民族的小學(xué)教案

七年級歷史下冊《民族政權(quán)并立的時(shí)代》知識點(diǎn)匯總。

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七年級歷史下冊《民族政權(quán)并立的時(shí)代》知識點(diǎn)匯總

第9課民族政權(quán)并立的時(shí)代
一、契丹的興起和陳橋兵變
1、10世紀(jì)初，契丹首領(lǐng)阿保機(jī)，統(tǒng)一契丹各部，建立契丹國（有時(shí)稱契丹，有時(shí)稱遼），都城在上京（今內(nèi)蒙古巴林左旗）。阿保機(jī)就是遼太祖。
2、960年，后周大將趙匡胤在陳橋驛發(fā)動兵變，建立宋朝，定都東京（今河南開封），史稱北宋。趙匡胤就是宋太祖。北宋建立后，陸續(xù)消滅了五代十國割據(jù)政權(quán)，結(jié)束了黃河流域分裂局面。
聯(lián)系：七年級上冊學(xué)過的曾經(jīng)統(tǒng)一黃河流域的人物或政權(quán)（東漢末的曹操、氐族符堅(jiān)建立的前秦、鮮卑族建立的北魏）
二、遼、宋、夏的和戰(zhàn)
1、宋與遼──澶淵之盟
（1）背景：宋真宗統(tǒng)治時(shí)，澶州之戰(zhàn)，寇準(zhǔn)力主真宗親征，宋軍擊退遼軍。
（2）內(nèi)容：遼宋議和，遼朝退兵，宋給遼歲幣。
（3）評價(jià)：一分為二評價(jià)。①宋每年給遼歲幣，增加了負(fù)擔(dān)老百姓，對宋來說也是屈辱的。②但這個條約也使遼宋之間保持了很長時(shí)間的邊境和平，這樣有利于經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，特別是雙方在邊境地區(qū)貿(mào)易的發(fā)展。
2、宋與夏和戰(zhàn)
（1）11世紀(jì)前期，黨項(xiàng)首領(lǐng)元昊稱大夏國皇帝，都城在興慶（今寧夏銀川），史稱西夏。
（2）宋夏議和：元昊向宋稱臣，宋給西夏歲幣。
三、金和南宋的對峙
1、12世紀(jì)初期，女真杰出首領(lǐng)阿骨打，起兵抗遼，建立金，都城會寧（今黑龍江阿城）。阿骨打就是金太祖。
2、1127年，北宋被金滅亡，趙構(gòu)登上皇位，定都臨安（今浙江杭州），史稱南宋。
3、抗金英雄：岳飛郾城大捷
4、宋金和議：宋高宗和秦檜以“莫須有”殺害了岳飛后，宋金達(dá)成和議，南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮水至大散關(guān)一線劃定分界線。宋金對峙局面形成。后來，金遷都燕京，改名為中都（今北京）。
政權(quán)建立民族建立時(shí)間建立者都城
契丹（遼）契丹10世紀(jì)初（916年）遼太祖阿保機(jī)上京
宋（北宋）漢族960年宋太祖趙匡胤東京
大夏（西夏）黨項(xiàng)11世紀(jì)前期（1038年）元昊興慶
金女真12世紀(jì)初期（1115年）金太祖阿骨打會寧（后遷中都）
宋（南宋）漢族1127年宋高宗趙構(gòu)臨安【W(wǎng)WW.Dm566.coM 66職場網(wǎng)】

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七年級歷史下冊《民族政權(quán)并立的時(shí)代》教案設(shè)計(jì)

每個老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫適合教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《七年級歷史下冊《民族政權(quán)并立的時(shí)代》教案設(shè)計(jì)》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

七年級歷史下冊《民族政權(quán)并立的時(shí)代》教案設(shè)計(jì)

1、知識目標(biāo)：遼、宋、夏、金的建立以及和、戰(zhàn)的基本情況。2、能力培養(yǎng)：
通過學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的各民族政權(quán)的并立與有和有戰(zhàn)的關(guān)系，認(rèn)識到民族友好、民族融合始終是我國多民族國家發(fā)展的主流，正確認(rèn)識澶淵之盟、宋金議和對民族和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識和思考問題的能力。
通過對歷史地圖的識別、對比，了解政治、軍事形勢的變化。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)岳飛抗金的英雄事跡，增強(qiáng)對岳飛等英雄人物的崇敬、愛戴之情，激發(fā)愛國主義情感。
本課的重點(diǎn)是民族政權(quán)并立和少數(shù)民族政權(quán)與宋的關(guān)系。難點(diǎn)在于正確評價(jià)澶淵之盟和岳飛抗金，正確認(rèn)識這一時(shí)期民族關(guān)系給今人的啟示。
學(xué)情分析和教法學(xué)法：
七年級學(xué)生的認(rèn)知水平是有限的，但他們對歷史故事、成語典故有較濃厚的興趣，利用這種興趣，讓他們就“黃袍加身”和“杯酒釋兵權(quán)”這兩個歷史故事來編演小短劇，培養(yǎng)他們合作、自主學(xué)習(xí)，以及通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。
教學(xué)中我利用我們學(xué)校的課堂改革模式“六步教學(xué)法”，通過“導(dǎo)”、“學(xué)”、“議”、“展”、“點(diǎn)”、“測”六個步驟培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、觀察地圖、閱讀討論、參與活動、歸納總結(jié)等綜合能力。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與預(yù)期目的設(shè)想：
(一)導(dǎo)——導(dǎo)入新課(約2分鐘)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。“亂世出英雄”，從《射雕英雄傳》中的郭靖、楊康的“靖康”、楊家將、岳飛傳、水滸傳等故事說起，并指出四大發(fā)明中有三大發(fā)明的廣泛使用都與宋代密不可分，引出宋代是一個孕育了高度物質(zhì)文明和精神文明的社會，同時(shí)又是一個多災(zāi)多難，戰(zhàn)亂頻繁，四分五裂，名將輩出，奸臣當(dāng)?shù)?，讓人情感十分?fù)雜的時(shí)代。
(二)學(xué)——獨(dú)立自學(xué)(約12分鐘)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提示自學(xué)教材，獨(dú)立思考，獨(dú)立作答，分析歸納，完成力所能及的內(nèi)容，不能解決的，做好設(shè)問，留待下一步解決。整個教室呈現(xiàn)一種靜態(tài)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
獨(dú)立自學(xué)部分安排三個內(nèi)容，直擊本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、自主學(xué)習(xí)，歸納梳理知識(這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)對應(yīng)本課的知識目標(biāo))
2、深入探究(對應(yīng)本課的能力目標(biāo))
如何評價(jià)澶淵之盟、宋夏議和、宋金議和?3、拓展延伸(對應(yīng)本課的情感目標(biāo))
“岳飛抗金”的故事在中國家喻戶曉，如何正確看待“岳飛抗金”?岳飛稱之為“民族英雄”對嗎?請加以分析。
(三)議——組內(nèi)討論(大約5分鐘)：學(xué)生以小組為單位全體起立討論，教室內(nèi)呈現(xiàn)一種動態(tài)的討論狀態(tài)，討論交流的內(nèi)容是自學(xué)中的心得、難點(diǎn)，同時(shí)探討重點(diǎn)知識的展示，為下一環(huán)節(jié)的展示做準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)是兵教兵相互學(xué)習(xí)、交流提升的一個重要環(huán)節(jié)。

(四)展——激情展示(約12分鐘)。根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中“展示臺超市”提示的六個話題(1、黃袍加身;2、杯酒釋兵權(quán);3、評價(jià)澶淵之盟、宋夏議和、宋金議和?4、說說“岳飛抗金”的故事;5、流芳百世與遺臭萬年;6、以史為鑒，古為今用)，學(xué)生任選一題或其它相關(guān)話題激情展示。學(xué)生可采取講故事、表演小話劇、小型辯論會、專題采訪等多種形式參與展示，這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷將知識內(nèi)化為自己的東西，“聽到的你會忘記，看到的你不一定在意，親生經(jīng)歷的你會終生難忘”，通過展示，張揚(yáng)學(xué)生的個性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(五)點(diǎn)——點(diǎn)撥總結(jié)(約8分鐘)。這一環(huán)節(jié)是教師的展示舞臺，也是教師向?qū)W生展示個人魅力的機(jī)會，通過教師點(diǎn)撥、點(diǎn)評、精講、概括，對本課知識進(jìn)行歸納、總結(jié)、升華。教師的點(diǎn)撥起著畫龍點(diǎn)睛的作用。在本課的點(diǎn)撥中，我主要強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
1、比較《遼、北宋、西夏形勢圖》和《金、南宋對峙形勢圖》，了解民族并立時(shí)期前后階段民族政權(quán)的變化。
2、點(diǎn)評《黃袍加身》和《杯酒釋兵權(quán)》，讓學(xué)生去感知趙匡胤是一個非常懂得并且善于運(yùn)用政治策略的帝王，深刻理解趙匡胤從自身經(jīng)歷出發(fā)制定的“重文輕武”(造成兵不識將，將不識兵等現(xiàn)象)國策對后世的消極影響。
3、引導(dǎo)學(xué)生課下搜集楊家將、范仲淹在宋遼、宋夏戰(zhàn)爭中的功績和英雄事跡;補(bǔ)充說明楊家將中的楊繼業(yè)和潘仁美是以宋朝大將楊業(yè)和潘美為原型，但潘美并非奸
臣，并且和楊業(yè)配合默契，共同抗遼，為潘美平反，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分演義與正史，民間傳說與歷史的不同。
4、比較北宋與遼、西夏的議和，南宋和金的議和，三次議和有什么共同點(diǎn)?5、評價(jià)澶淵之盟是本課的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從三個方面思考，一是對宋遼雙方來說(遼戰(zhàn)敗卻得好處，又全身而退，對于北宋來說，澶淵之盟是一個屈辱的和約，“歲幣”成為北宋人民沉重的負(fù)擔(dān))，二是對此后雙方邊境和經(jīng)濟(jì)交流的局面，(邊境地區(qū)獲得了相對安定的生產(chǎn)生活環(huán)境，經(jīng)濟(jì)交流加強(qiáng))，三是從長遠(yuǎn)看(有利于我國多民族國家的發(fā)展和統(tǒng)一)。
6、指出北宋和遼后期的腐敗統(tǒng)治，《水滸傳》講述的就是北宋末年的黑暗統(tǒng)治和官逼民反的現(xiàn)象，“生于憂患，死于安樂”，北宋和遼的滅亡也是澶淵之盟后雙方?jīng)]有了外患而貪圖享受的負(fù)面影響所致，不失時(shí)機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育。
7、岳飛是民族英雄嗎?正確區(qū)分民族英雄和愛國英雄、抗金英雄的含義不同。8、利用與岳飛有關(guān)的成語、典故、對聯(lián)：“精忠報(bào)國”、“撼山易、撼岳家軍難”、“直搗黃龍”、“莫須有”、“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”，仆本喪心，有賢妻何至若是?婦雖長舌，非老賊不到今朝!“人從宋后羞名檜，我到墳前愧姓秦(秦澗泉)”、“油炸檜”、“遺臭冢”等，指出岳飛抗金，阻止了金軍南下對百姓的騷擾，軍紀(jì)嚴(yán)明，為官清廉，雖被秦檜害死卻流芳百世，世代受人尊敬，而陷害忠臣的后果將是遺臭萬年。從價(jià)值觀的角度，激發(fā)學(xué)生做一個熱愛祖國、品德高尚，為國家和人民的利益敢于拼搏、不斷進(jìn)取的人。

9、兩宋時(shí)期政治格局和民族關(guān)系的特點(diǎn)是什么?
遼、宋、夏、金時(shí)期各政權(quán)并立,國家不統(tǒng)一。各民族有戰(zhàn)有和，但和是歷史發(fā)展的主流。只有和平才能穩(wěn)定，只有穩(wěn)定才能發(fā)展經(jīng)濟(jì)，社會才能進(jìn)步。
最后指出，“以史為鑒，可以知興替;以史為鑒，可以知做人”，我們應(yīng)該做怎樣的人，在今天安定和平的局勢下，我們應(yīng)該怎么做?這是歷史給我們的啟示，也是我們今天學(xué)習(xí)歷史的真正目的所在。
(六)測——達(dá)標(biāo)測評(導(dǎo)學(xué)案背面，時(shí)間約5分鐘)，檢測學(xué)習(xí)效果，鞏固所學(xué)知識。
導(dǎo)入新課，明確目標(biāo);獨(dú)立自學(xué)，學(xué)會思考;組內(nèi)討論，互幫互助;激情展示，提高能力;點(diǎn)撥歸納，強(qiáng)化系統(tǒng);達(dá)標(biāo)測評，鞏固提升。六個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、步步加深、動靜交融、師生互補(bǔ)，共同打造激情、和諧、高效的課堂。
板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)分教師板書和學(xué)生板書兩個部分，教師板書利用圖示法將民族政權(quán)并立的局面表示出來，一目了然，便于理解;學(xué)生板書填寫民族并立政權(quán)情況的表格，強(qiáng)化記憶遼、宋、夏、金的建立以及和、戰(zhàn)的基本情況。教師板書：
第9課民族政權(quán)并立的時(shí)代
西夏
遼
西夏
金
北宋

七年級下冊《民族政權(quán)并立的時(shí)代》學(xué)案新人教版

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，到寫教案課件的時(shí)候了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“七年級下冊《民族政權(quán)并立的時(shí)代》學(xué)案新人教版”，希望能為您提供更多的參考。

七年級下冊《民族政權(quán)并立的時(shí)代》學(xué)案新人教版
一、
知識與技能
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解這一時(shí)期民族政權(quán)并立的基本史實(shí)，把握民族政權(quán)并立這一特殊時(shí)代的基本脈絡(luò)。
過程與方法
通過學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的各民族政權(quán)的并立與和戰(zhàn)關(guān)系，認(rèn)識到民族友好、民族融合始終是我國多民族國家發(fā)展的主流，正確認(rèn)識澶淵之盟、宋金議和對民族和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識和思考問題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭性質(zhì)形成正確的認(rèn)識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關(guān)系。
二、
重點(diǎn)：契丹的興起和與北宋的關(guān)系、女真建立金和岳飛抗金。
難點(diǎn)：正確評價(jià)澶淵之盟、正確評價(jià)岳飛抗金。
三、
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

聯(lián)系唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國分裂動蕩，導(dǎo)入本課遼、宋、夏、金等民族政權(quán)并立的時(shí)代。利用《遼、北宋、西夏形勢圖》，對這一時(shí)期總的形勢有一個認(rèn)識，讓學(xué)生明確從本課開始，中國古代歷史進(jìn)入了一個新的時(shí)期，其特點(diǎn)是民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)、封建經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)重心的南移。

一、契丹的興起和陳橋兵變
1、契丹的興起：
時(shí)間
建立者
都城

⑴建國
⑵發(fā)展：建國后，勢力不斷向南發(fā)展；遼太宗時(shí)，占領(lǐng)了_______，與中原政權(quán)的沖突加劇。
2、陳橋兵變：
⑴背景：唐朝滅亡后，出現(xiàn)了割據(jù)混亂的的局面。黃河流域相繼由五個朝代統(tǒng)治，合稱________。五代后期，統(tǒng)一趨勢不斷加強(qiáng)。
⑵時(shí)間：_________⑶人物：__________⑷地點(diǎn)：陳橋驛
⑸結(jié)果：建立________，取代后周，定都__________，史稱北宋。
二、遼、宋、夏的和戰(zhàn)
1、北宋建立以后，對遼用兵是失敗，只好采取________政策。
2、宋真宗時(shí)，遼軍大舉攻宋，一直打到黃河岸邊的城下，威脅東京。宰相_____力勸宋真宗親征，宋軍士氣大振，打退遼軍。遼宋議和，宋朝給遼_____，史稱_______。
三、金和南宋的對峙
1、金、南宋的建立
朝代
時(shí)間
建立者
都城
民族
金
世紀(jì)初期
會寧
南宋
年
趙構(gòu)
漢族
2、抗金名將從金軍手中收復(fù)________。后來金軍又大舉進(jìn)攻南宋。岳飛在_________大敗金軍，收復(fù)許多失地。
3、________和權(quán)臣________害怕抗金力量壯大，威脅他們的統(tǒng)治，就向金求和。岳飛班師回朝以后，宋金達(dá)成和議，_____________________。宋金對峙局面形成。后來，金遷都燕京，改名為__________。

1、契丹是怎樣興起的？
2、北宋統(tǒng)一中原和南方有什么意義？
3、怎樣正確認(rèn)識澶淵之盟？
4、宋金議和的內(nèi)容，對當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了什么影響？
學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識。

民族政權(quán)
建國時(shí)間
民族
杰出首領(lǐng)
都城
與宋重大事件
遼
10世紀(jì)初
契丹
阿保機(jī)
上京
“澶淵之盟”
北宋
960年
漢
趙匡胤
東京
西夏
11世紀(jì)前期
黨項(xiàng)
元昊
興慶
宋夏和議
金
12世紀(jì)初期
女真
阿骨打
會寧
紹興和議
南宋
1127年
漢
趙構(gòu)
建康

民族政權(quán)并立的時(shí)代

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，到寫教案課件的時(shí)候了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“民族政權(quán)并立的時(shí)代”，希望能為您提供更多的參考。

民族政權(quán)并立的時(shí)代

1、掌握民族政權(quán)并立的史實(shí)：遼、西夏、金的先后興起，陳橋兵變及北宋的建立，遼宋戰(zhàn)爭和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)、宋金戰(zhàn)爭、郾城大捷、岳飛抗金，宋金議和等基本史實(shí)。
2、認(rèn)識少數(shù)民族對我國邊疆開發(fā)所做的貢獻(xiàn)，民族友好是民族關(guān)系的主流。
3、理解民族戰(zhàn)爭的性質(zhì)，樹立正確的民族觀。
契丹的興起及與北宋的關(guān)系、岳飛抗金、澶淵之盟
導(dǎo)入新課：
隋唐是中國封建社會的鼎盛時(shí)期，但是到了唐末卻出現(xiàn)了藩鎮(zhèn)割據(jù)，形成了遼、宋、夏、金等民族政權(quán)并立的局面，中國古代史進(jìn)入了一個新的時(shí)期。

一、契丹的興起和陳橋兵變：
1、列舉契丹國（遼）的建立時(shí)間、建立者、都城、占領(lǐng)幽云十六州的時(shí)間

2、唐朝滅亡后，黃河流域由何政權(quán)統(tǒng)治？

3、北宋的建立時(shí)間、建立者、都城

二、遼、宋、夏的和戰(zhàn)
1、宋遼之戰(zhàn)中御駕親征的皇帝是誰？他是在誰的勸說下親征的？戰(zhàn)爭結(jié)果怎樣？此事件被稱為什么？

2、西夏的建立民族、建立者、時(shí)間、都城分別是什么？西夏與宋的交戰(zhàn)結(jié)果怎樣？

三、金與南宋的對峙
1、金的建立民族、建立者、時(shí)間、都城分別是什么？

2、金建立后先后滅了哪兩個政權(quán)？

3、北宋滅亡后取代它的政權(quán)是什么？建立者及都城分別是什么

4、宋金之戰(zhàn)中涌現(xiàn)出的抗金名將是誰？他在哪里大敗金軍？后被誰以“謀反罪”殺害？

5、宋金之戰(zhàn)結(jié)果怎樣？宋金對峙局面如何形成的？

精講透析：
1、契丹人過著怎樣的生活？

2、了解五代十國

3、了解“陳橋驛兵變”“杯酒釋兵權(quán)”

4、你知道楊家將的故事嗎？

5、你如何看待“澶淵之盟”？

6、你知道岳飛抗金的故事嗎？你覺得岳飛最值得我們佩服的是什么？
你是如何看待歷史上的民族戰(zhàn)爭的？

朝代
建立時(shí)間建立者都城
遼
北宋
夏
金
南宋
掌握的很好好一般