小學(xué)誦讀教案

誦讀欣賞文筆精華（四）。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《誦讀欣賞文筆精華（四）》，希望對您的工作和生活有所幫助。

誦讀欣賞文筆精華（四）
關(guān)于作者：
豐子愷（1898—1975年）漫畫家、作家、翻譯家、美術(shù)教育家。原名豐潤，又名豐仁。浙江崇德（現(xiàn)屬桐鄉(xiāng)）人。1914年考入浙江省立第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)音樂、繪畫。1921年東渡日本，學(xué)西洋畫?；貒笤谡憬嫌荽簳熤袑W(xué)和上海立達(dá)學(xué)園任教。1925開始文學(xué)創(chuàng)作并發(fā)表漫畫。1928年任開明書店編輯。1931年出版第一本散文集《緣緣堂隨筆》。以漫畫著名藝壇。并寫作了以中小學(xué)生和一般音樂愛好者為對象的音樂讀物32種。文筆淺顯生動(dòng)，起了普及西洋音樂知識的啟蒙作用。50年代還從事介紹蘇聯(lián)的音樂教育、音樂情況及翻譯歌曲?？箲?zhàn)爆發(fā)后，舉家內(nèi)遷，在任教的同時(shí)積極從事抗日文化活動(dòng)?？箲?zhàn)后返滬杭，居家從事創(chuàng)作和翻譯。新中國成立后定居上海，曾任上海中國畫院院長、中國美協(xié)上海分會主席、上海對外文化協(xié)會副會長、上海市文聯(lián)副主席等職。文學(xué)創(chuàng)作以散文為主。主要有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《緣緣堂續(xù)筆》等。漫畫有《子愷畫全集》。譯著有日本廚川白村的《苦悶的象征》、俄國屠格涅夫的《初戀》和日本古典名著《源氏物語》等。出版有《豐子愷文集》（7卷）。
賞析：
這篇文章中，作者不同于古往今來的文人墨客，他的生發(fā)于楊柳的“感想”，是一種新的創(chuàng)意，我們每個(gè)人都會從中得到教益，受到啟迪，永不忘本，不忘父母這個(gè)根本，不忘祖國母親這個(gè)根本……

《楊柳》全文
因?yàn)槲业漠嬛卸鄺盍?，就有人說我喜歡楊柳；因?yàn)橛腥苏f我喜歡楊柳，我似覺自己真與楊柳有緣。但我也曾問心，為什么喜歡楊柳?到底與楊柳樹有什么深緣?其答案了不可得。原來這完全是偶然的：昔年我住在白馬湖上，看見人們在湖邊種柳，我向他們討了一小株，種在寓屋的墻角里。因此給這屋取名為“小楊柳屋”，因此常取見慣的楊柳為畫材，因此就有人說我喜歡楊柳，因此我自己似覺與楊柳有緣。假如當(dāng)時(shí)人們在湖邊種荊棘，也許我會給屋取名為“小荊棘屋”，而專畫荊棘，成為與荊棘有緣，亦未可知。天下事往往如此。
但假如我存心要和楊柳結(jié)緣，就不說上面的話，而可以附會種種的理由上去?；蛘哒f我愛它的鵝黃嫩綠，或者說我愛它的如醉如舞，或者說我愛它像小蠻的腰，或者說我愛它是陶淵明的宅邊所種，或者還可引援“客舍青青”的詩，“樹猶如此”的話，以及“王恭之貌”、“張緒之神”等種種古典來，作為自己愛柳的理由。即使要找三百個(gè)冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。天下事又往往如此。
也許我曾經(jīng)對人說過“我愛楊柳”的話。但這話也是隨緣的。仿佛我偶然買一雙黑襪穿在腳上，逢人問我“為什么穿黑襪”時(shí)，就對他說“我喜歡穿黑襪”一樣。實(shí)際，我向來對于花木無所愛好；即有之，亦無所執(zhí)著。這是因?yàn)槲疑L窮鄉(xiāng)，只見桑麻、禾黍、煙片、棉花、小麥、大豆，不曾親近過萬花如繡的園林。只在幾本舊書里看見過“紫薇”、“紅杏”、“芍藥”、“牡丹”等美麗的名稱，但難得親近這等名稱的所有者。并非完全沒有見過，只因見時(shí)它們往往使我失望，不相信這便是曾對紫薇郎的紫薇花，曾使尚書出名的紅杏，曾傍美人醉我的芍藥，或者象征富貴的牡丹。我覺得它們也只是植物中的幾種，不過少見而名貴些，實(shí)在也沒有什么特別可愛的地方，似乎不配在詩詞中那樣地受人稱贊，更不配在花木中占居那樣高尚的地位。因此我似覺詩詞中所贊嘆的名花是另外一種，不是我現(xiàn)在所看見的這種植物。我也曾偶游富麗的花園，但終于不曾見過十足地配稱“萬花如繡”的景象。
假如我現(xiàn)在要贊美一種植物，我仍是要贊美楊柳。但這與前緣無關(guān)，只是我這幾天的所感，一時(shí)興到，隨便談?wù)?，也不會像信仰宗教或崇拜主義地畢生皈依它。為的是昨天天氣佳，埋頭寫作到傍晚，不免走到西湖邊的長椅子里去坐了一會。看見湖岸的楊柳樹上，好像掛著幾萬串嫩綠的珠子，在溫暖的春風(fēng)中飄來飄去，飄出許多彎度微微的s線來，覺得這一種植物實(shí)在美麗可愛，非贊它一下不可。
聽人說，這種植物是最賤的。剪一根枝條來插在地上，它也會活起來，后來變成一株大楊柳樹。它不需要高貴的肥料或工深的壅培，只要有陽光、泥土和水，便會生活，而且生得非常強(qiáng)健而美麗。牡丹花要吃豬肚腸、葡萄藤要吃肉湯，許多花木要吃豆餅；但楊柳樹不要吃人家的東西，因此說人們說它是“賤”的。大概“貴”是要吃的意思。越要吃得多，越要吃得好，就是越“貴”。吃得很多很好而沒有用處，只供觀賞的，似乎更貴。例如牡丹比葡萄貴，是為了牡丹吃了豬肚腸只供觀賞，而葡萄吃了肉湯有結(jié)果的原故。楊柳不要吃人的東西，且有木材供人用，因此被人看作“賤”的。
我贊楊柳美麗，但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。楊柳的主要的美點(diǎn)，是其下垂?；敬蠖际窍蛏习l(fā)展的，紅杏能長到“出墻”，古木能長到“參天”。向上原是好的，但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得其樣子可惡；你們是靠它養(yǎng)活的，怎么只管高居在上面，絕不理睬它呢?你們的生命建設(shè)在它上面，怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢?花木大都如此。甚至下面的根已經(jīng)被斫，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那里作最后一刻的威福，真是可惡而又可憐!楊柳沒有這般可惡可憐的樣子：它不是不會向上生長。它長得很快，而且很高；但是越長得高，越垂得低。千萬條陌頭細(xì)柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時(shí)時(shí)借了春風(fēng)之力，向處在泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。好像一群活潑的孩子環(huán)繞著他們的慈母而游戲，但時(shí)時(shí)依傍到慈母的身邊去，或者撲進(jìn)慈母的懷里去，使人看了覺得非?？蓯?。楊柳樹也有高出墻頭的，但我不嫌它高，為了它高而能下，為了它高而不忘本。
自古以來，詩文常以楊柳為春的一種主要題材。寫春景曰“萬樹垂楊”，寫春色曰“陌頭楊柳”，或竟稱春天為“柳條春”。我以為這并非僅為楊柳當(dāng)春抽條的原故，實(shí)因其樹有一種特殊的姿態(tài)，與和平美麗的春光十分調(diào)和的原故。這種姿態(tài)的特點(diǎn)，便是“下垂”。不然，當(dāng)春發(fā)芽的樹木不知凡幾，何以專讓柳條作春的主人呢?只為別的樹木都憑仗了東君的勢力而拼命向上，一味好高，忘記了自己的根本，其貪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂楊。
這是我昨天看了西湖邊上的楊柳而一時(shí)興起的感想。但我所贊美的不僅是西湖上的楊柳。在這幾天的春光之下，鄉(xiāng)村處處的楊柳都有這般可贊美的姿態(tài)。西湖似乎太高貴了，反而不適于栽植這種“賤”的垂楊呢。
1924年3月4日于杭州。

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八上語文誦讀欣賞-文筆精華三課件及教案（蘇教版）

誦讀欣賞
文筆精華
大地上的事情
【三維目標(biāo)】
知識與能力
善待野生動(dòng)物，善待大自然，即善待自己的道理。
過程與方法
品味文章洗練精當(dāng)?shù)恼Z言。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)大家去熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解作者的主要見解。明確“善待大自然，就是善待人類自己”的道理。品味文章洗練精當(dāng)?shù)恼Z言
【教學(xué)法】情境教學(xué)法、朗讀感受法、討論分析法。
【課時(shí)】1課時(shí)
【合作探究展示】
一、導(dǎo)入新課
《明天不封陽臺》告訴了我們什么道理？作者由封陽臺這件小事生發(fā)出人與自然應(yīng)和諧相處發(fā)展的大道理，真可謂觀察入微，匠心獨(dú)運(yùn)。散文家葦岸看到一只鷂子在田野上空捕食，也寫了一篇文章，他會想到什么，能告訴我們什么呢？（導(dǎo)入意在激趣）
二、整體感知
學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊解決生字詞，了解作者并熟悉課文內(nèi)容。
1、字詞積累
鷂子(yào)鷓鴣(zhègū)貧瘠(jí)颯颯(sàsà)
揮霍(huò)汲取(jí)梭羅(suō)用之不竭(jié)
2、作者簡介
葦岸，1960年1月生于北京市昌平縣北小營村，1978年考入中國人民大學(xué)哲學(xué)系，1982年在《丑小鴨》發(fā)表第一首詩歌《秋分》，1988年開始寫作開放性系列散文作品《大地上的事情》，成為新生代散文的代表性作品。
3、課文兩個(gè)片段分別寫了什么？（試分別用一句話概括）
學(xué)生活動(dòng)：快速瀏覽文章，用一句話概括。
教師點(diǎn)撥：
（1）作者由“徒勞盤旋的鷂子”所想到的。
（2）寫人類與地球的關(guān)系。
三、合作探究
（一）研讀課文內(nèi)容
1、學(xué)生活動(dòng)：思考大地上發(fā)生了什么事？
教師點(diǎn)撥：一只鷂子在空中盤旋覓食，結(jié)果徒勞無獲。
2、那么為何會徒勞無獲呢？
3、從梭羅的話中你體會到了什么？你得到了什么啟發(fā)？
4、人類和地球是什么關(guān)系？請用一個(gè)詞語來形容。
唇亡齒寒相互依存息息相關(guān)
5、思考：你認(rèn)為選文意在告訴我們什么?(學(xué)生自由發(fā)言。要求學(xué)生能從文中找出具體語句予以證明。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在整體上把握全文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力)
著重引導(dǎo)學(xué)生抓住下列語句理解“善待野生動(dòng)物，善待大自然，善待地球，即善待人類自己的道理?！?br> （1）不能維持一只兔子的生活的田野一定事貧瘠無比的。
（2）人類與地球的關(guān)系，很像人與她的生命的關(guān)系。
（3）今天,各國對地球的掠奪，很大程度上已不僅僅為滿足自己國民的生活。
（二）語言特色探究
1、醞釀感情再次朗讀課文，小組派代表開展朗讀競賽。
2、選擇最喜歡的句子加以品讀，并說說喜歡的理由。（提示：找描寫生動(dòng)，議論深刻的句子，誦讀體會。）
（1）不能維持一只兔子的生活的田野一定是貧瘠無比的。
點(diǎn)撥：這里的“貧瘠”是指野生動(dòng)物幾乎絕跡了，盡管糧食產(chǎn)量在不斷增加。
（2）人類與地球的關(guān)系，很像人與他的生命的關(guān)系。
點(diǎn)撥：每個(gè)人都很珍惜自己的生命，我們要像珍惜自己的生命一樣珍愛地球。
（3）今天，各國對地球的掠奪，很大程度上已不僅僅為滿足自己國民的生活。
點(diǎn)撥：有些國家，特別是少數(shù)發(fā)達(dá)國家，不斷提高軍費(fèi)開支，大搞強(qiáng)權(quán)政治，到處插手，到處干預(yù)，動(dòng)輒狂轟亂炸?！绊樜艺卟?，逆我者亡”，只是為了獲得一項(xiàng)冠軍的“榮譽(yù)”——“老子天下第一”。它們也是以掠奪地球、毀壞地球?yàn)榇鷥r(jià)的。
（4）“因人類的擴(kuò)張?jiān)谄皆弦呀^跡的野兔”中的“已近”一詞可否去掉，為什么？
點(diǎn)撥：不可以。去掉就變成野兔完全絕跡了，與事實(shí)不符。
（5）梭羅認(rèn)為“不能維持一只兔子的生活的田野一定是貧瘠無比的?！本渲械摹柏汃o比”的內(nèi)涵是什么？
點(diǎn)撥：動(dòng)植物急劇減少，荒蕪不堪，自然環(huán)境破壞嚴(yán)重。
四、拓展延伸
1、通過你對課文的理解和以上的分析，你認(rèn)為這樣的大地還是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物居住的天堂嗎？這種現(xiàn)狀又是怎么造成的？
明確：不是天堂，這種現(xiàn)狀是由于人類對地球?yàn)E采濫伐，任意掠奪，肆意擴(kuò)張，濫墾濫獵所造成的。
2、你認(rèn)為人與地球應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系？
明確：人和地球應(yīng)該和諧相處。
3、說說我們?nèi)祟悜?yīng)該采取哪些積極行動(dòng)來彌補(bǔ)自己所犯下的過失？
明確：
（1）保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。
（2）保護(hù)野生動(dòng)物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等。
（3）加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識、地球意識等等。
五、總結(jié)全文
“一松一竹真朋友，山鳥山花好弟兄”，大自然是奇異美好的，一山一水，一草一木，一鳥一獸，這才是和諧的自然組合，這才是人類生存的最佳環(huán)境。讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，善待野生動(dòng)物，善待大自然，善待地球，也就是善待我們?nèi)祟愖约骸?br> 六、布置作業(yè)
1、練筆：用300字左右的短文描繪一幅未來理想社會的美麗畫面。
2、整理文中含義深刻的句子，并熟讀成誦。
板書設(shè)計(jì)：

文筆精華
鷂子徒勞
田野貧瘠
地球空乏
人類痛悔
善待自然，就是善待人類自己

誦讀欣賞《詩人領(lǐng)袖》

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“誦讀欣賞《詩人領(lǐng)袖》”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教學(xué)目標(biāo)

一、理解毛澤東具有典型詩人氣質(zhì)的領(lǐng)袖形象

二、理解本詩角度的新穎、欣賞比喻的精當(dāng)

教學(xué)難點(diǎn)

把握毛澤東具有詩人氣質(zhì)的領(lǐng)袖身份理解全詩

一、作者簡介：

任先青：1943年10月10日出生，山東萊州人?，F(xiàn)為山東作協(xié)會員、德州市作協(xié)副主席、德城區(qū)文聯(lián)副主席。1988年被命名為德州市首批“專業(yè)技術(shù)拔尖人才”。陸續(xù)于《詩刊》、《星星》、《黃河詩報(bào)》、《詩神》、《綠風(fēng)》、《時(shí)代文學(xué)》、《山東文學(xué)》、《北京文學(xué)》、《人民日報(bào)》等全國報(bào)刊發(fā)表詩歌八百余首，出版詩集《無涯之心》、《心形的葉子》二部。個(gè)人傳略入編《中國專家大辭典》等十余種大型辭書．

二、結(jié)合以往學(xué)習(xí)詩歌的體會，想想欣賞詩歌一般有哪幾個(gè)步驟？

首先，理解詩的內(nèi)容和所表達(dá)的情感

其次，分析特色，選擇詩的構(gòu)思、表現(xiàn)方法、語言中的一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行賞析

三、理解詩的內(nèi)容。

（一）、檢查預(yù)習(xí)。

1、給加點(diǎn)字注音：

平仄磅礴醞釀

2、解釋詞語：

平仄：

磅礴：

瀟灑

飛揚(yáng)：

醞釀：

神思：

（二）、用自己喜歡的方式讀詩。要求：

1、結(jié)合語境理解下列詩句的意思：

平平仄仄的槍聲：

戰(zhàn)地黃花如血?dú)堦柍闪俗蠲赖囊庀螅?/p>

一首氣勢磅礴的詩：

嘹亮的東方：

2、按要求填空：

l第一節(jié)：從詩的（）方面設(shè)喻；

l第二節(jié)：從詩的（）方面設(shè)喻；

l第三節(jié)：重點(diǎn)刻畫詩人的形象與風(fēng)格；

l第四節(jié)：以代表詩作設(shè)喻；

l第五節(jié)：從詩的（）角度設(shè)喻

3、全詩表達(dá)了作者對毛澤東的（）之情。

四、再讀本詩，理解構(gòu)思的新穎和毛澤東的形象。討論：

1、現(xiàn)代著名詩人柳亞子曾用“才華優(yōu)美多嬌，看千古詞人共折腰。算黃州太守，猶輸氣概；稼軒居士，只解牢騷。”來高度評價(jià)毛澤東及他的詞。你能否背一首毛澤東的與本詩內(nèi)容有關(guān)的詞？本詩是如何表現(xiàn)他作為詩人的一面的？

答：（1）化用了毛澤東的不少詩句，豐富了詩作的內(nèi)涵

（2）把他領(lǐng)導(dǎo)大家創(chuàng)業(yè)開國比作詩人醞釀詩作，從詩歌創(chuàng)作的主要方面設(shè)喻。

2、作為革命領(lǐng)袖的毛澤東，你能說出他的哪些重要的革命事跡？本詩又是怎么表現(xiàn)他領(lǐng)袖風(fēng)采的？

秋收起義、以農(nóng)村保圍城市、用槍桿子奪取政權(quán)等

長征、莊嚴(yán)宣告“中國人民從此站起來了”

3、你能否用一句話概括本詩中毛澤東的雙重身份之間的關(guān)系？

4、這首詩的角度新在何處？

五、你最欣賞這首詩中的哪一個(gè)比喻句？為什么？

六、小結(jié)寫作特色：角度新穎

比喻精當(dāng)

七、有感情的朗誦，品味這首詩

八、知識遷移

仿造冰心詩的形式和內(nèi)容，用比喻的修辭手法寫一首。

原詩：仿詩：

墻角的花，————

你孤芳自賞時(shí)，————

天地便小了?！?/p>

九、背誦這首詩和此詩中涉及的毛澤東的詞。

誦讀欣賞：山市

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。對教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，新的工作才會更順利！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“誦讀欣賞：山市”，供您參考，希望能夠幫助到大家。