小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《不確定性》教案。

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家開始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《不確定性》教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《不確定性》教案

知識(shí)與技能
1、結(jié)合“擲硬幣”的游戲，通過豐富的生活實(shí)例體驗(yàn)一些事情發(fā)生的不確定性，感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象。
2、能用“可能”“一定”“不一定”來描述簡(jiǎn)單事件發(fā)生的情況，并能夠列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。
情感態(tài)度與價(jià)值
讓學(xué)生在觀察體驗(yàn)、交流等活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
方法與過程
引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能用“可能”“一定”“不一定”來描述簡(jiǎn)單事件發(fā)生的情況
教學(xué)難點(diǎn)：能夠列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果
教學(xué)準(zhǔn)備：硬幣、課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
1、課件呈現(xiàn)教材95頁情境圖，觀察情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息：有4個(gè)小朋友在做擲硬幣的游戲，他們正在爭(zhēng)論誰擲的硬幣正面朝上或反面朝下。
2、談話引入：揭示課題----不確定性。
二、自主探索，獲取新知。
1、與同桌輪流子、擲10次硬幣，先猜猜哪面朝上，再把實(shí)際結(jié)果記錄下來。說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
（1）、讓學(xué)生同桌兩人輪流擲硬幣10次，每次擲硬幣之前都猜一猜哪個(gè)面朝上，做好記錄。
（2）、開始擲硬幣活動(dòng)。
（3）、展示學(xué)生的記錄單。并匯報(bào)擲10次的結(jié)果。
（4）、組織全班交流：說一說通過剛才的活動(dòng)，你有什么感受和發(fā)現(xiàn)。硬幣落地只有兩種可能，不是正面向上就是反面向上；擲了很多次后，可能每一面朝上的次數(shù)會(huì)大致相等。還可以怎樣講？也可以說：落地后出現(xiàn)的那一種情況結(jié)果是隨機(jī)的，不確定的。
2、說說下面事情發(fā)生的情況。
（1）猜一猜“明天會(huì)下雨嗎”不一定吧，可能不會(huì)吧，電視里已經(jīng)播報(bào)了不會(huì)下雨的，有的說：會(huì)下雨的，天氣預(yù)報(bào)不會(huì)那么準(zhǔn)吧，有時(shí)候也會(huì)有變動(dòng)的，因?yàn)樘鞖鈺r(shí)多變的。所有無法確定。
（2）、猜測(cè)“我能中一等獎(jiǎng)嗎”，先讓學(xué)生發(fā)表意見，討論得出：每抽一次獎(jiǎng)，可能會(huì)發(fā)生三種結(jié)果：中獎(jiǎng)但不是一等獎(jiǎng)、中一等獎(jiǎng)、沒有中獎(jiǎng)。說明十前無法預(yù)料到哪一種情況會(huì)發(fā)生，都是隨機(jī)的。
（3）、猜測(cè)“下一個(gè)路口我會(huì)遇到紅燈嗎？”（方法同上，討論、分析各種因數(shù)，最后明確：下一個(gè)路口是否遇到紅燈這件事是隨機(jī)的，無法預(yù)料。
（4）、讓同學(xué)自己舉一例生活中隨機(jī)現(xiàn)象的實(shí)例。
3、說一說，每個(gè)盒子里可能摸出什么顏色的球？有幾種可能？再連一連。
（1）、讓學(xué)生先連一連。
（2）、交流自己怎樣連的想法。第一個(gè)盒子里和第二個(gè)盒子里只有黃球和白球，摸球只有一個(gè)結(jié)果發(fā)生；第三個(gè)盒子有兩種球，摸出的結(jié)果酒有兩種結(jié)果，結(jié)果無法確定，是不確定。
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。完成教材第96頁第1—4題。
四、課堂總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)到了什么？

精選閱讀

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《不確定性》導(dǎo)學(xué)案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《不確定性》導(dǎo)學(xué)案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《不確定性》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、我能結(jié)合“擲硬幣”的游戲和豐富的生活實(shí)例體驗(yàn)一些事情的不確定性，感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象。2、我能用“可能”“一定”“不可能”來描述簡(jiǎn)單事件發(fā)生的情況。3、在活動(dòng)中我能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
【學(xué)習(xí)主題】“不確定性”與“確定性”
導(dǎo)學(xué)
流程
自研自探環(huán)節(jié)
合作探究環(huán)節(jié)
展示提升質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)
總結(jié)歸納環(huán)節(jié)
自學(xué)指導(dǎo)
（內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間）
互動(dòng)策略
（內(nèi)容、形式、時(shí)間）
展示方案
（內(nèi)容、方式、時(shí)間）
隨堂筆記
（重點(diǎn)摘記、成果記錄、
知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié)）
不
確
定
性
游戲?qū)胄抡n并板書課題《不確定性》
文本探究:（自研課本95頁內(nèi)容）
主題一:擲硬幣游戲（95頁問題串一）
親子互動(dòng)：在家玩游戲，擲10次硬幣
1、猜一猜，硬幣落下后哪個(gè)面朝上,先記錄下來
2、做一做，把擲硬幣的結(jié)果記錄下來，（猜一次擲一次，完成表格，請(qǐng)用“正”或“反”填空。）
3、比一比，說一說，自己在游戲中的發(fā)現(xiàn)。（橫向比較擲硬幣的結(jié)果，縱向比較猜測(cè)與實(shí)際的結(jié)果）
（完成隨堂筆記一）
主題二：生活中隨機(jī)事件的分析
（95頁問題串二）
1、想一想，回答課本中的三個(gè)生活實(shí)例的問題，還會(huì)有什么情況發(fā)生？
2、說一說，生活中“不確定性”的事件。（完成隨堂筆記二）
主題三：摸球游戲（95頁問題串三）
1、說一說，連一連，每個(gè)盒子會(huì)摸出什么顏色的小球？有幾種可能？再連一連。（請(qǐng)?jiān)谡n本中完成連線）
2、試一試，結(jié)合確定的結(jié)果說一說生活中確定性的事例。
（完善隨堂筆記三）
（預(yù)時(shí)2分鐘)
兩人小對(duì)子：
檢查獨(dú)學(xué)情況并給予評(píng)價(jià)，重點(diǎn)交流你在擲硬幣游戲中自己的發(fā)現(xiàn)
互助組：
討論交流：
1、結(jié)合課本95頁中的三個(gè)生活實(shí)例分別說說事情具體發(fā)生的情況。
2、補(bǔ)充說明生活中“不確定性”的例子（至少2條）
共同體：
挑戰(zhàn)
分享生活中“確定”與“不確定”的事例
結(jié)合展示內(nèi)容進(jìn)行預(yù)展
（預(yù)時(shí)12分鐘)
展示單元一：
擲硬幣游戲
課堂實(shí)際操作，一邊做一邊與同學(xué)互動(dòng)，演示猜測(cè)與實(shí)踐的具體情況，隨堂填寫表格并說說發(fā)現(xiàn)
（請(qǐng)組長(zhǎng)安排好人員分工）
展示單元二：
生活中隨機(jī)事件1、分別說一說具體事件發(fā)生的情況
2、隨堂筆記二
展示單元三：
1、摸球游戲（回答問題時(shí)請(qǐng)按盒子順序逐一說明）
2、隨堂筆記三
（預(yù)時(shí)18分鐘)
隨堂筆記一：
第幾次
1
2
3
4
5
猜測(cè)
擲結(jié)果
第幾次
6
7
8
9
10
猜測(cè)
擲結(jié)果
我發(fā)現(xiàn)了：每擲一次硬幣的結(jié)果，（）正面朝上，（）
反面朝上。我（）猜對(duì)了，（）猜錯(cuò)了。
隨堂筆記二：
生活中“不確定性”的例子
1、
2、
……
隨堂筆記三：
生活中“確定性”的例子
1、
2、
……
整理導(dǎo)學(xué)案（預(yù)時(shí)2分鐘）

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《算盤》精品教案

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，未來工作才會(huì)更有干勁！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《算盤》精品教案”，希望能為您提供更多的參考。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《算盤》精品教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解計(jì)算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀，了解算盤發(fā)明的意義和作用，能用算盤記數(shù)。

2．通過了解計(jì)算工具發(fā)展的簡(jiǎn)單歷史，展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會(huì)創(chuàng)造于生活，激發(fā)學(xué)生的探索精神和求知欲望。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解計(jì)算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀。

難點(diǎn)：了解算盤的結(jié)構(gòu)和使用方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、算盤、小棒。

一、情景導(dǎo)入

師：我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會(huì)出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算，為了計(jì)算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具。今天我們就學(xué)習(xí)人類廣泛使用過的計(jì)算工具。

二、探究新知

1.計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)。

課件出示教材第23頁主題圖。

師：我國(guó)早在兩千多年前，也就是春秋時(shí)期出現(xiàn)了這樣的計(jì)算工具。(課件指向圖1)你知道這叫什么嗎？

師：對(duì)，這叫算籌，古代的算籌實(shí)際上是一根根同樣長(zhǎng)短和粗細(xì)的小棍子，一般長(zhǎng)為13～14，徑粗0.2～0.3，多用竹子制成，也有用木頭、獸骨、象牙、金屬等材料制成的。怎樣用算籌表示1～9這九個(gè)數(shù)字呢？

出示課件：

師：這幾個(gè)數(shù)字分別表示數(shù)字1、2、3、4、5，那6怎么表示？用手中的小棒試一試。

課件出示：

師：用算籌表示6，先用一根橫著小棍表示5，下面放一根豎著的小棍表示1，這兩根小棍加起就是6，那么7、8、9你會(huì)表示了嗎？說一說。

這里有了代數(shù)的思想，而且把加法用到了記數(shù)方法中。

師：試著用小棒代替算籌表示出100。(學(xué)生嘗試時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)小棒不夠用的情況。)

師：擺出了嗎？誰試試？沒擺出的同學(xué)出現(xiàn)了什么問題？(小棒不夠用，太占地了擺不下。)

師：我們只是用算籌擺一個(gè)數(shù)試一試，古人不但用算籌記數(shù)，還用它計(jì)算，所以要隨身攜帶。你知道古人要隨身攜帶多少根嗎？

大約二百七十幾根為一束，放在一個(gè)布袋里，系在腰部隨身攜帶。

你想不想也隨身帶著？為什么？(不方便)

師：算籌不方便，計(jì)算速度又慢，改革算籌，簡(jiǎn)化演算方法，加快計(jì)算速度就成了人們的迫切要求。在一千多年前，中國(guó)人又發(fā)明了一種計(jì)算工具。你知道是什么嗎？

2．認(rèn)識(shí)算盤。

課件出示：算盤。

師：這是什么？

生：算盤。

師：你對(duì)算盤有哪些了解？向大家介紹介紹。

師：算盤的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上的小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算珠。

常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。在撥數(shù)時(shí)要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個(gè)位，然后再撥數(shù)。

師：算盤可以用記數(shù)，也可以用計(jì)算。

師：算盤上的每一檔代表一個(gè)數(shù)位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。算珠都靠框時(shí)，表示算盤上沒有數(shù)。在個(gè)位(定位)、十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。

課件出示：

師：算盤上表示出的數(shù)是多少？(35215862)

師：如果讓你用算籌表示這個(gè)數(shù)，你覺得怎么樣？用算盤記數(shù)要比用算籌記數(shù)方便許多。計(jì)算速度也快很多。因此，中國(guó)的算盤逐漸傳入日本、朝鮮、越南、泰國(guó)等國(guó)，以后又經(jīng)歐洲的一些商業(yè)旅行家把它傳播到了西方。

3．國(guó)外計(jì)算工具的發(fā)展。

師：我國(guó)的計(jì)算工具在發(fā)展，其他國(guó)家也發(fā)明了計(jì)算工具。你都知道什么？

課件出示：教材第23頁圖片。

師：17世紀(jì)初，英國(guó)人發(fā)明了計(jì)算尺。計(jì)算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計(jì)算的先河。從岡特開始，人們發(fā)明了多種類型的計(jì)算尺。直到20世紀(jì)中葉，計(jì)算尺才逐漸被袖珍計(jì)算器取代。

師：17世紀(jì)中期，歐洲人發(fā)明了機(jī)械計(jì)算器。世界上第一臺(tái)加減法計(jì)算機(jī)是1642年由法國(guó)哲學(xué)家和數(shù)學(xué)家帕斯卡發(fā)明的，它是利用齒輪傳動(dòng)原理制成的機(jī)械式計(jì)算機(jī)，通過手搖方式操作運(yùn)算。這一時(shí)期的計(jì)算機(jī)雖然構(gòu)造和性能還非常簡(jiǎn)單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開始接近現(xiàn)代計(jì)算機(jī)。

師：在萊布尼茲把帕斯卡發(fā)明的只能做加減計(jì)算的機(jī)械計(jì)算器改進(jìn)成也可以進(jìn)行乘除計(jì)算后，一直要到20世紀(jì)才有電子計(jì)算器的出現(xiàn)。

師：1946年美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)──埃尼阿克(ENIA)。它是一個(gè)龐然大物，占地170平方米，重30噸，每秒可以計(jì)算5000次。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)不斷更新。今天的筆記本電腦、平板電腦，可以用手輕輕托起，速度快的計(jì)算機(jī)1秒鐘能計(jì)算幾百萬億次。

三、鞏固應(yīng)用

通過今天的學(xué)習(xí)，你有了哪些新的收獲？印象最深的是什么？

質(zhì)疑問難：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些疑問嗎？

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《算盤》教案

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《算盤》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《算盤》教案

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)算盤各個(gè)部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。

能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會(huì)撥出指定的數(shù)。

培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會(huì)撥出指定的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：1~9在算盤上面怎樣表示。

教具準(zhǔn)備：算盤、課件。

教學(xué)過程：

情境引入

教師拿出算盤說：老師今天帶來一位新朋友，看你們認(rèn)識(shí)他嗎？

今天這節(jié)課我們就來通過算盤認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。

交流共享

1.教學(xué)例4.

（1）認(rèn)識(shí)算盤。

提問算盤上面有什么？

根據(jù)學(xué)生的回答出示課件：課件上面動(dòng)態(tài)介紹算盤各個(gè)部分的名稱。在介紹檔位的同時(shí)從右往左分別介紹各位檔、十位檔、百位檔、千位檔。

你們認(rèn)識(shí)它了嗎？請(qǐng)你們摸一摸、指一指、說一說。小組里面和你的同桌分享一下你剛學(xué)習(xí)到的算盤部件的名稱。

教師邊指邊問，學(xué)生獨(dú)立回答。

學(xué)習(xí)在算盤上面表示1~9.

師：計(jì)數(shù)時(shí)，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁的算珠才能參加計(jì)數(shù)。一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5，師邊撥珠邊板書。

出示教材上“下面算盤上表示的數(shù)各是多少？”請(qǐng)學(xué)生在小組里討論一下。

學(xué)生充分討論后集體評(píng)價(jià)后教師引出：

第1幅圖：個(gè)位檔上面的算珠是4，表示有4個(gè)一。

第2幅圖：十位檔上面的算珠是3，表示有3個(gè)十；個(gè)位檔上面的算珠是7，表示有7個(gè)一。

第3幅圖：十位檔上面的算珠是6，表示有6個(gè)十；個(gè)位檔上面沒有。

第4幅圖：百位檔上面的算珠是8，表示有8個(gè)百。十位檔上面沒有，個(gè)位檔上面的算珠是2，表示有2個(gè)一。

第5幅圖：百位檔上面是9，表示有9個(gè)百。

你會(huì)寫出這些數(shù)嗎？請(qǐng)你們?cè)诮滩牡?4頁上面做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織集體評(píng)價(jià)。

學(xué)撥珠。

我們看剛才的圖，你能在上面的幾幅圖中找出1~9的數(shù)嗎？你會(huì)在個(gè)位上面撥出1~9的數(shù)嗎？出示例4的兩幅圖和下面的五福圖。

學(xué)生嘗試撥珠，教師巡視幫助有困難的學(xué)生，并收集反饋信息。

下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確的手勢(shì)撥珠。

學(xué)生在小組里面撥一撥，掌握正確的撥珠手勢(shì)。

試一試

出示試一試。

提問：你會(huì)撥嗎？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面撥一撥，數(shù)一數(shù)。

匯報(bào)撥珠，師指名學(xué)生到前面當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟在后面撥。邊撥邊數(shù)。

反饋檢測(cè)

1.完成“想想做做”第1題。

你能看出各個(gè)數(shù)位檔上面是幾嗎？師指名依次回答。

你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎？會(huì)寫嗎？請(qǐng)你們邊讀邊在教材上面寫一寫。完成“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后師問：末尾有0的是哪幾幅圖？上面讀作什么？中間有0的呢？完成“想想做做”第3題。

先讀數(shù)，再撥數(shù)，請(qǐng)同桌的互相讀一讀、撥一撥。

完成“想想做做”第4題。

做游戲，讓學(xué)生小組一人說數(shù)，另外幾個(gè)組員撥數(shù)，看誰撥得又對(duì)又快。

課堂總結(jié)

提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？歸納：你有什么收獲和體會(huì)？