小學五年級教案

九年級物理《比熱容》學案人教版。

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，大家應該開始寫教案課件了。認真做好教案課件的工作計劃，才能完成制定的工作目標！你們知道多少范文適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“九年級物理《比熱容》學案人教版”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

九年級物理《比熱容》學案人教版

教學目標：
1．知識與技能
☆嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象．
☆能根據(jù)比熱容進行簡單的熱量計算．☆了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性．
2．過程與方法
☆通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力．
☆通過閱讀氣候與熱污染，了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題，并了解一下熱島效應．
3．情感態(tài)度與價值觀
☆利用探究性學習活動培養(yǎng)學生自己動腦筋想辦法解決問題的能力．
教學重點與難點
重點：比熱容的概念和熱量有關(guān)計算．難點：理解比熱容概念并能利用它解釋有關(guān)現(xiàn)象．
教學過程：
引入新課
學生閱讀教材前面的？，在學生理解水溫度升高時吸收的熱量和水的質(zhì)量、溫度升高的度數(shù)有關(guān)，水的質(zhì)量越大，溫度升高的度數(shù)越多，吸收的熱量越多的基礎(chǔ)上，讓學生討論所有的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時，吸收的熱量之間的關(guān)系。
進行新課
(1)演示實驗：出示盛有等質(zhì)量的水和煤油的兩只燒杯，但我們明顯地看出兩者的體積不相同，這是為什么？（請學生回答）不同的物質(zhì)其密度不同，密度是物質(zhì)的屬性。
介紹電加熱器（俗稱：熱得快），強調(diào)電加熱器每一秒鐘放出的熱量是一定的，兩個電加熱器是相同的，在相同的時間里它們放出的熱量也是相等的。
請兩名同學幫助觀察溫度計，并隨時報告溫度。
實驗結(jié)果：煤油溫度升得快。這表明質(zhì)量相等的水和煤油在溫度升高的度數(shù)相同時，水吸的熱量比煤油多。
(2)比熱容：換用其他物質(zhì)，重復上述實驗，得到的結(jié)果是類似的。就是說，質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在溫度升高的度數(shù)相同時，吸收的熱量是不同的。這跟我們在測量物體質(zhì)量時，遇到的情況相似；相同體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量一般不相同。當時為表示物質(zhì)的這一特性，引入了密度的概念某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量。那么，現(xiàn)在我們應該怎樣表示上述實驗所反映的物質(zhì)特性呢？（啟發(fā)學生討論，在此基礎(chǔ)上歸納出比熱容的概念）
單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容，簡稱比熱。
比熱是通過比較單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫升1℃時吸收的熱量，來表示各種物質(zhì)的不同性質(zhì)。
(3)比熱的單位：在國際單位制中，比熱的單位是焦/（千克℃），讀作焦每千克攝氏度。
如果某物質(zhì)的比熱是a焦/（千克℃），它是說單位質(zhì)量為一千克的該種物質(zhì)，每升高1℃時（或降低1℃時），吸收（或放出）的熱量是a焦。
(4)比熱表
比熱是物質(zhì)的一種特性，各種物質(zhì)都有自己的比熱。物理學中，常把由實驗測定的物質(zhì)的比熱，列成表格，便于查找。
課本中列出了幾種物質(zhì)的比熱，請同學們查出鋁的比熱及它的單位。你能具體地說明鋁的比熱的物理意義嗎？（提問）
從表中還可以看出，各物質(zhì)中，水的比熱最大。這就意味著，在同樣受熱或冷卻的情況下，水的溫度變化要小些。水的這個特征對氣候的影響很大。在受太陽照射條件相同時，白天沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)溫升慢，夜晚沿海地區(qū)溫度降低也少。所以一天之中，沿海地區(qū)溫度變化小，內(nèi)陸地區(qū)溫度變化大。在一年之中，夏季內(nèi)陸比沿海炎熱，冬季內(nèi)陸比沿海寒冷。
水比熱大的特點，在生產(chǎn)、生活中也經(jīng)常利用。如汽車發(fā)動機、發(fā)電機等機器，在工作時要發(fā)熱，通常要用循環(huán)流動的水來冷卻。冬季也常用熱水取暖。（分析課本圖2-15，2-16，說明利用水取暖和汽車發(fā)動機散熱器的原理）
小結(jié)：
通過一些具體問題的討論，使學生進一步理解比熱的概念。
(1)在做課本圖2-14的實驗時，把水改換成蓖麻油，那么煤油和蓖麻油哪一個升溫快？為什么？
(2)把質(zhì)量相同的鋁塊、銅塊、鉛塊放到沸水中加熱，當沸水再次沸騰后，取出金屬塊，并把它們放到石蠟塊上。它們都能使石蠟熔化，那么哪個金屬塊熔化的石蠟多呢？
作業(yè)布置：
復習本節(jié)內(nèi)容，預習第四節(jié)
p---130頁1---4
板書設計：第三節(jié)比熱容
(1)演示實驗：(2)比熱容：
(3)比熱的單位：(4)比熱表Jab88.coM

相關(guān)閱讀

九年級物理上冊《比熱容》復習學案

九年級物理上冊《比熱容》復習學案

1、概念：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(或者降低)1℃吸收(或者放出)的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容，用符號c表示，單位焦每千克攝氏度，符號J/(kg℃)
水的比熱容是4.2103J/(kg℃)。它的物理意義是：1千克水溫度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的熱量是4.2103J。
2、比熱容是物質(zhì)的一種特性，各種物質(zhì)都有自己的比熱。
各物質(zhì)中，水的比熱容最大。這就意味著，在同樣受熱或冷卻的情況下，水的溫度變化要小些。（在受太陽照射條件相同時，白天沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)溫度升高的慢，夜晚沿海地區(qū)溫度降低也少。所以一天之中，沿海地區(qū)溫度變化小，內(nèi)陸地區(qū)溫度變化大。在一年之中，夏季內(nèi)陸比沿海炎熱，冬季內(nèi)陸比沿海寒冷）
水比熱容大的特點，在生產(chǎn)、生活中也經(jīng)常利用。如汽車發(fā)動機、發(fā)電機等機器，在工作時要發(fā)熱，通常要用循環(huán)流動的水來冷卻。冬季也常用熱水取暖。
3、說明
(1)比熱容是物質(zhì)的特性之一，所以某種物質(zhì)的比熱不會因為物質(zhì)吸收或放出熱量的多少而改變，也不會因為質(zhì)量的多少或溫度變化的多少而改變。
(2)同種物質(zhì)在同一狀態(tài)下，比熱是一個不變的定值。
(3)物質(zhì)的狀態(tài)改變了，比熱容隨之改變。如水變成冰。
(4)不同物質(zhì)的比熱容一般不同。

九年級物理《16.3比熱容》教學設計

九年級物理《16.3比熱容》教學設計

教材分析：
教材從比熱容的簡單自然現(xiàn)象開始，對如何計算比熱容，以及通過比熱容計算熱量做了闡述。
教學目標：
1．知識與技能
（1）嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象．
（2）能根據(jù)比熱容進行簡單的熱量計算．
(3)了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性．
2．過程與方法
(1)通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力．
(1)通過閱讀“氣候與熱污染”，了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題，并了解一下“熱島效應”．
3．情感態(tài)度與價值觀
利用探究性學習活動培養(yǎng)學生自己動腦筋想辦法解決問題的能力．
教學重點與難點：
重點：比熱容的概念和熱量有關(guān)計算．
難點：理解比熱容概念并能利用它解釋有關(guān)現(xiàn)象．
教學器材：水，煤油，兩只燒杯，兩個電加熱器，天平，兩只溫度計
教學課時：1課時
教學過程：
引入新課
學生閱讀教材前面的“？”，列舉生活例子，燒熱水溫水，與水開了，誰快，不一樣多的水燒開，哪一個更需要更多熱，讓學生理解“水溫度升高時吸收的熱量和水的質(zhì)量、溫度升高的度數(shù)有關(guān)，水的質(zhì)量越大，溫度升高的度數(shù)越多，吸收的熱量越多”，讓學生討論所有的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時，吸收的熱量之間的關(guān)系。
進行新課
(1)演示實驗：出示盛有等質(zhì)量的水和煤油的兩只燒杯，但我們明顯地看出兩者的體積不相同，這是為什么？（請學生回答）不同的物質(zhì)其密度不同，回憶密度是物質(zhì)的屬性。
介紹電加熱器（俗稱：“熱得快”），強調(diào)電加熱器每一秒鐘放出的熱量大致是一定的，兩個電加熱器是相同的，在相同的時間里它們放出的熱量可以認為也是相等的。
請兩名同學幫助觀察溫度計，并隨時報告溫度。
實驗結(jié)果：煤油溫度升得快，說明水比煤油更能吸熱。這表明質(zhì)量相等的水和煤油在溫度升高的度數(shù)相同時，水吸的熱量比煤油多。
(2)質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在溫度升高的度數(shù)相同時，吸收的熱量是不同的。這跟我們在測量物體質(zhì)量時，遇到的情況相似；相同體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量一般不相同。當時為表示物質(zhì)的這一特性，引入了密度的概念，某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量。那么，現(xiàn)在我們應該怎樣表示上述實驗所反映的物質(zhì)特性呢？（啟發(fā)學生討論，在此基礎(chǔ)上歸納出比熱容的概念）
定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容，簡稱比熱。
比熱是通過比較單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫升1℃時吸收的熱量，來表示各種物質(zhì)的不同性質(zhì)。（告訴同學們降低也是一樣）
(3)比熱的單位：在國際單位制中，比熱的單位是焦/（千克·攝氏度），讀作焦每千克攝氏度。
如果某物質(zhì)的比熱是a焦/（千克·攝氏度），它是說單位質(zhì)量為一千克的該種物質(zhì)，每升高1攝氏度時（或降低1攝氏度時），吸收（或放出）的熱量是a焦。
(4)比熱表
課本中列出了幾種物質(zhì)的比熱，請同學們查出水的比熱及它的單位。你能具體地說明水的比熱的物理意義嗎？（提問）
從表中還可以看出，各物質(zhì)中，水的比熱最大。這就意味著，在同樣受熱或冷卻的情況下，水的溫度變化要小些。水的這個特征對氣候的影響很大。在受太陽照射條件相同時，白天沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)溫升慢，夜晚沿海地區(qū)溫度降低也少。所以一天之中，沿海地區(qū)溫度變化小，內(nèi)陸地區(qū)溫度變化大。在一年之中，夏季內(nèi)陸比沿海炎熱，冬季內(nèi)陸比沿海寒冷。
解釋新疆地區(qū)“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐西瓜”原因？
水比熱大的特點，在生產(chǎn)、生活中也經(jīng)常利用。如汽車發(fā)動機、發(fā)電機等機器，在工作時要發(fā)熱，通常要用循環(huán)流動的水來冷卻。冬季也常用熱水取暖。（分析課本圖2-15，2-16，說明利用水取暖和汽車發(fā)動機散熱器的原理）
通過一些具體問題的討論，使學生進一步理解比熱的概念。
(1)在做課本圖16-14的實驗時，把水改換成蓖麻油，那么煤油和蓖麻油哪一個升溫快？為什么？
(2)把質(zhì)量相同的鋁塊、銅塊、鉛塊放到沸水中加熱，當沸水再次沸騰后，取出金屬塊，并把它們放到石蠟塊上。它們都能使石蠟熔化，那么哪個金屬塊熔化的石蠟多呢？
小結(jié)：略。
板書設計：
第三節(jié)比熱容
一、演示實驗：
二、比熱容：
三、比熱的單位：
四、比熱表：
教學后記：
本節(jié)通過實驗，客觀反映了比熱容的概念，加深了學生對比熱容的認識，學習比熱容的時候，盡量對公式進行解釋，加強學生的記憶，多舉實例加強理解，這樣效果會更好。

九年級上冊《比熱容》學案

九年級上冊《比熱容》學案

學習目標：
1.理解比熱容的概念。
2.知道比熱容是物質(zhì)的一種特性。
3.用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。
學習重點：
對比熱容概念的理解
學習難點：
用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象
學習過程：
一、快樂自學
1、思考：課本P130“想想議議”的問題,把你的想法寫在下面空白處：
水吸收的熱量與水的質(zhì)量之間的關(guān)系是：水的質(zhì)量越，水吸收的熱量越。
水吸收的熱量與水升高的溫度之間的關(guān)系是：水升高的溫度越，水吸收的熱量越。
結(jié)論:對于同一種物質(zhì),質(zhì)量越大,升高的溫度越高,則它吸收的熱量越________。
2.請閱讀課本P132面內(nèi)容，回答下面的問題：
①.為了表示不同物質(zhì)在吸熱能力上的差別,物理學里引入了_______這個物理量。
②.比熱容的定義：____________的某種物質(zhì),溫度升高_______所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的__________。用符號_____表示,它的單位是_________________,符號是_______。水的比熱容是________，它表示_________________________________。
3.閱讀課本132頁比熱容表后，思考：
a、在所有物質(zhì)中的比熱容最大，是，它的意義是。
b、同種物質(zhì)的不同狀態(tài)比熱容一般是同的
c、不同物質(zhì)的比熱容一般是的（相同、不同）
4.水的比熱容大的應用：
人們常用冷水冷卻發(fā)動機，冬天用熱水來取暖,是因為相同情況下水與其他的物質(zhì)相比吸收的熱量，放出的熱量。
二、合作探究
探究比較不同物質(zhì)的吸熱能力
（1）提出問題:物體溫度升高,吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān)?
（2）猜想與假設
以水為例：水吸熱的多少,與水的質(zhì)量,水的溫度升高有關(guān),不同物質(zhì),質(zhì)量相同,溫度升高相同吸熱是否相同呢?
總結(jié),物體吸熱多少與物質(zhì)種類,物體的質(zhì)量,溫度的量有關(guān)
（3）制定計劃與設計實驗
溫馨提示：注意控制變量法的使用,取質(zhì)量相同,初溫相同的水和煤油,升高相同的溫度,看吸熱是否相同,(以加熱時間的多少來看吸熱的多少)
教師簡單介紹器材
（4）進行實驗與收集證據(jù)
物質(zhì)種類
質(zhì)量m/kg
初溫/℃
末溫t/℃
溫度變化△t/℃
加熱時間T/min
水
煤油
（5)分析與論證
相同質(zhì)量的同種物質(zhì),升高相同的溫度,吸熱是的
相同質(zhì)量的不同物質(zhì),升高相同的溫度,吸熱是的
（6）評估、交流與合作
（7）分析誤差的原因
三、自我小結(jié)：本節(jié)課我的收獲是比熱容：
⑴定義：
⑵物理意義：
⑶比熱容是物質(zhì)的一種特性，大小有關(guān)，
等無關(guān)。
⑷水的比熱容為4．2×103J（kg·℃）表示：
⑸水常調(diào)節(jié)氣溫、取暖、作冷卻劑、散熱，是因為。
四、當堂訓練：
1．下列說法正確的是()．
A．一杯煤油用去一半，它的比熱容減為原來的二分之一
B．吸收熱量多的物質(zhì)，比熱容一定大
C．高溫物體放出熱量一定多
D．質(zhì)量相同的水和煤油吸收了相同的熱量，煤油升高的溫度大于水升高的溫度
2．在沙漠地區(qū)有“早穿皮襖午穿紗，夜抱火爐吃西瓜”的奇特現(xiàn)象．而沿海地區(qū)是“氣候宜人，四季如春”，這表明水對氣溫有顯著影響，是因為()．
A．水的透明度高，容易吸收太陽能B．水的比熱容比沙石的比熱容大
C．水在蒸發(fā)時有致冷作用D．水的對流性能好
3．下列各種情況下比熱會發(fā)生變化的是（）
A．一杯水倒去一半B．水凝結(jié)成冰
C．一塊鐵加工成鐵屑D．15℃的水變成45℃的水
4．在各種液體中，通常用水作冷卻劑，這是因為（）
A．水具有較大的密度B．水的性質(zhì)很穩(wěn)定
C．水具有較大的比熱D．水的凝固點較低
五、我的反思