小學四年級教案數(shù)學

新課標版四年級上冊數(shù)學《田忌賽馬》教案（四）。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家收集的“新課標版四年級上冊數(shù)學《田忌賽馬》教案（四）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

數(shù)學廣角 --田忌賽馬

代營小學 田艷麗

一、教學目標：

1、學生通過了解田忌賽馬的故事，體會"策略"的重要性。

2、通過了解題意幫助學生列出田忌所有可以采取的策略，通過對照找到贏齊王的唯一方法。

3、幫助學生聯(lián)系生活實際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方應用。

二、教學重難點：

重點：通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會田忌贏齊王的策略方法。

難點：學生能夠把所學知識和實際生活聯(lián)系起來，有效地運用到實際生活中去。

三、教學過程：

[游戲導入新課]

1、我們來玩?zhèn)€游戲，每人三張撲克牌，比大小，三局兩勝制三局兩勝什么意思？

出示兩組撲克牌，分別是紅桃10、7 、5和黑桃9、6、3

問：你選擇哪一組牌和老師比大小，讓學生先出，老師幾次比賽都贏了。

2、你有什么想法？

3、 "比賽中，怎么研究雙方的情況，運用策略，找到能夠取勝的方法非常重要，今天我們要學的《田忌賽馬》，講的就是這樣一個故事。有興趣嗎？"

[提出問題，研究策略]

1、 老師講故事：田忌賽馬 師：齊王和大將田忌喜歡賽馬，他們把馬分成三等，按照3局兩勝制論輸贏，第一次比賽，齊王的上等馬對田忌的上等馬，齊王的中等馬對田忌的中等馬，齊王的下等馬對田忌的下等馬，由于田忌每個等級的馬都比齊王的稍差一些，所以田忌輸了，田忌很不服氣，要與齊王再賽一局，你來幫田忌想一想，可以怎么安排三匹馬的比賽順序？

（學生可以隨意說一說想到的方法）

師：同學們真能干，幫田忌想到了這么多方法，究竟一共有多少種比賽的方法呢？其中哪些方法是能夠贏得齊王的呢？

2、同桌兩人合作研究。JAB88.CoM

（1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。

（2）分析這種方法為什么能夠取勝齊王。

3、匯報研究分析結果。

（1）談一談你是按照怎樣的順序來找的。

（2）你有什么發(fā)現(xiàn)？（田忌只有一種可以取勝齊王的方法。）

（3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？

小結：像同學們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的方法，這是數(shù)學中的一種很重要的方法。

4、想知道田忌賽馬的故事結局嗎？

師：田忌第一局比賽輸了，正當他束手無策時，他的一個謀士，也就是出謀劃策的人，叫孫臏，就像同學們剛才一樣，為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點，最后找到了這唯一能夠取勝的對策，最后，田忌以弱對強，反敗為勝。

5、這個故事給我們什么啟發(fā)？

[學以致用]

1、聯(lián)系課開始的撲克牌游戲

同學的牌：10、7 、5 老師的牌：9、6、3

老師怎樣出牌，能夠確保自己一定取勝?

小結：在游戲中，能不能找到確保自己一定取勝的方法，非常重要。 2、乒乓球團體比賽，如果你是教練打算如何出兵 中國隊隊員：王勵勤、孔令輝、王皓、馬琳、陳王己）， 世界隊隊員：瓦爾德內(nèi)爾、薩姆索洛夫、柳成敏、 波爾、施拉格

師：你們認為要保證勝利最主要是什么？（平時的勤奮訓練，實力+用兵）

3、、出示游戲規(guī)則：10顆棋子，兩人輪流拿，每次只能拿一顆或兩顆，誰最先拿到最后一顆，誰就獲勝。

（1）游戲怎么玩？（解釋游戲規(guī)則）

（2）試玩幾次，想辦法找到自己必勝的對策，找到以后在四人小組里進行討論。（學生活動）

（3）反饋方法。

四、課堂總結

師：通過今天的學習，你有什么收獲？

提醒：

小學數(shù)學試題、知識點、學習方法

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小編推薦

新課標版四年級上冊數(shù)學《田忌賽馬》教案（三）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“新課標版四年級上冊數(shù)學《田忌賽馬》教案（三）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

田忌賽馬 教學設計

-------對策問題

[教學目標]：

1.探究獲勝的對策，體驗對策的重要性。

2.通過做游戲，聽故事，培養(yǎng)學生的觀察、分析及推理能力。

3.感受我國古人的數(shù)學思想文化，幫助學生用數(shù)學的視角觀察思考身邊的問題，培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣和用數(shù)學的意識。

[教學重點]：

通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會田忌贏齊王的策略方法

[教學難點]：

將所學知識和實際生活聯(lián)系起來，有效地運用到實際生活中去

[教學準備]：紙牌

[教學過程]：

一、游戲導入

上課之前我們進行兩個熱身小游戲

游戲一：石頭剪刀布看誰能戰(zhàn)勝老師，一起來，三局兩勝制

戰(zhàn)勝老師的請舉手，你能說下制勝秘訣嗎？

(老師三次都是出的布)你真是個善于觀察的孩子，不光想自己出什么，還要觀察對手出什么，也就是要做到知己知彼！

[設計目的：1.熟悉三局兩勝制的游戲規(guī)則。2.引導學生要想贏就要做到知己知彼，在后面紙牌問題中要讓對方先出。3.激發(fā)學生興趣，使全體學生積極投入到課堂當中來]

游戲二：請你快速的將1.2.3.這三個數(shù)字進行排列，要求做到不重不漏！

要想做到不重不漏就得進行有序排列！

[設計目的：為后面探究田忌的所有策略做鋪墊]

還想繼續(xù)玩游戲嗎？我們這節(jié)課就來做游戲，看一下我們這節(jié)課的學習目標（課件出示）：一個字贏！探究獲勝的方法也叫作對策，體會對策的重要性。

[設計目的：獲勝的方法也就做獲勝的對策，初接觸對策這個詞語，幫助學生理解對策的含義。]

出示紙牌游戲，熟悉游戲規(guī)則。

先觀察再選牌：這兩組牌，如果要你選，你想選哪組？為什么？

（大牌，因為是比大小，大牌更容易獲勝。）

同意他的觀點嗎？那我們來試試。

學生大牌，老師小牌。上臺比試。

誰先出？你覺得誰先出對你有利？為什么？

（老師先出，老師先出我就能根據(jù)你出的牌想應對的方法。也就是做到知己知彼）

老師輸了，學生贏了

老師反問：小牌就一定會輸嗎？小牌能戰(zhàn)勝打牌嗎？

[設計目的：先觀察再選牌，誰先出對你有利，用兩個問題引發(fā)學生的思考，小牌能戰(zhàn)勝大牌嗎？引發(fā)思考，激發(fā)學生學習的興趣，為下面田忌賽馬的故事做鋪墊]

二．聽故事，學對策

1.在我國古代就有一個以弱勝強的故事叫做《田忌賽馬》下面我們就來探究下這個故事里的對策。

請同學們帶著這兩個問題來聽故事。（板書課題）

2.聽讀質疑:

（1）田忌和齊王一共賽了幾次？每次比幾場?

（2）每次比的結果怎樣？分別是怎么比的？

聽故事，找學生回答

學生邊回答，教師邊用課件中的表格回顧田忌賽馬的過程。

3.用問題引發(fā)學生對以弱勝強策略的思考與理解。

（1）第一次田忌是怎樣和齊王對陣的？為什么輸了？

（2）第二次田忌又是怎樣應對的呢？

（3）第二次比賽中為什么能戰(zhàn)勝齊王呢？

（4）為什么要用自己最弱的下等馬去對齊王最強的上等馬？這場他不就輸了嗎？

引導學生理解：

要想獲勝不能光考慮一場比賽的輸贏，要全盤考慮。用最弱的馬去牽制對方最強的馬，以確保后面兩場比賽的勝利。

（5）同學們觀察這兩次的對戰(zhàn)，什么變了?什么沒變？你聽了這個故事有什么感受？

在同等級別的馬中，田忌的馬不如齊威王的馬，而經(jīng)過孫臏這么一調(diào)換，卻讓田忌贏取賽馬的勝利。這說明對策在這場比賽中起了重要的作用。

[設計目的：通過對比兩次賽馬的相同點和不同點，引導學生體會對策的重要性]

（6）田忌總共有多少種應對的策略呢？都是誰獲勝了呢？

（7）田忌所用的這種對策是不是唯一能贏齊王的方法呢？

那就需要同學們把田忌所用可能應對的策略一一列舉出來。

下面就請學生以小組為單位，合作交流，上面的問題。

學生匯報，教師課件展示。

把解決問題的所有可能性都一一找出來，然后從中找到最優(yōu)策略，這是數(shù)學中一種很重要的方法。

[設計目的：通過列舉法滲透最優(yōu)策略的數(shù)學方法]

4.第三次賽馬

在第二次比賽中，強一些的齊王意外地輸給了田忌很不服氣，強烈要求再賽一場，第三次賽馬，想一想，他應如何使自己獲勝？

要想獲勝，就要讓對方先出！

[設計目的：轉換角度，齊王要想獲勝就要讓對方先出，為尋找田忌獲勝的條件埋下伏筆]

5.田忌要想獲勝必須滿足幾個條件？

1、讓齊威王先出；(對方先出)

2、田忌用最弱的馬牽住齊王最強的馬才能換取其他兩場的勝利。(全盤考慮)

[設計目的：總結回顧田忌賽馬的對策]

三．應用對策解決生活中的問題

1.田忌能以弱勝強，那我們小牌能戰(zhàn)勝大牌嗎？

同桌用手中的紙牌嘗試探究出牌對策。

找兩個學生上臺比試，從中讓學生根據(jù)情況理解以弱勝強的對策。

2.對策問題在我們生活中也常常用到。

出示拍球比賽問題。

[設計目的：學會了以弱勝強的對策，回到課前的紙牌游戲，小牌怎樣戰(zhàn)勝大牌？通過對以弱勝強對策的應用加深對對策的理解]

3.你學會以弱勝強的對策了嗎？這只是對策中的一類，我們生活中的許多問題也需要運用數(shù)學上的對策去解決。

取筆問題：

有3枝筆，甲、乙兩人輪流取走，每次只能取1枝或2枝，誰取到最后一枝筆誰就贏。怎樣確保獲勝？

先讓學生嘗試，后上臺演示，說獲勝的對策。

如果是4枝筆、5枝筆呢？

以小組為單位小組交流后，匯報。

根據(jù)學生的回答，引導學生總結出這一類問題的處理方法。

[設計目的：以弱勝強只是對策中的一類問題，具體問題還要具體分析]

四．課堂小結

生活中的許多問題都可以用數(shù)學上的對策去解決。不同的問題需要采取不同的策略，但只要同學們敢于動腦筋，我們就能從中找到最好的那種策略。

說一說本節(jié)課的收獲。

板書設計

田忌賽馬

------對策問題

對方先出 全盤考慮

最優(yōu)策略

提醒：

小學數(shù)學試題、知識點、學習方法

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新課標版四年級上冊數(shù)學《田忌賽馬》教案（十）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“新課標版四年級上冊數(shù)學《田忌賽馬》教案（十）”，僅供您在工作和學習中參考。

第3課時：策略之田忌賽馬

教材分析

密切聯(lián)系實際，體現(xiàn)數(shù)學優(yōu)化的實用性。本課的教學使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。

學情分析：

教材中的情境學生都很熟悉，也能解決這些問題，但是并不是所有的學生都能選用優(yōu)化的方法來解決問題。類似于教材中的問題生活中隨處可見，因此要讓學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。這些能力與意識的培養(yǎng)，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

教學目標：

1、通過田忌賽馬的故事讓學生體會對策論方法在實際中的應用，感受對策在生活中的重要作用。

2、嘗試用數(shù)學方法來解決實際生活中的簡單問題，使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

3、初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力，初步感知對策的數(shù)學思想方法。

教學重、難點：

體會對策論方法在實際中的應用，能從多樣化的方案中，選出最

滿意的方案，實現(xiàn)方法最優(yōu)化

教學過程

一、創(chuàng)設情境，生成問題。(5分鐘）

1.玩撲克牌，比大小。（出示PPT）

出示兩組撲克牌，分別是3、5、7和4、6、8問：你選擇哪一組牌和老師比大小，讓學生先出，老師幾次比賽都贏了。

2.質疑：為什么老師總能贏？（此時 滲透"三局兩勝制"）

3.揭題：老師總能贏是因為用到了數(shù)學中的對策。今天就來學

習有關"對策問題"。（板書：數(shù)學廣角-策略）

設計意圖：用玩牌游戲導入，可以激活學生已有的生活經(jīng)驗，為后面的探究活動提供學習材料。

二、探究新知（25分鐘）

1、播放故事。（視頻播放故事）

（1）你們聽過"田忌賽馬"的故事嗎？請帶著下面的問題聽故事。

1)共進行了幾次比賽？分別是誰贏？

2）第二次比賽田忌是怎樣贏了齊王的 ？為什么要用自己最弱的馬對齊王最強的馬？

設計意圖：引領學生從故事中發(fā)現(xiàn)、整理信息。

2.自主探索，合作交流。

（1）把田忌在賽馬中使用的方法在書上106頁的第一個表中補充完整。（同時課件出示表格）

齊王 田忌 本場勝負

第一場 上等馬 下等馬 齊王

第二場 中等馬 上等馬 田忌

第三場 下等馬 中等馬 田忌

（2）生獨立完成后小組交流。

（3）抽小組展示匯報結果。

師提示 ：怎樣找，才能有順序、不重復、不遺漏呢？引導學生運用以前學過的搭配知識來解決問題。

（4）出示課件中的答案。

（5）總結對策。

師：填了這張表格（出示課件），你發(fā)現(xiàn)齊王一共贏了幾次？田忌贏了幾次？

生：田忌可采用的策略一共有6種，但只有一種是唯一可以獲勝的。

（師展示這種策略）

設計意圖 ：讓學生通過有序排列、列舉填表、相互對照，從而找到獲勝的策略。

3、鞏固應用 ，拓展延伸

師：在第二次比賽中 ，強一些的齊王意外的輸給了田忌，很不服氣，要求第三次比賽 。（請兩 名同學上臺扮演齊王和田忌進行比賽，并結合比賽的思想：如何使自己勝？）

師：但這種"最優(yōu)策略"能順利實施并取得"以弱勝強"的結局需要滿足什么前提條件？

此問題可以根據(jù)具體情況引導生回答。

（1.是齊王先出，且知曉他的應對策略。2.是做到知己知彼，全盤考慮，從而整體取勝。）

（2）師 小結：把解決問題的所有可能性都一一找出來，然后從中找到最好的策略，這是數(shù)學中一種很重要的方法。（同時課件展示）

設計意圖 ：再次有意識的強化了"讓對方先出"的策略意識。

4、此時你想對田忌說什么呢？

三、鞏固新知（8分鐘）

數(shù)學游戲：

1、兩人輪流報數(shù)，每次只能報1或2，把兩人報的所有數(shù)加起來，誰報數(shù)后和是10，誰就獲勝。

想一想：如果讓你先報數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應該報幾？接下來應該怎么報？

2、完成106頁的"做一做"（出示課件）

4、完成練習二十的第三題。

設計意圖：指導學生分析實施"最優(yōu)策略"的基本條件。

四、這節(jié)課你有什么收獲 ？（1分鐘）

五、布置作業(yè)。（1分鐘）：

1.寫 一篇數(shù)學日記

2.完成練習冊本課時的習題。

教學反思：

教學本課時先讓學生玩紙牌游戲，初步感知策略的好處，激發(fā)了他們學習的興趣。接下來充分利用多媒體輔助教學，通過動態(tài)的故事情境，讓學生感受田忌賽馬中的對策問題，引出探究的內(nèi)容，不由自主的進入了探索"最佳對策"的思索中，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生填寫書上的表格，在交流、展示后體驗對策論的方法在實際中的應用。要真正發(fā)揮"數(shù)學廣角"滲透數(shù)學思想方法的作用，需要我們一線數(shù)學教師進一步更新觀念，加強學習，促進自身數(shù)學素養(yǎng)的不斷提升。在練習的設計上偏重于解決生活實際問題等情景，提高了學生完成練習的積極性。

提醒：

小學數(shù)學試題、知識點、學習方法

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新課標版四年級上冊數(shù)學《田忌賽馬》教案（一）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些新課標版四年級上冊數(shù)學《田忌賽馬》教案（一），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《田忌賽馬之對策問題》教學設計

南康區(qū)第一小學 江冬香

教學內(nèi)容：人教版四年級上冊116頁例4。

教學目標：

1、學生通過了解田忌賽馬的故事，體會"策略"的重要性。

2、通過了解題意幫助學生列出田忌所有可以采取的策略，通過對照

找到贏齊王的唯一方法。

3、幫助學生聯(lián)系生活實際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方

應用。

教學重難點：

重點：通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會田忌贏齊王

的策略方法。

難點：學生能夠把所學知識和實際生活聯(lián)系起來，有效地運用到實際

生活中去。

教學過程：

一、導入

今天我們一起來玩撲克牌游戲，不過今天我們玩牌的規(guī)則來變一變。

二、新授

1、一起來看游戲規(guī)則（每人抽三張牌，每次各出一張，每張牌只能用一次，誰出的牌大誰就勝，三局兩勝制。）

三局兩勝是什么意思？（出示溫馨提示）

明白了游戲規(guī)則嗎？下面我們進行第一場比賽。

2、第一場

（1）隨機給男生、女生各抽三張牌

（2）翻牌，說一說，誰會贏？為什么？

（3）總結：實力懸殊，勝負分明。

3、第二場

（1）男生可能不服氣，再比一場，你們希望抽到什么牌？

（2）抽牌，翻牌，說一說，誰會贏？

（3）小組活動

當女生的牌固定不變都是10、7、4的時候，男生有幾種應對女生的方法？填在表1中。（小組活動，教師巡視指導）

（4）匯報

指名學生來匯報，說一說他的方法好在哪里。

（5）從填表的結果當中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引出"在所有的應對方法中，只有一種方法可以獲勝。"

（6）說一說，這種獲勝的方法有什么高明之處？

（7）歸納方法

我們是用什么方法找到這種高明的方法的？而且確定只有這一種方法可以勝過女生呢？（把所有的方法一一列出來……）

（8）如果允許男生換一張牌，男生會換哪張？換成幾呢？要是老師要求你將這張牌換小一些，你還有把握獲勝嗎？你會怎么出牌應對女生呢？（填在表2中）

匯報

（9）想：如果要確保男生在比賽中有機會獲勝，男生的3張牌最小可以是什么？怎么應對女生？

（10）想：要使男生在比賽中有機會獲勝，你認為要具備哪幾個條件？

在想的過程中穿插師生比賽，引出"要讓對手先出牌"這個條件。

（11）總結：實力稍遜，以弱勝強。

4、第三場

（1）再比一場，這一次你們希望誰會贏呢？（翻牌）男生、女生的牌皆為10、7、4。

（2）男、女生各派一名代表到前臺PK

師：用什么方法決定誰先出牌呢？

生：劃拳……

劃拳決出誰先出牌，學生大聲喊出："我出*""我出*"坐在下面的學生說出每一局誰勝，決出勝負。

再比一局，另一方先出牌。

（3）從比賽中你們發(fā)現(xiàn)了什么？

引出：后出牌的可以贏，后出牌的講究對策可以贏，這樣的能應用對策去戰(zhàn)勝對方的人我們稱它為智者。

（4）總結

實力相當，智者為王

三、在故事中鞏固

師：在生活中聽到過這樣的智者的故事嗎？

引出《田忌賽馬》的故事，播放動畫。

1、一開始的比賽，田忌是怎樣對陣齊威王的？為什么他會輸呢？

2、后來，田忌又是怎樣贏的呢？

后來人們就把這種通過調(diào)換順序，以弱勝強的策略稱為"田忌賽馬"。

四、總結概括

1、想一想，玩牌游戲和田忌賽馬是不是有共同點？你能用一些成語或者諺語來概括一下嗎？

2、像玩牌游戲、田忌賽馬，都要講究一個"對策"，這就是我們今天所講的內(nèi)容。（板書課題）

3、學完這一課，同學們有什么收獲呢？

學生暢談收獲后，教師總結。

五、板書設計：

對 策

提醒：

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人教版四年級上冊《田忌賽馬》數(shù)學教案

人教版四年級上冊《田忌賽馬》數(shù)學教案

第8單元 數(shù)學廣角 - 優(yōu)化

第3課時 田忌賽馬

【教學內(nèi)容】：教材第106頁例3。

【教學目標】：

1.使學生初步體會對策論在解決實際問題中的應用。

2.使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

【重點難點】：

重點：體會對策論在解決實際問題中的應用。

難點：對對策論的應用能做到舉一反三。

【教學過程】：

一、激情導入

同學們都聽說過“田忌賽馬”的故事嗎？誰能給大家講講。

指名學生講或教師講述“田忌賽馬”的故事。田忌到底用了什么方法贏了齊王？同學們想知道嗎？

其實呀，這其中也蘊藏著很深奧的數(shù)學問題，那么生活中的很多問題我們都能反敗為勝。

二、自主探究

1.討論：田忌是怎樣贏了齊王的？

田忌取勝的策略：

2.提問設疑。

（1）田忌所用的策略是不是唯一能取勝的辦法呢？

（2）田忌到底有多少種可以采用的應對策略呢？結果是怎樣的呢？討論、交流、匯報。

田忌共有6種應對策略：

3.舉一反三。

請同學們想一想，田忌的這種策略在生活中還有哪些應用？（學生眾說紛紜，會提到各類比賽）

那么請你們來安排一下，如果有這樣的比賽，你們會怎樣安排他們的出場順序？看來呀，一場比賽，我們光水平高還是不夠的，我們要知己知彼，凡事懂得講究策略，才會取得勝利。

4.總結規(guī)律。

通過以上的練習題，你們有沒有發(fā)現(xiàn)對待這樣的策略問題，我們有我們的解決技巧呀？（學生試說）

最后總結：最低級的對最高級的，其他的對略低一籌的，這樣就會保證勝利。

三、實踐應用

1.教材第106頁“做一做”。

數(shù)學游戲，先弄清游戲規(guī)則，再同桌兩人合作完成。并思考：如果一人拿9、7、5三張，一人拿8、6、3三張，拿8、6、3這三張的人有可能獲勝嗎？該按怎樣的順序出牌才能獲勝？同桌兩人試試。

2.教材“練習二十”第3題。

小組討論交流，然后匯報。

四、課堂小結

通過今天的學習，你學到了什么知識？

【教學反思】：

本節(jié)課從同學們早已熟悉的故事入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識不僅在生活中處處可見，在比賽中還有很大的學問。在學生興趣正濃之時，借助合作、探討，找到規(guī)律。在興趣意猶未盡之時，通過游戲，加深了學生對數(shù)學知識的理解，進一步激發(fā)了學生的學習熱情。

小學語文A版四年級下冊《田忌賽馬》的教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學語文A版四年級下冊《田忌賽馬》的教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標

1.認識7個生字，會寫8個字，能結合課文理解“掃興、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

教學重點

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學難點

孫臏制定計策的根據(jù)是什么？

教學準備

學生自備6張點數(shù)不同的撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)。

教學時數(shù)

2課時

教學過程

第一課時

一、數(shù)學智力題導入課文。

1.設題激趣：我們先來做一道有趣的數(shù)學智力題，看誰最聰明，誰最會想辦法。

出示題目：1+2+3+4+5+6+……100=？

引導學生認識到要善于開動腦筋，找規(guī)律想辦法，方能以智取勝。

2.今天我們學習的這篇課文也需要大家開動腦筋，想辦法取勝。兩千多年前的戰(zhàn)國，有一位很喜歡賽馬的齊國大將，他的名字叫田忌。（板書：田忌）

3.（把課題板書完整）課題中哪個字是貫穿全文的關鍵字？（“賽”字）

4.圍繞“賽”字，你會提出什么問題？（和誰賽？賽幾場？怎么賽？賽的結果？）

過渡語：同學們的求知欲很強，提的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書，從文中找答案。

二、朗讀課文，疏通文理。

1.自由讀文，要求：大聲讀文，讀準字音，讀通句子，讀時字字入目，在不理解的詞語旁打“？”。

2.交流識記方法，理解部分詞語。

垂頭喪氣：耷拉著腦袋，顯得很頹喪。（做動作幫助理解詞義。）

譏諷：指用尖刻含蓄的語言嘲笑、刺激別人，與它意思相近的詞有：諷刺，譏笑，嘲諷等。

“贏”字較復雜，可用部件拆分法記：亡，口，月，貝，凡，用字謎幫助記憶：月亮寶貝非凡人，樂得嘴巴都沒了（亡），你說有趣不有趣？“贏”字筆畫多，書寫時注意不要寫出格子。

另外，注意：“喪”字不要寫成“”，“慌”字右邊不要寫成“”。

3.解決部分問題：讀課文后，你知道了什么？

根據(jù)學生的回答板書：

田忌齊威王

敗第一次勝

勝第二次敗

4.快速默讀課文，標出兩次賽馬的起止段。

5.除了寫田忌和齊威王，文中還寫了哪個人物？他和第二次賽馬有什么關系？（板書：孫臏獻計）

6.找出孫臏獻計的起止段作為文章的第二段。

三、從興趣點入手，學習“兩次賽馬”的經(jīng)過。

1.你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣？（學生對比賽時的情況最感興趣。）

學習“賽馬”部分。

2.讀一讀，畫一畫，想一想：這兩場比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？

3.全班交流評議。

（1）請學生讀寫第一次賽馬的自然段，老師畫出賽馬對陣圖。

田忌齊威王

上上

中中

下下

（2）請一學生上臺畫第二次賽馬對陣圖，并用語言描述。

田忌齊威王

下上

上中

中下

（3）交流相同點和不同點。

主要有三處相同：

①二人的馬沒換。

②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級。

③齊威王的馬出場順序沒變——先上等，再中等，后下等。

主要有三處不同：

①田忌的馬出場順序不同——先下等，再上等，后中等。

②比賽結果不同——田忌轉敗為勝。

③人物心情不同：

第一次齊威王勝，得意洋洋田忌敗，掃興

第二次齊威王敗，目瞪口呆田忌勝，高興

4.教師相機指導:

（1）理解“掃興”和“垂頭喪氣”的意思。什么事使田忌掃興？

（2）第一次賽馬，田忌為什么會輸？

（齊威王每個等級的馬都比田忌的強。）

（3）第二次賽馬，田忌為什么會贏？

（調(diào)換了馬的出場順序。）

5.概括第一、三段的段意。

第二課時

一、學習“孫臏獻計”部分。

1.出示課文最后一句話：“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就轉敗為勝了。”

2.齊讀這句話。

設疑:真的只要調(diào)換一下馬的出場順序，就一定能轉敗為勝嗎？

3.游戲中探究：請每個同學拿出事先準備好的點數(shù)不同的6張撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)，分別代表齊威王和田忌等級不同的馬，擺出“下等對上等，上等對中等，中等對下等”的第二次比賽情況。

4.通過剛才的擺弄，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題了嗎？

（因為每個同學手中撲克牌的點數(shù)不相同，所以撲克點數(shù)相近的同學也許能擺弄成功，而點數(shù)相差較大的同學無論怎么調(diào)換，弱方總是輸。）

5.再出示文中最后一句話，齊讀一遍。

6.帶疑讀文：剛才有的同學調(diào)換成功，而有的同學無論怎樣調(diào)換馬的出場順序并不能使田忌轉敗為勝，難道課文中的結論有誤嗎？鼓勵同學們帶著這個疑難研讀“孫臏獻計”部分，從文中探求答案。

7.學生自學，標畫批注。

8.全班交流，教師指導。

關鍵句：

（1）原因：“大王的馬比你的快不了多少哇……”（觀察到的情況，制定計策的依據(jù)）

結果：“我有辦法讓你取勝”——分析后的斷言。

師小結明確：調(diào)換馬的出場順序，可以轉敗為勝的依據(jù)是：“齊威王的馬比田忌的快不了多少”。如果快得多，田忌就沒有取勝的可能。

（2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”（抓住“得意洋洋”“譏諷”體會齊威王的驕傲輕敵，從而使孫臏的計謀得以順利實施。）

（3）孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧。”

①理解“胸有成竹”：畫竹子時心里已有了竹子的形象，比喻做事情之前已經(jīng)有通盤的考慮。

②讓學生說成語的來歷，教師補充：宋朝時有位畫家叫文與可，特別擅長畫竹，詩人晁補之寫詩稱贊他：“與可畫竹時，胸中有成竹?！碧K軾也曾說過：“故畫竹，必先得成竹于胸中?！?/p>

③孫臏為什么如此“胸有成竹”？

9.有感情地朗讀。

①請四人為一組，分角色練習朗讀3至12節(jié)，可以相互提醒，揣摩人物的語氣。

②指名4人讀（先說說你給同學出了什么主意）。

③評讀。

二、“投石”激趣，拓展延伸。

1.你們覺得孫臏的這個主意妙不妙？妙在哪里？（發(fā)揮優(yōu)勢，合理安排，揚長避短）

2.這么好的辦法，田忌想不出，齊威王想不到，孫臏為什么會想到？你認為孫臏是個怎樣的人？（仔細觀察，善于分析，巧妙安排）

3.拓展：你們還有沒有其他調(diào)換的辦法？

4.學生畫對陣圖，你們可以找到幾種調(diào)換方法？輸贏如何？

5.從中你悟出什么？（要進行科學分析，選擇最佳方案，合理使用力量）

三、總結全文，布置作業(yè)。

1.摘抄你喜歡的詞語。

2.第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話，根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象。兩人一組，設計對話內(nèi)容及動作、表情，表演出來。

備課參考資料：孫臏簡介孫臏（？－前316年），中國戰(zhàn)國時期軍事家。本名不傳，因其受過臏刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏，生于戰(zhàn)國時期的齊國阿鄄之間（今山東省的陽谷縣阿城鎮(zhèn)，鄄城縣北一帶）。他是孫武的后人。戰(zhàn)國時期曾被齊威王任命為軍師，幫助齊國取得了桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)的勝利。

孫臏受刑相傳孫臏曾與龐涓一起拜師鬼谷子學習兵法。龐涓在未學成時便下山出使魏國。龐涓自知才能不如孫臏，于是假意向魏王推薦孫臏，并請他出山相助。之后龐涓就在魏惠王面前誣陷孫臏私通齊國，并割去孫臏的膝蓋骨，及在其面上黥字，但卻對孫臏假慈悲，幫孫臏包扎傷口，要他把孫子兵法寫出來，然后再殺了他。孫臏的仆人告之孫臏此事，孫臏于是裝瘋藉以瞞騙龐涓，并在齊國使臣的幫助下逃至齊國。

桂陵之戰(zhàn)周顯王十五年（公元前354年），魏圍攻趙都邯鄲，次年趙向齊求救。齊王命田忌、孫臏率軍援救。孫臏認為魏以精銳攻趙，國內(nèi)空虛，遂引兵攻魏都大梁（今河南開封）。果然誘使魏將龐涓趕回應戰(zhàn)。孫臏又在桂陵（今河南長垣）伏襲，大敗魏軍。這場戰(zhàn)爭甚為著名，孫臏不直接引兵救援趙國，而攻打魏國以解趙國圍的這個策略，更留傳后世，即圍魏救趙。

四年級語文下冊《田忌賽馬》的教案

學習目標：

1、學會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

4、學習按一定順序寫的表達方法。

教學重點：

1、學生有感情地朗讀課文第312自然段，從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、學習按一定順序寫的表達方法。

教學難點：

學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

教具準備：多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。

課型：閱讀探究課。

第一課時安排：

1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。

2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分學生有更多啟發(fā)）

3、有感情朗讀課文312自然段。能積累一些詞語。

第二課時安排：

1、掌握本課生字新詞。

2、學習按一定順序寫的表達方法。

3、動腦筋故事交流會。

[課前激趣]玩紙牌

出示兩組牌，紅心10、8、4，草花9、7、3。上來的同學當然挑紅心。同學先出結果老師總以2比1獲勝。由此得出在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關鍵看弱的一方能否掌握主動權。

一、引入、揭示目標

同學們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學習這個歷史故事。

板書課題：提醒：注意生字忌上面是自己的己。

齊讀課題。

1、讀了課題，你想知道什么？

（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結果怎樣？）

2、揭示學習目標（出示，指名讀）：

①理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過。

②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。

③有感情朗讀課文。能積累一些詞語。

二、學習兩次賽馬部分

（一）找出兩次賽馬的段落。

1、有誰知道寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？

（兩次，每次三場）

2、同學們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？

學生快速瀏覽交流：一（12）二（1317）

（二）自學這兩部分

這兩部分內(nèi)容，孔老師不講，相信大家通過自學和四人小組合作學習能搞懂。能不能完成任務？（能?。?/p>

1、出示學習要求：

學習要求

①各人大聲朗讀12自然段、1317自然段。

②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。

第＿次賽馬的時候，田忌先用__________對齊威王的__________，接著用__________對齊威王的__________，最后用__________對齊威王的__________。由于__________，所以田忌__________。

③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。

2、學生自學。

3、檢查自學：

①老師要檢查大家自學的情況了。先請人來讀12自然段。認真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

②一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示課件。

③指名讀1317自然段。

④另一生上臺講說第二次賽馬過程，教師演示課件。

表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。

三、質疑，推理

1、啟發(fā)質疑：

看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？

板書：初賽失敗→再賽勝利

2、順勢設問：

（出示問題1）同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？

3、默讀課文，劃出有關的句子。

（出示）：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。

齊讀這一句。板書：調(diào)換順序

這個計策誰想出來的？板書：孫臏獻計

4、這個順序可以隨便調(diào)嗎？

我們來做個實驗。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。

5、學生推算。教師巡視，找出一兩張推算結果多的紙。

6、（展示臺）展示學生推算結果最多的代表作品。

小結：實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。孫臏真是__________。用一個詞形容一下。（神機妙算、計算精密）

四、學習孫臏獻計部分。

1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢？）

請大家?guī)е@個問題，按四人小組分角色朗讀312自然段。可以互相提醒，揣摩人物的語氣。

比較：夸耀夸獎

2、四人小組練讀指名四人讀（先說說你給同學出了什么主意）評價全班齊讀。

3、為什么孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關句子，用筆劃出來，想一想。

（出示）

①齊威王每個等級的馬都比田忌的強。（善于觀察）

②齊威王的馬比你的快不了多少呀（善于思考）

③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。（知己知彼）

4、小結：

誰連起來說一說為什么孫臏能想出這個好主意呢？

（①善于觀察②善于思考③知己知彼）

五、總結、積累

1、總結全文：

同學們，今天這節(jié)課，我們學習了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻計（板書），再賽轉敗為勝的故事。

2、（出示學習目標2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

（①善于觀察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必?。?/p>

板書：善于觀察、善于思考

3、（出示學習目標3）學了這篇文章，我們認識了三個歷史人物?，F(xiàn)在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。

預案：

用一個詞來形容一下孫臏：神機妙算、智勇雙全

用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)

用一個詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗

你想對孫臏說一句什么話：________________________________________

你想對田忌說一句什么話：________________________________________

你想對齊威王說一句什么話：________________________________________

這節(jié)課大家學會的詞語可真不少。老師準備了一張詞語卡片，大家齊讀一遍。

（課件出示）詞語卡片：

神機妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全

有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、

得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗、

世上無難事，只怕有心人

4、課外作業(yè)：（課件出示）

找自己感興趣的、有關動腦筋的故事讀一讀，準備參加班級故事會。

（預案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）

板書設計：

15、田忌賽馬

調(diào)換順序

初賽失敗→再賽勝利

孫臏獻計

（善于觀察、善于思考）

新課標版四年級上冊數(shù)學《條形統(tǒng)計圖》教案（二）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“新課標版四年級上冊數(shù)學《條形統(tǒng)計圖》教案（二）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《條形統(tǒng)計圖》第一課時教學設計

教學內(nèi)容：人教版義務教育教科書數(shù)學四年級上冊第94-95頁。

教學目標：

1．經(jīng)歷收集分析簡單數(shù)據(jù)的過程，體驗條形統(tǒng)計圖的特點，體會數(shù)形結合的數(shù)學思想方法。

2.初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖，會繪制簡單條形統(tǒng)計圖。

3.體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，感受數(shù)學知識與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。

教學重點：認識簡單的條形統(tǒng)計圖，會繪制簡單的條形統(tǒng)計圖

教學難點：體驗條形統(tǒng)計圖表的特點，能對數(shù)據(jù)做簡單的分析。

教學準備：課件、鉛筆、作業(yè)單。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.播放《熊出沒》的主題曲。

2.出示天氣情況記錄表，認識天氣符號。

3.每種天氣各有幾天呢？請你用自己喜歡的方法在作業(yè)單上表示出來。

二、親身體驗，主動探究

1.分類對比，體會優(yōu)點。

師：老師挑選了幾位同學的作品，咱們一起來看看。

（1）觀察用數(shù)表示天數(shù)的作品，體會到用數(shù)表示的方法很清楚。

（2）觀察用圓圈的個數(shù)來表示天數(shù)的作品，體會到用圖形表示的方法很直觀。

2.結合優(yōu)勢，學習新知。

（1）結合優(yōu)勢，初步認識條形統(tǒng)計圖

①課件出示條形統(tǒng)計圖的形成過程。

②這幅條形統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的呢？

小結：一個完整的條形統(tǒng)計圖包括橫軸、縱軸、直條、統(tǒng)計的名稱、制圖的日期。

（2）分析數(shù)據(jù)

（3）再次對比，凸顯優(yōu)勢

同學們，這三種表示方式你最喜歡哪一種，為什么？

3.聯(lián)系生活，了解橫式條形圖

三、聯(lián)系實際，感受價值

1.完成書本上的"做一做"------基本練習

（1）完成數(shù)據(jù)收集，填寫統(tǒng)計表。

（2）學生繪圖，并進行數(shù)據(jù)分析。

2.蛋糕銷售量中的統(tǒng)計。

師：觀察這兩個統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？哪種蛋糕最受歡迎？想想可能是什么原因呢？下次進貨時你準備給光頭強提什么建議呢？

四、總結回顧，課外延伸

師：這節(jié)課我們認識了條形統(tǒng)計圖，它有什么特點呢？

師："小數(shù)據(jù)，大作用"，讓條形統(tǒng)計圖成為我們的朋友，探究生活中更多的數(shù)學問題。

板書設計

條形統(tǒng)計圖

清晰 直觀

提醒：

小學數(shù)學試題、知識點、學習方法

盡在“”微信公眾號

新課標版四年級上冊數(shù)學《條形統(tǒng)計圖》教案（十一）

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的新課標版四年級上冊數(shù)學《條形統(tǒng)計圖》教案（十一），僅供參考，歡迎大家閱讀。

條形統(tǒng)計圖

教學目標

1、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對比過程,體驗條形表示數(shù)量多少時更直觀、便于比較的優(yōu)勢,體會學習條形統(tǒng)計圖的必要性。

2、通過讀圖、畫圖活動認識1格表示1個格單位的條形統(tǒng)計圖,了解條形統(tǒng)計圖的結構特征和表示數(shù)量的方法,能對數(shù)據(jù)做簡單的分析,能根據(jù)要求準確的畫出長短合適的條形。

3、培養(yǎng)學生良好的觀察、思考問題的習慣,提高用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的能力。

2學情分析

我班有12名學生,總的來說,班上的同學成績較為平衡,只有幾個不合格現(xiàn)象。大部分學生學習習慣良好,學習積極性也比較高,思維活躍,有較好的學習習慣,有較有成效的學習方法,能較好的完成學習任務。當然,也有一小部分學生不太愛舉手發(fā)言,另外學習方法不當,或者學習習慣較差,上課有時也不能及時跟著老師的思維進行思考,致使學習效率不高,造成作業(yè)不能及時上交的現(xiàn)象,從而導致學習基礎薄弱。

3重點:

理解1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖。

難點

:了解條形統(tǒng)計圖的特點并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準確地畫出長短合適的條形統(tǒng)計圖。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】一、復習導入

課件出示統(tǒng)計表,學生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題。

活動2【講授】二、探究新知

以日歷的形式呈現(xiàn)"北京市2012年8月的天氣情況。

師:讓我們一起來看一看,從這張2012年8月份的日歷表中我們能得到哪些信息?

指明學生回答。

師:怎么才能讓我們一眼就能看出2012年8月份的晴天、陰天、多云、雷陣雨的天數(shù)分別有幾天呢?(組織學生合作交流)

1、讓學生用自己的方式表示數(shù)據(jù)。(教師巡視,個別指導)

師:請同學們舉手示意來為同學們展示自己的表示結果。

2、學生展示表示方法。

教師進行總結發(fā)言,并揭示課題,進行板書。

3、在此基礎上給出條形統(tǒng)計圖

師:從這個條形統(tǒng)計圖中同學們能得到哪些信息呢?

指明學生回答。

4、對比,體會條形統(tǒng)計圖的特點。

師:引導學生得出條形統(tǒng)計圖的特點,并進行板書。

5、引導學生觀察統(tǒng)計圖,知道它的橫軸、縱軸分別表示什么,知道每一格體表的數(shù)量。

師:讓我們再次觀察這個條形統(tǒng)計圖,你能看出它的橫軸和縱軸分別表示幾嗎?

指明學生回答。

活動3【練習】三、練習設計

根據(jù)課前調(diào)查的本班學生出生月份的實際情況,完成統(tǒng)計圖。

活動4【活動】四、課堂小結

通過本節(jié)課的學習,請同學們自由發(fā)言總結自己的收獲。

活動5【作業(yè)】五、作業(yè)布置

調(diào)查本班學生上學方式,畫出統(tǒng)計表,完成統(tǒng)計圖。

提醒：

小學數(shù)學試題、知識點、學習方法

盡在“”微信公眾號

新課標版四年級上冊數(shù)學《條形統(tǒng)計圖》教案（九）

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“新課標版四年級上冊數(shù)學《條形統(tǒng)計圖》教案（九）”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第2課時：條形統(tǒng)計圖(2)

教學目標

知識與技能：

1、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。

2、使學生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

過程與方法：

使學生體驗解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

情感態(tài)度和價值觀：

體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質。

重點 繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖

難點 根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

教學過程

教師導學

一、情境導入：

1、談話引入："同學們，一年之計在于春，一日之計在于晨！今天你們的早餐吃得飽飽的嗎？你們最喜歡的早餐是什么呢"？

2、師："針對同學們最喜歡的早餐，四（1）班調(diào)查了一下，制作了一個統(tǒng)計表，讓我們看一下吧"。

師："統(tǒng)計結果除了用統(tǒng)計表表示外，還可以用什么來表示呢？"（條形統(tǒng)計圖）

二、主動探究，解決問題。

1、師："這里有兩個統(tǒng)計圖，讓我們仔細觀察，它們有什么相同點和不同點？"

2、分組完成條形統(tǒng)計圖。

3、你覺得哪個更好？為什么？

4、完成例題第1-4題。

5、（第4題拓展）如果最喜歡的牛奶是5人呢？--半格表示1。

板書：條形統(tǒng)計圖--以1代2

6、練習鞏固，完成做一做。

三、鞏固練習，拓展應用。

1、出示四（2）早餐統(tǒng)計表，用以1代2的統(tǒng)計圖來表示。

發(fā)現(xiàn)比較麻煩，還要添格子。--以1代5

2、出示四年級早餐統(tǒng)計表，拓展練習以1代10。

四、總結

今天我們學習了什么？

--條形統(tǒng)計圖--以1代2，以1代5，以1代10 ，以1代多。

板書：

條形統(tǒng)計圖--以1代2

以1代多

簡潔

快速 半格表示1

方便

提醒：

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新課標版四年級上冊數(shù)學《條形統(tǒng)計圖》教案（十）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“新課標版四年級上冊數(shù)學《條形統(tǒng)計圖》教案（十）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

統(tǒng) 計

南平鎮(zhèn)中心小學校 王君

教學目標：

1．使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2．使學生認識縱向復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

3．通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質，初步培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

教學重點：

使學生認識縱向復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

教學難點：

通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質，初步培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

教具準備：教學課件。

教學方法：導學法。

教學過程：

一、情景引入

教師：同學們，你們知道全世界有多少人？中國有多少人嗎？那你知道我們自己所在的南川區(qū)有多少人嗎？老師告訴大家：聯(lián)合國人口基金會今年的《世界人口狀況報告》統(tǒng)計顯示，目前世界總人口約為65億，中國約有13.67億人，我們南川區(qū)約有64萬人，要了解這些問題就需要我們?nèi)ナ占徒y(tǒng)計生活中的數(shù)據(jù)，這就是統(tǒng)計的知識。同學們回顧一下我們學習了那些有關統(tǒng)計的知識？生回答后，老師課件展示有關統(tǒng)計的知識。

下面是某地區(qū)1985～2000年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量，并把相關數(shù)據(jù)制成了復式統(tǒng)計表，下面就讓我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

二、自主探究，合作交流

1．制作縱向單式條形統(tǒng)計圖。

讓學生根據(jù)教師提供的復式統(tǒng)計表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計圖。

2．自主探究。

教師：根據(jù)這兩個條形統(tǒng)計圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦？在學習復式統(tǒng)計表時是怎么把兩個單式統(tǒng)計表合并的？

另外，還可以進一步引導學生想：我們在學習復式統(tǒng)計表時就經(jīng)常把兩種人物或事物成對進行對比，例如，男生和女生、（1）班和（2）班等，使學生發(fā)現(xiàn)可以在一個統(tǒng)計圖中同時表達城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量變化情況。這樣，學生在教師的引導下通過自主探究完成復式條形統(tǒng)計圖的繪制。

3．合作交流。

（1）展示學生繪制的縱向復式條形統(tǒng)計圖。

教師點撥：這就是復式條形統(tǒng)計圖。

（2）討論交流：復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？請同學們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學交流。

（3）全班匯報、交流。

通過小組合作交流它與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別，使學生在觀念和知識上得到提升。

（4）獨立完成例題后的第（1）～（3）題，第（4）題全班交流。

根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題，前3題可以讓學生獨立完成，最后一個問題要發(fā)揮學生的觀察力和想像力，引導學生通過觀察統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，人口總數(shù)逐年上升，對學生進行人口教育。還可以進一步啟發(fā)和引導學生知道：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加；讓學生在感受到我國人民的生活水平不斷提高的同時，情感、態(tài)度和價值觀得到培養(yǎng)。最后進一步引導學生在統(tǒng)計知識和觀念上加以提升：通過對這樣的統(tǒng)計圖的描述和數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)了很多信息，了解了很多情況，復式條形統(tǒng)計圖有著更大的作用與意義。

（5）同學們其實復式條形統(tǒng)計圖在我們的生活中運用非常廣泛，老師收集了一些，我們一起來欣賞欣賞。你們也能制作這樣漂亮的統(tǒng)計圖嗎？

三、鞏固應用

1．完成第101頁的"做一做"。

學生根據(jù)復式統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖并回答下面的（1）、（2）、（3）題，第（4）題可以組織學生在課后通過調(diào)查收集數(shù)據(jù)，然后通過整理，再完成統(tǒng)計圖，交流信息。

2.實踐活動。

①調(diào)查班上學生喜歡吃的蔬菜，收集數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計表。

②根據(jù)復式統(tǒng)計表制成復式條形統(tǒng)計圖。

③學生獨立完成統(tǒng)計圖后匯報、展示、評價。你發(fā)現(xiàn)了什么信息？

四、小結

教師：這節(jié)課你有什么收獲？

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新課標版四年級上冊數(shù)學《條形統(tǒng)計圖》教案（三）

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的新課標版四年級上冊數(shù)學《條形統(tǒng)計圖》教案（三），僅供參考，希望能為您提供參考！

條形統(tǒng)計圖

主備人：張麗萍

一、教學內(nèi)容： 1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。

二、教學目標：

1.使學生認識條形統(tǒng)計圖，明確用1格代表多個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，并初步進行簡單的預測。

2.使學生初步體驗收集動態(tài)統(tǒng)計數(shù)據(jù)、整理和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

3.在學習過程中培養(yǎng)學生實踐操作能力和合作意識。

三、教學重難點：

重點： 能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示多個單位。

難點： 動態(tài)數(shù)據(jù)的收集方法。

四、教學準備

課件。

五、教學過程

（一）導入新課

同學們，你們都喜歡吃什么早餐呢？我們一起來看看P96例2中四（1）班同學喜歡的一種早餐統(tǒng)計表。今天繼續(xù)學習條形統(tǒng)計圖。板書課題。

（二）探究新知

1.學生在書上畫出統(tǒng)計圖，教師巡視。

2.思考：

（1）書中有兩幅條形統(tǒng)計圖，每幅圖的1個格代表幾個人？

（2）最喜歡哪種早餐的人最多？

兩種圖雖然表現(xiàn)形式不同，但都可以反映出同一結果。

（3）你認為哪幅圖表示數(shù)據(jù)比較合適呢？為什么？

（4）如果喜歡牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示呢？

一個格表示2人，那么半個格則表示1人。

3.教學例3

（1）出示例3： 想一想1格表示1個單位或2個單位合適嗎？為什么不合適？每個格表示1個單位或2個單位太麻煩，數(shù)據(jù)太大，怎么辦？

（2）出示條形統(tǒng)計圖。在書上完成。并回答問題。

（3）學生展示畫圖結果，并回答問題。

教師總結：當數(shù)據(jù)較大時，每格代表的數(shù)據(jù)也應該相應增大。如（3）可以表示10個單位。

（三）鞏固練習

1.P97 做一做 獨立完成后訂正

2.P99 做一做 獨立完成后訂正

教師指導：因為周末銷售量增加，因此好的建議是，周末進行促銷活動，增加銷售量。

（四）拓展延伸

（五）課堂小結

說一說本節(jié)課你有什么收獲。

（六）板書設計

條形統(tǒng)計圖

1格表示2個單位

1格表示5個單位

1格表示多個單位

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四年級田忌賽馬教學設計2000字系列

88教案網(wǎng)主題閱讀推薦：“四年級田忌賽馬教學設計”。

辦公的很多事情就是擬寫文檔，范文的借鑒就越來越重要。范文有我們平時所注意不到的閃光點，范文的內(nèi)容結構是怎么樣的？或許你正在查找類似"四年級田忌賽馬教學設計"這樣的內(nèi)容，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容！

四年級田忌賽馬教學設計(篇1)

教學目標：

1.認識7個生字，會寫8個字，能結合課文理解“掃興、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

教學重點：

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學難點：

孫臏制定計策的根據(jù)是什么?

教學準備：

學生自備6張點數(shù)不同的撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)。

教學時數(shù)：

2課時

教學過程：

第一課時

一、數(shù)學智力題導入課文。

1.設題激趣：我們先來做一道有趣的數(shù)學智力題，看誰最聰明，誰最會想辦法。

出示題目：1+2+3+4+5+6+……100=?

引導學生認識到要善于開動腦筋，找規(guī)律想辦法，方能以智取勝。

2.今天我們學習的這篇課文也需要大家開動腦筋，想辦法取勝。兩千多年前的戰(zhàn)國，有一位很喜歡賽馬的齊國大將，他的名字叫田忌。(板書：田忌)

3.(把課題板書完整)課題中哪個字是貫穿全文的關鍵字?(“賽”字)

4.圍繞“賽”字，你會提出什么問題?(和誰賽?賽幾場?怎么賽?賽的結果?)

過渡語：同學們的求知欲很強，提的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書，從文中找答案。

二、朗讀課文，疏通文理。

1.自由讀文，要求：大聲讀文，讀準字音，讀通句子，讀時字字入目，在不理解的詞語旁打“?”。

2.交流識記方法，理解部分詞語。

垂頭喪氣：耷拉著腦袋，顯得很頹喪。(做動作幫助理解詞義。)

譏諷：指用尖刻含蓄的語言嘲笑、刺激別人，與它意思相近的詞有：諷刺，譏笑，嘲諷等。

“贏”字較復雜，可用部件拆分法記：亡，口，月，貝，凡，用字謎幫助記憶：月亮寶貝非凡人，樂得嘴巴都沒了(亡)，你說有趣不有趣?“贏”字筆畫多，書寫時注意不要寫出格子。

另外，注意：“喪”字不要寫成“”，“慌”字右邊不要寫成“”。

3.解決部分問題：讀課文后，你知道了什么?

根據(jù)學生的回答板書：

田忌齊威王

敗第一次勝

勝第二次敗

4.快速默讀課文，標出兩次賽馬的起止段。

5.除了寫田忌和齊威王，文中還寫了哪個人物?他和第二次賽馬有什么關系?(板書：孫臏獻計)

6.找出孫臏獻計的起止段作為文章的第二段。

三、從興趣點入手，學習“兩次賽馬”的經(jīng)過。

1.你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣?(學生對比賽時的情況最感興趣。)

學習“賽馬”部分。

2.讀一讀，畫一畫，想一想：這兩場比賽各是怎么賽的?有哪些地方相同，有哪些地方不同?

3.全班交流評議。

(1)請學生讀寫第一次賽馬的自然段，老師畫出賽馬對陣圖。

田忌齊威王

上上

中中

下下

(2)請一學生上臺畫第二次賽馬對陣圖，并用語言描述。

田忌齊威王

下上

上中

中下

(3)交流相同點和不同點。

主要有三處相同：

①二人的馬沒換。

②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級。

③齊威王的馬出場順序沒變——先上等，再中等，后下等。

主要有三處不同：

①田忌的馬出場順序不同——先下等，再上等，后中等。

②比賽結果不同——田忌轉敗為勝。

③人物心情不同：

第一次齊威王勝，得意洋洋田忌敗，掃興

第二次齊威王敗，目瞪口呆田忌勝，高興

4.教師相機指導:

(1)理解“掃興”和“垂頭喪氣”的意思。什么事使田忌掃興?

(2)第一次賽馬，田忌為什么會輸?

(齊威王每個等級的馬都比田忌的強。)

(3)第二次賽馬，田忌為什么會贏?

(調(diào)換了馬的出場順序。)

5.概括第一、三段的段意。

第二課時

一、學習“孫臏獻計”部分。

1.出示課文最后一句話：“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就轉敗為勝了。”

2.齊讀這句話。

設疑:真的只要調(diào)換一下馬的出場順序，就一定能轉敗為勝嗎?

3.游戲中探究：請每個同學拿出事先準備好的點數(shù)不同的6張撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)，分別代表齊威王和田忌等級不同的馬，擺出“下等對上等，上等對中等，中等對下等”的第二次比賽情況。

4.通過剛才的擺弄，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題了嗎?

(因為每個同學手中撲克牌的點數(shù)不相同，所以撲克點數(shù)相近的同學也許能擺弄成功，而點數(shù)相差較大的同學無論怎么調(diào)換，弱方總是輸。)

5.再出示文中最后一句話，齊讀一遍。

6.帶疑讀文：剛才有的同學調(diào)換成功，而有的同學無論怎樣調(diào)換馬的出場順序并不能使田忌轉敗為勝，難道課文中的結論有誤嗎?鼓勵同學們帶著這個疑難研讀“孫臏獻計”部分，從文中探求答案。

7.學生自學，標畫批注。

8.全班交流，教師指導。

關鍵句：

(1)原因：“大王的馬比你的快不了多少哇……”(觀察到的情況，制定計策的依據(jù))

結果：“我有辦法讓你取勝”——分析后的斷言。

師小結明確：調(diào)換馬的出場順序，可以轉敗為勝的依據(jù)是：“齊威王的馬比田忌的快不了多少”。如果快得多，田忌就沒有取勝的可能。

(2)齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣?”(抓住“得意洋洋”“譏諷”體會齊威王的驕傲輕敵，從而使孫臏的計謀得以順利實施。)

(3)孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧。”

①理解“胸有成竹”：畫竹子時心里已有了竹子的形象，比喻做事情之前已經(jīng)有通盤的考慮。

②讓學生說成語的來歷，教師補充：宋朝時有位畫家叫文與可，特別擅長畫竹，詩人晁補之寫詩稱贊他：“與可畫竹時，胸中有成竹。”蘇軾也曾說過：“故畫竹，必先得成竹于胸中。”

③孫臏為什么如此“胸有成竹”?

9.有感情地朗讀。

①請四人為一組，分角色練習朗讀3至12節(jié)，可以相互提醒，揣摩人物的語氣。

②指名4人讀(先說說你給同學出了什么主意)。

③評讀。

二、“投石”激趣，拓展延伸。

1.你們覺得孫臏的這個主意妙不妙?妙在哪里?(發(fā)揮優(yōu)勢，合理安排，揚長避短)

2.這么好的辦法，田忌想不出，齊威王想不到，孫臏為什么會想到?你認為孫臏是個怎樣的人?(仔細觀察，善于分析，巧妙安排)

3.拓展：你們還有沒有其他調(diào)換的辦法?

4.學生畫對陣圖，你們可以找到幾種調(diào)換方法?輸贏如何?

5.從中你悟出什么?(要進行科學分析，選擇方案，合理使用力量)

三、總結全文，布置作業(yè)。

1.摘抄你喜歡的詞語。

2.第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話，根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象。兩人一組，設計對話內(nèi)容及動作、表情，表演出來。

四年級田忌賽馬教學設計(篇2)

教學要求

1.通過學習，使學生懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察，進行巧妙安排的結果，培養(yǎng)學生觀察事物，勤于思考的好習慣。

2.能給課文分段，總結段意。

3.有感情地朗讀課文。

4.學會生字、新詞。

教學重點

懂得田忌賽馬轉敗為勝的根本原因。

教學難點同上。

教學準備投影儀。

教學時間2課時。

教學過程

第一課時

一、解題，了解背景

二、初讀課文，了解大意

1.范讀全文，了解大意。

2.預習課文。

①學習生字。

拼讀生字，識別字音、字形、字義。

忌：上部分“己”不出頭，不可寫成已或巳。

喪：下部分不能多寫一筆“丿”。

贏：下部分是三個字組成“月、貝、凡”

②學習詞語。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

垂頭喪氣：情緒低落、消沉。

胸有成竹：畫竹子時，心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經(jīng)有通盤考慮。

夸耀：向人顯示自己（有本領、有功勞、有地位勢力等）。

譏諷：用旁敲側擊或尖刻的話指責或嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。

輕蔑：輕視，不放在眼里。

目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

三、再讀課文，劃分段落

第二課時

一、板書課題：田忌賽馬

審題，哪個字最重要？

由這個“賽”字你想到什么？

二、學習第一段（一～二自然段）

1.自由讀，說說寫了什么？

2.分析重點句子“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了?！?/p>

用簡練的話說出來。

三、學習第二段（三～十二自然段）

分角色讀課文。

練習有語氣地讀。

讀文時講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。

有感情地朗讀課文。

四、學習第三段（十三～十七自然段）

1.指名讀，每人讀一自然段。

讀后教師講，這段的結構為總分總。

2.指名讀。

抓“又”字，說明是第二次比賽。

分析第一場：贏的是什么馬？（上等）輸?shù)氖鞘裁瘩R？（下等）

找同學說一說為什么這么安排？第一場比賽起什么作用？

3.用圖片表示第

二、三場比賽的結果。

追問：齊威王最后怎么樣了？失敗。

“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆？這表示什么？

再問：是誰起的作用？

板書：孫臏。

五、齊讀最后一段（十八自然段）

齊讀。

說說田忌為什么能轉敗為勝？

小結：仔細觀察，認真思考，巧妙安排，這是取勝的關鍵。

四年級田忌賽馬教學設計(篇3)

教學目標：

1．學會本課8個生字，理解詞語。

2．能有感情朗讀課文

3．理解課文，學習孫臏認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

4、學習按必須順序寫的表達方法。

教學重點、難點：學習孫臏認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

課前準備：課件。

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，推想資料

1．這天我們來學習一個搞笑的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。（板書課題）

2．齊讀課題，教學“忌”，簡介：田忌是戰(zhàn)國初期齊國的大將，他很喜歡賽馬。

3．推想課文資料：題目是文章重要的組成部分，它好比是房子的窗戶，許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要資料?？戳吮菊n課題，我們能夠怎樣推想呢？

（田忌與誰賽馬？賽了幾次？結果怎樣？）

二、自學課文，初步感知

1．帶著上方的問題自由地朗讀課文，注意讀準生字。

2．自學檢查。（1）指名讀生字，注意“喪、惑、蔑”三個生字的讀音。

（2）指名說說課文講了一件什么事。

三、細讀課文

1．說說課文按什么順序來寫？

加以板書：起因—————經(jīng)過————————結果

第一次賽馬失敗孫臏授計，第二次賽馬取勝

2．請同學們從課文中找到描述兩次賽馬的段落，好好讀一讀。

3．思考這兩次賽馬有什么相同和不一樣的地方。

4．交流：相同之處——馬匹相同；馬的主人相同；規(guī)則相同；比賽的地點相同。

不一樣之處——馬的出場順序不一樣，結果不一樣；人物的神態(tài)、情緒不一樣。

為什么田忌只調(diào)換一下馬的出場順序，就能轉敗為勝呢？

田忌的根據(jù)是什么？

四、作業(yè)：

1、抄寫生字詞語

2、每位學生做三種馬共6匹，并分別標上三個等級號碼。

第二課時

一、談話導入

師：上節(jié)課我們一齊觀看了田忌與齊威王兩次賽馬的激烈場面，我想問大家，相同的馬，為什么田忌第一次賽馬輸了，第二次能轉敗為勝呢？

生答。

出示課件：1）齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。

2）還是原先的馬，只調(diào)換一下出場順序，就能夠轉敗為勝。

3）齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

師：你是怎樣理解第三句的？

二、領悟關鍵詞句。

1、師：第一次賽馬后田忌、齊威王各是怎樣的神態(tài)？

指導朗讀：田忌很掃興，垂頭喪氣地準備離開賽馬場。

理解“掃興”：在高興時遇到不愉快的事情而興致低落。

表演“垂頭喪氣”（低著頭沒有精神的樣貌），找近義詞---無精打采

2、師：第二場賽馬，齊威王又是怎樣的神態(tài)？

生朗讀：齊威王有點心慌了。這下，齊威王目瞪口呆了。

表演“目瞪口呆”（瞪大眼睛，張大嘴巴。形容吃驚的樣貌。

三、指導分主角朗讀（3—12自然段）

師：作者用精練的文筆描述了兩次賽馬的過程，又用精彩的對話再現(xiàn)了孫臏獻計是每個人不一樣的神態(tài)、不一樣的心理。這段對話既適于分主角朗讀，又適于表演，你們想怎樣學？

分主角朗讀：田忌、孫臏、齊威王的話怎樣讀？試著演一演。

相機指導朗讀或表演：注意“瞪、疑惑、搖搖頭、沒信心、胸有成竹、得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”等詞的語氣與神態(tài)。

初次比賽后，三人各是什么樣的神態(tài)，用文中的詞概括出來。

田忌：垂頭喪氣

齊威王：得意洋洋

孫臏：胸有成竹

四、引導探究，合作討論。

師：還是原先的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場順序，還有哪些方式？每次賽馬的結果又會怎樣呢？

學生小組討論后匯報。師演示課件。

小結：我們發(fā)現(xiàn)幾種方案中，只有一種是三局兩勝，其他幾種雖然調(diào)換了順序，但田忌卻贏不了。看似簡單的方法，田忌卻想不出來，你覺得孫臏是個怎樣的人？（善于觀察、仔細分析、認真思考）

五、總結體會，拓展閱讀。

讀完這個故事，你們有什么收獲呢？

期望大家多讀讀讓自我動腦筋的故事，相信你們會像故事中的人物一樣越來越聰明。

附板書：

田忌賽馬

田忌齊威王孫臏

第一次敗垂頭喪氣勝得意洋洋胸有成竹

第二次勝敗目瞪口呆

四年級田忌賽馬教學設計(篇4)

學習目標：

1、學會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

4、學習按一定順序寫的表達方法。

教學重點：

1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、學習按一定順序寫的表達方法。

教學難點：

學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

教具準備：多媒體課件

教學設計：

一、聽一聽，想一想

1、今天，老師給同學們帶來了一首非常好聽的曲子，請同學們邊聽邊閉目想象。（播放《賽馬》）

2、欣賞了這段曲子，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？

二、猜一猜，讀一讀

1、賽馬是古時候人們十分喜愛的一項體育活動。它不僅體現(xiàn)馬列的實力，還展示人的智慧。今天，讓我們走進賽馬場去看一看。我們一起來讀課題，猜一猜：這個故事將會講哪些內(nèi)容？

（估計學生會答：作為比賽，要有對手，那么賽馬的對手會是誰？是怎樣比賽的？結果會怎樣呢？……）

師據(jù)生所答進行板書：跟誰賽？怎樣賽？賽馬結果怎樣？

2、這些問題的答案都在課文中，你只要仔細讀讀課文就都能了解。自讀課文，等會兒請同學把這三個問題連起來說說。

3、生作答，師相機板書。

三、看一看，說一說

1、咱們先來看一看田忌與齊威王賽馬的實況錄象。（播放兩次賽馬場面）

2、同學們能當一當體育播音員，將比賽的實況解說下嗎？請讀一讀第2和第13-17自然段，先準備準備！

3、生上臺解說，評價促進。

四、演一演，評一評

1、你解說得這樣清楚明白，如果宋世雄在場也一定會為你豎起大拇指。同學們當了一回體育解說員，下面請同學們再當一當演員，把這個故事的內(nèi)容演一演，再現(xiàn)當年田忌與齊威王賽馬的場面，那一定非常有意思。同學們想嘗試嘗試嗎？那就請同學們再讀讀課文，先4人一組來演一演，每組安排一人作賽馬解說員。

（每組安排4人：一人飾田忌，一人飾齊威王，一人飾孫臏，一人作賽馬解說。）

2、掌聲有請第一組上臺表演。（生表演）

3、欣賞了賽馬場上田忌與齊威王、孫臏的表演，你們覺得他們演得怎么樣呢？對照課文內(nèi)容，我們來評一評！

4、估計生會指出扮演齊威王的同學沒有把齊威王正得意洋洋地夸耀自己的馬列的情節(jié)表演出來。相機作如下指導：引導想象：齊威王可能會怎樣得意洋洋地夸耀自己的馬呢？他夸耀自己的馬時可能會怎樣說？還可能會有怎樣的表情、動作？請展開豐富的想象，再在組內(nèi)說一說，演一演。

5、指名“齊威王”上臺表演。

6、再一組完整地演演。

五、寫一寫，練一練

1、齊威王已經(jīng)下了賞賜令，請大家都來為齊威王獻出良策，并依照前兩次賽馬的寫法，寫一寫第三次賽馬的經(jīng)過和結果。

提示：一聲鑼響，賽馬又開始了。齊威王先拿上等馬對田忌的中等馬，再拿中等馬對田忌的下等馬，最后拿下等馬對田忌的上等馬。比賽結果，齊威王勝兩場輸一場贏了田忌。（加“——”線處為學生填寫。）

六、讀一讀，寫一寫

逛作業(yè)超市：任選一題做一做

1、我國人民有著無窮無盡的聰明才智，像這類以智取勝的故事還很多，如司馬光砸缸、烏鴉喝水等。課外，請搜集以智取勝的故事讀一讀，講一講。

2、觀看運動會上60米賽跑的場面，按一定的順序將比賽的經(jīng)過、結果寫下來。

四年級田忌賽馬教學設計(篇5)

教材分析

《田忌賽馬》講述了戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌與齊威王賽馬，在孫臏幫助下轉敗為勝的故事。故事情節(jié)引人入勝，充滿智慧，學生會很喜歡這篇課文。

設計理念

1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

2、創(chuàng)設活動情境，讓活動參與到教材內(nèi)容里，引導和調(diào)動學生的情感體驗，培養(yǎng)學生樹立打破常規(guī)的思想。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說。

在自讀自悟主動探究中讀懂故事，從而體會孫臏的足智多謀。

教學目標

1、學會本課8個生字，能正確讀寫一些重點詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學習孫臏認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

4、學習按一定順序寫作的表達方法。

教學流程

1、激趣導人。

同學們，你們喜歡玩撲克牌嗎？（生：喜歡）好，現(xiàn)在我們就來玩一玩，看看誰玩得好，我這里有六張紙牌，我把它們分成兩組（紅牌是10、8、5，黑牌是9、6、3），實際上就代表齊威王和田忌的六匹馬），你們先挑牌。（師生共同玩牌從而引出課題）

（設計意圖：興趣是最好的老師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣，學生們愛玩紙牌，而紙牌都各有其代表性，以之為切入點，讓學生走進語文學習，激發(fā)他們的學習興趣。）

2、自讀課文，自學質疑

（1）生自由讀文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

（2）引導學生就詞、句、段質疑問題。

（設計意圖：引導學生多角度、多方位地提出問題，不淺嘗輒止，培養(yǎng)學生思維的深刻性、求異性和批判性。）

3、大屏幕出示動畫片

同學們，大家進行了初讀后的質疑解難，對課文內(nèi)容都有了大致的了解，那么誰憑借自己的聰明頭腦把眼前的這一個啞劇片配上音呢？（生躍躍試試）

（設計意圖：復述能力是每個人在生活中離不開的基本技能之一，尤其是小學生，正處于積累語言的黃金年齡，語文教學要想為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎，就必須讓學生成為語言的富翁。因此，在這一環(huán)節(jié)設計了這樣一個板塊，一是體現(xiàn)了母語學習的規(guī)律和教材特點，二是為進一步理解課文內(nèi)容打基礎。）

4、多角度挖掘文章的內(nèi)涵（小辯論）

師：聽完后，我們有哪些感受？（從內(nèi)容到寫法都可談）大家自行結組，分別把自己的感受說給組內(nèi)同學聽。

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)開放式的問題給了學生產(chǎn)生頭腦風暴的機會與空間，學生可以自由發(fā)揮。）

5、從中心出發(fā)，多側面研讀。

（1）師：田忌與齊威王第一次賽馬的內(nèi)容，誰能找到？在這里田忌和齊威王在賽馬前做了一件什么事？用一句話概括出來。

生思考后匯報，師隨機小結。

這三場比賽結果怎樣？田忌失敗的原因是什么？

屏幕顯示

齊威王田忌

上上

中中田忌失敗

下下

誰能找出課文中的一句話概括上面屏幕的意思？

即：由于齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強，所以三場比賽下來田忌失敗了。

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計主要想通過語言對比的訓練，幫助學生用簡潔的語言清楚明了地敘述一件事，我們寫文章時就如此，能用一句話說清楚的，就不要用兩句話。）

（2）速讀課文，劃出寫第二次賽馬經(jīng)過的段落，然后用自己手中準備好的道具（每人三匹馬）和同桌演示比賽方法，并用文字注明比賽結果。

之后找兩名學生到前邊演示，并完成板書的一部分，說說比賽結果及田忌轉敗為勝的原因。

齊威王田忌

上上齊威王勝

中中田忌勝田忌勝

下下田忌勝

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)以學生動手感悟為主，在實際操作中總結出田忌取勝的原因，這一環(huán)節(jié)的設計大大激發(fā)了學生的興趣，激活了他們的參與意識，直接感悟，把學生與文本之間的距離縮短。）

（3）師：調(diào)換馬的出場順序這一主意是誰出的？找出寫這一人物段落。

自由結組分角色讀這一部分，體會田忌的疑惑、齊威王的輕蔑，孫臏的胸有成竹。

師重點指導體會孫臏的胸有成竹，胸有成竹的原因有三。

一是仔細觀察，了解到馬的實力差距。

二是認真思考能夠取勝的科學方法。

三是做出了可以取勝的科學方法。

（設計意圖：通過朗讀不但加深對內(nèi)容的理解，同時從朗讀中體會人物的性格特征，從而感受孫臏的足智多謀。）

6、師：田忌用了孫臏的計算果真勝了齊威王，那么大家想一想下面的問題。

（1）如果齊威王每個等級的馬都比田忌的馬快得多，調(diào)換一下出場順序會怎樣？

（2）如果你就是齊威王身邊的一位謀士，自始至終在一旁靜觀雙方的比賽，現(xiàn)在你也明白了田忌在孫臏的幫助下取勝的原因，仍然有沒有辦法勸齊威王再進行第三次比賽，并有把握取勝？

（3）從田忌的賽馬這件事中你受到了什么啟發(fā)？

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是學課文后的延伸，意在再次激起學生的挑戰(zhàn)性，這種具有新鮮感的問題能促使學生動腦，在眾說紛紜中能發(fā)展學生的思維，讓他們在意猶未盡中結束此節(jié)課。）

新課標版四年級上冊數(shù)學《條形統(tǒng)計圖》教案（五）

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“新課標版四年級上冊數(shù)學《條形統(tǒng)計圖》教案（五）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《條形統(tǒng)計圖》第一課時教學設計

教學內(nèi)容：人教版義務教育教科書數(shù)學四年級上冊第94-95頁。

教學目標：

1．經(jīng)歷收集分析簡單數(shù)據(jù)的過程，體驗條形統(tǒng)計圖的特點，體會數(shù)形結合的數(shù)學思想方法。

2.初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖，會繪制簡單條形統(tǒng)計圖。

3.體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，感受數(shù)學知識與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。

教學重點：認識簡單的條形統(tǒng)計圖，會繪制簡單的條形統(tǒng)計圖

教學難點：體驗條形統(tǒng)計圖表的特點，能對數(shù)據(jù)做簡單的分析。

教學準備：課件、鉛筆、學習單。

教學過程：

課前活動

播放《熊出沒》主題曲。

師：同學們，這音樂熟悉嗎？

生：熟悉。

師：是哪一部動畫片的主題曲呢？

生：《熊出沒》。

師：會唱嗎？

生：會。

師：跟著旋律大聲唱出來吧！（15秒后課件出示光頭強圖片）

師：這是誰？

生：光頭強。

師：他天天想著什么呀？

生：砍樹。

師：對，可天氣會影響他砍樹??！所以他就老想著明天是晴天，還是下雨，他特別想知道這個月能砍多少天的樹，于是就找出他收集(語氣重點) （板書：收集）的狗熊嶺去年11月天氣情況記錄單，（課件出示）可是那些天氣符號他看不懂，誰愿意幫他？

生：……

師：在大家的幫助下，相信光頭強能看懂這些天氣符號。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：這張表記錄的是每一天的天氣情況，可他想一眼就看出每種天氣的天數(shù)？行嗎？怎么辦？

生：數(shù)一數(shù)。

師：你明白他的意思嗎？

生：把每種天氣的天數(shù)分別數(shù)一數(shù)。

師：哦，就是對這些天氣進行整理整理(語氣重點)，對嗎？（板書：整理 ）你能用以前學過的方法，把它們清楚地表示出來嗎？

請你用自己喜歡的方法完成在學習單上，開始吧！(切換)

二、親身體驗，主動探究

1.引導比較，體會優(yōu)點。

（師巡視搜集作品）

師： 老師挑選了一些有代表性的作品，咱們一起來看看。

（1）觀察一下，①這是XX 同學整理的（正字法），你是用什么方法來統(tǒng)計的？②XX同學，你是？（直接寫數(shù)）③還有XX同學，你用什么方法來統(tǒng)計？（統(tǒng)計表）統(tǒng)計的天數(shù)是多少？和你們的一樣嗎？

師：用統(tǒng)計表表示天數(shù)，你覺得怎么樣？

生：不用一個一個地數(shù)

師：看來，用統(tǒng)計表表示天數(shù)，非常的清楚。（板書：清楚）

（2）下面，我們來看課本上小紅同學表示的方法！

師：她是用什么方法來統(tǒng)計的？

生：用畫圓圈來表示天數(shù)。

師：你覺得這種方法怎么樣？

生1：還得數(shù)一數(shù)才能知道有多少天。

生2：這種能一眼看出誰最多，誰最少。（若學生體會不到，教師通過手勢比劃高矮，喚醒學生的生活經(jīng)驗）

師：通過看它們的高矮，就能一眼看出誰多誰少。

師：看來，用圖形表示的方法能夠直觀的進行比較?。ò鍟褐庇^ ）

2.結合優(yōu)勢，學習新知。

（1）結合優(yōu)勢

師：整理成統(tǒng)計表，數(shù)據(jù)非常清楚；用圖形表示又可以直觀的進行比較。能不能想個辦法，既有清楚的數(shù)據(jù)，又可以直觀的比較呢？今天，我們來學習一種新的表示方法。

（2）初步認識條形統(tǒng)計圖

①課件出示條形統(tǒng)計圖的形成過程。（我們把圓圈變成方塊，它們像不像幾個人在比身高？它們到底有多高呢？還需要一把尺子！為了清楚看出數(shù)據(jù)，再加上一些線，最后還要一些文字說明。）

師：像這樣用方塊的高矮來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計……(板書：條形統(tǒng)計圖)

②師：請同學們仔細觀察這幅條形統(tǒng)計圖,它由哪幾部分組成呢？（稍作停頓）好，把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下吧！

③匯報

【預設:1.橫軸（天氣）、縱軸（數(shù)據(jù)）、方塊（直條）、統(tǒng)計圖的標題，制圖日期。2.每一格代表1。3.直條的位置】

小結：一個完整的條形統(tǒng)計圖包括橫軸、縱軸、直條、統(tǒng)計的名稱、制圖的日期。

（3）學會讀圖

師：從這個條形圖中，你能發(fā)現(xiàn)那些信息？

生1：多云的天數(shù)最多。

師：多云最多，有多少天？你是怎樣看出來的？能上來指一指嗎？

生上屏幕前演示方法。

師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？

生2：雷陣雨的天數(shù)最少。

師：有幾天？幾個格？說明一格代表幾天？

……

師：剛才我們對這副條形統(tǒng)計圖進行了分析(板書：分析)，接下來，老師告訴你們一個秘密：光頭強有個習慣，他喜歡在晴天砍樹，你能預測(板書：預測)今年11月有幾個晴天嗎？

（4）再次對比，凸顯優(yōu)勢

師：同學們，這三種方法把數(shù)據(jù)都表示清楚嗎？

師：小紅的方法和條形圖哪種表示更清楚？統(tǒng)計表和條形圖哪種表示更直觀？

師：也就是說條形統(tǒng)計圖能更清楚更直觀地表示數(shù)據(jù)的大小。（板書：/ \ ）

3. 聯(lián)系生活，了解橫式條形圖

（1）師：條形統(tǒng)計圖在生活中應用廣泛，你們看，老師收集一些。（課件演示）統(tǒng)計公報上的條形圖、股票分析圖、彩票分析圖、

（2）（橫式條形圖），仔細觀察這幅四年3班學生喜歡吃蔬菜統(tǒng)計圖，它與剛才的有什么不同？

三、聯(lián)系實際，感受價值

師：（課件出示光頭強）關于光頭強愛砍樹你想對他說點什么？

生：光頭強愛砍樹，這樣不行，要是能先植樹，再砍樹，那就更好了。

師：是的，光頭強自己也認識到這樣不好，所以，他決定改行開蛋糕店。

1.完成書本上的"做一做"------基本練習

師：光頭強準備了一個大蛋糕，想在我們班舉辦一場生日聯(lián)歡會，在哪個月舉行比較好呢？

生：哪個月出生的人數(shù)多，就在那個月舉行。

師：那就要統(tǒng)計全班同學的生日月份。你想用什么方法來收集數(shù)據(jù)？（師手指板書"收集"）

生：舉手數(shù)數(shù)。

師：還有其他方法嗎？

師：請看大屏幕，還可以這樣對著月份把同學的名字一 一填在表格里來統(tǒng)計。

師：你們覺得哪種方法更快捷？

生：舉手數(shù)數(shù)。

（舉手時要注意，每個人都要舉手，而且只能舉幾次？待會兒舉得高一點，讓老師看得到）

師：好了，數(shù)據(jù)收集完成；接下來還要對數(shù)據(jù)進行整理，把它制成條形圖；然后通過數(shù)據(jù)分析，完成下面的三個問題。

師：同學們打開課本第95頁，完成做一做。

學生繪圖，匯報交流。

師：老師也來提個問題：如果我們班今天來了一個新同學，他在哪個月份出生的可能大？一定是在哪個月份出生嗎？（切換）

2.蛋糕銷售量中的統(tǒng)計。

師：光頭強做事情真用心！為了了解顧客的口味需求，特地跑到美味蛋糕店做了調(diào)查。瞧，這是8、9月的蛋糕銷售量統(tǒng)計圖。

師：觀察這兩個統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)那些信息？

生：冰淇淋味賣得最多，最受歡迎。

師：那到了本月份，你有什么建議呢？

四、總結回顧，課外延伸

1.梳理知識。

師：通過本課學習，你學會了什么？

2.提煉方法。

師：回想一下，我們是怎樣統(tǒng)計的？

生：我們先收集的數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)進行整理，制成條形統(tǒng)計圖，接著通過分析，知道了統(tǒng)計圖中的一些數(shù)學信息，并能進行合理的預測。（收集 整理 分析 預測）

師： "小數(shù)據(jù)，大作用"，讓條形統(tǒng)計圖成為我們的好朋友，探究生活中更多的數(shù)學問題。

板書設計

條形統(tǒng)計圖

清晰 直觀

收集 整理 分析 預測

提醒：

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