高中美術(shù)說課及教案

八上語文誦讀欣賞-文筆精華三課件及教案（蘇教版）。

誦讀欣賞
文筆精華
大地上的事情
【三維目標(biāo)】
知識與能力
善待野生動物，善待大自然，即善待自己的道理。
過程與方法
品味文章洗練精當(dāng)?shù)恼Z言。
情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)大家去熱愛自然、保護環(huán)境。
【教學(xué)重難點】
理解作者的主要見解。明確“善待大自然，就是善待人類自己”的道理。品味文章洗練精當(dāng)?shù)恼Z言
【教學(xué)法】情境教學(xué)法、朗讀感受法、討論分析法。
【課時】1課時
【合作探究展示】
一、導(dǎo)入新課
《明天不封陽臺》告訴了我們什么道理？作者由封陽臺這件小事生發(fā)出人與自然應(yīng)和諧相處發(fā)展的大道理，真可謂觀察入微，匠心獨運。散文家葦岸看到一只鷂子在田野上空捕食，也寫了一篇文章，他會想到什么，能告訴我們什么呢？（導(dǎo)入意在激趣）
二、整體感知
學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊解決生字詞，了解作者并熟悉課文內(nèi)容。
1、字詞積累
鷂子(yào)鷓鴣(zhègū)貧瘠(jí)颯颯(sàsà)
揮霍(huò)汲取(jí)梭羅(suō)用之不竭(jié)
2、作者簡介
葦岸，1960年1月生于北京市昌平縣北小營村，1978年考入中國人民大學(xué)哲學(xué)系，1982年在《丑小鴨》發(fā)表第一首詩歌《秋分》，1988年開始寫作開放性系列散文作品《大地上的事情》，成為新生代散文的代表性作品。
3、課文兩個片段分別寫了什么？（試分別用一句話概括）
學(xué)生活動：快速瀏覽文章，用一句話概括。
教師點撥：
（1）作者由“徒勞盤旋的鷂子”所想到的。
（2）寫人類與地球的關(guān)系。
三、合作探究
（一）研讀課文內(nèi)容
1、學(xué)生活動：思考大地上發(fā)生了什么事？
教師點撥：一只鷂子在空中盤旋覓食，結(jié)果徒勞無獲。
2、那么為何會徒勞無獲呢？
3、從梭羅的話中你體會到了什么？你得到了什么啟發(fā)？
4、人類和地球是什么關(guān)系？請用一個詞語來形容。
唇亡齒寒相互依存息息相關(guān)
5、思考：你認(rèn)為選文意在告訴我們什么?(學(xué)生自由發(fā)言。要求學(xué)生能從文中找出具體語句予以證明。此環(huán)節(jié)設(shè)計意在整體上把握全文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力)
著重引導(dǎo)學(xué)生抓住下列語句理解“善待野生動物，善待大自然，善待地球，即善待人類自己的道理?！?br> （1）不能維持一只兔子的生活的田野一定事貧瘠無比的。
（2）人類與地球的關(guān)系，很像人與她的生命的關(guān)系。
（3）今天,各國對地球的掠奪，很大程度上已不僅僅為滿足自己國民的生活。
（二）語言特色探究
1、醞釀感情再次朗讀課文，小組派代表開展朗讀競賽。
2、選擇最喜歡的句子加以品讀，并說說喜歡的理由。（提示：找描寫生動，議論深刻的句子，誦讀體會。）
（1）不能維持一只兔子的生活的田野一定是貧瘠無比的。
點撥：這里的“貧瘠”是指野生動物幾乎絕跡了，盡管糧食產(chǎn)量在不斷增加。
（2）人類與地球的關(guān)系，很像人與他的生命的關(guān)系。
點撥：每個人都很珍惜自己的生命，我們要像珍惜自己的生命一樣珍愛地球。
（3）今天，各國對地球的掠奪，很大程度上已不僅僅為滿足自己國民的生活。
點撥：有些國家，特別是少數(shù)發(fā)達(dá)國家，不斷提高軍費開支，大搞強權(quán)政治，到處插手，到處干預(yù)，動輒狂轟亂炸。“順我者昌，逆我者亡”，只是為了獲得一項冠軍的“榮譽”——“老子天下第一”。它們也是以掠奪地球、毀壞地球為代價的。
（4）“因人類的擴張在平原上已近絕跡的野兔”中的“已近”一詞可否去掉，為什么？
點撥：不可以。去掉就變成野兔完全絕跡了，與事實不符。
（5）梭羅認(rèn)為“不能維持一只兔子的生活的田野一定是貧瘠無比的?！本渲械摹柏汃o比”的內(nèi)涵是什么？
點撥：動植物急劇減少，荒蕪不堪，自然環(huán)境破壞嚴(yán)重。
四、拓展延伸
1、通過你對課文的理解和以上的分析，你認(rèn)為這樣的大地還是我們?nèi)祟惡蛣游锞幼〉奶焯脝?？這種現(xiàn)狀又是怎么造成的？
明確：不是天堂，這種現(xiàn)狀是由于人類對地球濫采濫伐，任意掠奪，肆意擴張，濫墾濫獵所造成的。
2、你認(rèn)為人與地球應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系？
明確：人和地球應(yīng)該和諧相處。
3、說說我們?nèi)祟悜?yīng)該采取哪些積極行動來彌補自己所犯下的過失？
明確：
（1）保護生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。
（2）保護野生動物，如設(shè)立保護區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實行人工護養(yǎng)繁殖等。
（3）加強宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識、地球意識等等。
五、總結(jié)全文
“一松一竹真朋友，山鳥山花好弟兄”，大自然是奇異美好的，一山一水，一草一木，一鳥一獸，這才是和諧的自然組合，這才是人類生存的最佳環(huán)境。讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，善待野生動物，善待大自然，善待地球，也就是善待我們?nèi)祟愖约骸?br> 六、布置作業(yè)
1、練筆：用300字左右的短文描繪一幅未來理想社會的美麗畫面。
2、整理文中含義深刻的句子，并熟讀成誦。
板書設(shè)計：

文筆精華
鷂子徒勞
田野貧瘠
地球空乏
人類痛悔
善待自然，就是善待人類自己

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誦讀欣賞文筆精華（四）

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誦讀欣賞文筆精華（四）
關(guān)于作者：
豐子愷（1898—1975年）漫畫家、作家、翻譯家、美術(shù)教育家。原名豐潤，又名豐仁。浙江崇德（現(xiàn)屬桐鄉(xiāng)）人。1914年考入浙江省立第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)音樂、繪畫。1921年東渡日本，學(xué)西洋畫?；貒笤谡憬嫌荽簳熤袑W(xué)和上海立達(dá)學(xué)園任教。1925開始文學(xué)創(chuàng)作并發(fā)表漫畫。1928年任開明書店編輯。1931年出版第一本散文集《緣緣堂隨筆》。以漫畫著名藝壇。并寫作了以中小學(xué)生和一般音樂愛好者為對象的音樂讀物32種。文筆淺顯生動，起了普及西洋音樂知識的啟蒙作用。50年代還從事介紹蘇聯(lián)的音樂教育、音樂情況及翻譯歌曲。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，舉家內(nèi)遷，在任教的同時積極從事抗日文化活動?？箲?zhàn)后返滬杭，居家從事創(chuàng)作和翻譯。新中國成立后定居上海，曾任上海中國畫院院長、中國美協(xié)上海分會主席、上海對外文化協(xié)會副會長、上海市文聯(lián)副主席等職。文學(xué)創(chuàng)作以散文為主。主要有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《緣緣堂續(xù)筆》等。漫畫有《子愷畫全集》。譯著有日本廚川白村的《苦悶的象征》、俄國屠格涅夫的《初戀》和日本古典名著《源氏物語》等。出版有《豐子愷文集》（7卷）。
賞析：
這篇文章中，作者不同于古往今來的文人墨客，他的生發(fā)于楊柳的“感想”，是一種新的創(chuàng)意，我們每個人都會從中得到教益，受到啟迪，永不忘本，不忘父母這個根本，不忘祖國母親這個根本……

《楊柳》全文
因為我的畫中多楊柳，就有人說我喜歡楊柳；因為有人說我喜歡楊柳，我似覺自己真與楊柳有緣。但我也曾問心，為什么喜歡楊柳?到底與楊柳樹有什么深緣?其答案了不可得。原來這完全是偶然的：昔年我住在白馬湖上，看見人們在湖邊種柳，我向他們討了一小株，種在寓屋的墻角里。因此給這屋取名為“小楊柳屋”，因此常取見慣的楊柳為畫材，因此就有人說我喜歡楊柳，因此我自己似覺與楊柳有緣。假如當(dāng)時人們在湖邊種荊棘，也許我會給屋取名為“小荊棘屋”，而專畫荊棘，成為與荊棘有緣，亦未可知。天下事往往如此。
但假如我存心要和楊柳結(jié)緣，就不說上面的話，而可以附會種種的理由上去。或者說我愛它的鵝黃嫩綠，或者說我愛它的如醉如舞，或者說我愛它像小蠻的腰，或者說我愛它是陶淵明的宅邊所種，或者還可引援“客舍青青”的詩，“樹猶如此”的話，以及“王恭之貌”、“張緒之神”等種種古典來，作為自己愛柳的理由。即使要找三百個冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。天下事又往往如此。
也許我曾經(jīng)對人說過“我愛楊柳”的話。但這話也是隨緣的。仿佛我偶然買一雙黑襪穿在腳上，逢人問我“為什么穿黑襪”時，就對他說“我喜歡穿黑襪”一樣。實際，我向來對于花木無所愛好；即有之，亦無所執(zhí)著。這是因為我生長窮鄉(xiāng)，只見桑麻、禾黍、煙片、棉花、小麥、大豆，不曾親近過萬花如繡的園林。只在幾本舊書里看見過“紫薇”、“紅杏”、“芍藥”、“牡丹”等美麗的名稱，但難得親近這等名稱的所有者。并非完全沒有見過，只因見時它們往往使我失望，不相信這便是曾對紫薇郎的紫薇花，曾使尚書出名的紅杏，曾傍美人醉我的芍藥，或者象征富貴的牡丹。我覺得它們也只是植物中的幾種，不過少見而名貴些，實在也沒有什么特別可愛的地方，似乎不配在詩詞中那樣地受人稱贊，更不配在花木中占居那樣高尚的地位。因此我似覺詩詞中所贊嘆的名花是另外一種，不是我現(xiàn)在所看見的這種植物。我也曾偶游富麗的花園，但終于不曾見過十足地配稱“萬花如繡”的景象。
假如我現(xiàn)在要贊美一種植物，我仍是要贊美楊柳。但這與前緣無關(guān)，只是我這幾天的所感，一時興到，隨便談?wù)?，也不會像信仰宗教或崇拜主義地畢生皈依它。為的是昨天天氣佳，埋頭寫作到傍晚，不免走到西湖邊的長椅子里去坐了一會?？匆姾兜臈盍鴺渖希孟駫熘鴰兹f串嫩綠的珠子，在溫暖的春風(fēng)中飄來飄去，飄出許多彎度微微的s線來，覺得這一種植物實在美麗可愛，非贊它一下不可。
聽人說，這種植物是最賤的。剪一根枝條來插在地上，它也會活起來，后來變成一株大楊柳樹。它不需要高貴的肥料或工深的壅培，只要有陽光、泥土和水，便會生活，而且生得非常強健而美麗。牡丹花要吃豬肚腸、葡萄藤要吃肉湯，許多花木要吃豆餅；但楊柳樹不要吃人家的東西，因此說人們說它是“賤”的。大概“貴”是要吃的意思。越要吃得多，越要吃得好，就是越“貴”。吃得很多很好而沒有用處，只供觀賞的，似乎更貴。例如牡丹比葡萄貴，是為了牡丹吃了豬肚腸只供觀賞，而葡萄吃了肉湯有結(jié)果的原故。楊柳不要吃人的東西，且有木材供人用，因此被人看作“賤”的。
我贊楊柳美麗，但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。楊柳的主要的美點，是其下垂?；敬蠖际窍蛏习l(fā)展的，紅杏能長到“出墻”，古木能長到“參天”。向上原是好的，但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得其樣子可惡；你們是靠它養(yǎng)活的，怎么只管高居在上面，絕不理睬它呢?你們的生命建設(shè)在它上面，怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢?花木大都如此。甚至下面的根已經(jīng)被斫，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那里作最后一刻的威福，真是可惡而又可憐!楊柳沒有這般可惡可憐的樣子：它不是不會向上生長。它長得很快，而且很高；但是越長得高，越垂得低。千萬條陌頭細(xì)柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時時借了春風(fēng)之力，向處在泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。好像一群活潑的孩子環(huán)繞著他們的慈母而游戲，但時時依傍到慈母的身邊去，或者撲進(jìn)慈母的懷里去，使人看了覺得非?？蓯邸盍鴺湟灿懈叱鰤︻^的，但我不嫌它高，為了它高而能下，為了它高而不忘本。
自古以來，詩文常以楊柳為春的一種主要題材。寫春景曰“萬樹垂楊”，寫春色曰“陌頭楊柳”，或竟稱春天為“柳條春”。我以為這并非僅為楊柳當(dāng)春抽條的原故，實因其樹有一種特殊的姿態(tài)，與和平美麗的春光十分調(diào)和的原故。這種姿態(tài)的特點，便是“下垂”。不然，當(dāng)春發(fā)芽的樹木不知凡幾，何以專讓柳條作春的主人呢?只為別的樹木都憑仗了東君的勢力而拼命向上，一味好高，忘記了自己的根本，其貪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂楊。
這是我昨天看了西湖邊上的楊柳而一時興起的感想。但我所贊美的不僅是西湖上的楊柳。在這幾天的春光之下，鄉(xiāng)村處處的楊柳都有這般可贊美的姿態(tài)。西湖似乎太高貴了，反而不適于栽植這種“賤”的垂楊呢。
1924年3月4日于杭州。

八上語文誦讀欣賞-古詩二首課件及教案（蘇教版）

誦讀欣賞
古詩二首
送杜少府之任蜀川(王勃)
己亥雜詩(龔自珍)

【三維目標(biāo)】
知識與能力
了解詩歌常識
過程與方法
1.反復(fù)誦讀，體會詩歌的韻律美。
2.品味詩歌的語言，體味詩歌的情懷，領(lǐng)悟詩歌的意境。
情感、態(tài)度與價值觀
感受對友人和新生命的至愛深情。
【教學(xué)重難點】
感受對友人和新生命的至愛深情。
【教學(xué)法】
朗讀古詩要做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，重音合理，讀出作品的感情和氣勢。背誦古詩應(yīng)當(dāng)從整體上來把握作品，應(yīng)當(dāng)在明確作品的內(nèi)容，理清作品結(jié)構(gòu)及作者思路的基礎(chǔ)上，反復(fù)地誦讀，細(xì)心地體會作品的精妙之處。
【課時】1課時
【合作探究展示】
一、導(dǎo)入新課
通過有感情地朗讀從第三單元課文中節(jié)選的幾句話，回顧單元主題“至愛親情”，引入本節(jié)課主題：友情和對新生命的至愛深情。
二、學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀川》
1.朗誦：①學(xué)生各種形式的朗誦；②聽朗讀錄音
2.作者簡介:
王勃（650～676），唐代詩人。漢族，字子安。絳州龍門(今山西萬榮)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，齊稱“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。溺水而死。名作《滕王閣序》。
3.簡介創(chuàng)作背景：結(jié)合課本注釋①
4.翻譯詩句，整體感知，解決問題
請說說：①作者在詩歌中都寫了哪些內(nèi)容呢？
②表達(dá)了作者和友人之間怎樣的感情？
明確：首聯(lián)：點明送別地點，赴任之處（借代、對仗）
頷聯(lián)：別中之別，送別尤其可悲
頸聯(lián)：主旨。不必傷別（議論）
尾聯(lián)：再次勸慰（幽默口吻）
5.比較理解：
①.丈夫志四海，萬里猶比鄰?！苤病顿洶遵R王彪》
②.相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰——唐張九齡《送韋城李少府》
明確：王詩更氣象闊大，志趣高遠(yuǎn)。
6.獨特風(fēng)格
意境曠達(dá)，哀而不傷，孕豪邁于悲涼，在別離的傷感中寄寓樂觀豁達(dá)的感情。
三、學(xué)習(xí)《己亥雜詩》
1.朗誦：①學(xué)生各種形式的朗誦；②聽朗讀錄音
2.作者及背景
詩人龔自珍是清末著名的思想家、文學(xué)家。他處在封建社會快要崩潰的時代，洞悉清朝朝廷的腐朽昏庸，也警惕外國列強的侵略野心，因而渴望改革。
于是他寫了許多詩文，提了很多辦法，然而人微言輕，不被重視，48歲那年，被迫辭官離開京城，飄然南歸。在旅途中陸陸續(xù)續(xù)寫了315首絕句，后人評說——這就是他一生的回憶錄。
3.譯文欣賞，整體感知，解決問題
①在這首詩中你讀出了作者哪些感情？
②你覺得哪種感情更占上風(fēng)？從哪句話可以看出來？
明確：前兩句：辭官離京（抒情、敘事）
后兩句：以落紅自喻，闡明心志。（借代、比喻、議論）
感情：離別憂傷——回歸喜悅——積極的人生態(tài)度
4.主題意義：
①對國家民族的那份執(zhí)著的忠忱。
②不甘于沉淪，為國家民族貢獻(xiàn)力量。
③犧牲自己，培養(yǎng)后人的無私奉獻(xiàn)精神
四、中考鏈接:（兩種題型：選擇題與名句賞析）
1.對《杜少府之任蜀川》一詩分析不正確的一項是：(　)
A．“望”字將送別地點與友人“之任”的地方“蜀川”聯(lián)系起來了。
B．“與君離別意，同是宦游人”表現(xiàn)了依依不舍的傷感之情。
C．“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”富于哲理，隱含好男兒志在四方的意思。
D．這首詩，通過送別友人，表現(xiàn)了詩人寬闊的胸襟、真摯的情誼和對友人的深情慰勉
2.對《己亥雜詩》的分析有誤的一項是：（）
A．頭兩句抒發(fā)作者辭官離京時的無限感慨，表現(xiàn)了詩人拋棄離愁后的興奮心情。
B．后兩句以落花化成肥料滋養(yǎng)鮮花生長之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿為國效力。
C．“落紅”含義有三：①花是落了，但它“不是無情物”，它是非分明；②花成泥滓，成為滋養(yǎng)萬物的春泥；③春泥雖為人瞧不起，但它能使花茁壯生長，繼續(xù)為人類造福。
D．這首詩反映了詩人辭官后不甘消極，決心繼續(xù)為變革社會而努力的精神。
3.名句賞析：
提示：翻譯——修辭（表達(dá)方式、寫作特點等）——作者感情——影響（任選一句作賞析）
五、拓展練習(xí)：
“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！笨芍^千古名句，寫一段話用上此句詩。（50字左右）
示例：王老師已經(jīng)退休五年了，還一直做我們的課外輔導(dǎo)，他這種退而不休的精神，正如龔自珍詩句描寫的那樣“落紅不是無情物，化作春泥更護花”??！
老師寄語：
天下沒有不散的宴席，生活中我們常常有離別，因為我們的理想在遠(yuǎn)方，我們要拋開兒女情長，因為海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
有一種愛是至高無上的，那就是對國家對民族的愛，有一種理想是不可超越的，那就是用生命踐行自己對國家忠貞的理想。我們的耳畔似乎還響起了龔自珍的另一句名言——我勸天公重抖擻，不拘一格降人才！期盼大家早日成為他心中的人才，報效祖國。

誦讀欣賞《文筆精華（二）》教學(xué)設(shè)計

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，是時候?qū)懡贪刚n件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們會寫適合教案課件的范文嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“誦讀欣賞《文筆精華（二）》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

誦讀欣賞《文筆精華（二）》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、了解一些中外有名建筑的特點。

2、學(xué)習(xí)本文抓住事物特點說明的方法。

3、積累優(yōu)美準(zhǔn)確的語言，體會作者的思想感情

教學(xué)重點

1、理解文章內(nèi)容，分析優(yōu)美語句，體會作者感情，學(xué)習(xí)文章的寫作手法。

2、通過誦讀領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確生動性，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀技巧，自己體會、欣賞，邊讀邊點評，作較為深入的賞析。

課前準(zhǔn)備

熟讀課文后的點評，搜集你認(rèn)為寫得好的寫景狀物文章。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

教師開場白：能談?wù)劷o留下你深刻印象的建筑嗎？

2、檢查預(yù)習(xí)

（1）學(xué)生朗讀課文，掃除字詞障礙。

（2）用簡潔的語言概括每一段文字的內(nèi)容。

3、整體感知

再讀課文，思考并回答下面問題。

（1）《天壇》一文說明的建筑物是什么？它有什么特點，有什么用途？

（2）《古羅馬斗技場》一文按照一定的順序分別介紹了斗技場的哪幾部分？斗技場的用途是什么？

（3）比較《天壇》和《古羅馬斗技場》兩文，說說他們有什么不同？

（4）《昆明的花街》一文“花街”有什么特點？你還可以用哪些詩句來形容花街？

（5）《蘇州小巷》有什么特點？和我們家鄉(xiāng)的小巷有什么不同？

4、精讀品析

剛才我們通讀了這四篇文章，初步理解了文章的內(nèi)容，下面請同學(xué)們細(xì)讀課文完成下面教學(xué)任務(wù)。

（1）四人一組，每人負(fù)責(zé)精讀一篇文章，找出文章中好的詞句，并作簡要分析。（組內(nèi)交流，推薦分析好的同學(xué)全班交流）

（2）分析比較這些文章成功的成功之處。

（四人一組討論交流，每人至少講一點）

5、拓展延伸

通過剛才的賞析，我們已經(jīng)了解到課本中文章的成功之處，同學(xué)們課前也搜集了許多好的寫景狀物的文章，現(xiàn)在請你們再讀一下這些文章。看看這些文章是否有我們剛才分析的成功之處？（四人一組，交流評價）

那么你認(rèn)為寫好一篇寫景狀物的文章應(yīng)注意哪些問題？（學(xué)生自由發(fā)言）

6、課堂小結(jié)

教師歸納：這節(jié)課我們不僅了解了古今中外許多建筑的奇特之處，還知道了寫好一篇寫景狀物的文章應(yīng)注意的方面。

7、課后學(xué)習(xí)

運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法、合理的說明順序、生動的語言，描寫校園、公園或者街角一景