高中弧度制教案

隋唐制度的革新（一）三省六部制、科舉制。

第四節(jié)隋唐制度的革新

一．三省六部制（中央官制）

1．背景：綜合漢魏官制，加強(qiáng)君主專制。

2．確立與發(fā)展

（1）隋文帝確立（三省為中央最高政府機(jī)構(gòu)）。

（2）唐太宗進(jìn)一步明確劃分三省職權(quán)。

3．機(jī)構(gòu)與職能

（1）三省：中書發(fā)令（按皇帝旨意），門下審令，尚書行令。

（2）六部：吏（人事）；戶（財(cái)政）；禮（教育、外交）；

兵（國防）；刑（司法）；工（水利、道橋、城池）。

4．意義：

（1）三省六部分工合作，提高行政效率，加強(qiáng)中央統(tǒng)治。

（2）宰相權(quán)力一分為三，削弱了相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)。

（3）它是中國官制史上的重大變革，標(biāo)志著中國封建政治制度的成熟。二．科舉制的創(chuàng)立與完善（選官制度）

1．背景：隨著士族門閥的衰落和庶族地主的興起，魏晉以來注重門第的九品中正制，已經(jīng)無法繼續(xù)下去。

2．隋朝創(chuàng)立：

（1）隋文帝開始有分科考試選官。

（2）隋煬帝始建進(jìn)士科，科舉制形成。

3．唐朝完善：

（1）唐太宗增加考試科目，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主。

（2）武則天大量增加科舉取士人數(shù)，首創(chuàng)武舉和殿試。

（3）唐玄宗任用高官主持考試，以后成為定制。

4．評價(jià)：

（1）積極：

抑制門閥士族；擴(kuò)大官吏來源；提高文化素質(zhì)；加強(qiáng)中央集權(quán)；促進(jìn)文化發(fā)展（唐詩繁榮）。（聯(lián)系科舉制的平等性及文化性對西方近代文官制度的影響）

（2）消極：

這一制度為歷朝沿用，到明清時八股取士，逐漸成為維護(hù)專制統(tǒng)治、限制思想自由的文化專制工具。（忽視應(yīng)用性學(xué)問，明清文化專制）第頁教學(xué)過程及板書要點(diǎn)漢代到唐代的選官制度是如何演變的？漢、唐選官制度有何不同？反映了什么實(shí)質(zhì)問題？

演變：漢代察舉制和皇帝征召制度，其中察舉制最為重要，它是一種自下而上推選人才為官的制度。其后逐步發(fā)展為魏晉南北朝的九品中正制，導(dǎo)致士族勢力強(qiáng)大。隋唐實(shí)行科舉制，它是中央政府通過分科考試選拔人才為官的制度。

不同：（1）選拔的方法與途徑不同，前者為自下而上的推薦，后者為中央政府分科考試；（2）標(biāo)準(zhǔn)不同，西漢至東漢前期以才能和品德（聲望）為標(biāo)準(zhǔn)；東漢后期注重出身門第；唐代以才能（主要是考試成績）為標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)質(zhì)：把官員的選拔權(quán)收歸中央，加強(qiáng)中央集權(quán)。反映專制主義中央集權(quán)制度的加強(qiáng)。（2006天津文綜13）削弱相權(quán)是中國古代加強(qiáng)皇權(quán)的重要手段。與此相關(guān)的措施是

B

A．秦朝設(shè)立御史大夫和太尉B．隋唐實(shí)行三省六部制

C．北宋設(shè)立樞密使和通判D．元朝設(shè)立中書省

（2007全國Ⅱ卷文綜14）隋唐實(shí)行三省六部制。唐初三省的的職能是D

A．尚書省和中書省決策，門下省執(zhí)行B．中書省決策，門下省和尚書省執(zhí)行

C．門下省決策，中書省和尚書省執(zhí)行D．中書省和門下省決策，尚書省執(zhí)行

（2008山東文綜8）唐朝中央政府具有較高的行政效率，主要原因在于B

A．增設(shè)機(jī)構(gòu)，獨(dú)立施政B．分工明確，相互協(xié)調(diào)

C．一職多官，互相牽制D．簡化機(jī)構(gòu)，總攬于上

（2008江蘇歷史3）唐太宗說：“以天下之廣，四海之眾，千端萬緒，須合變通，皆委百司商量，宰相籌畫，于事穩(wěn)便，方可奏行。豈得以一日萬機(jī)，獨(dú)斷一人之慮也?！辈牧媳砻魉鲝圓

A．發(fā)揮宰相等大臣的議政權(quán)B．君權(quán)與相權(quán)相互制衡

C．中央權(quán)力重心應(yīng)當(dāng)下移D．君主不應(yīng)實(shí)現(xiàn)專制統(tǒng)治

（2009年江蘇歷史2）唐代中樞機(jī)構(gòu)中書省、尚書省和門下省的精細(xì)分工體現(xiàn)了C

A．施政觀念上的民主追求B．剝奪相權(quán)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

C．行政運(yùn)作程序的有效制衡D．弱化君權(quán)的重要進(jìn)步

（2008全國文綜Ⅰ卷37題第（1）問）閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題。

材料一唐代科舉取士，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主，“大抵眾科之目，進(jìn)士尤為貴，其得人亦最為盛焉”。下表為唐代明經(jīng)、進(jìn)士兩科的考試內(nèi)容

初試

二試

三試JAb88.CoM

明經(jīng)

選《禮記》或《左傳》之一及《孝經(jīng)》《論語》《爾雅》每經(jīng)帖十條

口答諸經(jīng)大義十條

答時務(wù)策三道

進(jìn)士

選《禮記》或《左傳》之一及《爾雅》，每經(jīng)帖十條

作詩、賦、文各一篇

作時務(wù)策五道——摘編自陳茂同《中國歷代選官制度》等

（1）在唐代明經(jīng)、進(jìn)士兩科考試中，為何進(jìn)士科“其得人亦最為盛焉”?（6分）

答案要點(diǎn)：

（1）明經(jīng)科側(cè)重對經(jīng)義的記憶和解讀；進(jìn)士科側(cè)重對文學(xué)素養(yǎng)和處理時務(wù)能力的考查，更有利于選拔人才。

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隋唐制度的革新教學(xué)設(shè)計(jì)

古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。那么如何寫好我們的高中教案呢？下面是小編幫大家編輯的《隋唐制度的革新教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)

三省六部制；科舉制；府兵制和募兵制；租庸調(diào)制；兩稅法。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．通過對隋唐時期實(shí)行的各項(xiàng)制度的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)多角度觀察和分析歷史事物的能力。

2．通過隋唐各項(xiàng)制度的內(nèi)容及其作用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、歸納概括歷史問題的能力。

三、思想教育目標(biāo)

1．三省六部制的確立和完備，是我國封建社會官制史上的重大變革，因其具有積極作用而被歷朝所沿用。

2．科舉制是我國封建社會選官制度的一大進(jìn)步，它曾在歷史上發(fā)揮過進(jìn)步作用，因而被歷代沿用。

3．租庸調(diào)制的實(shí)行使農(nóng)民生產(chǎn)時間較有保證，是唐朝經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的重要原因之一。

4．兩稅法的實(shí)行是我國封建社會賦役制度的一次重大變革和進(jìn)步，它改變了戰(zhàn)國以來“以人丁為主”的征稅標(biāo)準(zhǔn)，表明封建政府對農(nóng)民的人身控制有所松弛。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：三省六部制的確立和積極作用；科舉制的創(chuàng)立、發(fā)展及其作用；租庸調(diào)制

的進(jìn)步作用；兩稅法的特點(diǎn)、作用和意義。

教學(xué)難點(diǎn)：府兵制的崩潰；兩稅法的局限性。

教學(xué)過程

一、三省六部

1．三省六部制的形成和確立

隋文帝綜合漢魏以來的官制，在中央確立了三省六部制度。

三省為中央最高統(tǒng)治機(jī)構(gòu)。

2．唐朝的三省六部制

唐太宗時，進(jìn)一步明確劃分三省的職權(quán)。

A．中書省是決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)草擬和頒發(fā)皇帝的詔令。

B．門下省是審議機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)審核政令，有不可行的應(yīng)駁回。

C．尚書省為最高行政機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)執(zhí)行國家的重要政令。

三省的長官都是宰相。

六部為尚書省下設(shè)機(jī)構(gòu)，包括吏、戶、禮、兵、刑、工六部。

A．吏部主管官吏的考核和任免；

B．戶部主管戶口、賦稅等；

C．禮部主管國家的禮儀制度；

D．兵部主管軍政；

E．刑部主管刑法；

F．工部主管國家的工程建設(shè)。

3．三省六部制的積極作用和意義

三省六部職權(quán)有分工，也有合作，相互牽制和監(jiān)督，從而使封建官僚機(jī)構(gòu)形成完整

嚴(yán)密的體系，提高了行政效率，加強(qiáng)了中央的統(tǒng)治力量。

三省的分工使宰相的權(quán)力一分為三，三省的長官大都品級較低，這就削弱了相權(quán)，

加強(qiáng)了皇權(quán)。

三省六部制度的確立和完備，是中國官制史上的重大變革，此后，歷朝基本上沿襲

這種制度。

二、科舉制的創(chuàng)立和發(fā)展

1．科舉制產(chǎn)生的歷史背景

士族門閥的衰落，庶族地主的興起；

魏晉以來的九品中正制已經(jīng)無法繼續(xù)下去，隋文帝即位后被廢除。

2．科舉制的形成

隋文帝即位后開始采用分科考試的方式選拔官員。

隋文帝令“諸州歲貢三人”參加考試，合格者錄用為官。

隋煬帝時，始建進(jìn)士科，科舉制形成。

3．科舉制的發(fā)展

唐朝繼承和完善科舉制度。

貞觀時，增加了考試科目，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主。

武則天時，大量增加科舉取士的人數(shù)，還首創(chuàng)了武舉和殿試。

開元年間，任用高官主持考試，提高了科舉考試的地位，以后成為定制。

4．科舉制的作用和意義

沖破世家大族壟斷仕途的局面，起到抑制門閥的作用；

擴(kuò)大了官吏來源，大批門第不高的庶族地主知識分子，通過科舉考試參加了政權(quán)；

科舉制把讀書、考試和做官緊密聯(lián)系起來，從而提高了官員的文化素質(zhì)；

科舉取士把選拔人才和任命官吏的權(quán)力，從地方豪門士族手里集中到中央政府，大

大加強(qiáng)了中央集權(quán)，有利于政局的穩(wěn)定。

科舉制度為歷朝沿用，影響深遠(yuǎn)。

三、從府兵制到募兵制

1．隋文帝繼承和改革府兵制

隋朝沿襲前代的府兵制，并加以改革。

隋文帝時把軍人戶籍編入州縣，同樣分到田地，不再實(shí)行軍民異籍。

府兵制與均田制結(jié)合，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增加了政府賦稅收入，擴(kuò)大了兵源，也清

除了胡漢分治的遺跡。這有益于國家的統(tǒng)一、富強(qiáng)和民族的融合。

2．唐朝調(diào)整、健全府兵制

府兵制也是唐朝的基本兵制。

唐太宗時，調(diào)整和健全了府兵制，增加了軍府的數(shù)量，安排三分之一以上的軍府駐

守關(guān)中，有利于加強(qiáng)中央集權(quán)。

府兵制的兵將平時不在一起，不易形成將帥擁兵自重的局面。

府兵服役期間免征租庸調(diào)，但出征時要自備武器、糧食等，沉重的軍費(fèi)負(fù)擔(dān)都加在

了農(nóng)民身上。

3．府兵制的崩潰

武則天時，隨著均田制的破壞，府兵制失去了賴以推行的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；

由于戰(zhàn)事頻繁，兵役繁重，兵士逃亡的較多；

府兵的地位也在不斷下降，貴族、官僚用府兵為私家役使，社會上以充當(dāng)府兵為恥。

到開元年間，府兵制崩潰。

4．唐玄宗時實(shí)行募兵制

唐玄宗為增強(qiáng)軍事力量，實(shí)行了募兵制。

募兵制由國家招募丁男當(dāng)兵，供給衣食，免征賦役。

募兵制減輕了農(nóng)民的兵役負(fù)擔(dān)，有利于生產(chǎn)的發(fā)展，國家也建立了強(qiáng)有力的軍隊(duì)。

但是募兵制的士兵以當(dāng)兵為職業(yè)，將領(lǐng)長期統(tǒng)帥一支軍隊(duì)，兵將之間有了隸屬關(guān)系，

導(dǎo)致軍閥的形成。天寶年間，地方節(jié)度使自行募兵，成為軍閥割據(jù)勢力。

四、租庸調(diào)制

1．隋朝租調(diào)制和賦役制度的改革

隋朝沿用北魏以來的租調(diào)制，租調(diào)數(shù)量比北周輕，農(nóng)民服役時間也短。

隋朝后又規(guī)定交納一定的絹代替服役，以庸代役的制度開始部分推行。

2．唐朝的租庸調(diào)制

唐朝在隋的基礎(chǔ)上，以輕徭薄賦的思想改革賦役制度，實(shí)行租庸調(diào)制。

唐朝租庸調(diào)制規(guī)定：

A．成年男子每年向官府繳納一定量的谷物，叫作“租”；

B．繳納定量的絹和布，叫作“調(diào)”；

C．服徭役的期限內(nèi)，不去服役的可以納絹或布代役，叫作“庸”。唐朝的庸不再

有年齡限制。

3．租庸調(diào)制的進(jìn)步作用

農(nóng)民生產(chǎn)的時間較有保證，賦役負(fù)擔(dān)相對減輕，使許多荒地開墾出來；

政府的賦稅收入有了保障，府兵制也得到鞏固。這些都使國家富強(qiáng)起來。

五、兩稅法

1．兩稅法產(chǎn)生的歷史背景

由于土地兼并嚴(yán)重，政府直接支配的土地減少，均田制、租庸調(diào)制無法維持。

安史之亂以后，國家的財(cái)政收入已大為減少。

2．實(shí)行兩稅法的目的和兩稅法的內(nèi)容

目的：為了解決財(cái)政困難，780年，唐德宗接受宰相楊炎的建議而實(shí)行。

內(nèi)容：每戶按資產(chǎn)交納戶稅，按田畝交納地稅，取消租庸調(diào)和一切雜役、雜稅；一

年分夏季和秋季兩次納稅。

3．兩稅法的作用和意義

使唐朝中期以來極端混亂的稅制得到統(tǒng)一，在一定時期內(nèi)，保證了國家的財(cái)政稅收；

改變了自戰(zhàn)國以來以人丁為主的賦役制度，表明封建政府對農(nóng)民的人身控制有所放

松；

兩稅法規(guī)定貴族、官僚、商人都要交稅，這就擴(kuò)大了稅源，增加了政府的財(cái)政收入，

也相對減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。

這是我國封建社會賦稅制度的一次重大改革和進(jìn)步。

第四節(jié)隋唐制度的革新教學(xué)設(shè)計(jì)

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個高中教師都不可缺少的。教案可以讓上課時的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的高中教師教學(xué)。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第四節(jié)隋唐制度的革新教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能對您有所幫助，請收藏。

第四節(jié)隋唐制度的革新教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1．掌握三省六部制的形成、內(nèi)容和積極作用。

2．掌握科舉制的形成、發(fā)展和進(jìn)步作用。

3．掌握隋唐兩代對府兵制的改革和府兵制的作用、弊端及其崩潰；掌握募兵制的形成、特點(diǎn)及其對封建統(tǒng)治的利弊；掌握府兵制與募兵制的異同點(diǎn)。

4．掌握隋唐時期租庸調(diào)制的調(diào)整及其進(jìn)步作用。

5．掌握兩稅法產(chǎn)生的歷史背景、內(nèi)容和結(jié)果、影響。

德育目標(biāo)

1．通過學(xué)習(xí)三省六部制的確立、完備和科舉制的形成、發(fā)展，分別認(rèn)識我國封建社會官制史上的重大變革和選官制度的重大進(jìn)步。進(jìn)一步認(rèn)識它們都因曾在歷史上發(fā)揮過進(jìn)步作用，而被歷朝歷代所沿用。

2．通過學(xué)習(xí)府兵制崩潰的原因，認(rèn)識到均田制是府兵制賴以推行的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，均田制遭到破壞是府兵制崩潰的根本原因，從而使學(xué)生深刻認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對上層建筑的作用。

3．學(xué)習(xí)兩稅法產(chǎn)生的歷史背景、內(nèi)容和結(jié)果、影響，認(rèn)識到兩稅法的推行表明封建政府對農(nóng)民人身控制有所松弛，但是唐朝實(shí)行兩稅法的目的是為了解決財(cái)政困難，客觀上導(dǎo)致土地兼并日益嚴(yán)重，從而激化了階級矛盾，也使唐朝的統(tǒng)治日漸衰敗。

4．隋唐的制度對后世影響深遠(yuǎn)。唐朝基本沿襲隋朝的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事制度，但隋朝短期而亡，唐朝卻繁榮強(qiáng)盛。認(rèn)識一個盛世社會的出現(xiàn)需要一個統(tǒng)—、安定的社會環(huán)境，需要統(tǒng)治者注意發(fā)展生產(chǎn)，休養(yǎng)生息，勤政愛民。

能力目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生分析隋唐時期實(shí)行的各項(xiàng)制度對封建統(tǒng)治的利弊，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)多角度觀察和分析歷史事物的能力。

2．指導(dǎo)學(xué)生分析隋唐各項(xiàng)制度的內(nèi)容及其作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、歸納概括歷史問題的能力。

3．指導(dǎo)學(xué)生對比分析租庸調(diào)制和兩稅法的不同之處，培養(yǎng)學(xué)生用比較法分析歷史問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．三省六部制的確立、完備和積極作用與意義。

2．科舉制的創(chuàng)立、發(fā)展及其作用和意義。

3．租庸調(diào)制的進(jìn)步作用。

4．兩稅法的特點(diǎn)、作用和意義。

難點(diǎn)

1．府兵制的崩潰。

2．兩稅法的局限性。

3．唐朝基本沿襲隋朝的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事制度，但隋朝短期而亡，唐朝卻繁榮強(qiáng)盛的原因。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)主要敘述隋唐兩代的統(tǒng)治制度，內(nèi)容比較散，涉及政治上的官制、選官制；經(jīng)濟(jì)上的賦役制度和軍事制度。

1．本節(jié)內(nèi)容分兩課時。在安排教學(xué)內(nèi)容時要注意詳略得當(dāng)。

2．對一些重點(diǎn)、難點(diǎn)以討論法和講解法為主。盡量多設(shè)計(jì)一些問題，組織學(xué)生討論，從而激發(fā)學(xué)生的思維。然后在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師再做講解。

3．對一些有繼承、發(fā)展的事件，如科舉制的發(fā)展，以及一些聯(lián)系比較的問題，可適當(dāng)制作一些圖表，既幫助學(xué)生記憶，又可以使所比較事件的異同點(diǎn)顯得一目了然。

4．在教學(xué)過程中還可選擇一些具有代表性的例題，使學(xué)生在解決具體問題的過程中掌握所學(xué)知識。

教學(xué)媒體

1．投影儀。

2．自己課前制作的投影圖片《唐朝歷史發(fā)展情況表》《三省六部制》《科舉制的演變》《府兵制、募兵制對比表》《北魏、隋唐賦稅制度簡表》。

教學(xué)方法

1．討論法：組織學(xué)生對府兵制崩潰的原因、府兵制與募兵制的比較、兩稅法的局限性、唐朝基本沿襲隋朝的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事制度，但隋朝短期而亡，唐朝卻繁榮強(qiáng)盛的原因等問題展開討論。

2．講解法：對于一些理性內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，教師再做講解。

3．聯(lián)系比較法：在學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生對一些問題展開比較。如：府兵制與募兵制、租庸調(diào)制與兩稅法、科舉制與九品中正制等。

課時安排

兩課時

教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程

第一課時

[導(dǎo)入新課]

之一：內(nèi)容概括式導(dǎo)入

[師]前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第四章，封建社會的繁榮階段——隋唐的前三節(jié)，我們知道，隋朝建立于581年，589年統(tǒng)一中國，雖然隋煬帝殘暴的統(tǒng)治，使隋朝只存在了30年，但是卻為唐朝的繁榮奠定了基礎(chǔ)。唐建立于618年，經(jīng)過貞觀之治和武則天的統(tǒng)治，到唐玄宗統(tǒng)治前期進(jìn)入開元盛世，出現(xiàn)了前所未有的盛世局面。755年到763年的安史之亂使唐朝由盛而衰。唐朝后期的統(tǒng)治出現(xiàn)了藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)、朋黨之爭等現(xiàn)象，嚴(yán)重削弱了唐朝的統(tǒng)治力量，進(jìn)一步促使唐朝的衰弱。經(jīng)過唐末農(nóng)民起義的打擊，唐政府從此分崩離析、名存實(shí)亡。繁盛的唐王朝統(tǒng)治了中國近300年，是封建王朝統(tǒng)治時間最長的朝代。

一個30年。一個近300年，但是他們的統(tǒng)治制度卻基本相同。今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)第四節(jié)，隋唐制度的革新。

之二：復(fù)習(xí)提問式導(dǎo)入。

[師]前兩節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了唐朝從建立到滅亡的發(fā)展過程。我們先來回憶一下這個過程。

[生]唐建立于618年，經(jīng)過貞觀之治和武則天的統(tǒng)治，到唐玄宗統(tǒng)治前期進(jìn)入開元盛世，出現(xiàn)了前所未有的盛世局面。755年到763年的安史之亂使唐朝由盛而衰。唐朝后期的統(tǒng)治出現(xiàn)了藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)、朋黨之爭等現(xiàn)象，嚴(yán)重削弱了唐朝的統(tǒng)治力量，進(jìn)一步促使唐朝的衰弱。經(jīng)過唐末農(nóng)民起義的打擊，唐政府從此分崩離析、名存實(shí)亡。

[師]回答得非常好。我們可以把唐朝歷史的發(fā)展情況總結(jié)為下列圖式。

[投影顯示]

[師]大唐王朝是我國歷史上最繁榮強(qiáng)盛的王朝，也是當(dāng)時世界上最繁榮強(qiáng)盛的王朝。在前面兩小節(jié)，我們已學(xué)習(xí)了唐朝繁榮強(qiáng)盛的原因。大家是否還記得貞觀之治的表現(xiàn)。

[生]政治方面，一是知人善任，虛懷納諫；二是革新政治。經(jīng)濟(jì)方面，——是輕徭薄賦，勸課農(nóng)桑；二是戒奢從簡。文化方面，興科舉，以儒為師，大辦學(xué)校。

[師]很好。今天我們具體來學(xué)習(xí)唐太宗是怎樣革新政治的。

[板書]第四節(jié)隋唐制度的革新

一、三省六部制

[教師提問]三省六部制是隋唐時期推行的一種官制，請大家回憶——下。隋唐以前的官制是怎樣的?

[學(xué)生回答]秦朝設(shè)“三公”“九卿”制，“三公”分別是丞相、御史大夫和太尉。丞相幫助皇帝處理全國政事；御史大夫執(zhí)掌群臣奏章，下達(dá)皇帝詔令，兼理國家監(jiān)察事務(wù)；太尉負(fù)責(zé)管理軍事?！叭币韵略O(shè)“九卿”，分掌政務(wù)。

[教師提問]好。這是秦朝，那么漢朝呢?

[學(xué)生補(bǔ)充]兩漢基本沿襲秦朝的官制，但漢武帝以后，實(shí)行了一套比秦朝更為嚴(yán)密的監(jiān)察制度，建立了刺史制度。東漢時期，刺史的監(jiān)察權(quán)進(jìn)一步加強(qiáng)，并逐步增加了地方行政權(quán)和軍權(quán)。東漢末年，執(zhí)掌州的軍政大權(quán)，成為州的最高長官。

[教師提問]很好。那么大家有沒有思考過，隋唐為什么要改革原來秦漢的官制呢?大家可以討論討論。

[學(xué)生甲回答]原來的官制容易形成丞相專權(quán)。

[學(xué)生乙回答]原來的官制分工不明確，導(dǎo)致辦事效率低。

[教師講述]常好。從我們學(xué)到的丞相的職能、刺史權(quán)力的演變，我們可以看出原來的官制有容易形成丞相專權(quán)、分工不明確，導(dǎo)致辦事效率低等缺點(diǎn)。所以，隋文帝綜合漢魏以來的官制，在中央確立了三省六部制。唐太宗時進(jìn)一步明確劃分了三省的職權(quán)。

[教師提問]請同學(xué)們看書，然后來說說三省及其長官的職能。

[學(xué)生回答]三省分中書省、門下省和尚書省。中書省負(fù)責(zé)草擬和頒發(fā)皇帝的詔令。門下省負(fù)責(zé)審核政令，有不可行的應(yīng)駁回。尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行國家的重要政令。三省的長官都是宰相。

[教師提問]六部是哪六部?他們的職責(zé)分別是怎樣的?

[學(xué)生回答]六部為尚書省下設(shè)機(jī)構(gòu)，包括吏、戶、禮、兵、刑、工。吏部主管官吏的考核和任免，戶部主管戶口、賦稅等，禮部主管國家禮儀制度，兵部主管軍政，刑部主管刑法，工部主管國家的工程建設(shè)。

[教師講述]大家—定要把三省和六部的職責(zé)記清楚，不可搞混淆。中書省在隋朝時稱內(nèi)史省，負(fù)責(zé)草擬政令，是決策機(jī)構(gòu)。門下省掌政令政策的審核，是審核機(jī)構(gòu)。尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行，即為行政機(jī)構(gòu)，—下設(shè)六個部。六部用通俗的話講就是具體做事的機(jī)構(gòu)。吏即官吏；戶即戶籍；禮即禮儀；兵即軍事；刑即刑法；工即工程。其中戶還要管理賦稅，這是因?yàn)楣艜r收稅是根據(jù)戶口的。為了方便記憶，我們可以把三省六部制制作成下列圖表。

[投影顯示]

[教師提問]三省六部制的推行有什么作用呢?

[學(xué)生回答]第一，使封建官僚機(jī)構(gòu)形成完整嚴(yán)密的體系，提高了行政效率，加強(qiáng)了中央的統(tǒng)治力量。第二，使宰相的權(quán)力一分為三，三省長官的品級又較低，這就削弱了相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)。

[教師講述]在秦漢，丞相協(xié)助皇帝處理全國政事，處于“一人之下，萬人之上”的地位。每當(dāng)皇帝無能，丞相就可能專權(quán)。三省六部制的設(shè)立，三分相權(quán)，有利于：解決皇權(quán)與相權(quán)的矛盾，加強(qiáng)了皇權(quán)；同時擴(kuò)大了議政人員的名額，收到了集思廣益的效果；第三，各部職責(zé)有明確的分工，有利于皇帝的集權(quán)與政令的貫徹執(zhí)行，提高了行政效率，充分發(fā)揮了國家機(jī)構(gòu)的效能。

三省六部制是我國官制史：的重大變革，它標(biāo)志著封建政治制度的成熟。此后，歷朝基本上沿用這種制度。

[教師過渡]隋唐不僅改革了官制，還改革了選官制度。

[板書]二、科舉制的創(chuàng)立和完善

1．科舉制形成的原因

[教師提問]大家回憶一下以前所學(xué)的內(nèi)容，我們曾經(jīng)學(xué)到哪些選官制?

[學(xué)生回答]漢朝時建立了察舉制，是一種由下而上推選人才為官的制度。魏晉以后形成士族制度。

[教師提問]這幾種選官制度有什么局限性呢?

[學(xué)生回答]察舉制主要根據(jù)人才在地方上的聲望。隨著地方豪強(qiáng)勢力的發(fā)展，封建國家的行政組織日趨癱瘓，聲望影響逐漸被官僚家族所支配，門第族望成為選舉的主要依據(jù)，累世公卿的世家地主因此形成并發(fā)展起來。以后，進(jìn)一步促進(jìn)了漢魏之際士族的形成以及西晉以后：上族制度的鞏固與發(fā)展。

士族是以家族為基礎(chǔ)，以門第為標(biāo)準(zhǔn)，在社會上形成的地主階級中的特權(quán)階層。他們在政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會生活等方面都享有特權(quán)。東晉末年以后，士族在奢侈腐化中開始走向衰落，于是庶族地主代之而起。

[教師講述]對原來的選官制度，發(fā)展到士族制度時，危害已經(jīng)很嚴(yán)重了。一方面出現(xiàn)了危及統(tǒng)治的特權(quán)階層——士族，另一方面政府也難以找到真正的有用人才，而且還會激化社會矛盾。這樣就促使統(tǒng)治者改變選官制度，同時，當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和階級關(guān)系的變動也導(dǎo)致了科舉制度的推行。

自從北魏以來，隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，庶族地主階級也相應(yīng)得到發(fā)展，形成了一種社會力量。他們要求在政治上得到應(yīng)有的地位。這樣，隨著士族的衰落和庶族地主的興起，原來的選官制度已經(jīng)無法推行下去，科舉制就形成了。

[板書]

1．科舉制形成的原因：士族的腐朽導(dǎo)致衰落

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展導(dǎo)致庶族地主的興起

2．科舉制的形成和發(fā)展

[教師講述]隋文帝即位后，廢除了九品中正制，開始采用分科考試的方式選拔官員，到隋煬帝時形成制度。這種通過考試選拔人才的制度稱為科舉制度。到唐朝科舉制度發(fā)展到完善。唐太宗時增加了考試科目，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主。武則天時，大量增加科舉取士的人數(shù)，還首創(chuàng)了武舉和殿試。唐玄宗時，任用高官主持考試，提高了科舉考試的地位，以后成為定制。

[教師板書并講述]

[教師提問]我們一起來看課本第二目，來歸納一下科舉制的作用。

[板書]3．科舉制的作用

[學(xué)生回答]科舉制的作用可以歸納為（1）起到抑制門閥的作用；（2）擴(kuò)大了官吏來源和封建統(tǒng)治基礎(chǔ)；（3）有利于提高官吏的文化素質(zhì)；（4）大大加強(qiáng)中央集權(quán)，有利于政局的穩(wěn)定。

[教師提問]歸納得非常好。除了這四點(diǎn)外，聯(lián)想唐朝文化發(fā)展中的特色，科舉制還可以有什么作用?

[學(xué)生回答]促進(jìn)文化的發(fā)展，有利于唐朝詩歌的繁榮。

[教師講述]很好。因此，這一制度為歷朝沿用，影響深遠(yuǎn)。但是科舉制也有局限性，造成士人把精力集中于應(yīng)付考試，忽視了實(shí)用性的學(xué)問。

[教師講述]我們來看一個例題，這是2000年全國文科綜合卷中的一個題目。

[投影顯示]

[學(xué)生回答]答案是A。

[教師講述]隋唐科舉制是當(dāng)時加強(qiáng)中央集權(quán)的統(tǒng)治措施之一，所以可以排除B選項(xiàng)。科舉制抑制的是原來的士族門閥，并不抑制其余顯貴，所以可以排除D選項(xiàng)?？婆e制可以促進(jìn)文化的發(fā)展，但是并不主要促進(jìn)科技文化的發(fā)展，所以又可以排除C選項(xiàng)。

[教師過渡]在唐朝，其統(tǒng)治制度基本都沿用前朝，包括土地制度。

[板書]三、均田制

[教師講述]唐朝的土地制度沿用北魏的均田制。我們一起來回憶一下，北魏均田制的內(nèi)容。

[學(xué)生回答]均田制的主要內(nèi)容包括：一、國家將掌握的土地實(shí)行分配，給農(nóng)民一定數(shù)量的田地。二、土地不得買賣。三、官吏在任時可按級別在官府所在地就近受田。四、受田的農(nóng)民每年必須繳納一定數(shù)量的租調(diào)，丁男還要負(fù)擔(dān)一定的徭役和兵役。

[教師講述]隋唐都沿用了這一制度。均田制是我國歷史上較完備的一種土地制度。是封建國家利用其所掌握的無主的荒地，使廣大喪失和缺少土地的農(nóng)民同土地重新結(jié)合起來的制度，基本解決了土地兼并所造成的土地同勞動者分離的問題。而且統(tǒng)治者有了較為穩(wěn)定的財(cái)政收入和力役、兵役的來源。在此基礎(chǔ)上，隋唐政府得以實(shí)行府兵制度和租庸調(diào)制。

[課堂總結(jié)]隋唐是我國封建社會的繁榮階段，這種繁榮，在政治上就主要體現(xiàn)在對中央集權(quán)制度的完善。，雖然唐朝在制度上并沒有什么創(chuàng)新，但是唐初統(tǒng)治者善于吸取前代滅亡的教訓(xùn)，勵精圖治，知人善任，虛懷納諫，以及對三省六部制、科舉制的完善都促進(jìn)了唐朝的繁榮。

第二課時

[導(dǎo)入新課]

之一：敘述式導(dǎo)入：

[師]通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道隋唐時期在中央實(shí)行三省六部制。三省有：中書省負(fù)責(zé)草擬政令，門下省負(fù)責(zé)審核政令，尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行政令。尚書省下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六個部，吏部主管官吏的考核和任免，戶部主管戶口、賦稅等，禮部主管國家禮儀制度，兵部主管軍政，刑部主管刑法，工部主管國家的工程建設(shè)。

三省六部制的設(shè)置有比較積極的作用：一加強(qiáng)了皇權(quán)；二擴(kuò)大了議政人員的名額，收到了集思廣益的效果；三各部職責(zé)有明確的分工，有利于皇帝的集權(quán)與政令的貫徹執(zhí)行，提高了行政效率，充分發(fā)揮了國家機(jī)構(gòu)的效能。

另外，上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了科舉制。隋文帝時，開始采用分科考試的方式選拔官員，到隋煬帝時，建進(jìn)士科，形成制度。這種通過考試選拔人才的制度稱為科舉制度。到唐朝科舉制度發(fā)展到完善。唐太宗時增加了考試科目，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主。武則天時，大量增加科舉取士的人數(shù)，還首創(chuàng)了武舉和殿試。唐玄宗時，任用高官主持考試，提高了科舉考試的地位，以后成為定制。

科舉制的推行，也有比較積極的作用，一起到抑制門閥的作用；二擴(kuò)大了官吏來源和封建統(tǒng)治基礎(chǔ)；三有利于提高官吏的文化素質(zhì)；四大大加強(qiáng)中央集權(quán)，有利于政局的穩(wěn)定。五促進(jìn)了唐朝文化的發(fā)展，尤其是唐詩的繁榮。

隋唐時期的土地制度是沿用北魏的均田制，均田制是我國歷史上較完備的一種土地制度。是封建國家利用其所掌握的無主的荒地，使廣大喪失和缺少土地的農(nóng)民同土地重新結(jié)合起來的制度，基本解決了土地兼并所造成的土地同勞動者分離的問題。而且統(tǒng)治者有了較為穩(wěn)定的財(cái)政收入和力役、兵役的來源。在此基礎(chǔ)上，隋唐政府得以實(shí)行府兵制度和租庸調(diào)制。

今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)唐朝的兵制和賦稅制度。

之二：復(fù)習(xí)提問式：

[師]上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了隋唐時期的官制——三省六部制、選官制——科舉制。我們一起來復(fù)習(xí)一下。首先來看一下三省六部制的內(nèi)容和作用。

[生]三省有中書省、門下省和尚書省，分別是草擬政令、審核政令和執(zhí)行政令的機(jī)構(gòu)。作用是：一加強(qiáng)了皇權(quán)；二擴(kuò)大了議政人員的名額，收到了集思廣益的效果；三各部職責(zé)有明確的分工，有利于皇帝的集權(quán)與政令的貫徹執(zhí)行，提高了行政效率，充分發(fā)揮了國家機(jī)構(gòu)的效能。

[教師講述]答得很好。大家來看一下投影。

[投影顯示]

[師]我們再復(fù)習(xí)一下科舉制的建立、完善和作用。

[生]隋文帝時開始采用分科考試的方式選拔官員；隋煬帝時，建進(jìn)士科，科舉制形成；貞觀時增加了考試科目；武則天時增加取士人數(shù)，還首創(chuàng)武舉和殿試；開元年間，提高科舉考試地位。作用是：（1）起到抑制門閥的作用；（2）擴(kuò)大了官吏來源和封建統(tǒng)治基礎(chǔ)；（3）有利于提高官吏的文化素質(zhì)；（4）大大加強(qiáng)中央集權(quán)，有利于政局的穩(wěn)定。（5）促進(jìn)了唐朝文化的發(fā)展，尤其是唐濤的繁榮。

[教師講述]答得很好，我們來看一下投影顯示的隋唐時期科舉制的發(fā)展情況表。

[投影顯示]

[師]好，我們繼續(xù)回憶：隋唐的土地制度是

[生]均田制。

[師]在均田制的基礎(chǔ)上，唐政府實(shí)行了

[生]府兵制和租庸調(diào)制。

[師]今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)唐朝的兵制和賦稅制度。

[板書]四、從府兵制到募兵制

1．隋文帝繼承和改革府兵制

（1）措施

[教師提問]府兵制源于西魏，隋文帝繼承了府兵制并對府兵制進(jìn)行了改革，那么隋煬帝對府兵制的改革有哪些措施?

[學(xué)生回答]隋文帝時把軍人戶籍編人州縣，同樣分到田地，不再實(shí)行軍民異籍。府兵制與均田制結(jié)合，“寓兵于農(nóng)”“兵農(nóng)合一”。

[教師講述]西魏初創(chuàng)府兵制時，基本上采取鮮卑人當(dāng)兵、漢人務(wù)農(nóng)的政策。一人當(dāng)兵，全家編入軍籍，稱為軍戶，不屬于州縣管理。隋文帝改革的關(guān)鍵措施就是有原來的兵農(nóng)分離發(fā)展為兵農(nóng)合一。與農(nóng)民一樣接受政府的土地，平時從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)閑時進(jìn)行軍事訓(xùn)練。府兵及全家都?xì)w人州縣戶籍，只有府兵本人由軍府統(tǒng)領(lǐng)。后又改革為，府兵從均田農(nóng)民中征發(fā)來，服役時的衣糧裝備由個人負(fù)責(zé)，但租調(diào)全免。

[教師提問]這樣的改革有什么作用呢?

[板書]（2）隋朝府兵制的作用。

[學(xué)生回答]作用有第一，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；第二，增加了政府管理的戶口和賦稅收入；第三，擴(kuò)大了兵源；第四，清除了胡漢分治的遺跡。

[教師講述]對，由于“寓兵于農(nóng)”“兵農(nóng)合一”，因此就增加了農(nóng)業(yè)人口的數(shù)量，這樣就既有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，又增加了政府的賦稅收入。另外又改變了原來鮮卑人當(dāng)兵、漢人務(wù)農(nóng)的政策，這樣就既擴(kuò)大了兵源，還清除了胡漢分治的遺跡。總之有利于國家的統(tǒng)一、富強(qiáng)和民族的融合。

[教師提問]從中我們可以看出府兵制的基礎(chǔ)是什么?

[學(xué)生回答]是均田制。

[教師提問]唐朝的基本兵制也是府兵制。唐太宗時。調(diào)整和健全了府兵制。我們先來看具體的措施。

[板書]（1）措施

[學(xué)生回答]具體的措施有：第一，增加府兵的數(shù)量，且將三分之一以上的軍府設(shè)置在關(guān)中；第二，實(shí)行兵將分離；第三，府兵服役期間，免征租庸調(diào)，但自備武器、糧食等。

[教師提問]唐太宗對府兵制的改革有什么作用和不利影響呢?

[板書]（2）唐朝府兵制的利弊

[學(xué)生討論后，回答]作用是，有利于加強(qiáng)中央集權(quán)，不易形成將帥擁兵自重的局面。不利影響是沉重的軍費(fèi)負(fù)擔(dān)都加到了農(nóng)民身上。

[教師講述]唐太宗即位后，進(jìn)一步整頓和充實(shí)府兵制，使府兵制更加完備。主要措施有：一是增加軍府?dāng)?shù)量。唐太宗共設(shè)軍府643個，將其中的261個設(shè)置在關(guān)中地區(qū)，約占軍府總數(shù)的41％。這種將強(qiáng)大的武裝集中在中心地區(qū)的做法，是“舉關(guān)中之眾以臨四方”，形成外輕內(nèi)重的局面，從而有利于控制地方性事變，大大加強(qiáng)了中央集權(quán)。第二實(shí)行兵將分離。府兵服役后不脫離本鄉(xiāng)、本土，戶籍仍歸州縣，掛籍軍府，田地也仍舊雜于農(nóng)戶之中，只有在番上（指輪番抽調(diào)府兵到其所隸衛(wèi)府或邊防重鎮(zhèn)服役）校閱時，才集中于折沖府或番上的場所，過軍隊(duì)生活。府兵的調(diào)遣、征發(fā)權(quán)掌握在皇帝手中。如有戰(zhàn)事，由皇帝下敕書，通過兵部傳達(dá)執(zhí)行，朝廷臨時點(diǎn)將，讓其率領(lǐng)從各地臨時征發(fā)的府兵出征。戰(zhàn)爭結(jié)束后，大將回朝廷，府兵回軍府，因而有效地防止了將帥擁兵作亂事件的發(fā)生，有利于中央集權(quán)的鞏固和國家的統(tǒng)一。

府兵服役期間，雖免征租庸調(diào)，但出征時要自備武器、糧食等沉重的軍費(fèi)負(fù)擔(dān)都加在了農(nóng)民身上。在均田制順利推行期間，農(nóng)民還能承擔(dān)，但隨著均田制的被破壞，府兵制就崩潰了。

[板書]3．府兵制的崩潰

（1）原因

（2）時間

[教師提問]我們來具體分析一下府兵制崩潰的原因。

[學(xué)生回答]第一，隨著均田制的破壞，農(nóng)民得不到土地，府兵制失去了賴以推行的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；第二，由于戰(zhàn)事頻繁，兵役繁重，兵士逃亡的較多；第三，府兵的地位也在不斷下降，貴族、官僚用府兵為私家役使，社會上以充當(dāng)府兵為恥。

[教師講述]府兵制以均田制作為推行的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。隨著土地兼并的加劇和賦稅的加重，均田制被破壞了。失去土地的農(nóng)民十分貧困，他們已無力承擔(dān)自備武器、糧食的重負(fù)，有的農(nóng)民為了逃避沉重的兵役，只好“自殘手足”；另外，自高宗、武后起，邊境地區(qū)戰(zhàn)爭頻繁，府兵不能定期輪換，甚至出現(xiàn)“壯齡應(yīng)募，華首未歸”的情形；而且，府兵地位急劇下降，唐玄宗時，戍衛(wèi)京師的士兵，往往被驅(qū)作權(quán)貴們的奴仆，戍邊的士兵白天做苦工，夜晚人地牢，能夠活著回鄉(xiāng)的“十無二三”。在這種情況下，府兵大量逃亡。有權(quán)勢的千方百計(jì)逃避兵役。他們或行賄免役，或雇人代役，造成兵源嚴(yán)重不足，番上制度也遭到破壞。到開元年間，府兵制名存實(shí)亡。

[教師過渡]府兵制崩潰后，唐玄宗為了增強(qiáng)軍事力量，實(shí)行募兵制。

[板書]4．募兵制的興起

[教師講述]募兵制基本上由國家供給衣食，減輕了農(nóng)民的兵役負(fù)擔(dān)，節(jié)省了府兵往來于路途的消耗。

[教師提問]我們來看募兵制的利弊有哪些?

[板書]5．募兵制的利弊及與府兵制的異同

[學(xué)生回答]募兵制的實(shí)行有利于生產(chǎn)的發(fā)展、封建國家也得以建立一支強(qiáng)有力的軍隊(duì)。其弊端是募兵制的土兵以當(dāng)兵為職業(yè)，將領(lǐng)長期統(tǒng)帥一支軍隊(duì)，兵將之間有了隸屬關(guān)系，導(dǎo)致軍閥的形成。

[教師提問]答得很好。我們再來比較一下募兵制與府兵制的不同點(diǎn)。

[學(xué)生回答]府兵需自備兵器、資糧等，募兵的衣食等由國家供給；若有征戰(zhàn)，府兵臨時從各地征發(fā)，朝廷臨時派軍官指揮，募兵則以當(dāng)兵為職業(yè)，由將領(lǐng)長期統(tǒng)帥。

[教師講述]對。府兵是兵將分離的，因此不會出現(xiàn)將領(lǐng)擁兵自重。威脅中央統(tǒng)治的局面。而募兵的兵將間有隸屬關(guān)系，這是產(chǎn)生軍閥割據(jù)的根源。天寶年間，地方節(jié)度使自行募兵，成為軍閥割據(jù)勢力。

[投影顯示]府兵制、募兵制對比表

區(qū)別府兵制募兵制

士兵性質(zhì)兵農(nóng)合一職業(yè)士兵

器糧來源士兵自備國家供給

兵將關(guān)系兵將分離隸屬關(guān)系

影響有利于加強(qiáng)中央集權(quán)易形成將帥擁兵自重的局面

[教師提問]結(jié)合以前所學(xué)知識，我們來比較一下唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)與東漢末年軍閥割據(jù)的異同點(diǎn)。

[學(xué)生討論后，甲回答]產(chǎn)生背景是相同的。都是在鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義的過程中發(fā)展勢力的。東漢末年的軍閥割據(jù)是在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過程中乘機(jī)發(fā)展勢力；唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)是在鎮(zhèn)壓黃巢起義的過程中乘機(jī)發(fā)展勢力。

[學(xué)生乙回答]最好講都是在鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義的過程中進(jìn)一步發(fā)展勢力的。因?yàn)樗麄冊阪?zhèn)壓農(nóng)民起義之前就已經(jīng)有了。所以背景不完全一樣，東漢末年軍閥割據(jù)是在豪強(qiáng)地主勢力的發(fā)展的基礎(chǔ)上；唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)是在節(jié)度使勢力的發(fā)展基礎(chǔ)上。

[教師講述很好。那么還可以在其他方面比較嗎?

[學(xué)生回答]產(chǎn)生的影響是相同的，都削弱了封建王朝的統(tǒng)治勢力，削弱了中央集權(quán)制。東漢末年軍閥割據(jù)削弱了東漢王朝的勢力，幫助東漢政府鎮(zhèn)壓了農(nóng)民起義軍，最后廢除了東漢政權(quán)。唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)削弱了唐王朝的勢力，幫助唐政府鎮(zhèn)壓了農(nóng)民起義軍，最后廢除了唐政權(quán)。

[教師過渡]回答得非常好。隋唐時期，在土地制度上，沿用北魏的均田制，在賦役制度上，沿用北魏租調(diào)制的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革。

[板書]四、租庸調(diào)制

1．隋朝賦稅制度的改革——以庸代役

[教師提問]大家還記得北魏的租調(diào)制嗎?租是什么?調(diào)又是什么?

[學(xué)生回答]租就是交納谷物，調(diào)就是交納布帛。

[教師講述]我們知道北魏均田制的主要內(nèi)容中有一點(diǎn)規(guī)定：受田農(nóng)民每年必須繳納一定數(shù)量的租調(diào)，租就是交納谷物，調(diào)就是交納布帛，丁男還要負(fù)擔(dān)一定的徭役和兵役。

[教師提問]隋朝在北魏租調(diào)制的基礎(chǔ)上進(jìn)行了怎樣的改革?

[學(xué)生回答]隋朝的租調(diào)數(shù)量比原來輕。農(nóng)民服役時間也短，后來又規(guī)定年滿五十的可以交納一定的絹代替服役。

[教師講述]隋朝在賦役制度上的改革，最主要的一點(diǎn)就是——以庸代役。保證了農(nóng)民的生產(chǎn)時間。

[教師過渡]唐朝時沿用了隋朝的租庸調(diào)制，但進(jìn)行了進(jìn)一步的改革。

[板書]2．唐朝的租庸調(diào)制

[教師提問]唐朝改革賦役制度的原則是什么?

[學(xué)生回答]輕徭薄賦的思想。

[教師提問]唐朝以輕徭薄賦的思想改革賦役制度，原因是什么呢?

[學(xué)生回答]因?yàn)樘瞥y(tǒng)治者吸取了隋朝滅亡的教訓(xùn)。

[教師講述]對，唐初統(tǒng)治者從隋朝的滅亡中吸取了教訓(xùn)，他們看到隋朝的重稅，繁役，激化了階級矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義。另外，唐朝初年，政局還沒有穩(wěn)定，經(jīng)過隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭的打擊，經(jīng)濟(jì)衰敗，政府財(cái)政困難，人民流離失所。因此，減輕人民負(fù)擔(dān)，緩和階級矛盾，成為統(tǒng)治者的當(dāng)務(wù)之急。

好，我們一起來看書，了解唐朝租庸調(diào)制的內(nèi)容。

[學(xué)生回答]唐朝的租庸調(diào)制規(guī)定：成年男子每年向官府繳納一定量的谷物，叫做“租”；繳納定量的絹和布，叫做“調(diào)”；服徭役的期限內(nèi)，不去服役的可以納絹或布代役，叫做“庸”。唐朝的庸不再有年齡的限制。

[教師講述]我們來看這張《北魏、隋、唐的賦役制度簡表》

[投影顯示]

北魏隋唐

農(nóng)民必須交納一定數(shù)量的租調(diào)，丁男還要負(fù)擔(dān)—定的徭役和兵役租調(diào)數(shù)量減輕，服役時間縮短，年滿五十可以庸代役租調(diào)數(shù)量更輕，以庸代役不受年齡限制

[教師提問]隋唐的租庸調(diào)制有什么作用呢?

[板書]3．隋唐租庸調(diào)制的進(jìn)步作用

[學(xué)生回答]主要表現(xiàn)在：農(nóng)民生產(chǎn)時間較有保證，賦役負(fù)擔(dān)也相對減輕，使許多荒地開墾出來；政府的賦稅收入有了保障，府兵制也得到鞏固。這些都使國家富強(qiáng)起來。

[教師講述]隋和唐朝前期推行的租庸調(diào)制，有明顯的進(jìn)步作用，首先，減輕了農(nóng)民的一些負(fù)擔(dān)，且保證了生產(chǎn)時間，墾田數(shù)增加。第二，增加政府的收入。第三，鞏固了府兵制。促使國家經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和國家的強(qiáng)盛。

[教師過渡]租庸調(diào)制和府兵制一樣，它得以推行的基礎(chǔ)是均田制，隨著均田制的破壞，租庸調(diào)制也就無法推行。唐政府推行新的賦役制度——兩稅法。

[板書]六、兩稅法

1．兩稅法產(chǎn)生的歷史背景

[教師提問]兩稅法是在怎樣的情況下推行的?

[學(xué)生講述]天寶年間，土地買賣和兼并之風(fēng)盛行，政府直接支配的土地日益減少，均田制無法推行，租庸調(diào)制也無法維持。國家的財(cái)政收入大為減少。為了解決財(cái)政困難，唐德宗接受宰相楊炎的建議，實(shí)行兩稅法。

[教師講述]由于均田制沒有觸犯大地主的利益，它保護(hù)地主占有大量土地的特權(quán)。因此，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，土地買賣盛行，土地集中于地主官僚手中，政府用于授田的土地逐漸減少，根本不可能按額授田。到唐中后期，隨著統(tǒng)治的腐朽，土地兼并十分嚴(yán)重，均田制迅速破壞，失去土地的農(nóng)民，無力承擔(dān)國家的賦役，大部分依附于地主。安史之亂造成大量人口流散、死亡，進(jìn)一步促進(jìn)了土地的集中。均田制徹底瓦解，以均田制為基礎(chǔ)的租庸調(diào)制已無法維持下去。國家財(cái)政和力役陷入嚴(yán)重危機(jī)。唐朝統(tǒng)治者不得不改革賦稅制度，尋找適應(yīng)新形勢的新稅法。這樣，兩稅法應(yīng)運(yùn)而生了。

[板書]2．兩稅法的目的、時間、人物和內(nèi)容

[教師提問]我們一起來把兩稅法的目的、時間、人物、內(nèi)容看一下。

[學(xué)生回答]目的是為了解決財(cái)政困難。時間是780年。人物是唐德宗接受宰相楊炎的建議。內(nèi)容是每戶按資產(chǎn)交納戶稅，按田畝交納地稅，取消租庸調(diào)和一切雜稅、雜役；一年分夏季和秋季兩次納稅。

[教師提問]兩稅法名稱的來由是——

[學(xué)生回答]因?yàn)橐荒攴窒募竞颓锛緝纱渭{稅。

[教師講述]從按資產(chǎn)交納戶稅，按田畝交納地稅，我們可以看出，兩稅法最大的特點(diǎn)是什么?

[學(xué)生回答]以資產(chǎn)和土地的多少作為納稅標(biāo)準(zhǔn)。

[教師提問]我們從兩稅法的特點(diǎn)和內(nèi)容可以看出兩稅法的作用和局限性是什么?

[板書]3．兩稅法的作用和局限性

[學(xué)生回答]第一，使唐朝中期以來極端混亂的稅制得到統(tǒng)一，在一定時期內(nèi)，保證了國家的財(cái)政稅收；第二，改變了自戰(zhàn)國以來以人丁為主的賦役制度，而以資產(chǎn)為主；第三，兩稅法規(guī)定貴族、官僚、商人都要交稅，這就擴(kuò)大了稅源，增加了政府的財(cái)政收入，也相對減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。

[教師講述]對。因此，我們說兩稅法的實(shí)行，是我國封建社會賦稅制度的一次重大改革和進(jìn)步。

[教師提問]那么，兩稅法的局限性呢?

[學(xué)生回答]由于土地兼并不再受到限制，因此土地兼并現(xiàn)象越來越嚴(yán)重；大地主又千方百計(jì)隱瞞財(cái)產(chǎn)，把賦稅轉(zhuǎn)嫁到農(nóng)民身上，而政府在兩稅外又增加許多苛捐雜稅，農(nóng)民的負(fù)擔(dān)更加沉重。

[教師講述]唐政府實(shí)行兩稅法的目的是為了增加政府的財(cái)政收入，因此不可能真正減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。兩稅法又是根據(jù)土地和資產(chǎn)的多少收稅，這樣就不限制土地兼并，導(dǎo)致土地兼并現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。但是，兩稅法的實(shí)行，以資產(chǎn)稅取代自戰(zhàn)國以來的人丁稅，這是我國封建社會賦稅制度的重大改革和進(jìn)步，由此，開始了我國賦稅發(fā)展史的又一個新階段。

我們從實(shí)施的條件、目的、內(nèi)容、意義、作用等方面來列表比較一下租庸調(diào)制和兩稅法。

[投影顯示]租庸調(diào)制和兩稅法對比表

制度租庸調(diào)制兩稅法

條件均田制的實(shí)施（國家對土地的有效控制）均田制的破壞（由于土地買賣、兼并風(fēng)行，封建地主土地所有制的發(fā)展）

目的鞏固統(tǒng)治，保證財(cái)政收入緩和矛盾，增加財(cái)政收入

內(nèi)容租、庸、調(diào)兩稅（資產(chǎn)、田畝和夏、秋季）

意義農(nóng)民生產(chǎn)時間有了保證；賦役負(fù)擔(dān)相對減輕；賦稅收入有了增加；府兵制也得到鞏固改變了以人丁為主的征收標(biāo)準(zhǔn)，是我國賦稅制度的重大變革和進(jìn)步；人身控制松弛；過渡到實(shí)物地租為主

作用荒地被開墾，人口增殖，國家富強(qiáng)，鞏固了唐政權(quán)增加了政府的財(cái)政收入。地主把新增賦稅轉(zhuǎn)嫁給農(nóng)民，階級矛盾仍未解決

[教師提問]我們來看一道例題。

[投影顯示]

唐初實(shí)行均田制和租庸調(diào)制，公元780年頭仃兩稅法，它們的共同作用是

A．對農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)掠奪B．滿足農(nóng)民土地要求

C．調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系D．減輕對農(nóng)民的剝削

[學(xué)生回答]答案應(yīng)為A。

[課堂總結(jié)]隋朝建國雖短，但它在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面進(jìn)行的改革卻給唐朝甚至以后各代帶來深刻的影響，如在中央確立三省六部制，實(shí)行科舉制，改革府兵制、賦稅制度。唐朝是在農(nóng)民起義推翻隋朝的基礎(chǔ)上建立的，因此，它注意吸取隋朝滅亡的教訓(xùn)，采取一系列鞏固統(tǒng)治的措施：完善三省六部制和科舉制；實(shí)行租庸調(diào)制和兩稅法；整頓府兵制，實(shí)行募兵制。它們雖曾發(fā)揮過積極作用，但最終都沒能挽救唐朝的統(tǒng)治。因此，隋唐雖曾因推行上述制度而繁盛一時，卻不可能擺脫衰亡的命運(yùn)。

第四章第四節(jié)隋唐制度的革新

教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)

三省六部制的形成和確立，三省六部的名稱、職能及隸屬關(guān)系，三省六部制的積極作用；科舉制的形成和發(fā)展，科舉制的進(jìn)步作用；隋唐兩代對府兵制的改革、調(diào)整及其作用、弊端，府兵制的崩潰和募兵制的形成、特點(diǎn)及其對封建統(tǒng)治的利弊；隋朝的租調(diào)制和納絹代役，唐朝的租庸調(diào)制，租庸調(diào)制的進(jìn)步作用；兩稅法產(chǎn)生的歷史背景、內(nèi)容和結(jié)果。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．通過指導(dǎo)學(xué)生分析隋唐時期實(shí)行的各項(xiàng)制度對封建統(tǒng)治的利弊，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)多角度觀察和分析歷史事物的能力。

2．通過學(xué)習(xí)隋唐各項(xiàng)制度的內(nèi)容及其作用，指導(dǎo)學(xué)生掌握綜合分析、歸納概括歷史問題的能力。

3．通過指導(dǎo)學(xué)生思考租庸調(diào)制和兩稅法的不同之處，培養(yǎng)學(xué)生用比較法分析歷史問題的能力。

三、思想教育目標(biāo)

1．三省六部制的確立和完備，是我國封建社會官制史上的重大變革，因其具有積極作用而被歷朝所沿用。

2．科舉制是我國封建社會選官制度的一大進(jìn)步，它曾在歷史上發(fā)揮過進(jìn)步作用，因而被歷代沿用。

3．隋唐改革、調(diào)整、健全府兵制，一方面有利于國家的統(tǒng)一富強(qiáng)和民族的融合，另一方面也極大地增加了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。

4．均田制是府兵制賴以推行的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。因此，均田制遭到破壞是府兵制崩潰的根本原因──使學(xué)生深刻認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對上層建筑的作用。

5．募兵制既對封建統(tǒng)治產(chǎn)生過積極作用，也成為軍閥割據(jù)勢力形成的重要原因之一。

6．賦役制度上，隋沿用北魏以來的租調(diào)制并作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，后來又開始部分推行以庸代役制度。唐朝統(tǒng)治者總結(jié)、吸取隋亡的教訓(xùn)，以輕徭薄賦為原則改革賦役制度，實(shí)行租庸調(diào)制。租庸調(diào)制起到了鞏固封建統(tǒng)治的作用，也是唐朝經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的重要原因之一。

7．兩稅法改變了戰(zhàn)國以來“以人丁為主”的征稅標(biāo)準(zhǔn)，表明封建政府對農(nóng)民的人身控制有所松弛。因此，兩稅法的實(shí)行是我國封建社會賦役制度的一次重大變革和進(jìn)步。唐朝統(tǒng)治者實(shí)行兩稅法的目的是為了解決財(cái)政困難，客觀上導(dǎo)致土地兼并日益嚴(yán)重。政府增加苛捐雜稅，農(nóng)民負(fù)擔(dān)更加沉重，從而激化了階級矛盾，也使唐朝的統(tǒng)治日漸衰敗。

8．隋唐的制度對后世影響深遠(yuǎn)。唐朝基本沿襲隋朝的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事制度，并加以發(fā)展和完備。

教學(xué)要點(diǎn)

一、三省六部

1．三省六部制的形成和確立

2．唐朝的三省六部制

3．三省六部制的積極作用和意義

二、科舉制的創(chuàng)立和發(fā)展

1．科舉制產(chǎn)生的歷史背景

2．科舉制的形成

3．科舉制的發(fā)展

4．科舉制的作用和意義

三、從府兵制到募兵制

1．隋文帝繼承和改革府兵制

2．唐朝調(diào)整、健全府兵制

3．府兵制的崩潰

4．唐玄宗時實(shí)行募兵制

四、租庸調(diào)制

1．隋朝租調(diào)制和賦役制度的改革

2．唐朝的租庸調(diào)制

3．租庸調(diào)制的進(jìn)步作用

五、兩稅法

1．兩稅法產(chǎn)生的歷史背景

2．實(shí)行兩稅法的目的和兩稅法的內(nèi)容

3．兩稅法的作用和意義

4．兩稅法的局限性

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)重點(diǎn)：三省六部制確立、完備和積極作用與意義；科舉制的創(chuàng)立、發(fā)展及其作用和意義；租庸調(diào)制的進(jìn)步作用；兩稅法的特點(diǎn)、作用和意義。

本課難點(diǎn)：府兵制的崩潰；兩稅法的局限性。

課時和教具　二課時

教學(xué)過程

一、引言分析

講本課前，教師通過概括介紹本課教材的整體內(nèi)容導(dǎo)入新課：隋唐時期，統(tǒng)治者為了鞏固封建政權(quán)，他們一方面承襲、發(fā)展或完善了一些對其統(tǒng)治有利的制度，如府兵制、租調(diào)制等；一方面又創(chuàng)立和逐漸完備了一些新的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事制度，如三省六部制、科舉制、募兵制、租庸調(diào)制和兩稅法等。這些制度在我國封建社會發(fā)揮過重要作用，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。由此導(dǎo)入新課。

二、三省六部

是本節(jié)重點(diǎn)之一。

講第一個問題時，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生回憶，三省六部制始于隋而發(fā)展、完善于唐。然后通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，歸納出：（1）三省的職能及其長官；（2）六部的職能。教師要明確六部是尚書省下設(shè)的機(jī)構(gòu)。文獻(xiàn)資料均可讓學(xué)生課上閱讀，以加深學(xué)生對三省六部制內(nèi)容的理解，并為下面分析此制度的作用奠定基礎(chǔ)。講三省六部的職能、相互關(guān)系和長官，要注意引導(dǎo)學(xué)生分析，三省六部既有分工，也有合作，更重要的是它們之間是相互牽制和互相監(jiān)督的，講三省的長官均為宰相時，要注意引導(dǎo)學(xué)生與秦漢時期的宰相制度進(jìn)行比較，使學(xué)生深刻理解相權(quán)被一分為三，皇權(quán)大大加強(qiáng)。

2．三省六部制的積極作用和意義。由于上面的講述已為分析這個問題做好了鋪墊，因此，教師在此只需稍加指點(diǎn)，便可以讓學(xué)生自己分析歸納出三省六部制的作用。最后，教師概括為：①提高了工作效率，加強(qiáng)了中央的統(tǒng)治力量；②削弱了相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)；③三省六部制：是我國官制史上的重大變革，它標(biāo)志封建政治制度的成熟。

三、科舉制的創(chuàng)立和完善

為本課另一個重點(diǎn)。

科舉制的形成和發(fā)展，可先讓學(xué)生回憶初中學(xué)過的知識，然后從三個方面介紹：①科舉制產(chǎn)生的背景──讓學(xué)生講述曹魏選官制度九品中正制的情況，便于學(xué)生理解教材中關(guān)于科舉制產(chǎn)生的背景。教師將其歸納為：魏晉南北朝時，士族勢力日益強(qiáng)盛，九品中正制開始實(shí)行；到了南朝末年，隨著士族勢力的衰弱，庶族勢力日漸興起，九品中正制名存實(shí)亡。②科舉制的興起。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析教材的基礎(chǔ)上，將其創(chuàng)立過程歸納為：隋文帝，廢九品中正制，始用分科考試方式選官隋煬帝，始建進(jìn)士科，科舉制正式形成。③科舉制的完善。最后，教師將其發(fā)展過程歸納為：唐承隋制唐太宗，增加考試科目武則天，增加科舉取士人數(shù)，且首創(chuàng)武舉和殿試唐玄宗統(tǒng)治前期（開元年間），提高科考地位──用高官主考。小字部分重點(diǎn)介紹考進(jìn)士科為何受到重視及考取情況，加深學(xué)生對科舉制的感性認(rèn)識。因?yàn)楸菊n理論性知識較多，對學(xué)生來講較枯燥、單調(diào)，不易理解。以上均可讓學(xué)生自己閱讀，以調(diào)節(jié)課堂氣氛。

講述第2部分時，教師可指導(dǎo)學(xué)生分析歸納出科舉制的進(jìn)步作用：①抑制士族門閥勢力；②擴(kuò)大官吏來源和封建統(tǒng)治基礎(chǔ)；③有利于提高官吏的文化素質(zhì)；④大大加強(qiáng)中央集權(quán)，有利于政局的穩(wěn)定。教材最后用一句話概括了科舉制對我國歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響──“歷朝沿用”。

“科舉制的創(chuàng)立和完善”一目，要求學(xué)生了解科舉制正式形成的時間（隋煬帝時），理解科舉制在唐朝的發(fā)展情況和科舉制的作用、意義。

四、從府兵制到募兵制

介紹了隋唐軍事制度的變革?！?/p>

1．隋文帝改革府兵制。教材分別介紹和分析了兩個問題：①隋文帝改革府兵制的措施；②隋朝府兵制的進(jìn)步作用。教師可指導(dǎo)學(xué)生自己分析歸納隋文帝改革府兵制的關(guān)鍵措施，是把軍人戶籍編入州縣，同樣分到田地。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生從這一特點(diǎn)出發(fā)，深入分析歸納隋朝改革后的府兵制帶來哪些效果：一、有利于生產(chǎn)；二、增加政府的賦稅收入；三、擴(kuò)大了兵源；四、清除了胡漢分治的遺跡。最后概括為“有利于國家的統(tǒng)一、富強(qiáng)和民族的融合”。為了讓學(xué)生理解作用“四”，可指導(dǎo)學(xué)生先閱讀下面小字部分，從中受到啟發(fā)。如有時間，可先概括講述府兵制的創(chuàng)立及其特點(diǎn)，并與隋改革后的府兵制進(jìn)行比較。要特別強(qiáng)調(diào)，隋朝府兵制的基礎(chǔ)是均田，這就為以后分析府兵制崩潰的原因打下基礎(chǔ)。

2．唐太宗調(diào)整、健全府兵制。教材講了兩個問題：①唐太宗調(diào)整、健全府兵制的主要措施；②唐朝府兵制的利弊。教師可讓學(xué)生分析歸納唐太宗改革府兵制的三項(xiàng)措施：（一）增加軍府的數(shù)量，且將三分之一以上的軍府設(shè)置在關(guān)中；（二）兵將分離；（三）府兵服役期間，免征租庸調(diào)，但自備武器、糧食等。在指導(dǎo)學(xué)生分析這些措施的利弊時，可讓學(xué)生閱讀文獻(xiàn)資料，引導(dǎo)學(xué)生理解唐太宗調(diào)整府兵制的重要目的是“防微漸，絕禍亂之萌也”。教材中的《唐朝府兵俑》圖，可增加學(xué)生對府兵的感性認(rèn)識。要求學(xué)生理解隋唐改革府兵制的主要措施和府兵制的利弊。

3．府兵制的崩潰和募兵制的興起。教材講了三個問題：①府兵制崩潰的原因和時間（開元年間）。教師可讓學(xué)生分析歸納出三個方面的原因：一是均田制的破壞；二是兵士逃亡的較多；三是府兵地位下降。教師講原因時為增加學(xué)生的感性認(rèn)識和加深對問題的理解，可適當(dāng)補(bǔ)充一些生動的史實(shí)、實(shí)例或具體的數(shù)字等。②唐玄宗實(shí)行募兵制的目的，為增強(qiáng)軍事力量。③募兵制的特點(diǎn)和對唐朝統(tǒng)治的利弊。教師可用對比法，比較府兵制與募兵制的不同點(diǎn)：一是府兵需自備兵器、資糧等，而募兵的衣食等由國家供給；二是府兵若有征戰(zhàn)，則臨時從各地征發(fā)而來，朝廷臨時指派軍官指揮打仗，而募兵則以當(dāng)兵為職業(yè)，由將領(lǐng)長期統(tǒng)帥，兵將間有隸屬關(guān)系，與府兵的兵將分離形成鮮明對照。在比較之后再對兩種兵制產(chǎn)生的后果、影響進(jìn)行對比，重點(diǎn)放在分析募兵制的兵將關(guān)系帶來的后果是“導(dǎo)致軍閥的形成”。從而分析出募兵制最大的弊端是：它是產(chǎn)生軍閥割據(jù)的根源。要求學(xué)生理解府兵制崩潰，了解募兵制興起的時間；募兵制對封建統(tǒng)治的利與弊。由于府兵制的崩潰是難點(diǎn)，教師一定要按教材講清崩潰的原因：一要條理清，分三點(diǎn)一一講清，講透；二可適當(dāng)補(bǔ)充感性材料，進(jìn)行深入淺出的講解。在三點(diǎn)原因中，第一點(diǎn)均田制的破壞是重點(diǎn)，是根本原因。教師可通過分析均田制破壞是導(dǎo)致府兵制瓦解的關(guān)鍵因素，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，使學(xué)生深刻認(rèn)識：經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對上層建筑起決定作用。講本目時，可適當(dāng)引用《兵車行》等唐詩。

五、租庸調(diào)制

是本課又一重點(diǎn)。

1．隋朝的賦役制度的改革。這部分教材講了兩個小問題：①隋朝賦役制的改革。講這個問題時首先應(yīng)講明，隋朝在賦役制度上也基本上沿用北魏的租調(diào)制，但數(shù)量卻有變化，而且服役時間也不同。然后教師打出第二張自制投影片《北魏、隋、唐的賦役制度簡表》，也要遮住唐朝部分。講此表時一定要突出隋朝在服役方面的重大改革──開始部分地實(shí)行“納絹代役”。另外，租調(diào)數(shù)量也有所減輕，服役時間也縮短了。

2．唐朝的租庸調(diào)制。教材首先介紹唐朝實(shí)行租庸調(diào)制的原則是“輕徭薄賦”。教師要分析原因：①唐吸取隋亡的教訓(xùn)；②唐初政局混亂，經(jīng)濟(jì)衰敗，政府財(cái)政困難，人民流離失所。因此，整頓田制和賦役制度，減輕人民負(fù)擔(dān)，緩和階級矛盾，成為統(tǒng)治者的當(dāng)務(wù)之急，教材接著重點(diǎn)介紹租庸調(diào)制的內(nèi)容。教師打出第二張自制投影片，讓學(xué)生從三朝賦役制度的比較中加深對唐租庸調(diào)制的理解。講述此表時，尤其要強(qiáng)調(diào)隋唐兩代關(guān)于“庸”的不同規(guī)定，并從中分析，農(nóng)民戰(zhàn)爭沉重地打擊了地主階級，使唐朝統(tǒng)治者被迫實(shí)行“與民休息”政策。在此，可對學(xué)生進(jìn)行唯物史觀的教育。

3．隋唐推行租庸調(diào)制的作用。教材將其歸納為三點(diǎn)：①減輕了農(nóng)民的一些負(fù)擔(dān)，且保證了生產(chǎn)時間，墾田數(shù)增加。②增加了政府的收入。教師講到這里時，可舉出數(shù)字以增加學(xué)生的感性認(rèn)識，如直到天寶年間，租庸調(diào)的收入仍占唐政府全部財(cái)政收入的60%左右。③鞏固了府兵制。最后，教材用一句話概括兩項(xiàng)制度的意義。

要求學(xué)生理解的是：隋朝賦役制度的改革，唐朝租庸調(diào)制的內(nèi)容，隋唐租庸調(diào)制的進(jìn)步作用。

六、兩稅法

1．講兩稅法產(chǎn)生的歷史背景時，教師要講明：由于租庸調(diào)制是以均田制為前提的賦役制度，因此，唐中期以來，隨著均田制的破壞，租庸調(diào)制已無法繼續(xù)推行，于是，造成政府財(cái)政大大減少。為了保障政府的財(cái)源，統(tǒng)治者不得不采取適應(yīng)當(dāng)時形勢的新賦稅制度。教師可深入淺出地分析均田制的破壞對租庸調(diào)制的推行所起的瓦解作用。

2．兩稅法的實(shí)行，包括實(shí)行的時間、目的、有關(guān)歷史人物和內(nèi)容，要求學(xué)生理解。講內(nèi)容時可讓學(xué)生自己閱讀，然后用教師介紹的方法自己分析歸納出四點(diǎn)及兩稅法名稱的來歷，并指導(dǎo)學(xué)生比較租庸調(diào)制與兩稅法，從中分析兩稅法的最大特點(diǎn)是以資產(chǎn)和土地的多少作為納稅標(biāo)準(zhǔn)，即以資產(chǎn)稅取代自戰(zhàn)國以來的人丁稅。

3．在分析兩稅法的內(nèi)容、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、理解兩稅法的作用，并將其歸納為三點(diǎn)（可按教材講）。最后要特別強(qiáng)調(diào)，這是我國封建社會賦稅制度的重大改革和進(jìn)步，由此開始了我國賦稅發(fā)展史的又一個新階段。

4．結(jié)合教材中的小字，讓學(xué)生分析兩稅法的局限性。另外，也要從唐實(shí)行兩稅法的背景、目的分析兩稅法的實(shí)行不可能使農(nóng)民的負(fù)擔(dān)真正減輕。

小結(jié)：隋朝建國雖短，但它在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面進(jìn)行的改革卻給唐朝甚至以后各代帶來深刻的影響，如在中央確立三省六部制，實(shí)行科舉制，改革府兵制、賦役制度。唐朝是在農(nóng)民起義推翻隋朝的基礎(chǔ)上建立的，因此，它注意吸取隋朝滅亡的教訓(xùn)，采取一系列鞏固統(tǒng)治的措施：完善三省六部和科舉制；實(shí)行租庸調(diào)制和兩稅法；整頓府兵制，實(shí)行募兵制。它們雖曾發(fā)揮過積極作用，但最終都沒能挽救唐朝的統(tǒng)治。因此，隋唐雖曾因推行上述制度而繁盛一時，卻不可能擺脫衰亡的命運(yùn)。

作業(yè)：（略）

弧度制

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《弧度制》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1.1.2弧度制
【教學(xué)目標(biāo)】
①了解弧度制，能進(jìn)行弧度與角度的換算.
②認(rèn)識弧長公式，能進(jìn)行簡單應(yīng)用.對弧長公式只要求了解，會進(jìn)行簡單應(yīng)用，不必在應(yīng)用方面加深.
③了解角的集合與實(shí)數(shù)集建立了一一對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用函數(shù)的觀點(diǎn)分析、解決問題.
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解弧度制，并能進(jìn)行弧度與角度的換算.
難點(diǎn)：弧度的概念及其與角度的關(guān)系.
【教學(xué)過程】
（一）復(fù)習(xí)引入.
復(fù)習(xí)初中學(xué)習(xí)過的知識：角的度量、圓心角的度數(shù)與弧的度數(shù)及弧長的關(guān)系
提出問題：
①初中的角是如何度量的？度量單位是什么？

②1°的角是如何定義的？弧長公式是什么？

③角的范圍是什么？如何分類的？
（二）概念形成
初中學(xué)習(xí)中我們知道角的度量單位是度、分、秒，它們是60進(jìn)制，角是否可以用其它單位度量，是否可以采用10進(jìn)制？
1．自學(xué)課本第7、8頁.通過自學(xué)回答以下問題：
(1)角的弧度制是如何引入的？

(2)為什么要引入弧度制？好處是什么？

(3)弧度是如何定義的？

(4)角度制與弧度制的區(qū)別與聯(lián)系?

2．學(xué)生動手畫圖來探究：
(1)平角、周角的弧度數(shù)

(2)角的弧度制與角的大小有關(guān)，與角所在圓的半徑的大小是否有關(guān)？

(3)角的弧度與角所在圓的半徑、角所對的弧長有何關(guān)系？

3．角度制與弧度制如何換算？
rad1=
歸納：把角從弧度化為度的方法是：
把角從度化為弧度的方法是：
一些特殊角的度數(shù)與弧度數(shù)的互相轉(zhuǎn)化,請補(bǔ)充完整
30°90°120°150°270°
0

例1、把下列各角從度化為弧度：
(1)（2）(3)(4)

解：(1)（2）(3)(4)
變式練習(xí)：把下列各角從度化為弧度：
(1)2230′（2）—210(3)1200
解：(1)（2）(3)
例2、把下列各角從弧度化為度：
（1）(2)3.5(3)2(4)
解：（1）108(2)200.5(3)114.6(4)45
變式練習(xí)：把下列各角從弧度化為度：
（1）（2）—（3）
解：（1）15（2）-240（3）54

弧度數(shù)表示弧長與半徑的比,是一個實(shí)數(shù),這樣在角集合與實(shí)數(shù)集之間就建立了一個一一對應(yīng)關(guān)系.

弧度下的弧長公式和扇形面積公式
弧長公式：
因?yàn)椋ㄆ渲斜硎舅鶎Φ幕￠L），所以，弧長公式為．

扇形面積公式：．

說明：以上公式中的必須為弧度單位．

例3、知扇形的周長為8，圓心角為2rad，，求該扇形的面積。
解：因?yàn)?R+2R=8,所以R=2,S=4
變式練習(xí)：
1、半徑為120mm的圓上，有一條弧的長是144mm，求該弧所對的圓心角的弧度數(shù)。
答案：
2、半徑變?yōu)樵瓉淼模￠L不變，則該弧所對的圓心角是原來的2倍。
3、若2弧度的圓心角所對的弧長是，則這個圓心角所在的扇形面積是4cm2．
4、以原點(diǎn)為圓心，半徑為１的圓中，一條弦的長度為，所對的圓心角
的弧度數(shù)為．

(三）課堂小結(jié)：
1、弧度制的定義；
2、弧度制與角度制的轉(zhuǎn)換與區(qū)別；
3、牢記弧度制下的弧長公式和扇形面積公式，并靈活運(yùn)用；

（四）作業(yè)布置習(xí)題1.1A組第7，8，9題。

（五）課后檢測
1．在中，若，求A，B，C弧度數(shù)。
答案：A=B=C=
2．直徑為20cm的滑輪，每秒鐘旋轉(zhuǎn)，則滑輪上一點(diǎn)經(jīng)過5秒鐘轉(zhuǎn)過的弧長是多少？
答案：
3．選做題
如圖，扇形的面積是，它的周長是，求扇形的中心角及弦的長。
答案：

〖板書設(shè)計(jì)〗

1.1.2弧度制
（一）復(fù)習(xí)引入
（二）概念形成例1例2
（三）弧度下的弧長公式和扇形面積公式
例3
小結(jié)：
1.1.2弧度制

課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1.了解弧度制的表示方法；
2.知道弧長公式和扇形面積公式.
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
初中學(xué)習(xí)中我們知道角的度量單位是度、分、秒，它們是60進(jìn)制，角是否可以用其它單位度量，是否可以采用10進(jìn)制？
自學(xué)課本第7、8頁.通過自學(xué)回答以下問題：
1、角的弧度制是如何引入的？

2、為什么要引入弧度制？好處是什么？

3、弧度是如何定義的？

4、角度制與弧度制的區(qū)別與聯(lián)系?

三、提出疑惑
1、平角、周角的弧度數(shù)？

2、角的弧度制與角的大小有關(guān)，與角所在圓的半徑的大小是否有關(guān)？

3、角的弧度與角所在圓的半徑、角所對的弧長有何關(guān)系？

課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解弧度制的意義；
2.能正確的應(yīng)用弧度與角度之間的換算；
3.記住公式（為以.作為圓心角時所對圓弧的長，為圓半徑）；
4．熟練掌握弧度制下的弧長公式、扇形面積公式及其應(yīng)用。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
弧度與角度之間的換算；
弧長公式、扇形面積公式的應(yīng)用。
三、學(xué)習(xí)過程
（一）復(fù)習(xí)：初中時所學(xué)的角度制，是怎么規(guī)定角的？角度制的單位有哪些，是多少進(jìn)制的？
（二）為了使用方便，我們經(jīng)常會用到一種十進(jìn)制的度量角的單位制——弧度制。
我們規(guī)定叫做1弧度的角，用符號表示，讀作。
練習(xí)：圓的半徑為，圓弧長為、、的弧所對的圓心角分別為多少？
思考：圓心角的弧度數(shù)與半徑的大小有關(guān)嗎？
由上可知：如果半徑為r的園的圓心角所對的弧長為,那么，角的弧度數(shù)的絕對值是：

，的正負(fù)由決定。
正角的弧度數(shù)是一個，負(fù)角的弧度數(shù)是一個，零角的弧度數(shù)是。
說明：我們用弧度制表示角的時候，“弧度”或經(jīng)常省略，即只寫一實(shí)數(shù)表示角的度量。
例如：當(dāng)弧長且所對的圓心角表示負(fù)角時，這個圓心角的弧度數(shù)是
．
（三）角度與弧度的換算

rad1=
歸納：把角從弧度化為度的方法是：
把角從度化為弧度的方法是：

試一試：一些特殊角的度數(shù)與弧度數(shù)的互相轉(zhuǎn)化,請補(bǔ)充完整
30°90°120°150°270°
0

例1、把下列各角從度化為弧度：

變式練習(xí)：把下列各角從度化為弧度：
(1)2230′（2）—210(3)1200

例2、把下列各角從弧度化為度：
（1）(2)3.5(3)2(4)

變式練習(xí)：把下列各角從弧度化為度：
（1）（2）—（3）

（四）弧度數(shù)表示弧長與半徑的比,是一個實(shí)數(shù),這樣在角集合與實(shí)數(shù)集之間就建立了一個一一對應(yīng)關(guān)系.

（五）弧度下的弧長公式和扇形面積公式
弧長公式：
因?yàn)椋ㄆ渲斜硎舅鶎Φ幕￠L），所以，弧長公式為．
扇形面積公式：．

說明：以上公式中的必須為弧度單位．

例3、知扇形的周長為8，圓心角為2rad，，求該扇形的面積。

變式練習(xí)1、半徑為120mm的圓上，有一條弧的長是144mm，求該弧所對的圓心角的弧度數(shù)。

2、半徑變?yōu)樵瓉淼?，而弧長不變，則該弧所對的圓心角是原來的倍。

3、若2弧度的圓心角所對的弧長是，則這個圓心角所在的扇形面積是．

4、以原點(diǎn)為圓心，半徑為１的圓中，一條弦的長度為，所對的圓心角
的弧度數(shù)為．
（六）課堂小結(jié)：
1、弧度制的定義；
2、弧度制與角度制的轉(zhuǎn)換與區(qū)別；
3、牢記弧度制下的弧長公式和扇形面積公式，并靈活運(yùn)用；

（七）作業(yè)布置習(xí)題1.1A組第7，8，9題。

課后練習(xí)與提高

1．在中，若，求A，B，C弧度數(shù)。
2．直徑為20cm的滑輪，每秒鐘旋轉(zhuǎn)，則滑輪上一點(diǎn)經(jīng)過5秒鐘轉(zhuǎn)過的弧長是多少？

3．選做題
如圖，扇形的面積是，它的周長是，求扇形的中心角及弦的長。

參考答案：
例1解：(1)（2）(3)(4)
變式練習(xí)：解：(1)（2）(3)
例2、解：（1）108(2)200.5(3)114.6(4)45
變式練習(xí)：解：（1）15（2）-240（3）54
例3、解：因?yàn)?R+2R=8,所以R=2，S=4
變式練習(xí)：
1、，2、2，3、4cm2，4、
課后練習(xí)與提高
1．答案：A=B=C=
2．答案：
3．答案：