小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

三年級(jí)語(yǔ)文上10走馬燈的奧秘教案。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上10走馬燈的奧秘教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)
要求1.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)觀察、勤思考、多動(dòng)手的好習(xí)慣。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,了解茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的。
3.有感情地朗讀課文,提高理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.了解茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的。
2.培養(yǎng)學(xué)生從小細(xì)觀察、勤思考、多動(dòng)手的好習(xí)慣。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
走馬燈的奧秘
茅(máo)以升七歲那年,過(guò)元宵(xiāo)節(jié)的時(shí)候,家里買了兩盞(zhǎn)棱(léng)柱形的走馬燈。[①這個(gè)開頭向讀者交代了什么內(nèi)容?有什么作用?]一盞掛在墻壁上,一盞懸(xuán)在堂屋中央。[②這兩句向讀者交代了什么內(nèi)容?]
第一部分(第1自然段):交代了茅以升家里買了哪種燈籠,走馬燈放在哪里。
走馬燈像磁(cí)石一樣,把茅以升吸引住了。[③這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?]他仰著頭,目不轉(zhuǎn)(zhuǎn)睛地盯著走馬燈。[④“目不轉(zhuǎn)睛”“盯著”寫出了茅以升怎樣的神態(tài)?]只見(jiàn)走馬燈中間有一個(gè)軸(zhóu),軸上有一個(gè)可以旋(xuán)轉(zhuǎn)的小輪子,軸心插著紅蠟燭(làzhú),輪子四周插著彩色的小紙人和小紙馬。[⑤這句話介紹了什么?]蠟燭點(diǎn)燃以后,輪子就旋轉(zhuǎn)起來(lái),輪子四周的小紙人和小紙馬也跟著轉(zhuǎn)[zhuàn]動(dòng)。明亮的燭光把小紙人和小紙馬的影子投在燈壁上,十分有趣。[句導(dǎo)讀:描述了走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的情景,這也是茅以升細(xì)心觀察的結(jié)果。]
段導(dǎo)讀:這段話寫了茅以升認(rèn)真觀察走馬燈的情形。
他越看越入迷。一連串(chuàn)的問(wèn)題,爭(zhēng)著往他腦子里擠:小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)?[⑥這句話是如何寫茅以升看了走馬燈后產(chǎn)生的疑問(wèn)的?]怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快,有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢?……[⑦省略號(hào)的作用是什么?]
段導(dǎo)讀:這段話寫了茅以升不僅能認(rèn)真觀察,而且善于動(dòng)腦。
他帶著這些問(wèn)題去問(wèn)大人。[句導(dǎo)讀:自己有想不通的問(wèn)題,就向大人請(qǐng)教。這表現(xiàn)了茅以升勤學(xué)、善思、好問(wèn)的優(yōu)點(diǎn)。]大人告訴他:“是蠟燭的熱氣熏(xūn)的?！彼?tīng)了大人的話,就把掛在墻上的走馬燈取下來(lái),噗(pū)的一聲,把蠟燭吹滅了。[⑧茅以升聽(tīng)了大人的話后,為什么會(huì)這樣做?]小紙人、小紙馬越跑越慢,最后停了下來(lái)。[⑨“最后停下來(lái)”說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:這段話寫了茅以升不懂就問(wèn),敢于動(dòng)手實(shí)踐。
“那么,怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢?”他又提出了一個(gè)新問(wèn)題。[⑩茅以升又提出了新問(wèn)題說(shuō)明了什么?]大人告訴他:“熱氣大,小紙人、小紙馬就跑得快。”于是,他又拿來(lái)一支蠟燭,把兩支一齊點(diǎn)燃。果然,小紙人、小紙馬飛快地轉(zhuǎn)起來(lái)……[這句話說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:這段話寫了茅以升通過(guò)試驗(yàn),驗(yàn)證了大人的話是對(duì)的。
第二部分(第2~5自然段):寫茅以升通過(guò)觀察思考、動(dòng)手實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)了走馬燈的奧秘。
這天晚上,茅以升特別高興。[句導(dǎo)讀:讓一個(gè)七歲的孩子特別高興的,不是糖果和游戲,而是一個(gè)科學(xué)道理,茅以升從小就表現(xiàn)出了對(duì)科學(xué)的不尋常的熱愛(ài)。]雖然他沒(méi)有完全弄明白走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)道理,但科學(xué)的種子已經(jīng)播進(jìn)他幼(yòu)小的心靈。[這句有什么作用?]
第三部分(第6自然段):寫了這件事對(duì)茅以升的啟發(fā),說(shuō)明這類事情對(duì)茅以升后來(lái)從事科學(xué)研究、成為我國(guó)著名的科學(xué)家起了重要作用。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.理解詞語(yǔ)的意思。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片,走馬燈的圖片。
一導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)走馬燈嗎?說(shuō)說(shuō)你們見(jiàn)過(guò)的走馬燈的樣子。
2.投影出示走馬燈圖片。
老師指圖介紹:走馬燈是一種供觀賞的燈。用彩紙剪成人騎著馬的各種形象,貼在特制的輪子上,輪子因蠟燭的火焰熱氣升騰對(duì)空氣作用而轉(zhuǎn)動(dòng),人馬形象也一同轉(zhuǎn)動(dòng),如同軍馬奔馳。
3.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向我們介紹了茅以升小時(shí)候是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的。學(xué)習(xí)了課文,你一定會(huì)對(duì)茅以升有更深的了解。
二初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.默讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
2.學(xué)習(xí)生字。
(1)認(rèn)讀生字、新詞。

①借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
②去掉拼音,看誰(shuí)讀得正確。
(2)同桌交流記憶字形的方法。
左右結(jié)構(gòu)的字:秘形引旋轉(zhuǎn)插蠟燭投幼
上下結(jié)構(gòu)的字:奧堂宵盞懸獨(dú)體字:串
(3)理解詞語(yǔ)的意思。
奧秘:指隱藏的或還沒(méi)有被認(rèn)識(shí)的內(nèi)容、道理等。
懸:掛,吊在空中。
堂屋:正房,有時(shí)僅指正中的一間。
(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“旋”,注意與“族”的區(qū)別。“幼”,左右結(jié)構(gòu),注意與“幻”的區(qū)別。
“串”,獨(dú)體字,注意間架結(jié)構(gòu)要寫勻稱。
3.認(rèn)讀多音字。
(2)理解字義。
三朗讀課文,鞏固生字
1.朗讀課文,看誰(shuí)讀得正確、流利。
2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
1.有關(guān)生字,教師可用多種教學(xué)方法。如多音字“轉(zhuǎn)”和“旋”,可引導(dǎo)學(xué)生在課堂上查字典理解字義并組詞;形近字“形”與“型”用組詞的形式來(lái)區(qū)分。
2.課前教師可讓學(xué)生在課前搜集走馬燈和茅以升的資料,這樣既鍛煉了學(xué)生的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并對(duì)課文內(nèi)容有了更多的了解。

1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.讀句子,聯(lián)系上下文體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
3.培養(yǎng)學(xué)生從小細(xì)觀察、勤思考的好習(xí)慣。
投影。
一初讀課文,整體感知
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你了解了什么。
2.老師簡(jiǎn)介茅以升的生平。
3.朗讀全文。把課文讀正確、流利。
4.分自然段讀課文,了解每個(gè)自然段寫了什么。
5.練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
二細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1.朗讀第一自然段。
(1)讀了這段你知道了什么?
(2)看圖理解“掛”和“懸”的意思。
(3)齊讀第一自然段。
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。
(1)默讀第二、三自然段,邊讀邊畫出你喜歡的句子。
(2)說(shuō)說(shuō)這兩段主要寫了什么。(先寫茅以升仔細(xì)觀察走馬燈,然后寫他產(chǎn)生了很多問(wèn)題。)
(3)理解句子。
投影出示句子1:

他仰著頭,目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈。
①“盯著”是什么意思?(把視線都集中在一點(diǎn)上。)
②“目不轉(zhuǎn)睛地盯著”是什么意思?(不轉(zhuǎn)眼珠地看著,形容茅以升看燈時(shí)注意力集中。)
③你從這句話的描寫中體會(huì)出了什么?(體會(huì)出茅以升觀察得非常認(rèn)真。)
④朗讀這句話。
投影出示句子2:

他越看越入迷。一連串的問(wèn)題,爭(zhēng)著往他腦子里擠。
①“爭(zhēng)著”是什么意思?從“擠”這個(gè)詞中你體會(huì)出了什么?(從“爭(zhēng)著”和“擠”這兩個(gè)詞中看出茅以升很愛(ài)動(dòng)腦筋。)
②說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
3.學(xué)習(xí)第四、五自然段。
(1)邊默讀邊思考:茅以升看著走馬燈,頭腦中產(chǎn)生了許多問(wèn)題。有了疑問(wèn)后,他是怎樣做的呢?
(2)討論上面的問(wèn)題。
(3)聽(tīng)了大人們的話,茅以升又是怎樣做的呢?(親自動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證。)
(4)通過(guò)茅以升去問(wèn)大人,聽(tīng)了大人的話又動(dòng)手實(shí)踐,你體會(huì)出了什么?(茅以升不僅勤于思考,還勇于實(shí)踐。)
(5)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
4.齊讀最后一段,說(shuō)說(shuō)茅以升為什么特別高興。(因?yàn)樗H自動(dòng)手實(shí)踐,弄明白了小紙人、小紙馬轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。)
三朗讀全文,體會(huì)中心
1.有感情地朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的。
3.你認(rèn)為茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?
四課外延伸
在日常生活中,你是怎樣動(dòng)腦、動(dòng)手去解決遇到的問(wèn)題的?和同學(xué)交流交流。
1.教師可在課前找一盞走馬燈,以直觀的實(shí)物把學(xué)生們帶入本課的學(xué)習(xí)中。如果教師找不到走馬燈,可以找一些關(guān)于它的圖片,有條件的可以準(zhǔn)備課件,這樣可以更直觀地再現(xiàn)走馬燈的形象。
2.利用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解走馬燈的奧秘。課上利用走馬燈,按照茅以升做過(guò)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn),以真實(shí)的結(jié)果使學(xué)生明白走馬燈的原理。
3.以問(wèn)題結(jié)束課文:“你們平時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)?問(wèn)過(guò)大人嗎?做過(guò)實(shí)驗(yàn)嗎?”現(xiàn)實(shí)和課文產(chǎn)生對(duì)比,使學(xué)生明白要學(xué)會(huì)觀察,并且在觀察中大膽地思考、探求科學(xué)道理。
1.給下面的字加上不同的偏旁,組成新字,再組詞。
2.給多音字組詞。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)走馬燈像磁石一樣,把茅以升吸引住了。他仰著頭,目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈。
(2)雖然他沒(méi)有完全弄明白走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)道理,但科學(xué)的種子已經(jīng)播進(jìn)他幼小的心靈。
4.從茅以升發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘這件事中,你想到了什么?
提示:不懂就問(wèn);多觀察,愛(ài)思考,勤動(dòng)手。
一走馬燈簡(jiǎn)介
正月十五元宵節(jié),民間有掛花燈風(fēng)俗,走馬燈為其中一種。走馬燈外形多為宮燈狀,內(nèi)以剪紙粘一輪,將繪好的圖案粘貼其上。燃燈以后熱氣上熏,紙輪旋轉(zhuǎn),燈屏上即出現(xiàn)人馬追逐、物換景移的影像。走馬燈又叫跑馬燈、串馬燈。它由毛竹編織成馬頭、馬尾,再糊上顏色鮮艷的紙,如今已由絲綢取代。在過(guò)去,走馬燈一般在春節(jié)等喜慶的日子里才表演,由二十來(lái)位十幾歲的小孩兒組成,邊跳邊唱,根據(jù)節(jié)奏快慢形成不同陣勢(shì),有喜慶、丁財(cái)兩旺、五谷豐登的寓意。
二對(duì)聯(lián)走馬燈
上聯(lián)是:走馬燈,燈走馬,燈熄馬停步
下聯(lián)是:飛虎旗,旗飛虎,旗卷虎藏身
注釋:此聯(lián)出自《王安石撿聯(lián)獲妻》的典故。傳說(shuō)王安石二十三歲那年去趕考,晚上上街閑逛,見(jiàn)馬員外門口的走馬燈上有一聯(lián)語(yǔ)曰:“走馬燈,燈走馬,燈熄馬停步?！憋@然是在等人對(duì)下聯(lián)。王安石看后,不禁拍手連稱“好對(duì)”。他的意思是說(shuō)這上聯(lián)出句妙。站在旁邊的馬家家人誤以為王安石的意思是容易對(duì),立即稟告員外。這上聯(lián)是馬家小姐為擇婿而出的,因此員外急忙出來(lái)找王安石,王安石卻夸了一句就走了,因此就沒(méi)見(jiàn)著面。
在科場(chǎng)上,王安石第一個(gè)早早交卷,主考官見(jiàn)他交卷快,想試試他的才藝。于是,他就指著廳前的飛虎旗出句說(shuō):“飛虎旗,旗飛虎,旗卷虎藏身?！蓖醢彩患偎妓鞯赜民R員外門前的“走馬燈,燈走馬,燈熄馬停步”來(lái)對(duì),自然又快又好,令主考官驚奇不已。后來(lái)王安石高中,又用主考官說(shuō)的聯(lián)語(yǔ)回去對(duì)馬家對(duì)聯(lián),娶到了馬家小姐。

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原文
茅以升七歲那年，過(guò)元宵節(jié)的時(shí)候，家里買了兩盞棱柱形的走馬燈。一盞掛在墻壁上，一盞懸在堂屋中央。
走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈。只見(jiàn)走馬燈中間有一個(gè)軸，軸上有一個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的小輪子，軸心插著紅蠟燭，輪子四周插著彩色的小紙人和小紙馬。蠟燭點(diǎn)燃以后，輪子就旋轉(zhuǎn)起來(lái)，輪子四周的小紙人和小紙馬也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)。明亮的燭光把小紙人和小紙馬的影子投在燈壁上，十分有趣。
他越看越入迷。一連串的問(wèn)題，爭(zhēng)著往他腦子里擠：小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)?怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢?……
他帶著這些問(wèn)題去問(wèn)大人。大人告訴他：“是蠟燭的熱氣熏的?！彼?tīng)了大人的話，就把掛在墻上的走馬燈取下來(lái)，“噗”的一聲，把蠟燭吹滅了。小紙人、小紙馬越跑越慢，最后停了下來(lái)。
“那么，怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢?”他又提出了一個(gè)新問(wèn)題。大人告訴他：“熱氣大，小紙人、小紙馬就跑得快。”于是，他又拿來(lái)一支蠟燭，把兩支一齊點(diǎn)燃。果然，小紙人、小紙馬飛快地轉(zhuǎn)起來(lái)……
這天晚上，茅以升特別高興。雖然他沒(méi)有完全弄明白走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)道理，但科學(xué)的種子已經(jīng)播進(jìn)他幼小的心靈。
字詞
茅(máo)以升、元宵(xiāo)、兩盞(zhǎn)、棱(léngɡ)柱形、懸(xuán)在、磁(cí)石、目不轉(zhuǎn)(zhuǎn)睛、軸(zhóu)、旋(xuán)轉(zhuǎn)、蠟燭(làzhú)、轉(zhuǎn)[zhuàn]動(dòng)、一連串(chuàn)、熏(xūn)、噗(pū)、幼(yòu)小
句子
走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈。只見(jiàn)走馬燈中間有一個(gè)軸，軸上有一個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的小輪子，軸心插著紅蠟燭，輪子四周插著彩色的小紙人和小紙馬。
他越看越入迷。一連串的問(wèn)題，爭(zhēng)著往他腦子里擠：小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)?怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢?……
大人告訴他：“熱氣大，小紙人、小紙馬就跑得快?！庇谑?，他又拿來(lái)一支蠟燭，把兩支一齊點(diǎn)燃。
練習(xí)題
一、讀拼音寫詞語(yǔ)。
àomìdiǎnrántángwūxuánzhuànxīyǐnxīnlíngyòuxiǎolàzhú
______________________________________________________________________
二、寫出下列帶點(diǎn)字的拼音。(注：聲調(diào)用數(shù)字表示，a1=ā，a2=á)
懸在磁石轉(zhuǎn)動(dòng)燈盞棱柱
線軸茅以升紅蠟燭一連串
目不轉(zhuǎn)睛熱氣熏的“噗”的一聲

三年級(jí)語(yǔ)文上《童年的朋友》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《三年級(jí)語(yǔ)文上《童年的朋友》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，理解“童年的朋友”的含義，體會(huì)作者對(duì)小熊朋友真摯的感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的事物。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解“童年的朋友”的含義。

2、體會(huì)聯(lián)想句的作用。

教學(xué)方法：

讀寫結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在美好的童年時(shí)代有哪些好朋友。引導(dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)出陪伴自己玩耍的伙伴，還要說(shuō)說(shuō)無(wú)生命的玩具朋友。

2、出示學(xué)生喜愛(ài)的玩具的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)玩具朋友的回憶。

3、過(guò)渡：很多玩具朋友陪伴我們度過(guò)了美好的童年時(shí)代，今天，我們跟著一位外國(guó)作家走進(jìn)他的童年，看一看他童年的朋友是誰(shuí)，他們之間發(fā)生了怎樣的故事。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字。認(rèn)讀字音，理解字義。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制。學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

三、整體感知

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：文中“我”童年的朋友是誰(shuí)?我們之間發(fā)生了一件什么事?

2、指名回答：我童年的朋友是誰(shuí)?

3、學(xué)生默讀課文，思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事，完成下面填空。

(出示幻燈片)：“我”一開始要當(dāng)(拳擊家)，拿童年的朋友——小熊來(lái)(練拳)，但是“我”后來(lái)想到(小熊曾經(jīng)帶給我的快樂(lè))，于是“我”改變主意，永遠(yuǎn)不想當(dāng)(拳擊家)了。

四、品讀感悟，理解課文。

1、思考：課文是從哪幾個(gè)方面描寫小熊的?(顏色、眼睛、雙手)

2、具體說(shuō)一說(shuō)它的顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。

3、想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣?理解“形影不離”的意思?

4、思考：“我”為什么流淚了。

五、學(xué)習(xí)完這篇文章談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

總結(jié)：童年是最美好的，童心是最可貴的，讓我們善待自己童年的朋友，珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的事物。

六、體會(huì)聯(lián)想句的作用(聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動(dòng)、活潑、有趣起來(lái)。)

七、布置作業(yè)

1、給下面的字加部首組成另一個(gè)字，再組詞。

青()()()()()()

京()()()()()()

2、把自己童年的一個(gè)玩具朋友介紹給同學(xué)，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。

八、板書：

童年的幻想豐富多彩、而且多變

童年的朋友相當(dāng)拳擊手、要買沙袋、爸爸不肯

找到小熊、勾起回憶、放棄練拳

三年級(jí)語(yǔ)文上30“年”的來(lái)歷教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“三年級(jí)語(yǔ)文上30“年”的來(lái)歷教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)
要求1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課,了解春節(jié)的來(lái)歷,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文,提高口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.了解家鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)的風(fēng)俗。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
“年”的來(lái)歷
春節(jié)是我們國(guó)家最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)(tǒng)節(jié)日。“春節(jié)”又叫“年”。[句導(dǎo)讀:開篇從春節(jié)談起,自然引出介紹的對(duì)象——年。]那么,你知道“年”的來(lái)歷嗎?[①本文開頭交代春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,用疑問(wèn)句有什么好處?]
第一部分(第1自然段):講春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。
傳說(shuō),古時(shí)候有一種叫“年”的怪獸,頭上長(zhǎng)著尖尖的犄(jī)角,樣子十分可怕,性(xìng)情異常兇猛。[②上面的句子描寫了“年”的樣子,其目的是什么?]它長(zhǎng)年深居海底,每到除夕,就爬上岸來(lái),吞食牲畜(chù),傷害人命。[③“年”是如何騷擾及危害人們的?]為了躲避(bì)“年”,每年臘(là)月三十那天,人們就扶老攜(xié)幼,牽著牲口,趕著雞鴨,躲進(jìn)深山,等第二天再回來(lái)。[句導(dǎo)讀:每年人們都要大費(fèi)周折地藏入深山躲避“年”,實(shí)在是迫不得已,可見(jiàn)“年”作惡之深,人們又無(wú)可奈何。][④人們是如何躲避“年”的?]
段導(dǎo)讀:“年”不僅外形兇猛無(wú)比,而且性情兇猛,使人們害怕以至躲避。
有一年除夕,鄉(xiāng)親們忙著收拾東西,準(zhǔn)備逃往深山。這時(shí),來(lái)了一個(gè)白胡子老頭兒,手拄(zhǔ)拐杖(guǎizhàng),精神矍鑠(juéshuò),氣宇不凡(fán)。[⑤對(duì)白胡子老頭兒外貌的描寫,可以看出他是一個(gè)怎樣的人?]他來(lái)到村東頭的老婆婆家。好心的老婆婆給了他一些食物,并勸他趕緊和大伙兒一起上山躲避“年”。白胡子老頭兒擺擺手,說(shuō):“我不怕‘年’。你讓我在這兒住一夜,我一定會(huì)把它攆(niǎn)走的?！盵句導(dǎo)讀:白胡子老頭口氣不小,也許他真是人們的救星。][⑥“一定”一詞說(shuō)明了什么?]沒(méi)有辦法,老婆婆只好留下他,自己上山避難[nàn]去了。[⑦“只好”說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫了氣宇不凡的白胡子老頭兒來(lái)到村莊并說(shuō)能把“年”攆走。
半夜時(shí)分,“年”耀(yào)武(wǔ)揚(yáng)威地闖(chuǎng)進(jìn)了村子。它走到老婆婆家時(shí),發(fā)現(xiàn)門板上貼著大紅紙,屋里所有的燈都亮著。它害怕得渾身戰(zhàn)栗(lì)起來(lái)。突然院子里傳來(lái)劈劈啪啪的響聲,嚇得它一連退了好幾步。[⑧從這些描述中,可以看出“年”有幾怕?]這時(shí),大門開了,白胡子老頭兒穿著一身紅袍,哈哈大笑著走了出來(lái)。[句導(dǎo)讀:白胡子老頭兒居然一點(diǎn)兒都不怕“年”,看見(jiàn)了“年”還哈哈大笑,看來(lái)早已經(jīng)知道對(duì)付“年”的辦法,胸有成竹了。]“年”大驚失色,倉(cāng)皇(huáng)逃跑了。[⑨“大驚失色”與上文中的哪個(gè)詞語(yǔ)形成對(duì)比?說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫“年”耀武揚(yáng)威地來(lái),卻大驚失色地逃跑了。
第二天,當(dāng)人們從深山回來(lái)時(shí),發(fā)現(xiàn)村子里安然無(wú)恙(yàng),感到十分驚奇。他們一起擁(yōng)進(jìn)了老婆婆家,七嘴八舌地問(wèn)老頭兒用了什么法術(shù),把“年”趕跑了。[⑩人們大為驚奇的原因是什么?]老頭兒笑了笑說(shuō):“我也沒(méi)有用什么法術(shù)。我只是知道,‘年’這東西,最怕紅色、亮光和響聲,所以我在門上貼了大紅紙,在屋里點(diǎn)上紅蠟燭,身穿大紅袍,在它來(lái)的時(shí)候放鞭(biān)炮,這樣‘年’就嚇跑了。今后你們用同樣的辦法,就會(huì)把它趕跑的?！盵“同樣的辦法”指什么?]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫白胡子老頭兒告訴大家“年”有三怕,他結(jié)合“年”的弱點(diǎn)來(lái)對(duì)付“年”,將它趕跑了。
從此,每年的除夕,家家都貼紅對(duì)聯(lián),燃放爆(bào)竹,戶戶燈火通明,整夜不熄(xī),一家人團(tuán)聚在一起守歲。這風(fēng)俗越傳越廣,最后形成了中國(guó)民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日“過(guò)年”。[句導(dǎo)讀:這一句照應(yīng)開頭的提問(wèn),首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整。]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫人們過(guò)除夕的風(fēng)俗越傳越廣,最后形成了我國(guó)民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日“過(guò)年”。
第二部分(第2~6自然段):具體講“年”的來(lái)歷。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.理解詞語(yǔ)的意思,積累詞匯。
3.初讀課文,了解大致內(nèi)容。
生字卡片。
一解題導(dǎo)入
1.板書課文題目,齊讀。
2.課文題目中的“年”指的是什么?(“春節(jié)”。)
3.老師:課文向我們介紹了春節(jié)的來(lái)歷和人們過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。春節(jié)到底是怎么來(lái)的呢?下面就讓我們來(lái)共同讀讀課文吧!
二初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
2.朗讀課文。
3.說(shuō)說(shuō)初讀課文后,你知道了什么。
三學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。
(1)認(rèn)讀生字、新詞。

來(lái)歷lì異yì常兇xiōnɡ猛除chú夕躲duǒ避bì氣宇yǔ不凡fán耀yào武wǔ揚(yáng)yánɡ威
闖chuǎnɡ進(jìn)貼tiē性xìnɡ情牲畜chù倉(cāng)皇huánɡ擁yōnɡ進(jìn)
(2)分析字形。
左右結(jié)構(gòu)的字:除躲耀揚(yáng)貼性擁
半包圍結(jié)構(gòu)的字:歷兇避武闖
上下結(jié)構(gòu)的字:異宇畜皇獨(dú)體字:凡
(3)理解詞語(yǔ)的意思。
氣宇不凡:風(fēng)度、氣概不平凡。耀武揚(yáng)威:炫耀武力,顯示威風(fēng)。形容傲氣十足的神態(tài)。
躲避:有意隱蔽起來(lái)或避開(不利的情況)。倉(cāng)皇:匆忙而慌張。
(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“異”,上下結(jié)構(gòu),注意與“導(dǎo)”區(qū)別?！耙?左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。
“武”,書寫時(shí)注意不要多寫一撇。
2.積累詞匯。
課文中有很多四個(gè)字的詞,找出來(lái)讀一讀,抄寫在采集本上。
四朗讀課文
1.分段讀課文,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不添字。
2.朗讀全文,把課文讀通順。
1.教師在講解這篇課文時(shí),應(yīng)該突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)文化的特點(diǎn)。在課前,可以讓學(xué)生向家人請(qǐng)教、了解家鄉(xiāng)過(guò)年有哪些風(fēng)俗并搜集春聯(lián)。在上課時(shí)組織學(xué)生交流搜集到的信息,談過(guò)年的習(xí)俗,把學(xué)生引入過(guò)年的氛圍中。
2.本課有很多好的四字詞語(yǔ),在教學(xué)時(shí),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語(yǔ),給出詳細(xì)的解釋,使學(xué)生掌握并積累好詞好句,達(dá)到在作文中應(yīng)用的目的。

1.讀課文,了解“年”的來(lái)歷。
2.說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)過(guò)年還有哪些風(fēng)俗。
3.有感情地朗讀課文。
投影。
一導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎?
2.為什么喜歡過(guò)春節(jié)呢?(春節(jié)可以放鞭炮,春節(jié)要貼春聯(lián),過(guò)春節(jié)時(shí)媽媽給買新衣服穿,還可以收到壓歲錢。過(guò)春節(jié)時(shí)爸爸媽媽放假了,可以帶我們?nèi)ヂ糜巍?
3.過(guò)春節(jié)也叫過(guò)年,那么“年”又是怎么來(lái)的呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解“年”的來(lái)歷。
二細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1.齊讀課文第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么。
(春節(jié)是我們國(guó)家最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日?！按汗?jié)”又叫“年”。)
2.自學(xué)課文第二至第五自然段。
(1)默讀課文,邊讀邊思考下列問(wèn)題。
①“年”是一種什么樣的怪獸?
②白胡子老頭兒是用什么辦法把“年”趕跑的?
③他的辦法是怎么想出來(lái)的?
(2)把自己感興趣的部分多讀幾遍。
3.集體討論。
(1)“年”是一種什么樣的怪獸?
①樣子:頭上長(zhǎng)著尖尖的犄角,樣子十分可怕。
②性情:異常兇猛。
③習(xí)性:長(zhǎng)年深居海底,每到除夕,就爬上岸來(lái),吞食牲畜,傷害人命。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段。
(3)白胡子老頭兒是用什么辦法把“年”趕跑的?
①朗讀課文第三、四自然段。
②用自己的話說(shuō)說(shuō)白胡子老頭兒是用什么辦法把“年”趕走的。
③指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四自然段。
④理解句子的意思。
投影出示句子:

“年”大驚失色,倉(cāng)皇逃跑了。
A.“大驚失色”是什么意思?(臉變蒼白,失去了本色。形容極為驚恐的狀態(tài)。)
B.“倉(cāng)皇”是什么意思?(匆忙而慌張。)
C.“年”為什么倉(cāng)皇地逃跑了?(“年”發(fā)現(xiàn)門板上的大紅紙,屋里所有的燈都亮著。聽(tīng)見(jiàn)劈劈啪啪的響聲,它極為驚恐,所以匆忙地逃跑了。)
(4)白胡子老頭兒的辦法是怎么想出來(lái)的?
①朗讀第五自然段。
②說(shuō)說(shuō)課文中哪句話回答了這個(gè)問(wèn)題。
投影出示句子:

老頭兒笑了笑說(shuō):“我也沒(méi)用什么法術(shù)。我只是知道,‘年’這東西,最怕紅色、亮光和響聲,所以我在門上貼了大紅紙,在屋里點(diǎn)上紅蠟燭,身穿大紅袍,在它來(lái)的時(shí)候放鞭炮,這樣‘年’就被嚇跑了。明年你們用同樣的方法,就會(huì)把它趕跑的。”
A.朗讀這段話。
B.根據(jù)這段話,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)白胡子老頭兒的辦法是怎么想出來(lái)的。
(從“我只是知道”看出老頭兒對(duì)“年”很了解,根據(jù)“年”怕紅色、亮光和響聲的特點(diǎn),老頭兒想出了這個(gè)辦法把“年”嚇跑了。)
4.齊讀課文最后一個(gè)自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)讀了這段你知道了什么。
(2)你還有什么地方不明白?請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑,大家討論解決。
三課堂延伸
1.朗讀全文,說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了過(guò)年的哪些風(fēng)俗。
2.展開討論。
說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)過(guò)年還有哪些風(fēng)俗。你還知道其他地方過(guò)年有什么風(fēng)俗嗎?
(老北京過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗是臘八這天人們要喝臘八粥,還要泡臘八蒜。除夕準(zhǔn)備年飯,穿新衣,貼年畫,放爆竹,吃團(tuán)圓飯。正月十五人們看花燈,吃元宵。)
1.學(xué)習(xí)課文時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀,在反復(fù)朗讀中感受和體會(huì)白胡子老頭兒的聰明和智慧,感悟中華文化的豐富多彩。這些活動(dòng)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然而然地受到民族文化的熏陶。
2.學(xué)完本課后,教師可以讓學(xué)生分組自由討論:“其他地方有什么過(guò)年的風(fēng)俗?自己的家鄉(xiāng)過(guò)年有什么風(fēng)俗?”這不但能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,而且還能拓展他們的知識(shí)面。

1.看拼音,寫詞語(yǔ)。
láilì(來(lái)歷)xiōngměng(兇猛)duǒbì(躲避)chūnjié(春節(jié))yàowǔyángwēi(耀武揚(yáng)威)
2.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
燈火(通)(明)(耀)武(揚(yáng))威(七)嘴(八)舌
氣宇(不)(凡)(安)然(無(wú))恙(大)驚(失)色
3.寫出下列詞的近義詞。
隆重—(莊重)收拾—(整理)團(tuán)聚—(團(tuán)圓)
躲避—(躲藏)驚奇—(奇怪)異?！?特別)
4.給加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?br> (1)通:①?zèng)]有堵塞,可以穿過(guò)②傳達(dá);使知道③連接;相來(lái)往④整個(gè);全部
通信(②)通車(①)通知(②)
通力合作(④)通商(③)
(2)異:①不同的②分開③另外的;別的④新奇的;特別的⑤驚奇;覺(jué)得很奇怪
驚異(⑤)奇花異草(④)異地(③)
離異(②)異口同聲(①)
5.你都了解過(guò)年的哪些習(xí)俗呢?跟大家分享一下吧。
一春節(jié)習(xí)俗
春節(jié)習(xí)俗之守歲:我國(guó)民間在除夕有守歲的習(xí)慣。守歲從吃年夜飯開始,這頓年夜飯要慢慢地吃,從掌燈時(shí)分入席,有的人家一直要吃到深夜。守歲的習(xí)俗,既有對(duì)如水逝去的歲月含惜別留戀之情,又有對(duì)來(lái)臨的新年寄以美好希望之意。
春節(jié)習(xí)俗之掃塵:“臘月二十四,撣塵掃房子”。據(jù)《呂氏春秋》記載,我國(guó)在上古的堯舜時(shí)代就有春節(jié)掃塵的風(fēng)俗。民間的說(shuō)法是這樣的:因“塵”與“陳”諧音,新春掃塵有“除陳布新”的含義,其用意是要把一切窮運(yùn)、晦氣統(tǒng)統(tǒng)掃出門。
春節(jié)習(xí)俗之貼“?！弊?在貼春聯(lián)的同時(shí),一些人家要在屋門上、墻壁上、門楣上貼上大大小小的“?！弊帧４汗?jié)貼“?！弊?是我國(guó)民間由來(lái)已久的風(fēng)俗。“福”字指福氣、福運(yùn),寄托了人們對(duì)幸福生活的向往,對(duì)美好未來(lái)的祝愿。
春節(jié)習(xí)俗之放鞭炮:放爆竹慶賀春節(jié),在我國(guó)已有兩千多年的歷史了。古人焚竹發(fā)聲,名曰“爆竹”。爆竹的原意在于驚憚和驅(qū)逐惡鬼。這當(dāng)然是迷信的說(shuō)法。今天,我們放爆竹雖有除舊迎新、取個(gè)吉祥兆頭之意,但已沒(méi)有什么迷信的色彩了。
二年的來(lái)歷
我國(guó)古代的字書把“年”字放禾部,以示風(fēng)調(diào)雨順,五谷豐登。由于谷禾一般都是一年一熟。所以“年”便被引申為歲名了。據(jù)說(shuō),把農(nóng)歷新年正式定名為春節(jié),是辛亥革命后的事。由于那時(shí)要改用陽(yáng)歷,為了區(qū)分陰、陽(yáng)兩節(jié),所以只好將農(nóng)歷正月初一改名為“春節(jié)”。

語(yǔ)文A版三年級(jí)上《自信》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2.會(huì)在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣氣球老人那段話的含義。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)在默讀中思考。

教學(xué)難點(diǎn)：

從老人與小孩的對(duì)話中，體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)老人那番話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、生字卡、燈片。

教學(xué)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話交流，導(dǎo)入課題。

1.高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂(lè)的童年”，自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于自信的故事。板書課題：自信。

2.齊讀課題。

二、指導(dǎo)初讀，感知課文。

1.讀好一篇文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復(fù)讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)

2.學(xué)生按要求自讀、教師巡視。

3.表?yè)P(yáng)讀書認(rèn)真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個(gè)學(xué)生讀，準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。

a組：

膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝

b組：

著名一窩蜂一件事興高采烈

色彩艷麗膚色拖驚訝

4.識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

觀察b組中帶點(diǎn)的生字，自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”?！懊鄯洹笔抢ハx，所以“蜂”是“蟲字旁”。

加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。

5.指導(dǎo)寫字。

a.讓學(xué)生觀察8個(gè)會(huì)寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b.說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c.小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。

d.學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

e.鞏固檢查，適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè)，點(diǎn)評(píng)進(jìn)步學(xué)生。

三、檢查朗讀。

1.同桌互查，每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)。

2.指名6人分自然段朗讀，隨機(jī)正音，面向慢生(朗讀稍吃力的學(xué)生)。

3.師點(diǎn)評(píng)。

4.解詞體會(huì)。

(1)聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語(yǔ)意思，不信試試。

(2)不理解的詞畫下來(lái)，默讀，用上法與同桌交流。

(3)全班交流。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.抄寫生字詞。

2.把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫在“采蜜本”上。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.小組之間比賽，認(rèn)讀生字(要求：讀準(zhǔn)音、聲音亮)。

2.上一課大家學(xué)了《自信》一文(板書課題)，讀得非常認(rèn)真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天我們就一起來(lái)理解課文，把課文都讀得有感情。

二、讀文感悟。

1.默讀課文2、3段。(提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動(dòng)嘴唇。)

(1)思考：

a.膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球?(自卑)

b.你從哪里看出他內(nèi)心的自卑?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。)

c.他為什么會(huì)自卑呢?在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”)

(2)相機(jī)介紹：在當(dāng)時(shí)的美國(guó)，存在膚色歧視即種族歧視。

(3)你在生活中有自卑的時(shí)候嗎?聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。設(shè)想你就是這個(gè)黑人小朋友，你會(huì)怎么想?指導(dǎo)朗讀。

2.朗讀感悟，重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

(1)出示小黑板：

“記住，氣球能升起，不是因?yàn)樗念伾托螤?，而是因?yàn)闅馇騼?nèi)充滿了氫氣。一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒(méi)有自信?！?/p>

a.指名朗讀。這話是誰(shuí)的話?(賣氣球的老人說(shuō)的。)

b.你知道賣氣球的老人為什么要說(shuō)這些話嗎?(他看出了這個(gè)小男孩的自卑。)你從哪里看出來(lái)的?到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。)

(2)分角色朗讀老人的話和小男孩的對(duì)話。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語(yǔ)氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語(yǔ)氣。在朗讀中再次理解這些詞語(yǔ)的意思。)

b.個(gè)讀，自由讀，體會(huì)小孩自卑膽怯的心理。

c.分組朗讀4、5自然段。

(3)再讀老人的話。

a.找出老人說(shuō)這段話的態(tài)度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。)

b.老人這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓勵(lì)小男孩。)

c.邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么?(前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒(méi)有自信?！?你是怎么理解這句話的?(如果人是氣球的話，那么升起來(lái)是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。)

板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信

d.指名讀，齊讀。

3.默讀最后一自然段和第一自然段，對(duì)比體會(huì)。

討論：作者對(duì)老人的話為什么會(huì)“至今難忘”?(不僅因?yàn)槔先说谋扔魃鷦?dòng)、準(zhǔn)確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實(shí)了老人的話是正確的——從一個(gè)有殘疾的自卑的小男孩成長(zhǎng)為著名的心理學(xué)博士。)

4.小結(jié)。談?wù)勀阕x了這個(gè)故事的感受。

三、實(shí)踐拓展。

小組合作：將課文改編成課本劇演出。

在編演時(shí)，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無(wú)憂無(wú)慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對(duì)小男孩的輕視。在表演中，再次體會(huì)感悟理解課文。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.采訪你的家人、老師或有成就的人，請(qǐng)他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報(bào)。

2.將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學(xué)聽(tīng)。

3.閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。

三年級(jí)語(yǔ)文上6蝸牛教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級(jí)語(yǔ)文上6蝸牛教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)
要求1.知道保護(hù)我們生活的世界,愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,了解觀察動(dòng)物的方法。
3.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的方法,培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
蝸牛
院子里,鄰(lín)居家的小姑娘青青,坐在一個(gè)小板凳上,擺弄著地上的一只小蝸牛,口中還唱著:“蝸牛、蝸牛,先出犄(jī)角后出頭……”[①這段話給我們描繪了一幅怎樣的情景?]
聽(tīng)著那動(dòng)聽(tīng)的歌謠,我仿佛又回到了童年。[②這句與下文有什么關(guān)系?]
段導(dǎo)讀:動(dòng)聽(tīng)的歌謠把“我”帶回了童年的記憶之中,從而引出下文。
第一部分(第1、2自然段):寫“我”看到蝸牛,聽(tīng)著歌謠,仿佛又回到了童年。
記得小時(shí)候,每當(dāng)下過(guò)雨,[③“每當(dāng)”一詞說(shuō)明了什么?]我和小伙伴們就到潮濕的墻根捉蝸牛。[④蝸牛常出現(xiàn)的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?]蝸牛總是藏在圓圓的螺旋(luóxuán)形的硬殼里不肯出來(lái)。[⑤“總是”“不肯”兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了“我們”怎樣的心情?]于是我們就把它們放在平整的石塊上,一邊唱著歌謠,一邊觀察著它們的動(dòng)靜。[⑥“一邊……一邊……”這一動(dòng)作描寫的作用是什么?]不一會(huì)兒,從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸(chù)角,東張西望地“巡(xún)視”一番(fān),直到覺(jué)得四周沒(méi)有一點(diǎn)兒危(wēi)險(xiǎn)了,才慢慢地伸出頭來(lái)。[⑦從這句看,小蝸牛的性格特點(diǎn)是怎樣的?]要是輕輕地碰它一下,它便立即把頭縮回去。[⑧這句話中的“輕輕地碰”“立即”“縮”說(shuō)明了什么?]嘿(hēi),真是個(gè)膽小鬼(guǐ)![⑨這個(gè)句子在全段中的作用是什么?]
段導(dǎo)讀:寫“我”嘲笑蝸牛是膽小鬼。
有一次,我將一只蝸牛放在墻壁上,想看看它怎樣在垂直平面上爬行。[⑩這一句在全段中的作用是什么?]它爬得慢極了,脖(bó)子伸得老長(zhǎng),背上重重的殼像一塊大石頭向下墜(zhuì)著。[這句中運(yùn)用的修辭方法是什么?表現(xiàn)了小蝸牛怎樣的特點(diǎn)?]看得出,它爬得很努力。好半天,在它的身后留下了一條彎彎曲曲的爬痕(hén)。[“好半天”與“彎彎曲曲”分別說(shuō)明了什么?]我看得有些不耐煩了,可它還在不懈(xiè)地向上爬,只是有時(shí)稍停一下,喘(chuǎn)一口氣,又繼續(xù)往上爬。[“我”為什么會(huì)“不耐煩”?這樣寫有什么好處?]我想逗(dòu)逗它,但是剛碰到它的觸角,它身子用力一縮,就從墻上掉了下來(lái),啪的一聲,摔到地上。[“用力一縮”說(shuō)明了什么?這句話與上文中的哪句話相照應(yīng)?]我真擔(dān)心會(huì)把它摔壞了,急忙俯(fǔ)下身子去察看。誰(shuí)知過(guò)了一會(huì)兒,它又探出了小腦袋,一對(duì)觸角擺來(lái)擺去,好像在說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,我沒(méi)摔壞。”[句導(dǎo)讀:小蝸牛的話是作者的想象,使一只活潑、堅(jiān)強(qiáng)的小蝸牛躍然紙上,很招人喜愛(ài)。]我以為它會(huì)畏懼(wèijù),會(huì)退縮,會(huì)放棄爬墻的努力,然而,[“然而”一詞表轉(zhuǎn)折,它表達(dá)的意思是什么?]它又爬上了墻壁,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒努力往上挪(nuó)動(dòng)著。[兩個(gè)“一點(diǎn)兒”和“挪動(dòng)”說(shuō)明了什么?]真是“世上無(wú)難事,只要肯登攀(pān)”哪![作者在贊嘆蝸牛怎樣的精神?]我開始敬佩它了,于是用最大的耐心仔細(xì)看它往上爬。[“我”的情感發(fā)生了哪些變化?]終于,經(jīng)過(guò)幾十分鐘的長(zhǎng)途(tú)跋涉(báshè),它到達(dá)了墻壁的頂端。[這句話從哪幾個(gè)方面對(duì)蝸牛取得勝利作了總結(jié)?]它轉(zhuǎn)過(guò)小腦袋向下看了看,似乎在說(shuō):“你看到了嗎?我成功了!”[句導(dǎo)讀:小蝸牛的話仍然是作者的想象,想象小蝸牛爬上墻頂?shù)南矏偤妥院?其中包含著作者對(duì)小蝸牛的贊賞和喜愛(ài)之情。]
段導(dǎo)讀:講“我”觀察蝸牛怎樣在垂直平面上爬行。
第二部分(第3、4自然段):寫“我”開始時(shí)嘲笑蝸牛是膽小鬼,后來(lái)又很敬佩它。
如今,城市里已很難見(jiàn)到蝸牛了。有時(shí)候跟朋友們談起童年趴在墻根捉蝸牛的事情,不免(miǎn)有些惆悵(chóuchàng)。[“惆悵”一詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情?]這時(shí)突然聽(tīng)見(jiàn)小青青在院子里唱著熟悉(xī)的兒歌,我便再也坐不住了,連忙放下筆,奔出房門,想和她一起,再好好地看看我熟悉的蝸牛。
第三部分(第5自然段):再一次提起熟悉的兒歌,與課文的開頭相照應(yīng),表達(dá)了“我”對(duì)童年生活的懷念之情。
1.學(xué)會(huì)本課的生字,能正確書寫。
2.理解詞語(yǔ)的意思,積累詞語(yǔ)。
3.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
生字卡片,蝸牛的圖片。
一導(dǎo)入新課
1.投影出示蝸牛的圖片。觀察圖片上畫的是什么小動(dòng)物,說(shuō)說(shuō)它的樣子。
2.你對(duì)蝸牛有哪些了解?
3.教師簡(jiǎn)介蝸牛。
蝸牛,生活在潮濕陸地上的軟體動(dòng)物,有螺旋狀的外殼,頭部有兩對(duì)觸角。吃植物的根、葉、芽,是一種害蟲。有的種類可食用。
4.板書課文題目,導(dǎo)入課文。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向我們介紹了作者小時(shí)候是怎樣趴在墻根捉蝸牛的事情。
二初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.借助拼音自讀課文。
(1)對(duì)不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。(2)邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
2.學(xué)習(xí)生字。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
(2)交流記憶字形的方法。
(3)理解詞語(yǔ)的意思。
痕:事物留下的印跡。繼續(xù):連續(xù),接著。熟悉:清楚地了解。
危險(xiǎn):危急兇險(xiǎn),指雖未發(fā)生,但已面臨災(zāi)難的情況。畏懼:害怕。
(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“袋”,上下結(jié)構(gòu),上半部的右邊不要多寫一“撇”。
“免”,注意與“兔”字區(qū)別,不要多寫一“點(diǎn)”。
三朗讀課文,了解大致內(nèi)容
1.指名分自然段讀課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
2.朗讀全文,概括課文的主要內(nèi)容。
1.上課伊始,可播放周杰倫的歌曲《蝸?！?把學(xué)生帶進(jìn)蝸牛的世界中,自然而然地把學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)中,而且生動(dòng)有趣,不乏味。
2.講解本課的詞語(yǔ)時(shí),教師可先講解字面意思,然后采取以行動(dòng)和表情演示的方式講解詞語(yǔ),如“巡視”“東張西望”等詞語(yǔ)都可以借助表情和動(dòng)作來(lái)使學(xué)生更深刻地理解詞義。

1.了解蝸牛的形體特征、行動(dòng)特點(diǎn)。
2.體會(huì)作者的觀察方法,激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。
3.有感情地朗讀課文。
有關(guān)蝸牛的圖片。
一導(dǎo)入新課
1.回憶上節(jié)課所講內(nèi)容,關(guān)于蝸牛,你了解了哪些?
2.投影出示蝸牛的圖片,說(shuō)說(shuō)你對(duì)蝸牛的印象。
二朗讀全文,整體感知
1.自由讀課文。邊讀邊思考:課文哪幾個(gè)自然段寫了“我”小時(shí)候和小伙伴們一起觀察蝸牛?
2.朗讀全文,回答上面的問(wèn)題。(第三、四自然段)
三朗讀課文,理解內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
(1)默讀課文。
(2)畫出自己喜歡的句子,讀一讀。
(3)小組交流。讀句子,談體會(huì)。
(4)理解句子。
投影出示:

不一會(huì)兒,從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸角,東張西望地“巡視”一番,直到覺(jué)得四周沒(méi)有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)了,才慢慢地伸出頭來(lái)。
①讀句子,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
②有感情地朗讀句子,體會(huì)作者此時(shí)的心情。
③朗讀第三、四自然段。
2.討論:“我”為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼,后來(lái)又敬佩它了?
四朗讀課文,體會(huì)觀察方法
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)觀察方法。
(1)觀察時(shí)要有一定的順序。
(2)不僅要看事物的整體,還要觀察每個(gè)部位的樣子。
(3)觀察時(shí)不僅要觀察靜態(tài),還要觀察動(dòng)態(tài)。
1.教師可在課前讓學(xué)生搜集關(guān)于蝸牛的資料。上課時(shí),教師先讓學(xué)生分享自己對(duì)蝸牛的了解,讓大家對(duì)蝸牛有初步的認(rèn)識(shí)。
2.課上教師可讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解蝸牛的生活習(xí)性,給蝸牛設(shè)計(jì)一個(gè)家,使學(xué)生通過(guò)觀察、提問(wèn)、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流等探究活動(dòng),真正了解蝸牛。
3.講解完后,教師要留有一點(diǎn)兒時(shí)間讓學(xué)生交流感悟,介紹自己平時(shí)都觀察過(guò)什么,得到過(guò)什么啟示和樂(lè)趣。將文本與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使課文的學(xué)習(xí)真正運(yùn)用到生活當(dāng)中。
1.看拼音,寫詞語(yǔ)。
chùjiǎo(觸角)jìxù(繼續(xù))dǐnɡduān(頂端)dǎnxiǎo(膽小)línjū(鄰居)shúxī(熟悉)
2.比一比,再組詞。
3.選詞填空。
繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)
(1)花圃里的這些花在二十四小時(shí)內(nèi)(陸續(xù))開放。
(2)爸爸已經(jīng)(連續(xù))工作了十幾個(gè)小時(shí)。
(3)我們要(繼續(xù))努力奮斗,作出新貢獻(xiàn)。
4.猜謎語(yǔ)。
叫牛不是牛,背著房子走。
打一動(dòng)物(蝸牛)
5.為什么蝸牛爬行時(shí)會(huì)留下一道爬痕?
一蝸牛簡(jiǎn)介
蝸牛有一個(gè)比較脆弱的、低圓錐形的殼,不同種類的殼有左旋的,有右旋的。有明顯的頭部,頭部有兩對(duì)觸角。后有一對(duì)較長(zhǎng)的觸角,頂端有眼,腹面有扁平寬大的腹足,行動(dòng)緩慢。足下分泌黏液,降低摩擦力以幫助行走,黏液還可以防止螞蟻等一般昆蟲的侵害。蝸牛一般生活在比較潮濕的地方,在植物叢中躲避太陽(yáng)直曬。在寒冷地區(qū)生活的蝸牛會(huì)冬眠,在熱帶生活的蝸牛旱季也會(huì)休眠。蝸牛休眠時(shí)分泌出的黏液形成一層干膜封閉殼口,全身藏在殼中,當(dāng)氣溫和濕度合適時(shí)它們就會(huì)出來(lái)活動(dòng)。一般蝸牛以植物葉和嫩芽為食,因此是一種農(nóng)業(yè)害蟲。
蝸牛具有很高的食用和藥用價(jià)值。營(yíng)養(yǎng)豐富,味道鮮美,屬高蛋白、低脂肪、低膽固醇動(dòng)物,富含多種氨基酸。
蝸牛是世界上牙齒最多的動(dòng)物。雖然蝸牛嘴的大小和針尖差不多,卻有20000多顆牙齒。在蝸牛的小觸角中間往下一點(diǎn)兒的地方有一個(gè)小洞,這就是它的嘴巴,里面有一條鋸齒狀的舌頭,科學(xué)家們將它稱之為“齒舌”。
二有趣的動(dòng)物
1.蜜蜂嗅覺(jué)可與狗爭(zhēng)高下
蜜蜂的嗅覺(jué)非常靈敏。一項(xiàng)研究表明,單只蜜蜂的嗅覺(jué)相當(dāng)于狗的99%,成群蜜蜂的嗅覺(jué)靈敏度則要比狗強(qiáng)許多。它們還有驚人的記憶力,能夠記住許多氣味。另外,蜜蜂還有一個(gè)十分重要的本領(lǐng),那就是能將自己記住的氣味“告訴”同伴。
2.海豚會(huì)救人
海豚救人的舉動(dòng)源于它們照料子女的天性。海豚是用肺呼吸的,它們經(jīng)常要浮出水面換氣。海豚媽媽常把自己的孩子托出水面呼吸。所以當(dāng)人落入水中掙扎時(shí),這可能會(huì)引起海豚媽媽的本能反應(yīng),前去營(yíng)救。也有人認(rèn)為,海豚救人是它們?cè)谧杂X(jué)地見(jiàn)義勇為,因?yàn)楹ｋ嘤幸粋€(gè)發(fā)達(dá)的大腦,十分聰明伶俐,因此海豚救人時(shí)都是將人推向岸邊,而不是推向大海。

三年級(jí)語(yǔ)文上16趙州橋教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《三年級(jí)語(yǔ)文上16趙州橋教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)
要求1.了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,從而增強(qiáng)民族自豪感。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。
3.朗讀課文,背誦第三自然段,提高理解重點(diǎn)詞句的能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2.結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
趙州(zhàozhōu)橋
河北省趙縣的洨(xiáo)河上,[①這個(gè)句子說(shuō)明了什么內(nèi)容?]有一座世界聞名的石拱(gǒng)橋,叫安濟(jì)(jì)橋,又叫趙州橋。[②這個(gè)句子中的“世界聞名”一詞說(shuō)明了什么?]它是隋(suí)朝的工匠李春設(shè)(shè)計(jì)和主持建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。[③“一千四百多年”意在說(shuō)明什么?]
第一部分(第1自然段):講了趙州橋在哪里,設(shè)計(jì)者是誰(shuí)和什么時(shí)候建造的。
趙州橋非常雄偉。[④這個(gè)句子在全段中的作用是什么?]橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬(kuān),中間行車馬,兩旁走人。[⑤這個(gè)句子是如何體現(xiàn)趙州橋的雄偉的?]這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌(qì)成,下面沒(méi)有橋墩(dūn),只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨(kuà)在三十七米多寬的河面上。[句導(dǎo)讀:這句話介紹了趙州橋的建筑材料和整體結(jié)構(gòu)。寫河面寬達(dá)三十七米多,體現(xiàn)了趙州橋的雄偉氣勢(shì)。]大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。[⑥趙州橋構(gòu)造上的特點(diǎn)是什么?]平時(shí),河水從大橋洞流過(guò),發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。[⑦這句話的主要內(nèi)容是什么?]這種設(shè)計(jì),在建橋史(shǐ)上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀(huǐ),又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。[⑧這種設(shè)計(jì)的好處是什么?]
第二部分(第2自然段):采用“總—分”的結(jié)構(gòu),講了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn),突出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。
這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。[⑨這個(gè)句子在全文結(jié)構(gòu)上的作用是什么?]橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕(diāo)刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪[zhǎo]相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。[這句話用了什么修辭手法,有什么好處?]所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。[這句話在本段的結(jié)尾,其作用是什么?]
第三部分(第3自然段):生動(dòng)形象地描述了趙州橋上精美的圖案,體現(xiàn)了趙州橋的美觀。
趙州橋表現(xiàn)了勞(láo)動(dòng)人民的杰(jié)出智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷(lì)史遺(yí)產(chǎn)。[句導(dǎo)讀:這句話是全文的中心句,也是對(duì)我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和才干的充分肯定和贊揚(yáng)。]
第四部分(第4自然段):講了趙州橋的意義和存在價(jià)值。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.理解詞語(yǔ)的意思。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一導(dǎo)入新課
1.讀課文題目,談?wù)剬?duì)趙州橋的了解。
2.老師簡(jiǎn)介趙州橋。
二初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
2.說(shuō)說(shuō)初讀課文后你知道了什么。
三學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)本課生字,讀準(zhǔn)字音,理解字義。
2.同桌交流。
3.認(rèn)讀生字、新詞。

4.認(rèn)讀多音字。
5.理解詞語(yǔ)的意思。
(1)提出自己不懂的詞語(yǔ)。
(2)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解。
設(shè)計(jì):在做某項(xiàng)工作之前,預(yù)先制訂方案、圖樣等。杰出:才能或成就特別出色。
雄偉:雄壯而偉大。遺產(chǎn):指歷史上遺留下來(lái)的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富。
四朗讀課文,鞏固生字、新詞
1.自己練習(xí)朗讀,讀正確。
2.齊讀全文,讀流利。
1.教學(xué)本課時(shí),教師可采用謎語(yǔ)導(dǎo)入法?！榜劚忱瞎?力氣大無(wú)窮,背上走車馬,身下行船只?！碑?dāng)學(xué)生興趣盎然地猜出“橋”之后,教師順勢(shì)引出趙州橋。這樣在上課伊始就引起了學(xué)生的興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。
2.本課要求學(xué)生背誦喜歡的部分,如果教師能給學(xué)生示范背誦課文,無(wú)疑是對(duì)學(xué)生背誦興趣很好的示范和強(qiáng)烈的激發(fā)。
3.課上,教師可讓學(xué)生就課文題目提問(wèn),然后說(shuō)說(shuō)自己了解了哪些知識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)交流就可以把本課的所有內(nèi)容全部掌握。學(xué)生在初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)思考了解了趙州橋的特點(diǎn)。

1.朗讀課文,背誦第三自然段。
2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
3.了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,從而增強(qiáng)民族自豪感。
趙州橋的圖片。
一導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們知道哪些世界聞名的建筑?同學(xué)們介紹自己搜集的資料。
2.今天我們學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文,它向我們?cè)敿?xì)地介紹了趙州橋——一座世界聞名的石拱橋。它為什么世界聞名呢?下面我們就一起看看吧。
二學(xué)習(xí)課文
1.自由讀課文,整體感知特點(diǎn)。
2.讀了課文,說(shuō)說(shuō)趙州橋給你的印象。(雄偉、堅(jiān)固、美觀。)
3.默讀課文,自學(xué)自悟。
(1)讀課文,理解的內(nèi)容在旁邊寫上體會(huì)。
(2)把不理解的詞句用“”畫出來(lái)。
4.合作交流,深入理解文章內(nèi)容。
(1)在合作學(xué)習(xí)中,了解課文從哪些地方體現(xiàn)了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。
(2)互相幫助,理解不明白的語(yǔ)句。
5.匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。
(1)為什么說(shuō)趙州橋雄偉?
投影出示趙州橋的圖片。
①橋長(zhǎng)五十多米。(大約有我們十個(gè)教室那么長(zhǎng)。)
②橋有九米多寬。(比三個(gè)教室的寬度還寬。)
③結(jié)構(gòu)不同凡響。
看圖體會(huì)“沒(méi)有……只有……還各有……”。
④聯(lián)系課文內(nèi)容展開討論。這種設(shè)計(jì)指什么?為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)是個(gè)創(chuàng)舉?(第一,前人沒(méi)有這種建橋設(shè)計(jì),可以稱為創(chuàng)舉。第二,“這種設(shè)計(jì)既減輕了……又減輕了……”,這一高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱得上是“世界之最”,因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉。)
⑤有感情地朗讀第二自然段。
⑥指名朗讀,加深理解。
(2)從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固?
①有一千四百多年了。②遇到洪水不容易沖毀。
(3)從哪些地方看出趙州橋十分美觀?
①讀課文第三自然段。
②展開討論。
③出示書中說(shuō)的三種龍的姿態(tài)的圖形,引導(dǎo)學(xué)生看圖理解?？磮D,讀文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)。
④“所有的龍”指什么?還會(huì)有哪些姿態(tài)?(引導(dǎo)學(xué)生想象)
⑤有感情地朗讀第三自然段。
⑥練習(xí)背誦,加深理解。
6.朗讀課文,談感想。
(1)通過(guò)全文的學(xué)習(xí),你由世界聞名的趙州橋聯(lián)想到了什么?(我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才干,趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉。)
(2)朗讀課文最后一個(gè)自然段。
三總結(jié)全文,加強(qiáng)朗讀
1.朗讀全文,概括地說(shuō)一說(shuō)趙州橋聞名于世的原因。
2.談體會(huì)。學(xué)習(xí)了課文,你最大的收獲是什么?
1.教學(xué)時(shí),教師可以用硬紙和硬幣做拱形和直線形橋所能承受的壓力的實(shí)驗(yàn),用直觀的現(xiàn)象讓學(xué)生明白拱形橋的特點(diǎn)。
2.敞肩拱形的設(shè)計(jì)學(xué)生難以理解,教師可以嘗試用卡紙剪出橋的拱形大橋洞和四個(gè)小橋洞,邊出示文字說(shuō)明,邊用卡紙展示。這樣既直觀,又便于學(xué)生理解什么是“敞肩拱形”設(shè)計(jì)。
1.連一連。
2.給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
聞:①用鼻子嗅②聽(tīng)見(jiàn)的事情;消息③聽(tīng)見(jiàn)
新聞(②)耳聞目睹(③)聞一聞(①)
戲:①戲劇②玩耍③嘲弄
雙龍戲珠(②)戲弄(③)京戲(①)
3.選詞填空。
創(chuàng)舉創(chuàng)造
(1)美好的生活,需要我們?nèi)?創(chuàng)造)。
(2)這種設(shè)計(jì),在建橋史上是個(gè)(創(chuàng)舉)。
寶貴珍貴可貴
(3)趙州橋是我國(guó)(寶貴)的歷史遺產(chǎn)。
(4)這是一張(珍貴)的圖片。
(5)(可貴)的是,他有一顆樂(lè)于助人的心。
4.猜謎語(yǔ)。
十字路口掛彩虹,上上下下車快跑,
紅綠黃燈全不用,現(xiàn)代交通實(shí)在好。
打一建筑物(立交橋)
5.為什么趙州橋石欄上雕刻的圖案以龍為主體呢?
提示:從龍?jiān)谥袊?guó)的象征意義及影響分析。
一石拱橋
我國(guó)古代橋梁形式多樣,在建筑上極富特色。從結(jié)構(gòu)與造型上,可以分為拱式橋、梁式橋、索橋、浮橋、懸臂橋等。古代遺留下來(lái)的石拱橋數(shù)量很多,其中最著名的當(dāng)屬趙州橋。除此之外,還有一些石拱橋也很有名,如近代建造的北京盧溝橋,明末建造的江西南城萬(wàn)年橋、永豐思江橋,清代建造的清漪園(今頤和園)十七孔橋。
二跨度最大的鐵路石拱橋——“一線天”橋
在四川省境內(nèi)的大渡河畔,有一條長(zhǎng)達(dá)幾里的大裂縫,名叫老昌溝。溝的兩邊平行相峙,山壁陡峭,直插云天,溝深達(dá)200余米,寬僅50余米,溝里云飄霧繞,從溝底仰望天空,好像一條藍(lán)色的繩索懸在空中,人稱“一線天”。1964年修建成昆鐵路時(shí),橋梁建設(shè)者們?cè)谶@里修建了一座中國(guó)跨度最大的鐵路石拱橋。本橋孔跨54米,是我國(guó)跨度最大的空腹式鐵路石拱橋,全長(zhǎng)63.14米,具有民族傳統(tǒng)的建筑結(jié)構(gòu)形式。
三中國(guó)紹興——古橋之鄉(xiāng)
紹興是我國(guó)歷史文化名城之一,古稱越國(guó)。境內(nèi)水道縱橫,有“水鄉(xiāng)”“水城”之譽(yù)。因水而有橋,因橋必有景,美名橋鄉(xiāng)。紹興橋梁量多面廣,據(jù)1993年底統(tǒng)計(jì),全市有橋10610座,譽(yù)為“萬(wàn)橋市”。在這眾多橋梁中,古橋占有很大比例,是國(guó)內(nèi)保存古橋品類、數(shù)量最多的地區(qū)之一。自適應(yīng)于小江小河的木梁橋、木拱橋到適應(yīng)于大江大河的浮橋,繼而發(fā)展到石梁橋、三邊形橋、五邊形橋、七邊形橋、半圓形石拱橋、馬蹄形石拱橋、橢圓形石拱橋,及至跨入當(dāng)今世界先進(jìn)拱圈結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)懸鏈線拱橋,構(gòu)成了一個(gè)極完整的古橋系列,成為中國(guó)古代橋梁發(fā)展、演化的一個(gè)縮影,因此紹興被稱為中國(guó)“古橋博物館”。

三年級(jí)語(yǔ)文上5山雀教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“三年級(jí)語(yǔ)文上5山雀教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)
要求1.產(chǎn)生觀察動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,能正確書寫。理解課文內(nèi)容。
3.結(jié)合課文,提高理解詞語(yǔ)意思的能力,并能有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思。
3.激發(fā)觀察興趣,培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
山雀
我的一只眼睛里進(jìn)了灰塵。我想把灰塵取出來(lái),這時(shí)另一只眼睛也進(jìn)了灰塵。[句導(dǎo)讀:開篇就寫眼睛進(jìn)了灰塵,很能激起人的好奇心:發(fā)生了什么事情呢?從而引起下文,尋找灰塵的來(lái)源。]
段導(dǎo)讀:寫“我”的眼睛里進(jìn)了灰塵。
我這才發(fā)現(xiàn),風(fēng)朝我這邊吹來(lái)一些鋸(jù)末,鋸末按風(fēng)向在地上落了一行[háng]?？隙ㄊ怯姓l(shuí)在上風(fēng)頭鋸木頭。[句導(dǎo)讀:是誰(shuí)在鋸木頭呢?又是一個(gè)疑問(wèn),繼續(xù)吸引讀者往下讀。][①“我”找到灰塵的來(lái)源了嗎?是什么?]
段導(dǎo)讀:寫“我”斷定是誰(shuí)在上風(fēng)頭鋸木頭。為下文看見(jiàn)小山雀作了鋪墊。
我順著這鋸末鋪成的白色小路朝上風(fēng)頭走去,很快就看見(jiàn)兩只小山雀,正在用嘴鑿(záo)枯樹干,從爛木頭里找蟲子吃。[②鋸末是怎樣產(chǎn)生的?]這兩只小山雀都是瓦(wǎ)灰色的,白色的兩頰(jiá)鼓鼓的,上面有幾個(gè)黑斑(bān)。[句導(dǎo)讀:抓住“瓦灰色”“白色的兩頰鼓鼓的”“幾個(gè)黑斑”這幾個(gè)主要特征來(lái)描寫小山雀的外貌。]它們干得那么起勁,在樹干上越鑿越深。我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們,[③“我”為什么要用望遠(yuǎn)鏡觀察它們?]直到后來(lái),一只山雀只剩下尾巴露在樹干外面。這時(shí)我便悄悄地從后面繞過(guò)去,偷偷走到露出小尾巴的那個(gè)地方,用手掌(zhǎng)堵住了窟窿(kūlong)。[④“悄悄地”“繞”“偷偷”這些詞說(shuō)明了什么?]樹洞里的小山雀一動(dòng)也不動(dòng),就好像一下子死了似的。我舉起手,用手指頭碰碰小尾巴,它躺在那兒紋絲不動(dòng);我用手指頭摸摸它的背,它還是像死了似的躺在那兒。[⑤小山雀為什么裝死?]
段導(dǎo)讀:寫“我”發(fā)現(xiàn)兩只山雀,并把其中一只堵在樹洞里。
第一部分(第1~3自然段):主要寫“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)兩只山雀的。
另一只山雀落在兩三步遠(yuǎn)的樹枝上,不時(shí)尖叫幾聲。[⑥“兩三步遠(yuǎn)”“不時(shí)尖叫幾聲”分別說(shuō)明了什么?]可以猜(cāi)想到,它是在勸告它的朋友,要盡[jǐn]可能老實(shí)一些躺在那兒:“你躺在那兒別出聲,我在他旁邊尖聲叫喚,等他來(lái)追我,你就趕緊逃!”[⑦另一只山雀真的在說(shuō)這些嗎?]
段導(dǎo)讀:這段話寫自由的山雀在不遠(yuǎn)的樹枝上一邊監(jiān)督“我”,一邊勸告自己的朋友盡可能老實(shí)些。
我不再折磨小山雀了,便走到一旁去,看它們會(huì)怎樣。我站在那兒等了很久,因?yàn)樽杂傻纳饺改芸匆?jiàn)我,它在警(jǐng)告拘(jū)禁中的山雀:“你還是再躺一會(huì)兒吧,他站在附近看呢……”
第二部分(第4、5自然段):寫自由的山雀擔(dān)心著樹洞內(nèi)的山雀,為它“通風(fēng)報(bào)信”。我等了很長(zhǎng)時(shí)間,自由的山雀才發(fā)出一種特殊的尖叫聲,我明白了,它在說(shuō):“沒(méi)有辦法,出來(lái)吧——他還在那兒站著?！盵⑧“特殊”和“才”兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:寫“我”在等了很長(zhǎng)時(shí)間后,聽(tīng)到了自由的山雀向拘禁中的山雀發(fā)出的叫聲。
尾巴不見(jiàn)了。[⑨“尾巴不見(jiàn)了”,為什么?]從樹洞里探出一個(gè)兩頰上有黑斑的小腦袋,尖叫道:“他在哪兒?”
“喏(nuò),在那兒站著呢?！绷硪恢恍∩饺讣饨械?“你看見(jiàn)了嗎?”
“我看見(jiàn)了!”拘禁中的小山雀尖叫了一聲,就飛走了。它們向一旁飛了幾步遠(yuǎn),互相低聲交換意見(jiàn):“咱們來(lái)瞧瞧——也許他走了?！?br> 這兩只山雀落在最高的一根樹枝上,東瞧瞧,西望望。[你如何評(píng)價(jià)兩只可愛(ài)的小山雀?]
“在那兒站著呢?！币恢恍∩饺刚f(shuō)。
“在那兒站著呢?！绷硪恢恍∩饺敢舱f(shuō)。
它們說(shuō)完就飛走了。
第三部分(第6~13自然段):從簡(jiǎn)單的“對(duì)話”中可以看出兩只山雀的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和活潑可愛(ài)。同時(shí),從作者的想象中可以體會(huì)出作者對(duì)兩只山雀的喜愛(ài)。

1.學(xué)習(xí)本課的生字,并能正確書寫。
2.能用本課的生字組詞。
3.初讀課文,了解大致內(nèi)容。
生字卡片,山雀的圖片。
一揭示課文題目
1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)山雀嗎?說(shuō)說(shuō)你們見(jiàn)過(guò)的山雀是什么樣子的。
2.投影山雀的圖片。教師進(jìn)行介紹。
二學(xué)習(xí)生字
1.默讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
2.出示生字卡片,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3.去掉拼音再讀詞語(yǔ),鞏固讀音。
4.學(xué)生自學(xué)生字,記憶字形。
5.交流各自記字形的方法。
6.理解詞語(yǔ)的意思。
肯定:表示無(wú)疑問(wèn);必定。紋絲不動(dòng):一點(diǎn)兒也不動(dòng)。鑿:打孔;挖掘。
警告:提醒,使警惕。拘禁:把抓獲的人暫時(shí)依法關(guān)押起來(lái)。
7.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
(1)自己練習(xí)書寫,注意筆順及占格位置。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo):
“雀”,上下結(jié)構(gòu),上面是“少”,下面左邊是“豎”,右邊是四“橫”。
“追”,半包圍結(jié)構(gòu),第一筆是“小撇”,不要寫成“點(diǎn)”。
“躺”,左右結(jié)構(gòu),第七筆“撇”不要出頭。
三自讀課文,讀準(zhǔn)字音
四朗讀課文,初步了解內(nèi)容
1.由于課文篇幅很長(zhǎng),且對(duì)話形式多樣,所以教師在課前要布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),把課文讀通、讀熟。讓學(xué)生首先對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解,課上教師再重點(diǎn)講解。
2.針對(duì)本課特點(diǎn),教師可以將識(shí)字、寫字分別穿插在每一節(jié)課中,在課堂上有機(jī)地穿插寫字指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
3.教師可采用在課堂上突出識(shí)字、重視詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法教學(xué)。在學(xué)習(xí)方式上,教師可采用讓學(xué)生在讀中品、讀中悟的方法教學(xué),把識(shí)字學(xué)詞、閱讀融為一個(gè)整體,突出語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐性和識(shí)字教學(xué)的綜合性。

1.使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2.理解課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。
圖片,投影。
一導(dǎo)入新課
1.看圖片,說(shuō)說(shuō)你對(duì)山雀的印象。
2.關(guān)于“山雀”,你還有哪些了解?
二初讀課文,理解詞語(yǔ)
1.自讀課文。
2.指名分自然段讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出不懂的詞語(yǔ)。
3.質(zhì)疑,理解。投影句子,結(jié)合課文體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們,直到后來(lái),一只山雀只剩下尾巴露在樹干外面。這時(shí)我便悄悄地從后面繞過(guò)去,偷偷走到露出小尾巴的那個(gè)地方,用手掌堵住了窟窿。
(1)讀句子。
(2)體會(huì)加點(diǎn)詞的意思。
悄悄地:動(dòng)作的聲音很低,不讓山雀知道。繞:不從正面過(guò)去,而從后面迂回過(guò)去。
偷偷:瞞著人做事。課文中指“我”悄悄地走過(guò)去,不讓山雀發(fā)覺(jué)。
三細(xì)讀課文,體會(huì)山雀的可愛(ài)
1.朗讀課文,邊讀邊畫出自己喜歡的句子,結(jié)合上下文理解意思。
2.請(qǐng)學(xué)生在小組里交流體會(huì)。
(1)讀一讀自己畫的句子。
(2)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
(3)有感情地朗讀句子。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
投影句子:

(1)這兩只小山雀都是瓦灰色的,白色的兩頰鼓鼓的,上面有幾個(gè)黑斑。
這句話通過(guò)描寫山雀的外形、顏色,寫出了小山雀的可愛(ài)。

(2)我舉起手,用手指頭碰碰小尾巴,它躺在那兒紋絲不動(dòng);我用手指頭摸摸它的背,它還是像死了似的躺在那兒。
這句話中的“紋絲不動(dòng)”和“像死了似的……”寫出了小山雀的可愛(ài)。
4.組織討論。
(1)從課文中找出兩只山雀說(shuō)的話讀一讀。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對(duì)話內(nèi)容的。
(2)另一只山雀為什么開始“勸告”它的朋友,后來(lái)又“警告”它的朋友?(因?yàn)椤拔摇眲傆檬侄伦涠磿r(shí),洞里的山雀裝死,另一只山雀想引開“我”,所以“勸告”它的朋友先老實(shí)躺著;后來(lái)“我”走到一旁去了,另一只山雀怕樹洞里的山雀“上當(dāng)”馬上往外逃,所以“警告”它還不能動(dòng)。)
(3)分角色朗讀兩只山雀說(shuō)的話。
四指導(dǎo)朗讀,總結(jié)全文
1.有感情地朗讀全文。
2.指名分角色朗讀兩只小山雀說(shuō)的話。
3.討論:你喜歡這兩只山雀嗎?為什么?
1.研讀課文時(shí)以讀為主,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀,在想象中進(jìn)行感悟和體會(huì)。組織學(xué)生進(jìn)行探究體會(huì),整體深化,延伸拓展,從而巧妙地突破重、難點(diǎn)。
2.在教學(xué)課文時(shí),為了能讓學(xué)生體會(huì)到山雀之間友愛(ài)互助的精神,教師主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話。教師可先讓男、女生分角色朗讀,通過(guò)朗讀兩只山雀的對(duì)話,來(lái)讓學(xué)生體會(huì)山雀的可愛(ài)、聰明。學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),從中體會(huì)出山雀的聰明、可愛(ài),激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與保護(hù)之情。

1.看拼音,寫詞語(yǔ)。
shānquè(山雀)kěndìng(肯定)nàixīn(耐心)cāixiǎng(猜想)
fùjìn(附近)qǔchū(取出)tǎngxià(躺下)wénsībúdòng(紋思不動(dòng))
2.比一比,再組詞。
3.寫出句子中加點(diǎn)詞的近義詞。
(1)樹洞里的小山雀一動(dòng)不動(dòng)。(紋絲不動(dòng))
(2)肯定是有誰(shuí)在上風(fēng)頭鋸木頭。(一定)
(3)媽媽開心地笑了。(愉快)
4.如果“我”一直堵著洞口,里面的小山雀和外面的小山雀該怎么辦呢?
提示:想辦法逃跑。
一山雀
山雀是體形比麻雀纖細(xì)的食蟲鳥類,也是平原、丘陵、山地、林區(qū)常見(jiàn)鳥類之一。山雀的體羽以灰褐色為主,它們的鳴聲差異極顯著,但多少都帶有“仔仔黑”的音階,易于分辨。因其多筑巢于樹洞或房洞中,又幾乎終日不停地在林間取食昆蟲,且多為害蟲,故成為農(nóng)林業(yè)很理想的人工招引的對(duì)象,國(guó)內(nèi)外已進(jìn)行的招引工作有顯著效果。我國(guó)山雀的種類很多,大多數(shù)均為留鳥。其中最常見(jiàn)的有大山雀和沼澤山雀。
二愛(ài)鳥周
1981年,國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥類保護(hù),執(zhí)行中日候鳥保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告,要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行,并確定在每年的4月至5月初的某一個(gè)星期為“愛(ài)鳥周”,在此期間開展各種宣傳教育活動(dòng)。
三愛(ài)鳥的英國(guó)人
英國(guó)是世界上鳥類保護(hù)工作較為先進(jìn)的國(guó)家。在首都倫敦,大人、小孩兒都對(duì)各種鳥類熱情款待。倫敦居民一般不養(yǎng)家鴿,但成千上萬(wàn)的野鴿來(lái)到城市覓食。愛(ài)鳥和養(yǎng)鳥已成為英國(guó)人的業(yè)余愛(ài)好和習(xí)慣行為。
四雁群為什么排成特定的隊(duì)形飛行
雁群為什么總排成“一”字或“人”字形隊(duì)伍飛行呢?這是因?yàn)榇笱泔w行的路程很長(zhǎng),它們除了靠扇動(dòng)翅膀飛行之外,也常利用上升氣流在天空中滑翔,使翅膀得到間斷地休息空隙,以節(jié)省體力。當(dāng)雁群飛行時(shí),前面的雁的翅膀在空中劃過(guò),翅膀尖上會(huì)產(chǎn)生一股微弱的上升氣流,后邊的雁為了利用這股氣流,就緊跟在前雁翅膀尖的后面飛。這樣一個(gè)跟著一個(gè),就排成了整齊的隊(duì)伍,形成了“一”字或“人”字隊(duì)形。
五鳥類叫聲知多少
鳥類悠揚(yáng)悅耳的鳴叫令人們大飽耳福。然而鳥類家族成員中也并不全都是天生一副好歌喉的音樂(lè)家。例如麻雀的叫聲就遠(yuǎn)不及黃鸝那么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng),而烏鴉的鳴叫在秋風(fēng)暮色中更給人一種恐懼感,寒號(hào)鳥則是在凜冽寒風(fēng)中發(fā)出一種無(wú)可奈何的哀鳴。

三年級(jí)語(yǔ)文上19傾斜的傘教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編特地為您收集整理“三年級(jí)語(yǔ)文上19傾斜的傘教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)
要求1.有感情地朗讀課文,體會(huì)外公和“我”之間那種溫馨的情感。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。理解“仍然”的意思,并會(huì)用它寫一句話。
3.結(jié)合詞句,抓住人物的神態(tài),體會(huì)人物的情感變化。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.體會(huì)外公和“我”之間那種溫馨的情感。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
傾斜的傘
很小的時(shí)候,我就十分喜歡下雨。
段導(dǎo)讀:第1自然段寫“我”很小的時(shí)候就喜歡雨,為下文在雨中發(fā)生的故事作了鋪墊。
每逢(féng)淅(xī)淅瀝(lì)瀝的雨聲在窗外響起,外公便會(huì)來(lái)到學(xué)校門口,打開那把墨綠色的大傘,向我招招手。[①句中的“每逢”“便”意在說(shuō)明什么?]我就一蹦一跳地跑向外公,[②“一蹦一跳”說(shuō)明了什么?]鉆進(jìn)傘下,挽(wǎn)住外公的胳膊,一同走進(jìn)雨的世界。[③“鉆”“挽”說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:寫了每逢放學(xué)下雨時(shí),外公便打著傘來(lái)接“我”,體現(xiàn)了外公對(duì)“我”的愛(ài)。
抬起頭,我驚訝地發(fā)現(xiàn),頭頂?shù)奶炜找炎兂梢黄G色,綠得那樣深。[④“驚訝”的原因是什么?]外公頭頂上本來(lái)應(yīng)該墨綠色的天空卻變了,一半是墨綠色,一半?yún)s是灰蒙蒙的?！巴夤?傘歪了?！蓖夤ь^望了望,笑瞇瞇地說(shuō):“沒(méi)歪呀?！蔽依Щ?huò)了:“怎么,明明是歪向我這邊了呀!”[⑤外公知道傘歪了嗎?“我”為什么感到困惑?]外公笑而不語(yǔ)。[句導(dǎo)讀:外公說(shuō)傘“沒(méi)歪”,一半是逗外孫女,一半是為了堅(jiān)持把傘傾向外孫女,好讓她不淋著雨。面對(duì)“我”的困惑,外公“笑而不語(yǔ)”,這笑里包含的是對(duì)外孫女深深的愛(ài)。]
段導(dǎo)讀:第3自然段寫“我”發(fā)現(xiàn)外公把傘打歪了,外公卻說(shuō)沒(méi)有歪,這使“我”感到困惑。
回到家里,我發(fā)現(xiàn)外公上衣的一邊肩膀都濕透了。[⑥外公被淋濕的原因是什么?]“外公,您肩膀都淋濕了,快擦擦吧!”外公拿起一塊干毛巾,一邊擦衣服,一邊問(wèn)我:“丹丹,你淋濕了嗎?”[句導(dǎo)讀:祖孫倆的對(duì)話表現(xiàn)了外公和“我”的互相關(guān)愛(ài)?！拔摇彪m然年紀(jì)小,但是一回家就注意到外公淋濕了,讓外公趕緊擦一擦,是一個(gè)懂事的孩子;外公用大半個(gè)傘為外孫女擋雨,還擔(dān)心她淋濕了,可見(jiàn)心里全是對(duì)外孫女的疼愛(ài)和關(guān)懷。祖孫倆的一番平常的對(duì)話,包含著動(dòng)人的親情。]“沒(méi)有哇!你那把大傘把我整個(gè)兒都包住了呢!”我說(shuō)。外公聽(tīng)了,開心地笑了起來(lái)。[⑦外公為什么開心地笑了起來(lái)?]
段導(dǎo)讀:第4自然段寫回到家里,外公自己一邊肩膀都濕透了,卻還擔(dān)心“我”被淋濕。
就這樣,每次我們從雨中回來(lái),外公的身子總是一半干一半濕的。[⑧“每次”“總是”兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:第5自然段寫每次外公把“我”從雨中接回來(lái),身子總是一半干一半濕。
第一部分(第1~5自然段):寫“我”小時(shí)候,外公為“我”撐傘的事情。
不知過(guò)了多少年,撐傘的人已不是外公,而是我。[⑨這句話在文中的作用是什么?]仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨綠色的大傘,一切和以前一樣。
段導(dǎo)讀:第6自然段承上啟下,把時(shí)間推移到多年以后,交代的人與物一如從前,但人的角色轉(zhuǎn)換了。
“丹丹,傘歪了。”傳來(lái)外公微微顫(chàn)抖的聲音。[⑩外公的聲音為什么“顫抖”?]我抬起頭,發(fā)現(xiàn)我頭頂上的天空一半是墨綠色的,一半是灰蒙蒙的。[“一半是墨綠色的,一半是灰蒙蒙的”,為什么?]我的心熱了起來(lái),不知不覺(jué)中,我正做著外公當(dāng)年做過(guò)的事。[句中的一個(gè)“熱”字,有什么含義?]這仍然是把傾斜的傘。[這句話與前文有什么關(guān)系?]
段導(dǎo)讀:第7自然段寫“我”打傘的動(dòng)作讓外公激動(dòng)不已。
回到家里,我接過(guò)外公遞過(guò)來(lái)的毛巾,看見(jiàn)外公嘴角微微一顫,已開始渾濁(zhuó)的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)。[從“微微一顫”“雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)”的神情里,可以看出什么?]
段導(dǎo)讀:第8自然段寫的是面對(duì)“我”被淋濕的情景,外公內(nèi)心非常激動(dòng)。
第二部分(第6~8自然段):寫多年后,“我”為外公撐傘,這傘中傳遞的是晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的濃濃親情。
那是把傾斜的傘,是把充滿了溫情的傘,我會(huì)永遠(yuǎn)珍(zhēn)惜它,愛(ài)護(hù)它。[這個(gè)結(jié)尾在全文中的作用是什么?]
第三部分(第9自然段):寫“我”會(huì)永遠(yuǎn)珍愛(ài)這把充滿溫情的傘。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一導(dǎo)入新課
1.板書:傘。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)傘的作用。(遮陽(yáng)擋雨)
2.補(bǔ)充板書:傾斜的。
(1)理解“傾斜”。
(2)讀課文題目,質(zhì)疑。(傘是怎么傾斜的?為什么會(huì)傾斜呢?)
二初讀課文
1.默讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
2.說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。
(“我”小時(shí)候十分喜歡下雨。每逢下雨,外公打著傘和“我”一同走進(jìn)雨中的世界。每次外公總是把傘向“我”傾斜,而外公的身子總是一半干一半濕。“我”長(zhǎng)大了,撐傘的人變成了“我”,這時(shí)的傘總是向著外公那邊傾斜。)
三學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字、新詞。
2.理解詞語(yǔ)的意思。
困惑:(遇到問(wèn)題)不理解。顫抖:哆嗦;發(fā)抖。渾濁:(水、空氣等)不純潔,不明澈。
3.歸類記憶生字。
左右結(jié)構(gòu)的字:招胳膊瞇服濕微顫抖挽濁珍
上下結(jié)構(gòu)的字:喜墨惑歪半包圍結(jié)構(gòu)的字:逢透
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“膊”,左右結(jié)構(gòu),不要丟掉右上的“點(diǎn)”。“微”,書寫時(shí)注意不要丟掉中間的小“橫”。
四朗讀全文
1.分段讀課文。讀準(zhǔn)字音,鞏固生字、新詞。
2.朗讀全文,看誰(shuí)讀得流利。
1.學(xué)生們對(duì)傘都不陌生,所以教師可直接揭題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)傘的作用,然后以問(wèn)題導(dǎo)入課文,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解,讓學(xué)生初步理解課文,領(lǐng)會(huì)祖孫之間的愛(ài),從而使學(xué)生受到熏陶感染。

1.朗讀課文,理解內(nèi)容。
2.結(jié)合課文內(nèi)容,理解課文題目的深刻含義。
3.體會(huì)外公和“我”之間那種溫馨的情感。
投影,有關(guān)下雨的圖片。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《傾斜的傘》。上節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,并且學(xué)習(xí)了生字、新詞。那么同學(xué)們都掌握字詞了嗎?
2.認(rèn)讀生字、新詞。
3.夏天的時(shí)候,我們經(jīng)常遇到雨天。今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一張有關(guān)雨的圖。請(qǐng)看投影,你們從圖中看到了什么?請(qǐng)把看到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
小結(jié):在茫茫的雨中,人們撐著傘行走。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,仿佛五顏六色的花朵,美麗極了。雨中,這把傾斜的傘更美麗。因?yàn)閭阆掠兄鴦?dòng)人的故事!(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀情感。)
4.講故事。
誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容把傾斜的傘下的動(dòng)人故事講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)?(注意不是說(shuō)主要內(nèi)容,而是生動(dòng)地講述故事。)
二感悟課文
1.聽(tīng)了這個(gè)動(dòng)人的故事,你有什么感受?(從整體上把握課文的主旨:親人之間深深的愛(ài)。)
2.你從課文的哪些語(yǔ)句中感受到了外公對(duì)丹丹的愛(ài)?指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子,并有感情地朗讀。
投影句子。

(1)外公頭頂上本來(lái)應(yīng)該墨綠色的天空卻變了,一半是墨綠色,一半?yún)s是灰蒙蒙的。
①“本來(lái)”是什么意思?
②外公頭頂上的天空為什么變了?體現(xiàn)了外公的什么感情?(體現(xiàn)了外公對(duì)丹丹的愛(ài)。)
③說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

(2)就這樣,每次我們從雨中回來(lái),外公的身子總是一半干一半濕的。
①“每次”“總是”是什么意思?
②如果去掉這兩個(gè)詞,表達(dá)的意思還一樣嗎?
(“每次”“總是”說(shuō)明經(jīng)常是這樣,從中可以體會(huì)外公對(duì)“我”的無(wú)盡關(guān)愛(ài)。去掉這兩個(gè)詞,表達(dá)的感情就不強(qiáng)烈了。)
③有感情地朗讀句子。
小結(jié):日復(fù)一日,年復(fù)一年,丹丹在外公的關(guān)愛(ài)下健康幸福地成長(zhǎng)著。
3.你又從哪兒感受到了丹丹對(duì)外公的愛(ài)?
(1)朗讀第七自然段。(“我”做著外公當(dāng)年做的事。)
(2)理解句子。
投影出示句子:

不知過(guò)了多少年,撐傘的人已不是外公,而是我。仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨綠色的大傘,一切和以前一樣。
①“仍然”是什么意思?(“仍然”表示情況沒(méi)有發(fā)生變化。)
②從這兩句話中你明白了什么,體會(huì)到了什么。(很多年過(guò)去了,“我”做著外公當(dāng)年做的事,表達(dá)了“我”對(duì)外公的愛(ài)。)
③練習(xí)用“仍然”寫一句話。

回到家里,我接過(guò)外公遞過(guò)來(lái)的毛巾,看見(jiàn)外公嘴角微微一顫,已開始渾濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)。
①朗讀這句話。
②說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,是從哪個(gè)詞體會(huì)到的。
(從“微微一顫”“淚光點(diǎn)點(diǎn)”體會(huì)到外公的激動(dòng)與幸福。)
③有感情地朗讀這句話。
三總結(jié)全文
1.有感情地朗讀課文。
2.總結(jié):這篇課文通過(guò)對(duì)雨中兩個(gè)感人小場(chǎng)景的描寫,表達(dá)了祖孫間的摯愛(ài)親情。
四談?wù)劯惺?br> 1.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),結(jié)合你課前搜集的有關(guān)長(zhǎng)輩關(guān)心晚輩的資料和你的日常生活經(jīng)歷,你有什么想要說(shuō)的嗎?(同學(xué)們自由發(fā)言,談感受)
2.老師:同學(xué)們,在我們的日常生活中,有親人的疼愛(ài),有鄰居的關(guān)心,有老師的體貼,有同學(xué)的幫助,我們每時(shí)每刻都在愛(ài)的包圍中成長(zhǎng)著。我們?cè)诮邮軇e人關(guān)愛(ài)的同時(shí),更應(yīng)該學(xué)會(huì)幫助別人。
1.為了讓學(xué)生很好地把握課文的思想感情,教師可以從“傾斜”入手提問(wèn),讓學(xué)生思考:“為什么祖孫兩代打傘的時(shí)候傘都傾斜了?”以此引起學(xué)生的思考,產(chǎn)生閱讀課文去尋找答案的興趣。
2.為了使學(xué)生更好地理解人物的內(nèi)心世界,體會(huì)課文所表達(dá)的情感,教師可適當(dāng)設(shè)計(jì)人物的獨(dú)白,在課堂上有感情地說(shuō)出來(lái)并配以動(dòng)作,讓學(xué)生在體會(huì)文字美妙的同時(shí)與課文中的人物產(chǎn)生共鳴,效果很好。

1.看拼音,寫詞語(yǔ)。
xiānɡféng(相逢)zhāoshǒu(招手)chàndǒu(顫抖)xǐhuān(喜歡)gēbo(胳膊)shītòu(濕透)
2.比一比,再組詞。
3.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。
墨綠色的()驚訝地()顫抖的()
灰蒙蒙的()開心地()渾濁的()
4.照樣子,寫句子。
例:媽媽一邊(織毛衣),一邊(唱歌)。
(1)爸爸一邊(),一邊()。
(2)我一邊(),一邊()。
例:大象高高壯壯的,身子像(一堵墻)。
(3)月亮圓圓的,像(大玉盤)。
(4)大象的腿粗粗的,像(大柱子)。
5.文中,作者三次提到了外公的笑,外公三次的笑有什么不同嗎?你從中感受到了什么?
提示:從中感受到長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的愛(ài)。
一傘的發(fā)展史
唐朝的造紙業(yè)十分發(fā)達(dá),社會(huì)用紙廣泛。有的工匠在紙上涂桐油,制成能防雨的油紙傘,作為羅傘(即綾羅面料傘)的一個(gè)補(bǔ)充。明代皇帝朱元璋,明文規(guī)定庶民不得用羅傘,只可用紙傘。清代,廣東、福建等地大量制造黑布傘,行銷國(guó)外。
1957年,北京師范大學(xué)老焱(yàn)若教授從人體肘關(guān)節(jié)能曲能伸受到啟發(fā),想到若能根據(jù)這個(gè)原理,制造一種像人的肘關(guān)節(jié)一樣伸曲靈活的折疊傘,人們攜帶起來(lái)就方便多了。于是,他對(duì)現(xiàn)行傘進(jìn)行了改造,發(fā)明了折疊傘。折疊傘因其攜帶方便而深受廣大群眾歡迎,沒(méi)過(guò)多久,便在全國(guó)各地流行開來(lái)。
二傘的由來(lái)
傘是我國(guó)首創(chuàng),據(jù)傳傘是魯班發(fā)明的?！犊鬃蛹艺Z(yǔ)》中說(shuō):“孔子之郯(tán),遭程子于途,傾蓋而語(yǔ)?！边@里的“蓋”就是指“傘”。《史記五帝紀(jì)》記有與傘同類的雨具,可見(jiàn)傘在我國(guó)已有四千多年的歷史了。最早稱傘為“華蓋”,唐朝李延壽寫的《南史》和《北史》才正式為傘定名。古時(shí)的傘,是達(dá)官顯貴的裝飾品和士大夫權(quán)勢(shì)的象征物,帝王將相出巡時(shí),長(zhǎng)柄扇、“萬(wàn)民傘”左簇右擁,乘坐的車輿上張著傘,表示“蔭庇百姓”。官位、職務(wù)不同,“羅傘”的大小、顏色都嚴(yán)格區(qū)分,這一慣例一直傳到明朝。
三傘文化的核心是“愛(ài)”
傘不僅僅只是一種普通的雨具,它更多地演繹了傘文化“愛(ài)”的真諦——親情之愛(ài)、溫情之愛(ài)、生活之愛(ài)、自然之愛(ài)。驕陽(yáng)之下,細(xì)雨之中,舉傘駐足的母親在等候她散學(xué)的小兒。這傘間浸透的是母親對(duì)小兒的涓涓愛(ài)意,眼中流露的是母親殷殷切切的希望。

三年級(jí)語(yǔ)文上14廬山的云霧教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上14廬山的云霧教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)
要求1.通過(guò)朗讀課文,了解廬山云霧的神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文,提高理解句子的能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)課文遣詞造句的優(yōu)美,感受廬山云霧的奇幻和神秘。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
廬山的云霧
廬山的景色十分秀麗。[①本文的開頭有什么特點(diǎn)?]那里有高峰,有幽(yōu)谷,有瀑布,有溪流,尤(yóu)其是變幻無(wú)常的云霧,更給它增添(tiān)了幾分神秘色彩。[②這句話用了哪種修辭手法?有什么好處?]在山上游覽(lǎn),似乎隨手就能摸到飄來(lái)的云霧。[③“隨手就能摸到”說(shuō)明了什么?]漫步山道,常常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄悠悠的感覺(jué)。[句導(dǎo)讀:這一句緊承上句。因?yàn)閺]山上云霧很多,似乎隨手就能摸到,所以走在山路上會(huì)有騰云駕霧的感覺(jué)。]
第一部分(第1自然段):寫廬山給讀者的總體印象是帶有神秘色彩的。
廬山的云霧千姿(zī)百態(tài)(tài)。[④這句話在本段中的作用是什么?]那些籠[lǒng]罩在山頭的云霧,像是戴(dài)在山頂上的白色絨(róng)帽;[⑤這個(gè)比喻句好在什么地方?]那些纏繞在半山的云霧,又像是系[jì]在山腰間的一條條玉帶。[⑥這個(gè)比喻句的本體和喻體是什么?]云霧彌(mí)漫山谷時(shí),它像茫茫的大海;[⑦這個(gè)比喻句的特點(diǎn)是什么?]云霧遮擋山峰時(shí),它又像巨大的天幕(mù)……[⑧這個(gè)比喻句怎樣理解?]
段導(dǎo)讀:這段話用四個(gè)并列的比喻句,自上而下,由局部到整體,描寫了廬山云霧的千姿百態(tài)。
廬山的云霧瞬(shùn)息萬(wàn)變。[⑨這句話在本段中的作用是什么?]眼前的云霧,剛剛還是隨風(fēng)飄蕩(dàng)的一縷(lǚ)輕煙,轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河;[這個(gè)比喻句把云霧比作什么?]明明是一匹四蹄(tí)生風(fēng)的白馬,還沒(méi)等你完全看清楚(chǔ),它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……[這個(gè)比喻句又把云霧比作什么?“明明”“還沒(méi)等你”兩個(gè)詞說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫了廬山云霧的變化。
第二部分(第2、3自然段):通過(guò)對(duì)廬山云霧的具體描寫,展現(xiàn)了廬山云霧千姿百態(tài)、變幻無(wú)常的特點(diǎn)。
云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返(fǎn)。[句導(dǎo)讀:概括廬山的特點(diǎn):云遮霧罩?！傲钊肆鬟B忘返”和首段第一句遙相呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整。]
第三部分(第4自然段):寫了廬山給游覽者的印象“云遮霧罩”和游者的感受“流連忘返”。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.理解詞語(yǔ)的意思。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一揭示課文題目
你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎?它是我國(guó)著名的旅游勝地,地處江西九江市。以前,我們學(xué)過(guò)李白的《望廬山瀑布》。誰(shuí)來(lái)給大家背一背?今天,我們又要學(xué)習(xí)一篇寫廬山云霧的文章。廬山的云霧有什么特點(diǎn)呢?
二初讀課文
1.默讀課文,了解內(nèi)容。
2.標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
三學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音,分析字形,理解字義。
2.同桌交流記憶字形的方法。
3.學(xué)習(xí)生字。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
(2)分析字形。
上下結(jié)構(gòu)的字:景秀姿態(tài)籠罩茫半包圍結(jié)構(gòu)的字:匹返
左右結(jié)構(gòu)的字:幻增添漫彌獨(dú)體字:尤
(3)理解詞語(yǔ)的意思。
尤其:表示更進(jìn)一步,相當(dāng)于“更加”。變幻:不規(guī)則地改變。
彌漫:指塵土、云霧、河水等到處布滿。流連忘返:被美好的景物吸引而不愿離去。
幕:張掛或覆蓋的大幅布、綢、絲絨等。
(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):“悠”,上下結(jié)構(gòu),書寫時(shí)不要少寫上面的小“豎”。“尤”,注意與“龍”的區(qū)別。
4.認(rèn)讀多音字。
四積累詞語(yǔ)
騰云駕霧千姿百態(tài)隨風(fēng)飄蕩四蹄生風(fēng)飄飄悠悠瞬息萬(wàn)變一瀉千里流連忘返
五朗讀全文
1.可利用課件展示廬山的風(fēng)景,讓學(xué)生初步感受到廬山風(fēng)景的秀麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.課文中有許多優(yōu)美的詞語(yǔ),如千姿百態(tài)、流連忘返、瞬息萬(wàn)變、籠罩、飄蕩等,要重點(diǎn)講解。由于字面意思學(xué)生理解起來(lái)比較難,所以教師可以先講解字面意思,再創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)實(shí)例來(lái)讓學(xué)生理解詞語(yǔ)。學(xué)生不但理解了詞語(yǔ)還懂得了怎樣運(yùn)用,效果很好。
1.朗讀課文,理解內(nèi)容。
2.體會(huì)課文遣詞造句的優(yōu)美,體會(huì)廬山云霧的奇幻、神秘。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
投影,有關(guān)廬山云霧的圖片。
一朗讀課文,整體感知
1.指名分段讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.齊讀全文。邊讀邊思考:讀了課文,你知道了什么?(廬山景色秀麗,廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。)
二分段學(xué)習(xí),體會(huì)廬山云霧的神奇
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)默讀第一自然段。
(2)投影出示圖片。
(3)圖文對(duì)照,說(shuō)說(shuō)文中描寫了哪些景物。(高峰、幽谷、瀑布、溪流、云霧。)
(4)你喜歡這里的風(fēng)景嗎?請(qǐng)你讀出喜歡的語(yǔ)氣。
(5)這些景物給你印象最深的是什么?
(6)那么多的霧,我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺(jué)呢?
(7)理解句子。
投影出示句子,進(jìn)行比較。

漫步山道,感覺(jué)真是奇妙極了。
漫步山道,常常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄悠悠的感覺(jué)。
①這兩句哪句好?為什么?
②第二句描寫出一種什么樣的感受?
③把你的感受用讀的方式表達(dá)出來(lái)。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
老師:廬山的云霧千姿百態(tài)。那么,廬山的云霧都有哪些姿態(tài)呢?
(1)自讀第二自然段。用筆在紙上把云霧的姿態(tài)畫出來(lái)。
(2)投影出示同學(xué)的畫,并請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生甲:我畫的是半山腰的云霧。這些云霧就好像一條條玉帶,系在山腰間。
學(xué)生乙:我畫的是山頂上的云霧。這些云霧好像一頂白色的帽子,而且是一頂白色的小絨帽,所以我把云霧畫成了帽子的形狀。
(3)文中還寫了云霧的什么姿態(tài)呢?
請(qǐng)同學(xué)在黑板上快速畫一畫。邊畫邊介紹。(有時(shí)云霧彌漫了山谷,這時(shí)它像茫茫的大海一樣;有時(shí)云霧又好像一塊巨大的幕布,把山峰都給擋住了。)
(4)讓我們一起朗讀課文,感受一下云霧之美。
(5)你知道這段話是圍繞哪句來(lái)寫的嗎?在文中畫出來(lái)。
(6)第二自然段的結(jié)尾用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?省略了什么呢?
老師:用的是省略號(hào)。因?yàn)樵旗F的姿態(tài)很多,作者只選了四種典型姿態(tài)向大家作了介紹,所以這里用省略號(hào)。那它還會(huì)有哪些姿態(tài)呢?
(7)想象云霧的姿態(tài)。小組討論。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)齊讀第三自然段。
(2)說(shuō)說(shuō)這段的主要內(nèi)容。(廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。)
(3)這段是圍繞哪句寫的?用“”在文中畫出來(lái)。
(4)“瞬息萬(wàn)變”是什么意思?(在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化。形容變化很快、很多。)
(5)說(shuō)說(shuō)云霧發(fā)生了哪些變化,畫出來(lái)。
(6)除了文中向我們介紹的,請(qǐng)你想象一下云霧還會(huì)有哪些變化。
(7)分小組相互交流。
4.齊讀第四自然段。
(1)“流連忘返”是什么意思?(被美好的景物吸引而不愿離去。)
(2)人們?yōu)槭裁磿?huì)流連忘返呢?(這里的景色太美了。)
三總結(jié)全文,練習(xí)背誦
1.說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你了解了什么,有什么感受。
(學(xué)習(xí)了課文,我了解到廬山景色秀麗,云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變,同時(shí)感受到祖國(guó)山河的壯麗。)
2.背誦自己喜歡的部分。
四課堂延伸
1.你游覽過(guò)云霧彌漫的名山嗎?你觀看過(guò)云霧繚繞的圖片或電視片嗎?你仔細(xì)觀察過(guò)家鄉(xiāng)的云霧嗎?
2.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看到的景象,也可以畫一幅畫或者寫一段話,和同學(xué)共同欣賞。
1.教學(xué)本文,教師可以設(shè)計(jì)多種讀課文的方式:自由讀、范讀、指名讀、分男女或小組比賽讀。通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2.在通讀全文的基礎(chǔ)上,教師可以相機(jī)展示圖片,使學(xué)生在頭腦里初步把文字描寫變?yōu)榫唧w的圖像,再引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞去進(jìn)行深一步的理解。
3.云霧是很抽象的,因此教師可根據(jù)本課比喻句較多的特點(diǎn),讓學(xué)生借助想象,把不同的比喻描述轉(zhuǎn)化為頭腦中的具體圖像。這樣的學(xué)習(xí)方式,拉近了學(xué)生與課文的距離,學(xué)生理解起來(lái)就容易多了。

1.看拼音,寫詞語(yǔ)。
jǐngsè(景色)yóuqí(尤其)mànbù(漫步)lǒngzhào(籠罩)xiùlì(秀麗)zēngtiān(增添)
2.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
(千)姿(百)態(tài)騰(云)駕(霧)瞬息(萬(wàn))(變)
流(連)忘(返)一瀉(千)(里)變幻(萬(wàn))(千)
3.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
()的廬山()的天幕()的白馬
()的大海()的山谷()的絨帽
4.按課文內(nèi)容填空。
(1)眼前的云霧,剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙,轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河。
(2)那些籠罩在山頭的云霧,像是戴在山頂上的白色絨帽。
5.廬山的云霧千姿百態(tài),展開你的想象,寫寫它們還像什么。
提示:自由想象,不拘一格,但應(yīng)注意想象要合理。
一廬山簡(jiǎn)介
廬山地處江西省北部九江市廬山區(qū)境內(nèi),瀕臨鄱陽(yáng)湖畔,雄峙長(zhǎng)江南岸。廬山山、江、湖渾然一體,險(xiǎn)峻與柔麗相濟(jì),素以“雄、奇、險(xiǎn)、秀”聞名于世,有“匡廬奇秀甲天下”之美譽(yù)。廬山有獨(dú)特的第四紀(jì)冰川遺跡,有河流、湖泊、坡地、山峰等多種地貌類型,是世界地質(zhì)公園、全國(guó)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)和世界文化遺產(chǎn)。
廬山是一座集風(fēng)景、文化、宗教、教育、政治為一體的千古名山。這里是中國(guó)山水詩(shī)的搖籃,古往今來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客慕名登臨廬山,為其留下數(shù)千首詩(shī)詞歌賦。遺存至今的白鹿洞書院,是中國(guó)古代教育和理學(xué)的中心學(xué)府。廬山上還薈萃了各種風(fēng)格迥異的建筑杰作,包括羅馬式與哥特式的教堂、融合東西方藝術(shù)形式的拜占庭式建筑,以及日本式建筑和伊斯蘭教清真寺等,堪稱廬山風(fēng)景名勝區(qū)的精華部分。廬山不但擁有“秀甲天下”的自然風(fēng)光,更有著豐厚燦爛的文化內(nèi)涵。
二廬山傳說(shuō)
在周武王時(shí),有一位方輔先生騎著白驢入山煉丹,后來(lái)他得道成仙,山上只留下一座空廬。人們把這座“人去廬存”的山稱為廬山。方輔名輔,所以此山又稱為輔山。
三廬山的名勝古跡
廬山有中國(guó)四大書院之首的白鹿洞書院、朱元璋與陳友諒大戰(zhàn)鄱陽(yáng)湖時(shí)屯兵飲馬的小天池、憑欄可極目遠(yuǎn)眺蜿蜒長(zhǎng)江的望江亭、白居易循徑賞花中花徑、千年古樹三寶樹、觀鄱陽(yáng)湖日出的含鄱口、毛澤東詩(shī)句“天生一個(gè)仙人洞,無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”中的呂洞賓修仙而居的仙人洞……
廬山還有如五老并立的五老峰、拋珠濺玉的三疊泉瀑布、李白寫的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的秀峰馬尾瀑、被陸羽譽(yù)為天下第一泉的谷簾泉、天下第六泉的招隱泉、天下第十泉的天池峰頂龍池水……

三年級(jí)語(yǔ)文上《家鄉(xiāng)的紅橘》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《三年級(jí)語(yǔ)文上《家鄉(xiāng)的紅橘》教案》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。

2能通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛(ài)之處。

4仔細(xì)觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點(diǎn)，展開想象，寫一寫。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、紅橘的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛(ài)之處。

教學(xué)難點(diǎn)

能學(xué)著的觀察寫作方法，描寫自己喜歡的水果。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)紅橘嗎?吃過(guò)紅橘嗎?你對(duì)紅橘有哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(抽生說(shuō))

孩子們介紹得真不錯(cuò)!今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)紅橘的文章，下面我們就一起去看看作者眼中的紅橘是怎樣的?

師出示課題：家鄉(xiāng)的紅橘，生齊讀課題。

二、自讀課文，解決生字、詞讀音

1自讀課文，把紅色音節(jié)的字音讀準(zhǔn)，把難讀的字多讀幾遍。

注意：翹舌音：暢、束

平舌音：素

前鼻音：嫩

后鼻音：競(jìng)

多音字：骨(骨氣、花骨朵)

2勾畫出生字連成的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)自讀三遍

3檢查生字、詞讀音。

出示生詞卡片開火車認(rèn)讀、教師及時(shí)糾錯(cuò)，抽生讀，小組比賽讀、齊讀。

4把生字、詞帶進(jìn)課文中再讀課文，注意把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，把句子讀通順、讀連貫。(抽讀、師生互評(píng)、齊讀)

三、精讀課文，了解課文大意

1自讀課文，標(biāo)出段，弄清各段講了什么?

學(xué)生自讀，教師巡視。

2全班交流。

(1)這篇課文一共幾段?

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的幾段各講了什么?

學(xué)生匯報(bào)：

第一段：家鄉(xiāng)在長(zhǎng)江邊上，那里有成片的橘園。

第二段：春天時(shí)，橘子樹葉長(zhǎng)得很茂盛。

第三段：四五月時(shí)，橘子花開了，花香醉人。

第四段：秋天，橘子樹上結(jié)滿的青色果實(shí)壓彎了枝頭。

第五段：十一月左右，果實(shí)成熟了。

第六段：總結(jié)全文，贊美家鄉(xiāng)的紅橘。

四、學(xué)習(xí)生字

1請(qǐng)小朋友用喜歡的方式記憶課后田字格中的10個(gè)字。

2教師重點(diǎn)指導(dǎo)“骨”字的寫法，請(qǐng)生觀察寫“骨”字時(shí)應(yīng)注意什么?骨字的第四、第五畫是點(diǎn)、橫鉤。

3師范寫“骨”字。生在桌上用手指寫3遍。

4生練習(xí)：打開練習(xí)本，把其余的9個(gè)字在田字格里寫2個(gè)，要求一個(gè)比一個(gè)寫得好。

5展示書寫。

五、作業(yè)

1抄寫生字。

2抄寫詞語(yǔ)，每個(gè)三遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1復(fù)習(xí)生字詞。

出示生字卡片，開火車讀生字、男女生賽讀、齊讀。

2復(fù)習(xí)課文：全班齊讀課文。

二、精讀課文，感受紅橘的可愛(ài)

1出示第1段，自讀思考第1段講了什么?(家鄉(xiāng)的紅橘生長(zhǎng)在長(zhǎng)江邊)

2過(guò)渡：作者家鄉(xiāng)的紅橘有什么可愛(ài)之處呢?課文又是從哪些方面寫出了紅橘的可愛(ài)呢?請(qǐng)自讀課文2~5段，邊讀邊思考。

3(學(xué)生匯報(bào)：第2段寫了春天時(shí)，橘樹葉長(zhǎng)得很茂盛)師板書：橘樹葉。

作者用哪些詞來(lái)寫橘子樹的葉子可愛(ài)?把它們用重點(diǎn)符號(hào)標(biāo)出來(lái)。(學(xué)生匯報(bào)：茂盛、四季常青、閃著綠油油的光)

理解“茂盛”的意思。

4指導(dǎo)朗讀、背誦。

那綠綠的葉子在春風(fēng)中輕輕搖擺，在陽(yáng)光下閃光，多美呀!就讓我們美美地讀一讀吧!自讀，抽生讀，師生點(diǎn)評(píng)，齊讀，試背。

5還有哪些地方寫出了紅橘的可愛(ài)呢?(生：第3段主要寫橘子花的可愛(ài))師板書：橘子花。

6默讀思考：課文從哪些方面寫橘子花的可愛(ài)?勾畫表現(xiàn)橘子花可愛(ài)的詞語(yǔ)。(學(xué)生匯報(bào)：競(jìng)相開放、爭(zhēng)奇斗艷、綻放、醉倒)

理解詞語(yǔ)：競(jìng)相開放、爭(zhēng)奇斗艷。

7指導(dǎo)朗讀、背誦。

(1)自讀，邊讀邊想象花兒競(jìng)相開放，花香醉人的情景。抽讀、教師范讀、齊讀。

(2)這么美的句子，想把它記在自己的腦海里嗎?下面就自己背一背吧!(自由背、抽背、師引背、齊背)

8還有哪些地方寫出了紅橘的可愛(ài)?(第4段寫了青色的橘子壓彎了枝頭，很可愛(ài))師板書：青色的橘子。

9小組討論：課文哪些詞語(yǔ)寫出了青色的橘子的可愛(ài)?(學(xué)生匯報(bào)：肥實(shí)、壓彎了枝頭、又酸又澀)

理解：肥實(shí)。

10指導(dǎo)朗讀：齊讀這一段，邊讀邊想象果實(shí)綴滿枝頭的情形。

11到了十一月左右，果實(shí)成熟了，成熟的果子又有哪些可愛(ài)之處呢?作者又是從哪些方面來(lái)寫紅橘的呢?請(qǐng)生自讀第5段。師板書：成熟的果實(shí)。

12小組討論、學(xué)生匯報(bào)：

顏色：紅色金黃色的瓤

形狀：像一盞盞的小燈籠

味道：甜甜的

感受：使人感到舒暢極了

13指導(dǎo)背誦：有感情地朗讀并把它背下來(lái)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)紅橘的喜愛(ài)之情。(自背、抽背、引背、齊背)

14家鄉(xiāng)的紅橘每一階段都有它的可愛(ài)之處，無(wú)論是橘樹葉、橘子花，還是橘子，都讓我們感受到了它的可愛(ài)，就讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧!齊讀課文最后一段。

師板書：讓人喜愛(ài)。

三、理清順序，總結(jié)全文

1通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了課文是按紅橘生長(zhǎng)的時(shí)間順序?qū)懙模葘懭~，再寫花，最后寫果實(shí)由青變紅。下邊就請(qǐng)同學(xué)們勾畫出表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)，完成課文第2題，讀一讀。

出示課后作業(yè)：

這篇課文是按時(shí)間順序?qū)懙?，先寫初春的橘子樹，接著寫四五月時(shí)的橘子花，再寫()的青色果子，最后寫()的成熟的果子。

2教師小結(jié)：作者按時(shí)間順序，寫家鄉(xiāng)紅橘的生長(zhǎng)變化，還特別注意認(rèn)真觀察了紅橘果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。在今后的寫作中，我們要學(xué)習(xí)這種按一定順序觀察一件事物的寫作方法，把自己的文章寫得更有條理。

四、作業(yè)

1模仿第5段寫一種水果，注意要寫出它的顏色、形狀和味道。

附：板書設(shè)計(jì)

8家鄉(xiāng)的紅橘春天橘葉：茂盛、閃著綠油油的光

四五月橘子花：競(jìng)相開放

秋天青色果實(shí)：壓彎枝頭

十一月果子成熟了：像小燈籠讓人喜愛(ài)

三年級(jí)上《蒲公英》教案

教材分析：

本篇課文是篇童話，文章用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了蒲公英的種子生根發(fā)芽的故事，其中兩顆種子不聽(tīng)太陽(yáng)公公的勸告，執(zhí)意要落到沙漠和湖面，導(dǎo)致了干死和淹死的結(jié)果，教育學(xué)生要聽(tīng)別人的勸告，不要一意孤行，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。文章對(duì)話多，語(yǔ)言富有個(gè)性，適合小學(xué)生分角色朗讀和表演。

設(shè)計(jì)理念：

1、授之以漁，教給學(xué)生自學(xué)方法，引導(dǎo)自學(xué)。

2、以讀為主，在讀中識(shí)字詞，感知課文，細(xì)悟道理。

3、抓住心理，采用分角表演、讀、錄音播放、故事會(huì)等策略引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)一類、二類生字，會(huì)用生字組詞，會(huì)用“囑咐”說(shuō)一句話，會(huì)寫“絨、球……”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生明白：做事不要一意孤行，要聽(tīng)從別人的勸告，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實(shí)際。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白做任何事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實(shí)際。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字卡片等

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀感知課文，理清脈絡(luò)。

2、認(rèn)識(shí)生字詞。

一、談話導(dǎo)入認(rèn)識(shí)蒲公英

1、(播放歌曲《蒲公英》，幻燈演示蒲公英的生長(zhǎng)過(guò)程)師：認(rèn)識(shí)它嗎?(生認(rèn)，師板書：蒲公英，提示：pú，不能寫成“莆”)

二、初讀感知自主識(shí)字詞

1、師配樂(lè)范讀課文，你都聽(tīng)懂了什么?(生交流)

2、生自讀，明要求。

(1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

(2)挑出生字詞，將不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

(3)蒲公英的種子都到哪些地方去旅行?結(jié)果分別怎樣?

3、檢查自讀效果。

(1)認(rèn)識(shí)生字詞

a、出示生字詞

róngqiújiàngzhǔfubiǎomò

絨球降落傘囑咐表面沙漠

huònífùwēngpōjìng

迷惑泥土富翁湖泊競(jìng)相開放

nícànqiáoyǒulín

泥巴金燦燦瞧黑黝黝波光粼粼

b、指名認(rèn)讀、重點(diǎn)提示：“翁”不能讀成“wōng”，“競(jìng)”是后鼻音，“泊”是多音字，會(huì)組詞，“囑咐”的“咐”在詞中讀輕聲。

c、認(rèn)生字(不帶拼音)

(2)檢查讀課文

指名讀、正音、評(píng)議

(3)感知課文理清脈絡(luò)

a、風(fēng)兒一吹，蒲公英的種子要去旅行了?你是從課文哪個(gè)自然段知道的?(第一自然段)指導(dǎo)學(xué)，表演讀。

b、蒲公英的種子都到哪些地方去旅行了?(板書：沙漠，湖泊，泥土，)課文的哪幾個(gè)自然段寫了旅行的過(guò)程?

c、結(jié)果如何?(板書：干死、淹死、茁壯成長(zhǎng))，指導(dǎo)讀第四自然段，理解：茁壯成長(zhǎng)、競(jìng)相開放)

4、讀文質(zhì)疑(機(jī)動(dòng))

三、總結(jié)拓展激發(fā)探究期待

1、如果你是一顆蒲公英的種子，你想落到哪兒?為什么?

板書：

8、蒲公英

沙漠干死

湖泊淹死

泥土茁壯成長(zhǎng)

作業(yè)：

一、看拼音寫詞語(yǔ)

róngqiújiàngluòsǎnzhǔfumíhuò

()()()()

fùjìngxiāngkāifàngnítǔqīnqiè

()翁()()()

二、讀課文填空

第二年的春天，落在里的蒲公英種子早已;落在

里的種子早已;只有落在里的種子起來(lái)，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。

三年級(jí)上《蜜蜂》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“三年級(jí)上《蜜蜂》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

二、課前準(zhǔn)備：

生字卡

留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。

第一課時(shí)

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?

法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1.循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2.互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

3.按序逐段來(lái)反饋。

指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

4.呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎?

三、指導(dǎo)寫字

1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3.指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

二、細(xì)讀課文

默讀課文，明確默讀要求。

a.初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?

b.再次默讀，帶著問(wèn)題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?結(jié)果怎樣?

c.同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神

1.細(xì)細(xì)品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。

a.實(shí)驗(yàn)的目的是什么?

為了證實(shí)“聽(tīng)說(shuō)”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。

b.實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)?

捉自家蜜蜂，便于觀察;給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等。考慮周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。

c.實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案?

有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論，更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。

2.思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3.齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么?

四、拓展延伸

你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)?將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。

板書設(shè)計(jì)：

三年級(jí)英語(yǔ)上教案

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的三年級(jí)英語(yǔ)unit1教案，歡迎大家分享。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能聽(tīng)懂會(huì)讀本課的內(nèi)容。

（1）掌握詞匯camera, picture, help, hurt，并能讀、寫、說(shuō)出和聽(tīng)懂這些詞匯。

（2）可以說(shuō)出和聽(tīng)懂film, take a picture, May I take yuor picture? I hurt my ......。Dont worry. I can help you.等用語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：能在一種貼近現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)境中正確地運(yùn)用所學(xué)的用語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，以達(dá)到“學(xué)習(xí)活動(dòng)化，活動(dòng)交際化”的目的。

3、思想情感目標(biāo)：激發(fā)積極的情感因素。

（1）在學(xué)習(xí)運(yùn)用Dont worry . I can help you.等用語(yǔ)的過(guò)程中學(xué)會(huì)關(guān)心他人，與他人進(jìn)行友好的交際。

（2）通過(guò)情景對(duì)話，感受到所學(xué)知識(shí)融匯到實(shí)際交往中的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使學(xué)生樂(lè)于合作參與，勇于進(jìn)行交際實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)：

（1）掌握詞匯camare, picture, help, hurt.

（2）會(huì)用受傷后求助及如何安慰別人等用語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用本課所學(xué)的用語(yǔ)進(jìn)行情景對(duì)話。

教學(xué)用具：

照相機(jī)、膠卷、相片、剪刀、創(chuàng)可貼、紙片、錄音機(jī)等。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1、師生間互相打招呼問(wèn)好并自由對(duì)話。

Hello! Are you happy? Whats your name? Nice to meet you.

（營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)。）

2、唱“Head, should, knees, toes”.

（學(xué)生一邊唱一邊指著身體各部位，一方面達(dá)到復(fù)習(xí)人體部位名稱的詞匯，另一方面活躍了課堂氛圍。）

3、Show me......學(xué)生按指令拿出實(shí)物并說(shuō)This is a ......。

（養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。）

二、新課呈現(xiàn)

（一）呈現(xiàn)新知camera, film, take a pictru, picture及要幫別人照相的用語(yǔ)。

（1）教師假裝去公園玩，對(duì)學(xué)生說(shuō)：Iam going to the park today. I want to take my camera.What a camera ? Look! I can show you!接著呈現(xiàn)實(shí)物camera， 板書單詞，教讀練說(shuō)camera.

（2）呈現(xiàn)實(shí)物film，教讀練說(shuō)film，This is film.

（3）邊說(shuō)邊演示Film goes in the camera. Now Im putting film in my camera. 讓學(xué)生理解。

（4）T：Ok! Lets take a picture.邊說(shuō)邊演示take a picture.讓學(xué)生邊說(shuō)邊做出照相動(dòng)作。

（5）教師拿著照相機(jī)與一些學(xué)生對(duì)話，演示要幫別人照相的用語(yǔ)，并幫他們照相。

T: May I take your picture ?

S: Sure./ No, thanks.lian

（6）練說(shuō)句子，分兩大組相互問(wèn)答—同桌兩人相互問(wèn)答，并做出照相動(dòng)作。

（7）實(shí)物呈現(xiàn) picture. 板書單詞，教讀練說(shuō)。

（打破常規(guī)的直接呈現(xiàn)單詞，直接教讀句子的教學(xué)模式，通過(guò)語(yǔ)境利用實(shí)物及動(dòng)作演示來(lái)呈現(xiàn)單詞和句子，讓學(xué)生很直觀的、很自然的接受新知。）

（二）操練鞏固新知

（1）游戲：猜一猜。

（2）游戲：找朋友。

（3）創(chuàng)設(shè)情景：小伙伴們相約去一個(gè)地方玩，然后相互幫照相。學(xué)生分組自編小對(duì)話。

（在活動(dòng)在游戲、游戲活動(dòng)中操練，讓全班同學(xué)熱情高漲，躍躍欲試，學(xué)生在情景會(huì)話中感受運(yùn)用英語(yǔ)的喜悅。）

（三）利用教科書 No.1

（1）學(xué)生翻開書，同桌討論書上插圖，試讀單詞和句子。

（2）播放錄音磁帶，學(xué)生跟讀。

（3）齊讀。

（既緊扣教材，又拋開教材來(lái)設(shè)計(jì)新知的教學(xué)，然后再回到 教材，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，把書本上的知識(shí)內(nèi)化為實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言交際能力，充分體現(xiàn)了“以認(rèn)為本 ”的教學(xué)理念。）

（四）呈現(xiàn)新知 hurt, help , 及受傷后求救和安慰別人的用語(yǔ)：I hurt my ..... Dont worry! I can help you .

(1)露出貼有創(chuàng)可貼的手臂，引出單詞 hurt, 板書單詞，教讀練說(shuō)，讓學(xué)生口頭造句。

（2）教師剪紙，裝作傷著了手指向?qū)W生求救，讓學(xué)生幫包扎。T: Help! I hurt my finger. 引出help, 板書單詞，教讀練說(shuō)單詞及句子。

（3）當(dāng)最后一名說(shuō)完I hurt my ......時(shí)，教師拿出創(chuàng)可貼邊安慰邊幫他包扎。T: Dont worry ! I can help you. 教說(shuō)句子。

（五）操練鞏固新知

（1）讓幾名學(xué)生分別指著受傷的身體部位向全班同學(xué)求助。進(jìn)行對(duì)話。

（2）同桌練習(xí)求助、安慰的用語(yǔ)。

（3）學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景表演求助、安慰。

（六）利用教科書 No.2

（1）各小組試讀課文，自學(xué)討論How old is the Palace Musuem ? Danny 發(fā)生了什么事？他說(shuō)了什么？

（3）聽(tīng)錄音磁帶跟讀。

（4）齊讀課文。

三、鞏固練習(xí)

完成《活動(dòng)手冊(cè)》第28-29頁(yè)第3、4題。

四、布置作業(yè)

根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，各小組自編一個(gè)對(duì)話。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇2

一、教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)》供三年級(jí)起使用。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》編寫而成的。本冊(cè)供以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)、開設(shè)英語(yǔ)的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用。本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的.能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)字母Aa——Zz，并能按字母順序背誦、默寫二十六個(gè)字母。

2、根據(jù)實(shí)物、圖片說(shuō)出所學(xué)單詞要求讀音正確。

3、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。

4、能在非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。

2、能在非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

四、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4、多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)班級(jí)英語(yǔ)角等等。

5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

6、多看英語(yǔ)畫報(bào)，多讀英語(yǔ)故事，多看兒童英語(yǔ)書籍。

7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

五、后進(jìn)生輔導(dǎo)：

對(duì)于后進(jìn)生可以通過(guò)在課堂上的講解，對(duì)題目由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，對(duì)做作業(yè)的安排由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從而讓他們由不懂到懂，由不熟悉到熟悉，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。與此同時(shí)，還可以在課余的時(shí)間進(jìn)行單個(gè)的輔導(dǎo)。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇3

新學(xué)期伊始，作為本學(xué)期三年級(jí)的英語(yǔ)教師，我感到了肩上的擔(dān)子異常沉重，面對(duì)一張張?zhí)煺娴拿纨嫞鎸?duì)一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我對(duì)自己說(shuō)，一定不能辜負(fù)孩子們的期望。本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)，我打算從以下幾個(gè)方面做起：

一、營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的氛圍

1、在課堂上盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言熏陶。

在課堂教學(xué)中，教師盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，這不僅是外語(yǔ)教學(xué)本身的需要，也是營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)氛圍的需要。只有教師首先帶頭說(shuō)英語(yǔ)，才能為學(xué)生樹立良好的示范和榜樣。

2、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的口語(yǔ)表達(dá)氛圍。

和諧的師生關(guān)系其最基本的特征是師生民主和教學(xué)民主。寬松的語(yǔ)言表達(dá)氛圍是教師通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)氣氛的調(diào)控和渲染來(lái)營(yíng)造的。營(yíng)造這種氛圍的成功與否主要取決于教師對(duì)鼓勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用。

二、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，采用實(shí)物、圖片教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，使單詞、句子的教學(xué)趣味化，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到新知識(shí)。

三、關(guān)注每位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)主動(dòng)交際的習(xí)慣。

實(shí)踐證明，兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)有一條良性循環(huán)的`基本軌跡：越是有成功體驗(yàn)，就越愿意繼續(xù)嘗試；越愿意繼續(xù)嘗試，就越熟練；越熟練，就越能夠產(chǎn)生成功感。因此，教師要盡可能關(guān)注那些不敢大膽開口的學(xué)生，并為他們順利完成任務(wù)創(chuàng)造條件，幫助他們樹立自信心和成功感。

四、完善評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

就英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)而言，不但要有形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，而且要進(jìn)行專門的英語(yǔ)口語(yǔ)能力評(píng)價(jià)，從而有效地激發(fā)學(xué)生提高口語(yǔ)能力的動(dòng)力。

五、注重教學(xué)反思，寫好教后記，改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的策略。

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)反思尤為重要。只有積極地進(jìn)行教學(xué)反思，才有可能開展反思型教學(xué)。

1、反思學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的積極性是否得到了充分調(diào)動(dòng)、如何讓口語(yǔ)表達(dá)成為學(xué)生的內(nèi)在需求。

2、反思學(xué)生最喜歡和最不喜歡的教學(xué)方法是什么，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力是否得以發(fā)展。

3、反思口語(yǔ)訓(xùn)練與聽(tīng)說(shuō)讀寫技能的訓(xùn)練是否能有機(jī)結(jié)合。

4、反思評(píng)估機(jī)制是否有效，如何實(shí)施評(píng)價(jià)措施。

5、反思如何在口語(yǔ)訓(xùn)練形式上有所創(chuàng)新，如何更有效地引導(dǎo)學(xué)生適度拓展口語(yǔ)實(shí)踐的空間。

總之，這一學(xué)期，我要有效地組織課堂教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力上下工夫，真正提高學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單交際的能力。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇4

一、教學(xué)情況分析

學(xué)生剛接觸到英語(yǔ)，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太端正，有待于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，使之有所進(jìn)步。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。

二、教學(xué)目的任務(wù)

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)字母Ａa--Zz,并能按字母順序背誦、默寫二十六個(gè)字母．

2、根據(jù)實(shí)物、圖片說(shuō)出所學(xué)單詞要求讀音正確。

3、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。

4、能在非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

５、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的'歌謠。

三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

教材重點(diǎn)：

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)字母Ａa--Zz。

2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。

3、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。

教材難點(diǎn)：

能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。

四、主要措施

1、考慮到小學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩的特點(diǎn)，以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。

4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課會(huì)話；

2、能運(yùn)用“Hello!I’m?.”進(jìn)行問(wèn)候、作自我介紹；

3、力求在第一課堂就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：能運(yùn)用“Hello!I’m?.”進(jìn)行問(wèn)候、作自我介紹

難點(diǎn)：句型“Hello!I’m?.”

三、教學(xué)步驟

Step1Warmingup

師生問(wèn)候。

T:Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou!

用中文或動(dòng)作幫助學(xué)生理解。

Step2Presentationanddrill

1、T:Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissXiao.用動(dòng)作幫助寫生理解“Iam?”

T:Todaywe’lllearnUnit1“Hello!”

板書課題及主題句。帶讀單詞one.

2、走到幾個(gè)學(xué)生面前并與之打招呼。

T:Hello,I’mMissXiao.

放慢速度，強(qiáng)調(diào)口型，幫助學(xué)生理解并回答：“Hello,I’m?”

游戲——Makingfriends

讓學(xué)生離開座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”問(wèn)好，并用“I’m?”作自我介紹。

S1：Hello,I’m?

S2:Hello,I’m?

S3:?

T:Hello,I’mMiss?

Ss:Hello,I’m?

3、聽(tīng)課文A部分錄音，跟讀。

Step3Practice

游戲——Alittleactor

準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，裝入寫有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的紙條。學(xué)生抽中誰(shuí)，就扮演誰(shuí)，進(jìn)行角色表演。

游戲——Dragongame

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

本教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)是讓三年級(jí)的學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯和句型，能夠基本地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫和表達(dá)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)科普版的教材，讓學(xué)生了解和探索自然界中的知識(shí)和現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的科學(xué)意識(shí)和探索精神，提高他們的綜合素質(zhì)和思維能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

本教學(xué)計(jì)劃的教材為科普版三年級(jí)英語(yǔ)教材，共分為8個(gè)單元，包括自然界中的各種動(dòng)植物、地理環(huán)境、歷史文化、科學(xué)技術(shù)等方面的知識(shí)和現(xiàn)象。每個(gè)單元包括語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯和句型等基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言技能的教學(xué)，以及與主題相關(guān)的科普知識(shí)和活動(dòng)，如觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、閱讀等。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1. 建立正確的語(yǔ)音基礎(chǔ)，掌握基本的`語(yǔ)音規(guī)律和發(fā)音技巧，準(zhǔn)確、清晰地發(fā)音和理解他人的發(fā)音。

2. 掌握基本的語(yǔ)法規(guī)則和句型結(jié)構(gòu)，能夠使用正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的意思，理解他人的表達(dá)。

3. 掌握基礎(chǔ)的詞匯和句式，能夠靈活地運(yùn)用詞匯和句型進(jìn)行語(yǔ)言交際，表達(dá)自己的思想和感情。

4. 了解自然界中的各種知識(shí)和現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)際活動(dòng)和觀察，感知、探究、發(fā)現(xiàn)和思考科學(xué)問(wèn)題。

5. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)意識(shí)，關(guān)注自然環(huán)境和科技發(fā)展，積極開展科學(xué)活動(dòng)和探究，提高綜合素質(zhì)和思維能力。

四、教學(xué)方法

1. 教學(xué)成果導(dǎo)向法。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解教學(xué)目標(biāo)和成果要求，通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和評(píng)價(jià)能力。

2. 合作學(xué)習(xí)法。通過(guò)小組討論、合作設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3. 情境教學(xué)法。以生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)情境、圖片、故事等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4. 任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為核心，通過(guò)設(shè)置任務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和探究精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

五、教學(xué)過(guò)程

1. 導(dǎo)入階段

（1）唱歌、跳舞等形式活躍課堂氣氛；

（2）通過(guò)觀察圖片、短片、聲音等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解主題；

（3）游戲、謎語(yǔ)等形式，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生關(guān)注。

2. 情境教學(xué)階段

通過(guò)生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生掌握主題，了解相關(guān)知識(shí)和技能。如通過(guò)實(shí)地考察、室內(nèi)互動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，感知和了解不同的生物和物質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合性的口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀和寫作訓(xùn)練，鞏固和拓展學(xué)生的語(yǔ)言技能和文化知識(shí)。

3. 任務(wù)型教學(xué)階段

在情境教學(xué)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)任務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言技能和知識(shí)，解決問(wèn)題和完成任務(wù)。如組織小組討論、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)地調(diào)查等形式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新的能力。通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生快速提高語(yǔ)言表達(dá)、溝通技能，也掌握主題的相關(guān)知識(shí)和技能。

4. 評(píng)價(jià)和反思階段

通過(guò)各種評(píng)價(jià)形式，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，提高學(xué)生的自我教育和評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，了解自己的優(yōu)劣勢(shì)，找到進(jìn)一步提高的途徑和方向，培養(yǎng)學(xué)生自信、勇氣和探究精神。

六、教學(xué)資源

本教學(xué)計(jì)劃需要的教學(xué)資源主要包括：

1. 課本和配套教材

2. 多媒體設(shè)備和軟件

3. 圖書、雜志和報(bào)紙等閱讀資料

4. 實(shí)驗(yàn)器材和工具

5. 學(xué)生自帶的材料和素材等

七、教學(xué)效果

通過(guò)本教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，預(yù)計(jì)達(dá)到以下教學(xué)效果：

1. 建立正確的語(yǔ)音基礎(chǔ)，準(zhǔn)確、清晰地發(fā)音和理解他人的發(fā)音。

2. 掌握基本的語(yǔ)法和句型，能夠使用正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的意思，理解他人的表達(dá)。

3. 掌握基礎(chǔ)的詞匯和句式，能夠靈活地運(yùn)用詞匯和句型進(jìn)行語(yǔ)言交際，表達(dá)自己的思想和感情。

4. 了解自然界中的各種知識(shí)和現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)際活動(dòng)和觀察，感知、探究、發(fā)現(xiàn)和思考科學(xué)問(wèn)題。

5. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)意識(shí)，關(guān)注自然環(huán)境和科技發(fā)展，積極開展科學(xué)活動(dòng)和探究，提高綜合素質(zhì)和思維能力。

八、教學(xué)建議

1. 注重學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

2. 關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，把知識(shí)和技能與生活聯(lián)系起來(lái)。

3. 高度重視任務(wù)型教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

4. 適度掌握教學(xué)進(jìn)度和難度，注重循序漸進(jìn)、由淺入深，鞏固和拓展學(xué)生的基礎(chǔ)。

5. 創(chuàng)新教學(xué)形式和方法，增強(qiáng)教學(xué)效果和學(xué)生積極性。

綜上所述，本教學(xué)計(jì)劃針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，結(jié)合科普版教材，設(shè)計(jì)了具體、詳細(xì)、生動(dòng)豐富的教學(xué)方案，旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力和素質(zhì)，提高學(xué)生的語(yǔ)言和科學(xué)水平，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇7

一、教材分析

共有20個(gè)教學(xué)周，每周3節(jié)英語(yǔ)課。本教科書每單元的教學(xué)可用5節(jié)課完成，共12個(gè)單元50課。復(fù)習(xí)單元用4節(jié)課，每個(gè)單元的最后一課以復(fù)習(xí)為主。

根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：

1、按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫。話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)四個(gè)方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國(guó)外教材注重交際、情景真實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揚(yáng)國(guó)內(nèi)以往教材結(jié)構(gòu)清晰、系統(tǒng)性強(qiáng)的長(zhǎng)處，以利于學(xué)生在掌握語(yǔ)言基本結(jié)構(gòu)的同時(shí)獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本技能和能力。

句型不是通過(guò)機(jī)械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)，而是溶化在有情景的對(duì)話之中，力求使學(xué)生在操練句型時(shí)就學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中有交際價(jià)值的語(yǔ)言。

2、內(nèi)容淺顯易懂、重點(diǎn)突出，題材結(jié)合實(shí)際、貼近生活，語(yǔ)言正確規(guī)范、真實(shí)地道，插圖生動(dòng)活潑、富有情趣，比較符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，比較符合兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。

3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。

4、在安排詞語(yǔ)和語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)采用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語(yǔ)和某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目在進(jìn)行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時(shí)比較容易領(lǐng)會(huì)和掌握。所謂“重積累”，是指把已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或語(yǔ)法與教授內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以舊帶新，溫故知新，逐步擴(kuò)展，不斷積累。

二、教學(xué)建議

1、教學(xué)不要進(jìn)行淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，盡量讓學(xué)生做到單詞、課文能認(rèn)讀。

2、對(duì)每個(gè)學(xué)生要有不同的標(biāo)準(zhǔn)，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng)造地學(xué)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與否標(biāo)準(zhǔn)是興趣。(當(dāng)然是一定要求的興趣:單詞認(rèn)讀,能整體認(rèn)讀課文,對(duì)話。)

4、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,設(shè)計(jì)真實(shí)的'場(chǎng)景,真實(shí)的人物,在學(xué)中學(xué)會(huì)交際。

教師一定注意三年級(jí)不能單純地聽(tīng)說(shuō), 三級(jí)目標(biāo)級(jí)級(jí)把關(guān)順利過(guò)渡。

5、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

6、充分激發(fā)學(xué)生的各種感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

三、實(shí)施方案

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,設(shè)計(jì)真實(shí)的場(chǎng)景,真實(shí)的人物,在學(xué)中學(xué)會(huì)交際。

2、在日常生活中要求學(xué)生多說(shuō)多練。

3、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

4、引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇8

一、指導(dǎo)思想

在當(dāng)今信息化、知識(shí)化的社會(huì)，英語(yǔ)教學(xué)必須響應(yīng)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程的改革政策，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)言能力和英語(yǔ)語(yǔ)感能力，循序漸進(jìn)地建立起英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力.

二、教學(xué)原則

以聽(tīng)為首，以聽(tīng)助說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)整合，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上，廢止“聾啞英語(yǔ)”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，高質(zhì)量的上好每一堂英語(yǔ)課，使知識(shí)、技能、興趣、音樂(lè)、情感、享受融為一體，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識(shí)，在玩中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中享受成功，在成功中激發(fā)潛能。

三、教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)》的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長(zhǎng)，形成了本套教材特有的編寫體系。教材編寫有如下特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

3、注重中外文化的.雙向交流。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

四、學(xué)生基本情況分析

三年級(jí)學(xué)生共人，部分學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但普遍家庭不能輔導(dǎo)，課前的預(yù)習(xí)，課后的復(fù)習(xí)很難落實(shí)，給課堂教學(xué)帶來(lái)了阻力。在今后的教學(xué)中，還是要應(yīng)面向全體生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。營(yíng)造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境。

五、教學(xué)目的

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)，并能在情境中運(yùn)用。

2、使學(xué)生掌握一定數(shù)量的單詞，掌握生詞的讀音、書寫及中文意思。

3、通過(guò)歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動(dòng)鞏固所學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

六、教學(xué)措施

1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計(jì)教案。

2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過(guò)去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動(dòng)有靜，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。

4、實(shí)行開放式教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生在參與交流中提高英語(yǔ)交際水平，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。

5、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽(tīng)懂一些日常生活對(duì)話，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

加強(qiáng)學(xué)生之間的互助合作，將教學(xué)同學(xué)生的思想教育相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生輔導(dǎo)。注意滲透中西方文化的交流，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力。

八、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排

本學(xué)期教學(xué)36課時(shí)，另加考查、講評(píng)4課時(shí)，本學(xué)期共計(jì)40課時(shí)。具體安排如下：

第一周、第二周UnitOneHello4課時(shí)

第三周、第四周UnitT

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇9

一、教材分析

全冊(cè)教材共11個(gè)模塊，從內(nèi)容形式方法插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為宗旨。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話題充分考慮到小學(xué)生的需求。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任48、49班兩個(gè)走讀班的英語(yǔ)教學(xué)。與二年級(jí)相比，他們明顯長(zhǎng)大了“自我意識(shí)”增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的自主性較三年級(jí)有較大提高。但是雖然學(xué)生懂事了，反過(guò)來(lái)看，他們的膽子也更大了，所以在老師的日常教育工作中，必須得注意以理服人，同時(shí)，老師的語(yǔ)言要慎重。在自我意識(shí)似懂非懂的階段，對(duì)自身的能力估計(jì)不準(zhǔn)確，有時(shí)極端自卑，缺乏自信，有時(shí)又妄自尊大。情緒不穩(wěn)定，情緒化很嚴(yán)重，在處理問(wèn)題時(shí)只從自己的利益得失出發(fā)，不考慮別人的感受。當(dāng)老師批評(píng)他的錯(cuò)誤時(shí)，總是推卸責(zé)任，總覺(jué)得自己受到了不公正的待遇。因此，這個(gè)也讓我們更要精力去組織教學(xué)，尤其是對(duì)于潛能生會(huì)更加關(guān)注。走讀班相對(duì)來(lái)講每天的聽(tīng)讀都能落實(shí)到位，優(yōu)生更多。本學(xué)期尤其需要關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的孩子。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本冊(cè)課文的`教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中體會(huì)英語(yǔ)的樂(lè)趣，領(lǐng)悟英語(yǔ)的精髓與美麗。

2、學(xué)生能說(shuō)會(huì)讀，能回答Do you use chopsticks in England？等20個(gè)英語(yǔ)句型。認(rèn)讀讀use等70個(gè)單詞，詞組。進(jìn)一步練習(xí)聽(tīng)力，提高聽(tīng)力水平。

3、樂(lè)于參加討論，敢于在課堂上用英語(yǔ)發(fā)表自己的意見(jiàn)。聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。能熟練書寫，默寫26個(gè)英文字母，有選擇性的書寫已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞。

5、能在日常生活中靈活的運(yùn)用所學(xué)的日常英語(yǔ)用語(yǔ)。

四、教學(xué)措施

1、多向書本，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，吸收新的教學(xué)方法，在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，總結(jié)適合自己教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)模式。認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，采取適合本班學(xué)生的方法，提高教學(xué)效率。

2、在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法，來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法，直接教學(xué)法，并開展一些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和活動(dòng)，如：詞語(yǔ)接龍，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、在每上完一節(jié)課后要進(jìn)行自我反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，要以文章或筆記的方式保存自己的心得體會(huì)，為今后研究留下一手的原始資料。

4、充分利用好學(xué)?，F(xiàn)有的資源：遠(yuǎn)程教育資源、課件、錄音機(jī)、多媒體等先進(jìn)設(shè)備輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)建設(shè)，大練習(xí)教學(xué)基礎(chǔ)功，虛心學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的水平，同時(shí)要積極投入到教研團(tuán)隊(duì)中，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，不斷提高教學(xué)水平。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇10

一、 教材分析

本冊(cè)教材共有十一個(gè)單元，包括十個(gè)教學(xué)模塊和一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊包括了兩個(gè)單元，第一單元是語(yǔ)言呈現(xiàn)，第二單元是語(yǔ)言擴(kuò)展和語(yǔ)言聯(lián)系單元。每個(gè)單元的標(biāo)題是該單元的話題，同一單元的語(yǔ)言材料圍繞這個(gè)話題展開。話題與學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，能使學(xué)生覺(jué)得熟悉、實(shí)用，既便于課堂教學(xué)的展開，又便于學(xué)會(huì)在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些話題相關(guān)的句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

新授單元由七個(gè)版塊組成。

第一單元：第一部分是聽(tīng)音，指圖，找一找。.故事課文呈現(xiàn)版塊。該版塊通過(guò)講故事，呈現(xiàn)本模塊的主要句型和新單詞。著重訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)和理解的技能，提高閱讀能力。

第二部分是聽(tīng)音，說(shuō)話。 提煉本單元的新句型，進(jìn)行重點(diǎn)操練。多為對(duì)話形式。

第三部分是練習(xí)部分。要求學(xué)生根據(jù)上兩部分進(jìn)行口頭或書面練習(xí)，以鞏固新知。

第二單元：第一部分聽(tīng)音重復(fù)。置換場(chǎng)景，以對(duì)話形式拓展新知的呈現(xiàn)和運(yùn)用。

第二部分：綜合練習(xí)。針對(duì)第一和第二單元中的重點(diǎn)句型和單詞，進(jìn)行綜合的鞏固性練習(xí)。

第三部分：韻文或歌曲。通過(guò)吟唱和表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快而有趣的氣氛中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。并復(fù)習(xí)本單元新知。

第四部分：游戲和活動(dòng)。通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑是活動(dòng)有重點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)了相關(guān)單元的主要語(yǔ)言點(diǎn)。

二、 教學(xué)要求和目標(biāo)

1、能按要求四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)的單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的句型。

3、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并作到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語(yǔ)與場(chǎng)合相符。

4、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。

6、養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，能自覺(jué)的模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。

7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。

8、能延長(zhǎng)已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，朗讀已學(xué)過(guò)的歌謠。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：

1、第一單元：Do you......?句型及回答。與Are you.....?等句型和回答的區(qū)別。

2、第三單元：?jiǎn)卧~結(jié)尾表示復(fù)數(shù)的變化。包括規(guī)則和不規(guī)則變化。

3、第九第十單元：如何理解現(xiàn)在式單詞going表示將來(lái)的概念。

三、 學(xué)生基本情況分析

三年級(jí)4至7班共209個(gè)學(xué)生。

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，已有具備了較扎實(shí)的的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。有著正確標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，具備了基礎(chǔ)的語(yǔ)感。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極，態(tài)度認(rèn)真，能較好的完成課后作業(yè)。新的學(xué)期，他們也渴望學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)，以豐富自己的.語(yǔ)言積累，提高使用英語(yǔ)會(huì)話和交際的能力。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、在教學(xué)過(guò)程中，由于本冊(cè)書難度較大，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生倦怠心理。因此，要注重在課堂中激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)的前提下，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做的形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和書面練習(xí)。努力做到以聽(tīng)說(shuō)助讀寫，以讀寫促聽(tīng)說(shuō)。

2、在我的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生利用課本的空白頁(yè)繪制了家庭作業(yè)表。用于抄寫作業(yè)和家長(zhǎng)簽字。使用統(tǒng)一的表格形式，利于統(tǒng)計(jì)和管理。作業(yè)每天檢查，每?jī)芍芫妥鳂I(yè)完成情況不好的學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系。

3、以將三年級(jí)整本書的知識(shí)秘笈整理出來(lái)，馬上發(fā)放到每個(gè)學(xué)生手中。幫助他們明確每單元的重難點(diǎn)，更有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)和掌握。

4、在開學(xué)第二周給家長(zhǎng)一張，明確提出本學(xué)期學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，并具體指導(dǎo)家長(zhǎng)在家如何輔導(dǎo)學(xué)生。家校聯(lián)手，共同進(jìn)步。

5、在教學(xué)故事課文的時(shí)候，運(yùn)用閱讀式教學(xué)，讓學(xué)生借助教師的肢體語(yǔ)言和生動(dòng)的卡通畫，自己去理解和感受故事課文。從中得到樂(lè)趣，獲得成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

6、凡帶有活動(dòng)和游戲性質(zhì)的項(xiàng)目及歌謠、歌曲，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、演一演，畫一畫，玩一玩或唱一唱。

7、在復(fù)習(xí)課中，也應(yīng)該堅(jiān)持利用情景，通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在生動(dòng)的活潑的氣氛中，完成復(fù)習(xí)和鞏固的任務(wù)。

8、 針對(duì)本期出現(xiàn)的使用區(qū)上統(tǒng)一的英語(yǔ)試卷的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試的技能培訓(xùn)和心理建設(shè)。讓他們能減少非知識(shí)性錯(cuò)誤，以輕松的心態(tài)考出好的成績(jī)。

9、開展一次全年級(jí)參與的英語(yǔ)活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。以激發(fā)和鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維。

五、教學(xué)進(jìn)度安排表

新授課44節(jié)

復(fù)習(xí)課4節(jié)

考試4節(jié)

機(jī)動(dòng)安排2節(jié)

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇11

一、教材分析

共有20個(gè)教學(xué)周，每周3節(jié)英語(yǔ)課。本教科書每單元的教學(xué)可用5節(jié)課完成，共12個(gè)單元50課。復(fù)習(xí)單元用4節(jié)課，每個(gè)單元的最后一課以復(fù)習(xí)為主。

根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：

1、按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫。話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)四個(gè)方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國(guó)外教材注重交際、情景真實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揚(yáng)國(guó)內(nèi)以往教材結(jié)構(gòu)清晰、系統(tǒng)性強(qiáng)的長(zhǎng)處，以利于學(xué)生在掌握語(yǔ)言基本結(jié)構(gòu)的同時(shí)獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本技能和能力。

句型不是通過(guò)機(jī)械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)，而是溶化在有情景的對(duì)話之中，力求使學(xué)生在操練句型時(shí)就學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中有交際價(jià)值的語(yǔ)言。

2、內(nèi)容淺顯易懂、重點(diǎn)突出，題材結(jié)合實(shí)際、貼近生活，語(yǔ)言正確規(guī)范、真實(shí)地道，插圖生動(dòng)活潑、富有情趣，比較符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，比較符合兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。

3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。

4、在安排詞語(yǔ)和語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)采用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語(yǔ)和某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目在進(jìn)行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時(shí)比較容易領(lǐng)會(huì)和掌握。所謂“重積累”，是指把已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或語(yǔ)法與教授內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以舊帶新，溫故知新，逐步擴(kuò)展，不斷積累。

二、教學(xué)建議

1、教學(xué)不要進(jìn)行淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，盡量讓學(xué)生做到單詞、課文能認(rèn)讀。

2、對(duì)每個(gè)學(xué)生要有不同的標(biāo)準(zhǔn)，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng)造地學(xué)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與否標(biāo)準(zhǔn)是興趣。（當(dāng)然是一定要求的興趣：?jiǎn)卧~認(rèn)讀，能整體認(rèn)讀課文，對(duì)話。）

4、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計(jì)真實(shí)的場(chǎng)景，真實(shí)的人物，在學(xué)中學(xué)會(huì)交際。教師一定注意三年級(jí)不能單純地聽(tīng)說(shuō)，三級(jí)目標(biāo)級(jí)級(jí)把關(guān)順利過(guò)渡。

5、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

6、充分激發(fā)學(xué)生的.各種感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

三、實(shí)施方案

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計(jì)真實(shí)的場(chǎng)景，真實(shí)的人物，在學(xué)中學(xué)會(huì)交際。

2、在日常生活中要求學(xué)生多說(shuō)多練。

3、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

4、引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇12

一、設(shè)計(jì)分析

當(dāng)走進(jìn)三年級(jí)(1)班學(xué)生的教室之后，眼前看到的一幕他們是多么可人、勤奮好學(xué)。這次我教的三年級(jí)英語(yǔ)是學(xué)生的初步感知，當(dāng)然對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣。在今后的教堂上，自己能新穎、多樣化，讓其更好、更認(rèn)真的學(xué)。

二、教材分析

這一冊(cè)全新的小學(xué)英語(yǔ)教材。以學(xué)生為中心，以主要人物的活動(dòng)為主線，圍繞最常用、最基本的交際會(huì)話、句型、詞匯等，逐步展開教學(xué)內(nèi)容。

教材的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)學(xué)會(huì)并掌握本冊(cè)教材各單元出現(xiàn)的`重點(diǎn)詞匯和句型。

(2)熟練掌握常用的問(wèn)候語(yǔ)和日常用語(yǔ)，并能進(jìn)行交際。

(3)學(xué)習(xí)和日常用語(yǔ)的表達(dá)方式。

(4)學(xué)習(xí)談?wù)撔瞧诿?/p>

(5)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。

(6)要演唱英語(yǔ)歌曲，朗誦歌謠。

2.能力目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。

(2)通過(guò)大量的聽(tīng)、讀練習(xí)及情景對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

(3)養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，能自覺(jué)地模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。

3.情感目標(biāo)

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。

(3)能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，與他人友好。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本冊(cè)教材中除了要掌握的單詞以及重點(diǎn)詞組、日常用語(yǔ)以外，根據(jù)課改的要求還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生日常交際的能力。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，學(xué)生如何用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行交際是難點(diǎn)。

五、方法措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4、多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角等等。

5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

6、多看英語(yǔ)畫報(bào)，多讀英語(yǔ)故事，多看英語(yǔ)書籍。

7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

正確認(rèn)讀、書寫26個(gè)大小寫字母，會(huì)背字母表。

教學(xué)重點(diǎn)：

相似字母的區(qū)分和變化較大的大寫字母的記憶；

教學(xué)難點(diǎn)：

有些字母可能難以正確發(fā)音。

教學(xué)思路：

以講唱結(jié)合的方式，寓教于樂(lè)。

教具：字母卡片，

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)復(fù)習(xí)Ihavea(an)?教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí)，之后可請(qǐng)“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

課堂導(dǎo)入：以問(wèn)題開始，如小朋友們以前有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)26個(gè)英文字母?。坑袥](méi)有哪些朋友會(huì)讀一些字母?。?/p>

1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首歌，首先，聽(tīng)老師先唱一遍（如果有會(huì)唱的同學(xué)可以跟老師一起唱）邊唱邊出示26個(gè)大小寫字母的卡片。

2、接下來(lái)，老師一句一句地唱。講字母分成三組，如A----G,H-----N,O---且只出示大寫字母。

3、A----G組老師領(lǐng)唱完后，學(xué)生分組唱（班內(nèi)可以按座位分成幾小組）。

4、H-----N組老師領(lǐng)唱完后，學(xué)生可以分男女生交替唱（重復(fù)兩遍）。

5、O------Z組老師領(lǐng)唱完后，師生合作唱。

6、老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)帶著大家唱，課件出示26個(gè)字母，包括大小寫，可以點(diǎn)唱。

7、全體齊唱一遍，可以拍手唱。

8、給與表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。。

三、趣味操練(Practice)

1、開火車按字母表順序認(rèn)讀。

2、課件單個(gè)出示大寫字母，點(diǎn)名認(rèn)讀。

3、連線：將大小寫字母連起來(lái)（回答問(wèn)題時(shí)要求先大聲念出大寫字母，再和哪一個(gè)小寫字母相連）。

4、給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、檢查反饋

出示小寫字母，學(xué)生寫出相應(yīng)的大寫字母。隨后即出示對(duì)應(yīng)的大寫字母，請(qǐng)學(xué)生對(duì)照是否正確。