小學三年級的美術教案

九年級物理《串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》學案新版人教版。

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，大家在認真寫教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，就可以在接下來的工作有一個明確目標！適合教案課件的范文有多少呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《九年級物理《串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》學案新版人教版》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

九年級物理《串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》學案新版人教版

知識要點
課標要求
1．串聯(lián)電路電壓的測量
能正確的將電壓表接入待測的電路中，并能畫出相應的電路圖；
能正確的使用電壓表測量出串聯(lián)電路中用電器兩端的電壓
能通過實驗探究，歸納總結出串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
2．串聯(lián)電路中電壓規(guī)律應用
能利用串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律來分析相關的問題
3．并聯(lián)電路電壓的測量
能正確的將電壓表接入待測的電路中，并能畫出相應的電路圖；
能正確的使用電壓表測量出并聯(lián)電路中用電器兩端的電壓
能通過實驗探究，歸納總結出并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
4．并聯(lián)電路中電壓規(guī)律應用
能利用并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律來分析相關的問題
(教學過程))教學過程
情景導入
美味的水果不但可以食用，還可以制成水果電池．如圖所示，把LED燈插入電路板，然后接在水果電池上，這時LED燈發(fā)光時．LED發(fā)光時，水果電池把化學能轉化電電能，那么每個水果電池提供的電壓是多大？整個水果電池提供的又為多大？如何測量出來？學生討論、交流，在學生的質疑中引入新課！
合作探究
探究點一串聯(lián)電路中電壓的測量
1．提出問題：讓學生結合導課時的問題，猜想串聯(lián)電路中電壓到底有什么樣的關系？
2．猜想或假設：學生紛紛提出自己的猜想，教師將各種猜想分類板書到黑板上。一般學生會根據(jù)自己的知識基礎提出下列猜想：
①串聯(lián)電路中電壓的關系應該和電流的關系相同，也是處處相等。
②電壓應該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來越小。因為電壓是使電路中形成電流的某種“力量”，力量會越用越小。
③燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小。
④串聯(lián)電池組的電壓等于各個電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點的電壓之和也應該等于首尾兩點間的總電壓。
學生們作出了各種猜想，真實的結果到底是什么？我們應該用實驗來求證。
3．設計實驗：(學生分組討論，并將自己組設計的方案寫出來)教師巡視，了解學生討論的情況，學生討論基本完成后，教師挑選幾組典型的方案進行展示交流。
學生展示交流時教師可作如下提示：
各組可以簡單說明各自的設計方案。簡單評價各組的方案，設計一定要有書面的內容，你想要測量哪些數(shù)據(jù)？你計劃如何進行測量(按電路圖測量)？你得出了什么樣的結果(要有實驗記錄)，最后還要與別人交流做更好的改進，各組同學補充設計實驗電路和實驗數(shù)據(jù)表

格。
同學們進一步完善自己的設計方案后，可以進行實驗。建議大家在實驗中更換不同的小燈泡，進行重復測量，以保證結論的正確性。
實驗方案參考：
方案1：用學生電源提供電壓，選擇兩只完全相同的小燈泡，用同一塊電壓表，分別測出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈泡兩端的總電壓進行比較。實驗原理電路如右圖，具體測量電路如下圖。(這種方案可以調節(jié)電源電壓進行多次測量，以通過測量串聯(lián)電路兩端總電壓不同時，各用電器兩端電壓和電路兩端總電壓的關系是否一致。)
測量AB兩端的電壓測量BC兩端的電壓
測量AC兩端的電壓
方案2：用干電池作電源，選擇兩只不同的小燈泡，用三塊電壓表，同時測量每只小燈泡和兩只小燈泡兩端的電壓，進行比較。實驗電路如右圖。
方案3：用干電池作電源，選用四只小燈泡，兩只一組，先將兩只小燈泡串聯(lián)接入電路，分別測每只燈泡和兩只燈泡的總電壓，然后再換上另外兩只燈泡再次測量。
4．進行實驗
(學生分組實驗，教師巡視指導)
要求同學們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時要弄清分度值，讀數(shù)準確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實事求是、如實記錄，不許隨意改動。實驗中出現(xiàn)的問題要記錄下來，以便分析查找原因。
兩個燈泡串聯(lián)的實驗記錄(參考)：
AB間的電壓U1/V
BC間的電壓U2/V
AC間的電壓U3/V
第一次測量
第二次測量

5．分析和論證：引導學生分析：同學們認真分析你們測量出的數(shù)據(jù)。測量結果說明了什么？你得出了什么樣的結論？和你原來的猜想一致嗎？讓學生用自己的語言描述得到的結論。
實驗結論：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和，表達式為U=U1+U2。
6．評估與交流：讓學生反思自己的探索過程，尋找問題。剛才提到的問題，請同學們互相討論，看能不能找出問題的原因。(教師巡視并參加同學們的討論)
同學們在實驗中會發(fā)現(xiàn)一些問題，并且想知道這些問題的答案，引導學生要在以后的學習中繼續(xù)努力，相信將來一定會有所收獲。在同學們的交流中會發(fā)現(xiàn)許多同學都用了“幾乎相等”這個詞，而不是說“相等”，這又為什么呢？這是因為讀數(shù)或用電壓表測量的過程中出現(xiàn)了誤差，如讀數(shù)時視線沒有與電壓表刻度盤垂直等影響了數(shù)據(jù)的準確程度。
最后指導學生根據(jù)他們的探究過程寫一份科學探究的小報告。學生完成探究報告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學們交流、小結。
探究點二串聯(lián)電路中電壓規(guī)律的應用
活動1：出示課件，讓學生交流、討論課件中的問題：
典例剖析
（桂林中考）如圖所示的電路中，閉合開關S，已知電源電壓為6V，L1兩端的電壓為2V，則下列說法正確的是（）
A．電壓表的示數(shù)為2VB．電壓表的示數(shù)為4V
C．電壓表的示數(shù)為6VD．電壓表的示數(shù)為10V
【點撥】兩燈泡串聯(lián)，電壓表測L1兩端的電壓，已知L1兩端的電壓為2V，則電壓表的示數(shù)為2V。
【自主解答】
歸納總結：解答此類問題的關鍵是首先分析出用電器的連接方式，如何再分析電壓表測量的是哪一段用電器兩端的電壓，最后根據(jù)串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律得出答案。
課件展示
情景1：用課件播放幾種家用電器并聯(lián)在家庭電路中的自拍視頻。(見圖，引導學生注意觀察家用電器是并聯(lián)在電路中的)
情景2：出示一串小彩燈，將其接入教室(或實驗室)的電路中。(學生注意觀察小彩燈是串聯(lián)電路中的)
（WwW.gx86.cOm 筆稿范文網(wǎng)）

提出問題：小彩燈為什么不能像家用電器一樣并聯(lián)在電路中呢？(學生思考后回答)
歸納總結：
小彩燈和一般的家用電器所需要的電壓是不一樣的。要想知道為什么家用電器要并聯(lián)、小彩燈要串聯(lián)，在相同電源電壓的情況下，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中每個用電器上的電壓相同嗎？并聯(lián)電路中電壓又存在哪些規(guī)律？這節(jié)課我們繼續(xù)來探究！
探究點三并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
問題情景：我們已經知道探究問題的一般方法：提出問題——猜想或假設——設計實驗——進行實驗——分析和論證——評估與交流。而且得出了在串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。那么在并聯(lián)電路中電壓存在什么規(guī)律呢？按照探究問題的一般方法，寫出探究報告。(學生根據(jù)課本上的提示，進行實驗并填寫探究報告，教師巡視指導，指導有困難的小組進行規(guī)范操作)
1．提出問題：并聯(lián)電路兩端的總電壓與各個支路兩端的電壓有什么關系？
2．猜想或假設
（1）__________________________________。
（2）____________________________________。
3．設計實驗：各組可以簡單說明你們的設計方案。簡單評價各組的方案。
(1)你是怎么做的？(要按電路圖測量，電路圖見圖)

(2)你得出了什么樣的結果？(要有實驗記錄)
4．進行實驗：學生分組實驗，教師巡視指導。
兩個燈泡并聯(lián)的實驗記錄：
L1兩端的電壓U1/V
L2兩端的電壓U2/V
總電壓U/V
第一次測量
第二次測量
5．分析和論證
同學們認真分析你們測量出的數(shù)據(jù)。測量結果說明了什么？你得出了什么樣的結論？和你原來的猜想一致嗎？
讓學生用自己的語言描述得出實驗結論。并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路總電壓等于各支路電壓，表達式為U=U1=U2。
6．評估與交流：讓學生反思自己的探索過程，尋找問題。剛才提到的問題，請同學們互相討論，看能不能找出問題的原因。
現(xiàn)在需要同學們根據(jù)你們的探究過程寫一份科學探究的小報告。學生完成探究報告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學們交流、小結。
探究點四并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的應用
活動：課件展示問題，讓學生交流、討論得出答案。
【典例剖析】在如圖所示的電路中，開關閉合后，三個燈泡的電壓一定相等的電路是（）

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初三物理串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律學案

第2節(jié)串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
一、創(chuàng)設情景
問：什么樣的電路是串聯(lián)電路？什么樣的電路是并聯(lián)電路？怎樣使用電壓表測量電壓？
問：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流規(guī)律是什么？
二、探究新知
測量串聯(lián)電池組和并聯(lián)電池組的電壓值。

結論：串聯(lián)電池組的電壓__________________________________
并聯(lián)電池組的電壓__________________________________
探究串聯(lián)電路中用電器兩端的電壓與電源兩端電壓的關系
在如圖1所示的電路中，兩個燈泡L1、L2是串聯(lián)起來接到電源上的。流過AB之間、BC之間、AC之間的電壓可能有什么樣的關系？
1、提出問題
2、猜想或假設

3、設計實驗
（1）分別把電壓表連接在圖2所示電路中，AB兩點、BC兩點、AC兩點，三次測量的電路圖如下：

（2）實驗器材

（3）實驗過程
①先將電壓表調零，之后測量L1、L2、L1和L2兩端的電壓U1、U2、U。
②更換兩只燈泡兩次，重復上一步驟，再測出兩組U1、U2、U。
（4）實驗記錄
4、分析和論證
結論：_____________________________________，用字母表示為_________________。
探究并聯(lián)電路各支路兩端的電壓與電源兩端電壓的關系
在如圖3所示的電路中，兩個燈泡L1、L2是并聯(lián)起來接到電源上的。L1兩端之間、L2兩端之間、電源兩端之間的電壓可能有什么樣的關系？
1、提出問題
2、猜想或假設
3、設計實驗
（1）分別把電壓表連接在圖4所示電路中，AB兩點、BC兩點、AC兩點，三次測量的電路圖如下：
（2）實驗器材

（3）實驗過程
①先將電壓表調零，之后測量L1、L2、L1和L2兩端的電壓U1、U2、U。
②更換兩只燈泡兩次，重復上一步驟，再測出兩組U1、U2、U。
（4）實驗記錄

4、分析和論證
結論：_____________________________________，用字母表示為_________________。
_______________________________________________________________________
16.2串并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律配套練習
1．如圖1所示，V1、V2、V3的示數(shù)分別為6V，5V和3.5V，那么電燈L1兩端電壓為_______，L2兩端電壓為_______，L3兩端電壓為_______。
2．如圖2所示，開關S閉合后，電壓表V的線頭M與d相接觸時示數(shù)為2.8V，與b相接觸時示數(shù)為1.3V，則線頭M與a相接觸時，電壓表示數(shù)是_______V，燈L1、L2兩端電壓分別是_______V和_______V；若開關S斷開時，電壓表的線頭與b相接時示數(shù)為_______V，與d相接時示數(shù)為_______V。
3．如圖3所示的電路中，電壓表所用量程不明，當開關S閉合后，V1和V2的示數(shù)如圖4所示，則V1用的量程是_______，V2用的量程是_______，小燈泡L1兩端電壓為_______V。
圖3圖4
4．如圖5所示，電流表A1的示數(shù)是0.1A，A2的示數(shù)是0.2A，A3的示數(shù)是0.3A，電壓表V的示數(shù)是3V，則電路中干路上的電流是_______A，電燈L1兩端的電壓是_______，電燈L2兩端的電壓是_______。
5．在圖6所示的電路中，當閉合開關S1，斷開開關S2后，電壓表V1、V2均有示數(shù)；當同時閉合開關S1、S2后，電壓表V1的示數(shù)_______，V2的示數(shù)_______。(填“變大”，“變小”或“不變”)
6．把兩盞燈L1、L2連接到電源上，燈L1兩端電壓為4.5V，燈L2兩端電壓為4.5V，則燈L1、L2為()
A．一定是串聯(lián)B．一定是并聯(lián)
C．可能是串聯(lián)，也可能是并聯(lián)D．無法判斷
7．如圖7所示，B1是電壓表，B2是電流表，要測量燈L2兩端的電壓，電壓的“+”接線柱和另一接線柱分別接在()
A．d、e兩處B．e、d兩處C．b、c兩處D．c、e兩處
8．如圖8所示的電路中，電源電壓不變，開關S閉合，燈L1和L2都正常發(fā)光，一段時間后，突然其中一盞燈熄滅，而電流表和電壓表的示數(shù)都不變，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能是()
A．燈L1短路B．燈L2短路
C．燈L1開路D．燈L2開路
9．關于電壓表的使用方法中，下列說法正確的是()圖8
A．電壓表絕不能直接接在電源的兩極上
B．電壓表必須與用電器并聯(lián)，否則電壓表將會被燒壞
C．在使用電壓表的過程中絕不能超過電壓表的量程
D．在用電壓表時，可以完全并聯(lián)在任何電源的兩極上
10．如圖9所示電路，開關S閉合后，兩燈都不亮，關于電路故障分析正確的是()
A．若電壓表V1示數(shù)為0，V2示數(shù)很大，則L1短路
B．若電壓表V1示數(shù)為0，V2示數(shù)很大，則L2短路
C．若電壓表V1示數(shù)為0，V2示數(shù)很大，則L1開路
D．若電壓表V1示數(shù)為0，V2示數(shù)很大，則L2開路
11．如圖10所示，下列說法中正確的是()
A．電流表、電壓表連接都是錯誤的
B．S、S1和S2都閉合時，電流表測L2中的電流
C．S、S1和S2都閉合時，電流表測L1中的電流
D．S、S1和S都閉合時，電壓表只能測量L2兩端電壓
12．畫出圖11所示中的電路圖。
圖11圖12
13．如圖12所示，有兩個燈泡L1和L2，還有電池、開關和電壓表。電池的電壓為2V?，F(xiàn)要求將L1和L2并聯(lián)，并用電壓表測量L2兩端的電壓，請在圖中將實物連接起來。
14．小明在做實驗時，連接了如圖13所示的電路圖，閉合開關S，發(fā)現(xiàn)小燈泡L1和L2都不亮；經檢查電路連接無誤，老師告訴他有一只小燈泡的燈絲斷了。下面給出三種器材，任選一種器材來檢驗哪只小燈泡燈絲斷了。
圖13
器材檢測電路圖實驗現(xiàn)象及結論
中考實戰(zhàn)演練
1．如圖13所示，在探究串聯(lián)電路中的電壓關系時，小華同學用電壓表測出ab、bc、ac兩端的電壓分別為Uab=2V，Ubc=2V，Uac=4V，在表格中記錄數(shù)據(jù)后，下一步應該做的是()
A．整理器材，結束實驗B．分析數(shù)據(jù)，得出結論
C．換用不同規(guī)格的小燈泡，再測出幾組電壓值
D．換用電壓表的另一量程，再測出一組電壓值
2．如圖3所示，當開關S閉合后，下列說法正確的是
A．燈L1與燈L2是串聯(lián)，且燈L1被短路
B．電壓表可測出燈L1兩端的電壓
C．電流表A1測的是燈L1的電流
D．電流表A2測的是燈L2的電流
3．如圖2所示，燈泡L1比L2亮，電壓表V2示數(shù)為6V，下列說法正確的是（）
A．V1示數(shù)為6VB．V1示數(shù)大于6V
C．V2示數(shù)小于6VD．V2示數(shù)大于6V
4．將兩盞相同的燈L1和L2串聯(lián)或并聯(lián)后，直接接在電壓為6V的電源上。兩燈都發(fā)光。請根據(jù)下列操作及觀察到的現(xiàn)象，判斷燈L1、L2的連接方式，并填入表格中。
操作取下一盞燈取下一盞燈將電壓表并聯(lián)接在一盞燈的兩端將電壓表并聯(lián)接在一盞燈的兩端
現(xiàn)象另一盞仍能發(fā)光另一盞不發(fā)光電壓表示數(shù)3V電壓表示數(shù)6V
L1、L2連接方式
5．李瑞同學在參加六盤水市物理實驗技能大賽時，對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行了探究。
【設計與進行實驗】
（1）按圖所示的電路圖連接電路；
（2）閉合開關，用電壓表測出L1兩端的電壓；
（3）在測L2兩端的電壓時，李瑞同學為了節(jié)省時間，采用以下方法：電壓表所接的B點不動，只斷開A點，并改接到C點上；
（4）測出AC間的電壓。
【交流與評估】（1）在拆接電路時，開關必須________；
（2）李瑞同學用上面的方法能否測出L2兩端的電壓?________，為什么?________；
（3）方法改進后，實驗數(shù)據(jù)記錄如右表，李瑞同學分析后得出結論：串聯(lián)電路總電壓不等于各用電器兩端的電壓之和；他的結論與猜想是否相符________；這個實驗在設計方案上還存在的不足之處是________（寫出一條）。

九年級物理《串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》說課稿

九年級物理《串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》說課稿

【說教材】

一、本節(jié)課在教材中的地位與作用。

“探究串、并聯(lián)電路的規(guī)律”是義務教育課程標準實驗教科書《物理》教科版九年級上冊第四章第二節(jié)第二課時的內容，這節(jié)課在本章及整個電學部分具有重要的地位。本節(jié)課是學生在學習電路，電壓等概念的基礎上進行，他也是進一步學習電學其它物理知識（如.電阻，電功）的基礎。是掌握電學中的物理規(guī)律（如.歐姆定律等）認識電學中的物理現(xiàn)象必不可缺少的知識。本節(jié)課的學生探究實驗——“用電壓表測電路電壓”是電學中最基礎的技能之一。實驗中關于串、并聯(lián)電壓的規(guī)律是進行電路分析的基本根據(jù)。可見本節(jié)在整個電學中處于基礎地位。

根據(jù)新課標標準及教育新理念結合當前學生的心理特點。以及現(xiàn)有的知識水平。通過課本的學習來實現(xiàn)以下教學目標。

二、教學目標

1.知識與技能

①學會正確將電壓表接入串、并聯(lián)待測電路，并能畫出相應的電路圖。

②學會正確使用電壓表測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓。

③會分析實驗數(shù)據(jù)，歸納總結出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路各自電壓的規(guī)律。

2.過程與方法

在探究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律的過程中，體驗科學探究的方法，科學探究的步驟。

3.情感狀態(tài)與價值觀

明確探究目的，專心實驗。由分析實驗的數(shù)據(jù)得出結論，使學生在實驗中培養(yǎng)實事求是。尊重自然的科學態(tài)度，體會交流合作的重要性，獲得共享成果的喜悅。

三、教學的重點和難點

重點：實驗探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

難點：1.指導學生在探究過程中認真觀察；

2.分析數(shù)據(jù)，得出結論。

【學情分析】

學習本節(jié)課的學生已具備了，電路的連接、電流、電壓、電流表的正確連接的知識。物理思想已經有了一定的基礎，但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦對直觀的內容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。本節(jié)課從現(xiàn)象入手。得出簡單的結論，以便學生掌握。

【說教法】

根據(jù)新課程基礎理念“注重科學探究，提倡學生學習方式多樣化”充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用。使教學過程真正成為學生的學習過程。既能學到知識，又培養(yǎng)學生的探究能力和協(xié)作精神。本節(jié)課采用通過創(chuàng)設情境——提出問題——猜想假設——設計實驗——進行實驗——分析論證——評估交流，經過七個環(huán)節(jié),學生能在自主探究的過程中,獲得知識和技能，深刻理解并掌握課堂知識。教師引導學生自己設計實驗。通過師生互動或學生互動。讓學生自己明確實驗步驟，并畫出相應的電路圖。【說學法】

以探究學習為主的活動是學生學習的主要途徑。在學法指導上采取自主探究與小組合作的方法。這樣可以充分創(chuàng)設機會讓學生主動地活動，主動提出自己的想法，分享他人的智慧。體驗到成功的喜悅。

本節(jié)課學習方法指導主要是教給“三會”。會涉及試驗，會用實驗進行探究，會分析數(shù)據(jù)總結找出規(guī)律。

【說教學過程】

創(chuàng)設情景：

教師做演示實驗:

要求：用不同規(guī)格的小燈泡

學生認真觀察，會發(fā)現(xiàn)兩個燈泡的亮度有很大的

差異

提出問題：

㈠，這是一個什么電路？

㈡，它們亮度不同？電流有什么特點？

串聯(lián)、并聯(lián)電路各點間電壓的關系

思考：

串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關系？

提出問題：(學生畫出電路圖，以及怎么連接電壓表)

兩個燈泡串聯(lián)后接在電源兩端，AB之間、BC之間、AC之間的電壓可能有什么關系?

兩個燈泡并聯(lián)后接在電源兩端，AB之間、CD之間、EF之間的電壓可能有什么關系?

（電勢來分析）

猜想假

設：

（1）可能三個電壓相等；

（2）可能AB之間電壓最大；

（3）可能AC之間電壓最大；

（4）可能BC之間電壓最大。

設計實驗：

以小組為形式，小組內思考出實驗

1.選擇器材（電源燈泡電壓表等名稱和數(shù)量）

2.畫出相應的電路圖

進行實驗：

隨機抽一個小組上臺做演示實驗（其中一個同學畫電路圖和記錄實驗數(shù)據(jù)，其余同學動手操作實驗）

注意事項：連接電路時，開關斷開，連完電路，必須檢查無誤后，方可實驗；

注意觀察學生的實驗進程，指導正確連接電路，規(guī)范使用電壓表，及時糾正錯誤的操作；

記錄實驗數(shù)據(jù)

九年級物理《串并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》學案新版人教版

老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，才能在以后有序的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“九年級物理《串并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》學案新版人教版”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

九年級物理《串并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》學案新版人教版

串并聯(lián)電路電壓的規(guī)律
教學目標1．學會正確將電壓表接入串、并聯(lián)待測電路，并能畫出相應的電路圖；
2．學會正確使用電壓表測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓；
3．會分析實驗數(shù)據(jù)，歸納總結出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路各自的電壓規(guī)律。
在探究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律過程中，體驗科學探究的方法科學探究的步驟。通過實驗探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。組織引導學生在探究過程中規(guī)范操作、認真觀察、仔細分析，得出恰當?shù)慕Y論。提問：1．什么是串聯(lián)電路？什么是并聯(lián)電路？
2．電壓的單位是什么？
3．測量電壓大小的儀器及使用規(guī)則是什么？
[推進新課]
一、串聯(lián)電路電壓的規(guī)律
1．提出問題：
串聯(lián)電路中電壓到底有什么樣的關系？
2．猜想或假設
一般學生會根據(jù)自己的知識基礎提出下列猜想：
學生們作出了各種猜想，真實的結果到底是什么？我們應該用實驗來求證。
3．設計實驗
(學生分組討論，并將自己組設計的方案寫出來)
提示：
各組可以簡單說明各自的設計方案。簡單評價各組的方案，設計一定要有書面的內容，你想要測量哪些數(shù)據(jù)？你計劃如何進行測量(按電路圖測量)？你得出了什么樣的結果(要有實驗記錄)，最后還要與別人交流做更好的改進，各組同學補充設計實驗電路和實驗數(shù)據(jù)表格。
教師在學生實驗前要強調：
電壓表應該如何連接在電路中？電壓表應并聯(lián)在被測電路的兩端。
同學們進一步完善自己的設計方案后，可以進行實驗。建議大家在實驗中更換不同的小燈泡，進行重復測量，以保證結論的正確性。
測量AB兩端的電壓測量BC兩端的電壓測量AC兩端的電壓
4進行實驗
(學生分組實驗，教師巡視指導)
要求同學們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時要弄清分度值，讀數(shù)準確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實事求是、如實記錄，不許隨意改動。實驗中出現(xiàn)的問題要記錄下來，以便分析查找原因。
兩個燈泡串聯(lián)的實驗記錄(參考)：

AB間的電壓U1/V
BC間的電壓U2/V
AC間的電壓U3/V

第一次測量

第二次測量

5．分析和論證
引導學生分析：同學們認真分析你們測量出的數(shù)據(jù)。測量結果說明了什么？你得出了什么樣的結論？和你原來的猜想一致嗎？
實驗結論：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。
評價：表揚學生們勇于探索的精神，歸納大家的實驗，得出結論。并引導學生分析我們得到的結論是否能普遍適用。
6．評估與交流
讓學生反思自己的探索過程，尋找問題。剛才提到的問題，請同學們互相討論，看能不能找出問題的原因。二、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律
引導：我們已經知道探究問題的一般方法：提出問題——猜想或假設——設計實驗——進行實驗——分析和論證——評估與交流。而且得出了在串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。那么在并聯(lián)電路中電壓存在什么規(guī)律呢？按照探究問題的一般方法，寫出探究報告。
(學生根據(jù)課本上的提示，進行實驗并填寫探究報告，教師巡視指導，指導有困難的小組進行規(guī)范操作)
1．提出問題：并聯(lián)電路兩端的總電壓與各個支路兩端的電壓有什么關系？
2．猜想或假設
(1)___________________________________________________________。
(2)___________________________________________________________。

3．設計實驗
各組可以簡單說明你們的設計方案。簡單評價各組的方案。
4．進行實驗
學生分組實驗，教師巡視指導。
兩個燈泡并聯(lián)的實驗記錄：

L1兩端的電壓U1/V
L2兩端的電壓U2/V
總電壓U/V

第一次測量

第二次測量

5．分析和論證
同學們認真分析你們測量出的數(shù)據(jù)。測量結果說明了什么？你得出了什么樣的結論？和你原來的猜想一致嗎？
讓學生用自己的語言描述得到的結論。評價：同學們這種勇于探索的精神非常好，歸納大家的實驗，可以得到一般結論嗎？
并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等。
6．評估與交流
讓學生反思自己的探索過程，尋找問題。剛才提到的問題，請同學們互相討論，看能不能找出問題的原因。
[課堂總結]
通過我們這次的探究活動，同學們了解了研究問題的一般方法：1．提出問題——猜想或假設——設計實驗——進行實驗——分析和論證——評估——交流。
2．串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。
3．并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路中并列的各支路兩端的電壓都相等。
板書設計

二、探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律
電壓規(guī)律教學反思