小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)

新課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案（五）。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“新課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案（五）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《條形統(tǒng)計(jì)圖》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第94-95頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷收集分析簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過程，體驗(yàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。

2.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖。

3.體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)條形統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)，能對(duì)數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鉛筆、學(xué)習(xí)單。

教學(xué)過程：

課前活動(dòng)

播放《熊出沒》主題曲。

師：同學(xué)們，這音樂熟悉嗎？

生：熟悉。

師：是哪一部動(dòng)畫片的主題曲呢？

生：《熊出沒》。

師：會(huì)唱嗎？

生：會(huì)。

師：跟著旋律大聲唱出來吧?。?5秒后課件出示光頭強(qiáng)圖片）

師：這是誰？

生：光頭強(qiáng)。

師：他天天想著什么呀？

生：砍樹。

師：對(duì)，可天氣會(huì)影響他砍樹??！所以他就老想著明天是晴天，還是下雨，他特別想知道這個(gè)月能砍多少天的樹，于是就找出他收集(語氣重點(diǎn)) （板書：收集）的狗熊嶺去年11月天氣情況記錄單，（課件出示）可是那些天氣符號(hào)他看不懂，誰愿意幫他？

生：……

師：在大家的幫助下，相信光頭強(qiáng)能看懂這些天氣符號(hào)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：這張表記錄的是每一天的天氣情況，可他想一眼就看出每種天氣的天數(shù)？行嗎？怎么辦？

生：數(shù)一數(shù)。

師：你明白他的意思嗎？

生：把每種天氣的天數(shù)分別數(shù)一數(shù)。【289a.Com 生日祝福語網(wǎng)】

師：哦，就是對(duì)這些天氣進(jìn)行整理整理(語氣重點(diǎn))，對(duì)嗎？（板書：整理 ）你能用以前學(xué)過的方法，把它們清楚地表示出來嗎？

請(qǐng)你用自己喜歡的方法完成在學(xué)習(xí)單上，開始吧！(切換)

二、親身體驗(yàn)，主動(dòng)探究

1.引導(dǎo)比較，體會(huì)優(yōu)點(diǎn)。

（師巡視搜集作品）

師： 老師挑選了一些有代表性的作品，咱們一起來看看。

（1）觀察一下，①這是XX 同學(xué)整理的（正字法），你是用什么方法來統(tǒng)計(jì)的？②XX同學(xué)，你是？（直接寫數(shù)）③還有XX同學(xué)，你用什么方法來統(tǒng)計(jì)？（統(tǒng)計(jì)表）統(tǒng)計(jì)的天數(shù)是多少？和你們的一樣嗎？

師：用統(tǒng)計(jì)表表示天數(shù)，你覺得怎么樣？

生：不用一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)

師：看來，用統(tǒng)計(jì)表表示天數(shù)，非常的清楚。（板書：清楚）

（2）下面，我們來看課本上小紅同學(xué)表示的方法！

師：她是用什么方法來統(tǒng)計(jì)的？

生：用畫圓圈來表示天數(shù)。

師：你覺得這種方法怎么樣？

生1：還得數(shù)一數(shù)才能知道有多少天。

生2：這種能一眼看出誰最多，誰最少。（若學(xué)生體會(huì)不到，教師通過手勢(shì)比劃高矮，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)）

師：通過看它們的高矮，就能一眼看出誰多誰少。

師：看來，用圖形表示的方法能夠直觀的進(jìn)行比較?。ò鍟褐庇^ ）

2.結(jié)合優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)新知。

（1）結(jié)合優(yōu)勢(shì)

師：整理成統(tǒng)計(jì)表，數(shù)據(jù)非常清楚；用圖形表示又可以直觀的進(jìn)行比較。能不能想個(gè)辦法，既有清楚的數(shù)據(jù)，又可以直觀的比較呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一種新的表示方法。

（2）初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖

①課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程。（我們把圓圈變成方塊，它們像不像幾個(gè)人在比身高？它們到底有多高呢？還需要一把尺子！為了清楚看出數(shù)據(jù)，再加上一些線，最后還要一些文字說明。）

師：像這樣用方塊的高矮來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計(jì)……(板書：條形統(tǒng)計(jì)圖)

②師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅條形統(tǒng)計(jì)圖,它由哪幾部分組成呢？（稍作停頓）好，把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下吧！

③匯報(bào)

【預(yù)設(shè):1.橫軸（天氣）、縱軸（數(shù)據(jù)）、方塊（直條）、統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題，制圖日期。2.每一格代表1。3.直條的位置】

小結(jié)：一個(gè)完整的條形統(tǒng)計(jì)圖包括橫軸、縱軸、直條、統(tǒng)計(jì)的名稱、制圖的日期。

（3）學(xué)會(huì)讀圖

師：從這個(gè)條形圖中，你能發(fā)現(xiàn)那些信息？

生1：多云的天數(shù)最多。

師：多云最多，有多少天？你是怎樣看出來的？能上來指一指嗎？

生上屏幕前演示方法。

師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？

生2：雷陣雨的天數(shù)最少。

師：有幾天？幾個(gè)格？說明一格代表幾天？

……

師：剛才我們對(duì)這副條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行了分析(板書：分析)，接下來，老師告訴你們一個(gè)秘密：光頭強(qiáng)有個(gè)習(xí)慣，他喜歡在晴天砍樹，你能預(yù)測(cè)(板書：預(yù)測(cè))今年11月有幾個(gè)晴天嗎？

（4）再次對(duì)比，凸顯優(yōu)勢(shì)

師：同學(xué)們，這三種方法把數(shù)據(jù)都表示清楚嗎？

師：小紅的方法和條形圖哪種表示更清楚？統(tǒng)計(jì)表和條形圖哪種表示更直觀？

師：也就是說條形統(tǒng)計(jì)圖能更清楚更直觀地表示數(shù)據(jù)的大小。（板書：/ \ ）

3. 聯(lián)系生活，了解橫式條形圖

（1）師：條形統(tǒng)計(jì)圖在生活中應(yīng)用廣泛，你們看，老師收集一些。（課件演示）統(tǒng)計(jì)公報(bào)上的條形圖、股票分析圖、彩票分析圖、

（2）（橫式條形圖），仔細(xì)觀察這幅四年3班學(xué)生喜歡吃蔬菜統(tǒng)計(jì)圖，它與剛才的有什么不同？

三、聯(lián)系實(shí)際，感受價(jià)值

師：（課件出示光頭強(qiáng)）關(guān)于光頭強(qiáng)愛砍樹你想對(duì)他說點(diǎn)什么？

生：光頭強(qiáng)愛砍樹，這樣不行，要是能先植樹，再砍樹，那就更好了。

師：是的，光頭強(qiáng)自己也認(rèn)識(shí)到這樣不好，所以，他決定改行開蛋糕店。

1.完成書本上的"做一做"------基本練習(xí)

師：光頭強(qiáng)準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕，想在我們班舉辦一場(chǎng)生日聯(lián)歡會(huì)，在哪個(gè)月舉行比較好呢？

生：哪個(gè)月出生的人數(shù)多，就在那個(gè)月舉行。

師：那就要統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的生日月份。你想用什么方法來收集數(shù)據(jù)？（師手指板書"收集"）

生：舉手?jǐn)?shù)數(shù)。

師：還有其他方法嗎？

師：請(qǐng)看大屏幕，還可以這樣對(duì)著月份把同學(xué)的名字一 一填在表格里來統(tǒng)計(jì)。

師：你們覺得哪種方法更快捷？

生：舉手?jǐn)?shù)數(shù)。

（舉手時(shí)要注意，每個(gè)人都要舉手，而且只能舉幾次？待會(huì)兒舉得高一點(diǎn)，讓老師看得到）

師：好了，數(shù)據(jù)收集完成；接下來還要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，把它制成條形圖；然后通過數(shù)據(jù)分析，完成下面的三個(gè)問題。

師：同學(xué)們打開課本第95頁，完成做一做。

學(xué)生繪圖，匯報(bào)交流。

師：老師也來提個(gè)問題：如果我們班今天來了一個(gè)新同學(xué)，他在哪個(gè)月份出生的可能大？一定是在哪個(gè)月份出生嗎？（切換）

2.蛋糕銷售量中的統(tǒng)計(jì)。

師：光頭強(qiáng)做事情真用心！為了了解顧客的口味需求，特地跑到美味蛋糕店做了調(diào)查。瞧，這是8、9月的蛋糕銷售量統(tǒng)計(jì)圖。

師：觀察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)那些信息？

生：冰淇淋味賣得最多，最受歡迎。

師：那到了本月份，你有什么建議呢？

四、總結(jié)回顧，課外延伸

1.梳理知識(shí)。

師：通過本課學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

2.提煉方法。

師：回想一下，我們是怎樣統(tǒng)計(jì)的？

生：我們先收集的數(shù)據(jù)，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，制成條形統(tǒng)計(jì)圖，接著通過分析，知道了統(tǒng)計(jì)圖中的一些數(shù)學(xué)信息，并能進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。（收集 整理 分析 預(yù)測(cè)）

師： "小數(shù)據(jù)，大作用"，讓條形統(tǒng)計(jì)圖成為我們的好朋友，探究生活中更多的數(shù)學(xué)問題。

板書設(shè)計(jì)

條形統(tǒng)計(jì)圖

清晰 直觀

收集 整理 分析 預(yù)測(cè)

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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新課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案（十）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“新課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案（十）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

統(tǒng) 計(jì)

南平鎮(zhèn)中心小學(xué)校 王君

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

3．通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)法。

教學(xué)過程：

一、情景引入

教師：同學(xué)們，你們知道全世界有多少人？中國有多少人嗎？那你知道我們自己所在的南川區(qū)有多少人嗎？老師告訴大家：聯(lián)合國人口基金會(huì)今年的《世界人口狀況報(bào)告》統(tǒng)計(jì)顯示，目前世界總?cè)丝诩s為65億，中國約有13.67億人，我們南川區(qū)約有64萬人，要了解這些問題就需要我們?nèi)ナ占徒y(tǒng)計(jì)生活中的數(shù)據(jù)，這就是統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。同學(xué)們回顧一下我們學(xué)習(xí)了那些有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)？生回答后，老師課件展示有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。

下面是某地區(qū)1985～2000年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量，并把相關(guān)數(shù)據(jù)制成了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，下面就讓我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。

二、自主探究，合作交流

1．制作縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

讓學(xué)生根據(jù)教師提供的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2．自主探究。

教師：根據(jù)這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并的？

另外，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想：我們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)就經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)進(jìn)行對(duì)比，例如，男生和女生、（1）班和（2）班等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同時(shí)表達(dá)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量變化情況。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

3．合作交流。

（1）展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

教師點(diǎn)撥：這就是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

（2）討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。

（3）全班匯報(bào)、交流。

通過小組合作交流它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系和區(qū)別，使學(xué)生在觀念和知識(shí)上得到提升。

（4）獨(dú)立完成例題后的第（1）～（3）題，第（4）題全班交流。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題，前3題可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后一個(gè)問題要發(fā)揮學(xué)生的觀察力和想像力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，人口總數(shù)逐年上升，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口教育。還可以進(jìn)一步啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生知道：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加；讓學(xué)生在感受到我國人民的生活水平不斷提高的同時(shí)，情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到培養(yǎng)。最后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)知識(shí)和觀念上加以提升：通過對(duì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖的描述和數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)了很多信息，了解了很多情況，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有著更大的作用與意義。

（5）同學(xué)們其實(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中運(yùn)用非常廣泛，老師收集了一些，我們一起來欣賞欣賞。你們也能制作這樣漂亮的統(tǒng)計(jì)圖嗎？

三、鞏固應(yīng)用

1．完成第101頁的"做一做"。

學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，完成統(tǒng)計(jì)圖并回答下面的（1）、（2）、（3）題，第（4）題可以組織學(xué)生在課后通過調(diào)查收集數(shù)據(jù)，然后通過整理，再完成統(tǒng)計(jì)圖，交流信息。

2.實(shí)踐活動(dòng)。

①調(diào)查班上學(xué)生喜歡吃的蔬菜，收集數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表。

②根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

③學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖后匯報(bào)、展示、評(píng)價(jià)。你發(fā)現(xiàn)了什么信息？

四、小結(jié)

教師：這節(jié)課你有什么收獲？

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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新課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案（三）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的新課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案（三），僅供參考，希望能為您提供參考！

條形統(tǒng)計(jì)圖

主備人：張麗萍

一、教學(xué)內(nèi)容： 1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格代表多個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

2.使學(xué)生初步體驗(yàn)收集動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、整理和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和合作意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示多個(gè)單位。

難點(diǎn)： 動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的收集方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們都喜歡吃什么早餐呢？我們一起來看看P96例2中四（1）班同學(xué)喜歡的一種早餐統(tǒng)計(jì)表。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。板書課題。

（二）探究新知

1.學(xué)生在書上畫出統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視。

2.思考：

（1）書中有兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖，每幅圖的1個(gè)格代表幾個(gè)人？

（2）最喜歡哪種早餐的人最多？

兩種圖雖然表現(xiàn)形式不同，但都可以反映出同一結(jié)果。

（3）你認(rèn)為哪幅圖表示數(shù)據(jù)比較合適呢？為什么？

（4）如果喜歡牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示呢？

一個(gè)格表示2人，那么半個(gè)格則表示1人。

3.教學(xué)例3

（1）出示例3： 想一想1格表示1個(gè)單位或2個(gè)單位合適嗎？為什么不合適？每個(gè)格表示1個(gè)單位或2個(gè)單位太麻煩，數(shù)據(jù)太大，怎么辦？

（2）出示條形統(tǒng)計(jì)圖。在書上完成。并回答問題。

（3）學(xué)生展示畫圖結(jié)果，并回答問題。

教師總結(jié)：當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，每格代表的數(shù)據(jù)也應(yīng)該相應(yīng)增大。如（3）可以表示10個(gè)單位。

（三）鞏固練習(xí)

1.P97 做一做 獨(dú)立完成后訂正

2.P99 做一做 獨(dú)立完成后訂正

教師指導(dǎo)：因?yàn)橹苣╀N售量增加，因此好的建議是，周末進(jìn)行促銷活動(dòng)，增加銷售量。

（四）拓展延伸

（五）課堂小結(jié)

說一說本節(jié)課你有什么收獲。

（六）板書設(shè)計(jì)

條形統(tǒng)計(jì)圖

1格表示2個(gè)單位

1格表示5個(gè)單位

1格表示多個(gè)單位

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

盡在“”微信公眾號(hào)

新課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案（十一）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的新課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案（十一），僅供參考，歡迎大家閱讀。

條形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對(duì)比過程,體驗(yàn)條形表示數(shù)量多少時(shí)更直觀、便于比較的優(yōu)勢(shì),體會(huì)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

2、通過讀圖、畫圖活動(dòng)認(rèn)識(shí)1格表示1個(gè)格單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法,能對(duì)數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單的分析,能根據(jù)要求準(zhǔn)確的畫出長(zhǎng)短合適的條形。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣,提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2學(xué)情分析

我班有12名學(xué)生,總的來說,班上的同學(xué)成績(jī)較為平衡,只有幾個(gè)不合格現(xiàn)象。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,學(xué)習(xí)積極性也比較高,思維活躍,有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有較有成效的學(xué)習(xí)方法,能較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然,也有一小部分學(xué)生不太愛舉手發(fā)言,另外學(xué)習(xí)方法不當(dāng),或者學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,上課有時(shí)也不能及時(shí)跟著老師的思維進(jìn)行思考,致使學(xué)習(xí)效率不高,造成作業(yè)不能及時(shí)上交的現(xiàn)象,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。

3重點(diǎn):

理解1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。

難點(diǎn)

:了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準(zhǔn)確地畫出長(zhǎng)短合適的條形統(tǒng)計(jì)圖。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題。

活動(dòng)2【講授】二、探究新知

以日歷的形式呈現(xiàn)"北京市2012年8月的天氣情況。

師:讓我們一起來看一看,從這張2012年8月份的日歷表中我們能得到哪些信息?

指明學(xué)生回答。

師:怎么才能讓我們一眼就能看出2012年8月份的晴天、陰天、多云、雷陣雨的天數(shù)分別有幾天呢?(組織學(xué)生合作交流)

1、讓學(xué)生用自己的方式表示數(shù)據(jù)。(教師巡視,個(gè)別指導(dǎo))

師:請(qǐng)同學(xué)們舉手示意來為同學(xué)們展示自己的表示結(jié)果。

2、學(xué)生展示表示方法。

教師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言,并揭示課題,進(jìn)行板書。

3、在此基礎(chǔ)上給出條形統(tǒng)計(jì)圖

師:從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中同學(xué)們能得到哪些信息呢?

指明學(xué)生回答。

4、對(duì)比,體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

師:引導(dǎo)學(xué)生得出條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),并進(jìn)行板書。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖,知道它的橫軸、縱軸分別表示什么,知道每一格體表的數(shù)量。

師:讓我們?cè)俅斡^察這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖,你能看出它的橫軸和縱軸分別表示幾嗎?

指明學(xué)生回答。

活動(dòng)3【練習(xí)】三、練習(xí)設(shè)計(jì)

根據(jù)課前調(diào)查的本班學(xué)生出生月份的實(shí)際情況,完成統(tǒng)計(jì)圖。

活動(dòng)4【活動(dòng)】四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言總結(jié)自己的收獲。

活動(dòng)5【作業(yè)】五、作業(yè)布置

調(diào)查本班學(xué)生上學(xué)方式,畫出統(tǒng)計(jì)表,完成統(tǒng)計(jì)圖。

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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新課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案（九）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“新課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案（九）”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第2課時(shí)：條形統(tǒng)計(jì)圖(2)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。

2、使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題。

過程與方法：

使學(xué)生體驗(yàn)解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

重點(diǎn) 繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

難點(diǎn) 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

教學(xué)過程

教師導(dǎo)學(xué)

一、情境導(dǎo)入：

1、談話引入："同學(xué)們，一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨！今天你們的早餐吃得飽飽的嗎？你們最喜歡的早餐是什么呢"？

2、師："針對(duì)同學(xué)們最喜歡的早餐，四（1）班調(diào)查了一下，制作了一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，讓我們看一下吧"。

師："統(tǒng)計(jì)結(jié)果除了用統(tǒng)計(jì)表表示外，還可以用什么來表示呢？"（條形統(tǒng)計(jì)圖）

二、主動(dòng)探究，解決問題。

1、師："這里有兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，讓我們仔細(xì)觀察，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？"

2、分組完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、你覺得哪個(gè)更好？為什么？

4、完成例題第1-4題。

5、（第4題拓展）如果最喜歡的牛奶是5人呢？--半格表示1。

板書：條形統(tǒng)計(jì)圖--以1代2

6、練習(xí)鞏固，完成做一做。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

1、出示四（2）早餐統(tǒng)計(jì)表，用以1代2的統(tǒng)計(jì)圖來表示。

發(fā)現(xiàn)比較麻煩，還要添格子。--以1代5

2、出示四年級(jí)早餐統(tǒng)計(jì)表，拓展練習(xí)以1代10。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？

--條形統(tǒng)計(jì)圖--以1代2，以1代5，以1代10 ，以1代多。

板書：

條形統(tǒng)計(jì)圖--以1代2

以1代多

簡(jiǎn)潔

快速 半格表示1

方便

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

一名合格的人民教師應(yīng)該保證教學(xué)的質(zhì)量，教師在上課之前，應(yīng)該先把教案寫好。教案能夠讓學(xué)生邏輯思維清晰，符合認(rèn)知規(guī)律，分享一篇網(wǎng)絡(luò)上的好文“四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)”讀完后感觸頗深，感謝您的閱讀！

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．能用1格代表2個(gè)單位繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答相關(guān)問題。

2．當(dāng)用1格代表2個(gè)單位，而要表示的數(shù)據(jù)不能用整格表示時(shí)，可以用半格表示。

過程與方法

1．體驗(yàn)調(diào)查、收集和整理數(shù)據(jù)的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2．使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)圖（1格代表2個(gè)單位）的轉(zhuǎn)換過程，以及數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過對(duì)實(shí)際生活中的有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)。

2．使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握用1格代表2個(gè)單位繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問題并解答。

難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定是否用1格代表2個(gè)單位。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件條形統(tǒng)計(jì)圖卡片一盒牛奶一杯粥一杯豆?jié){

學(xué)生準(zhǔn)備兩種不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖卡片練習(xí)本

教學(xué)過程

板塊一生活激趣，引入新知

1．師：同學(xué)們，看一看老師這里的三種早餐都是什么。課件出示：

生：奶、豆?jié){、粥。

2．過渡：同學(xué)們喜歡這三種早餐嗎？

生：喜歡。

3．導(dǎo)入：那老師就將這三種早餐獎(jiǎng)勵(lì)給這節(jié)課表現(xiàn)好的三個(gè)組?，F(xiàn)在我們看一看四（1）班的同學(xué)們最喜歡的早餐是什么？（板書課題）

操作指導(dǎo)

教師利用談話導(dǎo)入的方式，用學(xué)生喜歡的早餐引入新課，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自始至終都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，又能為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

板塊二探究新知，掌握方法

活動(dòng)1觀察數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)圖

1．課件出示教材96頁例2。

下面是四（1）班同學(xué)最喜歡的一種早餐（不包括主食）統(tǒng)計(jì)表。

最喜歡的早餐

牛奶

豆?jié){

粥

人數(shù)

6

12

24

觀察統(tǒng)計(jì)表，說一說得到的數(shù)據(jù)。

預(yù)設(shè)

生1：最喜歡的早餐是牛奶的有6人。

生2：最喜歡的早餐是豆?jié){的有12人。

生3：最喜歡的早餐是粥的有24人。

2．學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的兩種不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖卡片，選擇一種把統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來。

3．學(xué)生在組內(nèi)匯報(bào)各自繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視。

4．各組匯報(bào)并展示各自的條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示教材96頁的兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖）

活動(dòng)2觀察對(duì)比，交流區(qū)別

1．觀察兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖并說出區(qū)別。

2．全班交流。

預(yù)設(shè)

生1：左邊的條形統(tǒng)計(jì)圖1格代表1個(gè)單位。

生2：右邊的條形統(tǒng)計(jì)圖1格代表2個(gè)單位。

3．觀察這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為用哪個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適，為什么？

學(xué)生思考，并在全班交流。

4．小結(jié)：有時(shí)由于數(shù)據(jù)偏大，在畫條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)為了方便可以用1格代表2個(gè)單位。

5．同學(xué)們根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖能得到哪些信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，提出問題并解答。

6．如果最喜歡的早餐是牛奶的有5人，那么在右邊的條形統(tǒng)計(jì)圖中怎么表示？

學(xué)生組內(nèi)討論，各組匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生明確可以用半格代表1人。

操作指導(dǎo)

這節(jié)課主要是以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地探究知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)比兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)“以一當(dāng)一”的局限性，總結(jié)出“以一當(dāng)二”的統(tǒng)計(jì)圖。

板塊三課堂練習(xí)，鞏固新知

1．基礎(chǔ)練習(xí)。

完成教材97頁“做一做”。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表的填寫。

（2）同桌之間合作完成條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制，一個(gè)繪制8月的，另一個(gè)繪制9月的。

2．鞏固提升。

同桌之間合作研究下面的問題：9月和8月比較，天氣有什么變化？9月北京已正式進(jìn)入秋季，你認(rèn)為北京9月的天氣有什么特點(diǎn)？

操作指導(dǎo)

通過9月和8月天氣的對(duì)比，使學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)北京的天氣特點(diǎn)，體會(huì)到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵的信息的價(jià)值。指導(dǎo)學(xué)生在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要細(xì)心、耐心，把條形統(tǒng)計(jì)圖畫得整齊漂亮。

板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1．課堂總結(jié)。

說說本節(jié)課你的收獲。

2．布置作業(yè)。

完成教材101頁3題。

板書設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)【篇2】

設(shè)計(jì)意圖：

每個(gè)孩子，從來到這個(gè)世界的那一刻起，就開始和物質(zhì)的、直觀的現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生了直接的接觸，同時(shí)也就意味著開始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實(shí)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系，也就意味著他每時(shí)每刻都在接觸一個(gè)由一定的“數(shù)”，按一定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學(xué)的世界，這就為幼兒獲取數(shù)學(xué)體驗(yàn)提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問題。”“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！边@就要求我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2．學(xué)習(xí)通過圖表感知數(shù)量的多少。

3．體驗(yàn)積極幫助他人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．每組桌面玩具：穿線板12個(gè)，小機(jī)器人9個(gè)，套筒7套；

2．條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅；

3．小統(tǒng)計(jì)圖人手一張，水彩筆，白紙。

活動(dòng)過程：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。

師：好幾天沒有清點(diǎn)我們最喜歡的玩具了，今天我請(qǐng)全班小朋友都來幫忙數(shù)一數(shù)，愿意嗎?

2．感知探索，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

(1)鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出玩具的數(shù)量。

師：不過我今天是有要求的，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽好哦：每組小朋友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個(gè)，然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。

(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

請(qǐng)小朋友說說你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果：點(diǎn)點(diǎn)、照樣子畫下來、畫對(duì)勾等。)

總結(jié)統(tǒng)計(jì)方法：先畫出標(biāo)記，再記錄出數(shù)量。

3．觀察認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)同伴的統(tǒng)計(jì)方法。

我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。

這張圖上記錄了誰的數(shù)量?怎么看出來的?它們各有幾個(gè)?你怎么知道的?誰的數(shù)量最多?誰最少?也沒數(shù)怎么就能知道呢?穿線板比機(jī)器人多幾個(gè)?誰能不用點(diǎn)數(shù)就看出了套筒有幾個(gè)?

(2)討論總結(jié)：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個(gè)名字叫條形統(tǒng)計(jì)圖。

4．操作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙，引導(dǎo)幼兒討論制作方法。

(2)幼兒自由選擇任務(wù)，動(dòng)手制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。

為幼兒提供統(tǒng)計(jì)的物品有：幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù)，教室的桌子、小椅子和玩具框。

(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)。

5．結(jié)束活動(dòng)。

今天我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統(tǒng)計(jì)一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計(jì)好了明天帶過來貼到展示墻上，大家互相看看，講講。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第99—100頁的例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。

2、 使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題。

3、 使學(xué)生體驗(yàn)解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

4、 體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：

你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？

下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。

見課本99頁的例1某地區(qū)的城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)表

二、探索交流，解決問題：

1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，分別完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖

見課本99頁的統(tǒng)計(jì)圖

2、根據(jù)兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并的？

3、投影展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

板書課題：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

4、討論交流：

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？

5、全班匯報(bào)交流。

分析：

（1）那年城市人口數(shù)最多？那年最少？

（2）那年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？那年最少？

（3）那年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？那年最少？

（4）你還能得到哪些信息？

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：

1、 完成102頁的做一做

2、完成練習(xí)十九的第1題和第2題

四、回顧整理，反思提升：

這節(jié)課你有什么收獲？

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題。

2、過程與方法：使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

重點(diǎn)：繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車？我們?cè)谕獬鰰r(shí)有時(shí)就要將汽車放在停車場(chǎng)。下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。

二、探究新知：

1、學(xué)習(xí)例2

師：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還可以畫成橫式的。

2學(xué)生獨(dú)立完成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制

3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生討論交流

三、鞏固新知

1、完成106頁做一做

2、完成練習(xí)二十的第1題、第2題和第3題

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：第103104頁3、4、5

四年級(jí)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖》學(xué)案

四年級(jí)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖》學(xué)案

一、單元教學(xué)內(nèi)容
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷描述和分析簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。
2、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位和1格表示多個(gè)單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描述簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)。
3、在調(diào)查活動(dòng)中認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、單元教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位和1格表示多個(gè)單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描述簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)。
難點(diǎn)：會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
四、單元教學(xué)安排
條形統(tǒng)計(jì)圖……………………………………………………3課時(shí)

第1課時(shí)1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖

一、教學(xué)內(nèi)容：1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖P94——P95
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對(duì)比過程，體驗(yàn)條形表示數(shù)量多少時(shí)更直觀、便于比較的優(yōu)勢(shì)，體會(huì)學(xué)校條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
2、通過讀圖、畫圖活動(dòng)認(rèn)識(shí)1格表示1個(gè)格單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對(duì)數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單的分析。，能根據(jù)要求準(zhǔn)確的畫出長(zhǎng)短合適的條形。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
難點(diǎn)：了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準(zhǔn)確地畫出長(zhǎng)短合適的條形統(tǒng)計(jì)圖。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、直尺
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新授
1、課件出示2012年8月北京市的天氣情況圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解圖例中表示天氣的各種圖形。
2、師生交流后，提出問題：這個(gè)月的各種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？
（二）探索發(fā)現(xiàn)
1、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
（1）整理數(shù)據(jù)
師：你怎樣才能知道這個(gè)月每種天氣各有多少天呢？
啟發(fā)學(xué)生思考并整理數(shù)據(jù)：我們要統(tǒng)計(jì)什么？用什么方法可以統(tǒng)計(jì)出這些數(shù)據(jù)呢？
學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，知道可以分別用數(shù)數(shù)、畫“√”、畫“○”、寫“正”字等方法。
學(xué)生小組合作活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
組織學(xué)生匯報(bào)交流：你們小組是用什么方法收集數(shù)據(jù)的？為什么選用這個(gè)方法？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到用寫“正”字法來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，比較方便。
（2）表示數(shù)據(jù)。
師：我們通過畫“正”字法來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，已經(jīng)知道了每組天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來呢？
組織學(xué)生小組討論，并在小組內(nèi)完成。匯報(bào)展示。
我們組是用統(tǒng)計(jì)表來統(tǒng)計(jì)表示。
我們組是用圖示來表示：
我們組使用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示：
（3）分析數(shù)據(jù)。
師：剛才這幾組同學(xué)把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？后面的兩種方法哪種表示得更清楚？
組織學(xué)生在小組內(nèi)交流討論。
匯報(bào)時(shí)明確：這三種方法都能表示出2012年8月北京市的天氣情況，但是條形統(tǒng)計(jì)圖能更好地表示出各種數(shù)量的多少。
（4）小結(jié)
像這樣用用條形的長(zhǎng)短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）
仔細(xì)觀察條形統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖，除了表示數(shù)據(jù)的條形外，從圖中還能看到什么？
小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖一般是由標(biāo)題、制圖日期（指畫統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)間）、單位名稱、條形、橫軸（要統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容）、縱軸（一般表示數(shù)量）等組成。
（5）比較統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖
師：用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)有什么好處？
小結(jié)：可以清楚的看出數(shù)量的多少，方便比較分析。
（三）鞏固發(fā)散
1、P95做一做
（四）評(píng)價(jià)反饋
說一說你有什么收獲。
（五）板書設(shè)計(jì)
條形統(tǒng)計(jì)圖（一）
用條形的長(zhǎng)短萊表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，叫條形統(tǒng)計(jì)圖。
條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能一眼看出各種數(shù)量的多少。
條形統(tǒng)計(jì)圖一般是由標(biāo)題、制作日期、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成。
六、教學(xué)后記
第2課時(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖

一、教學(xué)內(nèi)容：1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖P96——P99
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格代表多個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
2、使學(xué)生初步體驗(yàn)收集動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、整理和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和合作意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示多個(gè)單位。
難點(diǎn)：動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的收集方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新授
你們都喜歡吃什么早餐呢？來看看P96例2中四（1）班同學(xué)喜歡的一種早餐統(tǒng)計(jì)表。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。板書課題。
（二）探索發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生在書上畫出統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視。
2、思考：
（1）書中有兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖，每幅圖的1個(gè)格代表幾個(gè)人？
（2）最喜歡哪種早餐的人最多？
兩種圖雖然表現(xiàn)形式不同，但都可以反映出同一結(jié)果。
（3）你認(rèn)為哪幅圖表示數(shù)據(jù)比較合適呢？為什么？
（4）如果喜歡牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示呢？
一個(gè)格是2人，那么半個(gè)格則是1人。
3、教學(xué)例3
（1）出示例3想一想1格表示1個(gè)單位或2個(gè)單位合適嗎？為什么不合適？每個(gè)格表示1個(gè)單位或2個(gè)單位太麻煩，數(shù)據(jù)太大，怎么辦？
（2）出示條形統(tǒng)計(jì)圖。在書上完成。并回答問題。
（3）學(xué)生展示畫圖結(jié)果，并回答問題。
教師總結(jié)：當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，每格代表的數(shù)據(jù)也應(yīng)該相應(yīng)增大。如（3）可以表示10個(gè)單位。
（三）鞏固發(fā)散
1、P97做一做獨(dú)立完成后訂正
2、P99做一做獨(dú)立完成后訂正
教師指導(dǎo)：因?yàn)橹苣╀N售量增加，因此好的建議是，周末進(jìn)行促銷活動(dòng)，增加銷售量。
（四）評(píng)價(jià)反饋
說一說你有什么收獲。
（五）板書設(shè)計(jì)
條形統(tǒng)計(jì)圖（二）
1個(gè)格表示2個(gè)（5個(gè)、10個(gè)）單位
六、教學(xué)后記
第3課時(shí)練習(xí)課

一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十九P100——P103
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固條形圖的相關(guān)知識(shí)，會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，能知道1個(gè)格可以代表多個(gè)單位，并分析相關(guān)數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。
2、通過練習(xí)，全面夯實(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，能知道1個(gè)格可以代表多個(gè)單位。
難點(diǎn)：分析相關(guān)數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過程
（一）基本練習(xí)
1、P103——7獨(dú)立完成并匯報(bào)。
（二）指導(dǎo)練習(xí)
1、P101——3獨(dú)立完成后指名匯報(bào)
教師指導(dǎo)：左側(cè)縱軸每個(gè)格表示幾個(gè)單位，沒有給出，要求根據(jù)數(shù)據(jù)的大小合理推斷。第一組，人數(shù)較少，可以表示1個(gè)單位，第二組數(shù)據(jù)人數(shù)較多，則表示2個(gè)單位合適。
2、P102——5獨(dú)立完成后指名匯報(bào)
教師指導(dǎo)：與之前所學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖不同，它的橫軸是數(shù)據(jù)，縱軸是統(tǒng)計(jì)的對(duì)象。另外若表示23年，則在第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中較準(zhǔn)確，因?yàn)橐桓癖硎?個(gè)單位，那么誤差不會(huì)很大。
（三）檢測(cè)評(píng)價(jià)
1、P100——1課下完成后全班交流。
2、P100——2課下完成后全班交流。
3、P100——4課下完成后全班交流。
4、P103——6獨(dú)立完成并指名匯報(bào)。
教師指導(dǎo)：注意條形統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題填寫的是自己要統(tǒng)計(jì)的獎(jiǎng)牌對(duì)象。只能選擇一種。
（四）板書設(shè)計(jì)
練習(xí)課
六、教學(xué)后記

四年級(jí)上冊(cè)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教案

四年級(jí)上冊(cè)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教案

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第95頁的例3及相關(guān)內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
2．能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：能把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整，并根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片等。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、預(yù)學(xué)--創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1．出示某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生從中獲取信息。
2．請(qǐng)你用學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)將這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的信息在條形統(tǒng)計(jì)圖中畫出來。
生自主畫圖。
3、在畫這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我們應(yīng)注意哪些問題？
師：這些是我們學(xué)習(xí)過的單式條形統(tǒng)計(jì)圖，老師想考考大家：請(qǐng)問1980年鄉(xiāng)村人口比城鎮(zhèn)人口多多少人呢？
生：多37萬人。
師；在比較過程中，你有什么感受？
生：我覺得這樣對(duì)比比較麻煩，要先找到第一個(gè)圖，再找第二個(gè)圖，然后再計(jì)算。
生：那我們能不能將兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生明確：將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的內(nèi)容合成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，便于信息的獲取與對(duì)比。
師：像這樣將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的內(nèi)容合成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，這種新的統(tǒng)計(jì)圖就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題。）
引出課題--復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
二、互學(xué)--主動(dòng)探究，解決問題
1、明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，放手讓學(xué)生制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
（1）明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。
師：我們來看這位同學(xué)制作的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，你覺得還有哪些地方需要進(jìn)一步完善？
根據(jù)學(xué)生討論，明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法基本相同，不同之處在于：①要用兩個(gè)直條來表示兩組不同的數(shù)據(jù)；②為了區(qū)別兩個(gè)直條表示的不同含義，要在統(tǒng)計(jì)圖的右上角標(biāo)明圖例。
（2）放手讓學(xué)生在樣圖中繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)把教科書第96頁上的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
2、根據(jù)圖中的信息提出簡(jiǎn)單的問題并進(jìn)行分析和判斷，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
教師：（出示完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）觀察這幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，回答以下問題：
（1）哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多？哪年最少？
（2）哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？哪年最少？
（3）哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪年最少？
（4）你還能得到哪些信息？
師適時(shí)加以引導(dǎo)：①感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；②觀察發(fā)現(xiàn)：人口總數(shù)逐年上升，從而進(jìn)行人口教育；③了解：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加。
3、認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的不同呈現(xiàn)形式。
師：這里還有一幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。認(rèn)真觀察，你能從中獲取哪些信息？
生：他們都通過復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示出了城鄉(xiāng)人口。
總結(jié)：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中記錄的信息是相同的。
教師：為什么復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有橫向和縱向之分呢？
生：因?yàn)檫@是兩種不同表現(xiàn)方式。
總結(jié)：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖只是形式上的不同，在其他方面是相同的。
師：請(qǐng)大家在教科書第96頁的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
小結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了一種新的統(tǒng)計(jì)圖——復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。根據(jù)實(shí)際需要，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有不同的呈現(xiàn)形式，例如縱向的、橫向的以及兩個(gè)直條上下重疊在一起的。不論哪種呈現(xiàn)形式，都直觀地反映了所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，方便我們更好地獲取有關(guān)信息，進(jìn)行分析和判斷。
三、評(píng)學(xué)--及時(shí)練習(xí)，鞏固提高
1．教科書第97頁“做一做”
2．教科書第98頁第1、2題。
板書：
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別：1、兩個(gè)直條表示不同的數(shù)據(jù)
2、在條形統(tǒng)計(jì)圖的右上角標(biāo)明圖例

四年級(jí)下冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案西師版

四年級(jí)下冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案西師版

條形統(tǒng)計(jì)圖第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西南師大版）四年級(jí)（下）第116~117頁例1、例2，第118頁課堂活動(dòng)及練習(xí)二十五中相應(yīng)的練習(xí)題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示多個(gè)單位），能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。
2.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。
【實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)】
1、利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
2、運(yùn)用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1。
教師揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。
二、合作學(xué)習(xí)，探案求知
1.教學(xué)例1
課件出示例1的統(tǒng)計(jì)表。
教師：從收集的統(tǒng)計(jì)表中，你們獲得了哪些信息？學(xué)生可能回答：小紅踢120個(gè)，小方踢100個(gè)，小紅比小方多踢20個(gè)……
教師：從統(tǒng)計(jì)表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息制成統(tǒng)計(jì)圖嗎？怎么制呢？學(xué)生可能回答：可用我們學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示，畫3根就可以表示3個(gè)同學(xué)。
教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個(gè)）如果1格表示1個(gè)，小紅踢的毽子個(gè)數(shù)要畫多少格？（課件動(dòng)態(tài)展示畫出120格）學(xué)生產(chǎn)生沖突：畫120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的辦法來表示呢？學(xué)生可能會(huì)想到用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)……
教師：小組合作學(xué)習(xí)，思考討論。①用1格表示多少合適呢？說說想法。②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。
課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖
教師：觀察比較這些統(tǒng)計(jì)圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過學(xué)生的觀察比較，他們可能會(huì)有這樣的答案。
學(xué)生1：用1格表示10個(gè)比較合適；120個(gè)就畫12格；100個(gè)就畫10格，90個(gè)就畫9格。
學(xué)生2：用1格表示2個(gè)，5個(gè)也可以，只是畫的格子要多些?！處熃Y(jié)合學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖的美觀方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。
教師：現(xiàn)在用1格表示10個(gè)來完成書上116頁的統(tǒng)計(jì)圖。
2.教學(xué)例2
課件出示例2的統(tǒng)計(jì)表。
教師：根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息？學(xué)生匯報(bào)所獲得的信息。
教師：小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計(jì)圖。思考或同桌交流。①橫軸和縱軸各表示什么？②用1格表示多少千克合適呢？全班交流，匯報(bào)。學(xué)生自己動(dòng)手繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
課件展示條形統(tǒng)計(jì)圖
教師：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
課件出示：小明家蘋果產(chǎn)量逐年增加；2007年的蘋果產(chǎn)量是2004年的2倍……
教師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你對(duì)小明家承包蘋果園有什么想說的？還有什么好的建議？
3.小結(jié)今天學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

教師：以前在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸的數(shù)據(jù)都比較小，因此我們都用1格表示1個(gè)單位。在生活中，我們還經(jīng)常接觸到更大的數(shù)據(jù)。
課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個(gè)單位，不僅可表示10個(gè)，也可以表示2個(gè)，5個(gè)，100個(gè)，1000個(gè)等，要根據(jù)具體的情況而定。
三、鞏固練習(xí)
（課件出示練習(xí)題）
四、課堂總結(jié)
教師：這節(jié)課學(xué)了些什么？有什么收獲或問題？
《條形統(tǒng)計(jì)圖》課后問卷
1、老師用課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1的授課形式，你喜歡嗎？為什么？
2、老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？有哪些幫助？
3、你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎？為什么？
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析
學(xué)生對(duì)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果統(tǒng)計(jì)
圖表二
認(rèn)同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數(shù)認(rèn)同率%
實(shí)驗(yàn)班（40人）3997.5%
對(duì)照班（40人）3382.5%
效果分析：
從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)于多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂有較高的興趣，喜歡多媒體教學(xué)的數(shù)學(xué)課，非常認(rèn)同這種教學(xué)模式，認(rèn)同率達(dá)到97.5%。從問卷中可以看出對(duì)照班學(xué)生也希望數(shù)學(xué)課中能使用多媒體輔助教學(xué)，認(rèn)同率也有82.5%，希望改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
在實(shí)驗(yàn)課中，我利用多媒體課件，放映本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
用1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生更形象、更直觀地看到了這是解決問題的需要，這較好的運(yùn)用了知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習(xí)。通過課件，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，放手讓學(xué)生分組討論、探索，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四年級(jí)上冊(cè)條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“四年級(jí)上冊(cè)條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思”，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

四年級(jí)上冊(cè)條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思

條形統(tǒng)計(jì)圖是統(tǒng)計(jì)表中最常用的圖表之一，用于表示一組數(shù)據(jù)中不同變量之間的比例關(guān)系和變化趨勢(shì)。在四年級(jí)上冊(cè)的條形統(tǒng)計(jì)圖中，主要涉及以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1. 條形統(tǒng)計(jì)圖的基本概念和繪制方法。幫助學(xué)生理解條形統(tǒng)計(jì)圖的含義、特點(diǎn)和繪制方法，以及如何根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)調(diào)整條形圖的大小和顏色等。

2. 條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程。讓學(xué)生了解如何根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)臈l形圖的條數(shù)、大小、顏色等，以及如何調(diào)整條形圖以適應(yīng)數(shù)據(jù)特點(diǎn)和表達(dá)數(shù)據(jù)信息。

3. 條形統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用。通過實(shí)際案例讓學(xué)生了解條形統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如比較不同時(shí)間段內(nèi)某項(xiàng)數(shù)據(jù)的變化情況、描述不同群體或不同類別的數(shù)據(jù)等。

在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和實(shí)踐能力，通過讓學(xué)生動(dòng)手繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，加深他們對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的理解和應(yīng)用。同時(shí)，我還注重引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和思考能力。

在教學(xué)過程中，我還注重引導(dǎo)學(xué)生理解概念和原理，避免直接講解具體的繪制方法，而是將知識(shí)整合成一個(gè)完整的體系，讓學(xué)生能夠從整體上理解和掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法和應(yīng)用技巧。

總結(jié)起來，通過本次條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到條形統(tǒng)計(jì)圖的重要性和應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上需要改進(jìn)的地方。我將繼續(xù)努力，不斷探索和實(shí)踐，提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力和數(shù)據(jù)分析能力。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖（3）》數(shù)學(xué)教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖（3）》數(shù)學(xué)教案

第7單元 條形統(tǒng)計(jì)圖

第3課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖（3）

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第98頁例3。

【教學(xué)目標(biāo)】：

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能完成1格代表5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和回答問題。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重、難點(diǎn)：理解1格代表5個(gè)單位，并能完成用1格代表5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作。

【教學(xué)過程】：

一、情境引入

1.同學(xué)們，咱們班誰的家里有車？（家里有車的學(xué)生舉手，了解學(xué)生家里有車的情況）

2.這么多同學(xué)家里有車，隨著生活水平的提高，各種各樣的車輛越來越多（課件播放2分鐘），你們看，道路上有轎車、面包車、客車、貨車，它們各開過多少輛呢？請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)開過的四種機(jī)動(dòng)車的數(shù)量？（提示學(xué)生：車很多，開得又快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好是能分工合作）

二、互動(dòng)新授

1.小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。

2.播放車輛來往情況（速度較慢），各小組記錄汽車數(shù)量。（有用數(shù)數(shù)的方法，有用寫正字的方法，有用做記號(hào)的方法……）

小組介紹統(tǒng)計(jì)的方法，得出哪一種統(tǒng)計(jì)方法比較好。（正字統(tǒng)計(jì)法）

3.投影小組記錄單（核對(duì)數(shù)據(jù)）。

4.剛才我們把各種車的數(shù)量記錄下來，這個(gè)過程叫什么？

（板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖）

三、探索方法

1.從統(tǒng)計(jì)表中，我們可以很方便地看出每種機(jī)動(dòng)車的數(shù)量。如果想形象地看出誰最多，誰最少，還可以用什么方法？（引導(dǎo)學(xué)生畫條形圖）

2.制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

（1）電腦出示。

（2）學(xué)生試畫統(tǒng)計(jì)圖，產(chǎn)生矛盾。（1格代表1輛，格子太少，1格代表2輛，也不行……）

（3）小組討論怎樣畫統(tǒng)計(jì)圖。

（4）分小組匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生明確當(dāng)數(shù)據(jù)比較大的時(shí)候，可以用1格代表5輛車的制作方法）

形成矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索解決矛盾的策略。

（5）學(xué)生獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（教材第98頁）。

3.展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行訂正和分析。

（1）評(píng)價(jià)、訂正統(tǒng)計(jì)圖。

（2）看圖分析，大家從圖中知道了什么？

（完成教材第98頁第（1）～（3）題）

（3）討論：20分鐘后，來的第一輛機(jī)動(dòng)車最有可能是哪一種車？為什么？

4.學(xué)習(xí)小結(jié)。

由于數(shù)據(jù)比較大，用1格代表5輛的方法比用1格代表1輛或2輛更清楚，更適合在實(shí)際生活中運(yùn)用，如果碰到更大的數(shù)據(jù)，還可以用1格代表10或20，甚至更大的數(shù)。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第99頁“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖，小組內(nèi)交流完成后面的問題。

2.教材“練習(xí)十九”第5題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，小組內(nèi)互相交流檢查。

（2）小組交流完成第（1）～（3）題后，討論第（4）題的三個(gè)問題，然后獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。

3.教材“練習(xí)十九”第6、7題。

小組討論交流，先確定1格代表多少，然后完成統(tǒng)計(jì)圖，并交流完成后面的問題。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

人教版四年級(jí)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖（1）》數(shù)學(xué)教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖（1）》數(shù)學(xué)教案

第7單元 條形統(tǒng)計(jì)圖

第1課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖（1）

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第94頁例1。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法整理數(shù)據(jù)。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)初步收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）。

難點(diǎn)：能用條形圖表示數(shù)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示例1主題圖。

這是北京市2012年8月的天氣情況，從圖上你能知道哪些信息？（學(xué)生發(fā)表自己的看法）

同學(xué)們知道的信息真多呀！能不能把這些天氣情況進(jìn)行歸類，把每種天氣各有多少天清楚地表示出來呢？小組內(nèi)互相議一議，交流自己的方法，小組代表匯報(bào)并展示自己的方法，教師將兩種主要的方法展示在一起，并提問：同學(xué)們有的用統(tǒng)計(jì)表表示，有的畫○表示每種天氣各有多少天，這兩種方法把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？（統(tǒng)計(jì)表把數(shù)據(jù)都表示清楚了；畫○的有的要數(shù)數(shù)才知道是多少，但是能看出哪種天數(shù)多，哪種天數(shù)少）

教師：還有一種方法表示每種天氣各有多少天，同學(xué)們想知道嗎？

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：條形統(tǒng)計(jì)圖。

（板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖）

二、教學(xué)新課

課件出示例1的條形統(tǒng)計(jì)圖。

1.向?qū)W生說明這就是條形統(tǒng)計(jì)圖，用涂了顏色的豎條來表示每種天氣各有多少天。

2.提問：仔細(xì)觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能知道些什么信息？

小組內(nèi)討論交流。

3.指名回答，教師將學(xué)生所知道的信息進(jìn)行整理歸納。

4.比較。

（1）剛才畫○的方法和條形統(tǒng)計(jì)圖相比，哪種表示得更清楚？

（2）條形圖和統(tǒng)計(jì)表各有什么特點(diǎn)？

5.歸納小結(jié)。

條形統(tǒng)計(jì)圖左邊豎線上標(biāo)出的數(shù)據(jù)表示的是天數(shù)（1格表示1天），下邊橫線上標(biāo)出的是幾種天氣。每種天氣所對(duì)的涂色的豎條占了幾格就表示幾天，也可以看相對(duì)的涂色豎條最上面對(duì)著左邊的數(shù)字幾就是幾天，從條形統(tǒng)計(jì)圖上不但能看出具體的數(shù)據(jù)，還能看出誰多誰少。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第95頁“做一做”。

教師出示本班學(xué)生出生月份的記錄表，先統(tǒng)計(jì)各月份出生的人數(shù)，然后完成條形統(tǒng)計(jì)圖，小組交流，合作完成，再獨(dú)立填寫在教材上。

2.教材“練習(xí)十九”第1、2題。

教師先引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖，小組匯報(bào)后集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？

人教版四年級(jí)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖（2）》數(shù)學(xué)教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖（2）》數(shù)學(xué)教案

第7單元 條形統(tǒng)計(jì)圖

第2課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖（2）

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第96頁例2。

【教學(xué)目標(biāo)】：

經(jīng)歷用1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問題并回答，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重、難點(diǎn)：理解和掌握用1格代表2個(gè)單位，并能正確完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師調(diào)查了全班同學(xué)最喜歡吃的早餐是什么（出示例2統(tǒng)計(jì)表）。這是統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息？你能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來嗎？教師準(zhǔn)備了兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你選擇一個(gè)，并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示出來。

學(xué)生自己選擇統(tǒng)計(jì)圖并涂色完成。

二、自主探究

1.指名展示完成的統(tǒng)計(jì)圖。

2.從學(xué)生制作的兩種統(tǒng)計(jì)圖里各選擇一個(gè)有代表性的統(tǒng)計(jì)圖一起展示。

3.我們一起來看這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

（1）他們表示數(shù)據(jù)的豎條對(duì)嗎？

（2）為什么表示同樣的數(shù)據(jù)他們所涂的豎條不是同樣高呢？下面小組討論：

①兩個(gè)圖的每格分別代表幾個(gè)人？

②如果最喜歡牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示？

③你認(rèn)為哪個(gè)圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適？為什么？圍繞這三個(gè)問題小組內(nèi)討論、交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（3）小組代表匯報(bào)各組的看法。

（4）教師歸納小結(jié)。

因?yàn)檫@里的數(shù)據(jù)比較大，為了方便我們可以用1格代表2人，用半格表示1人。

（5）請(qǐng)選擇第一種圖的學(xué)生，現(xiàn)在用第二種圖表示并說說自己的體會(huì)。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第97頁“做一做”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生將例1中8月的數(shù)據(jù)和這里9月的數(shù)據(jù)正確填在一張統(tǒng)計(jì)表里，再把統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。提醒學(xué)生注意，兩個(gè)月的數(shù)據(jù)不能看混淆了，各月的數(shù)據(jù)要在相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖里表示，并回答后面的問題。

可以小組合作完成，互相交流檢查。

（2）比較表示8月份天氣的兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，有什么不同？

2.教材“練習(xí)十九”第3題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，把第一組和全班的調(diào)查結(jié)果用條形圖表示出來。注意比較兩種統(tǒng)計(jì)結(jié)果，想一想：每格代表幾人才合適？可以小組討論交流，然后學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖，并小組交流：通過條形統(tǒng)計(jì)圖你獲得了什么信息。

3.教材“練習(xí)十九”第4題。

引導(dǎo)學(xué)生先觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣？向?qū)W生說明這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是橫軸表示人數(shù)，縱軸表示統(tǒng)計(jì)圖的項(xiàng)目，這樣的統(tǒng)計(jì)圖是橫式條形統(tǒng)計(jì)圖。組織學(xué)生先調(diào)查同學(xué)的上學(xué)方式，再完成統(tǒng)計(jì)圖。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？

人教版四年級(jí)上冊(cè)《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版四年級(jí)上冊(cè)《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)教案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。體驗(yàn)解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

2、使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？

下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。

二、探究新知：

1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，分別完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖

2、根據(jù)兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并的

3、展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

板書課題：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

4、討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？

5、全班匯報(bào)交流。

三、鞏固新知

１、完成102頁的做一做

2、完成練習(xí)十九的第1題和第2題

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：第103-104頁3、4、5