.北宋實(shí)現(xiàn)了全國(guó)的統(tǒng)一
C.各民族的融合進(jìn)一步加強(qiáng)D.統(tǒng)一成為人心所向，大勢(shì)所趨
（二）完成下列表格：
政權(quán)民族建國(guó)時(shí)間杰出首領(lǐng)都城重大事件
北宋杯酒釋兵權(quán)
遼阿保機(jī)
西夏興慶
金12世紀(jì)初
（三）史實(shí)辨析：歌謠可以幫助我們有效地記憶歷史，提高學(xué)習(xí)的興趣。下面一首歌謠有四處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出來(lái)并加以改正。
契丹首領(lǐng)阿保機(jī)，統(tǒng)一各部建大金。錯(cuò)誤：改正：
太宗兵變陳橋驛，消滅割據(jù)重統(tǒng)一。錯(cuò)誤：改正：
澶淵之盟宋遼議，元昊稱臣宋遼和。錯(cuò)誤：改正：
黨項(xiàng)建金東北起，滅遼攻宋逞淫威。錯(cuò)誤：改正：
岳飛抗金傳千古，宋金議和呈對(duì)峙。
（四）思維拓展延伸：
宋代民族政策和唐朝相比有哪些異同？
六、教學(xué)后記：

民族政權(quán)并立的時(shí)代

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，到寫教案課件的時(shí)候了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“民族政權(quán)并立的時(shí)代”，希望能為您提供更多的參考。

民族政權(quán)并立的時(shí)代

1、掌握民族政權(quán)并立的史實(shí)：遼、西夏、金的先后興起，陳橋兵變及北宋的建立，遼宋戰(zhàn)爭(zhēng)和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)、宋金戰(zhàn)爭(zhēng)、郾城大捷、岳飛抗金，宋金議和等基本史實(shí)。
2、認(rèn)識(shí)少數(shù)民族對(duì)我國(guó)邊疆開(kāi)發(fā)所做的貢獻(xiàn)，民族友好是民族關(guān)系的主流。
3、理解民族戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，樹(shù)立正確的民族觀。
契丹的興起及與北宋的關(guān)系、岳飛抗金、澶淵之盟
導(dǎo)入新課：
隋唐是中國(guó)封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期，但是到了唐末卻出現(xiàn)了藩鎮(zhèn)割據(jù)，形成了遼、宋、夏、金等民族政權(quán)并立的局面，中國(guó)古代史進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。

一、契丹的興起和陳橋兵變：
1、列舉契丹國(guó)（遼）的建立時(shí)間、建立者、都城、占領(lǐng)幽云十六州的時(shí)間

2、唐朝滅亡后，黃河流域由何政權(quán)統(tǒng)治？

3、北宋的建立時(shí)間、建立者、都城

二、遼、宋、夏的和戰(zhàn)
1、宋遼之戰(zhàn)中御駕親征的皇帝是誰(shuí)？他是在誰(shuí)的勸說(shuō)下親征的？戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果怎樣？此事件被稱為什么？

2、西夏的建立民族、建立者、時(shí)間、都城分別是什么？西夏與宋的交戰(zhàn)結(jié)果怎樣？

三、金與南宋的對(duì)峙
1、金的建立民族、建立者、時(shí)間、都城分別是什么？

2、金建立后先后滅了哪兩個(gè)政權(quán)？

3、北宋滅亡后取代它的政權(quán)是什么？建立者及都城分別是什么

4、宋金之戰(zhàn)中涌現(xiàn)出的抗金名將是誰(shuí)？他在哪里大敗金軍？后被誰(shuí)以“謀反罪”殺害？

5、宋金之戰(zhàn)結(jié)果怎樣？宋金對(duì)峙局面如何形成的？

精講透析：
1、契丹人過(guò)著怎樣的生活？

2、了解五代十國(guó)

3、了解“陳橋驛兵變”“杯酒釋兵權(quán)”

4、你知道楊家將的故事嗎？

5、你如何看待“澶淵之盟”？

6、你知道岳飛抗金的故事嗎？你覺(jué)得岳飛最值得我們佩服的是什么？
你是如何看待歷史上的民族戰(zhàn)爭(zhēng)的？

朝代
建立時(shí)間建立者都城
遼
北宋
夏
金
南宋
掌握的很好好一般

七下第9課　民族政權(quán)并立的時(shí)代：

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開(kāi)始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“七下第9課　民族政權(quán)并立的時(shí)代：”僅供參考，希望能為您提供參考！

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

掌握少數(shù)民族政權(quán)遼、西夏、金的先后興起。掌握陳橋兵變及北宋的建立，遼宋戰(zhàn)爭(zhēng)和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)，宋金戰(zhàn)爭(zhēng)。掌握南宋的建立，郾城大捷和岳飛抗金，宋金議和及對(duì)峙局面的形成。通過(guò)學(xué)習(xí)，把握民族政權(quán)并立這一特殊時(shí)代的基本脈絡(luò)。

二、能力目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的各民族政權(quán)的并立與和戰(zhàn)關(guān)系，一方面正確認(rèn)識(shí)契丹、黨項(xiàng)、女真等少數(shù)民族對(duì)我國(guó)北部和西北部邊疆地區(qū)的開(kāi)發(fā)所作出的貢獻(xiàn)。另一方面，認(rèn)識(shí)到民族友好、民族融合始終是我國(guó)多民族國(guó)家發(fā)展的主流，正確認(rèn)識(shí)澶淵之盟、宋金議和對(duì)民族和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.通過(guò)學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的各民族政權(quán)的并立與和戰(zhàn)關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)契丹、黨項(xiàng)、女真等少數(shù)民族對(duì)我國(guó)北部和西北部邊疆地區(qū)的開(kāi)發(fā)所作出的貢獻(xiàn)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)形成正確的認(rèn)識(shí)，不能用異族、侵略的說(shuō)法，只能從正義和非正義的角度來(lái)分析，樹(shù)立正確的民族觀，即中國(guó)歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關(guān)系。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.契丹的興起和與北宋的關(guān)系

2.女真建立金和岳飛抗金

●教學(xué)難點(diǎn)

1.正確評(píng)價(jià)澶淵之盟

2.正確評(píng)價(jià)岳飛抗金

●教學(xué)方法

1.總括法。對(duì)于本單元的內(nèi)容，由于其結(jié)構(gòu)的特殊性，可以用總括法讓學(xué)生有一個(gè)大概的了解。

2.講述法。對(duì)于一些不常見(jiàn)的史實(shí)，可由教師講述，使學(xué)生把思路搞清。

3.圖片示意法。對(duì)于契丹的興起，可以用該民族生活習(xí)俗的圖片和文字的圖片演示，讓學(xué)生對(duì)契丹的興起有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

4.分析講解法。對(duì)于本課的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，需要教師分析講解。

5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)法。對(duì)于岳飛抗金和岳飛被害等內(nèi)容，可以通過(guò)增加一些材料，由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。

●教具準(zhǔn)備：投影儀及相關(guān)圖片

●--

教師教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

預(yù)測(cè)與對(duì)策

復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)入語(yǔ)例示一：［投影顯示］

同學(xué)們，在投影打出的兩幅圖中，含有兩個(gè)故事，一個(gè)是青牛白馬的故事，一個(gè)是黃袍加身的故事。那么，青牛白馬的故事是我國(guó)古代哪個(gè)少數(shù)民族的傳說(shuō)？“黃袍加身”是在什么情況下發(fā)生的？趙匡胤建立的朝代叫什么？在這一時(shí)期我國(guó)鼎峙并立的主要有三個(gè)政權(quán)，分別是什么？這些，都是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

導(dǎo)入語(yǔ)例示二：

［投影顯示］

月兒彎彎照九州，

幾家歡樂(lè)幾家愁，

幾家夫婦同羅帳，

幾家飄散在他州。

同學(xué)們，這是1127年開(kāi)封城破，北宋滅亡時(shí)流傳的一首歌謠。你知道它反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)嗎？你知道“撼山易，撼岳家軍難”、“精忠報(bào)國(guó)”、“直搗黃龍”、“莫須有”等成語(yǔ)典故的來(lái)源嗎？學(xué)習(xí)了這一課的內(nèi)容，你就會(huì)全明白的。

新課學(xué)習(xí)

［板書］第二單元經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展

第9課民族政權(quán)并立的時(shí)代

一、契丹的興起和陳橋兵變

1.契丹的興起和阿保機(jī)建國(guó)［板書］

［教師講述］關(guān)于契丹族興起的傳說(shuō)，在關(guān)于青牛白馬的故事里已有體現(xiàn)。其實(shí)，契丹族的興起遠(yuǎn)不像故事里講的那樣簡(jiǎn)單。下面我們就來(lái)了解一下有關(guān)契丹族興起的歷史。

到10世紀(jì)初，契丹族杰出的首領(lǐng)阿保機(jī)，統(tǒng)一了契丹各部，建立了契丹國(guó)，都城在上京。阿保機(jī)就是遼太祖。

［教師過(guò)渡］契丹建國(guó)后，勢(shì)力不斷南擴(kuò)，遼太宗時(shí)，占領(lǐng)了幽云十六州。與中原政權(quán)的沖突加劇。下面我們具體看一下這段歷史的內(nèi)容。

［板書］2.唐亡后的中原政局和契丹占領(lǐng)幽云十六州。

學(xué)生經(jīng)過(guò)課前準(zhǔn)備，當(dāng)老師的小助手用多種方式幫助大家復(fù)習(xí)。如：展示提綱、提問(wèn)、競(jìng)賽等。

記錄員做記錄。

小組長(zhǎng)向老師提供本組收集的資料。

學(xué)生閱讀教材。

學(xué)生快速記憶契丹政權(quán)建立的有關(guān)歷史。記錄員做好發(fā)言記錄。

教師可聘請(qǐng)若干名學(xué)生做老師的小助手，簡(jiǎn)稱助教。有的負(fù)責(zé)檢查學(xué)習(xí)用品；有的負(fù)責(zé)監(jiān)督課堂紀(jì)律；有的負(fù)責(zé)記錄課堂發(fā)言情況；有的負(fù)責(zé)檢查作業(yè)；有的當(dāng)小老師幫助同學(xué)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、總結(jié)等。這樣既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以發(fā)展學(xué)生的自主性。

每組成員均擔(dān)任一定的職務(wù)。有小組長(zhǎng)、記錄員、計(jì)時(shí)員、發(fā)言人等。

［教師介紹］由于唐朝后期藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的形成。唐滅亡后，中原地區(qū)出現(xiàn)了割據(jù)混戰(zhàn)的局面。黃河流域相繼由五個(gè)朝代統(tǒng)治。它們是后梁、后唐、后晉、后漢、后周，合稱五代。幽云十六州就是在這種情況下失去的。這里面還有一個(gè)“兒皇帝”的故事。下面請(qǐng)同學(xué)們講一下。

［教師過(guò)渡］幽云十六州的被割讓，為以后宋遼之間的戰(zhàn)爭(zhēng)埋下了伏筆，那么，北宋是怎樣建立起來(lái)的呢？北宋建立后，又是怎樣削除五代時(shí)期的割據(jù)勢(shì)力的？這是我們將要學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。

［學(xué)生講述］

后唐明宗在位的時(shí)候，他手下有兩員大將，一個(gè)是他兒子李從珂，一個(gè)是他的女婿、河?xùn)|節(jié)度使石敬瑭。兩個(gè)人都驍勇善戰(zhàn)，但又互不服氣。到了李從珂做了后唐皇帝（就是唐末帝）以后，兩人終于鬧到公開(kāi)破裂的地步。

李從珂派了幾萬(wàn)人馬攻打石敬瑭所在的晉陽(yáng)城。石敬瑭抵擋不了，晉陽(yáng)十分危急。有個(gè)謀士桑維翰給他出個(gè)主意，要他向契丹人討救兵。那時(shí)候，耶律阿保機(jī)已經(jīng)死去，他的兒子耶律德光接替了契丹國(guó)主的位子。桑維翰幫石敬瑭起草了一封求救信給耶律德光，表示愿意拜契丹國(guó)主做父親，并且答應(yīng)在打退唐軍之后，把雁門關(guān)以北的燕云十六州（又稱幽云十六州，指幽州、云州等十六個(gè)州，都在今河北、山西兩省北部）土地獻(xiàn)給契丹。

教師巡視各組的討論情況。教師根據(jù)各組的討論結(jié)果做出評(píng)價(jià)和總結(jié)。

條件好的學(xué)校，教師可動(dòng)員學(xué)生來(lái)自制教學(xué)課件，在課堂上讓學(xué)生自己演示。學(xué)生能夠提前收集到有關(guān)歷史資料。鍛煉整合歷史資料的能力。

學(xué)生通過(guò)相互補(bǔ)充，能概括出基礎(chǔ)知識(shí)。

［板書］3.陳橋兵變和北宋的建立

［教師引導(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容，了解北宋的建立、中央集權(quán)的加強(qiáng)和分裂局面的結(jié)束?？赐曛螅?qǐng)大家復(fù)述主要內(nèi)容。

［教師引導(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們看北宋建立后趙匡胤杯酒釋兵權(quán)和加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，然后討論趙匡胤的集權(quán)措施有什么樣的影響？

［教師小結(jié)］從上面兩個(gè)問(wèn)題可以看出，遼政權(quán)逐步吸收漢族先進(jìn)文化，勢(shì)力不斷擴(kuò)大。北宋加強(qiáng)中央集權(quán)，對(duì)解決藩鎮(zhèn)割據(jù)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，起了重要作用，也有利于當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，北宋一代，雖然憂患不已，但其內(nèi)部始終是統(tǒng)一的。

［學(xué)生看書］

［學(xué)生復(fù)述］五代后期統(tǒng)一趨勢(shì)不斷加強(qiáng)。960年，后周大將趙匡胤在陳橋驛發(fā)動(dòng)兵變。手下的將士把一件黃袍披在他身上，高呼“萬(wàn)歲”。建立了宋朝，取代后周，以開(kāi)封為東京，作為都城，史稱北宋。趙匡胤就是宋太祖。北宋建立后，陸續(xù)消滅了割據(jù)政權(quán)，結(jié)［學(xué)生討論］

強(qiáng)化了基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了互幫互組的合作。

學(xué)生通過(guò)課堂討論，認(rèn)識(shí)到中華民族的歷史是個(gè)民族共同締造的、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流。

［投影顯示］

同學(xué)們，從圖中可以看出，當(dāng)時(shí)存在的政權(quán)除了宋、遼以外，還有一個(gè)西夏政權(quán)。那么，這三個(gè)政權(quán)之間的關(guān)系如何呢？應(yīng)該如何來(lái)看待它們之間的關(guān)系，這是我們下面將要講到的內(nèi)容。

［學(xué)生回答］契丹族的興起和壯大除了自身因素外，逐漸接觸漢人的生產(chǎn)生活方式和開(kāi)始由游牧文明轉(zhuǎn)向農(nóng)耕文明也是重要的原因。漢化在契丹族的壯大過(guò)程中起到了重要作用。束了分裂局面。

［學(xué)生看書］

［學(xué)生討論］

［學(xué)生回答］

生甲：趙匡胤加強(qiáng)中央集權(quán)的措施的推行，削除了五代以來(lái)地方勢(shì)力割據(jù)稱雄的局面，使中原地區(qū)重歸統(tǒng)一。

生乙：有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

生丙：機(jī)構(gòu)臃腫，行政效率低下。

生?。贺?cái)政開(kāi)支過(guò)大，人民負(fù)擔(dān)加重。

生戊：軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力削弱。

……

學(xué)生認(rèn)真讀圖。找出西夏政權(quán)的位置，以及課本相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并快速掌握。

［板書］二、遼、宋、夏的和戰(zhàn)

宋遼澶淵之盟宋朝建立后，為了收復(fù)燕云十六州，統(tǒng)一中國(guó)，宋朝先后兩次對(duì)遼作戰(zhàn)。第二次對(duì)遼戰(zhàn)爭(zhēng)。開(kāi)始時(shí)，宋軍進(jìn)展順利，節(jié)節(jié)得勝。形勢(shì)的發(fā)展對(duì)宋軍很有利。但是，由于東路曹彬貪功輕進(jìn)，被遼軍擊敗。宋軍東路戰(zhàn)場(chǎng)一敗，使整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)發(fā)生變化。農(nóng)歷五月，遼軍在蔚州大敗宋軍中路，殺死宋軍二萬(wàn)多人，迫于形勢(shì)，西路潘美、楊業(yè)只好率師回到代州。楊家將的故事就發(fā)生在這里。

［教師講述］

有關(guān)楊家將的小說(shuō)、戲劇和傳說(shuō)，就是根據(jù)這些歷史事實(shí)演義加工而成的。楊家將多次轉(zhuǎn)戰(zhàn)于雁北，傳說(shuō)中的大戰(zhàn)金沙灘，就在今懷仁縣。懷仁縣西還有兩狼山，山腰有李陵碑，山上有存放楊業(yè)尸骨的“寄骨寺”。穆桂英大戰(zhàn)洪州，傳說(shuō)為渾源城。還有許多漢墓群，是楊家將迷惑遼軍的“荒糧堆”。至于六郎寨、穆桂英坡等就有多處。這些傳說(shuō)和地名并非真實(shí)，但它反映了廣大人民對(duì)楊家將的懷念和頌揚(yáng)。

［教師引導(dǎo)］宋攻遼失敗后，只好采取防御政策。遼卻大舉攻宋。宋真宗時(shí)，遼又南下攻宋，雙方形成對(duì)峙狀態(tài)，澶淵之盟簽訂。下面請(qǐng)同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容，了解其過(guò)程、結(jié)果。并針對(duì)這個(gè)盟約進(jìn)行討論，談?wù)務(wù)J識(shí)。

［教師小結(jié)］對(duì)于北宋來(lái)說(shuō)，澶淵之盟是一個(gè)屈辱的和約，“歲幣”成為北宋人民沉重的負(fù)擔(dān)。但是，從整個(gè)中華民族的發(fā)展史來(lái)看，澶淵之盟的訂立有其積極性的一面：它結(jié)束了遼宋之間幾十年的戰(zhàn)爭(zhēng)，使此后的遼宋邊境長(zhǎng)期處于相對(duì)和平的穩(wěn)定狀態(tài)，雙方展開(kāi)頻繁的經(jīng)濟(jì)文化交流，有利于邊境地區(qū)的生產(chǎn)發(fā)展，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看有利于我國(guó)多民族國(guó)家的發(fā)展和統(tǒng)一。

［教師過(guò)渡］同學(xué)們，關(guān)于宋遼關(guān)系，我們只掌握澶淵之盟及其影響即可。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)北宋與其西北的西夏政權(quán)之間的關(guān)系。

小組課前準(zhǔn)備有關(guān)楊家將的故事講述。

宋軍由于倉(cāng)卒撤退，許多官員和人民都來(lái)不及遷移。于是，宋太宗下令，讓潘美、楊業(yè)護(hù)送云、朔、寰、應(yīng)四州官員和人民往內(nèi)地轉(zhuǎn)移。楊業(yè)主張避敵鋒芒，聲東擊西。監(jiān)軍王侁不但不同意楊業(yè)的正確方案，反而污蔑楊業(yè)貪生怕死。楊業(yè)無(wú)法，只得帶領(lǐng)部隊(duì)從石碣口北進(jìn)，遼軍交戰(zhàn)后，假裝敗逃，引誘宋軍進(jìn)入埋伏圈把宋軍團(tuán)團(tuán)包圍。楊業(yè)四面受敵，孤軍奮戰(zhàn)，因力量懸殊，慘遭失敗。而潘美與王侁在陳家峪口按兵不動(dòng)，觀望等待。楊業(yè)最后轉(zhuǎn)戰(zhàn)到狼牙村被遼軍俘虜。堅(jiān)決拒絕了遼國(guó)的招降，絕食三天而死。

為了表彰楊業(yè)的功績(jī)，宋朝又提拔了楊業(yè)的兒子楊延朗。楊延朗又名楊延昭，曾多次跟隨楊業(yè)出征打仗，遼軍很怕他，給他起了個(gè)外號(hào)叫楊六郎（以南斗六星相比）。但楊六郎不是排行第六。根據(jù)《宋史》排列順序，楊六郎應(yīng)為楊業(yè)的長(zhǎng)子。楊延朗的兒子楊文廣，曾在范仲淹帳下帶兵，并跟隨狄青南征。楊家將中的巾幗英雄也確有其人，楊業(yè)的妻子為折德（戶衣）之女，云州（亦說(shuō)云中）人，作戰(zhàn)勇敢，善于騎射，曾幫助楊業(yè)立過(guò)戰(zhàn)功。因折、佘同音，所以小說(shuō)中稱佘太君。

［學(xué)生看書］

［學(xué)生討論］

［學(xué)生回答］

生甲：宋遼議和是在宋軍敗遼的情況下開(kāi)始的，這表明北宋統(tǒng)治集團(tuán)的軟弱。

生乙：宋每年送遼歲幣，加重了北宋人民的負(fù)擔(dān)，惡化了北宋的財(cái)政，成為北宋中期社會(huì)危機(jī)的促成因素之一。

生丙：宋遼澶淵之盟后，雙方保持了長(zhǎng)久的和平，有利于人民生活安定和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

生?。河欣诿褡褰涣骱腿诤稀?/p>

課前布置預(yù)習(xí)，學(xué)生講述。

區(qū)別歷史和傳說(shuō)，提高復(fù)述歷史事件的能力。

［板書］2.西夏的建立和宋夏和戰(zhàn)

［教師引導(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容，看完之后對(duì)主要內(nèi)容復(fù)述。

［教師講解］元昊（1003~1048），也叫李元昊或趙元昊，銀州（今陜西末脂）黨項(xiàng)族拓跋部人。西夏的政治家。西夏國(guó)的建立者李繼遷之孫。他的祖先在唐朝末年因幫助鎮(zhèn)壓黃巢起義軍，唐封其為“夏綏銀節(jié)度使”，賜姓李。宋太宗時(shí)，賜李繼遷姓趙。元昊于1038年稱帝，國(guó)號(hào)大夏。元昊懂得蕃漢文字，懂得佛教經(jīng)典，還研究過(guò)儒家的經(jīng)史和兵書。他仿照唐宋封建制度建立統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，任用漢人為官，根據(jù)漢文字創(chuàng)制西夏文字。曾制定官制、軍制、法律。對(duì)北宋多次進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，雖然經(jīng)常取得勝利，但因士卒死傷很重，財(cái)政困難，人心厭戰(zhàn)，境內(nèi)人民傳唱著怨恨元昊的歌謠。于1004年與宋訂立和約，元昊表面取消帝號(hào)，實(shí)際上在國(guó)內(nèi)仍然稱帝。關(guān)于宋夏戰(zhàn)爭(zhēng)的具體情況，請(qǐng)看投影。

［投影顯示］

［教師過(guò)渡］遼宋時(shí)期，東北地區(qū)的女真族逐漸強(qiáng)大。女真族建立的金成為北方主要少數(shù)民族政權(quán)之一。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)女真族與遼、宋之間的關(guān)系。

［學(xué)生看書］

［學(xué)生復(fù)述］宋遼講和后，西北地區(qū)的黨項(xiàng)族勢(shì)力也開(kāi)始?jí)汛蟆?1世紀(jì)前期，黨項(xiàng)族首領(lǐng)元昊稱大夏國(guó)皇帝，都興慶，史稱西夏。元昊稱帝后，連年與宋交戰(zhàn)，雙方的損失很大。后來(lái)，雙方議和，元昊向宋稱臣，宋給西夏歲幣。議和后，宋夏邊界貿(mào)易興旺。西夏設(shè)太學(xué)，譯漢文書，積極吸取中原文化。

①元昊向宋稱臣；②宋給西夏歲幣；③雙方在邊界開(kāi)放貿(mào)易。

注意與北宋、遼政權(quán)的并立。也可以通過(guò)設(shè)計(jì)三國(guó)并立的示意圖，解決教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題。

［板書］三、金和南宋的對(duì)峙

1.女真的興起和金滅遼和北宋

［投影顯示］

[教師提問(wèn)]這是哪一民族？生活在哪里？建立了什么政權(quán)？

［投影顯示］

［教師講述］女真族是我國(guó)東北地區(qū)歷史悠久的少數(shù)民族，其祖先是黑水靺鞨。11世紀(jì)中期，完顏部首領(lǐng)烏古迺受遼封為節(jié)度使，勢(shì)力強(qiáng)大起來(lái)，逐漸統(tǒng)一女真各部。到烏古迺之孫完顏阿骨打時(shí)，便發(fā)動(dòng)了反抗遼奴役的戰(zhàn)爭(zhēng)，一再取得勝利。1115年，阿骨打稱帝，國(guó)號(hào)金，定都會(huì)寧。11125年滅遼。滅遼以后，看到北宋統(tǒng)治腐朽，防備空虛，于是大舉進(jìn)攻北宋。宋徽宗驚慌失措，連忙把帝位傳給兒子宋欽宗，第二年改年號(hào)為靖康。靖康之變就是指欽宗統(tǒng)治時(shí)期，政局的變故。1127年4月，金軍擄走宋徽宗、宋欽宗及后妃、宗室、大臣等三千人，北宋滅亡。這就是靖康之變。

學(xué)生自學(xué)，講述知識(shí)要點(diǎn)：

女真族，東北地區(qū)，12世紀(jì)初期，阿骨打稱帝，國(guó)號(hào)金，定都會(huì)寧。

通過(guò)圖片的顯示，增加學(xué)生對(duì)歷史認(rèn)識(shí)的直觀感。

［教師過(guò)渡］北宋滅亡后，北宋皇帝宋欽宗的弟弟趙構(gòu)，在應(yīng)天府稱帝，后來(lái)定都臨安，史稱南宋。南宋建立后，金軍幾次南下，南宋抗戰(zhàn)派將領(lǐng)英勇抵抗。岳飛率領(lǐng)的軍隊(duì)成為抗金力量中重要的一支。下面我們來(lái)看詳細(xì)內(nèi)容。

［教師講述］

岳飛20歲從軍，到39歲遇害，在短短十幾年的時(shí)間里，從一個(gè)普通的士兵成長(zhǎng)為一員赫赫有名的抗金大將，沒(méi)有依靠任何人的無(wú)端提拔和賞識(shí)，全靠個(gè)人的不懈努力。他領(lǐng)導(dǎo)的“岳家軍”也逐漸從小到大，由弱變強(qiáng)，成長(zhǎng)為抗金戰(zhàn)爭(zhēng)中一支勁旅。岳家軍不僅作戰(zhàn)勇敢，而且紀(jì)律嚴(yán)明，“凍死不拆屋，餓死不擄掠”便是這支軍隊(duì)的真實(shí)寫照。郾城大戰(zhàn)后，金軍對(duì)岳家軍聞風(fēng)喪膽，在當(dāng)時(shí)的金軍中流傳著這樣一句話：“撼山易，撼岳家軍難”！面對(duì)這樣大好的抗金形勢(shì)，岳飛情不自禁地對(duì)部下說(shuō)：“直搗黃龍府，與諸君痛飲耳！”表現(xiàn)了異常豪邁的英雄氣概。

可就在這時(shí)，害怕抗金力量壯大的宋高宗和秦檜，卻連發(fā)十二道金牌催岳飛班師。岳飛難過(guò)之極，慨嘆：“十年之功，廢于一旦！所得州郡，一朝全休！社稷江山，難以中興，乾坤世界，無(wú)由再?gòu)?fù)！”在極度悲憤之余，他詠出了那首充滿浩然民族正氣和強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)激情的不朽名篇《滿江紅·怒發(fā)沖冠》。哪位同學(xué)能充滿激情地朗誦一下？

［教師引導(dǎo)］這首詞表達(dá)了作者什么雄心壯志？反映了作者怎樣的思想感情？

通過(guò)以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論宋金戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)以及對(duì)岳飛抗金的評(píng)價(jià)：“岳家軍打勝仗的原因是什么?”“在朝廷下令班師回朝時(shí)，如果你是岳飛你會(huì)怎么辦?”“岳飛的事跡能夠流傳至今，這是為什么?”

［教師引導(dǎo)］可就是這樣一位抗金將領(lǐng)，卻被宋高宗為首的投降派殺害。下面我們來(lái)看一下具體內(nèi)容。

［板書］3.岳飛被害、宋金議和、對(duì)峙局面形成

［教師引導(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們講一講岳飛被害的過(guò)程。

［教師評(píng)析］“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣”。

“正邪自古同冰炭，毀譽(yù)如今判偽真”。對(duì)正義，對(duì)忠貞，歷史是公正的；對(duì)邪惡，對(duì)奸佞，人民是無(wú)情的。岳飛和秦檜身后的經(jīng)歷正說(shuō)明了這一點(diǎn)。

［教師引導(dǎo)］岳飛被解除兵權(quán)，投入監(jiān)獄后，宋高宗和秦檜加緊了投降活動(dòng)。公元1141年，宋金達(dá)成和議。有關(guān)和議的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文最后一段。

［教師強(qiáng)調(diào)］由于該和議是宋高宗紹興十一年簽訂的，因而歷史上稱之為“紹興和議”。紹興和議的達(dá)成，標(biāo)志著宋金對(duì)峙局面的形成。

后來(lái)，金為了加強(qiáng)對(duì)黃河流域的統(tǒng)治，就把都城遷到燕京，并改名為中都。這是北京正式建都的開(kāi)始。

［學(xué)生朗誦］（和緩、豪邁的）：怒發(fā)沖冠，憑闌處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅！駕長(zhǎng)車、踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河朝天闕！

［學(xué)生回答］表達(dá)了作者立志收復(fù)失地，洗雪“靖康之恥”的凌云壯志，反映了作者無(wú)比悲憤和大志難伸的思想感情。

［學(xué)生講述］岳飛班師后不久，就被解除了兵權(quán)，投入監(jiān)獄，并于1141年的除夕之夜，被宋高宗和宰相秦檜以謀反的罪名殺害。中國(guó)古代史上最大的冤獄之一，就這樣鑄成了。岳飛臨刑前，悲憤交集，曾揮筆寫下了“天日昭昭！天日昭昭！”八個(gè)大字，以示對(duì)宋高宗、秦檜一伙屈殺大將、自毀長(zhǎng)城、投降妥協(xié)的強(qiáng)烈抗議。

在秦檜給岳飛羅織罪名時(shí)，韓世忠就替岳飛鳴不平，他前去質(zhì)問(wèn)秦檜，岳飛到底犯了什么罪時(shí)，秦檜竟厚顏無(wú)恥地說(shuō)“雖不明，其事體莫須有?！币饧粗\反的細(xì)節(jié)雖不清楚，但謀反的事情或許有吧。韓世忠聽(tīng)了，不禁憤憤地說(shuō)：“‘莫須有’三字，何以服天下！”從此，“莫須有”，就成了一切反動(dòng)勢(shì)力誣陷無(wú)辜，打擊、迫害正直、忠義之士所使用的鄙劣手段的代名詞。

［學(xué)生朗讀］內(nèi)容：①南宋向金稱臣②東起淮水，西至大散關(guān)一線為界，以北為金統(tǒng)治區(qū)，以南為宋統(tǒng)治區(qū)③南宋向金送納歲幣。

圖片的顯示立刻能激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

提前布置，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。明確基本含義。

民族戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)形成正確的認(rèn)識(shí)，不能用異族、侵略的說(shuō)法，只能從正義和非正義的角度來(lái)分析，樹(shù)立正確的民族觀，即中國(guó)歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關(guān)系。

［課堂小結(jié)］我們這一節(jié)課講了遼、宋、夏、金幾個(gè)朝代。這一時(shí)期中國(guó)政局的特點(diǎn)是民族政權(quán)并立。因此，我們對(duì)這種狀況要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。契丹是我國(guó)歷史上重要的民族，它建國(guó)于五代時(shí)期，與北宋幾乎同時(shí)結(jié)束，對(duì)于開(kāi)發(fā)我國(guó)東北和蒙古地區(qū)，做出了巨大的貢獻(xiàn)。北宋與遼的關(guān)系，從北宋初年兩次對(duì)遼用兵，試圖統(tǒng)一北方，到宋真宗時(shí)遼大舉攻宋，最后達(dá)成澶淵之盟，遼宋議和。從這一過(guò)程可以看出，遼宋雙方實(shí)力相對(duì)均衡，誰(shuí)也滅不掉對(duì)方，澶淵之盟是雙方相互妥協(xié)的產(chǎn)物。另外還要注意到，澶淵之盟對(duì)遼來(lái)說(shuō)，不僅使遼兵安然脫險(xiǎn)，還得到了“歲幣”。對(duì)于北宋來(lái)說(shuō)，澶淵之盟是一個(gè)屈辱和約，“歲幣“成為它的沉重負(fù)擔(dān)。但就整個(gè)中華民族來(lái)說(shuō)，澶淵之盟的訂立有其積極的一面。它結(jié)束了遼宋之間幾十年的戰(zhàn)爭(zhēng)，使此后的遼宋邊境長(zhǎng)期處于相對(duì)和平穩(wěn)定的狀態(tài)，不僅雙方邊境地區(qū)的生產(chǎn)得到發(fā)展，而且彼此進(jìn)行貿(mào)易。女真也是我國(guó)歷史上重要的民族，它建立了金政權(quán)，滅了已經(jīng)腐敗的遼和北宋。金朝在我國(guó)歷史上也有相當(dāng)?shù)匚?。評(píng)價(jià)岳飛抗金，要看他的行為是否符合廣大人民的利益，是否有利于社會(huì)發(fā)展。女真貴族在對(duì)南宋的戰(zhàn)爭(zhēng)中擄掠殘殺，對(duì)北方經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重的破壞。岳飛抗金，保衛(wèi)了人民的生命財(cái)產(chǎn)，保衛(wèi)了中原地區(qū)較高的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平，符合廣大人民的利益，這是正義的。

關(guān)于本課的一些重要史實(shí)，特別是三個(gè)少數(shù)民族政權(quán)的概況，請(qǐng)看下表。

［投影顯示］

●活動(dòng)與探究

1.故事會(huì)：有關(guān)岳飛的故事很多，如抗金的故事，個(gè)人品格方面的故事等，請(qǐng)選取每人有興趣的故事，分頭準(zhǔn)備，然后在班級(jí)小組里交流。

2.收集對(duì)聯(lián)：有關(guān)岳飛的對(duì)聯(lián)也很多，請(qǐng)同學(xué)們下去在各個(gè)地方去尋找、收集。然后，講出每個(gè)對(duì)聯(lián)里包含的故事或道理。最好再能根據(jù)收集到的對(duì)聯(lián)寫一篇散文或其他體裁的文章。