小學(xué)五年級(jí)教案

八年級(jí)物理下冊(cè)《大氣壓強(qiáng)》學(xué)案。

八年級(jí)物理下冊(cè)《大氣壓強(qiáng)》學(xué)案

知識(shí)和能力目標(biāo):
1、了解大氣壓。能說(shuō)出與大氣壓有關(guān)的生活事例，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋。
2、了解測(cè)量大氣壓的方法。
3、知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小和單位。
4、認(rèn)識(shí)生活生產(chǎn)中利用大氣壓的現(xiàn)象，了解抽水機(jī)的工作原理。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)是一種客觀存在。
2、通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)的大小和單位，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和觀察能力。
通過(guò)觀察感知人類(lèi)是如何利用大氣壓強(qiáng)的，體會(huì)物理知識(shí)對(duì)人類(lèi)生活的影響。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)的影響。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、大氣壓的存在及其產(chǎn)生原因。
2、解釋生活中大氣壓現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
2、大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)，叫做，簡(jiǎn)稱(chēng)；
3、著名的實(shí)驗(yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的存在，實(shí)驗(yàn)測(cè)出了大氣壓強(qiáng)的值，該實(shí)驗(yàn)中管內(nèi)水銀柱上方為。
3、物理學(xué)把mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫做1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=Pa。
4、是測(cè)量大氣壓的儀器，離地面越高的地方，大氣壓越。
二、合作探究
（一）、想一想、動(dòng)手做一做
1、不擠、不壓，你能使礦泉水瓶變癟嗎？動(dòng)手試一試。
2.、把皮碗按在玻璃窗上，把里面的空氣擠出來(lái)，用手能不能很輕易的把它拉開(kāi)？
3、將紙片放在倒立的空瓶口，紙片會(huì)落下嗎？向瓶中裝滿水，再把紙片放在瓶口，瓶倒立，紙片還會(huì)下落嗎？動(dòng)手試一試。然后轉(zhuǎn)動(dòng)瓶子，使瓶口朝不同方向，情況會(huì)怎樣？
（二）、自主學(xué)習(xí)、探究新知
1、大氣壓的存在：
（1）哪些現(xiàn)象說(shuō)明存在大氣壓？（說(shuō)出兩個(gè)）____________________、________________。
（2）小組討論回答：覆杯實(shí)驗(yàn)除了說(shuō)明大氣壓的存在外，還能說(shuō)明大氣壓一個(gè)什么特點(diǎn)？_____________________________。
2、大氣壓的測(cè)量：
（1）根據(jù)P=F/s可知，要測(cè)量P必須測(cè)量出哪兩個(gè)物理量？這各方法就是物理課中常用的間接測(cè)量。物理課中還有那些物理量我們采用了這種測(cè)量方法？舉一例。
（2）當(dāng)管內(nèi)水銀柱不再下降時(shí)，這段水銀柱產(chǎn)生的向下的壓強(qiáng)和大氣向上的壓強(qiáng)就相等。實(shí)驗(yàn)表明這段水銀柱的高度是______mm.
（3）從水銀柱的高度我們是如何算出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓1.013×105pa的？自已試一試。（提示：水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)=大氣壓。水銀柱的高度指槽中水銀面以上的豎直高度）
。

（4）測(cè)量大氣壓強(qiáng)的工具有___________和____________
大氣壓的大小與_______有關(guān)，隨著______的升高，大氣壓強(qiáng)逐漸_________
水的沸點(diǎn)隨大氣壓強(qiáng)的減小而_______,一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸點(diǎn)是___________
3、大氣壓的應(yīng)用：
（1）活塞式抽水機(jī)：說(shuō)明活塞式抽水機(jī)的工作過(guò)程：活塞上移，水在______的作用下進(jìn)入活塞，活塞下移，水被壓出活塞外。
（2）其它應(yīng)用：離心式水泵。
三、課堂練習(xí)、自我檢測(cè)
1、1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓＝_______厘米汞柱高=________帕，隨著海拔的升高，大氣壓強(qiáng)將_____，隨著海拔的降低，大氣壓強(qiáng)將________。
2、高壓鍋由于不漏氣，鍋內(nèi)氣壓______鍋外氣壓，水的沸點(diǎn)______100℃，不但飯熟得快，還可以節(jié)省燃料。(選“大于、等于、小于”)
3、日常生活中，我們經(jīng)常利用大氣壓為我們服務(wù)，請(qǐng)舉出兩個(gè)
這方面的例子：(1)______________；(2)__________________．
4、在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果漏進(jìn)了一點(diǎn)空氣，那么大氣壓的測(cè)量值將比實(shí)際值（）A.偏小B.偏大C.無(wú)任何影響D.視漏進(jìn)的空氣多少而定
5、下列現(xiàn)象中，不屬于利用大氣壓的是（）
A、自來(lái)水筆吸黑水B、抽水機(jī)抽水C、用吸盤(pán)搬運(yùn)玻璃
D、高壓鍋煮飯E、茶壺蓋上留有小孔
2、把裝滿水的量筒浸入水中，口朝下，照?qǐng)D那樣抓住筒低向上提，在筒口離開(kāi)水面前，量筒露出水面的部分（）
A、是空的B、有水，但不滿C、充滿水D、三種情況都有可能
3、手拿水氣壓計(jì)從一樓跑到五樓，液柱高度將()
A、上升B、下降C、不變D、無(wú)法確定
四、課外練習(xí)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理2、3、4、5題

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八年級(jí)物理上冊(cè)《大氣壓強(qiáng)》學(xué)案

八年級(jí)物理上冊(cè)《大氣壓強(qiáng)》學(xué)案

第三節(jié)大氣壓強(qiáng)（教材分析）
范云峰
本節(jié)教材可分為確認(rèn)大氣壓的存在、大氣壓的測(cè)量與變化兩部分。
知識(shí)與技能要求：了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法。
本節(jié)課的重點(diǎn)是了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法；
本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)大氣壓的存在。
大氣壓是重要的物理現(xiàn)象，它與生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常利用大氣壓，但學(xué)生對(duì)大氣壓的存在卻并不清楚。因此，這節(jié)課首先要讓學(xué)生確認(rèn)大氣壓的存在。教科書(shū)用圖14．3－1中的甲、乙兩個(gè)現(xiàn)象和丙的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明大氣壓的存在。
在學(xué)生確認(rèn)大氣壓的存在后課文提出：大氣壓究竟有多大？教科書(shū)通過(guò)圖14．3－2的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)大氣壓的大小有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，再利用錄像演示了托里拆利實(shí)驗(yàn)，并解釋托里拆利實(shí)驗(yàn)原理。這是本節(jié)的重點(diǎn)，也是本節(jié)的難點(diǎn)。在這里還要讓學(xué)生知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值和大氣壓隨高度的增加而減小。
在學(xué)生充分理解托里拆利實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，課文介紹大氣壓的測(cè)量?jī)x器──水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)。在介紹氣壓計(jì)時(shí)，教材把重點(diǎn)放在常用的金屬盒氣壓計(jì)上。
最后讓學(xué)生觀察圖14．3－6活塞式抽水機(jī)和離心式抽水機(jī)的抽水示意圖，通過(guò)“想想議議”來(lái)弄明白它們的工作原理。
另外，這節(jié)課的習(xí)題也非常有生活氣息，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論來(lái)弄明白其中的道理。

大氣的壓強(qiáng)
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能
（1）知道大氣壓強(qiáng)的存在，知道托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理、過(guò)程和結(jié)論；
（2）了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因；
（3）知道大氣壓強(qiáng)與高度和天氣有關(guān)；
（4）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力；
（5）通過(guò)對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2．過(guò)程與方法
（1）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，估測(cè)大氣壓的大小，體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程；
（2）通過(guò)對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解用液體壓強(qiáng)來(lái)研究大氣壓強(qiáng)的等效替代法。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀
（1）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲；
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)是理解大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象，難點(diǎn)是大氣壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)探索，分析對(duì)比，指導(dǎo)應(yīng)用。
教（學(xué)）具
演示用：玻璃杯、硬紙片，水，可口可樂(lè)瓶1個(gè)，廣口瓶，浸過(guò)酒精的棉球，細(xì)砂，煮熟剝殼雞蛋一個(gè)，注射器，鉤碼，約1米長(zhǎng)的玻璃管，水槽水銀，皮碗，米尺，燒瓶，兩用氣筒等。
學(xué)生用：玻璃管、吸管、塑料杯、針筒、玻璃板、牛奶、吸盤(pán)掛鉤等。
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
（一）實(shí)驗(yàn)引入實(shí)驗(yàn)置疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
1．將紅墨水注入兩端開(kāi)口的玻璃管，你是否能讓里面的水不流出來(lái)？
學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)：
（1）用手堵住上面的管口，水不倒流下來(lái)。
（2）用手堵住任一管口，玻璃管橫放，水不倒流下來(lái)。
2．這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？（大氣壓強(qiáng)是存在的，它對(duì)浸在其中的物體在各個(gè)方向上產(chǎn)生壓強(qiáng)）
（二）探究實(shí)驗(yàn)
1．分組進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材，動(dòng)手設(shè)計(jì)、操作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
各組發(fā)放不同的實(shí)驗(yàn)器材：玻璃管、吸管、塑料杯、針筒、玻璃板、牛奶、吸盤(pán)掛鉤等。
2．學(xué)生上臺(tái)實(shí)驗(yàn)展示：
（1）塑料杯裝水，蓋上紙板，倒過(guò)來(lái)，紙板不會(huì)掉下來(lái)。
（2）用吸管吸牛奶，吸完后牛奶包裝盒變癟。
（3）吸盤(pán)掛鉤能吸附在玻璃板上。
（4）針筒能吸進(jìn)水，并且吸進(jìn)水后水不倒流出來(lái)。
（5）用嘴貼著塑料杯吸氣，塑料杯能吸附著不掉下來(lái)。
（6）兩個(gè)吸盤(pán)掛鉤相互擠壓后再拉開(kāi)很費(fèi)力。
3．讓學(xué)生自主提出有關(guān)大氣壓強(qiáng)還想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生自主探究大氣壓強(qiáng)的大小。
二、新課教學(xué)
（一）大氣壓強(qiáng)的存在：
1、閱讀課本中馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的故事，并要求學(xué)生用兩個(gè)皮碗作模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)：
學(xué)生照課本中馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，兩個(gè)皮碗口對(duì)口擠壓。然后兩手用力往外拉，發(fā)現(xiàn)要用較大的力才能拉開(kāi)。討論如何操作，拉開(kāi)皮碗的力更大。
2、師生討論：
馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)是：將金屬球內(nèi)和皮碗內(nèi)的空氣抽出或擠出；實(shí)驗(yàn)效果（表現(xiàn)為拉力的大?。┤Q于抽出和擠出的空氣的多少。
思考：在大氣中，拉開(kāi)被抽出空氣或被擠出空氣的馬德堡半球或皮碗為什么必須用力，感受什么情況下用力較大，讓學(xué)生逐步理解大氣壓強(qiáng)的存在。
3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
再看覆杯實(shí)驗(yàn)：玻璃杯內(nèi)裝滿水，排出了空氣，杯內(nèi)的水對(duì)硬紙片的壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)，在大氣壓強(qiáng)的作用下，托住了硬紙片。而當(dāng)把杯口向各個(gè)方向轉(zhuǎn)圈時(shí)硬紙片未掉下來(lái)，說(shuō)明處處都存在大氣壓強(qiáng)，且大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
演示：廣口瓶吃雞蛋實(shí)驗(yàn)，將點(diǎn)燃的棉球扔入口向上裝有細(xì)砂的廣口瓶中，迅速將剝殼的熟雞蛋塞住瓶口，待火熄滅后，觀察到雞蛋慢慢被吸入瓶?jī)?nèi)。
討論：由于棉花燃燒使瓶?jī)?nèi)氣壓降低，當(dāng)瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)小于瓶外大氣壓強(qiáng)時(shí)，雞蛋在大氣壓強(qiáng)的作用下，被壓入瓶?jī)?nèi)。
4、小結(jié)：
大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
引導(dǎo)過(guò)渡：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢？
（二）大氣壓強(qiáng)的大?。?br> 1、覆杯實(shí)驗(yàn)的啟示，我們將盛滿水的可口可樂(lè)瓶去蓋倒插在水槽中，發(fā)現(xiàn)瓶中的水仍不下落，把水改變成水銀，瓶子用試管代替，這就是托里拆利實(shí)驗(yàn)，用此實(shí)驗(yàn)可研究大氣壓強(qiáng)的大小。
2、演示
(1)介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置。
(2)邊講邊做演示，完畢后，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)用米尺測(cè)一測(cè)玻璃管內(nèi)水銀柱的高。（提示水銀柱上方是真空）
教師講述并板書(shū)：大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
3、學(xué)生求出760毫米水銀柱的壓強(qiáng)的大小。由P=ρgh，算出得：P=105帕。（教師板書(shū)這個(gè)值），簡(jiǎn)要說(shuō)明不同地方大氣壓強(qiáng)不同，將在下一節(jié)課學(xué)習(xí)。
4、小結(jié)：大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，約為105帕。
三、鞏固練習(xí)
1、演示：將注射器的活塞推向底端，插注射針的孔用橡皮帽蓋住，拉動(dòng)活塞后放手，活塞返回原處（想想為什么？）。再將注射器倒置過(guò)來(lái)后，在活塞上掛300克的鉤碼，活塞不會(huì)被拉出注射筒。請(qǐng)同學(xué)們討論這又是為什么？
2、演示：將細(xì)玻璃管插入燒瓶的軟大塞小孔中，用兩用氣筒抽去燒瓶中的空氣后，迅速把玻璃管插入盛水的燒杯中，將會(huì)看到燒瓶中有小噴泉出現(xiàn)。討論原因引導(dǎo)學(xué)生歸納解釋此現(xiàn)象的要點(diǎn)。
3．學(xué)自由發(fā)言：暢談自己觀察到的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象；教師引導(dǎo)、幫助學(xué)生用大氣壓強(qiáng)知識(shí)解釋常見(jiàn)的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象。
四、課外作業(yè)
用刻度尺測(cè)你手掌的長(zhǎng)和寬，粗略計(jì)算你手掌的面積；求作用在你手掌上的大氣壓力有多大？想一想，作用在你手背上的大氣壓力有多大？

本課小結(jié)
這是一個(gè)由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，通過(guò)主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體驗(yàn)感悟、實(shí)踐操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能和態(tài)度，體現(xiàn)了與接受式學(xué)習(xí)本質(zhì)不同的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方式特征。
首先，在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生作為活動(dòng)的主體，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心來(lái)展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育主體觀。本案例中教師在提供實(shí)驗(yàn)器材后，并沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用何種器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而是讓學(xué)生自主地選擇、組合，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的參與過(guò)程中以自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)積極的探索和發(fā)現(xiàn)、親身的體驗(yàn)與實(shí)踐，對(duì)新的知識(shí)信息進(jìn)行選擇、加工、改造、變革，并最終以自己的方式將知識(shí)納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，建構(gòu)了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并嘗試用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新問(wèn)題。
其次，課堂探究帶給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生借助于一定的手段、教師所提供的器材，在精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)向作用下，運(yùn)用多種感官，通過(guò)自己的主體活動(dòng)，在做中學(xué)，在學(xué)中做，教學(xué)做合而為一、融為一體，使得學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。如果對(duì)于大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，局限于課本所提供的幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，就失去了讓學(xué)生感知、操作和語(yǔ)言交流等外部的實(shí)踐活動(dòng)，失去了學(xué)生間直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的交融、統(tǒng)一。
此外，探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生必不可少的最基本學(xué)習(xí)形式。而探究作為人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的一種最基本方式，能讓學(xué)生在充滿對(duì)求知世界的好奇和探究欲的前提下，在不斷的探究發(fā)現(xiàn)過(guò)程中獲得發(fā)展。如何在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主創(chuàng)造性，在利于獨(dú)立探究的情境中讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，參與知識(shí)的獲得過(guò)程，而不是向?qū)W生提供現(xiàn)成的知識(shí)，建造一個(gè)活的小型藏書(shū)庫(kù)。真正地讓學(xué)生成為主動(dòng)的、積極的知識(shí)的探究者。
探究的過(guò)程是師生、生生互動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。而教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流、合作，在這一過(guò)程中也顯得尤為重要。在探究過(guò)程中，學(xué)生間的交互學(xué)習(xí)（對(duì)話、協(xié)商與合作等）有助于他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成假設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)證，并有助于他們用多重的觀點(diǎn)來(lái)看待知識(shí)和信息，有助于他們更加深入地探究問(wèn)題，從探究過(guò)程中掌握知識(shí)點(diǎn)。

八年級(jí)物理下冊(cè)《大氣壓強(qiáng)》期末復(fù)習(xí)學(xué)案1

八年級(jí)物理下冊(cè)《大氣壓強(qiáng)》期末復(fù)習(xí)學(xué)案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知道大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象.

2.會(huì)初步應(yīng)用大氣壓強(qiáng)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象.

3.知道大氣壓與高度的關(guān)系.

4.知道大氣壓與溫度和體積的關(guān)系.

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：大氣壓的存在、大氣壓的大?。?/p>

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)大氣壓值．

教具學(xué)具：玻璃瓶、硬紙片、熟雞蛋、火柴、量筒、水槽、吸盤(pán)、針筒、

果凍、托里拆利實(shí)驗(yàn)VCD盤(pán)

導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

1．演示實(shí)驗(yàn)：由實(shí)驗(yàn)設(shè)置疑問(wèn)，引起學(xué)生的求知欲望。

（1）將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)，放手后，看到什么現(xiàn)象？

（2）將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)（暫不放手，問(wèn)：如果放手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？先請(qǐng)同學(xué)們猜一猜）。放手后，看到什么現(xiàn)象？

二、快樂(lè)自學(xué)、合作探究、展示匯報(bào)：

閱讀課本p39完成以下填空

一、大氣壓

1叫大氣壓。大氣壓產(chǎn)生的原因是

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生把兩個(gè)皮碗口對(duì)口擠壓。然后兩手用力往外拉，不容易拉開(kāi)（用較大的力才能拉開(kāi)）。

3．馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，充分證明了的存在。

4．演示瓶子吞蛋的實(shí)驗(yàn)（演示后，由學(xué)生舉手發(fā)言，說(shuō)明雞蛋為什么會(huì)擠進(jìn)廣口瓶?jī)?nèi)）。

二、大氣壓的測(cè)量

1.演示：介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置

提出問(wèn)題：大氣壓的數(shù)值是多大？為什么實(shí)驗(yàn)中換用不同大小的管來(lái)測(cè)，結(jié)果是否相同？

將管提起一些（始終未露出液面）、壓入一些，結(jié)果是否相同？將管傾斜，結(jié)果是否相同？

分析大氣壓強(qiáng)的數(shù)值等于這段水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

把760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫做標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。P0=mmHg=Pa。

三、自我小結(jié)：

本節(jié)課我的收獲是

我還有的疑惑是

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

必做題

1.將托里拆利實(shí)驗(yàn)中的玻璃管傾斜30,則玻璃管中水銀柱的長(zhǎng)度變化情況是(),玻璃管中水銀柱的高度變化情況9.3wbrwbr課題：大氣壓強(qiáng)1wbr學(xué)案wbr序號(hào)：14是()

A不變B變9.3wbrwbr課題：大氣壓強(qiáng)1wbr學(xué)案wbr序號(hào)：14長(zhǎng)C變9.3wbrwbr課題：大氣壓強(qiáng)1wbr學(xué)案wbr序號(hào)：14短D無(wú)法確定

2.在冬天,裝有一定量水的熱水瓶過(guò)了一段時(shí)間后,軟木塞不易拔出,這主要是由于()

A瓶?jī)?nèi)氣壓小于大氣壓B瓶?jī)?nèi)氣壓大于大氣壓

C瓶塞遇冷收縮D塞子與瓶口間的摩擦力增大

選做題

1.證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)是______,最早準(zhǔn)確測(cè)出大氣壓強(qiáng)值的實(shí)驗(yàn)是______.

2.1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=________mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)=__________Pa.

3.在大氣壓為760mm水銀柱的房間里做托里拆利實(shí)驗(yàn),測(cè)出管內(nèi)水銀柱的高度為755mm,可能的因?yàn)槭?)

A玻璃管太長(zhǎng)了B玻璃管放斜了

C管內(nèi)水銀面上方進(jìn)入少量空氣D玻璃管比較粗

4.在托里拆利實(shí)驗(yàn)中,如果將玻璃管由豎直變?yōu)閮A斜,則()

A水銀柱長(zhǎng)度增大,高度升高B水銀柱長(zhǎng)度不變,高度降低

C水銀柱長(zhǎng)度減小,高度減小D水銀柱長(zhǎng)度增加,高度不變

5.關(guān)于托里拆利實(shí)驗(yàn),下面說(shuō)法中正確的是()

A玻璃管內(nèi)徑越大,管內(nèi)、外水銀面高度差越小

B往水銀槽內(nèi)多倒些水銀,管內(nèi)、外水銀面高度差增大

C玻璃管傾斜,管內(nèi)、外水銀面高度差不變,水銀柱變長(zhǎng)

D玻璃管內(nèi)頂端進(jìn)入一些空氣,管內(nèi)、外水銀面高度差不變

6.下列現(xiàn)象中與大氣壓無(wú)關(guān)的是()

A把藥液注射進(jìn)肌肉里B用手拍掉衣服上的灰塵

C用打氣筒給車(chē)胎打氣D用抽水機(jī)抽水

7.下列現(xiàn)象中,不能說(shuō)明大氣壓存在的是()

A堵上茶壺蓋上的小孔,茶壺里的水就不容易被倒出來(lái)

B用吸管能把飲料吸入口中

C生產(chǎn)燈泡時(shí),抽氣機(jī)抽出燈泡內(nèi)的空氣

D兩塊玻璃合在一起,中間有水時(shí),很難將它們分開(kāi)

8.某同學(xué)估測(cè)大氣對(duì)0.3m2的課桌上表面的壓力大約是()

A3×102NB3×103NC3×104ND3×9.3wbrwbr課題：大氣壓強(qiáng)1wbr學(xué)案wbr序號(hào)：14105N

五、課堂作業(yè)

課本P43動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第1-3題

六、我的反思

人教版八年級(jí)物理下冊(cè)《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫(xiě)一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教版八年級(jí)物理下冊(cè)《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望能為您提供更多的參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)大氣壓的存在。能通過(guò)實(shí)例說(shuō)出大氣壓在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

2．能簡(jiǎn)單描述托里拆利實(shí)驗(yàn)，能說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)量級(jí)，能說(shuō)出大氣壓隨高度變化的規(guī)律。

3．能說(shuō)出液體沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系。

4．了解活塞式抽水機(jī)的工作過(guò)程和原理。

（二）過(guò)程與方法

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活中的例子，證明大氣壓強(qiáng)的存在。

2．了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的測(cè)量原理，掌握大氣壓的測(cè)量方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和思考，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2．通過(guò)了解大氣壓的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生在前一章已學(xué)過(guò)固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)，對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)有所了解。但由于氣體看不見(jiàn)、摸不著，氣體的壓強(qiáng)也容易被人們忽視。大氣壓強(qiáng)更為抽象，雖然我們生活在大氣中，但卻很難感受大氣的存在，因此通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例讓學(xué)生體驗(yàn)到大氣壓的存在是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。大氣壓強(qiáng)的存在很難感受到，學(xué)生對(duì)大氣壓的認(rèn)識(shí)不深甚至不正確，在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深或糾正學(xué)生的認(rèn)識(shí)。用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度也比較大。教師在教學(xué)中可以聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)和訓(xùn)練，以強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和規(guī)范表達(dá)的能力。大氣壓的測(cè)量是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，但不是重點(diǎn)。教學(xué)中，可以采用播放托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻的方式，使學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)好本節(jié)知識(shí)，有利于加深對(duì)已學(xué)的固體、液體壓強(qiáng)知識(shí)的理解，還能加強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)：大氣壓的存在、用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。

難點(diǎn)：大氣壓的測(cè)量。

三、教學(xué)策略

本課的基本教學(xué)思想是──通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例使學(xué)生感受大氣壓確實(shí)存在；知道大氣壓以及大氣壓對(duì)生活的影響。通過(guò)本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析問(wèn)題的能力，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性。其基本教學(xué)思路是──由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而后展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察及幻燈片的展示，由淺入深，層層遞進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大氣壓知識(shí)的了解。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、一只空杯、吸盤(pán)兩個(gè)、飲料瓶、水、大小試管等。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

（5分鐘）

老師演示：取一個(gè)飲料瓶，向里面倒一些熱水，稍后把熱水全部倒出去，迅速把瓶蓋擰緊。讓學(xué)生觀察瓶子會(huì)發(fā)生什么變化？

進(jìn)一步讓學(xué)生思考：是誰(shuí)把飲料瓶壓癟的呢？

演示：取兩只試管，一只較細(xì)，一只稍粗，較細(xì)的試管剛好能夠放進(jìn)稍粗的試管里，并能在里面自由移動(dòng)。如圖1，在稍粗的大試管內(nèi)裝滿水，把較細(xì)小試管慢慢插入大試管中。手扶小試管，將大試管倒置，放開(kāi)手。你將看到什么現(xiàn)象？

圖1

指出上述發(fā)生的不可思議的現(xiàn)象，都與大氣壓強(qiáng)有關(guān)。

觀察并回答，瓶子變癟了，同時(shí)會(huì)聽(tīng)到“喀拉喀拉”的聲音。

把瓶子壓癟的只能是空氣。

觀察并回答，大試管里的水會(huì)從兩試管間的縫隙流出，同時(shí)看到小試管不僅沒(méi)有掉下來(lái)，反而在大試管中上升。

原理揭秘：裝置倒置后，大試管中的水由于重力的作用，會(huì)流下來(lái)，小試管上方的空間的壓強(qiáng)減小，小于外界大氣壓，小試管就在大氣壓的作用下，被壓著向上運(yùn)動(dòng)。所以會(huì)看到小試管在大試管中上升。

抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。

新課教學(xué)

（30分鐘）

一、大氣壓強(qiáng)的存在

老師：請(qǐng)大家回憶一下液體壓強(qiáng)是怎樣產(chǎn)生的？

思考：地球周?chē)缓窈竦目諝鈱影鼑?，這層空氣又叫大氣層。大氣是否受重力？大氣是否具有流動(dòng)性？大氣對(duì)浸入其中的物體是否也有壓強(qiáng)？

指出大氣對(duì)浸入其中的物體具有壓強(qiáng)，這個(gè)壓強(qiáng)就叫大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱(chēng)大氣壓。與液體壓強(qiáng)一樣，大氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

指導(dǎo)學(xué)生做好以下小實(shí)驗(yàn)：

1．“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過(guò)來(lái)后，松開(kāi)按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？

2．“覆杯實(shí)驗(yàn)”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過(guò)來(lái)或朝向各個(gè)方向，你又看到了什么？

3．“吸盤(pán)模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)吸盤(pán)相對(duì)用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么原因？

多媒體課件展示──馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。讓學(xué)生感受大氣壓之大，簡(jiǎn)單分析其中的道理：向外抽氣的目的是使球內(nèi)部氣體壓強(qiáng)減小，球外面的大氣壓把兩個(gè)半球緊緊壓在一起，很難分開(kāi)。讓球內(nèi)部進(jìn)氣，不費(fèi)吹灰之力就可以把半球分開(kāi)。這有力證明了大氣壓的存在。

學(xué)生回答：液體受重力作用且有流動(dòng)性，因而對(duì)浸入其中的物體有壓強(qiáng)。大氣與液體一樣，也受重力作用且有流動(dòng)性，因而對(duì)浸入其中的物體有壓強(qiáng)。

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并回答問(wèn)題。

運(yùn)用類(lèi)比進(jìn)行思考，學(xué)生易于接受新知識(shí)。

有意識(shí)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自參與，進(jìn)一步拉近物理與學(xué)生的距離。

二、大氣壓強(qiáng)的測(cè)量

演示：用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開(kāi)水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長(zhǎng)玻璃管，重復(fù)上述過(guò)程。

學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？是什么原因使水能隨著容器上升？如果容器足夠長(zhǎng)，水能否升高到任意高度？

這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長(zhǎng)，所以，人們就選擇了密度大的液體──水銀，這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。

投影托里拆利實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，讓學(xué)生思考：開(kāi)始時(shí)，水銀為什么會(huì)下降？什么時(shí)候停止下降？如何計(jì)算大氣壓的值？

引導(dǎo)學(xué)生討論：

托里拆利實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度與玻璃管的粗細(xì)、傾斜與否、上提、下壓是否有關(guān)？

如果玻璃管上端敲破一個(gè)洞，管內(nèi)的水銀將會(huì)向上噴出還是向下落回水銀槽？

學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。了解大氣壓與高度的關(guān)系。

演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道：液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低。了解高壓鍋的道理。

利用視頻展示活塞式抽水機(jī)的工作過(guò)程和原理。

經(jīng)過(guò)討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水能隨著容器上升的原因是由于大氣壓大于管中的水壓。當(dāng)管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了。通過(guò)測(cè)量大氣壓能托起液柱的最大高度，可以間接地測(cè)量大氣壓的大小。

剛開(kāi)始水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)大于大氣壓，所以水銀會(huì)下降。當(dāng)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)等于大氣壓時(shí)，水銀會(huì)停止下降。所以大氣壓就等于760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

學(xué)生討論得出：因?yàn)?，液體壓強(qiáng)與水銀柱的高度有關(guān)，而水銀柱的高度與玻璃管的粗細(xì)、傾斜與否、上提、下壓無(wú)關(guān)。

破洞后的玻璃管與水銀槽成了連通器，管內(nèi)的水銀將向下落回水銀槽。

托里拆利實(shí)驗(yàn)的巧妙之處在于利用大氣壓托起液體，通過(guò)測(cè)量大氣壓能托起液柱的最大高度，間接地測(cè)量大氣壓的大小。為了降低學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度，有必要增加幾個(gè)過(guò)渡性的實(shí)驗(yàn)。

課堂小結(jié)

（5分鐘）

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問(wèn)題？還有什么想探究的問(wèn)題？

學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。