高中英語譯林版教案
發(fā)表時間:2021-04-202015年八年級下冊英語教學計劃(譯林版)。
一般給學生們上課之前,老師就早早地準備好了教案課件,大家都在十分嚴謹?shù)南虢贪刚n件。寫好教案課件工作計劃,接下來的工作才會更順利!有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的?小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《2015年八年級下冊英語教學計劃(譯林版)》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
2014-2015第二學期八年級英語教學計劃一、教學內(nèi)容
完成牛津譯林版八年級英語下冊八單元的教學任務(wù)。
二教材分析
譯林版八年級英語(下冊)共有八個單元,每個單元又明確分為七個模塊,圖片與語言相結(jié)合,生動活潑。本教材各單元話題靈活,貼近生活實際。在本冊書里要學習的一些語法知識點有現(xiàn)在完成時、被動語態(tài)、現(xiàn)在完成時等。同時每個單元Reading部分提供了一篇閱讀文章,用以訓練學生的閱讀能力,擴大學生的閱讀量。
三、具體目標
1、提高學生聽、說、讀、寫英語的能力,需要掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步使用英語交際的能力;養(yǎng)成良好的外語學習習慣,掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎(chǔ)。
2、使學生明確學習英語的目的性并且樹立學習英語的自信心。
3、培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學能力。
4、抓基礎(chǔ)教育,培養(yǎng)興趣,調(diào)動學習積極性,以提高整體成績,減少低分率。
四、所教班級學生基本情況分析
這學期我擔任第兩個班級,共102學生,但由于各種因素的影響,學生發(fā)展參差不齊。大多數(shù)學生因為基礎(chǔ)不夠好,學習很吃力而自暴自棄。例如:很多學生不能明確學習英語的目的,沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;不能做好課前預習課后復習,學習沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律,不注意知識的鞏固和積累。
五、具體措施:
1、認真鉆研教材和課標,精心備課,認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容,預備內(nèi)容和拓展內(nèi)容,滿足不同層次學生的不同需求。
2、充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學設(shè)備,加強直觀教學,提高課堂效率。
3、在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學習和使用英語,完成學習任務(wù)。
4、關(guān)注學生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。多與學生溝通,了解學生學習狀況和需求,及時改進教學中存在的問題和不足。
5、加強對學生學習策略的指導,為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。
6、根據(jù)教學內(nèi)容不同對不同層次的學生進行分層教學。注重個別輔導,在面向全體學生的基礎(chǔ)上,培優(yōu)補差。
7、每天背誦課文中的對話,每天記當日學過的單詞或?qū)υ?,每日進行檢查。每天進行聽寫,每月進行階段性檢測并且進行檢測分析。
8、不斷學習,加強自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。
六、教學進度安排
3月份Unit27課時
Unit37課時
Unit47課時
4月份Unit57課時
迎接期中考試
5月份Unit6.7課時
Unit77課時
Unit87課時w
6月份迎接期末考試
2015年2月
相關(guān)知識
2016-2017第一學期八年級英語教學計劃
2016-2017第一學期八年級英語教學計劃
.本學期的指導思想:
在本學期的英語教學中,堅持以下教育理念的應(yīng)用:
1、要面向全體學生,關(guān)注每個學生的情感,激發(fā)他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;
2、整體設(shè)計目標,體現(xiàn)靈活開放,目標設(shè)計以學生技能,語言知識,情感態(tài)度,學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ);
3、突出學生主體,尊重個體差異;
4、采用活動途徑,倡導體驗參與,即采用任務(wù)型的教學模式,讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標,感受成功;
5、注重過程評價,促進學生發(fā)展,建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。
總之,讓學生在使用英語中學習英語,讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅,讓他們在使用和學習英語的過程中,體味到輕松和成功的快樂,而不是無盡的擔憂和恐懼。
.所教班級學生基本情況分析:
本屆八年級學生的英語基礎(chǔ)方面還很薄弱,經(jīng)過上學期我們師生的不懈努力,學生的基礎(chǔ)知識得到了加強,學習態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學生整體的惰性還是很強,自覺性很差。
另外,學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如:很多學生不能明確學習英語的目的,沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不能做好課前預習課后復習,學習沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律,不注意知識的鞏固和積累。
奮斗目標:
鉆研新課標,提高教學水平,真正做到教學相長,努力達到學校規(guī)定的教學目標并追求更高目標。
具體措施:
1.每天要求學生背誦默寫課文、對話。目的:培養(yǎng)語感和語言運用能力。
2.每天要求學生記單詞、短語、經(jīng)典短句。目的:夯實基礎(chǔ)。
3.認真貫徹晨讀制度:規(guī)定晨讀內(nèi)容,加強監(jiān)督,保證晨讀效果。
4.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度:對英語學習實行量化制度,每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會,讓進步的同學體會到成就感,讓落后的同學找出差距,感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍,培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。
5.對后進生進行專門輔導,布置單獨的作業(yè),讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂,樹立學習的自信,盡快成長起來。
6.關(guān)注學生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7.實施"任務(wù)型"的教學途徑,培養(yǎng)學生綜合語言運用能力
8.在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學習和使用英語,完成學習任務(wù)。
9.加強對學生學習策略的指導,為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。
10.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),利用計算機和多媒體教學軟件,探索新的教學模式,開發(fā)英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改進學生學習方式,提高教學效果。
課程安排及教學進度:
第一周-第三周:Module1-2及學習心理矯正、學習力指導;
第四周—第五周:Module3、階段測試
第六周—第七周:Module4-5、復習Module1-3
第八周-第九周:Module6、階段測試準備
第十周:階段測試
第十一周-第十二周:Module7-8組織學生交流學習方法
第十三周:Module9、階段檢測
每十四周—第十五周:Module10-11復習Module7-9
第十六周—第十七周:Module12階段測試準備
第十八周—第十九周:期末復習
第二十周:期末考試及總結(jié)分析
八年級英語上Unit3Studyskills教學設(shè)計(牛津譯林版)
牛津譯林初中英語八年級上冊
Unit3Adayout教學設(shè)計
鹽城市文峰中學孫萍
第六課時Studyskills
一、教學內(nèi)容分析
教學內(nèi)容Unit3Adayout---Studyskills
教學對象江蘇省鹽城市文峰中學初二(3)班,學生人數(shù)35人
教學項目詞匯:helplessusefuluselesscheerhopemeaningtastecheerfulcolourfulticketkeep
詞組:feelexcitedbeuseless/usefulkeepsomething
課文:Ashortpassage
教學方法任務(wù)教學法、學生中心教學法、多媒體教學、歸納教學法
教學目標
語言知識1、學習詞匯、詞組、句型
2、了解名詞構(gòu)成形容詞的后綴-ful和-less
語言技能學會在語境中使用合適的形容詞,用正確的后綴表明肯定或否定的意思
語言運用了解后綴法,并能拓展其他類似的后綴用法
文化意識能正確地使用形容詞,了解不同后綴用法
情感態(tài)度能正確地使用形容詞描述旅行的所見所感
學習策略使用比較分析法了解名詞構(gòu)成形容詞的后綴
教學重點了解名詞構(gòu)成形容詞的后綴-ful和-less
教學難點學會在語境中使用合適的形容詞,用正確的后綴表明肯定或否定的意思
運用任務(wù)運用適當?shù)男稳菰~描述旅行的所見所感
二、課堂教學過程
時間教學步驟教師活動學生
活動教學目的
第
1-5
分鐘Lead-in1.Revisereading,say:LindawenttotheWorldParktogetherwiththeClass1,Grade8students.WhatdidtheyseeintheWorldPark?Whatdidtheydothere?
2.AskthestudentstotalkabouttheWorldPark,say:WhatdoyouthinkoftheWorldPark?Isitwonderful?Canyousaysomethingaboutit?Listenandanswerthequestions.
TalkabouttheWorldParkusingproperadjectives通過復習閱讀文章導出一些形容詞。根據(jù)對世界公園的看法導入生詞的學習。
第6-15分鐘Presentation呈現(xiàn)圖片和句子
1.Simongot100pointsintheexams.Soheisvery.
ButJaneonlygot80points.Sheisvery.(care)
板書careful---careless
2.Jackisagoodboy.Heoftenhelpsothers.Heis.
Buthisbrother,David,dislikesstayingwithothers.Heisvery.(help)
板書helpful---helpless
3.Lookatthepicture.Istheknifeuseful?Anotherpicture:Whataboutthatone?
板書useful---useless
2.Askstudents:Canyoufindsomerulesaboutthem?(Letstudentswatchthe6words.)
Atlast,theteacherandthestudentsconcludetogether:wecanadd–fulor–lesstosomenounstoformadjectives.Thesuffix–fulmeans“fullof”.Thesuffix–lessmeans“without”.
板書:n.+ful=adj.n.+less=adj.Lookatsomepicturesandanswersomequestions.
Lookatthewordsandconcludetherules.
Takenotes.通過大量圖片和句子填空呈現(xiàn)帶有后綴“-ful”和“-less”的單詞,具體的語境避免了枯燥的句型展示和單詞練習。在呈現(xiàn)大量例詞的基礎(chǔ)上讓學生尋找規(guī)律,易于學生發(fā)現(xiàn)后綴的知識。指導學生通過讀例句,體會后綴“-ful”和“-less”在單詞中所起到的作用和意義,更利于學生對后綴用法的學習。一步一步呈現(xiàn),環(huán)環(huán)緊扣,真正把學習和思考的時間讓給了學生。
第16-30分鐘Practice1.Askstudentstothinkfreely:
Canyourememberanyotherwordslikethem?
n.n.+ful=adj.n.+less=adj.
colourcolourfulcolourless
harmharmfulharmless
thankthankfulthankless
……
2.ReadthesewordsandfinishAonP39.
3.Letstudentsreadtheanswers.
Askstudents:
T:Doallthewordsabovehavesuffixes–fuland–less?Youcanuseyourdictionaries.
S:……
T:Yes,“sleep”and“end”don’thavethesuffix–ful.Andanotherword“wonder”canbechangedinto“wonderful”butnot“wonderless”.
4.Readthewordsandmastertheirmeanings.(usedictionaries)Thenmakesentenceswiththesewords.Forexample:Theyaretellingtastelessjokesinthetastefulroom.(Youcanalsousethemin2sentences.)
5.FinishtheexercisesBonP39.Checktheanswers.Letstudentsunderlinesomeimportantphrases.Thinkmoresimilarwords
andconcludethem
Readthewordstogetherandfinishtheexercise.
Thinkaboutthequestionandconcludetheexceptions.
Readthewordsandmastertheirmeanings.Thenmakesentences.
Finishtheexercises.指導學生使用比較分析法,總結(jié)更多類似用法的單詞,尋找規(guī)律,真正做到學以致用,并且在完成練習的過程中對本節(jié)課所學重點加以練習,鞏固所學知識。
第31-35分鐘PresentationAskstudentstointroducesomeotherwaystoformthepositiveandnegativeadjectives.e.g.Prefixes:‘-in’,-‘ir’,‘-in’,‘-un’,‘-dis’.Suffixes:‘-ed’,‘-ing’,‘-ly’,‘-y’andsoon.Thinkabouttheotherwaystoformthepositiveandnegativeadjectives.Concludethem.讓學生舉例更多的前綴和后綴,并說出它們的用法,對所學的前綴后綴知識加以拓展歸納,這種構(gòu)詞法的學習,有利于學生詞匯量的擴大。
第36-40分鐘ActivitiesHaveacompetitiontofindoutwhocanrecitethesewordswithsuffixesmore.Haveacompetition利用競賽的方法檢測學生對本節(jié)課所學單詞的掌握和對前后綴構(gòu)詞法的靈活運用。競賽的形式極大地調(diào)動學生記憶新單詞的積極性。
第41-45分鐘ConclusionandcheckoutAskstudentstoconcludethelessonandthenfinishtheexercises.
1、用所給單詞的適當形式填空。
①Leeiskindand_________.Healways_____________hisclassmateswhentheyhavetrouble.(help)
②Allthetouristsshouts_______whentheysawthePyramids,oneoftheseven______intheworld.(wonder).
③They____togetinside,butwhentheysawthelongqueue,theyrealizeditwas____.(hope)
④Theroadseemstobe______.Willweeverreachthe_____ofit?(end)
⑤Themotherwas______becausemanypeoplehelpedherfindherson.(thank)
2、從短文中劃出形容詞,并且說出它們的反義詞。
TodayMarywearsacolourfuldress.Shelooksverybeautiful.Maryisnotonlykindbutalsohelpful.Besides,sheisverycareful.ShefindsitusefultolearnEnglishwell,soshealwaysworkshardandgetshighmarksinEnglishtests.However,herclassmateTomisverydifferentfromher.Heoftensleepsinclass.Healsospendstoomuchtimeplayingcomputergames,eventhoughitisameaninglessactivity.Concludethelessonandthenfinishtheexercises.
學生自我歸納本節(jié)課重點內(nèi)容,并完成課堂檢測,對本節(jié)課所學重點加以練習,鞏固所學知識。
八年級英語上冊Unit6ReadingII教學設(shè)計(牛津譯林版)
8上Unit6Birdwatching
Period3ReadingII
一、Analysisoftheteachingcontents
Teaching
contents
本課教學內(nèi)容為八年級第二模塊第六單元閱讀課的第二課時,重點在于從細節(jié)上疏通Zhalong-aspecialplace這篇文章,在此基礎(chǔ)上進行語言點知識點的教學,并要求學生能在具體的情境中運用所學的單詞、短語或句型進行交際。
Teaching
objects
通過閱讀課第一課時的學習,學生已經(jīng)了解扎龍自然保護區(qū)的一些基本情況,能理解文章的意思,能從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和框架。所以,對于八年級的學生而言,進一步全面透徹地理解本篇課文,掌握本課出現(xiàn)的知識點不是難事。
Teaching
items
Wordsphrases
while,providesb.withsth.,allyearround,havespacefor,
inorderto
Structure
article
Text
Teaching
methods
Five-stepteachingmethod
Task-basedlanguageteaching(TBLT
Audio-visualmethod
Teaching
objectives
Languageknowledge
Bytheendofthislesson,studentsareexpectedto
1.getmoredetailedinformationaboutZhalongNatureReserve.
2.usesomeimportantwordsandphrasescorrectly.
Language
skills
Bytheendofthislesson,studentsareexpectedtotalkaboutZhalongNatureReservewiththeirownwords..
Language
application
Studentswllbeabletousethewords、phrasesthatlearnedinthislessontowriteashortpassage.
Culture
awareness
StudentswillbeabletointroduceZhanglongNatureReservetoforeignpeopleproperly.
Emotional
attitudes
Tomakesurethestudentsknowtheimportanceofwetlandsandnaturereserves.
Learning
strategies
inquirylearningstrategy
cooperativelearningstrategy
Importantpoints
Studentswillbeabletousethekeywordsandphrasesproperlyinacertainsituation.
Difficultpoints
Studentswillbeabletousethewords、phrasesthatlearnedinthislessontowriteashortpassage.
Taskapplied
Studentsobservethepicturecarefullyandcompletetherestpartofthestoryaccordingtothepictures.
二、Teachingprocedures
Time
Teachingsteps
Teacher’sactivities
Students’activities
Teachingpurpose
3min
Step1
Preparation
PlayavideoaboutZhalongNatureReserveandaskstudentstowatchthevideo.
StudentswatchavideoaboutZhalongNatureReservetolearnmoreaboutthereserve.
視頻導入,充分抓住學生的注意力,調(diào)動學生參與課堂的積極性。
4min
to
30min
Step2
Presentation
Challenge1
Reviewthetext.
AskafewsimplequestionsaboutZhalongNatureReserve.
1.WhyisZhalongaspecialplace?
2.Whatdoestheareaprovideforwildlife?
3.DoallthebirdsliveinZhalongallyearround?
4.Whatwillhappenifpeoplemakethewetlandssmallertohavemorespaceforfarmsandbuildings?
b.Askstudentstofillintheblanksaccordingtothearticle.
ManybirdsliveinZhalong_______becausethisarea_____________them_______foodandcover,_______somegothere___________________.Mostbirdsareactiveinthedaytime,soyoucan_____watchthemthere.Therearenotmanycranes_____intheworld,and40percentofthemliveinZhalong.Butsadly,somepeoplewanttomaketheareasmallerto________________farmsandbuildings.SothebirdsinZhalongareindanger.
c.OrganizestudentstotalkaboutZhalongNatureReservebymakingaspeech.
IfyouworkfortheChinesegovernment,whatdoyouwanttosaytothepublic(公眾)inordertoencourage(鼓勵)themtotakepartintheprotectionofZhalongNatureReserve?
Ladiesandgentlemen,……
…(現(xiàn)狀)
…(措施)
Let’stakeactiontogether!Thankyou!
Challenge2
Teachsomenewlanguagepoints.
a.Itprovidesfoodandcoverforthem.
=Itprovidesthemwithfoodandcover.
providesth.forsb.=providesb.withsth.
1.Playthetapeandthenasksomequestions.
Jack:Bob,whenIgrowup,Iwillprovideanicehousewithabiggardenformyparents.Whataboutyou?
Bob:Iwillprovidethemwithabigplane,andtheycangotoanyplacetheylike.
Q:WhatwillJackprovidetheirparentswith?
WhowillBobprovideabigplanefor?
2.Makesentenceswithprovidesth.forsb.orprovidesb.withsth.
Boysandgirls,whatwillyouprovideyourparentswithwhenyougrowup?
Iwill_____________________,Ihopetheycan______________.
b.ManybirdsliveinZhalongallyearround.
allyearround=thewholeyear/throughtheyear
1.Lookatthepictureandcompletethesentence.
Thetreeisgreen____________.
2.Practiceallyearround.
T:(蔬菜的圖片)Herearesomegreenvegetables.Doweneedtoeatvegetablesallyearround?
S:Yes.Weshouldeatvegetables_____________.
T: Why?
S:Becausetheycan_________allkindsofvitamins________us.
c.ManybirdsliveinZhalongallyearround,whilesomegothereforashortstay.
whileconj.用于兩種情況、活動間的對比
1.Talkaboutpictures(潘長江和姚明的圖片)withwhile.
2.Usewhiletotalkaboutstudents’activities.
d.Somepeoplewanttomaketheareasmallertohavemorespaceforfarmsandbuildings.
教師做出疲憊狀,走到兩學生旁邊,問“I’msotired,Iwanttohaveaseat,butthereisn’tenoughspace.Wouldyoupleasemakesomespaceforme?”
space不可數(shù)名詞
makespacefor
havespacefor
1.Lookatthepictureandguesswhatthemansays.
Thereisn’tenoughspace.Mygod,please_______________me.a.StudentsanswersomequestionsaboutZhalongNatureReserve.b.Studentsfillintheblanksaccordingtothearticle.c.StudentsmakeaspeechtotalkaboutZhalongNatureReserve.a.1.StudentslistentoadialoguebetweenBobandJackandthenanswerthequestions.2.StudentsMakesentenceswithprovidesth.forsb.orprovidesb.withsth.b.Makesentencestotalkaboutpictureswiththephrasesthathasbeenlearned.c.1.Studentstalkaboutpictures(潘長江和姚明的圖片)withwhile.2.Studentsusewhiletotalkaboutstudents’activities.d.Studentslookatthepictureandguesswhatthemansays.采用提問的方式,幫助學生復習課文內(nèi)容,并加深學生對課文的了解。補全信息。以Cloze的形式,讓學生重點注意該段落中的關(guān)鍵詞和短語。以政府官員的角度,作演講,復述課文,調(diào)動學生談?wù)撛堊匀槐Wo區(qū)的積極性。向?qū)W生展示例句和自主造句是掌握詞匯的有效途徑之一。學生通過自己的想象在虛擬的情境中創(chuàng)造出富有創(chuàng)造力和想象力的句子。多次體會到詞的用法,為學生贏得多次運用語言的機會。圖片直觀形象,有助于學生理解。借助圖片,讓學生進行自主造句,讓學生充分感受到“詞不離句,句不離詞”。將靜態(tài)的短語與立體的、動態(tài)的動作和實物等聯(lián)系起來,激發(fā)學生的學習興趣和主動參與的熱情,讓學生在學習語言知識的同時,發(fā)展實際運用語言知識的能力。31minto37minStep3PracticeChallenge3Pleasereadthepassageandcompletetheblankswiththehelpofthefirstletterofeachword.Yanchengisacityinthen_____1___ofJiangsu.It’sfamousforitswetlands.Itisoneoftheworld’smosti2wetlands.It’sap_____3___shelterformanyendangeredbirds.Thereare590kindsofinsectsand490kindsofp____4___inthewetland.Theyp____5____birdswithenoughfood.Asmanyas379kindsofbirdslivethereallyearr_____6______,w___7______upto1,200red-crownedcranesonlystaytheretospendthewinter.Wetlandsarenotonlyhomesforbirdsandanimals,theycanalsop_____8____disasters.Fore___9____,whenthereistoomuchrain,wetlandscanholdwater.Thentherewillbefewerfloods.Scientistssaywemustunderstandthei__10________ofprotectingourwetlands.Ifwedon’t,itwillbeimpossibletoseemanyendangeredbirdsinthefuture.Studentsreadthepassageandcompletetheblankswiththehelpofthefirstletterofeachword.詞匯、短語、句子等語言點放在語篇中,設(shè)計成首字母填空的形式,突出語境應(yīng)用,開拓語篇,培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。38minto44minStep4ProductionChallenge4:Pleasecompletetherestpartofthestoryaccordingtothepictures.Andyoucanusetheexpressionsthatwelearnedinthisperiod(makespacefor、providesb.withsth.……)Therearesevenchildreninthefamily.Theirmotherdiedafewyearsagoandtheirfatherisold.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Observethepicturecarefullyandcompletetherestpartofthestoryaccordingtothepictures.僅僅依靠語言的輸入是不可能形成綜合語言運用能力的,書面表達有助于促進語言的吸收和用英語進行思維的能力;以課文為載體的語言點的學習,其最終目標也是為語言表達服務(wù)。45minStep5HomeworkMakethestorymoreperfectandshareitwithothers.Reflection