小學(xué)五年級(jí)教案

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《酸及其性質(zhì)》說(shuō)課稿。

延伸閱讀

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《堿及其性質(zhì)》教案

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《酸及其性質(zhì)》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)《酸的化學(xué)性質(zhì)》學(xué)案

九年級(jí)《酸的化學(xué)性質(zhì)》學(xué)案

今天我說(shuō)課的題目是《常見(jiàn)的酸和堿》第二課時(shí)《酸的化學(xué)性質(zhì)》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)、說(shuō)教學(xué)流程四個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一：說(shuō)教材：

教材分析：本節(jié)課是既用酸堿指示劑區(qū)分酸和堿，酸的一些物理性質(zhì)之后安排的一節(jié)認(rèn)識(shí)酸的主要化學(xué)性質(zhì)的一節(jié)常規(guī)課。目的是通過(guò)對(duì)酸的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)知識(shí)的梳理，學(xué)習(xí)歸納方法，感悟?qū)Ρ?、推理及理論?lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。體會(huì)化學(xué)和人類的密切關(guān)系增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。新課程改革要求科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)中最為重要的一環(huán)，為激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教師必須改變理念，將被動(dòng)的探究方式改為學(xué)生主動(dòng)的探究方式，讓學(xué)生從心里愿意合作探究，達(dá)到合作學(xué)習(xí)，資源共享的境界。

鑒于我對(duì)教材的理解，確立了如下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

知識(shí)與技能：1，知道并認(rèn)識(shí)酸的一些化學(xué)性質(zhì)

2，能完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)。

過(guò)程與方法：進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，提高對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步增強(qiáng)探究物質(zhì)的好奇心和求知欲，提高實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的規(guī)則意識(shí)。

目標(biāo)重點(diǎn)：酸的相似的化學(xué)性質(zhì)

目標(biāo)難點(diǎn)：酸的化學(xué)性質(zhì)相似的原因。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

儀器：燒杯、膠頭滴管、點(diǎn)滴板、鑷子、玻璃片、短玻璃管等。

藥品：食醋、稀鹽酸、稀硝酸、稀硫酸、食鹽水、紫色石蕊試液、無(wú)色酚酞試液、生銹的鐵釘、銅鐵鎂鋅、變黑的銅絲/蒸餾水等。

有了教學(xué)目標(biāo)做綱領(lǐng)，就不難確立教學(xué)方法，下面我將從說(shuō)教學(xué)方法上談?wù)勎沂窃鯓影l(fā)揮老師的主導(dǎo)作用的。

二：說(shuō)教學(xué)方法

好的教學(xué)方法是一節(jié)課成功的必然因素，為了充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望的理性之路，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：1慧眼識(shí)酸2猜它是誰(shuí)3除銹專家4盤(pán)點(diǎn)收獲

通過(guò)三個(gè)探究活動(dòng)，將學(xué)生的思維活動(dòng)由認(rèn)識(shí)知識(shí)到認(rèn)識(shí)方法，由書(shū)本知識(shí)拓展到課外知識(shí)，三個(gè)活動(dòng)層次逐步深化，學(xué)生的個(gè)性得到最大的張揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持在最佳興奮的狀態(tài)。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生采用自主的主動(dòng)的參與探究式的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)樵趯?shí)踐過(guò)程中學(xué)生會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于學(xué)生形成技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，但由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力有所不同，需要教師給予一定的幫助。

有了教學(xué)方法，還要有好的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)掌握的學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)，是新課程改革的又一特色。下面我將從學(xué)法指導(dǎo)方面談?wù)勛约菏窃诮虒W(xué)設(shè)計(jì)怎樣體現(xiàn)出來(lái)的。

三：說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：

學(xué)法指導(dǎo)是教師在傳授知識(shí)，發(fā)展能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。由于本課實(shí)驗(yàn)的探究的內(nèi)容很多，學(xué)生的思維又特別活躍，學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠繼續(xù)得到發(fā)展。通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生明確探究的一般過(guò)程和方法，培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)使學(xué)生的自我探究和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力進(jìn)一步得到發(fā)展。所以我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主合作的探究式學(xué)習(xí)方式，反思探究過(guò)程中的錯(cuò)誤，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。于是我采用了以學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，以創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)游戲、分組探究、反思領(lǐng)悟的模式進(jìn)行教學(xué)，老師在此其中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)與點(diǎn)撥。

四：說(shuō)教學(xué)流程

教學(xué)流程是一節(jié)課的靈魂所在，要想使各個(gè)環(huán)節(jié)緊張有序，課堂氣氛活躍而又不膚淺，寓教于樂(lè)。我在本節(jié)課的四個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)的內(nèi)容是一層層遞進(jìn)的，由淺入深，由易到難，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣永遠(yuǎn)保持在最佳狀態(tài)。

1：慧眼識(shí)酸

（1）如何鑒別氯化鈉溶液和稀鹽酸？看看同學(xué)們誰(shuí)能做到那？

學(xué)生設(shè)計(jì)的方案會(huì)有很多種，實(shí)驗(yàn)方案有的正確，有的欠妥，以小組的形式進(jìn)行展示，然后評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案。

（2）用稀醋酸、稀硝酸來(lái)做正面證明，用硫酸鈉溶液來(lái)做反面證明。

設(shè)計(jì)意圖：

在課的開(kāi)始，用這種挑戰(zhàn)式的引入，能夠充分的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下面自主探究做好鋪墊。通過(guò)兩個(gè)探究活動(dòng)清晰了酸能使紫色石蕊試液變紅，卻不能使無(wú)色酚酞試液變色的事實(shí)同時(shí)也復(fù)習(xí)了上節(jié)課對(duì)酸堿指示劑的有關(guān)內(nèi)容。使探究中的知識(shí)歸納，現(xiàn)象的總結(jié)，理性的認(rèn)識(shí)都更加深刻。

2、猜它是誰(shuí)

在這一環(huán)節(jié)中，以游戲方式來(lái)判斷銅鐵鋅鎂的活動(dòng)性順序。學(xué)生以小組的形式分別扮演銅鐵鎂鋅，用自己的肢體語(yǔ)言、表情、聲音等表現(xiàn)比賽過(guò)程和潛水時(shí)的變化。運(yùn)動(dòng)員是銅.鐵.鋅.鎂，潛水時(shí)的變化是化學(xué)方程式。各組學(xué)生用桌上的藥品來(lái)做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后討論結(jié)論，并商量表演方法。

運(yùn)動(dòng)員

肢體語(yǔ)言

表情

變化

名次

銅

搖晃、蹬腿

冷笑

無(wú)變化

1鐵

聳肩、腿顫

皺眉、抽冷氣

Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑

2鋅

渾身亂晃

瓷牙咧嘴

Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑

3

鎂

雙手緊掐頸部

翻白眼

Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑

4

學(xué)生表演完畢后，說(shuō)出排順序的理由.

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下酸有什么化學(xué)性質(zhì)那？并說(shuō)出原因。學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過(guò)的金屬活動(dòng)性順序表很快就說(shuō)出酸的化學(xué)性質(zhì)，并找出原因所在。通過(guò)學(xué)習(xí)酸的這一條化學(xué)性質(zhì)能不能將我們所學(xué)的知識(shí)提升為我們的技能那？然后組織學(xué)生討論形成共識(shí)。

如：（1）不可以將食醋長(zhǎng)時(shí)間放在鍋里烹調(diào)。

（2）不可用鋁制品調(diào)伴放醋的涼菜等。

設(shè)計(jì)意圖：

在這一版塊里，我用游戲的方式梳理了舊知識(shí)，尤其是對(duì)金屬擬人化的處理及時(shí)聯(lián)系生活，在學(xué)生理解知識(shí)的層面上向運(yùn)用層面上轉(zhuǎn)化。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中合作充分，思維深刻，學(xué)習(xí)成為才藝的展示和心理愉悅的享受。

3：除銹專家

（1）提問(wèn)，我們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)那些除鐵銹的方法那？用到過(guò)那些除銹的方法那？在化工生產(chǎn)中人們都是用什么樣的化學(xué)方法除銹的那？學(xué)生回答。

（2）教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，在此實(shí)驗(yàn)中把握好酸的用量，讓學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生都會(huì)觀察出鐵銹消失啦，溶液由無(wú)色變成黃色。讓學(xué)生寫(xiě)出化學(xué)方程式實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填在表格中。（課件展示）

（3）那么把生銹的鐵釘放在氯化鈉溶液中，硫酸鈉溶液中、水中會(huì)怎樣那？學(xué)生開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。

（4）學(xué)生再做一遍老師剛才做的那個(gè)實(shí)驗(yàn)。

由于學(xué)生沒(méi)有掌握好酸的用量，出現(xiàn)了多種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，開(kāi)始的時(shí)候，鐵銹消失啦，溶液由無(wú)色變成黃色，當(dāng)鐵銹消失以后，鐵釘表面有氣泡冒出，溶液顏色變淡，最后溶液的顏色變成淺綠色。學(xué)生在描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)出現(xiàn)了多種內(nèi)容，一種與老師的一樣，另一種是如實(shí)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（5）學(xué)生討論為什么會(huì)出現(xiàn)多種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，找出原因。教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

（6）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如下觀點(diǎn)：

A/酸能與鐵反應(yīng)，也能與鐵銹反應(yīng)。所以出去鐵銹時(shí)不能把鐵制品長(zhǎng)期浸泡在酸液中。

B/反應(yīng)的產(chǎn)物氯化鐵溶液和氯化亞鐵溶液顏色不一樣。

C/做實(shí)驗(yàn)一定要有科學(xué)的態(tài)度，要實(shí)事求是的描述所發(fā)生的現(xiàn)象。

(7)為了進(jìn)一步證明酸是除銹專家，下面我們用桌上的儀器和藥品設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。用變黑的銅絲放進(jìn)成有稀硫酸的試管中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并完成右面的表格。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，當(dāng)教師完成理想的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，在小結(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)后，讓學(xué)生自己來(lái)重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)，但未給學(xué)生指明酸的用量時(shí)，這樣就挑起學(xué)生的一個(gè)新的思維矛盾。在這個(gè)矛盾中，學(xué)生通過(guò)討論、在探究、等活動(dòng)理解了新的知識(shí)，明確了實(shí)驗(yàn)一定要有一個(gè)實(shí)事求是的科學(xué)價(jià)值觀。最后又拓展了學(xué)生的思維，更全面深刻地認(rèn)識(shí)了酸是除銹專家。

4：盤(pán)點(diǎn)收獲：

今天你都學(xué)到了什么那？掌握了什么學(xué)習(xí)方法？明確了那些道理？學(xué)生通過(guò)這樣一問(wèn)，就能通過(guò)今天所學(xué)描述出自己的收獲。教師指導(dǎo)學(xué)生從三維目標(biāo)談起。

設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了新課程理念的三維目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)完整的學(xué)習(xí)方法是奔向成功的主要因素，濃厚的科學(xué)化，生活化，趣味化是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)色彩。

五：課后反思：課后反思是對(duì)一節(jié)課過(guò)后的理性思考，是對(duì)一節(jié)課成功的肯定，也是對(duì)一節(jié)課不足的及時(shí)補(bǔ)充。通過(guò)同學(xué)們的掌握情況可以及時(shí)彌補(bǔ)目標(biāo)實(shí)施中的不足。鑒于我對(duì)教材的講述，我采用了這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)：（課件展示）

酸的化學(xué)性質(zhì)

1、能使指示劑變色

2、和活潑金屬反應(yīng)

3、和金屬氧化物反應(yīng)

4、和碳酸鹽反應(yīng)

好的科學(xué)探究，為學(xué)生落實(shí)了技能目標(biāo)，強(qiáng)化了過(guò)程與方法，點(diǎn)撥了情感態(tài)度與價(jià)值觀，所以本節(jié)課體現(xiàn)了這樣幾個(gè)教學(xué)理念：

⑴本節(jié)課內(nèi)容比較多，化繁為簡(jiǎn)，建立了新的教學(xué)體系。

⑵新課標(biāo)的三維目標(biāo)只有先進(jìn)的教學(xué)理念才能支撐，本節(jié)課就是對(duì)這種理念的不斷探索。

⑶抽象的知識(shí)具體化，深?yuàn)W的知識(shí)淺顯化，復(fù)雜的知識(shí)條理化。

⑷強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的科學(xué)性，體驗(yàn)探究的快樂(lè)、倡導(dǎo)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式。