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小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案

發(fā)表時(shí)間：2020-12-24

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《平移》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《平移》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能方面：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形平移現(xiàn)象，理解圖形平衡的方向與距離參數(shù)，能正確判斷圖形的平移變換，掌握把簡(jiǎn)單圖形沿著水平和豎直方向平移方法

過(guò)程與方法方面：使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作實(shí)踐、探索圖形平移現(xiàn)象與特征過(guò)程，培養(yǎng)增強(qiáng)觀察、思考、操作能力，發(fā)展空間觀念；

情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)圖形與變換的興趣與學(xué)習(xí)信

二、教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容與理解，本課我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探索認(rèn)識(shí)平移的現(xiàn)象與特征，能在方格紙上平移簡(jiǎn)單圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：平移簡(jiǎn)單圖形，并能說(shuō)出平移方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，方格作業(yè)紙。

三、說(shuō)教法與學(xué)法。

數(shù)學(xué)課程教學(xué)的基本核心理念是讓“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”、“教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”下的師生共同參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。同時(shí)教有法而無(wú)定法，貴在得法。因此，依據(jù)教材與現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，我擬將選擇情景教學(xué)、直觀演示、談話啟發(fā)、激疑，引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)操作、觀察、思考、合作交流、、歸納構(gòu)建新知，實(shí)踐應(yīng)用，理解掌握?qǐng)D形平移方法，發(fā)展思維，訓(xùn)練能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序。JAb88.cOm

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新。

1、課件出示升降觀光電梯、電纜車、直線馬路上的汽車、滑梯等圖片，并通過(guò)講臺(tái)演示粉筆盒的移動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考相關(guān)物體的運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象有什么特征？（物體沿直線移動(dòng)，方向和大小不改變，只是位置發(fā)生了改變）

2、教師談話引題：數(shù)學(xué)中把這種物體沿直線方向移動(dòng)，物體移動(dòng)方向、大小不變，只是位置改變的現(xiàn)象就我們二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的“平移”。物體平移中有兩個(gè)重要問(wèn)題：移動(dòng)的方向和移動(dòng)的距離。所以我們今天再來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)“平移”的知識(shí)。

（二）引導(dǎo)探索，認(rèn)知平移特征

1、認(rèn)知平移的方向與距離

（1）觀察思考討論：結(jié)合課件展示，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)平移過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察方格紙中圖形水平左右和豎直上下平移現(xiàn)象，質(zhì)疑激思：圖形向什么方向平移的？平移了幾格？圖形平移前后之間相距幾格？圖形在平移前后什么變了？什么沒(méi)變？圖形平移的距離就是平移前后間的距離嗎？

（2）匯報(bào)交流（圖形沿……方向平移了……格，圖形平移前后相距……格，圖形的位置變了，形狀大小和方向沒(méi)變）——重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚圖形平移的方向、距離。

（3）教師小結(jié)：物體圖形的平移有兩個(gè)重要的因素：平移的方向，平移的距離。圖形平移中位置變了，形狀大小和方向都沒(méi)變。圖形平移的距離是圖形平移前后對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的距離，而不是圖形平移前后間的距離。誰(shuí)大誰(shuí)??？（前者大于后者）

2、畫平移圖形

（1）課件呈現(xiàn)方格圖中的小房子（大實(shí)心箭頭）及平移要求圖，引導(dǎo)觀察思考討論：構(gòu)成方格中圖形的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些？如何畫出平移后的圖形？

（2）學(xué)生匯報(bào)交流畫法，結(jié)合課件展示

（3）小結(jié)平移圖形的畫法步驟：1）選點(diǎn)：選取確定圖形形狀大小的關(guān)鍵點(diǎn)；2）描點(diǎn)：根據(jù)要求平移方向和距離（平移規(guī)定格數(shù)）描出平移對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵點(diǎn)；3）連線成形：依次連接各平移對(duì)應(yīng)關(guān)鍵點(diǎn)即得到平移后的圖形。

（三）練習(xí)鞏固，強(qiáng)化新知

1.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題二十一第1題，說(shuō)出平移方向和距離。

2.學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”，并說(shuō)畫法；

（四）總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生談收獲。

通過(guò)質(zhì)疑匯報(bào)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”、……“你有哪些收獲？”回顧、反饋本課所學(xué)知識(shí)。教師小結(jié)。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

板書是教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的濃縮再現(xiàn)，梳理整合。本節(jié)課我擬通過(guò)以下簡(jiǎn)潔的板書突出重點(diǎn)，促進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解識(shí)記。

板書：平移方向、大小形狀不變.位置改變

六、教學(xué)理論依據(jù)

本節(jié)教學(xué)設(shè)想主要依據(jù)“學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過(guò)意義的建構(gòu)而獲得的?！苯處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、意義建構(gòu)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者?！奔础敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體”及“學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者”等現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論，教學(xué)設(shè)計(jì)中注重“學(xué)生為中心及其能動(dòng)作用”、“情境”與“協(xié)作學(xué)習(xí)”對(duì)意義建構(gòu)的重要關(guān)鍵作用。

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小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察圖形，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征，通過(guò)數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，概括出軸對(duì)稱的性質(zhì)。

2.會(huì)畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再連線。

3.讓學(xué)生在探究的過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)習(xí)單

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)、引入新課

師：這節(jié)課我們先來(lái)欣賞一些漂亮的圖形，邊欣賞邊思考：這些圖形有什么共同點(diǎn)？

生：它們都是軸對(duì)稱圖形。

師：老師手中的這棵樹是軸對(duì)稱圖形嗎？你是怎樣判斷的呢？

指名回答：

師：那你認(rèn)為怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形呢？

學(xué)生回答，師板書（對(duì)折完全重合）

師：對(duì)折后折痕所在的位置就是它的對(duì)稱軸，師邊演示畫對(duì)稱軸邊說(shuō)對(duì)稱軸要用虛線表示，而且要畫出頭。對(duì)稱軸你會(huì)畫嗎？

生拿出準(zhǔn)備好的圖形紙張練習(xí)。

展示反饋。（誰(shuí)愿意把你的想法和大家分享一下）

師：完成得真不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們對(duì)于軸對(duì)稱圖形已經(jīng)掌握了不少知識(shí)，今天我們就繼續(xù)來(lái)研究軸對(duì)稱圖形的特性。（板書課題：軸對(duì)稱）

二、探究新知，軸對(duì)稱圖形對(duì)應(yīng)點(diǎn)的特征。

1、出示書上例1圖。

師：同學(xué)們，你們看，現(xiàn)在老師把這棵松樹請(qǐng)到了大屏幕上，我們還能用對(duì)折的方法來(lái)判斷它是軸對(duì)稱圖形嗎？怎么辦？（請(qǐng)出方格圖）為了研究方便，我們把它請(qǐng)到方格紙上，或許有它的幫助你能找到好方法。請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙先獨(dú)立思考。（找一找，數(shù)一數(shù)，連一連你能有什么發(fā)現(xiàn)？）

2.生先獨(dú)立思考，完成后可以和同桌之間交流。

3.集體反饋：

（1）指名回答。

（2）師根據(jù)學(xué)生回答出示一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并說(shuō)出對(duì)應(yīng)點(diǎn)的特征。

4.生獨(dú)立找對(duì)應(yīng)點(diǎn)

5.指名回答找出的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。師提問(wèn)：你能找出O點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎？

6.師：同學(xué)們，剛才我們找出了那么多的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：軸對(duì)稱圖形有無(wú)數(shù)組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線和對(duì)稱軸是垂直的，每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離都相等。（板書）

7.練習(xí)

下面你能用所學(xué)的知識(shí)解決這題嗎？請(qǐng)你在練習(xí)紙上填一填。

強(qiáng)調(diào)：在找對(duì)應(yīng)點(diǎn)時(shí)應(yīng)該注意什么呀？

三、動(dòng)手操作，畫出軸對(duì)稱圖形的另一半

1.出示課件例2。

師：同學(xué)們這是一個(gè)軸對(duì)稱圖形，猜一猜，這是一個(gè)什么圖形？你能補(bǔ)全下面這個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎？畫之前請(qǐng)先思考一下怎樣才能畫得又快又好？

2.生獨(dú)立操作

3.反饋：

師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣畫的？

匯報(bào)，引導(dǎo)講解：第一步：找關(guān)鍵點(diǎn)。第二步：數(shù)出距離。第三步：標(biāo)對(duì)應(yīng)點(diǎn)。第四步：順次連線。

師：同學(xué)們，你們能說(shuō)一說(shuō)我們?cè)诋嬢S對(duì)稱圖形的時(shí)候應(yīng)該怎樣做呢？

小結(jié)：我們?cè)谘a(bǔ)全對(duì)稱圖形時(shí)要先找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)，然后數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，再在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，最后按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，這樣就能畫出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。

4、練習(xí)

師：船下面游來(lái)了一條小魚，如果又游來(lái)了一條，下面的哪條小魚和它對(duì)稱呢？

5.斜對(duì)稱軸圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)及作圖。

四、圖片欣賞

師：對(duì)稱在我們的生活中無(wú)處不在，它的美給我們帶來(lái)了豐富多彩的視覺(jué)享受，同學(xué)們請(qǐng)看……對(duì)稱的運(yùn)用真廣啊，下面讓我們一起去感受一下一些美麗的軸對(duì)稱圖形它的對(duì)稱變換過(guò)程吧。

五、全課總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么，都有哪些收獲？

只要我們?cè)谏钪腥チ粜挠^察，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的軸對(duì)稱圖形。只要我們用心去學(xué)習(xí)，我相信你們就是未來(lái)的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出更加美麗的對(duì)稱圖片。

六、板書設(shè)計(jì)：

軸對(duì)稱圖形

對(duì)折完全重合

每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等

1、找關(guān)鍵點(diǎn)

2、數(shù)出距離

3、標(biāo)對(duì)應(yīng)點(diǎn)

4、順次連線

人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)：《小數(shù)加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)：《小數(shù)加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑，探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算。

2、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和能力。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活之間存在著密切的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的使用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：掌握被減數(shù)減小數(shù)需要補(bǔ)0的計(jì)算方法

教學(xué)準(zhǔn)備：購(gòu)物單、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

師：同學(xué)們，我們都去超市買過(guò)東西，買完?yáng)|西是誰(shuí)算的價(jià)錢呢？這節(jié)課老師就帶你們?nèi)ス涑校x購(gòu)我們需要的物品，請(qǐng)你們親自算一算物品的價(jià)錢。

二、探究算法

1、出示商品的價(jià)格表

師：超市里的商品琳瑯滿目，應(yīng)有盡有。（出示部分商品價(jià)格表）

誰(shuí)向大家介紹這些商品的編號(hào)，名稱及單價(jià)？（指名介紹）

編號(hào)

商品名稱

單價(jià)

礦泉水

0.90元/瓶

果凍

2.00元/袋

火腿腸

0.67元/根

巧克力

5.15元/塊

面包

5.60元/袋

2、探究小數(shù)加法的算法

⑴獨(dú)立嘗試計(jì)算

出示要求①選擇你最喜歡的兩種物品，填寫在購(gòu)物單中

②先估算結(jié)果，再把你計(jì)算總價(jià)的方法寫在購(gòu)物單中

③同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的？比比，你和同桌的算法相同嗎？

（2）學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法生1 元+元，角+角，分+分

生2 元換算成角或分，再相加

生3 豎式計(jì)算

師：老師也選擇了兩種物品算總價(jià)，我的計(jì)算方法是列豎式

0.67+5.15=5.82

0.6 7

+ 5. 1 5

5.8 2

（3）優(yōu)選算法

全班交流：怎樣算既合理又簡(jiǎn)便？為什么？

（4）口算與豎式對(duì)照，說(shuō)說(shuō)為什么把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以相加了？

討論得出：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是把相同數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)可以相加。

3、探究小數(shù)減法的算法

（1）師：比較同桌兩人的消費(fèi)，看誰(shuí)花的多？多多少？大家合作學(xué)習(xí)。

出示要求①先比較，再獨(dú)立計(jì)算。

②同桌之間互相說(shuō)說(shuō)為什么這樣算。

（2）全班交流匯報(bào)，歸納小數(shù)減法算理

4、小結(jié)小數(shù)加、減法計(jì)算方法

板書：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位算起。

5、師：同學(xué)們，我們通過(guò)逛超市，在買東西中學(xué)會(huì)了計(jì)算小數(shù)加減法，這也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容小數(shù)加、減法（板書課題）

三、探究新情況位數(shù)不同的小數(shù)相加減及其他類型。

師：小數(shù)加減法有一些不同的新情況，我們一起來(lái)挑戰(zhàn)。以往事老師出一道，大家做一道，今天咱們改改，老師不出，你們出，怎樣？

要求：每人編一道一步的小數(shù)加法和減法題，看誰(shuí)編的題能給大家?guī)?lái)新情況，先寫橫式，再寫豎式算一算。

學(xué)生獨(dú)立思考編題，探尋新情況

師：大家編出了很多好題，很有研究?jī)r(jià)值。我們不能只滿足算對(duì)，還得知道為什么這么算，那現(xiàn)在就圍繞同學(xué)們自己編的題展開研究。

1、小數(shù)部分位數(shù)不同

1.12+1.5=2.62

1. 1 2

+1. 5 0

2. 6 2

提問(wèn)：將1.5改寫成1.50，依據(jù)什么？

為什么不末位對(duì)齊？（整數(shù)末位是個(gè)位，末位對(duì)齊就是個(gè)位對(duì)齊，而小數(shù)的末位不一定是相同的，所以不能末位對(duì)齊）

沒(méi)有把末位對(duì)齊，但把誰(shuí)對(duì)齊了？（把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊）

小結(jié)：相同數(shù)位對(duì)齊背后的道理就是相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)直接相加減，你們不僅找到了方法，還理解了方法背后的數(shù)學(xué)道理，真了不起。

2、小數(shù)部分位數(shù)少減位數(shù)多的（或整數(shù)減小數(shù)）

師：剛才同學(xué)的題編的真好。這個(gè)新情況讓我們收獲多多。還有呢，我們算算看。

17.4－0.08=17.32

17. 4 0

－0. 0 8

17. 3 2

師：有同學(xué)給17.4后面添了一個(gè)0，根據(jù)什么？（小數(shù)的基本性質(zhì)}

這樣做的價(jià)值是什么？主要是哪一位好算？（百分位）

師：別小看這個(gè)小小的0，添上它不僅一眼就能看出是幾減8，而且還變成可以末位對(duì)齊的情況，新情況轉(zhuǎn)化成熟悉的情況，真是好方法。

板書：位數(shù)不夠，用0補(bǔ)齊。

3、欣賞更多新情況

(1)2.28－1.38=0.9 1.18－0.18=1

2. 2 8 1. 1 8

－1. 3 8 －0. 1 8

0. 9 01. 0 0

說(shuō)明：當(dāng)小數(shù)加減法結(jié)果出現(xiàn)小數(shù)末尾有0的情況，就要化簡(jiǎn)，這也是數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美的一種體現(xiàn)。

計(jì)算結(jié)果是整數(shù)，不僅可以小數(shù)部分的0化簡(jiǎn)，小數(shù)點(diǎn)也可以藏起來(lái)。

(2)9.99+0.01=10

9. 9 9

+0. 0 1

10. 0 0

師：這次在化簡(jiǎn)時(shí)，整數(shù)部分的0能不能劃掉？

（3）很多數(shù)位的小數(shù)加減法

連續(xù)退位和連續(xù)進(jìn)位

（4）改錯(cuò)交流

師：請(qǐng)帶著你的收獲，回顧剛才自己做過(guò)的題，同桌兩人互相檢查，有問(wèn)題的快改正過(guò)來(lái)。

（5）小結(jié)

大家開動(dòng)腦筋，自己編題，這些好題使大家對(duì)小數(shù)加減法有了全面的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們編的題千變?nèi)f化，但萬(wàn)變不離其宗，基本方法和道理都一樣。相信大家有了這些認(rèn)識(shí)，一定能夠正確而靈活地解決各種新情況。

四、練習(xí)

1、小卡車請(qǐng)你來(lái)喊停

（1）6.18+0.52 （2）5.73－0.8 (3)12－0.43

2、師：小卡車的問(wèn)題你們解決的不錯(cuò)，下面更有挑戰(zhàn)性了。沒(méi)有豎式，請(qǐng)你直接計(jì)算結(jié)果。

口算 5.55+0.02

5.55+0.2

5.55+2

師：三道題看上去挺像，都有2和5，怎么結(jié)果不一樣？

(三個(gè)2所在的數(shù)位不同，所以結(jié)果不一樣)

五、總結(jié)

今天我們一起研究了小數(shù)的加減法，可貴的是，我們通過(guò)自己算題，自己編題，自己學(xué)會(huì)了小數(shù)加減法，真了不起。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，祝賀你們！

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、四則運(yùn)算

1、加、減法的意義及各部分之間的關(guān)系：

①把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。

②已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)管，叫做減法

加數(shù) + 加數(shù) =和被減數(shù)－減數(shù)=差

和－加數(shù)=加數(shù) 被減數(shù)－差 =減數(shù)

差+減數(shù)=被減數(shù)

2、乘、除法的意義及各部分之間的關(guān)系：

①求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法.

②已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)管，叫做除法

因數(shù) 因數(shù) =積被除數(shù)除數(shù)=商

積因數(shù)=因數(shù) 被除數(shù)商=除數(shù)

商除數(shù)=被除數(shù)

3、加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。

4、在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

5、在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法、要先算乘除法，再算加減法。

6、算式有括號(hào)，先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的；括號(hào)里面的算式計(jì)算順序遵循以上的計(jì)算順序。

二、運(yùn)算定律及簡(jiǎn)便運(yùn)算：

（一）加法運(yùn)算定律：

1、加法交換律：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。a+b=b+a

2、加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，可以先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)；或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再加上第一個(gè)數(shù)，和不變。（a+b）+c=a+(b+c) 加法的這兩個(gè)定律往往結(jié)合起來(lái)一起使用。

3、連減的性質(zhì)：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減去那兩個(gè)數(shù)的和。a-b-c=a-(b+c)

（二）乘法運(yùn)算定律：

1、乘法交換律：兩個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。ab=ba

2、乘法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘，可以先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再乘以第三個(gè)數(shù)，也可以先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再乘以第一個(gè)數(shù)，積不變。（ ab ） c = a (bc )

乘法的這兩個(gè)定律往往結(jié)合起來(lái)一起使用。

3、乘法分配律：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把這兩個(gè)數(shù)分別與這兩個(gè)數(shù)相乘，再把積相加。（a+b）c=ac+bc (a－b)c＝ac－bc

（三）簡(jiǎn)便計(jì)算

1、常見(jiàn)乘法計(jì)算：

，254＝100 1258＝1000

2、加法交換律簡(jiǎn)算例子：

3、加法結(jié)合律簡(jiǎn)算例子：

，50+98+50 488+40+60

＝50+50+98 ＝488+（40+60）

＝100+98 ＝488+100

＝198 ＝588

4、乘法交換律簡(jiǎn)算例子：

5、乘法結(jié)合律簡(jiǎn)算例子：

，25564 991258

＝25456 ＝99（1258）

＝10056 ＝991000

＝5600 ＝99000

6、含有加法交換律與結(jié)合律的簡(jiǎn)便計(jì)算：

，65+28+35+72

＝（65+35）+（28+72）

＝100+100

＝200

7、含有乘法交換律與結(jié)合律的簡(jiǎn)便計(jì)算：

，2512548

＝（254）（1258）

＝1001000

＝100000

8、乘法分配律簡(jiǎn)算例子：

①分解式 ②合并式

，25（40+4） 135121352

＝2540+254 ＝135（122）

＝1000+100 ＝13510

＝1100 ＝1350

③特殊1 ④特殊2

，99256+256 45102

＝99256+2561 ＝45（100+2）

＝256（99+1）＝45100+452

＝256100 =4500+90

＝25600 =4590

⑤特殊3 ⑥特殊4

，9926 358+356435

＝（1001）26 ＝35（8+64）

＝10026126 ＝3510

＝260026 ＝350

＝2574

9、連續(xù)減法簡(jiǎn)便運(yùn)算例子：

，5286535 52889128 528（150+128）

=528（65+35） =52812889 =528128150

=528100 =40089 =400150

=428 =311 =250

10、連續(xù)除法簡(jiǎn)便運(yùn)算例子：

，3200254

=3200（254）

=3200100

=32

11、其它簡(jiǎn)便運(yùn)算例子：

，25658+44 25084

=256+4458 =25048

=30058 =10008

=242 =125

三、小數(shù)的意義和性質(zhì)：

1、小數(shù)的產(chǎn)生：在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示。

2、分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示。

3、小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。

4、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一分別寫作0.1、0.01、0.001

5、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

6、小數(shù)的數(shù)位是十分位、百分位、千分位最高位是十分位。整數(shù)部分的最低位是個(gè)位。個(gè)位和十分位的進(jìn)率是10。

7、小數(shù)的數(shù)位順序表

8、378的計(jì)數(shù)單位是0．001。（最低位的計(jì)數(shù)單位是整個(gè)數(shù)的計(jì)數(shù)單位）

9、小數(shù)的讀法：先讀整數(shù)部分（按照原來(lái)的讀法），再讀小數(shù)點(diǎn)，再讀小數(shù)部分。讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0。

10、小數(shù)的寫法：先寫整數(shù)部分（按照原來(lái)的寫法），再寫小數(shù)點(diǎn)，再小數(shù)部分：寫小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次寫出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就寫幾個(gè)0。

11、小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。注意：小數(shù)中間的0不能去掉，取近似數(shù)時(shí)有一些末尾的0不能去掉。作用可以化簡(jiǎn)小數(shù)等。

12、小數(shù)的大小比較：

（1）先比較整數(shù)部分；

（2）如果整數(shù)部分相同，就比較十分位；

（3）十分位相同，就比較百分位；

（4）以此類推，直到比較出大小。

13、小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)

小數(shù)點(diǎn)向右移：

移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍；移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍；

移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10 00倍；

小數(shù)點(diǎn)向左移：

移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小10倍，即小數(shù)就縮小到原數(shù)的；移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小100倍，即小數(shù)就縮小到原數(shù)的；移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小1000倍，即小數(shù)就縮小到原數(shù)的；

14、生活中常用的單位：

質(zhì)量： 1噸＝1000千克； 1千克＝1000克

長(zhǎng)度： 1千米＝1000米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

，1分米=100毫米 1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米

面積： 1平方米＝ 100平方分米 1平方分米＝100平方厘米

，1平方千米=100公頃 1公頃=10000平方米

人民幣： 1元=10角 1角=10分 1元=100分

長(zhǎng)度單位：千米米分米厘米

面積單位：平方千米公頃平方米平方分米平方厘米

質(zhì)量單位：噸千克克新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)

15、小數(shù)的近似數(shù)（用四舍五入的方法）：

（1）保留整數(shù)，表示精確到個(gè)位，就是要把小數(shù)部分省略，要看十分位，如果十分位的數(shù)字大于或等于5則向前一位進(jìn)一。如果小于五則舍。

（2）保留一位小數(shù)，表示精確到十分位，就要把第一位小數(shù)以后的部分全部省略，這時(shí)要看小數(shù)的第二位，如果第二位的數(shù)字比5小則全部舍。反之，要向前一位進(jìn)一。

（3）保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位，就要把第二位小數(shù)以后的部分全部省略，這時(shí)要看小數(shù)的第三位，如果第三位的數(shù)字比5小則全部舍。反之，要向前一位進(jìn)一。

（4）為了讀寫的方便，常常把不是整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)。改寫成萬(wàn)作單位的數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)向左移4位，即在萬(wàn)位的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在數(shù)的后面加上萬(wàn)字。改寫成億作單位的數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)往左移8位即在億位的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在數(shù)的后面加上億字。注意：帶上單位。然后再根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的零去掉即可。

（5）在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的0不能去掉。

四、三角形：

1、三角形的定義：由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連或重合），叫三角形。

2、從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。三角形只有3條高。重點(diǎn)：三角形高的畫法。

3、三角形的特性：物理特性：穩(wěn)定性。如：自行車的三角架，電線桿上的三角架。

4、邊的特性：任意兩邊之和大于第三邊。

5、為了表達(dá)方便，用字母A、B、C分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，三角形可表示成三角形ABC或△ABC。

6、三角形的分類：

按照角大小來(lái)分：銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形。

按照邊長(zhǎng)短來(lái)分：三邊不等的△，等腰△（等邊三角形或正三角形是特殊的等腰△）。

等邊△的三邊相等，每個(gè)角是60度。（頂角、底角、腰、底的概念）

五、小數(shù)的加減法：

1、計(jì)算法則：相同數(shù)位對(duì)齊（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊），按照整數(shù)計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。結(jié)果是小數(shù)的要依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)。

2、豎式計(jì)算以及驗(yàn)算。注意橫式上要寫上答案，不要寫成驗(yàn)算的結(jié)果。

3、整數(shù)的四則運(yùn)算順序和運(yùn)算定律在小數(shù)中同樣適用。（簡(jiǎn)算）

六、統(tǒng)計(jì)：

1、租船問(wèn)題

共有32人，租小船每條24元，限乘4人；租大船每條30元，限乘6人，怎樣租最省錢？

（1）比較哪種船的租金便宜

小船：244=6（元/人）大船：306=5（元/人）

經(jīng)比較大船便宜

方案一：全租大船

應(yīng)租大船只數(shù)：326=5（條）2（人）

這2人還要租一條小船，那么總租金就為：

，530+24=174（元）

如租5大船和1條小船，小船沒(méi)有做滿，還空2人這時(shí)不是最省錢的，還可在調(diào)整成租4條大船和2條小船，這是大小船剛好做滿

租金為430+224=168（元）

答：租4條大船和2條小船最省錢。

2、解決租船問(wèn)題的策略：

（1）根據(jù)船的租金和限乘人數(shù)，先計(jì)算哪種船便宜

（2）再假設(shè)所有人都租便宜的船，如果全部做滿無(wú)空位并且人全部做完，那么這種租法就是最省錢的。

（3）就要調(diào)整，盡量做到兩種船剛好做滿，這時(shí)是最省錢的。

七、雞免同籠問(wèn)題：

籠了里有雞免若干只，從上面數(shù)有10個(gè)頭，從下面數(shù)有32只腳。問(wèn)雞和免各有多少只？

1、用列舉法：

雞只數(shù)

免只數(shù)

腳總數(shù)

2、假設(shè)法：

（1）假設(shè)全是雞，那么就有102=20只腳

（2）這樣與實(shí)際相差32－20=12只腳

（3）當(dāng)我們把一只雞想成一只免就多想了4－2=2只腳

（4）說(shuō)明籠了里122=6只雞被想成了

（5）那么雞應(yīng)有10-6=4只

3、抬腳法：

（1）把雞和免都抬起兩只腳，這時(shí)一共抬起了102=20只腳

（2）這時(shí)還剩下32－20=12只腳，這些都是免子的

（3）一只兔子還剩下4－2=2只腳，說(shuō)明籠子里有122=6只免子

（4）那么雞應(yīng)有10-6=4只

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思通用版

老師就如春蠶吐絲般為學(xué)生奉獻(xiàn)自己，教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。教案更有利于課時(shí)或課題為單位。是否對(duì)自己編寫的教案還是不滿意呢？因此，欄目特意整理了小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思通用版，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思通用版篇1

教材說(shuō)明

這部分教材是在學(xué)生知道面積的含義，初步認(rèn)識(shí)面積單位和學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生在用面積單位直接量時(shí)，體驗(yàn)到這樣做很麻煩。因此教材開始提出能不能找到其他比較簡(jiǎn)便的方法，以引起學(xué)生思考。

教材采取引導(dǎo)學(xué)生自己試驗(yàn)、探索的方法來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。讓學(xué)生先用1平方厘米的小正方形量長(zhǎng)5厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形紙，在量的過(guò)程中找出長(zhǎng)方形的面積與它邊長(zhǎng)有什么關(guān)系，從而找出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。這樣不僅有助于理解面積的含義，面積計(jì)算公式的來(lái)源，而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)正方形的面積計(jì)算，則在掌握長(zhǎng)方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上完全讓學(xué)生自己去推想。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力。

在練習(xí)題中，注意安排讓學(xué)生實(shí)際計(jì)量的問(wèn)題（如練習(xí)二十六第3、4題），這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。練習(xí)還出現(xiàn)少數(shù)計(jì)算組合圖形的面積的題目（如第12*題和思考題），但不作為共同要求，也不作為考試內(nèi)容。

教學(xué)建議

1．這一小節(jié)可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算，完成練習(xí)二十六的習(xí)題。

2．教學(xué)長(zhǎng)方形面積之前，可以給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好一張長(zhǎng)5厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形紙，20個(gè)1平方厘米的小正方形。先讓學(xué)生用擺小正方形的方法，求出這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。啟發(fā)學(xué)生同時(shí)想下面的問(wèn)題：怎樣能較快地確定可以擺多少個(gè)1平方厘米的小正方形？這個(gè)長(zhǎng)方形所含的平方厘米數(shù)與它的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系？長(zhǎng)方形的面積該怎樣計(jì)算？然后讓學(xué)生在自己操作和思考的基礎(chǔ)上對(duì)三個(gè)問(wèn)題逐一進(jìn)行討論。最后教師參照課本說(shuō)明：長(zhǎng)5厘米，沿著長(zhǎng)邊一排可以擺5個(gè)1平方厘米，是5平方厘米；寬3厘米，沿著寬邊可以擺3排，一共是15平方厘米。（邊說(shuō)邊演示），可以看出，長(zhǎng)方形包含的平方厘米數(shù)，正好等于長(zhǎng)和寬所含厘米數(shù)的積。所以要算長(zhǎng)方形的面積只要把長(zhǎng)邊的厘米數(shù)和寬邊的厘米數(shù)乘起來(lái)。寫算式時(shí)要強(qiáng)調(diào)正確寫出面積單位平方厘米。

3．教學(xué)例題中正方形面積的計(jì)算，可以讓學(xué)生聯(lián)系長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法推想出來(lái)。遇到學(xué)生中有不同的算法，如少數(shù)算成5×4＝20（平方分米），可以引導(dǎo)學(xué)生討論，這樣計(jì)算對(duì)不對(duì)，為什么不對(duì)。結(jié)合正方形圖使學(xué)生明確正方形每邊長(zhǎng)5分米，就想到一排擺5個(gè)1平方分米的小正方形，要擺這樣5排，所以要算5×5。

4．關(guān)于練習(xí)二十六中一些習(xí)題的教學(xué)建議

做第3題時(shí)，要實(shí)際量出黑板的長(zhǎng)和寬各是多少分米。如果遇到黑板的長(zhǎng)和寬不是整分米，可以向?qū)W生說(shuō)明量到最后不夠1分米的，按四舍五入法省略。就是滿5厘米的，分米數(shù)加1，不滿5厘米的舍去。確定長(zhǎng)、寬的分米數(shù)以后，再計(jì)算黑板的面積是多少。

第12題，要讓學(xué)生明確這道題求的是什么，根據(jù)題目的已知條件能否直接求出？要先算哪一步？然后讓學(xué)生自己去完成。

本節(jié)的思考題，實(shí)際是求組合圖形的面積。需要先分析出涂色部分與兩個(gè)正方形的面積有什么關(guān)系。涂色部分可以分成左上和右下兩個(gè)相同的圖形，而每個(gè)圖形的面積等于一個(gè)大正方形的面積減去一個(gè)小正方形的面積。每個(gè)大正方形的邊長(zhǎng)是4厘米，每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)從圖上可以算出是4－2＝2（厘米）。由此可以求出大正方形和小正方形的面積分別是16平方厘米和4平方厘米。從而算出左上部和右下部的面積各是16－4＝12（平方厘米），陰影部分的面積應(yīng)是12×2＝24（平方厘米）。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思通用版篇2

從教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō),關(guān)于“角”，學(xué)生在二年級(jí)已有初步的接觸，但是大都屬于直觀的描述,現(xiàn)在是在二年級(jí)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)抽象出圖形的特征,系統(tǒng)學(xué)習(xí)角的概念、角的度量、角的分類和角的畫法等等。角的分類是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平角、周角，根據(jù)角的度數(shù)分類，區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角。

從教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。而數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們的日常生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問(wèn)題的廣闊天地，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。因此，我從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生自己捕捉生活素材，然后從生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，使他們獲得主動(dòng)探究數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

不足之處，在教學(xué)周角時(shí)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述周角的形成過(guò)程，及這個(gè)360度怎么得出的，沒(méi)有和學(xué)生好好探討。如果能用多媒體慢慢演示，讓學(xué)生觀察的是它轉(zhuǎn)過(guò)的范圍?？梢赃@樣：先轉(zhuǎn)到直角的位置，提問(wèn)：現(xiàn)在是什么角，是多少度？繼續(xù)轉(zhuǎn)到平角的位置，提問(wèn)：現(xiàn)在是什么角，是多少度？由此得出，周角是360度，一周角是2個(gè)平角，4個(gè)直角。

總之，關(guān)于角的分類的知識(shí)，我讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。通過(guò)微視頻，既有教師的講解性

學(xué)習(xí)、也有針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，增加學(xué)生思考、操作的時(shí)間，真正實(shí)現(xiàn)滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思通用版篇3

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，總有學(xué)生讀數(shù)存在問(wèn)題，分析原因有如下幾點(diǎn)：

1.不分級(jí)易出錯(cuò)。

因?yàn)楸締卧獙W(xué)習(xí)的是認(rèn)識(shí)大數(shù),大都是萬(wàn)以上的數(shù),所以在教學(xué)過(guò)程中,采用了分級(jí)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),這樣學(xué)生能夠更清晰地讀數(shù)。雖然學(xué)生知道分級(jí)的好處,但在實(shí)際教學(xué)中,我也時(shí)刻提醒學(xué)生碰到大數(shù)要先分級(jí),再逐級(jí)往下讀?？墒窃谧鼍毩?xí)時(shí),少部分學(xué)生不分級(jí)就進(jìn)行讀數(shù),這樣就容易讀錯(cuò)。沒(méi)有良好的讀數(shù)習(xí)慣，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

2.讀數(shù)時(shí)夾雜阿拉伯?dāng)?shù)字的現(xiàn)象。

這個(gè)問(wèn)題在學(xué)習(xí)這類知識(shí)時(shí)一直存在著,每次都會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),可往往就會(huì)有學(xué)生在書寫時(shí)出狀況。究其原因,有的是學(xué)生習(xí)慣性地寫成了阿拉伯?dāng)?shù)字,有的是學(xué)生做題時(shí)心不在焉,沒(méi)有良好的做作業(yè)習(xí)慣。

3.讀數(shù)時(shí)漏讀0的現(xiàn)象。

對(duì)于中間或末尾有0的數(shù)的.讀法,學(xué)生掌握得還不是很好。特別是萬(wàn)級(jí)末尾有0或個(gè)級(jí)高位有0的數(shù),學(xué)生出錯(cuò)最多。他們?nèi)菀追该院?這個(gè)0要讀還是不要讀。

4.讀數(shù)時(shí)丟掉計(jì)數(shù)單位。

學(xué)生在口頭讀數(shù)時(shí)都會(huì)讀,但在書寫時(shí)往往容易丟掉計(jì)數(shù)單位,雖然教學(xué)時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)了,但在檢查作業(yè)時(shí)還有此類現(xiàn)象的發(fā)生。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思通用版篇4

“連乘、乘加、乘減”是“小數(shù)乘法”這個(gè)單元的內(nèi)容。生活中需要用連乘獲乘加、乘減解決的實(shí)際問(wèn)題很多，教材選擇了“學(xué)校圖書室用正方形瓷磚鋪地”這一學(xué)生較為熟悉的素材，設(shè)計(jì)了“用100塊瓷磚來(lái)鋪，夠嗎?110塊呢?”的問(wèn)題情境。通過(guò)解決這一問(wèn)題，呈現(xiàn)了小數(shù)連乘、乘加兩種算式，通過(guò)這兩種不同的解題思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)連乘、乘加運(yùn)算，使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)的混合運(yùn)算順序和整數(shù)的一樣，小數(shù)的混合運(yùn)算也是生活中解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具。在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已經(jīng)有了整數(shù)連乘、乘加、乘減的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容并不困難。但是要注意的是，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，理解小數(shù)四則混合運(yùn)算與整數(shù)四則混合運(yùn)算的道理一樣，避免盲目地進(jìn)行知識(shí)的遷移。因此本節(jié)課，我努力做好以下兩點(diǎn)：

(1)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。在現(xiàn)代教育中，知識(shí)不再是教育追求的根本目的，而是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的手段。因此，要讓學(xué)生感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)并不難，完全可以進(jìn)行知識(shí)的遷移。但這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序就相當(dāng)于死記硬背。所以，本課我采用教材給我們提供的情境，啟發(fā)學(xué)生用不同思路解決，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中領(lǐng)悟到小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，并同時(shí)體會(huì)到小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序和整數(shù)的相同。

(2)把數(shù)學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，我特別注意把數(shù)學(xué)活動(dòng)同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。如：從學(xué)生們較為熟悉的鋪地磚的活動(dòng)引入，使學(xué)生易于從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，便于學(xué)生的理解，也便于學(xué)生用不同思路解決問(wèn)題，有利于學(xué)生認(rèn)同本節(jié)課所要領(lǐng)悟的規(guī)律。鞏固練習(xí)時(shí)，我特別注意應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好情感。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思通用版篇5

一、基本情況分析

本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。基本上覆蓋了本學(xué)段所教授的課程，主要測(cè)試了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的能力，同時(shí)也測(cè)試了學(xué)生在理解、分析、解決問(wèn)題方面的掌握程度。

二、試題分析

數(shù)學(xué)試卷分為填空，判斷，選擇，計(jì)算、解決問(wèn)題共五道大題。概括有以下特點(diǎn)：

（1）注重基礎(chǔ)知識(shí)，細(xì)化考察體系

本套試題考查面廣，涉及知識(shí)點(diǎn)多，突出了教學(xué)重點(diǎn)，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對(duì)知識(shí)的正確理解是本次考察的重點(diǎn)。

（2）題型設(shè)計(jì)新穎，試題結(jié)構(gòu)均衡

試題做到了計(jì)算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、選擇、判斷題重在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，注重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測(cè)。而四、五題考查了學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力以及解決問(wèn)題的能力等。

（3）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離開生活。

三、學(xué)生存在的問(wèn)題；

（1）大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)、基本的技能掌握較好。

（2）學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率不夠高，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練及差生轉(zhuǎn)變工作不夠也有直接聯(lián)系。

四、今后的教學(xué)方向

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

3 、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育，增強(qiáng)他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個(gè)別指導(dǎo)，使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。

在今后的教學(xué)中要改進(jìn)教育教學(xué)，要把握好知識(shí)體系，熟悉教材的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，精心設(shè)計(jì)教育教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思通用版篇6

“平行與垂直”是學(xué)生學(xué)習(xí)支線及角的認(rèn)識(shí)角的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解“平行與垂直”的概念，繼而靈活應(yīng)用概念判斷“同一平面內(nèi)”兩條直線的位置關(guān)系。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生探索

”兩個(gè)小棒掉在地上，可能會(huì)出現(xiàn)什么情形？”放手讓學(xué)生展開豐富想象，畫出可能出現(xiàn)的圖形，這樣學(xué)生在教師設(shè)置的問(wèn)題情境中進(jìn)入緊張的思維狀態(tài)，從而使學(xué)生積極投入到探索活動(dòng)中去。

二、動(dòng)手實(shí)踐自助探索

由于這是一屆概念課，教師不能把現(xiàn)在概念簡(jiǎn)單的直接給學(xué)生，而因通過(guò)學(xué)生多種感官參與到探索活動(dòng)中去，所以，我先用兩根小棒引出兩條直線位置關(guān)系，然后畫在紙上；再對(duì)這些圖形進(jìn)行分類；最后根據(jù)“分類”的思想進(jìn)行抽象概括。同一平面內(nèi)“兩條直線的位置關(guān)系”“平行與垂直”的概念建立在學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)深刻，概念清晰。所有一切活動(dòng)都是依靠學(xué)生動(dòng)手操作，自助探究完成的。

三、環(huán)節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

先擺出兩根小棒掉在地上可能出現(xiàn)的情形，畫在紙上，然后根據(jù)兩條直線位置關(guān)系進(jìn)行分類，引出平行與垂直的概念。而所有練習(xí)都是圍繞“同一平面內(nèi)”兩條直線的位置關(guān)系來(lái)展開的，進(jìn)一步突出概念本質(zhì)，加深了學(xué)生的理解。

教學(xué)是一門缺憾藝術(shù)，在本節(jié)課中也有一些不足，如：課前對(duì)學(xué)生要求所做準(zhǔn)備不足，課堂上學(xué)生畫的圖太小而且不清晰，展示時(shí)后面的學(xué)生看不清，從而影響教學(xué)效果和進(jìn)程。其次，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一，比較欠缺，有待在今后的教學(xué)中進(jìn)一步提升。

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用量角器量角是測(cè)量角的這節(jié)課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生掌握用量角器量角的的技能，在課堂上我分兩步走：

一、充分嘗試，深度討論。

在學(xué)生觀察量角器的構(gòu)造，明白量角器的制作原理后，我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)畫一個(gè)角，然后獨(dú)立嘗試測(cè)量。學(xué)生測(cè)量的情況五花八門，讓學(xué)生展示各自測(cè)量的方法，然后討論評(píng)價(jià)，誰(shuí)的方法合理？最后確認(rèn)比較清楚的操作步驟，做到“兩個(gè)重合”。讓學(xué)生閱讀書上的量角的步驟：

1、把量角器的中心與角的（頂點(diǎn)）重合，0°刻度線與角的一邊（重合）。組織學(xué)生看教材填空。

2、角的另一邊所對(duì)的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。

二、多次實(shí)踐體驗(yàn)，形成量角技能。

技能的形成需要一定的練習(xí)。學(xué)生練習(xí)包括兩個(gè)方面：讀圖技能的訓(xùn)練；操作技能訓(xùn)練即完整度量一個(gè)角的度數(shù)的過(guò)程，包括量角器的擺放和對(duì)應(yīng)度數(shù)的讀出。

學(xué)生擺放量角器到角上時(shí)，度數(shù)容易出錯(cuò)。分不清讀內(nèi)圈刻度還是外圈刻度，我讓學(xué)生觀察0刻度線用的內(nèi)圈還是外圈，順著0刻度線轉(zhuǎn)著看。還有的學(xué)生度數(shù)非常不準(zhǔn)確，當(dāng)角的邊畫的比較短時(shí)，建議學(xué)生把角的邊適當(dāng)延長(zhǎng)到與量角器的刻度有交叉的地方便于觀察。

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《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》一課的內(nèi)容，數(shù)學(xué)課中，從一年級(jí)到三年級(jí)我們很少看到理論這樣居多的內(nèi)容，但是分析四年級(jí)的教材，使我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)課中，并不是一味、簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)算，一些理論上的東西還是有必要了解的。備課時(shí)，我也參考了相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，總覺(jué)得這些設(shè)計(jì)偏重于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要體現(xiàn)出以學(xué)生為本，但是，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)我們學(xué)生的實(shí)際情況能行不通嗎？

通過(guò)課前調(diào)查，我了解到大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算工具已有一些相關(guān)的知識(shí)，并且安排讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)的資料，希望他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能收集到更多這方面的信息，來(lái)充實(shí)我們的課堂學(xué)習(xí)。畢竟網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)不僅能夠開闊學(xué)生的視野、加大知識(shí)的容量，并且能為培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力創(chuàng)造良好的條件，也可以讓學(xué)生在課堂中，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。但是，后來(lái)在課堂中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生收集到的知識(shí)是極其有限的，可以說(shuō)少之又少。經(jīng)過(guò)了解才發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生家里有電腦，可對(duì)于查取信息的能力和方法上，學(xué)生還存在一定的困難，而一部分家庭生活水平達(dá)不到有電腦配置。顯然讓學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)存在一定的困難，基于這樣的情況，我把教學(xué)調(diào)整為講授式學(xué)習(xí)，介紹我在網(wǎng)上找到的相關(guān)知識(shí)。顯然，教學(xué)效果達(dá)不到教學(xué)預(yù)設(shè)。

令人欣慰的是本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握計(jì)算器的使用方法。計(jì)算器對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以，我放手讓學(xué)生自學(xué)課文中介紹計(jì)算器的功能，然后，以搶答等形式來(lái)加以鞏固，對(duì)于學(xué)生了解的內(nèi)容，學(xué)生比較感興趣。

一節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得像這樣類型的課，根據(jù)我們現(xiàn)有的條件，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，該如何上才能跟得上信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天呢？教師的教學(xué)如何做好只要“引領(lǐng)”，而不是死板的傳授學(xué)習(xí)呢？

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)加減法》學(xué)案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)加減法》學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)加減法》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法。

2．學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

3．培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力，遷移類推能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

由整數(shù)加減法遷移到小數(shù)加減法，并發(fā)現(xiàn)異同，掌握正確的計(jì)算小數(shù)加減法的方法。

教具學(xué)具：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知（整數(shù)加減法）

1、（板書加減法）初次見(jiàn)面我們互相還不太了解，就從簡(jiǎn)單的加減法開始吧！

有同學(xué)的表情十分納悶：老師太小瞧我們了！你們都會(huì)加減法？那我來(lái)考考你們。誰(shuí)要接受挑戰(zhàn)？（板書一道加法）

他的加法算對(duì)了嗎？誰(shuí)來(lái)驗(yàn)算？減法會(huì)嗎？（板書一道減法，計(jì)算并驗(yàn)算）

你的計(jì)算方法是什么？

2、今天我們要探究的是小數(shù)的加減法。能不能用計(jì)算整數(shù)加減法的方法計(jì)算小數(shù)加減法？

二、自主探究，大膽嘗試。

1、小麗買了兩本書（《數(shù)學(xué)家的故事》單價(jià)6.45元、《童話選》單價(jià)4.29元），一共花了多少錢？

（1）思考整理信息

（2）怎么解決

（3）說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法（小組討論之后匯報(bào)）

2、《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢？

小組討論計(jì)算方法，并匯報(bào)。

3、觀察這兩道題發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)的位數(shù)相同，總結(jié)方法。

4、及時(shí)檢測(cè)

2.98+0.56=12.53+4.67=

5.64-1.78=7.2-0.8=

三、探索提升

1、位數(shù)相同的小數(shù)加減法會(huì)算了，那么遇到這種情況時(shí)怎么辦？

（小林買了兩本書《數(shù)學(xué)家的故事》6.45元、《神奇的大自然》8.3元，一共花了多少錢？）

這兩個(gè)小數(shù)的數(shù)位不相同，怎么計(jì)算？應(yīng)注意什么？

2、《數(shù)學(xué)家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少錢？

說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。

3、總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法和注意事項(xiàng)。

四、鞏固練習(xí)

計(jì)算并驗(yàn)算

12+0.5=12.56+5.8=

27-0.8=16.4-3.2=

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)加減法

相同的數(shù)位要對(duì)齊（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

從右邊算起

滿十向前一位進(jìn)1

不夠減向前一位借1當(dāng)10

（注意：小數(shù)部分位數(shù)不同時(shí)，根據(jù)需要在小數(shù)末尾添0再計(jì)算）

《平移》四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《平移》四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《平移》四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

1、談話導(dǎo)課同學(xué)們你乘過(guò)電梯嗎？你站在電梯上是什么運(yùn)動(dòng)？（板書;平移）

2、同學(xué)們，在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道了圖形的平移是圖形上所有的點(diǎn)沿著平行的方向等距離移動(dòng)。平移有兩個(gè)要素，一個(gè)是方向，一個(gè)是距離。平移不改變圖形的形狀、大小，只改變它的位置。(板書：形狀、大小、不變，位置、變了。）

3、課件出示：戰(zhàn)斗機(jī)的平移圖

談話：這里有一架戰(zhàn)斗機(jī)，我們用虛線表示原來(lái)的圖形，用實(shí)線表示移動(dòng)后的圖形。

這架戰(zhàn)斗機(jī)做的是什么運(yùn)動(dòng)？(平移)

往哪個(gè)方向平移的？(向右)

它向右平移了幾格？怎么知道的？(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))

師演示小結(jié)：

⑴只要抓住一個(gè)點(diǎn)來(lái)看，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)向右平移了幾格，我們就可以知道熱帶魚向右平移了幾格。

⑵也可以抓住一條邊或一個(gè)部分觀察，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。

二、動(dòng)手實(shí)踐，探索新知

同學(xué)們也已經(jīng)學(xué)過(guò)在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移，今天我們研究怎樣將一個(gè)圖形平移到不在同一水平線和豎直線的位置上。

（板書課題：圖形的平移）

1、請(qǐng)看屏幕，你能把小亭子從左上方平移到右下方嗎？

拿出課前準(zhǔn)備的亭子圖和格子紙，先動(dòng)手移一移，再小組討論設(shè)計(jì)出平移方案：按怎樣的方向平移圖形的，怎樣確定每次平移的格數(shù)的？（學(xué)生活動(dòng)）

2、反饋匯報(bào)，師生共同操作討論，突破難點(diǎn)

怎樣才能把小亭子從左上方平移到右下方?

(1)小亭子先向右平移6格，再向下平移4格。

(2)小亭子先向下平移4格，再向右平移6格。

(3)小亭子向右下平移，斜著過(guò)去。

(教師視學(xué)生匯報(bào)情況，只要合理，都予以肯定，并用電腦演示)3、指導(dǎo)畫法：選擇一種方法，投影學(xué)生作品，讓學(xué)生邊指邊說(shuō)是怎樣平移的？：

4、歸納提煉：學(xué)生自由發(fā)言，教師再次用電腦演示，及時(shí)小結(jié)。師小結(jié)：同學(xué)們，把一個(gè)圖形平移到不在同一水平線上和豎直線上時(shí)，可以通過(guò)對(duì)圖形某一點(diǎn)的觀察來(lái)確定先向什么方向平移幾格，再改換方向平移幾格。

三、操作深化，鞏固新知

1、判斷平移的方向和距離。（課件出示“想想做做”第1題)

(1)出示小船平移圖

談話：仔細(xì)觀察小船是怎樣平移的，并用手指出小船圖的起始位置和平移后到達(dá)的位置，看一看先向哪邊平移了幾格?再向哪邊平移了幾格?請(qǐng)你自己先在書上數(shù)一數(shù)，填一填。

反饋交流：你是怎么數(shù)的?(抓住一個(gè)點(diǎn)來(lái)看，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)平移了幾格，我們就可以知道小船平移了幾格)

(2)電燈平移圖，同上教學(xué)

(3)提問(wèn)：這兩幅圖還可以怎樣平移到達(dá)現(xiàn)在的位置?(學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的平移方法)

2、畫平移后的圖形。(課件出示“想想做做”第2題)

(1)談話：剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看一個(gè)圖形平移的方向和距離了，如果請(qǐng)你畫出一個(gè)圖形平移后的圖形，你會(huì)嗎?(提醒畫圖注意點(diǎn))

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。

(3)投影學(xué)生作品，交流平移的過(guò)程與方法。

3．體驗(yàn)平移的價(jià)值。(“想想做做”第3題)

(1)出示兩條直線，觀察這兩條直線，你發(fā)現(xiàn)了什么?(是平行線)你怎么肯定這兩條直線是互相平行的?有無(wú)辦法驗(yàn)證?

(2)學(xué)生默讀課本第65頁(yè)第3題，按書上要求操作。

(3)提問(wèn)：觀察你畫出的兩條直線你發(fā)現(xiàn)了什么?你能說(shuō)一說(shuō)用直尺和三角尺畫平行線的方法嗎?

小結(jié)：把三角尺的一條直角邊緊貼直尺，沿另一條直角邊畫一條直線，然后把三角尺沿著直尺平移，再沿三角尺的同一條直角邊畫直線，這樣先后畫出的兩條直線是相互平行的。

(4)學(xué)生嘗試用這種方法畫平行線，鼓勵(lì)學(xué)生可以畫出距離不同的一組平行線。教師巡視并幫助有困難的學(xué)生。

(5)談話：你能用這種方法檢驗(yàn)剛才觀察的兩條直線是否平行嗎?

四、全課總結(jié)，圖案欣賞

1、交流學(xué)習(xí)體會(huì)：同學(xué)們，數(shù)學(xué)源于生活，也應(yīng)用于生活。今天我們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)了平移的知識(shí)，你愿意和大家分享這節(jié)課中的收獲嗎？（學(xué)生交流）

2、平移現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛的，尤其是在我國(guó)的民間傳統(tǒng)藝術(shù)中，它更是一種重要的創(chuàng)作手段。下面就讓我們一起來(lái)欣賞藝術(shù)家們利用平移設(shè)計(jì)的精美圖案。（課件出示）

五、課外拓展，動(dòng)手創(chuàng)作

師：看了這么精美的圖案，你是不是也想一展身手，那就行動(dòng)起來(lái)，用平移的知識(shí)設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案來(lái)裝飾我們的教室吧！（學(xué)生活動(dòng)）

六、板書設(shè)計(jì)：

圖形的平移

形狀大小位置

平移不變變了

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《總復(fù)習(xí)》教材分析

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)總復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期的知識(shí)內(nèi)容有進(jìn)一步的理解，更牢固的掌握。

2．通過(guò)總復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從知識(shí)領(lǐng)域的角度回顧梳理知識(shí)，體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，并進(jìn)一步養(yǎng)成回顧與整理知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．通過(guò)總復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生提高運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，并進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、主要內(nèi)容及教學(xué)建議

本單元由3部分內(nèi)容組成：一是成長(zhǎng)小檔案，二是數(shù)學(xué)活動(dòng)，三是針對(duì)全冊(cè)所學(xué)知識(shí)的綜合練習(xí)（即練習(xí)二十五）。

1．成長(zhǎng)小檔案。

這部分內(nèi)容是對(duì)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)的回顧與整理。教材呈現(xiàn)的四幅圖基本涵蓋了本學(xué)期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：四則運(yùn)算的意義及其關(guān)系，運(yùn)算定律；小數(shù)的意義、性質(zhì)和加、減法運(yùn)算；圖形與運(yùn)動(dòng)中的軸對(duì)稱圖形的知識(shí)；統(tǒng)計(jì)知識(shí)中的平均數(shù)內(nèi)容。因這些知識(shí)有著承上啟下的作用，故教材在回顧與整理時(shí)將這些內(nèi)容做了重點(diǎn)提示，以便加深學(xué)生的印象。當(dāng)然，教材中還有一些知識(shí)雖然沒(méi)有在圖示中呈現(xiàn)，如四則混合運(yùn)算、觀察物體、平移、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角中的雞兔同籠問(wèn)題等，但在回顧整理時(shí)同樣需要重視。

2．?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)。

教材在總復(fù)習(xí)的第二部分安排了4個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，基本涵蓋了本冊(cè)教材所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，突出了知識(shí)間的練習(xí)，體現(xiàn)了較強(qiáng)的綜合性?；顒?dòng)一是四則運(yùn)算的關(guān)系及運(yùn)算定律的相關(guān)知識(shí)，以四則運(yùn)算的關(guān)系為復(fù)習(xí)整理的起點(diǎn)，并將四則混合運(yùn)算的知識(shí)融合在其中，同時(shí)在選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中整合了運(yùn)算定律的復(fù)習(xí)內(nèi)容；活動(dòng)二是小數(shù)與整數(shù)的比較活動(dòng)，通過(guò)表格整理的方式，引導(dǎo)學(xué)生較為系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)小數(shù)的特點(diǎn)，把握小數(shù)和整數(shù)的關(guān)系；活動(dòng)三是三角形分類的相關(guān)知識(shí)，同樣以表格整理的方式復(fù)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生回顧特定的三角形特征的同時(shí)，讓學(xué)生充分體會(huì)這些三角形之間的聯(lián)系與區(qū)別；活動(dòng)四是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)表的信息，完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的繪制，既有畫圖技能的要求，也有信息解讀的要求。

3．綜合練習(xí)。

在對(duì)全冊(cè)教材所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合梳理的基礎(chǔ)上，練習(xí)二十五編排了21道習(xí)題，通過(guò)形式不同的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的，進(jìn)而達(dá)到本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時(shí)要注意盡量給學(xué)生提供較為充分的思考時(shí)間和練習(xí)時(shí)間，抓好基本訓(xùn)練，強(qiáng)化基本技能，重視解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《計(jì)算器》優(yōu)秀教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《計(jì)算器》優(yōu)秀教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《計(jì)算器》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)正確運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；會(huì)借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律。

2．在利用計(jì)算工具探究規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察推理的能力，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想方法。

3．在探索知識(shí)過(guò)程中，激發(fā)探索數(shù)學(xué)奧妙的情趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考，實(shí)事求是，勇于質(zhì)疑的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)算器

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

（一）復(fù)習(xí)

1．課件出示：

2．師：這是計(jì)算器，還記得這些是什么鍵嗎？說(shuō)一說(shuō)。

（二）引入

師：你會(huì)用計(jì)算器嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)喚醒學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備?！?/p>

二、用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算，體會(huì)計(jì)算器的作用

（一）用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算

1．用計(jì)算器的方法

（1）課件出示：

386＋179＝825－138＝26×39＝312÷8＝

（2）師：這道題你會(huì)用計(jì)算器計(jì)算嗎？自己試一試。

（3）師：說(shuō)說(shuō)你是怎么用計(jì)算器計(jì)算這道題的。（學(xué)生邊說(shuō)邊到前面演示）

（4）課件出示：

師：依次按數(shù)字鍵3、8、6，然后按“＋”，再依次按數(shù)字鍵1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就顯示出結(jié)果了。

2．試一試

（1）課件出示：825－138＝26×39＝312÷8＝

師：自己用計(jì)算器算出這幾道題的結(jié)果。

（2）訂正答案。

（3）學(xué)生質(zhì)疑

①師：在使用計(jì)算器計(jì)算時(shí)有問(wèn)題嗎？（如：按錯(cuò)了怎么辦？）

②師：對(duì)呀，萬(wàn)一按錯(cuò)一鍵怎么辦？（學(xué)生可能會(huì)想出兩種解決方法）

方法一：按退格鍵“←”，清除輸錯(cuò)的數(shù)字，然后輸入正確的。

方法二：按“CE”鍵，清除然后再重新輸入。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于計(jì)算器大部分學(xué)生并不陌生，甚至有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)這節(jié)課之間就用過(guò)。因此，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己嘗試使用計(jì)算器計(jì)算，并采用學(xué)生間互問(wèn)互答的學(xué)習(xí)方式，解決用計(jì)算器計(jì)算時(shí)會(huì)遇到的按錯(cuò)鍵的問(wèn)題，使學(xué)生掌握用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算的方法。】

（二）用“M＋”“MR”進(jìn)行四則計(jì)算

1．嘗試計(jì)算

（1）課件出示：2034－1368÷9

師：你會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算了嗎？那試試這道題。

（2）師：這道題等于多少？（1882、74）

師：哪個(gè)結(jié)果是對(duì)的？怎么做的。（先算1368÷9＝152，再用2034－152＝1882）

（3）師：實(shí)際上是這樣的（課件出示：2034－1368÷9＝2034－152＝1882）。這道兩步計(jì)算的題目，用一般的計(jì)算器計(jì)算，就必須先記住這個(gè)除法的結(jié)果，有沒(méi)有好辦法？

2．用“M＋”“MR”和“MC”鍵

（1）師：一般的計(jì)算器上都有“M＋”和“MR”這兩個(gè)鍵，有的計(jì)算器上“MR”和“MC”合用一個(gè)鍵“MRC”。有了“M＋”和“MR”這兩個(gè)鍵我們就不用記住中間的結(jié)果了。怎么用呢？

（2）師：先按“1368÷9＝”，屏幕上會(huì)顯示出計(jì)算結(jié)果1882，然后按下“M＋”，計(jì)算器就會(huì)把“1882”這個(gè)結(jié)果存儲(chǔ)下來(lái)，然后輸入“2034－”，再按“MR”或“MRC”，就把剛才存在計(jì)算器中的結(jié)果提取出來(lái)了，最后按“＝”，就能顯示出最終結(jié)果。

（3）師：自己試一下。（學(xué)生用這種方法嘗試）

（4）練習(xí)：672÷（139－115）37×12＋46×9

師：計(jì)算新題前，先按“MC”清除存儲(chǔ)的結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)嘗試，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到即使是用計(jì)算器計(jì)算也要注意運(yùn)算順序。通過(guò)介紹“M＋”和“MR”的用法，使學(xué)生“會(huì)”用計(jì)算器計(jì)算?！浚ㄈ┯?jì)算比賽，合理使用計(jì)算器

1．課件出示：128＋28445×7728÷42345514－0

師：大家會(huì)用計(jì)算器了嗎？我們進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（出示課件）

2．訂正結(jié)果。

3．師：有的同學(xué)還在按計(jì)算器呢，你就算完了，你怎么算得這么快？（后兩道題不用按計(jì)算器，口算就可以了）

師：大家同意嗎？看來(lái)，不是我們學(xué)習(xí)用計(jì)算器，所有的題就都用計(jì)算器，而是要用到改用的時(shí)候。

【設(shè)計(jì)意圖：采用計(jì)算比賽的形式，并在題目中設(shè)計(jì)了兩道口算就能得出結(jié)果的題目，使學(xué)生感悟什么時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算，學(xué)會(huì)合理使用計(jì)算器?！?/p>

三、借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律。

（一）嘗試計(jì)算

1．課件出示：111111111×111111111

師：算算這道題等于幾？

2．學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。發(fā)現(xiàn)計(jì)算器沒(méi)有顯示出完整的結(jié)果

3．師：結(jié)果是多少？（1.234567898765432e＋16，不同的計(jì)算器顯示出的會(huì)不同）怎么會(huì)有這么多的答案？（屏幕顯示不下了）

4．師：計(jì)算器幫我了我們了，只能靠我們自己了，怎么辦？

（二）化繁為簡(jiǎn)，探尋規(guī)律

1．化繁為簡(jiǎn)

（1）師：這道題中，兩個(gè)因數(shù)位數(shù)太多了，數(shù)太大，怎么辦？（把數(shù)變小）（2）師：真好，我們可以把數(shù)變小，算一算，找出規(guī)律，解決問(wèn)題?？梢詮膸组_始？

2．探尋規(guī)律

（1）課件出示：

1×1＝

11×11＝

111×111＝

1111×1111＝

師：可以從1×1開始，自己算一算

（2）訂正答案。1×1用計(jì)算器嗎？（課件出示答案）

1×1＝1

11×11＝121

111×111＝12321

1111×1111＝1234321

（3）師：回頭看一看，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（從1開始，因數(shù)有幾位就寫到幾，再倒過(guò)來(lái)寫到1）

（4）師：這道題等于幾？（12345678987654321）

3．小結(jié)

師：剛才我們用計(jì)算器算不出結(jié)果，為什么？（數(shù)太大了，位數(shù)太多）我們?cè)趺唇鉀Q的？（把數(shù)變小了，找規(guī)律）

師：數(shù)太大，我們先把它變小，變?nèi)菀琢耍l(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律解決難題。

4．練習(xí)：用計(jì)算器計(jì)算下面各題。

9999×1＝9999

9999×2＝9999×5＝

9999×3＝9999×7＝

9999×4＝9999×9＝

【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)計(jì)算的數(shù)目很大時(shí)，計(jì)算器也顯示不出結(jié)果，此時(shí)，可以把大數(shù)轉(zhuǎn)化成較小的數(shù)，找到規(guī)律，再用規(guī)律解決問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)方法。并在找規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力?！?/p>

四、鞏固練習(xí)

1．做一做第1題

2．教材第28頁(yè)第3題

3．做一做第2題

4．教材第28頁(yè)第4題

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)鞏固用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算的方法，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，會(huì)借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。】

小學(xué)數(shù)學(xué)四下《利用平移解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)四下《利用平移解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

學(xué)生掌握運(yùn)用平移的方法解決簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形的面積問(wèn)題的策略，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過(guò)程，運(yùn)用平移的方法解決簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形的面積問(wèn)題，加深對(duì)平移這種圖形變換方式的理解。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用平移的方法解決簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形的面積問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)平移的理解。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

方格紙、課件。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．教師：同學(xué)們，前幾天的課上我們一直在借助方格圖研究數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2．出示：

教師：你能知道這兩個(gè)平面圖形的面積是多少嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

同學(xué)們通過(guò)觀察圖形特點(diǎn)，從方格圖中獲取信息，求出這兩個(gè)圖形的面積。

【設(shè)計(jì)意圖】回顧舊知識(shí)，喚醒學(xué)生的記憶，幫助后面更好地學(xué)習(xí)。

（二）探索新知

1．提出問(wèn)題。

教師：現(xiàn)在在方格紙上又出現(xiàn)了一個(gè)新的圖形，你能夠知道他的面積是多少嗎？

2．提出要求，獨(dú)立解決。

教師：請(qǐng)你自己求一求這個(gè)圖形的面積，可以在圖上標(biāo)一標(biāo)，寫一寫，畫一畫。

學(xué)生自己活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生解決問(wèn)題的基本思路和方法，選取典型案例。

3．討論交流。

教師：這里有幾位同學(xué)解決問(wèn)題的方法，我們一起來(lái)看看。

預(yù)設(shè)1：數(shù)方格的方法。數(shù)一數(shù)這個(gè)圖形有占多少個(gè)方格，當(dāng)數(shù)到不是整個(gè)格時(shí)，要拼一拼。

預(yù)設(shè)2：算一算的方法。在前面拼一拼的基礎(chǔ)上算一算：11=1（cm2），46=24（cm2）。

預(yù)設(shè)3：利用平移的方法。把不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則的圖形，直接求長(zhǎng)方形的面積。

46=24（cm2）

4．對(duì)比辨析，加深理解。

教師：在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，你最喜歡哪種方法？你是怎樣想的？

說(shuō)明：利用圖形在平移的過(guò)程中，大小不會(huì)改變的特性，運(yùn)用割補(bǔ)的方法，將不規(guī)則的圖形先分割，再平移，最后補(bǔ)成一個(gè)規(guī)則的圖形，求出面積。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)會(huì)生的自主探究、討論幫助學(xué)生運(yùn)用平移的知識(shí)解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注轉(zhuǎn)化前、后的圖形特征，感悟知識(shí)間的聯(lián)系，滲透等積變形的策略，既加深了平移這種圖形變換方式的理解，又為后續(xù)的學(xué)習(xí)平面圖形面積奠定了基礎(chǔ)。

（三）知識(shí)運(yùn)用

教材第88頁(yè)練習(xí)二十一第1、3、4題。

（四）課堂小結(jié)

這節(jié)課我們用平移的知識(shí)解決了一些問(wèn)題，你對(duì)平移有了哪些新的認(rèn)識(shí)？又有什么收獲呢？

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案通用10篇

優(yōu)秀的人民教師總是從準(zhǔn)備工作就做好，隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的老師開始編寫教案。教案是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)，教案多久寫一次比較合適呢？88教案網(wǎng)花時(shí)間專門編輯了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解直線、射線、線段、角的概念，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些概念進(jìn)行辨析，使學(xué)生進(jìn)一步明晰直線、射線、線段、角的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2．能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)能夠區(qū)分線段、射線與直線，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．體會(huì)線段、涉嫌與直線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)用字母準(zhǔn)確讀出線段、射線和直線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形的線段。

2．理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，手電筒，直尺，毛線

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示一根毛線

師：同學(xué)們，這是什么？如果說(shuō)我把這根彎曲的線拉直，你可以看成我們以前學(xué)過(guò)的什么？

生：線段

師：哎，線段，好了，老師把整個(gè)它記下來(lái)。線段是我們以前碰到過(guò)的，對(duì)吧？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看線段有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出線段有兩個(gè)端點(diǎn)、線是直直的、可以度量、不可以無(wú)限延伸）

師：誰(shuí)來(lái)畫一條線段。抽生黑板上畫線段其他同學(xué)認(rèn)真觀察看他在黑板上是怎樣畫的。

一生學(xué)生畫線段，其他學(xué)生認(rèn)真觀察

師：誰(shuí)看清楚他是怎樣畫的線段？

生1：他是先畫的一條線，再畫的兩個(gè)端點(diǎn)。

生2：他是先畫了一個(gè)端點(diǎn)，然后畫的一條線，最后在另一個(gè)地方畫的端點(diǎn)。

師：哎，他是先畫了一個(gè)端點(diǎn)，然后畫的一條線，最后在這個(gè)地方畫另一個(gè)端點(diǎn)。但是一般情況下，我們都是先畫兩個(gè)端點(diǎn)，然后畫線連接兩個(gè)端點(diǎn)。因?yàn)椋覀円话阕岦c(diǎn)來(lái)確定我們需要畫線的位置，兩點(diǎn)確定一條線段。

師：哎，到現(xiàn)在我們就只知道這些有關(guān)線的知識(shí)了吧。那現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕。

二、探究新知

1、直線的教學(xué)

課件出示

師：這是兩條直直的線，給它們表上號(hào)，上面是1號(hào)，下面是2號(hào)，哎，仔細(xì)看這兩條線，幾號(hào)線是線段？為什么你叫1號(hào)線為線段？

生：因?yàn)?號(hào)線有兩個(gè)端點(diǎn)，有一條直的線，不能無(wú)限延伸。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：教材1頁(yè)3頁(yè)，例1、例2，2頁(yè)3頁(yè)做一做，練習(xí)一15題。

素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億。

2．知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

3．掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表以及按數(shù)級(jí)讀數(shù)的方法。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．能按數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

2．幫助學(xué)生建立有關(guān)數(shù)的概念，掌握一系列的計(jì)數(shù)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。

3．在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法基礎(chǔ)上教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

突出我國(guó)四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中研究與創(chuàng)造。

教學(xué)重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)末尾、中間帶0的數(shù)的讀法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：算盤、投影儀。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．口答：（1）一千里面有（）個(gè)百，一萬(wàn)里面有（）個(gè)千。

（2）（）個(gè)一百是一千，（）個(gè)一千是一萬(wàn)。

2．復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。

教師出示5張卡片：個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位。教師首先把百位貼在黑板上，指名同學(xué)按照順序依次貼其它卡片。全部貼好后請(qǐng)同學(xué)口述萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。

3．讀數(shù)練習(xí)：

教師在貼好的數(shù)位下填數(shù)字，學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中間或末尾帶0的數(shù)的讀法。

4．想一想，萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法規(guī)則是什么？

（引導(dǎo)復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，為后面類推億以內(nèi)數(shù)的讀法作鋪墊。）

二、探究新知

（1）投影出示：

①1993年我國(guó)臺(tái)灣省大約有20944000人。

②人造地球衛(wèi)星速度是每分鐘約474000米。

③某縣去年試種水稻新品種，總計(jì)增產(chǎn)5471000千克，增值6705000元。

學(xué)生自由讀一讀上面3句話。

（2）導(dǎo)語(yǔ)：

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到這些比萬(wàn)大的數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)像這些比較大的數(shù)的讀法。

板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法

2．新授：

（1）教學(xué)計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。

①學(xué)生觀察板書：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)，想一想：它們之間有什么規(guī)律呢？你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下數(shù)嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行遷移、類推，培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。）

學(xué)生根據(jù)十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千的規(guī)律自己數(shù)出：十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，十個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，十個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。

教師板書：十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)。

②認(rèn)識(shí)一億：

用剛才的方法，我們接著往下數(shù)，十個(gè)一千萬(wàn)是多少呢？

（學(xué)生認(rèn)知有難度，可能會(huì)說(shuō)出，十個(gè)一千萬(wàn)是十千萬(wàn)，在這時(shí)，教師要同學(xué)生一起數(shù)，并指明，十千萬(wàn)就是一億。）

教師板書：一億，并指出一億是個(gè)很大的數(shù)，到底有多大呢？請(qǐng)同學(xué)看投影：

自由讀一讀。（把抽象的數(shù)形象化）

③結(jié)合板書，教師指出個(gè)、十、百、千等都是計(jì)數(shù)單位。

億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢？

從剛才數(shù)數(shù)的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

學(xué)生討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)生明確：兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，即十進(jìn)關(guān)系。

（2）教學(xué)數(shù)位和億以內(nèi)的數(shù)位順序表：

①引導(dǎo)學(xué)生觀察：計(jì)數(shù)單位之間是怎樣排列的？

教師說(shuō)明用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)它們所占的位置叫做數(shù)位。

②師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表。

板書：在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面寫一個(gè)位字。

重點(diǎn)提示億位前面要加。

③分清數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的聯(lián)系與區(qū)別：

引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是一、十位上的計(jì)數(shù)單位是十、千萬(wàn)位上的計(jì)數(shù)單位是千萬(wàn)；幾個(gè)一寫在個(gè)位上，幾個(gè)十寫在十位上幾個(gè)千萬(wàn)寫在千萬(wàn)位上。

同一個(gè)數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計(jì)數(shù)單位就不同。

教師出示卡片：數(shù)字5，把它放在不同的數(shù)位上，同學(xué)分別說(shuō)出它的計(jì)數(shù)單位。

④認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)：

為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右起每四位為一級(jí)。個(gè)、十、百、千是個(gè)級(jí)，表示多少個(gè)；萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級(jí)，表示多少個(gè)萬(wàn)。

突出我國(guó)四位一級(jí)的計(jì)數(shù)知識(shí)，并進(jìn)行德育滲透。

教師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表。

⑤反饋訓(xùn)練：

請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察數(shù)位順序表，完成練習(xí)一1、2題。（燈片出示）

（3）教學(xué)萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法：

①先讀出下面各數(shù)：

28、308、4007、3070

這些數(shù)都在哪一級(jí)？表示多少？

如果把這些數(shù)放在萬(wàn)級(jí)，又表示多少呢？

引導(dǎo)學(xué)生明確：同一個(gè)數(shù)在個(gè)級(jí)時(shí)表示多少個(gè)

在萬(wàn)級(jí)時(shí)表示多少個(gè)萬(wàn)

（滲透?jìng)€(gè)級(jí)數(shù)與萬(wàn)級(jí)數(shù)讀法的內(nèi)在聯(lián)系。）

②教學(xué)例1：

教師在標(biāo)有計(jì)數(shù)單位的珠算上分別撥上二十八萬(wàn)和三千零七十萬(wàn)。

學(xué)生對(duì)照數(shù)位表，先寫出阿拉伯?dāng)?shù)字，然后自己試讀這兩個(gè)數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)級(jí)數(shù)的讀法，類推出萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法。

同學(xué)之間互相匯報(bào)試讀結(jié)果。

③反饋訓(xùn)練：2頁(yè)做一做。

④思考討論：

萬(wàn)級(jí)數(shù)與個(gè)級(jí)數(shù)讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生明確：讀萬(wàn)級(jí)里的數(shù)，按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀，在后面加一個(gè)萬(wàn)字。

（4）教學(xué)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)數(shù)的讀法。

①出示例2：

觀察：例2與例1的各數(shù)有什么區(qū)別呢？

（例1都是整萬(wàn)數(shù)，例2是含有兩級(jí)的數(shù)）

像這樣含兩級(jí)的數(shù)該怎樣讀呢？你能不能應(yīng)用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)再結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)自己讀出這幾個(gè)數(shù)呢？

②學(xué)生試讀例2的三個(gè)數(shù)。

2460064070010030040

思考討論：

先讀哪一級(jí)，怎樣讀？再讀哪一級(jí)，怎樣讀？在什么情況下，0不讀出來(lái)，什么情況下0要讀出來(lái)？

（用試讀討論方法，突破難點(diǎn)：鼓勵(lì)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神）

③在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法法則。

④反饋訓(xùn)練：3頁(yè)做一做。

三、鞏固發(fā)展

1．練習(xí)一第3題：讀下面每組數(shù)

34和3400003004和30040000

340和34000003040和30400000

（通過(guò)此練習(xí)，使學(xué)生弄清個(gè)級(jí)的數(shù)與萬(wàn)級(jí)的數(shù)在讀法上的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)讀數(shù)法則的第二條）

2．練習(xí)一第4題：

學(xué)生充分說(shuō)、讀，面向全體，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀數(shù)法則來(lái)讀中間、末尾帶零的數(shù)。

3．判斷：

（1）40805000讀作：四百八十萬(wàn)零五千（）

（2）3706000這個(gè)數(shù)中所有的0都不讀出來(lái)。（）

（3）40506000這個(gè)數(shù)中有一個(gè)零要讀出來(lái)。（）

（此題考察學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的掌握情況）

4．出示活動(dòng)數(shù)字卡，在數(shù)位順序表上進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)：

四、全課小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)數(shù)又有什么新的認(rèn)識(shí)？

五、布置作業(yè)：練習(xí)一第5題。

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言，對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)

六、板書設(shè)計(jì)

例1例2

280000讀作：二十八萬(wàn)24600讀作：二萬(wàn)四千六百

30700000讀作：三千零七十萬(wàn)6407000讀作：六百四十萬(wàn)七千

10030040讀作：一千零三萬(wàn)零四十

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案篇3

一、缺乏對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的深入了解。

學(xué)生已認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序表和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫，在創(chuàng)設(shè)情景引入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了新世紀(jì)小學(xué)上學(xué)期與這學(xué)期的教職工人數(shù)和學(xué)生人數(shù)的對(duì)比，旨在讓學(xué)生了解學(xué)校的情況，同時(shí)也復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，但沒(méi)有對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)讀法進(jìn)行回顧。對(duì)已有知識(shí)的復(fù)習(xí)停留在表面，影響了對(duì)含兩級(jí)的大數(shù)讀法的積極探究。

二、沒(méi)有充分利用和開發(fā)教材資源。

教材給我們提供了20_年全國(guó)第五次人口普查六個(gè)省、市、自治區(qū)的情況，還附有這些地區(qū)的風(fēng)土人情、標(biāo)志性建筑的圖片，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我反復(fù)考慮要不要拓展，拓展可以增強(qiáng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，讓數(shù)學(xué)課具有文化味，但時(shí)間肯定要被占用。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在回答“看圖你得到哪些信息時(shí)?”首先說(shuō)到了人口數(shù)，我也騎驢順坡走，沒(méi)有再延伸。為了讓兩課時(shí)的過(guò)度自然，我和學(xué)生們借助數(shù)位表上討論了北京市的人口數(shù)的組成并試讀后，直接出示了例2的典型數(shù)據(jù)，試讀并討論讀法。把第一課時(shí)后面的做一做刪掉了，學(xué)生沒(méi)有去感受“你知道嗎?”中的大數(shù)。這些隱形的知識(shí)效果肯定是短時(shí)顯示不出來(lái)的，但學(xué)生的知識(shí)拓寬被限制了。我在思考假如我不整合課時(shí)又該如何充分利用和開發(fā)教材資源。

三、缺乏練習(xí)鞏固知識(shí)的時(shí)間

兩個(gè)平行班上完后，都只完成對(duì)讀法的討論。缺乏必要的訓(xùn)練。而鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段，在課后的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確率不高。鐵一般的事實(shí)告訴我，我的設(shè)計(jì)思路是錯(cuò)誤的，我可能要付出雙倍的時(shí)間去彌補(bǔ)我的過(guò)失了。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案篇4

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

單元教學(xué)計(jì)劃

第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)

教材簡(jiǎn)析：

教學(xué)目標(biāo)：

3、在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

4、通過(guò)介紹人口普查狀況、算盤的發(fā)明等使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”兩小節(jié)的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確的讀寫含兩級(jí)、三級(jí)的數(shù)。

課時(shí)劃分：13課時(shí)

第二單元角的度量

教材簡(jiǎn)析：

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，形成畫角和量角的技能，初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

直線的認(rèn)識(shí)，周角的含義。

課時(shí)劃分：5課時(shí)

第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)

教材簡(jiǎn)析：

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；速度、時(shí)間和路程的關(guān)系；以及乘法的估算。

教學(xué)難點(diǎn)：

估算時(shí)，正確處理因數(shù)估大、估小的問(wèn)題。

課時(shí)劃分：8課時(shí)

第四單元平行四邊形和梯形

教材簡(jiǎn)析：

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

垂直與平行的概念；平行四邊形和梯形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

畫垂線、畫平行線、畫長(zhǎng)方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。

課時(shí)劃分：4課時(shí)

第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法

教材簡(jiǎn)析：

教學(xué)目標(biāo)：

的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。掌握“四舍五入”的試商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握“四舍五入”的試商的方法。

課時(shí)劃分：14課時(shí)

第六單元統(tǒng)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作。

課時(shí)劃分：3課時(shí)

第七單元數(shù)學(xué)廣角

教材簡(jiǎn)析：

本單元主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的運(yùn)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的應(yīng)用?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略?！痹谌粘Ｉ钪薪鉀Q問(wèn)題的方法學(xué)生很容易找到，而且能找到解決問(wèn)題的不同策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

能從解決問(wèn)題的多種方案中找出最優(yōu)的方案。

教學(xué)難點(diǎn)：

從解決問(wèn)題的多種方案中找出最優(yōu)的方案。

課時(shí)劃分：4課時(shí)

課時(shí)計(jì)劃

第一單元

第一課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的讀法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2～5頁(yè)的例1，例2，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一中的習(xí)題p1－5。

教學(xué)目標(biāo)：

2．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1．重點(diǎn)：教學(xué)讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)。

2．難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器。

學(xué)生每人收集現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)及比萬(wàn)大的數(shù)的信息各兩條。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所收集到的信息，教師將其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。

3．說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法。

4．關(guān)于萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，你還知道什么知識(shí)？

（1）計(jì)數(shù)單位：一（個(gè)）、十、百、千。

（2）相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10。如：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。

（3）數(shù)位：個(gè)位、十位、百位、千位。

（4）組成：例8030是由8個(gè)千和3個(gè)十組成的數(shù)。

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們這些數(shù)據(jù)你會(huì)讀嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法，同學(xué)們有信心學(xué)好嗎？

板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法

三、教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你了解了億以內(nèi)數(shù)的哪些新知識(shí)？

小組討論，在匯報(bào)，師在黑板上作簡(jiǎn)要記錄。

1．?dāng)?shù)位名稱：萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位。

2．計(jì)數(shù)單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。

邊匯報(bào)邊整理成數(shù)位順序表：

……

億

千

百

十

萬(wàn)

千

百

十

個(gè)

萬(wàn)

位

3．計(jì)數(shù)方法：

由此得出：每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。

要求學(xué)生在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請(qǐng)學(xué)生代表在全班進(jìn)行示范。

4．分級(jí)方法：從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。

（1）個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示的是多少個(gè)一。

（2）萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)，表示的是多少個(gè)萬(wàn)。

（3）億位和億位以上的數(shù)位是億級(jí)，表示的是多少個(gè)億。

在數(shù)位順序表上補(bǔ)充數(shù)位。

億級(jí)

萬(wàn)級(jí)

個(gè)級(jí)

……

億

千

百

十

萬(wàn)

千

百

十

個(gè)

萬(wàn)

位

5．?dāng)?shù)的組成：在13819000中8在十萬(wàn)位，表示8個(gè)萬(wàn)，說(shuō)說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

7．練一練：

（1）一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從九十六萬(wàn)數(shù)到一百零三萬(wàn)。

（2）十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，從七十萬(wàn)數(shù)到一百萬(wàn)。

（3）一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，從八千萬(wàn)數(shù)到一億。（指名讀，全班讀。）

（4）說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數(shù)據(jù)。）

四、數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法。

看來(lái)大家對(duì)億以內(nèi)數(shù)的知識(shí)了解得真不少，那么這些億以內(nèi)的數(shù)你們會(huì)不會(huì)讀呢？

249624960000640700085000300

1．學(xué)生試讀。

2．全班交流。

（1）在出現(xiàn)不同答案時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，闡明理由。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，指正。

（2）把每個(gè)數(shù)的讀法用漢字記錄下來(lái)，開展小組討論：讀數(shù)時(shí)有哪些規(guī)則？

（3）小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充，修正，最后進(jìn)行歸納：

先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。

（4）試一試：讀出下面各數(shù)。

56900024600708000

（5）向讀得又對(duì)又快的同學(xué)取經(jīng)，看怎樣讀起來(lái)更方便？學(xué)生可能提出以下幾種方法：

數(shù)出最高位后，按照數(shù)位順序往下讀；

先分級(jí)，用虛線把萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)隔開，先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；（可以進(jìn)一步詢問(wèn)：為什么用虛線隔開呢？）

標(biāo)上數(shù)位再讀。

肯定學(xué)生的方法，然后征求意見(jiàn)：你們會(huì)選用哪種方法呢？

五、鞏固聯(lián)系

1．課本第9頁(yè)的第5題：你能正確地讀出第2頁(yè)上的數(shù)嗎？（先個(gè)別讀，再同桌互讀。）

2．課本第8頁(yè)的第2題：讀出下面每組數(shù)。（重點(diǎn)是準(zhǔn)確讀出每一級(jí)中間，末尾有0的數(shù)。）

六、課堂小結(jié)

你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問(wèn)質(zhì)疑。

第二課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的寫法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第6－7頁(yè)例3、例4，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一的第6、9、11、12題。

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生在己有知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。

3．結(jié)合顯示素材感受我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的成就，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1．重點(diǎn)：教學(xué)寫萬(wàn)級(jí)的數(shù)。

2．難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：收集現(xiàn)實(shí)生活中億以內(nèi)數(shù)的信息數(shù)條、數(shù)位順序表、計(jì)數(shù)器。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案篇5

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：(蘇教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第100頁(yè)的用計(jì)算器計(jì)算及相關(guān)練習(xí)。

2、教材的地位與作用

計(jì)算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和生產(chǎn)中的具體計(jì)算問(wèn)題帶來(lái)了方便，同時(shí)為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律帶來(lái)了便利。在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分的學(xué)生或多或少地接觸和使用了計(jì)算器。學(xué)好這部分知識(shí)可以提高計(jì)算的速度和正確率，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課內(nèi)容的編排突出以下三個(gè)特點(diǎn)：①注重計(jì)算器與生活的密切聯(lián)系;②注重學(xué)生的實(shí)踐操作;③注重引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編寫意圖、學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，從學(xué)生生活經(jīng)歷及學(xué)生的學(xué)情發(fā)展方面出發(fā)，我擬定本課教學(xué)目標(biāo)為：

①使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的計(jì)算功能。

②能用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，在計(jì)算中體會(huì)計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)。

③在引導(dǎo)學(xué)生自主探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題

4、教學(xué)重、難點(diǎn)

為了更好地達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，按主次輕重處理好教學(xué)內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：初步了解計(jì)算器的計(jì)算功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;

難點(diǎn)：熟練地用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

二、說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生，生動(dòng)、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。在生活中，較多的學(xué)生對(duì)計(jì)算器已有所認(rèn)識(shí)，因此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識(shí)。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

以學(xué)生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，新的教學(xué)理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極觀察，勤于動(dòng)手操作和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。其次要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們從小能博采眾長(zhǎng)，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，本節(jié)課我采取了以下教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法。

課始時(shí)多媒體課件情境引入。教師根據(jù)課件加以敘述，把學(xué)生帶到情境中去開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。

2、動(dòng)手操作，互動(dòng)合作法。

讓學(xué)生在試一試想想做做等活動(dòng)中自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，從中體會(huì)到計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)。還讓學(xué)生在找一找的活動(dòng)中通過(guò)小組合作找出規(guī)律。這些活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的良好習(xí)慣和合作探究的學(xué)習(xí)精神。

3、激趣法。

根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，本課設(shè)計(jì)了比一比的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本節(jié)課以學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究為主線貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了下面四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

1、師：同學(xué)們，你們逛過(guò)超市嗎(生答)咱們今天再去逛一下金江的百惠超市，好嗎

2、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購(gòu)物款。你們看小明買了4支鉛筆。(出示小明拿了4支鉛筆，并標(biāo)明每支2元)，誰(shuí)能幫小麗阿姨口算一下，小明應(yīng)付多少錢指名回答后，一位叔叔買了一部電視機(jī)2859元，一臺(tái)電冰箱2507元，一個(gè)消毒柜628元)師問(wèn)：誰(shuí)又能口算出這位叔叔應(yīng)付多少錢呢(讓學(xué)生稍做思考，體會(huì)口算時(shí)的困難。)師緊接著導(dǎo)入新課：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算(板書：用計(jì)算器計(jì)算)

(以上導(dǎo)入設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描述，然后用多媒體展示出生動(dòng)的畫面，從而把學(xué)生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學(xué)生，又能自然而然地把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

(二)教學(xué)認(rèn)識(shí)、使用計(jì)算器。

1、師：大家認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎你們知道計(jì)算器面板上有什么嗎誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹(教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，適當(dāng)小結(jié)：計(jì)算器面板上有顯示器和鍵盤)

2、師：誰(shuí)能向大家介紹一下鍵盤上各個(gè)按鍵是做什么用的(學(xué)生介紹后教師和學(xué)生一起重點(diǎn)認(rèn)識(shí)：開機(jī)、關(guān)機(jī)、清除、數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)等按鍵。)

3、師：你們知道計(jì)算器有什么作用嗎會(huì)使用它進(jìn)行計(jì)算嗎(

(三)梯級(jí)練習(xí)，鞏固提高

1、試一試

765+4693028-296558976

41600128765+469-2968166827

然后說(shuō)一說(shuō)：用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)(準(zhǔn)確、快捷)。

(這一活動(dòng)，放手讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí)，使他們?cè)诓僮髦惺煜ゆI盤，在操作中養(yǎng)成技巧，并從中體會(huì)到計(jì)算器在計(jì)算中的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小就有使用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的意識(shí)。)

2、比一比：課文第101頁(yè)的第32題

(以比賽的形式進(jìn)行操作，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既防止學(xué)生情緒冷卻和學(xué)習(xí)疲勞，又達(dá)到逐步熟練使用計(jì)算器的目的)。

3、找一找。

①用計(jì)算器計(jì)算下列式子。

11=

1111=

111111=

11111111=

1111111111=

②小組討論找出式子的規(guī)律。

(以上題目，讓學(xué)生通過(guò)利用計(jì)算器算出得數(shù)，然后比較得數(shù)找規(guī)律填第六個(gè)式子。既能讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)來(lái)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)。)

4、聯(lián)系生活，擴(kuò)展延伸。

①回到情境引入的最后一道題(多媒體展示)

②師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們用計(jì)算器幫小麗阿姨算一下，買電視機(jī)、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應(yīng)付多少錢

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)一步體會(huì)到計(jì)算器在人們生活中的作用，也回應(yīng)了開頭的引入。)

(四)總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么

(這樣的總結(jié)既有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納的能力。)

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

用計(jì)算器計(jì)算

顯示器例題：3

(這樣的板書設(shè)計(jì)讓人一目了然，耳目一新。)

總的來(lái)說(shuō)，這堂課我讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)反復(fù)的操作使學(xué)生逐步熟練掌握計(jì)算器的操作，整節(jié)課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，而我在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)只是給予適可的幫助，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的新課程教學(xué)理念。本節(jié)課學(xué)生有充足的時(shí)間與空間進(jìn)行發(fā)揮，進(jìn)行表現(xiàn)，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，使學(xué)生學(xué)而不厭，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的美。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。

2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

3、能有意識(shí)地根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

4、進(jìn)一步感受

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答問(wèn)題并能根據(jù)提供的信息做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

課前指導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制（節(jié)約時(shí)間，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施）

一、情景引入

談話：同學(xué)們，你們知道我國(guó)有多少人嗎？你還知道哪些與人口有關(guān)的數(shù)據(jù)。下面是某地1985—20xx年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計(jì)表，（課件出示）我們這節(jié)課就一起來(lái)整理和分析這些信息，看看能有什么收獲！

二、自主探究、合作交流

1、制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖（課前預(yù)習(xí)完成）

師：在制圖時(shí)要注意什么？生答后師簡(jiǎn)要小結(jié)：作圖時(shí)要注意線條要直，畫完后要標(biāo)上數(shù)據(jù)。

2、自主探究

①學(xué)生觀察單式條形圖（課件分別出示城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計(jì)圖和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計(jì)圖）。

②設(shè)疑問(wèn)難：

統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

③生嘗試自主完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖（可根據(jù)書上99頁(yè)完成）師巡視并輔導(dǎo)個(gè)別差生。先完成的可以同桌比一比，說(shuō)一說(shuō)自己作的好的地方。

3、合作交流

①展示學(xué)生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。生互評(píng)后教師點(diǎn)撥：這就是復(fù)式條形條形統(tǒng)計(jì)圖。（出示制作好的大幅條形統(tǒng)計(jì)圖并板書課題）

②討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。

③全班匯報(bào)、交流

④提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題

⑤聯(lián)系實(shí)際激發(fā)情感小組討論交流，分析人口逐年變化情況。

三、鞏固應(yīng)用

1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統(tǒng)計(jì)圖，回答

①?gòu)慕y(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息？

②如果你是超市老板，下個(gè)月應(yīng)該怎樣進(jìn)貨？

2、出示1997-20xx年我國(guó)廢水排放量統(tǒng)計(jì)圖，觀察并回答問(wèn)題。

工業(yè)廢水排放在逐年？生活廢水排放在逐年？

從圖中你想到了什么？（滲透環(huán)保意識(shí)）

四、拓展應(yīng)用

1、請(qǐng)你調(diào)查你們小組同學(xué)一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時(shí)間，制成統(tǒng)計(jì)表。

2、根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么信息？

五、回顧總結(jié)，展示個(gè)性

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會(huì)？

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：《長(zhǎng)方形面積的計(jì)算》

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式，會(huì)應(yīng)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形的面積；

2、通過(guò)操作、觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)踐操作發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積計(jì)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)寬所含單位數(shù)相等的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

問(wèn)：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，你們會(huì)用什么方法求平面圖形的面積？

如果有一個(gè)很大的足球場(chǎng)，要求它的面積，也用這種方法去量，還行嗎？對(duì)，這種方法太麻煩，能不能找到一種更簡(jiǎn)便的方法呢？這節(jié)課我們共同探討學(xué)習(xí)：長(zhǎng)方形面積的計(jì)算。（板書課題）

二、激疑：

猜想：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，長(zhǎng)方形的面積可能與它的什么有關(guān)呢？

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案篇8

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)32頁(yè)──34頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、借助生活情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)線段、直線和射線，知道他們的聯(lián)系和區(qū)別。

2、會(huì)用字母正確地表示線段、直線和射線。

過(guò)程與方法：

線段、直線和射線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難，教學(xué)中要讓學(xué)生多結(jié)合生活實(shí)際體驗(yàn)線的特征，并發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別于聯(lián)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解線段、直線和射線的含義及特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)線段、直線和射線三者之間的關(guān)系。

教學(xué)突破：

結(jié)合生活實(shí)際理解線段、直線、射線的特點(diǎn)以及它們的區(qū)別與聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：

直尺或三角板、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入，啟發(fā)思考。

1、談話：同學(xué)們，金色的秋天到了，你們喜歡秋游嗎？讓我們一起去看看美麗的大自然吧?。ㄕn件出示圖片，伴音樂(lè)）

2、你看到了什么？說(shuō)說(shuō)你的感受好嗎？

（連綿起伏的群山，它們的輪廓是一條條曲線，很溫柔，很美；鄉(xiāng)間的小路，長(zhǎng)長(zhǎng)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一條線一樣；陽(yáng)光穿過(guò)樹林，一縷縷陽(yáng)光很燦爛，很漂亮）

3、師：是這些線把我們的生活裝扮得如此五彩繽紛，今天就讓我們一起走近線的世界，去認(rèn)識(shí)這些神奇的線。（板書課題：線的認(rèn)識(shí)）

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)。

（一）認(rèn)識(shí)線段。

1、課件出示圖片。

師：你看到了什么？（）

繃緊的弓弦和人行橫道線都可以近似地看作線段。誰(shuí)能用你的小巧手把它們的樣子用數(shù)學(xué)的方法表示出來(lái)？

（指名到前面畫線段，教師適時(shí)指導(dǎo)）

（設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)生活中有關(guān)線條的美麗圖片，激發(fā)、點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

2、請(qǐng)你仔細(xì)看看，線段長(zhǎng)得什么樣？（直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)）

3、你能說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些可以近似地看作線段嗎？（如：拉直的鞋帶，拉直的毛線，書的邊，課桌的邊，信封的邊等等）

4、量線段。師：同學(xué)們知道的可真不少，這么細(xì)心的你們能不能幫老師測(cè)量出你們身邊的一條線段的長(zhǎng)度呢？你愿意量什么就量什么。（學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，教師巡回指導(dǎo)，然后匯報(bào)交流。）

5、畫線段。你們想不想自己也畫一條線段呀？（課件出示：畫一條4厘米長(zhǎng)的線段）

（學(xué)生獨(dú)立畫，然后展示交流。要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么畫的？教師教學(xué)線段的表示方法，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)端點(diǎn)，AB=4厘米）

6、反饋練習(xí)。完成34頁(yè)第2題，先讓學(xué)生數(shù)出一共有幾條線段，再測(cè)量長(zhǎng)度）

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生畫線段，培養(yǎng)學(xué)生審題能力。）

（二）認(rèn)識(shí)射線。

師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了線段，同學(xué)們猜想一下，如果我們將線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，你想是什么結(jié)果？你能試著畫出來(lái)嗎？

學(xué)生自己試著畫。教師巡視。

教師演示課件。

教師在黑板上集體畫。

讓學(xué)生觀察這條線的特點(diǎn)。學(xué)生交流。（只有一個(gè)端點(diǎn)，直直的）

教師小結(jié)：像這樣只有一個(gè)端點(diǎn)的線，叫射線。

教給學(xué)生畫射線：如果給你一個(gè)點(diǎn)，你能畫出多少條射線呢？

學(xué)生想，教師演示課件。

師：你能從生活中的現(xiàn)象中找出射線嗎？

學(xué)生思考，交流。

教師出示手電畫面，演示手電光。

認(rèn)識(shí)直線

師：同學(xué)們?cè)俨孪胍幌拢绻覀儗⒕€段的兩端都無(wú)限延長(zhǎng)，會(huì)得到什么呢？

學(xué)生自己試著畫。

教師演示課件。教師在黑板上畫。

學(xué)生觀察特點(diǎn)。（直直的，沒(méi)有端點(diǎn)）

三、鞏固深化

剛才我們一起認(rèn)識(shí)了線段射線直線，你能總結(jié)出他們的特點(diǎn)嗎？

分發(fā)表格。學(xué)生以小組為單位，填寫表格。

端點(diǎn)個(gè)數(shù)長(zhǎng)度（有限或無(wú)限）是否可以度量線段射線直線

教師集體交流。

引導(dǎo)學(xué)生理解線段和射線都是直線的一部分。

四、練習(xí)

出示課件：判斷哪是線段，哪是射線，哪是直線。（讓學(xué)生說(shuō)明理由）

五、談收獲

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你有哪些收獲嗎？

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自動(dòng)探索，與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生觀察操作為主，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知、講練結(jié)合等方法，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并較好的掌握所學(xué)的新知。

線段、直線、射線的概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，因?yàn)樯钪姓也坏綐?biāo)準(zhǔn)的線段、直線和射線，而教學(xué)過(guò)程中又要借助生活中的物體來(lái)幫助學(xué)生形象直觀地理解線的概念。如何把握尺寸，是對(duì)教師智慧的考量。本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師適度的、不露聲色的對(duì)這一關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了處理：鉛筆、拉直的繩子等都可以近似地看做線段、（重讀近似兩個(gè)字）其實(shí)直線是一條理論上的線，在生活中找不到真正地直線、你能說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體可以近似地看做射線嗎？學(xué)生通過(guò)理解體會(huì)這些話，結(jié)合對(duì)線段、直線、射線的概念的理解，就能自然而然的體會(huì)到線段、直線和射線的真正含義。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案篇9

認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)練習(xí)使學(xué)生更認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。進(jìn)一步的體會(huì)較大數(shù)字的意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：實(shí)際操作

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了億位的數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下，十10個(gè)10000是多少，

10個(gè)100000是多少，

10個(gè)1000000是多少

一億等于十個(gè)一千萬(wàn)

一千萬(wàn)等于十個(gè)一百萬(wàn)

一百萬(wàn)等于十個(gè)十萬(wàn)

二、親身實(shí)踐，鞏固新知

1.指明學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出5萬(wàn)，7個(gè)一千萬(wàn)，

教師強(qiáng)調(diào)認(rèn)準(zhǔn)計(jì)數(shù)單位

2.在計(jì)數(shù)器上撥出三千七百萬(wàn)，然后一百萬(wàn)一百萬(wàn)的數(shù)，數(shù)到四千二百萬(wàn)。

通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“滿十進(jìn)一”

的原則。

3.一千萬(wàn)一千萬(wàn)的數(shù)數(shù)到一億。

4.從九十五萬(wàn)起一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)數(shù)到一百一十萬(wàn)；

從八百六十萬(wàn)一萬(wàn)一萬(wàn)數(shù)數(shù)到一千萬(wàn)；

從四千萬(wàn)起，一萬(wàn)一萬(wàn)數(shù)數(shù)到一億

借助計(jì)數(shù)器直接對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在抽象程度

上使學(xué)生了解大數(shù)，明白“滿十進(jìn)一”原則

5.十萬(wàn)里有（）個(gè)一萬(wàn)

一百萬(wàn)里有（）個(gè)十萬(wàn)

一千萬(wàn)有（）一百萬(wàn)

一億里有（）個(gè)一千萬(wàn)

有關(guān)這個(gè)題，使學(xué)生了解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系

6.在計(jì)數(shù)器上撥出2345678，再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百萬(wàn)，幾個(gè)十萬(wàn)，幾個(gè)萬(wàn)，幾個(gè)千，幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的

三、總結(jié)

不管數(shù)有多大，都要記住每相鄰兩單位之間的進(jìn)率是十，還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序

四、學(xué)生互相評(píng)價(jià)

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)一數(shù)

十萬(wàn)里有（10）個(gè)一萬(wàn)

一百萬(wàn)里有（10）個(gè)十萬(wàn)

一千萬(wàn)有（10）一百萬(wàn)

一億里有（10）個(gè)一千萬(wàn)

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案篇10

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)，《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》，教材81-83頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)探索、思考、總結(jié)，經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化。

3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握試商的方法，確定商的書寫位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解算理，確定商的書寫位置。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、列豎式計(jì)算：96÷8 145÷6

說(shuō)出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

除數(shù)是一位數(shù)的除法：

（1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（一）位，如果前一位不夠除，要看前（兩）位。

（2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。

（3）每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)（?。?/p>

2、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，老師想考考大家。

教師出示除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算題卡，讓學(xué)生邊讀題，邊說(shuō)出答案。

60÷30= 350÷70= 240÷60= 140÷20= 270÷90= 560÷80= 420÷70= 320÷80=

同學(xué)們對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算掌握非常好，在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學(xué)們今天上午交上來(lái)的問(wèn)題。

二、探究新知

1、出示問(wèn)題一：學(xué)校買來(lái)92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個(gè)班？

第一個(gè)問(wèn)題告訴我們什么信息？你能列式解決嗎？（92÷30）

為什么用除法？（這道題是讓我們求92里面有幾個(gè)30，所以用除法。）

你估計(jì)可以分給幾個(gè)班？（92÷30≈3（個(gè)））

92÷30，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。（教師板書課題：筆算除法）你會(huì)算嗎？

出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1、先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，把你的方法寫下來(lái)；

2、同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算？

2、讓學(xué)生上臺(tái)板演豎式，并說(shuō)出筆算的方法。

學(xué)生在說(shuō)完筆算方法后，追問(wèn)3為什么寫在個(gè)位上。

3、出示問(wèn)題二：學(xué)校十月份收到《小手牽大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

讓學(xué)生獨(dú)立解決，獨(dú)立筆算后匯報(bào)。

被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？（要看前三位）

并讓學(xué)生明白為什么商“6”，“6”應(yīng)寫在哪一位上面。

三、鞏固內(nèi)化

1. 用豎式計(jì)算。

60÷20 96÷40 140÷20 160÷30 585÷80

2.改錯(cuò)題（看書上的83頁(yè)）

3.問(wèn)題三：一個(gè)足球20元，用75元錢可以買幾個(gè)足球，還剩多少錢？

4、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你獲得了哪些筆算經(jīng)驗(yàn)？說(shuō)一說(shuō)筆算除法是怎樣計(jì)算的？

（1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（兩）位，如果前兩位不夠除，

要看前（三）位。

（2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。

（3）每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)（?。?。

5.問(wèn)題四：學(xué)校組織學(xué)生秋游，共有師生280人，如果每輛車能坐50人，一共需要安排多少輛車？

四、全課總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案模板范文(優(yōu)選八篇)

作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案模板范文篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)解決姐、弟二人的郵票張數(shù)問(wèn)題，進(jìn)一步理解方程的意義。

2、通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)解形如2X-X=3這樣的方程。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)解形如2X-X=3這樣的方程

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。

1、看圖說(shuō)一說(shuō)你收集到哪些數(shù)學(xué)信息？交流。

2、圖中告訴我們等量關(guān)系是什么？

（姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180）

3、求姐、弟各有多少?gòu)?？你?huì)畫線段圖嗎？畫一畫。

弟弟

3X180

姐姐

4、設(shè)誰(shuí)為X比較簡(jiǎn)便？為什么？

5、解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐呢？你會(huì)列方程解答嗎？

6、學(xué)生匯報(bào)。

7、解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有3X張郵票。

X+3X=180X+3X是多少？你怎樣想？

4X=180（1個(gè)X與3個(gè)X合并起來(lái)是4X）

2X=90

X=45

3X=45×3=135

答：弟弟有45張郵票，那姐姐有135張郵票。

8、書寫時(shí)要注意什么？

9、做完后還需要驗(yàn)證，怎樣驗(yàn)證？

10、想一想，如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎么列方程？

先畫線段圖，再列，方程解答，并交流。

解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有90+X張郵票。

90+X+X=18011、通過(guò)剛才解決問(wèn)題，你們有什么收獲？

活動(dòng)二：解釋運(yùn)用：試一試

解方程：5Y+Y=96X+3X=724M-2M=48

Y+Y=335X-2X=1232X-X=4

（1）讀題

（2）怎樣解方程

（3）怎樣檢驗(yàn)？

練一練

1、解方程：

2、嵐嵐幾歲了？

列方程并解答

理解題意，解方程解答，并檢驗(yàn)

X+6X=35或7X-X=30

3、列方程30X=600。

生獨(dú)立完成。

4、（1）書上告訴了我們什么？你能提什么問(wèn)題？

（2）怎樣列方程？

25X-4X=31.5

（3）怎樣解方程？

（4）你怎樣驗(yàn)證？

板書設(shè)計(jì)

郵票的張數(shù)

解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有3X張郵票。

X+3X=180X+3X是多少？你怎樣想？

4X=180（1個(gè)X與3個(gè)X合并起來(lái)是4X）

2X=90

X=45

3X=45×3=135

答：弟弟有45張郵票，那姐姐有135張郵票。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案模板范文篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算．

2．培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，歸納概括、遷移類推的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力．

3．養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算．

教學(xué)難點(diǎn)

正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)．

教學(xué)過(guò)程

一、生活引入：

1．小明的家離學(xué)校大約十分鐘的路程，學(xué)校組織活動(dòng)，要求8點(diǎn)鐘集合，小明幾點(diǎn)鐘從家出發(fā)合適？

（在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，應(yīng)該明確：他至少7點(diǎn)50分從家出發(fā)，實(shí)際上，為了不遲到，他應(yīng)該提前幾分鐘，7點(diǎn)45從家出發(fā)比較合適．）

2．這個(gè)時(shí)間你是怎樣得到的？用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫估算？

（在估計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行推算，這就是估算．）

3．請(qǐng)你舉例說(shuō)明，你在生活中見(jiàn)到過(guò)什么時(shí)候什么地方用到過(guò)估算？

二、嘗試討論

1．在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示下面題目：

a．一所學(xué)校的階梯教室有22排，每排有18個(gè)座位．這個(gè)階梯教室大約能坐多少人？

b．一份稿件，平均每行有29個(gè)字，共有31行，這份稿件大約有多少個(gè)字？

c．小明和奶奶在健身區(qū)散步，小明每分鐘大約走39米，他繞健身區(qū)一周走了12分鐘，這個(gè)健身區(qū)一周長(zhǎng)大約有多少米？

2．讀題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（解決這些問(wèn)題，都要用到估算）

你有什么好辦法嗎？

3．同學(xué)之間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)．

三、交流歸納：

1．以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，并說(shuō)出你們是怎樣想的？

a 22≈20，18≈20，20×20＝400（人）

b 29≈30，31≈30，30×30＝900（個(gè)）

c 39≈40，12≈10，40×10＝400（米）

2．觀察這幾道題目有什么共同的特點(diǎn)？（乘數(shù)是兩位數(shù)，都是用乘法．）

3．根據(jù)自己解答過(guò)程中的體會(huì)和同學(xué)的匯報(bào)，試著說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)行乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，對(duì)估算的方法進(jìn)行總結(jié)、歸納：分別取近似數(shù)，再用兩個(gè)近似數(shù)相乘．）

四、鞏固練習(xí)

1．一本書有50頁(yè)，每頁(yè)排23行，每行26個(gè)字．這本書大約有多少萬(wàn)字？

2．小麗每分鐘步行52米，1小時(shí)大約走多少千米？

3．一個(gè)糧店平均每天大約賣切面790千克，一個(gè)月大約賣切面多少千克？

4．一個(gè)苗圃有育苗地4塊，每塊地有91行，每行種89棵樹苗．這個(gè)苗圃大約培育多少棵樹苗？

5．一塊長(zhǎng)方形地，長(zhǎng)98米，正好是寬的2倍．這塊地的面積大約是多少？

6．說(shuō)出下面哪些內(nèi)容是估算？

（1）全世界的人口有52億．

（2）在跳繩比賽中，東東跳了98個(gè)．

（3）這輛公共汽車上大概有40人．

（4）我們班有45名同學(xué)．

（5）小紅三分鐘能寫85個(gè)字．

7．用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？

47×52＝3414

69×51＝2992

8．估算：

（1）10分鐘你的脈搏大約跳動(dòng)多少下？

（2）全校大約有多少學(xué)生？

五、質(zhì)疑提高

1．這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？

2．怎樣進(jìn)行兩位數(shù)乘法的估算？請(qǐng)你舉例說(shuō)明、

3．還有什么問(wèn)題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑、

六、板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

估一估

活動(dòng)目的

1．讓學(xué)生經(jīng)歷估算的全過(guò)程，學(xué)會(huì)估算的方法；

2．讓學(xué)生體會(huì)估算在日常生活中的作用，養(yǎng)成估算意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

天平、尺子、黃豆、紙

活動(dòng)過(guò)程

1．學(xué)生每6人為一組，每組發(fā)給一袋黃豆和一打紙。

2．教師提問(wèn)：每組有500克黃豆，大約有多少粒？這一打紙大約有多少?gòu)?？?qǐng)大家估算一下。

3．討論出估算步驟再操作，需要工具可以來(lái)領(lǐng)取。

4．動(dòng)手操作時(shí)合理分工協(xié)作。

5．填寫估算報(bào)告表，檢查計(jì)算是否正確，并做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。

參考1：

黃豆粒數(shù)估算報(bào)告

估算步驟

先數(shù)出10克的黃豆有56粒，再算整袋黃豆500克有50個(gè)10克，也就是有50個(gè)56。

所用工具

天平

估算結(jié)果

共有50×56=2800（粒）

參考2：

紙的張數(shù)估算報(bào)告

估算步驟

先量出1毫米有10張紙，再量出整打紙有4厘米1毫米，也就是有41個(gè)10。

所用工具

尺子

估算結(jié)果

共有41×10=410（張）

拼擺算式

活動(dòng)目的

1．使學(xué)生能熟練進(jìn)行加、減、乘、除的口算．

2．增強(qiáng)學(xué)生的小組合作精神，提高學(xué)生的動(dòng)手、表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

寫有數(shù)字3、＋、—、×、÷、（）等符號(hào)的紙牌。

活動(dòng)過(guò)程

1．教師出示題目：

下面有5個(gè)算式，請(qǐng)你在這5個(gè)算式中，添上適當(dāng)?shù)模?、—、×、÷、?）等符號(hào)，使它們的得數(shù)都等于100．其中，每一個(gè)算式中的3，可以任意分組，例如3，33，333，……

3 3 3 3 3＝100

3 3 3 3 3 3 3＝100

3 3 3 3 3 3 3 3＝100

3 3 3 3 3 3 3 3 3＝100

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3＝100

2．學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)給一組紙牌進(jìn)行拼擺。

活動(dòng)目的

訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法口算．

活動(dòng)過(guò)程

1．教師出示題目：開學(xué)初，學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，每套服裝是300元。

2．以小組為單位組織學(xué)生分年級(jí)調(diào)查各班的學(xué)生人數(shù)。

3．口算各班應(yīng)收的服裝錢數(shù)。

4．口算各年級(jí)應(yīng)收的服裝錢數(shù)。

5．口算學(xué)校應(yīng)收的服裝錢數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案模板范文篇3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級(jí)上冊(cè)課本P49—P50

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué) 的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確規(guī)范地計(jì)算和書寫乘法豎式。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)鋪墊：

1、口算熱身：

15×6 = 35×2 = 23×30 =

36×20 = 42×19 ≈ 58×41≈

2、豎式練練手:42×26=

學(xué)生自己動(dòng)手完成并思考：用豎式計(jì)算乘法你有哪心得可以與大家交流一下？

二、自主參與、探究新知：

（一、）新知學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例1：李叔叔從某城市去北京，特快列車每小時(shí)行使160千米，普通列車每小時(shí)行使106千米，該兩種列車30小時(shí)各行使多少千米？

2、提問(wèn)：這兩種列車30小時(shí)后各行使多少千米嗎？

你能解決嗎？

160 ×30= （板書：160×30= ）

106 ×30= （板書：106×30= ）

師：觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？（三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的筆算乘法）

揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。

3、你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜：這兩種列車30小時(shí)后各行使多少千米嗎？

3、你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？

4、學(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出160×30和106×30的結(jié)果，并對(duì)照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。

5、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。

6、交流匯報(bào)、歸納解題策略

(1)、同桌之間交流計(jì)算方法

請(qǐng)同學(xué)們與同桌說(shuō)說(shuō)你的算法，也聽(tīng)聽(tīng)別人的算法。

(2)、全班交流，匯總方法

(3)、通過(guò)比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。

應(yīng)說(shuō)以下幾點(diǎn)：1.（1）、數(shù)位對(duì)齊；（2）先算0×160；(換句話說(shuō)：先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù))（3）再算3×160；（換句話說(shuō)：再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)）⑷、最后將兩次乘法結(jié)果相加。（黑板板書）

2.（1）、數(shù)位對(duì)齊；（2）先算0×106；(換句話說(shuō)：先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù))（3）再算3×106；（換句話說(shuō)：再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)）⑷、最后將兩次乘法結(jié)果相加。（黑板板書）

三、鞏固練習(xí)（課件展示）

1、用豎式計(jì)算。

142×23 214×34

（先完成前一個(gè)反饋后再練習(xí)，最后將214×34改為34×214）

（學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，完成后，反饋交流。）

（小結(jié)：1、數(shù)位對(duì)齊；2、分位相乘；3、合并相加；4、滿十向前一位進(jìn)1）

2、當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生（完成教材51頁(yè)練習(xí)七第7題）

3、學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個(gè)班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本練習(xí)本？

4、思維訓(xùn)練：

（1）、教材51頁(yè)練習(xí)七第6題

（2）、教材51頁(yè)練習(xí)七第8題

四、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生：

1、數(shù)位對(duì)齊；

2、分位相乘；

3、合并相加；

4、滿十向前一位進(jìn)1

五、課堂作業(yè)：課本50頁(yè)練習(xí)七第3題

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案模板范文篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、理解乘法分配律的意義，并能正確地描述。

2、初步懂得運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

過(guò)程與方法

1、讓學(xué)生參與乘法分配律的歸納過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生概括、分析、推理的能力。

2、使學(xué)生了解從特殊到一般，再由一般到特殊這種認(rèn)識(shí)事物的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)觀察、驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

充分感知并歸納乘法分配律。

難點(diǎn)

理解乘法分配律的意義，充分感知并歸納乘法分配律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

同學(xué)們，你們看了自然環(huán)境被破壞而出現(xiàn)的沙塵暴、水土流失等一些情景的圖片，有什么想說(shuō)的嗎？

生：1、我想大聲的呼吁：請(qǐng)不要再濫伐樹木了，不然的話沙塵暴會(huì)更厲害。

2、請(qǐng)保護(hù)好我們共同的家園吧！

3、要保護(hù)我們的家園，還要大量植樹。

師：說(shuō)的太好了。要保護(hù)我們的家園就要植樹造林，種植花草。同學(xué)們，你們還記得前段時(shí)間學(xué)校植樹活動(dòng)的情況嗎？

（多媒體展示植樹的場(chǎng)景，并附文字：一共有25個(gè)小組參加植樹活動(dòng)，每組里4人負(fù)責(zé)挖坑、種樹，2人負(fù)責(zé)抬水、澆樹）

二、探究新知

1、探究乘法運(yùn)算定律

（1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題

師：同學(xué)們，你都得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生回答。

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？

生：一共有多少同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)？

教師隨學(xué)生的回答板書問(wèn)題。

師：請(qǐng)根據(jù)這些信息解決這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生列式計(jì)算。

（2）交流解決問(wèn)題的方法

生展示匯報(bào)：

（4＋2）×25 4×25＋2×25

=6×25 =100＋50

=150(人) =150（人）

師：誰(shuí)和第一位同學(xué)的算式一樣？請(qǐng)舉手。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們解決問(wèn)題的步驟？

生：先用加法算出每組有幾人，再乘25算出一共有多少人？

師：誰(shuí)和第二位同學(xué)的算式一樣？請(qǐng)舉手。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二種方法解決問(wèn)題的步驟？

生：根據(jù)收集到的信息，先分別算出負(fù)責(zé)挖坑種樹的人數(shù)和抬水澆樹的人數(shù)，再把這兩部分合起來(lái)算出一共有多少人？

師：回答的很好。我們來(lái)看4×25和2×25分別表示什么？還有不同的想法嗎？

生：我也是先算出每組有幾人？即（4＋2）×25。

師：同學(xué)們用不同的方法解決了這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家一起回答這次植樹活動(dòng)的學(xué)生一共有多少人？（150人）

2、探究乘法分配律

（1）探討

師：同學(xué)們用不同的方法解決了這個(gè)問(wèn)題并且計(jì)算結(jié)果相同，那么，這兩個(gè)算式之間有什么關(guān)系？

出示：（4＋2）×25 4×25＋2×25

生：兩個(gè)算式的結(jié)果相等，在這兩個(gè)算式中間可以用等號(hào)連接。

師：誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)等式。

生1：4加2的和乘25等于4乘25加上2乘25。

2：4加2的和乘25等于先把4和2分別與25相乘再相加。

師：剛才同學(xué)們是先算出每組有幾人，再算一共有多少人，算式為25×（4＋2）。想一想：計(jì)算25乘4加2的和還可以怎樣算呢？動(dòng)手試試再把想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。

師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)自己的想法？

生：25乘4加2的和，可以先把25分別與4和2相乘，再相加。也就是先算25×4和25×2，再把兩個(gè)積相加。即25×（4＋2）=25×4＋25×2

（2）舉例觀察

師：我們知道了4加2的和與25相乘，可以先把4和2與25分別相乘，再相加。請(qǐng)你再舉出幾個(gè)這樣的例子，寫在本子上。你怎么來(lái)說(shuō)明你寫的算式左右兩邊是相等的？

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你寫的式子，師隨生匯報(bào)板書。請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩組等式以及自己寫的等式，有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)先和同學(xué)交流。

（3）交流概括

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘求出積，再把積相加。

師：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘求出積，再把積相加。這就叫乘法分配律。

板書課題：乘法分配律。

師：剛才同學(xué)們寫的算式都對(duì)，那我們可不可以用一個(gè)算式就能表示出所有的式子？

生試著在練習(xí)本上寫，并抽學(xué)生匯報(bào)。

生1：a、b表示兩個(gè)加數(shù)，c表示因數(shù)。a加b的和乘c等于a乘c加b乘c。即（a＋b）×c=a×c＋b×c。

生2：a表示因數(shù)，b、c表示兩個(gè)加數(shù)，a乘b加c的和等于a乘b加上a乘c。即a×(b＋c)=a×b＋a×c。

三、鞏固練習(xí)

1、在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（15＋20）×12=□×12＋□×12

25×（4＋9）=□×4＋□×9

8×（10＋5）=□×□＋□×□

75×24=75×□＋75×□

2、把左右兩邊相等的算式用線連接起來(lái)。

48×12＋52×12 15×18＋26×18

（15＋18）×26 25×40＋25×4

25×（40＋4）（48＋52）×12

14×（45－5）11×4＋25×4

（11×25）×4 14×45－14×5

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案模板范文篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固如何判斷直線的互相平行與互相垂直。

2、通過(guò)練習(xí)鞏固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會(huì)判斷直線的互相平行與互相垂直。

課前準(zhǔn)備：實(shí)物投影，量角器,三角板，圓形紙，長(zhǎng)方形紙

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)重點(diǎn)

1、直線、線段與射線的特點(diǎn)與讀法

2、平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫法

3、角的度量及畫法

二、練一練

1、第一題下圖是北京城區(qū)地圖的一部分，請(qǐng)你找出兩組互相平行、兩組互相垂直的道路(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的方法)

2、第二題說(shuō)一說(shuō)，在你的學(xué)校附近，哪兩條道路是互相平行的?哪兩條道路是互相垂直的?可以讓學(xué)生畫個(gè)草圖

3、第三題先估計(jì)，再量出下面各角的度數(shù)思考，角的邊不夠長(zhǎng)，不能指到量角器上的準(zhǔn)確度數(shù)，該怎么辦?(把角的一邊延長(zhǎng))

4、第四題

(1)將一張圓形紙對(duì)折三次，得到的角是多少度?

A、學(xué)生試做，同桌交流，再全班交流。

B、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每對(duì)折一次，所得到的角是原來(lái)的一半。

C、攤開折過(guò)后的紙，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。

小組合作，可畫一畫。

(2)用長(zhǎng)方形紙分別折出45°，135°的角可先讓學(xué)生獨(dú)立操作，再全班交流。

三、復(fù)習(xí)用量角器測(cè)量角的大小

練習(xí)二第3、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，再用量角器測(cè)。

四、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題：

1、練習(xí)二第5題：

這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題。這道題要放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問(wèn)題。

2、練習(xí)二第6題：

讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學(xué)交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案模板范文篇6

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)畫垂線，認(rèn)識(shí)點(diǎn)到垂線的距離。(課文第66頁(yè)的例2、練習(xí)十一中的地3、4的相應(yīng)小題，第5、6題。)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線最短。學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的畫垂。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

3、通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷畫垂線的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

4、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的畫垂線。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的畫出垂線。使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線最短。

教具準(zhǔn)備：三角板、直尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、回憶一下，你記得什么叫垂直嗎?

2、看我們的數(shù)學(xué)書，每?jī)蓷l邊都是怎樣的?怎樣用三角板畫垂線呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)畫垂線。

板書課題：畫垂線

二、探究新知

1、過(guò)直線上一點(diǎn)畫這條直線的垂線

三角板上有一個(gè)角是直角，通常可以用三角尺來(lái)畫垂線。

1)先畫一條直線。

2)把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條直角邊畫出的直線就是前一條直線的垂線(直角頂點(diǎn)是垂足)。

強(qiáng)調(diào)：讓三角板的直角頂點(diǎn)落在給定的這點(diǎn)上;過(guò)直線外一點(diǎn)畫這條直線的垂線;畫線前讓三角尺的另一條直角邊通過(guò)這個(gè)已知點(diǎn)。一般用左手持三角板，右手畫線。當(dāng)要求直線通過(guò)其一點(diǎn)時(shí)，要考慮到筆畫的粗細(xì)度，三角板的邊與已知點(diǎn)之間可稍留一些空隙。

2.教師講解示范后，學(xué)生自己動(dòng)手嘗試著畫一個(gè)，然后互相交流一下。

1)過(guò)直線外一點(diǎn)畫這條直線垂線，該怎么畫呢?

學(xué)生動(dòng)手嘗試，小組內(nèi)交流。

2)直線外一點(diǎn)A與直線上任意一點(diǎn)連接起來(lái)，可以畫出很多條線段。

學(xué)生獨(dú)立的畫出幾條線段，其中包括一條垂線。

小組內(nèi)研究交流：這幾條線段在長(zhǎng)度上有什么特點(diǎn)?

小結(jié)：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的距離。

三、鞏固練習(xí)

1、68頁(yè)4題畫一畫。

2、69頁(yè)5題。我們?cè)跍y(cè)定跳遠(yuǎn)成績(jī)時(shí)，怎樣測(cè)量比較準(zhǔn)確呢?為什么?

3、69頁(yè)6題怎樣修路最近呢?

3、你能用一把直尺和一個(gè)量角器畫一條直線的垂線嗎?

四、課堂小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)畫垂線，你有什么體會(huì)?

五、作業(yè)：練習(xí)畫垂線。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案模板范文篇7

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第68、69頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握畫角的方法，能用三角板畫30°、45°、60°和90°角，會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái)；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一幅三角板、釘子板和一張答題卡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

教師：先估計(jì)答題卡上角（如圖4？16）的度數(shù)，再用量角器量一量。

學(xué)生回答時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的方法。

教師：再請(qǐng)同學(xué)們用量角器量一量三角板上的角，記住這些角的度數(shù)。

學(xué)生測(cè)量后，讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)這些角的度數(shù)。圖4？16

教師：這節(jié)課我們就教學(xué)用三角板畫角。

教師：畫角一般要用工具來(lái)畫。下面先給大家一副三角板，同學(xué)們想一想可以用這副三角板畫出哪些角？

學(xué)生討論后回答：可以畫出30°、45°、60°和90°的角；有的學(xué)生還提出可以畫75°、120°、135°和150°的角。

教師：為什么可以畫30°、45°、60°和90°的角？

學(xué)生：因?yàn)槿前迳嫌?0°、45°、60°和90°的角。

教師：為什么可以畫75 、120 、135和150的角？

學(xué)生：用兩個(gè)三角板上的兩個(gè)角拼合起來(lái)，就可以得到一個(gè)新的角，比如30＋45＝75，30＋90＝120，45＋90＝135，60＋90＝150。

教師：下面我們研究怎樣畫30°、45°、60°和90°的角，先討論怎樣畫30°的角。

學(xué)生討論后回答：找到三角板上30°的角，在這個(gè)角的頂點(diǎn)上定一個(gè)端點(diǎn)，然后從這個(gè)端點(diǎn)靠三角板的兩邊畫兩條射線。

教師：同學(xué)們照這個(gè)方法畫一畫，然后用量角器檢驗(yàn)一下畫的這個(gè)角是不是30°。

學(xué)生畫后進(jìn)行檢驗(yàn)。

教師：能說(shuō)說(shuō)用三角板畫規(guī)定的角時(shí)要注意些什么嗎？

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用三角板畫規(guī)定的角時(shí)，一是要在三角板上找到相應(yīng)的角；二是在紙上確定一個(gè)端點(diǎn)并且把三角板角的頂點(diǎn)對(duì)著這個(gè)端點(diǎn)；三是要靠緊三角板的兩邊從端點(diǎn)往兩邊畫射線。學(xué)生回答時(shí)，教師可以把相應(yīng)的要求板書在黑板上。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?5°、60°和90°中選一個(gè)度數(shù)，用三角板畫角。

學(xué)生畫角后，抽一個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺(tái)上展出，并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫角的過(guò)程。

教師：怎樣畫75°的角呢？

引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后，再按前面的方法畫。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?5°、120°、135°和150°中選擇一個(gè)度數(shù)，用三角板畫一畫。

學(xué)生畫角后，拿一個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺(tái)上展出，并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫角的過(guò)程。

[點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，突出用三角板畫角的方法，特別強(qiáng)調(diào)確定端點(diǎn)，再?gòu)亩它c(diǎn)靠三角板的兩邊畫射線。這個(gè)畫法與角的定義是吻合的，通過(guò)學(xué)生畫角，能加深學(xué)生對(duì)角的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)的另一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)層次清楚，每個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)過(guò)程，就是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，通過(guò)這樣清晰的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能牢固地掌握畫角的基本方法。］

二教學(xué)用量角器畫角。

教師：通過(guò)剛才的討論我們已經(jīng)會(huì)用三角板畫角了，用三角板畫角的最大特點(diǎn)就是比較簡(jiǎn)便。但是如果要求我們畫一個(gè)24°的角、139°的角，只憑三角板能畫出來(lái)嗎？

學(xué)生：不能。因?yàn)槿前迳险也怀觥⒁财床怀鲞@樣的角。

教師：這就需要我們用另一種工具——量角器來(lái)畫。根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，想一想用量角器怎樣畫24°的角？

學(xué)生討論后回答：一是先確定頂點(diǎn)；二是過(guò)這個(gè)頂點(diǎn)畫一條射線；三是用量角器確定度數(shù)；四是根據(jù)確定的度數(shù)畫出角的另一條射線。

教師：你覺(jué)得用量角器畫角最難的一步是什么？

學(xué)生討論后回答：用量角器確定角的度數(shù)。

教師：下面我們一起來(lái)研究一下怎樣用量角器確定角的度數(shù)。

教師作示范畫角，然后請(qǐng)學(xué)生照老師這樣畫角。

教師：你覺(jué)得用量角器確定角的度數(shù)時(shí)要注意些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要注意的事項(xiàng)是：（1）量角器的中心點(diǎn)要與確定的端點(diǎn)重合；（2）量角器的0°刻度線要與已經(jīng)畫好的一條射線重合；（3）再在量角器上找自己需要的度數(shù)作一個(gè)記號(hào)；（4）連接端點(diǎn)與這個(gè)記號(hào)畫一條射線。

教師：也就是要關(guān)注畫角過(guò)程中的“兩重合”。請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法畫出83°、139°角。

學(xué)生畫角后，抽一個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺(tái)上展出，并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫角的過(guò)程。

[點(diǎn)評(píng)：由于用量角器畫角有一定的難度，因此教學(xué)中一是采用了教師的示范作用，通過(guò)教師的示范讓學(xué)生掌握畫角的方法；同時(shí)通過(guò)對(duì)“畫角中最難的一步”的討論，突出畫角過(guò)程中的“兩重合”，提高學(xué)生的操作水平。］

三、練習(xí)

課堂活動(dòng)第1~3題。

四、課堂小結(jié)（略）

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十三第9~12題

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教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：加法運(yùn)算的交換律、結(jié)合律的學(xué)習(xí)。及其在連加計(jì)算中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：加法運(yùn)算的交換律、結(jié)合律計(jì)算中的應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、引入新課

大家都會(huì)騎自行車嗎？騎自行車不只會(huì)幫助我們節(jié)省在路上的時(shí)間，還是一項(xiàng)非常時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)，既可以鍛煉身體，還可以欣賞沿路的風(fēng)景?，F(xiàn)在我們就一起跟著李叔叔一起去騎車旅行吧。相信在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)學(xué)到不少新知識(shí)。

二、新課學(xué)習(xí)

1．加法交換律

李叔叔的車上裝有里程表。我們來(lái)看看他第一天的騎了多遠(yuǎn)吧！

學(xué)生自己完成，教師巡視，找出復(fù)合交換律的兩位同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，或者由學(xué)生板演。教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法有什么不同之處。得出

40＋56＝56＋40。

這樣的算式是不是很有趣??？你能再舉出這樣的例子嗎？

由學(xué)生匯報(bào)交流，教師板演出幾個(gè)典型的，提問(wèn)：仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

加法交換律是非常巧妙的，可以為我們的計(jì)算提供方便。想一想，你能用什么方法來(lái)表達(dá)一下加法交換律嗎？怎么樣才能讓我們更容易記住這個(gè)規(guī)律呢？請(qǐng)大家動(dòng)腦想一想，動(dòng)手寫一寫、畫一畫。

學(xué)生匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生提出的各種不同的表示方法。引導(dǎo)學(xué)生了解文字、字母、符號(hào)三種表示方法。強(qiáng)調(diào)字母表示法是常用的表示方法，要求學(xué)生掌握。

a＋b＝b＋a

三、鞏固練習(xí)

練一練

（1）59＋（）＝（）＋36（2）18＋25＝（）＋（）

（3）59＋（）＝（）＋36（4）59＋（）＝（）＋36

四、課堂總結(jié)

加法交換律就是說(shuō)兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。大家已經(jīng)會(huì)應(yīng)用了，真不錯(cuò)。說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲。

第二課時(shí)

一、引入新課

李叔叔第三天的旅程已經(jīng)結(jié)束了，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)李叔叔嗎？

讓學(xué)生自己回答。

李叔叔詳細(xì)的記錄了他的行程，我們來(lái)一起看看他的記錄手冊(cè)，肯定能回答大家剛才提出的問(wèn)題。

二、新課學(xué)習(xí)

加法結(jié)合律

李叔叔想知道這三天一共騎了多少千米，大家能幫他解決這個(gè)問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)用什么法計(jì)算？怎么列式？

88＋104＋96

看來(lái)用這樣的一個(gè)連加的算式就能解決李叔叔的這個(gè)問(wèn)題。你能用自己的方法來(lái)完成這道加法題嗎？

讓學(xué)生自己完成，然后匯報(bào)。教師巡視

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后，找出復(fù)合結(jié)合律的幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)，或者投影展示。觀察這幾位同學(xué)的做法，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（88＋104）＋96＝88＋（104＋96）

你還能舉出這樣的例子嗎？寫一寫。

觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

加法結(jié)合律也可以為我們的計(jì)算提供方便。想一想，你能用什么方法來(lái)表達(dá)一下加法結(jié)合律嗎？怎么樣才能讓我們更容易記住這個(gè)規(guī)律呢？請(qǐng)大家動(dòng)腦想一想，動(dòng)手寫一寫、畫一畫。

三、鞏固練習(xí)

練一練

（1）256＋99＋44＝（□＋□）＋□

（2）125＋32＋168＝□＋（□＋□）

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律。

第三課時(shí)

一、引入新課

復(fù)習(xí)引入

我們來(lái)復(fù)習(xí)一下加法的運(yùn)算律，你還記得哪個(gè)？

加法交換律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。用字母表示是：a＋b＝b＋a。

加法結(jié)合律：先把兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。用字母表示是：（a＋b）＋c＝a＋(b＋c)

二、新課學(xué)習(xí)

接下來(lái)我們來(lái)看看李叔叔后四天的行程計(jì)劃吧。

請(qǐng)你想一想，怎么解決這個(gè)問(wèn)題，然后寫下來(lái)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

然后讓學(xué)生匯報(bào)不同的計(jì)算方法。

然后師生共同完成。探討：你運(yùn)用了那些運(yùn)算定律來(lái)完成這個(gè)計(jì)算？

三、鞏固練習(xí)

練一練：

（1）425＋14＋186

（2）75＋168＋25

（3）245＋180＋20＋155

（4）67＋25＋33＋75

四、課堂總結(jié)

學(xué)習(xí)了加法交換律和加法結(jié)合律的時(shí)候，會(huì)使我們的計(jì)算變得簡(jiǎn)便。

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