小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)

【人教版】四年級下冊數(shù)學(xué)《小數(shù)與單位換算》教案。

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動筆寫自己的教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《【人教版】四年級下冊數(shù)學(xué)《小數(shù)與單位換算》教案》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

【人教版】四年級下冊數(shù)學(xué)《小數(shù)與單位換算》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法．

2.進(jìn)行單位改寫的對比，學(xué)會區(qū)分．

3.形成一種程序性的思維方法．

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法．難點(diǎn)：使學(xué)生形成一種程序性思維方法．

【教學(xué)過程】

課堂教學(xué)過程設(shè)問題情境與教師活動、學(xué)生活動

導(dǎo)入新課

一、生成情境

我們可以將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，那么也應(yīng)該可以將高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)。

我們先復(fù)習(xí)一下昨天的內(nèi)容：80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米

或者：80厘米＝100÷80米＝0.80米＝0.8米

環(huán)節(jié)

二、自主探究

1、請說一說你是怎樣將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的。

2、揭示課題：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)。

3、從左至右是低級化高級，那么從右至左呢？

知90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米。

4、0.9米＝90厘米是怎樣換算出來的呢？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考。

（2）交流。

0.9米化成多少厘米，是高級單位換算成低級單位，應(yīng)該是乘以進(jìn)率100，因?yàn)?米＝100厘米，也就是說1米相當(dāng)于100厘米，那么0.9米是100厘米的100÷90，因此，0.9米＝90厘米。

5、學(xué)習(xí)例2。

（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀．

（2）0.95米＝（）厘米，你可以從幾個不同的角度去思考？

（3）0.95米的意義可以理解為9分米加5厘米，合起來就是95厘米。也可以用0.95×100＝95厘米，計(jì)算時直接移動小數(shù)點(diǎn)。

6、想一想：1.32米＝（）厘米

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案。

（2）全班交流。

（3）1.32米＝132厘米，你能用幾種方法去理解？

7、對比總結(jié)：對單位的改寫，我覺得首先判斷兩個單位名稱相對而言，誰是高級單位，誰是低級單位，然后掌握低級單位改寫成高級單位要除以進(jìn)率，高級單位換算成低級單位要乘以進(jìn)率．是通過移動小數(shù)點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)的。

三、實(shí)踐應(yīng)用：第49頁下面的“做一做”．

四、課堂總結(jié)

精選閱讀

部編人教版四年級下數(shù)學(xué)《小數(shù)與單位換算》教案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“部編人教版四年級下數(shù)學(xué)《小數(shù)與單位換算》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編人教版四年級下數(shù)學(xué)《小數(shù)與單位換算》教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

教材創(chuàng)設(shè)了按身高的高矮順序給小朋友排隊(duì)的情境，引出數(shù)據(jù)的改寫，突出改寫的必要性。例1教學(xué)把低級單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的數(shù)。例2教學(xué)把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)。兩個內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是以“小組討論交流”的形式進(jìn)行，呈現(xiàn)不同的改寫方法，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。

（二）核心能力

借助已有知識經(jīng)驗(yàn)，自主探索解決排序問題，通過討論交流、歸納出單位換算的方法。培養(yǎng)遷移類推和歸納概括的能力。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解單位換算的思路，能應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)行名數(shù)之間的改寫。

2.通過交流討論，在教師的引領(lǐng)下歸納出改寫的步驟，培養(yǎng)總結(jié)概括能力。

3.感受換算的必要性，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值。

（四）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)行名數(shù)之間的改寫。

二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)引入

1．直接寫得數(shù)。

0.75×100＝5.67×1000＝

60.4÷100＝28÷1000＝

2．填空。

1米＝（）分米＝（）厘米1千米＝（）米

1噸＝（）千克1千克＝（）克

1平方米＝（）平方分米

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動規(guī)律和單位之間的進(jìn)率，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）探究新知

1．了解生活中的小數(shù)。

（1）討論：在我們的日常生活中有許多地方用到了小數(shù)，找一找，在哪兒見過？（教師指名匯報(bào)，學(xué)生可能會說：商品的標(biāo)價、身高、體重、體溫等）預(yù)設(shè)：在同學(xué)們匯報(bào)的這些小數(shù)中都帶有單位名稱，如1米30厘米，1米20厘米5毫米，30.4千克，36.5℃等。

通常把數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。

問題1：觀察同學(xué)們說出的這些名數(shù)，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

只帶有一個單位名稱的名數(shù)叫做單名數(shù)；帶有兩個或兩個以上單位名稱的名數(shù)叫做復(fù)名數(shù)。

問題2：大家能舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子嗎？

（2）展示一些生活中的小數(shù)和整數(shù)。（課件出示教材48頁情境圖）

2．學(xué)習(xí)名數(shù)的改寫。

通過剛才所舉的例子，大家發(fā)現(xiàn)小數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛。這里就有四個小朋友，他們在比身高，我們來給他們排排隊(duì)吧！

（1）提問：觀察情境圖，這些小朋友的身高各是多少？（80cm、1m45cm、1.32m、0.95m）

（2）提問：請同學(xué)們觀察這四個數(shù)據(jù)，有什么感受？（單位不同，比較亂）能直接比較它們的大小嗎？要想比較出它們的大小，你有什么辦法？

（學(xué)生討論后交流匯報(bào)）

預(yù)設(shè)

生1：把它們都化成相同的單位再比較。

生2：把它們都改寫成用米作單位的數(shù)再比較。

生3：把它們都改寫成用厘米作單位的數(shù)再比較。

（3）教學(xué)把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)。

①課件出示例1。

②看一看厘米和米這兩個單位哪一個大，哪一個小。

教師小結(jié)：我們把較大的單位叫做高級單位，較小的單位叫做低級單位。這道題就是把用低級單位“厘米”作單位的名數(shù)改寫成用高級單位“米”作單位的名數(shù)。

③應(yīng)該怎樣改寫？請同學(xué)們以小組為單位討論交流，合作完成。（詳見課堂活動卡）

④指名匯報(bào)：說一說你是怎樣想的。

（學(xué)生可能有以下兩種方法）

方法一：因?yàn)?00cm＝1m，所以80cm＝80/100m＝0.80m。

方法二：80cm＝（80÷100）m，80÷100可以利用小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律把80的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，即80÷100＝0.80（m）。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)末尾的0可以去掉。（教師板書：80cm＝0.80m＝0.8m）

（4）討論：怎樣把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)？

教師小結(jié)：把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，就用這個數(shù)除以它們之間的進(jìn)率，如果進(jìn)率是10、100、1000可以把這個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動相應(yīng)的位數(shù)。

（5）教師出示：1m45cm＝（）m。

①提問：這道題與上面的題相比有什么不同？

②引導(dǎo)學(xué)生討論交流：怎樣將1m45cm改寫成用米作單位的小數(shù)？

問題：小組討論一下，誰能說說你是怎么想的？

（引導(dǎo)學(xué)生說出：45cm＝0.45m,0.45m和1m合起來是1.45m）

教師小結(jié)：把復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)，復(fù)名數(shù)中高級單位的數(shù)不變，作為小數(shù)的整數(shù)部分；把復(fù)名數(shù)中低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，作為小數(shù)的小數(shù)部分，再把兩者合起來。（教師板書：1m45cm＝1.45m）

（6）給四個小朋友排隊(duì)。（組織學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組中交流排隊(duì)的順序）

【設(shè)計(jì)意圖】通過了解生活中的小數(shù)引出需要解決的實(shí)際問題，體會改寫的必要性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對如何改寫名數(shù)這一問題進(jìn)行探究，通過小組合作解決問題，掌握將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的方法。

（7）討論：怎樣將0.95m改寫成用厘米作單位的數(shù)呢？

（學(xué)生可能有以下兩種方法）

方法二：1m＝100cm，0.95m＝（0.95×100）cm＝95cm，也可以直接把0.95的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位。（教師板書：0.95m＝95cm）

（8）議一議：怎樣將高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：將高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，要乘進(jìn)率，也可以把小數(shù)點(diǎn)向右移動相應(yīng)的位數(shù)）

（9）想一想：1.32m＝_______cm。（組織學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流改寫的方法。）（教師板書：1.32m＝132cm）

3．板書引領(lǐng)，歸納提升。

名數(shù)之間的改寫要注意什么？根據(jù)學(xué)生的回答適時完成板書：

乘進(jìn)率（右移小數(shù)點(diǎn)）

高級單位低級單位

除以進(jìn)率（左移小數(shù)點(diǎn)）

（1）（明方向）先分清是低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，還是高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)；

（2）（確進(jìn)率）要明確兩個單位間的進(jìn)率；

（3）（移小數(shù)點(diǎn)）根據(jù)以上兩點(diǎn)判斷小數(shù)點(diǎn)向左移動還是向右移動以及移動幾位。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，教師介入，組織學(xué)生討論注意事項(xiàng)和改寫步驟并恰當(dāng)板書，引領(lǐng)學(xué)生概括歸納出改寫方法，提升學(xué)生的理解能力。

4.鞏固練習(xí)

（1）0.3kg＝（）g0.86㎡＝（）d㎡

2.63km＝（）m3.7t＝（）kg

（2）

①你能把它們按照體重由大到小排排隊(duì)嗎？

②你還能提出其它數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

5.課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？

小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)行名數(shù)之間的改寫。改寫時要注意以下幾點(diǎn)：一明方向，二確進(jìn)率，三移小數(shù)點(diǎn)。

（三）課時作業(yè)

1.填空。

13cm＝（）dm5350kg＝（）t

4.6m＝（）dm2.95元＝（）元（）角（）分

答案：1.35.3546295

解析：把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，用這個數(shù)除以它們之間的進(jìn)率;將高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，乘進(jìn)率?！究疾槟繕?biāo)1、3】

2．聲音在空氣中每秒傳播332m，每分鐘能傳播多少千米？

答案：332×60＝19920m＝19.92km

解析：先算出每分種傳播多少米，再除以進(jìn)率1000換算成千米。

《小數(shù)與單位換算》四年級精品教案示例

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，接下來的工作才會更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“《小數(shù)與單位換算》四年級精品教案示例”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《小數(shù)與單位換算》四年級精品教案示例

教學(xué)目標(biāo)

1.知道名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的意義,會進(jìn)行不同計(jì)量單位的改寫。

2.理解把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)用乘法計(jì)算,把低級單位的名數(shù)改寫成高級的名數(shù)用除法計(jì)算的算理、算法以及單名數(shù)化成復(fù)名數(shù)和復(fù)名數(shù)化成單名數(shù)的方法。

3.提高分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的意義,會進(jìn)行不同計(jì)量單位的改寫。

難點(diǎn):不同計(jì)量單位之間的改寫方法。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：質(zhì)疑引導(dǎo)、獨(dú)立思考、小組討論

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

出示2道復(fù)習(xí)題，對小數(shù)點(diǎn)移動規(guī)律及常用單位之間的進(jìn)率進(jìn)行復(fù)習(xí)。

指幾名學(xué)生回答，如果回答錯誤請同學(xué)幫助糾正，并說明思考過程。

二、情境導(dǎo)入

(課件出示教材情景圖)

師:按照高矮順序排隊(duì),你會排嗎?

生:數(shù)據(jù)太亂了,無法直接排出。

師:要想按照高矮順序排列,你有什么好方法嗎?

生:上面各個數(shù)據(jù)的單位不同,我們能否把它們轉(zhuǎn)化成相同的單位后再排列。

師:在實(shí)際生活中,通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。帶有一個單位名稱的叫做單名數(shù);帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù)。（全班齊讀名數(shù)的相關(guān)概念）

你能分別找出上面數(shù)據(jù)中的單名數(shù)和復(fù)名數(shù)嗎?

生:上面的數(shù)據(jù)中,80cm、1.32m、0.95m是單名數(shù),1m45cm是復(fù)名數(shù)。

師:遇到不同單位的量進(jìn)行比較時,我們需要把它們轉(zhuǎn)化成相同的單位后再進(jìn)行排列。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的與小數(shù)有關(guān)的單位換算。

(板書:小數(shù)與單位換算)

三、自主探究

1.低級單位的數(shù)化為高級單位的數(shù)。

師:讀情景圖,你能找出所要解答的問題和已知信息嗎?

生:所求的問題是按照高矮的順序給四位小朋友排隊(duì);已知的信息是四人的身高分別是80cm、1m45cm、1.32m和0.95m。

師:要想解答上面的問題,你們能找出自己認(rèn)為比較合理的方法嗎?

生:可以把上面的數(shù)據(jù)都改成用米作單位的數(shù)。

師:改成以“米”為單位的數(shù),上面的哪個數(shù)需轉(zhuǎn)化呢?

生:需要把80cm和1m45cm改成以“m”為單位的數(shù)。

師:好,現(xiàn)在以小組為單位,討論探究如何把80cm和1m45cm改成以“m”為單位的數(shù)?

(小組討論,學(xué)生交流,最后全班匯報(bào))

師:1m等于多少cm?80cm里有多少個1cm?

生1:1m=100cm,80cm中有80個1cm,所以80cm=80/100m=0.80m=0.8m。

師:還有其他方法嗎?

生2:1m=100cm,80cm=(?)m,就是把80縮小到它的百分之一,也就是除以100,可以直接把80的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位,得到0.80,即80cm=0.80m=0.8m。

師:1m45cm改成以“m”為單位的數(shù),這是復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)換成單名數(shù),應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)換?

(小組討論,全班交流,匯報(bào))

師:復(fù)名數(shù)1m45cm轉(zhuǎn)換成單名數(shù)后是(?)m,同級單位的1m怎么辦呢?

生:不用轉(zhuǎn)化,直接作為轉(zhuǎn)換后數(shù)據(jù)的整數(shù)部分。

師:低級單位的45cm轉(zhuǎn)換成以m為單位的數(shù),你現(xiàn)在會了嗎?

生:簡便方法是用45除以100,也就是把45的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位后,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),補(bǔ)“0”轉(zhuǎn)換為0.45m。

師:那1m45cm=(?)m?

生:用1m加上0.45m,結(jié)果就是1.45m。

師:現(xiàn)在你能排出他們的高矮順序嗎?

(學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流)

師生共同總結(jié):80cm=0.8m1.32m=1.32m0.95m=0.95m1m45cm=1.45m

所以,1.45m>1.32m>0.95m>0.8m

2、練習(xí)鞏固：教師出示3道練習(xí)題，分別為填空、判斷及解決問題三種類型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解計(jì)算。

四、探究結(jié)果匯報(bào)

師:把低級單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級單位的數(shù),你是怎樣做的?

生:把低級單位的數(shù)改成高級單位的數(shù)時,用低級單位的數(shù)除以進(jìn)率。

師:把復(fù)名數(shù)化成單名數(shù)時,應(yīng)該怎么辦?

生:把復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)換成單名數(shù)時,同級單位的數(shù)作轉(zhuǎn)換后數(shù)據(jù)的整數(shù)部分,只需要把低級單位的數(shù)除以進(jìn)率改寫成高級單位的數(shù)后,作為改寫后的數(shù)的小數(shù)部分即可。

師:把復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)時,怎么辦?

生:把復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化成單名數(shù)時,要分兩部分轉(zhuǎn)換,同級單位的不用轉(zhuǎn)換,高級單位的,用高級單位的數(shù)乘進(jìn)率改成或低級單位的數(shù)后,再加上同級單位的數(shù)即可。

五、師生總結(jié)收獲

師:通過本課的學(xué)習(xí),你有哪些知識上的收獲?

生:學(xué)習(xí)了低級單位換算成高級單位的方法,還學(xué)習(xí)了復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。

師:本節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有哪些收獲?

生:通過學(xué)習(xí)小數(shù)的單位換算,我知道不同級別的單位之間的轉(zhuǎn)換方法,體會了數(shù)學(xué)的“轉(zhuǎn)化”思想。

師:有關(guān)小數(shù)的單位換算,你還知道了什么?

生:進(jìn)行有關(guān)小數(shù)的單位換算時,要看單位→想進(jìn)率→定方向→移動小數(shù)點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《小數(shù)與單位換算》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，我們的工作會變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《小數(shù)與單位換算》教學(xué)設(shè)計(jì)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《小數(shù)與單位換算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：掌握低級單位的名數(shù)和高級單位的名數(shù)之間互化的方法，能夠正確地進(jìn)行單位換算。

數(shù)學(xué)思考與問題解決：

1、通過嘗試、交流、探究，歸納總結(jié)出低級單位的名數(shù)和高級單位的名數(shù)之間互化的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、

情感態(tài)度：讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)和日常生活是緊密相關(guān)的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的習(xí)慣，理解小數(shù)在生活中的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

低級單位的名數(shù)與高級單位的名數(shù)之間的互化方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的換算方法。

教學(xué)用具：

情境圖片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

用圖片的形式出示例1中的情境圖，引發(fā)需求。

師：同學(xué)們，看這幾個小朋友高度相同么？

生：不同。

師：對，顯然高矮不一樣。請同學(xué)們幫他們按照高矮順序排排隊(duì)吧。

二、探究本課

1.你打算怎樣解決這個問題：說一說你的思路。

預(yù)設(shè)：將這四個數(shù)都換成以米為單位的數(shù)或是以厘米為單位的額數(shù)。

看來，在生活中解決實(shí)際問題時，經(jīng)常要進(jìn)行不同單位之間的換算。今天我們就來學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。（師板書課題）

將這四個數(shù)都化成以米為單位的數(shù)。

板書：80厘米=（）米1米45厘米=（）米

2.研究80厘米=（）米

（1）同桌合作解決

（2）匯報(bào)結(jié)果并說一說你是怎么想的

（3）觀察這兩種方法之間有什么聯(lián)系嗎？

師總結(jié)：兩種方法的實(shí)質(zhì)都是將80縮小到原數(shù)的，都可以用80除以100

3.鞏固小練習(xí)：

完成練習(xí)紙上的練習(xí)題一

1250米=（）千米43平方分米=（）平方米

4.觀察以上三題都是將什么樣的單位化成什么樣的單位：

預(yù)設(shè)：都是將低級單位的名數(shù)化成高級單位的名數(shù)

師：怎樣將低級單位的名數(shù)化成高級單位的名數(shù)？

板書：

5.研究1米45厘米=（）米

（1）學(xué)生獨(dú)立探究

（2）匯報(bào)結(jié)果，并說一說你是怎樣想的

6.鞏固練習(xí)

完成練習(xí)紙上的練習(xí)題二，同桌訂正，匯報(bào)答案

三、繼續(xù)探究

師：剛才我們總結(jié)了低級單位的名數(shù)化高級單位的名數(shù)的方法。那么高級單位名數(shù)怎樣化成低級單位名數(shù)呢？

出示例題2探究高級單位的名數(shù)化成低級單位的名數(shù)的方法。

（1）學(xué)生自主探究

0.95米=（）厘米1米45厘米=（）厘米

（2）匯報(bào)交流：說一說你是怎么想的？

板書：0.95米==95厘米

1米45厘米=（145）厘米

（3）鞏固：完成練習(xí)紙上練習(xí)題三

（4）這幾道題有什么共同的地方？

預(yù)設(shè)：都是將高級單位的名數(shù)化成低級單位的名數(shù)

（5）師生總結(jié)：怎樣將高級單位的名數(shù)化成低級單位的名數(shù)

板書：

（6）拓展深化

將剛才練習(xí)的1.32米=（）厘米改成1.32米=（）米（）厘米獨(dú)立探究怎樣解決

匯報(bào)交流：你是怎樣思考的？

學(xué)生匯報(bào)

師板書：1.32米=1米32厘米

練習(xí)：完成練習(xí)紙上練習(xí)題四

獨(dú)立完成，同桌訂正，全班交流

四、鞏固應(yīng)用

完成練習(xí)題五，給自己打個分

五、全課總結(jié)

今天你都學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)：