三顆紐扣的房子教學(xué)設(shè)計

高三生物教案：《基因的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《高三生物教案：《基因的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

第一部分:教材分析

一、教材地位

《全日制普通高級中學(xué)生物教學(xué)大綱》指出：“高中生物選修課是在必修課的基礎(chǔ)上開設(shè)的，是理科學(xué)生的必選課，要為理科學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)打下良好的生物學(xué)基礎(chǔ)。選修課課程內(nèi)容的安排側(cè)重于生物科學(xué)與人類的生存和發(fā)展的密切關(guān)系的基礎(chǔ)知識，……以上選修課教學(xué)內(nèi)容，與必修課內(nèi)容既不重復(fù)，又有密切的內(nèi)存聯(lián)系，而且是必要的延伸和提高，力求做到從理科學(xué)生升學(xué)的實際需要出發(fā)，著重選取反映現(xiàn)代生物科學(xué)新進(jìn)展的內(nèi)容，并且十分重視理論知識密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，我國生產(chǎn)、生物技術(shù)及環(huán)境保護(hù)等實際”。

1.本章教材承接了高中生物必修課中有關(guān)遺傳學(xué)基本知識。

本節(jié)是對必修教材第六章《遺傳和變異》的第一節(jié)《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》部分知識的補充，并使學(xué)生對基因在遺傳中的地位以及作用有較全面的了解。《基因的結(jié)構(gòu)》涉及到DNA的結(jié)構(gòu)特點及其作用，基因的概念、結(jié)構(gòu)，復(fù)制及其表達(dá)，中心法則等知識，可以使學(xué)生對基因及其遺傳機(jī)理在高二基礎(chǔ)上取得更深一層的認(rèn)識和理解。

2.為學(xué)習(xí)《基因工程簡介》打好基礎(chǔ)。

本章教材共包括三節(jié)：《細(xì)胞質(zhì)遺傳》、《基因的結(jié)構(gòu)》和《基因工程簡介》。有關(guān)基因工程的內(nèi)容在本章中占有重要地位。由于基因工程技術(shù)是四大生物工程(基因工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程、酶工程)的核心技術(shù).基因工程的學(xué)習(xí)又是在掌握基因結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.所以，無論是從其內(nèi)容，還是從其所處的地位來看，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容對理解基因工程以至于第四、五章教學(xué)內(nèi)容具有重要的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

按《全日制普通高級中學(xué)生物教學(xué)大綱(供試驗用)》精神，本節(jié)應(yīng)該達(dá)到如下目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

認(rèn)識原核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)、真核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)

知道人類基因組研究

2.能力目標(biāo)：

1.通過原核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)和真核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用對比法進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。

2.理解編碼區(qū)，非編碼區(qū)和RNA聚合酶的作用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

3.情感目標(biāo)：

1.通過“人類基因組研究”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)研究中團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2. 通過介紹我國科學(xué)家在人類基因組研究中的重要作用，使學(xué)生樹立愛國主義思想。

3.正確認(rèn)識人類基因組草圖的價值及人類基因組計劃的艱巨性，通過閱讀分析有關(guān)新聞報道，理解新聞工作者必須具備廣博的知識，否則會誤導(dǎo)公眾。

三、教學(xué)重點、難點分析

1、教學(xué)重點：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)

落實方案：用多媒體課件說明原核細(xì)胞基因結(jié)構(gòu)與真核細(xì)胞基因結(jié)構(gòu)的區(qū)別。

2、教學(xué)難點：原核和真核細(xì)胞基因非編碼區(qū)上游RNA聚合酶結(jié)合位點的作用、真核細(xì)胞基因的間隔序列。

突破策略：

1) 安排學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生閱讀分析教材，熟悉教材。

2) 使用多媒體直觀顯示真核細(xì)胞基因結(jié)構(gòu)。

第二部分:教法分析

根據(jù)對教材的理解和分析,我采用的教學(xué)模式為“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”式, 融合討論法、比較法、歸納法等多種教學(xué)方法，并配以多媒體輔助教學(xué).教師通過列舉事例，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文及相關(guān)材料，進(jìn)行分析、討論、歸納和總結(jié)獲取知識,提高能力。學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己去學(xué)會學(xué)習(xí)，積極去建構(gòu)屬于自己的知識體系,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。

《基因的結(jié)構(gòu)》這部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，比較抽象，所講述的知識大多是微觀的，知識難度較大，因此，我利用多媒體將抽象的知識形象化,將微觀結(jié)構(gòu)宏觀化，以形象思維啟迪學(xué)生的抽象思維，達(dá)到突破難點的目的。信息時代的學(xué)生要有獲得信息、分析信息和處理信息的能力.通過信息的搜集、分析和判斷,從而促進(jìn)“再發(fā)現(xiàn)”,增強(qiáng)思考和創(chuàng)造力. “人類基因組計劃”是當(dāng)前生物科技發(fā)展熱點課題,媒體上關(guān)于“人類基因組計劃”的報道很多,而且各方面的論述都有:正面的、反面的,悲觀的、樂觀的……我收集了一些資料讓學(xué)生閱讀討論,讓學(xué)生全面的了解人類基因組計劃。

第三部分:學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)指導(dǎo)的目的在于使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)、會學(xué)，在于提高學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。因此教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)習(xí)方法：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)——活動與探究——交流與討論——練習(xí)與提高。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)可分為三個層次：一是概念的學(xué)習(xí)，通過概念來了解事物的性質(zhì);二是規(guī)則的學(xué)習(xí)，懂得概念與概念之間的聯(lián)系;三是問題解決的學(xué)習(xí)，運用概念規(guī)則來解決實際的問題。本節(jié)內(nèi)容不強(qiáng)調(diào)學(xué)生對基因的結(jié)構(gòu)的死記硬背而注重引導(dǎo)學(xué)生形成核心生物概念，真正理解，熟練應(yīng)用，更注重第三層次的學(xué)習(xí)，目的是發(fā)展學(xué)生運用科學(xué)知識解決實際問題的能力。

第四部分:教學(xué)程序

我認(rèn)為。一個能鼓舞自己的學(xué)生學(xué)習(xí)的教師就是好教師。教師在教育上的成功就是要讓學(xué)生在任何時候都不失掉信心，始終保持強(qiáng)烈的求知欲望。如何才能激發(fā)起學(xué)生的這種強(qiáng)

烈的學(xué)習(xí)愿望呢?我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的:

一.溫故知新，引出問題

引導(dǎo)學(xué)生回顧原有知識經(jīng)驗，生成對本節(jié)相關(guān)內(nèi)容的問題情景。精心設(shè)疑，置學(xué)生于知與不知的矛盾中，使學(xué)生產(chǎn)生價值取向，注意力開始集中起來，準(zhǔn)備主動積極投入新問題的解決過程

1)什么叫基因?基因的化學(xué)本質(zhì)是什么?

2)基因有什么功能?

3)思考：唾液淀粉酶和胃蛋白酶的基因存在于人體的什么細(xì)胞中?為什么細(xì)胞含基本相同的基因，但只有唾液腺細(xì)胞中合成唾液淀粉酶、胃腺細(xì)胞中合成胃蛋白酶呢?這與基因的結(jié)構(gòu)密切相關(guān)的，那么，基因的結(jié)構(gòu)究竟是怎樣的呢?

二. 閱讀自學(xué)，分析問題

帶問題閱讀教材，觀察課件，通過類比、推理、歸納，很自然就可解決了這些問題，學(xué)生因而產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，搜集處理信息的能力。

(一) 要求學(xué)生帶著下列思考題閱讀教材《原核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)》部分內(nèi)容

出示思考題：

1、 原核細(xì)胞基因的結(jié)構(gòu)包括哪幾部分?

2、 什么叫編碼區(qū)?

3、 什么叫非編碼區(qū)?其重要作用是什么?為什么?

4、 RNA聚合酶的化學(xué)本質(zhì)及作用分別是什么?它是如何催化DNA轉(zhuǎn)錄RNA的?

學(xué)生閱讀、思考、回答、補充，教師歸納。

1、基因的概念：基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，是控制性狀的遺傳物質(zhì)的功能單位。遺傳效應(yīng)是指能轉(zhuǎn)錄為

mRNA，繼而翻譯為蛋白質(zhì)，或轉(zhuǎn)錄為核糖體RNA.轉(zhuǎn)運RNA的功能。

3、RNA聚合酶：位于編碼區(qū)上游，其作用是催化DNA轉(zhuǎn)錄成RNA。

(二) 再要求學(xué)生閱讀教材《真核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)》部分內(nèi)容，并思考下列問題：

1、真核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)如何?

2、與原核細(xì)胞基因結(jié)構(gòu)相比較有什么相同和不同?

投影原、真核細(xì)胞基因結(jié)構(gòu)示意圖，并比較它們的異同。

學(xué)生閱讀、思考、回答、補充，教師歸納。

2、真核細(xì)胞基因結(jié)構(gòu)特點：與原核生物的基因結(jié)構(gòu)基本相似，只是編碼區(qū)是間隔的、不連續(xù)的，可編碼蛋白質(zhì)的序列(即外顯子)被不能編碼蛋白質(zhì)的序列(即內(nèi)含子)隔開。而且外顯子序列在整個基因中所占的比例較小。

3、原核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)和真核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)

4.由旁欄思考題的解決過程加深對上述內(nèi)容的理解。

指導(dǎo)學(xué)生計算旁欄思考題中外顯子的堿基對在整個基因堿基對中所占比例的問題。使學(xué)生掌握外顯子序列在整個基因中所占的比例較小，從而使學(xué)生了解并掌握基因中調(diào)控序列的重要作用。

(三)提供資料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)《人類基因組研究》有關(guān)內(nèi)容，并分組討論銀屏出示的思考題，教師在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)狞c撥、歸納。

1、研究對象：人體1—22號常染色體和X、Y兩條性染色體上的全部基因(22+XY)

2、研究內(nèi)容：繪制人類基因組四張圖，即：遺傳圖、物理圖、序列圖、轉(zhuǎn)錄圖

3、啟動時間：1990年

4、參與國家：美、英、法、德、日、中(我國承擔(dān)其中1%的測序任務(wù))

5、研究意義：

①對各種遺傳病的診斷、治療具有劃時代的意義;

②進(jìn)一步了解基因表達(dá)的調(diào)控機(jī)制、細(xì)胞的生長、分化和個體發(fā)育的機(jī)制，以及生物的進(jìn)化等具有重要意義;

③推動生物高新技術(shù)的發(fā)展，并產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

三.疑難分析

通過疑難分析讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識來解決實際的問題。

1)編碼區(qū)和編碼序列的區(qū)別

基因分為編碼區(qū)和非編碼區(qū)，非編碼區(qū)是非編碼序列，編碼區(qū)不一定都是編碼序列，編碼區(qū)中也存在非編碼序列，如真核細(xì)胞基因的內(nèi)含子。

2)外顯子堿基數(shù)目與對應(yīng)蛋白質(zhì)數(shù)目的關(guān)系，其核心是“堿基配對原則”及中心法則的應(yīng)用。同時注意由已知蛋白質(zhì)氨基酸數(shù)目，只能計算出基因中編碼區(qū)的外顯子所含的核苷酸數(shù)目，而非編碼區(qū)和內(nèi)含子中的核苷酸數(shù)目是計算不出來的。

3)水稻基因組為什么只要檢測12條染色體?而不像人類基因組那樣需檢測22條常染色體和X、Y兩條性染色體。

水稻是雌雄通體的生物,沒有性染色體與常染色體之分;人是雌雄異體的生物,有性染色體與常染色體之分.所以人類單倍體基因組就由22條常染色體DNA分子和XY兩條性染色體DNA分子組成,而水稻的單倍體基因組只有12條染色體DNA.。

四.小結(jié)與練習(xí)，鞏固知識

課堂小結(jié)，以提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課重要知識進(jìn)行總結(jié)整理，查漏補缺。形成學(xué)習(xí)——總結(jié)——學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。通過課堂練習(xí)的處理增強(qiáng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。并布置課后活動，搜集關(guān)于“人類基因組計劃”的相關(guān)報道。

本節(jié)課，充分發(fā)揮教材中蘊含的創(chuàng)新、探究的素材，并結(jié)合多媒體上豐富的教學(xué)資源，把教材中的“現(xiàn)成結(jié)論”，通過多處“設(shè)障”、“布惑”，將教材進(jìn)行活化和優(yōu)化處理，使之真正成為學(xué)生的“學(xué)材”。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中不僅給學(xué)生自主的空間，也要學(xué)生自主的時間，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的能動性，使學(xué)生學(xué)會分析學(xué)會學(xué)習(xí)。

總之，努力改變我們教育教學(xué)中的弱點或缺點，是我們一線教師的不懈追求。

精選閱讀

高三生物教案：《DNA分子的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準(zhǔn)備，作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓上課時的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助教師營造一個良好的教學(xué)氛圍。那么，你知道教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的“高三生物教案：《DNA分子的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

一、教學(xué)內(nèi)容 DNA分子的結(jié)構(gòu)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．生命觀念

通過對作為遺傳物質(zhì)的DNA分子的分析，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。

2．科學(xué)思維

結(jié)合DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，闡明DNA分子作為遺傳物質(zhì)所具有的特征。

3．科學(xué)探究

搜集DNA分子結(jié)構(gòu)模型建立過程的資料并進(jìn)行討論和交流，基于資料提供的證據(jù)，得出DNA的結(jié)構(gòu)特點。

4．社會責(zé)任

通過廢舊材料的回收利用制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)的必要性和重要性。

三、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：DNA分子的結(jié)構(gòu)特點

2.教學(xué)難點：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建

四、教學(xué)方法 獨立思考、小組討論、合作探究等

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課

教師：上節(jié)課我們一起討論了一個問題，構(gòu)成染色體的兩種主要成分，DNA和蛋白質(zhì)哪種才是遺傳物質(zhì)？我們通過這幾個經(jīng)典實驗的討論，最后得到了一個什么樣的結(jié)論呢？對。DNA是主要的遺傳物質(zhì)。作為遺傳物質(zhì)，DNA承擔(dān)著從親代向子代傳遞的功能。請同學(xué)們思考：作為遺傳物質(zhì)，應(yīng)該具備怎樣的特征呢？小組內(nèi)討論一下。

我們知道，結(jié)構(gòu)總是和功能相適應(yīng)的。那么DNA擁有著強(qiáng)大而不可代替的功能，它的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？它的結(jié)構(gòu)又是怎么樣被發(fā)現(xiàn)的呢？這是我們今天所要討論的主要話題。

傾聽老師講述，回答問題，進(jìn)行討論分析

通過問題思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

回顧DNA的基本單位

DNA和蛋白質(zhì)一樣屬于生物大分子，作為大分子物質(zhì)的研究方法，我們可以回憶一下對蛋白質(zhì)的研究，我們是先研究蛋白質(zhì)的基本組成單位，也就是氨基酸，然后再研究氨基酸如何來形成多肽再形成蛋白質(zhì)的。我們在研究DNA的過程中也是如此，應(yīng)該先從它的基本單位入手。關(guān)于基本單位，我們在必修一便有所介紹。現(xiàn)在請大家完成學(xué)案的探究一：DNA的基本單位。

回顧相關(guān)知識，并回答：構(gòu)成DNA的基本單位是脫氧核苷酸，每分子的脫氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脫氧核糖、一分子堿基構(gòu)成。

為同學(xué)順利構(gòu)建結(jié)構(gòu)模型打下基礎(chǔ)。

DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建的歷程

對于這四種堿基及其構(gòu)成的四種脫氧核苷酸，便是美國生物學(xué)家萊恩和瓊斯于1911年得到的結(jié)論。但在當(dāng)時并沒有引起人們的重視，人們還是把更多的精力放在了對蛋白質(zhì)的研究上。直到40年后，科學(xué)家在實驗室里得到了DNA的結(jié)晶。加速了DNA結(jié)構(gòu)的研究進(jìn)程。此時。有三個著名的實驗室，都在研究DNA的結(jié)構(gòu)。分別介紹三個實驗室的科學(xué)家，并告知學(xué)生他們的主要研究方法。

沃森和克里克在搜集了大量實驗材料的基礎(chǔ)上，并沒有停留在計算和拍照方面的研究，而是借助了鮑林進(jìn)行模型構(gòu)建的方法來研究DNA分子，就像搭積木一樣，他們根據(jù)已有的信息著手制造了大量的脫氧核糖核苷酸模型，有了這些基本單位，怎樣才能把它們組合到一塊呢？

沃森和克里克已知的信息有什么呢？

他們還需要知道哪些信息才能將這些基本單位組成大分子呢？

他們建立了幾個模型？期間遇到了什么困難，又是怎樣解決的呢？

學(xué)生認(rèn)真閱讀學(xué)案中提供的資料，獨立思考后小組內(nèi)討論完成上述問題。

引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問閱讀資料，找到解決的辦法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力

動手構(gòu)建模型

老師引領(lǐng)學(xué)生解決以上問題，并指出，我們每個小組都有一些材料，讓我們先來認(rèn)識以下它們，說明注意事項，結(jié)合教材圖3-11，合作完成DNA平面結(jié)構(gòu)的模型構(gòu)建

參與模型構(gòu)建

聽不如看，看不如動手制作，所以，采用模型構(gòu)建方法讓學(xué)生直接體會DNA的構(gòu)建過程，并記住DNA的結(jié)構(gòu)特點

小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)特點

總結(jié)特點

高三生物教案：《基因突變和基因重組》教學(xué)設(shè)計

基因突變和基因重組

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.舉例說明基因突變的特點和原因。

2.舉例說出基因重組。

3.說出基因突變和基因重組的意義

二、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

自學(xué)指導(dǎo)一:

請仔細(xì)閱讀課本P80-81“基因突變的實例”內(nèi)容，認(rèn)真思考下列問題。6分鐘后檢測：

1.完成思考與討論內(nèi)容的1、2 。

2.找出基因突變的概念及記住關(guān)鍵詞。

3.理解突變的基因是否遺傳。

自學(xué)指導(dǎo)二:

請仔細(xì)閱讀P81-82“基因突變的原因和特點”內(nèi)容，認(rèn)真思考下列問題。6分鐘后檢測：

1.找出提高基因突變頻率的因素。

2.找出基因突變的特點。

3.如何理解基因突變的普遍性和隨機(jī)性。

4.思考基因突變的結(jié)果。

5.記住基因突變的意義。

補充：①基因突變發(fā)生在細(xì)胞分裂間期，即DNA復(fù)制時。

② 基因突變對生物大多數(shù)是有害的，即多害性 。

自學(xué)指導(dǎo)三:

請仔細(xì)閱讀P83“基因重組”內(nèi)容，認(rèn)真思考下列問題。6分鐘后檢測：

1.找出基因重組的概念及關(guān)鍵詞。

2.找出基因重組的兩種類型及發(fā)生的時期。

3.回答思考與討論第1題。

4、思考基因重組的結(jié)果。

5、記住基因重組的意義。

補充：可遺傳變異：由遺傳物質(zhì)引起的變異,可傳給下一代?？蛇z傳的變異的來源主要有3個：基因重組、基因突變和染色體變異。

三、檢測： 識記自學(xué)指導(dǎo)二、自學(xué)指導(dǎo)三中問題的答案。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1．下列關(guān)于基因突變的敘述中，正確的是

A．親代的突變基因一定能傳遞給子代 B．子代獲得突變基因一定能改變性狀

C．突變基因一定由理、化或生物因素誘發(fā) D．引起基因結(jié)構(gòu)的改變，叫基因突變

2．下面有關(guān)基因重組的說法不正確的是

A.基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中 B.基因重組能產(chǎn)生新的基因

C.基因重組是生物變異的重要來源 D.基因重組能產(chǎn)生新的基因型

3．基因突變可以發(fā)生在生物個體發(fā)育的任何時期，這說明

A.基因突變是隨機(jī)發(fā)生的 B.基因突變是不定向的

C.基因突變的頻率是很低的 D.基因突變絕大多數(shù)是有害的

4．下列有關(guān)變異的敘述，錯誤的是

A．基因突變是指基因結(jié)構(gòu)中堿基對的替換、增添和缺失

B．非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組

C．鐮刀型細(xì)胞貧血癥的形成是因為產(chǎn)生了基因重組

D．基因突變頻率很低，是隨機(jī)發(fā)生的、不定向的

5．用紫外線照射紅色細(xì)菌的培養(yǎng)液，幾天后出現(xiàn)了一個白色細(xì)菌菌落，把這個白色細(xì)菌菌落轉(zhuǎn)移培養(yǎng)，長出的菌落全部是白色的，這屬于()

A．染色體變異 B．交叉互換 C．基因突變 D．基因重組

6．有關(guān)基因突變的下列說法，不正確的是（ ）

A.基因突變是可遺傳的變異的根本來源

B.基因突變可以產(chǎn)生新基因，同時產(chǎn)生新的基因型

C.A基因可以突變成a1、a2、a3…，同樣a基因也可以突變成A1、A2、A3…

D.基因中一個堿基對發(fā)生改變，則一定發(fā)生了基因突變，并一定能改變生物的性狀

7．下列關(guān)于基因重組的說法不正確的是

A.生物體進(jìn)行有性生殖的過程中控制不同性狀的基因的重新組合屬于基因重組

B.減數(shù)分裂過程中，由于同源染色體的姐妹染色單體之間的局部交換，可導(dǎo)致基因重組

C.減數(shù)分裂過程中，隨著非同源染色體上的基因自由組合可導(dǎo)致基因重組

D.一般情況下，水稻花藥內(nèi)可發(fā)生基因重組，而根尖則不能

8．下列有關(guān)基因突變的錯誤敘述是()

A．基因突變的頻率是很低的 B．有絲分裂和減數(shù)分裂過程中都可發(fā)生

C．發(fā)生于生殖細(xì)胞可以遺傳 D．突變基因都能遺傳給后代

9、基因突變常發(fā)生在細(xì)胞周期的()。

A.分裂間期 B.前期

C.后期 D.在分裂期的各個時期都有可能

10、觀察下圖,下列說法不正確的是()。

A.基因突變發(fā)生于Ⅰ過程,基因重組發(fā)生于Ⅱ過程

B.Ⅲ過程是在細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化基礎(chǔ)上進(jìn)行的

C.有性生殖實現(xiàn)了基因重組,增強(qiáng)了生物變異性

D.Ⅲ過程可能發(fā)生基因突變,不會發(fā)生基因重組

11、右圖為高等動物的細(xì)胞分裂示意圖。圖中不可能反映的是()。

A.發(fā)生了基因突變

B.發(fā)生了染色單體互換

C.該細(xì)胞為次級卵母細(xì)胞

D.該細(xì)胞為次級精母細(xì)胞

1-5DBACC 6-10DBDAA 11C

高三生物教案：《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能》教學(xué)設(shè)計

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，有效的提高課堂的教學(xué)效率。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《高三生物教案：《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能》教學(xué)設(shè)計》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

本文題目：高三生物教案：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

考點1　細(xì)胞膜的分子結(jié)構(gòu)和主要功能

細(xì)胞膜的主要成分、結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)特點、主要功能及功能特性

小分子物質(zhì)出入細(xì)胞的兩種方式比較、大分子物質(zhì)出入細(xì)胞的方式

考點2 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)：新陳代謝的主要場所

考點3 細(xì)胞器(線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體和中心體)的結(jié)構(gòu)和功能沒有膜、單層膜、雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器;能產(chǎn)生水的細(xì)胞器;含有色素的細(xì)胞器;含有DNA的細(xì)胞器;含有RNA的細(xì)胞器;與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器;原核細(xì)胞與真核細(xì)胞共有的細(xì)胞器;分生區(qū)細(xì)胞所具有的細(xì)胞器;能自我復(fù)制的細(xì)胞器;與分泌蛋白形成有關(guān)的細(xì)胞器;參與低等植物細(xì)胞分裂的細(xì)胞器。

線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)(如何增大膜面積的)以及有關(guān)酶的分布

光學(xué)顯微鏡可以觀察到的細(xì)胞器

考點4 細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能

考點5 生物膜(生物膜系統(tǒng)的概念、各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系、研究生物膜的重要意義)

考點6 原核細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

原核細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，與真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別，基因結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別。

真題演練 走進(jìn)高考 把握高考

一、選擇題

1.[2005?江蘇，4]將下列細(xì)胞或細(xì)胞器置于蒸餾水中，不會破裂的是( D )

A、紅細(xì)胞 B、葉綠體

C、線粒體 D、洋蔥表皮細(xì)胞

2、[2005?上海，4]氧氣透過肺泡進(jìn)入毛細(xì)血管的過程是( )

A、全部為主動運輸

B、大部分為擴(kuò)散作用，少部分為主動運輸

C、全部為擴(kuò)散作用

D、少部分為擴(kuò)散作用，大部分為主動運輸

3、[2005?廣東，3]甲

(〇)乙(●)兩種物

質(zhì)在細(xì)胞膜兩側(cè)的

分布情況如右圖

(顆粒的多少表示濃度的高低)，在進(jìn)行跨膜運輸時，下列說法正確的是( A )

A、乙進(jìn)入細(xì)胞一定有載體蛋白的參與

B、乙運出細(xì)胞一定有載體蛋白的參與

C、甲進(jìn)入細(xì)胞一定需要能量

D、甲運出細(xì)胞一定不需要能量

4.(2004?北京，2)新生兒小腸上皮細(xì)胞通過消耗ATP，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。這兩種物質(zhì)分別被吸收到血液中的方式是：

A.主動運輸、主動運輸 B.內(nèi)吞、主動運輸

C.主動運輸、內(nèi)吞 D.被動運輸、主動運輸

5.[2005?江蘇，18]線粒體和葉綠體都是進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的細(xì)胞器。下列相關(guān)敘述錯誤的是 B

A、兩者都能產(chǎn)生ATP，但最初的能量來源不同

B、需氧型生物的細(xì)胞均有線粒體，植物細(xì)胞都有葉綠體

C、兩者都含有磷脂、DNA和多種酶，葉綠體中還含有色素

D、兩者都有內(nèi)膜和外膜，葉綠體基質(zhì)中一般還有基粒

6.[2005?江蘇，27]生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞生命活動中的作用主要體現(xiàn)在( ACD )(多選)

A、在細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)運輸?shù)冗^程中起決定性作用

B、使核內(nèi)遺傳信息的傳遞不受細(xì)胞質(zhì)的影響

C、廣闊的膜面積為酶提供大量的附著位點 D、使細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能區(qū)域化

7.[2005?江蘇，28] 人體的神經(jīng)細(xì)胞與胰腺腺泡細(xì)胞共同的特征有( BCD )(多選)

A、核膜周期性地消失與重建

B、細(xì)胞形成較多突起

C、具有分泌功能

D、線粒體較豐富

8.[2005?上海，15]雌性家兔體細(xì)胞中高爾基體數(shù)量最多的是

A、神經(jīng)細(xì)胞 B、心肌細(xì)胞

C、乳腺細(xì)胞 D、紅細(xì)胞

9.(2005?天津，1)下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是

A.人的腎小管上皮細(xì)胞中沒有胰島素基因

B.人體內(nèi)不再分裂的體細(xì)胞中共有46個DNA分子

C.性激素的合成與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān)

D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與細(xì)胞膜相連，不與核膜相連

10.[2005?北京，3]結(jié)合表中數(shù)據(jù)，指出下列敘述錯誤的是

成分

線粒體膜 蛋白質(zhì)

(質(zhì)量分?jǐn)?shù)/%) 脂類

(質(zhì)量分?jǐn)?shù)/%)

外膜 52 48

內(nèi)膜 76 24

A. 內(nèi)膜含有許多與有氧呼吸有關(guān)的酶

B. 內(nèi)膜比外膜具有更多的功能

C. 內(nèi)膜、外膜的化學(xué)組成大致相同

D. 內(nèi)膜表面積大，導(dǎo)致蛋白質(zhì)含量高

11.、[2005?廣東大綜，16]破譯生物基因組DNA的遺傳信息或進(jìn)行基因操作，首先要提取細(xì)胞核DNA。下列不適宜作為DNA提取的實驗材料是( )

A、雞血細(xì)胞 B、蛙的紅細(xì)胞

C、人的成熟紅細(xì)胞 D、菜花

12.[2005?上海，17]某單細(xì)胞生物，體內(nèi)不具有葉綠體但有葉綠素，它最可能是( )

A、真核生物 B、異養(yǎng)生物

C、無核膜的生物 D、有線粒體的生物

13.(2004?全國大綜，47)下列含有質(zhì)體的細(xì)胞是( )

A.細(xì)菌 B.果蠅細(xì)胞

C.葉肉細(xì)胞 D.蛙血紅細(xì)胞

14.(2004?江蘇，27)下列細(xì)胞中不含葉綠體的有(多選)維管束鞘細(xì)胞

A.水稻根尖分生區(qū)細(xì)胞 B.小麥葉肉細(xì)胞

C.玉米維管束鞘細(xì)胞 D.藍(lán)藻細(xì)胞

15.(2004?廣東，2)下列生命活動過程中高爾基體參與的是

A. 植物細(xì)胞壁的形成

B.分解葡萄糖產(chǎn)生ATP

C. 以氨基酸為原料合成肽鏈

D.以核苷酸為原料合成核酸

16.(2004?廣東，26)細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)指的是

A. 由細(xì)胞膜、核膜以及由膜圍成的細(xì)胞器形成的統(tǒng)一膜系統(tǒng)

B.由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和核膜形成的具有特定功能的結(jié)構(gòu)

C.全部的細(xì)胞膜

D.細(xì)胞膜和核膜

17.(2004?廣東，30)植物細(xì)胞中含有DNA的結(jié)構(gòu)是(多選)

A. 細(xì)胞膜和細(xì)胞壁 B.液泡和核糖體 C.線粒體和細(xì)胞核 D.染色體和葉綠體

18.(2003春季?北京，1)葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器，光能的吸收發(fā)生在葉綠體的

A.內(nèi)膜上 B.基質(zhì)中 C.片層膜上 D.各部位上

19.(2002?上海，17)紫色洋蔥外表皮細(xì)胞的色素存在于細(xì)胞的

A 細(xì)胞膜 B 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

C 液泡 D 細(xì)胞核

20.(2002?上海，33)下列細(xì)胞器在其生命活動過程中均可產(chǎn)生水的是

①核糖體 ②葉綠體 ③中心體 ④線粒體

A ①②④ B ④ C ②④ D ③④

21.(2002?粵豫桂，2)下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，在普通光學(xué)顯微鏡下分辨不出的是

A 染色體 B 液泡 C 核糖體 D 葉綠體

22.(2002?粵豫桂，27)原核細(xì)胞內(nèi)沒有

A 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) B 核膜 C 核糖體 D 線粒體

23.(2001?上海，8)若用呼吸酶抑制劑處理小腸絨毛上皮，則會明顯影響其細(xì)胞吸收的物質(zhì)是

A 氧氣、甘油 B 脂肪酸、水

C 葡萄糖、水 D 鉀離子、氨基酸

25.(90，全國)紅細(xì)胞和小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式分別是( )

A.協(xié)助擴(kuò)散和主動運輸 B.主動運輸和協(xié)助擴(kuò)散

C.自由擴(kuò)散和主動運輸 D.都是協(xié)助擴(kuò)散

二、簡答題

24.[2005?遼寧大綜，38](14分)請?zhí)羁栈卮鹣铝袉栴}：

(1)植物細(xì)胞中有多種細(xì)胞器，在光照下能夠釋放氧氣的細(xì)胞器是 ⑨ ;在黑暗中能夠消耗氧氣，產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是 ⑩

(2)植物葉綠體色素分布在 ○11 上，其吸收的光能，在光合作用的 ○12 階段能夠轉(zhuǎn)化為化學(xué)能并儲存在ATP中，ATP在 ○13 階段參與三碳化合物的還原。

(3)生物的遺傳信息儲存在基因的 ○14 之中。生物體內(nèi)基因控制蛋白質(zhì)的合成要經(jīng)過 ○15 和 ○16 兩個階段。

(4)在實驗條件下，刺激一條離體神經(jīng)纖維中間段的某處、所產(chǎn)生興奮的傳導(dǎo)方向是

○17 。當(dāng)人體受到刺激，感受器興奮，興奮在反射弧中通過突觸時，其傳遞方向是 ○18 向的，這是由于突觸前膜釋放的 ○19 作用于突觸后膜造成的。

(5)在生態(tài)系統(tǒng)中，生物與生物、生物與環(huán)境之間相互作用，通過 ○20 和 ○21 而形成統(tǒng)一整體。

25.[2005?廣東，33](5分)用含有35S標(biāo)記氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)動物細(xì)胞，該細(xì)胞能合成并分泌一種含35S蛋白質(zhì)。

(1)請寫出35S在細(xì)胞各結(jié)構(gòu)間移動的先后順序(用“→”表示先后順序)。

(2)寫出上述蛋白質(zhì)合成和分泌過程中相關(guān)細(xì)胞器的功能。

26.(2002?上海，37)(共9分)下圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，請據(jù)圖回答：

(1)A代表 分子;

B代表 ;

D代表 。

(2)細(xì)胞膜從功能上來說，它是一層 膜。

(3)動物細(xì)胞吸水膨脹時B的厚度變小，這說明B具有 。

(4)在a-e的五種過程中，代表被動轉(zhuǎn)運的是 。

(5)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運過程的是圖中編號 ;葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過程是圖中編號 。

(6)如果此為神經(jīng)細(xì)胞膜，則當(dāng)其受刺激后發(fā)生興奮時，Na+的流動過程是編號 。

27.(2000年廣東高考) 從某腺體的細(xì)胞中，提取出附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 放在含有放射性標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)液中。培養(yǎng)液中含有核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)完成其功能所需的物質(zhì)和條件。很快連續(xù)取樣，并分離核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。測定標(biāo)記的氨基酸出現(xiàn)的核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的情況結(jié)果如圖所示，請回答：

(1)、放射性氨基酸首先在核糖體上大量累積，最可能的解釋是 。

(2)、放射性氨基酸繼在核糖體上積累之后，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上也出現(xiàn)，且數(shù)量不斷增多，最可能的解釋是

。

(3)實驗中培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞中的 。

[模擬高考] 經(jīng)典模擬 精彩解析

貼近高考 白做不厭

A組

一、選擇題(每小題6分，共30分)

1.(05.5揚州)下表為病毒、細(xì)胞及其它結(jié)構(gòu)的大小，分析表格數(shù)據(jù)，指出表中原核細(xì)胞直徑的大小范圍

A.0.025～0.02μm B.0.1～2μm

C.1～2μm D.0.1～數(shù)百μm

項 目 核糖

體 最小的病毒 支原體細(xì)胞 細(xì)菌細(xì)胞 動植

物細(xì)胞 原生動

物細(xì)胞

直徑(μm) 0.025 0.02 0.1～0.3 1～2 20～

30 數(shù)百～

數(shù)千

2.(05.5揚州)在草履蟲體內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是

A.線粒體 B.線粒體、葉綠體和細(xì)胞核

C.葉綠體和線粒體 D.線粒體和細(xì)胞核

3.(05.4宜昌三模)在下列有關(guān)細(xì)胞的敘述中，錯誤的是 ( )

A.成熟植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中的核酸和多糖主要是RNA和纖維素

B.高等植物自花授粉后，胚珠中受精卵和受精極核的染色體數(shù)目比是2:3

C.圓褐固氮菌細(xì)胞內(nèi)可能 有吲哚乙酸和固氮酶

D.由生物膜構(gòu)成的內(nèi)膜系統(tǒng)是真核細(xì)胞特有的

4.(05.5武漢四模)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)連核膜，外連細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點適于( )

A.物質(zhì)運輸 B.細(xì)胞之間的識別

C.核糖體和酶的附著 D.能量的轉(zhuǎn)換

5.(05.5鹽城)生物膜上的蛋白質(zhì)通常與多糖結(jié)合成糖蛋白。在細(xì)胞生命活動中，糖蛋白在細(xì)胞的識別，以及細(xì)胞內(nèi)外的信息傳導(dǎo)中有重要的功能。下列生物結(jié)構(gòu)中，糖蛋白含量最高的可能是()

A.類囊體的膜　B.線粒體外膜

C.細(xì)胞膜 D.滑面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜

6.(05.5南師)(本題20分)觀察以下細(xì)胞圖回答下列問題：

(1)該細(xì)胞是__________(植物、動物)亞顯微結(jié)構(gòu)圖;作出此判斷的依據(jù)是該細(xì)胞________________________________________。

(2)如該細(xì)胞是人的性腺細(xì)胞，與性激素合成有關(guān)的細(xì)胞器是______________(寫出2個)。

(3)若該細(xì)胞是雄性個體的性原細(xì)胞，假如1中的物質(zhì)發(fā)生了突變，有性生殖產(chǎn)生的后代性狀是否會發(fā)生改變?_______(是、否)。

(4)若此細(xì)胞為效應(yīng)B和骨髓瘤細(xì)胞融合后產(chǎn)生的細(xì)胞，則此細(xì)胞的特點是_____________。把此雜種細(xì)胞在動物血清中進(jìn)行傳代培養(yǎng)，得到的傳代細(xì)胞稱為___________________。

(5)若此細(xì)胞處于有絲分裂的間期，則此時細(xì)胞核的變化主要是__________________。

7.(05.5京城教育)(22分)為獲得純凈的細(xì)胞膜，以研究其結(jié)構(gòu)與功能，請你幫助完成下列實驗設(shè)計和分析有關(guān)問題。

(1)應(yīng)選取人體哪種細(xì)胞做實驗 ( )

A.成熟紅細(xì)胞 B.神經(jīng)細(xì)胞 C.白細(xì)胞 D.口腔上皮細(xì)胞

你選用該材料的原因是_____________。

(2)將選取的上述材料放入______中，由于______作用，一段時間后細(xì)胞將破裂。

(3)經(jīng)過(2)的實驗步驟后，可用下列哪一方法獲得純凈的細(xì)胞膜

A.靜置 B.加熱 C.離心 D.過濾

(4)將膜成分中的磷脂提取出來，鋪在水面上，測得磷脂占有面積為S，那么該細(xì)胞膜的表面積約為_____________。

(5)通過有關(guān)方法，測得多種膜的化學(xué)成分，如下表。

蛋白質(zhì)(%) 脂類(%)(主要是磷脂) 糖類(%)

變形蟲細(xì)胞膜 54 42 4

小鼠肝細(xì)胞膜 44 52 4

人體紅細(xì)胞膜 49 43 8

線粒體內(nèi)膜 76 24 0

菠菜葉綠體片層膜 70 30 0

依據(jù)上表數(shù)據(jù)，請分析構(gòu)成細(xì)胞膜與細(xì)胞器膜的化學(xué)物質(zhì)組成上的共同點是：_____________

_______________;化學(xué)物質(zhì)組成的主要區(qū)別有：_______________。

B組

一、選擇題(共5題，每題6分，共30分)

1.(05.5南通)某一細(xì)胞能通過細(xì)胞膜從環(huán)境中吸收“M”物質(zhì)，進(jìn)行實驗得到如下結(jié)果：

①當(dāng)細(xì)胞中M物質(zhì)濃度高于環(huán)境溶液中M物質(zhì)濃度時，也會發(fā)生M物質(zhì)的吸收

②只有在氧氣存在的條件下才會發(fā)生M物質(zhì)的吸收

③M物質(zhì)的吸收存在最大值，且吸收結(jié)束后膜兩側(cè)存在M物質(zhì)的濃度差

④M物質(zhì)的吸收隨著溫度變化而變化，且有一定的最適溫度

M物質(zhì)的吸收方式為主動運輸?shù)呐袛嘁罁?jù)是

A.①② B.①②③ C.①③ D.①③④

2.(05.5岳陽)下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的說法中，正確的是

A. 植物細(xì)胞的細(xì)胞壁都可以通過纖維素酶把它分解掉

B.乳酸菌、霉菌都含有核糖體和DNA

C.藍(lán)藻在生物進(jìn)化中起著重要的作用，是因為它具有葉綠體能進(jìn)行光合作用

D.細(xì)胞中具雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是葉綠體、線粒體和細(xì)胞核

3.(05.5江南十校)下列對線粒體和葉綠體的有關(guān)敘述中，正確的是：

A. 它們分別是有氧呼吸和光合作用全過程的場所

B. 它們都可以產(chǎn)生水和ATP

C. 在光鏡下，可以分別觀察到線粒體膜和葉綠體膜

D. 線粒體在生物細(xì)胞中普遍存在，葉綠體是植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器

4.(05.5啟東中學(xué))人的糖蛋白經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體進(jìn)一步加工合成。通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)，可以使人的糖蛋白基因得以表達(dá)的受體細(xì)胞是( )

A.大腸桿菌 B.酵母菌

C.T4噬菌體 D.質(zhì)粒DNA

(原核細(xì)胞不含內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體)

5.(05.5啟東中學(xué))下列能正確表示細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的是( )

二、簡答題

6.(05.5南通)(20 分)下圖為動物細(xì)胞亞

顯微結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖分析回答：

(1)圖中[ ]________是供能的“動力工廠”，①一⑥中不含磷脂的結(jié)構(gòu)是 (填序號)。

(2)若X表示胰島素，則該細(xì)胞名稱為 。某種標(biāo)記物沿③、④、⑤、⑦、①的方向移動，這一事實說明 。

(3)若x是參與體液免疫的抗體，則該細(xì)胞可由B細(xì)胞在 刺激下增殖、分化產(chǎn)生;若X表示單克隆抗體，用X制成的生物導(dǎo)彈不會傷害健康細(xì)胞，這說明單克隆抗體具有較強(qiáng)的 性。

(4)若X表示促性腺激素，其只能與性腺細(xì)胞表面結(jié)合的根本原因是 。

7.(05.5廣東)(22分)細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。請根據(jù)下列資料，回答問題。

(1)從結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的生物學(xué)觀點看，胰島細(xì)胞和性腺細(xì)胞中都含有較多的細(xì)胞器是 。

(2)與特異性免疫有關(guān)的淋巴細(xì)胞是由

分化發(fā)育來的。

(3)下圖代表陽生植物的一個葉肉細(xì)胞及其相關(guān)生理過程示意圖。

①如圖A、B兩種結(jié)構(gòu)的膜面積都很大，其中A增加膜面積是通過

B增加膜面積是通過

②假如C18O2作為該細(xì)胞某一生理作用的原料，則在較強(qiáng)的光照條件下，圖中含有18O的呼吸作用產(chǎn)物的主要去向是圖中的 途徑。(用圖中的字母表示)

③假如右圖代表抗蟲棉的一個葉肉細(xì)胞，抗蟲基因在B結(jié)構(gòu)內(nèi)。這種抗蟲基因的遺傳主要特點是

。

④假如紫茉莉枝條上的葉肉細(xì)胞都呈上圖所

C組

一、選擇題(共5題，每題6分，共30分)

1.(05.6深圳東方)下列哪組細(xì)胞器具有一定的復(fù)制功能 ( D )

A.核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、葉綠體

C.高爾基體、線粒體

D.線粒體、葉綠體、中心體

2.(05.5東北四校)下列有關(guān)細(xì)胞的敘述正確的是 ( A )

①同一生物體不同組織細(xì)胞中DNA相同，RNA也相同

②同一生物體不同組織細(xì)胞中表達(dá)的基因種類和數(shù)量一般不同

③藍(lán)藻細(xì)胞中同時含有中心體和葉綠體兩種細(xì)胞器

④某生物體細(xì)胞中含有4個染色體組，該生物是四倍體

⑤細(xì)胞中的基因在表達(dá)時，先轉(zhuǎn)錄形成信使RNA，信使RNA中能決定氨基酸的密碼子 來自基因的編碼區(qū)的轉(zhuǎn)錄,不能決定氨基酸的終止密碼子則來自基因的非編碼區(qū)的轉(zhuǎn)錄

A.② B.②⑤ C.①③ D.④⑤

3.(05.4西城)下列關(guān)于生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是 ( )

A.細(xì)胞核、線粒體、葉綠體都具有雙層膜，所以它們的通透性是相同的

B.因為生物膜具有流動性，所以組成膜的各種化學(xué)成分在膜中是均勻分布的

C.所有生物膜的結(jié)構(gòu)由外到內(nèi)依次由糖被、蛋白質(zhì)、磷脂雙分子層組成

D.生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的緊密聯(lián)系，是使細(xì)胞成為有機(jī)整體的必要條件

4.(05.5南通)下圖示不同物質(zhì)穿過細(xì)胞膜進(jìn)入人體細(xì)胞內(nèi)的四種情況。加入有氧呼吸抑制劑后，曲線變化最明顯的是

5.(05.5南通)人體內(nèi)的平滑肌細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上與腸腺細(xì)胞相似的是 A

A.線粒體數(shù)量較多

B.中心體、核膜等結(jié)構(gòu)發(fā)生規(guī)律性變化

C.細(xì)胞膜形成很多突起

D.核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體非常發(fā)達(dá)

二、簡答題

6.(05.4蘇州)(20分)下圖為成熟植物細(xì)胞模式圖，請據(jù)圖回答下列問題，括號中填圖中編號。

(1)該細(xì)胞主要分布在植物體的 器官中。

(2)若該細(xì)胞為衣藻細(xì)胞，則圖中還應(yīng)

具有的細(xì)胞器是 。

(3)若該細(xì)胞是玉米的維管束鞘細(xì)胞，在

充足光照下，該細(xì)胞能否釋放

O2 ? 。

從結(jié)構(gòu)上分析，原因是

。

(4)若該細(xì)胞是紫茉莉的葉肉細(xì)胞，則[ ]

中含有控制枝條顏色遺傳的基因。

(5)與該細(xì)胞相比，胡蘿卜根尖成熟區(qū)細(xì)胞不

具有的細(xì)胞器是 。若取胡蘿卜根尖細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)，長成的植株葉片顏色應(yīng)為 色。

(6)若該細(xì)胞為洋蔥表皮細(xì)胞，將該細(xì)胞置于30%的蔗糖溶液中，將會出現(xiàn) 現(xiàn)象，原因是

。

7 .(05.5啟東中學(xué))(20分)下圖為某高等動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：([ ]內(nèi)填標(biāo)號， 上填名稱)

(1)這一結(jié)構(gòu)圖只有通過 才能觀察到。

(2)不符合孟德爾遺傳規(guī)律的遺傳物質(zhì)存在于[ ] 中。

(3)能發(fā)生堿基互補配對的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有[ ];能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有[ ]。

(4)若這是效應(yīng)B細(xì)胞，則它最終來自于骨髓內(nèi)的 ，它的主要功能是由[ ]合成 。

(5)若這是人的腎小管壁細(xì)胞，則其所處的內(nèi)環(huán)境是 ，與其主要功能相適應(yīng)的是其細(xì)胞內(nèi)[ ] (填細(xì)胞器)較多。

(6)若這是人的大腿肌細(xì)胞，在人進(jìn)行長跑時，大腿肌肉感到酸痛，在[ ] 中產(chǎn)生了乳酸。

參考答案

專題一 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

真題演練

1.D 細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜都是選擇透過性膜，在蒸餾水在都會因滲透吸水而脹破;植物細(xì)胞的細(xì)胞壁具有支持和保護(hù)作用，不會破裂。

2.C 水分子、氣體分子、脂溶性小分子通過細(xì)胞膜的方式均為自由擴(kuò)散。

3.A 考察物質(zhì)出入細(xì)胞膜的方式，從低濃度到高濃度，為主動運輸，必須有載體的協(xié)助和消耗能量。從高濃度到低濃度可以是自由擴(kuò)散，也可以是主動運輸和協(xié)助擴(kuò)散。自由擴(kuò)散不消耗能量，不需要載體，協(xié)助擴(kuò)散需要載體但不消耗能量。

4.B 免疫球蛋白為大分子物質(zhì)，半乳糖為小分子物質(zhì)。大分子物質(zhì)通過細(xì)胞膜的方式為內(nèi)吞或外排，小分子的糖類、氨基酸、核苷酸、水溶性的維生素等通過主動運輸被吸收。

5.B 考察線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。需氧型的原核生物無線粒體，有氧呼吸在細(xì)胞膜上進(jìn)行。植物體只有葉肉細(xì)胞、幼嫩的皮層細(xì)胞等少數(shù)細(xì)胞含有葉綠體，其它細(xì)胞如根細(xì)胞、成熟的莖細(xì)胞和果實細(xì)胞等均無葉綠體。

6.ACD 核內(nèi)遺傳信息的傳遞即DNA的復(fù)制所需要的ATP、酶、原料都來自細(xì)胞質(zhì)。

7.BCD 神經(jīng)細(xì)胞與胰腺腺泡細(xì)胞均為成熟細(xì)胞，無細(xì)胞周期;神經(jīng)細(xì)胞的突起為軸突和樹突，分泌物為神經(jīng)遞質(zhì); 胰腺腺泡細(xì)胞的分泌物為消化液，消化液分泌到細(xì)胞外時常形成突起。分泌物的合成和分泌均需要能量。

8. C 高爾基體與動物分泌物的形成有關(guān)

9.C 細(xì)胞分化的根本原因是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，所以人的腎小管上皮細(xì)胞中含有胰島素基因，只不過不能表達(dá)而已;由于線粒體中含有少量的DNA，所以人體內(nèi)不再分裂的體細(xì)胞中的DNA分子應(yīng)大于46個;內(nèi)質(zhì)網(wǎng)不僅與細(xì)胞 膜相連，而且與核膜的外膜相連;內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是“有機(jī)物的合成車間”，糖類、蛋白質(zhì)和脂質(zhì)的合成都與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān)，所以性激素的合成與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān)

10.D 內(nèi)膜表面積小 ，附著有多種與有氧呼吸有關(guān)的酶。

11.C 人的成熟紅細(xì)胞無細(xì)胞核

12.C 無葉綠體有葉綠素的細(xì)胞為原核生物細(xì)胞，即無核膜的細(xì)胞。

13.C 質(zhì)體是植物細(xì)胞所特有的細(xì)胞器，包括葉綠體、白色體和有色體三種。葉肉細(xì)胞中含有葉綠體。

14.AD 玉米屬于C4植物，維管束鞘細(xì)胞中含有不含基粒的葉綠體。藍(lán)藻屬于原核生物，細(xì)胞中除核糖體外，不含其它任何細(xì)胞器。

15.A 高爾基體與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān);分解葡萄糖產(chǎn)生ATP的是線粒體; 以氨基酸為原料合成肽鏈的是核糖體;D.以核苷酸為原料合成核酸的是線粒體、葉綠體和細(xì)胞核。

16.A 考察生物膜系統(tǒng)的概念。

17. CD DNA主要存在于細(xì)胞核中的染色體上，在線粒體和葉綠體中也含有少量的DNA。

19.C 液泡中含有的花青素是許多器官如花、果實、種子、鱗莖等呈現(xiàn)出各種顏色的基礎(chǔ)。

18.C 光合作用過程中光能的吸收、傳遞和轉(zhuǎn)換都是由葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜(片層膜)上的光合色素完成的。其中將光能轉(zhuǎn)換成電能的只有少數(shù)特殊狀態(tài)的葉綠素a。

20.A 氨基酸縮合脫去水;光合作用暗反應(yīng)產(chǎn)生水;有氧呼吸第三階段產(chǎn)生水。

21.C 光學(xué)顯微鏡的最大分辨率只有0.2um.,而核糖體的直徑0.025 um，遠(yuǎn)大于0.2um，所以，只能在電子顯微鏡(分辨率一般為2-4?)下才能觀察到。

22.ABD 原核生物無核膜，無除核糖體以外的其它細(xì)胞器。

23. D 氧氣、 脂肪酸、甘油、水均以自由擴(kuò)散的方式被細(xì)胞吸收。

二、簡答題

24.⑨葉綠體 ⑩線粒體 ○11囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜

○12光反應(yīng) ○13暗反應(yīng) ○14DNA堿基排列順序

○15轉(zhuǎn)錄 ○16翻譯 ○17雙向的 ○18單 ○19遞質(zhì)

○20能量流動 ○21物質(zhì)循環(huán)

25.(5分)(1)核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→小泡→細(xì)胞膜(→胞外);(2)核糖體是蛋白質(zhì)合成的場所;內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)合成有關(guān)，是蛋白質(zhì)運輸通道;高爾基體是蛋白質(zhì)加工和轉(zhuǎn)運的場所。

26.(1)蛋白質(zhì) 磷脂雙分子層 多糖

(2)選擇透過性 (3)半流動性

(4)b、c、d (5)b a (6)c

27.(1)核糖體是蛋白質(zhì)合成的場所(2)蛋白質(zhì)進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中(3)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).

高三生物教案：《生物的進(jìn)化》教學(xué)設(shè)計

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準(zhǔn)備，作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓上課時的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助教師營造一個良好的教學(xué)氛圍。那么，你知道教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的“高三生物教案：《生物的進(jìn)化》教學(xué)設(shè)計”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

本文題目：高三生物教案：生物的進(jìn)化

第九講 生物的進(jìn)化

一 現(xiàn)代生物進(jìn)化論

命題熱點 (1)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要觀點

(2)自然選擇學(xué)說與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論比較

命題角度 此類問題常從以下角度考查：一是以選擇題形式考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和達(dá)爾文自然選擇學(xué)說;二是考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論對生物適應(yīng)性和新物種形成的分析

[例1]　(2011?蘇、錫、常、鎮(zhèn)四市模擬)某小島上蜥蜴進(jìn)化的基本過程如下所示。有關(guān)敘述錯誤的是()

A.若圖中X、Y、Z表示生物進(jìn)化中的基本環(huán)節(jié)，則Z是隔離

B.根據(jù)達(dá)爾文的觀點可認(rèn)為，有利性狀在蜥蜴?zhèn)€體世代間不斷保存

C.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，該島上蜥蜴進(jìn)化過程中基因頻率一定發(fā)生變化

D.該小島上的蜥蜴原種和蜥蜴新種共同組成為一個種群

[解析]　隔離導(dǎo)致新物種的產(chǎn)生;自然選擇過程中保存有利性狀，淘汰不利性狀;生物進(jìn)化過程中基因頻率一定發(fā)生變化;蜥蜴原種和蜥蜴新種是兩個物種，不能共同組成一個種群。

[答案]　D

[例2]　現(xiàn)代生物進(jìn)化理論是在達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，現(xiàn)代生物進(jìn)化理論對自然選擇學(xué)說的完善和發(fā)展表現(xiàn)在 ()

①突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料?、诜N群是生物進(jìn)化的基本單位?、圩匀贿x擇是通過生存斗爭實現(xiàn)的　④自然

23

選擇決定生物進(jìn)化的方向?、萆镞M(jìn)化的實質(zhì)是基因頻率的改變?、薷綦x導(dǎo)致新物種形成?、哌m者生存，不適者被淘汰

A.②④⑤⑥⑦　 B.②③④⑥

C.①②⑤⑥ D.①②③⑤⑦

[解析]　達(dá)爾文自然選擇學(xué)說沒有從根本上解釋進(jìn)化的原因，現(xiàn)代生物進(jìn)化理論從基因的角度解釋了進(jìn)化的原因，①⑤⑥正確;達(dá)爾文自然選擇學(xué)說認(rèn)為個體是生物進(jìn)化的單位，而現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為種群是生物進(jìn)化及繁殖的基本單位，所以②正確。

[答案]　C

(1)達(dá)爾文認(rèn)為環(huán)境條件對生物變異不是誘導(dǎo)而是選擇，生

物產(chǎn)生了大量不定向變異后，由環(huán)境決定其生存與否，即變異在前，選擇在后。

(2)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為無論是環(huán)境的選擇還是種群內(nèi)部

發(fā)生突變、遷移等，一切改變基因頻率的因素必將引起生物的進(jìn)化。

二 進(jìn)化與基因頻率

命題熱點 (1)基因頻率與進(jìn)化和物種形成的關(guān)系

(2)基因頻率的計算

命題角度 此類問題在高考中常從以下角度考查：一是通過進(jìn)化與基因頻率的關(guān)系考查進(jìn)化的實質(zhì);二是結(jié)合遺傳規(guī)律考查基因頻率的計算

[例3]　(2011?江蘇高考)根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列說法正確的是 ()

A.自然選擇決定了生物變異和進(jìn)化的方向

B.生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因型頻率的改變

C.種群內(nèi)基因頻率的改變在世代間具有連續(xù)性

D.種群內(nèi)基因頻率改變的偶然性隨種群數(shù)量下降而減小

[解析]　本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容及種群基因頻率改變的特點。生物變異的方向是不定向的，而自然選擇是定向的，故自然選擇決定了生物進(jìn)化的方向;生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變，而不是基因型頻率的改變;種群基因頻率改變的偶然性是隨著種群數(shù)量下降而增大的。

[答案]　C

[例4]　(2011?廣東高考)登革熱病毒感染蚊子后，可在蚊子唾液腺中大量繁殖。蚊子在叮咬人時將病毒傳染給人，可引起病人發(fā)熱、出血甚至休克?？茖W(xué)家擬用以下方法控制病毒的傳播。

(1)將S基因轉(zhuǎn)入蚊子體內(nèi)，使蚊子的唾液腺細(xì)胞大量表達(dá)S蛋白，該蛋白可以抑制登革熱病毒的復(fù)制。為了獲得轉(zhuǎn)基因蚊子，需要將攜帶S基因的載體導(dǎo)入蚊子的__________細(xì)胞。如果轉(zhuǎn)基因成功，在轉(zhuǎn)基因蚊子體內(nèi)可檢測出__________、__________和__________。

(2)科學(xué)家獲得一種顯性突變蚊子(AABB)。A、B基因位于非同源染色體上，只有A基因或B基因的胚胎致死。若純合的雄蚊(AABB)與野生型雌蚊(aabb)交配，F(xiàn)1群體中A基因頻率是________，F(xiàn)2群體中A基因頻率是________。

(3)將S基因分別插入到A、B基因的緊鄰位置(如圖)，將該純合的轉(zhuǎn)基因雄蚊釋放到野生型群體中，群體中蚊子體內(nèi)病毒的平均數(shù)目會逐代________，原因是_______。

[解析]　本題考查基因工程、基因頻率等知識，意在考查對知識的綜合運用能力。要獲得轉(zhuǎn)基因動物，受體細(xì)胞一般是受精卵。如果轉(zhuǎn)基因成功，目的基因(S基因)能進(jìn)行復(fù)制和表達(dá)，所以在蚊子體內(nèi)可檢測出S基因、S蛋白以及S基因轉(zhuǎn)錄的mRNA。(2)AABB×aabb，F(xiàn)1的基因型為AaBb，所以F1中A基因的頻率為50%，F(xiàn)1隨機(jī)交配，F(xiàn)2中有致死現(xiàn)象，即基因型為A-bb(3/16)和aaB-(3/16)的個體死亡，則F2存活個體中AA∶Aa∶aa=3∶6∶1，故F2中A基因的頻率為60%。(3)群體中S基因頻率逐代升高，而S基因表達(dá)的蛋白質(zhì)可以抑制蚊子體內(nèi)病毒的增殖，使蚊子體內(nèi)的病毒平均數(shù)逐代減少。

[答案]　(1)受精卵　S基因　S基因的RNA　S蛋白 (2)50%　60% (3)下降　群體中S基因頻率逐代升高，而S基因表達(dá)的蛋白質(zhì)可以抑制蚊子體內(nèi)病毒的增殖

基因頻率與基因型頻率的相關(guān)計算

(1)已知基因型頻率求基因頻率

A%=AA%+1/2×Aa%

a%=aa%+1/2×Aa%

(2)已知基因頻率求基因型頻率

若A%=p，a%=q，

則：AA%=p2，aa%=q2，Aa%=2pq

2011年夏季，發(fā)生在德國的耐藥性大腸桿菌疫情已導(dǎo)致數(shù)千人感染。這再一次警示我們，細(xì)菌耐藥性問題空前嚴(yán)峻，要高度重視抗生素濫用問題。

據(jù)以上材料，可從以下角度命題：

(1)從進(jìn)化角度考查細(xì)菌抗藥性產(chǎn)生的原因。

(2)細(xì)菌致病與免疫的關(guān)系。

抗生素的濫用和誤用，導(dǎo)致了許多藥物無法治療的“超級感染”。請根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：

(1)“超級病菌”感染人體并侵入細(xì)胞后，機(jī)體可以對該靶細(xì)胞產(chǎn)生免疫反應(yīng)，即________細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅。

(2)用生物進(jìn)化論的觀點解釋“超級病菌”抗藥性不斷增強(qiáng)的原因是_____________________。

(3)試畫出這種病菌侵染人體后，在人體內(nèi)迅速增殖的曲線。

(4)試畫出這種病菌多年來侵染人體，在一種抗生素選擇下個體數(shù)量的變化曲線。

[解析]　(1)病菌感染人體并侵入細(xì)胞后，機(jī)體通過效應(yīng)T細(xì)胞對靶細(xì)胞產(chǎn)生免疫反應(yīng)，即效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸，激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，抗原暴露出來，進(jìn)而被相應(yīng)的抗體消滅。(2)根據(jù)達(dá)爾文觀點，病菌中存在抗藥性個體差異，抗生素的不斷使用對病菌起到選擇作用，使病菌中有抗藥性的個體生存下來并延續(xù)后代，通過一代又一代的選擇，病菌的抗藥性會越來越強(qiáng)。(3)、(4)解題的關(guān)鍵是理解種群增長曲線呈“S”型和抗生素對病菌的選擇

關(guān)鍵是理解種群增長曲線呈“S”型和抗生素對病菌的選擇作用。這種病菌對多種常用抗生素有抗性，因此在人體內(nèi)呈“S”型曲線增長。該病菌存在變異現(xiàn)象，抗生素對病菌變異起選擇作用，結(jié)果是病菌的數(shù)量隨著抗生素的濃度增加而先減少后增多。

[答案]　(1)效應(yīng)T　(2)抗生素對病菌進(jìn)行選擇，生存下來的都是抗藥能力強(qiáng)的病菌　(3)如圖1　(4)如圖2 文 章