【課件模板】四季教學(xué)設(shè)計(jì)。

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。下足了教案課件的前期準(zhǔn)備工作，這樣學(xué)生才能更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？小編收集并整理了“【課件模板】四季教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，記住形。

2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，記住形。

2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

自制課件、生字卡片、樹葉狀的詞語卡片

教學(xué)過程：

一、欣賞音樂，激發(fā)情感

1、小朋友，廖老師這里有一首非常好聽的歌，請(qǐng)大家一起來欣賞一下。[歌曲：四季歌]

2、這首歌真好聽，名字叫《四季歌》。

真巧！今天我們將要學(xué)的一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》。

3、[出示課題]《30、四季歌》（指名讀、小老師領(lǐng)讀）

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、學(xué)習(xí)生字“春夏秋冬”

（1）一年有四季，你們知道分別是哪四個(gè)季節(jié)嗎？

春夏秋冬[媒體出示]

（2）在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？

能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？

（3）教學(xué)生用各種方法認(rèn)識(shí)生字。

2、一年有四季，每個(gè)季節(jié)都有它各自的特點(diǎn)，現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，感受一下其中的美吧。

（1）學(xué)生聽課文錄音。要求：聽清每個(gè)季節(jié)都有怎樣的特點(diǎn)？[課文錄音]

（2）學(xué)生交流：你聽到了什么呢？

3、這么美的兒歌，老師也想讀一讀。

要求：仔細(xì)聽清每一個(gè)字的字音。[出示課文]

4、在這首兒歌中其實(shí)還藏著兩個(gè)生字寶寶，我們來跟它們打個(gè)招呼。[出示生字]

葉：給大家猜個(gè)字謎（十張嘴），想想是哪個(gè)字？

你還有什么好辦法記住這個(gè)字？

誰來給“葉”找朋友？[出示詞語學(xué)生讀詞]

雪：讀準(zhǔn)音

你們看到過雪嗎？雪花什么樣？[出示雪花圖]

[句式：（）的雪花]

5、感情朗讀兒歌

（1）四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個(gè)季節(jié)？說說你的理由。

（2）學(xué)生交流，體會(huì)感悟，朗讀這句話

（3）請(qǐng)同學(xué)一起感悟朗讀

（4）師生合作朗讀

（5）配樂讀兒歌[出示音樂]

三、復(fù)習(xí)兒歌

1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2、秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹葉飄落，郵遞員們給大家送來了許多樹葉信！看，他們來了。（讀詞語）

四、學(xué)編兒歌

1、通過做送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹葉落了。[出示秋天圖]

你們觀察到，秋天我們周圍還有哪些變化呢？

[句式：秋天到了，_____________。]

2、那除了秋天，你們還知道其他三個(gè)季節(jié)有怎樣的特點(diǎn)呢？（可選擇其中的一季來說，也可選二、三個(gè)季節(jié)）[出示四季圖]

（1）逐圖來講

（2）四個(gè)季節(jié)連起來講一講（4人一人講一句）

（3）配樂朗誦自己的兒歌

（如：春天到了，花兒開了。夏天到了，蟬兒叫了。秋天到了，樹葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美啊！）

五、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

30、四季歌

春 夏 秋 冬

延伸閱讀

[實(shí)用課件] 《四季》教案(篇一)

做好教案課件是老師上好課的前提，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。好的教案課件是怎么寫成的？以下是小編為大家精心整理的“[實(shí)用課件] 《四季》教案(篇一)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

2.讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字。

2.正確流利的朗讀課文。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

2.讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字。

教學(xué)過程

一、解題入境。

1.讀課題,理解課題中詞語的意思。

2.你怎么記住“季”字?說說你用什么方法記?

3.再讀題目,想一想告訴了我們什么?

二、初讀詩歌,認(rèn)讀17個(gè)生字。

1.聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。

2.學(xué)生自讀詩歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。

3.讀本課的詞語卡片

麥苗 桑葉 肥胖 夏季 春蠶

稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣

4.讀17個(gè)會(huì)認(rèn)字,在口頭組詞。

三、學(xué)習(xí)詩歌,朗讀感悟。

1.請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個(gè)季節(jié)的詞語。學(xué)生自由讀一讀。

2.每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。

3.大家評(píng)議。

4.學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論。

5.找出描寫農(nóng)民心情的詞語。

喜洋洋 笑盈盈

你能仿照這樣的形式再說幾個(gè)這樣的詞語嗎?

6.齊讀詩歌。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字4 田家四季歌

春 喜洋洋

夏 忙

秋

冬 笑盈盈

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

2.讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字。

2.正確流利的朗讀課文。

教學(xué)過程

一、檢查朗讀。

指名讀,齊讀。教師看學(xué)生讀的字音是否都正確，不正確的指正。

二、鞏固會(huì)認(rèn)字

讀識(shí)字卡片,學(xué)生口頭組詞。（分小組進(jìn)行比賽，看哪組組的又快又對(duì)）

三、學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的字。

1.讀詞語卡片。

2.你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎?學(xué)生間討論記字方法。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再觀察重點(diǎn)筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“季”“吹”“肥”的寫法。

(3)其余六個(gè)字,學(xué)生先描紅,再寫。

(4)師生評(píng)議。

最新課件: 《四季》教案篇一

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。每位老師都需要重視教案課件的準(zhǔn)備工作，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《最新課件: 《四季》教案篇一》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教材簡析

《四季的腳步》是人教版第三冊(cè)的一篇選學(xué)課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀詩歌是教學(xué)的重點(diǎn)；了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1．今天我們一起學(xué)習(xí)一首描寫四季景色的小詩——《四季的腳步》，請(qǐng)大家伸出手和老師一起寫題目（師板書，強(qiáng)調(diào)“腳步”的筆畫）。

2．讀了課題，你們最想知道什么？（板書：“春夏秋冬”）還有什么問題？

3．是呀，動(dòng)物有腳，人有腳，四季的腳步到底是指什么？讀懂了詩歌，你們就會(huì)找到答案。

二、初讀課文

1．請(qǐng)大家自由放聲讀讀詩歌，注意讀書要求，遇到難讀的字多讀幾遍。

2．出示生字卡片，檢查字音。

三、整體感知

1．字音讀準(zhǔn)了，請(qǐng)大家合上書看屏幕，再放聲讀讀詩歌，注意這次的讀書要求：邊讀邊仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（多媒體顯示全詩）

2．你們觀察得真仔細(xì)，找出了四個(gè)小節(jié)中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特點(diǎn)。找到了規(guī)律，學(xué)這首詩就不難了。

四、指導(dǎo)讀一、二行

1．我們先來讀一讀每個(gè)小節(jié)的前兩行。誰先來讀讀第一小節(jié)的一、二行？（指名讀）

2．春天的腳步悄悄、悄悄地，她笑著走來。你能悄悄地、笑著走到我的身邊來嗎？（生表演）

3．你的腳步是那么輕，我都沒有覺察到，你就悄悄地來到了我的身邊。春天也不知不覺地來到了人間。請(qǐng)你再讀讀這兩行。（指名讀）

4.讀其他三個(gè)小節(jié)的一、二行。

5．小結(jié):四季就像四個(gè)活潑可愛的小娃娃，惹人喜愛，她們邁著輕快的腳步，悄悄地來到了我們身邊?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)這美麗的世界，大聲地朗讀兒歌，體會(huì)體會(huì)它們各有什么特點(diǎn)？

五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.現(xiàn)在正是秋天，秋天的景色可美了，你們喜歡嗎？誰來把描寫秋天的這個(gè)小節(jié)用你喜歡的語氣讀一讀。（指名讀）

2．“落葉唱起了歌兒”這一行要注意，“歌兒”要讀成兒化音。（師領(lǐng)讀）第四行的“刷刷”在這里表示聲音的詞語，要讀得再干脆些。（師范讀，指名讀，集體讀）

3．多媒體顯示秋天情景：秋天的樹林，落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶，舞著，旋著，撲向大地的懷抱。看！一片一片的，鋪成一條條金色的小道。多美??！請(qǐng)大家再讀讀這三行?。R讀）最后一行的美景讀得還不夠，再讀最后一行！讀得再美一些！

4．我也很喜歡秋天，也很想讀一讀這一小節(jié)，行嗎？看我讀，注意看我的表情，看看老師是不是真的很喜歡秋天。

（多媒體顯示第三小節(jié)文字，師范讀，指名讀，齊讀）

5．小結(jié)：落葉唱起了歌兒，刷刷，刷刷，鋪成一條條金色的小道，這就是秋天的特點(diǎn)。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)？

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序隨機(jī)指導(dǎo)）

六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.（指名讀）你們喜歡夏天，金蟬也喜歡夏天，它高興地唱起了兒歌，知了，知了，你們聽?。ǘ嗝襟w播放知了叫聲）

2．請(qǐng)同學(xué)們自由練讀第二小節(jié)，多讀幾遍，我看看誰的表情最美，聽聽誰的聲音最好聽。

3．剛才被老師摸過頭的同學(xué)站起來。我看到你們的表情那么美，聲音那么好聽，看得出你們的確很喜歡夏天。愿意再讀給大家聽嗎？

4．其他同學(xué)也像他們一樣練一練。（師巡視贊揚(yáng)：這次你的聲音好聽了，你的表情也很美）

5．過渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)？

七、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1．說說你為什么喜歡冬天？

2．冬天很有樂趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒體展示冬天情景）多可愛的雪花呀！它給寂靜的冬天帶來了歡樂，帶來了生機(jī)。你們看，小朋友們?cè)谘┑乩锒哑鹆诵⊙┤?，多有趣呀！?qǐng)你用最喜愛的語氣讀一讀第四小節(jié)。

3．請(qǐng)大家閉上眼睛，聽！（多媒體播放風(fēng)聲）

4．誰愿意讀讀三、四行？請(qǐng)你把“呼呼”再讀一遍。

5．誰再來讀讀這一小節(jié)？

6．喜歡冬天景色的同學(xué)把這一小節(jié)再來讀一讀。

八、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.還有一個(gè)美麗的季節(jié)，春天，你們喜歡嗎？

那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節(jié)，聽清要求：邊讀邊加上動(dòng)作。

2．剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得很好，請(qǐng)你先來給大家讀一讀。（指名讀）

3．請(qǐng)你給他指導(dǎo)一下“丁冬”在這里要怎么讀？（生試評(píng)）請(qǐng)你也來讀一讀。（生讀）我好像聽到了溪水清脆的流淌聲。你也來讀讀。（指名讀，女同學(xué)讀，全班讀）

4．在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草也悄悄地冒出了地面，給大地母親披上一件綠衣裳，這景色多美啊！我們一起來讀讀最后一行吧?。ǘ嗝襟w展示春天情景）

5．看屏幕，我們?cè)賮碜x一讀第一小節(jié)，讀的時(shí)候加上動(dòng)作。（多媒體顯示第一小節(jié)）

九、延伸

1．一年四季多奇妙?。∷齻兏饔懈鞯奶攸c(diǎn)，各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩獻(xiàn)給大家，好嗎？

2．誰愿意領(lǐng)讀每個(gè)小節(jié)的第一、二行？其他同學(xué)讀每小節(jié)的后三行，我也和你們一起讀。

3．我看到你們讀得可有感情了。看來，大家的確非常喜歡四季娃娃。作者眼中的四季是可愛的，同學(xué)們，你們眼中的四季更是美麗的，多彩的。請(qǐng)你們做個(gè)小詩人，小畫家，把它們寫出來，畫出來，好嗎？

十、做練習(xí)

1.請(qǐng)小朋友們看屏幕，屏幕上有三項(xiàng)作業(yè)，你們想做哪一題就做哪一題吧：

（1）選一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)畫下來，和周圍的同學(xué)交流一下。

（2）寫一、兩句與春（夏、秋、冬）有關(guān)的句子。

（3）讀一首與春（夏、秋、冬）有關(guān)的小詩。

2．反饋檢查。

十一、總結(jié)

今天我們學(xué)了《四季的腳步》這首詩，知道了四季不同的特點(diǎn)，也感受了四季不同的美景，我們一起美美地把全詩朗誦一遍吧！

教學(xué)反思：

這篇課文以詩歌形式展示，要示小朋友從不同的角度，用不同的方法了解四季的特點(diǎn)，感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征，從而贊美四季，喜愛四季。對(duì)于文本的把握，我覺得我這堂課上已經(jīng)掌握住了，使小朋友們?cè)诶首x中或回答中更有情，更有勁，更喜歡。我們教師在要求學(xué)生的朗讀中，不要為朗讀而朗讀！時(shí)刻要將朗讀與文本與教師的有效教學(xué)組合在一起，完美整合才是最好的朗讀教學(xué)。同時(shí)，我感覺在我的這堂課中，如果說還想進(jìn)一步調(diào)動(dòng)小朋友們走近春天，感悟春天，喜愛春天的環(huán)節(jié)中，如果用上師生間的問答，那會(huì)是更好的設(shè)計(jì)。比如說我讓小朋友們閉上眼睛，聆聽在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小朋友們仿佛還能聽到哪些美妙的聲音？小朋友們答出了“小鳥嘰嘰喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡????”時(shí)，我也能象文本中那樣換成師生問答形式，那就更好了，比如說“師：小鳥唱起了歌兒。生：嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳?！蔽蚁脒@種形式對(duì)小朋友們理解文本，喜愛朗讀更起作用。在低段教學(xué)中，我要學(xué)習(xí)的還有很多很多，比如說重要的課堂評(píng)價(jià)語的運(yùn)用等，可能都要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢地去學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟吧????

[精選教案] 《四季》教案范文

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，又到了寫教案課件的時(shí)候了。寫好了完備的教案課件，學(xué)生才能更好地接受各知識(shí)要求。你對(duì)于寫教案課件有哪些疑問呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“[精選教案] 《四季》教案范文”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一． 文本教學(xué)解讀

《田家四季歌》是部編教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文。兒歌按照春、夏、秋、冬的季節(jié)順序，描寫了不同季節(jié)的景色及農(nóng)事活動(dòng)。兒歌內(nèi)容輕松活潑、語言凝練、朗朗上口，課文配有相應(yīng)的四幅插圖，形象地展示了四季變化。識(shí)字課的主要任務(wù)就是用不同方法識(shí)字寫字，歸納識(shí)字方法、激發(fā)識(shí)字興趣、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，正確、流暢地朗讀兒歌。

本課教學(xué)任務(wù)，主要有以下幾項(xiàng)：

1. 識(shí)字寫字。

本課要求識(shí)記的生字17個(gè)，要求會(huì)寫的生字10個(gè)。

本課要求認(rèn)讀的生字?jǐn)?shù)量較多，切不可平均用力，宜突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，分布在不同環(huán)節(jié)一一落實(shí)。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將“桑、農(nóng)、場(chǎng)”等后鼻音的字讀準(zhǔn)。積累“喜洋洋、笑盈盈”兩個(gè)ABB式的詞語。

“了、年“是在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過，是熟字，在本課中采用復(fù)習(xí)組詞的方式認(rèn)讀即可。

“蝴蝶、肥、?！保處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生采用形聲字“聲旁表音、形旁表意”的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記。

“苗、桑、麥”是象形文字，可采用蒙學(xué)識(shí)字的方法識(shí)記。教師用PPT出示三個(gè)字的甲骨文（篆文）形式：－，接著出示這三個(gè)字：苗、桑、麥。請(qǐng)學(xué)生猜一猜，誰跟誰是對(duì)應(yīng)的。學(xué)生交流完之后，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的成果，并進(jìn)一步完善每個(gè)字的字源內(nèi)容：－上面的－表示“手”，到了現(xiàn)在就寫成“又”，－表示有很多手在樹上采葉子，人們采回這些葉子回家喂蠶寶寶。蠶寶寶愛吃桑葉，所以這個(gè)字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外來的。因?yàn)辂溩邮菑耐鈬鴤鞯街袊摹?/p>

“農(nóng)、”字很形象，就像一個(gè)人彎腰挑著擔(dān)，用袖子去擦流下的汗水。“戴“字字形復(fù)雜，機(jī)械記憶比較困難。可以采用兒歌的方法識(shí)記這兩個(gè)字。編成兒歌就是：田邊一個(gè)人，挑著長扁擔(dān)。擔(dān)子彎又彎，累得滿頭汗。

“歸、場(chǎng)、季、辛苦”宜采用觀察圖片、圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀句子邊看圖，明白字義。然后聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勈裁磿r(shí)候用到過，實(shí)現(xiàn)音、形、義的有機(jī)統(tǒng)一，在學(xué)生腦海里留下深刻印象。

要求會(huì)寫的生字中，“季、辛、苦”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“一”是主筆，指導(dǎo)學(xué)生注意橫的變化，主筆要寫得長一些，把整個(gè)字托住。“肥、忙、歸”是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左高右低、左窄右寬，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右結(jié)構(gòu)漢字的謙讓之美。

2. 朗讀課文

本課是一首兒歌，語言優(yōu)美、富有韻律、極有畫面感，讀來朗朗上口。如何讀出兒歌的韻律感、節(jié)奏感，是本課朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。

兒歌共有四節(jié)，每一節(jié)的字?jǐn)?shù)都一一對(duì)應(yīng)，尤其是每節(jié)的第二句、第三句，像五言律詩、七言律詩一樣工整對(duì)仗。而且第一節(jié)押“ei”韻，二、三、四節(jié)押“ang”韻，朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注韻腳，讀好節(jié)奏、讀出韻律。可采用師生合作朗讀、男女生合作朗讀、小組合作朗讀等形式展開充分的朗讀，感受兒歌的節(jié)奏美、韻律美、語言美。對(duì)于“麥苗兒、桑葉兒”的兒化音詞語的朗讀，可以在讀文過程中相機(jī)指導(dǎo)。

3. 讀一讀，記一記

課后題的讀讀記記中，出現(xiàn)了8個(gè)農(nóng)事活動(dòng)，根據(jù)泡泡語的提示，要求學(xué)生了解不同季節(jié)的農(nóng)事活動(dòng)是什么。這些活動(dòng)離縣城里小學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，加上孩子年齡小，生活閱歷少，對(duì)農(nóng)事活動(dòng)幾乎沒有概念。所以這部分的教學(xué)活動(dòng)可以借用圖片、視頻等資料，形象地呈獻(xiàn)給學(xué)生，先在頭腦中形成初步的印象，再分小組交流，每種農(nóng)事活動(dòng)適合在哪個(gè)季節(jié)開展。然后小組匯報(bào)，其他小組可以補(bǔ)充糾正。最后，通過游戲的形式鞏固。從而達(dá)到識(shí)記、了解的目標(biāo)。

4. 創(chuàng)編兒歌

《田家四季歌》以韻文的形式，描寫了四季景色變化及不同的農(nóng)事活動(dòng)。基本的格式是：季節(jié)+景物+農(nóng)事活動(dòng)。教師在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合讀讀記記中的農(nóng)事活動(dòng)說一說。如：春季里，桃花開。農(nóng)民伯伯耕田忙。夏季里，知了叫。割麥鋤草噴農(nóng)藥。秋季里，瓜果香。農(nóng)民伯伯大豐收。冬季里，寒風(fēng)吹。全家老少迎新春。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過蒙學(xué)識(shí)字、字理識(shí)字、形聲字、聯(lián)系生活實(shí)際等方式認(rèn)識(shí)課后17個(gè)生字。了解多音字“場(chǎng)”“了”的讀音，正確書寫“戴”字。

2.正確、流暢朗讀課文。背誦二、三節(jié)。

3.了解四時(shí)不同的農(nóng)事活動(dòng)，豐富語言積累。

教學(xué)過程：

一． 猜讀題目，走進(jìn)文本。

（1）揭題，識(shí)記“季”字。

今天我們學(xué)習(xí)第四課《田家四季歌》。（板書課題）

“季”是生字，說說可以怎么記。

熟字相加。生活所見。閱讀中所見。

(2)猜讀課文

從題目中，你猜一猜，課文會(huì)寫什么呢？

生發(fā)言交流。（預(yù)設(shè)：一年四季景物的變化、農(nóng)村的四季等）

師：不錯(cuò)，聽起來很有道理。我們打開課本，一起去驗(yàn)證一下吧！

二． 初讀課文，集中識(shí)字。

（一） 自讀課文

（出示自讀要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字可以自學(xué)，也可以請(qǐng)教他人。）

學(xué)生出生朗讀課文，教師巡視。

師：大家端正的坐姿已經(jīng)告訴我讀完了。剛才的猜想驗(yàn)證了嗎？（生答）

點(diǎn)名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，并提出要求：用橫線畫出季節(jié)詞語，用波浪線畫出農(nóng)事詞語。

（二） 集中識(shí)字，

PPT出示詞語“蝴蝶、谷?！?，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，談一談：用什么辦法記住這兩個(gè)詞？學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，“蝴蝶、粒”是形聲字，再次回顧形聲字“形旁表意、聲旁表音”的特點(diǎn)，并找出各自的形旁和聲旁。

PPT出示句子“花開草長蝴蝶飛 谷像黃金粒粒香”，把生字放進(jìn)句子再讀。

三． 分節(jié)朗讀，隨文識(shí)字。

（一） 學(xué)習(xí)第一小節(jié)，識(shí)記本節(jié)生字。

1.觀察圖片，感受春天美好。

師：（出示課本春天的插圖）在這幅春天的圖畫中，你看到了什么？

學(xué)生交流，預(yù)設(shè)（五顏六色的花朵、漂亮的的蝴蝶、綠油油的葉子等）

師：圖畫畫得美，同學(xué)們更有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如果把剛才看到的連成一句話就更完整了。誰想試試？學(xué)生嘗試說完整的句子。

2. 感情朗讀，識(shí)記“麥苗、桑、肥”。

春天是美好的季節(jié)，我們一起美美地讀一讀。隨機(jī)訂正“麥苗兒、桑葉兒”中兒化音的讀法。

（1） 出示“麥苗、桑葉”的圖片，給學(xué)生初步感性認(rèn)識(shí)。

（2）出示－這三個(gè)字是“麥、苗、桑”的篆體，你能對(duì)號(hào)入座嗎？學(xué)生嘗試，交流理由。教師預(yù)習(xí)充分肯定，并作補(bǔ)充：－上面的－表示“手”，到了現(xiàn)在就寫成“又”，－表示有很多手在樹上采葉子，人們采回這些葉子回家喂蠶寶寶。蠶寶寶愛吃桑葉，所以這個(gè)字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外來的。因?yàn)辂溩邮菑耐鈬鴤鞯街袊摹＃硖锢飫偘l(fā)出的芽，還是小苗苗呢！

（3）識(shí)記“肥”，從偏旁入手?！叭庠屡浴迸c身體有關(guān)，表示體態(tài)肥胖。再次出示桑葉圖片，說一說，桑葉是如何“肥”的？提示：顏色油亮、飽滿多汁、富含養(yǎng)分。

3.再次朗讀，提示重讀“多、正”。

4.推測(cè)：你認(rèn)為，農(nóng)民伯伯在春天里有哪些農(nóng)活？提示：耕田、播種、植樹等（同時(shí)出示圖片，加深印象。）

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)，識(shí)記本節(jié)生字。

1.讀一讀——讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

2.找一找——這一節(jié)有哪些農(nóng)事活動(dòng)。采蠶桑、插秧。PPT出示勞動(dòng)場(chǎng)景圖片，形成感性認(rèn)識(shí)。

3.認(rèn)一認(rèn)

出示“農(nóng)”字，這個(gè)字就是農(nóng)民伯伯的畫像，我們可以用一首兒歌記住它——田邊一個(gè)人，挑著長扁擔(dān)。擔(dān)子彎又彎，累得滿頭汗。（邊寫邊念，便于學(xué)生識(shí)記。）農(nóng)民伯伯真辛苦啊！PPT出示《憫農(nóng)》古詩，感受農(nóng)民的不易。

“農(nóng)”可以組成哪些詞語？提示：農(nóng)民、農(nóng)活、農(nóng)田、農(nóng)藥等。

4.想象說話

觀察插圖，反應(yīng)的是哪句話的場(chǎng)景？（歸來戴月光）師創(chuàng)設(shè)情景：夜幕降臨，星星在天空眨著眼睛，月亮把光輝灑遍田野。兩位農(nóng)民伯伯扛著鋤頭走在田埂上。他們?cè)趺床呕丶已?？勞?dòng)了一天，此時(shí)的他們有什么感受？他們邊走邊聊，會(huì)聊些什么呢？帶著問題，讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦。

5.識(shí)記“戴”字。

老師戴手表，媽媽戴項(xiàng)鏈，同學(xué)們戴紅領(lǐng)巾，冬天我們會(huì)戴帽子、戴手套。難道農(nóng)民伯伯把月光戴在身上了？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。理解“戴”表示“頂在頭上”，這就是“披星戴月”啊！再次朗讀本節(jié)，感受農(nóng)民辛苦。

（三） 學(xué)習(xí)第三小節(jié)，識(shí)記本節(jié)生字。

1. 讀一讀，想一想。秋天里農(nóng)民伯伯要干什么？提示：收割、打場(chǎng)、晾曬、摘果子等。讀準(zhǔn)“場(chǎng)”字。

2. 金黃的稻谷豐收了，作者說它像——黃金。提示學(xué)生：不僅是顏色像黃金，更是因?yàn)樗顸S金一樣珍貴。說一說：生活中怎樣愛惜糧食？

3. 農(nóng)民伯伯獲得了大豐收，他們干著農(nóng)活很辛苦，可看到這豐收景象，心里樂開了花?！眢w雖辛苦，心里喜洋洋。

誰還會(huì)這樣？學(xué)生交流。老師、父母、工人、環(huán)衛(wèi)工人等。

要想有收獲，必須先付出。

4.積累“喜洋洋”。

（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)，識(shí)記

1.讀一讀，說說哪里不理解？

“了”在這表示結(jié)束。我們常說“了卻心愿”兩人有矛盾，私下解決就是“私了”，打官司就是“公了。”

2.想象說話：大家為什么“笑盈盈”？（預(yù)設(shè)：今年大豐收、快過年了、穿上新衣服等）。

四．拓展積累，讀讀記記。

1.PPT出示課后讀讀記記中的農(nóng)事活動(dòng)圖片及詞語，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2.游戲。

五．多種形式朗讀課文，學(xué)寫生字。

1.分小組朗讀課文。

2.出示課文填空讀課文。

3.出示每節(jié)關(guān)鍵詞，試著背誦課文。

4.學(xué)寫“戴“字。”這是這節(jié)課最難寫、最易錯(cuò)的字，可以借助小故事識(shí)記字形：“田字扁扁擺中央，頭戴長土腳踩共，一言不合動(dòng)干戈?！?/p>

最新課件: 《詞》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。作好了教案課件的前期準(zhǔn)備，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“最新課件: 《詞》教學(xué)設(shè)計(jì)模板”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：了解詞的有關(guān)知識(shí)，了解詞人柳永及其語言特色、創(chuàng)作風(fēng)格。

能力目標(biāo)：理解作品情感，把握作品意境；學(xué)會(huì)借景抒情的手法；學(xué)會(huì)從情感、格調(diào)上鑒賞同一題材的不同詩詞作品，比較它們之間的異同。

情感目標(biāo)：理解抒情主人公的離情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解作品情感，把握作品意境；體會(huì)柳永詞的語言特色及創(chuàng)作風(fēng)格。

比較同一題材詩詞作品的異同。

【課時(shí)安排】兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)《望海潮》

一、導(dǎo)入新課：

這個(gè)單元我們來學(xué)習(xí)宋詞。詞是在我國文學(xué)史上繼唐詩之后具有較大影響力的一種詩歌體裁。而宋代是詞的鼎盛時(shí)期，名家輩出，風(fēng)格各異。他們的作品兼顧了豪放和婉約兩種風(fēng)格。今天，我們通過學(xué)習(xí)婉約派代表詞人柳永的作品《望海潮》和《雨霖鈴》，來體會(huì)柳永詞的語言特色及其創(chuàng)作風(fēng)格。

俗話說的好“上有天堂，下有蘇杭”，那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來學(xué)習(xí)他的《望海潮》，來領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。

二、詞的有關(guān)知識(shí)：

詞，產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋，是一種可以配樂歌唱的新詩體。因詞是詩的變體，故又稱“詩余”；因詞“合樂可歌”，故又稱“樂府”“曲子詞”；因此往往句子長短不齊，故又稱“長短句”。詞按字?jǐn)?shù)的多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（91字以上）；按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）；按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要代表作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要代表作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）。

三、作者簡介：

柳永（約987—1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，崇安（今屬福建）人。晚年任屯田員外郎，后人也稱他為柳屯田。因其排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個(gè)人仕途坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂家。柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。其詞多描繪城市生活的繁華，歌妓悲歡、愿望及男女戀情，尤長于抒寫羈旅行役之情。柳永創(chuàng)作慢詞獨(dú)多，有《樂章集》傳世。

四、寫作背景：

歷來認(rèn)為，這首《望海潮》是作者獻(xiàn)給兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的。孫何是柳永的友人，當(dāng)時(shí)駐節(jié)杭州。相傳，后來金主完顏亮聽唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便羨慕錢塘的繁華，從而更加強(qiáng)了他侵吞南宋的野心。為此，宋人謝驛還寫了一首詩：“莫把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。豈知草木無情物，牽動(dòng)長江萬里愁?！保ㄒ娏_大經(jīng)《鶴林玉露》）說金主亮因受一首詞的影響而萌發(fā)南侵之心，原不可信。但是，產(chǎn)生這一傳說，卻可以印證這首詞的藝術(shù)感染力是很強(qiáng)的。

五、整體感知：

1、請(qǐng)同學(xué)們聽錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個(gè)問題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場(chǎng)景？并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感受？

明確：①太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景；②：“東南形勝”三句從地理?xiàng)l件、悠久歷史來說的，“煙柳畫橋”六句是從風(fēng)景美麗和人口眾多來說，“市列珠璣”三句是從人們生活的城市的商業(yè)發(fā)展來看的。（地理位置、歷史傳統(tǒng)、自然景觀、市井面貌、百姓生活）；③對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美、艷羨。對(duì)兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的奉承。

2、課文分析。

（1）先看詞的題目。

明確：詞的題目是不同于詩的題目的，詩的題目一般概括的是詩的內(nèi)容，詞的題目則是詞的格律。每首詞都按照一個(gè)固定格律寫成，這個(gè)格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、押韻、平仄等等，寫作時(shí)須嚴(yán)格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時(shí)不叫寫詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫“闋”或“片”。望海潮這個(gè)詞牌名就是柳永開創(chuàng)的，取自錢塘江潮天下奇觀之意。

（2）這首詞分為上下兩闋，結(jié)合文本分析詞的上闋。

明確：“東南形勝”是從地理?xiàng)l件寫的，杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景優(yōu)美，故曰“形勝”?！叭齾嵌紩?huì)”，是從歷史悠久著筆的。杭州是三吳地區(qū)的重要都市，那里人才薈萃，財(cái)貨聚集，故曰“都會(huì)”?！板X塘自古繁華”，這一句是對(duì)前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。開頭三句，以博大的氣勢(shì)籠罩全篇。自“煙柳”一句以下，便從各個(gè)方面描寫杭州之形勝與繁華。“煙柳畫橋”，寫街巷河橋的美麗?！帮L(fēng)簾翠幕”，寫居民住宅的雅致；“參差十萬人家”一句，表現(xiàn)都市人煙稠密?！霸茦洹比?，由市內(nèi)說到郊外，只見錢塘江堤上，綠樹環(huán)抱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般?！芭瓭眱删?，寫錢塘江潮的澎湃與浩蕩?！疤靿q”，原意為天然的深溝，這里用來形容錢塘江。錢塘江八月觀潮，歷來稱為盛況，描寫錢塘江潮是必不可少的一筆?！笆辛小比錁O寫杭州的繁華。市場(chǎng)上商品豐富，商業(yè)繁榮，市民家家戶戶羅綺盈箱。只抓住“珠璣”“羅綺”兩個(gè)細(xì)節(jié)，便把市場(chǎng)的繁榮、市民的富裕反映出來。最后，再用“竟豪奢”，暗寫杭州富民比夸爭富，反映了杭州這個(gè)都市繁華和奢侈的一面。

（3）上闋就杭州各個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫和刻畫，再現(xiàn)了杭州的繁榮美麗。那么，下闋圍繞西湖，又是從哪些角度來寫的呢？請(qǐng)結(jié)合本文來說說。

明確：“重湖”三句寫了西湖與眾不同的美麗景色，這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂的背景。西湖，蓄潔停沉，圓若寶鏡，至于宋初已十分秀麗。蘇軾說：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”（《飲湖上初晴后雨》）。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”?！叭锕鹱印闭諔?yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花；“十里荷花”照應(yīng)“重湖”，寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬里說“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！保ā稌猿鰞舸人滤土肿臃健罚叭铩⑹铩保謩e從時(shí)間和空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是如此美麗，所以就有游人去游玩。接下來是“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?，詞人筆鋒一轉(zhuǎn)，從自然寫到人物?！扒脊芘纾飧璺阂埂被ノ囊娏x，說明不論白天或是晚上，湖面上都蕩漾著優(yōu)美的笛聲和采菱的歌聲。“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖保钦f漁翁、采蓮姑娘都很快樂?！版益摇倍?，則將他們的歡樂神態(tài)，作了栩栩如生的描繪，生動(dòng)地描繪了一幅國泰民安的游樂畫卷。

（4）結(jié)尾的幾句寫了什么內(nèi)容呢？

明確：結(jié)尾處詞人描寫達(dá)官貴人到此游樂的場(chǎng)景，以達(dá)官貴人的不思離去，烘托出西湖之美。成群的馬隊(duì)簇?fù)碇吒叩难榔欤従彾鴣?，一派煊赫氣?shì)。詩人筆致灑落，音調(diào)雄渾，仿佛令人看到一位威武而又風(fēng)流的地方長官，飲酒賞樂，嘯傲于山水之間。

①問：最后兩句是寫給誰的？從哪里看出來的？

明確：詞中“圖將”是指把杭州美景畫出來，“鳳馳”指朝廷。這樣一來，此句的意思就十分明顯了。是說：希望長官把杭州美好的景色畫出來，等日后升遷，去朝廷做官時(shí)，可以把它拿出來，獻(xiàn)給朝廷，并夸示于同僚。這里其實(shí)暗含對(duì)長官日后飛黃騰達(dá)、不斷高升的美好祝愿。它是作者純粹的奉承之辭。

②這樣的奉承之辭，有些評(píng)論家說，它是完全游離于主題之外的，跟本文無關(guān)，你認(rèn)為呢？結(jié)合課文說說你的理由。

明確：不是游離于主題之外，而恰恰相反，它點(diǎn)明了全詞的主題和寫作目的。因?yàn)楸旧磉@首詞就是作者路經(jīng)杭州時(shí)，寫給地方長官的投贈(zèng)之作。作者想通過它獲得長官的召見和賞識(shí)，那么必然會(huì)對(duì)長官進(jìn)行奉承。但是，這也在一定程度上，破壞了整首詞的藝術(shù)性。對(duì)此，我們要一分為二地看待。

（5）這首詞的藝術(shù)特色。

明確：《望海潮》是慢詞，所以在藝術(shù)手法上與小令有所不同。本詞重在用鋪敘的手法，例如“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，前面一句是總說，這幾句是對(duì)前面的分述；又如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖ＧT擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”。另外，這首詞的語言、音律、詞調(diào)也與詞的內(nèi)容結(jié)合得恰到好處。《望海潮》是柳永首創(chuàng)的，詞牌與詞的內(nèi)容以及地域性特點(diǎn)密切結(jié)合。上闋用“怒濤”“霜雪”“天塹”這類色彩濃烈有氣勢(shì)的語言，詞句短小，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞，不可阻擋之勢(shì)。而寫西湖清幽的美景時(shí)，文字優(yōu)美，詞句變長，節(jié)奏平和舒緩，出現(xiàn)了“三秋桂子”這樣干秋傳誦的佳句，繼之又用“羌管弄晴”等句不斷地加以點(diǎn)染，美麗的西湖就更加使人心曠神怡了。

（6）總結(jié)。

這首詞著力描寫了錢塘的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌，借以歌頌此地的長官治理有方，政績卓著。

第二課時(shí)《雨霖鈴》

一、導(dǎo)入新課：

聽了課件中的音樂，下面大家請(qǐng)看以下名句，請(qǐng)問它們共同表現(xiàn)了一種怎樣的感情？由此可見，離愁別緒，已經(jīng)成為文學(xué)永恒的話題。剛剛我們已經(jīng)點(diǎn)出了今天要學(xué)習(xí)的課文《雨霖鈴》，下面請(qǐng)大家打開課本，我們一起來欣賞這首詞，體會(huì)詩人是如何將“離愁別緒”融進(jìn)詩詞當(dāng)中的。

二、點(diǎn)題：

《雨霖鈴》又作雨淋鈴，詞牌名。（課文注釋）取自唐時(shí)舊曲翻制。據(jù)《明皇雜錄》云，安史之亂時(shí)，唐玄宗避地蜀中，于棧道雨中聞鈴音，起悼念楊貴妃之思，“采其聲為《雨霖鈴》曲，以寄恨焉”。在詞史上，雙調(diào)慢詞《雨霖鈴》最早的作品，當(dāng)推此首。

三、課文誦讀：

1。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)本詞的理解，帶有感情地誦讀課文；

2。請(qǐng)學(xué)生閉眼，認(rèn)真聽朗誦，在聽的過程中，讓學(xué)生注意朗誦者的停頓及音調(diào)上的變化，從中感悟本詞的感情，體會(huì)詞的音韻、節(jié)奏之美。

3。學(xué)生跟著朗誦一起誦讀課文，在讀的過程中，再次體悟作者的創(chuàng)作風(fēng)格及作品的意境。

四、課文賞析：

本首詞分為上、下兩闋，上闋主要寫離別時(shí)的情景，下闋主要寫離別后的情景。

上闋分析：

1、“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇。”這句話，一眼看去，就是一句寫景的文字。就好比是一篇日記的開頭，僅僅是為了交代時(shí)間、地點(diǎn)、天氣狀況，所以我們可以用一種平和的敘述語氣來讀這句話（師用“敘述語氣”范讀），這樣來誦讀好不好？說明理由。

明確：這句話雖然點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，但是句中的每一處景色無不透露出“悲”“涼”的感覺，凄涼的寒蟬叫聲，傍晚時(shí)的雨后長亭，這些凄涼的環(huán)境，觸動(dòng)作者的離情別緒，字字含情，情景交融。開首三句，簡單看，只是交代送別的時(shí)間、地點(diǎn)，然而細(xì)心留意，景物特點(diǎn)：“蟬”是“寒”的，特指是秋后的蟬，秋有蕭索的感覺，而蟬在凄涼急促地鳴叫，傍晚時(shí)分讓人有落寞之感，更兼雨后帶涼意。再看詞人，一個(gè)“對(duì)”讓我們聯(lián)想到他的動(dòng)作可能是“呆”對(duì)著長亭。這樣，這里的景已不是單純的景物。一陣驟雨過后，景色特別鮮明刺眼，周圍都是凄切的蟬聲，又正是暮色蒼茫時(shí)分，對(duì)著這送別的長亭，這是多么動(dòng)人愁思的境界呵！可見這里側(cè)重的是在釀造一種足以觸動(dòng)離情別緒的氣氛，先給人一種無可奈何的感受，打下情感的基礎(chǔ)，以增強(qiáng)下面抒寫情事的真實(shí)性和感染力。所以這句要讀得凄涼、落寞。

2、“都門帳飲無緒。留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語零噎?！保▽W(xué)生自行體會(huì)這句詞的感情，現(xiàn)場(chǎng)模擬情景）

明確：前一句是實(shí)寫不忍別離又不能不別的情況。這六個(gè)字明顯地寫出地點(diǎn)、動(dòng)作和情緒，是高度壓縮的精練的寫法?！傲魬偬帲m舟催發(fā)”，是說正在留戀不舍的當(dāng)兒，舟子已經(jīng)催促他出發(fā)了。從“催發(fā)”中可以看出他們多么依依不舍。從這種依依不舍的情況中也可以更清楚的看出上句的“無緒”是已經(jīng)達(dá)到了“黯然魂銷”的程度。這里要讀得淚眼朦朧，難以割舍，不忍放手。后一句是進(jìn)一步刻畫兩人難舍難分的形象。在這時(shí)候，真是縱有千言萬語也給喉嚨噎住說不出口了。只有緊握著手，淚眼相對(duì)而已。這一形象的刻畫，看來似很簡單，實(shí)則是情感的集中表現(xiàn)，是很真摯動(dòng)人的。這句要讀得“哽咽”欲哭，欲言又止。

3、“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”。這句話在上闋的結(jié)尾表達(dá)了怎樣的感情，放在此處有何作用？

明確：邈遠(yuǎn)之景，襯托出情人相見無期，自己前途茫茫的惆悵；承上啟下，既是總結(jié)上闋的離別情景，又是為下闕寫別后情景作鋪墊。

下闋分析：

1、“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。”在這兩句中，有三個(gè)字點(diǎn)明了這首詞的主旨，是哪三字？

明確：傷離別。詞作下闋一落筆就點(diǎn)明了全詞的主題是“傷離別”。自古以來，多情的人，有感情的人，都會(huì)因?yàn)殡x別而感覺到悲傷。所以南朝的江淹在《別賦》上說：“黯然銷魂者，惟別而已矣?！彼未那赜^在《調(diào)笑令》中說：“始信別離情最苦，蘭舟欲解春江暮?！边@些詩句都在表達(dá)類似的感受：人生當(dāng)中，什么最令人痛苦？那就是生離和死別。離別本來就是人生中最令人悲傷難過的事，更何況正處在冷落的清秋節(jié)呢！秋天本來是草枯葉落、百花凋零的季節(jié)，人在秋中往往會(huì)有一種凄清冷落之感，所以古人在描寫秋天的時(shí)候，經(jīng)常與“愁苦悲涼”的感情聯(lián)系在一起。比如先秦的宋玉在《九辨》中說：“悲哉，秋之為氣也！”南宋吳文英在《唐多令》中說：“何處合成愁？離人心上秋?！倍苎┣墼凇肚锎帮L(fēng)雨夕》中則說：“秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長。已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼?！边@些詩句都寫出了懷有特定情感的人在秋天中的特定感受。離別之事是非常悲苦的，清秋之氣是特別凄涼的，而在這首《雨霖鈴》中，詞人把離別之事與清秋之氣疊加在一起，融合在一起，非常悲苦，再加上特別凄涼，這就使情感的表達(dá)更加沉重。正是“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”啊。

2、接下來是千古傳誦的名句：“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！保ㄟ@兩句之所以成為名句，就在于它沒有一個(gè)字寫情，而又沒有一個(gè)字不寫情。詞人設(shè)想旅途中的情景：待今宵酒醒之后，我將身在何方呢？我的身邊還能有我的知心人陪伴我嗎？不會(huì)有了，陪伴我的將只有岸邊楊柳，耳畔清風(fēng)，天邊殘?jiān)拢。┚渲小熬菩选倍趾苤档猛嫖丁Ｔ谏祥?，詞人已經(jīng)寫到“都門帳飲無緒”，既然是沒有情緒，為什么還要喝呢？無非是借酒澆愁而已。（詞人本指望一醉解千愁，卻不料“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，酒醒之后越發(fā)空茫茫愁緒更濃，這怎不令人潸然淚下呢？）第二句中的“楊柳”也是很有意味的事物。古人寫離別之情，往往要寫楊柳，并經(jīng)常用折柳表示送別之情，這是為什么呢？因?yàn)椤傲迸c“留”讀音相近，所以折柳可以表示“留戀”之意。你要出門了，要到遙遠(yuǎn)的地方去，我來為你送別，我不送你金銀，也不送你珠寶，我就折一條青青楊柳枝送給你，表示我希望你能留下來。所以唐代李白在《勞勞亭》中說“天下傷心處，勞勞送客亭，春風(fēng)知?jiǎng)e苦，不遣柳條青?！北彼钨R鑄在《更漏子》中說：“上東門，門外柳，贈(zèng)別每煩纖手。一葉落，幾番秋，江南獨(dú)倚樓。”而元代無名氏的《水仙子》中則說：“常記得離筵飲泣餞行時(shí)，折盡青青楊柳枝?！卑褩盍Χ冀o折光了，可見留戀之情是多么深厚。這些都是借楊柳抒離情的例子。正因?yàn)橛羞@種習(xí)俗的存在，所以離別的人一看見楊柳，就會(huì)自然而然地想起離別時(shí)依依不舍的場(chǎng)面，心中就會(huì)涌起一縷縷離愁別緒。因而“楊柳岸”三個(gè)字明寫眼前景，暗寫別時(shí)情，顯得含蓄而有韻味。詞中的“曉風(fēng)殘?jiān)隆币彩亲钅苡|動(dòng)人的感情的事物。秋日的風(fēng)是涼的，秋天早晨的風(fēng)更涼；月光是清冷的，殘?jiān)碌墓飧忧謇洌绯康臍堅(jiān)戮惋@得特別凄涼。所以“曉風(fēng)殘?jiān)隆苯o人一種特別濃重的凄清冷落之感。這樣，作者就通過寫景，很有韻味地點(diǎn)染出那種說不完訴不盡的離愁別緒。在這短短的兩句詞里，作者集中寫了這么多最能觸動(dòng)離愁的物象，又寫得那么鮮明那么生動(dòng)。這，正是它感動(dòng)了一代又一代人的根本原因。

3、現(xiàn)在我們來看最后幾句：“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！”這是作者設(shè)想的別后孤苦無聊的生活情景。請(qǐng)問詞人這里為什么說“虛設(shè)”？

明確：因?yàn)闆]有人陪伴，無論怎樣的良辰好景，對(duì)詞人來說都是沒有意義的。請(qǐng)大家注意，詞人在這里只寫到良辰好景，而沒有寫到平常時(shí)日。為什么呢？因?yàn)檫B良辰好景都形同虛設(shè)，那平常日子中的度日如年就可想而知了。在這里，詞人想到，從此離去，將要一年之久，一年啊，365個(gè)日日夜夜，在這么漫長的日子里，再好的良辰，再妙的美景，沒有知心人相伴也是形同虛設(shè)。就算有千種深情，萬般愛意，又向誰去說呢？只有獨(dú)對(duì)清風(fēng)冷月，望空興嘆，為伊消得人憔悴了。這樣，作者就在令人灑淚傷情的抒寫中，結(jié)束了全詞。

五、整體感知：

1、這首詞的感情基調(diào)是怎樣的呢？

明確：濃情厚意從低徊婉轉(zhuǎn)、一唱三嘆的旋律里汩汩而出，離愁別恨也從悱惻動(dòng)人、纏綿哀怨的詩意里幽幽而瀉。

2、這首詞的主要內(nèi)容是什么？

明確：在蕭瑟的秋天里，詞人和他的紅顏知己傷心地告別。

3、詞中哪句話最能體現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容呢？

明確：“多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)！“這首詞就是在冷落清秋的景色中抒發(fā)詞人人離別的傷感之情。

4、本詞有哪些意象詞？這些意象詞起到怎樣的作用？

明確：①意象：蟬、長亭、雨、蘭舟、煙波、暮靄、楚天晚、楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)?；②作用：渲染凄清意境，烘托人物感情?/p>

5、本詞的寫作特色

明確：

（1）情景交融的藝術(shù)手法：這首詞以冷落的秋景作襯托，精心刻畫難分難舍的惜別場(chǎng)景，進(jìn)而想象別后的離愁別恨，情景相生。作為封建時(shí)代的文人，自傷身世，慨嘆自己不能作生活的主人，抒情盡管真實(shí)，而情調(diào)未免凄愴；對(duì)現(xiàn)實(shí)盡管憂憤，而意志未免消沉，這是受時(shí)代局限的反映。

（2）虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法：上闋重點(diǎn)在記別，下闋重點(diǎn)在述懷，前后呼應(yīng)，渾然一體。作者善于運(yùn)用鋪敘手法在前后呼應(yīng)對(duì)照中逐步深入。下闋想象部分與上闋的寫實(shí)部分有一定內(nèi)在聯(lián)系。

（3）白描的藝術(shù)手法：詞作在表現(xiàn)離人分別時(shí)，通過離別場(chǎng)面的描寫、鋪敘，讓讀者深切感悟離情。

六、總結(jié)：

我們學(xué)完了柳永的兩首詞，從這兩首詞中，我們體會(huì)了詩人柳永婉約的創(chuàng)作風(fēng)格，體會(huì)了詞的特色。由此我們得知：詞，聲韻諧婉，意境優(yōu)美，是我國抒情文學(xué)的最高形式之一。建議大家多去品味詞的意境美，增強(qiáng)自身對(duì)美的感悟。

【課件模板】驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。只有做好教案課件的前期撰寫，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《【課件模板】驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2.理解“驚弓之鳥”的含義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

讀懂更羸的話，體會(huì)更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系。

學(xué)前準(zhǔn)備

教師課件

1.你能猜猜是什么成語嗎？（課件出示圖片）

2. 今天，我們來學(xué)一篇課文，也是一個(gè)成語故事。（課件出示題目）

3.你知道這個(gè)題目是什么意思嗎？

4.你想知道什么？

1.猜成語：亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、守株待兔、拔苗助長、掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)。

2.齊讀課題：驚弓之鳥。

3.驚：害怕。弓：弓弦聲響。之：的。驚弓之鳥：被弓弦聲嚇壞了的鳥。

4.質(zhì)疑：大雁是被誰的弓弦聲嚇壞了呢？大雁最后怎么樣了？

二、初讀課文，自主識(shí)字。

（20’）

1.仔細(xì)聽故事，你從故事里聽懂了什么？（課件播放課文錄音）

2.哪個(gè)是故事里的更羸、魏王？大雁的情況怎樣？（課件出示圖片）

3.自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

4.課件出示詞語、生字。

5.指名分段讀課文。

6.說說課文主要寫了一件什么事？

1.聽故事錄音。

2.看圖回答問題。

3.自讀課文。

4.同桌互讀、開火車教讀、男女生賽讀生字詞。

5.分段讀課文，正音。

6. 課文主要講的是古時(shí)候魏國一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。

三、分析字形，指導(dǎo)書寫。

（15’）

1.出示寫字表生字。

2.擴(kuò)詞、造句練習(xí)。

3.指導(dǎo)寫字。

1.用自己喜歡的方法記字。如：射是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“身”，右邊是“寸”。

2.用這些字?jǐn)U詞，并選詞造句。

3.先在書上田字格描紅，再在拼音本上練習(xí)寫字。

第二課時(shí)

一、回顧課文，復(fù)習(xí)引入。

1.“驚弓之鳥”主要講的是一個(gè)什么樣的故事？

2.課件出示詞語。

3.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》。

1.古時(shí)候魏國一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。

2.開火車認(rèn)讀語。

3.齊讀課題。

二、細(xì)讀勾畫， 自主探究。

1.指名讀第一自然段，思考：哪句話具體說明更羸是射箭能手？

2.這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀？

3.既然大雁不是射下來的，那么是什么置大雁于死地呢？默讀課文第四自然段，圈出原因來。

4.為什么說“嘣”的一聲響,就置大雁于死地？

5.你能學(xué)一學(xué)更羸的動(dòng)作嗎？

6.我們只看到更羸拿弓拉弦嗎？

7.引導(dǎo)：聽到那么響的弦聲，大雁肯定很害怕，就會(huì)拼命往高處飛。

8.魏王看到了，他有什么樣的感受？

9.引導(dǎo)：魏王見更羸不用箭，便使大雁掉下來，心里感到很驚訝。現(xiàn)在你就是魏王，你該如何讀？

10.學(xué)到這兒，你有什么疑問？

11.哪一段告訴了我們?cè)?？更羸看到了什么？聽到了什么？又是怎樣進(jìn)行分析的？

12.課件出示填空練習(xí)：

（1）大雁因?yàn)?，所以飛得 。

（2）它因?yàn)?，所以叫得 。

（3）它一聽到弦響，因?yàn)?，所以 。

（4）因?yàn)?，所以傷口 。

（5）因?yàn)閭?，所以 。

13.現(xiàn)在我們假設(shè)，如果是魏王拉弦，這只大雁會(huì)不會(huì)掉下來？

14.從這里可以看出，大雁并不是被更羸射下來的，更羸的本領(lǐng)也并不是真的到了出神入化的程度，那么更羸的本事到底表現(xiàn)在哪兒呢？（課件出示填空：更羸的本事不在于（ ），而在于（ ）。）

15.我們也要向更羸學(xué)習(xí)，對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。

16.讀了更羸的話，你想對(duì)他說些什么？

17.究竟是誰害死了這只大雁？

18.你知道“驚弓之鳥”的意思了嗎？

19.我們學(xué)這個(gè)故事有什么意義？

20.你知道和“驚弓之鳥”類似的事情嗎？

1.“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來。”

2.讀出更羸的氣魄。

3.默讀，思考，圈畫：“嘣”的一聲響。

4.討論匯報(bào)：只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

5.表演動(dòng)作：左手拉弓，右手拉弦。

6.模仿“嘣”的聲響。

7.有感情朗讀第四自然段。

8.大吃一驚。

9.表演讀：驚訝的語氣和表情。

10.更羸怎么知道這是一只受過傷的大雁？

11.自讀第八自然段，邊讀邊畫。

12.完成填空，并練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f句子。

13.會(huì)，不管是誰拉弦，只要發(fā)出“嘣”的一聲，大雁就會(huì)害怕，就會(huì)掉下來。

14.更羸的本事不在于射箭射得準(zhǔn)，而在于仔細(xì)觀察、善于分析、仔細(xì)判斷。

15.齊讀第八自然段。

16.自由發(fā)言。

17.交流探討：大雁自己嚇?biāo)懒俗约骸?/p>

18. “驚弓之鳥”用來比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。

19.這個(gè)故事告訴我們別犯“驚弓之鳥”的錯(cuò)誤，遇到緊急的情況要冷靜，別自己嚇自己，要想出自己救自己的辦法。

20.一朝被蛇咬，十年怕井繩。

三、拓展閱讀，總結(jié)提升。

1.課件出示故事：

晉朝有一個(gè)叫樂廣的人，非常喜歡結(jié)交朋友。一天，樂廣做了一桌子的好菜，請(qǐng)朋友到家里喝酒聊天。一位客人正舉杯痛飲，無意中瞥見杯中似有一條游動(dòng)的小蛇，但礙于眾多客人的情面，他硬著頭皮把酒喝下。

過了好幾天，樂廣一直沒有見到這位朋友。樂廣很想念他，于是就親自登門去看他。誰知這位朋友已經(jīng)病了好幾天了，而且病得很厲害。原來他一直懷疑酒杯里有一條蛇，他感到很害怕，也覺得很惡心?；氐郊依镆院?，他感到全身都不舒服，總覺得肚子里有一條小蛇。就這樣，他一病不起了。

樂廣得知他的病情后，思前想后，終于記起他家墻上掛有一張彎弓，他猜測(cè)這位朋友所說的蛇一定是倒映在酒杯中的弓影，于是，他再次把客人請(qǐng)到家中，邀朋友舉杯，那人剛舉起杯子，墻上彎弓的影子又映入杯中，宛如一條游動(dòng)的小蛇，他驚得目瞪口呆，這時(shí)，樂廣指著墻上掛著的弓，說：“都是它在作怪，杯中的蛇是這張弓的影子！”隨后，樂廣把弓從墻上取下來，杯中小蛇果然消失了。這位朋友恍然大悟，病立刻就好了。

2.你知道這個(gè)故事的名字是什么？告訴我們什么道理？

3.總結(jié)：這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥這個(gè)成語的意思，更從更羸身上學(xué)到了只有善于觀察、動(dòng)腦分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)，希望同學(xué)們都能做生活的有心人。

4.布置作業(yè)：

（1）抄寫自己喜歡的詞語和句子。

（2）把這個(gè)故事講給父母聽一聽。

【熱門課件】 教學(xué)設(shè)計(jì)：雨點(diǎn)兒模板

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，每位教師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。每位老師都需要重視教案課件的準(zhǔn)備工作，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？以下是小編為大家收集的“【熱門課件】 教學(xué)設(shè)計(jì)：雨點(diǎn)兒模板”歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：通過課文使學(xué)生知道雨水和植物的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)圖片

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題

小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語。請(qǐng)大家仔細(xì)聽，老師說完謎語后看看誰是聰明的小朋友，能很快地說出謎底。

謎語：千條線，萬條線，落進(jìn)水里看不見。（謎底：雨）

對(duì)了，謎底就是雨。你們都見過什么樣的雨呢？（大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……）

我們見過的這些雨呀，都是由大大小小的雨點(diǎn)兒組成的。田野里的禾苗、森林里的花草樹木，草原上的小動(dòng)物都喜歡雨點(diǎn)兒。今天，我們就來認(rèn)識(shí)一下“雨點(diǎn)兒”。

（板書課題：雨點(diǎn)兒）通過預(yù)習(xí)，小朋友們能不能找出這里有哪個(gè)字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字？（點(diǎn)）它的部首是“灬”。

雨點(diǎn)兒可愛極了，所以我們加上一個(gè)“兒”字，讀起來既親切又可愛，這就叫做兒化音。請(qǐng)大家跟我讀，“雨點(diǎn)兒”。（借助手勢(shì)：讀完之后舌頭往上一卷就行了。）

二、初讀課文

1、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，要做到：

（1）讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，想想課文講了什么事？

（2）把課文讀通順，要求詞連讀。

（3）給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、學(xué)生按要求自讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、剛才，小朋友們按著老師的要求讀完了課文，那么老師想問一問大家，這篇課文的主角兒是誰？（板書：小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)生字

（1）雨點(diǎn)兒到底是從哪里落下來的呢？（云彩里，出示生字卡片“彩”）你在哪里還見過這個(gè)字？（水彩筆、彩色卡紙）

（2）云彩又是在什么地方的？它是在地上，還是在空中？（半空中，出示生字卡片“空”）你怎么記住它？（穴寶蓋+工）

（3）半空中的云彩越積越多，藏在云彩里的小水滴也越來越多。后來，它們就變成了雨點(diǎn)兒飄落下來。（出示生字卡片“飄”）看見“飄”字，你怎么記住它？（提示，風(fēng)字邊。風(fēng)出來，空中飄。）

（4）這么多的雨點(diǎn)兒，你數(shù)得過來嗎？（數(shù)不過來）課文里是怎么說的？（數(shù)不清）

（出示生字卡片“數(shù)”）你在哪里見過這個(gè)字？（數(shù)學(xué)）“數(shù)學(xué)”的“數(shù)”讀第四聲shù，在課文里它讀成shǔ，數(shù)不清。“數(shù)”是一個(gè)多音字。

（出示生字卡片“清”），你怎么記住它？（氵+青）

（5）（出示“問”）課文中，大雨點(diǎn)兒對(duì)小雨點(diǎn)兒說，“你要到哪里去？”這是小雨點(diǎn)兒對(duì)大雨點(diǎn)兒提出的問題。你怎么記住它？（門+口）

（6）大雨點(diǎn)兒向大雨點(diǎn)兒提出問題，小雨點(diǎn)兒就要回答。（出示生字卡片“回”“答”）

“回”字還能組什么詞？（回去、回家、回來……）

（7）小雨點(diǎn)兒是怎么回答大雨點(diǎn)兒的問題的？它要去哪兒？（小雨點(diǎn)兒回答，它要去有花有草的地方。）（出示生字卡片“方”，提醒：在文中“地方”的“方”讀輕聲。）

小雨點(diǎn)兒說，它要去有花有草的地方。（板書：有花有草）

那大雨點(diǎn)兒呢？（板書：沒有花沒有草）

2、鞏固生字

小朋友們真棒，在不知不覺中就學(xué)完了我們這篇課文要求掌握的11個(gè)生字。現(xiàn)在，我們?cè)俸退鼈兇騻€(gè)招呼吧。

開火車檢查認(rèn)讀情況。（帶拼音讀、去掉拼音讀）

四、朗讀課文

1、我們學(xué)完了生字，老師這兒有幾個(gè)詞，你能讀出來嗎？

（出示：數(shù)不清云彩飄落）你能在課文中找出帶有這些詞的句子讀一讀嗎？（第一自然段：數(shù)不清的'雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。）

課文里說什么數(shù)不清？（雨點(diǎn)兒）你還知道哪些東西是數(shù)不清的？（頭發(fā)、沙子、星星……）

只要你細(xì)心觀察，生活中數(shù)不清的東西還有很多。看，老師這兒有一根羽毛多好玩。這根大雨毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。

現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們注意觀察，想想你能用哪個(gè)詞來說出我做的動(dòng)作。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對(duì)了，這個(gè)詞就是“飄落”?，F(xiàn)在你能用自己的話說說飄落的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西可以用上“飄落”這個(gè)詞？（紙張、樹葉……）

2、讀對(duì)話。

（1）找出小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒的對(duì)話自己讀一讀。

（2）誰來扮演小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，把他們的對(duì)話讀一讀？（分角色朗讀）

（3）全班分角色讀。（男生扮演大雨點(diǎn)兒，女生扮演小雨點(diǎn)兒。）

3、讀第五自然段，想想：小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)去過的地方發(fā)生了什么樣的變化？

（板書：花更紅草更綠

長出紅的花綠的草）

指導(dǎo)朗讀：觀察圖片，你更喜歡哪一組圖片呢？為什么？（后面一組，因?yàn)楹笠唤M更漂亮。）那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。

4、有感情地朗讀全文。

五、指導(dǎo)書寫

我們學(xué)完了生字，讀了課文，現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備寫字了。大家有沒有信心把字寫好？老師相信，聽得認(rèn)真，觀察得仔細(xì)的小朋友一定能把字寫好！

方：（1）觀察“方”筆順。

（2）觀察“方”在田字格中的位置：點(diǎn)、橫折鉤和撇的起筆都在豎中線上。

（3）師范寫，生描紅，并臨寫。

六、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒分別去了有花有草的地方和沒有花沒有草的地方，給那些地方帶去了變化。請(qǐng)小朋友們想想它們?yōu)槭裁匆ツ切┑胤侥兀窟@個(gè)問題，我們留到下一節(jié)課再來回答。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文。

2、說一說，小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒給她們?nèi)ミ^的地方帶來了什么樣的變化？

3、思考：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒為什么要去那些地方？

板書設(shè)計(jì)：

（圖）小雨點(diǎn)兒（圖）有花有草的地方（圖）花更紅草更綠

12、雨點(diǎn)兒

（圖）大雨點(diǎn)兒（圖）沒花沒草的地方（圖）長出紅花綠草

【課件模板】《母愛》教學(xué)設(shè)計(jì)季度范文精選

教案課件是老師不可缺少的課件，寫教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。下足了教案課件的前期準(zhǔn)備工作，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識(shí)點(diǎn)。好的教案課件需要注意哪些方面呢？下面是小編精心為您整理的“【課件模板】《母愛》教學(xué)設(shè)計(jì)季度范文精選”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文整體感知，了解事情的經(jīng)過，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、品讀句子，體會(huì)牛的倔強(qiáng)、悲壯、慈愛，體會(huì)母愛的偉大。

3、總結(jié)全文，拓展延伸，啟發(fā)學(xué)生愛自己的父母。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解母牛攔路索水的原因，體會(huì)強(qiáng)烈的母愛。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、欣賞《游子吟》，導(dǎo)入新課。

1、欣賞課件――動(dòng)畫《游子吟》。

2、師導(dǎo)：這是一首大家熟悉的詩，短短的幾行詩，母愛的平凡、偉大、無私表達(dá)得淋漓盡致。今天，我們學(xué)習(xí)的課文，將再次展現(xiàn)母愛的偉大。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查生字。

(1)出示本課的生字新詞卡片，指名讀一讀，其他正音。

(2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并強(qiáng)調(diào)生字的注意點(diǎn)。

讀音："漱"和"剎"是卷舌音，"和"和"剎"是多音字。

字形："挪"的筆畫比較多，要注意將筆畫適當(dāng)收緊，"哀"的中間是"口"，不能寫成"中"。

(3)出示生字新詞，集體開火車讀一讀。

(4)再讀新詞，讀中鞏固生字的認(rèn)讀。

2、指名分段讀課文，其他評(píng)議。

三、提綱導(dǎo)路，學(xué)生自學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個(gè)問題去感知課文內(nèi)容：

1、說說文章的主要內(nèi)容。

2、這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?那里環(huán)境怎樣?

3、這頭老牛為什么如此倔強(qiáng)?

4、把你讀文后的感受寫下來。

四、整體感知，體會(huì)環(huán)境的惡劣。

1、指名反饋：課文圍繞母愛寫了一件什么事?

2、教師和指名反饋：這個(gè)故事在什么地方?

3、課件出示地區(qū)嚴(yán)重缺水圖，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生相機(jī)理解：極度缺水珍貴的水

師介紹：這兒是我國西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井離鄉(xiāng)逃水荒;許多地方為爭搶飲用水而經(jīng)常發(fā)生糾紛和械斗，強(qiáng)壯的勞動(dòng)力不得不留在家里擔(dān)水拉水，而不能外出務(wù)工，目的僅僅是為了日常的基本吃水。除了人之外，那里還有300多萬頭牲畜需要喝水。

在最缺水的時(shí)候，部隊(duì)就要擔(dān)負(fù)起周圍老百姓的用水任務(wù)，水是從56公里外拉來的，每日限定兩趟。送水，對(duì)戰(zhàn)士來說，這是一項(xiàng)重要任務(wù)。如果在運(yùn)水的過程中，出現(xiàn)了丟失水的問題，就是違反紀(jì)律，就要被處分。

干旱的時(shí)候，水只能用來救命，救人的生命，救牲畜的命。水是維持生命的。

5、指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文第一自然段，讀出水的珍貴。("每人每天"、"只有幾斤""全部依賴""從很遠(yuǎn)")

6、全班再讀這些句子，突出沙漠環(huán)境的惡劣以及人們用水的珍貴。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文，抄寫本課的生字新詞。

第二課時(shí)

一、簡要概括課文內(nèi)容，引入課文的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)2到4自然段。

1、其實(shí)，每一段向我們描述了關(guān)于老牛的一個(gè)畫面，請(qǐng)你默讀3個(gè)自然段，從每一個(gè)自然段中分別找出一個(gè)詞概括描寫老牛畫面的特點(diǎn)。

2、我們一起走進(jìn)這三個(gè)畫面。

(1)讀"倔強(qiáng)"。自由讀第二自然段，找出認(rèn)為能表現(xiàn)老牛"倔強(qiáng)"的詞句。課件出示句子：

"老牛立在車前，任憑司機(jī)怎么喝斥驅(qū)趕，它就是不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。""人和牛就這樣對(duì)峙著，性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭，可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。"

指導(dǎo)讀。要突出：任憑、就是、半步、反復(fù)、仍然，"五分鐘過去了"讀得稍慢

(2)讀"悲壯"。在雙方相持不下的時(shí)候，牛的主人來了。他惱怒地舉起鞭子，抽打老牛。老牛怎么樣呢?

課件出示句子："牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠著陰冷的風(fēng)，顯得分外悲壯。"

指名讀。讀這兩句時(shí)，你仿佛看到了什么?它如果能說話，會(huì)說什么?

老師的眼前浮現(xiàn)的是這樣一個(gè)畫面：

鞭子越抽越急，像雨點(diǎn)般的狠狠抽在這個(gè)瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋擰成的長鞭在空中"颼颼"地作響，直打得老牛皮開肉綻，幾乎支撐不住脆弱的身體了，可它只是"哀哀"地慘叫，還是不肯離開半步。它渾身傷痕，鼻子也被主人用力拉的鮮血直流。但抬起的眼睛里卻沒有一絲的怨恨，還是那副可憐的眼神。它身上的鮮血"滴答""滴答"地流了下來，染紅了腳下的沙土，連鞭子也被血染紅了。那老牛還是"哞哞"地哀求著，凄涼的叫聲和著沙漠陰冷的寒風(fēng)"嗚嗚"作響。那叫聲，傳送得越來越遠(yuǎn)，越來越凄慘，在曠野中顯得是那樣的悲壯。這哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的僅僅是一盆水!一盆水呵!我們聽得很清楚，它叫出的聲音竟然像人在說話："……水……水呵……"

想象這一畫面，再讀這兩句。

師小結(jié)：司機(jī)和送水的戰(zhàn)士都哭了，送水的戰(zhàn)士取了半盆水給老牛。明明知道這寶貴的水是要救命的水，明明知道給出了水就要被處分，送水的戰(zhàn)士還是給了老牛半盆水。送水的戰(zhàn)士是怎樣想的?

(為了這點(diǎn)水，老牛可以連命都不要。從哪里可以看出?老?？隙ㄊ欠浅Ｐ枰?。再不給它水，它可能會(huì)被打死的。)

小結(jié)：他被老牛感動(dòng)了。被老牛的拚命爭水感動(dòng)了，被老牛的悲慘情形打動(dòng)了?？粗@樣的情形，誰又能受得了呢?

(3)讀"慈愛"。

師：可是，出人意料的是，老牛的這樣拚著自己的命要來的水并不是要給自己喝，而是給它的孩子喝的。

出示句子齊讀：

"老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。"

讀到這里，再回過頭想想老牛的倔強(qiáng)和被打時(shí)悲壯的場(chǎng)面，你明白了什么?

(明白了老牛拚命要水，不是為了自己而是為了孩子。"倔強(qiáng)"表現(xiàn)的是愛，冒著被打死的危險(xiǎn)也是為了愛。)

師小結(jié)：原來，老牛與車對(duì)峙的倔強(qiáng)，老牛的以死抗?fàn)幍膲雅e，都來源于對(duì)小牛的慈愛啊!想一想：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚?

(水之難得的痛苦，能給水給孩子的高興。看到老牛遍體鱗傷的痛苦，能喝到水的高興。)

三、總結(jié)。通過這樣一個(gè)故事，你想到了什么?你還知道哪些關(guān)于母愛的故事嗎?說說：你的媽媽是怎樣愛你的?

板書設(shè)計(jì)

母愛

倔強(qiáng)

老牛攔路索水悲壯為了孩子

慈愛

[課件借鑒] 喇叭花電話教學(xué)設(shè)計(jì)模板

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，每天，老師都需要寫自己的教案課件。只有做好教案課件的前期撰寫，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“[課件借鑒] 喇叭花電話教學(xué)設(shè)計(jì)模板”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

【設(shè)計(jì)意圖】：

《喇叭花電話》是一個(gè)充滿童趣與關(guān)愛的童話故事。它將喇叭花想像成電話，使小動(dòng)物能彼此溝通、交流，簡潔而調(diào)皮的語言、溫馨而甜蜜的氛圍能很好地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)幼兒的情感共鳴。活動(dòng)以故事為媒介，通過看一看、猜一猜、玩一玩、說一說等不同的形式，引發(fā)幼兒的講述熱情，培養(yǎng)幼兒的觀察與傾聽習(xí)慣，在活動(dòng)中不斷豐富幼兒的詞匯量，提升幼兒的語言表達(dá)能力。

【活動(dòng)目標(biāo)】：

1、在層層遞進(jìn)的分段學(xué)習(xí)中，理解故事內(nèi)容，知道打電話是交朋友的一種好辦法，感受和朋友交流的快樂。

2、在多形式的對(duì)話交流中，豐富相關(guān)詞匯，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】：

PPT、背景音樂等。

【活動(dòng)過程】：

設(shè) 計(jì) 意 圖

一、出示圖片，導(dǎo)入故事

1、這是一棵什么樣的樹？

2、樹上會(huì)住著誰？樹底下住著誰？

導(dǎo)入部分用不同的方式引出故事中的角色，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、大膽猜測(cè)，較為清楚地表述自己的想法。

二、逐步學(xué)習(xí)，理解故事

1、根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容：

你有什么好辦法可以幫助小老鼠和小鳥？

豐富詞語：又大又圓，并請(qǐng)幼兒說一說有什么東西是又大又圓的？

豐富詞語：彎彎曲曲，并請(qǐng)幼兒說一說彎彎曲曲的藤像什么？

2、在“打電話”的游戲中豐富詞匯。

通過觀察圖片，了解故事發(fā)展的情節(jié)，學(xué)習(xí)觀察細(xì)節(jié)；在說說、玩玩中引導(dǎo)幼兒理解相關(guān)詞義，豐富相應(yīng)詞匯量。從而培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，提升幼兒的語言表達(dá)能力。

三、完整欣賞，提升故事

1、完整欣賞故事：

你喜歡故事中誰？說說你的理由。

2、在游戲中結(jié)束活動(dòng)。

以上就是《【課件模板】四季教學(xué)設(shè)計(jì)》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊幼兒園教案四季查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！