小學(xué)語文微課教案

Chapter3.PlanningfortheperfectWedding-Listening,Speaking,L。

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會提前做好準(zhǔn)備，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。寫好一份優(yōu)質(zhì)的高中教案要怎么做呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《Chapter3.PlanningfortheperfectWedding-Listening,Speaking,L》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

Chapter3.PlanningfortheperfectWedding-Listening,Speaking,Language,Writing
一、章節(jié)分析（SectionAnalysis）
(一)綜述
本章節(jié)是語言運用部分。通過聽，說，寫方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生語言詞匯方面的能力，加強他們運用語言知識來表達思想感情的能力。教會學(xué)生掌握和運用定語從句。學(xué)生學(xué)會寫段落。
（二）目標(biāo)
Listening
幫助學(xué)生學(xué)會通過聽一段內(nèi)容很快找到具體信息。
Speaking
幫助學(xué)生學(xué)會在各種情況下，以恰當(dāng)?shù)恼Z言進行小組討論，學(xué)會如何引入各類不同話題，并在小組成員各種不同的表現(xiàn)的情況下，順利地引導(dǎo)討論的進行，并最終得出討論的結(jié)論。
Language
指導(dǎo)學(xué)生掌握由關(guān)系代詞和關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語從句；限制性和非限制性定語從句。
Writing
1學(xué)會寫段落。（每個段落寫八至十句話。）
2學(xué)會一個paragraph應(yīng)包括：1.主題句（主要觀點）；2.進一步說明或描述觀點；（2-4句）3.舉例來論證觀點。（2-4句）
3可以這樣寫段落：1敘述性寫作（不同的階段）2議論法（論證觀點）3提供信息法（不同的主題和步驟）4描述法（描述事物，人，地點）

（三）重點和難點
Listening
確保學(xué)生掌握如下詞匯：Page44:economy,attendance,package,album,standard,superior,reception
幫助學(xué)生知道：PhotographicStudio,WeddingPresentList,HoneymoonHoliday,WeddingSeatingPlan,Anniversaries
Speaking
學(xué)會在小組成員表現(xiàn)各異的情況下順利引導(dǎo)討論的進行，并掌握一些有用的句型。
Language
幫助學(xué)生掌握關(guān)系代詞和關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語從句；限制性和非限制性定語從句。
Writing
根據(jù)要求寫出段落。敘述法/議論法/描述法/提供信息法。

二、教學(xué)設(shè)計（TeachingDesigns）
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)實施建議教學(xué)資源參考
Listening材料的整合：將課本第43頁和課本第56頁上的聽力材料整合。兩份材料都是培養(yǎng)學(xué)生找到具體的信息。
Pre-listening在聽之前，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，要求學(xué)生明確聽力任務(wù)（recognizekeywords），掃清在聽力材料中出現(xiàn)的困難詞匯(economy,attendance,package,standard,superior,reception…)，提高聽的效果。
While-listening誘發(fā)興趣，增強聽的動力。
Post-listening要求學(xué)生小組活動，找一份伊麗沙白二世女王登基50周年慶典的文章，一人給出提綱，并朗讀，其余人進行記錄，看是否能很快找到具體信息。
具體處理這部分內(nèi)容的建議如下。

ElizabethIIbecamequeenoftheUnitedKingdomofGreatBritainandNorthernIrelandin1952.InadditionsheisheadoftheCommonwealth.Formorethan50years,duringaperiodofgreatchangeinBritain,thequeenhascarriedoutherpoliticaldutiesasheadofstate,theceremonialresponsibilitiesofthesovereignandalargeannualprogrammeofvisitsintheUnitedKingdomaswellasnumerousforeigntours.In2002,Elizabethcelebratedhergoldenjubilee(50yearsonthethrone)andin2006her80thbirthday.
《牛津英語教學(xué)參考》Page44,Page56
Speaking注意語音，語調(diào)，升調(diào)和降調(diào)并操練。RolePlay
LanguageAClauseswithwho,whom,that,whichandwhose
BDefiningandnon-definingclauses
CAdditionalactivity:Combinethepairsofsentences,makinganynecessarychanges.
1.Tomdidnotdowellatschool.Hewasinterestedinfilms.
Tom,whowasinterestedinfilms,didnotdowellatschool.(non-defining)
2.Theboyfeltill.Hehadeatensixice-creams.
Theboywhohadeatensixice-creamsfeltill.(defining)
WritingUsingParagraphs
Thissectionreviewssomeofthewaysinwhichweuseparagraphs.
Usethepassageonpages40-41asanexampleofgoodparagraphing.Mostoftheparagraphsinthatpassagestartwithatopicsentencewhichtellsthereaderwhatthatparagraphwillbeabout.
Ifawriterhasagoodplan,he/shewillfinditeasytouseparagraphs.Ifawriterhasnoplan,andjustwriteswithoutknowingwhatwillcomenext,itwillbemoredifficulttouseparagraphsinanorderedway.Thusparagraphingiscloselylinkedtoplanning.
Paragraphsareveryimportantinthevisualappearanceofapieceofwriting.Noonelikestoreadasolidpageoftextwithoutanyparagraphs.(Thisincludesexaminers.)Studentsareunlikelytolosemarksforhavingtoomanyparagraphs,buttheymaylosemarksinthecompositioniftheyhavenoparagraphsatall,orveryfew.
Thetaskforthischapterisrelativelysimple.Thisisdeliberate,sothatstudentscanconcentrateonparagraphingskills.Letstudentsdiscusstheirstories,andlistunluckyandluckyincidentswhichcouldhappentopeople.Theneachstudentmustmakehisorherownplanandwritethestory.
具體處理這部分內(nèi)容的建議見[鏈接2]。參考教參P54

說明：
建議聽說結(jié)合：在說的基礎(chǔ)上，引入聽的內(nèi)容，要求學(xué)生掌握locatespecificinformation的技巧。www.lvshijia.net

Listening
1Pre-listening(page44)
1)Getfamiliarwiththenewwords(economy,attendance,package,album,standard,superior,reception).
2)Introducethetasktothestudents.Thisexerciseprovidespracticeinthetypeoflisteningtaskswhichoftenoccurinexams.
2Whilelistening
1)Accordingtotheoutline,requirestudentstolocatespecificinformation.
2)Playthroughtherecordingonce,andgetstudentstotrytoanswerthequestionsafterhearingthemjustonce(asintheexam).Thenreplaytherecordingasoftenasisnecessaryforstudentstounderstanditfully.
3)Thereisanotherexerciseonpage56.Dothelistening.

3Post-listening
Afterthelistening,explaintheanswers.

說明：
通過這一部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會寫段落，寫三個或以上段落，打好寫作的基礎(chǔ)。
Writing
StepOnePre-writing---tointroducestructuresandthewaysofwritingparagraphs.
Atypicalparagraphcanhavethisstructure:
Topicsentence:givesamainidea
2-4sentences:explainordescribetheideamore
2-4sentences:givesomeexamplestosupportyouridea
Youcanuseparagraphsinthisway:
a.Innarrativewriting:fordifferentstagesinastory
b.Inargumentativewriting:fordifferentideasinyourargument
c.Ininformativewriting:fordifferenttopicsorstepsinaprocess
d.Indescriptivewriting:fordifferentitems,peopleorplaces
StepTwoWhile-writing
Studentscanhavetwoormoreparagraphsonthesametopic,ifnecessary.
Studentsmuststartanewparagraphforanewspeaker(whentheyareusingdirectspeech.)
Iftheyhaveagoodplan,itwillbeeasierforthemtodecidewhentostartanewparagraph.
StepThreePost-writing
Studentscheckiftheyhaveusedthestructureandwaysmentionedabove.
Studentspresenttheirwritings.
Studentsthenknewwhichisbetter,thusimprovingtheirwritingparagaphs.

相關(guān)知識

Chapter2.Careforyourhair-Listening,speaking,writing教案

Chapter2.Careforyourhair-Listening,speaking,writing教案

一章節(jié)分析

（一）綜述

這是語言運用部分，通過聽，說，寫方面的訓(xùn)練，聽力部分強調(diào)的是聽力過程中記錄相關(guān)信息的能力，聽前分析材料，預(yù)測所聽內(nèi)容，聽的過程中學(xué)會篩選所需信息，并迅速準(zhǔn)確的記錄下所需內(nèi)容。會話部分指導(dǎo)學(xué)生如何進行問卷調(diào)查。通過指導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查前設(shè)計，調(diào)查過程中注意方式，并篩選信息做好記錄，調(diào)查后進行信息匯總成文匯報。寫作部分為應(yīng)用文請假條的寫法，應(yīng)強調(diào)其格式。

（二）目標(biāo)（Target）

Listening

1．幫助學(xué)生學(xué)會在聽之前學(xué)會分析材料

2．聽的過程中學(xué)會抓住相關(guān)信息并進行信息的篩選。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對聽力材料信息的記錄。

Speaking

1．學(xué)會如何進行問卷調(diào)查的問卷的設(shè)計。

2．問卷調(diào)查過程中常用句型的掌握，記錄相關(guān)信息的能力。

3．對調(diào)查結(jié)果匯總和整理成為問卷報告的能力。

Writing

1．了解請假條的格式，功能和基本組成部分。

2．根據(jù)簡要的提示寫出符合要求的請假條。（三）重點和難點（ImportantandDifficultPoints）

Listening

記錄相關(guān)信息一向是聽力中的一個難點和要點。其中牽涉到信息的接收篩選和輸出。其中的難點是對信息的篩選。在本章節(jié)的這個部分中，要求學(xué)生在預(yù)約的對話過程中抓住最終確定的發(fā)型師和對應(yīng)時間。其中會出現(xiàn)一些擾亂的信息，比如顧客和發(fā)型師的時間沖突等。要能夠篩選出所需要的信息，并做記錄。

Speaking

難點為問卷問題的設(shè)計，調(diào)查開展的一些常用句型，以及信息匯總后的問卷報告。設(shè)計問題可根據(jù)所給情景，結(jié)合教材上所給的樣本，設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}。調(diào)查中要注意一些常用的句型：Excuseme.I’mdoingasurveyabout…for….Wouldyouplease…?最后信息匯總做問卷報告的時候，要學(xué)會運用一些典型的結(jié)構(gòu)：Iinterviewed…inthesurveyabout….Onaverage,…Mostpeoplethink….

Writing

重點為請假條的格式。請假條是應(yīng)用文的一種，不追求文筆如何，重要的是其功能性。學(xué)生需要掌握日期，稱呼和署名的位置。以及請假條相對固定的內(nèi)容：請求準(zhǔn)假，請假理由，請假時間，表示感謝。

二、教學(xué)設(shè)計（TeachingDesigns）

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)實施建議

教學(xué)資源參考

Listening（page26）

建議以電影《羅馬假日》中的經(jīng)典片段（公主將長發(fā)剪成短發(fā)）做為warming－up開始這節(jié)聽說課?？梢宰寣W(xué)生就影片稍做討論，引導(dǎo)學(xué)生講出要和發(fā)型師預(yù)約，自然引出聽力內(nèi)容。在進行聽力練習(xí)之前，先要將所給情景稍做解釋。其中的關(guān)鍵詞：receptionist，makeanappointment。

給學(xué)生一定時間研究這張圖表以便明確他們這次聽力練習(xí)的任務(wù)之后再開始播放錄音。

這個聽力練習(xí)訓(xùn)練的是學(xué)生在聽的過程中篩選相關(guān)信息并做記錄的能力。所以在聽之前一定要讓學(xué)生明確他們的任務(wù)再開始做這個聽力練習(xí)，通過讀這張表格，學(xué)生已經(jīng)初步明確他們所期待聽到的以及需要記錄的內(nèi)容。

教參第T26頁，

電影《羅馬假日》片段

Speaking（page29－31）

A部分是關(guān)于如何使對話順利進行的小技巧，由于和之前的聽力練習(xí)沒有很相關(guān)的聯(lián)系，所以不作為教學(xué)內(nèi)容來講解。但是教師可以根據(jù)自己的情況，靈活穿插在平時的授課之中。主要使用教材的B部分asurveyaboutyourhair。由于問卷是研究性學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的手段，建議可以將課堂內(nèi)容與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

全面輔導(dǎo)學(xué)生如何進行問卷的調(diào)查，如何和別人進行問卷調(diào)查，如何對得到的數(shù)據(jù)結(jié)果進行分析匯總，最終進行調(diào)查匯報。

并將教學(xué)內(nèi)容延伸到課堂后，課堂外。建議指導(dǎo)學(xué)生用一周的時間基于課本上的樣本完成一個問卷調(diào)查，并在下一周進行課題匯報。

具體處理以上兩部分內(nèi)容的建議見[鏈接1]。

這兩部分的詳細教案見[鏈接2]，相關(guān)課件見[鏈接3](chapter2-2ppt)

教參第T29～T31

Writing（page32－33）

寫作和之前的聽說聯(lián)系不大，建議利用一課時將其單獨作為一個教學(xué)內(nèi)容來進行。

由于教學(xué)內(nèi)容并不非常多也不太難，這節(jié)課可以設(shè)計成為以學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)為主的一堂寫作課。不按照平時的上法即先講后寫，而改用先寫后改正的方法，讓學(xué)生在課本的幫助和老師的指點下，一步步自己發(fā)現(xiàn)其中的重點難點，并加以掌握。

具體處理這部分內(nèi)容的建議見[鏈接4]。

教參T32－T33[鏈接1]

說明：

本章節(jié)聽說練習(xí)關(guān)聯(lián)度比較大，建議可以作為一個課時來處理。聽力重點是學(xué)會記錄相關(guān)信息。之前要給學(xué)生充分的時間來了解要聽的內(nèi)容充分運用這部分說的練習(xí)。會話部分教授學(xué)生如何進行survey，建議在課本上進行一定擴展，可以利用這部分教學(xué)內(nèi)容做到教學(xué)內(nèi)容和研究性學(xué)習(xí)的有機結(jié)合。1、可以使用電影《羅馬假日》中公主理發(fā)的經(jīng)典片段作為warming－up，吸引學(xué)生的注意力，也同時自然的引出本節(jié)課的話題。教師提問：Whatwillyoudoifyouwanttohaveyourhaircut?

2、引導(dǎo)學(xué)生回答到美發(fā)院，找發(fā)型師。教師可以發(fā)問：如果人太多，該怎么辦呢？自然過渡到聽力的內(nèi)容“預(yù)約發(fā)型師”。

3、給學(xué)生就聽力的情景稍做解釋，可對“receptionist”和“makeanappointment”做一定的解釋。讓學(xué)生明確他們的任務(wù)。

4、給一分鐘時間閱讀26頁上的表格。熟悉發(fā)型師的名字和他們相對應(yīng)的時間段。

5、聽錄音，完成聽力練習(xí)，并校對答案。

6、通過問題“Doyouoftengotothehairdressingsalon?”“Wheredoyouhaveyourhaircut?”“Howoftendoyouhaveyourhaircut?”等一系列問題自然過渡到接下來的會話練習(xí)。

7、教師可以引出survey在調(diào)查研究課題中的重要作用?！癏owcanyouconductasurvey?”學(xué)生討論得出三個步驟：設(shè)計問卷，進行調(diào)查，最終匯總。

8、按步驟指導(dǎo)學(xué)生進行這三部分內(nèi)容，可參考教材上的內(nèi)容，適當(dāng)做補充。根據(jù)需要設(shè)計問卷，比如“where,howoften,who,what”等一系列問題。給學(xué)生3－5分鐘以小組為單位設(shè)計有關(guān)美發(fā)的問卷。

9、指導(dǎo)學(xué)生進行問卷，注意使用禮貌用語。比如“Excuseme.Iamdoingasurveyabout…for….Wouldyoumindansweringafewquestions?Wouldyoupleasesparemeafewminutestoanswersomequestions?…”等句型的使用。

10、給學(xué)生5分鐘對自己的同學(xué)進行問卷調(diào)查。而后以小組為單位匯總整個小組的調(diào)查結(jié)果。

11、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會匯總數(shù)據(jù)，并進行匯報。運用句型“Weinterviewed…inthesurveyabout…”.“Onaverage,…”“Thereare…people….”“Mostpeoplethink….”

12、布置家庭作業(yè)，可設(shè)計為小組一周的作業(yè)。建議學(xué)生以小組為單位，確定一個課題進行調(diào)查。完成作業(yè)時間為一周。在下一周的課堂中可以進行交流匯報。[鏈接2]

說明：

如下，提供了一份本課時的完整教案。I．Warming-up

1Playafilmclipfrom“RomeHoliday”(abouttheprincesshavingherhaircut)toarousethestudents’interestandindicatethetopicofthelesson.

2Askstudentstothinkaboutthequestion:Whatwillyoudoifyouwanttohaveyourhaircut?

Expectedanswers:togotothehairdressingsalon----tocommunicatewithyourstylists――tohaveyourhaircut

Thencomesthequestion“Iftherearetoomanycustomers,whatwillyoudo?”

Expectedanswer:tomakeanappointmentwiththestylists.

LeadtothelisteningexercisenatuallyII.Listeningexercise

1.Introducethesituationtothestudentstomakesurethattheyknowwhattodonext,especiallytheword“receptionist”andthephrase“makeanappointmentwithsb.”,whichareprobablynewtostudents.

2.Givethemaminutetoreadthechartonpage26togetfamiliarwiththenamesofthestylistsandtheirsparetime.

3.Playtherecorderandfillinthechart.III.Speakup

1.Teacherasksthequestion“Doyouoftengotothehairdressingsalontohaveyourhaircut?Andhowoften?”

Letsomestudentstoanswerthequestion.

2.Thencomesthequestion“Ifyouwanttohaveageneralideaabouthairdressingandpeople’sopiniontowardshairdressing,whatshouldyoudo?”

Expectedanswer:toconductasurveyabouthairdressing

3.“Doyouknowhowtoconductasurvey?”

Instructthestudentstoarriveattheconclusionthatfirstly,weneedtodesignaquestionnaire;andthentoasksomespecificgroupofpeopletoanswerthequestionsandtakenotesoftheiranswers;lastly,weneedtostudytheresultofthesurveyandmakeareport.

4.Askstudentstoworkingroup.Givethemabout3~5minutestodesignaquestionnairewiththehelpofthetextbook,page29-31.

Possiblequestions:

Wheredoyougotohaveyourhaircut?

Howoftendoyougotothehairdressingsalon?

Doyouhaveyourstylist?

Howdoyouthinkofthehairdressingsalon?

…

5.Beforethesurvey,makesurethatthestudentsknowsomepolitesentencesandstructures,andtakenotesrelatedtothequestions.

e.g.Excuseme.Iamdoingasurveyabout…for…

Wouldyoupleasesparemeafewminutestoanswersomequestions?

Wouldyoumindansweringsomequestions?

I’msorryIdidn’tcatchyourwords.Wouldyouplease…

Ibegyourpardon?

…

6.Givestudentsabout5minutestoconducttheirgroup’ssurvey.

7.Afterthat,worktogethertoworkouttheirreportwiththehelpofthesentencestructures.

e.g.We/Iinterviewed…people.Onaverage,…Thereare…onaverage.Somepeoplethink…whileotherthink…Wecanconcludethat…

8.Invitesomegroupstosharetheirreportswiththeclass.III.Homework

Workingroup.Conductasurveyaboutsomethingyou’dliketostudy.Finishitwithinaweek.[鏈接3]

說明：

如下，提供了一個本課時的參考課件。[鏈接4]

說明：

在學(xué)習(xí)了第一課的便條的寫法的基礎(chǔ)上，本章的寫作部分對于學(xué)生來說并不算難，建議改變先講后寫的方法，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。以下為對該部分內(nèi)容的處理參考意見。1、可以復(fù)習(xí)第一課所學(xué)的如何寫remindersinvitations。明了便條的格式。

2、給出情景，讓學(xué)生嘗試寫請假條。

3、完成page32上的練習(xí)，讓學(xué)生討論，自主分析得出請假條的格式要求，組成部分，和常用句型結(jié)構(gòu)。

4、給出另一個情景，完整的寫出假條。

5、可以用同樣的方式完成page33上的練習(xí)。

Chapter3.PlanningforthePerfectWedding-grammar-

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時能夠胸有成竹，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，使教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫呢？以下是小編為大家收集的“Chapter3.PlanningforthePerfectWedding-grammar-”供您參考，希望能夠幫助到大家。

Chapter3.PlanningforthePerfectWedding-grammar
一、章節(jié)分析
（一）綜述
本章節(jié)主要語法---定語從句。定語從句前面一定有一個名詞（先行詞），這很關(guān)鍵。
（二）目標(biāo)
定語從句起到修飾名詞的作用。教學(xué)生掌握由關(guān)系代詞who,whom,which,that,whose引導(dǎo)的定語從句;限制性定語從句和非限制性定語從句。
（三）教學(xué)方法
通過一些例句讓學(xué)生理解并掌握定語從句。
讓學(xué)生找出課文中的定語從句并加以分析。
讓學(xué)生造句，翻譯句子等來鞏固所學(xué)的知識。
（四）重點和難點
上述都要掌握，難點為非限制性定語從句。
二、教學(xué)設(shè)計（TeachingDesigns）
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)實施建議教學(xué)資源參考
Lead–in1.Warmingup
PresentthestudentssomepicturesofChineseandWesternweddingsandletthestudentstalkaboutthedifferencebetweenOrientalandWesternWeddingsusingasmanyadjectiveclausesaspossible.
weddingprocess/place/customs/banquet/…CXFORDENGLSIH課本
Practice在進行了短暫熱身練習(xí)之后，教師有意識地將課文中的定語從句呈現(xiàn)給學(xué)生。e.g.
Thebride’sclothes,whichareusuallyexpensive,requirecarefulselection.
Thendomorepractice:
接著和學(xué)生一起分別就幾個句型認真理解和操練并完成書中部分練習(xí)。CXFORDENGLSIH課本
Exercisesandhomework教師自編題目和書后練習(xí)結(jié)合操練CXFORDENGLSIH課本以及課后練習(xí)

本單元的語法部分重點是定語從句：
1.Clauseswithwho,whom,that,whichandwhose
2.Definingandnon-definingclauses
我們在教學(xué)過程中，可以通過復(fù)習(xí)課文中的一些句型或者是討論課文中的人物來開始。
[鏈接1]
說明：
這是一份關(guān)于定語從句的練習(xí)。

定語從句
例1誤：Thankyouforallwhatyouhavedoneforme.
正：Thankyouforall(that)youhavedoneforme.
題解：“what”不能用于引導(dǎo)定語從句，它一般用于引導(dǎo)名詞性從句。引導(dǎo)定語從句常用的有關(guān)系代詞which,that,who,whom,whose,as,than及關(guān)系副詞where,when,why。此句因為先行詞all是不定代詞，所以只能用that引導(dǎo)。此外，由于此句中先行詞在定語從句中充當(dāng)do的賓語，所以可以省略關(guān)系代詞that。
例2誤：ThemanwhomIthinkhasmovedtoanothercityisstillinShanghai.
正：ThemanwhoIthinkhasmovedtoanothercityisstillinShanghai.
題解：此句中先行詞man在定語從句中充當(dāng)主語，而不是think的賓語，因此不能用賓格whom，而應(yīng)用主格who。
例3誤：Wehaven’tgotmuchwhichwecanofferyou.
正：Wehaven’tgotmuchthatwecanofferyou.
題解：當(dāng)定語從句的先行詞是all,much,little,everything,anything,nothing,none,one等不定代詞時，關(guān)系代詞用that。
例4誤：Itisthebestfilmwhichhasbeenmadeonthesubject.
正：Itisthebestfilmthathasbeenmadeonthesubject.
題解：當(dāng)先行詞前有最高級形容詞修飾，或有序數(shù)詞或only,any,few,little,no,all,oneof,thevery等詞修飾時，關(guān)系代詞用that。
例5誤：Doyouknowthethingsandpersonswhoarementionedbythemanager？
正：Doyouknowthethingsandpersonsthatarementionedbythemanager?
題解：先行詞是由人和物組成的短語時，關(guān)系代詞用that。
例6誤：Whowhoyouhaveeverseencanbeathiminchess?
正：Whothatyouhaveeverseencanbeathiminchess？
題解：避免與先行詞who重復(fù)時，關(guān)系代詞應(yīng)用that。
例7誤：Todaythepublicaremuchconcernedaboutthewaywhichnatureisruined.
正：Todaythepublicaremuchconcernedabouttheway(that/inwhich)natureisruined.
題解：修飾先行詞way的定語從句比較特殊，一般用that或inwhich引導(dǎo)，通常也可省略。
例8誤：ItwasmidnightthatIwaswakenupbythequarrelupstairs.
正：ItwasmidnightwhenIwaswakenupbythequarrelupstairs.
題解：原句被錯認為一個強調(diào)句，若是強調(diào)句，此句應(yīng)改為：
ItwasatmidnightthatIwaswakenedupbythequarrelupstairs.
在這一句子中，先行詞midnight在從句中作時間狀語，所以應(yīng)用關(guān)系副詞when。
例9誤：Idon’tliketoliveintheroomwhichwindowsfacenorth.
正：Idon’tliketoliveintheroomwhosewindowsfacenorth.
題解：此句中先行詞room在定語從句中作定語，表示所有關(guān)系，所以應(yīng)用關(guān)系代詞whose，有時也可用ofwhich短語替代。此句亦可改為：
Idon’tliketoliveintheroomthewindowsofwhichfacenorth.
Idon’tliketoliveintheroomofwhichthewindowsfacenorth.
例10誤：ThatwasthereasonwhyMr.Blackrefusedtospeakforatthemeeting.
正：Thatwasthereason(which/that)Mr.Blackrefusedtospeakforatthemeeting.
題解：在定語從句中，選擇關(guān)系代詞還是關(guān)系副詞，最主要看先行詞在定語從句中充當(dāng)什么成分，如果是主語、賓語或定語，則用關(guān)系代詞，若為狀語，則用關(guān)系副詞。此句中先行詞reason在從句中充當(dāng)介詞for后的賓語，所以可以用that或which，或者省略。若此定語從句中沒有介詞for，則此句應(yīng)改為：
ThatwasthereasonwhyMr.Blackrefusedtospeakatthemeeting.此時，reason在從句中作原因狀語。但這與例句的意義不同。例句的意思是：這就是布萊克先生在會議上拒絕辯護的理由。而此句的意思為：這就是布萊克先生在會議上拒絕發(fā)言的原因。
例11誤：Asmanyon-lookerswhowereonthespotthenagreedthemotorcyclistwastoblame.
正：Asmanyon-lookersaswereonthespotthenagreedthemotorcyclistwastoblame.
題解：定語從句的先行詞若有such,as修飾，則關(guān)系代詞用as。
例12誤：Thatisthesamepersonasaskedforhelpthedaybeforeyesterday..
正：Thatisthesamepersonthataskedforhelpthedaybeforeyesterday.
題解：先行詞有thesame修飾時，一般用as，如：HeusesthesamedictionaryasIdo.（他用的詞典和我的一樣）但要注意的是，這句中涉及到兩本字典。如果指的是同一個人或物，先行詞應(yīng)該用that。
例13誤：Mymotheroftentakesonmoreworkthanitisgoodforherhealth.
正：Mymotheroftentakesonmoreworkthanisgoodforherhealth.
題解：此句中包含了一個由than引導(dǎo)的定語從句。因先行詞work有形容詞的比較級修飾，因此關(guān)系代詞用了than。而此句中的先行詞work在定語從句中作主語，所以從句中處于主語位置的it必須刪去。
例14誤：Mr.Whiteisthemanwhomyoucanturnforhelpwhenyouareintrouble.
正：Mr.Whiteisthemantowhomyoucanturnforhelpwhenyouareintrouble.
題解：先行詞man在定語從句中應(yīng)該作介詞to后的賓語，turntosb.forhelp，所以此處的介詞to不能少。因此，定語從句中介詞的選擇受到上下文的制約或與前面的名詞詞組或后面動詞詞組的搭配有關(guān)。
例15誤：Isthisbookyoulikemost？
正：Isthisthebookyoulikemost?
題解：若把原句改成陳述句，“Thisbookisyoulikemost.”不難發(fā)現(xiàn)它不是一句定語從句，thisbook也不是先行詞。加了定冠詞后，此句改成陳述句就成了：Thisisthebookyoulikemost.先行詞book在從句中作賓語，所以可以省略關(guān)系代詞。
例16誤：IcanthinkofmanycasesthatstudentsobviouslyknowalotofEnglishwordsandexpressionsbutcouldn’twriteagoodessay.
正：Icanthinkofmanycaseswhere/inwhichstudentsobviouslyknowalotofEnglishwordsandexpressionsbutcouldn’twriteagoodessay.
題解：先行詞case若放回定語從句中，應(yīng)是inmanycases，作狀語，故應(yīng)用關(guān)系副詞where，或inwhich。
例17誤：LastyearhevisitedTokyowherehisbrotherlived.
正：LastyearhevisitedTokyo,wherehisbrotherlived.
題解：限制性定語從句與先行詞關(guān)系密切，對它有限制作用，因此不可缺少，否則會影響全句的意義。而非限制性定語從句是對先行詞的補充說明，他們之間的修飾關(guān)系不是很密切，因此對于專有名詞，一般都用非限制性定語從句。
例18誤：Hehasmanyhabits,someofthemareharmful.
正：Hehasmanyhabits,someofwhichareharmful.
題解：原句錯在一個句子中出現(xiàn)了兩個簡單句，且無連詞。用which代替them，使后面的分句變成了非限制性定語從句，which指代前面的habits。此句若改成如下句子亦可：
Hehasmanyhabits,andsomeofthemareharmful.
例19誤：Shegotthefirstprize,whichwehadexpected.
正：Shegotthefirstprize,aswehadexpected.
題解：雖然，在非限制性定語從句中，which可以用來指代前面的整個句子，但當(dāng)表示“正如”時，一般用as，此外，as引導(dǎo)的非限制性定語從句還可放在主句之前，而which不行。

Exercise:
1.Awarbrokeout_____lastedforfortyyears.
A.whichB.whenC.inwhichD.where
2.All_____isneededisasupplyofoil.
A.thethingB.thatC.whatD.which
3.Itwillnotbelongbeforeyoumeetwiththesamedifficultsituation_____wasdealtwithbythosescientistslastyear.
A.whichB.thatC.asD.where
4.Theperson_____IlentmycarisafriendofJack’smother’s.
A.whoB.whomC.towhoD.towhom
5.Hepaidtheboyforwashingtenwindows,mostof_____hadn’tbeencleanedforatleastayear.
A.theseB.thoseC.thatD.which
6.CarolsaidtheworkwouldbedonebyOctober,_____personallyIdoubtverymuch.
A.itB.thatC.whenD.which
7.Inhisspeech,theleaderexpressedhisthankstothosewhohadsupportedhimandthecause_____theyhadfought.
A.whichB.ofwhichC.thatD.forwhich
8.Thegreatwallistheplace_____almostalltouristswouldliketovisitwhentheycometoChina.
A.whereB.whichC.inwhichD.ofwhich
9.Ifashophaschairs_____womencanparktheirmen,womenwillspendmoretimeintheshop.
A.thatB.whichC.whenD.where
10.Wewillbeshownaroundhecity,schools,museumsandsomeotherplaces,______othervisitorsseldomgo.
A.whatB.whichC.whereD.when
11.Alecaskedthepoliceman_____heworkedtocontacthimwhenevertherewasanaccident.
A.withwhomB.whoC.withwhomD.whom
12.Isthisthereason_____atthemeetingforhiscarelessnessinhiswork?
A.heexplainedB.whatheexplained
C.howheexplainedD.whyheexplained
13.Thefilmbroughtthehoursbacktome_____Iwastakengoodcareofinthatfarawayvillage.
A.untilB.whenC.thatD.where
14.Haveseenthefilm“Titanic”,_____leadingactorisworld-famous?
A.itsB.it’sC.whoseD.which
15.RecentlyIboughtanancientChinesevase,_____wasveryreasonable.
A.whichpriceB.thepriceofwhichC.itspriceD.thepriceofwhose
16.Itwasanexcitingmomentforthesefootballfansthisyear,_____forthefirsttimeinyearstheirteamwonWorldCup.
A.thatB.whileC.whichD.when
17.Thejourneyaroundtheworldtooktheoldsailorninemonths,_____thesailingtimewas226days.
A.ofwhichB.duringwhichC.fromwhichD.forwhich
18.Theroomwasfullofstudents,tenof_____arefromforeigncountries.
A.whomB.themC.thoseD.which
19.Afastfoodrestaurantistheplace_____,justasthenamesuggests,eatingisperformedquickly.
A.whichB.whereC.thereD.what
20.Mostoftheclassmateswantedtoknowtheway_____helearnsnewcourse.
A.whichB.inwhichC.onwhichD.aboutwhich

Keys:
1~5ABCDD6~10DDBDC11~15CABCD
16~20DAABB

Chapter3.PlanningforthePerfectWedding-Reading

Chapter3.PlanningforthePerfectWedding-Reading
一、章節(jié)分析（Readingsection）
（一）綜述
本章節(jié)內(nèi)容：婚禮。這是和日常生活密切相關(guān)的話題。幾乎所有學(xué)生參加過婚禮，老師可以激發(fā)他們講出所見所聞，并能談?wù)劯鞣N時尚和浪漫的婚禮。本課的任務(wù)有兩個：
1學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)。掌握一些核心詞匯，例如：consult,contact,costly,specialize,banquet等。
2通過學(xué)習(xí)課文，了解各種時新，浪漫，有意義的婚禮，鍛煉用英語思考，論述的能力。并感悟幸福生活，樹立正確的人生觀。
（二）閱讀目標(biāo)
1知識目標(biāo)
a.通過閱讀進一步了解完美婚禮籌備的整個過程。同時，了解一些廣告和買品牌的好去處。
b.復(fù)習(xí)定語從句。
2能力目標(biāo)
a.了解本文的目的。
b.用學(xué)過的語法知識和詞匯，根據(jù)課文內(nèi)容歸納定語從句，進而發(fā)揮想象用定語從句造句。
c.用英語思考，論述。
3人文目標(biāo)
感悟幸福生活，樹立正確的人生觀。
（三）教學(xué)方法
采用任務(wù)型教學(xué)法組織教學(xué)，通過聽說，討論等具體活動，達到教學(xué)效果。
（四）重點和難點
1詞匯學(xué)習(xí)
1)核心詞匯
bride
bridegroom
registry
costly
supply
consult
book
reserve
speciality
professional
2)拓展詞匯
bouquet
fragrant
reception
personalized

3)詞組和短語
payfor
choosetodo
keep…away
photoalbum
breakdown
resistthetemptationtodo
arolloffilm
specializein
takeachancewith
eveningbanquet

4)句型學(xué)習(xí)
1.Thecoupleneedtoconsultaspecialistprinter,whocangivehelpfuladvice.
2.Payingforthewedding,whichisalwaysaproblem,willpartlydecidethechoice.
教學(xué)設(shè)計（TeachingDesigns）
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)實施建議教學(xué)資源參考
Pre-reading要學(xué)好本課,建議老師在這個階段完成以下兩個任務(wù):
讓學(xué)生討論然后描述圖片上的故事。人們會去哪里舉行婚禮，喜歡什么樣的婚禮。
布置學(xué)生課外去收集有關(guān)本課主題的資料，講講各種新奇和不同尋常的婚禮。還可以了解世界各地的婚禮風(fēng)俗，為進入課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。
［具體處理這部分內(nèi)容的建議見[鏈接1,2]
中學(xué)英語合作網(wǎng)
《牛津英語教學(xué)參考》Page39
While-reading這是本課的重點部分.要求學(xué)生了解策劃完美婚禮的整個過程，需要做哪些事情。
通過picture(課本P41)和Skimming（同上）了解策劃完美婚禮的步驟。
Scanning部分要求找公司名稱，公司電話，公司經(jīng)營的主題使學(xué)生熟悉課文。這部分建議學(xué)生通過找段落，找細節(jié)（具體內(nèi)容）來完成。
問學(xué)生，小方框里是什么內(nèi)容？本文的用意是什么？
通過引導(dǎo)，如每個方框內(nèi)有wedding一字，讓學(xué)生知道是六個與婚禮用品及服務(wù)的廣告，其目的無非為了吸引顧客，從而賺錢。
Post-reading安排學(xué)生討論：Whatelsedoyouthinkisneededforplanningaperfectwedding?Arepeoplepreparedtogetmarried?同時推薦學(xué)生閱讀補充材料：見鏈接4

[鏈接1]

Dontwasteyourvacationtimemakingyouractivityarrangements.Doitaheadoftimeandhavemoretimetorelaxandenjoy.Letyourguestsknowtheycanpre-booktheireventstoo.!Mauihascountlesschoiceswhenlookingforadayspentontheocean.Allowustoassistyoutoselectthebesttheislandhastooffer.
AdinnercruiseisagreatwaytoenjoythewaterandthemagicalmoonlightofMauiwhilediningonexcellentfare.Alsoanicewaytocelebratewithyourweddingpartythenightbeforeyourbigday.
TheMauiPrincessoffersaplatedsunsetdinnercruisewithlivemusicanddancing.WeddingHoneymooncouplesreceiveafreegiftwhenbookingthiscruise.

TheScotchMistoffersprivatesailsforsmallgrTheWindjammeroffersabuffetsunsetdinnercruisewithliveHawaiianmusicaboardthisschooner.Groupdiscountsavailableoups.Excellentcrew.Cateringavailable

說明：
本部分建議采用任務(wù)型閱讀教學(xué)方法。通過略讀、掃讀、細讀等不同手段來提高學(xué)生的閱讀理解能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。
Teachingprocedures
StepOne
Students’picturetalk.
AskstudentstospeakoutsomeotherformsofweddingtheyknowfromnewspapersorTVandinwhatplacescanpeoplegetmarried.
StepTwo
Skimming
SkimthetextanddoEXA1andA2，atthesametimelearnaboutthenewwordsinthissection.
Questionsforthestudentstoconsiderandanswer
1.Whatarethesixshortpiecesofwritingintheboxes?
2.Whatisthepurposeofeachone?
3.Whichwordcanyoufindineachone?
4.Whatarethewriter’saimsinthispassage?
5.Howdoesthewritertrytomakethetopicmoreinteresting?
6.Canyoufindanyconnectionsbetweenthemainpassageandtheotherpiecesofwriting?

Scanning
Scanallthetextsquicklyandfindtheinformationneededtocompletethetable.課本P40.
教師在進行這一部分練習(xí)時，不僅鍛煉學(xué)生查找信息的速度，而且能培養(yǎng)其生活能力。通過這個練習(xí)還使學(xué)生知道課文與廣告之間的聯(lián)系。
Itisshownthattherearelinksbetweenthepassageandtheads.Thewriterishelpingtosupporttheadvertisersbysuggestingthatyouneedtheirservicesifyouwanttohaveaperfectwedding.Thuswecouldsaythatthepassageitselfisalsoapieceofadvertising.

Chapter3.PlanningforthePerfectWedding-grammar

Chapter3.PlanningforthePerfectWedding-grammar
教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)定語從句的基礎(chǔ)知識；
2.區(qū)分關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，并掌握關(guān)系副詞引導(dǎo)定語從句的用法；
3.掌握“介詞+關(guān)系代詞”引導(dǎo)定語從句的用法。
教學(xué)內(nèi)容
Step1.Revision
I.用who,that,which,whom,whose填空
1.Ishetheman___________wantstoseeyou?
2.Heistheman___________Isawyesterday.
3.Theyrushedovertohelptheman___________carhadbrokendown.
4.Thepackage___________youarecarryingisabouttocomeunwrapped.
II.填上所缺的詞。
1.Thetime_______youfirstmetNelsonMandelawasaverydifficultperiodofyourlife.
2.Theschool________Istudiedonlytwoyearswasthreekilometersaway.
3.Theday_______NelsonMandelatoldmewhattodoandhelpedmewasoneofthe
happiestdaysofmylife.
4.Untiltodaywehavereachedastage_______wehavealmostnorightsatall.
5.Mandelawastheblacklawyer___________Iwentforadvice.
6.Thepartsofthetown___________theyhadtoliveweredecidedbywhitepeople.
7.Wewereputintoaposition___________wehadeithertoacceptwewerelessimportantorfightthegovernment.
Step2Expanantion
對比上面兩組句子中所填詞的區(qū)別，總結(jié)關(guān)系副詞和“介詞+關(guān)系代詞”引導(dǎo)定語從句的用法。
一．關(guān)系副詞
1.關(guān)系副詞包括when,where,why.
2.關(guān)系副詞的用法：
條件一：先行詞時表示時間、地點或原因的詞；
條件二：從句部分缺少狀語。
Thetimewhenwasaverydifficultperiodofyourlife.
先行詞主+謂+賓（缺少狀語）
（表時間）
分析并完成下列句子,體會關(guān)系副詞的用法：
1.MaryBrownmovedtoaplace_______shewasclosetothesea,soshecouldgoswimmingeveryday.
2.Thatwasthereason_______Ihadtogotohospital.
3.Harvardisaworld-famousuniversitywhere/fromwhichWangAngothisdoctor’sdegree.
4.In1951DrWangfoundedhisowncompanywhere/inwhichcomputersweremade.
5.DrWangdiedin1990whenITwasdevelopingrapidlyallovertheworld.
二．“介詞+關(guān)系代詞”引導(dǎo)定語從句的用法。
關(guān)系代詞whom,which前介詞的選擇由先行詞的習(xí)慣搭配或后半句動詞的搭配而決定。
1.Thespeedatwhichlighttravelsis300000kmpersecond.(由先行詞的習(xí)慣搭配決定)
（atthespeedof）
2.ThisistheteacherfromwhomIborrowthebook.(borrowfrom)（動詞詞組）
3.Don’tbringthechildrentoseetheanimalsofwhichtheyareafraid.(beafraidof)
關(guān)系副詞引導(dǎo)定語從句可以換成“介詞+which”結(jié)構(gòu)。
1.ThiswasatimewhenyouhadgottohaveapassbooktoliveinJohannesburg．
ThiswasatimeatwhichyouhadgottohaveapassbooktoliveinJohannesburg．
2.WangAnspent3yearsinHarvardUniversitywherehestudiedappliedphysics.
WangAnspent3yearsinHarvardUniversityinwhichhestudiedappliedphysics.
3.ThatwasthereasonwhyIhadtogotohospital.
ThatwasthereasonforwhichIhadtogotohospital.

1.找出下列各句中定語從句的引導(dǎo)詞，并指出其功能
1）Istillrememberthedayswhenwestudiedinmiddleschool.(狀語)
2）Istillrememberthedayswhichwespentintheislandinourholidays(賓語).
3）Thefactorywheremyfatherworksisverybig.(_________)
4）Thefactorywhichisnearmyhomeisverybig.(__________)
5）Thefactorywhichwevisitedisverybig.(___________)
6）ThefactorywhosenameisHDisverybig.(__________)
2.用合適的關(guān)系代詞或關(guān)系副詞填空：
1Thisisthetown___________Ispentmychildhood.
2Iwillneverforgettheday__________NewChinawasfounded.
3Theschool___________hestudieswasbuiltlastyear.
4Thereason__________hedidn’tcometoclassisthathewasill.
5Idon’tliketheway___________hetalks.
6Thiswasatime__________youhadgottohaveapassbooktoliveinthecity.
7Thestoryhappenedonaday__________waswetandcold.
8Thestoryhappenedonaday___________theweatherwaswetandcold.
9Theplace__________intereststhechildrenmostisDisneyland.
10Theplace_________youstayedfor3yearsisnowturnedtobeapark.
11Thisisoneofthebestnovels_________(were/was)publishedlastyear.
12Thisistheonlyoneofthebestnovels_________(were/was)publishedlastyear.
13Thedoctordidall_________hecouldtosavethepatient.
14Thisisthefactory_________theyworkedtenyearsago.
15Thosearethelabs_________wevisitedlastyears.
16ItisonaSundayafternoon_______ImetLinda.
17Hetalkedofthethingsandpersons________hehadseenabroad.
18Itwasateighto’clock________Igoteverythingready.
19Itwaseighto’clock________Igoteverythingready.
20Itwasinthefactory________wesawallkindsofTVsets.
21Thehospitalwherehestayedfor3daysisinthecenterofthecity.
Thehospital_____________hestayedfor3daysisinthecentreofthecity.
22ThedaywhenImethiminBeijingwassunny.
Theday_______________ImethiminBeijingwassunny.
參考答案
狀語；主語；賓語；定語。

1where2when3where4why5that/inwhich6when7which8when9which/that10where11thatwere12thatwas13that14where15that/which16that17that18that19when20that21inwhich22onwhich