小學(xué)語文三年級(jí)教案

人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納”,僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納

第三單元
一、詞組
寓言兩則亡羊補(bǔ)牢結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)南轅北轍有名的射箭能手
慢慢地飛來邊飛邊鳴大吃一驚聲音很悲慘孤單失群若隱若現(xiàn)恍然大悟經(jīng)常叮囑
認(rèn)認(rèn)真真地看老老實(shí)實(shí)地畫哈哈大笑嘻嘻的笑聲神情變得嚴(yán)肅和顏悅色地說一生受用
露出滿意的神情禁不住點(diǎn)頭稱贊彎彎曲曲的線連綿不斷的山峰連綿起伏的群山
二、近義詞
趕快——趕緊后悔——懊悔有名——出名叮囑——叮嚀（囑咐）
奇怪——奇異勸告——?jiǎng)裾f盤纏——費(fèi)用密密麻麻——密密層層
有名—著名能手—熟手悲慘─悲苦若隱若現(xiàn)——隱約可見
幫助——援助害怕——懼怕本事——本領(lǐng)孤單——孤獨(dú)要求——懇求教誨——教訓(xùn)連綿不斷——連綿起伏禁不住——忍不住稱贊——稱頌
審視——審察和顏悅色——和藹可親恰好——正好滿意——滿足
反義詞
接受——拒絕害怕——勇敢熟悉——陌生嚴(yán)肅——和藹
相信——懷疑稱贊——批評(píng)密密麻麻——稀稀疏疏
若隱若現(xiàn)——一目了然恍然大悟──百思不解
三、形近字
叼（叼走）勸（勸告）悔（后悔）寓（寓言）則（兩則）
叨（嘮叨）加（假發(fā)）誨（教誨）遇（相遇）側(cè)（側(cè)面）
狠（狠心）盤（盤子）豬（小豬）慘（悲慘）列（列車）
狼（狼狽）盆（臉盆）獵（打獵）參（參加）裂（裂開）
副（一副眼鏡）申（申請(qǐng)）伸（伸手）審（審視）
幅（一幅圖畫）晌（半晌）響（響亮）
四、多音字
圈____（羊圈）____（圓圈）鉆____（鉆石）___（鉆研）
結(jié)____（結(jié)實(shí)）____（結(jié)束）更____（更加）____（三更半夜）
處___（到處）_____（處理）角____（角度）____（角色）
教___（教師）____（教書）便___（方便）____（便宜）
禁___（情不自禁）___（禁止）露____（露水）____（露面）
五、同音字
遇（相遇）寓（寓言）預(yù)（預(yù)習(xí)）愈（愈合）
弓（弓箭）工（工廠）公（公司）宮（宮廷）
劍（寶劍）箭（火箭）燕（燕子）雁（大雁）
?。▓@丁）盯（盯?。┒＃ǘ冢?br> 樂（音樂）越（越過）悅（喜悅）
六、課文分析
《亡羊補(bǔ)牢》：亡，走失，丟失；補(bǔ)，修補(bǔ)；牢，關(guān)牲口的圈。
意思是說羊丟失了再去修補(bǔ)羊圈?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》告訴我們：做錯(cuò)了事或出了問題，及時(shí)改正或補(bǔ)救，還不晚。
《南轅北轍》南轅北轍(nányuánběizhé)：轅，車前部駕牲口的長木，引申指車；轍，車輪碾出的痕跡，引申指道路。意思是心里想往南去，車子卻向北走，比喻行動(dòng)與目的相反，結(jié)果離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。
把式(bǎshì)：老手,行家。本課指車夫駕車的技術(shù)很高。
盤纏(pánchán)：路費(fèi)。
《驚弓之鳥》
1、它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)椋ㄋ苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）；叫得悲慘，因?yàn)椋ㄋx開同伴，孤單失群，得不到幫助）。它一聽到弦響，心里（很害怕），就（拼命往高處飛）。它（一使勁），傷口（又裂開了），就（掉了下來）。
2、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直（拼命）往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里
直（不彎曲）掉下來。
《畫楊桃》
他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。”
老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！保ǜ嬖V我們做事情要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。）
七、關(guān)鍵生字
叼第五畫（）悔第八畫（）盤第四畫（）
窟窿輕聲弓筆順：肅讀音（）第四畫（）
晌讀音（）
JAB88.COm

延伸閱讀

人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納

人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納

第四單元
一、詞語
排除憂傷哀痛的日子光陰似箭日月如梭高興地跳起來受益無窮
重要的事情棘手的事鴉雀無聲洪亮的聲音沉默的局面盛大的節(jié)日
隆重的檢閱人山人海彩旗飄揚(yáng)目視前方成千上萬的觀眾
氣得臉都紅了誠心誠意地歡迎高尚的朋友連聲地夸贊撒開腿跑了
蔫蔫地回家圓鼓鼓的餃子
光彩奪目的（焰火）（寶石）
清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）
和顏悅色地（說）（講）（批評(píng)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時(shí)間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）
二、形近字
賽（賽跑）寒（嚴(yán)寒）塞（邊塞）寨（山寨）席（主席）度（風(fēng)度）
憂（憂傷）優(yōu)（優(yōu)秀）猶（猶豫）尤（尤其）叫（叫嚷）收（收集）糾（糾正）
梭（穿梭）?。∏危┚▏?yán)峻）駿（駿馬）俱（俱樂部）懼（恐懼）
博（博士）搏（搏擊）膊（胳膊）縛（束縛）默（沉默）墨（墨水）
截（攔截）栽（栽樹）載（記載）裁（裁剪）噴（噴氣）憤（憤怒）
慕（羨慕）幕（幕布）暮（日暮）募（募集）戒（戒尺）戎（兵戎）
既（既然）即（即時(shí)）概（大概）慨（憤慨）涼（冰涼）諒（原諒）
侍（服侍）待（等待）狂（瘋狂）汪（汪洋）洪（洪水）哄（哄騙）
三、近義詞
排除—消除憂傷—憂愁悲傷—悲痛持續(xù)—延續(xù)安慰—撫慰棘手—麻煩
著急—焦急欺騙—詐騙終于—終究確實(shí)—的確商量—商議羨慕—愛慕
糾正—改正嫉妒—忌妒報(bào)復(fù)—報(bào)仇故意—有意服侍—照料急忙—趕忙
緣故—原因憤怒—?dú)鈶嵎烙纻湮í?dú)—單單絕招—本領(lǐng)特別—特殊
主意—辦法忽然—突然（猛然）禁不住——經(jīng)不住
受益無窮——受益匪淺洪亮——響亮（嘹亮）
四、反義詞
憂傷—快樂悲傷—?dú)g樂成功—失敗洪亮—微弱隆重—草率肯定—可能
鴉雀無聲—人聲鼎沸縮回—伸出溫和—粗暴高尚—卑鄙誠心誠意—虛情假意
五、多音字、同音字
多音字：
（）（奔跑）（）(樂意)（）（說話）
奔樂說
（）（投奔）（）（樂譜）（）（說服）
（）(和藥)（）(沉著)
（）（和平）（）（著急）
和（）(和詩)著（）（看著）
（）（和面）（）(著數(shù))
（）（露丑）（）（將軍）（）（降落）
露將落（）（丟三落四）
（）（露珠）（）（大將）（）（落枕）
（）（學(xué)校）（）（參加）（）（重量）（）（沒有）
校參（）（參差）量沒
（）（校對(duì)）（）（人參）（）（測(cè)量）（）（沉沒）
（）(躲藏)（）（都市）（）（禁止）（）（盛飯）
藏都禁盛
（）（寶藏）（）（都有）（）（禁不住）（）（盛開）
（）（愛好）（）（縫補(bǔ)）（）（回答）
好縫答
（）（好人）（）（縫隙）（）（答應(yīng)）
（）（枝折花落）（）(分離)
折（）（折磨）分
（）(折騰)（）（分量）
（）（倒水）（）（調(diào)走）（）（睡覺）
倒調(diào)覺
（）（倒塌）（）(調(diào)節(jié))（）（感覺）
（）（數(shù)字）（）(假日)（）（長短）
數(shù)假長
（）（數(shù)數(shù)）（）（打假）（）（長大）
同音字：
yōubómùbì
（）傷（）學(xué)羨（）（）竟
（）秀（）斗內(nèi)（）（）須
六、生字、課文分析
“梭”是平舌音，讀suō；贏是后鼻音；“若”讀ruò；禁-前鼻音
“嫉”讀二聲，不讀四聲；“哼”讀ｈｎｇ“侍”讀ｓｈì；承-后鼻音
易錯(cuò)字：賽、梭、贏、暑、益
俱、博（與“搏”區(qū)別）、截（與“栽、載區(qū)別”）、棒、羨慕、席（“廿”的筆順為一、十、艸、廿）
承、緣、憤、戒、既（與“即”區(qū)分）
鴉雀無聲：形容非常靜。情不自禁：抑制不住自己的感情。
人山人海：形容人多。成千上萬：形容數(shù)量很多。脫口而出：不假思索，隨口說出。
課文分析：
14《檢閱》
人們不由得發(fā)出了感嘆：“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”表揚(yáng)這些孩子們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排，他們?cè)?jīng)猶豫，但最終做出正確選擇，不歧視博萊克，讓他擁有他應(yīng)得的權(quán)利?！斑@些小伙子真棒！”不但贊揚(yáng)了自信的博萊克，而且贊揚(yáng)了同學(xué)們美好善良的心靈。本文告訴我們應(yīng)關(guān)愛殘疾人，尊重每一個(gè)人平等的權(quán)利。（人人平等、相互尊重）
15《爭(zhēng)吵》
兩人同時(shí)說“我在外邊等著你！”我話的含義是準(zhǔn)備防御，而克萊諦話的含義是準(zhǔn)備和我重歸于好。③“終于挨到了放學(xué)”中的“挨”讀ái，第二聲，表現(xiàn)了我的猶豫、矛盾，覺得這一天過得很漫長，是一種煎熬。

人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第八單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納

人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第八單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納

第八單元
一、詞組
田地荒蕪人煙稀少漂亮的姑娘眼睜睜地看著急忙地迎接滿臉淚水提心吊膽
面如土色跪地求饒歡歌笑語快樂幸福的生活轟隆隆巨大的響聲急忙地起床
黑黑的大窟窿一道道深溝熊熊大火零零星星的碎塊清清的泉水金光四射
五彩的云霞又紅又亮的火球喉嚨干得直冒煙頹然倒了來金色的光輝西沉的太陽
奮力向前一拋枝葉茂密鮮果累累的桃林鮮美的桃子奮勇前行
二、形近字、同音字
形近字：
乞（乞求）攻（攻取）功（功課）切（切實(shí)）霄（云霄）宵（夜宵）消（消滅）
渡（渡河）度（溫度）旱（干旱）早（早晨）燭（蠟燭）濁（渾濁）獨(dú)（單獨(dú)）
曉（春曉）澆（澆花）繞（圍繞）饒（富饒）偷（小偷）榆（榆樹）愉（愉快）
淹（淹沒）俺（俺們）掩（遮掩）官（官員）宮（少年宮）管（管家）館（飯館）
逼（逼近）富（豐富）副（副詞）福（禍福）姓（姓名）牲（犧牲）性（個(gè)性）
睜（睜開）凈（干凈）靜（安靜）掙（掙錢）徒（徒弟）趕（趕忙）陡（陡峭）
催（催促）璀（璀璨）崔（姓崔）摧（摧毀）稠（稠密）綢（絲綢）淌（流淌）倘（倘若）
吊（吊燈）呆（發(fā)呆）另（另外）兄（兄弟）跪（跪下）桅（桅桿）脆（脆弱）詭（詭計(jì)）
灌（灌溉）罐（瓦罐）溉（灌溉）既（既然）概（概括））然（突然）燃（燃燒）
窿（窟窿）?。ㄞZ隆隆）蹋（踩蹋）踏（踏實(shí)）榻（竹榻）塌（倒塌）
能（能干）熊（熊貓）息（休息）媳（媳婦）熄（熄滅）憤（憤怒）噴（噴泉）
純（純潔）噸（三噸）頓（停頓）鈍（鈍角）怡（心曠神怡）治（治療）抬（抬手）冶（冶煉）
煉（冶煉）練（練習(xí)）凍（冷凍）棟（棟梁）貧（貧窮）岔（打岔）盒（盒子）
三、多音字、同音字
【多音字卡】
（）(應(yīng)該)（）（著落）（）(處理)（）（屏幕）
應(yīng)落處屏（）（屏住呼吸）
（）（反應(yīng)）（）（落下）（）（處所）
（）（看門）（）（幾次）（）（整天家）
看幾家
（）（看齊）（）（幾乎）（）（家訪）
（）(沒有)（）(給書)（）(哪兒)
沒給哪（）(謝謝您那)
（）(淹沒)（）（給養(yǎng)）（）(哪吒)
（）(差錯(cuò))
（）(差勁)
差（）(出差)（）(好似)（）(奔馳)
似奔
（）(參差)（）(似的)（）（投奔）
（）(掙扎)（）(黑咕隆咚)（）（露珠）
隆
掙露
（）（掙錢）（）（興?。ǎ恶R腳）
同音字：
xiāodùchóugàizhēngliàn
云（）()河（）密灌（）（）眼鍛（）
（）夜溫（）絲（）大（）（）扎（）習(xí)
四、近義詞、反義詞
近義詞
美麗—漂亮稀少—稀疏荒蕪—荒涼管理—治理滿意—同意突然—忽然
急忙—匆忙立刻—立即危險(xiǎn)—危急掙扎—掙脫冶煉—鍛煉傳說—傳聞
快樂—愉快漫長—悠長固定─穩(wěn)定遺憾—可惜歡喜——?dú)g樂（歡快、歡悅、歡欣）
充滿——充盈（充溢、充裕、充斥）頹然——頹喪（沮喪）提心吊膽——忐忑不安
碧——綠看——望落——降
反義詞
深——淺長——短落——升沉——浮旱——澇荒蕪——繁茂（茂盛、茂密、繁榮）
稀少——眾多明白——糊涂漂亮——丑陋沉沒——漂浮迎接——送別圍困——解救
難過——高興危險(xiǎn)——安全幸?！瘧K掙扎——服從燃燒——熄滅悲哀——快樂
常?！紶柡诎怠饷飨矚g——悲哀漫長——短暫茂密——稀疏遺憾——滿足升起——落下充滿——貧乏固定──移動(dòng)提心吊膽——泰然處之
五、生字、課文分析
讀準(zhǔn)字音
“曉”讀xiǎo；“燭”是翹舌音，不要讀錯(cuò)?！肮佟弊xguān；“淌”是后鼻音。
“冶”讀yě；“掙”是多音字，在課文中讀zhēng。
田地荒蕪：田地因無人管理而長滿野草。
人煙稀少：煙，炊煙。課文中指居住的人很少。
提心吊膽：心和膽好象懸著，形容十分擔(dān)心或害怕，情緒不安。
面如土色：形容驚恐害怕到極點(diǎn)，臉上沒有血色。
課文分析：
29《古詩兩首》
《乞巧》通過人們歡度七夕節(jié)這個(gè)充滿美麗幻想的節(jié)日，表達(dá)了人們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
《嫦娥》這首詩借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。在黑暗污濁的現(xiàn)實(shí)包圍中，詩人精神上力圖擺脫塵俗，追求高潔的境界，而追求的結(jié)果往往使自己陷于更孤獨(dú)的境地。
30《西門豹》
1、西門豹了解到造成田地荒蕪、人煙稀少的原因主要有兩條：（河伯娶媳婦給鬧，巫婆官紳逼著老百姓出錢）和（年年鬧旱災(zāi)）造成的。
2、西門豹用了“三十六計(jì)”中的“將計(jì)就計(jì)”，借口說（新娘不漂亮），把巫婆和官紳頭子___（扔進(jìn)了漳河）。同時(shí)也給了其他官紳一個(gè)警告：（不要再借迷信騙錢害人）。然后，他興修（水利），開鑿（渠道），使農(nóng)田得到了（灌溉），農(nóng)民有了（好收成）。西門豹是一個(gè)（善于調(diào)查研究、有智慧，講策略）的人。

人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納

第二單元
★詞組+四字詞語
鳴聲清脆羽毛美麗眼睛透亮橄欖色的頭巾翠綠色的花紋淺綠色的外衣打消念頭
赤褐色的襯衫一動(dòng)不動(dòng)地注視舒適的列車特殊的客人凍僵的燕子溫暖的地方
滿天飛舞的大雪凍得堅(jiān)硬的山路皚皚白雪的山間美麗的村莊應(yīng)有盡有的家具冒著嚴(yán)寒頂著大雪踏著山路成千上萬風(fēng)雪不止氣溫驟降長途跋涉饑寒交迫瀕臨死亡
森林郁郁蔥蔥河水清澈見底天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)空氣清新甜潤鋒利的斧頭裸露的土地
咆哮的洪水各式各樣的工具應(yīng)有盡有的家具家家戶戶寬闊（平坦）的公路高高的橡樹
沉重地嘆氣不約而同地贊嘆高尚的心修建公路修改計(jì)劃
★易錯(cuò)字音：飼(sì)養(yǎng)漁(yú)翁(wēnɡ)露(lòu)出水面葦(wěi)稈(ɡǎn)麻(煩(fɑn)瀕(bīn)臨
★近義詞：鮮艷——艷麗靈活——靈巧逃脫——逃跑注視——凝視透亮——光亮
搖晃——搖動(dòng)特殊——特別疲勞——疲倦尋找——搜尋
湛藍(lán)——深藍(lán)鋒利——銳利裸露——暴露
反義詞：機(jī)靈——笨拙快樂——痛苦微風(fēng)——狂風(fēng)靈活——遲鈍喜歡——厭惡
鮮艷——暗淡容易——困難消失——出現(xiàn)裸露——遮蓋陡峭——平緩
舒適——難受堅(jiān)硬——柔軟特殊——普通減少——增加擴(kuò)大——縮小
★多音字（寫出拼音）
盡___（盡力）____（盡管）調(diào)____（空調(diào)）____（調(diào)換）縫_____（縫補(bǔ)）____（細(xì)縫）
卷_____（卷走）____（試卷）載_____（運(yùn)載）____（記載）
★同音字
jiāncuìbìshūyùlíliè
(堅(jiān))強(qiáng)清（）石（）特（）憂（）（）明（）車
（）銳（）綠（）綠（）服（）言（）田（）開
（）到熱（）
★辨字組詞：
透（）泛（）驟（）瑞（）舒（）緊（）
繡（）眨（）聚（）喘（）殊（）紫（）
稈（）載（）砍（）泡（）疲（）柴（）
桿（）裁（）歡（）抱（）披（）擴(kuò)（）
竿（）戴（）次（）跑（）破（）括（）
★課文分析+生字
《翠鳥》
1.第一自然段主要寫了翠鳥的外形特點(diǎn)。抓住了翠鳥的小爪子、羽毛（頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛）、眼睛、嘴這四個(gè)方面來寫的。
外形上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：顏色非常鮮艷，（頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫）；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活、嘴巴長尖，（一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴）。
2.第二三自然段主要寫了翠鳥的動(dòng)作特點(diǎn)。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：鳴聲清脆；飛的速度極快，（翠鳥“愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了）。（”“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！保?br> 3.生字
“透”的第六筆是____，筆畫名稱是________?！案埂惫瞋__筆?！耙r衫”兩字的部首是_____。
《燕子專列》本文講述的是人們關(guān)愛、保護(hù)燕子的感人至深的故事。
生字：“舒”的最后一筆是_____；“涉”共____筆?！捌！钡牡诹P是___。
《一個(gè)小村莊的故事》本文告訴我們不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。
生字：“蔥”的拼音是____，第八筆是____?！奥恪钡牟渴资莀___，音序是_____。
“黎”共___筆，第十一筆是_____。

人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納

人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納

第七單元
七、詞組
朵朵白云紅彤彤的晚霞?xì)g樂的浪花快樂的小朋友一次旅行收拾背包
一面鮮艷的五項(xiàng)紅旗一段河面一片漆黑大聲呼喊壯膽鼓勁無影無蹤
荒無人煙雙手一攤一臉的無奈身無分文聳聳鼻子眼里閃出亮光
驚奇地問慢慢解下來做工精致的五星紅旗依然鮮艷久久地凝視趔趔趄趄
豎起大拇指一束美麗芬芳的鮮花心愛的五星紅旗名不虛傳游人如織
十分壯觀琳瑯滿目各式各樣仔細(xì)地挑選構(gòu)思新奇栩栩如生仔細(xì)觀賞
愛不釋手沉甸甸誠懇地說語無倫次流露出一絲遺憾的神情精美的工藝品
感到遺憾清晰可辨晚風(fēng)吹拂一模一樣高興地喊起來連連擺手
標(biāo)準(zhǔn)的中國話感動(dòng)極了潔白的牙齒發(fā)自內(nèi)心的祝愿一片悲慘景象
房倒屋塌迅速投入救援工作每一條縫隙細(xì)心地捕捉縱橫交錯(cuò)一根鋼筋
厚厚的防護(hù)服堅(jiān)持戰(zhàn)斗交口稱贊協(xié)助救援興奮滴喊道一只胳膊
感激不盡聞名遐邇完成任務(wù)載譽(yù)而歸
八、近義詞
歡樂——快樂此時(shí)——此刻紅彤彤——紅艷艷睡覺——睡眠
方便——便利精致——精美凝視——注視驚奇——驚訝
猶豫——遲疑叮囑——叮嚀（囑咐）觀賞——欣賞誠懇——誠摯
神情——表情新奇——稀奇遺憾——失望協(xié)助——幫助（幫忙）
細(xì)心——仔細(xì)（細(xì)密）特殊——特別（異常）悲慘——悲苦
堅(jiān)持——保持祝愿——祝福到達(dá)——抵達(dá)
九、反義詞
升起——落下歡樂——悲傷睡覺———蘇醒
晚霞——朝霞精致——粗糙漆黑——明亮
美麗——丑陋猶豫——斷然（果斷）清晰——模糊
特殊——平常（一般）堅(jiān)持——放棄悲慘——幸福細(xì)心——粗心（疏忽）
十、形近字
丹（仙丹）霞（晚霞）陪（陪伴）趁（趁機(jī)）荒（荒涼）宗（祖宗）
彤（紅彤彤）露（露水）倍（加倍）珍（珍惜）慌（慌張）蹤（跟蹤）
攤（擺攤）疑（懷疑）拇（拇指）漆（漆黑）膽（膽子）尤（尤其）
灘（沙灘）凝（凝視）母（母親）膝（膝蓋）擔(dān)（擔(dān)子）猶（猶如）
買（買菜）馱（馱東西）瑞（瑞雪）掏（掏錢）堆（一堆）感（感動(dòng)）
賣（賣貨）駝（駱駝）端（端正）淘（淘米）推（推動(dòng)）憾（遺憾）
勾（勾畫）管（管理）辯（辯論）摸（摸獎(jiǎng)）爭(zhēng)（爭(zhēng)氣）窄（窄小）
溝（水溝）官（官紳）辨（分辨）模（模樣）掙（掙扎）作（作業(yè)）
鉤（鉤子）館（飯館）辮（辮子）莫（莫非）
構(gòu)（構(gòu)思）瓣（花瓣）漠（沙漠）
十一、多音字
luò（降落）jiǎ（打假）zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng))jì（系鞋帶）
落lào（落枕）假jià（暑假）轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)身）系xì（關(guān)系）
là（落下）
記載興奮興隆
（處境）（背包）載興
處（到處）背（背東西）載貨高興興高采烈
jiāng(將軍)fēn(分別)chuán（傳奇）
將分傳
jiàng(將士)fèn（分外）zhuàn（水滸傳）
mó（模型）lù（露珠）
模
mú（模樣）露Lòu（露出）
dǎo(倒塌)sǎn（散落）zhēng（掙扎）
倒dào(倒掉)散sàn（散心）掙zhèng（掙脫）
十二、同音字
脖（脖子）段（段落）換（交換）摔（摔倒）陪（陪伴）掏（掏錢）
膊（胳膊）鍛（鍛煉）喚（呼喚）率（率領(lǐng)）賠（賠錢）淘（淘米）
十三、課文分析
《太陽是大家的》
一天中太陽做了多少好事：
她_________________，她________________________；
她_________________，她___________________________......
《一面五星紅旗》
1、面包店老板態(tài)度變化是因?yàn)楸晃业膼蹏髁x精神感動(dòng)了。
2、我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
（此時(shí)我會(huì)想：我是中國人，五星紅旗是祖國的象征，我絕不能用國旗去交換面包。）
《賣木雕的少年》
賣木雕的少年是一個(gè)真誠、善良、珍惜中非人民友誼的孩子。
八、關(guān)鍵生字
“彤”本音讀tóng,在“紅彤彤”中讀tōng；“陪”讀péi，不要讀成bèi。
彤第三畫（）段第五畫（）摔第六畫（）第九畫（）
荒無人煙（huāngwúrényān）：十分荒涼，沒有人居住的痕跡。
模樣的讀音（）模型的讀音（）
館第七畫（）第八畫（）

人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納

人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納

第五單元
一、詞組
異口同聲地回答一片回答聲驕傲地舉起了手神氣十足地左顧右盼
快樂地交談蘊(yùn)藏在心靈深處依然很安靜沉靜地舉起手寂然無聲
極為珍貴的東西悄悄地瞥了一眼獲得赦免一道道躲閃的目光四面八方
七嘴八舌稚拙的禮物珍貴無比不約而同一片沉默幾發(fā)炮彈立即搶救
迫在眉睫顫抖地舉手啜泣嗚咽哭泣竭力制止輕柔的聲音捂住臉
立刻停止哭泣河流干涸草木干枯焦渴而死清澈新鮮的水喜出望外
匆匆忙忙一瞬間咽了一口唾沫涌出一股巨大的水流如愿以償慈愛的母親
羞愧萬分一顆怦怦直跳的心躡手躡腳小心翼翼
二、近義詞
傳染——傳遞阻止——阻攔蘊(yùn)藏——隱藏意識(shí)——認(rèn)識(shí)迅速——快速
珍貴——寶貴安靜——寧靜躲閃——躲藏特別——特殊羞愧——害羞
驕傲——自豪索性——干脆稚拙——笨拙左顧右盼——東張西望
立刻——馬上（即刻）啜泣——抽泣竭力——極力（盡力）仔細(xì)——認(rèn)真
一動(dòng)不動(dòng)——紋絲不動(dòng)迫在眉睫——燃眉之急持續(xù)不斷——連續(xù)不斷
干涸——干枯瞬間——頃刻（霎時(shí)）匆忙——倉促霎時(shí)——頓時(shí)
喜出望外——欣喜若狂經(jīng)常——常常（時(shí)常）漸漸——逐漸索取——索要
反義詞
迅速——緩慢沉默——喧鬧蘊(yùn)藏——顯露端端正正——歪歪斜斜喜出望外——大失所望
左顧右盼——目不轉(zhuǎn)睛寂然無聲——熱鬧非凡迅速——緩慢痛苦——?dú)g樂
持續(xù)——停止干涸——濕潤清澈——混濁
形近字
迅（迅速）速（速度）?。ㄇ『茫┝x（意義）稚（稚拙）
訊（通訊）束（一束）拾（拾起）議（議論）堆（一堆）
緩（緩慢）煩（煩惱）炸（炸彈）作（作業(yè)）昨（昨天）
暖（溫暖）頂（頂峰）輸（輸贏）偷（小偷）愉（愉快）
型（模型）形（形狀）竭（竭力）渴（口渴）喝（喝水）
酒（喝酒）灑（灑水）咬（咬人）校（校園）較（比較）
掩（掩蓋）灌（灌溉）競(jìng)（競(jìng)賽）衰（衰弱）賬（賬單）
淹（淹沒）罐（罐子）竟（竟然）哀（悲哀）帳（蚊帳）
第（第一）弟（弟弟）遞（遞給）嘗（嘗嘗）羞（害羞）
奏（演奏）湊（湊成）揍（揍人）償（賠償）差（差別）
添（增添）匆（匆忙）唾（唾沫）寸（寸草不生）
舔（舔干凈）勿（勿論）錘（錘子）付（付錢）
多音字
dàng（當(dāng)鋪）xìng（高興）zhòng（中獎(jiǎng)）
當(dāng)興中
dāng（當(dāng)天）xīng（興旺）zhōng（中間）
jiàn（間接）chóng（重復(fù)）xuè（血統(tǒng)）（血型）
血
間重
jiān（中間）zhòng（重量）xiě（血淋淋）（流血）
zhèng（正規(guī)）yàn（吞咽）（塞進(jìn)）
正咽yān（咽喉）塞（堵塞）
zhēng（正月）yè（嗚咽）（塞外）
sì（似乎）gěi（送給）
似給
shì（似的）jǐ（給予）
同音字
訊（通訊）式（方式）型（模型）竟（竟然）絆（絆倒）灌（灌溉）
迅（迅速）試（考試）形（形狀）競(jìng)（競(jìng)賽）伴（伙伴）罐（罐子）
第（第一）弟（弟弟）遞（遞給）末（期末）沫（唾沫）
反（反面）勇（勇敢）帳（蚊帳）
返（返回）涌（涌出）賬（賬單）
課文分析
《可貴的沉默》
1、這“極為珍貴的的東西”指的是學(xué)會(huì)感恩，主動(dòng)關(guān)愛父母，關(guān)心他人。
2、為什么說這些孩子是可愛的？答：孩子們很快就認(rèn)識(shí)到了自己做得不好，感到很難為情。而且內(nèi)心里產(chǎn)生了要回報(bào)父母親之愛的意識(shí)。
3、這一片沉默給了我多大的享受啊！答：因?yàn)槲易尯⒆觽兌昧讼虬职謰寢尡磉_(dá)自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默的結(jié)果，讓老師體驗(yàn)到了成功的快樂。
《她是我的朋友》
1、《她是我的朋友》“她”指的是_______，“我”指的是________。學(xué)習(xí)了這篇課文，我認(rèn)識(shí)了為了朋友無私奉獻(xiàn)的阮恒。
2、一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。
1）請(qǐng)用~~畫下表示動(dòng)作的詞。
2）從阮恒的這些動(dòng)詞中，你體會(huì)到阮恒的內(nèi)心很矛盾，猶豫。
3、迫在眉睫（pòzàiméijié）：比喻事情臨近眼前，十分緊迫。
《七顆鉆石》
《七顆鉆石》中的水罐發(fā)生了神奇的變化：空木水罐---（）
--（）--（）---（）--（）
是__廣博無私的愛心______使水罐發(fā)生了這么大的變化。
八、關(guān)鍵生字
“霎”為翹舌音，讀shà；“煩”“犯”為前鼻音，分別讀fán和fàn。
顧第四畫（）迅第一畫（）醫(yī)第一畫（），第七畫（）
墊第四畫（）酒第九畫（）匆第五畫（）舔共（）畫
忍刀上有一點(diǎn)沫上長下短

人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納

人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納

★詞組+四字詞語
烏黑光亮的羽毛俊俏輕快的翅膀剪刀似的尾巴活潑機(jī)靈的小燕子蒙蒙細(xì)雨增添生機(jī)
帶黃色的嫩葉的柳絲鮮艷的花光彩奪目的春天一圈一圈地蕩漾開去藍(lán)藍(lán)的天空
正待演奏的春天的贊歌一陣清香一個(gè)大圓盤一池荷花一幅畫一陣微風(fēng)碧綠的大圓盤
挨挨擠擠的荷葉嫩黃色的小蓮蓬雪白的衣裳靜靜地站翩翩起舞綠色的大絨團(tuán)
彎彎曲曲地穿過一眼清泉一潭泉水一層青苔一束金光一串珍珠一擔(dān)水深綠的泉水
黑里透綠的青苔樸素的花環(huán)晶亮的（飽滿的）水泡密密的樹葉金色的光斑銀色的光斑
彩色的珍珠美麗的珍珠泉
★近義詞。
俊俏——俏麗聚攏——聚集生機(jī)——生氣掠過——橫過光景——風(fēng)景
等閑——平常清香——芳香破裂——分裂姿勢(shì)——姿態(tài)仿佛——好像
反義詞：偶爾——經(jīng)常增添——減少俊俏——丑陋
★多音字（寫出拼音）
似：___（似的）___（似乎）圈：____（圓圈）___（羊圈）桿：____（旗桿）___（筆桿）
挨：___（挨挨擠擠）___（挨打）骨：___（花骨朵）___（骨頭）佛：___（仿佛）___（佛祖）
★同音字
yànjuànfúzhuānɡpénɡ
（）子試()（）氣化（）帳（）
大（）疲（）（）號(hào)假（）蓮（）
討（）羊（）一（）畫（）稼（）友
★辨字組詞：
增（）掠（）沾（）妝（）裁（）稻（）詠（）偶（）
贈(zèng)（）驚（）站（）狀（）栽（）蹈（）冰（）遇（）
曾（）涼（）貼（）壯（）戴（）滔（）永（）寓（）
★課文分析+生字
一、《燕子》這篇課文描寫了活潑可愛的燕子，表達(dá)了作者光彩奪目的春天的熱愛之情。
1.第一自然段：從燕子外形特點(diǎn)描寫，寫燕子活潑可愛的樣子。
第二自然段：寫燕子從南方飛來，為春天增添了生趣。
第三自然段：寫燕子飛行時(shí)輕快和靈活的情景。
第四自然段：寫燕子停歇時(shí)輕盈、靈巧的樣子。
2.佳句欣賞
（1）青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
這句話采用擬人的修辭手法，說“草”、“葉”、“花”等，“像趕集似的聚攏來”，構(gòu)成了一幅繁花似錦、萬木爭(zhēng)榮、春意盎然的景色。在這生機(jī)勃勃的春天，燕子也從南方“趕來了”，更加富有感情色彩，給春天增添了活力。
（2）藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴V成了一支正待演奏的春天的贊歌！
這是一個(gè)比喻句，文中把細(xì)線比作五線譜，把燕子比作音符。這樣打比方的好處是：使句子更加形象，更加生動(dòng)。春天的贊歌是指：贊頌春天萬物復(fù)蘇，大地一片生機(jī)的歌曲，反映了作者對(duì)大自然和對(duì)生活的熱愛。
3.生字：“燕”的第四筆是___；“聚”的下半部分是____；“稻”的第十二筆是：____
“倦”的第九筆是___；“偶”的第十筆是____，“贊”第六筆是___；最后一筆是___。
“演”的第七筆是___。
二、《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。詠，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。詩人描寫柳樹，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情。
“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。
《春日》是宋代詩人朱熹所作，詩人把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。
“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！钡囊馑际牵喝藗兤匠Ｖ卸贾烙写猴L(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。
三、《荷花》作者是葉圣陶，課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。
1．段落：
第一段講：作者清早到公園去玩，一進(jìn)門就聞到荷花的清香。這里的“一……就……”說明荷花的香味傳得很遠(yuǎn)。
第二、三自然段寫荷花的各種優(yōu)美姿態(tài)。第四自然段講作者看荷花引起的想象。
2.句子賞析：
（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
這句話把荷葉比作碧綠的大圓盤，突出了荷葉又綠又大又圓的特點(diǎn)。“挨挨擠擠、一個(gè)個(gè)”，，說明荷葉密密層層，數(shù)量很多?！氨叹G”寫出了荷葉的顏色，“大圓盤”寫出了荷葉的樣子。
這句話寫出了荷葉旺盛的生命力。
（2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
這句話中的：“冒”字用得好，說明了荷花頑強(qiáng)的生命力。
（3）有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這是一組排比句，寫出荷花剛開、全開、未開時(shí)的三種狀態(tài)。這句話中用“兩三瓣兒”“嫩黃色”“展開”“飽脹”等詞語，寫出了荷花花瓣的數(shù)量，花芯的顏色，以及花的樣子，十分生動(dòng)形象。
3.生字：“蓮蓬”兩個(gè)字都是____結(jié)構(gòu)?！膀选惫矌坠P：____，第十筆是____。

人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

第三單元

一、詞組

寓言兩則亡羊補(bǔ)牢結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)南轅北轍有名的射箭能手

慢慢地飛來邊飛邊鳴大吃一驚聲音很悲慘孤單失群若隱若現(xiàn)恍然大悟經(jīng)常叮囑

認(rèn)認(rèn)真真地看老老實(shí)實(shí)地畫哈哈大笑嘻嘻的笑聲神情變得嚴(yán)肅和顏悅色地說一生受用

露出滿意的神情禁不住點(diǎn)頭稱贊彎彎曲曲的線連綿不斷的山峰連綿起伏的群山

二、近義詞

趕快——趕緊后悔——懊悔有名——出名叮囑——叮嚀（囑咐）

奇怪——奇異勸告——?jiǎng)裾f盤纏——費(fèi)用密密麻麻——密密層層

有名—著名能手—熟手悲慘─悲苦若隱若現(xiàn)——隱約可見

幫助——援助害怕——懼怕本事——本領(lǐng)孤單——孤獨(dú)要求——懇求教誨——教訓(xùn)連綿不斷——連綿起伏禁不住——忍不住稱贊——稱頌

審視——審察和顏悅色——和藹可親恰好——正好滿意——滿足

反義詞

接受——拒絕害怕——勇敢熟悉——陌生嚴(yán)肅——和藹

相信——懷疑稱贊——批評(píng)密密麻麻——稀稀疏疏

若隱若現(xiàn)——一目了然恍然大悟──百思不解

三、形近字

叼（叼走）勸（勸告）悔（后悔）寓（寓言）則（兩則）

叨（嘮叨）加（假發(fā)）誨（教誨）遇（相遇）側(cè)（側(cè)面）

狠（狠心）盤（盤子）豬（小豬）慘（悲慘）列（列車）

狼（狼狽）盆（臉盆）獵（打獵）參（參加）裂（裂開）

副（一副眼鏡）申（申請(qǐng)）伸（伸手）審（審視）

幅（一幅圖畫）晌（半晌）響（響亮）

四、多音字

圈____（羊圈）____（圓圈）鉆____（鉆石）___（鉆研）

結(jié)____（結(jié)實(shí)）____（結(jié)束）更____（更加）____（三更半夜）

處___（到處）_____（處理）角____（角度）____（角色）

教___（教師）____（教書）便___（方便）____（便宜）

禁___（情不自禁）___（禁止）露____（露水）____（露面）

五、同音字

遇（相遇）寓（寓言）預(yù)（預(yù)習(xí)）愈（愈合）

弓（弓箭）工（工廠）公（公司）宮（宮廷）

劍（寶劍）箭（火箭）燕（燕子）雁（大雁）

丁（園?。┒ⅲǘ⒆。┒＃ǘ冢?/p>

樂（音樂）越（越過）悅（喜悅）

六、課文分析

《亡羊補(bǔ)牢》：亡，走失，丟失；補(bǔ)，修補(bǔ)；牢，關(guān)牲口的圈。

意思是說羊丟失了再去修補(bǔ)羊圈?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》告訴我們：做錯(cuò)了事或出了問題，及時(shí)改正或補(bǔ)救，還不晚。

《南轅北轍》南轅北轍(nányuánběizhé)：轅，車前部駕牲口的長木，引申指車；轍，車輪碾出的痕跡，引申指道路。意思是心里想往南去，車子卻向北走，比喻行動(dòng)與目的相反，結(jié)果離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。

把式(bǎshì)：老手,行家。本課指車夫駕車的技術(shù)很高。

盤纏(pánchán)：路費(fèi)。

《驚弓之鳥》

1、它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)椋ㄋ苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）；叫得悲慘，因?yàn)椋ㄋx開同伴，孤單失群，得不到幫助）。它一聽到弦響，心里（很害怕），就（拼命往高處飛）。它（一使勁），傷口（又裂開了），就（掉了下來）。

2、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直（拼命）往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里

直（不彎曲）掉下來。

《畫楊桃》

他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?/p>

老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！保ǜ嬖V我們做事情要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。）

七、關(guān)鍵生字

叼第五畫（）悔第八畫（）盤第四畫（）

窟窿輕聲弓筆順：肅讀音（）第四畫（）

晌讀音（）

三年級(jí)語文下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)課教案(人教版)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)語文下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)課教案(人教版)”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)歸納（人教版）

三年級(jí)下冊(cè)語文第三單元重點(diǎn)知識(shí)匯總

三年級(jí)下冊(cè)語文第三單元重點(diǎn)知識(shí)匯總

一、課文背誦：背誦后在（）里簽字。
10課第9段（）11課倒數(shù)第二自然段（）
二、課后題
1、37頁：《亡羊補(bǔ)牢》告訴我們：做錯(cuò)了事或出了問題，及時(shí)改正或補(bǔ)救，還不算晚。
《南轅北轍》告訴我們：做任何事，要是選錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目的的。
2、44頁：體會(huì)“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣”的含義。
答：“想當(dāng)然”就是憑自己推測(cè)，想怎么畫就怎么畫?！白吡藰印本褪亲兞藰?。
這句話的含義是：父親教育我一切要從實(shí)際出發(fā)，要實(shí)事求是，不要憑想象，不要憑猜測(cè)。
三、語文園地三
1、反問句變陳述句（48頁）
（1）馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？
馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)了。
（2）這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？
這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。
練習(xí)：①我們?cè)趺茨芡泲寢尩膼勰兀?br> ②我們?cè)趺茨芟窭щy低頭呢？
③你難道不為你的做法感到羞愧嗎？
④你怎么能這樣對(duì)待你的朋友？
⑤你這樣對(duì)待奶奶能算是尊敬老人嗎？
⑥風(fēng)光秀麗的黃山怎不令人流連忘返？
2、比喻句（背誦）
（1）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。
（2）背上的羽毛像淺綠色的外衣。
（3）二月春風(fēng)似剪刀。
（4）我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。
（5）我挑著滿滿的一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！
3、關(guān)于思想方法的諺語。（背誦默寫）
（1）繩在細(xì)處斷。冰在薄處裂。
（2）親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。
（3）莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。
（4）花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。
（5）日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。
四、多音字組詞
zài(載客)jié(結(jié)束)dà(大小)
載結(jié)大
zǎi(三年五載)jiē(結(jié)果子)dài(大夫)
gēng(三更半夜)wéi(作為)jiǎo(一角錢)
更為角
gèng(更加)wèi(因?yàn)?jué(角色)
jiào(教師)yōo(要求)lòu(露馬腳)
教要露
jiāo(教書)yào(重要)lù(露水)
jīn(情不自禁)chēng(稱呼)bēn(奔跑)
禁稱奔
jìn(禁止)chèn(稱心如意)bèn(嫦娥奔月)
zhuǎ(爪子)jiǎ(假如)jiāng(將來)
爪假將
zhǎo(張牙舞爪)jià(放假)jiàng(大將)
lè(快樂)zuān(鉆研)yè(嗚咽)
樂鉆咽yān(咽喉)
yuè(音樂)zuàn(鉆石)yàn(咽下去)
五、重點(diǎn)詞語
亡羊補(bǔ)牢：羊丟失了，才修理羊圈。比喻在受到損失后想辦法補(bǔ)救，免得以后再受損失。
南轅北轍：心理想往南邊去，卻架車往北走。形容行動(dòng)和目的相反。驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過驚嚇的人，遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就非常害怕。
孤單失群：孤孤單單，找不到同伴。
大吃一驚：形容對(duì)意外發(fā)生的事情非常吃驚。
和顏悅色：形容態(tài)度和藹可親。
一生受用：對(duì)自己一生都有幫助，都有好處。
（受益無窮）：得到數(shù)不盡的好處或利益。
連綿起伏：山脈接連不斷，一起一落。
連綿不斷：（山脈、河流、雨雪等）接連不斷。
密密麻麻：又多又密（多指小的東西）。
若隱若現(xiàn)：形容隱隱約約、模糊不清。
恍然大悟：形容忽然醒悟過來。
叮囑：再三囑咐。（近義詞：囑咐）
六、閱讀練習(xí)。
（一）更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往搞處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。
1、更羸說了（4）句話。第一句講：他看到的和聽到的情況。第二句講：根據(jù)他看到的和聽到的進(jìn)行的分析。第三、四句講:他進(jìn)一步分析，最終得出的結(jié)論。
2、讀讀填空
更羸看到大雁，作出的判斷是：（這是一只受過箭傷的大雁，孤單失群）。更羸是根據(jù)大雁（飛得慢），判斷出它（受過箭傷）；又根據(jù)大雁（悲慘的叫聲），判斷出它（孤單失群，得不到幫助）。所以判斷它一聽到弦響,心里一定很（害怕），就會(huì)拼命（往高處飛）。它一使勁，傷口就會(huì)（裂開），就會(huì)（掉下來）。
3、我覺得更羸是個(gè)善于觀察、仔細(xì)分析、勤于思考的人。
（二）畫楊桃
我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，父親開始教我畫畫。他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?br> 有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。
1、為什么我看到的楊桃不像平時(shí)看到的那個(gè)樣子？畫上“——”
2、“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認(rèn)為畫得怎樣？（體會(huì)“我”的一絲不茍）。
當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。
“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”【是同學(xué)們的責(zé)問
“倒不如說是五角星吧！”
老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫問大家：
“這幅畫畫得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”
“好—笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。【“好——笑！”中的“——”表示聲音的拖長，寫出了幾個(gè)同學(xué)自以為是、得意洋洋的神態(tài)?！?br> 于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”【是老師的反問】
“不……像?！?br> “那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一個(gè)?！?br> 3、同學(xué)們看到“我”畫的楊桃時(shí)態(tài)度是怎樣的？（嘲笑）
老師的態(tài)度又是怎樣的呢？（老師則通過：看、走、坐、審視一系列動(dòng)作，從“我”的角度去觀察實(shí)物。）
4、這時(shí)，老師的態(tài)度又發(fā)生了什么變化？（老師在“審視”之后神情變得“嚴(yán)肅”），為什么變得“嚴(yán)肅？是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說“不像”，引起了他的沉思。（肅的筆順是：）
5、當(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后，學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？
學(xué)生此時(shí)與剛才態(tài)度的對(duì)比，剛才是好笑，現(xiàn)在是說話吞吞吐吐，不好意思，表明同學(xué)們已經(jīng)知錯(cuò)。
老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”
這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。
6、老師在教育同學(xué)們之后神情變得“和顏悅色”，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里了。
在課文最后一段，通過老師與父親的話的對(duì)比，找出共同點(diǎn)：進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了做事要實(shí)事求是的道理。
7、這段話講了三點(diǎn)意思：一是講看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；二是講看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；三是講應(yīng)該實(shí)事求是。
8、課文告訴我們：做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看，去想，一切從實(shí)際出發(fā)。（這個(gè)道理不僅適用于畫畫，而且適用于做任何事情）。
七、習(xí)作:
園地三：介紹自己的外貌、性格或愛好。
八、詞語表過關(guān)：（把聽寫錯(cuò)誤的詞語寫在下面，再次聽寫）

小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料（第三單元人教版）

小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料（第三單元人教版）

三、第三單元

1．填詩。
(1)夜書所見作者代
蕭蕭梧葉，。
，夜深籬落一燈明。
(2)九月九日憶山東兄弟作者代
，。
，遍插茱萸少一人。
2．寫出詩句的意思。
(1)知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

(2)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
3．閱讀語段。
(1)風(fēng)箏（節(jié)選）
從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，隨著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔恕ｏL(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一拍頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊。
①風(fēng)箏為什么會(huì)斷?

②哪幾個(gè)詞寫出我們失去風(fēng)箏時(shí)的心情?

(2)秋天的雨(節(jié)選)
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚牧郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
①抄出兩個(gè)比喻句。

②文中“田野像金色的海洋”說明什么?

4．填對(duì)子。
天對(duì)，對(duì)，大陸對(duì)。對(duì)。赤日對(duì)蒼穹。，。水繞對(duì)云橫。，。

新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教案

本組教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個(gè)專題編寫，包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語文園地。其中，《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》是精讀課文，《想別人沒想到的》是略讀課文。本組課文形式多樣，有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事，但它們有一個(gè)共同特點(diǎn)：都是用具體的事情來說明一個(gè)道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法。有的說明一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行動(dòng)和目的相反的人。有的告訴我們：一個(gè)人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷。有的通過生活中的平常小事說明同一個(gè)事物從不同的角度看，會(huì)有所不同，教育我們做事、看問題要實(shí)事求是。還有的說明做事情要善于開動(dòng)腦筋，想別人沒想到的。有關(guān)思想方法的專題在前幾冊(cè)教科書中都有所涉及。本單元的教學(xué)應(yīng)該在以往內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展，不斷提高要求。
語文園地安排的內(nèi)容也與本組專題緊密聯(lián)系。在“口語交際”和“習(xí)作”中學(xué)生可以嘗試著運(yùn)用學(xué)到的思想方法來介紹自己，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)?！白x讀背背”是一些有關(guān)思想方法方面的諺語?！俺烧Z故事”《買櫝還珠》諷刺了那些沒有眼力、舍本逐末的人。
本組課文語言樸實(shí)生動(dòng)，含意深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)本組課文，要以讀為本，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事中的道理，初步受到科學(xué)的思想方法的教育
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記本單元生字新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生提高閱讀速度。
4、讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系自己的生活實(shí)際試著學(xué)會(huì)用科學(xué)正確的態(tài)度和方法看問題和想問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系自己的生活實(shí)際試著學(xué)會(huì)用科學(xué)正確的態(tài)度和方法看問題和想問題。
教學(xué)時(shí)間安排：合計(jì)需要12——13課時(shí)
9寓言二則
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。
2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。
3.認(rèn)識(shí)“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。
4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的寓意。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》
快樂自學(xué)：
一、自學(xué)文中生字和詞語。達(dá)到會(huì)認(rèn)會(huì)寫，能理解詞語的意思。
二、仔細(xì)閱讀課文，弄懂以下問題：
1、《亡羊補(bǔ)牢》這篇文章講了一個(gè)什么故事？
2、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，分別在課文的哪些自然段？為什么丟？你從中體會(huì)到什么？
3、從這則寓言故事中你明白了什么道理？結(jié)合實(shí)際談?wù)劇?br> 教學(xué)過程：
課前交流：學(xué)過哪些寓言故事？
一、談話激趣揭示課題，理解題意。
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？過去我們學(xué)過哪些寓言？
2、寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）
3、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）
4、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。
5、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？
6、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
7、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
8、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，感悟內(nèi)容。
1、分享成果，小組交流。
要求：
（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍；說說你學(xué)會(huì)了哪些生字新詞，用什么方法記住的；課文講了一個(gè)什么故事？
（2）養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，分別在課文的哪些自然段？為什么丟？你從中體會(huì)到什么？
（3）、從這則寓言故事中你明白了什么道理？結(jié)合實(shí)際談?wù)?。（小組自學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)）
2、班內(nèi)交流，重點(diǎn)品味。
（1）哪個(gè)小組愿意將你們的學(xué)習(xí)情況向同學(xué)們展示出來，和大家一起分享呢？（指名上臺(tái)交流個(gè)人和小組學(xué)習(xí)成果）
（2）其他小組補(bǔ)充發(fā)言。
。。。。。。。。。。
3、教師點(diǎn)撥，加深理解。
重點(diǎn)結(jié)合以下問題讓學(xué)生進(jìn)一步明白道理。
（1）養(yǎng)羊人丟了羊心里會(huì)怎樣想？又會(huì)怎樣做？為什么丟了一次羊還會(huì)丟第二次呢？
（2）這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？
4、質(zhì)疑解惑，拓展延伸。
（1）聽了同學(xué)們的交流，你還有不明白的地方嗎？提出來讓大家?guī)蛶湍恪?br> （2）在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
5、總結(jié)內(nèi)容，明確收獲。
總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
三、輕松練測(cè)：
1、比一比再組詞
悔（）叼屈隆硬狼則
梅（）叨窟窿便狠側(cè)
2、背誦這則寓言。
3、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)《南轅北轍》
快樂自學(xué)：
一、自學(xué)文中生字和詞語。達(dá)到會(huì)認(rèn)會(huì)寫，能理解詞語的意思。
二、仔細(xì)閱讀課文，弄懂以下問題：
1、《南轅北轍》這則寓言講了一個(gè)什么故事？
2、從這則寓言故事中你明白了什么道理？從哪兒體會(huì)到的？
3、生活中遇到這樣的人和事嗎？結(jié)合實(shí)際談?wù)劇?br> 教學(xué)過程：
課前交流：四字詞語。
一、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣
二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，研讀文本。
1、分享成果，小組交流。
要求：
（1）把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”
（2）想想課文講了一件什么事？明白了什么道理？
（3）提出自己不理解的問題
2、班內(nèi)交流，重點(diǎn)品味。
（1）指定小組交流小組討論成果。
（1）其他小組做補(bǔ)充。
3、教師點(diǎn)撥，加深理解。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
（1）面對(duì)那個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說什么？
（2）你想對(duì)那個(gè)楚國人說什么？
（3）回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國？為什么？
4、質(zhì)疑解惑，拓展延伸。
5、總結(jié)全文，談本節(jié)課收獲。
南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何事，，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。
三、輕松練測(cè)：
1、看拼音寫詞語：
Yuyankulongquangaoruanyinglangqunfaze
houhuipanchandiaozoujiefang
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言告訴我們的道理是（）。
（2）讀了《南轅北轍》這則寓言，我從中明白了（）。
10驚弓之鳥
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解“驚弓之鳥”這個(gè)成語故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用這個(gè)成語。
2、運(yùn)用學(xué)過的朗讀技巧，讀出魏王疑問、驚嘆的不同思想感情。
3、理解“驚弓之鳥”、“能手”等詞語。并能選擇“直”的解釋條，通過默讀課文，在文中找到與“直”的含義相對(duì)應(yīng)的詞——“拼命”。
4、訓(xùn)練因果句式。
5、根據(jù)板書提示背誦第8節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)懂更羸說的話，體會(huì)更羸的分析是正確的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)的。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：感知課文內(nèi)容，重點(diǎn)研讀課文第9自然段，了解“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因。
快樂自學(xué)：
1、自學(xué)文中生字詞語，會(huì)認(rèn)會(huì)寫，通過工具書或結(jié)合上下文理解詞意思。
2、仔細(xì)閱讀課文三——五遍，思考：
（1）課文講了一個(gè)什么故事？
（2）找出你感受最深的句段，做上記號(hào)，說說你從中體會(huì)到什么，并將自己的感受或體會(huì)做好批注。（提示：仔細(xì)閱讀第9自然段，想象“更羸不用箭為什么能‘射’下大雁”？）
（3）更羸的判斷是不是準(zhǔn)確，你從課文的哪一自然段知道的？談?wù)勀愕捏w會(huì)。
教學(xué)過程：
課前交流：四字成語
一、談話導(dǎo)入新課，整體進(jìn)入
1、師：我們中華民族是一個(gè)有著五千多年文明的偉大民族，在浩如煙海的文學(xué)世界里，有一顆永不磨滅的璀璨明珠，那就是——成語。成語對(duì)于我們的口頭和書面表達(dá)有著不可缺少的作用。同學(xué)們，你能不能說說你了解的哪些成語嗎？
2、剛才，有同學(xué)說到了“驚弓之鳥”，今天，我們就來學(xué)習(xí)“驚弓之鳥”這篇課文。齊讀課題。
3、這個(gè)成語來自于一篇古典作品，昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？
結(jié)合板書：
不用箭
【更羸—————┐
“射”
下
↓
大雁】
正因?yàn)椴挥眉?，所以老師在“射”字上加引?hào)。
二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，研讀文本。
過渡：那么，課文哪一節(jié)重點(diǎn)寫了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？（引出第9節(jié)）出示練習(xí)，自讀第9節(jié)。
1、小組交流，分享成果。
要求：仔細(xì)閱讀第9自然段，想象“更羸不用箭為什么能‘射’下大雁”？
2、班內(nèi)交流，重點(diǎn)品味。
（1）指名上臺(tái)交流學(xué)習(xí)成果。
（2）其他學(xué)生做補(bǔ)充。
3、教師點(diǎn)撥，加深理解。
（1）“孤單失群”是什么意思？這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？【因果——先果后因】
（2）讀書上更羸說的第二句話：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。
（3）下面由老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。
師引讀：之所以飛得慢，是因?yàn)椤?br> （它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）。
師引讀：因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以——
（叫得悲慘）。
師引讀：它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以——
（飛得慢）
師引讀：叫得悲慘，是因?yàn)椤?br> （它離開同伴，孤單失群，得不到幫助）。
小結(jié)：通過朗讀，我們理解了更羸說的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。
（4）默讀更羸說的第三、四句話，思考填空，用（）括出答案。
出示填空：
它一聽到_____，心里很______，就__________。
它一_________，傷口又______，就__________。
（5）師：前面，我們知道了更羸說的第二句話是因果句式，其實(shí)，第二句與第三、四句話之間也存在著因果關(guān)系，下面由老師引讀，同學(xué)接讀：
師引讀：飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以一使勁——（生）……
師引讀：叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以它一聽到弦響——（生）……
師：那么，更羸是如何判斷出這是一只受過箭傷的鳥呢？
師引讀：因?yàn)楦^察到——（生）它飛得慢……
（出示板書：觀察）
師引讀：他又分析到——（生）飛得慢……
（出示板書：分析）
師引讀：最后更羸判斷出——（生）它一聽到弦響……
（出示板書：判斷）
（6）齊讀第9自然段。
4、質(zhì)疑解惑。
設(shè)懸念：更羸的判斷是不是準(zhǔn)確呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)學(xué)習(xí)課文。
5、總結(jié)全文。
三、輕松練測(cè)：
1、鞏固文中生字詞語。
2、背誦課文第9自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：研讀文本，體會(huì)情感，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)的。
教學(xué)過程：
課前交流：好詞語。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、指名認(rèn)讀詞語。
2、有感情地朗讀課文第9自然段（背誦）
二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，研讀文本。
1、小組交流，分享成果；
要求：更羸的判斷是不是準(zhǔn)確，你從課文的哪一自然段知道的？談?wù)勀愕捏w會(huì)。
2、班內(nèi)交流，重點(diǎn)品味。
（1）誰愿意把自己的學(xué)習(xí)成果展示給同學(xué)們，和大家一起分享？
（2）其他學(xué)生做補(bǔ)充。
3、教師點(diǎn)撥，加深理解。
（1）找一找第五節(jié)中哪一個(gè)字與“驚弓之鳥”中的“驚”字有聯(lián)系？把它圈出來。想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）（用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇。）
（2）再指名讀，齊讀，讀出自己的感受和體會(huì)。
（3）師：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當(dāng)時(shí)并不知道，他前后共說了幾次話，請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。指名朗讀。
2、出示三句話：
“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，疑惑地問，“你有這樣的本事？”
“嗬！”魏王看了，大吃一驚說，“真有這樣的本事！”
魏王更加奇怪了，問：“你怎么知道的？”
（1）問：你從中體會(huì)到魏王的心情發(fā)生了什么變化？？
（2）師生配合分角色朗讀魏王說的話。
3、更羸怎么能聽出大雁叫的聲音很悲慘，在書上第一節(jié)中找答案，指名讀句。
出示句子：【更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手?！?br> （1）“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？
（射箭的技術(shù)很高明的人就稱“射箭能手”，“有名的射箭能手”，說明不是一般的射箭能手，他的射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富。）
（2）師：正因?yàn)楦怯忻纳浼苁郑颢C很有經(jīng)驗(yàn)，因此他聽到大雁鳴叫的聲音能辨別出來它叫的聲音很悲慘。）
（3）分角色朗讀課文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？
（4）交流：善于觀察、分析、判斷事物
我們小朋友也要學(xué)會(huì)善于觀察、仔細(xì)分析、準(zhǔn)確地判斷事物。
4、質(zhì)疑解惑，拓展延伸。
（1）這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高處逃命，可見這是一只——（生）驚弓之鳥（師指課題）
“驚弓之鳥”是什么意思？（就是被弓箭嚇怕了的鳥。）
（2）師：說得對(duì)?！绑@”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”就是“的”?！绑@弓之烏”是個(gè)成語，人們用這個(gè)成語比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了驚弓之鳥。你們?cè)陔娪啊㈦娨暬蛘咦x過的故事里看到過這種人嗎？
（師舉例：有人打了敗仗很恐慌，聽到風(fēng)吹草動(dòng)以為是追兵來了，害怕得不得了，慌忙逃跑，這些人就是驚弓之鳥。）
（解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國民黨反動(dòng)派軍隊(duì)被解放軍打得暈頭轉(zhuǎn)向，一聽說解放軍來了，嚇得逃的逃，投降的投降，他們也是驚弓之鳥。）
（有的人被蛇咬過一次，以后看到草繩就害怕，成了驚弓之鳥。這種人是膽小鬼。）
（3）師：說得對(duì)。有的人受過一次打擊下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，是不可取的。我們小朋友不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的人。
5、總結(jié)全文，談收獲。
三、輕松練測(cè)。
板書設(shè)計(jì)：
4．驚弓之鳥
不用箭觀察分析判斷
更羸—————┐
“射”
下
↓┌飛得慢——受過箭傷┐
大雁-∣∣弦響→害怕→高飛→
└叫得慘——孤單失群┘使勁→裂開→掉下
11畫楊桃
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
4、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流。
5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個(gè)自然段。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。
2、理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：感知課文內(nèi)容，提出不懂的問題。
快樂自學(xué)：
1、自學(xué)生字詞語，達(dá)到人人會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語意思。
2、仔細(xì)閱讀課文。
（1）說說課文講了一個(gè)什么故事。畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？
（2）我是如何畫楊桃的？“我”為什么把楊桃畫成五角星的？
（3）老師和同學(xué)看到我的畫分別是什么態(tài)度？老師是怎么做的？從中體會(huì)到什么？注意文中的標(biāo)點(diǎn)體會(huì)含義。
（4）讀第七自然段，說說老師一共說了幾句話？老師的話包含了什么意思？你從中體會(huì)到什么？
教學(xué)過程：
課前交流：好詞語。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）
1、齊讀課題。
2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
（1）誰畫楊桃？
（2）怎樣畫楊桃？
（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？
（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？
二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，研讀文本。
1、小組交流，分享成果。
要求：
（1）自學(xué)生字詞語，達(dá)到人人會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語意思。
（2）仔細(xì)閱讀課文。
A、說說課文講了一個(gè)什么故事。畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？
B、我是如何畫楊桃的？“我”為什么把楊桃畫成五角星的？
C、老師和同學(xué)看到我的畫分別是什么態(tài)度？老師是怎么做的？從中體會(huì)到什么？注意文中的標(biāo)點(diǎn)體會(huì)含義。
2、班內(nèi)交流，重點(diǎn)研讀。
（1）指名小組上臺(tái)交流。（哪個(gè)小組愿意上臺(tái)把學(xué)習(xí)成果展示給大家）
（2）其他小組針對(duì)發(fā)言補(bǔ)充交流。
3、教師點(diǎn)撥，加深理解。
聽了同學(xué)們的發(fā)言交流，老師想問一問：
（1）開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
（2）誰能讀讀老師和同學(xué)們的對(duì)話？注意語氣的變化。
（3）用上“因?yàn)椤浴闭f一說同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因：角度不同，所以看到的結(jié)果也不一樣。）
4、學(xué)生針對(duì)這節(jié)課進(jìn)行質(zhì)疑。
5、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了哪些內(nèi)容？
三、輕松練測(cè)：
1、抄寫本節(jié)課生字詞語。
2、進(jìn)一步熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：研讀課文第18自然段（老師說的話），明確同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同的道理。
教學(xué)過程：
課前交流：名人名言。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、卡片認(rèn)讀詞語。
2、誰能說說畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？“我”為什么把楊桃畫成五角星的？老師和同學(xué)看到我的畫分別是什么態(tài)度？為什么同學(xué)們的態(tài)度發(fā)生了變化？
過渡：面對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)，老師是怎樣教導(dǎo)我們的呢？接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，研讀文本。
1、小組交流，分享成果。
要求：仔細(xì)閱讀第七自然段，說說老師一共說了幾句話？老師的話包含了什么意思？你從中體會(huì)到什么？
2、班內(nèi)交流，重點(diǎn)品讀。
（1）誰愿意將自己的學(xué)習(xí)成果展示給大家？
（2）其他學(xué)生補(bǔ)充交流。
3、教師點(diǎn)撥，加深理解。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
（1）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？
（2）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響，要實(shí)事求是。）
（3）誰愿意讀父親和老師的話，他們的話有哪些相似之處？
（4）帶著自己的感受齊讀最后一段。
（5）為什么說老師和父親的話對(duì)我來說一生受用？（板書：一生受用）
（6）父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要……不要，是……就）誰能用“要……不要”說一句話？
4、質(zhì)疑拓展。
通過交流和老師的點(diǎn)撥，同學(xué)們還有哪些不懂的問題，提出來和大家共同解決。
5、總結(jié)全文：當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。
三、輕松練測(cè);
1看拼音寫詞語（見教材中）
2、比一比再組詞。
福幅悔誨響晌悅銳楊揚(yáng)
3、讀課文，填空。
美術(shù)課上，我（）地看，（）地畫，把楊桃畫成了（），結(jié)果遭到了同學(xué)們的嘲笑。而父親和老師的話都告訴我們（），用四個(gè)字概括就是（）。
4、仔細(xì)閱讀第七自然段，說說老師一共說了幾句話？老師的話包含了什么意思？你從中體會(huì)到什么？
板書設(shè)計(jì)：
31畫楊桃
實(shí)事求是
父親老師
教誨
12﹡想別人沒想到的
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)生字詞。
2、理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容、理解課文內(nèi)容。
3、通過誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。
4、在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
快樂自學(xué)：
仔細(xì)閱讀課文，弄懂以下問題：
1、思考課文講了一件什么事？
2、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？
3、為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎？
教學(xué)過程：
課前交流：好句子。
一、故事激趣，導(dǎo)入課文
宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫時(shí)，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。
請(qǐng)問，宋徽宗剛開始為什么不滿意？看到最后一張畫時(shí)，為什么又連聲叫好呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）
二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，研讀文本。
1、分享成果，小組交流。
要求：
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？
（2）畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？小徒弟畫的妙在哪里？
2、班內(nèi)交流，重點(diǎn)品味。
（1）小組成員展示自學(xué)成果。
（2）其他小組補(bǔ)充發(fā)言。
3、教師點(diǎn)撥，加深理解。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎？
（2）畫師是怎么評(píng)畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請(qǐng)你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因?yàn)椤浴眮碓u(píng)評(píng)三位徒弟的畫，把畫師的話補(bǔ)充完整。
（3）聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個(gè)字看出來？什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話。
（4）把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
4、質(zhì)疑解惑，拓展延伸。
像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們?cè)賮韺W(xué)一篇。
⑴《踏花歸來馬蹄香》
你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的？
⑵引言：關(guān)于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句
下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面，為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）
第二幅:一座深山（深山無古寺）
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角（深山露古寺）
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水（深山藏古寺）
(3)說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事
你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？
（4）導(dǎo)語：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”，比比誰畫得駱駝大。
啟發(fā)：課文中，小徒弟是用“以少代多”的方法贏得了稱贊，現(xiàn)在我們要畫大，我們可以用——“以小襯大”的方法來表現(xiàn)。
5、總結(jié)全文，明白事理。
總結(jié)道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒想到的事）
三、輕松練測(cè)：
板書設(shè)計(jì)
12想別人沒想到的事
大徒弟許多小駱駝
畫多二徒弟許多駱駝?lì)^
小徒弟兩只在山谷中走以少代多（妙）
語文園地三
教學(xué)目標(biāo)
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）
教學(xué)安排：四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語交際
快樂自學(xué)：了解自己，想想自己是什么樣的性格，有哪些愛好，有哪些優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，還有哪些奇特的想法等。
教學(xué)過程：
一、談話引人，激發(fā)說話興趣。
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)。
明白交際要求：
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實(shí)事。
3、注意聽別人說，對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。
（一）認(rèn)真思考，組織語言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流
3、評(píng)一評(píng)：誰說出了自己特點(diǎn)？
（二）全班交流，師生評(píng)議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
（三）教師點(diǎn)撥：可以抓住自己的性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法。
（四）質(zhì)疑拓展。
（五）總結(jié)：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
三、輕松練測(cè)。結(jié)合本節(jié)課交流的情況寫一篇小作文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作
教學(xué)過程：
一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作
師：在進(jìn)行口語交際時(shí)，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？
二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。
我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。
（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？
（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？
2、小組交流：介紹自己
3、指名班內(nèi)交流。
三、練測(cè)：輕松習(xí)作。
要求：
1、選定對(duì)象可以寫自己，也可以寫老師、同學(xué)或未見過面的人。
2、自主寫作
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：講評(píng)作文。
教學(xué)過程：
一、回憶本次習(xí)作要求。
指名回憶交流。
二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)修改。
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。
3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議
是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順
4、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累，成語故事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)。
（一）我的發(fā)現(xiàn)
1、比較導(dǎo)入
（1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？
（2）自由說這兩句話是否一樣。
2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣）
3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。
4、游戲：老師說一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級(jí)意思一樣的反問句。
（二）讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？
3、找找以此類似的句子。
（三）讀讀背背
1、自由讀
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
（四）成語故事
1、自讀故事，讀熟短文
（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字
（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。
（3）檢查讀。
2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。
（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？
（2）“珠”指什么？還給誰了？
3、全班朗讀
三、輕松練測(cè)：
1、把下面帶問號(hào)的句子給成帶句號(hào)的句子。
馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？
這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？
不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
手術(shù)臺(tái)是一生的陣地，戰(zhàn)士們都沒輕易離開，我怎么能離開呢？
2、抄寫讀讀記記中的句子，并仿寫兩句類似的句子。
3、補(bǔ)充下面的諺語。
繩在細(xì)處斷，（）。親身下河知深淺，（）。
（），要看水底萬丈深。（），鳥籠里飛不出雄鷹。
日日行，（）；常常做，（）。

三年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)第三單元資料整理

第三單元復(fù)習(xí)

一、課文背誦：9、10、11課
二、課后題
1、37頁：《亡羊補(bǔ)牢》告訴我們：做錯(cuò)了事或出了問題，及時(shí)改正或補(bǔ)救，還不算晚。
《南轅北轍》告訴我們：做任何事，要是選錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目的的。
2、44頁：體會(huì)“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣”的含義。
答：“想當(dāng)然”就是憑自己推測(cè)，想怎么畫就怎么畫?！白吡藰印本褪亲兞藰印?br> 這句話的含義是：父親教育我一切要從實(shí)際出發(fā)，要實(shí)事求是，不要憑想象，不要憑猜測(cè)。
三、語文園地三
1、反問句變陳述句（48頁）
（1）馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？
馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)了。
（2）這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？
這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。
練習(xí)：①我們?cè)趺茨芡泲寢尩膼勰兀?br> ②我們?cè)趺茨芟窭щy低頭呢？
③你難道不為你的做法感到羞愧嗎？
④你怎么能這樣對(duì)待你的朋友？
⑤你這樣對(duì)待奶奶能算是尊敬老人嗎？
⑥風(fēng)光秀麗的黃山怎不令人流連忘返？
2、比喻句（背誦）
（1）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。
（2）背上的羽毛像淺綠色的外衣。
（3）二月春風(fēng)似剪刀。
（4）我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。
（5）我挑著滿滿的一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！
3、關(guān)于思想方法的諺語。（背誦默寫）
（1）繩在細(xì)處斷。冰在薄處裂。
（2）親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。
（3）莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。
（4）花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。
（5）日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。
四、多音字組詞
zài(載客)jié(結(jié)束)dà(大小)
載結(jié)大
zǎi(三年五載)jiē(結(jié)果子)dài(大夫)
gēng(三更半夜)wéi(作為)jiǎo(一角錢)
更為角
gèng(更加)wèi(因?yàn)?jué(角色)
jiào(教師)yōo(要求)lòu(露馬腳)
教要露
jiāo(教書)yào(重要)lù(露水)
jīn(情不自禁)chēng(稱呼)bēn(奔跑)
禁稱奔
jìn(禁止)chèn(稱心如意)bèn(嫦娥奔月)
zhuǎ(爪子)jiǎ(假如)jiāng(將來)
爪假將
zhǎo(張牙舞爪)jià(放假)jiàng(大將)
lè(快樂)zuān(鉆研)yè(嗚咽)
樂鉆咽yān(咽喉)
yuè(音樂)zuàn(鉆石)yàn(咽下去)
五、重點(diǎn)詞語
亡羊補(bǔ)牢：羊丟失了，才修理羊圈。比喻在受到損失后想辦法補(bǔ)救，免得以后再受損失。
南轅北轍：心理想往南邊去，卻架車往北走。形容行動(dòng)和目的相反。驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過驚嚇的人，遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就非常害怕。
孤單失群：孤孤單單，找不到同伴。
大吃一驚：形容對(duì)意外發(fā)生的事情非常吃驚。
和顏悅色：形容態(tài)度和藹可親。
一生受用：對(duì)自己一生都有幫助，都有好處。
（受益無窮）：得到數(shù)不盡的好處或利益。
連綿起伏：山脈接連不斷，一起一落。
連綿不斷：（山脈、河流、雨雪等）接連不斷。
江面平如鏡，要看水底萬丈深。
密密麻麻：又多又密（多指小的東西）。
若隱若現(xiàn)：形容隱隱約約、模糊不清。
恍然大悟：形容忽然醒悟過來。
叮囑：再三囑咐。（近義詞：囑咐）
六、閱讀練習(xí)。
（一）更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往搞處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。
1、更羸說了（4）句話。第一句講：他看到的和聽到的情況。第二句講：根據(jù)他看到的和聽到的進(jìn)行的分析。第三、四句講:他進(jìn)一步分析，最終得出的結(jié)論。
2、讀讀填空
更羸看到大雁，作出的判斷是：（這是一只受過箭傷的大雁，孤單失群）。更羸是根據(jù)大雁（飛得慢），判斷出它（受過箭傷）；又根據(jù)大雁（悲慘的叫聲），判斷出它（孤單失群，得不到幫助）。所以判斷它一聽到弦響,心里一定很（害怕），就會(huì)拼命（往高處飛）。它一使勁，傷口就會(huì)（裂開），就會(huì)（掉下來）。
3、我覺得更羸是個(gè)善于觀察、仔細(xì)分析、勤于思考的人。
（二）畫楊桃
我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，父親開始教我畫畫。他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?br> 有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

1、為什么我看到的楊桃不像平時(shí)看到的那個(gè)樣子？畫上“——”
2、“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認(rèn)為畫得怎樣？（體會(huì)“我”的一絲不茍）。
當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。
“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”【是同學(xué)們的責(zé)問?！?br> “倒不如說是五角星吧！”
老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫問大家：
“這幅畫畫得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”
“好—笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲?！尽昂谩?！”中的“——”表示聲音的拖長，寫出了幾個(gè)同學(xué)自以為是、得意洋洋的神態(tài)。】
于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”【是老師的反問】
“不……像?！?br> “那么，像什么呢？”
“像……五……五角星?！?br> “好，下一個(gè)?！?br> 3、同學(xué)們看到“我”畫的楊桃時(shí)態(tài)度是怎樣的？（嘲笑）
老師的態(tài)度又是怎樣的呢？（老師則通過：看、走、坐、審視一系列動(dòng)作，從“我”的角度去觀察實(shí)物。）
4、這時(shí)，老師的態(tài)度又發(fā)生了什么變化？（老師在“審視”之后神情變得“嚴(yán)肅”），為什么變得“嚴(yán)肅？是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說“不像”，引起了他的沉思。（肅的筆順是：）
5、當(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后，學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？
學(xué)生此時(shí)與剛才態(tài)度的對(duì)比，剛才是好笑，現(xiàn)在是說話吞吞吐吐，不好意思，表明同學(xué)們已經(jīng)知錯(cuò)。
老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?br> 這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。
6、老師在教育同學(xué)們之后神情變得“和顏悅色”，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里了。
在課文最后一段，通過老師與父親的話的對(duì)比，找出共同點(diǎn)：進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了做事要實(shí)事求是的道理。
7、這段話講了三點(diǎn)意思：一是講看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；二是講看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；三是講應(yīng)該實(shí)事求是。
8、課文告訴我們：做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看，去想，一切從實(shí)際出發(fā)。（這個(gè)道理不僅適用于畫畫，而且適用于做任何事情）。
七、習(xí)作:
園地三：介紹自己的外貌、性格或愛好。
八、詞語表過關(guān)：（把聽寫錯(cuò)誤的詞語寫在下面，再次聽寫）