小學四年級教案數(shù)學

人教版《小數(shù)與單位換算》四年級小學數(shù)學教學設計。

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家應該在準備教案課件了。對教案課件的工作進行一個詳細的計劃，新的工作才會更順利！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“人教版《小數(shù)與單位換算》四年級小學數(shù)學教學設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版《小數(shù)與單位換算》四年級小學數(shù)學教學設計

設計說明

教學內(nèi)容：人教版小學四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》中48、49頁的例1、2和練習十二的內(nèi)容。

教學目標：

知識與技能

1.學生熟練運用小數(shù)點位置移動的規(guī)律進行單位換算，能正確、迅速地進行改寫。

2.掌握單名數(shù)和復名數(shù)，高級單位和低級單位的意義。

過程與方法

在綜合運用所學知識進行單位換算的過程中，發(fā)展學生的有條理的分析能力和推理能力，提高學生的歸納、概括能力。

情感、態(tài)度與價值觀

通過對生活中各種數(shù)據(jù)的換算，使學生進一步體會數(shù)學在生活中的意義和作用。

教學重難點

重點：掌握相互改寫的方法。

難點：能綜合運用計量單位間的進率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點移位的規(guī)律等知識進行單位換算。

教學安排：

1課時

教學方法：

利用“觀察、思考、討論、探究”的方法，引導學生完成學習任務，讓學生體會改寫成相同計量單位的數(shù)的必要性。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習鋪墊，夯實基礎。

1.課前準備

1千米＝（）米1千克＝（）克

1米＝（）厘米1噸＝（）千克

1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米

2.在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克，1.25元……等．通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。帶有一個單位名稱的名數(shù)，叫做（）；帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做（）。這些小數(shù)分別表示什么含義呢？你能舉出一些單名數(shù)和復名數(shù)的例子嗎？

二、創(chuàng)設情景，談話導入。

1.課件出示（48頁情景圖）

2.你們能按高矮順序，給他們排排隊嗎？

3.觀察數(shù)據(jù)，教師提出問題：

（1）觀察數(shù)據(jù)你有什么感覺？

預設：這些數(shù)據(jù)太亂了，既有單名數(shù)又有復名數(shù)，既有單位“米”又有“厘米”。從直觀上，不能直接做出判斷。

（2）怎樣比較方便呢？

預設：我們可以把它們改寫成相同計量單位后，在排隊。

導語：在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫，改成相同計量單位。這就是我們今天要學習的內(nèi)容《小數(shù)與單位換算》。（板書課題）

三、自主探究，層層推進。

導語：通過情景創(chuàng)設“給小朋友排排隊”的數(shù)據(jù)觀察和判斷，同學們說要把上面的數(shù)據(jù)改寫成相同的計量單位后再排隊。4個數(shù)據(jù)中有那些名數(shù)？（“米”和“厘米”）怎么統(tǒng)一計量單位呢？

（小組討論問題。）

預設：

（1）4個數(shù)據(jù)中，后兩個數(shù)據(jù)是以“米”為單位的，我們可以把前兩個“厘米”數(shù)據(jù)改寫成以“米”為單位的數(shù)據(jù)，就可以排隊了。

（2）4個數(shù)據(jù)中，前兩個數(shù)據(jù)是以“厘米”為單位的，我們可以把后兩個單位是“米”的數(shù)據(jù)改寫成以“厘米”為單位的數(shù)據(jù)，也可以排隊。

同學們，可真聰明，下面我們就解決第一個問題。

1.學習低級單位改寫高級單位。

課件出示例1

（1）學生先獨立練習，然后總結(jié)自己的改寫方法．

（2）策劃自己的表達方案，小組討論．

（3）全班交流．

方法一：因為1cm=1001，80cm有80個1cm，也就是80cm=100

80m=0.80m=0.8m

方法二：1m=100cm80cm=80÷100=0.80m=0.8m

方法三：80÷100,可以直接利用小數(shù)點移動的規(guī)律。

（4）你喜歡哪種方法？為什么呢？

（5）明確低級單位和高級單位。

是米這個單位大些，還是厘米這個單位大些？我們把較大的單位叫做高級單位，而把較小的單位叫做低級單位。這道題就是把低級單位“厘米”作單位的名數(shù)改稱高級單位“米”作單位的名數(shù)。

2.教學1米45厘米=（）米

導語：1米45厘米=（）米，又該怎樣改寫呢？真是有難度呀！開動你們的小腦瓜想一想吧？

（1）學生按照老師的問題討論、交流：

（2）課件出示問題：

①1米用改寫嗎？

②45厘米用改寫嗎？應該怎么改寫？

③改寫后的結(jié)果是多少？

（3）根據(jù)學生匯報，教師總結(jié)：

1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為“米”作單位，再將1米

作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了。

（教師板書）

45厘米＝45÷100=0.45米。

因此1米45厘米＝1.45米。

1.45＞1.32＞0.95＞0.8，所以1米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米

（4）小結(jié)：低級單位是如何改寫成高級單位的名數(shù)的？

低級單位改寫成高級單位：用低級單位的數(shù)據(jù)除以它們之間的進率，就改寫成高級單位。

用公式表示：低級單位÷進率=高級單位

（5）完成第49頁“做一做”

①先引導學生判斷是由低級單位換算成高級單位．

②想一想：它們兩個單位之間的進率是多少？

同學們，可真棒！我們可以將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，那么也應該可以將高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)。下面我們來解決第二個問題。

3.教學高級單位改寫成低級單位

課件出示例2：

（1）學生獨立思考．

（2）交流．

（3）教師小結(jié)：

可以從幾個不同的角度去思考。

方法一：0.95米的意義可以理解為9分米加5厘米，合起來就是95厘米。

方法二：也可以用0.95×100＝95厘米．計算時直接移動小數(shù)點．4.想一想：1.32米＝（）厘米．

（1）學生獨立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案．

（2）全班交流．

（3）1.32米＝132厘米，你能用幾種方法去理解？

5.想一想：1米45厘米＝（）厘米呢？．

（1）學生獨立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案．

（2）全班交流．

（3）1米45厘米＝145厘米。

145＞132＞95＞80，所以1米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米

（4）小結(jié)：高級單位是如何改寫成低級單位的名數(shù)的？

高級單位改寫成低級單位：用高級單位的數(shù)據(jù)乘以它們之間的進率，就改寫成低級單位。

用公式表示：高級單位×進率=低級單位

6.對比總結(jié)：對單位的改寫，首先判斷兩個單位名稱相對而言，誰是高級單位，誰是低級單位，然后掌握低級單位改寫成高級單位要除以進率，高級單位換算成低級單位要乘以進率．是通過移動小數(shù)點來實現(xiàn)的．

四、復習鞏固，實踐應用：

1.第49頁“做一做”．

2.完成練習十二的1、2、3、4、5題

五、課堂總結(jié)

今天你們有什么收獲？

六、作業(yè)

練習十二的6、7、8題

七、板書設計《小數(shù)與單位換算》

80cm=80÷100=0.80m=0.8m

45厘米＝45÷100=0.45米

因此1米45厘米＝1.45米。0.8m1.45m

0.95×100＝95厘米145cm132cm95cm

1.32米＝132厘米1米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米1米45厘米＝145厘米

相關知識

【人教版】四年級下冊數(shù)學《小數(shù)與單位換算》教案

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動筆寫自己的教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《【人教版】四年級下冊數(shù)學《小數(shù)與單位換算》教案》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

【人教版】四年級下冊數(shù)學《小數(shù)與單位換算》教案

【教學目標】

1.掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法．

2.進行單位改寫的對比，學會區(qū)分．

3.形成一種程序性的思維方法．

【教學重難點】

重點：掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法．難點：使學生形成一種程序性思維方法．

【教學過程】

課堂教學過程設問題情境與教師活動、學生活動

導入新課

一、生成情境

我們可以將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，那么也應該可以將高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)。

我們先復習一下昨天的內(nèi)容：80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米

或者：80厘米＝100÷80米＝0.80米＝0.8米

環(huán)節(jié)

二、自主探究

1、請說一說你是怎樣將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的。

2、揭示課題：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)。

3、從左至右是低級化高級，那么從右至左呢？

知90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米。

4、0.9米＝90厘米是怎樣換算出來的呢？

（1）學生獨立思考。

（2）交流。

0.9米化成多少厘米，是高級單位換算成低級單位，應該是乘以進率100，因為1米＝100厘米，也就是說1米相當于100厘米，那么0.9米是100厘米的100÷90，因此，0.9米＝90厘米。

5、學習例2。

（1）學生獨立閱讀．

（2）0.95米＝（）厘米，你可以從幾個不同的角度去思考？

（3）0.95米的意義可以理解為9分米加5厘米，合起來就是95厘米。也可以用0.95×100＝95厘米，計算時直接移動小數(shù)點。

6、想一想：1.32米＝（）厘米

（1）學生獨立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案。

（2）全班交流。

（3）1.32米＝132厘米，你能用幾種方法去理解？

7、對比總結(jié)：對單位的改寫，我覺得首先判斷兩個單位名稱相對而言，誰是高級單位，誰是低級單位，然后掌握低級單位改寫成高級單位要除以進率，高級單位換算成低級單位要乘以進率．是通過移動小數(shù)點來實現(xiàn)的。

三、實踐應用：第49頁下面的“做一做”．

四、課堂總結(jié)

部編人教版四年級下數(shù)學《小數(shù)與單位換算》教案

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。在寫好了教案課件計劃后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“部編人教版四年級下數(shù)學《小數(shù)與單位換算》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編人教版四年級下數(shù)學《小數(shù)與單位換算》教案

一、學習目標

（一）學習內(nèi)容

教材創(chuàng)設了按身高的高矮順序給小朋友排隊的情境，引出數(shù)據(jù)的改寫，突出改寫的必要性。例1教學把低級單位的單名數(shù)或復名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的數(shù)。例2教學把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)。兩個內(nèi)容的學習都是以“小組討論交流”的形式進行，呈現(xiàn)不同的改寫方法，有利于促進學習經(jīng)驗的遷移。

（二）核心能力

借助已有知識經(jīng)驗，自主探索解決排序問題，通過討論交流、歸納出單位換算的方法。培養(yǎng)遷移類推和歸納概括的能力。

（三）學習目標

1.理解單位換算的思路，能應用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律進行名數(shù)之間的改寫。

2.通過交流討論，在教師的引領下歸納出改寫的步驟，培養(yǎng)總結(jié)概括能力。

3.感受換算的必要性，體會數(shù)學知識在生活中的應用價值。

（四）學習重難點

應用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律進行名數(shù)之間的改寫。

二、學習設計

（一）復習引入

1．直接寫得數(shù)。

0.75×100＝5.67×1000＝

60.4÷100＝28÷1000＝

2．填空。

1米＝（）分米＝（）厘米1千米＝（）米

1噸＝（）千克1千克＝（）克

1平方米＝（）平方分米

【設計意圖】復習小數(shù)點的移動規(guī)律和單位之間的進率，為新知的學習做好鋪墊。

（二）探究新知

1．了解生活中的小數(shù)。

（1）討論：在我們的日常生活中有許多地方用到了小數(shù)，找一找，在哪兒見過？（教師指名匯報，學生可能會說：商品的標價、身高、體重、體溫等）預設：在同學們匯報的這些小數(shù)中都帶有單位名稱，如1米30厘米，1米20厘米5毫米，30.4千克，36.5℃等。

通常把數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。

問題1：觀察同學們說出的這些名數(shù)，有什么相同點和不同點？

只帶有一個單位名稱的名數(shù)叫做單名數(shù)；帶有兩個或兩個以上單位名稱的名數(shù)叫做復名數(shù)。

問題2：大家能舉出一些單名數(shù)和復名數(shù)的例子嗎？

（2）展示一些生活中的小數(shù)和整數(shù)。（課件出示教材48頁情境圖）

2．學習名數(shù)的改寫。

通過剛才所舉的例子，大家發(fā)現(xiàn)小數(shù)在生活中的應用很廣泛。這里就有四個小朋友，他們在比身高，我們來給他們排排隊吧！

（1）提問：觀察情境圖，這些小朋友的身高各是多少？（80cm、1m45cm、1.32m、0.95m）

（2）提問：請同學們觀察這四個數(shù)據(jù)，有什么感受？（單位不同，比較亂）能直接比較它們的大小嗎？要想比較出它們的大小，你有什么辦法？

（學生討論后交流匯報）

預設

生1：把它們都化成相同的單位再比較。

生2：把它們都改寫成用米作單位的數(shù)再比較。

生3：把它們都改寫成用厘米作單位的數(shù)再比較。

（3）教學把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)。

①課件出示例1。

②看一看厘米和米這兩個單位哪一個大，哪一個小。

教師小結(jié)：我們把較大的單位叫做高級單位，較小的單位叫做低級單位。這道題就是把用低級單位“厘米”作單位的名數(shù)改寫成用高級單位“米”作單位的名數(shù)。

③應該怎樣改寫？請同學們以小組為單位討論交流，合作完成。（詳見課堂活動卡）

④指名匯報：說一說你是怎樣想的。

（學生可能有以下兩種方法）

方法一：因為100cm＝1m，所以80cm＝80/100m＝0.80m。

方法二：80cm＝（80÷100）m，80÷100可以利用小數(shù)點移動的規(guī)律把80的小數(shù)點向左移動兩位，即80÷100＝0.80（m）。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)末尾的0可以去掉。（教師板書：80cm＝0.80m＝0.8m）

（4）討論：怎樣把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)？

教師小結(jié)：把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，就用這個數(shù)除以它們之間的進率，如果進率是10、100、1000可以把這個數(shù)的小數(shù)點向左移動相應的位數(shù)。

（5）教師出示：1m45cm＝（）m。

①提問：這道題與上面的題相比有什么不同？

②引導學生討論交流：怎樣將1m45cm改寫成用米作單位的小數(shù)？

問題：小組討論一下，誰能說說你是怎么想的？

（引導學生說出：45cm＝0.45m,0.45m和1m合起來是1.45m）

教師小結(jié)：把復名數(shù)改寫成小數(shù)，復名數(shù)中高級單位的數(shù)不變，作為小數(shù)的整數(shù)部分；把復名數(shù)中低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，作為小數(shù)的小數(shù)部分，再把兩者合起來。（教師板書：1m45cm＝1.45m）

（6）給四個小朋友排隊。（組織學生獨立完成，并在小組中交流排隊的順序）

【設計意圖】通過了解生活中的小數(shù)引出需要解決的實際問題，體會改寫的必要性，進而促進學生對如何改寫名數(shù)這一問題進行探究，通過小組合作解決問題，掌握將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的方法。

（7）討論：怎樣將0.95m改寫成用厘米作單位的數(shù)呢？

（學生可能有以下兩種方法）

方法二：1m＝100cm，0.95m＝（0.95×100）cm＝95cm，也可以直接把0.95的小數(shù)點向右移動兩位。（教師板書：0.95m＝95cm）

（8）議一議：怎樣將高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)？（引導學生歸納總結(jié)：將高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，要乘進率，也可以把小數(shù)點向右移動相應的位數(shù)）

（9）想一想：1.32m＝_______cm。（組織學生獨立思考，再在小組內(nèi)交流改寫的方法。）（教師板書：1.32m＝132cm）

3．板書引領，歸納提升。

名數(shù)之間的改寫要注意什么？根據(jù)學生的回答適時完成板書：

乘進率（右移小數(shù)點）

高級單位低級單位

除以進率（左移小數(shù)點）

（1）（明方向）先分清是低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，還是高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)；

（2）（確進率）要明確兩個單位間的進率；

（3）（移小數(shù)點）根據(jù)以上兩點判斷小數(shù)點向左移動還是向右移動以及移動幾位。

【設計意圖】在學生探究的基礎上，教師介入，組織學生討論注意事項和改寫步驟并恰當板書，引領學生概括歸納出改寫方法，提升學生的理解能力。

4.鞏固練習

（1）0.3kg＝（）g0.86㎡＝（）d㎡

2.63km＝（）m3.7t＝（）kg

（2）

①你能把它們按照體重由大到小排排隊嗎？

②你還能提出其它數(shù)學問題并解答嗎？

5.課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們學習了哪些知識？你有什么收獲？

小結(jié)：這節(jié)課，我們學習了應用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律進行名數(shù)之間的改寫。改寫時要注意以下幾點：一明方向，二確進率，三移小數(shù)點。

（三）課時作業(yè)

1.填空。

13cm＝（）dm5350kg＝（）t

4.6m＝（）dm2.95元＝（）元（）角（）分

答案：1.35.3546295

解析：把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，用這個數(shù)除以它們之間的進率;將高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，乘進率?！究疾槟繕?、3】

2．聲音在空氣中每秒傳播332m，每分鐘能傳播多少千米？

答案：332×60＝19920m＝19.92km

解析：先算出每分種傳播多少米，再除以進率1000換算成千米。

《小數(shù)與單位換算》四年級精品教案示例

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，接下來的工作才會更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“《小數(shù)與單位換算》四年級精品教案示例”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《小數(shù)與單位換算》四年級精品教案示例

教學目標

1.知道名數(shù)、單名數(shù)、復名數(shù)的意義,會進行不同計量單位的改寫。

2.理解把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)用乘法計算,把低級單位的名數(shù)改寫成高級的名數(shù)用除法計算的算理、算法以及單名數(shù)化成復名數(shù)和復名數(shù)化成單名數(shù)的方法。

3.提高分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。

教學重難點

重點:名數(shù)、單名數(shù)、復名數(shù)的意義,會進行不同計量單位的改寫。

難點:不同計量單位之間的改寫方法。

教學用具：多媒體

教學方法：質(zhì)疑引導、獨立思考、小組討論

教學過程：

一、復習鋪墊

出示2道復習題，對小數(shù)點移動規(guī)律及常用單位之間的進率進行復習。

指幾名學生回答，如果回答錯誤請同學幫助糾正，并說明思考過程。

二、情境導入

(課件出示教材情景圖)

師:按照高矮順序排隊,你會排嗎?

生:數(shù)據(jù)太亂了,無法直接排出。

師:要想按照高矮順序排列,你有什么好方法嗎?

生:上面各個數(shù)據(jù)的單位不同,我們能否把它們轉(zhuǎn)化成相同的單位后再排列。

師:在實際生活中,通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。帶有一個單位名稱的叫做單名數(shù);帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復名數(shù)。（全班齊讀名數(shù)的相關概念）

你能分別找出上面數(shù)據(jù)中的單名數(shù)和復名數(shù)嗎?

生:上面的數(shù)據(jù)中,80cm、1.32m、0.95m是單名數(shù),1m45cm是復名數(shù)。

師:遇到不同單位的量進行比較時,我們需要把它們轉(zhuǎn)化成相同的單位后再進行排列。這就是我們今天要學習的與小數(shù)有關的單位換算。

(板書:小數(shù)與單位換算)

三、自主探究

1.低級單位的數(shù)化為高級單位的數(shù)。

師:讀情景圖,你能找出所要解答的問題和已知信息嗎?

生:所求的問題是按照高矮的順序給四位小朋友排隊;已知的信息是四人的身高分別是80cm、1m45cm、1.32m和0.95m。

師:要想解答上面的問題,你們能找出自己認為比較合理的方法嗎?

生:可以把上面的數(shù)據(jù)都改成用米作單位的數(shù)。

師:改成以“米”為單位的數(shù),上面的哪個數(shù)需轉(zhuǎn)化呢?

生:需要把80cm和1m45cm改成以“m”為單位的數(shù)。

師:好,現(xiàn)在以小組為單位,討論探究如何把80cm和1m45cm改成以“m”為單位的數(shù)?

(小組討論,學生交流,最后全班匯報)

師:1m等于多少cm?80cm里有多少個1cm?

生1:1m=100cm,80cm中有80個1cm,所以80cm=80/100m=0.80m=0.8m。

師:還有其他方法嗎?

生2:1m=100cm,80cm=(?)m,就是把80縮小到它的百分之一,也就是除以100,可以直接把80的小數(shù)點向左移動兩位,得到0.80,即80cm=0.80m=0.8m。

師:1m45cm改成以“m”為單位的數(shù),這是復名數(shù)轉(zhuǎn)換成單名數(shù),應該怎樣轉(zhuǎn)換?

(小組討論,全班交流,匯報)

師:復名數(shù)1m45cm轉(zhuǎn)換成單名數(shù)后是(?)m,同級單位的1m怎么辦呢?

生:不用轉(zhuǎn)化,直接作為轉(zhuǎn)換后數(shù)據(jù)的整數(shù)部分。

師:低級單位的45cm轉(zhuǎn)換成以m為單位的數(shù),你現(xiàn)在會了嗎?

生:簡便方法是用45除以100,也就是把45的小數(shù)點向左移動兩位后,點上小數(shù)點,補“0”轉(zhuǎn)換為0.45m。

師:那1m45cm=(?)m?

生:用1m加上0.45m,結(jié)果就是1.45m。

師:現(xiàn)在你能排出他們的高矮順序嗎?

(學生獨立完成,全班交流)

師生共同總結(jié):80cm=0.8m1.32m=1.32m0.95m=0.95m1m45cm=1.45m

所以,1.45m>1.32m>0.95m>0.8m

2、練習鞏固：教師出示3道練習題，分別為填空、判斷及解決問題三種類型，引導學生進行理解計算。

四、探究結(jié)果匯報

師:把低級單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級單位的數(shù),你是怎樣做的?

生:把低級單位的數(shù)改成高級單位的數(shù)時,用低級單位的數(shù)除以進率。

師:把復名數(shù)化成單名數(shù)時,應該怎么辦?

生:把復名數(shù)轉(zhuǎn)換成單名數(shù)時,同級單位的數(shù)作轉(zhuǎn)換后數(shù)據(jù)的整數(shù)部分,只需要把低級單位的數(shù)除以進率改寫成高級單位的數(shù)后,作為改寫后的數(shù)的小數(shù)部分即可。

師:把復名數(shù)改寫成單名數(shù)時,怎么辦?

生:把復名數(shù)轉(zhuǎn)化成單名數(shù)時,要分兩部分轉(zhuǎn)換,同級單位的不用轉(zhuǎn)換,高級單位的,用高級單位的數(shù)乘進率改成或低級單位的數(shù)后,再加上同級單位的數(shù)即可。

五、師生總結(jié)收獲

師:通過本課的學習,你有哪些知識上的收獲?

生:學習了低級單位換算成高級單位的方法,還學習了復名數(shù)與單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。

師:本節(jié)課的學習,你還有哪些收獲?

生:通過學習小數(shù)的單位換算,我知道不同級別的單位之間的轉(zhuǎn)換方法,體會了數(shù)學的“轉(zhuǎn)化”思想。

師:有關小數(shù)的單位換算,你還知道了什么?

生:進行有關小數(shù)的單位換算時,要看單位→想進率→定方向→移動小數(shù)點。