參考范文：《搭石》教案之三。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。做足了關(guān)于教案課件的前期準(zhǔn)備，學(xué)生才能更好地接受各知識要求。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的知識呢？下面是小編為大家整理的“參考范文：《搭石》教案之三”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

３、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親沒們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美；

２、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、配樂《讓世界充滿愛》、《愛的奉獻(xiàn)》。

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

出示課件。

（課文插圖。）

１、師述：

我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。進(jìn)入秋天，天氣變涼，過小溪就成了一個大問題，于是，有好心的人們就會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，解決這個過小溪的問題。瞧，這就是搭石。

２、請同學(xué)們跟老師一起板書：

２１、搭石

二、整體感知

１、同學(xué)們，搭石是普普通通的石塊嗎？作者為什么要寫它呢？請大家放聲讀課文２～５自然段，你一定會有新的感受、新的發(fā)現(xiàn)的。好，放聲讀吧！

（學(xué)生自由地讀書。）

２、有新的感受嗎？

３、同學(xué)們，難怪作者說“搭石，構(gòu)成了──學(xué)生回答(家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)”。

４、通過讀書，你們覺得這道風(fēng)景怎樣？板書：

美

５、你們覺得這美用什么感受到的？

三、學(xué)習(xí)課文、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

好，我們用心去讀課文，去感受，請拿起筆再默讀課文２～４自然段，在美的地方，感動你的地方用一個詞或一句話寫上你的感受。好，開始吧！

１、學(xué)習(xí)第二段：

⑴ 你從什么地方感受美？感受什么美？

學(xué)生回答時說話完整：我從第二段這個地方感受美、讀出句子來、再談體會：從這里我感受到老人一心為他人著想的美。

⑵ 出示句子：

上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭打上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

⑶ 請同學(xué)們讀讀這句子，想象一下：

① 老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎樣想，表情、動作又會怎樣？

② 在挑選合適的石頭時，心里會怎樣想怎樣做？

③ 滿意離去時，心里會怎樣想，表情、動作又會怎樣？

想好了，兩人小組進(jìn)行討論也可以表演。

⑷ 匯報(bào)想象的情景，指導(dǎo)朗讀：

出示課件：

上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭打上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

師小結(jié)：同學(xué)們想象得很豐富，是呀，老人多么為他人著想??！請看“無論怎樣”“只要”“一定”“他上幾個來回”“知道滿意才肯離去”這些詞寫得很生動，讓我們感受到為別人著想急的美，所以把這些詞讀得更美。誰來讀？請大家聽后評議。

⑸ 如果你發(fā)現(xiàn)這搭石不平穩(wěn)，你會怎么做？你不怕耽誤了時間嗎？我們再來讀讀這種美吧！想讀得站起來讀吧！

２、學(xué)習(xí)第三段：

⑴ 還有什么地方讓你感受美？感受什么美？

出示句子：

每當(dāng)上工、下工，以航人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，它他的聲音，向輕快的音樂；輕薄漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

⑵ 師配樂范讀《讓世界充滿愛》，請大家邊聽邊感受畫面的美，這是一幅怎樣的畫面，你仿佛看到什么，聽到什么？

⑶ 這畫面美嗎？誰來說說這是怎樣的畫面？

⑷ 對，這畫面美就美在人們走在搭石上動作協(xié)調(diào)有序，美在像輕快的音樂，美在給人畫一般的美感，美在構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。這么美的畫面，大家動情地美美地讀讀吧！

（配樂齊讀。）

３、學(xué)習(xí)第四段：

⑴ 還有什么地方讓你感受到美？

出示句子：

如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

師：同學(xué)們，這段話雖然文字樸實(shí)，但是簡單的事情閃爍著美好的思想，散發(fā)著融融的暖意。生活在山里的純樸的人們，互相謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當(dāng)然的事”。

⑵ “理所當(dāng)然的事”什么意思？我們生活中有哪些“理所當(dāng)然的事”？

⑶ 文中“理所當(dāng)然的事”指哪些？你從這兩件事例中感受到什么？

⑷ 指導(dǎo)讀：

同學(xué)們，“理所當(dāng)然”這種美的確讓人感動，你能讀得讓人感動嗎？指名讀，讀后評議。

師小結(jié)：我也聽出來了，這是一種讓人感動的美。

４、學(xué)習(xí)第五段：

⑴ 出示句子：

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，以聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

⑵ 同學(xué)們，讀到這里，你覺得搭石還是普普通通的石塊嗎？

⑶ 請齊讀最后一段，讀后談?wù)勀銓@段的理解。

四、總結(jié)全文

１、師總結(jié)：

（配樂）：一塊塊、一排排大事，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶

２、請同學(xué)們再一次一起帶著美好的心靈讀這一段話吧！

五、交流會以及小練筆

１、作者真實(shí)一個留心觀察身邊事物的人，他把平平常常的一件擺搭石的事介紹得具體，讓我們感受到人間真情。同學(xué)們，在生活中有像搭石的普普通通的事的嗎？讓你感受到美嗎？

先四人小組中說一說。（配樂）然后匯報(bào)

出示課件：交流會“尋找生活中的美”。

２、師小結(jié)：

同學(xué)們都有著一顆美好的心靈，真讓人感動，這么多的事，我們從中選擇一件寫來吧！爭取能通過你的文字打動大家，好些吧！配樂，出示課件：小練筆。

【板書】

用心

搭石

美

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參考范文：《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

教案課件是老師不可缺少的課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“參考范文：《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)之三”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

[教學(xué)流程]

1．導(dǎo)入。

2．導(dǎo)讀。

第一節(jié)

(1)一讀——認(rèn)讀文字——要求讀得正確、順暢。

(2)二讀——想象畫面——要求讀出連動的畫面。

(3)三讀——進(jìn)入意境——要求讀出身臨其境的感受。

第二節(jié)

抓“洋溢”：

(1)讀正確。

(2)書空。

(3)“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。”老師去掉“洋溢”也可以說，“花園里常年]i揚(yáng)著孩子們歡樂的笑聲?！毕嘈拍銈?，去掉“洋溢”換個詞也能說這句話。(譬如，充滿、流淌、蕩漾、飄蕩……)

(4)可見洋溢，包括那么多意思。但“洋溢”可不可以這樣用?為什么?

①歡樂谷里，到處洋溢著孩子們的笑聲。

②打預(yù)防針的時候，一屋孩子洋溢著害怕的哭聲。

第三節(jié)

讀出語調(diào)：

“很生氣”(借助生活中生氣的情景)

(板書：巨人——滾孩子——逃散)

第六節(jié)

(1)抓“北風(fēng)呼嘯、隆冬來臨、寒風(fēng)刺骨、吹起雪花”——讀出冬天的凝重、寒冷。

(2)抓“美麗的鮮花，小鳥的歡叫”——讀出春天的輕盈、溫暖。

(3)抓“裹著毯子，瑟瑟發(fā)抖”——讀出巨人受凍的神態(tài)。

(板書：花園——狂風(fēng)大作、雪花飛舞)

第七節(jié)

重點(diǎn)抓：

(1)巨人發(fā)脾氣——滾孩子——逃竄

(2)理解“逃竄”，(聯(lián)系上文與表演體驗(yàn)相結(jié)合)如，讀讀上文“孩子們嚇壞了，處逃散”。

第八節(jié)

重點(diǎn)抓：

(1)巨人再發(fā)脾氣——滾小男孩——凝視、伸手

(2)“凝視”，會說話的眼睛。究竟說了什么?

(3)從這種凝視中，我們讀出了這是一雙會說話的眼睛，這是一雙此時無聲勝有聲眼睛，這是一雙能夠以弱勝強(qiáng)的眼睛……

第九節(jié)

重點(diǎn)抓：(1)“噢!是這么回事呀!”巨人——，沒有孩子的地方就沒有春天。(2)巨人后面可用一個詞語代替。(恍然大悟、茅塞頓開、省悟、被喚醒……)(3)用這種口吻讀一讀。

(4)沒有孩子的地方就沒有春天，有的是——。

(狂風(fēng)大作、雪花飛舞、鮮花凋謝、樹葉飄零、冰雪覆蓋……訓(xùn)斥、責(zé)難、發(fā)脾氣、冷酷、荒涼……)

(5)遷移運(yùn)用。

(一)

春天，當(dāng)我為風(fēng)箏粘上最后一個竹fl-的時候，媽媽沖進(jìn)了我的房間，一把奪過風(fēng)箏，要撕。

“不!別!媽媽!”我哭喊著。

“明明，你已經(jīng)t0歲了，是一名四年級的小學(xué)生了，你怎么還這樣貪玩?”媽媽說．“只要你考進(jìn)前3名，媽媽就把風(fēng)箏還給你。”

說完，媽媽把風(fēng)箏掛在了高高的墻上。

沒有孩子的風(fēng)箏就沒有春天。

(二)

課外選修活動開始了，一年級鋼琴班的李小強(qiáng)和一幫孩子正在操場捏泥人。

“低級、無聊!練琴去!”毛老師很生氣，一腳踢碎了還散發(fā)著孩子們體溫的尿泥人……

在培養(yǎng)一個鋼琴家以前，毛老師先踢碎了一群雕塑家的夢。沒有 就沒有春天。（三）這節(jié)課，孫老師 同學(xué)們 “沒有 就沒有春天。”

《巨人的花園》作品比較談與構(gòu)想

原作大意：王而德那個巨人所看到一棵荒涼的樹下，一個男孩在哭泣，樹盡量彎腰可是小男孩還是夠不著，寒冷的北風(fēng)肆虐著，旁邊的樹上小孩子歡笑著，充滿了春的氣息……巨人看到這一個情景，終于明白冷的原因了。

失敗的改編：這個美麗的小男孩在樹下一伸手，桃花開了，巨人終于明白春天為什么不到他的花園了。

反思：原有的故事中人子彌塞亞—耶酥，終將要把巨人帶到天堂之中，是他用自己弱小的身軀，感化著巨人的心靈。這個童話除了有與人為善，更主要表現(xiàn)救人者得救之與原罪救贖宗教關(guān)懷：巨人用自己的身心為得一份誠摯的寬恕。為了避免教學(xué)中出現(xiàn)這種宗教解讀上的麻煩，編者在這里作了刪節(jié)修改，于是那個失敗的神奇便出現(xiàn)了，基于對故事整體的理解，作者做了如文的改編，而刪掉了后來那種懺悔的情節(jié)，也就抹掉了那最重要的一筆，將故事變成可能是為學(xué)生接受的一個普通作品。可是讀改編作品，我們卻發(fā)現(xiàn)讓巨人那種自私轉(zhuǎn)變卻變成了一個神人對他這種行為的懲罰，這種壓制性的懲罰，是源于絕對力量的恐懼，而不是真心的悅服。東西方文化的差異就這樣鮮明地體現(xiàn)了：心靈感召精神與集權(quán)威力現(xiàn)實(shí)的差別。對學(xué)生而言，難道巨人是真心改變嗎？即便是讀到那個“孩子在巨人臉上親了一下，他第一次感覺到溫暖和愉快。”在我的感覺里那也是一種臣服之后得到的一顆蜜棗，那是與大棒不分的威嚇手段。這或許是我們現(xiàn)實(shí)生活對心理投射的一種悲哀吧，他讓我們看不到真正的童真，也丟掉了原來大師筆下栩栩如生的動人心靈和美妙天真。因此個人以為莫若是改編倒不如說是重寫，借了原來的場景和人物，卻重新構(gòu)思了一個奇妙的說理虛偽故事，一個抹了灰的樣板故事，讀著讓人生厭。

設(shè)想：

教這樣我不能認(rèn)同的文章，我想看下學(xué)生是怎樣來理解的，如果與我的理解不偏差，我會向他們推介新的故事……

也許我的想法太過悲觀，或許換一個角度，“第一次感覺到溫暖和舒服”把他作為撼動心靈的力量，引導(dǎo)學(xué)生新的感受。那么下面就是新的教學(xué)思路

教法：

鋪墊：

詞語塊的學(xué)習(xí)（讀準(zhǔn)，理解重點(diǎn)詞語的意思）

檢查預(yù)習(xí)朗讀（熟知課文，讀好詞語，讀好句子）

帶問題思考？

（1）通讀課文你看到了（ ）的巨人

（2）聚焦要點(diǎn)：談?wù)劸奕宿D(zhuǎn)變的原因

原因一：花園的改變

美麗的花園——排比的寫法的感受

凋零的花園——排比寫法的實(shí)踐

沒有孩子、沒有春天的花園，便沒有了（ ）沒有了（ ）也沒有了（ ）；只剩下（ ）；只剩下（ ）；只剩下（ ）

（孩子除了給花園帶來了春天，還給巨人帶來了什么？讀課文的倒數(shù)節(jié)二？）

原因二：第一次感覺到溫暖和舒服？之前巨人為什么沒有這樣的感覺，可能……可能……可能……因?yàn)樵鯓拥慕?jīng)歷，難怪這個神奇的孩子讓他第一次有了這樣的感覺

還有更多的溫暖呢！讀讀與孩子們的玩耍的句子，看看這樣的圖，看看巨人的笑容，想象一下孩子會對巨人說什么？（把這樣的心情融合一個詞——幸福）

（3）借鑒孫老師的遷移，指導(dǎo)語言運(yùn)用

（4）作業(yè)：講故事或者讀原著

范文模板： 《郊游》教案之三

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“范文模板： 《郊游》教案之三”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教學(xué)目標(biāo)：

1. 情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)該曲《郊游》，引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲及歌表演中增強(qiáng)對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂創(chuàng)作實(shí)踐中感受到音樂的美。

2. 過程與方法：學(xué)生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲

3. 知識與技能：認(rèn)識并學(xué)會附點(diǎn)八分音符和后十六音符的唱法，用自制沙錘配合演唱。

難點(diǎn)：認(rèn)識并學(xué)會附點(diǎn)八分音符和后十六音符的唱法。

重點(diǎn)：感情地演唱歌曲，通過演唱，使學(xué)生喜愛春天，從而表達(dá)對大自然的熱愛之情

教學(xué)用具：鋼琴，多媒體，自制沙錘，碰鈴。

一． 組織教學(xué)

（一）。導(dǎo)入

師：小朋友，歡迎你們來到我們的音樂課堂，誰來說一說一年里有多少個季節(jié)??？那請你們談一談最喜歡的季節(jié)？

1. 播放四季的圖片（春夏秋冬）

師：今天呢，老師邀請了四季姑娘們來我們音樂課堂做客，首先，我們先和她們玩一個節(jié)奏游戲。

2. 出示節(jié)奏游戲：

（1） X X |XX X|

（2） X.X XX|XX X|

（3） X X|X.X X|

（4） XXX XX| X —|

（每段節(jié)奏分別請學(xué)生來演示，可以用不同的打擊樂器來配合，再最后分每個大組來演示，四段節(jié)奏拼成一種節(jié)奏表演，最后可以加入律動。

二． 感受歌曲

師：小朋友，你們表演的可真棒啊，就連小花，小草都露出了腦袋兒，準(zhǔn)備為你們鼓掌呢，你們瞧，外面一片春意盎然，說明春天已經(jīng)來到了，其中三位四季姑娘得回家休息了，我們留下春姑娘和我們一起在音樂教室進(jìn)行一場音樂郊游，好嗎？那你們隨著老師準(zhǔn)備的郊游路線乘車準(zhǔn)備出發(fā)吧?。ń加温肪€：乘車—樹林—湖邊） 1. （乘車）初次播放音樂，邊聆聽邊做律動 2. （樹林）師：你們瞧，前方有一片樹林，春姑娘告訴我她有三位好朋友想加入我們的隊(duì)伍，聽一聽，是誰在和我們打招呼?。?/p>

（1） 播放小鳥的聲音，出示：

啦 啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦啦 啦

學(xué)生跟唱

（2） 播放小熊的聲音，出示：

5 5| 2 6|

嚕 嚕嚕嚕 嚕嚕 嚕 嚕嚕 嚕

學(xué)生跟唱

（3） 播放小猴的聲音，出示： —|5—|

嗯嗯嗯 嗯嗯 嗯嗯嗯 嗯嗯 嗯-嗯-

學(xué)生跟唱

3. （湖邊）師：我們的小伙伴越來越多了，你們的心情怎么樣?。坷蠋熆匆娨黄利惖娘L(fēng)景，很想夸夸這美麗的春天，“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。（老師演唱），你們可以和我一起唱一唱嗎？

學(xué)生跟著唱一唱。

4. 這么開心的來郊游，我們來聽聽歌曲，再次播放歌曲，回答老師問題 你能聽出這首歌曲有幾個樂句??？（三句）哪兩句是相同的呢？（一.三）

三． 學(xué)唱歌曲

1．跟著琴聲用啦來哼唱歌曲。

2．跟著琴聲演唱歌譜。

四． 表演全曲

1.用學(xué)生提前準(zhǔn)備的沙錘演奏，可分組配合。（一拍敲一次）

2.播放音樂，用沙錘。碰鈴配合律動表演

[范例參考]0的認(rèn)識教案之三

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“[范例參考]0的認(rèn)識教案之三”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義；

2、規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”；

3、經(jīng)歷觀察與實(shí)踐活動，體驗(yàn)0在生活中的含義，培養(yǎng)學(xué)生想象力、探究能力；

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解0表示的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解0的兩種含義。

教具準(zhǔn)備：課件、頭飾、直尺

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、找找蘋果后面的數(shù)。

2、猜硬幣個數(shù)激趣，知道“0”可以表示沒有。

3、揭示課題：

二、探究新知，合作交流。

1、揭示第一種含義——什么也沒有。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，理解含義

（2）發(fā)散思維，鞏固含義。

你還在什么地方看見過數(shù)字“0”呢？（同桌之間互相說說）

2、揭示第二種含義——0還可以表示起點(diǎn)。

（1） 創(chuàng)設(shè)情境，引起認(rèn)知沖突。

（2） 認(rèn)識尺：

3、學(xué)習(xí)0的寫法。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。

四、總結(jié)反思，拓展升華。

拓展：你能用0說一句話嗎？

五、板書設(shè)計(jì)：0的認(rèn)識

0的兩種含義：①表示沒有 ②表示起點(diǎn)。

實(shí)用范文：《麥哨》教案之三

老師在新授課程時，一般會準(zhǔn)備教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。對教案課件的工作進(jìn)行一個詳細(xì)的計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“實(shí)用范文：《麥哨》教案之三”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2.感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

3.體會作者對田園生活的向往與熱戀。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片

教學(xué)課時：一課時

一、初讀課文

1.直觀激趣

播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面，讓學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認(rèn)識，有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。

2.范讀激情

教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。

3.初讀感受

學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。

4.互助識字

相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個生字(越多越好)準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析(和、應(yīng))，形近字的比較(“俯”和“腑”)。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，(盡量做到字不離詞、詞不離句)

二、感悟文章

1.步入“歡快、柔美”的課堂

《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個關(guān)鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢?

學(xué)生快速地默讀課文后，請同學(xué)們來猜一猜，看看誰是老師“心心相印”的好朋友。

2.理解“歡快、柔美”的情態(tài)

(1)教師板書“歡快、柔美”，然后問學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思?課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么?

(2)學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。

(3)你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”?

從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。

3.領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵

(1)播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

(2)你喜歡這樣的生活嗎?找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。

(3)鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢?僅僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎?

提示：請同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎?

4.提升“歡快、柔美”的意境

(1)教師告訴學(xué)生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：

碧湖，綠田，孩子;清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家;青山，翠柳，稻花;夕陽西下，幸福人，樂開花。

(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。

(3)最后告訴學(xué)生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學(xué)們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。

板書：(簡筆畫：一副鄉(xiāng)村圖)

教后記：能感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀;體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

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