高中必修三教案
發(fā)表時間：2021-03-29第三章第三節(jié)組成物質(zhì)的化學(xué)元素。
教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“第三章第三節(jié)組成物質(zhì)的化學(xué)元素”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
一.教學(xué)內(nèi)容：
第三章第三節(jié)組成物質(zhì)的化學(xué)元素
二.教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識一些與人類關(guān)系密切的常見元素，
2、會書寫常見元素的名稱與符號。
3、知道元素的簡單分類。
4、認(rèn)識科學(xué)分類的依據(jù)和方法。
5、領(lǐng)悟自然界基本組成的簡單性，形成化學(xué)變化過程中元素不變的觀念。
重點
1、認(rèn)識與人類關(guān)系密切的常見元素，會寫常見元素的名稱和符號。
2、能從組成上識別氧化物，區(qū)分化合物和單質(zhì)、純凈物和混合物。
3、了解一些與人類關(guān)系密切的常見元素。
4、能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到特定的元素。
難點
1、元素概念的形成。
2、化學(xué)變化過程中元素不變。
三.具體內(nèi)容
不知你是否意識到，我們每時每刻都在與化學(xué)元素打交道；吸入的空氣中含有氧氣，氧氣由氧元素組成；水中含有氫元素、氧元素；鐵銹中含有鐵元素；海水中含有大量的鈉元素。那么元素是什么呢？
1、元素
元素是同一類原子的總稱。不同元素的原子不同。
“同一類原子”指的是具有相同核電荷數(shù)或質(zhì)子數(shù)的原子。它們的中子可以不同。所以說核電荷數(shù)（或質(zhì)子數(shù)）決定元素的種類。
2、元素與原子
元素
原子
概念
具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱，為宏觀概念。
化學(xué)變化中的最小粒子，為微觀概念。
區(qū)別
只講種類
既講種類，又講個數(shù)
聯(lián)系
同一類原子的總稱
使用范圍
用來表示物質(zhì)的宏觀組成
用來表示物質(zhì)的微觀組成
3、元素符號
寫法：用1個或2個拉丁字母表示，一大二小。
元素符號表示的意義：（1）表示一種元素（宏觀）
（2）表示這種元素的一個原子（微觀）
4、物質(zhì)的分類
物
質(zhì)
混合物由兩種或多種物質(zhì)混合而成。
純凈物
由一種物質(zhì)組成
單質(zhì)由同種元素組成的純凈物。
化合物
由兩種或兩種以上元素組成的純凈物。
氧化物
由兩種元素組成的化合物，其中有一種元素是氧。
（酸）
（堿）
（鹽）
5、單質(zhì)和化合物的比較
單質(zhì)
化合物
定義
同種元素組成的純凈物
兩種或兩種以上元素組成的純凈物。
宏觀組成
同種元素
不同種元素
微觀構(gòu)成
1、由同種原子直接構(gòu)成。
2、同種原子先構(gòu)成分子，分子再構(gòu)成單質(zhì)。
由不同種原子先構(gòu)成分子，然后由分子再構(gòu)成物質(zhì)
舉例
FeAlSO2N2等
CO2H2O2KMnO4等
相同點
純凈物
聯(lián)系
單質(zhì)和化合物通過化學(xué)反應(yīng)可以相互轉(zhuǎn)化。
6、宏觀概念與微觀概念的區(qū)別
宏觀概念只有種類，沒有個數(shù)；微觀概念既有種類，也有個數(shù)。
7、元素、分子、原子之間的關(guān)系
（1）元素可以組成物質(zhì)。
（2）原子、分子可以構(gòu)成物質(zhì)。
（3）原子可以構(gòu)成分子，分子可以分解成原子。
（4）同一類原子構(gòu)成元素。
8、元素在自然界中的分布
含量最多的元素
含量居第二位的元素
地殼
O
Si
人體
O
H
海水
O
H
太陽
H
He
地殼中含量最多的金屬元素是Al，其次是Fe。
9、元素與人體健康
（1）生命必需元素。把健康的生命所必需的元素稱為生命必需元素。這些元素有20多種。
（2）生命必需元素對人體健康的影響。
缺鈣
可能導(dǎo)致骨質(zhì)疏松、畸形，易得佝僂病
缺鋅
使兒童發(fā)育停滯，智力低下，嚴(yán)重時得侏懦癥
缺鈷、鐵
易得貧血癥
缺碘
易得甲狀腺疾病等
鈣多
易得白內(nèi)障、動脈硬化等
硒過量
微量硒可防癌，過量是致癌的因素之一
【典型例題】
例1、能決定元素種類的是（）
A、核外電子數(shù)B、最外層電子數(shù)C、中子數(shù)D、質(zhì)子數(shù)
答案：D
例2、蔗糖在隔絕空氣的情況下加熱，生成二氧化碳和水，推斷蔗糖是由什么元素組成。
答案：蔗糖由C、H、O三種元素組成。
例3、用“原子”和“元素”兩個概念描述氧氣和二氧化碳的組成。
答案：氧氣：（1）兩個氧原子構(gòu)成一個氧分子，大量氧分子聚集在一起構(gòu)成了氧氣。（2）氧氣是由氧元素組成。
二氧化碳：（1）每兩個氧原子和一個碳原子構(gòu)成一個二氧化碳分子，大量的二氧化碳分子聚集在一起構(gòu)成了二氧化碳?xì)怏w。（2）二氧化碳由氧元素和碳元素組成。
例4、下面關(guān)于水的組成的說法正確的是___________________。
（1）水是由氫元素和氧元素組成的；
（2）水是由氧氣和氫氣組成的；
（3）水是由氫原子和氧原子構(gòu)成的；
（4）水是由水分子構(gòu)成的；
（5）水是由兩個氫元素和一個氧元素組成的；
（6）水分子是由一個氫分子和一個氧原子構(gòu)成的；
（7）水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成的；
（8）每個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的。
答案：（1）（4）（7）（8）
【模擬試題】（答題時間：30分鐘）
一、選擇題
1.下列說法中正確的是（）
A.若兩種微粒的電子數(shù)相同，它們一定屬于同種元素
B.若兩種微粒質(zhì)子數(shù)相同，它們一定屬于同種元素
C.若兩種微粒屬于同種元素，它們的原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)一定相同
D.若兩種微粒屬于同種元素，它們的原子核外的電子數(shù)一定相等
2.下列說法中，正確的是（）
A.水是由一個氧元素和兩個氫元素組成的
B.水是由氧和氫兩種元素組成的
C.水是由氧和氫兩種單質(zhì)組成的
D.水分子是由氧分子和氫分子構(gòu)成的
3.O表示的意義是（）
A.表示氧元素B.表示一個氧原子
C.表示一個氧元素D.表示氧元素和一個氧原子
4.某有機物在氧氣中完全燃燒生成二氧化碳和水，由此對該有機物組成做出的正確結(jié)論是（）
A.只含C、H元素B.只含C、O元素
C.肯定含C、H、O元素D.一定含C、H元素，可能含O元素
5.蒸餾水不宜養(yǎng)魚，是因為蒸餾水中幾乎不含（）
A.氧元素B.氧分子C.氧原子D.氫元素
6.地殼中含量最多的金屬元素是（）
A.AlB.SiC.FeD.O
7.氯元素符號書寫正確的是（）
A.cLB.clC.ClD.CL
8.下列物質(zhì)屬于單質(zhì)的是（）
A.氧氣B.石油C.水銀D.水
9.下列關(guān)于氧氣、氧化銅、氯酸鉀三種物質(zhì)的敘述中，正確的是（）
A.都是氧化物B.都是含氧化合物
C.都含有氧分子D.都含有氧元素
10.某物質(zhì)經(jīng)分析只含有一種元素，則該物質(zhì)不可能是（）
A.混合物B.化合物C.純凈物D.單質(zhì)
二、填空題
11.寫出下列元素的符號或名稱：
氧___________氫___________錳_____________鉀_____________
S____________P___________He_____________N_____________
12.寫出下列符號的意義：
（1）2O______________________________________;
（2）O_______________________________________;
（3）Fe_______________________________________。
13.過氧化氫的化學(xué)式為H2O2，它與水在組成上_________，構(gòu)成上_________。
14.植物進(jìn)行光合作用時，可表示為：水+二氧化碳―→淀粉+氧氣，由此可以判斷淀粉的組成中一定含有_________元素，可能含有________元素。
15.水、干冰、氧化鈣三種物質(zhì)中都含______種元素，且都含_______元素，所以它們屬于________。
三、簡答題
16.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)相對原子質(zhì)量分別為1、2、3的三種氫原子，且都屬于氫元素。請分別說出這三種氫原子在構(gòu)成上相同點和不同點。
17.將下列物質(zhì)填入表中：氧化銅、空氣、氮氣、鐵、氯化鉀。
混合物_________________；
金屬___________________；
非金屬_________________；
氧化物_________________；
非氧化物_______________。
18.我們生活中經(jīng)常吃碘鹽，請問這里的“碘”是指什么，為什么要加碘。
延伸閱讀
第三章第三節(jié)觀察葉片的結(jié)構(gòu)
作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“第三章第三節(jié)觀察葉片的結(jié)構(gòu)”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
教學(xué)目標(biāo)：1、描述綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。
2、解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進(jìn)出植物葉片的機制。
3、說出綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用。
4、嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片。
5、認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義，初步形成保護(hù)森林的意識。
教學(xué)重點為、難點：
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動：
學(xué)生活動：
介紹葉片的結(jié)構(gòu)
書本P115是葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，請同學(xué)們說出葉片總的來說能分成幾個部分？
1、表皮分為上下表皮，其中上表皮比下表皮的氣孔少，表皮主要起保護(hù)作用。
2、葉肉是葉片最重要的組成部分，其中含有葉綠體，還記得葉綠體是進(jìn)行什么作用的場所嗎？
3、葉脈里面含有導(dǎo)管和篩管，主要是起運輸作用的組織。
表皮，葉肉，葉脈
光合作用。
蒸騰作用的主要“門戶”是氣孔
氣孔是表皮里比較特別的結(jié)構(gòu)，它們是由一對半月形的細(xì)胞---保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，保衛(wèi)細(xì)胞的特點是細(xì)胞壁厚薄不均勻。
1、氣孔與水的關(guān)系：
當(dāng)細(xì)胞吸水膨脹時氣孔張開
當(dāng)細(xì)胞失水收縮時，氣孔閉合
2、氣孔與溫度的關(guān)系：
溫度高，氣孔打開，加快蒸騰作用
溫度低，氣孔關(guān)閉，減少蒸騰作用
復(fù)習(xí)顯微鏡的使用方法：
顯微鏡的使用步驟：
1、取鏡與安放
2、對光
3、觀察
使用顯微鏡時，物鏡與目鏡的選擇：
先用10*的目鏡和5*的物鏡，為了找到物體的位置
復(fù)習(xí)顯微鏡的構(gòu)造：
提問：粗準(zhǔn)焦螺旋，細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，通光孔
觀察葉片的結(jié)構(gòu)和步驟
1、葉片放于木板上
2、兩片刀片，迅速切割（找出最薄的一片，用毛筆粘上）
3、把最薄的一片做成臨時裝片。
（先在載玻片上滴水，再把葉放在水里，蓋上蓋玻片，如看不清楚，可用稀碘液染色）
4、找出葉脈，表皮，葉肉
5、收拾工具，清潔桌面
布置作業(yè)
報告冊P34，第四大題拓展練習(xí)。
教學(xué)反思：
學(xué)生對于氣孔的作用并不是很明白，如果能給他們一些具體的例子可能會更清楚，比如太陽照射時，氣孔張開，進(jìn)行蒸騰作用，當(dāng)下雨時，周圍的濕度比較大，氣孔也就不需要進(jìn)行蒸騰作用，所以這時植物的氣孔關(guān)閉。關(guān)于蒸騰作用降低植物體的溫度，使植物體不致被灼傷的問題，可以利用夏天洗澡的例子來說明。夏天洗澡后，留在人體體表的水分蒸發(fā)時，會帶走人體的一部分熱量，從而使人感到?jīng)鏊?。由這類生活實例再引伸到植物體的蒸騰作用，學(xué)生就容易理解了。我覺得書本上第3個步驟可以省略，因為只要在切成的葉片中找出比較細(xì)小的就可以完成我們的實驗了，而找出這個最細(xì)小的葉片并不一定在培養(yǎng)皿中才能找到，在木板上同樣可以，找到后用毛筆取出就能觀察了。
第三章第三節(jié)降水和降水的分布
第三章第三節(jié)降水和降水的分布
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.知道降水及降水量的測定。
2.能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
3.能用降水量柱狀圖，說明降水的變化規(guī)律。
4.能用世界年平均降水量圖，說明世界降水分布的差異。
能力目標(biāo)
1.初步學(xué)會閱讀、繪制降水柱狀圖。
2.初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖。
3.培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析解疑能力和思維能力。
德育目標(biāo)
通過對降水的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
教學(xué)重點
降水的分布
教學(xué)難點
1.降水和降雨。
2.降水的季節(jié)變化。
教學(xué)方法
啟發(fā)式談話、圖像分析為主的教學(xué)方法。
課時安排
一課時
教具準(zhǔn)備
1.降雨、降雪等景觀圖片。
2.制作多媒體課件。
教學(xué)過程
［導(dǎo)入新課］
創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自覺地、積極地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。用一段視頻材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三種天氣現(xiàn)象，最后畫面定格為正在降落中的雨、雪、雹三種降水的形式，使學(xué)生觀察得出降水的概念。推出課題：降水和降水的分布。
［講授新課］
一、降水與生活
1.教師提出：“降水就是降雨”的說法，把學(xué)生一分為二，爭辯這個說法是否正確？為什么？讓學(xué)生在爭辯中知道：降雨只是降水中的一種主要形式，降水還包括雪、雹等其他形式。因此，從大氣中降落到地面的雨、雪、雹等，統(tǒng)稱為降水。
板書1.降水及其主要形式
2.讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和體驗來描述下小雨、中雨、大雨、暴雨時，所看到的、聽到的情景和感受。然后教師進(jìn)行描述，讓學(xué)生判斷。
雨滴下落時清晰可辨，地面全濕，但無積水或積水很少。（小雨）
雨滴下落時連續(xù)成線，落到地面四處飛濺，能聽到雨聲，地面積水較多。（中雨）
雨滴下落時模糊成片，落到地面濺的很高，雨聲激烈，地面積水很多。（大雨）
雨如傾盆，雨聲猛烈，地面積水特別快，下水道往往來不及排泄，常有外溢現(xiàn)象。（暴雨）
3.讓學(xué)生閱讀課本P54活動1，以第一項給出的影響案例做參照，討論降水從哪些方面影響人類的生產(chǎn)和生活。教師把學(xué)生分成3組，每組討論剩余三項中的一項。在各組討論形成共同意見后，選出一名代表在全班發(fā)言交流。通過此項活動，使學(xué)生加深認(rèn)識降水對人類活動的影響。
4.教師對學(xué)生的交流情況評價點撥后承轉(zhuǎn)：無論是人類的生產(chǎn)還是生活活動，都受降水的影響。那么，降水落到地面，我們?nèi)绾沃澜邓康亩嗌倌兀?br> 板書2.降水量的測量
5.多媒體課件演示降水量的測定
雨量器畫面1依次展示儲水筒、儲水瓶、漏斗、盛水器，并組裝成降水量測定的工具——雨量器及量杯，說明雨量器的構(gòu)成和測量單位（毫米）。
畫面2用降水動畫，并配以降水聲，雨水通過漏斗進(jìn)入儲水瓶，再倒入雨量杯，從而測出降水量。并依次顯示某天上午8時的降水量知晚上20時的降水量，指導(dǎo)學(xué)生會測、會記錄、會計算日降水量。繼而引導(dǎo)學(xué)生思考月降水量、年降水量。
6.在學(xué)生觀察了解的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步說明：一般每天（不管是否降水）8時、20時各觀測一次，并把兩次觀測到的降水量相加，得到的是該地的日降水量；把某月每天觀測到的降水量相加，得到的是該地的月降水量；把某年每月觀測到的降水量相加，得到的是該地的年降水量。教師要特別強調(diào)：通常所說的年降水量，是指多年平均降水量。
7.讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，說說當(dāng)?shù)匾荒陜?nèi)各季的降水是否均勻；哪個季節(jié)多？哪個季節(jié)少？轉(zhuǎn)入降水的季節(jié)變化。
板書二、降水的季節(jié)變化
1.教師說明一個地方一年內(nèi)降水的季節(jié)變化，通常用各月降水量柱狀圖來表示。
2.多媒體課件展示降水量柱狀圖的繪制，教師邊鼠標(biāo)點擊，邊說明。引導(dǎo)學(xué)生了解降水柱狀圖的組成以及繪制的方法和步驟，并讓學(xué)生準(zhǔn)備好畫圖工具跟著繪制。
（1）顯示某地多年月平均降水量資料
月份123456789101112
降水量/毫米10522477181135169112572412
（2）畫面顯示一個長方形圖（指導(dǎo)學(xué)生要把握圖幅的大小，不要過小或過大）。
（3）畫面顯示橫坐標(biāo)，依次標(biāo)注12個月份。（指導(dǎo)學(xué)生把橫坐標(biāo)12等份，在每等份的中央標(biāo)注月份）
（4）畫面顯示縱坐標(biāo)，依次標(biāo)注降水量刻度，單位是毫米（指導(dǎo)學(xué)生降水量的刻度，要根據(jù)資料中月平均降水量的最高值和最低值來確定。如本資料中，最高值169毫米，最低值5毫米，因而每個刻度就應(yīng)確定為30毫米或50毫米，總刻度從0至200毫米就行了）。
（5）畫面逐月顯示12根柱形，說明12根柱形表示12個月的降水量，每根柱形的高低表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料中各月降水量的多少，依次畫出12根柱形，注意提示學(xué)生每根柱要畫在橫坐標(biāo)每等份的中央，即12根柱形之間的距離要相等，不要太粗或太細(xì)）。
3.學(xué)生畫好圖后，鼠標(biāo)點擊讀圖要求，引導(dǎo)學(xué)生分析該地降水在一年的季節(jié)變化情況。
（1）該地哪幾個月份降水較多？（7、8、9月份）
（2）該地哪幾個月份降水較少？（1、2、3、4、11、12月份）
（3）該地的年降水量是多少？（約749毫米）
（4）說明該地降水的季節(jié)變化。（該地全年降水較多，且不均勻，夏秋降水較多，冬春降水較少）
4.根據(jù)以上分析，總結(jié)降水柱狀圖的閱讀方法。先讓1~2名學(xué)生談?wù)?，大家補充，最后歸納：首先看柱狀高低，對照降水量刻度，讀出各月降水量的約數(shù)，以及計算全年的降水量。其次分析降水在一年內(nèi)的季節(jié)變化情況，包括該地降水全年多或少，各季降水分配是否均勻，什么季節(jié)多雨，多到什么程度，什么季節(jié)少雨，少到什么程度等。
5.多媒體展示反饋練習(xí)。把學(xué)生分成5個小組，某地各月雨量的分布
先給每個小組分配一個問題（或讓各小組自選、抽題都可以），然后各小組根據(jù)問題找出相應(yīng)的圖組織討論（如第1小組②題→E圖→討論）
根據(jù)A~E幾個地方的全年各月降水量分布圖，回答下列問題。
世界各地各月雨量的分布
（1）哪個地方的降水量夏季多，冬季少？最多月與最少月相差多少毫米？（B圖所在的地方夏季多雨，冬季少雨。最多月與最少月相差約200毫米）。
（2）哪個地方各月降水量都很少？少到什么程度？（E圖所在的地方全年少雨，少到連續(xù)幾個月不降一滴水）
（3）哪個地方的降水量冬季多，夏季少？年降水量約多少毫米？（D圖所在的地方冬季多雨，夏季少雨，年降水量約850毫米）
（4）哪個地方各月降水量適中，分布比較均勻？各月降水量大致在多少毫米左右？（C圖所在的地方雨量適中，各月降水量分配比較均勻，而且大致都在50毫米左右）
（5）哪個地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？（A圖所在的地方各月降水都很多，最多的10月份降水量達(dá)到400毫米以上）
6.各小組代表發(fā)言交流，教師評價點撥后承轉(zhuǎn)：世界各地的降水不只是季節(jié)上有變化，就不同地方來說，降水也不一樣，有的地方多，如A地，（指圖）有的地方少，如E地，（指圖）那么，世界降水分布有沒有規(guī)律可循呢？
板書三、降水的分布
1.教師指出世界降水的空間分布，通常用等降水量線圖來表示。等降水量線與前面學(xué)習(xí)過的等高線、等溫線一樣，都屬于等值線。也就是說，在同一條等降水量線上，各點的降水量相等，等降水量線圖的閱讀要領(lǐng)與等高線圖、等溫線圖的閱讀要領(lǐng)基本相同。
2.多媒體展示課本P56圖3.21“世界年降水量的分布”讀圖分析下列問題。
（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
（2）由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？
（3）在南、北回歸線附近，大陸東岸與大陸西岸的年降水量有什么差別？
（4）在中緯度地區(qū)，大陸內(nèi)部與沿海地區(qū)的年降水量有什么差別？
（5）世界降水量最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)各分布在哪里？
3.以“世界年降水量的分布”為底圖，教師邊鼠標(biāo)點擊，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析讀圖要求，邊得出結(jié)論。
（1）畫面顯示用紅色勾勒出赤道，并閃爍。對赤道附近降水量在2000毫米以上的地區(qū)用黑色閃爍，讓學(xué)生讀出降水量，歸納出第一問的結(jié)論：赤道附近地區(qū)降水多，年降水量在2000毫米以上。
（2）畫面顯示用藍(lán)色虛線勾勒出南、北極圈，并閃爍。對兩極地區(qū)降水量在200毫米以下地區(qū)用黑色閃爍，讓學(xué)生讀出降水量，歸納出第二問的結(jié)論：兩極地區(qū)降水少，年降水量多在200毫米以下。
（3）畫面顯示用綠色虛線勾勒出南、北回歸線，并閃爍。然后用黑色塊分別閃爍回歸線東西兩側(cè)的降水量，讓學(xué)生觀察、比較；得出第三問的結(jié)論：南、北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。
（4）畫面分別顯示北回歸線和北極圈、南回歸線和南極圈，讓學(xué)生指出是哪兩帶？（北溫帶和南溫帶）然后對溫帶地區(qū)內(nèi)陸和沿海地區(qū)降水量分別閃爍，讓學(xué)生觀察、比較，得出第四問的結(jié)論：在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。
（5）畫面分別顯示乞拉朋齊和阿塔卡馬沙漠所在地方及降水量，并閃爍。讓學(xué)生從兩地所在的降水量的多少，得出第五問的結(jié)論：世界降水量最豐富的地區(qū)是乞拉朋齊，最貧乏的地區(qū)是阿塔卡馬沙漠。
4.通過以上讀圖分析，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生共同歸納出世界降水的分布規(guī)律。
板書1.赤道附近地帶降水多；兩極地區(qū)降水少。
2.南、北回歸線兩側(cè)，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。
3.在溫帶，沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。
5.讓學(xué)生回憶影響世界各地氣溫的分布，有很大差別的因素有哪些？（緯度、海陸、地形）同樣，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受緯度位置和海陸位置因素影響的結(jié)果，除此之外，還受地形的影響。
6.多媒體演示地形對降水的影響。
（1）畫面顯示山體。
（2）畫面顯示暖濕氣流，并沿坡爬升，閃現(xiàn)云層、降雨。
（3）讓1名學(xué)生上講臺指圖說明：哪是迎風(fēng)坡？降水多還是少？（多）哪是背風(fēng)坡？降水多還是少？（少）大家評判補充，使學(xué)生認(rèn)識迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡及其與降水多少的關(guān)系。教師并給學(xué)生說明乞拉朋齊在喜馬拉雅山的南坡（印度境內(nèi)），位于迎風(fēng)坡，因而降水很多，被稱為世界“雨極”。
板書4.迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少
［課堂小結(jié)］
多媒體展示本節(jié)知識要點與檢測。邊檢測，邊質(zhì)疑，邊歸納知識要點。
板書設(shè)計第三節(jié)降水和降水的分布
活動與探究
1.根據(jù)你的生活體驗，結(jié)合本節(jié)所學(xué)的知識，思考學(xué)校所在地的一年之中，哪個季節(jié)降水多？哪個季節(jié)降水少？為什么？
2.閱讀課本P56圖3.21“世界年降水量的分布”，思考下列問題。
（1）年降水量在1000毫米以上的地區(qū)主要在哪些大洲的什么位置？（非洲的中部、亞洲的東部和東南部、南美洲的北部和中部）
（2）年降水量在200毫米以下的地區(qū)主要在哪些大洲的什么位置？（非洲的北部、亞洲的西部和中部、大洋洲的澳大利亞中部）
（3）大部分地區(qū)降水量在500毫米以上的有哪幾個大洲？（南美洲、歐洲）
第三章第三節(jié)汽化和液化教案
教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的第三章第三節(jié)汽化和液化教案，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能目標(biāo)
1、通過列舉生活實例知道汽化和液化的概念
2、通過列舉生活實例知道汽化有蒸發(fā)和沸騰兩種方式
3、通過列舉生活實例知道蒸發(fā)快慢與表面積、溫度、氣流有關(guān)，蒸發(fā)過程中吸熱
4、通過探究理解沸點的概念，知道沸騰過程中吸熱和沸騰的特征
5、會查沸點表
6、通過觀察實驗知道液化過程放熱
過程與方法
1、通過研究影響蒸發(fā)快慢的因素，學(xué)會比較的研究方法
2、通過對水的沸騰現(xiàn)象的探究，體會探究學(xué)習(xí)的方法
3、通過觀察實驗知道使氣體液化的兩種方法
情感、態(tài)度與價值觀：
1、在學(xué)習(xí)活動中通過列舉大量生活實例使學(xué)生感受物理是有用的，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感
2、通過對探究實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的記錄，培養(yǎng)學(xué)生誠實的品質(zhì)和實事求是的科學(xué)態(tài)度
3、在探究過程通過對沸騰前、后氣泡的觀察培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的品質(zhì)
4、通過交流使學(xué)生產(chǎn)生將自己的見解與他人交流的愿望，認(rèn)識交流的重要性
【教學(xué)重點】
1、通過列舉生活實例知道蒸發(fā)快慢與表面積、溫度、氣流有關(guān)，蒸發(fā)過程中吸熱
2、通過探究理解沸點的概念，知道沸騰過程中吸熱和沸騰的特征
【教學(xué)難點】
通過探究理解沸點的概念，知道沸騰過程中吸熱和沸騰的特征
【實驗準(zhǔn)備】
蒸發(fā)皿、小瓶液化氣、一茶杯冷水、一茶杯開水、毛玻璃2個、一瓶酒精、兩只相同的溫度計、棉球、燒杯、酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)（共分12組）、兩塊相同的鐵片、水、酒精、滴管、小扇子
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