小學美術(shù)課的教案
發(fā)表時間：2021-03-08第11課放下你的鞭子。
一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務！你們了解多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第11課放下你的鞭子”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
第11課放下你的鞭子【教學目標】
1．知識目標：了解街頭劇的特點，認識人物性格特點。
2．能力目標：認識戲劇沖突反映的社會矛盾。
3．情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對舊社會的恨和對今天幸福生活的愛。
【教學要點】
重點：本劇所反映的社會現(xiàn)實。
難點：青工人物形象的塑造。
【教學設想】
自主、合作、探究，注重讓學生獨自感悟，自己發(fā)現(xiàn)問題，揣摩個性化的人物語言，把握劇中主要人物形象的塑造。
【教學步驟】
一課時。
【導入新課】
誰能向同學們介紹一下“九一八事變”？
【新課探究】
一、作者與作品
1．作者簡介
陳鯉庭，曾用名陳思白。上海人，導演，理論家．全國文聯(lián)委員，中國影協(xié)第一屆委員、第二屆至第四屆常務理事，中國戲劇家協(xié)會理事。戰(zhàn)爭期間，歷任上海救亡演劇隊隊長。《放下你的鞭子》選自《街頭劇》1938年版第一集，導演陳鯉庭．在抗戰(zhàn)前期，戲劇創(chuàng)作取得了突出的成績。開始時，街頭劇，活報劇和獨幕劇非常活躍。當時演出次數(shù)最多，影響最大的有《放下你的鞭子》、《三江好).《最后一計》等劇作，上述三劇被戲劇界合稱為“好一計鞭子”。
2．基礎知識
1）獨幕?。邯毘梢荒坏亩虅?，類似小說中的短篇小說。容量小，人物較少，情節(jié)也較簡單，往往通過一個生活片段，集中反映具有重大意義的主題，表現(xiàn)尖銳的矛盾沖突。獨幕劇的結(jié)構(gòu)緊湊，故事完整，要求在一幕一景中提出矛盾，發(fā)展和解決矛盾。情節(jié)的基本部分——開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局都應當在一定時間和空間內(nèi)完成。
2）街頭劇：又稱廣場劇。不受舞臺和劇場條件限制，適合街頭、廣場宣傳演出的戲劇形式。我國抗日戰(zhàn)爭時期流行較廣，多以群眾關(guān)心的政治斗爭為題材，常能鼓動群眾，使觀眾在感情上與演出者融為一體。。
3．寫作背景
1931年日寇發(fā)動了九一八事變，由于國民黨政府奉行不抵抗政策，東北三省很快就相繼淪陷，大批東北人被迫逃進了關(guān)內(nèi)。1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，抗日的烈火燃遍了全國。廣大民眾急需發(fā)動和組織起來進行一場全民族的抗戰(zhàn)。在這歷史的關(guān)鍵時刻，街頭劇《放下你的鞭子》應運而生。它不管在哪里演出，無不激起觀眾對日寇的極大仇恨，不知有多少熱血青年就是因為看了這個街頭劇深受感染和教育而毅然奔向了抗日的戰(zhàn)場。在抗日戰(zhàn)爭中，《放下你的鞭子》這樣的街頭劇，成了團結(jié)民眾、發(fā)動民眾、鼓舞民眾奮起抗戰(zhàn)的有力武器。
二、字詞練習
1．借助工具書或查閱相關(guān)資料，完成隨堂練習，掌握文中生字詞。
作揖(yī)南腔北調(diào)(diào)伶俐(línglì)昧(mèi)俏皮(qiào)
擲錢(zhì)騷動(sāo)滑稽(jī)媚態(tài)(mèi)鷂子(yào)
勉強(qiǎng)睜視(zhēng)畜生(chù)糟蹋(tà)暴躁(zào)
魯莽(mǎng)撫養(yǎng)(fǔ)摧殘(cuī)
2．詞語積累
南腔北調(diào)：形容口音不純，攙雜方音。作揖：拱手行禮。
伶俐：聰敏；機靈。俏皮：①(容貌或裝束)俊俏。②舉止活潑或說話風趣。
騷動：①擾亂，使不安寧。②秩序混亂?；?言語、動作)引人發(fā)笑。
少頓：一會兒，片刻。媚態(tài)：①諂媚的丑態(tài)。②嬌媚的姿態(tài)。
鷂子：鷂鷹，一種猛禽，馴養(yǎng)的雌鳥可用來幫助打獵。
糟蹋：①浪費或毀壞。②侮辱；蹂躪。魯莽：說話做事不經(jīng)考慮；輕率。
三、朗讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容
1．聽錄音后，默讀課文：聯(lián)系歷史課，了解1931年“九一八”前后的歷史情況，特別是東北人民的不幸遭遇。思考：
1）賣藝人為什麼把自己的親生女兒香姐說成是從蘇州買來的？
2）青工先后提了多少問題？這些問題對展開劇情，刻畫人物性格起什麼作用？
2．漢子和香姐應是相依為命，而漢子還要用鞭子狠心地抽打自己的親生女,這合乎情理嗎?你認為這是什么原因造成的?學生討論交流歸納。（練習一）
點撥：文中香姐自己已向眾人解釋了父親這個反常理的舉動。“可憐的爸爸，為饑餓所迫時常暴躁使氣,可是在從前，他是我慈愛的爸爸呀！我一點怨恨他的心也沒有，因為我懂得挨餓是怎么一回事,我感到他的痛苦比鞭子打在我的身上更難過?！北火囸I逼瘋的人是什么事都干得出來。香姐舉了自己的例子，原來她是個好心腸的姑娘，對小貓、小白兔那樣的小動物非常惜愛，而如今，在餓得慌的當兒，一見到它們就恨不得生吞活剝地吃了下去，還顧到什么好心腸．經(jīng)她這么一解釋，父親狠心地鞭打自己的女兒的極端做法完全可以理解，是合情合理的。旁人覺得很憤慨、很不可思議，那是因為他還沒餓到那份上。造成這種人性扭曲、人性泯滅的現(xiàn)象的原因是什么呢？劇本通過青工的口說出“我告訴你們，使你們挨冷受苦，無家可歸的是日本帝國主義，是不抵抗的賣國漢奸！”
3．劇中的青工是怎樣一個人物？在當時的社會里，這樣的人起了怎樣的作用？（練習三）
劇中的青工是熱血青年，是個進步青年。他富有正義感和同情心，路見不平，挺身而出，大喝一聲“放下你的鞭子”“我們都是一樣的窮苦人，用不著誰來欺侮誰”“這世界上不應該有這種人吃人的道理！”他叉住漢子的喉，推倒在木箱上。當聽了香姐的一番話后后悔魯莽，勇于承認打錯人了。他善于啟發(fā)眾人“是?。 闭l叫你們弄到這般田地！”“命，不要相信什么命！誰給你這個命的？”“天，你現(xiàn)在還在怨恨天嗎？天是空的，你剛才不是說過嗎？把你們從家鄉(xiāng)趕了出來，弄得你們有田不能去種的是誰？使你們家破人亡，挨冷受餓的是誰？——這都是人干出來的?！薄拔腋嬖V你們，使你們挨冷害苦，無家可歸的是日本帝國主義，是不抵抗的賣國漢奸！”他動之以情，曉之以理，他的演講富于鼓動性，眾人在他循循善誘下，民族熱情、抗戰(zhàn)意識逐漸覺醒，眾人高呼“打倒日本帝國主義！打倒賣國漢奸！”連漢子也喊出心聲：“孩子，記著，要打倒那些吃人的東西，才有生路。”“我們要像人的樣子活下去！”他很善于把眾人的情緒引向深人。進一步啟發(fā)大家：“只要大家齊心團結(jié)起來，這力量比什么都大，哪怕是赤手空拳也能戰(zhàn)勝飛機大炮?！?br> 四、結(jié)構(gòu)分析
陳鯉庭創(chuàng)作的短劇《放下你的鞭子》，后經(jīng)改編，廣為流傳。在抗日救亡運動興起的時候，街頭劇成了反戰(zhàn)的藝術(shù)形式。當時最著名的街頭劇就是《放下你的鞭子》。這個街頭劇的前身，是田漢在“南國社”時期，根據(jù)歌德《威廉?邁斯特》中的部分情節(jié)編成的一個獨幕劇，寫吉卜賽女郎眉娘被迫賣藝的故事。后經(jīng)陳鯉庭、崔巍等改編，此劇變成了一個中國化的街頭劇，它表現(xiàn)了賣藝父女二人，因家鄉(xiāng)被日寇占領，離鄉(xiāng)背井的痛苦經(jīng)歷。此劇為許多劇團演出，紅遍大江南北。
按照戲劇情節(jié)的發(fā)展，以青工上場為界，全文可以分為前后兩個部分。
第一部分(開頭至“來幾個鷂子翻身的把戲，向老爺先生們討一個情。來呀！”)，寫流亡關(guān)內(nèi)，窮困潦倒的賣藝父女在街頭賣藝的場面，這是戲劇的開端和發(fā)展部分。五六十歲的賣藝漢和十七八歲的香姐，一個老，一個少，因家鄉(xiāng)的田地被日寇占領，背井離鄉(xiāng)，流亡關(guān)內(nèi)，靠賣藝來維持生活。在熱鬧的賣藝場面中人們?nèi)匀荒軌蚋形虺龈概呢毨Ш蜔o奈。
第二部分(“他媽的，手段真辣”至結(jié)尾)，寫香姐因饑餓難耐、四肢無力而怠慢演戲，因此遭到親生父親毒打，青工出面阻止并使大家看清了日本帝國主義的黑暗本質(zhì)。這部分是戲劇的高潮和結(jié)局部分，隨著青工的上場，戲劇沖突得到了進一步的發(fā)展。“賣藝漢”被貧困的生活逼迫得為了幾個銅板而用鞭子抽打因饑餓而倒地不起的香姐，青工同情十七八歲的香姐，正義感驅(qū)使他挺身而出，與賣藝漢扭打起來。戲劇情節(jié)發(fā)展到此，人們不禁思索：到底是什么原因造成了這樣的局面呢?戲劇通過青工、香姐、賣藝漢三者之間的矛盾化解把日本帝國主義的黑暗本質(zhì)揭露了出來?！拔腋嬖V你們，使你們挨冷受苦，無家可歸的是日本帝國主義，是不抵抗的賣國漢奸！”“只要大家齊心，團結(jié)起來，一齊去打倒我們的仇人……”青工的話使大家找到了人民生活困苦不堪、窮困潦倒的真正原因，并在心里萌發(fā)了強烈的反抗意識，使戲劇的發(fā)展達到了高潮。戲劇的結(jié)尾，賣藝漢從思想上有了極大的轉(zhuǎn)變，“打得我清醒了過來，告訴我團結(jié)大眾的力量去找我們的生路”。賣藝漢為感謝大家的好意“玩幾套玩意兒向各位獻獻丑”，至此，這場街頭劇在鑼鼓聲中閉了幕。。
五、人物分析
分角色朗讀，體會人物對話，分析人物性格，為演出作準備。
劇中的三個人物塑造得具有十分鮮明的時代性、代表性和典型性——一對流亡關(guān)內(nèi)靠賣藝為生的窮苦父女，一個有著愛國主義思想，有著強烈的正義感和高度覺悟的青年工人。
1．賣藝漢：一位從東北沈陽沿途賣藝流落到上海的街頭藝人。是一個在外流浪多年、衣食無著、窮困潦倒的難民。他原本是一個善良、正直、慈愛的人。由于戰(zhàn)爭造成的背井離鄉(xiāng)，饑寒交迫，使他喪失了善良、慈愛的性格特點，變得暴躁，“瘋狂”了。但青工的責問，女兒的訴說使他悔恨莫及，又恢復了原來的性格，把一切痛苦、災難、不幸變成了對日本帝國主義的憤怒和譴責——因為這是造成一切苦痛的真正原因。
2．香姐：一個天真、標志的姑娘。她伴隨父親漂流街頭整整六年，受苦遭罪，忍饑挨餓，并不怨父親，更可貴的是：她十分理解、體諒父親。她的血淚申訴是全劇劇情轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵，把全劇推向了高潮。
3．青工：是一個有覺悟，愛憎分明，為人憨厚正直，敢于仗義相助的工人階級中的先進分子，是正義的化身，是上海無數(shù)有覺悟的產(chǎn)業(yè)工人的代表。全劇通過他的提問，揭示出造成賣藝漢父女和東北廣大勞動人民痛苦的根源。他的分析使全劇高潮形成。全場觀眾高呼口號，從而突出了全劇的主題。
六、寫作特色
1．戲劇沖突集中。
2．人物形象個性鮮明。
七、探究與練習
學習寫作戲劇評論。
要求自選角度，自選內(nèi)容，寫一篇有關(guān)本文的戲劇評論，能寫多少寫多少，不求篇幅長，只求內(nèi)容精當。可以是評論戲劇個性化的語言，也可以是評論其中的一個人物，還可以評論戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)等、鼓勵合理地求異創(chuàng)新，發(fā)表自己獨到的見解。
排練演出。各組準備，派代表六人上臺演出。在實踐中讓學生體會劇本特點。
要求：1）、抓住主要的，有代表性的句子，用個性化的語言，反映人物性格。
2）、態(tài)度要嚴肅認真，聯(lián)系時代背景，體會人物的思想感情。
【小結(jié)】
陳鯉庭的街頭劇緊密地配合了現(xiàn)實斗爭，充滿了強烈的政治激情，能夠以鮮明的形象來表現(xiàn)抗戰(zhàn)的主題，寥寥幾筆就能勾畫出感人的形象，它的藝術(shù)感染力和政治鼓動性都很強，所以在當時發(fā)生過巨大的影響，它啟導人們，不能束手待斃，不能當亡國奴，團結(jié)起來，一齊去打倒我們的仇人，在血與火的戰(zhàn)斗中尋求生存與自由，整個劇中充滿了戰(zhàn)斗的激情。。
戲劇通過賣藝父女因家鄉(xiāng)被日寇占領，離鄉(xiāng)背井、街頭賣藝的痛苦經(jīng)歷，揭示了日本帝國主義和賣國漢奸才是人們生活貧困的根源，告誡人們要團結(jié)起來奮力反抗。（主旨）
【教學實踐與反思】
相關(guān)閱讀
放下你的鞭子導學案
課題
11．放下你的鞭子
學習目標
1.掌握“南腔北調(diào)生吞活剝魯莽騷動作揖糟蹋”等詞語。
2.進一步學習、掌握劇本的特點，提高閱讀理解和欣賞劇本的能力。
3.把握文章脈絡，明晰故事情節(jié)的發(fā)展。
4.體會本劇鮮明的時代特色和人物個性。
5.理解作者在文中流露出來的反抗精神。
學習重點
把握文章脈絡，明晰故事情節(jié)的發(fā)展。
學習難點
理解作者在文中流露出來的反抗精神。
學習過程
備注
布置預習
1.學生自主掌握生字詞情況（包括讀音、字形、解詞、連詞成句等）。
2.查資料了解：“九·一八事變”、獨幕劇、街頭劇等知識。
一、預習展評
1.聽寫本文要掌握的6個詞語，各學習小組選一成員到黑板板書。
2.選一小組講，其他小組補充。
二、出示學習目標
1.掌握“南腔北調(diào)生吞活剝魯莽騷動作揖糟?！钡仍~語。
2.進一步學習、掌握劇本的特點，提高閱讀理解和欣賞劇本的能力。
3.把握文章脈絡，明晰故事情節(jié)的發(fā)展。
4.體會本劇鮮明的時代特色和人物個性。
5.理解作者在文中流露出來的反抗精神。
三、合作探究
預設問題一：漢子和香姐是什么關(guān)系？為什么一開始漢子要說香姐是他從蘇州買來的呢？
預設問題二：漢子和香姐賣藝街頭，為什么他要鞭打自己的親生女兒呢？這合乎情理嗎？
預設問題三：漢子和香姐最初認為是什么讓他們經(jīng)歷苦難的？他們這種思想觀念最后有什么改變沒有？用文中的語句加以分析。
四、精講點撥
分析賣藝漢、香姐、青工等人物性格。
五、當堂達標
閱讀《茶館》片斷，完成1～5題（15分
[三五個大兵，軍裝破爛，都背著槍，闖進門口。]
巡警：老總們，我這兒正查戶口呢，這兒還沒開張。
大兵：
巡警：王掌柜，孝敬老總們點茶錢，請他們到別處喝茶去吧！
王利發(fā)：老總們，實在對不起，還沒開張，要不然，諸位住在這兒，一定歡迎！(遞鈔票給巡警)
巡警：(轉(zhuǎn)遞給兵們)得啦，老總們多原諒，他實在沒法招待諸位！
大兵： 屌！誰要鈔票?要現(xiàn)大洋！
王利發(fā)：老總們，讓我哪兒找現(xiàn)大洋去呢？
大兵：屌！揍他個小舅子！
巡警：快！再添點！
王利發(fā)：(掏)老總們，我要是還有一塊，請把房子燒了！(遞鈔票)
大兵： 屌！(接錢下，順手拿走兩塊新桌布)
巡警：得，我給你擋住了一場大禍！他們不走呀，你就全完了，連個茶碗也不剩下！
王利發(fā)：______________________________
巡警：可是為這點功勞，你不得另有份意思嗎?
王利發(fā)：對！您圣明，我糊涂！可是，你搜我吧，真是一個銅子兒也沒有啦！(掀起褂子，讓他搜)您搜！您搜！
巡警：我干不過你！明天見，明天還不定是風是雨呢！(下)
王利發(fā)：您慢走！(看巡警走去，跺腳)他媽的！打仗！打仗！今天打，明天打，老打，打他媽的什么呢?
[唐鐵嘴進來，還是那么瘦，那么臟，可是穿著綢子夾袍。]
唐鐵嘴：王掌柜！我來給你道喜！
王利發(fā)：(還生著氣)喲！唐先生?我可不再白送茶喝！(打量，有了笑容)你混的不錯呀！穿上綢子啦！
唐鐵嘴：比從前好了一點！我感謝這個年月！
王利發(fā)：這個年月還值得感謝！聽著有點不搭調(diào)！
唐鐵嘴：年頭越亂，我的生意越好！這年月，誰活著誰死都碰運氣，怎能不多算算命、相相面呢?你說對不對?
王利發(fā)：YES，也有這么一說！
唐鐵嘴：聽說后面改了公寓，租給我一間屋子，好不好?
王利發(fā)：唐先生，你那點嗜好，在我這兒恐怕……
唐鐵嘴：我已經(jīng)不吃大煙了！
王利發(fā)：真的?你可真要發(fā)財了！
唐鐵嘴：我改抽“白面兒”啦。(指墻上的香煙廣告)你看，哈德門煙又長又松，(掏出煙來表演)一頓就空出一大塊，正好放“白面兒”。大英帝國的煙，日本的“白面兒”，兩個強國侍候著我一個人，這點福氣還小嗎?
1．選出對加粗詞語在劇中的具體含義理解正確的項()
可是為這點功勞，你不得另有份意思嗎?
A．意見B．心意C．愿望D．酬金
2．從語氣和內(nèi)容以及上下文意的銜接看，這段中空白處應填入的一個恰當?shù)木渥邮?)
A．謝謝您給我?guī)土舜竺玻?p>B．真的要好好感謝您！
C．我永遠忘不了您這點好處！
D．我不會忘記您的好處！
3．選出對下面兩處舞臺說明分析正確的一項()
[三五個大兵，軍裝破爛，都背著槍，闖進門口。]
①通過外貌和動作描寫，表現(xiàn)大兵的強取豪奪、橫行霸道。
②通過外貌和動作描寫，刻畫出大兵粗獷、剽悍的性格。
[唐鐵嘴進來，還是那么瘦，那么臟，可是穿著綢子夾袍。]
③通過外貌描寫，著力勾畫出一個落魄江湖、身價頗賤的麻衣相士丑態(tài)。
④一方面勾畫出一個江湖騙子的形象，另一方面通過他的穿著暗示他的變化，以此推動劇情的發(fā)展。
A．①③B．①④C．②④D．②③
4．“我干不過你！明天見，明天還不定是風是雨呢！”巡警這句話在劇中的作用是()
A．寫出巡警的蠻橫威脅，折射出社會的動蕩和不安。
B．寫出巡警暫時的無可奈何，暗示明天還將騷擾。
C．寫出巡警暫時退步，預示以后不定還會有人騷擾。
D．寫出巡警威脅索賄，預示王利發(fā)將不得安寧。
5．對節(jié)選部分最后一段話的作用理解較深刻的一項是()
A．反映唐鐵嘴因有英、日香煙抽的興奮得意的心情。
B．反映帝國主義對中國實行經(jīng)濟侵略的現(xiàn)實。
C．反映帝國主義對中國的侵略及其對中國人民的毒害。
D．反映唐鐵嘴對帝國主義侵略的麻木不仁。
六、布置預習
學習心得
第11課《皇帝的新裝》教案
第11課《皇帝的新裝》教案
教學目標：
（一）有感情地朗讀課文，理清故事情節(jié)。
（二）品味本文語言描寫的精妙，把握作品深刻的思想意義。
（三）聯(lián)系現(xiàn)實生活，體驗反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。
教學重點難點：
重點：理解作品的內(nèi)涵和思想，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。
難點：品味精妙的語言描寫。
教學時數(shù)：
兩課時。
教學過程：
第一課時
（一）導入新課
說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，那么你都讀過誰的童話？
小學時，我們學過安徒生的哪篇童話？（《賣火柴的小女孩》）好，今天我們來學習他的另一篇很有特色，也肯定會受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過，我想提醒大家注意：學習本文，要學會多角度、多側(cè)面的地學習，去分析。
（二）朗讀課文，整體感知
1.請一名學生朗讀，其余學生邊聽邊猜想，看自己的想像和作者的想像是否有差別。
（讓學生談談自己想像的內(nèi)容，老師可及時給予鼓勵。）
2.播放本課錄音。教師可指導學生邊聽邊圈點不理解的字詞，然后借助工具書或與其他學習伙伴解決。
3.指導學生圈畫重要詞語、句子或段落，以掌握文章線索，推進思考。
（三）討論交流
1.試用簡潔的文字概括故事的線索和發(fā)展。
愛－織－看－穿－揭－議
本文以“新裝”為線索展開情節(jié)，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分展示了他們的性格特征。
2.分角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征。（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。）
（四）布置作業(yè)
1.寫生字，理解詞義。
2.朗讀課文，做到讀音準確，語速適中，能正確讀出語氣。
第二課時
（一）探究與交流
基本程序：
a．指導學生在文中劃出自己認為精彩的、重要的詞語或語段，然后進行旁批，寫出自己的看法。
b．四人小組交流。
c．全班進行交流，討論。
在討論過程中，對具體問題可能有爭議，如找的重點語段不同、旁批的不夠精確等等，教師注意引導，要保護學生的積極性。同時要注意點撥與指導，促使學生修改、完善自己的答案。
1.品味文章重點詞語或語段。
（1）第一位受命去看布的老大臣，第一次“把眼睛睜得特別大”，第二次說他“眼睛越睜越大”，第三次說他“仔細地看”。閱讀各段，說說他三次不同“眼看”背后的心理活動。
明確：第一次把眼睛睜得特別大，一是因為大過突然，發(fā)現(xiàn)自己看不見任何東西而感到恐慌，二是內(nèi)心不相信這是事實，睜大眼睛想把它趕快看清楚。第二次騙子叫他走近一點看，他的眼睛越睜越大，反映出老大臣仍心存希望，希望看仔細一點能發(fā)現(xiàn)什么。第三次寫他仔細地看，主要是裝模作樣，心理的活動就是決不能讓人看出他看不見布料，而要表現(xiàn)出他在認真欣賞布料，當然，并不排除他還殘存“看見”的希望。
應當注意的是，這三次“眼看”的文字表述不一樣，各自也不能互換的。第一次要突出“特別大”，這是突如其來的，又希望趕快有所發(fā)現(xiàn)。第二次承接前面，仍心存希望，又表明仍什么都沒看見，所以用“越睜越大”。第三次是在掩飾，是有意識的表演，不像頭兩次是自然的下意識的反應，所以用“仔細地看”。從這里，要注意品味語言的恰當使用。
（2）為什么第一個說出真相的是孩子？孩子一旦說出了真相，大家就都相信了，這說明了一個什么道理？
明確：第一問的回答是：孩子心靈純潔，天真無邪，沒有成年人那么多私心和顧慮，于是毫無顧忌地說出了真話。當然，這個孩子不是具體的某個人（童話塑造的對象往往是事物普遍性的代表），也不是非孩子不可，大人也可以說真話，比如西班牙童話中就由那個沒什么好顧慮的黑人說出了真相（見參考資料）。但是用孩子與成人世界作對比，更有揭示世俗虛偽的重要意義（參見參考資料）；這就是魯迅說的：“不過須是孩子，才會照實的大聲說出來?！?br> 第二問的回答是：首先說明這個諾言本不堪一擊，不難識破，只要有普通人的正常感覺就能辨識真相，其實本來就在人們的心底，一旦有人說破，人們自然就呼應了。其次說明人們原先之所以不敢懷疑，是原本心里有“鬼”。文中有一處細節(jié)，就是兩位“誠實的官員”陪同皇帝去看布料時，指著那架空織布機說：“您看這布華麗不華麗？”文中隨后有一句：“因為他們相信別人一定可以看得見布料”，言下之意以為只有自己看不見布料，卻又不敢說出來，因為私心制約了自己，蒙蔽了自己。再次也說明，這個謊言的制造者抓住了人們的普遍的弱點，就是都有愚蠢或不稱職以及私心導致的自欺欺人的一面，所以連老百姓在內(nèi)都不敢相信、不敢說破這個顯而易見的真相。當然，《皇帝的新裝》揭示的是一類社會現(xiàn)象，不是說所有謊言騙住大家都因為大家有私心，有的是謊言的制造者掩蓋了真相，眾人不了解真相導致的。但一旦真相捅破，任何謊言都是不堪一擊的紙老虎。
2.理解文章主題。
（小組交流，得出結(jié)論，語言不必強求一律，只要言之有理即可。）
本文通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。
3.多側(cè)面評議“騙子”。
（1）本文除了那個愚蠢的皇帝之外，還有兩個重要的人物，那就是騙子。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來騙皇帝？
小組討論、交流，得出結(jié)論：因為皇帝愛新裝已經(jīng)到了成癖的程度，對騙子所說的神奇而又漂亮的新裝自然會感興趣，所以騙子看準了皇帝的心思，用織新衣來騙他，自然會行騙成功。
（2）你如何評價這兩個騙子？
小組討論、交流，老師梳理，得出結(jié)論：
a．騙子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設下騙局，其出發(fā)點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。
b．騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。
c．作者在文章的結(jié)尾沒有寫騙子落人法網(wǎng)，實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門——他并不痛恨那兩個騙子。
d．兩個騙子也代表了社會上靠行騙為生的一種社會病態(tài)，所以作者把騙局當作一面鏡子，當作一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態(tài)。
e．騙子不值得肯定，純粹是為了個人撈取錢財。
4.結(jié)合自身體驗、反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。
（1）文中的大臣、老百姓為什么不敢說真話？現(xiàn)實生活中是否有類似的情況？請你就童話中小孩敢于說真話談談作品對我們今天有什么現(xiàn)實意義。
全班討論，教師梳理，明確：大臣們怕別人說自己是愚蠢的、不稱職的人，為了保住自己的官職，所以不敢說真話，而老百姓或出自安全考慮，或受不良世風影響，也不敢說真話?，F(xiàn)實生活中有類似情況。
（可讓學生設想一種不敢講真話的情景：有學生可能會說到在老師面前不敢講真話的情景，教師應及時向?qū)W生檢查自己某些方面的不足，以取得學生的認可與信任。）
（2）拓展性閱讀訓練。
說真話需要勇氣，有時還要付出代價，如果你當時也在場，會怎樣做？試結(jié)合生活經(jīng)驗，討論有關(guān)說真話的問題。
討論、交流，教師小結(jié)：作為一個人，要敢于正視現(xiàn)實，應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。如果每一個人都多一份真誠，多一份愛，那么世界會變得更加美好!
（三）布置作業(yè)
不脫離原文主題，大膽想像，為課文續(xù)寫一個合理的結(jié)尾。要求：a．大膽想像，勇于創(chuàng)新。b．書寫規(guī)范、工整。c．字數(shù)300字左右。
第11課創(chuàng)業(yè)的先聲教案
第11課創(chuàng)業(yè)的先聲教案
課程標準
講述張謇興辦實業(yè)的故事，了解近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的狀況。
學習目標和要求
了解張謇艱苦創(chuàng)業(yè)、實業(yè)救國的主要活動，知道商務印書館對近代出版業(yè)的貢獻和詹天佑設計建造中國第一條鐵路的史實，掌握中國近代民族工業(yè)發(fā)展的基本史實，認識中國近代民族工業(yè)在艱難中開始起步。
教學重點、難點。
1、重點：張謇創(chuàng)辦事業(yè)和張元濟、詹天佑開創(chuàng)中國近代出版業(yè)和鐵路交通事業(yè)。
2、難點：全面了解近代民族工業(yè)發(fā)展的基本特征。
學法指導
讀課文概括本課主要內(nèi)容
本課主要講述了幾個問題：、、。介紹了19世紀中國民族工業(yè)艱難創(chuàng)業(yè)的情況，通篇展現(xiàn)的是先輩們以愛國為己任，艱苦創(chuàng)業(yè)，推動了我國近代化的發(fā)展。
2、掌握本課知識點：
一、狀元實業(yè)家
1、背景
原因：《馬關(guān)條約》簽訂后，外國資本直接在中國投資設廠開礦，進行經(jīng)濟掠奪。為了抗拒外國資本入侵，解決國家的危難和富國強兵。
2、發(fā)展概況：20世紀初期，中國民族工業(yè)短暫發(fā)展是中國社會變革和國際形勢變化共同作用的結(jié)果。
（1）、甲午戰(zhàn)爭后，中國民族工業(yè)進入初步發(fā)展階段，張謇開始創(chuàng)辦實業(yè)。
（2）、20世紀初期，，張謇興辦的企業(yè)步入鼎盛時代。
（3）、第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，隨著
張謇創(chuàng)辦企業(yè)瀕臨破產(chǎn)。
張謇興辦實業(yè)的過程，成為
3、結(jié)論：在半殖民地半封建的中國，帝國主義是阻礙民族工業(yè)發(fā)展的根本因素?！皩崢I(yè)救國”是難圓之夢。只有推翻帝國主義和封建主義壓迫，民族工業(yè)才能走上獨立發(fā)展的道路。自強不息的愛國精神，是支撐整個中國民族工業(yè)發(fā)展的動力。
二、商務印書館的崛起
1、背景
2、創(chuàng)辦：
3、經(jīng)營業(yè)務的變化：
4、地位：。
商務印刷館順應時代潮流，奠定了中國近代新式出版業(yè)的基礎，對中國文化領域，特別是教育和古籍整理等事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。
三、鐵路史上的奇觀
1、背景
2、概況：京張鐵路是中國人，
它東南起，西北迄，總長。
3、原理：
4、影響
練習檢測
一、填表
代表受教育狀況稱謂成就作用
張謇科考狀元實業(yè)家創(chuàng)辦近代實業(yè)、教育、交通。中國民族工業(yè)的先聲，推動了中國的近代化
張元濟科考進士促進了商務印書館的真正發(fā)展和崛起
詹天佑清朝派遣第一批留美幼童，美國耶魯大學土木工程系鐵路工程?？飘厴I(yè)，中國第一批工程師設計和建造了中國第一條鐵路——京張鐵路
二、甲午中日戰(zhàn)爭后，列強侵略中國的方式有什么變化？
三、為什么說張謇興辦實業(yè)的過程是中國民族工業(yè)曲折發(fā)展的一個縮影？
四、評價張謇
張謇是一位有成就的實業(yè)家，熱心祖國教育事業(yè)，積極發(fā)展公共交通；同時又是活躍的社會活動家，在清末民初的中國歷史舞臺上是一個重要人物。
